Логопедическое занятие в подготовительной группе для детей с заиканием на тему "звуки п и пь". Изучаем буквы в действии!: Буква П - занятие Существительные слова со звуком пь в конце
Егорова О.В.
Звуки П, ПЬ, Б, БЬ.
Речевой материал и игры
по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет.
- М.:
«Издательство «Гном и Д», 2005. - 24 с.
Данное пособие адресовано логопедам , воспитателям логопедических групп, родителям. Его главная задача - помочь ребёнку усвоить правильное произношение звуков П, ПЬ, Б, БЬ.
В пособии предлагается практический материал по постановке, автоматизации и дифференциации данных звуков. Пособие содержит разнообразный лексический материал, описание игр и отдельных упражнений.
Егорова Ольга Владимировна
Учитель-логопед ГОУ - детский сад комбинированного вида № 1547
г. Москвы
Звуки П, ПЬ, Б, БЬ
Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет
Издатель - А. Казаков
Редактор - Н. Ильякова
Корректор - И. Максимова
Обложка - Н. Залипаева
Оригинал-макет - А. Комолое
ООО «Издательство ГНОМ и Д» E-mail: gnom _ logoped @ newmail . ru
Сдано в набор 08.09.04. Подписано в печать 20.11.04. Печать офсетная. Объем 1,5 п.л. Формат 60x90/16. Тираж 2 000 экз. Заказ № 1293.
Отпечатано в соответствии с качеством предоставленных диапозитивов в ДПК Роспатента, г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, стр. 1.
©ЕгороваО.В., 2004. ISBN 5-296-00535-Х © Оформление «Издательство «Гном и Д», 2005.
Введение
Речь является одной из важнейших функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие психические процессы, способность к понятийному мышлению. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности. Для воспитания полноценной личности необходимо устранить все, что мешает свободному общению ребенка со сверстниками и взрослыми.
Недостатки звукопроизношения значительно искажают речь ребенка. У ребенка могут наблюдаться пропуски, замены, недостатки дифференциации звуков. Все это делает речь ребенка малопонятной для окружающих, ограничивает речевую активность малыша.
Исправление недостатков звукопроизношения - одна из важнейших задач педагога. Ребенок должен научиться правильно произносить все звуки родного языка. В последнее время появляется все больше детей, у которых нарушено произнесение не только свистящих, шипящих или соноров, но более простых звуков, таких, как Д, Т, Н, П, Б и др.
Структура пособия
Работа по каждому звуку включает в себя 3 раздела:
Артикуляция звука.
Постановка звука.
Практический материал по автоматизации и дифференциации звуков (слоги, слова, предложения, чистоговорки, скороговорки, пословицы, поговорки, загадки, стихотворения, рассказы и игры).
Автоматизацию любого звука следует начинать со слогов. Лишь когда ребенок научится правильно произносить звук в слогах, можно переходить к словам и предложениям. При
работе со словами необходимо отработать звук в разных позициях: в начале, в середине и в конце слова; в словах со стечением согласных звуков.
На заключительных этапах автоматизации звука детям предлагаются чистоговорки, пословицы, скороговорки, загадки, стихотворения, рассказы, игры. Чистоговорки, пословицы проговаривать в спокойном темпе , обращая внимание на то, чтобы автоматизируемый звук произносился чётко и правильно. Скороговорки вначале произносить медленно, четко артикулируя звуки, затем в обычном темпе. Только тогда, когда ребенок сможет безошибочно произнести скороговорку, можно повторить её в быстром темпе. В работе с загадками предлагать детям не только отгадывать их, но и повторять, так как в тексте загадок встречается автоматизируемый звук. Стихотворения желательно учить. Это способствует не только закреплению звука, но и развитию памяти. Рассказы читать ребёнку спокойно, выразительно, чтобы он смог их запомнить и пересказать. Игры проводить в оживлённой форме, поощряя правильные ответы малыша.
Когда звуки, близкие по произношению, автоматизированы, необходимо провести работу по их дифференциации. Дифференциацию звуков нужно начинать со слогов, постепенно переходя к словам, предложениям, стихотворениям и т.д.
Настоящее пособие предназначено для логопедов, воспитателей логопедических групп, родителей детей, имеющих недостатки в звукопроизношении.
Звук П
Артикуляция звука
Губы вначале спокойно сомкнуты, потом раскрываются мгновенным выдохом воздуха. Расстояние между резцами и положение языка зависит от следующего гласного звука. Мягкое нёбо поднято, голосовые складки разомкнуты, воздушная струя толчкообразная.
Постановка звука
способ: по подражанию.
способ: логопед просит ребенка произнести слог па, поддувая комочек ваты или полоску цветной бумаги.
1. Повтори слоги.
Па - па - па Па - по - пу - пы Ап - оп - уп
По - по - по Пы - по - пу - па Уп - ып - ап
Пу - пу - пу По - па - пу - пы Ып - ап - оп
Пы - пы - пы Пу - пы - по - па Уп - оп - ап
2. Повтори слова.
Звук в начале слова: Пан, пай, пас, паж, паук, падать, пакет, паста, палец, Павел, палата, палка, пакля, пар, парк; пыль, пылить, пылесос, пыжик, пышка; пой, пот, пол, пост, поезд, помощь, почка, почва, почта, полк, полка, ползать, помидор, порт, порка; пуд, пух, путь, пуф, пуфик, пуск, пушка, пучок, пуля, пугало, пудра.
Звук в середине слова: Анапа, упаду, топать, капать, копать, купать, покупать, нападать, стопа, лапа, хлопать, толпа, тюльпаны, шляпа, запор, запарка, царапать, крупа, тропа; окопы, копыто, напылить; копоть, сапог, лапоть, напор.
Звук в конце слова: Топ, этап, тяп-ляп, сап, цап, арап, храп, драп, трап.
Стечение согласных звуков в слогах и словах : Пка, пна, мпа; пла, плы, пло, плу; пра, пры, про, пру Топка, сопка, лапка, копна, лампа; пламя, планета, плавать, плавки, плакать, пластика, пластилин; плыть, плывун; плот, плод, плохо, плохой, дупло, сопло, плошка; плут, плуг, плутать; правда, правило; прыгать, прыгун; просто, простыня; прут, пруд.
3. Повтори предложения.
Паша пас овец. Паж поднял палец. Полк идет в порт. В парке на деревьях появились почки. Паровоз выпустил пар. На почте горит лампа. Павел поехал в Анапу. Толпа хлопала. Пылесос глотает пыль. У Пушка намокли лапки. Из дупла упали ягоды. Павел учит правило. Пугало охраняет плоды. Пушка стреляет: пуф. Папа покупает крупу. Павел отправился в путь. На полу пыль, нужен пылесос.
4. Повтори чистоговорки.
Па - па - па - мелкая крупа.
Пу - пу - пу - купили мы крупу.
Пы - пы - пы - нет уже крупы.
Па - па - па - идет папа.
Пу - пу - пу - еду в Анапу.
Попал пальцем в небо.
От топота копыт пыль по полю летит.
Поздно поднялся - день потерял.
В молодости не учился - жизнь потерял.
Признание - половина исправления.
6. Повтори скороговорки.
Стоит поп на копне, колпак на попе, Копна под попом, поп под колпаком.
Пара птиц порхала, порхала -Да и выпорхнула.
Поле-то не полото, Поле-то не полито, Просит полюшко попить -Нужно полюшко полить.
7. Повтори загадки.
Кто пасет овец и коз, Из-под снега вышел друг,
Там, где луг травой зарос? И весной запахло вдруг.
(Пастух). (Подснежник)
Золотое решето черных домиков полно. (Подсолнух) Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо)
8. Выучи стихотворения.
За спелыми орехами, Мухам паучок привез товар.
За орехами, грибами, Он его развесил на осинке:
Что родятся под дубами, - Кто из вас желает паутинки?
Что растут под кленами,
Под липами зелеными. (В. Орлов)
9. Игра «Подскажи словечко».
Взрослый предлагает ребенку подсказать нужное рлово в конце каждого стихотворения.
И от ветра, и от зноя, Я в красной шапочке расту
От дождя тебя укроет. Среди корней осиновых.
А как спать в ней сладко! Меня увидишь за версту -
Что это?.. (Палатка). Зовусь я... (подосиновик).
Подготовлен самолет,
Он отправится в... (полет).
10. Игра «Один-много».
Взрослый называет предмет в единственном числе, ребенок - во множественном.
Помидор - (помидоры). Пушка - (пушки).
Паук - (пауки). Подушка - (подушки).
Полка - (полки). Палатка - (палатки).
11. Перескажи рассказ.
Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем пересказать его.
Степа отправился в поход. Сначала Стёпа доехал на поезде до леса. По тропке спустился в лес. Там он нашёл красивую поляну и поставил на ней палатку. Возле палатки протекала река. Стёпа поплавал в реке и лёг на траву загорать. Как же хорошо отдыхать!
Звук ПЬ
Артикуляция звука
См. звук П. Разница в том, что при произнесении звука ПЬ губы напряжены гораздо сильнее, а язык выгнут, его кончик упирается в нижние резцы.
Постановка звука
способ: по подражанию.
способ: ребенок произносит слог пи. Постепенно звук И произносится более кратко и глухо, губы сильно не растягивать, получается звук ПЬ.
1. Повтори слоги.
Пя - пя - пя Пя - пю - пи апь - опь - упь
Пю - пю - пю Пи - пе - Пя ипь - епь - юпь
Пи - пи - пи Пю - пе - пи япь - ипь - юпь
Пе - пе - пе Пи - пя - пю ыпь - апь - опь
Пё - пё - пё Пё - пи - пя упь - юпь - ипь
2. Повтори слова.
Звук в начале слова :
Пядь, пять, пятак, пятка, пятна, пятилетие; пить, пиво, пион, писк, письмо, пища, пила, пилот, пингвин, пир, пирог; пень, петь, печь, пена, Петя, пение, петух, песня, песок, печка, печенье, пенал, пеликан, перо, перчатка, перемена; пюре. Звук в середине слова :
Опять, опята, топят, кипяток, кипятить, храпят; допить, выпить, капитан, дописать, исписать, опилки, копилка; допеть, напеть, сопеть, испечь, запеть, капель, капельки, храпеть, наперекор; наперёд, тапёры, сапёры, напёрсток; капюшон.
Звук в конце слова :
Топь, сыпь, зыбь (пь).
Стечение согласных звуков в слогах и словах :
Тпи; спя, спи, спе; пле, плё, плю.
Отпить; спят, спячка; спит, спина, спинка, спираль; спеть, спеленать, сперва, спереди; плен, пленник, плеск, плескать; плёнка, плётка; плюхать, топлю, соплю, плюшка, храплю.
3. Повтори предложения.
Бабушка испекла пирожки. Мы пили чай с печеньем. Петух рано запел. Мы запели любимую песню. Эта печка хорошо печет. Мы устроили пир на песке. Петя, не сыпь песок. Хочется спеть. Дети пилили пень. У Пети пять опят. У петуха красивые перья. Петя пилот. У Пети в рюкзаке пенал. От мыла осталась пена. Эти пироги из печки. Петя несет пионы. Опята растут на пеньке. В школе перемена. На льдине пингвин. Петя отметил пятилетие.
4. Повтори чистоговорки.
Пе-пе-пе - соринки в крупе. Пей-пей-пей - воду допей!
Пи-пи-пи - не сопи. Пи-пи-пи - знания копи.
5. Повтори пословицу.
Пишут не пером, а умом.
6. Повтори скороговорки.
Петя пилил пилой пень. У пеньков опять пять опят. Из-под пилки летят опилки.
7. Повтори загадки.
Веселятся Коля, Лена - Всех я во время бужу,
Это значит - ... (перемена). Хоть часов не завожу. (Петух)
Стоит изба из кирпича, Древесину ест едок,
То холодна, то горяча. (Печь) Сто зубов в один рядок. (Пила)
8. Выучи стихотворения:
Петя, Петя, Петушок Петуха спросили дети:
Целый день учил стишок - Почему зовут вас Петей?
А запомнил он строку, Так ответил Петя детям:
Лишь одну - ку-ка-ре-ку. - Хорошо умею петь я.
(Р. Фархади) (Я. Коньков)
9. Игра «Подскажи словечко».
Взрослый предлагает ребенку подсказать нужное слово в конце стихотворений.
Это самолет, Я взял муку и взял творог,
В нем летит... (пилот). Испек рассыпчатый... (пирог).
Если все ты будешь знать, Вдруг видят: стоит у колес,
То получишь в школе... Огромный взъерошенный...
(пять). (пес).
10. Игра «Дополни предложение».
Взрослый называет предложения, предлагает ребенку их закончить подходящими по смыслу словами со звуком ПЬ. В саду распустились красивые... (пионы). Мальчик положил в почтовый ящик... (письмо). После уроков начинается... (перемена). Рано поутру закукарекал... (петух). Пироги пекутся в... (печке).
11. Игра «Будь внимательным».
Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ и назвать все слова со звуком ПЬ, которые в нём встречаются.
Оля и Петя отдыхают в деревне. Петя с дедушкой пилят дрова. Дрова нужны для печки, чтобы её растопить. Мама испечёт в печке пироги. Оля сделает для пирогов начинку из варенья. Какие вкусные пироги из печи!
Дифференциация звуков П -- ПЬ
После того, как поставлены и автоматизированы звуки П, ПЬ, необходимо провести их дифференциацию, чтобы ребенок не путал твердый и мягкий варианты произнесения.
Практический материал на дифференциацию звуков П - ПЬ
1. Повтори слоги.
Па - пя Пы - пи Пу - пю По - пё
Пя - па Пи - пы Пю - пу Пё - по
Пя - па - пя Пи - пы - пи Пю - пу - пю Пё - по - пё
Па-пя-па Пы - пи - пы Пу-пю-пу По-пё-по
2. Повтори слова.
Пой - пей Палец - пяльцы Капать - капельки
Пол - пел Пони - пень Купать - купить
Полка - пилка Полет - пилот Пылить - пилит
Пышка - пешка Поиск - писк Тропа - тропинка
3. Повтори предложения.
Павел поет песню. Петя пылесосит пыль. Петя смастерил пугало для огорода. Павел познакомился с капитаном. На почте много писем. Петя купил тюльпаны. Петух хлопает крыльями. Петух пропел рано утром. У нашего капитана новые сапоги. Петя порезал палец. Павел сидел возле печки. Поля села на пенек. По радио прозвучала знакомая песня. Петя сидел на последней парте. У Пети папа - капитан. Петя плавал в пруду. Поля покупает петуха. Папа пилит пилой дрова. Поля надела перчатки. В лесу нам попались опята.
4. Повтори чистоговорки.
Пы - пи - пы - сделали подкопы. Пи - пы - пи - печку затопи. Па - пя - па - идет папа. Па - пя - па - упала шляпа. Пи - пы - пи - не хрипи.
5. Повтори пословицы, поговорки.
Переливать из пустого в порожнее.
Что написано пером, то не вырубишь топором.
6. Повтори скороговорки.
За гиппопотамом по пятам Топает гиппопотам. Про пестрых птиц поет петух, Про перья пышные, про пух.
7. Повтори загадки.
Пять братьев вместе родятся, А росту разного. (Пальцы)
В печь сперва его сажают.
А как выйдет он оттуда
То кладут его на блюдо.
Ну, теперь зови ребят!
По кусочку все съедят. (Пирог)
Два брюшка, четыре ушка. (Подушка)
8. Выучи стихотворения.
Петрушка - озорник привез
На самый полюс
Он в пять минут почистил льдину,
Ну а потом -
Пиджак пингвину.
(Г. Сатир)
Птичья зарядка
Птица хочет пробудиться,
Запевает песню птица,
Потому что птице с песней
Пробуждаться интересней.
Берестов
9.
Игра «Твердый
- мягкий».
Перед ребенком лежат синий и зеленый квадратики. Если в словах, которые произносит взрослый , находится твердый звук П, то ребенок поднимает синий квадратик. Если мягкий звук ПЬ - зеленый квадратик.
Переход, пони, поле, пень, пенал, паровоз, пили, пуля, Поля, пирог, пушка, пена, пальцы, паук, пятится.
10. Игра «Составь предложения».
Взрослый просит ребенка составить предложения по следующим опорным словам:
Поля - пирог. Паша - опята.
Почтальон - письма. Капитан - пароход.
Петя - помидоры. Петя - поезд.
11. Перескажи рассказ.
Взрослый предлагает ребенку послушать рассказ, а потом пересказать его.
У Пети есть друг Паша. Он живет в другом городе. У Паши скоро день рождения. Петя решил поздравить друга. Мальчик сел за стол, достал бумагу, ручку из пенала и стал писать. Письмо получилось длинное. Сколько в нем было пожеланий Паше!
- Отнесу-ка я поскорее письмо на почту. Вот Паша обра
дуется, когда получит его!
Звук Б
Артикуляция звука
См. звук П. Разница заключается в том, что мягкое нёбо опущено, голосовые складки сомкнуты, добавляется голос. При произнесении звука Б ощущается вибрация гортани и щёк.
Постановка звука
способ: по подражанию. Ребенок произносит ба - ба - ба, при этом нужно слегка раздувать щёки.
способ: на базе звука П путем добавления голоса. Ребенок ощущает вибрацию гортани при произнесении звука Б.
способ: Ребенок дует сквозь сближенные ненапряжённые губы, слегка раздувая щеки. В момент дутья включает голос. Логопед кладет указательный палец под нижнюю губу параллельно ей и совершает резкие движения вверх-вниз. Потом ребенок сам подкладывает пальчик. Постепенно палец убирается.
1. Повтори слоги.
Ба - ба - ба Ба - бо - бу - бы
Бу - бу - бу Бо - ба - бу - бы
Бы - бы - бы Бу - бо - бы - ба
Бо - бо - бо Бы - бу - бо - ба
2. Повтори слова.
Звук в начале слова:
Бак, бал, баян, баня, бант, база, банан, батон, банка, башдя, багаж, балет, балык, баланс, багор, баран, базар, барсук; бок, боб, боты, боль, ботинки, бор, Боря, борода; бунт, бусы, буря, букет, бумага, буква, будка, булка, бугор, будильник; бык, быт, был, быль, былина, бычок.
Звук в середине слова: Люба, шуба, жаба, рыба, кабан, собака, усадьба, свадьба, рубаха, рубанок, просьба; губы, зубы; хобот, альбом, соболь, автобус, забота, забор, работа; азбука.
Стечение согласных звуков в слогах и словах :
Бво, бви, бни,бду, бде, бго; бла, бло, блу, бли, блю; бра, бры, бро,бря,бри.
Обводить, обвить, обними, обниматься, обдумать, обделить, обгонять; бланк, вобла, блаж; блок, блокада, блокнот, блондин, обложка; заблудиться, блуждать; блик, блины, блюдо, блюдце; бра, брат, браво, обратно, брасс, зебра, братец; обрыв, брыкаться; брод, бронь, брови, брошка; брякать, бритва, абрикос.
3. Повтори предложения.
У Любы красивая шуба. У Любы большой бант. У слона длинный хобот. У Бори болят зубы. Люба ест бананы. У брата блокнот. Брат бреется бритвой. Катя очень обрадовалась брошке. Блины лежали на блюдечке. На блузке висела брошка. На Любе бусы. У Бори булка. Боря ест сдобу. Бабушка сварила грибы. За забором кабан. Собака лает на жабу. Люба учит азбуку. Боря увидел зебру. Рядом с быком бычок. Боря обводит картинки. В альбоме нарисована башня. У Бори борода.
4. Повтори чистоговорки.
Ба - ба - ба - звонкая труба. Бы - бы - бы - идет бык.
Бы-бы-бы-крашу столбы. Бо - бо - бо - надела сабо.
Бу - бу - бу - купите мне трубу. Бо - бо - бо - отлежала бок.
5. Повтори пословицы, поговорки.
Была бы охота, закипит работа. Если бы, да кабы, на печи росли грибы. Люблю греться, кабы не обжечься. Бояться несчастья , так и счастью не бывать. Не было бы снегу, не было бы и следу.
6. Повтори скороговорки.
У Бори были бобы, а у бабы были грибы. Были бы у бабы бобы, Сварила бы баба Боре бобы.
Все бобры добры для своих бобрят.
Боря Ире дал ириску, Ира Боре - барбариску.
Идут бобры в сыры боры.
Отлежал бычок бочок, Не лежи, вставай, бычок!
7. Повтори загадки.
У маленькой Катюши Уселся на макушке Не мотылёк, не птичка -Держит две косички. (Бант)
Все обходят это место: Здесь земля как будто тесто; Здесь осока, кочки, мхи, Нет опоры для ноги. (Болото)
Рыба в море, хвост на заборе. (Ковшик)
Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. (Луна)
Зубы имеют, а зубной боли не знают. (Грабли)
8. Выучи стихотворения.
Маленький бычок, Барабан боднул баран.
Рыженький бочок, Бух! - и лопнул барабан.
Ножками ступает,
Головой мотает.
Где же стадо? Му-у-у!
Скучно одному-у-у!
(В. Берестов).
9. Игра «Подскажи словечко».
Список использованной литературы
1. Алифанова Е.А., Егорова Н.Е. Логопедические рифмовки и миниатюры: Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.
Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых. - М.: Владос, 1999.
Занимательное азбуковедение/Сост. В. В. Волина.- М.: Просвещение,
Козак О. Загадки и скороговорки. - СПб.: Союз, 1997.
Козырева Л. М. Логопедическое пособие. - М.: Школа, 2000.
Леонгард Э. И. Формирование устной речи и развитие слухового вос-
Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: Просвещение, 1982.
Русские пословицы и поговорки/Под ред. В. П. Аникина. - М.: Художественная литература, 1988.
Сборник загадок/Сост. М.Т. Карпенко. - М.: Просвещение, 1988.
СухинИ.Г. Весёлые скороговорки для «непослушных» звуков. -Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
Туманова Т.В. Исправление звукопроизношения у детей. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000.
Введение 2
Дифференциация звуков П - ПЬ 10
Дифференциация звуков Б - БЬ 20
Дифференциация звуков Б - П 23
Разделы: Логопедия
Цели:
- Образовательные
:
- уточнить артикуляцию звуков [ П ], [ Пь];
- совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза;
- учить определять позицию звука в словах;
- познакомить детей с графическим образом буквы П;
- учить анализу и синтезу слогов АП, ПА.
- Коррекционные
:
- развивать артикуляционный аппарат детей; нормализация мышечного тонуса мимической мускулатуры;
- развивать речевое дыхание;
- развивать слуховую память, внимание и восприятие;
- развивать умение концентрировать внимание;
- учить строить грамматически правильные предложения;
- закреплять умения согласовывать слова в предложении;
- совершенствовать навыки плавной речи.
- Воспитательные :
- воспитывать умение работать в течение всего занятия.
Оборудование: предметные картинки (два мальчика Петя и Паша, парусник, почтальон); картинки для составления слов из первых звуков (перечисленные в ходе занятия); конверты с заданиями; предметные картинки на звук “П” в начале слова, карандаши, карточки с картинками и схема позиции звука в слове, наборы для составления схемы слога, индивидуальные зеркала; буквы.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент
Логопед: Мне приятно вас всех видеть. Давайте улыбнемся друг другу и начнем заниматься.
Психологический настрой
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем мы сейчас опять,
Смотреть, слушать, размышлять,
И друг другу не мешать.
На занятиях, в игре
Спокойно, плавно говорим.
И никуда мы не спешим.
II. Релаксация. Развитие общей моторики, голоса, дыхания, мимики. Массаж лица
1. Общее расслабление
Логопед: Давайте в начале занятия мы еще чуть-чуть отдохнем, а затем выполним нашу артикуляционную гимнастику.
Реснички опускаются.
Глазки закрываются.
Сном волшебным засыпаем,
В страну сказок улетаем.
Раз, два, три, четыре, пять –
Смотрим глазками опять.
2. Массаж лицевых мышц
Логопед: Сегодня на улице очень холодно, мы всегда бодрые и весёлые, потому, что нам помогает массаж “Наше солнышко”. Покажем, как мы его делаем? Ладошка – это солнышко, а пальчики– лучи.
Солнышко, милое (поглаживающие круговые движения правой рукой левой ладони и наоборот поочередное поглаживание пальчиков)
Поделись своей силою
Просыпайтесь лучики
Согревайтесь, рученьки
Солнце личико согрело (поглаживающие движения от середины лба к верхней части ушей)
Потеплело, потеплело
Разотрем мы щеки, нос (поглаживание от носа к средней части ушей)
Не догонит нас мороз
Наши губки улыбнулись (поглаживание от середины подбородка к нижней части ушей.
Наши ручки потянулись Потянуться руками вверх
Логопед: Улыбнемся еще раз друг другу и займем свои места.
3. Артикуляционная гимнастика
Упражнения: «Окошко», «Расческа», «Самовар пыхтит», «Маляр».
III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте
1. Сообщение темы занятия
Логопед: Посмотрите у нас в гостях Паша и Петя (Выставляются картинки с изображением двух мальчиков).Какой первый звук вы слышите в их именах? Догадайтесь, о каких звуках будем говорить сегодня? (О звуках [П], [Пь].)
2. Характеристика звуков [ П |. [Пь|
Логопед: Возьмите зеркала. Произнесите звук [П]. Что вы видите? (Губы сжимаются и разжимаются.) Звук [П| гласный или согласный? (Согласный). Положите руку на горло, произнесите звук . Голос спит или звенит? (Спит.) Значит, звук [П] глухой или звонкий? (Глухой.) Какой звук мы произносим твердо [П] или [ Пь ]? (Звук [П|.) А как мы произносим звук [Пь]? (Мягко.)
3. Развитие фонематического восприятия
Логопед: Паша и Петя любят играть на пианино. Давайте вместе с вами сыграем их любимые песенки
Игра «Звуковое пианино»
Логопед предлагает детям поиграть на «Звуковом пианино» и сыграть песенки
па-па-па пя-пя-пя па-пя-па
пу-пу-пу пю-пю-пюпу-пю-пу
Слоги с твердым звуком проигрываются на синих клавишах, а с мягким согласным звуком на зеленых клавишах.
4. Развитие фонематических процессов
Логопед: Паша и Петя собираются отправиться в кругосветное путешествие на паруснике (Выставляется картина с изображением парусника).Давайте поможем им собрать в дорогу чемоданы.
Игра «Раздели на слоги»
Предметные картинки: па-лат-ка, пу-го-ви-ца, по-душ-ка, пе-че-нье, пи-ла, пись-мо и др.
5. Дыхательное упражнение
Логопед: Чемоданы собраны. Пора в путь. Давайте поможем нашему паруснику отправиться в путешествие
Упражнение «Надуваем паруса»
Паруса мы надуваем,
Животик рукой мы проверяем.
6. Физпауза Упражнение«Кораблик»
Стало палубу качать,
Ногу к палубе прижать!
Крепче ногу прижимаем,
А другую расслабляем
7. Дифференциация звуков. Игра «Почтовые ящики»
Логопед: Долго наши ребята находятся в пути. Много писем им отправили друзья. Посмотрите, кто это? (Это почтальон.) Что он нам принес? (Письма.) Какой первый звук в слове «почтальон»? (Звук П.) Какой первый звук вы услышали в слове «письма»? (Звук [Пь].) Это письма для Паши и Пети. Давайте поможем почтальону рассортировать письма по почтовым ящикам. Будем отправлять письма с картинками, которые начинаются со звуков П и Пь по почтовым ящикам.
 |
 |
8. Формирование фонематического анализа и синтеза
Игра «Письма»
Логопед: Ребята, посмотрите нам тоже пришли письма от Пети и Паши. Это не простые письма, а письма-задания. Они просят нас помочь им выполнить задания.
Первое письмо
Логопед:
Вот в первом письме ребят
просят заменить первый звук и узнать, какие слова
получатся.
Заменяем первый звук в словах на звук П: точка,
тачка, карта, мальчик, мост, кол.
Заменяем первый звук на звук Пь: лекарь, лесенка,
лесок, зелёнка, вила, медаль.
Второе письмо
Логопед:
нужно определить место звука
в словах с использование звуковой линейки
«Рыбки».
Слова: суп, укроп, повар, лампа, пила, копилка,
пень.
Третье письмо
Детям предлагается выполнить звуковой анализ слогов АП ПУ ОП
Четвертое письмо
Логопед: Нужно составить слова из первых звуков названий картинок. (Предъявляются картинки.)
Сова, усы, пушка (слово «суп»).
Плита, улитка, хлеб (слово «пух»).
Панама, антенна, роза (слово «пар»).
Логопед: Какой общий звук во всех словах? ([П]). Назовите слова, начинающиеся со звука [П]. (Пух, пар.). Назовите слово, где звук [П| в конце. (Суп.) Где звук [П| в середине? (Лапа.)
9. Знакомство с графическим образом буквы П
Пятое письмо.
Логопед: Ребята, нужно помочь починить букву П. Но что бы выполнить задание, нужно узнать, как пишется буква П. Посмотрите, вот буква П. На что она похожа? (На перекладину, на ворота.) Послушайте, я расскажу вам стихотворение о букве П.
Буква П на мост похожа,
По мосту идет прохожий.
А внизу через проход
Проплывает пароход.
10. Восстановление графического образа буквы П
Логопед: Видите, буква П здесь поломалась. Почините ее, пожалуйста. (Детям раздаются картонные элементы буквы П, из которых они складывают букву)
Вариант выполнения задания на доске
11. Закрепление зрительного образа буквы П иразвитиеконцентрации внимания
Логопед: Петя и Паша просят вас найти и подчеркнуть все буквы П (на листках, лежащих перед детьми, написаны известные им буквы).
IV. Развитие лексико- грамматической стороны речи
1. Упражнение «Какой, какая, какие?»
Логопед: Петя и Паша какие? Какое это было путешествие? Парусник какой? Письма были какие?
2. Отработка произнесения звуков [П], [Пь] в предложениях.
Проговаривание чистоговорок со звуками П и Пь
Логопед: Паша и Петя за время своего путешествия многому научились и сочинили небольшие стихи об этом. Давайте их послушаем, а потом вместе попробуем произнести.
Па-па-па – в пути нужна крупа.
Пу-пу-пу – забыли мы крупу.
Пы-пы-пы – плохо без крупы.
Пей-пей-пей – воду сырую ты не пей.
Пи-пи-пи – знания копи.
IV. Итог занятия
Оценка работы детей.
Логопед: Молодцы! С заданием справились отлично, какие звуки мы сегодня учили? ([П], [Пь].) Назовите по одному слову со звуком [П].
Пояснительная записка
Данное занятие может быть использовано для логопедической работы по формированию фонетической стороны речи и начальному обучению грамоте детей старшей группы дошкольного возраста с нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата.
Логопедическая работа при любой патологии речи должна строиться с учетом ее патогенетических механизмов.
У детей с патологией опорно – двигательного аппарата в процессе обучения возникает целый ряд трудностей при усвоении программного материала.
Эти трудности обусловлены определенными причинами, к числу которых относятся:
— нарушения звукопроизношения
— нарушение просодической стороны речи
— искаженное развитие фонетико-фонематической системы
— нарушение лексико-грамматического строя речи
— недоразвитие пространственных представлений
— нарушение зрительного восприятия
— несформированность временных представлений и др.
Предложенный конспект занятия для детей старшей группы дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата в овладении элементам грамоты и формированию фонетической стороны речи построен в занимательной, игровой форме, с использованием дидактических игр и пособий. Применение различных игр и упражнений позволяет логопеду на занятии решать как можно больше поставленных перед ним задач, используя определенный объем лексического материала, что в конечном итоге обеспечивает лучшее запоминание и усвоение.
Использование игровых приемов на логопедических занятиях позволяет сделать сложные задания эмоциональными, интересными и развивающими. Одновременно с закреплением правильного произношения звука разнообразные игры развивают фонематическое восприятие, упражняют в звуковом анализе и синтезе, закрепляют навык написания букв, обогащают словарь, совершенствуют связную речь, воспитывают умение работать самостоятельно и таким образом всесторонне готовят дошкольника к обучению грамоте.
Игровая форма, веселые физкультминутки, постоянная смена видов деятельности позволяют поддерживать активность детей на протяжении всего занятия.
С учетом психоэмоциональных, речевых, двигательных особенностей в содержание занятия включены упражнения направленные на развитие слухового и зрительного внимания и памяти, мелкой моторики.
Логопед приглашает детей в увлекательное путешествие по очень необычной стране. На занятии дети уточняют характеристику звуков (П), (Пь) по артикуляционным и акустическим признакам, поют, определяют место звука в слове, знакомятся с буквой (П), выполняют игровые задания на развитие зрительного и слухового внимания, развивают мелкую моторику пальцев.
Данное занятие направлено на выработку умения дифференцировать на слух и в произношении звуки, близкие по звучанию или произношению: звонкие – глухие, твердые – мягкие.
Задания выполнены на индивидуальных карточках (предварительно заготовленный раздаточный материал в виде предметных картинок), так как внимание детей концентрируется на данном объекте и позволяет лучше сосредоточиться. Основным инструментом педагога на занятии остается наборное полотно и магнитная доска. Применение любой визуальной информации на занятии несет положительный эффект.
Конспект занятия «Звуки (П — Пь), буква П»
Цель :
- Продолжить знакомство со звуками П и Пь, учить давать характеристику звуку.
- Формировать навыки фонематического восприятия.
- Формировать умение находить место звука в слове.
- Учить различать твёрдый и мягкий согласные звуки.
- Познакомить с буквой П.
- Развивать мышление, произвольное внимание.
- Развивать графические навыки.
Оборудование:
- Карточки со схемами звуков (большого и маленького размера на каждого ребенка).
- Предметные картинки на изучаемый звук.
- Предметные картинки на звук (П) (с липучками), любые другие картинки.
- Каточки для игры «Звуковая мозаика». Карточка разделена на 12 квадратов: 4х3.
- Тактильная дорожка, выполненная из гороха (количество дорожек по числу детей).
- Кубики синего и зеленого цвета
- 2 столика, 2 скатерти синего и зеленого цвета
- Игрушки: паучок, пингвин
- Бархатная бумага, шерстяные нитки.
- Cчетные палочки.
- Карточки-сюрпризы: буква П и Пь
Организационный момент
Логопед. Ребята, сегодня к нам пришел таинственный гость. А кто он такой отгадайте сами.
Загадка: Сам он скромен, 8 ножек
Броских нет на нем одежек,
Ловко кружево плетет,
Сам узоры создает,
Вяжет сети и канаты,
Скромный, добрый старичок
Это, кто такой, ребята,
Ну, конечно…..
Дети: Паучок.
Логопед. Сегодня у нас в гостях паучок ПАК, но он пришел не один.
Загадка: Птица, только не летает,
Ловко прыгает, ныряет.
Ловит рыбу среди льдин….
Как зовут его?
Дети: Пингвин.
Также интересное занятие логопеда в старшей группе:
- Сообщение темы
Логопед. Паучок ПАК пришел со своим лучшим другом пингвином по имени ПИН.
— Какой первый звук в имени ПАК?
Дети: Звук П.
Логопед. Какой первый звук в имени ПИН?
Дети: Пь.
Логопед. Сегодня мы продолжим знакомство со звуком П и познакомимся со звуком Пь.
П! – Мы губы сложим вместе
П! – Мы выдохнем порезче!
(логопед выкладывает на наборном полотне модель звука П, произносим звук П . Вместе с детьми даем характеристику звукам П и Пь. На наборном полотне логопед выкладывает схемы звуков)
Звук П – согласный, твердый, глухой, обозначаем синим цветом.
Звук Пь – согласный, мягкий, глухой, обозначаем зеленым цветом.
— Чем отличаются звуки?
Дети: Звук П – твердый, звук Пь – мягкий.
Логопед: Что общего?
Дети: Звуки П и Пь согласные, глухие.
Логопед: Докажите, что звуки П и Пь согласные?
Дети: Когда мы их произносим, воздушная струя встречает преграду, губы.
Логопед. Что напоминает звучание звуков П – Пь?
Дети: Чайник кипит; поезд пыхтит; самовар кипит…
Логопед. Проведем пальчиком по дорожке: П- П – П -…
П! – Мы губы сложим вместе
П! – Мы выдохнем порезче!
(Дети проводят пальчиком по тактильной дорожке, одновременно проговаривая характеристику звука)
- Развиваем фонематический слух
Логопед. Игра «Назови нужный звук».
Друзья любят играть в кубики. У ПАКА – синий кубик, обозначающий звук П – твердый звук. У ПИНА – зеленый кубик, обозначающий звук Пь – мягкий звук.
Я буду показывать синий или зеленый кубик, а вы называть соответствующий звук.
(Логопед показывает то синий, то зеленый кубики, а дети называют соответствующий звук).
Дети: П, П, Пь, П, Пь,……
Логопед. Продолжаем мы игру. Я буду называть слоги, а вы будьте внимательны!
Хлопни в ладоши, когда услышишь звук П
Присядь , когда услышишь звук Пь.
(логопед называет слоги: Па, Пя, Пы, Пе, Пу….)
— Молодцы! Сели на свои места.
Игра «Сигнальщики».
— Я назову слова на звук П или Пь. Когда услышите слово, где первый звук П – нажмите на карточку – схему звука П. Когда услышите слово, где первый звук Пь – нажмите на карточку – схему звука Пь.
(слова: пион, почтальон, пылесос, пельмени, парусник, палка, пирожное)
Логопед . ПАК и ПИН очень любят играть в подвижные игры и однажды так расшалились, что перепутали все картинки, помогите паучку и пингвину найти свои картинки.
У ПАКа – синий домик.
У ПИНа – зеленый.
(Дети подходят к домикам ПАКа и ПИНа, берут по 2 картинки и раскладывают в соответсвующий домик. П – пуговица, повар, поезд, пальма, подушка, полка; Пь – письмо, перо, пират, пила, пироги, перчатки)
Логопед .Что у тебя?
Ребенок: У меня пуговица.
Логопед . Кому дашь?
Ребенок: Дам паучку, в слове пуговица 1звук П.
Логопед. Молодцы! Все картинки разложили правильно.
- Определить место звука в слове.
Логопед: Карточки для определения места звука в слове положите перед собой. Звуки П и Пь прячутся в словах. Определи, где прячется звук в слове (в начале, в середине, в конце). (Логопед раздает детям предметные картинки:
П – п латье, лоп ата, сап оги, п оезд, п осуда, реп а
Пь – ап ельсин, п иджак, п етух, кирп ичи, п ила, п ижама
Логопед: Где ты слышишь звук П (Пь) в слове ЛОП АТА, в начале, в середине или в конце слова?
Ребенок: Я слышу звук П (Пь) в середине слова.
(логопед проверяет все слова)
- Развиваем фонематический анализ, внимание, память.
Логопед: Работа с карточками.
— Определи, какой в слове первый звук П или Пь ?
— Какое слово лишнее? Почему?
(каждому ребенку выдаются карточки со словами: перчатки, поезд, пират; повар, пальма, письмо; подушка, пироги, пила; печь, посуда, полка; парусник, почтальон, пион; пижама, перчатки, помидор)
- Физкультминутка.
Логопед. ПАК и ПИН очень веселые друзья. И они приглашают вас немного подвигаться:
Два веселых друга гуляли по двору (имитация движений)
Два веселых друга затеяли игру.
Делали головками: пик, пик, пик. (наклоны головой влево — впараво)
Хлопали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп. (имитация движений)
Топотали ножками: топ – топ – топ.
- Развиваем фонематический синтез.
Логопед: Игра «Измени слово» (с мячом).
(дети стоят в кругу или за стульчиками)
— Замени первый звук слова на звук П (Пь ) и получи новое:
точка – п очка речка — п ечка
карта – п арта лесок — п есок
тачка- п ачка леченье — п еченье
волк – п олк зеленка — п еленка
щелка – п олка лесенка — п есенка
галка – п алка лекарь – п екарь
- Развиваем фонематический анализ.
Логопед . Игра «Звуковая мозаика».
Приготовьте карточки для игры «Звуковая мозаика». Слушайте внимательно и определяйте звуки старательно.
(Логопед называет слова, а дети определяют звуки П – Пь в словах и в каждый квадрат ставят соответствующий символ звука.)
Слова: п одушка, п оезд, п альто, п они
п алка, п ион, п илот, п ушка
п очта п екарь, п ианино, п арашют
— Какие слова на звук Пь вы запомнили?
— Что напоминает этот узор? (Буква П)
9.Знакомство с буквой.
Логопед: Слышим звуки, а пишем, читаем?
Дети: Буквы.
Логопед. П – похожа на пенек Подходящие ворота
Посиди на нем дружок. Проходи, кому охота.
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали,
Ну-ка, милый не ленись,
Подойди и подтянись.
Выкладываем букву П из шерстяных ниток на бархатной бумаге.
— определяем левую – правую стороны бумаги, верх – низ.
— из скольки элементов состоит буква? (из 3х элементов)
— Ниточки одинаковые или разные? (2 длинные, 1 короткая)
(Выкладываем букву на бархатной бумаге из шерстяных ниток, обводим пальчиком; пишем на столе пальчиком; пишем пальчиком в воздухе; выкладываем букву из счетных палочек.)
- Итог занятия.
Логопед: С какими звуками продолжили знакомство?
Звук П какой?
Звук Пь какой?
С какой буквой познакомились?
А какое задание было самым трудным?
Какое задание понравилось больше всего?
Паучок Пак и пингвин ПИН приготовили вам подарки: буквы П вы раскрасите дома: большую — синим карандашом, а маленькую – зеленым.
Название: Конспект логопедического занятия в старшей группе «Звуки (П — Пь), буква П»
Должность: учитель – логопед высшей квалификационной категории
Место работы: МДОУ Детский сад – 108 «Снежинка»
Месторасположение: Республика Карелия г. Петрозаводск
Задачи:
- Закрепить навыки различения и четкого произношения звуков П, ПЬ;
- Развивать фонематический слух;
- Формировать навыки анализа и синтеза слогов;
- Развивать память, внимание, мышление;
- Обогащение словаря;
- Знакомство с буквой;
- Развитие навыка чтения, письма.
Ход занятия:
1. Повторение пройденных звуков (А, У, М) по беззвучной артикуляции.
2. Артикуляционная гимнастика «Веселый артстадион».
3. Создание проблемной ситуации: какой звук наиболее часто повторяется?
Говорит попугай попугаю: Я тебя, попугай, попугаю! Попугай в ответ попугаю: Попугай, попугай, попугай! (звук П)
4. Артикуляция и характеристика звука П:
Губки сжались крепко-крепко! Словно сжала губки скрепка.
Как же звуку здесь пройти? Ведь преграда на пути!
Звук прорвался сквозь преграду и достался нам в награду.
Мы его произнесли, но без голоса, увы!
П - глухой, взрывной, согласный, любит быть он рядом с гласной.
5. Речевая зарядка: ПА-ПЯ, ПО-ПЁ, ПУ-ПЮ, ПЫ-ПИ, АП-АПЬ, ОП-ОПЬ, УП-УПЬ, ЫП-ЫПЬ.
6. Различение П - ПЬ на слух:
А) па, пя, по, пе, пу, пы, пи, пю, ап, оп, апь, ипь, …
Б) пыль, пять, пятка, топ, петь, пить, парта, паук, петух, письмо, пароход…
В) игра «Наоборот»: па-па-па - пя-пя-пя, по-по-по - пё-пё-пё, пу-пу-пу - пю-пю-пю, пы-пы-пы - пи-пи-пи, ап-ап-ап - апь-апь-апь, оп-оп-оп - опь-опь-опь, уп-уп-уп - юп-юп-юп, топ-топ-топ - тёп-тёп-тёп.
7. Игра «Кто внимательный?» - запомнить слова со звуками П, ПЬ из сказки Г. Юдина «День поросенка»:
Поросенок Персик пришел на почту и сказал Пете-почтальону: «Завтра наш праздник, День поросенка, Я хочу послать посылку моему приятелю Пончику. Вот тут, в платке, пирожки и пирожные. Он их очень любит». А Пончик жил на другой стороне пруда. «Пешком далеко-ко-ко. Не успею до праздника. Поплыву лучше на плоту»,- решил Петя. Сел он на плот, поставил парус и плывет потихоньку. И вдруг на самой середине пруда плот развязался, и Петя упал в воду! А плавать-то он совсем не умеет, «Помогите! Тону!» - кричит Петя, но посылку не выпускает. А поросенок Пончик сидит у своего дома и размышляет: «Потонет петух или не потонет?» Хорошо Персик услышал! Плюхнулся он в пруд и стал пятачком Петю к берегу подталкивать. Кое-как вытащил его на берег. «Ты чего же, Пончик, не помог? Ведь тебе Петя посылку вез». «Так если бы я знал, что мне, я бы помог. А так и простудиться можно».
8. Физкультминутка.
9. а) Поставить звук П в начало слова: ушки, Уля, Оля, Аллочка, луг, лавка
Б) заменить первый звук слова на звук П: точка, тачка, карта, шелка, шелк, торт, мальчик, мост, кол.
10. а) заменить первый звук в слове на звук ПЬ: лекарь, лесенка, речка, лесок, лечение, зеленка, вила, медаль, лень, мир, мел.
Б) Назвать первый и второй звуки в словах: паста, пудель, палка, пуговка, павлин, пудра.
11. Словарь: Птицы.
(картинка) Вот какие зубастые страшилы были прапрапрабабушками наших птиц! Сейчас самая большая птица - страус - выше человека, а самая маленькая - колибри - не больше конфеты. Малышка, а летает целый день без отдыха. Даже нектар из цветков ест, повиснув в воздухе как вертолет. А вот домашние куры почти совсем летать разучились. Все птицы покрыты перьями, которые служат им одеждой. У павлина, например, наряд просто королевский, зато голос никудышный. А серенький невзрачный соловей - самый искусный певец. Птицы яйца, из которых потом вылупляются птенцы. У древних птиц яйца были размером с футбольный мяч, а у малютки колибри - с горошину. Чтобы прокормить своих голодных птенцов, некоторые птицы за одно лето уничтожают огромное количество вредных насекомых. А какая польза от птицы, сидящей в клетке?
12. Итог занятия.
Закрепление вне занятия.
1 Артикуляционная и пальчиковая гимнастика..
2. Игра «Наоборот» - различение П-ПЬ
3. Игра «Бегите ко мне» - различение П-ПЬ
4. Игра «Запомни, повтори»: ап-оп-уп, оп-уп-ип, уп-ип-ап
5. Игра «№Живые звуки» (ап, уп, ип)
6. Игра «Отгадай последний звук?»: сто., хло., глу., потто., су., то.
Чтение и письмо:
1. Нахождение буквы в кассе.
2. «Из скольких элементов состоит буква?»
3. Выкладывание буквы П из палочек.
4. Прорисовывание П в воздухе.
5. Печатание буквы.
6. Анализ слогов АП, УП.
7. Синтез слогов АП, УП.
8. Печатание слогов АП, УП.
9. Чтение по карточке № 4.
