Резултат от 10. Как десетобалната система за оценяване ще промени живота на руските ученици. Тест. Примери

Хареса ми отговорът на Леонид, напълно съм съгласен, че оценката по 10-точкова скала е твърде много, има твърде много ценности.

Аз самият съм редовно в Kinopoisk от 2012 г. и отбелязвам всички филми, които съм гледал. Приятелите, които също са регистрирани там, обикновено дават твърде високи оценки, ако гледате филма обективно, и твърде ниски оценки, ако филмът е пълна глупост. Нещо между тях е рядко, което означава, че диапазонът 2-5 и резултатът 6 почти никога не се използват, което е тъжно. Хората безразсъдно оценяват филмите, но авторите ги гледат като творения на хората.

Лично аз образно разделям скалата на 5 части: 1-помия/боклук, нещо, което не трябва да съществува, ако филмът по някакъв начин обижда ролята или филмът е толкова лош, че единствената му цел е да прибере пари от заглавието, това често се случва с продължения, предистории, римейкове...

Диапазон 2-4: за мен това е лош филм, който оценявам съответно, въпреки че е лош, но не бива да го подценявате твърде много, филм рядко идва без акценти, за които можете да дадете точка; 2 вече е границата, филмът почти ми падна в очите.

Диапазон 5-6: тук се намират нормални филми или просто посредствени филми. 5 - това е филм, който не ме впечатли и не ми хареса много, почти лош филм, но не влиза в подходящата категория, защото не го оценявам само на базата на емоции, а е просто не е моят филм. 6 е почти добър филм, който просто не достига до добрите филми, нещо липсваше и това е всичко.

Диапазон 7-9: Това вече са добри филми, които трябва да се препоръчват на хората, след които няма усещане за загубено време. 7 е просто добър филм, всичко в него е стандартно, балансът е запазен във всичко, няма искания за нещо повече, по-забавен филм. 8 и 9 са почти едно и също нещо, просто всъщност, ако филмът ви е харесал и на следващия ден след като сте го гледали, с нова глава искате да се върнете и да го гледате отново или да го обсъдите с приятели, да го препоръчате, след това 8. А ако филмът преобърна живота ви, промени начина ви на мислене, накара ви да преразгледате ценностите си, тогава е очевидно, че филмът заслужава най-високата оценка.

Не трябва да се завладявате само от емоциите на филма, трябва да обърнете внимание не само на сюжета и картината като цяло, но и на играта на актьорите, не им се възхищавайте глупаво, колко са красиви са. Гледайки реквизита, има много стилни филми, които поради това са извадени, защото създават такава правдоподобна атмосфера, която буквално те обгръща там. Трябва да обърнете внимание и на звука или по-скоро на музиката. Това са най-простите неща за обикновените киномани.

Надявам се моята система да даде нещо на някого.

1 точка
Недостижимият край на ужаса. Вселенско зло. Ако сънувате кошмар, ще трябва да посетите психиатър. Може би повече от веднъж.

2 точки
90-60-90
ръст-тегло-възраст
Нещо плътно и страшно. Ще бъде дадена на първия срещнат за бутилка евтина бира или ще бъде счупена до последния ви дъх. Ние не ги считаме за „женски“.

3 точки
Сиво, грозно, пълно момиче, което не е имало голям късмет в живота с външния си вид. Има слухове, че са правили секс.
Обикновено такива момичета или дават с много усилия (поради ужасните си комплекси), или дават на всички малко другари, които се нуждаят от тях.

4 точки
Обикновено сиво момиче, което не е популярно сред мъжете. В този случай тя може да бъде или с нормална фигура, но грозна в лицето, или просто твърде дебела. Ако пиете много алкохол, ще свърши работа, но отново не е за всеки. Да съблазниш такъв човек не е проблем, но помисли дали имаш нужда от това.

5 точки
Нито риба, нито птица. Те са милиони. 7 от 10 преминаващи момичета ще попаднат в тази категория. Няма нищо срамно да съблазниш някого по този начин, но няма и с какво да се похвалиш.
Стандартен. Такива момичета най-лесно осъществяват „контакт“.

6 точки
Или много добре поддържана 5, или просто красиво момиче, което може да бъде съблазнено и това ще остане хубав спомен. Обикновено такива момичета са подходящи за дългосрочни връзки поради своята гъвкавост.
Съблазняването на един не е голям проблем, но ще трябва да поработите малко.

7 точки
Естествено красиво момиче. С добра фигура и хубаво лице. Той е популярен сред мъжете и затова има защитна бариера срещу очевидно неприемливи или неуспешни мъже. Това е най-противоречивата категория сред пикап артистите. Тук мненията варират и надолу, и нагоре. Като цяло съблазняването на 7 остава в паметта ми като много хубави спомени.

8 точки
Модел. Естествено надарен с добър външен вид и страхотна фигура. В по-голямата си част тези момичета са заможни и имат възможност да се грижат за външния си вид. Процентът на такива момичета е много малък сред всички, но след като сте я съблазнили, можете да се гордеете с това и да знаете, че сте „един от най-добрите“. В повечето случаи, за да съблазните такова момиче, ще ви трябва повече от една среща.

9 точки
Това е вашият идеал. Освен това, за всички това е не по-малко от 8 точки, но това е потънало в душата ви. Точно за това си мечтаете. В тази категория може да попадне и много красиво момиче (7-8 точки), с което имате дългогодишна връзка и тя е „единствената“.
Съблазняването на такова момиче определено надхвърля стандарта, така че тук ще трябва да положите всички усилия.

10 точки
Недостижимата граница на красотата и вътрешните качества на едно момиче. Ако сте я срещнали, считайте се за един от милион. Няма нужда да съблазнявате, вие и тя ще разберете всичко веднага.

ВЪПРОСНИК ЗА КАНДИДАТИТЕ ЗА СВОБОДНАТА ДЪЛЖНОСТ „Продавач-касиер”

ВНИМАНИЕ!!! МОЛЯ, ПОПЪЛНЕТЕ ТОЗИ ФОРМУЛЯР ВЪЗМОЖНО ЧЕСТНО. АКО ГО ПОПЪЛНИТЕ НЕ КАКВОТО Е В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ, ТО ПАК ЩЕ БЪДЕ ОТКРИТО ПО ВРЕМЕ НА РАБОТНИЯ ПРОЦЕС И НЯМА ДА ОСТАНЕТЕ ДЪЛГО ПРИ НАС, ТАКА ЧЕ МОЛЯ, ПОПЪЛНЕТЕ ЗАЯВКАТА ЧЕСТНО!

ПЪЛНО ИМЕ_____________________________________________________________________________________

ВЪЗРАСТ ________________________________________________________________________________

ТЕЛ. ЗА КОНТАКТ _______________________________________________________________________

ЕЛЕКТРОННА ПОЩА ___________________________________________________________________________________

ОБРАЗОВАНИЕ ________________________________________________________________________________

ПРЕДИШНИ МЕСТА НА РАБОТА ________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

КОИ КАЧЕСТВА СМЯТАТЕ ЗА НАЙ-ЦЕННИ В СЕБЕ СИ _________________________________

_________________________________________________________________________________________

С КАКВО СЕ ГОРДЕТЕ С ТОВА, КОЕТО СТЕ НАПРАВИЛИ ПРЕДИ (ВАШИТЕ ЛИЧНИ ПОСТИЖЕНИЯ) ___

_________________________________________________________________________________________

ЗАПЛАТА НА ПРЕДИШНИ МЕСТА НА РАБОТА __________________________________________________

Колко искаш да спечелиш?_________________________________________________________________

Колко искате да спечелите за 6 месеца? _______________________________________

Сумата, с която мислите, че можете да започнете работа? __________________________________

ОПИСАЙТЕ КРИТЕРИИТЕ ЗА ДОБРА РАБОТА ЗА ВАС ___________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ИМАТЕ ЛИ НЯКАКЪВ ОПИТ В ПРОДАЖБИТЕ? ________________________________________________

Ако да, моля, отговорете на следните въпроси:

От колко време се занимавате с продажби (1-2-3 години)? ______________________________

Какво продаваше? _________________________________________________________________

Беше ли студено обаждане, активни продажби в магазина, продажби на среща, продажби по телефона на редовни клиенти ________________________________________________________________

Сам ли намирахте клиенти или приемахте входящи обаждания? ____________________________

Вие самият как намирахте клиенти? ___________________________________________

Каква беше цената на продукта, който продавахте? _________________________________

СПОРТУВАЛИ ЛИ СТЕ НЯКАКВО, ПЕЧЕЛИЛИ ЛИ СТЕ СЪСТЕЗАНИЯ (в това число влизат и танци) ________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ОБЩИТЕЛНОСТ. Тази точка се отнася не само до способността за общуване, но по-специално до способността бързо да намирате общ език с клиентите на компанията, да убеждавате хората, способността да продължите разговора, дори ако клиентът ви каже „не“, „аз не не искам”, „не се интересувам”.
ОРИЕНТИРАН РЕЗУЛТАТ. Тази точка означава, че в групата, към която принадлежите, заемате активна позиция, искате да показвате резултати, да се отличавате от другите, да правите много повече от другите и не само да го искате, но ВИНАГИ да го постигате, дори ако трябва да се справяте с голяма трудност.
ФОКУС КЪМ КЛИЕНТА. Тази точка означава колко е важно за вас, КАКВО продавате и какво е качеството, има ли значение това за вас? 10 точки тук ще бъдат - да, за мен е важно какво продавам и колко е полезно за човека, на когото го продавам. 1 точка или 0 точки ще бъде, че не ви интересува какво да продавате, основното е да продавате и да получавате заплатата си за това.
ЧЕСТНОСТ. Колко честен си с хората? 10 точки тук ще бъдат следните - Винаги казвам истината и никога не се поддавам на изкушението да излъжа клиент или ръководител в работата си. 5 точки тук ще бъдат, че да, поддавам се на изкушението да излъжа клиента или мениджъра, за да украся резултата си (за мениджъра), продукта, който продавам (за клиента).
ЛЕСНО ОТНОШЕНИЕ КЪМ ЖИВОТА. Това се отнася до това колко бързо и лесно се справяте дори с трудните проблеми на ежедневието. 10 точки тук ще бъдат - да, има проблеми и понякога не е лесно, но проблемите са живот, винаги ги има и лесно се справям с тях, изобщо не ме разстройват и когато се появят ми става интересно, защото сега имам с какво да се занимавам.
ПРИСЪСТВИЕ. Тук преценете доколко можете да „прекъснете стените с челото си“, тоест, независимо от всичко, все още постигате това, от което се нуждаете.
УПОРТИНСТВО. Ето, преценете колко не сте съгласни с живота. Тук напишете колко получавате в живота точно това, което искате, а не това, което имате. Пример - искаш да имаш кола BMW, но можеш да си купиш само CHEVROLET - така че - колко сили имаш, за да не се съгласиш с това, че можеш да си купиш само CHEVROLET и да направиш всичко, за да имаш BMW като възможно най-бързо.
УМЕН. Колко бързо мислите, тоест колко бързо реагирате на поръчка, колко бързо приемате това, което ви е казано да направите и колко бързо, след като го вземете, го правите.
СПОСОБНОСТ ЗА ПОЕМАНЕ НА ВЪЗДЕЙСТВИЕ. Ето, вижте колко сте издръжливи на проблеми. Огъвате ли се много бързо, когато нещо не ви се получава или напротив, прокарвате проблемите челно, не позволявайте на нищо да ви обърка или разстрои.

БЛАГОДАРЯ ВИ МНОГО ЗА ПОПЪЛВАНЕТО НА ВЪПРОСНИКА!

Както е известно, крайната цел на функционирането на всяка педагогическа система е ефективната страна на обучението, а оценявайки нивото на обучение, като проблем и необходимост, практиката има една постоянна цел - установяване нивото на усвояване на знанията на всички етапи на обучението. обучение, както и измерване на ефективността на учебния процес и академичното представяне. Съвсем естествено е, че учебният процес е по-ефективен, когато обучението се идентифицира с развитието на познавателния интерес, когато под негово влияние се активира процесът на познание, творческата активност се увеличава и се наблюдава интерес към изследователската дейност. Съвсем разумно е да се смята, че колкото по-ефективни са методите на познавателна дейност, толкова по-точен е инструментът за оценяване, толкова по-висока е необходимостта от учене и в резултат на това по-високи са академичните резултати.

Системата за оценка на знанията е система за оценка на качеството на овладяването на образователните програми от учениците, най-важният елемент от образователния процес.

В момента в света се използват много скали за оценка на знанията. В някои скали е обичайно да се използват цифрови обозначения за рангове, а дробните оценки са разрешени; други скали (например in) традиционно се занимават с буквени обозначения. Американската скала има и числова интерпретация, при която най-високите оценки А и А+ отговарят на оценка 5.

В историята на руското образование първоначално, както и в Европа, имаше трицифрена система за оценяване. В списъка на студентите на Киевската духовна академия (1737 г.) най-високата категория означава много добър успех: „справедливо, надеждно, любезно, честно, добро, похвално учение“. Средната категория обозначава успеха на „посредствено, премерено, не лошо преподаване“. Най-ниската категория характеризира успехите под средното: „ученията на слабите, подлите, злите, безнадеждните, мързеливите“.

Постепенно вербалната оценка става монотонна и по-кратка, по-често се заменя с цифрова, а посоката на скалата се установява противоположна на немската.

Традицията да се обозначава старанието и успеха на учениците с числа е установена в Русия в началото на 19 век. По онова време цифрите от 0 до 5 бяха използвани в гимназиите, показваха, че ученикът изобщо не е изпълнил задълженията си; ако получи две нули подред, подлежи на телесно наказание (до 1864 г.). Едно и две се дават, когато ученикът е подготвил урока незадоволително; C беше дадена за посредствено старание; четири - когато ученикът е изпълнил добре задълженията си; Той получи пет само за отлично познаване на урока. Учителят беше длъжен да дава точки в класа, характеризиращи само знанията на урока, зададен у дома, и нямаше право да взема предвид вниманието или отсъствието на учениците по време на час, както и временното или постоянно старание на ученика, неговата възраст и способности.

В различно време в Русия са използвани 3-, 5-, 8-, 10-, 12-точкови системи за оценка на знанията. От тях се наложи 5-балната оценка, официално установена през 1937 г. от Министерството на народното просвещение: „1” – слаб успех; “2” – посредствено; “3” – достатъчно; “4” – добре; „5“ – отлично. През 20 век оценката „1” постепенно излиза от употреба, в резултат на което 5-точковата система се трансформира в съвременната 4-точкова система. През последните години в някои образователни институции в Русия се върна 5-точковата система („1“ е точка за незавършена работа). Тази система, традиционна за съветското образование, сега се използва широко в Русия и много страни от постсъветското пространство

От 11 януари 1944 г. в руските училища е въведена цифрова петобална система за оценка на успеваемостта на учениците в съответствие с Резолюция на Съвета на народните комисари на РСФСР № 18 от 10 януари 1944 г. и Заповед на Народния комисар на Просвета на РСФСР № 24 от 10 януари 1944 г.

В съответствие с инструкциите на Службата за начални и средни училища на Народния комисариат на образованието на RSFSR, одобрени от Народния комисар на образованието на RSFSR на 29 февруари 1944 г., са установени следните критерии за оценка на учениците:

Степен

Описание

5

Оценка „5” се поставя, когато обучаемият знае задълбочено целия програмен материал, разбира го отлично и го е усвоил напълно. Дава правилни, съзнателни и уверени отговори на въпроси (в рамките на програмата). В различни практически задачи може самостоятелно да използва придобитите знания. При устни отговори и писмена работа използва книжовно правилен език и не допуска грешки.

4

Оценка „4” се поставя, когато ученикът знае целия изискван от програмата материал, разбира го добре и го е усвоил стабилно. Отговаря на въпроси (в рамките на програмата) без затруднения. Умее да прилага придобитите знания в практически задачи. При устни отговори използва книжовен език и не допуска груби грешки. Допуска само дребни грешки в писмена работа.

3 Оценка „3” се поставя, когато ученикът демонстрира знания по основния учебен материал по програмата. При прилагането на знанията на практика той изпитва някои трудности и ги преодолява с малко помощ от учителя. При устните отговори допуска грешки при изложението на материала и при изграждането на изказването си. Допуска грешки в писмена работа.

2 Оценка „2“ се дава, когато ученикът разкрие непознаване на голяма част от програмния материал и като правило отговаря несигурно само на водещите въпроси на учителя. В писмената работа допуска чести и сериозни грешки.

1 Точка „1” се поставя, когато ученикът показва пълно непознаване на изучавания учебен материал.

Съгласно Инструкциите на Управлението на началните и средните училища на Народния комисариат на образованието на RSFSR, одобрени от Народния комисар на просвещението на RSFSR на 29 февруари 1944 г., при определяне на тримесечни и окончателни (в края на училището година) оценки, не е разрешено да се изчисляват като средни аритметични. Тези окончателни оценки трябва да съответстват на нивото на знания на ученика към момента на атестирането.

В удостоверенията и удостоверенията оценките за академично представяне се обозначават с цифрови точки и в скоби с името: 5 (отличен); 4 (добър); 3 (задоволително).

В университетите и колежите на Русия оценките на знанията са установени със Заповед на Държавния комитет за народно образование на СССР от 22 юни 1990 г. № 432 „За одобряване на Правилника за формите за контрол на учебната работа на студентите в дневните и вечерните отделения на средни специализирани учебни заведения.” Съгласно този нормативен документ знанията, способностите и уменията на учениците във всички форми на контрол на учебната работа, включително учебни и технологични практики, се оценяват в точки: 5 (отличен); 4 (добър); 3 (задоволително); 2 (незадоволително). Лабораторните работи, практическите занятия и преддипломната практика се оценяват с „издържал“, „неуспешно“. Учебните заведения за култура и изкуство могат да използват други системи за оценяване на успеваемостта на учениците, съгласувани с висшестоящия орган.

При разработването на новата система за оценяване бяха идентифицирани пет нива на образователна дейност (или степен на овладяване на нов материал):
Първото ниво са действия по разпознаване, разпознаване на понятия (обекти), разграничаване и установяване на сходство.

Второто ниво са действия за възпроизвеждане на учебен материал (обект на обучение) на ниво памет, тоест несъзнателно възпроизвеждане.

Третото ниво са действия за възпроизвеждане на учебен материал (обект на обучение) на ниво разбиране (съзнателно възпроизвеждане), описание и анализ на действията с обекта на обучение.

Четвърто ниво - действия за прилагане на знания в позната ситуация по модел, извършване на действия с ясно дефинирани правила, прилагане на знания въз основа на обобщен алгоритъм за решаване на нова образователна задача

Петото ниво е прилагането на знания (умения) в непозната ситуация за решаване на нов набор от проблеми, творчески трансфер на знания (самостоятелно използване на предварително придобити знания в нова ситуация за решаване на проблем; визия за проблема и начини за разреши го и т.н.).

Посочените критерии и характеристики са условно структурирани в три групи:

предметно специфични (пълнота, обобщеност, систематичност, коректност, смисленост на знанията и др.)

съдържателни и дейностни (сила, ефективност на знанията, мисловни операции, специални предметни, интелектуални, общообразователни и други непредметни умения);

индивидуални, лични (активност, независимост, самочувствие, критичност, мотивация за учене и други личностни черти, които характеризират мотивационните, емоционалните, волевите сфери, сферата на саморегулацията и др.).

Степента на пълнота на тяхното проявление на етапите на образователната дейност представлява обобщени критерии за образователните постижения на учениците под формата на нива. Разширяването на скалата за оценка от 5 до 10 точки позволява на всяко ниво адекватно да се установи определен диапазон от оценки или точки, които се характеризират с интегрални показатели.

Интегрална 10-бална скала за оценяване на образователните постижения на учениците:

0 Без отговор или отказ за отговор

1. Нисък (възприемчив)

1 Разпознаване на обекта на изследване, разпознаване на отделни известни термини и факти; проява на желание за преодоляване на обучителни трудности; проява на ситуационен интерес към обучението и предмета

2 Разпознаване на обекта на изследване, разграничаване на определения, структурни елементи на знанието, проява на волеви усилия и мотивация за учене

2. Задоволително (рецептивно-продуктивно)

3 Непълно възпроизвеждане на програмен учебен материал на ниво памет; наличието на значителни грешки, които могат да бъдат отстранени с помощта на учителя; трудности при използване на специални, общообразователни и интелектуални умения; желание за преодоляване на трудностите; ситуативна проява на отговорност и самокритичност.

4 Усвояване на учебен материал на репродуктивно ниво и непълно възпроизвеждане на него; наличието на поправими грешки в допълнителни (водещи) въпроси; затруднения при използване на определени специални, общообразователни и интелектуални умения или индивидуални умения; проява на волеви усилия, интерес към ученето, адекватно самочувствие, независимост, осмисленост на действията и др.

3. Средно (репродуктивно)

5 Съзнателно възпроизвеждане на софтуерен учебен материал, включително различна степен на сложност, с незначителни грешки; затруднения при използване на определени специални, общообразователни и интелектуални умения; интерес към учене и постигане на резултати.

6 Пълно възпроизвеждане на програмен материал с дребни грешки; прилагане на знания в позната ситуация по модел; използването на специални, общообразователни и интелектуални умения и способности с малка помощ от учителя; постоянство и желание за преодоляване на трудностите; ситуативна проява на желанието за творчество.

4. Достатъчно (продуктивно)

7 Владеене на софтуерен учебен материал, включително различна степен на сложност, работа с него в позната ситуация; наличието на единични незначителни грешки в действията; самостоятелно използване на специални, общообразователни и интелектуални умения и способности; проява на стремежи към творческо предаване на знания, организация, самокритика, рефлексия и др.

8 Притежаване на софтуерни образователни материали и работа с тях в познати и непознати ситуации; наличието на единични незначителни грешки в действията, които се коригират самостоятелно от ученика; наличие на определен опит в творческата дейност; проява на добросъвестност, отговорност, самоуважение, рефлексия и др.

5. Високо (продуктивно рекламно послание)

9 Плавно боравене с софтуерен учебен материал с различна степен на сложност в непозната ситуация; изпълнение на творчески задачи; високо ниво на независимост и ерудиция.

10 Плавно боравене със софтуерен образователен материал с различна степен на сложност, използвайки информация от други образователни курсове и дисциплини; способността за съзнателно и бързо трансформиране на придобитите знания за решаване на проблеми в нестандартни ситуации; проява на целенасоченост, отговорност, познавателна активност, творческо отношение към ученето.