Анализ на произведението „Уроци по френски“ от Распутин В.Г. Анализ на „уроци по френски“ Распутин Основните събития от работата на Распутин Уроци по френски

В статията ще анализираме „Уроци по френски език“. Това е произведение на В. Распутин, което е доста интересно в много отношения. Ще се опитаме да съставим собствено мнение за това произведение, както и да разгледаме различните художествени техники, използвани от автора.

История на създаването

Започваме нашия анализ на „Уроци по френски“ с думите на Валентин Распутин. Веднъж през 1974 г. в интервю за иркутски вестник, наречен „Съветска младеж“, той каза, че според него само детството му може да направи човек писател. По това време то трябва да види или почувства нещо, което ще му позволи да вземе писалката като възрастен. И в същото време каза, че образованието, житейският опит, книгите също могат да укрепят такъв талант, но той трябва да се зароди в детството. През 1973 г. е публикувана историята „Уроци по френски“, чийто анализ ще разгледаме.

По-късно писателят каза, че не е трябвало да търси прототипи за своята история дълго време, тъй като е бил запознат с хората, за които иска да говори. Распутин каза, че просто иска да върне доброто, което другите някога са направили за него.

Историята разказва за Анастасия Копилова, която е майка на приятеля на Распутин, драматурга Александър Вампилов. Трябва да се отбележи, че самият автор посочва тази работа като една от най-добрите и любими. Написана е благодарение на детските спомени на Валентин. Каза, че това е един от онези спомени, които стоплят душата, дори когато си ги спомняш бегло. Нека припомним, че историята е напълно автобиографична.

Веднъж в интервю с кореспондент на списанието „Литература в училище“ авторът говори за това как Лидия Михайловна дойде на гости. Между другото, в работата тя се нарича с истинското си име. Валентин разказа за техните събирания, когато пиеха чай и дълго, дълго си спомняха училището и много старото си село. Тогава беше най-щастливото време за всички.

Пол и жанр

Продължавайки анализа на „Уроци по френски“, нека поговорим за жанра. Историята е написана точно по време на разцвета на този жанр. През 20-те години най-ярките представители са Зошченко, Бабел, Иванов. През 60-70-те години вълната от популярност премина към Шукшин и Казаков.

Именно разказът, за разлика от другите прозаични жанрове, реагира най-бързо на най-малките промени в политическата обстановка и обществения живот. Това е така, защото такава работа се пише бързо, така че показва информация бързо и своевременно. Освен това коригирането на тази работа не отнема толкова време, колкото коригирането на цяла книга.

В допълнение, историята с право се счита за най-стария и първи литературен жанр. Кратък преразказ на събитията е бил известен още в примитивните времена. Тогава хората можеха да си разкажат за битки с врагове, лов и други ситуации. Можем да кажем, че историята е възникнала едновременно с речта и е присъща на човечеството. Освен това, това е не само начин за предаване на информация, но и средство за памет.

Смята се, че такова прозаично произведение трябва да бъде до 45 страници. Интересна особеност на този жанр е, че се чете буквално на един дъх.

Анализът на „Уроците по френски“ на Распутин ще ни позволи да разберем, че това е много реалистично произведение с нотки на автобиография, което се разказва от първо лице и е завладяващо.

Предмети

Писателят започва разказа си с това, че човек често се срамува пред учителите, както и пред родителите. В същото време човек се срамува не от случилото се в училище, а от наученото от него.

Анализът на „Уроци по френски” показва, че основната тема на творбата е връзката между ученик и учител, както и духовният живот, осветен от знание и морален смисъл. Благодарение на учителя човек се формира, придобива определен духовен опит. Анализ на произведението „Уроци по френски“ от Распутин В.Г. води до разбирането, че за него истинският пример е Лидия Михайловна, която му е дала истински духовни и морални уроци, които той помни за цял живот.

Идея

Дори кратък анализ на „Френските уроци“ на Распутин ни позволява да разберем идеята на това произведение. Нека разберем това постепенно. Разбира се, ако един учител играе с ученика си за пари, тогава от педагогическа гледна точка той извършва най-ужасното деяние. Но дали това наистина е така и какво може да стои зад подобни действия в действителност? Учителят вижда, че навън са гладните следвоенни години и нейният много силен ученик няма достатъчно храна. Тя също разбира, че момчето няма да приеме помощ директно. Затова тя го кани в дома си за допълнителни задачи, за които го награждава с храна. Тя също му дава колети, уж от майка си, въпреки че всъщност тя самата е истинският подател. Една жена умишлено губи от дете, за да му даде ресто.

Анализът на „Уроци по френски език“ ви позволява да разберете идеята на произведението, скрита в думите на самия автор. Казва, че от книгите не учим опит и знания, а преди всичко чувства. Литературата е тази, която възпитава чувствата на благородство, доброта и чистота.

Основните герои

Нека да разгледаме главните герои в анализа на „Уроци по френски“ от V.G. Распутин. Гледаме 11-годишно момче и неговата учителка по френски Лидия Михайловна. Жената е описана като на не повече от 25 години, мека и мила. Тя се отнасяше към нашия герой с голямо разбиране и съчувствие и наистина се влюби в неговата решителност. Тя успя да разпознае уникалните способности за учене в това дете и не можеше да се сдържи да им помогне да се развият. Както можете да разберете, Лидия Михайловна беше необикновена жена, която изпитваше състрадание и доброта към хората около нея. Тя обаче плати за това, като беше уволнена от работа.

Володя

Сега нека поговорим малко за самото момче. Той удивлява не само учителя, но и читателя с желанието си. Той е непримирим и иска да придобие знания, за да стане един от хората. Както се разказва, момчето разказва, че винаги е учило добре и се е стремило към по-добър резултат. Но той често попадаше в не много забавни ситуации и се получаваше доста зле.

Сюжет и композиция

Невъзможно е да си представим анализ на историята „Уроци по френски“ от Распутин, без да вземем предвид сюжета и композицията. Момчето разказва, че през 1948 г. е отишъл в пети клас или по-скоро е отишъл. В селото имали само основно училище, така че, за да учи на най-доброто място, трябвало да се подготви отрано и да пътува 50 км до областния център. Така момчето се оказва изтръгнато от семейното гнездо и обичайната си среда. В същото време той разбира, че е надеждата не само на родителите си, но и на цялото село. За да не разочарова всички тези хора, детето преодолява меланхолията и студа и се опитва да демонстрира способностите си колкото е възможно повече.

Младата учителка по руски език се отнася към него с особено разбиране. Тя започва да работи с него допълнително, за да нахрани момчето и да му помогне малко. Тя прекрасно разбираше, че това гордо дете нямаше да може да приеме директно нейната помощ, тъй като беше аутсайдер. Идеята с колета беше провал, тъй като тя купи градски продукти, които веднага я подариха. Но тя намери друга възможност и покани момчето да играе с нея за пари.

Кулминация

Кулминацията на събитието настъпва в момента, когато учителят вече е започнал тази опасна игра с благородни подбуди. В това читателите с невъоръжено око разбират парадокса на ситуацията, тъй като Лидия Михайловна отлично разбираше, че за такава връзка със студент може не само да загуби работата си, но и да получи наказателна отговорност. Детето все още не е било напълно наясно с всички възможни последици от подобно поведение. Когато се случи неприятност, той започна да приема действията на Лидия Михайловна по-дълбоко и по-сериозно.

Финалът

Краят на историята има някои прилики с началото. Момчето получава колет с ябълки Антонов, които никога не е опитвал. Можете също така да направите паралел с първата неуспешна доставка на учителката му, когато тя купи паста. Всички тези подробности ни довеждат до финала.

Анализът на произведението „Уроци по френски“ на Распутин ви позволява да видите голямото сърце на малка жена и как малко невежо дете се отваря пред него. Всичко тук е урок по човечност.

Художествена оригиналност

Писателят описва с голяма психологическа точност отношенията между млад учител и гладно дете. При анализа на произведението „Уроци по френски език“ трябва да се отбележи добротата, човечността и мъдростта на тази история. Действието в повествованието протича доста бавно, авторът обръща внимание на много битови детайли. Но въпреки това читателят се потапя в атмосферата на събитията.

Както винаги, езикът на Распутин е изразителен и прост. Той използва фразеологични единици, за да подобри образността на цялото произведение. Освен това неговите фразеологични единици най-често могат да бъдат заменени с една дума, но тогава ще се загуби част от очарованието на историята. Авторът също използва някои жаргонни и общи думи, които придават на историите на момчето реализъм и жизненост.

Значение

След като анализираме работата „Уроци по френски език“, можем да направим изводи за значението на тази история. Нека отбележим, че работата на Распутин привлича съвременните читатели от много години. Изобразявайки ежедневието и ситуациите, авторът успява да преподаде духовни поуки и морални закони.

Въз основа на анализа на уроците по френски на Распутин можем да видим как той перфектно описва сложни и прогресивни герои, както и как героите са се променили. Размишленията за живота и човека позволяват на читателя да намери добротата и искреността в себе си. Разбира се, главният герой се оказа в трудна ситуация, както всички хора от онова време. Въпреки това, от анализа на „Френските уроци“ на Распутин виждаме, че трудностите укрепват момчето, благодарение на което силните му качества се проявяват все по-ясно.

По-късно авторът каза, че анализирайки целия си живот, той разбра, че най-добрият му приятел е неговият учител. Въпреки факта, че той вече е живял много и е събрал много приятели около себе си, Лидия Михайловна не може да излезе от главата му.

За да обобщим статията, нека кажем, че истинският прототип на героинята на историята е L.M. Молокова, която всъщност учи френски език при В. Распутин. Той прехвърли всички уроци, които научи от това, в своята работа и ги сподели с читателите. Тази история трябва да бъде прочетена от всеки, който копнее за ученическите и детските години и иска отново да се потопи в тази атмосфера.

Каним ви да се запознаете с една от най-добрите истории в творчеството на Валентин Григориевич и да представите неговия анализ. Распутин публикува Уроци по френски през 1973 г. Самият писател не я отличава от останалите си произведения. Той отбелязва, че не е трябвало да измисля нищо, защото всичко, описано в историята, се е случило с него. Снимката на автора е представена по-долу.

Значението на заглавието на тази история

Думата „урок“ има две значения в творбата, създадена от Распутин („Уроци по френски език“). Анализът на историята ни позволява да отбележим, че първият от тях е учебен час, посветен на определен предмет. Второто е нещо поучително. Именно това значение става решаващо за разбирането на намерението на историята, която ни интересува. Момчето пренесе уроците на топлина и доброта, преподавани от учителя през целия си живот.

На кого е посветен разказът?

Распутин посвети „Уроци по френски“ на Анастасия Прокопиевна Копилова, чийто анализ ни интересува. Тази жена е майка на известния драматург и приятел Валентин Григориевич. Цял живот е работила в училище. Спомените от детския живот са в основата на историята. Според самия писател събитията от миналото са били в състояние да стоплят дори с леко докосване.

учител по френски

Лидия Михайловна се нарича в творбата със собственото си име (нейното фамилно име е Молокова). През 1997 г. писателят разказва за срещите си с нея пред кореспондент на изданието „Литература в училище“. Той каза, че Лидия Михайловна го посещава и те си спомнят училището, село Уст-Уда и много от това щастливо и трудно време.

Характеристики на жанра разказ

Жанрът на "Уроци по френски" е разказ. 20-те години (Зошченко, Иванов, Бабел), а след това 60-70-те години (Шукшин, Казаков и др.) са разцветът на съветската история. Този жанр реагира по-бързо от другите прозаични жанрове на промените в живота на обществото, тъй като се пише по-бързо.

Може да се счита, че разказът е първият и най-стар от литературните жанрове. В края на краищата, кратък преразказ на някакво събитие, например дуел с враг, инцидент на лов и други подобни, всъщност е устна история. За разлика от всички други видове и видове изкуство, разказването на истории е присъщо на човечеството от самото начало. Тя възниква заедно с речта и не е само средство за предаване на информация, но и действа като инструмент на обществената памет.

Работата на Валентин Григориевич е реалистична. Распутин пише „Уроци по френски“ от първо лице. Анализирайки го, отбелязваме, че тази история може да се счита за напълно автобиографична.

Основните теми на произведението

Започвайки творбата, писателят задава въпроса защо винаги се чувстваме виновни както пред учителите, така и пред родителите. И вината не е за случилото се в училище, а за това, което ни се случи след това. Така авторът определя основните теми на своето творчество: връзката между ученик и учител, изобразяването на живот, осветен от морален и духовен смисъл, формирането на герой, който придобива духовен опит благодарение на Лидия Михайловна. Общуването с учителя и уроците по френски се превърнаха в житейски уроци за разказвача.

Играйте за пари

Играта за пари между учител и ученик изглежда неморална постъпка. Какво обаче стои зад него? Отговорът на този въпрос е даден в работата на В. Г. Распутин („Уроци по френски език“). Анализът ни позволява да разкрием мотивите, движещи Лидия Михайловна.

Виждайки, че в следвоенните гладни години ученикът е бил недохранен, учителката го кани под прикритието на допълнителни часове в дома си, за да го нахрани. Изпраща му пакет, уж от майка си. Но момчето отказва помощта й. Идеята с пакета не беше успешна: имаше „градски“ продукти и това издаде учителя. Тогава Лидия Михайловна му предлага игра за пари и, разбира се, „губи“, за да може момчето да си купи мляко с тези стотинки. Жената е щастлива, че успява в тази измама. И Распутин изобщо не я осъжда („Уроци по френски“). Нашият анализ дори ни позволява да кажем, че писателят го подкрепя.

Кулминацията на творбата

Кулминацията на творбата идва след тази игра. Историята изостря до краен предел парадоксалността на ситуацията. Учителят не знаел, че по това време подобна връзка с ученик може да доведе до уволнение и дори до наказателна отговорност. Дори момчето не знаеше напълно това. Но когато се случи неприятност, той започна да разбира по-дълбоко поведението на своя учител и осъзна някои аспекти от живота по това време.

Краят на историята

Краят на историята, създадена от Распутин („Уроци по френски език“), е почти мелодраматичен. Анализът на работата показва, че опаковката с ябълки Антонов (а момчето никога не ги е опитвало, тъй като е жител на Сибир) изглежда повтаря неуспешния първи пакет с паста - градска храна. Този край, който се оказа никак неочакван, също готви нови щрихи. Сърцето на селското недоверчиво момче в разказа се отваря за чистотата на учителя. Историята на Распутин е изненадващо модерна. Писателят изобразява в него смелостта на млада жена, проницателността на невежо, затворено дете и преподава на читателя уроци на човечност.

Идеята на историята е да научим чувствата, а не живота от книгите. Распутин отбелязва, че литературата е възпитание на чувства като благородство, чистота, доброта.

Основните герои

Нека продължим "Уроци по френски" от Распутин V.G. с описание на главните герои. В историята те са 11-годишно момче и Лидия Михайловна. По това време тя е на не повече от 25 години. Авторът отбелязва, че в лицето й няма жестокост. Тя се отнесе към момчето със съчувствие и разбиране и успя да оцени неговата решителност. Учителят разпозна големи способности за учене в своя ученик и беше готов да им помогне да се развият. Тази жена е надарена със състрадание към хората, както и с доброта. Тя трябваше да страда за тези качества, губейки работата си.

В историята момчето удивлява със своята решителност, желание да учи и да излиза в света при всякакви обстоятелства. Постъпва в пети клас през 1948 г. В селото, където живееше момчето, имаше само основно училище. Затова се наложило да отиде в областния център, намиращ се на 50 км, за да продължи обучението си. За първи път 11-годишно момче по стечение на обстоятелствата се оказа откъснато от семейството и обичайната си среда. Но разбира, че не само близките му, но и селото имат надежди за него. Според съселяните му той трябва да стане „учен човек“. И героят полага всички усилия за това, преодолявайки носталгията и глада, за да не разочарова своите сънародници.

С доброта, мъдър хумор, човечност и психологическа точност Распутин изобразява връзката с млада учителка на гладен ученик („Уроци по френски“). Анализът на работата, представен в тази статия, ще ви помогне да ги разберете. Повествованието тече бавно, наситено с битови детайли, но ритъмът му постепенно завладява.

Език на произведението

Езикът на произведението, чийто автор е Валентин Распутин („Уроци по френски език“), е прост и изразителен в същото време. Анализът на неговите езикови характеристики разкрива умелото използване на фразеологични единици в историята. По този начин авторът постига образност и изразителност на произведението („продай го изневиделица“, „изневиделица“, „небрежно“ и др.).

Една от езиковите особености е и наличието на остаряла лексика, характерна за времето на произведението, както и регионални думи. Това са например: „настаняване“, „една и половина“, „чай“, „хвърляне“, „мърморене“, „балиране“, „хлюзда“, „криене“. Като анализирате сами историята на Распутин „Уроци по френски език“, можете да намерите други подобни думи.

Нравствен смисъл на творбата

Главният герой на историята трябваше да учи в трудни времена. Следвоенните години бяха сериозно изпитание за възрастни и деца. В детството, както е известно, и лошото, и доброто се възприемат много по-остро и ярко. Въпреки това, трудностите също укрепват характера и главният герой често показва такива качества като решителност, издръжливост, чувство за мярка, гордост и воля. Нравственото значение на произведението е в прославянето на вечните ценности - човеколюбието и добротата.

Значението на работата на Распутин

Творбите на Валентин Распутин неизменно привличат все повече и повече нови читатели, тъй като наред с ежедневието, ежедневието, неговите произведения винаги съдържат морални закони, духовни ценности, уникални герои, противоречивия и сложен вътрешен свят на героите. Мислите на писателя за човека, за живота, за природата помагат да се намерят неизчерпаеми запаси от красота и доброта в света около нас и в самите нас.

Това завършва анализа на историята „Уроци по френски език“. Распутин вече е един от класическите автори, чиито произведения се изучават в училище. Разбира се, това е изключителен майстор на съвременната фантастика.

Анализ на „уроци по френски“ Распутин

"уроци по френски" анализ на произведението - тема, идея, жанр, сюжет, композиция, герои, проблематика и други въпроси са разгледани в тази статия.

През 1973 г. е публикуван един от най-добрите разкази на Распутин „ " Самият писател го отличава сред произведенията си: „Не трябваше да измислям нищо там. Всичко ми се случи. Не трябваше да ходя далеч, за да взема прототипа. Имах нужда да върна на хората доброто, което направиха за мен навремето.”

Разказът на Распутин „Уроци по френски“ е посветен на Анастасия Прокопиевна Копилова, майката на неговия приятел, известния драматург Александър Вампилов, който цял живот е работил в училище. Историята се основава на спомен от живота на едно дете, според писателя, „беше от онези, които стоплят дори с леко докосване“.

Историята е автобиографична. Лидия Михайловна е наречена в творбата със собственото си име (нейното фамилно име е Молокова). През 1997 г. писателят в разговор с кореспондент на списание „Литература в училище“ говори за срещи с нея: „Наскоро ме посетих и аз и тя дълго и отчаяно си спомняхме нашето училище и ангарското село Уст -Уда преди почти половин век и много от това трудно и щастливо време.“

Вид, жанр, творчески метод.

Творбата „Уроци по френски” е написана в жанра на разказа. Разцветът на руския съветски разказ настъпва през 20-те (Бабель, Иванов, Зощенко), а след това през 60-те и 70-те (Казаков, Шукшин и др.) години. Разказът реагира по-бързо на промените в социалния живот от другите прозаични жанрове, тъй като е написан по-бързо.

Разказът може да се счита за най-старият и първи от литературните жанрове. Краткият преразказ на събитие - случка на лов, двубой с враг и др., е вече устен разказ. За разлика от други видове и видове изкуство, които са конвенционални по своята същност, разказването на истории е присъщо на човечеството, възникнало едновременно с речта и е не само предаване на информация, но и средство за социална памет. Историята е оригиналната форма на литературна организация на езика. За разказ се счита завършено прозаично произведение с обем до четиридесет и пет страници. Това е приблизителна стойност - два авторски листа.
Историята на Распутин „Уроци по френски“ е реалистична творба, написана от първо лице. Напълно може да се счита за автобиографичен разказ

Предмети

„Странно: защо ние, както пред родителите си, винаги се чувстваме виновни пред учителите си? И не за това, което се случи в училище – не, а за това, което ни се случи.” Така писателят започва разказа си „Уроци по френски”. Така той определя основните теми на произведението: връзката между учител и ученик, изобразяването на живота, осветен от духовен и морален смисъл, формирането на героя, неговото придобиване на духовен опит в общуването с Лидия Михайловна. Уроците по френски език и комуникацията с Лидия Михайловна станаха житейски уроци за героя и възпитанието на чувствата.

Идея

От педагогическа гледна точка учителка, която играе за пари с ученика си, е неморална постъпка. Но какво стои зад това действие? - пита писателят. Виждайки, че ученикът (по време на гладните следвоенни години) е бил недохранен, учителката по френски, под прикритието на допълнителни часове, го кани в дома си и се опитва да го нахрани. Праща му колети като от майка си. Но момчето отказва. Учителят предлага да играе за пари и, естествено, „губи“, за да може момчето да си купи мляко с тези стотинки. И е щастлива, че успява в тази измама.

Идеята на историята се крие в думите на Распутин: „Читателят научава от книгите не живота, а чувствата. Литературата според мен е преди всичко възпитание на чувства. И преди всичко доброта, чистота, благородство.” Тези думи са пряко свързани с историята „Уроци по френски“.

Основните герои

Главните герои на историята са единадесетгодишно момче и учителка по френски Лидия Михайловна.

Лидия Михайловна беше на не повече от двадесет и пет години и „в лицето й нямаше жестокост“. Тя се отнесе към момчето с разбиране и съчувствие и оцени неговата решителност. Тя разпозна забележителните способности за учене на своя ученик и беше готова да им помогне да се развият по всякакъв възможен начин. Лидия Михайловна е надарена с изключителна способност за състрадание и доброта, за което страда, губейки работата си.

Момчето удивлява със своята решителност и желание да се учи и да излезе в света при всякакви обстоятелства. Историята за момчето може да бъде представена под формата на цитат:

1. „За да уча по-нататък... и трябваше да се оборудвам в областния център.“
2. „И аз учих добре тук... по всички предмети, с изключение на френския, имах директни петици.“
3. „Чувствах се толкова зле, толкова горчив и изпълнен с омраза! "по-лошо от всяка болест."
4. „След като я получих (рублата), ... купих буркан мляко на пазара.“
5. „Те ме биеха на ред... нямаше по-нещастен човек в този ден от мен.“
6. „Бях уплашен и изгубен... тя ми изглеждаше като необикновен човек, не като всички останали.“

Сюжет и композиция

„Отидох в пети клас през 1948 г. По-правилно би било да кажа, отидох: в нашето село имаше само начално училище, така че, за да уча по-нататък, трябваше да пътувам от дома си петдесет километра до областния център. За първи път по стечение на обстоятелствата единадесетгодишно момче е откъснато от семейството си, изтръгнато от обичайната си среда. Малкият герой обаче разбира, че надеждите не само на близките му, но и на цялото село са възложени на него: все пак, според единодушното мнение на съселяните му, той е призован да бъде „учен човек“. Героят полага всички усилия, преодолявайки глада и носталгията, за да не разочарова своите сънародници.

Млад учител се обърна към момчето с особено разбиране. Тя започна допълнително да учи френски с героя, надявайки се да го храни у дома. Гордостта не позволи на момчето да приеме помощ от непознат. Идеята на Лидия Михайловна с колета не се увенча с успех. Учителката го напълни с „градски“ продукти и по този начин се раздаде. Търсейки начин да помогне на момчето, учителят го кани да играе игра на стена за пари.

Кулминацията на историята идва, след като учителят започва да играе игри на стената с момчето. Парадоксалният характер на ситуацията изостря историята до краен предел. Учителят не можеше да не знае, че по това време такава връзка между учител и ученик можеше да доведе не само до уволнение от работа, но и до наказателна отговорност. Момчето не разбираше напълно това. Но когато се случи неприятност, той започна да разбира поведението на учителя по-дълбоко. И това го кара да осъзнае някои аспекти от тогавашния живот.

Финалът на историята е почти мелодраматичен. Опаковката с ябълки Антонов, която той, жител на Сибир, никога не е опитвал, сякаш повтори първата, неуспешна опаковка с градска храна - паста. Все нови и нови щрихи подготвят този край, който се оказа никак неочакван. В историята сърцето на недоверчиво селско момче се отваря пред чистотата на млад учител. Историята е изненадващо модерна. Тя съдържа голямата смелост на една малка жена, проницателността на затворено, невежо дете и уроците на човечността.

С мъдър хумор, доброта, човечност и най-вече с пълна психологическа точност писателят описва отношенията между гладен ученик и млад учител. Разказът тече бавно, с битови детайли, но ритъмът му неусетно го завладява.

Езикът на повествованието е прост и в същото време изразителен. Писателят умело използва фразеологични единици, постигайки изразителност и образност на произведението. Фразеологизмите в разказа „Уроци по френски“ изразяват предимно едно понятие и се характеризират с определено значение, което често е равно на значението на думата:

„Учих добре и тук. Какво ми оставаше? Тогава дойдох тук, нямах друга работа тук и още не знаех как да се грижа за това, което ми беше поверено” (мързеливо).

„Никога преди не бях виждал птица в училище, но гледайки напред, ще кажа, че през третото тримесечие тя внезапно падна върху нашия клас изневиделица“ (неочаквано).

„Висящ и знаейки, че храната ми няма да издържи дълго, колкото и да я спестявах, ядох, докато се наситих, докато ме заболя стомахът, и след ден-два върнах зъбите си на рафта“ (бързо ).

„Но нямаше смисъл да се заключвам, Тишкин успя да ме продаде цял“ (предателство).

Една от характеристиките на езика на историята е наличието на регионални думи и остаряла лексика, характерна за времето, в което се развива историята. Например:

Ложа - наем на апартамент.
Камион и половина - камион с товароподемност 1,5 тона.
Чаена къща - вид обществена столова, където на посетителите се предлагат чай и закуски.
Хвърляне - глътка.
Гола вряща вода - чист, без примеси.
Блатър - чат, разговор.
Бейл - удари леко.
Хлюзда - негодник, измамник, измамник.
Притайка - какво се крие.

Смисъл на творбата

Творбите на В. Распутин неизменно привличат читатели, защото наред с ежедневните, ежедневни неща в творбите на писателя винаги има духовни ценности, морални закони, уникални герои и сложният, понякога противоречив вътрешен свят на героите. Размислите на автора за живота, за човека, за природата ни помагат да открием неизчерпаеми запаси от доброта и красота в себе си и в света около нас.

В трудни времена главният герой на историята трябваше да се учи. Следвоенните години бяха своеобразен тест не само за възрастните, но и за децата, защото и доброто, и лошото в детството се възприемат много по-ярко и по-остро. Но трудностите укрепват характера, така че главният герой често показва такива качества като воля, гордост, чувство за пропорция, издръжливост и решителност.

Много години по-късно Распутин отново ще се обърне към събитията от отдавна. „Сега, когато изживях доста голяма част от живота си, искам да разбера и разбера колко правилно и полезно съм го прекарал. Имам много приятели, които винаги са готови да помогнат, има какво да си спомня. Сега разбирам, че най-близкият ми приятел е бившият ми учител, учител по френски. Да, десетилетия по-късно я помня като истински приятел, единственият човек, който ме разбираше, докато учех в училище. И дори години по-късно, когато се срещнахме, тя ми показа жест на внимание, като ми изпрати ябълки и макарони, както преди. И какъвто и да съм, каквото и да зависи от мен, тя винаги ще се отнася към мен само като към ученик, защото за нея аз бях, съм и винаги ще остана ученик. Сега си спомням как тогава тя, поемайки вината върху себе си, напусна училище и на раздяла ми каза: „Учи добре и не се обвинявай за нищо!“ С това тя ми даде урок и ми показа как трябва да постъпва един истински добър човек. Не напразно казват: учителят е учител на живота.

Историята „Уроци по френски“, която сега анализираме, е публикувана през 1973 г. Въпреки малкия си обем, произведението заема важно място в творчеството на Валентин Распутин. В повествованието е внесено много от моя собствен житейски опит, трудно детство и срещи с различни хора.

Историята е автобиографична: тя се основава на събитията от следвоенния период, когато Распутин учи в село Уст-Уда, на много километри от дома. Впоследствие Распутин каза, че хората често се чувстват виновни пред учителите по същия начин, както пред родителите си, но не за това, което се случи в училище, а за това, което „се случи с нас след това“. Именно в детството, според писателя, детето научава най-важните уроци в живота си. За тези уроци, за скъпи хора, за развитието на човека е написан разказът „Уроци по френски“.

Образът на главния герой в историята на Распутин „Уроци по френски език“

Героят на историята до голяма степен повтаря детската съдба на автора и анализът на „Уроци по френски“ илюстрира това добре. На единадесет години започва самостоятелният му живот: майка му го изпраща да учи в областния център. В селото момчето се смяташе за грамотно: учи добре, четеше и пишеше писма за стари жени и дори знаеше как да попълва облигации. Но простото желание за придобиване на знания не беше достатъчно. Животът в областния център не беше лесен, както навсякъде в гладните следвоенни години.

Често момчето нямаше какво да яде; запасите от картофи, донесени от майка му, бързо се изчерпаха. Както детето открило, храната била бавно открадната от сина на собственика на къщата, в която живеел. Още тук виждаме характера на момчето: неговото упорито желание да учи добре, въпреки недохранването и носталгия, силна воля и отговорност. Неслучайно смяташе за срамно да се върне у дома без да учи и се бореше с всички трудности. Нека продължим анализа на работата „Уроци по френски език“.

За да избегне болезнения глад, тийнейджърът трябваше да реши нещо не съвсем законно: да играе за пари с по-възрастни момчета. Умното момче бързо разбра същността на играта и разгада тайната на победата. И майката отново изпрати пари - момчето реши да играе. Распутин подчертава, че е похарчил парите за мляко и сега не изпитва толкова остър глад.

Но, разбира се, постоянните печалби на непознат не харесаха Вадик и неговата компания. Следователно героят скоро плати за късмета си. Вадик постъпи нечестно: обърна монетата. По време на битката, или по-скоро на побоя над детето, той все още се опитваше да докаже, че е прав, непрекъснато повтаряше „обърна го“. Тази ситуация показва неговата упоритост и нежелание да се съгласи с лъжите.

Но, разбира се, не само тази ситуация стана назидание за момчето. Истински житейски урок за него беше помощта на учителя в труден момент. След като нейният ученик беше бит за втори път, Лидия Михайловна осъзна, че не може без нейната помощ.

Ако правите анализ на „Уроци по френски език“, обърнете внимание на тази идея: в творбата има двама разказвачи: разказът се разказва от първо лице, тоест от името на единадесетгодишен тийнейджър, но събитията и хората са показани и коментирани от възрастен, писател, гледащ назад с мъдрост към своето младо аз. Именно този зрял човек си спомня своята срамежливост и гордост едновременно, когато дойде при учителката да учи френски и отказа вечеря, когато той възмутен й каза, че не може да приеме колета. Именно този възрастен разбира колко много е означавала Лидия Михайловна за него и колко много е направила. Тя го научи да помага на хората и да не ги изоставя в трудни ситуации, да бъде благодарен и да прави добро, без да мисли за благодарност и без да очаква награда. Това е смисълът на заглавието на разказа „Уроци по френски”.

Образът на учител в историята на Распутин „Уроци по френски език“

Лидия Михайловна е реален човек, учителка по френски език, която преподава в малко селце. Виждаме го през очите на героя. Тя е млада, красива, самият мистериозен френски език сякаш й придаваше мистерия, на момчето му се струваше, че лекият аромат на парфюм е „самият дъх“. Показана е като фин и чувствителен човек. Тя е внимателна към учениците, не им се кара за обидите (както постоянно прави директорът на училището), а задава въпроси и изслушва замислено. След като научи защо героят играе за пари, въпреки забраните, Лидия Михайловна се опитва да му помогне по различни начини: тя го кани в дома си, за да учи френски, като в същото време се надява да го нахрани, и изпраща колет с ябълки и тестени изделия . Но когато всичко това не работи, той решава да играе за пари със студента. И тогава поема цялата вина върху себе си. Благодарение на анализа на произведението „Уроци по френски“ тази идея е ясно видима.

В нея има искреност и весел ентусиазъм. Тя разказва как самата тя е учила в института, какви красиви ябълки растат в родината й и докато играе „мерки“, се увлича и спори. Именно тя казва в приказката: „Човек остарява не когато достигне старостта, а когато престане да бъде дете.“

Момчето помнеше духовната красота и добротата на учителя в продължение на много години. В разказа той отдава почит към паметта на такива открити, честни, безкористни хора.

Прочетохте анализа на произведението „Уроци по френски“ на Распутин. Надяваме се, че сте намерили тази статия за интересна. Посетете секцията на нашия уебсайт -

Категория: Анализи на стихове, произведения

Предмети

„Странно: защо ние, както пред родителите си, винаги се чувстваме виновни пред учителите си? И не за това, което се случи в училище, не, а за това, което ни се случи след това. Така писателят започва разказа си „Уроци по френски”. Така той определя основните теми на произведението: връзката между учител и ученик, изобразяването на живота, осветен от духовен и морален смисъл, формирането на героя, неговото придобиване на духовен опит в общуването с Лидия Михайловна. Уроците по френски език и комуникацията с Лидия Михайловна станаха житейски уроци за героя и възпитанието на чувствата.

Идея

Основните герои

Главните герои на историята са единадесетгодишно момче и учителка по френски Лидия Михайловна.

„За да уча по-нататък... и трябваше да се оборудвам в областния център.“
„Учих добре и тук... по всички предмети, с изключение на френския, имах директни 5-ки.“
„Чувствах се толкова зле, толкова горчив и изпълнен с омраза! "по-лошо от всяка болест."
„След като я получих (рублата), ... купих буркан мляко на пазара.“
„Те ме биеха един по един... нямаше по-нещастен човек в този ден от мен.“
„Бях уплашен и изгубен... тя ми изглеждаше като необикновен човек, не като всички останали.“