Tolstoj in Nikitina literarna urica otroštva. Lekcija literarnega branja A.N. Tolstoja "Nikitino otroštvo". Organizacija kognitivne dejavnosti

Povzetek

odprta lekcija

v branju

izvede

v 3 "B" razredu

Chuchkovskaya srednja šola

učiteljica Tamonkina Natalija Panteleevna.

2015

Predmet. A.N. Tolstoj "Nikitino otroštvo", poglavje "Pomlad".

Tarča. Oblikovanje sposobnosti pripovedovanja podrobnega opisa.

Naloge. 1. Naučite se delati z besedilom.

2. Razviti sposobnost pripovedovanja podrobnega opisa.

3. Ugotovite podobnosti med pesniškimi in proznimi opisi

Pomladna narava.

4. Gojite zanimanje za delo A.N. Tolstoj.

Oprema. Portret A.N. Tolstoj; reprodukcije ptic, spomladi;

Otroške risbe; igra "April" posnetek ptičjega petja.

Med poukom.

I. Org. trenutek.

II. Psihološko razpoloženje.

Predstavljajte si, da udobno sedite na stolu in se pripravljate na ogled filma na televiziji. Toda namesto tega je na zaslonu vidna očarljiva pomladna slika, sliši se čudovita glasba in slišite pesem Ivana Bunina

Deževje je minilo, april rumeni.

Vso noč in zjutraj megla

Spomladanski zrak zagotovo hladi

In postane modra z mehko meglico

Na oddaljenih jasah v gozdu.

Kakšne želje imaš? (izrazijo svoje mnenje)

In imela sem željo preveriti domačo nalogo.

(3 osebe)

III. Govorno ogrevanje.

1. - Ali veste, da ljudje kličejo marec»odmrznjeno območje«, april – »snežna vožnja« in maj – »trava«.

Zakaj tako misliš?

Da, pomlad je čudovit letni čas.

2. Takojšnje branje

aprilska pomlad

Starling sel

A) hitro berejo;

B) poimenujte besede po vrsti;

C) razloži pomen pregovora

Aprilski škorec je glasnik pomladi.

D) Preberite pregovor z različnimi intonacijami:

Z jezo

Z veseljem

D) Poimenujte znake pomladi.

E) Zborovsko branje pesmi V. Andreeva "Pomlad"

Ob rekah buha pomlad.

V gozdovih in poljih,

Piha vlažen veter

Ob krošnjah hrastov.

Zvoni kot kaplja, žari

In vabi v odprt prostor,

Živ, vesel

Ogromen star gozd.

Leti na ptičjih krilih

In z vsakim toplim dnem

Tokovi, srebrnina,

Poje v snegu kot potok.

IY. Sporočilo o temi lekcije.

Prebrali smo veliko pesmi o pomladi, danes pa bomo brali prozni opis narave.

Y. Delo z delom A. Tolstoja.

a) Pred branjem.

Oglejte si ilustracijo in preberite naslov.

Kaj mislite, o kakšni pomladi (zgodnji, pozni) bomo govorili?

b) Tiho branje: upoštevajte primerjave, ki jih je avtor uporabil.

Vprašanja po branju:

Opis katerega dne smo že brali od A. Tolstoja? (poletje

zjutraj)

Kaj ste zdaj brali: opis celotne pomladi ali enega pomladnega dne? (Najprej o prihodu pomladi, nato avtor opiše pomladno jutro)

Kakšne slike ste si predstavljali ob branju odlomka iz zgodbe?

Katere znane like ste srečali?

Kako se počutijo, ko pride pomlad?

c) Glasno branje odstavka za odstavkom s spremnim komentarjem.

1 odstavek

Kaj si videl?

Katere vonjave ste zavohali?

Kako to misliš, "kokoši so stokale"?

2 odstavek

Kako razumete "zelene cochets"?

Katero ptico bi radi slišali?

3 odstavek

4 odstavek

Ali slišiš petje kukavice?

5 odstavek

Kako so se prebivalci vrta odzvali na kukavičji blagoslov?

6 odstavek

Kateri zvoki in vonji so prebudili Nikito?

Kakšno je bilo dečkovo razpoloženje? Zakaj?

YI. Minuta telesne vzgoje.

YII. Vprašanja po branju.

Kako se vam zdi prihod pomladi?

Kakšno razpoloženje je v opisu pomladi Alekseja Tolstoja? Zakaj misliš tako?

Yiii. Zgodba o pisatelju.

Zgodba "Nikitino otroštvo" je avtobiografsko delo. Aleksej Tolstoj v njem prenaša svoje otroške vtise. Nikitino ime je ime njegovega sina. O svojem otroštvu na kmetiji Sosnovka pri Samari piše v avtobiografiji: »Tam je minilo moje otroštvo. Vrt. Ribniki, obdani z vrbami in poraščeni s trstičjem. Stepska reka Chausa. Menjave letnih časov so kot ogromni in vedno novi dogodki. Vse to, predvsem pa dejstvo, da sem odraščal sam, je razvijalo mojo zasanjanost ...«

Mama Alekseja Tolstoja je poskušala razviti bralni talent svojega sina. Morda je po njeni zaslugi postal pisatelj.

IX. Samostojno delo v parih.

Iz besedila izpiši besede, ki izražajo barve, zvoke, vonjave.

X. Odgovor na 1. vprašanje v učbeniku.

Katere ptice so omenjene v Tolstojevem odlomku? (slike)

XI. Obnavljanje blizu besedila(3. naloga v učbeniku)

XII. Povzetek lekcije.

Kakšne so podobnosti med proznimi in pesniškimi slikami pomladi? (Pri izražanju avtorjevega razpoloženja in izraznih sredstev: epiteti, primerjave, personifikacije)

Katera pesem je po razpoloženju in vsebini bližja tej skici A. Tolstoja?

Ocenjujem delo pri pouku.

XIII. Domača naloga.

Cilji: nadaljevanje dela na delu A. Tolstoja; vadijo veščine tekočega izraznega branja; naučite se razdeliti besedilo na dele, poudariti glavno, narediti načrt; razvijati spomin, govor, mišljenje.

Načrtovani rezultati: predmet: uporaba različnih vrst branja (študijsko (pomensko), selektivno, iskalno), sposobnost zavestnega zaznavanja in vrednotenja vsebine in posebnosti različnih besedil, sodelovati pri njihovi razpravi, dati in utemeljiti moralno oceno dejanj junaki; metapredmet:

Oblikovanje izobraževalne naloge lekcije na podlagi analize učbeniškega gradiva v skupnih dejavnostih, njeno razumevanje, načrtovanje skupaj z učiteljem dejavnosti za preučevanje teme lekcije, vrednotenje svojega dela pri lekciji,

— analiza znanstvenega in izobraževalnega besedila, poudarjanje glavne ideje v njem,

- odgovori na učbeniška vprašanja na podlagi znanstveno izobraževalnega članka v učbeniku in umetniškem delu, pogovor v paru, odgovori na vprašanja, dokazovanje svojega stališča; osebni: negovanje občutka ponosa na svojo domovino, njeno zgodovino, ljudi, oblikovanje humanističnih in demokratičnih vrednotnih usmeritev večnacionalne ruske družbe.

Oprema: knjige in portret pisatelja, kartice z besedilom govornega ogrevanja in nalog.

Napredek lekcije 1

I. Organizacijski trenutek

II. Govorno ogrevanje

- Sami preberite odlomek iz pesmi.

Vedno se je zelo žalostno ločiti od otroštva,

Bela barka je odplula in je ni več mogoče vrniti.

Spomini svetel občutek

Čim dlje boste živeli, bo močnejši.

M. Rjabinin

- Beri brenčeče (tudi: počasi, šepetaje, pospešeno, ekspresivno).

— To je četverica iz pesmi »Otok otroštva«. Poslušaj to. Kako ste razumeli pomen besedila? (Odgovori otrok.)

— Kaj lahko rečete o takem obdobju človekovega življenja, kot je otroštvo? (Izjave otrok.)

III. Delajte na temo lekcije

— Doma ste prebrali delo A. Tolstoja. Začnimo z delom z besediščem. Razloži pomen besed.

Izdelovalec kočij- hlev za kočije in druga vozila.

Miza za ustvarjanje- stroj za mizarska dela.

Hood- klobuk z dvema dolgima koncema, ki sta bila ovita okoli vratu.

Prairie- prostrana severnoameriška stepa.

- Izberite sinonime za besede.

Namrščena- (nadušen, nevihten).

- Izberite protipomenke za besede.

Ostareti- (pomladiti se).

delo- (lenariti, lenariti, brezdelovati).

- Preberite prvi del, ki se imenuje "Sončno jutro".

— Sošolcem zastavite vprašanja o tem delu besedila.

IV. Minuta telesne vzgoje

V. Nadaljevanje dela na temo lekcije

- Preberite drugi del - "Arkady Ivanovich" - po vlogi.

- Skozi besedilo spremljajte, kakšen odnos je imel deček z učiteljico, z mamo.

- Določite glavno idejo tega dela.

— Preberimo tretji del, »Snežni zameti«. (Branje učencev.)

— Kakšno je Nikitino razpoloženje? Kaj ustvarja to razpoloženje pri njem?

— Ali je Nikita želel prevarati učitelja?

- Zakaj je Nikita videl toliko ljudi na ulici? Ali ljubi svojo domovino?

— Kakšno je bilo razpoloženje Nikite na klopi? Katere besede je avtor uporabil za okrepitev vtisa? Preberi.

— Kakšne zimske zabave imate radi? Kaj pa tvoji starši?

- Zakaj se Nikita povzpne pod sam rt in izkoplje jamo?

- Določite glavno idejo tega dela. (Branje dela "Skrivnostno pismo".)

— Katero pismo so vsi čakali?

- Kaj misliš, za kaj gre? (Domneve otrok.)

— Obnovite zaporedje dogodkov.

□ Zrak me je skelil v nosu.

□ Po krušljivih stopnicah.

□ Zasneženi rtovi nad Chagro.

□ Klop se je sama spustila z gore.

□ Figurica Arkadija Ivanoviča.

□ Snežna jama.

□ Dialog med učiteljem in Nikito.

(Obnavljanje deformiranega načrta.)

- Pripravijo obnovo po prejetem načrtu.

VI. Odsev

Danes sem se v razredu naučil...

Danes mi je uspelo...

VII. Povzetek lekcije

— Fantje, kaj je pomen tega dela? Kaj nas avtorica uči?

— Določite žanr tega dela. (Povest je literarno pripovedno delo z manj zapletenim zapletom kot roman.)

Domača naloga

Pripravite pripoved v imenu glavnega junaka dela. Izmislite si nadaljevanje, povezano s skrivnostnim pismom.

Napredek lekcije 2

I. Organizacijski trenutek

II. Govorno ogrevanje

(Delo na spretnostih različnih vrst branja.)

- Učitelj je v moji aktovki!

- WHO? Ne more biti! res?

- Poglej, prosim! On je tukaj.

Imenuje se učbenik.

V. Berestov

- Preberite pesem sami.

- Preberite, razdelite na zloge.

- Preberi črkovanje.

- Preberi črkovalno.

— Kako ste razumeli pomen pesmi? (Odgovori otrok.)

— Od koga je po vašem mnenju odvisno, kako se učenec uči — od učitelja ali od njega samega?

(Učencem pokažite, da ne glede na to, kako nadarjen je učitelj, ne more učiti nekoga, ki se noče učiti in ne naredi ničesar.)

- Preberite temo lekcije. Določite njegove naloge.

III. Preverjanje domače naloge

— Prepričajte delo v imenu Nikite.

- Kakšno nadaljevanje ste si izmislili? Povej mi.

V zadnji lekciji ste ugotovili, da je to zgodba. Vendar je treba pojasniti, da je to avtobiografska zgodba za otroke - eno najbolj poetičnih del A.N. Tolstoj. Zgodba »Nikitino otroštvo« je bila napisana leta 1920 v Franciji za otroško revijo »Green Stick«, ki je izšla v Berlinu leta 1922 in prvič objavljena v Sovjetski zvezi leta 1923. Pisateljevi svetli spomini na otroštvo so prežeti z lirično podobo njegova ljubljena domovina, ki se pojavlja v vsem: v opisih narave in življenja na kmetiji Sosnovka, v zgodbah o vaških otrocih, v čistem, lepem ruskem jeziku zgodbe. To je njegova glavna izobraževalna vrednost.

IV. Delajte na temo lekcije

- Poimenujte junake tega dela.

— Vas je zanimalo Nikitino življenje? (Izjave otrok.)

- Podajte opis glavnega junaka dela. Kakšna je bila Nikita?

"Nikitino otroštvo" je zgodba o prvih letih oblikovanja človeka. Pred bralcem se odvijejo glavni dogodki fantovega življenja v zadnjem letu pred začetkom šole. Življenje otroka in življenje narave, stapljanje in prepletanje teh dveh tem ustvarjajo svojevrsten liričen pridih zgodbe. Nikita je blizu naravi, zdi se, da se raztopi v svetu okoli sebe. Enotnost z naravo, občutek, da je njen sestavni del, ustvarja v fantovi duši nenehno pričakovanje sreče, nečesa čudovitega, fantastičnega: »Nikiti se je zdelo, da hodi v sanjah, v začaranem kraljestvu. Samo v začaranem kraljestvu je lahko tako čudno in tako veselo v duši.”

— Je Nikita podobna tebi, tvojim prijateljem?

V. Minute telesne vzgoje

VI. Nadaljevanje dela na temo lekcije

— Kakšna oseba je bil Pakhom? Katero dragoceno lastnost je imel?

— Kako je učitelj ravnal z Nikito: ga je kaznoval, užalil, prisilil k potrpežljivosti, razlagal, se šalil, dosegel poslušnost brez prisile?

— Opišite Nikitinega učitelja z besedami iz besedila.

- Zakaj je Nikita morala imeti odprta ušesa? Kaj pomeni ta izraz? (Pozor.)

— Kakšna je bila Nikitina mati? Kako ste to razumeli? (Razmišljanje učencev.)

(Delo na obrazložitvi eseja.)

— Pogovorite se s prijateljem, katere značajske lastnosti cenite pri ljudeh.

— Napišite esej na to temo. nas. 46 ustvarjalnega zvezka so podane spremne besede.

VII. Odsev

- Izberite poljuben začetek stavka in ga nadaljujte.

Danes sem se v razredu naučil...

V tej lekciji bi se pohvalil za...

Po lekciji sem želel ...

Danes mi je uspelo...

VIII. Povzetek lekcije

— Kateri od likov v delu vam je bil najbolj všeč?

— Mislite, da je pisatelj govoril o sodobnem življenju ali o minulih dneh? Utemelji svoje mnenje.

Domača naloga

Dokončaj esej. Če želite, preberite zgodbo sami do konca.

Cilji: učencem predstaviti novo rubriko; gojiti čut za tovarištvo, medsebojno pomoč in pozitivne osebnostne lastnosti; naučiti se ekspresivno brati besedilo, prenašati razpoloženje z intonacijo; še naprej razvijati tekoče branje in pravilne govorne sposobnosti.

Načrtovani rezultati: predmet: napovedovanje vsebine sklopa, glasno branje s postopnim prehodom na tiho branje, slušno razumevanje umetniških del; metapredmet:

- oblikovanje vzgojne naloge pouka na podlagi analize učbeniškega gradiva v skupnih dejavnostih, načrtovanje dejavnosti skupaj z učiteljem za preučevanje teme pouka, vrednotenje svojega dela pri pouku,

Analiza literarnega besedila, poudarjanje glavne ideje v njem, izbira pomožnih (ključnih) besed za ustvarjanje lastnega besedila, iskanje potrebnih informacij v knjigi, sposobnost krmarjenja po poučni in leposlovni knjigi, samostojna in namenska izbira knjiga,

— odgovori na vprašanja v učbeniku na podlagi književnega besedila, razumevanje pravil interakcije v parih in skupinah (razdelitev odgovornosti, priprava načrta za skupne akcije, sposobnost dogovarjanja o skupnih akcijah); osebni: razumevanje pojmov: odgovornost, poštenost, zvestoba besedi, vest, medsebojno razumevanje, spoštovanje starejših, ljubezen, empatija.

Oprema: multimedijski projektor (če je mogoče), razstava knjig na temo lekcije.

Med poukom

I. Organizacijski trenutek

II. Govorno ogrevanje

- Preberi pesem.

Če začneš, potem končaj

Obljubil si, potem izpolni,

Splošna pravila poveljevanja

Nikoli se ne zlomi!

Bodi odgovoren

Ne bodi zvit in ne bodi len,

Bodite zanesljiva oseba

Bodite prepričani, da si prizadevate!

- Preberite pesem sami.

- Preberite, razdelite na zloge (tudi: črkovanje, črkovanje, zvijanje jezika, izrazno).

III. Uvod v razdelek

"Ni naključje, da sem našo lekcijo začel s to pesmijo." Za kaj misliš da gre?

- Kako bi ga naslovil? (Odgovori otrok.)

— Ta pesem se imenuje »Odgovornost«. So vam všeč odgovorni ljudje? Zakaj?

— Katere druge človeške lastnosti so vam všeč?

- Preberite ime razdelka, ki ga bomo začeli preučevati, napisano na tabli. (»Živite po vesti, ljubite drug drugega.«)

- Kako razumete njegov pomen?

— O čem naj govorijo dela, zbrana v tem razdelku? kako misliš

— S katerimi koncepti mislite, da bomo delali?

- Odprite učbenik na str. 98. Preberite, katere pojme bomo preučevali.

- Kako jih razumeš?

Odgovornost— nujnost, obveznost odgovornosti za posledice svojih dejanj in dejanj.

vest- občutek moralne odgovornosti za svoje vedenje pred drugimi ljudmi in družbo.

- Preberite dialog med Anjo in Vanjo.

- Kaj ste se iz tega naučili?

- Preberite, kaj nam pravi profesor Samovarov.

-O čem govori?

IV. Delajte na temo lekcije

1,5; 6,4; 6,5; 5,4; 6,3; 6,5; 4,4

1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4

— Kaj veste o tem pisatelju? Katera dela ste prebrali? (Glej šolski slovar »Pisatelji v izobraževalni literaturi.«)

- Preberite naslov, poglejte ilustracije. Uganite, o čem govori to delo.

V. Minute telesne vzgoje

VI. Nadaljevanje dela na temo lekcije

Seznanitev z delom A. Tolstoja "Nikitino otroštvo"

(Branje dela učitelja in dobro brajočih učencev. Pogovor po branju.)

— Kakšni so vaši vtisi o tem, kar ste prebrali?

VII. Odsev

— V kakšnem razpoloženju končate lekcijo? Zakaj?

— Za kaj bi se danes pohvalil?

VIII. Povzetek lekcije

— Kateri del ste začeli študirati?

— Z delom katerega pisca ste se seznanili pri pouku?

-Katero delo ste prebrali?

M.T.Makhambetaliev

Srednja šola Sazdinskaya v Aktobeju

učiteljica ruskega jezika in književnosti na kazahstanski šoli

Kratkoročni načrt za 7. razred književnosti

1. teden

Dan 16.3.201 5

Lekcija 1

Tema lekcije:

A. N. Tolstoj "Nikitino otroštvo"

Skupni cilji:

Spoznavanje osebnosti in dela pisatelja,razvijati sposobnosti literarne analize umetniškega dela, gojiti ljubezen do življenja

Učni izidi:

Pridobiti teoretično znanje o literaturi - vedeti, kaj je "avtobiografija".

Razvijajte govor z bogatenjem besednega zaklada učencev - poznajte pomene novih besed in jih znate uporabljati v govoru.

Razvijte ustvarjalno domišljijo - bodite sposobni ceniti svetle trenutke otroštva.

Vzbuditi zanimanje za pisateljevo delo in literaturo.

Znati karakterizirati junake in like.

Ključne ideje:

Podobe otrok v literaturi, avtobiografija, otroštvo, analiza

Organizacijski trenutek

Psihološko razpoloženje.

Pisanje v zvezke

Učenje nove teme:

Spoznajte pisatelja

Uvod v zgodbo "Nikitino otroštvo"

Delo z besediščem

Individualno delo

Pogovor

Ustvarjalna naloga

Odsev

Zdravo družba!Danes, fantje, se bomo začeli seznanjati z novim poglavjem v literaturi, ki se imenuje "Podobe otrok v literaturi." Spoznali bomo nove zanimive osebnosti – pisatelje, ki bodo spregovorili o sebi, svojem otroštvu, svojih junakih, mi pa jih bomo preučevali iz dela. Ure bodo zanimive, saj se bomo med njimi pogovarjali o otrocih, kot ste vi, o otrocih vaših let in razmišljanja.

Nasmehnimo se drug drugemu in si zaželimo vse dobro.

Epigraf lekcije: « »Spomin na otroštvo« je živel v pisateljevem srcu in skušal je prenesti misli in občutke desetletnega dečka, ki odrašča in spoznava svet okoli sebe.«

Teorija literature. Koncept "avtobiografije"

Avtobiografija je opis vašega življenja.

Beseda učitelja:

Življenje in delo pisatelja A. N. Tolstoja

Leta življenja: 1882-1945

Nikolaevsk

Romanopisec, novinar, dramatik

Vojni dopisnik

Pravljica "Zlati ključ ali Pustolovščine Ostržka"

Trilogija "Hoja v mukah"

"Peter 1" - zgodovinski roman

Ustanovitelj znanstvene fantastike

Obogatena ruska književnost

Razvoj govora:

- branje odlomkov odstavek za odstavkom

Pravilna postavitev naglasa v besedah

Urjenje spretnosti izraznega branja

Vprašanja za prebrane odlomke

Razprava o dejanjih junaka

Značilnosti junaka

"Približno ъ pojasnila"

Teci stran -

Rdečelaska –

užitek -

Pounce –

Strašljivo -

Skedenj –

Izpod njegovih obrvi -

na hitro -

Lagati o -

neznano –

Začaran –

snop -

Polnjenje grozda - značilnosti glavnega junaka

Nikita

- Ali menite, da je vredno pisati dela o vašem otroštvu?

Zakaj?

- Kaj bi napisali o svojem otroštvu?

Mini esej "Nepozabni dnevi otroštva"

- Kaj novega ste se danes naučili pri pouku?

- Kateri del lekcije vam je bil najbolj všeč?

- Kaj bi še rad vedel?

Viri:

Učbenik “književno branje” 7. razred, dodatno gradivo

Viri:

Interaktivna tabla, ilustracije, delovni zvezki

Naslednje branje:

Napišite esej na temo "Najbolj živi spomini iz mojega otroštva"

Sestavite križanko o življenju in delu A.N. Tolstoja (naloga v paru)

Mini-projekt "Življenje in delo M. Gorkega"

Namen lekcije: z analizo značajev junakov v zgodbi ugotovi, katere značajske lastnosti so glavne.

Cilji lekcije:

• Naučite se definirati učno nalogo;
• Naučite se načrtovati dokončanje učne naloge;
• Ustvarite ugodno čustveno razpoloženje;
• Zapomni si vsebino zgodbe;
• Opišite osebe v zgodbi;
• Razviti sposobnost dela z besedilom;
• Analizirajte svoje značajske lastnosti;
• Nadaljevati delo na razvoju govora, spomina, kritičnega mišljenja;
• Razvijati sposobnost dela v skupini.

Seznam opreme za lekcijo:

• Literarno branje. 4. razred. Učbenik za splošno izobraževanje organizacije skupaj z audiopril. na elektron nosilec. Ob 2. uri 1. del / L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykin; Ross. akad. znanosti, Ross. akad. izobraževanje, založba "Razsvetljenje". - 4. izd. - M .: Izobraževanje, 2014. - 158 str. : ill. - (Akademski šolski učbenik) (Perspektiva);
• Literarno branje. 4. razred. Ustvarjalni zvezek za splošno izobraževanje. organizacije / T.Yu. Koti; Ross. akad. znanosti, Ross. akad. izobraževanje, založba "Razsvetljenje". - 3. izd. - M .: Izobraževanje, 2013. - 79 str. : ill. - (Perspektiva);
• Multimedijska oprema za prikaz predstavitev, računalnik;
• Fonogram pesmi "Otok otroštva" v izvedbi M. Boyarsky;
• Preverjeni delovni zvezki za književno branje;
• Trakovi besednih zvez iz besedila za organizacijo dela v skupinah (glede na število skupin).
• Zloženke za pisanje sinkvina.

Načrtovani rezultati

Zadeva:

• Ugotovite, kakšno razpoloženje ustvarjajo dela, ki jih berete.
• Označite književne osebe na podlagi prebranega dela.

Metapredmet:

• Določite učni cilj lekcije.
• Načrtovati izvedbo vzgojnih dejavnosti v skladu z zadano vzgojno nalogo.
• Izvedite logično analizo, izpostavite bistvene in nebistvene značilnosti.
• Izvedite logično primerjalno dejanje na podlagi danih in neodvisno izbranih kriterijev.
• Izvedite logično dejanje posploševanja.
• Svoje stališče sporočite drugim in navedite razloge zanj.

Osebno:

• Primerjaj svoje značajske lastnosti z značajskimi lastnostmi literarnih junakov;
• Ocenite svoje značajske lastnosti;
• Ugotovite, katere značilnosti so glavne in opredeljujoče;
• Motivirati za izobraževalne dejavnosti;
• Razvijati veščine sodelovanja v različnih situacijah.

Med poukom: