Какви изразни средства на езика има? Работа с текст (средства за художествено изразяване)

Реч. Анализ на изразните средства.

Необходимо е да се прави разлика между тропи (визуални и изразителни средства на литературата) въз основа на фигуративното значение на думите и фигурите на речта въз основа на синтактичната структура на изречението.

Лексикални средства.

Обикновено при преглед на задание B8 пример за лексикално средство е даден в скоби, или като една дума, или като фраза, в която една от думите е в курсив.

пътеки.

В прегледа примерите за тропи са посочени в скоби, като фраза.

Видовете тропи и примерите за тях са в таблицата:

Фигури на речта, структура на изречението.

В задача B8 фигурата на речта е обозначена с номера на изречението, посочен в скоби.

Помня!

Когато изпълнявате задача B8, трябва да запомните, че попълвате празнините в прегледа, т.е. възстановяваш текста, а с него и семантичните, и граматическите връзки. Следователно анализът на самата рецензия често може да послужи като допълнителна следа: различни прилагателни от един или друг вид, предикати, съответстващи на пропуските и т.н.

Това ще улесни изпълнението на задачата и ще раздели списъка с термини на две групи: първата включва термини, базирани на промени в значението на думата, втората - структурата на изречението.

Анализ на задачата.

(1) Земята е космическо тяло и ние сме астронавти, извършващи много дълъг полет около Слънцето, заедно със Слънцето през безкрайната Вселена. (2) Животоподдържащата система на нашия красив кораб е толкова гениално проектирана, че непрекъснато се самообновява и по този начин позволява на милиарди пътници да пътуват милиони години.

(3) Трудно е да си представим астронавти, летящи на кораб през открития космос, умишлено разрушавайки сложна и деликатна животоподдържаща система, предназначена за дълъг полет. (4) Но постепенно, последователно, с невероятна безотговорност, ние изваждаме от работа тази животоподдържаща система, отровим реки, унищожаваме гори и разваляме Световния океан. (5) Ако на малък космически кораб астронавтите започнат трескаво да режат жици, да развиват винтове и да пробиват дупки в корпуса, тогава това ще трябва да се квалифицира като самоубийство. (6) Но няма фундаментална разлика между малък и голям кораб. (7) Единственият въпрос е размерът и времето.

(8) Човечеството според мен е вид болест на планетата. (9) Те започнаха, размножиха се и гъмжаха от микроскопични същества в планетарен и още повече в универсален мащаб. (10) Те се натрупват на едно място и веднага върху тялото на земята се появяват дълбоки язви и различни израстъци. (11) Човек трябва само да внесе капка вредна (от гледна точка на земята и природата) култура в зеления кожух на гората (екип дървосекачи, една казарма, два трактора) - и сега характеристика , симптоматичното болезнено петно ​​се разпространява от това място. (12) Те се движат наоколо, размножават се, вършат работата си, изяждат почвата, изтощават плодородието на почвата, отравят реките и океаните, самата атмосфера на Земята с отровните си отпадъци.

(13) За съжаление такива понятия като тишина, възможност за уединение и интимно общуване между човека и природата, с красотата на нашата земя, са също толкова уязвими, колкото и биосферата, също толкова беззащитни срещу натиска на така наречения технологичен прогрес. (14) От една страна, човек, забавен от нечовешкия ритъм на съвременния живот, пренаселеността, огромния поток от изкуствена информация, е отучен от духовното общуване с външния свят, от друга страна, самият този външен свят е бил доведено до такова състояние, че понякога вече не приканва човек към духовно общуване с него.

(15) Не е известно как ще свърши за планетата тази изначална болест, наречена хуманност. (16) Ще има ли Земята време да разработи някакъв вид противоотрова?

(Според В. Солоухин)

„Първите две изречения използват тропа на ________. Този образ на „космическото тяло“ и „астронавтите“ е ключов за разбирането на позицията на автора. Разсъждавайки за това как се държи човечеството по отношение на своя дом, В. Солоухин стига до извода, че „човечеството е болест на планетата“. ______ („тичат, размножават се, вършат работата си, изяждат недрата, изчерпват плодородието на почвата, отравят реките и океаните, самата атмосфера на Земята с техните отровни отпадъци“) предават негативните действия на човека. Използването на _________ в текста (изречения 8, 13, 14) подчертава, че всичко, казано на автора, далеч не е безразлично. Използвано в 15-то изречение, ________ „оригинал“ дава на аргумента тъжен край, който завършва с въпрос.“

Списък с термини:

1. епитет
2. литоти
3. уводни думи и приставни конструкции
4. ирония
5. разширена метафора
6. парцелация
7. форма на представяне във въпрос и отговор
8. диалектизъм
9. еднородни членове на изречението

Разделяме списъка с термини на две групи: първата – епитет, литоти, ирония, разширена метафора, диалектизъм; втората – уводни думи и вмъкнати конструкции, парцелация, въпросно-отговорна форма на изложение, еднородни членове на изречението.

По-добре е да започнете да изпълнявате задачата с пропуски, които не създават трудности. Например пропуск № 2. Тъй като цяло изречение е представено като пример, най-вероятно се подразбира някакъв вид синтактично средство. В едно изречение „те щъкат насам-натам, размножават се, вършат работата си, изяждат недрата, изтощават плодородието на почвата, отравят реките и океаните, самата атмосфера на Земята с отровните си отпадъци“използват се серии от еднородни членове на изречение : Глаголи шляене наоколо, умножаване, правене на бизнес,причастия изяждане, изтощение, отравянеи съществителни реки, океани,атмосфера. В същото време глаголът „пренасям“ в рецензията показва, че на мястото на пропуска трябва да се постави дума в множествено число. В списъка в множествено число има уводни думи и вмъкнати конструкции и еднородни изречения. Внимателният прочит на изречението показва, че уводните думи, т.е. Липсват онези конструкции, които не са тематично свързани с текста и могат да бъдат премахнати от текста без загуба на смисъл. Така на мястото на празнина № 2 е необходимо да се вмъкне опция 9) еднородни членове на изречението.

Празен номер 3 показва номерата на изреченията, което означава, че терминът отново се отнася до структурата на изреченията. Парцелирането може да бъде незабавно „отхвърлено“, тъй като авторите трябва да посочат две или три последователни изречения. Въпросно-отговорната форма също е неправилна опция, тъй като изречения 8, 13, 14 не съдържат въпрос. Остават уводни думи и приставки. Откриваме ги в изреченията: Според мен, за съжаление, от една страна, от друга страна.

На мястото на последната празнина е необходимо да се замени термин от мъжки род, тъй като прилагателното „използван“ трябва да съответства на него в рецензията и трябва да е от първата група, тъй като е дадена само една дума като пример „ оригинал". Термини от мъжки род – епитет и диалектизъм. Последното очевидно не е подходящо, тъй като тази дума е доста разбираема. Обръщайки се към текста, откриваме с какво се комбинира думата: "първоначално заболяване". Тук прилагателното явно е употребено в преносен смисъл, така че имаме епитет.

Остава само да се запълни първата празнина, която е най-трудна. В рецензията се казва, че това е троп и се използва в две изречения, където образът на земята и нас, хората, се преосмисля като образ на космическо тяло и астронавти. Това очевидно не е ирония, тъй като в текста няма капка подигравка, а не литоти, а по-скоро, напротив, авторът умишлено преувеличава мащаба на бедствието. Така остава единственият възможен вариант - метафората, прехвърлянето на свойства от един обект или явление към друг въз основа на нашите асоциации. Разширено - защото е невъзможно да се изолира отделна фраза от текста.

Отговор: 5, 9, 3, 1.

Практикувайте.

(1) Като дете мразех утренниците, защото баща ми идваше в нашата детска градина. (2) Той седна на стол близо до коледната елха, свири дълго на акордеона си, опитвайки се да намери правилната мелодия, а учителят ни строго му каза: „Валери Петрович, дръпни се нагоре!“ (3) Всички момчета погледнаха баща ми и се задавиха от смях. (4) Беше дребен, пълничък, започна да оплешивява рано и въпреки че никога не пиеше, по някаква причина носът му винаги беше червен от цвекло, като на клоун. (5) Децата, когато искаха да кажат за някого, че е смешен и грозен, казваха това: „Той прилича на бащата на Ксюшка!“

(6) И аз, първо в детската градина, а след това в училище, понесох тежкия кръст на абсурда на баща ми. (7) Всичко щеше да е наред (никога не знаеш какви бащи има някой!), но не разбрах защо той, обикновен механик, дойде на нашите матинета с глупавия си акордеон. (8) Бих играл вкъщи и няма да опозоря нито себе си, нито дъщеря си! (9) Често обърквайки се, той изстена тънко, като жена, и на кръглото му лице се появи виновна усмивка. (10) Бях готова да пропадна в земята от срам и се държах подчертано хладно, показвайки с външния си вид, че този нелеп човек с червен нос няма нищо общо с мен.

(11) Бях в трети клас, когато хванах тежка настинка. (12) Започнах да получавам възпаление на средното ухо. (13) Изкрещях от болка и ударих главата си с длани. (14) Мама извика линейка и през нощта отидохме в областната болница. (15) По пътя попаднахме в ужасна снежна буря, колата се заби и шофьорът, пискливо, като жена, започна да крещи, че сега всички ще замръзнем. (16) Той изкрещя пронизително, почти се разплака и си помислих, че и ушите го болят. (17) Бащата попита колко време остава до областния център. (18) Но шофьорът, покривайки лицето си с ръце, повтаряше: „Какъв съм глупак!“ (19) Баща се замисли и тихо каза на майката: „Ще ни трябва цялата смелост!“ (20) Помнех тези думи до края на живота си, въпреки че дива болка се въртеше около мен като снежинка във виелица. (21) Отвори вратата на колата и излезе в ревящата нощ. (22) Вратата се затръшна зад него и ми се стори, че огромно чудовище, тракайки с челюстите си, погълна баща ми. (23) Колата беше разклатена от пориви на вятъра и сняг шумолеше по заскрежените прозорци. (24) Плачех, майка ми ме целуваше със студени устни, младата медицинска сестра гледаше обречено в непрогледния мрак, а шофьорът клатеше глава от умора.

(25) Не знам колко време мина, но изведнъж нощта беше осветена от ярки фарове и дългата сянка на някакъв гигант падна върху лицето ми. (26) Затворих очи и видях баща си през миглите си. (27) Той ме взе на ръце и ме притисна към себе си. (28) Шепнешком казал на майка си, че е стигнал до областния център, вдигнал всички на крак и се върнал с високопроходим автомобил.

(29) Задрямах в ръцете му и през съня си го чух да кашля. (30) Тогава никой не придаде значение на това. (31) И дълго време след това страда от двойна пневмония.

(32)…Децата ми са в недоумение защо, когато украсявам елхата, винаги плача. (33) От мрака на миналото баща ми идва при мен, сяда под дървото и слага глава на акордеона, сякаш тайничко иска да види дъщеря си сред пременената тълпа деца и да се усмихва весело при нея. (34) Гледам сияещото от щастие лице и също искам да му се усмихна, но вместо това започвам да плача.

(По Н. Аксенова)

Прочетете фрагмент от преглед, съставен въз основа на текста, който сте анализирали, докато изпълнявате задачи A29 - A31, B1 - B7.

Този фрагмент разглежда езиковите особености на текста. Някои термини, използвани в прегледа, липсват. Попълнете празните места с числа, съответстващи на номера на термина от списъка. Ако не знаете кое число от списъка трябва да се появи в празното поле, напишете числото 0.

Запишете поредицата от числа в реда, в който сте ги записали в текста на рецензията, където има пропуски във формуляра за отговори № 1 вдясно на задача номер B8, като започнете от първата клетка.

„Използването от разказвача на такова лексикално изразно средство като _____, за да опише виелицата („ужасновиелица", "непроницаемтъмнина"), придава на изобразената картина изразителна сила, а тропи като _____ ("болката ме обиколи" в изречение 20) и _____ ("шофьорът започна да крещи пронизително, като жена" в изречение 15), предават драмата на описаната в текста ситуация. Устройство като ____ (в изречение 34) засилва емоционалното въздействие върху читателя.“

1. Водещ.

2. Изразителни средства на езика

3. Заключение

4. Препратки

Въведение

Думата е най-финото докосване до сърцето; може да стане и нежно, уханно цвете, и жива вода, връщаща вярата в доброто, и остър нож, чоплещ нежната тъкан на душата, и нажежено желязо, и буци пръст... Мъдър и добър думата носи радост, глупаво и зло, необмислено и нетактично - носи нещастие, думата може да убива - и съживява, рани - и лекува, сее объркване и безнадеждност - и одухотворява, разсейва съмненията - и потапя в униние, създава усмивка - и предизвикват сълзи, генерират вяра в човек - и внушават недоверие, вдъхновяват за работа - и вцепеняват силата на душата.

В.А. Сухомлински

Изразителни средства на езика

Лексикалната система на езика е сложна и многостранна. Възможностите за постоянно актуализиране в речта на принципите, методите и знаците за комбиниране на думи, взети от различни групи в целия текст, също крият възможността за актуализиране на изразителността на речта и нейните видове.

Изразителните възможности на словото се поддържат и укрепват от асоциативността на образното мислене на читателя, което до голяма степен зависи от предишния му житейски опит и психологическите характеристики на работата на мисълта и съзнанието като цяло.

Изразителността на речта се отнася до онези характеристики на нейната структура, които поддържат вниманието и интереса на слушателя (читателя). Лингвистиката не е разработила пълна типология на изразителността, тъй като тя би трябвало да отразява цялата разнообразна гама от човешки чувства и техните нюанси. Но можем да говорим съвсем определено за условията, при които речта ще бъде изразителна:

Първият е независимостта на мисленето, съзнанието и дейността на автора на речта.

Второто е интересът му към това, за което говори или пише. Трето, добро познаване на изразните възможности на езика. Четвърто - системно съзнателно обучение на речеви умения.

Основният източник на повишена изразителност е лексиката, която осигурява редица специални средства: епитети, метафори, сравнения, метонимии, синекдоха, хипербола, литоти, персонификация, перифрази, алегория, ирония. Синтаксисът, т.нар. тишина, многоточие, епифора.

Лексикалните средства на езика, които повишават неговата изразителност, се наричат ​​в лингвистиката тропи (от гръцки tropos - дума или израз, използвани в преносен смисъл). Най-често тропите се използват от автори на произведения на изкуството, когато описват природата и външния вид на героите.

Тези визуално-изразителни средства са от авторско естество и определят самобитността на писателя или поета, като му помагат да придобие индивидуален стил. Съществуват обаче и общи езикови тропи, възникнали като собствени на автора, но с течение на времето станали познати, утвърдени в езика: „времето лекува“, „битка за реколтата“, „военна гръмотевична буря“, „съвестта е проговорила“, „ свийте се, „като две капки вода“.

В тях прякото значение на думите е изтрито, а понякога и напълно изгубено. Използването им в речта не поражда художествен образ в нашето въображение. Тропът може да се развие в речево клише, ако се използва твърде често. Сравнете изрази, които определят стойността на ресурсите, използвайки преносното значение на думата "злато" - "бяло злато" (памук), "черно злато" (петрол), "меко злато" (козина) и др.

Епитетите (от гръцки epitheton - приложение - сляпа любов, мъглива луна) художествено определят предмет или действие и могат да бъдат изразени с пълни и кратки прилагателни, съществителни и наречия: „Бродя ли по шумни улици, или влизам в претъпкан храм.. .” (А. С. Пушкин)

„Тя е неспокойна като листа, тя е като арфа, многострунна...“ (А. К. Толстой) „Губернаторът Фрост патрулира владенията си...“ (Н. Некрасов) „Неудържимо, уникално, всичко летеше далеч и минало ..." (С. Есенин). Епитетите се класифицират, както следва:

1) константа (характерна за устното народно творчество) - „вид
браво”, „хубава девойка”, „зелена трева”, „синьо море”, „гъста гора”
„майката на сиренето е земята“;

2) изобразителен (визуално нарисувайте предмети и действия, дайте
възможността да ги видите така, както ги вижда авторът) -

„тълпа бързи котки с пъстра коса” (В. Маяковски), „тревата е пълна с прозрачни сълзи” (А. Блок);

3) емоционални (предавайте чувствата, настроението на автора) -

„Вечерта повдигна черни вежди...“ - „Син огън започна да помита...“, „Неудобна, течна лунна светлина...“ (С. Есенин), „... и младият град се издигна великолепно, гордо ” (А. Пушкин).

Сравнението е съвпадение (паралелизъм) или

противопоставяне (отрицателен паралелизъм) на два обекта по една или повече общи характеристики: „Умът ти е дълбок като морето. Духът ти е висок като планините"

(В. Брюсов) - „Не вятърът бушува над гората, не потоците текат от планините - войвода Фрост патрулира своите владения“ (Н. Некрасов). Сравнението придава на описанието особена яснота и образност. Този троп, за разлика от другите, винаги е двусъставен - той назовава както съпоставяни, така и контрастни обекти. 2 При сравнението се разграничават три необходими съществуващи елемента - предмет на сравнение, образ на сравнение и признак на подобие.

1 Данцев Д.Д., Нефедова Н.В. Руски език и култура на речта за техническите университети. - Ростов n/D: Феникс, 2002. 171

2 Руски език и култура на речта: Учебник / изд. В.И.Максимова - М.: 2000г.

Например, в линията на М. Лермонтов „По-бели от снежните планини, облаците отиват на запад ...“ обект на сравнение са облаците, изображението на сравнението са снежните планини, знакът за сходство е белотата на облаците може да се изрази:

1) сравнителна фраза със съюзи „като“, „сякаш“, „сякаш“, „като“
сякаш”, „точно така”, „отколкото... това”: „Луди години на избледняло забавление

Трудно ми е, като неясен махмурлук, „Но като вино, тъгата на отминалите дни В душата ми, колкото по-стари, толкова по-силни“ (А. Пушкин);

2) сравнителна степен на прилагателно или наречие: „няма звяр по-лош от котка“;

3) съществително в инструментален случай: „Белият сняг се втурва по земята като змия ...“ (С. Маршак);

„Скъпите ръце - чифт лебеди - се гмуркат в златото на косата ми...“ (С. Есенин);

„Гледах я с всички сили, както гледат децата...“ (В. Висоцки);

„Никога няма да забравя тази битка, въздухът е наситен със смърт.

И звездите падаха от небето като тих дъжд” (В. Висоцки).

„Тези звезди в небето са като риби в езера...“ (В. Висоцки).

„Като вечен огън върхът блести с изумруден лед през деня...“ (В.

Висоцки).

Метафора (от гръцки metaphora) означава прехвърляне на името на предмет

(действия, качества) по сходство, това е фраза, която има семантиката на скрито сравнение. Ако епитетът не е дума в речника, а дума в речта, тогава още по-вярно е твърдението: метафората не е дума в речника, а комбинация от думи в речта. Можете да забиете пирон в стена. Можете да набиете мисли в главата си - възниква метафора, груба, но изразителна.

Има три елемента в една метафора: информация за това, което се сравнява; информация за това с какво се сравнява; информация за базата за сравнение, т.е. за характеристика, обща за сравняваните обекти (явления).

Речевата актуализация на семантиката на метафората се обяснява с необходимостта от такова отгатване. И колкото повече усилия изисква една метафора, за да превърне съзнанието скрито сравнение в открито, толкова по-изразителна е, очевидно, самата метафора. За разлика от бинарното сравнение, при което е дадено както това, което се сравнява, така и това, с което се сравнява, метафората съдържа само втория компонент. Това дава образност и

компактност на пътя. Метафората е един от най-често срещаните тропи, тъй като приликата между обекти и явления може да се основава на голямо разнообразие от характеристики: цвят, форма, размер, предназначение.

Метафората може да бъде проста, подробна и лексикална (мъртва, изтрита, вкаменена). Една проста метафора е изградена върху сближаването на обекти и явления според една обща характеристика - „зората пламти“, „говорът на вълните“, „залезът на живота“.

Разширената метафора е изградена върху различни асоциации на сходство: „Тук вятърът прегръща стада вълни в силна прегръдка и ги хвърля с див гняв върху скалите, разбивайки изумрудените маси в прах и пръски“ (М. Горки).

Лексикалната метафора е дума, в която първоначалният трансфер вече не се възприема - „стоманена писалка“, „стрелка на часовника“, „дръжка на врата“, „лист хартия“. Близка до метафората е метонимията (от гръцки metonymia - преименуване) - използването на името на един обект вместо името на друг въз основа на външна или вътрешна връзка между тях. Комуникацията може да бъде

1) между предмета и материала, от който е направен предметът: „Кехлибарът в устата му пушеше“ (А. Пушкин);

3) между действието и инструмента на това действие: „Писалката е неговото отмъщение
диша"

5) между мястото и хората, намиращи се на това място: „Театърът вече е пълен, ложите блестят“ (А. Пушкин).

Вид метонимия е синекдохата (от гръцки synekdoche - съвместно внушение) - прехвърляне на значение от един към друг въз основа на количественото отношение между тях:

1) част вместо цялото: „Всички знамена ще ни посетят“ (А. Пушкин); 2) родово име вместо конкретно име: „Е, защо, седни, светило!“ (В. Маяковски);

3) конкретното име вместо родовото име: „Погрижете се за стотинката преди всичко“ (Н. Гогол);

4) единствено вместо множествено число: „И се чу доде
зори, как се зарадва французинът” (М. Лермонтов);

5) множествено число вместо единствено число: „Дори птица не лети до него и
звярът не идва” (А. Пушкин).

Същността на персонификацията е да се приписват на неодушевени предмети и абстрактни понятия качествата на живите същества - „Ще подсвирквам и кървавата злодея послушно, плахо ще пълзи към мен и ще оближе ръката ми, и ще погледне в очите ми, в тях е знак на моята воля, четене на моята воля” (А. Пушкин); „И сърцето е готово да избяга от гърдите до върха...“ (В. Висоцки).

Хипербола (от гръцката хипербола - преувеличение) - стилистична

фигура, състояща се от фигуративно преувеличение - „те помете купчина над облаците“, „виното течеше като река“ (И. Крилов), „Залезът изгоря в сто и четиридесет слънца“ (В. Маяковски), „ целият свят е на дланта ви...” (В . Висоцки). Подобно на други тропи, хиперболите могат да бъдат частен и общ език. В ежедневната реч често използваме такива общи езикови хиперболи - видяно (чуто) сто пъти, „уплаши се до смърт“, „удуши се в ръцете си“, „танцувай до падане“, „повтори двайсет пъти“ и т.н. противоположно стилистично средство на хиперболата е - литотес (от гръцки litotes - простота, тънкост) е стилистична фигура, състояща се от подчертано подценяване, унижение, сдържаност: „малко момче“, „...Трябва да наведеш глава пред ниско острие от трева...” (Н. Некрасов).

Литотата е вид мейоза (от гръцки meiosis - намаляване, намаляване).

МЕЙОЗАТА представлява тропа на подценяването

интензивност на свойствата (признаци) на обекти, явления, процеси: „уау“, „ще стане“, „прилично*, „поносимо“ (за добро), „малко важно“, „едва ли подходящо“, „оставя много да се желае“ (за лошо). В тези случаи мейозата е смекчаваща версия на етично неприемливото директно име: вж. „стара жена“ - „жена на възрастта на Балзак“, „не в първата си младост“; „грозен мъж“ - „трудно е да го наречем красив“. Хиперболата и литотата характеризират отклонение в една или друга посока в количествената оценка на даден обект и могат да се комбинират в речта, придавайки му допълнителна изразителност. В смешната руска песен „Дуня тънкопредачката“ се пее, че „Дуня три часа предеше кълчища, три нишки предеше“ и тези нишки бяха „по-тънки от коляно, по-дебели от дънер“. В допълнение към авторските, има и общи езикови литоти - „котката извика“, „само на един хвърлей камък“, „не виждаш по-далеч от собствения си нос“.

Перифраз (от гръцки periphrasis - от около и говоря) се нарича

описателен израз, използван вместо една или друга дума („този, който пише тези редове“ вместо „аз“), или троп, състоящ се от замяна на името на лице, предмет или явление с описание на техните основни характеристики или посочване на техните характерни черти („царят на животните е лъвът“ , „мъгливият Албион“ - Англия, „Северна Венеция“ - Санкт Петербург, „слънцето на руската поезия“ - А. Пушкин).

Алегорията (от гръцки allegoria - иносказание) се състои в алегорично изобразяване на абстрактно понятие с помощта на конкретен, реалистичен образ. Алегориите се появяват в литературата през Средновековието и дължат произхода си на древни обичаи, културни традиции и фолклор. Основен източник на алегории са приказките за животни, в които лисицата е алегория на хитростта, вълкът е алегория на гнева и алчността, овенът е глупостта, лъвът е сила, змията е мъдростта и др. От древни времена до наше време алегориите се използват най-често в басни, притчи и други хумористични и сатирични произведения. В руската класическа литература алегориите са използвани от M.E. Салтиков-Щедрин, А.С. Грибоедов, Н.В. Гогол, И.А.Крилов, В.В. Маяковски.

Иронията (от гръцки eironeia - преструвка) е троп, който се състои в използването на име или цяло изявление в непряк смисъл, директно противоположен на прекия, това е прехвърляне по контраст, по полярност. Най-често иронията се използва в твърдения, съдържащи положителна оценка, която говорещият (писещият) отхвърля. „Къде си, умнико, заблуждаваш ли се? - пита героят на една от басните на И.А. Крилова при магарето. Похвалата под формата на порицание също може да бъде иронична (вижте историята на А. П. Чехов „Хамелеон“, характеристика на куче).

Анафора (от гръцката анафора -ana отново + phoros носеща) - единство на началото, повторение на звуци, морфеми, думи, фрази, ритмични и речеви структури в началото на паралелни синтактични периоди или поетични линии.

Мостове, разрушени от гръмотевични бури,

Ковчег от измити гробища (А. С. Пушкин) (повторение на звуци) ... Черноока девойка, черногрив кон! (М.Ю. Лермонтов) (повторение на морфеми)

Не напразно духаха ветровете,

Не напразно дойде бурята. (S.A. Yesenin) (повторение на думи)

Кълна се в четно и нечетно,

Кълна се в меча и правилната битка. (А. С. Пушкин)

Заключение

В заключение на тази работа бих искал да отбележа, че изразните средства, стилистичните фигури, които правят нашата реч изразителна, са разнообразни и е много полезно да ги познаваме. Думата, речта е показател за общата култура на човека, неговата интелигентност, културата на речта му. Ето защо овладяването на културата на речта и нейното усъвършенстване, особено в днешно време, е толкова необходимо за сегашното поколение. Всеки от нас е длъжен да култивира уважително, благоговейно и грижовно отношение към родния си език и всеки от нас трябва да счита за свой дълг да допринесе за запазването на руската нация, език и култура.

Списък на използваната литература

1. Головин И.Б. Основи на речевата култура. СПб.: Слово, 1983.

2. Розентал Д.Е. Практичен стил. М.: Знание, 1987.

3. Розентал Д.Е., Голуб И.Б. Тайните на стилистиката: правилата на добрата реч М.: Знание, 1991.

4. Farmina L.G. Да се ​​научим да говорим правилно. М.: Мир, 1992.

5. Данцев Д.Д., Нефедова Н.В. Руски език и култура на речта за техническите университети. - Ростов n/D: Феникс, 2002.

6. Руски език и култура на речта: Учебник / изд. В. И. Максимова - М.: Гардарики, 2000.

Обучение

Нуждаете се от помощ при изучаване на тема?

Нашите специалисти ще съветват или предоставят услуги за обучение по теми, които ви интересуват.
Изпратете вашата кандидатурапосочване на темата точно сега, за да разберете за възможността за получаване на консултация.

Сравнението е сравнение на един обект или явление с друг на някаква основа въз основа на тяхната прилика. Сравнението може да се изрази:

С помощта на съюзи (както, сякаш, точно, сякаш, сякаш, като, отколкото):

Трогнат съм, тихо, нежно, възхищавам ти се като дете! (A.C.

Пушкин);

Форма на инструменталния случай: И мрежата, лежаща на пясъка като тънка сянка, се движи, непрекъснато расте в нови пръстени (A.S. Serafimovich);

Използване на думи като подобен, подобен: Богатите не са като теб и мен (Е. Хемингуей);

Използване на отрицание:

Не съм толкова лют пияница, че да умра, без да те видя. (С.А. Есенин);

Сравнителна степен на прилагателно или наречие:

По-спретнат от модния паркет Реката блести, облечена в лед. .(А.С. Пушкин)

Метафората е прехвърлянето на името (свойствата) на един обект към друг въз основа на принципа на тяхното сходство в някакво отношение или по контраст. Това е т. нар. скрита (или съкратена) съпоставка, при която съюзите като, сякаш, сякаш... отсъстват. Например: буйното злато на есенната гора (K.G. Paustovsky).

Разновидности на метафората са персонификация и реификация.

Персонификацията е образ на неодушевени предмети, в който те са надарени със свойства, черти на живи същества. Например: И огънят, треперещ и треперещ в светлината, неспокойно погледна с червени очи към скалата, която стърчеше за секунда от тъмнината (A.S. Serafimovich).

Реификацията е асимилацията на живи същества с неодушевени обекти. Например: Предните редове се забавиха, задните станаха по-дебели и течащата човешка река спря, точно както шумните води, блокирани в руслото си, спират мълчаливо (А. С. Серафимович).

Метонимията е прехвърляне на име от един обект на друг въз основа на асоциативната близост на тези обекти. Например: Цялата гимназия е в истерични конвулсивни ридания (А. С. Серафимович).

Синекдохата (вид метонимия) е способността на думата да назовава както цялото чрез своята част, така и част от нещо чрез цялото. Например: Черни козирки, ботуши като бутилка, якета, черни палта блеснаха (A.S. Serafimovich).

Епитетът е художествено определение, което подчертава всеки атрибут (свойство) на предмет или явление, което е определение или обстоятелство в изречението. Епитетът може да се изрази:

Прилагателно:

Зелева синя свежест. И червени кленове в далечината. Последната нежна нежност на тихата есенна земя.

(А. Жигулин);

Съществително: Небесни облаци, вечни скитници (М. Ю. Лермонтов);

Наречие: И обедните вълни шумолят сладко (А. С. Пушкин).

Хиперболата е средство за художествено изобразяване, основано на прекомерно преувеличаване на свойствата на предмет или явление. Например: Тротоарните вихрушки втурнаха самите преследвачи толкова силно, че те понякога изпреварваха шапките им и идваха на себе си само като докоснаха краката на бронзовата фигура на благородника на Екатерина, който стоеше в средата на площада (IL. Ilf, E.P. Петров).

Litotes е художествена техника, основана на омаловажаването на каквито и да било свойства на обект или явление. Например: Малки хора играчки седят дълго време под белите планини близо до водата, а веждите и грубите мустаци на дядото се движат гневно (A.S. Serafimovich).

Алегорията е алегоричен израз на абстрактно понятие или явление чрез конкретен образ. Например:

Ще кажете: ветровита Хеба, Хранейки орела на Зевс, изсипа шумно кипяща чаша от небето, смеейки се, на земята.

(Ф. И. Тютчев)

Иронията е алегория, която изразява присмех, когато дума или твърдение в контекста на речта придобива значение, което е директно противоположно на буквалното или го поставя под въпрос. Например:

„Всичко ли изпяхте? този бизнес:

Така че елате и танцувайте!“ (I.A. Крилов)

Оксиморонът е парадоксална фраза, в която на обект или явление се приписват противоречиви (взаимно изключващи се) свойства. Например: Дидро беше прав, когато каза, че изкуството се състои в намирането на необикновеното в обикновеното и обикновеното в необикновеното (K.G. Paustovsky).

Перифразата е замяната на дума с алегоричен описателен израз. Например: Прякото задължение ни задължи да влезем в този ужасяващ тигел на Азия (както авторът нарече димящия залив Кара-Бугаз) (K.G.

Паустовски).

Антитезата е противопоставянето на образи, понятия, свойства на предмети или явления, което се основава на използването на антоними. Например:

Имах всичко, внезапно загубих всичко; Щом сънят започна... сънят изчезна! (Е. Баратински)

Повторението е многократното използване на едни и същи думи и изрази. Например: Приятелю мой, \ нежен приятелю... обичам... твоя... твоя!.. (A.C. Пушкин).

Разновидности на повторението са анафора и епифора.

Анафора (единично начало) е повторение на начални думи в съседни редове, строфи и фрази. Например-1 мярка:

Всички вие сте пълни с огромна мечта, всички сте пълни с тайнствена меланхолия. (Е. Баратински)

Епифората е повторението на последните думи в съседни редове, строфи, фрази. Например:

Ние не ценим земното щастие, Ние сме свикнали да ценим хората; И двамата няма да променим себе си, но те не могат да ни променят.

(М. Ю. Лермонтов)

Градацията е специално групиране на хомогенни членове на изречението с постепенно увеличаване (или | намаляване) на семантично и емоционално значение. Аз например:

И за него отново възкръснаха и божеството, и вдъхновението, и животът, и сълзите, и любовта. (А. С. Пушкин)

Паралелизмът е повторение на вид съседни изречения или фрази, в които редът на думите съвпада поне частично. Например:

скучно ми е без теб - прозявам се; Тъжно ми е пред теб - търпя... (А.С. Пушкин)

Инверсията е нарушение на общоприетия ред на думите в изречение, пренареждане на части от фраза. Например:

Имаше едно време в планината, изпълнен със сърдечни мисли, Над морето изхвърчах замислен мързел... (А. С. Пушкин)

Многоточие е пропускането на отделни думи (обикновено лесно възстановени в контекста), за да се придаде допълнителна динамика на фразата. Например: Afinogenych транспортира поклонници все по-рядко. Цели седмици - никой (А.С. Серафимович).

Парцелацията е художествена техника, при която изречението се разделя интонационно на отделни сегменти, графично подчертани като самостоятелни изречения. Например: Те дори не погледнаха този, който беше доведен тук, един от хилядите, които бяха тук. Търсено. Направени измервания. Записахме знаците (А.С. Серафимович).

Риторичен въпрос (обръщение, възклицание) е въпрос (обръщение, възклицание), който не изисква отговор. Функцията му е да привлича вниманието и да засилва впечатлението. Например: Какво е в моето име за теб? (А. С. Пушкин)

Несъюзът е съзнателно пропускане на съюзи, за да се направи речта динамична. Например:

Да примамиш с изискано облекло, игра на очите, блестящ разговор... (Е. Баратински)

Полиюнионът е съзнателното повторение на съюзи с цел забавяне на речта с принудителни паузи. В същото време се подчертава семантичното значение на всяка дума, подчертана от връзката. Например:

И всеки език, който е в него, ще ме повика,

И гордият внук на славяните, и финландецът, и сега див

Тунгус и приятел на степите Калмик. (А. С. Пушкин)

Фразеологизмите, синонимите и антонимите също се използват като средства за повишаване на изразителността на речта.

Фразеологична единица или фразеологична единица -

това е стабилна комбинация от думи, която функционира: в речта като израз, неделим по смисъл и състав: лежи на печката, бий се като риба на лед, [ нито ден, нито нощ.

Синонимите са думи от една и съща част на речта; близки по смисъл. Видове синоними:

Общ език: смел - смел;

Контекстуално:

Ще чуеш присъдата на глупак и смеха на студена тълпа: Но ти оставаш твърд, спокоен и мрачен. (А. С. Пушкин)

Антонимите са думи от една и съща част на речта, които имат противоположни значения. Видове антоними:

Общ език: добро – зло;

Контекстуално:

Отстъпвам ти мястото си: Време е аз да тлея, ти да цъфтиш. (А. С. Пушкин)

Както знаете, значението на една дума се определя най-точно в контекста на речта. Това позволява по-специално да се определи значението на полисемантичните думи, както и да се направи разлика между омоними (думи от една и съща част на речта, еднакви по звук или правопис, но с различни лексикални значения: вкусният плод е надежден сал, дефект в работата - щастлив брак).

Речеви изразни средства- това е един от най-важните фактори, благодарение на които руският език е известен със своето богатство и красота, възпята неведнъж в стиховете и безсмъртните произведения на руската литературна класика. И до днес руският език е един от най-трудните за изучаване езици. Това се улеснява от огромния брой изразни средства, които присъстват в нашия език, което го прави богат и многостранен. Днес няма ясна класификация на изразните средства, но все пак могат да се разграничат два конвенционални типа: стилистични фигури и тропи.

Стилистични фигури- това са речеви модели, които авторът използва, за да постигне максимална изразителност, което означава, че е по-добре да се предаде необходимата информация или значение на читателя или слушателя, както и да се даде на текста емоционално и артистично оцветяване. Стилистичните фигури включват такива изразни средства като антитеза, паралелизъм, анафора, градация, инверсия, епифора и други.

Пътеки- това са фигури на речта или думи, които се използват от автора в косвено, алегорично значение. Тези средства за художествен израз- неразделна част от всяко произведение на изкуството. Тропите включват метафори, хиперболи, литоти, синекдоха, метонимии и др.

Най-разпространеното изразно средство.

Както вече казахме, в руския език има много голям брой лексикални изразни средства, така че в тази статия ще разгледаме тези, които най-често могат да бъдат намерени не само в литературните произведения, но и в ежедневието на всеки от нас.

1. Хипербола(гръцки хипербола - преувеличение) е вид троп, основан на преувеличение. Чрез използването на хипербола се засилва смисълът и се създава желаното впечатление у слушателя, събеседника или читателя. Например: море от сълзи; Океанска любов.
2. Метафора(гръцка метафора - пренасяне) е едно от най-важните средства за изразителност на речта. Този троп се характеризира с пренасяне на характеристики на един обект, същество или явление върху друг. Този троп е подобен на сравнение, но думите "сякаш", "сякаш", "като" са пропуснати, но всеки разбира, че те се подразбират: опетнена репутация; светещи очи; кипящи емоции.
3. Епитет(гръцки epitheton - приложение) е определение, което придава художествено оцветяване на най-обикновените неща, предмети и явления. Примери за епитети: златно лято; течаща коса; вълнообразна мъгла.

   ВАЖНО. Не всяко прилагателно е епитет. Ако прилагателното показва ясни характеристики на съществително и не носи никакво художествено значение, тогава то не е епитет: зелена трева; мокър асфалт; ярко слънце.

4. Антитеза(гръцки antithesis - противопоставяне, противоречие) - друго средство за изразителност, което се използва за засилване на драмата и се характеризира с рязък контраст на явления или понятия. Много често антитезата може да се намери в поезията: „Ти си богат, аз съм много беден; ти си прозаик, аз съм поет...” (А. С. Пушкин).
5. Сравнение- стилистична фигура, чието име говори само за себе си: при сравняване един обект се сравнява с друг. Има няколко начина, по които може да се направи сравнение:

   - съществително („…буря мъгланебето покрива...“).

   Фигура на речта, която съдържа съюзите „сякаш”, „сякаш”, „като”, „като” (Кожата на ръцете й беше груба, като подметка на ботуш).

   - подчинено изречение (Нощта падна над града и за секунди всичко утихна, сякаш не е имало такова оживление по площадите и улиците само преди час).

6. Фразеологизми- средство за лексикална изразителност на речта, което, за разлика от други, не може да се използва от автора поотделно, тъй като това е преди всичко стабилна фраза или фраза, характерна само за руския език ( нито риба, нито птица; играй на глупак; как котката плака).
7. Персонификацияе троп, който се характеризира с придаването на неодушевени предмети и явления с човешки свойства (И гората оживя - дърветата говореха, вятърът започна да пеепо върховете на елхите).

В допълнение към горното има следните изразни средства, които ще разгледаме в следващата статия:

• Алегория
• Анафора
• Градация
• Инверсия
• Алитерация
• Асонанс
• Лексикално повторение
• Ирония
• Метонимия
• Оксимотрон
• Мултисъюз
• Литоти
• сарказъм
• Многоточие
• Епифора и др

Теоретична част

Способността да се анализират лирически произведения и епизоди от прозаичен текст е едно от най-важните умения в литературното и езиково обучение. Сред другите изисквания на тази работа най-трудното е намирането на визуални изразителни средства в текста, както и определянето на целта на тяхното използване от автора. Таблицата по-долу представя основните средства на художествената реч и примери за тяхното използване. Вече сте запознати с някои от тях, други ще можете да идентифицирате по време на обучението си в нашия лицей.

Ето опции за изпълнение на задачите

а)От този пасаж запишете по един пример за персонификация, сравнение и епитет.

Вятърът скърца, бърза като обезумял, червени облаци бързат, ниски, като разкъсани, всичко е разпръснато, разбъркано, затрупано, ревностен дъжд се люлее в отвесни колони, мълнии заслепяват с огнено зелено, рязък гръм изстрелва като от оръдие, мирише на сяра...

И. С. Тургенев „Гълъби“

(от поредицата „стихове в проза”)

Отговор: 1)Вятърът скърца - персонификация

2) стреля като топ - съпоставка

3) ревностен дъжд - епит

б)Рисувайки картина на гръмотевична буря, И.С.Тургенев използва сравнения. Изпишете ги от текста, отговорете на въпроса: с каква цел авторът използва тези художествени средства?

Отговор:

бързам като луд

като облаци, разкъсани на парчета

дъждът се люлееше във вертикални колони

стреля като оръдие

Използвайки сравнения, авторът рисува мощно движение на природата, смущаващо и същевременно очистващо. Бурите и гръмотевичните бури всяват страх у героя на историята и в същото време са забавни за него! Можете да си представите в тази картина както бясно, неукротимо животно, готово да стъпче всичко живо, така и тежки водни потоци, които отдалеч изглеждат като движещи се стълбове, и можете да чуете канонадата на приближаваща битка.

Практически тестове

“3” - 5-6 верни отговора.

Тест 1.

Упражнение:

1. Под него има поток от по-светъл лазур.

(М. Лермонтов.)

2. През гората скача кон юнашки.

3. Златните звезди задрямаха.

(С. Есенин.)

4. Предстои безлюден септемврийски ден.

(К. Паустовски.)

5 . Водата е уморена да пее, уморена е да тече,

Блясък, поток и блясък.

(Д. Самойлов.)

6 . Глухарчетата легнаха с нас,

деца, и се изправи с нас.

(М. Пришвин.)

7. Тя чурулика и пее

В навечерието на гората,

сякаш защитава входа

В горски дупки.

(Б. Пастернак.)

8. Гори, облечени в алено и златно.

(А. Пушкин.)

9. Есента скоро ще се събуди

и ще плаче сънено.

(К. Балмонт.)

10. Но все пак трябва да замръзне,

И не да пее, а да звънти като броня.

(Д. Самойлов.)

Отговори: 1.Сравнение (просто). 2. Хипербола. 3 .Персонификация. 4 .Епитет. 5 .Еднородни членове на изречението. 6 .Персонификация. 7 .Сравнение. 8 .Метафора 9. Персонификации 10 .Сравнение.

Тест 2 .

Упражнение:Назовете изразните средства, използвани от автора.

1. Животът е надпревара с мишки...

защо ме безпокоиш (А. Пушкин)

2. Момче с палец.

3. Гората е като нарисувана кула. (И. Бунин)

4. Когато хората...

Белински и Гогол

Ще дойде от пазара. (Н. Некрасов)

5. О, Волга, моя люлка! (Н. Некрасов)

6. Тебешир, тебешир по цялата земя,

До всички граници.

Свещта гореше на масата,

Свещта гореше. (Б. Пастернак)

7. Разбраха се. Вълна и камък

Поезия и проза, лед и огън,

Не толкова различни един от друг. (А. Пушкин)

8. Не сме се виждали от сто години!

9. Морските кончета изглеждаха много по-интересни. (В. Катаев)

10. И пламъкът на пунша е син. (А. Пушкин)

Отговори: 1.Риторичен въпрос 2. Литоти 3 .Сравнение 4. Метонимия 5 .Обжалване 6 .Лексикално повторение 7 .Антитеза 8 .Хипербола 9 .Сравнение 10 . Метафора