Лабораторна работа върху условията на равновесие на лоста. Лабораторна работа "откриване на условията на равновесие на лоста." Пример за свършена работа

1.1 образователен: създават условия учениците да изяснят условията за равновесие на лоста.
1.2 развиване: разширяване на природонаучната система от възгледи за процесите, протичащи в природата.
1.3 образователен: използвайте този образователен материал за формиране на умствен, морален, естетически, универсален мироглед, развиване на независимост при излагане на хипотези и формулиране на заключения, култивиране на комуникативна култура и способност за оценка на себе си и другарите си.

2. Задачи:

2.1. Учебни цели, насочени към постигане на лични резултати от обучението.
2.1.1. Насърчаване на саморазвитието и самообразованието на учениците въз основа на мотивация за учене и знания.
2.1.2. Продължете развитието на речта на учениците, визуалната памет, вниманието, семантичната памет, наблюдението, визуалното възприятие, уменията за анализиране, сравняване, обобщаване и формиране на представа за компютъра като средство за обучение.
2.1.3. Формирайте цялостна картина на света.
2.1.4. Формирайте съзнателно, уважително и приятелско отношение към друг човек и неговото мнение.
2.1.5. Развийте способността да контролирате процеса и резултатите от дейностите.
2.2. Учебни цели, насочени към постигане на резултати от обучението по математика.
2.2.1. Когнитивни: развиват когнитивната активност, продължават да работят върху развитието на способността за събиране, систематизиране и прилагане на информация по темата, прилагане и трансформиране на знаково-символични средства за решаване на проблеми.
2.2.2. Комуникативни: продължете да работите върху развитието на способността за работа по двойки, организирайте образователно сътрудничество и съвместни дейности с учителя и връстниците.
2.2.3. Регулаторни: продължете да работите върху развитието на способността за самостоятелно планиране на начини за постигане на целите, съзнателно избиране на ефективни начини за решаване на проблеми.
2.3. Учебни цели, насочени към постигане на специфични за предмета резултати от обучението.
2.3.1. Продължете да развивате общообразователни и общокултурни умения за работа с информация и способността да прилагате формули на практика. Разберете значението на понятията лост, момент на сила, физическо количество сила и техните мерни единици.
2.3.2. Да може да описва и обяснява физически явления въз основа на състоянието на равновесие на лост.
2.3.3. Представете резултатите от измерванията на сила и лост, като използвате таблици.
2.3.4. Направете заключения въз основа на експериментални данни.
2.3.5. Дайте примери за практическото използване на ливъридж.
2.3.6. Решете задачи, като използвате условията на равновесие на лост и момент на сила.
2.3.7. Проверете експериментално при какво съотношение на силите и техните рамене лостът е в равновесие.
2.3.8. Тествайте правилото на моментите експериментално.

Ханафина Тотигул
Обобщение на урока по физика „Лабораторна работа. Определяне на състоянието на равновесие на лоста"

Лабораторна работа № 5

Определяне на състоянието на равновесие на лоста.

цели урок:

1. Формиране на образователно-познавателна компетентност чрез изясняване на състоянието на равновесие на лоста.

2. Проверете експериментално при какво съотношение на силите и техните рамене лостът е в баланс.

3. Експериментална проверка на моментното правило.

1. Правила за безопасност.

2.Практически задачи и въпроси:

Какво е рамо на лоста?

(Рамо на лостае твърдо тяло, което може да се върти около неподвижна опора).

Какво се нарича рамото на силата?

(Рамото на силата е разстоянието от опорната точка до линията на действие на силата).

Формулирайте правило баланс на лоста.

(За да балансПо-малка сила изисква по-голяма сила, за да превиши рамото на по-голямата сила. Печалба в мощността, получена чрез лостопределена от съотношението на рамената на приложената сила).

Запишете формулата на правилото баланс на лоста.

(F2/F1=l1l2)

Формулирайте правилото на моментите.

(Лостът е в баланс, ако моментът на силата, която го върти по посока на часовниковата стрелка, е равен на момента на силата, която го върти обратно на часовниковата стрелка).

Запишете формулата за правилото за моментите.

(M1=M2 или F1l1=F2l2)

3. Изпълнение работа:

1. Чрез завъртане на гайките в краищата балансирайте лоста по този начинтака че да е разположен хоризонтално.

2. окачете две тежести на лявото си рамо лостна разстояние l1=18 cm от оста на въртене.

3. Пробно задайте местоположението на дясното рамо лост, на който трябва да бъдат окачени три тежести, така че балансирайте предишните две. Измерете разстоянието от това място до оста на въртене (l2).

4. Ако приемем, че всяка тежест тежи 1N, попълнете празните места в таблицата.

l1,m F1,H l2,m F2,N M1,Nm M2,Nm

5. Направете заключение за валидността на правилото за момента.

(Лостът е в баланс, ако моментът на силата, който го върти по посока на часовниковата стрелка, е равен на момента на силата, който го върти обратно на часовниковата стрелка).

4.Допълнителна задача:

Закачете три тежести отдясно на оста на въртене лост на разстояние 5 см. С помощта на динамометър определете колко сила трябва да се приложи на разстояние 15 см от оста на въртене вдясно от тежестите, като я насочите нагоре, за да задържите лост в баланс

Урокът за развиване на експериментални умения има следните цели:

• образователни - да формират понятията за правилата и условията на равновесие, правилото на моментите, да покажат значението му в науката; да може да обяснява правилата за използване на лостове и да ги прилага, за да обясни резултатите от практическата работа;
• развитие - да покаже на учениците социалното и практическото значение на изучавания материал, да развие способността да обобщава експериментални данни, да сравнява и да прави изводи,
• образователни - да се култивира култура на умствена работа, да продължи работата по формирането на комуникативни умения, положителна мотивация за учене, естетическо възприемане на света, да се внуши любов към науката и знанието.

Оборудване за урока: компютър, проектор, лост на статив, набор от тежести, линийка.

По време на часовете:

I. Мотивация.

1.Какви правила научихме в последния урок?

(- правило на лоста и правило на момента).

2.Какво трябва да знаете, за да напишете тези правила?

(- рамо и сила)

3. Запишете тези правила.

Правило на моментите: M 1 = M 2;

Правила на лоста: F 1 *L 1 = F 2 *L 2

4. В какви много познати и често използвани устройства намираме лостове?

(ножици, резачки за тел, лостови везни).

II.Актуализиране на опорни знания.

1. Обяснете предназначението на тези обекти (проекция на чертежи на дъската).

• Ножица за рязане на листове хартия.
• Ножици за рязане на метални листове.
• Лостови везни за определяне на телесно тегло.

2. Защо някои ножици режат дебели слоеве хартия, а други не?

Ножиците работят въз основа на правилото за равновесие на лоста. Прилагайки малка сила върху дългата част на ножицата от едната страна, получаваме повече сила върху късата част на ножицата от другата страна. За да могат ножиците да режат дебел слой хартия или картон, остриетата им се правят къси, а дръжките им дълги.

3. Приложете и обяснете правилата за всеки от тези елементи:

а) дължината на дръжката и дължината на острието на ножицата за хартия са почти еднакви, защото не изисква много усилия;

б) дългите дръжки и късите остриета на ножиците за рязане на метални листове създават голяма сила в точката на контакт между острието на ножицата и метала; независимо колко пъти са по-къси, силата, генерирана по време на прилагане, е същия брой пъти по-голяма;

в) лостовите везни имат еднакви рамена, което означава, че силата, действаща върху лявата и дясната страна на везните, е една и съща. Като знаете масата на тежестите, определете масата на товара.

III. Лабораторна работа № 5 „Откриване на условията на равновесие на лоста“

(за три варианта):

Вариант 1:L 1 =18см; F1 =2 N; F2=ЗН; L 2 =?

Вариант 2: L 1 =12см; F1=2Н; F2=ЗН; L 2 =?

Вариант 3:L 1 =18см; F1=1H; F2=3H; L 2 =?

Насоки за работа:

1. Закрепете лоста към статива.

2. Балансирайте лоста без тежести с помощта на специални болтове.

3. Балансирайте лоста с помощта на комплект тежести и линийка според инструкциите на вашия вариант.

4. Начертайте балансиран лост на диаграмата.

5. Измерете дължината на рамото L 2.

6. Определете моментите на силите M1 и M2.

7. Сравнете стойността на M1 и M2.

8. Направете заключение.

IV. Обобщаване.

1. Извод за валидността на правилото за момента.

(Отчет от всяка опция).

Като поставим комплекти тежести на определеното разстояние, получихме следния резултат:

произведението на силата върху рамото на тази сила от лявата страна на лоста и от дясната страна на лоста е една и съща.

Това означава, че условието за равновесие е изпълнено, моментът на силата е същият.

Общ извод от експеримента:

При използване на различни комплекти тежести във всички групи, изпълняващи вариант на практическата задача, се получи следният резултат: произведенията на сила на рамо на тази сила от лявата страна на лоста и от дясната страна на лоста са еднакви.

Следователно условието за равновесие на лоста е изпълнено и правилото за момента е валидно. M1 = M2.

2. Въпросник за рефлексия.

Развитие на уроците (бележки към уроците)

Линия UMK A.V. Peryshkin. Физика (7-9)

внимание! Администрацията на сайта не носи отговорност за съдържанието на методическите разработки, както и за съответствието на разработката с Федералния държавен образователен стандарт.

Тип урок:комбинирани.

Форми на провеждане:колективна работа с целия клас, работа в групи, индивидуална работа.

Методи:разговор, разказ, лабораторна работа за изясняване условията на равновесие на лоста.

Целта на урока: изучавайте най-простия и най-разпространен прост механизъм - лоста.

Цели на урока:

• Образователни: консолидират понятията за прости механизми, лостове и тяхната роля в човешкия живот; разберете условието за равновесие на лоста, научете как да прилагате правилото за равновесие на лоста.
• Образователни: култивиране на познавателен интерес към нови знания, създаване на условия за проявление на желанието за самостоятелно търсене на нови знания.
• Развитие: продължете да развивате умения и способности за анализиране на знания и извличане на изводи, развиване на внимание и наблюдение чрез промяна в образователните дейности.
• развиват практически умения при използване на устройства;
• развиват творческото мислене на учениците.

Оборудване:компютър, проектор, линийка лост, комплект тежести, ножица, лостови везни, блок, човешки скелет, наклонена равнина.

По време на часовете

1. Организационен момент (2 мин.)

2. Повторение. Актуализиране на знанията. (20 минути)

А) Демонстрация: ножици, лостови везни, блок, лост-линийка, човешки скелет. (2 минути)

На учениците се задава проблемен въпрос: Какво обединява тези устройства и устройства? (Прости механизми - лостове, наклонена равнина)

Назовете тези прости механизми, към какъв тип лостове принадлежат?

Б) Отговорете на въпросите:(5 минути)

• Какво представляват простите механизми и за какво служат?
• Какво е лост (1-ви вид, 2-ри вид)?
• Какво е рамо?
• Правило за баланс на лоста?
• Какво е момент на сила?
• Какво е правилото на моментите?

Б) Работа с презентацията.(9 минути)

• Направете блокова схема на видовете прости механизми. (3 минути)
• Разделете простите механизми на две групи (5 мин.)
• Преглед. (критерии, представени в презентацията) (1 мин.)

Г) Използването на прости механизми - лостове.(4 минути)

Работа в мини групи (2 човека) с елементи на състезателни игри.

На всяка група се дава лист със снимка на човешки скелет, а на масата има демонстрационен модел.

Задача: за 1 минута оградете всички възможни лостове по примера на човешки скелет.

След изтичане на времето групите сменят листа и броят на оградените лостове се отчита (критериите са представени в презентацията). Избират се трима победители (въз основа на най-високия брой). Произведенията се сглобяват. (самооценка + оценка от учителя)

По време на съвместна дискусия оформлението показва всички възможни лостове.

3. Извършване на лабораторни упражнения. (18 минути)

(На децата се дават разпечатки, които попълват, докато завършват работата)

Цел на работата:проверете експериментално при какво съотношение на силите и техните рамене лостът е в равновесие. Тествайте правилото на моментите експериментално.

Напредък:

1. Закачете една тежест на куката от дясната страна на разстояние 12 см от оста.
2. Балансирайте лоста с една тежест. Измерете лявото си рамо.
3. Отново балансирайте лоста, но с две тежести. Измерете лявото си рамо.
4. Отново балансирайте лоста, но с три тежести. Измерете лявото си рамо.
5. Ако приемем, че всеки товар тежи 1 N, записвам данните и измерените стойности в таблица.

1. Изчислете съотношението на силата и съотношението на рамото за всеки от експериментите и запишете получените резултати в последната колона на таблицата.
2. Проверете дали експерименталните резултати потвърждават условието за равновесие на лоста под действието на приложените към него сили и правилото за моментите на силите.

(F₁)/(F₂)=(l₂)/(l1).

M 1 = F 1 * l 1 = = H/m

M 2 = F 2 * l 2 = = N/m

7. Направете заключение.

Заключение: … .

4. Обобщение на урока. (1 минута.)

Заключение: Без значение колко пъти се е увеличила силата, толкова пъти е намалял ливъриджът. Когато моментите на силата са равни, лостът се върти по посока на часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка, той е в равновесие.

5. Домашна работа.

(дава се на всеки индивидуално в края на урока) (1 мин.)

1. § 60, изр. 30 (1-3.5).
2. Задача (стр.180)*,
3. * С помощта на линийка измерете рамената на лоста (ножица, гаечен ключ, дърпач за пирони, ножици за тенекия) и определете печалбата в сила на избраните прости механизми.

6. Рефлексия. (върху получените листчета) (3 мин.)

Метод на неосъждащ контрол „Мини преглед“.

Напишете с едно изречение:

• от едната страна на листа „Важно“ (какво беше важно в класа днес),
• от друга - „Неясно“ (това, което остава неясно).