Социальные проблемы семей с детьми-инвалидами. Социальные проблемы современного семейного воспитания Социальные и материальные проблемы семьи

Социальные проблемы семьи

Введение.3

Глава 1: Современная семья как предмет социального изучения.5

1.1 Семья и ее основные функции.5

1.2 Типология и проблемы семей.9

1.3.Статистика уровня жизни семей с детьми в 2001г.13

Глава 2: Социальная работа с семьей.18

2.1. Концепция государственной семейной политики.18

2.2. Социальные технологии социальной работы с семьями различных демографических типов.21

2.3. Развитие социального обслуживания семьи и детей.26

Заключение.29

Литература:30

Введение.

Семья - это основанная на браке или кровном родстве малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимными обязательствами и эмоциональной близостью.

Актуальность работы обоснованна тем, что в настоящие время семья все чаще становится предметом специального рассмотрения и изучения. Прав один из наиболее известных современных социологов, Энтони Гидденс, в том, что о семье сегодня мы знаем несравненно больше, чем раньше, поскольку вынуждены подвергнуть радикальной переоценке свое понимание природы нынешних семейных институтов в результате более систематических и более адекватных попыток проникновения в их прошлое, настоящее и будущее. Исследование семьи, которое принято было считать скучнейшим делом, оказалось одним из самых увлекательнейших и захватывающих занятий.

Однако, считать, что о семье мы знаем все, значит подходить к ее изучению поверхностно и проявлять, по меньшей мере, легкомыслие и недальновидность. Особенно это касается познания нашей отечественной семьи. Расширение и углубление исследований природы, функций, типов современной семьи и развития внутрисемейных процессов должно приветствоваться и рассматриваться как залог развития российского общества, так как семья, в конечном счете, определят его стабильность, экономическое, социальное и духовное благополучие.

Проблема состоит в том, что научные исследования, посвященные семье, еще не имеют перспективы своего развития, зачастую не могут дать ответы на острейшие социальные вопросы. Они слабо скоординированы, нередко носят случайный характер, по своим результатам мало эффективны. Усилия ученых не объединены для проведения комплексных междисциплинарных исследований, недостаточно внимания уделяется фундаментальным, теоретическим, прогностическим и региональным аспектам. В основном преобладают локальные исследования в рамках отдельных научных дисциплин. Междисциплинарный подход не имеет своего обоснования, отсутствует система специальных понятий и терминов. Требуется разработка системообразующих понятий, отражающих содержание основных семейных процессов, что позволит объединить ученых смежных дисциплин для комплексного исследования семьи.

Целью работы является определение и анализ кризисных затруднений повседневных затруднений современной семьи и изучение опыта социальной работы с

семьями различных демографических типов.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1. проанализировать специальную литературу по данному вопросу и выделить основные проблемы современной семьи;2. рассмотреть типологию и основные функции семьи;3. показать уровень жизни современной семьи;4. дать характеристику развитию социального обслуживания семьи и детей в настоящее время;5. описать основные технологии социальной работы с семьей.

Методы:

Теоретический анализ литературы.

Объектом данной курсовой работы является семья.

Предмет - проблемы современной семьи.

Структура работы:

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка литературы.

Первая глава посвящена рассмотрению современной семьи как предмета социального изучения, ее сущности, функций и уровня жизни.

Во второй главе рассмотрена концепция государственной семейной политики, развитие социального обслуживания семьи и детей в настоящее время и представлены технологии социальной работы с семьями различных демографических типов.

Количество использованных источников литературы-20.

Глава 1: Современная семья как предмет социального изучения.

1.1 Семья и ее основные функции.

Семья - это основанная на браке или кровном родстве малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимными обязательствами эмоциональной близостью.

Прежде всего, следует обратить внимание на различие понятий “семья” и “брак”. Часто первое - более широкое понятие - сводят ко второму. Но семья - это не только супружеские отношения; при анализе семьи необходимо рассматривать и вертикальные связи, уходящие в глубь времен на несколько поколений, и горизонтальные, т. е. отношения между братьями, сестрами, зятьями, невестками, деверьями, золовками, шуринами, сватами. К сожалению, не каждый человек сегодня объяснит степень родства, стоящего за этими понятиями. Будучи мало употребляемыми, они вышли из речевого обихода, что в принципе отражает реальность - объединение семейных и разрушение родственных связей.

В семье человеческая индивидуальность присоединяется к культуре, в ней ребенок усваивает нормы и правила человеческого поведения. Здесь он приобщается к культуре, начиная с ее элементарных продуктов - ложки и горшка, а вместе с ними сказках о Белом бычке, о Колобке. В семье человеческие ценности, убеждения, идеалы превращаются в личностные характеристики, формируют жизненные дальнейшие поступки и поведение. Семье принадлежат “монопольные” права и обязанности на приобщение своего самого младшего родственника к культуре, на его социализацию.

В то же время семья создает собственную культурную среду в рамках общей культуры определенного народа, конфессии, государства. Семья придает своим членам, причем не только новорожденным, но и тем, кто, вступив в брак, вливается в нее, известное своеобразие. И потому “войти в семью” - означает принять и усвоить ее субкультуру. Тех, кто не признает такой порядок, семья чаще всего отторгает.

Много написано о “нуклиарной семье”, знаменующей современный тип семьи. Само название происходит от слова “нуклон” (“ядро”). Понятие “нуклиарная семья” подразумевает семью с одной брачной парой и их неженатыми детьми или без них. Процесс урбанизации значительно модернизировал семью, зачастую взрослые дети и их родители живут в разных домах, в разных частях одного и того же города или вообще в разных городах. На первых этапах урбанизации такая ситуация действительно создавала одноядерные семьи. Но развитие продолжается, современные транспортные, телефонные и другие средства связи создают возможности нового вида семейных объединений, в которых существуют устойчивые связи, обмен помощью и информацией, в том числе и культурой. Меняется само представление о семье, сегодня семья- это не только люди, живущие под одной крышей. Современная тенденция во внутрисемейной политике - создание многоядерной, а если придерживаться латинских терминов, то мультинуклеарной, или мультифамильной. Такая семья, как и в предшествующих формах, создает собственную субкультуру, но, в отличие от прежних форм семьи, эта представляет более открытый для интегрирования разных культур. Культура мультинуклеарной семьи носит интернациональный характер.

Если объектом культуры в целом являются огромные массы людей, то семейная культура обращена к отдельному человеку, ее конкретной личностной судьбе. Если бы семья как социальный институт вдруг отказалась от выполнения этих ролей, то прекратилась бы социализация в массовых масштабах, погибла бы культура, что, в свою очередь, привело бы к гибели человеческой цивилизации.

В современных условиях семья берет на себя основополагающие функции развития гармоничной личности, ее самореализации. При всех различиях: демографических, социальных, наличествующих в наше время, есть нечто общее, что объединяет все семьи. Это - ее основные функции.

Генеративная функция обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода, что является не только биологической потребностью, но также имеет огромное экономическое значение для сохранения популяции. Сегодняшние малыши, дети и подростки - трудовой потенциал завтрашнего дня. Общество заинтересовано, чтобы каждое следующее поколение было, по крайней мере, не малочисленней предыдущего. Семье необходимы дети, причем это не экономическая (дети - гарантия обеспеченной старости родителей), а скорее нравственно-эмоциональная потребность.

Функция первичной социализации детей обусловлена тем, что родившееся человеческое дитя несет в себе только предпосылки- задатки сапиентности (комплекса признаков “человека разумного”). Ребенок должен быть постепенно введен в общество, чтобы органы и системы его организма развивались по “человеческой программе”. В противном случае, как показала жизнь, его человеческие задатки не развиваются, предпосылки его способностей угасают навсегда. Сегодня, вследствие социальной катастрофы, поразившей наше общество. Множество детей проходят свой путь приобщения к человечеству в медицинских и детских учреждениях. Нежеланные дети оказались не нужны родителям. Несмотря на хороший уход, такие дети отстают не только в интеллектуальном развитии, но и в физическом, позднее начинают говорить, впоследствии встречаются со многими коммуникативными трудностями, которые не всегда могут быть устранены даже в ходе квалифицированной медико-педагогической коррекции.

Дети, растущие в детских домах, плохо приспособлены к жизни вне стен, с трудом адаптируется к самостоятельному существованию.

Экономическая и хозяйственно- бытовая функция. Исторически семья всегда была хозяйственной основной ячейкой общества. С появлением индустриального производства, с развитием производительных сил многие экономические, хозяйственные функции были вынесены за рамки быта семьи, особенно городской. У сельских семей, ведущих приусадебное хозяйство, они в значительной мере сохранились. Постепенно ослабевала экономическая роль семьи, связанная с обогащением, наполнением богатства и передачей его по наследству, в связи с отменой частной собственности. Многие стороны жизни людей, связаны с повседневным обслуживанием их потребностей, были целиком или частично переложены на “плечи” бытовой промышленности. Глубинные социально-экономические изменения, которые происходят в нашем обществе, вновь активизируют те стороны экономической и хозяйственно- бытовой функции, которые были почти утрачены. Разрушение бытовой промышленности, экономический кризис делают семью относительным гарантом выживания, ибо нигде, кроме как в семье, невозможно человеку удовлетворить повседневные потребности.

Гедоническая функция , которую принято называть функцией здорового секса, связано с наличием у человека общебиологической половой потребности, удовлетворение которой так же важно и необходимо, как потребности в еде, жилище. Нормальная половая жизнь, регулярные половые отношения признаются сегодня одной из предпосылок здорового образа жизни.

Сегодня не часто встречаются невротические реакции, связанные с необходимостью подавлять свою сексуальность в браке. Но распространение такой “социальной болезни”, как одиночество, приводит к неудовлетворенности этой потребности у значительного количества взрослых людей. разведенные женщины оказываются в более трудном положении, чем разведенные мужчины. “двойная мораль”, культивируемая в обществе, не возбраняет внебрачные контакты мужчин, но осуждает их у женщин. В то же время поверхностное отношение к физической близости, относительно большая, чем раньше, легкость таких связей, как правило, не делают людей счастливыми. Нерегулярные отношения со случайными партнерами лишают физическую любовь ее психологического богатства и глубины, но и влекут за собой печальные криминальные или медицинские последствия. Духовная дезорганизация общества, расширение социальных условий для проституции и ее открытая пропаганда всеми способами, включая средства массовой информации, вызывают закономерное распространение болезни, передаваемых половым путем.

Рекреационная и психотерапевтическая функции семьи объясняются тем, что семья- это сфера абсолютной защищенности, абсолютного принятия человека, вне зависимости от его талантов, жизненных успехов, финансового положения. Однако, финансовые трудности, безработица, неуверенность в завтрашнем дне негативно сказывается на психическом здоровье семьи. Родители несут в дом груз своей усталости, подчас не разряжая свои эмоции, а напротив, заряжая друг друга плохим настроением, вымещая его на малых и беззащитных членах семьи. Психическое здоровье семьи его сохранность - одна из главных задач общества.

В своем единстве перечисленные функции представляют систему семейных отношений, возникновение в этой системе дисфункции, т.е. рассогласования в их взаимодействии как целого, приводит систему в аномальное состояние. Игнорирование, а порой и полный отказ семьи по тем или иным причинам от выполнения какой-либо функции дестабилизирует семейный образ жизни, возникает угроза его распада. Семьи, социальное функционирование которых по субъективным или объективным причинам затруднено, характеризуются как семьи социального риска.

Причины, вызывающие дисфункцию семейных отношений, весьма разнообразны. Экономические: прожиточный уровень ниже черты бедности из-за избыточной иждивенческой нагрузки на одного работающего члена семьи (многодетные семьи, семьи, в составе которых есть взрослые или дети- инвалиды); низкий уровень заработной платы или ее невыплата; безработица; семьи пенсионеров, последние даже при максимальном размере пенсии остаются за чертой бедности. Асоциальные: алкоголизм семьи или одного из ее членов, наркомания, проституция. Психологически - этические: жестокость, агрессивность, грубость, конфликтность, ревность, супружеская неверность, эгоизм, жадность, неуравновешенность характера. Медицинские: хронические инфекционные и венерические заболевания, психические и сексуальные отклонения, импотенция.

Таким образом , к основным функциям семьи относятся: поддержание биологической непрерывности благодаря рождению детей и обеспечению биологического существования (пищи, жилища, одежды); создание культурной непрерывности, передача новым поколениям культурного общественного наследия; стабилизирование социальной структуры с помощью своих детей определенным социальным положением. Материальное состояние, образование родителей во многом определяют будущую карьеру детей; создание эмоционального комфорта и безопасности для свои членов, таким образом, предотвращают дезинтеграцию личности. Все семейные функции, собственно говоря, сводятся к одной; обеспечение связи времен, создание условий для непрерывного, точнее, непрерывно-прерывного развития человечества. Благодаря реализации семейных функций, исторический поток, постоянно эволюционизируя, сохраняет свой социальный, биологический и культурный смысл.

В разные периоды жизни семьи изменяется иерархия семейных функций: то одна, то другая занимает приоритетное место. Так, для молодой семьи наиболее важной является биологическая функция, тогда как для пожилой важнее эмоциональная.

1.2 Типология и проблемы семей.

Урбанизация стиля жизни, развитие сложных современных производств сказались и на составе семей. В России, как и в большинстве развитых стран, утверждается сравнительно небольшое количество схожих моделей семьи. Наиболее распространенным типом является нуклиарная семья, состоящая из одной пары родителей с детьми или без детей. Таких семей в структуре Р.Ф. насчитывается 63%. Второе по численности место занимают: брачная пара с детьми и без детей, с одним из родителей и неполные семьи, в которых дети воспитываются одним из родителей. Эти семьи в структуре Р.Ф. составляют 14% каждая. Неполные семьи образуются в результате развода, овдовения, либо рождение ребенка у одинокой матери. Если под одной крышей проживают три поколения: родители, взрослые дети и внуки, то это сложная, многопоколенная семья. Такие семьи составляют всего 4.6% от всех семей Р.Ф. Преобладание нуклиарной семьи в структуре Р.Ф. является результатом достаточно устойчивого и длительного процесса, вызванного увеличением подвижности населения, массовой урбанизации, развертыванием жилищного строительства и эмансипацией взрослых детей от традиционной власти родительского авторитета.

Эти экономические и социальные изменения привели к формированию устойчивой психологической установки на обустройство жизни отдельно от родителей.

Безразличное, а порой и негативное отношение общества к многодетности, ухудшение материального благосостояния семьи закрепили наметившуюся в 80 г. тенденцию к уменьшению многодетных семей в структуре Р.Ф. эти семьи составляют 3,6% от всех семей или 6,7% от семей, имеющих несовершеннолетних детей.

По данным переписи в среднем на одну семью приходится 0,8 ребенка, тогда как для простого воспроизводства населения необходимо не менее 2,3-2,5 детей.

В период перехода к рыночным отношениям семья в Р.Ф. оказалась в очень трудных условиях. Затянувшийся политический и социально-экономический кризис в обществе резко отрицательно сказался на жизненно уровне семьи, породил в ней немало негативных явлений.

Небывало снизилась рождаемость. Почти каждая 2 семья в Р.Ф. не имеет несовершеннолетних детей. Это те, кто уже вырастил своих детей, а также и те, кто их не имел и обзаводится детьми не собирается. Растет установка на бездетность среди молодых семей, что вызвано, с одной стороны, растущими материально-экономическими трудностями, превращением ребенка «в предмет социальной роскоши», а с другой-духовно-моральным кризисом, поразившим наше общество, в системе ценностей которого нет места ребенку. Растет сиротство и безотцовщина, как следствие безответственности родительства. Ухудшается физическое и психическое здоровье как взрослого населения, так и детей. Увеличивается детская и подростковая преступность, падает престиж учебы и общественно полезного труда.

Сегодня семье, как никогда требуется социальная помощь и защита, причем помощь не разовая, а постоянная, гарантированная, адресная, на основе взвешенных социальных программ, учитывающих социально-экономические возможности, специфику семей различных социально-демографических типов.

Семья, как один из основных объектов социальной политики, может и должна рассматриваться в процессе социальной работы на 3 уровнях, в трех ипостасях.

Первый уровень в обществе, где она выступает как социальный институт с присущим ему местом и ролью и выполняет целый ряд функций, в первую очередь, таких специфических как рождение и воспитание детей.

Второй уровень-это семья как малая социальная группа, собственная семья. Здесь следует изучать такие ее характеристики как сплоченность, целостно-ориентационные единства членов семьи, внутрисемейные взаимоотношения.

Третий уровень - это личность. Здесь семья выступает как сфера жизнедеятельности личности и призвана удовлетворять определенные потребности человека. При этом, чем более они значимы, чем шире их круг, тем большую роль играет семья в жизни.

Такое триединое понимание необходимо для выделения целей и задач семейной политики, а также для классификации проблем жизнедеятельности конкретной семьи.

Проблемы семей можно разделить на:

Институциональные , присущие современному этапу развития семьи как социального института, такие как неудовлетворенное качество семейной социализации детей и подростков, малодетность, дезориентация во взаимоотношениях семьи как социального института, личностью и обществом, личностью и государством. Именно эти проблемы обуславливают, в конечном итоге, наличие внутрисемейных проблем.

Фоновые - возникают при взаимодействии семьи с окружающей действительностью и связаны с особенностями социально-экономической ситуации. Среди них: низкий уровень жизни, плохие жилищные условия, бытовая неустроенность, неуверенность в завтрашнем дне.

Внутрисемейные проблемы : разобщенность членов семьи, нарушение меж поколенных связей, нестабильность браков, неудовлетворенность людей семейной жизнью и т.д.

При разработке программы социальной поддержки семей необходимо учитывать все три группы проблем и необходимость их комплексного решения.

Примером такого подхода может служить разработка Концепции государственной семейной политики, которой предлагается как проведение институциональных изменений в социальной среде, так и значительная опора на внутренний потенциал семьи.

Важнейшей сферой «производства человека», где начинается накопление «человеческого капитала», становится семья. Семья начинает играть качественно новую роль, а в общественном сознании укрепляется понимание того, что домашний труд и особенно воспитание детей равен по значимости труду в общественном производстве. В то же время нуклиарная семья как социальный институт индустриального общества переживает кризис, о чем свидетельствует рост числа разводов и не состоящих в браке одиноких взрослых людей. По мнению ученых, этот кризис обусловлен, во-первых, тем, что семейные связи приходят по существу в противоречие с устремлениями индивидуальности и многомерным богатством человека, мешают его самореализации. Во-вторых, семьи часто не выдерживают нагрузок, связанных с их функцией по накоплению «человеческого капитала»: возрастающие затраты труда по самосовершенствованию и воспитанию детей требуют роста заработка, созданию материальных и жилищных условий. В переходные периоды развития общества, его кризиса это значительно затруднено, что ослабляет внимание к духовной жизни, детям и их первичной социализации. Возникает проблема выбора, решить которую многие люди не могут, не разрушая семью.

Над семьей, и особенно детьми, витает призрак развода. Старый стереотип поведения супругов: «лучше плохой брак, а не развод», начинает уходить и из нашей жизни. Об этом свидетельствует появление в статистике такого фактора как моральная и материальная возможность развода. По статистике, существует 40-процентная вероятность того, что ребенок потеряет одного из родителей в возрасте до 18 лет. Следует учесть, что распад семьи тяжело переносят дети и особенно школьники, и дошкольники в возрасте 9-11 лет.

Данные последних социологических исследований выявили и у нас тенденцию смены жесткой системы норм и ценностей в отношении семьи, брака на более гибкую, допускающую различные модели. Образ семьи смещается в направлении превалирования горизонтальной системы родства и разрушения меж поколенных отношений.

Под влиянием социальной культуры происходят изменения в горизонтальной системе родства и отношений между полами.

Надо отметить наличие прогрессивных процессов индивидуализации, гуманизации, избирательности половых отношений, равноправие мужчины и женщины, переключения всей системы регуляции с внешних запретов и табу на внутренние морально-психологические установки, устои и личную ответственность. В то же время существует и угроза дегуманизации отношений мужчины и женщины, роста сексуального отчуждения, превращения секса в игру, забаву, спорт, сферу деморализации пола. Происходит дезорганизация семьи, ее разрушение. В центре всех этих процессов стоит женщина. Именно с ней связаны самые невероятные изменения в системе отношений полов.

Социально-экономические сдвиги, процессы индустриализации, урбанизации, эмансипации женщины, ее активного включения во все сферы деятельности сделали ее экономически независимой. Женщина из «слабого пола» стремительно перешла в «сильный», теснит мужчины в производственной и непроизводственной сферах. Произошло крушение старых запретов и табу, изменилось отношение к добрачным и внебрачным связям, происходит общая либерализация половой морали.

Стоит обратить внимание и на основные изменения в системе - «культура-пол». Происходит: ускорение полового созревания, акселерация, снижение возраста начала половой жизни; ослабление «двойного стандарта» и уменьшение различий в характере сексуального поведения юношей и девушек; либерализация половой морали, новые отношения к добрачным и внебрачным связям. Идет повышение значимости сексуальных моментов в браке, крах традиционных антисексуальных установок в обществе; растет разнообразие и индивидуализация эротической техники, и сексуальная активность женщины. Иногда это происходит в ущерб чувству материнства.

Инстинкт материнства у людей детерминирован культурой, и он окончательно взяла верх над ним, что дает основание думать об его существенной девальвации. Среди женщин, отказавшихся от своего ребенка, злоупотребление алкоголем встречалось в каждой пятой и в каждой третей семье, отдавшей ребенка на временное воспитание. Одна треть курящих женщин продолжает курить даже во время беременности.

Среди черт, характеризующих современную семью, многие выделяют как доминирующее: ухудшение здоровья, усталость и переутомление. Утрата в значительной мере внутренних ориентиров поведения членов семьи приводит к тому, что оно становится сугубо ситуативным и определяется повседневными условиями ее существования.

В заключение следует сделать вывод о том, что происходит не только кризис семьи как социального института, сколько кризис социальных основ ее жизнедеятельности. Это детерминирует внесемейные и внутрисемейные отношения, для которых характерными являются неустойчивость, хрупкость, противоречивость. Наблюдается тенденция дезорганизации и дезориентации семьи в материальной, социальной, духовной и психологической сферах. Выход из кризиса основ жизнедеятельности семьи возможен через актуализацию внутренних процессов самоорганизации семьи и изменение отношения к ней государственных, экономических, политических и социальных институтов общества.

1.3.Статистика уровня жизни семей с детьми в 2001г.

Ситуация в экономике России в целом за 2000-2001гг. характеризовалась постепенным улучшением по сравнению с предыдущим периодом. Главным результатом явилось достижение и закрепление положительной динамики основных показателей социального развития и уровня жизни населения.

Отмечается тенденция роста численности занятых экономической деятельностью (с 64,3млн. чел. В 2000г. до 65млн. чел. В 2001г.), снизились масштабы высвобождения работников (численность уволенных по причине сокращения кадров за 2001г. составила 425тыс. человек против 614тыс. человек за 1999г.). Вдвое сократилась неполная занятость работников (работа по режиму неполного рабочего времени и административные отпуска по инициативе администрации). Численность регистрируемых безработных в2001г. составила 1,1млн. человек, в том числе 477,1тыс. безработных, имеющих несовершеннолетних детей.

Номинальная среднемесячная зарплата по сравнению с 1999г. возросла в 2,1раза и составила в 2001г. 3240руб, превысив величину прожиточного минимума почти в 2 раза (в 2000г. - в 1,7 раза). Увеличению заработной платы в первую очередь способствовали повышение минимального размера оплаты труда, заработной платы работников бюджетной сферы. Суммарная задолженность по заработной плате сократилась с 43,7млрд. руб. на начало 2000г. до 29,9 млрд. руб. начало 2002г.

Благодаря проведению конкретных мер по повышению заработной платы, пенсий и пособий реальные располагаемые денежные доходы населения в 2001г. выросли по сравнению с предыдущим годом на 5,8%. Соотношение среднедушевых доходов 10% наиболее и 10% наименее обеспеченного населения в 2001гю сохранилось на уровне предыдущего года (13,8 раза). Численность населения, имеющего доходы ниже прожиточного минимума (в среднем на душу), в 2001г. составила 39,9 млн. чел. (27,6% от общей численности населения).

Особенно тревожным является тот факт, что среднедушевые денежные доходы ниже прожиточного минимума были зарегистрированы в 58,4% семей, получавших пособие на период отпуска по уходу за ребенком до 1,5лет, т.е. в преимущественно молодых семьях.

Значительную долю потребительских расходов семе составляют расходы на питание (в 2001г. - около половины, в том числе в семьях с одним ребенком-45,2%, с 2 детьми - 45,3%, с 3 детьми-49,3%, с 4 и более детьми 53,2%).

Низкий уровень заработной платы, не обеспечивающей потребности семьи по содержанию иждивенцев, отставание размеров социальных выплат, включая пособия на детей, от роста стоимости жизни являются фактами, обусловливающими широкое распространение бедности среди семей с несовершеннолетними.

В структуре доходов семей наряду с денежными доходами особое место занимают натуральные поступления продуктов питания, произведенных собственными силами в личных подсобных хозяйствах, а так же дотации и льготы, получаемые населением в денежной и натуральной формах. В 2001г. стоимость натуральных поступлений продуктов питания составляло в располагаемых ресурсах от 7% в домохозяйствах с 1 ребенком до 18%-в домохозяйствах с 4 и более детьми, стоимость безналичных дотаций и льгот - соответственно от 2% до 10%.

Более 40% домашних хозяйств в 2001г. имели в своем составе получателей дотаций и льгот. Среди домашних хозяйств, имеющих 1 ребенка, отдельный вес получателей дотаций и льгот составил 39% (в 2000г.-35%), среди домохозяйств с 2-3 детьми- 45%-47% (в 2000г.-38-40%), с 4 и более детьми-56% (в 2000г.-44%). По сравнению с 2000 и 1999гг. доля получателей дотаций возросла по всем этим категориям домашних хозяйств, однако в набольшей мере это относится к домохозяйствам с 4 и более детьми. Это свидетельствует как о наиболее тяжелом материальном положении многодетных семей, так и том, что социальная поддержка становится все более адресной.

Число получателей дотаций и льгот в состав домохозяйств, а так же размер денежной и натуральной помощи в значительной степени определяются местом проживания. Так, в городской местности среди домохозяйств с 1 ребенком получали дотации и льготы 41%, с 2-3 детьми-49-56%, с 4 детьми- 72%. В сельской местности доля получателей составила от 30% в домохозяйствах с 1 ребенком до 39%-в домохозяйствах 4 и более детьми.

Вместе с тем, размер предоставляемых в натуральном выражении дотации и льгот, несмотря на их увеличение, остается крайне незначителен и обеспечивает от 2% расходов на конечное потребление на членов семьи в месяц в семьях с 1 ребенком до 10%-в семьях с 4 и более детьми (в 1999г. от 1,7% в семьях с 1 ребенком до 3,8% в семьях с 4 детьми).

Важной мерой поддержки является предоставление льгот и субсидий по оплате жилья и коммунальных услуг. В 2001г. субсидии по оплате жилищно-коммунальных услуг получили 3963,4тыс. семей (9,1% общего числа семей) на общую сумму 59млн руб., льготы по оплате жилья и коммунальных услуг предоставлены 7,73млн. инвалидов и семьям, имеющим детей-инвалидов на общую сумму 4,8млн. руб., 2,27млн. членов многодетных семей на общую сумму 528,1млн руб.

Одном из важных параметров благосостояния семей с детьми является их жилищная обеспеченность. Наихудшие жилищные условия характерны для многодетных семей. В последние годы наметилась тенденция к уменьшению числа семей, состоящих на учете на бесплатное получение жилья и улучшение жилищных условий в органах местного самоуправления и организациях, в том числе молодых и многодетных семей. Одновременно сокращается число таких семей-очередников улучшивших свои жилищные условия.

Наиболее распространенной формой государственной поддержки семей с детьми являются государственные пособия семьям, имеющим детей.

На конец 2001г. ежемесячные пособие на ребенка назначено и выплачивалось 18,8млн. детей, в том числе на 1,7млн. детей одиноких матерей, 4,4тыс. детей военнослужащих, проходящих службу по призыву, 30тыс. детей, родители которых уклоняются от уплаты алиментов. Таким образом, пособие получают около 58% детей в возрасте до 18 лет.

С 1 января 2001гю впервые после длительного перерыва размер ежемесячного пособия на ребенка был повышен с58,44руб. до 70руб. Также повышены и размеры других пособий, установленных Федеральным законом «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей». Повышение было произведено в среднем на 20%, т.е. в соответствии с зарегистрированным в 2000г. индексом роста цен, что в течение некоторого времени защитило пособия от дальнейшего обесценивания. К концу 2001г. базовый размер ежемесячного пособия на ребенка составил 4,5% от величины прожиточного минимума ребенка. В течение 2001г. повышение размера пособия не производилось.

Важнейшей новацией 2001г. в сфере поддержки семей с детьми явился переход на финансирование из средств федерального бюджета текущей выплаты ежемесячного пособия на ребенка (в 2001г.- в размере 21,9 млрд. руб.)

И предоставление права регионам направлять недоиспользованные в 2001г. на выплату пособия средства федерального бюджета на погашение задолженности перед получателями этих средств. Переход на финансирование ежемесячного пособия на ребенка из федерального бюджета обеспечил равные социальные гарантии гражданам с детьми независимо от места их проживания и финансовых возможностей регионов, своевременность текущих выплат, динамичное сокращение задолженности по выплате пособий. На 1 января 2002г. задолженность по пособиям была погашена в 31 субъекте Р.Ф. и в целом сократилась за год с 23,9 до 17,1млрд. рублей. В течение 2001г. задолженность сократилась практически во всех субъектах Р.Ф., при этом полностью ее погасили 14 регионов.

Одна из стратегических целей социальной политики в ближайшей и среднесрочной перспективе - усиление адресности социальной поддержки населения. Создана необходимая нормативная база для реализации федеральных законов «О прожиточном минимуме в Р.Ф.» и «О государственной социальной помощи», заложивших правовую основу для использования прожиточного минимума при предоставлении гражданам государственных гарантий получения минимальных денежных доходов и при осуществлении мер адресной социальной защиты населения. Благодаря мерам по усилению адресности социальной помощи, у регионов появляется возможность сконцентрировать средства на защите наиболее социально уязвимых групп населения, их материальной поддержки. Политика поддержки нуждающихся должна учитывать условия и факторы нуждаемости, в том числе трудовые доходы и иждивенческую нагрузку.

Перспективным направлением реальной поддержки семей с детьми является установление для них налоговых льгот.

В целях улучшения жилищных условий российских семей, комплексного решения проблемы перехода к устойчивому функционированию и развитию жилищной сферы, обеспечивающих доступность жилья для граждан, безопасные и комфортные условия проживания в нем, постановлением Правительства Р.Ф. от 17 сентября 2001г. № 675 разработана и утверждена федеральная целевая программа «Жилище» на 2002-2010годы. Основными задачами Программы являются:

Обеспечение устойчивого и эффективного функционирования и развития жилищно-коммунального комплекса Р.Ф. и усиление адресной социальной поддержки населения, связанной с оплатой жилья и коммунальных услуг;- развитие эффективного рынка жилья, а также поддержка малоимущих граждан в улучшении жилищных условий за счет средств федерального бюджета.

В состав программы «Жилище» входят программы, которые призваны оказывать существенное влияние на улучшение жилищных условий граждан («Свой дом», «Обеспечение жильем молодых семей»).

Для обеспечения социальной защиты малоимущих семей в ходе жилищно-коммунальной реформы постановлением Правительства Р.Ф. от 17 ноября 2001г. №797 определен в механизм оплаты коммунальных услуг по договору социального найма и пр. Максимально допустимая доля собственных расходов граждан на оплату жилья и коммунальных услуг в доходе семьи установлена в размере 22%. Семьям, у которых указанные расходы выше 22%, предоставляется жилищная субсидия.

Таким образом , в целях преодоления бедности среди семей с детьми и усиления государственной поддержки этой категории семей необходимо:

Продолжить реализацию мер по обеспечению роста реальных доходов населения на основе повышения размеров минимальной оплаты труда, роста реальной заработной платы, пенсий, пособий, др. социальных выплат;- содействовать занятости и проводить активную политику на рынке труда на основе дифференцированного подхода для различных категорий семей с детьми;- усилить адресный подход предоставления социальной помощи малоимущим семьям с детьми на основе перестройки системы социальных льгот и выплат с использованием всего многообразия форм социальной поддержки;- создать механизмы взаимодействия адресной социально помощи семьям с детьми с льготами/пособиями, которыми пользуется все население;- вести учет семей, попавших в трудную жизненную ситуацию;- проводить широкое разъяснение льгот по налогообложению и прав на получение социальных налоговых вычетов за обучение, лечение детей;- при формировании системы льгот обеспечить дальнейшее усиление поддержки многодетных и неполных малообеспеченных, семей с детьми-инвалидами, перераспределение ресурсов в пользу наиболее нуждающихся семей с детьми;- повысить ответственность субъектов Р.Ф. за обеспечение выплаты детских пособий и погашение задолженностей;- развивать механизмы повышение эффективности использования средств, направляемых на улучшение положения детей, усиления контроля за целевым использованием средств.

Глава 2: Социальная работа с семьей.

2.1. Концепция государственной семейной политики.

Федеральная семейная политика рассматривается как составная часть социальной политики России и представляет собой целостную систему мер экономического, правового, медицинского, социального, социокультурного и организационного характера, направленных на улучшение жизнедеятельности семьи. Объектом семейной политики является сама семья, а также другие социальные институты и общественные подсистемы, функционирование которых непосредственно влияет на жизнедеятельность семьи.

Ориентация на приоритет общечеловеческих ценностей, построение правового государства на демократических основах предопределило соотношение основных направлений семейной политики с положениями международных правовых актов Генеральной Ассамблеи ООН - Всеобщей декларации прав человека, Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах человека, конвенции о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, Конвенции о правах ребенка, документами Международной организации труда, Всемирной организации здравоохранения, ЮНИСЭФ и другими.

Основными принципами государственной семейной политики являются следующие:

1. Семья - один из основных объектов социальной политики. Планируя развитие социальной сферы, в том числе здравоохранения, образования, социального обеспечения, жилищного строительства, необходимо планировать и развитие института семьи. Принципы государственной семейной политики разрабатываются и поводятся, а результаты оцениваются с точки зрения позитивного воздействия на функционирование как института семьи в целом, так и всех типов семьи в частности.2. Семья автономна в принятии решений относительного своего развития. Экономические, правовые и идеологические средства семейной политики не регламентируют ее поведение, а способствуют саморазвитию семьи, предоставляют семье возможность выбора того или иного режима репродуктивного поведения и занятости, тех или иных приемлемых для нее мер.3. Государство обеспечивает законодательное регулирование основ семейной политики и предоставление семье установленных на всероссийском уровне социальных гарантий при их дополнении и развитии на уровне субъектов федерации и полном включении в проведение семейной политики органов местного самоуправления и общественных объединений.4. Государство отказывается от монополии на проведение семейной политики и строит ее на принципах социального партнерства, разделяя на основе сотрудничества ответственность за судьбу семей с другими гражданскими институтами, общественными организациями, объединениями, выражающими идеалы и интересы различных социальных групп и слоев населения.5. Государство признает равенство каждой семьи и всех ее членов в праве на поддержку со стороны общества независимо от социального положения, национальности, места жительства и религиозных убеждений, развивает сеть учреждений социальной помощи семье и детям.6. Государственная поддержка направлена на оказание семьям помощи в осуществлении ими своих функций, а не на их подмену в выполнении таких функций.7. Государство осуществляет дифференцированную социальную защиту семьи: предоставляет гарантии поддержания социально приемлемого уровня жизни для нетрудоспособных членов семьи и создает условия экономически активным членам семьи для общественно полезной деятельности и повышения благосостояния.8. Семейная политика государства направлена на формирование в семьях равноправных отношений между мужчинами и женщинами и на достижение более справедливого распределения семейных обязанностей и возможностей в плане занятости.9. Приоритетными в государственной семейной политике являются интересы ребенка независимо от очередности рождения и от того, в какой семье он воспитывается. Она должна быть направлена на обеспечение выживания, защиту ребенка, его полноценное физическое, психическое, интеллектуальное и социальное развитие.

Стратегическая цель и задачи семейной политики:

Стратегическая цель- обеспечение благоприятных условий:

Для наилучшего выполнения семьей своих основных функций (экономической, репродуктивной, воспитательной, жизнеохранной) - и всестороннего развития семьи в целом и ее членов;- для совмещения обязанностей в области трудовой деятельности и в семье с жизненными личными интересами самого человека;- для рождения и воспитания, здоровых детей, охраны материнства и детства.

Основные результаты семейной политики:

· укрепление института семьи, повышение статуса семьи в обществе;· приостановка темпов снижения благосостояния в семьях с несовершеннолетними детьми; создание предпосылок для самообеспечения семьи за счет общественно полезного труда ее членов;· более полная реализация семьей своих репродуктивных намерений и улучшении на этой основе режима воспроизводства населения;· снижение младенческой и материнской смертности, частоты врожденных пороков развития и генетических заболеваний у детей;· сокращение масштаба социального сиротства, переход к воспитанию детей-сирот и детей, лишившихся родительского попечения, преимущественно в семейной среде;· создание условий для воспитания в семье и успешной последующей интеграции в обществе детей-инвалидов;· уменьшение детской безнадзорности и числа правонарушений, совершенных несовершеннолетними;· повышение общего уровня физического, психического и социального здоровья населения.

Реализация Концепции государственной семейной политики повлекла совершенствование законодательных актов, регулирующих социальные, трудовые гарантии членам семей, связанных с выполнением ими семейных обязанностей, а также законодательства в сфере охраны прав детства.

Таким образом, национальный план предполагает охватить такие сферы жизнедеятельности семьи и ребенка, как обеспечение безопасного материнства и охрана здоровья детей; питание детей; воспитание, образование и развитие детей. В рамках Национального плана предполагается решить ряд проблем жизнедеятельности семьи, непосредственно влияющих на положение ребенка и отдельных категорий детей с особыми проблемами: инвалидов, сирот, лишившихся опеки и попечительства родителей, с отклоняющимся поведением и других.

2.2. Социальные технологии социальной работы с семьями различных демографических типов.

Многодетные семьи:

Многодетной считается семья с тремя и более детьми. Социальная поддержка направлена на семью, воспитывающую трех несовершеннолетних детей.

Мониторинговое отслеживание жизни многодетных семей и их особенностей показало, что с ростом числа детей в семье ухудшается материальное благосостояние семьи. 68% многодетных семей являются малообеспеченными, 27%-среднеобеспеченные, в которых среднедушевой доход равен или чуть превышает стоимость потребительской корзины, и только 5% многодетных семей являются обеспеченными семьями. Многодетные семьи это семьи с самой высокой глубиной бедности, так как очень высок коэффициент иждивенческой нагрузки и мать, как правило, не работает, и самыми худшими жилищными условиями. По этому не маловажную роль в социальной защите этих семей играют материальные аспекты. Основная форма поддержки этих семей экономическая. На активизацию внутреннего потенциала этих семей направлены следующие меры:

Первоочередное выделение родителям, желающим организовать крестьянские хозяйства, малые семейные предприятия, садово-огородных участков, предоставление льгот по взиманию земельного налога и арендной платы в виде полного или частичного освобождения от налогов на определенный срок;

Приоритетное представление беспроцентных суд для возмещения расходов на развитие крестьянского хозяйства, дотаций материальной помощи на приобретение строительных материалов для строительства дачных и надводных построек.

Всем многодетным семьям предоставлены льготы:

30% скидка от установленной платы за пользование отоплением, водой, канализацией, газа, электроэнергией;- бесплатная выдача лекарств, приобретаемых по рецептам врачей, для детей в возрасте до 15лет и их родителей;- первоочередное право приема детей в дошкольные учреждения;- бесплатное питание детей в общеобразовательных школах;- бесплатное обеспечение школьной формой либо одеждой ее заменяющей;- право бесплатного посещения музеев, парков культуры и отдыха, выставок, спортивных залов.

Многодетным семьям с большим количеством иждивенцев установлено дополнительное ежемесячное пособие на ребенка в размере 50% пособия установленного на федеральном уровне.

Многодетные семьи ощущают дискомфорт при контактах в микро среде довольно часто и по многим вопросам: в общении с окружающими, коллегами по работе; наблюдается менее тесная связь подростков с родителями, с братьями и сестрами; дети больше времени тратят на домашние дела, но при этом реже, чем в обычных случаях, убирают постель, чистят одежду и обувь, т.е. то, что делают для себя. И не случайно одна из форм социальной помощи многодетным семьям это-школа социального успеха для детей и подростков из многодетных семей, в которой они, на ряду с психолого-педагогической реабилитацией, получают и социальную реабилитацию: навыки общения, расширение кругозора, возможность сделать что-то для себя, заработать.

Многодетные семьи, особенно большим числом детей, предпочитают создавать свой круг общения, отличный от обычной семьи, и органы и учреждения соцзащиты способствуют им в этом. Создают для создают для них клубы общения, клубы, объединения многодетных семей, помогают им в разработке программ деятельности, организуют смотры-конкурсы их талантов, семейного творчества. Стало уже традиционным проведение районных, городских и областных конкурсов на лучшее швейное, вязаное изделие. На лучшее изделие прикладного, кулинарного искусства.

Особое внимание требует оздоровление детей из многодетных семей. Наиболее часто они страдают простудными заболеваниями, среди них широко распространены вредные привычки, что относит их к группе с повышенным риском по ухудшению здоровья. Именно они составляют более 50% контингента для центров и отделений медико-социальной реабилитации, центров реабилитации детей с девиантным поведением.

Опыт работы отделов социальной защиты позволяет вычленить 4 основные направления в их работе с многодетными семьями:

Экономическая поддержка, направленная на повышение внутреннего потенциала семей и оказание адресной материальной помощи;- содействие в оздоровлении и лечении детей из многодетных семей;- коррекция отклоняющегося поведения в процессе социализации ребенка из многодетных семей на разных этапах его развития, отслеживание и поддержка талантливых детей;- помощь в решении проблем коммуникации как взрослых членов многодетных семей, так и детей и подростков.

Неполные семьи:

Под термином «неполные» понимаются семьи, в которых одинокий родитель проживает несовершеннолетним ребенком и несет за него основную ответственность.

Особенности этих семей.

1. невысокий материальный уровень, обусловленный отсутствием в семь второго заработка, а зачастую и алиментов.2. «Гиперапека», когда ребенок и проблемы, связанные с ним, выдвигаются на первое место в системе жизненных целей и ориентацией.3. Отстраненность матери от собственного воспитательного процесса и чрезмерная ориентация на материальную заботу о ребенке, что в последствии порождает обоюдные переживания и конфликты.4. Препятствия контактам ребенка с отцом вплоть до настойчивого «искоренения» унаследованных от него качеств, что обусловлено неприязнью к бывшему мужу.5. Двойственное отношение к ребенку, проявляющееся то в «приступах» чрезмерной любви, то во вспышках раздражения, когда на нем вымещаются собственные беды.6. Стремление матери сделать ребенка «образцовым», несмотря на то, что у него нет отца. В такой ситуации мать вместо роли защитника и друга оказывается в роли домашнего надзирателя.7. Практическая отстраненность матери от ухода за ребенком и его воспитания.

Поэтому социальная поддержка неполных семей и осуществляется в следующих основных направлениях.

1. Повышение материального уровня жизни неполных семей. Помощь в трудоустройстве или предоставление возможности получить дополнительный заработок, развитие приусадебного хозяйства, в приобретении дачного, садово-огородного участка. Оказание адресной материальной помощи.2. Оказание психологической помощи разводящимся родителям и их детям в целях избежать негативных явлений, таких как:- вовлечение ребенка в супружеский конфликт в период развода и после него;- неучастие отца в воспитании ребенка.3. Содействие одинокому родителю в урегулировании других вопросов, затрагивающих интересы ребенка;- размер жилья;- снятие травмирующей ребенка реакции на него со стороны социального окружения как на представителя особой категории.4. Организация помощи и психологической поддержки матери и ребенку со стороны их ближайшего окружения: родственников, соседей, друзей, коллег.5. Помощь в жизнеустройстве ребенка, помещении его в специальный приют при полном пренебрежении матери или отца своими родительскими обязанностями.6. Организация свободного времени детей школьного возраста: кружки, клубы по интересам, секции, культурнодосуговые мероприятия для мам и детей.

Семьи безработных родителей:

Последние два года появилась новая социальная группа семей, требующая социальной поддержки и защиты. Это семьи с безработными родителями.

Социальные работники учреждений, специалисты по делам семьи отделов соцзащиты выявляют семьи безработных, воспитывающих несовершеннолетних детей, ведут за ними наблюдения, изучают их состояние и потребности.

Отделы соцзащиты ведут систематический анализ и изучение безработных семей по следующим данным:

Количество членов семьи, в том числе, детей;- пол, возраст детей и родителей;- материальное положение семьи;- количество безработных в семье;- продолжительность периода безработицы, ее причины;- жилищные условия;- отношения между родителями, детьми, родителями и детьми;- состояние здоровья детей и родителей, наличие больных, инвалидов с детства;- уровень образования безработных;- профессия безработных, их трудовой стаж;- успеваемость детей;- наличие детей, которые не учатся и не работают, причины этого;- наличие асоциального поведения у членов семьи, его типы;- возможности проведения летнего отдыха, оздоровление детей;- круг интересов семьи.

выявленные проблемы в семье безработного позволяют отделу определить направление помощи. К решению этих проблем подключают службу занятости органы и учреждения здравоохранения, народного образования, трудовые коллективы предприятий и организаций, где ранее работал безработный.

Отдел соцзащиты, центр социального обслуживания населения объединяют усилия на оказание следующих видов помощи:

А) юридической-отстаивание интересов безработных и их семей, предоставление различных консультативных услуг;

Б) оказание психологической помощи по снятию стрессовых ситуаций;

В) организуют на базе центра отдых и досуг безработных родителей и их детей;

Г) содействуют безработным в поисках работы, в переобучении и трудоустройстве.

Молодые семьи:

Органы и учреждения соцзащиты уделяют особое внимание работе с молодыми семьями, так как именно эти семьи наиболее детородного возраста и наименее слабы в экономическом плане.

Критерием определения молодой семьи. прежде всего, является очередность брака, - первый, продолжительность совместной жизни-до трех лет и границы возраста супругов до 30лет.

По своей структуре современная молодая семья бывает полной, типичной и семьей социального риска. Се6мьи одиноких и несовершеннолетних матерей, семьи, где отец проходит срочную военную службу, студенческие семьи.

Анализируя опыт работы отделов соцзащиты населения с этими семьями, можно сделать вывод, что их усилия сконцентрированы на следующих мерах:

Консультирование и помощь в оформлении единовременного пособия по рождению ребенка, ежемесячных детских пособий;- участие в консультирование по вопросам планирования семьи и репродуктивного здоровья на базе центров планирования семьи и территориальных центров соцобслуживания населения;- создание в центрах социальной помощи семье и детям, социального обслуживания населения фонда натуральной помощи из детской одежды для новорожденных из малообеспеченных семей;- социальный патронаж семей с новорожденными детьми у юных и одиноких матерей;- регулярное оздоровление беременных женщин;- психолого-педагогическое консультирование по проблемам воспитания детей первых лет жизни;- бесплатная выдача витаминных препаратов беременным и кормящим женщинам из малообеспеченных семей;- материальная поддержка молодых малообеспеченных семей.

Таким образом, социальное обслуживание семьи - это повседневное социальная работа с семьей, включающая в себя социальную диагностику, изучение семьи в развитии, все аспекты необходимой ее социальной поддержке, помощи, реабилитации, коррекции, защиты, а так же активизацию потенциала ее собственных возможностей в условиях дестабилизации общества. Социальная работа с семьей ведется в двух направлениях: работа в домашних условиях и работа в не дома.

Первое направление: оказание финансовой материальной помощи, предоставление услуг по социальной защите, дневному уходу, воспитанию детей, занятия семейной терапией, разрешение конфликтных ситуаций, способствование семье в самовыживании.

Второе направление: создание приютов домашнего типа, организация усыновления, взаимодействие с общественными формированиями, занимающимися проблемами семей и детей, развитие социальных инициатив.

2.3. Развитие социального обслуживания семьи и детей.

Система учреждений социального обслуживания семьи и детей, становление которой происходит с начала 90х гг., динамично развивается.

По состоянию на начало 2002г. количество учреждений социального обслуживания семьи и детей, находящихся в ведении органов социальной защиты населения субъектов Р.Ф. и органов местного самоуправления, составляло 2744 (на 300 учреждений или на 12,3% больше, чем на начало 2001г.). Кроме того, функционировало 155 стационарных учреждений (домов-интернатов) для детей с ограниченными возможностями.

Среди учреждений социального обслуживания семьи и детей на начало2002г. было 490 социальных приютов для детей и подростков, 437 территориальных центров соц. помощи семье и детям, 396 социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних, 237 реабилитационных центров для детей с О.В, 42 центра психолого-педагогической помощи населению, 25 центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, 19 центров экстренной психологической помощи по телефону и др. В центрах социального обслуживания населения на начало 2001г. насчитывалось 539 отделений по работе с семьей и детьми.

Кроме того, в качестве структурных подразделений в учреждения социального обслуживания семьи и детей в числе прочих функционировало 754 стационарных отделения для несовершеннолетних, 296 отделений реабилитации для детей-инвалидов, 430 отделений профилактики безнадзорности несовершеннолетних 298 «телефон доверия».

Наиболее динамично в 2001г. развивалась сеть социально реабилитационных центров для несовершеннолетних, реабилитационных центров для детей и подростков с О.В, центров соц. Помощи семье и детям, соц. Приютов для детей и подростков.

Особое место в системе социального обслуживания отводится относительно новому виду социальных учреждений-кризисным центрам для женщин. На начало2002г. их число достигло 15, кроме того. Действовало55 кризисных отделений для женщин. Кризисные отделения как структурные подразделения создаются, как правило в центрах соц. помощи семье и детям.

Наряду с увеличением числа учреждений соц. обслуживания семьи и детей отмечается рост численности граждан и семей, получивших в них помощь, растет объем и расширяется спектр предоставляемых социальных услуг.

Численность граждан, получивших помощь, увеличилась в 2001г. на 1млн. 610тыс. чел. (или на 22,9%) и превысила 8,6млн. чел, в том числе 3,6млн. несовершеннолетних (42% от всех обслуженных), что на 14,3% больше, чем в 2000г. Социальная помощь оказана 325,8тыс. семей с детьми, имеющими ограниченные возможностями здоровья; 1323,9тыс. малообеспеченных семей; 707,7тыс. неполных семей; 420,1тыс. многодетных семей; 15,6тыс. семей беженцев и вынужденных переселенцев. Объем предоставляемых в течении 2001г. социальных услуг вырос по сравнению с предыдущим годом на 23,3%. Особенностью 2001г. стало существенно возросшее число оказанных социально-педагогических и социально-правовых услуг. В работе с неблагополучными семьями, детьми групп риска все более активно используется такая форма работы как социальный патронаж. В 2001г. под социальным патронажем находилось 529,2тыс. семей.

Важным направлением работы учреждений социального обслуживания семьи и детей является профилактика безнадзорности несовершеннолетних, создание условий для предупреждения насилия в отношении детей и подростков, обеспечение защиты их прав. Учреждения социального обслуживания семьи и детей выявляют детей, находящихся в социально-опасном положении или иной

Трудной жизненной ситуации, а также семьи, несовершеннолетние члены которых нуждаются в социальных услугах, предоставляют им эти услуги, осуществляют социальную реабилитацию. Они осуществляют индивидуальную профилактическую работу с безнадзорными несовершеннолетними, в т.ч. путем организации их досуга, развития творческих способностей в кружках, клубах по интересам, созданных в учреждениях социального обслуживания семьи и детей, оказывают содействие в организации оздоровления детей, нуждающихся в помощи государства.

Важным условием эффективной деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей является их кадровая обеспеченность. Численность всех работников социальных служб, оказывающих помощь семьям, женщинам и детям, увеличилась по сравнению с 2000г. на 16,3тыс. чел и на начало 2002г. составила 90,5тыс. чел.

В целях дальнейшего изучения и внедрения перспективных социальных технологий, инновационных методов и форм социальной работы проведен конкурс на лучшие проекты по решению проблем семьи, женщин и детей, разработанные и реализуемые учреждениями социального обслуживания семьи и детей системы социальной защиты населения.

Таким образом, в настоящее время в целях повышения эффективности деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей необходимо:

Продолжить работу по развитию в субъектах Р.Ф. оптимальной сети учреждений социального обслуживания семь и детей, обеспечению их территориальной доступности для населения, расширению спектра и повышению качества предоставляемых социальных услуг;- продолжить работу по укреплению материально-технической базы учреждений социального обслуживания, привлекая для этого средства бюджетов субъектов Р.Ф, федеральных целевых программ «Развитие социального обслуживания семьи и детей», «Дети-инвалиды», «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и внебюджетных источников;- внедрять в деятельность учреждений социального обслуживания инновационные технологии работы с семьями и несовершеннолетними, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, их социальной реабилитации и адаптации;- активизировать работу учреждений социального обслуживания семьи и детей, направленную на профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;- принять меры, обеспечивающие повышение квалификации кадров учреждений социального обслуживания семьи и детей, соответствующей современным требованиям.

Заключение.

Положение семьи и детей в Р.Ф. в современных условиях можно охарактеризовать как кризисное. С переходом на рыночные отношения в значительной степени снизился жизненный уровень населения. В настоящее время треть населения имеет доходы ниже официального прожиточного минимума, а 10% населения, или около 15млн. чел. находятся за чертой бедности. Особенно ухудшилось материальное положение многодетных семей, одиноких матерей, семей с детьми-инвалидами, студенческих семей. Практически все денежные доходы указанных семей используются на покупку продуктов питания.

Государство предпринимает комплекс возможных мер для снижения социальной напряженности, стабилизации и постепенного подъема уровня жизни населения.

Одной из наиболее эффективных мер является формирование системы социального обслуживания населения. Эта система призвана охватить всех граждан, как взрослых, так и детей, которые в силу каких-либо жизненных обстоятельств нуждаются помощи на личностном или в групповом уровне.

Сегодня можно назвать до 20 категорий семей и детей, являющихся потенциальными клиентами соц. службы. Это многодетные, неполные, разводящиеся семьи, инвалиды разных возрастных групп и члены их семей, дети-сироты, асоциальные семьи, подростки с девиантным поведением, несовершеннолетние матери и др.

Таким образом, в настоящее время в России накоплен определенный опыт социальной защиты семь и детей, формируется государственная система учреждений социальной помощи этой категории населения, складывается кадровый потенциал специалистов по вопросам семьи и детства. Социальная защита семьи и детства реализуется в соответствии с Концепциями государственной семейной политики как часть социальной политики.

Реализация социальной защиты семьи и детства осуществляется различными ведомствами и организациями, что требует от органов и учреждений соц. защиты, соц. работников более активного использования в практической работе метода межведомственной координации возможности и ресурсов в интересах семьи и детей.

Важным резервом улучшения социальной защиты семьи и детства является осуществление на всех уровнях програмно-целевого решения их проблем. Использование этого метода позволяет поэтапно решать проблемы семь и детей с учетом социально-экономических трудностей.

Литература:

Семья - это главная ценность.

Кровная семья - это ценность в первую очередь. И проблемной, кризисной семье нужно помогать на ранней стадии, пока она еще не деградировала.

Современная семья в силу социально-экономических потрясений в стране испытывает огромные трудности. Российское общество, находящееся в социально-экономическом кризисе, не в состоянии помочь и поддержать институт семьи. Не выдерживая внешнего деструктивного натиска, семья рушится. Основная цель современной семьи сегодня -- выжить.

Проблемы семьи представляют интерес, как для специалистов, так и для неспециалистов, т.к. эти проблемы касаются каждого и являются одним из показателей качества жизни населения и благополучия общества. Социальные проблемы семьи отражают тесную зависимость семьи от общества. Семья выполняет важные социальные функции в обществе и по этой причине государство и общественные организации объективно заинтересованы в том, чтобы создавать необходимые условия, проводить социальную работу, направленную на совершенствование семейно-брачных отношений и укрепление семьи.

Было бы утопией считать, что высокий уровень жизни и социальных услуг решит проблемы семейно-брачных отношений и предотвратит распад семей, разрешит другие проблемы семейно-брачных отношений. Статистика показывает, что в демократическом обществе при любом уровне жизни распад семей составляет 30%. При этом следует учитывать, что при одинаковой статистике мотивы распада семей, субординация этих мотивов, а также проблемы взаимоотношений в семьях имеют свои существенные различия в различных социальных системах. К одной из основных социальных проблем семьи можно отнести резкое омоложение браков. Нижняя планка юридического брачного возраста достигла 16 лет. Средний брачный возраст составляет 19-21 год. Статистика также показывает, что 40% молодых семей в возрасте до 24 лет распадается через год-два после женитьбы. В целом распад семей на сегодняшний день составляет 76-78% ежегодно. Таким образом, распад семей является самой серьезной социальной проблемой. Наряду с психоэмоциональными и физиологическими причинами к социальным причинам распада семей специалисты относят следующие причины: - Пьянство одного из супругов. Данная причина занимает первое место среди причин распада семей и в советский период. Но тогда по этой причине разваливалось до 50% семей, сегодня по этой причине распадается 80% семей.

• - Неблагоприятные жилищные и бытовые условия. (В советский период эта причина занимала 4-е место среди социальных причин)
• - Несогласие с традиционным распределением ролей в семье. Исторически так сложилось, что основная нагрузка по ведению домашнего хозяйства выполняется женщинами. Социальная проблема заключается в том, что женщина наряду с мужчиной и наравне с ним участвует в общественном производстве. Таким образом, отвоеванное право для женщин участвовать в общественном производстве наравне с мужчиной обернулось для нее не только победой, но и поражением, так как прибавило женщине новые проблемы.
• - Низкий уровень культуры семейно-брачных отношений
• - Повышение взаимной требовательности супругов друг к другу (Эту причину специалисты обычно называют в последнюю очередь)

Вышеназванная квалификация и разграничение причин имеет место лишь в теоретическом анализе. В реальной жизни психоэмоциональные, физиологические и социальные причины тесно взаимосвязаны. Наряду с негативными явлениями в семейно-брачных отношениях, приводящих к распаду семей, обозначились и положительные тенденции в росте самосознания супругов.

Надо отметить, что объективной социальной причиной ухудшения семейно-брачных отношений является и низкий уровень социальных услуг, социальной работы с семьями.

Проблемы семьи, имеющей детей, склонных к употреблению наркотических веществ.

Семейные причины приобщения детей к наркотикам

С точки зрения системной семейной психотерапии семья - это вид социальной системы, характеризующийся определенными связями и отношениями ее членов, проявляющими себя в круговых паттернах взаимодействия, в их структуре, иерархии, в распределении ролей и функций.

Семья - один из элементов микросреды, в которой формируется личность человека. В семье действует сложная система взаимоотношений, где каждый ее член занимает определенное место, участвует в выполнении определенных функций, поддерживает приемлемый уровень межличностных взаимодействий. Семья представляет собой динамическую микросистему, находящуюся в постоянном развитии. В ней, как в интимной первичной группе, предполагается эмоциональное влечение ее членов друг к другу, уважение, преданность, симпатия и любовь, которые способствуют доверительности в отношениях.

Важнейшими характеристиками семьи являются ее функции и структура.

Функции - это сфера жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов. Можно выделить несколько функций семьи:

• 1) Воспитательная. Она состоит в удовлетворении индивидуальных потребностей в отцовстве и материнстве, воспитании, самореализации в детях. Семья обеспечивает социализацию подрастающего поколения, а также взаимовлияние членов семьи друг на друга;
• 2) Хозяйственно-бытовая заключается в удовлетворении материальных потребностей и сохранении здоровья ее членов. В ходе выполнения этой функции обеспечивается восстановление затраченных в процессе труда сил;
• 3) Эмоциональная - состоит в удовлетворении членами семьи потребностей в симпатии, уважении, поддержке, психологической защите. Семья способствует эмоциональной стабилизации ее членов, активно содействует сохранению их психического здоровья;
• 4) Духовного (культурного) общения - заключается в удовлетворении потребностей в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении. Способствует культурному, духовному и нравственному развитию личности;
• 5) Первичного социального контроля - выражается в обеспечении выполнения социальных норм поведения всеми членами семьи, в особенности теми, кто в зависимости от ряда причин (возраст, наличие заболевания и т.п.) не способен выполнить их самостоятельно;
• 6) Сексуально-эротическая состоит в удовлетворении сексуально-эротических потребностей супругов и обеспечении биологического воспроизводства.

С течением времени в семейном функционировании происходят изменения: одни функции утрачиваются, другие изменяются в соответствии с новыми социальными условиями.

Структура семьи включает число, состав, совокупность взаимоотношений между ее членами и социальным окружением. Структурный подход к анализу семьи основан на представлении о том, что семья есть нечто большее, чем индивидуальная биопсиходинамика ее членов. Взаимодействие членов семьи подчиняется определенным закономерностям, которые обычно не формулируются явно или даже не осознаются, однако формируют единое целое - структуру семьи. Реальность структуры семьи другого порядка, чем реальность каждого из ее членов.

Анализировать структуру семьи необходимо по основным ее параметрам - сплоченности, иерархии, гибкости, внешним и внутренним границам, ролевой функции каждого из ее членов, характеру структурных проблем.

Эти параметры имеют важное значение с точки зрения анализа семейных причин приобщения детей к наркотикам, а также организации первичной и вторичной профилактики наркомании.

Сплоченность определяется как эмоциональная связь, близость или привязанность членов семьи. Понятие иерархии используют в изучении структуры ролей, правил внутри семьи, а также в определении степени влияния каждого члена семьи на других. Термин "граница" применяют в описании взаимоотношений между семьей и ее социальным окружением (внешняя граница), а также между различными членами семьи (внутренняя граница). Если внешняя граница слишком жесткая, то ограничен обмен информацией между семьей и окружением, наступает застой в системе, если слабая - члены семьи больше связаны с внешней средой, чем между собой. Если внутренние границы между родителями и детьми жесткие, то родители заняты только собой; если слабые, то происходит перераспределение ролей в семье и вмешательство в интимную сферу друг друга. Во внутренних границах существует также понятие "границы поколений", которое раскрывает сущность отношений внутри каждого из поколений семьи. В хорошо функционирующих семьях правила, управляющие взаимодействиями между родителями и между детьми, отличаются от правил родительско-детских отношений. Родительские диады показывают более высокую степень сплоченности.

Практически в 95% случаев наркомании у подростков мы сталкиваемся с семьями, где перечисленные параметры нарушены и имеют негативное влияние на развитие личности ребенка.

В структуре семьи можно выделить взаимоотношения: супружеские, родительско-детские, между братьями и сестрами (сибсами), и между родственниками.

Супружеские взаимоотношения - это система чувств, установок, особенностей восприятия партнеров по браку, понимание и принятие ими друг друга.

Характер семейных взаимоотношений можно определить с помощью циркулярной модели Олсона, включающей две оси: сплоченность - эмоциональное принятие членами семьи друг друга и гибкость - возможность изменения в семейном руководстве, в семейных ролях и правилах, регулирующих взаимоотношения. Данные параметры задают тип семейной структуры.

Олсон выделяет четыре уровня сплоченности и четыре уровня гибкости: очень низкий, низкий к умеренному, умеренный к высокому и чрезмерно высокий. Из них низкий к умеренному и умеренный к высокому - центральные, а очень низкий и чрезмерно высокий - крайние. Каждому уровню сплоченности и гибкости соответствуют определенные типы семейных структур.

К центральному уровню сплоченности относится раздельный и объединенный типы взаимоотношений: раздельный носит некоторую эмоциональную отстраненность, но она не является крайней, объединенный характеризуется эмоциональной близостью и лояльностью. К центральному уровню гибкости относится структурированный и гибкий типы взаимоотношений: структурированный предполагает некоторую демократичность, стабильные роли и внутрисемейные правила; гибкий - абсолютно демократичный, роли разделяются между членами семьи и при необходимости изменяются. Центральные уровни обеспечивают сбалансированное и оптимальное семейное функционирование. Члены семей сбалансированных типов способны сочетать собственную независимость с тесными связями внутри семьи.

Крайним уровням сплоченности соответствуют разобщенный и запутанный типы взаимоотношений: разобщенный - это эмоциональное разделение, несогласованность поведения, безразличие друг к другу; запутанный - характеризуется наличием в семье центростремительных сил, крайности в требованиях друг к другу, полной зависимости друг от друга всех членов семьи. Крайними уровнями гибкости соответствуют ригидный и хаотичный типы взаимоотношений: ригидный -невмешательство в личные дела, эмоциональное дистанцирование членов семьи, возведенное в принцип взаимного поведения, несмотря на наличие внутренних привязанностей и заботы о благополучии друг друга; хаотичный - отсутствие более или менее устойчивых правил распределения обязанностей. В кризисные моменты решения принимаются импульсивно, а роли членов семьи неясны и смещены.

Крайние уровни сплоченности и гибкости свойственны проблемным семьям. 100% обследованных нами семей наркоманов в период, предшествующий их наркотизации, были проблемными.

Родительско-детские отношения - это система разнообразных чувств родителей и детей по отношению друг к другу, особенностей восприятия, понимания характера личности и поступков друг друга.

Е.О. Смирнова, раскрывая специфику родительско-детских отношений, считает, что они характеризуются эмоциональной значимостью, амбивалентностью и изменяется по мере взросления ребенка.

На наш взгляд, динамичность родительско-детских отношений зависит от возрастных изменений, как ребенка, так и родителей. Возраст - это фактор, который обусловливает все отношения личности, в том числе и отношения к детям.

В соответствии с теорией привязанности, сформулированной Д. Боулби и М. Эйнсворт, важнейшие параметры родительского отношения - это нежность, забота, чувствительность к потребностям ребенка, надежность, обеспечение безопасности, предсказуемость, последовательность. Родительско-детские отношения, которые в данной теории называются привязанностью, включают в себя две противоположные тенденции. Одна из них - стремление к познанию, риску, волнующим ситуациям, а другая - к защите и безопасности. Первая побуждает ребенка к отделению от родителей и стремлению во внешний мир, вторая возвращает его обратно в семью. Умение родителей адекватно поощрять эти тенденции определяет полезность родительского отношения для развития ребенка.

Наши исследования семей наркоманов показывают, что значительное преобладание в семье одной тенденции над другой может стать причиной девиантного поведения ребенка.

В структуре родительско-детских отношений необходимо выделить установку родителей, т.е. систему или совокупность эмоционального родительского отношения к ребенку, восприятия ими ребенка родителем и способов поведения с ним.

В литературе (О.С.Сермягина) понятия "родительские стили" и "стили воспитания" употребляются синонимично понятию "позиции", хотя для обозначения установок, которые не связаны с конкретным ребенком, а характеризуют отношения к детям вообще, целесообразнее сохранить термин "стили воспитания".

Важно, чтобы в семье стили воспитания у матери и отца совпадали, взаимодополняли или, по крайней мере, не противоречили друг другу. Противоречия в воспитательных позициях родителей приводят к возникновению межличностных конфликтов между ними, нарушая реализацию семьей ее воспитательной функции, снижая потенциал семьи как института социализации.

О.С. Сермягина в своем социально-психологическом исследовании подчеркивает важность эмоциональных отношений в семье. Она отмечает, что в психодинамическом направлении психологии основным предметом изучения являются аффективные связи между членами семьи. Акцент при этом делается либо на родительско-детские, либо на супружеские отношения, а нарушения фиксируются преимущественно на уровне личности (социальная дезадаптация, невротическое расстройство и т.п.)

Х.Е. Рихтер в качестве главных объяснительных категорий при исследовании аффективных взаимоотношений родителей с детьми использует психоаналитические понятия (роль ребенка и родителей, перенос, нарциссические тенденции), анализируя на их основе нарушения взаимоотношений в семье. Под детской ролью он понимает структурную совокупность неосознанных родительских ожиданий - фантазий, которые они приписывают ребенку. С этой точки зрения семейные причины наркотизации связаны преимущественно с нарушением детских ролей.

Конкретной социально-психологической формой организации жизнедеятельности семьи является структура ролей в ней. Под ролью в психологии чаще всего понимается "нормативно одобренные формы поведения, ожидаемые от индивида, занимающего определенную позицию в системе общественных межличностных отношений". Кроме поведения, в понятие "роль" включаются также желания и цели, убеждения и чувства, социальные установки, ценности и действия, которые ожидаются от человека или приписываются ему.

Выработка социально-ролевой структуры имеет две основные цели:

Воспитание качеств, необходимых для жизни в семье, то есть усвоение форм внутрисемейных отношений, норм поведения, значимых для семьи ценностных ориентаций и мотивов деятельности.

Воспитание качеств, необходимых для социализации вне семьи, ориентации индивида на существующие в данном обществе стандарты профессиональной деятельности, нравы и традиции.

Роли рассматриваются как относительно устойчивые типы поведения в определенной сфере жизнедеятельности. В.А. Ядов считает ролевые установки социально фиксированными. По мнению других исследователей, ожидания по поводу выполнения той или иной роли - устойчивые и негибкие образования. Если рассмотреть супружеские взаимоотношения, то можно сказать, что у жен и мужей в проблемных семьях существуют такие ролевые установки, которые препятствуют успешному приспособлению и являются предпосылками межличностной и психической напряженности. Психическая напряженность определяется как состояние, обусловленное предвосхищением неблагоприятного для субъекта развития событий и сопровождающееся ощущением дискомфорта, тревоги, страха.

Анализ биографии наркоманов периода взросления, а также данные, полученные в результате реконструкции структуры семейных отношений на разных этапах жизни семей наркоманов, показывают, что в период, предшествующий началу употребления наркотиков, 91% наркоманов имели высокую тревожность в своих семьях.

Большое значение для изучения семейных ролей имеет дифференциация их на конвенциональные и межличностные. Конвенциональные определены правом и моралью, они стандартизированы и безличны. Межличностные целиком зависят от индивидуальных особенностей участников, их чувств и предпочтений.

Многие исследователи, в частности, представители бихевиорального направления, оценивают родительское отношение с позиций успешности - неуспешности для развития ребенка.

На наш взгляд, такой подход акцентирует внешнюю поведенческую сторону отношений и стимулирует односторонний взгляд на ответственность в вопросах детского развития.

К.Г. Юнг говорит о том, что, как правило, жизнь, которую не удалось прожить родителям, они стараются передать "по наследству" детям и вынуждают детей вступить на путь, который должен компенсировать неисполненные желания родителей, т.е. родители в какой-то степени ищут идеального ребенка для себя. У детей это часто вызывает обратную реакцию. Поэтому и получается, что сверхморальные родители имеют зачастую, аморальных детей, безответственный и праздный отец имеет обремененного честолюбием сына и т. д. Наихудшие последствия, по его мнению, имеет "искусственная бессознательность" родителей. Примером тому может служить мать, которая, чтобы не нарушить видимость благополучного брака, искусственным путем, бессознательно поддерживает себя тем, что привязывает к себе сына - в определенной степени в качестве замены своему мужу. И это приводит к формированию симбиотической связи между матерью и сыном, что, в конечном счете, может являться одной из причин формирования наркозависимости. Для ребенка наркотик - это мощный аргумент в избавлении от постоянной зависимости от родителей, приобретении внутренней свободы в борьбе за самостоятельность.

Так, бессознательно родители подталкивают своих детей к отклоняющемуся поведению. Ребенок, становясь наркоманом, дает возможность своим родителям (в частности, маме) реализовать себя, став заботливыми, любящими, и, самое главное, НУЖНЫМИ для него. А он, в свою очередь, использует это в своих целях, зная о том, что родители сделают для него все. Формируется замкнутый круг. С одной стороны - любящие родители, которые хотят быть нужными и делают для этого все, с другой - подросток-наркоман, который использует родителей для поддержания своего состояния. И, на самом деле, в большинстве случаев подсознательно никто не хочет менять сложившуюся систему отношений.

В такой ситуации часто происходит патологическое объединение семьи, где все необходимы друг другу. Семья сплачивается в борьбе с наркоманией ребенка. После реального осознания того, что эта болезнь в наикратчайшие сроки может убить ребенка, родители принимают меры для его лечения, но нужно, чтобы этого захотел и ребенок. Однако в большинстве случаев он начинает лечиться либо из любопытства, либо потому, что его привели родители, либо воспринимает это как игру "Я лечусь".

В здоровой семейной структуре устанавливается подвижное равновесие, проявляющееся в оформлении психологических ролей каждого ее члена, формировании семейного "Мы", способности членов семьи самостоятельно решать противоречия и конфликты. Семейное воспитание детей - это результат совместной деятельности родителей и всех взрослых членов семьи. Разумеется, совместное воспитание предполагает различия в воздействии отца и матери. Отец и мать обычно дополняют влияние друг друга, но могут и подрывать. При нарушении внутрисемейных отношений создается неблагоприятный фон для эмоционального развития ребенка, что в итоге может стать одним из источников формирования наркомании.

Негативный характер супружеских отношений, выражающийся в конфликтном взаимодействии между супругами, называется дисгармонией, дестабилизацией семейной структуры. Семейный конфликт представляет собой сложное явление. Причинами его, с одной стороны, являются нарушения в системе взаимоотношений - их ригидность, конкурентный характер, формальность, неравенство, с другой - искажения в личных установках, ролевых ожиданиях, способах перцепции (восприятия).

В дисгармоничных семьях равновесие во взаимоотношениях используется только для того, чтобы избежать изменения, развития и появления, связанных с этим возможных тревог и потерь. Равновесие престает быть формой адаптации семьи к задачам оптимального выполнения внешних и внутренних функций. Семейные узы оказываются лишь способом сохранения некоторого равновесия, на деле препятствующего развитию личности членов семьи и их взаимоотношений.

Нарушения семейного функционирования являются важнейшей причиной приобщения детей к наркотикам.

Перевернутая иерархия, когда по каким-либо причинам статус ребенка в семье становится больше, чем статус одного или обоих родителей. Например, отец с дочкой могут вести себя как супруги и относиться к матери и остальным членам семьи как к младшим, или во время болезни одного из родителей ребенок выступает в роли родителя по отношению к больному и остальным детям (41% обследованных семей наркоманов).

Негативные, "невротические" типы взаимоотношений между членами семьи при всем их многообразии условно сгруппированы Т.М. Мишиной в три основных: соперничество, псевдосотрудничество и изоляция. Критериями выделения этих типов являются: наличие или отсутствие соглашения пары в отношении норм поведения, формальный или неформальный характер этого соглашения. Типы взаимодействия можно определить по соотношениям следующих характеристик:

мотивационные структуры, составляющие содержательную основу противоречия в совместной деятельности супругов;

способы компенсации, позволяющие паре устойчиво существовать, несмотря на наличие этого противоречия;

обстоятельства, вызывающие декомпенсацию (кризис) и создающие неустойчивость, обостряющиеся в конфликтных ситуациях;

способы выхода из конфликтной ситуации и их отношения к мотивационной структуре данной супружеской пары.

СОПЕРНИЧЕСТВО. Структура отношений носит противоречивый, дружелюбно-враждебный характер. Оба партнера характеризуются незрелостью семейной роли и оказываются не в состоянии принять на себя ответственность за поведение супружеской пары как целого. Конфликты могут быть представлены как противоречия, главным образом, в сферах заботы и опеки, а также эмоционального принятия, когда сталкиваются значимые потребности партнеров. Одной из сфер, где проявления соперничества супругов наиболее опасны своими последствиями, является воспитание детей. Оно заключается в рассогласованности воспитательных позиций, требований по отношению к ребенку.

ПСЕВДОСОТРУДНИЧЕСТВО. С внешней стороны, отношения этого типа выглядят согласованными, с элементами преувеличенной заботы друг о друге. Поводы к возникновению конфликтов в семье лежат за ее пределами и связаны с индивидуальными трудностями и неудачами, которые касаются, как правило, работы или общения с другими людьми. Проявления псевдосотрудничества супругов в сфере воспитания детей также опасны своими последствиями, так как в зависимости от внешних обстоятельств воспитательные позиции у родителей постоянно видоизменяются.

ИЗОЛЯЦИЯ. Супруги эмоционально обособлены и не заинтересованы друг в друге. Если такой характер взаимоотношений проявляется и в воспитательной сфере, то ребенок ощущает себя ненужным, отвергнутым и нелюбимым, что, в свою очередь, может способствовать формированию у него внутриличностных и поведенческих отклонений.

Важнейшими проявлениями неблагополучия в семье являются семейные конфликты. Т.М. Мишина определяет семейные конфликты как обострение интерперсональных отношений в семейной группе, когда позиции, отношения, цели сторон становятся несовместимыми, взаимоисключающими, либо воспринимаются таковыми.

Анализируя происхождение семейных конфликтов, Захаров А.И. выделяет неблагоприятные черты личности матерей, которые, по его мнению, обладают более выраженными невротическими изменениями по сравнению с отцами:

сензитивность - повышенная чувствительность, склонность все принимать близко к сердцу, легко расстраиваться и волноваться;

аффективность - эмоциональная возбудимость или неустойчивость настроения;

тревожность - склонность к беспокойству, недостаточная внутренняя согласованность чувств и желаний либо противоречивость личности в целом, обусловленная трудно совместимым сочетанием двух предшествующих характеристик;

доминантность - стремление играть значимую роль;

эгоцентричность - фиксация на своей точке зрения, отсутствие гибкости мышления;

гиперсоциальность - повышенная принципиальность, утрированное чувство долга.

У матерей подростков-наркоманов в преморбидный период перечисленные характеристики имеют следующее распределение: сензитивность - 10%; аффективность - 8%; тревожность - 29%; доминантность - 21%; эгоцентричность - 26%; гиперсоциальность - 6%.

У отцов аффективная неустойчивость замещается психомоторной нестабильностью и импульсивностью. Тревожность заменяется мнительностью. Доминантность матерей оборачивается зависимостью отцов, осторожностью и недоверием в контактах. Наконец, гиперсоциальность будет оттенена настойчивостью и упорством, граничащим с упрямством. Несмотря на отдельные различия у матерей и отцов есть общие черты: неуверенность в себе, проблемы личностного самоопределения, неустойчивость и противоречивость личности, негибкость мышления.

Семьи с нарушенными отношениями не могут самостоятельно решать возникающие в семейной жизни противоречия.

В результате длительного конфликта у членов семьи снижается социальная и психологическая адаптация, теряется способность к совместной деятельности (несогласованность в вопросах воспитания детей). Уровень психологического напряжения в семье имеет тенденцию к нарастанию и, в конце концов, может привести к формированию наркотической зависимости у подростка.

Представители гуманистического направления в психологии рассматривают нарушение супружеских отношений как недостаток удовлетворения потребности в эмоциональных отношениях. Они делают попытки анализа семьи в целом, проводя аналогию со структурой невротической личности, используя категорию защитных механизмов в семье.

Для того чтобы предотвратить осознание негативных аспектов жизни, на уровне семейной системы формируются защитные механизмы (семейные мифы, иррациональные убеждения и т.д.). Защитные механизмы основаны на расщеплении: если у супругов дисгармонии сходны, то причины отвергаемых аспектов семейной жизни обнаруживаются вне дома. Если дисгармонии различны, каждый из партнеров неосознанно поддерживает в своем супруге или ребенке те качества, которые соответствуют его собственным подавленным тенденциям. Существование таких семейных защитных механизмов приводит к тому, что даже явные признаки наркотизации ребенка остаются очень долго "не замеченными" родителями.

В контексте проблемы семейной профилактики наркомании имеет значение изучение так называемых патологизирующих ролей в семье, то есть межличностных ролей, которые в силу своей структуры и содержания оказывают психотравмирующее воздействие на ее членов (таковы роли "семейного козла отпущения", "золушки", "больного", "кумира семьи" и т.д.).

Мотивы, которые могут побуждать одного из членов семьи подталкивать остальных к развитию системы патологических ролей, разнообразны. Это, с одной стороны, маскировка определенных личностный недостатков, стремление сохранить и защитить вопреки этим недостаткам положительную личностную самооценку, а с другой - стремление удовлетворить какие-то потребности, при обычных условиях противоречащие нравственным представлениям индивида и всей семьи.

Патологизирующие роли могут возникать на основе механизма проекции как неосознанное наделение другого человека присущими данной личности мотивами, чертами и свойствами. Одним из мотивов формирования патологизирующей роли может быть стремление избавиться от давления собственных же нравственных представлений, что часто наблюдается в клинике, где лечатся алкоголики и наркоманы - это роли "спасителя" и "спасаемого".

Многие ученые исследовали типы патогенного родительского поведения. Вот некоторые из них:

один или оба родителя не удовлетворяют потребности ребенка в любви или полностью отвергают его;

ребенок служит в семье средством разрешения супружеских конфликтов;

ребенку в качестве дисциплинарной меры угрожают тем, что разлюбят его или отдадут в другую семью;

ребенку внушают, что он своим поведением повинен в разводе, болезни или смерти одного из родителей;

в окружении ребенка отсутствует человек, способный понять его переживания, стать фигурой, заменяющей отсутствующего или пренебрегающего своими обязанностями родителя.

Таким образом, при нарушении внутрисемейных отношений создается неблагоприятный фон для эмоционального развития ребенка и это, в конечном итоге, может стать источником формирования наркомании, то есть неблагополучная семья является одним из основных факторов развития детской наркомании.

Можно выделить некоторые наиболее характерные особенности неблагополучных семей:

чрезвычайно эмоциональное, ранимое и болезненное отношение подростков к своим родителям и их проблемам. Если при этом в семье доминирует холодная в общении, не эмоциональная, строгая мать, то ситуация приобретает наибольшую остроту;

использование ребенка в качестве средства давления при решении вопросов взаимоотношений между супругами;

непоследовательность в отношениях с ребенком: от максимального принятия до максимального отвержения. Ребенка то приближают к себе, то отдаляют независимо от особенностей его поведения;

невовлеченность членов семьи в жизнь и дела друг друга;

директивный стиль отношений и эмоциональное отвержение;

спутанные отношения и размытые (неопределенные) межпоколенные границы, когда прародители активно вмешиваются в жизнь семьи, продолжая воспитывать уже взрослых детей, при этом чаще всего по отношению к внукам, обнаруживается гиперпротекция и попустительство;

использование прямых провокаций в обращении с ребенком;

заниженная оценка достижений ребенка, либо негативные ожидания по отношению к его действиям и поступкам;

сексуальное насилие;

генетическая предрасположенность к алкоголизму или наличие в семье алкоголика или наркомана;

отсутствие в ближайшем окружении ребенка значимого взрослого.

Стремясь компенсировать семейное неблагополучие, ребенок ищет контакты на стороне и легко может попасть в группу наркоманов, где его с удовольствием примут.

Большую опасность представляют семьи, в которых нарушения семейного взаимодействия (часто неосознаваемые ее членами) скрываются за внешним благополучием.

Неблагополучные семьи, как правило, стоят на учете социальных служб, и с ними проводится работа, направленная на реабилитацию или профилактику нарушения семейного функционирования. Но вопрос должен ставиться шире: психопрофилактическую работу необходимо начинать именно с внешне благополучных семей.

Анализ семейных причин наркотизации убеждает в том, что в фокусе профилактической работы должна быть, прежде всего, семья. Здоровая семья является одним из важнейших факторов социализации ребенка и профилактики наркомании. Это одинаково справедливо, когда речь идет как о первичной, так и о вторичной профилактике наркомании.

Проблемы семьи представляют интерес для специалистов, а также и для неспециалистов, так как эти проблемы касаются каждого и являются одним из показателей качества жизни населения и благополучия общества.

Социальные проблемы семьи отражают тесную зависимость семьи от общества. Семья выполняет важные социалььные функции в обществе, и по этой причине государство и общетсвенные организации объективно заинтересованы в том, чтобы создавать необходимые условия, проводить социальную работу, направленную на совершенствование семейно-брачных отношений и укрепление семьи.

Статистика показывает, что в демократическом обществе при любом уровне жизни распад семей составляет 30%. При этом следует учитывать, что при одинаковой статистике мотивы распада семей, субординация этих мотивов, а также проблемы взаимоотношений в семьях имеют свои существенные различия в разных социальных системах.

Основные трудности семьи и ее потребность в профессиональной помощи обусловлены ее типом.

Причиной возникновения социальных проблем в неполных семьях является, в первую очередь, малообеспеченность, поскольку в семье имеется всего один трудовой доход (иногда трудового дохода нет вообще, и семья вынуждена жить на пособие по безработице либо на детские пособия). Доход женщины, как правило, значительно ниже дохода мужчины в силу ее отставания на социальной лестнице, вызванного выполнением обязанностей по уходу за детьми. Доход от алиментов, если дети имеют на них право и получают их, как; правило, покрывает не более половины стоимости их содержания. Социально-экономические проблемы присущи не всем неполным семьям; во всяком случае, их разрешить проще, чем социально-психологические проблемы, присутствующие во внутриличностной сфере и межличностных отношениях членов неполных семей, прежде всего детей.

Это, во-первых, обида, угнетенность и чувство собственной неполноценности, которые могут испытывать дети после развода их родителей. Нередко дети винят себя в распаде семьи. Во-вторых, чувство вины перед детьми, нередкое у женщин (поскольку в большинстве случаев неполные семьи -- это мать, одна воспитывающая детей), что является причиной их гиперопеки. Стремясь не допустить снижения жизненных стандартов своих детей по сравнению с детьми из благополучных семей, мать берет на себя чрезмерную трудовую нагрузку, но из-за сверхзанятости, в свою очередь, не может уделять им достаточно времени и внимания. Нередки также случаи, когда обиду на бывшего супруга, виновного в распаде семьи, женщина вымещает на своих детях, проявляя жестокость. В любом случае благоприятный психологический климат в семье отсутствует. Самая же большая сложность -- затруднения в правильной поло-ролевой идентификации и ориентации детей. Ребенок формирует стереотипы своего восприятия и поведения, руководствуясь образцом, которым для него являются взрослые, в первую очередь родители.

Хотя полоролевое поведение людей в различных культурах изучено далеко не полно, в семейных взаимоотношениях оно проявляется наиболее явно. Социально-психологический стереотип предписывает социальной роли мужчины такие черты и признаки, которые не присущи социальной роли женщины. Сама по себе жесткая определенность этих ролей может оказать неблагоприятное воздействие, если человек слаб, а стереотип требует от него доминирования, силы, мужественности или наоборот. Но в неполной семье (тем более, если она стала таковой на ранних стадиях социализации ребенка или изначально была неполной) ребенок лишен образца того, как должны вести себя мужчины и женщины в различных ролевых ситуациях, поэтому в будущем, в своей собственной семье человек далеко не всегда сможет продемонстрировать адекватное полоролевое поведение; это приводит к дисфункциональности и конфликтам и, возможно, тоже к распаду семьи. Основная причина статистически значимой связи неблагополучия распадающейся молодой семьи с неблагополучием семьи родителей одного из молодых супругов (или обоих супругов) -- их неадекватная полоролевая социализация.

Хотя неполных семей, в которых отец один воспитывает детей, гораздо меньше, чем неполных семей, в которых детей воспитывает одна мать, им присущи те же проблемы полоролевой ориентации. Кроме того, отец с ребенком имеет больше шансов создать новую семью, чем мать с ребенком. Поэтому одной из проблем такой семьи будет формирование отношений между ребенком (детьми) и новой женой отца (возможно, с ее детьми).

Недавно стала распространенной новая категория неполных семей -- неполные расширенные семьи, которые образуются, как правило, в результате какой-либо социальной катастрофы: гибель родителей малолетних детей, нахождение родителей в тюрьме, лишение их родительских прав, пьянство -- чаще всего именно это вынуждает поколение прародителей брать внуков на содержание и воспитание. Такие семьи, разумеется, имеют низкий уровень доходов; ряд сложностей вызван плохим состоянием здоровья пожилых людей, их более слабыми адаптационными способностями, неумением приспособиться к реалиям современности; к сожалению, порой они не могут использовать свой авторитет, способности контролировать ситуацию, поэтому часто дети демонстрируют девиантные формы поведения.

Многодетные семьи, наиболее распространенные в России в прежние времена (в начале XX века в европейской части страны каждая семья имела в среднем 8 детей), в настоящее время устойчиво составляют весьма незначительную долю от общего количества семей. Причем зачастую многодетность является не запланированной, а случайной (рождение близнецов либо рождение ребенка в результате неэффективности контрацепции или невозможности в силу состояния здоровья женщины прибегнуть к прерыванию беременности).

Все многодетные семьи могут быть распределены на три категории:

• - семьи, многодетность в которых запланирована (например, в связи с национальными традициями, религиозными предписаниями, культурно-идеологическими позициями, традициями семьи). Такие семьи испытывают много трудностей, обусловленных малообеспеченностью, теснотой жилья, загруженностью родителей (особенно матери), состоянием их здоровья, но у родителей имеется мотивация к воспитанию детей;
• - семьи, образовавшиеся в результате второго и последующих браков матери (реже -- отца), в которых рождаются новые дети. Исследования показывают, что такие семьи могут быть и вполне благополучными, но их членам присуще ощущение неполной семьи;
• - неблагополучные многодетные семьи, образующиеся в результате безответственного поведения родителей, иногда на фоне интеллектуально-психической сниженности, алкоголизма, асоциального образа жизни. Дети из таких многодетных семей особенно часто нуждаются в помощи, реабилитации, страдают от болезней и недоразвития. В случае утраты родительского попечения их судьбу особенно трудно устроить, ибо семейное законодательство препятствует разделению детей из одной семьи, а усыновить 3--7 детей разного возраста и разной степени социальной дезадаптации далеко не всегда возможно.

Многодетные семьи всех типов имеют общую социальную проблему, специфически связанную с многодетностью: дети из таких семей по сравнению со сверстниками из преобладающих малодетных семей чаще демонстрируют заниженную самооценку, им присущи неадекватные представления о собственной значимости, что может отрицательно сказаться на всей их последующей судьбе. Кроме того, малые интервалы в рождении детей, характерные для многодетных семей, приводят к постоянному наличию большого числа малолетних братьев и сестер, что влечет за собой снижение социального возраста старших сиблингов. Это объективная закономерность, прослеженная в различных типах многодетных семей, не зависящая от имущественного и образовательного статуса родителей.

Семьи инвалидов вынуждены преодолевать экономические трудности, вызванные распадом производственно-реабилитационной системы, основанной прежде на труде инвалидов, ограничением трудоспособности и адаптационной способности. Инвалиды вообще весьма ограничены в своей жизнедеятельности. Внедрению программ, направленных на приспособление общества к потребностям и возможностям инвалидов, препятствуют недостаток средств и организационные трудности.

Осуществление права инвалидов на труд, самообеспечение -- одна из главных проблем их социальной реабилитации. Это не только способ улучшить их материальное положение, но и важнейший фактор самоутверждения и внутреннего развития. Исследования показывают, что всех инвалидов можно разделить на четыре категории: те, кто не работает, но хочет работать; те, кто не хочет работать, но вынужден трудиться (обе эти категории испытывают неудовлетворенность); те, кто не работает и не хочет работать; те, кто имеет работу и хочет работать (эти две категории испытывают большую удовлетворенность). Таким образом, вопрос о трудовой реабилитации инвалидов как части их социальной реабилитации включает в себя социально-психологический фактор: наличие или отсутствие мотивации к занятию трудом.

Семьи, воспитывающие детей-инвалидов, вынуждены решать все проблемы, связанные с инвалидностью (малообеспеченность, ограничения жизнедеятельности и т.д.), но зачастую выражают добровольное согласие заниматься этими проблемами, отказываясь поместить ребенка-инвалида с неисправимой врожденной патологией в специализированный интернат. Подобное решение, разумеется, заслуживает одобрения, но трудности, связанные с воспитанием такого ребенка, чрезвычайно велики: учреждений, оказывающих родителям помощь в такой деятельности, пока очень мало; уход за ребенком -- инвалидом с детства нередко не совместим с другой деятельностью, поэтому мать, как правило, бывает вынуждена оставить работу или перейти на другую работу, более свободную по графику, расположенную ближе к дому, но нижеоплачиваемую. Количество разводов в таких семьях намного выше -- отцы чаще не в состоянии выдерживать постоянные трудности и уходят из семьи. Дети-инвалиды, лишенные квалифицированной реабилитирующей и развивающей помощи, иногда ведут практически биологическое существование, не получая тех навыков и умений, которые помогут им хотя бы в самообслуживании, если не в трудовом самообеспечении.

Семейные проблемы (дисфункциональность семейных связей, патологизация отношений между супругами, между родителями и детьми) не зависят от социального статуса семьи и могут быть присущи и, обеспеченной, интеллигентной, и малообеспеченной или малообразованной семье. Социальные работники в настоящее время могут оказывать помощь такой семье преимущественно на этапе ее кризиса, в момент конфликта или распада, заниматься же профилактикой семейных дисфункций, налаживанием семейных коммуникаций в предкризисном состоянии большинство социальных учреждений пока не в состоянии. Между тем это одна из важнейших задач социальной работы стабильного общества. По мере улучшения социальной ситуации в России, когда задачи обеспечения выживания отойдут на задний план, проблемы семейной терапии, совершенствования и стабилизации семейных отношений займут первое место.

Среди них -- проблема семейной (домашней) жестокости, которая только отчасти связана с внешними социальными трудностями, усугубляясь под влиянием общей психопатологизации социально-психологической обстановки в стране. Семейная жестокость служит средством выплеска агрессивности, накопленной под влиянием психотравмирующих условий существования, на наиболее слабых и беззащитных (в семье это женщины и дети). Она объясняется также традициями, существовавшими ранее, низкой компетентностью в регулировании своих психологических состояний, отсутствием навыков альтернативного снятия отрицательных эмоций. Однако существует и некоторая личностная предрасположенность к семейному насилию и к тому, чтобы быть жертвой насилия: замечено, что женщины, избиваемые мужьями в первом браке, нередко подвергаются жестокому обращению и во втором браке. Используя технологии стабилизации семейных отношений, социальный работник должен учитывать факторы личностного риска, а также варианты, в которых социальная терапия будет неэффективной.

Причиной возникновения социальных проблем в неполных семьях является в первую очередь малообеспеченность, поскольку в семье имеется всего один трудовой доход (иногда трудового дохода нет вообще, и семья вынуждена жить на пособие по безработице либо на детские пособия). Доход женщины, как правило, значительно ниже дохода мужчины в силу ее отставания на социальной лестнице, вызванного выполнением обязанностей по уходу за детьми. Доход от алиментов, если дети имеют на них право и получают их, как правило, покрывает не более половины стоимости их содержания. Социально-экономические проблемы присущи не всем неполным семьям; во всяком случае, их разрешить проще, чем социально-психологические проблемы, присутствующие во внутриличностной сфере и межличностных отношениях членов неполных семей, прежде всего детей.

Это, во-первых, обида, угнетенность и чувство собственной неполноценности, которые могут испытывать дети после развода их родителей. Нередко дети винят себя в распаде семьи.

Во-вторых, чувство вины перед детьми, нередкое у женщин (поскольку в большинстве случаев неполные семьи - это мать, одна воспитывающая детей), что является причиной их гиперопеки. Стремясь не допустить снижения жизненных стандартов своих детей по сравнению с детьми из благополучных семей, мать берет на себя чрезмерную трудовую нагрузку, но из-за сверхзанятости, в свою очередь, не может уделять им достаточно времени и внимания.

Нередки также случаи, когда обиду на бывшего супруга, виновного в распаде семьи, женщина вымещает на своих детях, проявляя жестокость. В любом случае благоприятный психологический климат в семье отсутствует. Самая же большая сложность - затруднения в правильной поло-ролевой идентификации и ориентации детей. Ребенок формирует стереотипы своего восприятия и поведения, руководствуясь образцом, которым для него являются взрослые, в первую очередь родители.

Хотя полоролевое поведение людей в различных культурах изучено далеко не полно, в семейных взаимоотношениях оно проявляется наиболее явно. Социально-психологический стереотип предписывает социальной роли мужчины такие черты и признаки, которые не присущи социальной роли женщины. Сама по себе жесткая определенность этих ролей может оказать неблагоприятное воздействие, если человек слаб, а стереотип требует от него доминирования, силы, мужественности или наоборот.

Но в неполной семье (тем более, если она стала таковой на ранних стадиях социализации ребенка или изначально была неполной) ребенок лишен образца того, как должны вести, себя мужчины и женщины в различных ролевых ситуациях, поэтому в будущем, в своей собственной семье человек далеко не всегда сможет продемонстрировать адекватное полоролевое поведение; это приводит к дисфункциональности и конфликтам и, возможно, тоже к распаду семьи. Основная причина статистически значимой связи неблагополучия распадающейся молодой семьи с неблагополучием семьи родителей одного из молодых супругов (или обоих супругов) - их неадекватная полоролевая социализация.

Хотя неполных семей, в которых отец один воспитывает детей, гораздо меньше, чем неполных семей, в которых детей воспитывает одна мать, им присущи те же проблемы полоролевой ориентации. Кроме того, отец с ребенком имеет больше шансов создать новую семью, чем мать с ребенком. Поэтому одной из проблем такой семьи будет формирование отношений между ребенком (детьми) и новой женой отца (возможно, с ее детьми).

Недавно стала распространенной новая категория неполных семей - неполные расширенные семьи, которые образуются, как правило, в результате какой-либо социальной катастрофы: гибель родителей малолетних детей, нахождение родителей в тюрьме, лишение их родительских прав, пьянство - чаще всего именно это вынуждает поколение прародителей брать внуков на содержание и воспитание. Такие семьи, разумеется, имеют низкий уровень доходов; ряд сложностей вызван плохим состоянием здоровья пожилых людей, их более слабыми адаптационными способностями, неумением приспособиться к реалиям современности; к сожалению, порой они не могут использовать свой авторитет, способности контролировать ситуацию, поэтому часто дети демонстрируют девиантные формы поведения

Определение, причины неполной семьи

Неполные семьи - это семьи с одним родителем и детьми. В целом по России показатель роста доли неполных семей увеличивается.

В неполных семьях воспитывается каждый седьмой российский ребенок, не достигший 18 лет.

Среди неполных семей есть так называемые прочие семьи, их еще называют неполными расширенными семьями (брат и сестра без родителей, бабушки, дедушки и внуки).

Средний размер таких семей всегда меньше среднего размера семей с брачными парами.

В городах неполных семей больше, чем в сельской местности. Рост числа и доли неполных семей является фактором, снижающим средний размер семьи.

Причины неполных семей

Развод родителей . Уровень разводимости повышается. Примерно 22 % мужчин и женщин 1 раз в жизни разводились, и, судя по статистике ЗАГСов, уровень компенсации разводов повторными браками даже у мужчин не превышает 60 %.

Внебрачные рождения . На фоне снижения общего коэффициента рождаемости происходит рост доли детей, родившихся вне брака.

Каждый 5-й ребенок рождается вне брака своих родителей . Около 40 % детей, рожденных вне брака, признаются отцами и регистрируются органами ЗАГСа по совместному заявлению отца и матери. Это может быть фактический брак с наличием семейных связей, но с общей неустойчивостью отношений. Мужчины не считают себя обязанными связывать жизнь с женщинами и оказывают только материальную помощь ребенку. Часто детей вне брака рожают женщины в зрелом возрасте, не имеющие возможности создать семью.

Смерть одного из родителей . По статистике больше неполных материнских семей, чем отцовских. Возможно, этот факт можно объяснить тем, что смертность мужчин выше, чем женщин.

Расширенные неполные семьи , число которых растет в последнее время. В результате потери родителей (смерть, лишение родительских прав, пьянство, отбывание родителями наказания в местах лишения свободы) внуков берут на воспитание представители старшего поколения, чаще всего пенсионеры.

Проблемы неполных семей

Материально-бытовые (финансовые) проблемы

Если семья имеет один трудовой доход, она считается малообеспеченной. При неработающих родителях семья вынуждена жить на пособие по безработице и на детские пособия.

Детские пособия низкие, несвоевременно выплачиваются, как и пенсия по случаю потери кормильца (СПК), при разводе могут быть проблемы с выплатой алиментов.

Проблема трудоустройства. Решение этой проблемы, особенно матерью-одиночкой, затруднена из-за того, что одинокому родителю нужна хорошо оплачиваемая работа, близко от дома, возможность иметь свободный график, выполнять работу дома, без командировок и ночных смен.

Одинокий родитель берет на себя чрезмерную трудовую нагрузку, часто дополнительные заработки, чтобы обеспечить нормальную жизнь своим детям.

В расширенных неполных семьях доход низкий, складывается в основном из пенсии воспитывающих внуков стариков пенсионеров.

Жилищная проблема . Может возникать во всех неполных семьях, особенно при невозможности размена жилплощади. Разведенные родители вынуждены проживать совместно, что служит поводом для конфликтов.

Одинокая мать с ребенком вынуждена жить со своими родителями из-за необеспеченности жильем. Возможность улучшить свое жилье минимальна.

Психологические проблемы

«Проблема родителей» - проблема совмещения ролей, когда в силу обстоятельств одинокий родитель должен выполнять функции другого родителя. В отцовских неполных семьях страдает уклад жизни, общество плохо воспринимает такие семьи.

Отсутствие опыта семейной жизни, особенно у матерей-одиночек, нормальных семейных отношений с противоположным полом.

После развода отношения между родителями могут остаться нормальными (бинуклеарная семья, соучастие родителей в воспитании детей после развода) или находятся в состоянии конфронтации. Чаще мать препятствует общению детей с отцом, участию его в воспитании детей или отец вообще не интересуется детьми и только помогает материально.

Проблема воспитания и социализации детей. Неполная семья не имеет целостной гармоничной системы отношений, возникает несбалансированность между двумя группами членов семьи - тех, кто нуждается в материальной и духовной поддержке и тех, кто обеспечивает это удовлетворение, поэтому в таких семьях возникает перегрузка у второй активной части. Кроме того, отец и мать не взаимозаменяемы для детей в плане воспитания (ребенок многого недополучает).

Сверхзанятость родителей на работе, материальные и другие проблемы нередко приводят к безнадзорности детей со всеми вытекающими отсюда последствиями. В таких семьях больше педагогически запущенных детей.

Распад семьи создает чувство вины у родителей перед детьми, из-за чего возникает гиперопека, приводящая к избалованности детей, умению манипулировать взрослыми в своих интересах (отсутствие самостоятельности).

В других случаях мать вымещает свою обиду за неудачную жизнь на детях (постоянные отношения конфликтности).

В неполной семье значительно чаще возникают конфликты между матерью и детьми-подростками.

В последнее время можно видеть преобладание женских неполных семей — «бабушка - мать - ребенок», где каждое поколение как бы повторяет судьбу родителя. Ребенок, воспитанный в такой семье, обычно недостаточно подготовлен к семейной жизни и созданию собственной семьи и вероятность распада брака у воспитанных в неполной семье выше, чем у выросших в обычной.

В расширенных семьях нет доминирующей роли родителей, воспитывающие детей старики часто больны и плохо адаптированы к современной жизни. Это негативно сказывается на воспитании, особенно подростков.

Проблема создания новой семьи

Опыт прошлой семейной жизни мешает создать новую семью: разведенным - боязнь повторить ошибку; овдовевшим - память по умершему супругу; одиноким - отсутствие опыта семейной жизни, которые, как правило, очень самостоятельны и не готовы идти на компромисс. Повторный брак приносит душевный комфорт, улучшает материальную сторону жизни, но чаще достигнутое желаемое бывает кратковременным, мешает сравнение с бывшим браком. Иногда происходит «возвратный» брак, когда родители вновь пытаются наладить свою жизнь. Такой брак сохраняет интересы детей. Брачный союз возникает между людьми, хорошо знающими достоинства и недостатки друг друга. Но он может иметь и негативную сторону, когда в семью возвращается отец-алкоголик или мать с асоциальным поведением.

У детей возникает проблема отношения к отчиму, мачехе. Повторный брак может изменить жизнь детей; вызвать проблему отношений с новым членом семьи, особенно если в семью входит родитель со своим ребенком; создать проблему отношений между родителями - проблему рождения общего ребенка; обострить проблему отношений родственников с обеих сторон к повторному браку.

Проблемы детей

Дети часто являются свидетелями и участниками семейных событий или обстоятельств психотравмирующего характера (распад семьи, проживание с отчимом, мачехой, жизнь в конфликтной семье, смерть родителей, проблема приходящих родителей). Все это негативно влияет на ребенка, деформирует его психику, нравственное и эмоциональное развитие. Дети чувствуют обиду, угнетенность, собственную вину за распад семьи, у них может развиться чувство собственной неполноценности.

Чаще всего развод происходит до 8-летнего возраста ребенка, когда начинается становление психологической идентификации ребенка с родителем того же пола, а представление о противоположном поле деформируется.

Тесные контакты с родителями, оставшимися в одиночестве, неудовлетворенность личной жизнью, которую родитель остро переживает, негативно влияют на формирование личности ребенка, нарушают формирование у него адекватного представления о взаимоотношениях между полами. Все это не способствует четкой полоролевой идентификации ребенка. Отсутствие одного из родителей, а также супружеских отношений существенно влияет на формирующуюся систему ценностей, в которой центральное место, особенно для подростков, занимают любовные переживания. Они рано начинают половую жизнь, еще до совершеннолетия.

Дети из неполной семьи во что бы то ни стало пытаются преодолеть судьбу родителей, с их несложившейся личной жизнью, что сужает систему ценностей, делая ее однобокой, ведет к неадекватному разрешению любого психологического стресса, например, в виде суицида.

В мотивах суицидентов в 92 % случаев ведущим является неблагополучие в отношениях с противоположным полом и неумение правильно построить эти отношения.
Дети перестают общаться с родителями. Отчим, мачеха, как правило, не играют существенной роли в воспитании пасынков. Отношения чаще всего становятся формальными.

Дети из неполных семей нуждаются в психотерапевтической помощи, в помощи социального педагога.

Проблема взаимоотношения детей

В случае рождения в такой семье общего ребенка, может возникнуть проблема отношения пасынков и падчериц к этому ребенку, а также проблема отношения к новой семье родственников с обеих сторон.

Медицинские проблемы . Неустроенные в семейном положении женщины часто имеют внебрачную беременность, в 2 раза чаще заканчивающуюся рождением недоношенных детей или детей с низкой массой тела. Каждый 2-й ребенок рождается с аномалией
развития, с внутричерепной травмой. В большинстве случаев это связано с распространением вредных привычек у одиноких матерей (курение и алкоголь).
В последние годы отмечаются неблагоприятные показатели здоровья, уровень общей заболеваемости увеличился в 2 раза, чем в полных семьях, хроническая патология встречается в 3 - 4 раза чаще.

Социальные исследования НИИ педиатрии АМН показали, что 10,5 % женщин после развода страдают нейропсихическими заболеваниями, особенно те, которые имеют маленьких детей. Среди разведенных в 2,5 раза больше женщин-инвалидов, чем среди женщин, состоящих в браке.

В неполных семьях дети болеют в 1,7 раза чаще и длительнее. Психические травмы при разводе или смерти одного из родителей имеют большое значение в формировании пограничных нервно-психических расстройств у детей. Являясь единственным источником дохода, родитель из неполной семьи не всегда может взять больничный лист по уходу за ребенком, и дети часто остаются недолеченными.

Среди причин часто болеющих детей одно из первых мест занимает низкая медицинская культура и низкая медицинская активность матерей. Женщины не считают, что развод - психическая травма для ребенка, не обращают внимание на проявления таких неврозов у детей, как тики, энурез, заикание; не лечат хронические заболевания у них (заболевания ЖКТ, почек, кожи и т.д.).

Советы родителям, воспитывающим детей в неполной семье:

• старайтесь, как можно чаще говорить с ребенком и слушать его, чтобы находиться с ним в постоянном контакте;
• хвалите ребенка за любое его достижение, а не наказывайте, тем более по пустякам, стабильная в эмоциональном плане и оптимистичная атмосфера в семье сохранит у ребенка доверие к миру, укрепит чувство собственного достоинства и уверенности в себе;
• относитесь с пониманием к ребенку, если он вспоминает о прошлом;
• не возлагайте роль отсутствующего родителя на плечи своих детей;
• старайтесь во всем помогать ребенку, чтобы освоить навыки поведения, соответствующие его полу;
• пытайтесь развивать социальные связи своей семьи, это поможет ребенку активно общаться и устанавливать отношения со знакомыми мужчинами.

Субъекты, способные оказать поддержку неполной семье

Соседи: проблема общественного мнения и помощи семье.
Бывший родитель: проблемы конфликтных ситуаций.
Исполнительная власть: жилье.
Церковь: материальная и натуральная помощь.
Торговые организации: снабжение продуктами питания и др.
Психолог: проблемы психологического климата в семье.
Органы здравоохранения: вопросы здоровья всех членов семьи; организация медико-социального патронажа.
Служба занятости: поиск удобной работы для родителей.
Отдел народного образования: вопрос о группе продленного дня, проблема бесплатного питания, материальная помощь, обеспечение учебниками, психологические проблемы детей, проблемы досуга (отдыха) детей, детские диспансерные учреждения (ДДУ).
Юрист: вопрос алиментов, пособий, пенсий по случаю потери кормильца (СПК), вопросы жилья, проблемы по работе, вопрос о взаимоотношениях бывших супругов.
Отдел социальной защиты: все виды пособий и пенсий.
Место работы родителей: все льготы по работе, ДДУ, материальная помощь, жилищный вопрос, вопрос психологического климата в коллективе, проблема отношений на месте работы родителей.
Аналогичные семьи: обмен опытом, организация совместного отдыха, вопросы совместного межсемейного предприятия, взаимопомощь (одежда, обувь, коляски, игрушки и т.д.).

В последние несколько лет в нашей стране наметилась тенденция к привлечению внимания общества и государственно - властных структур к проблемам инвалидов. Сегодня предпринимаются первые шаги к совершенствованию системы социально-бытовой и медицинской реабилитации лиц с ограниченными возможностями, способствующие их более полноценной жизнедеятельности и адаптации в обществе. Однако, еще рано говорить о каких-либо значительных продвижениях в этой сфере, так как спектр проблем, с которыми сталкиваются инвалиды в России, очень широк и включает в себя множество аспектов. Особенно актуальным в этой связи становится вопрос о детской инвалидности, так как проблемы детей – инвалидов помимо основных (медицинских, бытовых) влекут за собой еще и весь комплекс затруднений, с которыми сталкиваются их семьи (родители, братья, сестры и другие ближайшие родственники).

По мнению М.Д. Огаркова, семья с ребёнком-инвалидом - это семья с особым статусом, особенности и проблемы которой определяются не только личностными характеристиками всех её членов и взаимоотношениями между ними, но и большей занятостью решением проблем ребенка, закрытостью семьи для внешнего мира, дефицитом общения, частым отсутствием работы у матери, но главное - специфическим положением в семье ребёнка-инвалида, которое обусловлено его болезнью . Также, ситуация, когда в семье есть ребёнок-инвалид, может повлиять на создание более жёсткого окружения, необходимого членам семьи для выполнения своих функций. Более того, вполне вероятно, что присутствие ребёнка с нарушениями развития, в совокупности с другими факторами, может сократить возможности семьи для заработка, отдыха и социальной активности.

Таким образом, из вышеизложенного следует, что комплекс проблем семей с детьми-инвалидами достаточно широк, затрагивает практически все сферы жизнедеятельности, являясь помехой их нормальному функционированию и требует поиска эффективных способов разрешения.

1. Определение и причины детской инвалидности

Инвалидность у детей, согласно определению, данному в Российской энциклопедии социальной работы», это значительное ограничение жизнедеятельности, приводящее к социальной дезадаптации вследствие нарушения развития и роста ребенка, потери контроля над своим поведением, а также способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем .

В соответствии с приказом Минздрава РФ от 4 июля 1991 г. № 117 «О порядке выдачи медицинского заключения на детей-инвалидов» к детям-инвалидам относятся дети, имеющие «значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации, вследствие нарушения развития и роста ребенка, его способности к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, игровой и трудовой деятельности в будущем» . Необходимо заметить, что ограничением жизнедеятельности принято считать отклонение от возрастной нормы жизнедеятельности ребенка, возникающее вследствие нарушения здоровья, которое характеризуется ограничением способности осуществлять самообслуживание, передвижение, ориентацию, общение, контроль за своим поведением, обучение, игровую, трудовую и иную деятельность.

Детская инвалидность - одна из острейших медико-социальных проблем современного общества. Согласно данным, опубликованным в методическом пособии «Практика комплексной реабилитации инвалидов», количество детей в возрасте до 16 лет с ограничением жизненных и социальных функций составляет около 10 % населения земного шара, т.е. более 120 млн . Судя по приведенным цифрам, можно сделать вывод, что проблема детской инвалидности на сегодняшний день успела приобрести глобальный характер и имеет широкое распространение во многих странах мира.

Проблема детской инвалидности начала формироваться как самостоятельная и многоплановая лишь в последние годы, хотя статус ребенка-инвалида впервые был введен в СССР в 1979 году.

Среди основных классов причин детской инвалидности Л. Я. Олиференко рассматривает психические расстройства, болезни нервной системы, болезни глаза и врожденные аномалии, поскольку в структуре причин именно на эти четыре класса патологий приходится более 70% случаев детской инвалидности. Динамика общей инвалидности детей по причине психических расстройств за период 1996-2007 гг. носила характер постепенного роста. В итоге, за исследуемый период эта психические расстройства переместили в структуре со 2-го на 1-е место среди причин детской инвалидности. В 2007 г. уровень общей инвалидности детей 0-15 лет по причине болезней нервной системы составил 42,26 на 10 тыс. детского населения. Детский церебральный паралич в структуре болезней нервной системы составил 59,6 % . Это позволяет нам сделать вывод о том, что в структуре причин инвалидности детского населения лидирующие позиции продолжают занимать болезни нервной системы, врожденные аномалии и психические расстройства.

До 2004 года включительно, согласно материалам научно-практической конференции «Проблем семьи и детства в современной России», отмечался прирост детской инвалидности по лейкозам, врожденным аномалиям, болезням мочеполовой системы, муковисцидозу, болезням костно-мышечной системы и соединительной ткани, сахарному диабету, психическим расстройствам, новообразованиям, болезням ЖКТ, органов дыхания, нервной системы, бронхиальной астме. В возрастной структуре инвалидности к 2006 году более 75 % составили дети от 7 до 18 лет, что связано с ростом хронических заболеваний в период обучения в школе. В 2006 году определен прирост детей-инвалидов по туберкулезу и глухоте. В 2007 году в сравнении с предыдущими годами увеличилось число детей-инвалидов с нарушением слуха, туберкулезом, болезнями органов пищеварения (в основном язвенной болезнью), врожденными аномалиями (со значительной долей врожденных пороков сердца). Удельный вес детей с лейкозами, сахарным диабетом, ДЦП, муковисцидозом, болезнями органов кровообращения, болезнями костно-мышечной системы в структуре детской инвалидности за 2007 год ниже в сравнении с 2005 годом, но несколько выше предыдущего года . Анализируя вышеизложенные данные, необходимо сделать вывод о том, что за последние несколько лет в России первые места по инвалидности детей принадлежали болезням нервной системы и органов чувств, психическим расстройствам и врожденным аномалиям развития.

В США, по данным, приводимым Л.Я. Олиференко, наиболее частыми причинами инвалидности являются расстройства психики (включая задержку психического развития) и нервной системы, бронхиальная астма, болезни опорно-двигательного аппарата и нарушения слуха и зрения . Ряд исследователей также отмечают увеличение доли хронической соматической патологии в структуре детской инвалидности.

Болезни органов кровообращения, отмечает В.А. Горелов, являются основной патологией, приводящей к инвалидности молодых людей трудоспособного возраста. В Российской Федерации показатели распространенности болезней органов кровообращения и костно-мышечной системы увеличились по сравнению с 2000 годом на 18 и 12 % соответственно. Увеличивается ежегодно и число детей-инвалидов с нарушением слуха. Также автор пишет о том, что инвалиды детства в РФ составляют более 12 % от общего числа всех инвалидов, впервые зарегистрированных в органах социальной защиты, среди инвалидов до 39 лет - 55,6 % .

Обобщая вышеизложенное, следует еще раз подчеркнуть наиболее значимые моменты: детская инвалидность - одна из наиболее актуальных медико-социальных проблем современного общества, содержащая в себе множество различных аспектов и приобретающая все более широкие масштабы; в структуре инвалидности среди детей, как в России, так и в большинстве стран продолжают преобладать болезни нервной системы, врожденные аномалии и психические расстройства.

2. Основные проблемы детей-инвалидов и их семей

Семья, ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями - главное звено в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения, профориентации.

Больной ребенок - тяжелое испытание для семьи. М.А. Галагузова пишет, что около половины семей, имеющих детей-инвалидов, неполные. Каждая четвертая мать, имеющая ребенка-инвалида, не работает. Около 40% этих семей имеют двоих детей. Постоянно растет число семей, имеющих двоих детей-инвалидов. Многодетные семьи, имеющие ребенка-инвалида, составляют примерно 10%. Анализируя такие данные, стоит еще раз подчеркнуть, что среди семей с детьми с ограниченными возможностями самый большой процент составляют неполные материнские семьи. У трети родителей произошел развод по причине рождения ребенка-инвалида, мать не имеет перспективы повторного замужества и вынуждена всю жизнь воспитывать ребенка в одиночку (иногда с помощью близких родственников – сестер, бабушек, дедушек и т.д.). Поэтому к проблемам семьи ребенка – инвалида прибавляются проблемы неполной семьи.

По мнению составителей сборника методических рекомендаций «Социально-педагогическая реабилитация детей-инвалидов» остро стоит проблема подготовки родителей к проведению доступных реабилитационных мероприятий дома, оказания им психологической и юридической помощи, предоставления необходимой информации о правах и льготах, об имеющихся в городе реабилитационных учреждениях и оказываемых реабилитационных услугах. В каждой двенадцатой семье с ребенком-инвалидом родитель является инвалидом или приобретает инвалидность. Таким образом, остро стоит проблема социальной защиты и помощи семьям, имеющим детей-инвалидов.

Эффективным выходом из сложившейся ситуации, по мнению автора, будет являться создание социально-консультационных служб для родителей, развитие системы дополнительного патронажа над детьми-инвалидами, расширение форм семейного оздоровительного отдыха, создание сети реабилитационных учреждений, оказание адресной материальной помощи позволят создать систему более эффективной помощи семьям с детьми-инвалидами.

Для того, чтобы иметь наиболее полное представление о спектре проблем (материальные, жилищные, бытовые, психологические, педагогические, социальные, медицинские), с которыми сталкиваются семьи с детьми-инвалидами, необходимо отдельно рассмотреть каждое его направление.

Материальные и жилищно-бытовые проблемы. Материально-бытовые, финансовые, жилищные проблемы семьи с появлением ребенка с ограниченными возможностями увеличиваются. Ю.В. Василькова пишет, что жилье обычно не приспособлено для ребенка-инвалида, каждая 3-я семья имеет около 6 м2 полезной площади на одного члена семьи, редко - отдельная комната или специальные приспособления для ребенка. В таких семьях возникают проблемы, связанные с приобретением продуктов питания, одежды и обуви, самой простой мебели, предметов бытовой техники: холодильника, телевизора. Семьи не имеют крайне необходимого для ухода за ребенком: транспорта, дач, садовых участков, телефона . Все это составляет значительную часть бытовых затруднений, с которыми сталкиваются такие семьи в своей ежедневной жизнедеятельности.

А.И. Антонов подчеркивает тот факт, что услуги для ребенка с ограниченными возможностями в таких семьях преимущественно платные (лечение, дорогостоящие лекарства, медицинские процедуры, массаж, путевки санаторного типа, необходимые приспособления и аппараты, обучение, оперативные вмешательства, ортопедическая обувь, очки, слуховые аппараты, инвалидные кресла, кровати и т.д.) . Из вышеизложенного нетрудно сделать вывод о том, что получение всех перечисленных услуг требует больших денежных средств, а доход в этих семьях складывается, как правило, из заработка одного родителя (чаще всего, матери) и пособия на ребенка по инвалидности.

Психологические проблемы. Психологический климат в семье зависит от межличностных отношений, морально-психологических ресурсов родителей и родственников, а также от материальных и жилищных условий семьи, что определяет условия воспитания, обучения и медико-социальную реабилитацию.

С.П. Чижов, опираясь на данные психологических исследований, проведенных в семьях, имеющих детей – инвалидов, выделяет 3 типа семей по реакции родителей на появление ребенка-инвалида: с пассивной реакцией, связанной с недопониманием существующей проблемы; с гиперактивной реакцией, когда родители усиленно лечат, находят «докторов-светил», дорогостоящие лекарства, ведущие клиники и т.д.; со средней рациональной позицией: последовательное выполнение всех инструкций, советов врачей, психологов . Логично предположить, что наиболее оптимальным из существующих вариантов является третий подход, поэтому для достижения желаемого результата в своей работе социальный работник должен опираться на позиции именно третьего типа семьи.

М.А. Галагузова отмечает, что отец в семье с больным ребенком, как правило, единственный добытчик. Имея специальность, образование, он из-за необходимости большего заработка становится рабочим, ищет вторичные заработки и практически не имеет времени заниматься ребенком. Поэтому уход за ребенком ложится на мать. Как правило, она теряет работу или вынуждена работать ночью (обычно это надомный труд). Уход за ребенком занимает все ее время, резко сужен круг общения. Если бесперспективны лечение и реабилитация, то постоянная тревога, психоэмоциональное напряжение могут привести мать к раздражению, состоянию депрессии. Часто матери в уходе помогают старшие дети, редко бабушки, другие родственники. Более тяжелая ситуация, если в семье двое детей- инвалидов . Как следствие сложившейся ситуации – частое ослабление семейных отношений, постоянная, непрерывная тревога за больного ребенка, чувство растерянности, подавленности. Все это в конечном итоге может явиться причиной распада семьи, и лишь в небольшом проценте случаев семья сплачивается.

Наличие ребенка-инвалида, с точки зрения Ф.И. Кевля, отрицательно влияет на других детей в семье. Им меньше уделяется внимания, уменьшаются возможности для культурного досуга, они хуже учатся, чаще болеют из-за недосмотра родителей. Психологическая напряженность в таких семьях поддерживается психологическим угнетением детей из-за негативного отношения окружающих к их семье; они редко общаются с детьми из других семей . Такое положение вещей видится вполне закономерным, так как далеко не все дети, в силу своего возраста, в состоянии правильно оценить и понять внимание родителей к больному ребенку, их постоянную усталость в обстановке угнетенного, постоянно тревожного семейного климата.

В.А. Горелов подчеркивает, что нередко такая семья испытывает отрицательное отношение со стороны окружающих, особенно соседей, которых раздражают некомфортные условия существования рядом (нарушение спокойствия, тишины, особенно если ребенок-инвалид с задержкой умственного развития или его поведение негативно влияет на здоровье детского окружения). Окружающие часто уклоняются от общения и дети-инвалиды практически не имеют возможности полноценных социальных контактов, достаточного круга общения, особенно со здоровыми сверстниками. Имеющаяся социальная деривация может привести к личностным расстройствам (например, эмоционально-волевой сферы и т.д.), к задержке интеллекта, особенно если ребенок слабо адаптирован к жизненным трудностям, социальной дезадаптации, еще большей изоляции, недостаткам развития, в том числе нарушениям коммуникационных возможностей, что формирует неадекватное представление об окружающем мире. Особенно тяжело это отражается на детях с ограниченными возможностями, воспитывающихся в детских интернатах . Продолжая мысль автора, необходимо сказать, что общество не всегда правильно понимает проблемы таких семей, и лишь небольшой их процент ощущает поддержку окружающих. В связи с этим родители не берут детей с ограниченными возможностями в театр, кино, зрелищные мероприятия и т.д., тем самым, обрекая их с рождения на полную изоляцию от общества. Однако, в последнее время стала проявляться новая практика, следуя которой родители с аналогичными проблемами стали налаживать контакты между собой, расширяя тем самым свой круг общения и компенсируя частично ту социальную изоляцию, в которой находились до этого.

Медико-социальные проблемы. Общеизвестно, что медико-социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями должна быть ранней, этапной, длительной, комплексной, включать медицинские, психолого-педагогические, профессиональные, социально-бытовые, правовые и другие программы с учетом индивидуального подхода к каждому ребенку. Главное - научить ребенка двигательным и социальным навыкам, чтобы в последующем он смог получить образование и самостоятельно работать.

Авторы сборника методических рекомендаций «Практика комплексной реабилитации инвалидов» считают, что на сегодняшний день не существует достоверного специального учета детей с ограниченными возможностями ни в государственных органах социального обеспечения, ни в обществе инвалидов. Отсутствует координация в деятельности различных организаций, связанных с медико-социальным обеспечением таких семей. Недостаточна информационная работа по пропаганде целей, задач, льгот, законодательств, касающихся медико-социальной реабилитации . Продолжая данную мысль, отметим, что вся современная практика реабилитации, как и социальная работа в целом ориентирована на ребенка в большей степени и почти не учитывает особенности семей, в то время как участие семьи в медико-социальной работе является решающим наряду со специализированным лечением.

Иногда лечение, социальная помощь проводятся поздно из-за несвоевременной диагностики. В.Г. Сухих пишет, что чаще всего диагноз устанавливается на 1 или 2 - 3 году жизни; только у 9,3%, диагноз поставлен сразу после рождения, в возрасте 7 дней (тяжелые поражения ЦНС и врожденные пороки развития). Особенно низка амбулаторная медицинская помощь. Она оказывается преимущественно при острых заболеваниях и неудовлетворительной профильной по случаю инвалидности. На низком уровне находится осмотр детей узкими специалистами, массаж, лечебная физкультура, физиолечение, диетолог не решает вопросы питания при тяжелых формах диабета, почечных заболеваниях. Недостаточна обеспеченность медицинскими препаратами, тренажерами, инвалидными колясками, слуховыми аппаратами, протезами, ортопедической обувью .

Анализируя вышеизложенное, необходимо еще раз подчеркнуть, что нерешенными по-прежнему остаются многие социально-медицинские, психолого-педагогические проблемы, в том числе неудовлетворительное оснащение медицинских учреждений современной диагностической аппаратурой, недостаточно развитой сетью учреждений восстановительного лечения, «слабыми» службами медико-психологосоциальной работы и медико-социальной экспертизы детей-инвалидов; существуют сложности в получении профессии и трудоустройстве детей-инвалидов; значительной проблемой является отсутствие массового производства технических средств для обучения, передвижения, бытового самообслуживания в детских интернатах и домашней обстановке.

3. Пути решения проблем семей с детьми-инвалидами

Проводимые в России государственные меры демографической политики, помощи семьям с детьми, в том числе с детьми с ограниченными возможностями до недавнего времени носили разрозненный, малоэффективный характер и не учитывали семей в комплексе.

Однако, в последние годы социальному обслуживанию детей-инвалидов, развитию социально-реабилитационных услуг стало уделяться особое внимание. К началу 2004 года, по данным, приведенным в статье А.И. Антонова, в системе органов социальной защиты населения РФ действовало 305 специализированных реабилитационных центров и 680 отделений реабилитации в качестве структурных подразделений в учреждениях социального обслуживания семьи. В рамках федеральной целевой программы «Дети-инвалиды» в 2001 году свыше 60 центров реабилитации детей с ограниченными возможностями получили необходимое реабилитационное оборудование и автотранспорт . Но всё это, по мнению автора, мало отражается на решении внутренних психологических проблем родителей ребёнка-инвалида, особенно матери. Ребёнок - инвалид должен чувствовать, что близкие люди его любят и понимают, не считая хуже других детей, всегда готовы прийти на помощь. Однако, как уже было упомянуто выше, семья, занимающаяся воспитанием ребенка инвалида, находится в достаточно уязвимом социально-психологическом положении.

Рождение ребенка с патологией является огромным стрессом для членов семьи. Нередко семья не справляется с эмоциональной нагрузкой, последствия бывают самые разнообразные - нарушения супружеских, детско-родительских отношений, часто семейная система, не выдержав напряжения, распадается. В семьях с детьми-инвалидами огромный процент разводов, неполных семей, в которых вся нагрузка, как социальная, так и эмоциональная ложится на мать, которая не в состоянии в полной мере способствовать социализации ребенка. В этом случае происходит еще большее увеличение тревоги, семья становится уязвимой и мало функциональной.

Все это создает необходимость проведения мероприятий, направленных на оказание социально-психологической поддержки таким семьям. А.И. Сидоренко выделяет среди них следующие:

· оказание медико- психологического сопровождения семей с детьми- инвалидами - проведение консультаций специалистов врачей и психологов, индивидуальная и групповая психологическая работа с детьми, семейное консультирование, проведение просветительских лекций и тренингов для родителей;

· проведение мероприятий, направленных на объединение семей, имеющих детей инвалидов, в совместной деятельности - проведение встреч, круглых столов, тематических вечеров .

Все перечисленные меры, по мнению автора, должны проводиться во взаимодействии с учреждениями социальной защиты населения, центров социального обслуживания, а также с специализированными учреждениями социальной помощи семьям и детям, общественными объединениями, поддерживающими и помогающими семьям детей-инвалидов.

Д.М. Павленок считает, что важнейшим направлением развития работ по оказанию психолого-социальной помощи детям-инвалидам является проведение информационной работы. Как правило, информация, имеющаяся в лечебно-профилактических учреждениях, носит медицинский характер и не затрагивает социально-психологических аспектов жизни этих детей. Имея ограничения жизнедеятельности, связанные с текущим заболеванием, эти дети при современных условиях могут адаптироваться к социальной среде, учиться, используя дистанционные системы образования, а также быть профессионально востребованными . Соглашаясь с приведенным мнением, стоит отметить еще одно важное направление, такое как развитие помощи семьям детей - инвалидов, создание доброжелательной среды, психологическая поддержка родителей, индивидуальное сопровождение семей в сложных жизненных ситуациях, вовлечение семей детей-инвалидов в коллективные формы взаимодействия: совместные творческие мероприятия, обмен опытом, моральная поддержка.

Таким образом, все приведенные выше направления работы играют огромную роль в решении широкого круга проблем, с которыми сталкиваются дети с ограниченными возможностями и их ближайшее окружение. Поэтому, дальнейшее развитие психокоррекционной работы, совершенствование законодательной базы, расширение спектра услуг, предоставляемых семьям детей-инвалидов социальными службами, увеличение количества специализированных реабилитационных учреждений и квалифицированных специалистов, работающих в данной сфере позволят эффективно решать все рассмотренные в данной работе проблемы и формировать благоприятную среду, позволяющую людям с ограниченными возможностями полноценно жить в нашем обществе.

Заключение

В данной работе были рассмотрены основные проблемы, с которыми сталкиваются семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями, раскрыто понятие и структура детской инвалидности. В ходе работы было выяснено, что комплекс проблем семей с детьми-инвалидами достаточно широк, затрагивает практически все сферы жизнедеятельности, являясь помехой их нормальному функционированию, и требует поиска эффективных способов разрешения.

В последние годы наметилась тенденция улучшения социальной поддержки семей с детьми с ограниченными физическими и умственными возможностями. Этому способствовал ряд обстоятельств, в частности, укрепление и расширение законодательной и нормативно-правовой базы социальной поддержки семей с детьми-инвалидами (прежде всего на региональном уровне), определенная трансформация массового сознания россиян, еще недавно представлявших инвалидность лишь в медицинском аспекте, динамичный рост числа центров реабилитации детей с ограниченными возможностями.

Особое внимание уделяется социальному обслуживанию детей-инвалидов, развитию социально-реабилитационных услуг. В рамках федеральной целевой программы «Дети-инвалиды» в 2001 году свыше 60 центров реабилитации детей с ограниченными возможностями получили необходимое реабилитационное оборудование и автотранспорт. Но всё это мало отражается на решении внутренних психологических проблем родителей ребёнка-инвалида, особенно матери. Ребёнок - инвалид должен чувствовать, что близкие люди его любят и понимают, не считая хуже других детей, всегда готовы прийти на помощь.

Проблема детской инвалидности является актуальной во всем мире. Семья, ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями - главное звено в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения и т.д. Именно поэтому от того, насколько быстро, качественно и эффективно система социальной реабилитации будет решать возникающие в таких семьях проблемы, зависит социализация и дальнейшая адаптация детей-инвалидов к полноценной жизнедеятельности в обществе.

Список литературы

1. Антонов, А. И. Семья - какая она и куда движется / А.И. Антонов // Семья в России. - 2005.- № 1-2.- С. 30-53.

2. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. - М.: Книга, 2000. – 297 с.

3. Галагузова, М.А. Методика и технологии работы социального педагога / М. А. Галагузова, Л.В.Мардахаев. - М.: ИНФРА-М, 2002. – 165 с.

4. Кевля, Ф. И. Семья и развитие личности ребенка / Ф.И. Кевля // Семья в России. - 1997. - №2.- С. 78 - 90.

5. О порядке выдачи медицинского заключения на детей-инвалидов: приказ Минздрава РФ от 4.07. 1991 г. № 117 //Ведомости Съезда народных депутатов и верховного совета РФ. – 1991. - № 12. – Ст. 35.

6. Огарков, М.Д. Дети-инвалиды: проблемы и пути решения / М.Д. Огарков // Отечественный журнал социальной работы. - 2001.- №11. - С.15-17.

7. Олиференко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга. - М.: Книга, 2002. – 186 с.

8. Павленок, Д.М. Теория и методика социальной работы / Д.М. Павленок. - М.: Инфра-М, 1994. – 418 с.

9. Практика комплексной реабилитации инвалидов: методическое пособие для руководителей и специалистов сферы реабилитации инвалидов / Под ред. В.Г.Сухих. - Красноярск.: Красноярский писатель, 2010. - 108 с.

10. Проблемы семьи и детства в современной России: материалы научно-практической конференции. - Ульяновск: Практика. - 2008., ч. 2. - 41 с.

11. Российская энциклопедия социальной работы / Под ред. И.М. Павлова. – М.: Наука, 2006. - Т. 2. – 329 с.

12. Семья в новых социально-экономических условиях: материалы на-учно - практической конференции. - Н.Новгород: Издательство «Город», 2003. – 53 с.

13. Сидоренко, А.И. Основы социальной работы / А.И. Сидоренко. - М.: Интел - Синтез, 1998. – 495 с.

14. Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Е. И.Холостовой. - М.: Пресса, 1997. – 261 с.

15. Социальная работа в учреждениях здравоохранения / Под ред. В.А. Горелова. – М.: Инфра - М, 2001. – 186 с.

Павленок, Д.М. Теория и методика социальной работы / Д.М. Павленок. - М.: Инфра-М, 1994. – С. 392.

• СЕМЕЙНАЯ ТЕРАПИЯ
• ТИПЫ СЕМЬИ
• СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
• СЕМЬЯ
• ФУНКЦИИ СЕМЬИ
• СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА

В статье рассматривается социальные проблемы отдельных категорий семей. Сегодня в той или иной социальной помощи и поддержке нуждаются разные типы семей. Поэтому задача состоит в создании семье наиболее благоприятных условий для ее нормального функционирования.

Семья, являясь наиболее универсальным, всеобъемлющим социальным институтом, отражает практически все социальные проблемы, которые существуют в обществе: малообеспеченность, социальную дезадаптированность, трудности многодетных семей и инвалидов, специфичность положения беженцев, насилие над детьми и женщинами, юное материнство и многое другое.

Семья – это основанная на браке и кровном родстве малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями друг к другу. Так же семей называют социальный институт, то есть устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которой осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания .

Семья осуществляет следующие функции:

• воспитательную;
• хозяйственно-бытовую – для удовлетворения материальных потребностей и для сохранения здоровья;
• эмоциональную: культурное и духовное общение;
• первичный социальный контроль – это контроль за выполнением норм, усвоенных в процессе социализации и воспитания;
• репродуктивную и сексуальную – это воспроизводство потомства и супружеские взаимоотношения .

Социальная проблема семьи является одним из главных объектов социальной работы. Современная семья переживает сложный этап в эволюции – переход от традиционной модели к новой, и многие ученые характеризуют нынешние условия семьи как кризисные, что повлекло за собой падение рождаемости, рост числа разводов и увеличение числа одиноких людей. Средняя величина семьи составляет 3,2 человека – в городе и 3,3 – в селе. Факторы сокращения величины семьи: рост числа бездетных и молодежных семей; рост числа молодых семей вследствие снижения возраста вступления в брак; тенденция отделения молодых семей от родителей; увеличение доли семей с одним родителем в результате разводов, смерти одного из супругов и рождения детей одинокой матерью .

Основные социальные проблемы семьи:

• трудное материальное положение семьи;
• ухудшение состояния здоровья населения вследствие недоедания, плохой экологии, от качества продуктов питания;
• злоупотребление алкоголем и наркотиками;
• жестокое обращение с детьми и другими членами семьи;
• антиобщественный образ жизни, правонарушения и скандалы;
• социальное сиротство – это явления устранения или неучастия в выполнении родительских обязанностей – искажение родительского поведения .

Социальные сироты – это дети, лишенные родителей, то есть сироты при живых родителях. Более 50 % детей помещаются в дом ребенка по социальным причинам: лишение родительских прав, плохие материальные и жилищные условия, внебрачное положение женщины, нахождение родителей в местах лишения свободы, алкоголизм родителей.

Отказные дети – это те, от которых мать отказалась письменно в родильном доме. Основные причины отказа от ребенка:

• тяжелая болезнь или уродства (около 60 %);
• сложные материальные и бытовые условия (около 20 %).

Существует несколько типов семей:

Среднестатистическая семья : семья нуждается в политике стабилизации семьи и, прежде всего, в эмоциональной разрядке, проблемы такой семьи – это взаимоотношения супругов, воспитание детей, особенно подростков.

Молодая семья: здесь приоритетной сферой внимания социальной работы могут быть – межличностная адаптация супругов, распределение ролей и функций, трудности начального воспитания детей.

Вторичная семья: это семья, созданная повторно обоими или одним из супругов – для нее характерны выше перечисленные проблемы, а также типичны построение взаимоотношений со старой и новой семьей, адаптация детей к новым родителям или уходу одного из них из семьи.

Неполная семья: это семья, где отсутствует один из родителей; ее проблемы – это изменение статуса в обществе – низкий материальный уровень, наличие развития у детей девиантности.

Многодетная семья: где три и более детей; ее проблемы – бедность, нестабильность статуса в обществе, иждивенческие установки, условия для развития у подростков девиантности и психологических отношений.

Все они в той или иной мере нуждаются в социальной помощи и поддержке .

В помощи специалистов по социальной работе могут нуждаться в различных ситуациях даже те семьи, которые не относятся официально к группе риска. Проблемы экономического, психологического, межличностного характера могут нарушать гармонию семейных отношений и привести семью к кризису и краху.

Семейные проблемы могут быть самыми разнообразными: связанными с напряженностью отношений между супругами, между родителями и детьми, с малообеспеченностью, с алкоголизацией и наркотизацией одного или всех членов семьи и так далее. К сожалению, в нашем обществе принято решать проблемы семьи, когда они достигли пика напряженности и конфликтности. Профилактике же семейных дисфункций в предкризисном состоянии внимания уделяется недостаточно. Между тем это одна из важнейших задач социальной работы сегодня. Иногда сравнительно небольшая помощь, оказанная в нужный момент, может снять напряжение и сохранение стабильности в семье. Даже сравнительно благополучные полные малодетные семьи, не относящиеся официально к группе риска, могут переживать конфликтные и кризисные ситуации и попадать в зону внимания социальных работников и педагогов .

Типы семейных взаимоотношений:

Брак – это гражданское состояние, добровольный союз мужчины и женщины, ведущий к образованию семьи.

По силе власти в семье кого-либо из супругов, можно выделить несколько типов брака:

• доминирующий муж и пассивная жена;
• доминирующая жена и пассивный муж;
• открытая борьба или соперничество;
• изоляция или эмоциональное отчуждение;
• псевдо-кооперация, когда внешне соглашаются, но внутри остаются при своем времени.
• неравные браки, муж намного старше жены или жена старше мужа.

В зависимости от типа семейных взаимоотношений семьи можно подразделить на гармоничные, где адекватное исполнение ролей мужчины и женщины, и дисгармоничные семьи, в которых супруги имеют различные проблемы, такие, как:

• обвинение, когда один из супругов утверждает, что дефект в другом супруге;
• успокоение, когда супруг пассивно согласен с утверждением, что дефект в нем;
• отвлечение, когда поведение одного из супругов отвлекает его от напряженной ситуации в семье;
• чувство обиды, возникает в том случае, когда один из супругов дает больше, чем получает;
• чувство вины, когда один из супругов получает больше, чем дает;
• паралояльные отношения (ревность, озлобленность, подозрительность) .

Примеры: мужчина рано женится на женщине, проявляющей заботу о нем, видит в ней свою мать, или, когда жена уделяет большое внимание детям, а муж ищет заботу на стороне. К дисгармоничным семьям относятся семьи, находящиеся на грани развода.

Развод – это одна из форм прекращения брака путем его юридического расторжения. Стадии распада брака:

• эмоциональный распад, т.е. когда проходит любовь;
• физический распад, прекращение интимных отношений;
• фактический распад, это прекращение совместного ведения хозяйства, единого бюджета, иногда совместного воспитания детей, разъезд и раздельное проживание .

Дети – наше будущее, это аксиома. Но она остается мертвой фразой, если мы сегодня не дадим им возможность жить по законам будущего. Детский коллектив – модель общества завтрашнего дня; он не только готовится к жизни, но уже живет. Пусть же эта жизнь поменьше будет обременена пережитками прошлого. Это вовсе не означает, что мы воспитываем беспочвенных мечтателей. Практика показывает, что особенно трудно приходится тем ребятам, кто не имеет твердой основы, кому не на что опереться. Этой нравственной опорой, особенно в первые годы самостоятельной жизни, должна явиться школа, школа с эффективной системой воспитания и специализированные центры по социальной работе с детьми.

В теории конфликта самым лучшим способом его разрешения считается компромисс. Семейная терапия включает в себя нахождение компромисса между супругами, между родителями и детьми, а также коррекцию поведения и обучение навыкам неконфликтного общения. Такая работа проводится путем индивидуальных бесед и интервью, групповой психотерапии и игровой терапии. Причины конфликтов могут быть разными, поэтому в первую очередь необходимо самым тщательным образом изучить проблемы, существующие в конкретной семье, ознакомиться с особенностями личностей супругов, их семейными и брачными установками. Ведь расхождения в семейно-брачных установках могут довольно долго оставаться не выявленными, а в трудные моменты семейной жизни или под влиянием внешних проблем может обнаружиться, что супруги придерживаются разных взглядов на семью, имеют несовпадающие представления о воспитании детей, решении финансовых и других проблем .

Семья, как социальный институт, и малая социальная группа, выполняет важнейшие общественные функции – воспроизводит новые поколения, нравственные нормы и образцы поведения, активно участвует в социализации личности. Следовательно, задача состоит в том, чтобы создать семье наиболее благоприятные условия для ее нормального функционирования .

Список литературы

1. Игебаева Ф.А. Семья как базовый агент социализации личности. //Инновационная наука. Международный научный журнал, 2016. №1. – С.170 –171.
2. Игебаева Ф.А. Семья в трансформирующемся российском обществе. // Социол. исслед., 2014. № 9. – С.73 – 76.
3. Игебаева Ф.А. Особенности демографического развития города и стабильности семьи. // Социально-политические науки. - 2013. – №2, С.79 – 81.
4. Игебаева Ф.А. Социология. Башкирский государственный аграрный университет. Уфа, 2011. - 256с.
5. Аитов Н.А., Говако Б.И., Игебаева Ф.А. Город. Население. Трудовые ресурсы. Уфа, Башкирское книжное издательство, 1982. – 144с.
6. Игебаева Ф.А. Социальная защита детей - одна из приоритетных задач государства. В сборнике: Проблемы социально-экономической устойчивости региона сборник статей VI Международной научно-практической конференции. Пенза, 2009. С. 49-51.
7. Игебаева Ф.А. К вопросу совершенствования социальной политики государства. В сборнике: Реформирование экономики, социально-трудовой сферы и образования России: направления, проблемы, перспективы сборник статей VI всероссийской научно-технической конференции. Пенза, 2011. С. 49-52.
8. Игебаева Ф.А. Влияние образа жизни городской семьи на стабильность брачно-семейных отношений // Современный мир: экономика, история, образование, культура: сб. научных трудов. - Уфа: Изд-во БГАУ, 2005.– С.257– 263.
9. Игебаева Ф.А. Социализирующая функция семьи в формировании личностных качеств ребенка. // Актуальные вопросы технических, экономических и гуманитарных наук. Материалы VI Международной научно-практической конференции. – Георгиевск, 2011.– С.135 –138.
10. Игебаева Ф.А Роль семьи в системе воспитания подрастающего поколения. //Социально-политические науки. Международный межвузовский научный рецензируемый журнал. Москва, Издательский дом «Юр-ВАК», 2016, № 1 – С.47 – 49.
11. Игебаева Ф.А. Влияние миграционных процессов на репродуктивные установки горожан. //Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции: в 10 частях. 2013.-С.52-53.
12. Игебаева Ф.А. Социальные проблемы воспроизводства населения и укрепления городской семьи. Диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Башкирский государственный университет. Уфа, 1989.
13. Игебаева Ф.А. Роль семьи в социализации личности. Sociologie cloveka. 2016. № 1. С. 33-36.