ரஸ்புடின் வி.ஜி எழுதிய "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" வேலையின் பகுப்பாய்வு. ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பகுப்பாய்வு ரஸ்புடினின் முக்கிய நிகழ்வுகள் பிரெஞ்சு பாடங்கள்

கட்டுரையில் நாம் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பகுப்பாய்வு செய்வோம். இது வி. ரஸ்புடினின் படைப்பு, இது பல விஷயங்களில் மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. இந்த வேலையைப் பற்றி எங்கள் சொந்த கருத்தை உருவாக்க முயற்சிப்போம், மேலும் ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்பட்ட பல்வேறு கலை நுட்பங்களையும் கருத்தில் கொள்வோம்.

படைப்பின் வரலாறு

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பற்றிய எங்கள் பகுப்பாய்வை வாலண்டைன் ரஸ்புடினின் வார்த்தைகளுடன் தொடங்குகிறோம். 1974 ஆம் ஆண்டில், "சோவியத் யூத்" என்ற இர்குட்ஸ்க் செய்தித்தாளுக்கு அளித்த பேட்டியில், அவர் தனது கருத்துப்படி, அவரது குழந்தைப் பருவம் மட்டுமே ஒரு நபரை எழுத்தாளராக மாற்ற முடியும் என்று கூறினார். இந்த நேரத்தில், அவர் வயது வந்தவராக தனது பேனாவை எடுக்க அனுமதிக்கும் ஒன்றைப் பார்க்க வேண்டும் அல்லது உணர வேண்டும். அதே நேரத்தில், கல்வி, வாழ்க்கை அனுபவம், புத்தகங்கள் போன்ற திறமைகளை வலுப்படுத்த முடியும், ஆனால் அது குழந்தை பருவத்தில் உருவாக வேண்டும் என்று அவர் கூறினார். 1973 ஆம் ஆண்டில், "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற கதை வெளியிடப்பட்டது, அதன் பகுப்பாய்வு நாம் கருத்தில் கொள்வோம்.

பின்னர், எழுத்தாளர் தனது கதைக்கான முன்மாதிரிகளைத் தேட வேண்டியதில்லை என்று கூறினார், ஏனெனில் அவர் பேச விரும்பும் நபர்களுடன் அவர் நன்கு அறிந்திருந்தார். மற்றவர்கள் தனக்குச் செய்த நன்மைகளைத் திருப்பித் தர விரும்புவதாக ரஸ்புடின் கூறினார்.

ரஸ்புடினின் நண்பரான நாடக ஆசிரியரான அலெக்சாண்டர் வாம்பிலோவின் தாயாக இருந்த அனஸ்தேசியா கோபிலோவாவைப் பற்றி கதை கூறுகிறது. ஆசிரியரே இந்த வேலையை தனது சிறந்த மற்றும் விருப்பமான ஒன்றாகக் குறிப்பிடுகிறார் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இது வாலண்டைனின் சிறுவயது நினைவுகளுக்கு நன்றி சொல்லப்பட்டது. விரைவிலேயே நினைவுக்கு வந்தாலும், உள்ளத்தை அரவணைக்கும் நினைவுகளில் இதுவும் ஒன்று என்றார். கதை முற்றிலும் சுயசரிதை என்பதை நினைவில் கொள்வோம்.

ஒருமுறை, "பள்ளியில் இலக்கியம்" பத்திரிகையின் நிருபருக்கு அளித்த பேட்டியில், லிடியா மிகைலோவ்னா எவ்வாறு வருகை தந்தார் என்பதைப் பற்றி ஆசிரியர் பேசினார். மூலம், வேலையில் அவள் உண்மையான பெயரால் அழைக்கப்படுகிறாள். வாலண்டின் அவர்கள் தேநீர் அருந்தி, நீண்ட நேரம் பள்ளியையும் அவர்களது பழைய கிராமத்தையும் நினைவு கூர்ந்தபோது, அவர்களது கூட்டங்களைப் பற்றி பேசினார். பின்னர் அது அனைவருக்கும் மகிழ்ச்சியான நேரம்.

பாலினம் மற்றும் வகை

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பகுப்பாய்வைத் தொடர்ந்து, வகையைப் பற்றி பேசலாம். கதை இந்த வகையின் உச்சத்தில் எழுதப்பட்டது. 20 களில், மிக முக்கியமான பிரதிநிதிகள் சோஷ்செங்கோ, பாபல், இவனோவ். 60-70 களில், புகழ் அலை சுக்ஷின் மற்றும் கசகோவ் ஆகியோருக்கு சென்றது.

மற்ற உரைநடை வகைகளைப் போலல்லாமல், அரசியல் சூழ்நிலையிலும் பொது வாழ்விலும் ஏற்படும் சிறு மாற்றங்களுக்கு மிக விரைவாக எதிர்வினையாற்றுவது கதை. ஏனென்றால், அத்தகைய வேலை விரைவாக எழுதப்பட்டதால், அது விரைவாகவும் சரியான நேரத்தில் தகவலைக் காட்டுகிறது. மேலும், இந்த வேலையைச் சரிசெய்வதற்கு ஒரு முழு புத்தகத்தைத் திருத்துவதற்கு அதிக நேரம் எடுக்காது.

கூடுதலாக, கதை மிகவும் பழமையான மற்றும் முதல் இலக்கிய வகையாக கருதப்படுகிறது. நிகழ்வுகளின் சுருக்கமான மறுபரிசீலனை பழமையான காலங்களில் அறியப்பட்டது. எதிரிகளுடனான சண்டைகள், வேட்டையாடுதல் மற்றும் பிற சூழ்நிலைகளைப் பற்றி மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் சொல்ல முடியும். கதை ஒரே நேரத்தில் பேச்சுடன் எழுந்தது என்று நாம் கூறலாம், அது மனிதகுலத்தில் உள்ளார்ந்ததாகும். மேலும், இது தகவல்களை அனுப்புவதற்கான ஒரு வழி மட்டுமல்ல, நினைவகத்தின் வழிமுறையாகும்.

அத்தகைய உரைநடை 45 பக்கங்கள் வரை இருக்க வேண்டும் என்று நம்பப்படுகிறது. இந்த வகையின் ஒரு சுவாரஸ்யமான அம்சம் என்னவென்றால், இதை ஒரே அமர்வில் படிக்க முடியும்.

ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பற்றிய பகுப்பாய்வு, இது சுயசரிதையின் குறிப்புகளுடன் மிகவும் யதார்த்தமான படைப்பு என்பதை புரிந்து கொள்ள அனுமதிக்கும், இது முதல் நபரில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் வசீகரிக்கும்.

பாடங்கள்

ஆசிரியர்களுக்கு முன்னால் ஒருவன் வெட்கப்படுவதைப் போலவே பெற்றோருக்கு முன்னால் வெட்கப்படுகிறான் என்று எழுத்தாளர் தனது கதையைத் தொடங்குகிறார். அதே சமயம், ஒருவன் வெட்கப்படுவது பள்ளியில் நடந்தவற்றிற்காக அல்ல, ஆனால் அதிலிருந்து கற்றுக்கொண்டதற்காக.

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பற்றிய பகுப்பாய்வு, வேலையின் முக்கிய கருப்பொருள் மாணவர் மற்றும் ஆசிரியருக்கு இடையிலான உறவு, அத்துடன் ஆன்மீக வாழ்க்கை, அறிவு மற்றும் தார்மீக அர்த்தத்தால் ஒளிரும் என்பதைக் காட்டுகிறது. ஆசிரியருக்கு நன்றி, ஒரு நபர் உருவாகிறார், அவர் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆன்மீக அனுபவத்தைப் பெறுகிறார். ரஸ்புடின் வி.ஜி எழுதிய "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" வேலையின் பகுப்பாய்வு. அவருக்கு உண்மையான உதாரணம் லிடியா மிகைலோவ்னா என்ற புரிதலுக்கு வழிவகுக்கிறது, அவர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் நினைவில் வைத்திருந்த உண்மையான ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக பாடங்களை அவருக்குக் கற்பித்தார்.

யோசனை

ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பற்றிய சுருக்கமான பகுப்பாய்வு கூட இந்த வேலையின் யோசனையைப் புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது. இதை படிப்படியாக புரிந்துகொள்வோம். நிச்சயமாக, ஒரு ஆசிரியர் தனது மாணவருடன் பணத்திற்காக விளையாடுகிறார் என்றால், கல்வியியல் பார்வையில், அவர் மிகவும் கொடூரமான செயலைச் செய்கிறார். ஆனால் இது உண்மையில் அப்படியா, உண்மையில் இதுபோன்ற செயல்களுக்குப் பின்னால் என்ன இருக்க முடியும்? போருக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகள் பசியுடன் இருப்பதை ஆசிரியர் காண்கிறார், மேலும் அவரது மிகவும் வலிமையான மாணவருக்கு சாப்பிட போதுமானதாக இல்லை. பையன் நேரடியாக உதவியை ஏற்க மாட்டான் என்பதையும் புரிந்து கொண்டாள். எனவே அவள் கூடுதல் பணிகளுக்காக அவனை தன் வீட்டிற்கு அழைக்கிறாள், அதற்காக அவள் அவனுக்கு உணவை வெகுமதி அளிக்கிறாள். அவள் தன் தாயிடமிருந்து பார்சல்களைக் கொடுக்கிறாள், உண்மையில் அவள் தான் உண்மையான அனுப்புநர். ஒரு பெண் வேண்டுமென்றே ஒரு குழந்தைக்கு தன் மாற்றத்தைக் கொடுப்பதற்காக அவனிடம் இழக்கிறாள்.

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பகுப்பாய்வு ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் மறைந்திருக்கும் படைப்பின் கருத்தை புரிந்து கொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது. புத்தகங்களிலிருந்து நாம் கற்றுக்கொள்வது அனுபவத்தையும் அறிவையும் அல்ல, ஆனால் முதன்மையாக உணர்வுகளை கற்றுக்கொள்கிறோம் என்று அவர் கூறுகிறார். மேன்மை, இரக்கம், தூய்மை போன்ற உணர்வுகளை வளர்ப்பது இலக்கியம்.

முக்கிய கதாபாத்திரங்கள்

வி.ஜி எழுதிய “பிரெஞ்சு பாடங்கள்” பகுப்பாய்வில் முக்கிய கதாபாத்திரங்களைப் பார்ப்போம். ரஸ்புடின். நாங்கள் ஒரு 11 வயது சிறுவனையும் அவனது பிரெஞ்சு ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னாவையும் பார்த்துக் கொண்டிருக்கிறோம். பெண் 25 வயதுக்கு மேல் இல்லை, மென்மையான மற்றும் கனிவானவள் என்று விவரிக்கப்படுகிறார். அவள் நம் ஹீரோவை மிகுந்த புரிதலுடனும் அனுதாபத்துடனும் நடத்தினாள், அவனுடைய உறுதியுடன் உண்மையிலேயே காதலித்தாள். இந்தக் குழந்தையின் தனித்துவமான கற்றல் திறன்களை அவளால் அடையாளம் காண முடிந்தது, மேலும் அவற்றை வளர்க்க உதவுவதை அவளால் கட்டுப்படுத்த முடியவில்லை. நீங்கள் புரிந்துகொள்வது போல், லிடியா மிகைலோவ்னா ஒரு அசாதாரண பெண்மணி, அவர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள மக்களிடம் இரக்கத்தையும் இரக்கத்தையும் உணர்ந்தார். இருப்பினும், வேலையில் இருந்து நீக்கப்பட்டதன் மூலம் அவர் இதற்கு பணம் கொடுத்தார்.

வோலோடியா

இப்போது சிறுவனைப் பற்றி கொஞ்சம் பேசலாம். ஆசிரியரை மட்டுமல்ல, வாசகரையும் தன் ஆசையால் வியக்க வைக்கிறார். அவர் சமரசமற்றவர் மற்றும் மக்களில் ஒருவராக மாறுவதற்காக அறிவைப் பெற விரும்புகிறார். கதையின்படி, சிறுவன் எப்போதும் நன்றாகப் படிப்பதாகவும், சிறந்த முடிவுக்காக பாடுபடுவதாகவும் கூறுகிறான். ஆனால் அவர் பெரும்பாலும் மிகவும் வேடிக்கையான சூழ்நிலைகளில் தன்னைக் கண்டுபிடித்தார் மற்றும் மிகவும் மோசமாக இருந்தார்.

சதி மற்றும் கலவை

சதி மற்றும் அமைப்பைக் கருத்தில் கொள்ளாமல் ரஸ்புடினின் “பிரெஞ்சு பாடங்கள்” கதையின் பகுப்பாய்வை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது. 1948 இல் அவர் ஐந்தாம் வகுப்புக்குச் சென்றார், அல்லது அதற்குப் பதிலாகச் சென்றார் என்று சிறுவன் கூறுகிறார். அவர்கள் கிராமத்தில் ஒரு ஆரம்பப் பள்ளியை மட்டுமே வைத்திருந்தனர், எனவே சிறந்த இடத்தில் படிக்க, அவர் சீக்கிரம் தயாராகி, 50 கிமீ தூரம் பிராந்திய மையத்திற்கு செல்ல வேண்டியிருந்தது. இதனால், சிறுவன் குடும்பக் கூட்டிலிருந்தும் அவனது வழக்கமான சூழலிலிருந்தும் கிழிந்திருப்பதைக் காண்கிறான். அதே நேரத்தில், அவர் தனது பெற்றோரின் நம்பிக்கை மட்டுமல்ல, ஒட்டுமொத்த கிராமத்தின் நம்பிக்கை என்பதை அவர் உணருகிறார். இந்த மக்கள் அனைவரையும் வீழ்த்தக்கூடாது என்பதற்காக, குழந்தை மனச்சோர்வையும் குளிரையும் கடந்து, அதிகபட்சமாக தனது திறன்களை நிரூபிக்க முயற்சிக்கிறது.

இளம் ரஷ்ய மொழி ஆசிரியர் அவரை சிறப்பு புரிதலுடன் நடத்துகிறார். சிறுவனுக்கு உணவளிப்பதற்கும் அவருக்கு கொஞ்சம் உதவுவதற்கும் அவள் அவனுடன் கூடுதலாக வேலை செய்யத் தொடங்குகிறாள். இந்த பெருமைமிக்க குழந்தை வெளிநாட்டவர் என்பதால் அவளின் உதவியை நேரடியாக ஏற்றுக்கொள்ள முடியாது என்பதை அவள் நன்றாக புரிந்துகொண்டாள். பார்சலுடனான யோசனை தோல்வியடைந்தது, ஏனெனில் அவள் நகர தயாரிப்புகளை வாங்கினாள், அது அவளுக்கு உடனடியாகக் கொடுத்தது. ஆனால் அவள் மற்றொரு வாய்ப்பைக் கண்டுபிடித்தாள், பணத்திற்காக பையனை தன்னுடன் விளையாட அழைத்தாள்.

கிளைமாக்ஸ்

இந்த ஆபத்தான விளையாட்டை ஆசிரியர் ஏற்கனவே உன்னத நோக்கங்களுடன் தொடங்கிய தருணத்தில் நிகழ்வின் உச்சம் நிகழ்கிறது. இதில், நிர்வாணக் கண்ணால் வாசகர்கள் சூழ்நிலையின் முரண்பாட்டைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஏனெனில் ஒரு மாணவருடனான அத்தகைய உறவுக்கு அவர் தனது வேலையை இழப்பது மட்டுமல்லாமல், குற்றவியல் பொறுப்பையும் பெற முடியும் என்பதை லிடியா மிகைலோவ்னா நன்கு புரிந்து கொண்டார். அத்தகைய நடத்தையின் சாத்தியமான அனைத்து விளைவுகளையும் குழந்தை இன்னும் முழுமையாக அறிந்திருக்கவில்லை. சிக்கல் ஏற்பட்டபோது, அவர் லிடியா மிகைலோவ்னாவின் செயலை ஆழமாகவும் தீவிரமாகவும் எடுக்கத் தொடங்கினார்.

இறுதி

கதையின் முடிவிலும் தொடக்கத்திலும் சில ஒற்றுமைகள் உள்ளன. சிறுவன் அன்டோனோவ் ஆப்பிள்களுடன் ஒரு பார்சலைப் பெறுகிறான், அதை அவன் முயற்சி செய்யவில்லை. அவர் பாஸ்தா வாங்கியபோது அவரது ஆசிரியரின் முதல் தோல்வியுற்ற பிரசவத்திற்கு இணையாக நீங்கள் வரையலாம். இந்த விவரங்கள் அனைத்தும் நம்மை இறுதிப் போட்டிக்கு அழைத்துச் செல்கின்றன.

ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற படைப்பின் பகுப்பாய்வு ஒரு சிறிய பெண்ணின் பெரிய இதயத்தையும், ஒரு சிறிய அறியாமை குழந்தை அவருக்கு முன் எவ்வாறு திறக்கிறது என்பதையும் பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. இங்கு எல்லாமே மனித நேயத்திற்கு ஒரு பாடம்.

கலை அசல் தன்மை

ஒரு இளம் ஆசிரியருக்கும் பசியுள்ள குழந்தைக்கும் இடையிலான உறவை எழுத்தாளர் மிகுந்த உளவியல் துல்லியத்துடன் விவரிக்கிறார். "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" படைப்பின் பகுப்பாய்வில், இந்த கதையின் இரக்கம், மனிதநேயம் மற்றும் ஞானம் ஆகியவற்றை ஒருவர் கவனிக்க வேண்டும். நடவடிக்கை கதையில் மெதுவாக பாய்கிறது, ஆசிரியர் பல அன்றாட விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார். ஆனால், இது இருந்தபோதிலும், வாசகர் நிகழ்வுகளின் வளிமண்டலத்தில் மூழ்கியுள்ளார்.

எப்போதும் போல, ரஸ்புடினின் மொழி வெளிப்படையானது மற்றும் எளிமையானது. முழு வேலையின் உருவத்தையும் மேம்படுத்துவதற்காக அவர் சொற்றொடர் அலகுகளைப் பயன்படுத்துகிறார். மேலும், அவரது சொற்றொடர் அலகுகள் பெரும்பாலும் ஒரு வார்த்தையால் மாற்றப்படலாம், ஆனால் பின்னர் கதையின் சில வசீகரம் இழக்கப்படும். சிறுவனின் கதைகளுக்கு யதார்த்தத்தையும் உயிர்ச்சக்தியையும் தரும் சில ஸ்லாங் மற்றும் பொதுவான சொற்களையும் ஆசிரியர் பயன்படுத்துகிறார்.

பொருள்

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, இந்த கதையின் பொருளைப் பற்றி நாம் முடிவுகளை எடுக்கலாம். ரஸ்புடினின் படைப்புகள் பல ஆண்டுகளாக நவீன வாசகர்களை ஈர்த்து வருகின்றன என்பதை நாம் கவனிக்கலாம். அன்றாட வாழ்க்கை மற்றும் சூழ்நிலைகளை சித்தரிப்பதன் மூலம், ஆசிரியர் ஆன்மீக பாடங்களையும் தார்மீக சட்டங்களையும் கற்பிக்கிறார்.

ரஸ்புடினின் பிரெஞ்சு பாடங்களின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், சிக்கலான மற்றும் முற்போக்கான கதாபாத்திரங்களை அவர் எவ்வாறு சரியாக விவரிக்கிறார் என்பதையும், ஹீரோக்கள் எவ்வாறு மாறியுள்ளனர் என்பதையும் நாம் பார்க்கலாம். வாழ்க்கை மற்றும் மனிதனைப் பற்றிய பிரதிபலிப்புகள் வாசகருக்குத் தனக்குள்ளேயே நன்மையையும் நேர்மையையும் கண்டறிய அனுமதிக்கின்றன. நிச்சயமாக, முக்கிய கதாபாத்திரம் அந்தக் காலத்தின் எல்லா மக்களையும் போலவே ஒரு கடினமான சூழ்நிலையில் தன்னைக் கண்டது. இருப்பினும், ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்களின்" பகுப்பாய்விலிருந்து, சிரமங்கள் சிறுவனை வலுப்படுத்துவதைக் காண்கிறோம், அதற்கு நன்றி, அவரது வலுவான குணங்கள் மேலும் மேலும் தெளிவாகத் தோன்றும்.

பின்னர், ஆசிரியர் தனது முழு வாழ்க்கையையும் பகுப்பாய்வு செய்து, தனது சிறந்த நண்பர் தனது ஆசிரியர் என்பதை உணர்ந்தார் என்று கூறினார். அவர் ஏற்கனவே நிறைய வாழ்ந்து, அவரைச் சுற்றி பல நண்பர்களைச் சேகரித்திருந்தாலும், லிடியா மிகைலோவ்னா அவரது தலையில் இருந்து வெளியேற முடியாது.

கட்டுரையை சுருக்கமாக, கதையின் கதாநாயகியின் உண்மையான முன்மாதிரி எல்.எம். மோலோகோவா, உண்மையில் வி. ரஸ்புடினிடம் பிரெஞ்சு படித்தவர். இதிலிருந்து தான் கற்றுக்கொண்ட அனைத்து பாடங்களையும் அவர் தனது படைப்பில் மாற்றி வாசகர்களுடன் பகிர்ந்து கொண்டார். இந்த கதையை தங்கள் பள்ளி மற்றும் குழந்தை பருவத்திற்காக ஏங்கும் மற்றும் மீண்டும் இந்த சூழ்நிலையில் மூழ்க விரும்பும் அனைவரும் படிக்க வேண்டும்.

வாலண்டைன் கிரிகோரிவிச்சின் படைப்பில் சிறந்த கதைகளில் ஒன்றைப் பற்றி உங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ளவும், அவருடைய பகுப்பாய்வை முன்வைக்கவும் நாங்கள் உங்களை அழைக்கிறோம். ரஸ்புடின் 1973 இல் பிரெஞ்சு பாடங்களை வெளியிட்டார். எழுத்தாளரே தனது மற்ற படைப்புகளிலிருந்து அதை வேறுபடுத்துவதில்லை. அவர் எதையும் கண்டுபிடிக்க வேண்டியதில்லை என்று அவர் குறிப்பிடுகிறார், ஏனென்றால் கதையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள அனைத்தும் அவருக்கு நடந்தன. ஆசிரியரின் புகைப்படம் கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்தக் கதையின் தலைப்பின் பொருள்

ரஸ்புடின் ("பிரெஞ்சு பாடங்கள்") உருவாக்கிய படைப்பில் "பாடம்" என்ற வார்த்தைக்கு இரண்டு அர்த்தங்கள் உள்ளன. கதையின் பகுப்பாய்வு, அவற்றில் முதலாவது ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கற்பித்தல் மணிநேரம் என்பதைக் கவனிக்க அனுமதிக்கிறது. இரண்டாவது போதனையான ஒன்று. இந்த அர்த்தமே நமக்கு ஆர்வமுள்ள கதையின் உள்நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கு தீர்க்கமானதாகிறது. ஆசிரியர் கற்பித்த அரவணைப்பு மற்றும் கருணை பாடங்களை சிறுவன் தன் வாழ்நாள் முழுவதும் சுமந்தான்.

கதை யாருக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது?

ரஸ்புடின் "பிரெஞ்சு பாடங்களை" அனஸ்தேசியா ப்ரோகோபியேவ்னா கோபிலோவாவுக்கு அர்ப்பணித்தார், அதன் பகுப்பாய்வு நமக்கு ஆர்வமாக உள்ளது. இந்த பெண் பிரபல நாடக ஆசிரியரும் நண்பருமான வாலண்டைன் கிரிகோரிவிச்சின் தாய். அவள் வாழ்நாள் முழுவதும் பள்ளியில் வேலை செய்தாள். சிறுவயது வாழ்க்கையின் நினைவுகள் கதையின் அடிப்படையை உருவாக்கியது. எழுத்தாளரின் கூற்றுப்படி, கடந்த கால நிகழ்வுகள் பலவீனமான தொடுதலுடன் கூட வெப்பமடையும் திறன் கொண்டவை.

பிரெஞ்சு ஆசிரியர்

லிடியா மிகைலோவ்னா படைப்பில் தனது சொந்த பெயரால் அழைக்கப்படுகிறார் (அவரது கடைசி பெயர் மோலோகோவா). 1997 ஆம் ஆண்டில், எழுத்தாளர் பள்ளியில் இலக்கியம் என்ற வெளியீட்டின் நிருபரிடம் அவருடனான சந்திப்புகளைப் பற்றி பேசினார். லிடியா மிகைலோவ்னா தன்னைப் பார்க்க வந்ததாக அவர் கூறினார், மேலும் அவர்கள் பள்ளி, உஸ்ட்-உடா கிராமம் மற்றும் மகிழ்ச்சியான மற்றும் கடினமான நேரத்தை நினைவில் வைத்தனர்.

கதை வகையின் அம்சங்கள்

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" வகை ஒரு கதை. 20 கள் (ஜோஷ்செங்கோ, இவனோவ், பாபெல்), பின்னர் 60-70 கள் (சுக்ஷின், கசகோவ், முதலியன) சோவியத் கதையின் உச்சத்தை கண்டன. இந்த வகையானது மற்ற உரைநடை வகைகளை விட சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு விரைவாக வினைபுரிகிறது, ஏனெனில் இது வேகமாக எழுதப்படுகிறது.

இலக்கிய வகைகளில் முதன்மையானதும் பழமையானதுமான கதை என்று கருதலாம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சில நிகழ்வுகளின் சுருக்கமான மறுபரிசீலனை, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு எதிரியுடன் சண்டை, ஒரு வேட்டை சம்பவம் மற்றும் போன்றவை, உண்மையில், ஒரு வாய்வழி கதை. மற்ற எல்லா வகைகளையும் கலை வகைகளையும் போலல்லாமல், கதைசொல்லல் ஆரம்பத்திலிருந்தே மனிதகுலத்திற்கு இயல்பாகவே உள்ளது. இது பேச்சுடன் எழுந்தது மற்றும் தகவல்களை அனுப்புவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக மட்டுமல்லாமல், பொது நினைவகத்தின் கருவியாகவும் செயல்படுகிறது.

வாலண்டைன் கிரிகோரிவிச்சின் பணி யதார்த்தமானது. ரஸ்புடின் முதல் நபராக "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" எழுதினார். அதை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், இந்த கதை முழு சுயசரிதையாக கருதப்படலாம் என்பதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம்.

வேலையின் முக்கிய கருப்பொருள்கள்

வேலையைத் தொடங்கி, ஆசிரியர்களுக்கு முன்பும், பெற்றோருக்கு முன்பும் நாம் ஏன் எப்போதும் குற்றவாளியாக உணர்கிறோம் என்ற கேள்வியை எழுத்தாளர் கேட்கிறார். மேலும் குற்ற உணர்வு பள்ளியில் நடந்ததற்கு அல்ல, ஆனால் அதன் பிறகு எங்களுக்கு என்ன நடந்தது என்பதற்காக. இவ்வாறு, ஆசிரியர் தனது படைப்பின் முக்கிய கருப்பொருள்களை வரையறுக்கிறார்: மாணவருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான உறவு, தார்மீக மற்றும் ஆன்மீக அர்த்தத்தால் ஒளிரும் வாழ்க்கையின் சித்தரிப்பு, லிடியா மிகைலோவ்னாவுக்கு ஆன்மீக அனுபவத்தைப் பெறும் ஒரு ஹீரோவின் உருவாக்கம். ஆசிரியருடனான தொடர்பு மற்றும் பிரெஞ்சு பாடங்கள் கதை சொல்பவருக்கு வாழ்க்கைப் பாடங்களாக அமைந்தன.

பணத்திற்காக விளையாடுங்கள்

ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையில் பணத்திற்காக விளையாடுவது ஒழுக்கக்கேடான செயலாகத் தோன்றும். இருப்பினும், அதன் பின்னால் என்ன இருக்கிறது? இந்த கேள்விக்கான பதில் V. G. ரஸ்புடின் ("பிரெஞ்சு பாடங்கள்") வேலையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. லிடியா மிகைலோவ்னாவை இயக்கும் நோக்கங்களை வெளிப்படுத்த பகுப்பாய்வு அனுமதிக்கிறது.

போருக்குப் பிந்தைய பட்டினி ஆண்டுகளில் மாணவர் ஊட்டச்சத்து குறைபாடு இருப்பதைக் கண்ட ஆசிரியர், கூடுதல் வகுப்புகள் என்ற போர்வையில், அவருக்கு உணவளிக்க தனது வீட்டிற்கு அழைக்கிறார். அவள் தன் தாயிடமிருந்து ஒரு பொட்டலத்தை அவனுக்கு அனுப்புகிறாள். ஆனால் சிறுவன் அவளுடைய உதவியை மறுக்கிறான். தொகுப்பின் யோசனை வெற்றிகரமாக இல்லை: அதில் "நகர்ப்புற" தயாரிப்புகள் இருந்தன, இது ஆசிரியருக்குக் கொடுத்தது. பின்னர் லிடியா மிகைலோவ்னா அவருக்கு பணத்திற்காக ஒரு விளையாட்டை வழங்குகிறார், நிச்சயமாக, "இழக்கிறார்", இதனால் சிறுவன் இந்த சில்லறைகளுடன் பால் வாங்க முடியும். இந்த ஏமாற்றத்தில் வெற்றி பெற்றதில் பெண் மகிழ்ச்சி அடைகிறாள். ரஸ்புடின் அவளைக் கண்டிக்கவில்லை ("பிரெஞ்சு பாடங்கள்"). எழுத்தாளர் அதை ஆதரிக்கிறார் என்று கூட எங்கள் பகுப்பாய்வு அனுமதிக்கிறது.

பணியின் உச்சம்

இந்த விளையாட்டிற்குப் பிறகு வேலையின் உச்சக்கட்டம் வருகிறது. கதை சூழ்நிலையின் முரண்பாடான தன்மையை எல்லை வரை கூர்மைப்படுத்துகிறது. அந்த நேரத்தில் ஒரு மாணவருடனான அத்தகைய உறவு பணிநீக்கம் மற்றும் குற்றவியல் பொறுப்புக்கு வழிவகுக்கும் என்று ஆசிரியருக்குத் தெரியாது. சிறுவனுக்குக் கூட இது முழுமையாகத் தெரியாது. ஆனால் சிக்கல்கள் ஏற்பட்டபோது, அவர் தனது பள்ளி ஆசிரியரின் நடத்தையை இன்னும் ஆழமாக புரிந்து கொள்ளத் தொடங்கினார் மற்றும் அந்த நேரத்தில் வாழ்க்கையின் சில அம்சங்களை உணர்ந்தார்.

கதையின் முடிவு

ரஸ்புடின் ("பிரெஞ்சு பாடங்கள்") உருவாக்கிய கதையின் முடிவு கிட்டத்தட்ட மெலோடிராமாடிக் ஆகும். வேலையின் பகுப்பாய்வு, அன்டோனோவ் ஆப்பிள்களுடன் கூடிய தொகுப்பு (மற்றும் சிறுவன் சைபீரியாவில் வசிப்பவராக இருந்ததால் அவற்றை ஒருபோதும் முயற்சித்ததில்லை) பாஸ்தா - நகர உணவுடன் தோல்வியுற்ற முதல் தொகுப்பை எதிரொலிப்பதாகத் தெரிகிறது. எந்த வகையிலும் எதிர்பாராததாக மாறிய இந்த முடிவு, புதிய தொடுதல்களையும் தயார் செய்கிறது. கதையில் வரும் கிராமத்து அவநம்பிக்கையான சிறுவனின் இதயம் ஆசிரியரின் தூய்மையை வெளிப்படுத்துகிறது. ரஸ்புடினின் கதை வியக்கத்தக்க வகையில் நவீனமானது. எழுத்தாளர் ஒரு இளம் பெண்ணின் தைரியம், அறியாமை, பின்வாங்கப்பட்ட குழந்தையின் நுண்ணறிவு ஆகியவற்றை சித்தரித்து, மனிதநேயத்தின் படிப்பினைகளை வாசகர்களுக்கு கற்பித்தார்.

கதையின் கருத்து, நாம் புத்தகங்களிலிருந்து உணர்வுகளைக் கற்றுக்கொள்வது, வாழ்க்கையை அல்ல. பிரபு, தூய்மை, இரக்கம் போன்ற உணர்வுகளின் கல்வியே இலக்கியம் என்று ரஸ்புடின் குறிப்பிடுகிறார்.

முக்கிய கதாபாத்திரங்கள்

முக்கிய கதாபாத்திரங்களின் விளக்கத்துடன் ரஸ்புடின் V.G இன் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" தொடரலாம். கதையில் அவர்கள் 11 வயது சிறுவன் மற்றும் லிடியா மிகைலோவ்னா. அப்போது அவளுக்கு 25 வயதுக்கு மேல் இல்லை. அவள் முகத்தில் எந்தக் கொடுமையும் இல்லை என்று ஆசிரியர் குறிப்பிடுகிறார். அவள் சிறுவனை அனுதாபத்துடனும் புரிந்துணர்வுடனும் நடத்தினாள், அவனுடைய உறுதியை பாராட்ட முடிந்தது. ஆசிரியர் தனது மாணவர்களின் சிறந்த கற்றல் திறன்களை அங்கீகரித்தார் மற்றும் அவர்களை வளர்க்க உதவ தயாராக இருந்தார். இந்த பெண் மக்கள் மீது இரக்கமும், கருணையும் கொண்டவர். இந்த குணங்களுக்காக அவள் கஷ்டப்பட வேண்டியிருந்தது, அவளுடைய வேலையை இழந்தது.

கதையில், சிறுவன் தனது உறுதியுடன், எந்த சூழ்நிலையிலும் உலகிற்குச் செல்ல வேண்டும் என்ற ஆசையால் வியக்கிறான். அவர் 1948 இல் ஐந்தாம் வகுப்பில் நுழைந்தார். சிறுவன் வாழ்ந்த கிராமத்தில் ஒரு தொடக்கப் பள்ளி மட்டுமே இருந்தது. எனவே, அவர் தனது படிப்பைத் தொடர 50 கி.மீ., தொலைவில் உள்ள வட்டார மையத்திற்குச் செல்ல வேண்டியிருந்தது. முதல் முறையாக, ஒரு 11 வயது சிறுவன், சூழ்நிலை காரணமாக, தன் குடும்பம் மற்றும் அவனது வழக்கமான சுற்றுப்புறங்களில் இருந்து தன்னை துண்டித்துக் கொண்டான். ஆனால், உறவினர்கள் மட்டுமின்றி, கிராமத்தினரும் தன் மீது நம்பிக்கை வைத்துள்ளனர் என்பது அவருக்குப் புரிகிறது. அவரது சக கிராமவாசிகளின் கூற்றுப்படி, அவர் ஒரு "கற்றவராக" மாற வேண்டும். நாயகன் இதை அடைய எல்லா முயற்சிகளையும் செய்கிறான், தன் சக நாட்டினரை வீழ்த்தி விடக்கூடாது என்பதற்காக வீட்டு மனச்சோர்வு மற்றும் பசி ஆகியவற்றைக் கடக்கிறான்.

இரக்கம், புத்திசாலித்தனமான நகைச்சுவை, மனிதநேயம் மற்றும் உளவியல் துல்லியத்துடன், ரஸ்புடின் ஒரு பசியுள்ள மாணவரின் இளம் ஆசிரியருடனான உறவை சித்தரிக்கிறார் ("பிரெஞ்சு பாடங்கள்"). இந்த கட்டுரையில் வழங்கப்பட்ட வேலையின் பகுப்பாய்வு அவற்றைப் புரிந்துகொள்ள உதவும். கதை மெதுவாக பாய்கிறது, அன்றாட விவரங்கள் நிறைந்தது, ஆனால் அதன் தாளம் படிப்படியாக ஈர்க்கிறது.

வேலையின் மொழி

படைப்பின் மொழி, அதன் ஆசிரியர் வாலண்டைன் ரஸ்புடின் ("பிரெஞ்சு பாடங்கள்"), அதே நேரத்தில் எளிமையானது மற்றும் வெளிப்படையானது. அதன் மொழியியல் அம்சங்களின் பகுப்பாய்வு கதையில் சொற்றொடர் அலகுகளின் திறமையான பயன்பாட்டை வெளிப்படுத்துகிறது. இதன் மூலம், படைப்பின் கற்பனை மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை ஆசிரியர் அடைகிறார் ("அதை நீலத்திலிருந்து விற்க", "நீலத்திற்கு வெளியே", "கவனக்குறைவாக", முதலியன).

மொழியியல் அம்சங்களில் ஒன்று காலாவதியான சொற்களஞ்சியத்தின் இருப்பு ஆகும், இது வேலை நேரம் மற்றும் பிராந்திய சொற்களின் சிறப்பியல்பு ஆகும். இவை, எடுத்துக்காட்டாக: "தங்குமிடம்", "ஒன்றரை", "தேநீர்", "எறிதல்", "வெப்பம்", "baling", "hlyuzda", "மறைத்தல்". ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையை நீங்களே பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், இதே போன்ற பிற சொற்களைக் காணலாம்.

வேலையின் தார்மீக பொருள்

கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் கடினமான காலங்களில் படிக்க வேண்டியிருந்தது. போருக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகள் பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் ஒரு தீவிர சோதனை. குழந்தை பருவத்தில், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, கெட்டது மற்றும் நல்லது இரண்டும் மிகவும் கூர்மையாகவும் தெளிவாகவும் உணரப்படுகின்றன. இருப்பினும், சிரமங்களும் தன்மையை வலுப்படுத்துகின்றன, மேலும் முக்கிய கதாபாத்திரம் பெரும்பாலும் உறுதிப்பாடு, சகிப்புத்தன்மை, விகிதாச்சார உணர்வு, பெருமை மற்றும் மன உறுதி போன்ற குணங்களைக் காட்டுகிறது. பணியின் தார்மீக முக்கியத்துவம் நித்திய மதிப்புகளின் கொண்டாட்டத்தில் உள்ளது - பரோபகாரம் மற்றும் இரக்கம்.

ரஸ்புடினின் பணியின் முக்கியத்துவம்

வாலண்டைன் ரஸ்புடினின் படைப்புகள் மேலும் மேலும் புதிய வாசகர்களை ஈர்க்கின்றன, ஏனெனில் அன்றாட, அன்றாட வாழ்க்கையுடன், அவரது படைப்புகள் எப்போதும் தார்மீக சட்டங்கள், ஆன்மீக மதிப்புகள், தனித்துவமான கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் முரண்பாடான மற்றும் சிக்கலான உள் உலகம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன. மனிதனைப் பற்றி, வாழ்க்கையைப் பற்றி, இயற்கையைப் பற்றிய எழுத்தாளரின் எண்ணங்கள் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலும் நமக்குள்ளும் அழகு மற்றும் நன்மையின் விவரிக்க முடியாத இருப்புக்களைக் கண்டறிய உதவுகின்றன.

இது "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையின் பகுப்பாய்வு முடிவடைகிறது. ரஸ்புடின் ஏற்கனவே கிளாசிக்கல் எழுத்தாளர்களில் ஒருவர், அதன் படைப்புகள் பள்ளியில் படிக்கப்படுகின்றன. நிச்சயமாக, இது நவீன புனைகதைகளின் சிறந்த மாஸ்டர்.

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" ரஸ்புடின் பகுப்பாய்வு

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" வேலையின் பகுப்பாய்வு - தீம், யோசனை, வகை, சதி, கலவை, பாத்திரங்கள், சிக்கல்கள் மற்றும் பிற சிக்கல்கள் இந்த கட்டுரையில் விவாதிக்கப்படுகின்றன.

1973 இல், ரஸ்புடினின் சிறந்த கதைகளில் ஒன்று வெளியிடப்பட்டது " " எழுத்தாளரே அதை தனது படைப்புகளில் தனிமைப்படுத்துகிறார்: “நான் அங்கு எதையும் கண்டுபிடிக்க வேண்டியதில்லை. எல்லாம் எனக்கு நடந்தது. முன்மாதிரியைப் பெற நான் வெகுதூரம் செல்ல வேண்டியதில்லை. அவர்கள் காலத்தில் அவர்கள் எனக்கு செய்த நன்மைகளை நான் மக்களுக்குத் திருப்பித் தர வேண்டும்.

ரஸ்புடினின் கதை "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" அனஸ்தேசியா ப்ரோகோபியேவ்னா கோபிலோவாவுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது, அவரது நண்பரின் தாயார், பிரபல நாடக ஆசிரியர் அலெக்சாண்டர் வாம்பிலோவ், தனது வாழ்நாள் முழுவதும் பள்ளியில் பணிபுரிந்தார். இந்த கதை ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் நினைவகத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது எழுத்தாளரின் கூற்றுப்படி, "சிறிய தொடுதலுடன் கூட வெப்பமடையும் ஒன்றாகும்."

கதை சுயசரிதை. லிடியா மிகைலோவ்னா தனது சொந்த பெயரால் பெயரிடப்பட்டார் (அவரது கடைசி பெயர் மொலோகோவா). 1997 ஆம் ஆண்டில், எழுத்தாளர், "பள்ளியில் இலக்கியம்" என்ற பத்திரிகையின் நிருபருடன் ஒரு உரையாடலில், அவருடனான சந்திப்புகளைப் பற்றி பேசினார்: "நான் சமீபத்தில் என்னைச் சந்தித்தோம், அவளும் நானும் எங்கள் பள்ளியையும் உஸ்ட்டின் அங்கார்ஸ்க் கிராமத்தையும் நீண்ட காலமாக நினைவில் வைத்திருந்தோம். -உடா ஏறக்குறைய அரை நூற்றாண்டுக்கு முன்பு, அந்த கடினமான மற்றும் மகிழ்ச்சியான நேரத்திலிருந்து நிறைய.

வகை, வகை, படைப்பு முறை.

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற படைப்பு சிறுகதை வகைகளில் எழுதப்பட்டுள்ளது. ரஷ்ய சோவியத் கதையின் உச்சம் இருபதுகளில் (பாபெல், இவனோவ், சோஷ்செங்கோ) பின்னர் அறுபதுகள் மற்றும் எழுபதுகளில் (கசகோவ், சுக்ஷின், முதலியன) ஆண்டுகளில் நிகழ்ந்தது. மற்ற உரைநடை வகைகளை விட சமூக வாழ்வில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு கதை விரைவாக வினைபுரிகிறது, ஏனெனில் இது வேகமாக எழுதப்படுகிறது.

கதையானது இலக்கிய வகைகளில் மிகப் பழமையானதாகவும் முதன்மையானதாகவும் கருதப்படலாம். ஒரு நிகழ்வின் சுருக்கமான மறுபரிசீலனை - ஒரு வேட்டை சம்பவம், எதிரியுடன் சண்டை போன்றவை - ஏற்கனவே ஒரு வாய்வழி கதை. மற்ற வகை மற்றும் கலை வகைகளைப் போலல்லாமல், அவற்றின் சாராம்சத்தில் வழக்கமானவை, கதைசொல்லல் மனிதகுலத்தில் உள்ளார்ந்ததாகும், இது பேச்சுடன் ஒரே நேரத்தில் எழுகிறது மற்றும் தகவல் பரிமாற்றம் மட்டுமல்ல, சமூக நினைவகத்தின் வழிமுறையாகவும் உள்ளது. கதை என்பது மொழியின் இலக்கிய அமைப்பின் அசல் வடிவம். ஒரு கதை நாற்பத்தைந்து பக்கங்கள் வரை முடிக்கப்பட்ட உரைநடைப் படைப்பாகக் கருதப்படுகிறது. இது தோராயமான மதிப்பு - இரண்டு ஆசிரியரின் தாள்கள்.
ரஸ்புடினின் கதை “பிரெஞ்சு பாடங்கள்” முதல் நபரில் எழுதப்பட்ட ஒரு யதார்த்தமான படைப்பு. இது முழுக்க முழுக்க சுயசரிதைக் கதையாகக் கருதலாம்

பாடங்கள்

"இது விசித்திரமானது: நாம் ஏன், நம் பெற்றோருக்கு முன்பு போலவே, நம் ஆசிரியர்களுக்கு முன்பாக எப்போதும் குற்ற உணர்வுடன் இருக்கிறோம்? பள்ளியில் என்ன நடந்தது என்பதற்காக அல்ல, இல்லை, ஆனால் எங்களுக்கு என்ன நடந்தது என்பதற்காக." எழுத்தாளர் தனது "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையை இப்படித்தான் தொடங்குகிறார். இவ்வாறு, அவர் படைப்பின் முக்கிய கருப்பொருள்களை வரையறுக்கிறார்: ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான உறவு, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக அர்த்தத்தால் ஒளிரும் வாழ்க்கையின் சித்தரிப்பு, ஹீரோவின் உருவாக்கம், லிடியா மிகைலோவ்னாவுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆன்மீக அனுபவத்தைப் பெறுதல். பிரஞ்சு பாடங்கள் மற்றும் லிடியா மிகைலோவ்னாவுடனான தொடர்பு ஹீரோவுக்கு வாழ்க்கைப் பாடங்களாகவும் உணர்வுகளின் கல்வியாகவும் மாறியது.

யோசனை

கல்வியியல் பார்வையில், ஒரு ஆசிரியர் தனது மாணவருடன் பணத்திற்காக விளையாடுவது ஒழுக்கக்கேடான செயல். ஆனால் இந்த நடவடிக்கைக்கு பின்னால் என்ன இருக்கிறது? - எழுத்தாளர் கேட்கிறார். பள்ளிச் சிறுவன் (போருக்குப் பிந்தைய பசியின் போது) போஷாக்கின்மையால் பாதிக்கப்பட்டிருப்பதைக் கண்டு, பிரெஞ்சு ஆசிரியர், கூடுதல் வகுப்புகள் என்ற போர்வையில், அவரை தனது வீட்டிற்கு அழைத்து அவருக்கு உணவளிக்க முயற்சிக்கிறார். அவள் அம்மாவிடம் இருந்து பொதிகளை அனுப்புகிறாள். ஆனால் பையன் மறுக்கிறான். ஆசிரியர் பணத்திற்காக விளையாட முன்வருகிறார், இயற்கையாகவே, "இழக்கிறார்", இதனால் சிறுவன் இந்த சில்லறைகளைக் கொண்டு தனக்காக பால் வாங்க முடியும். இந்த ஏமாற்றத்தில் அவள் வெற்றி பெற்றதில் அவள் மகிழ்ச்சியடைகிறாள்.

கதையின் யோசனை ரஸ்புடினின் வார்த்தைகளில் உள்ளது: “வாசகர் புத்தகங்களிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார் வாழ்க்கை அல்ல, உணர்வுகள். இலக்கியம், என் கருத்துப்படி, முதலில், உணர்வுகளின் கல்வி. மேலும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக இரக்கம், தூய்மை, பிரபுக்கள்." இந்த வார்த்தைகள் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை.

முக்கிய கதாபாத்திரங்கள்

கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் ஒரு பதினொரு வயது சிறுவன் மற்றும் ஒரு பிரெஞ்சு ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னா.

லிடியா மிகைலோவ்னாவுக்கு இருபத்தைந்து வயதுக்கு மேல் இல்லை, "அவள் முகத்தில் எந்தக் கொடுமையும் இல்லை." அவள் சிறுவனைப் புரிந்துணர்வுடனும் அனுதாபத்துடனும் நடத்தினாள், அவனுடைய உறுதியைப் பாராட்டினாள். அவர் தனது மாணவரின் குறிப்பிடத்தக்க கற்றல் திறன்களை அங்கீகரித்தார் மற்றும் எந்த வகையிலும் அவர்களுக்கு உதவ தயாராக இருக்கிறார். லிடியா மிகைலோவ்னா இரக்கம் மற்றும் இரக்கத்திற்கான அசாதாரண திறனைக் கொண்டவர், அதற்காக அவர் தனது வேலையை இழந்தார்.

சிறுவன் தனது உறுதியினாலும், எந்தச் சூழ்நிலையிலும் உலகைக் கற்று வெளிவர வேண்டும் என்ற விருப்பத்தாலும் வியக்கிறான். சிறுவனைப் பற்றிய கதையை மேற்கோள் திட்டத்தின் வடிவத்தில் வழங்கலாம்:

1. "மேலும் படிப்பதற்கு... மேலும் நான் பிராந்திய மையத்தில் என்னைச் சித்தப்படுத்திக்கொள்ள வேண்டியிருந்தது."
2. "நான் இங்கேயும் நன்றாகப் படித்தேன்... பிரெஞ்ச் தவிர எல்லாப் பாடங்களிலும், நேராக ஏ பெற்றேன்."
3. “நான் மிகவும் மோசமாக உணர்ந்தேன், மிகவும் கசப்பான மற்றும் வெறுப்பு! "எந்த நோயையும் விட மோசமானது."
4. "அதைப் பெற்ற பிறகு (ரூபிள்), ... நான் சந்தையில் ஒரு ஜாடி பால் வாங்கினேன்."
5. "அவர்கள் என்னை ஒவ்வொருவராக அடித்தார்கள்... அன்று என்னை விட மகிழ்ச்சியற்ற நபர் யாரும் இல்லை."
6. "நான் பயந்து தொலைந்து போனேன்... அவள் எல்லோரையும் போல் அல்ல, ஒரு அசாதாரண மனிதனாக எனக்குத் தோன்றினாள்."

சதி மற்றும் கலவை

“நான் 1948ல் ஐந்தாம் வகுப்பு படித்தேன். நான் சென்றேன் என்று சொல்வது இன்னும் சரியாக இருக்கும்: எங்கள் கிராமத்தில் ஒரு தொடக்கப் பள்ளி மட்டுமே இருந்தது, எனவே மேலும் படிக்க, நான் வீட்டிலிருந்து ஐம்பது கிலோமீட்டர் தொலைவில் பிராந்திய மையத்திற்கு செல்ல வேண்டியிருந்தது. முதன்முறையாக, சூழ்நிலைகள் காரணமாக, ஒரு பதினொரு வயது சிறுவன் தனது குடும்பத்திலிருந்து பிரிந்து, அவனது வழக்கமான சூழலில் இருந்து கிழிக்கப்பட்டான். இருப்பினும், சிறிய ஹீரோ தனது உறவினர்கள் மட்டுமல்ல, முழு கிராமத்தின் நம்பிக்கையும் அவர் மீது வைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவரது சக கிராமவாசிகளின் ஒருமித்த கருத்துப்படி, அவர் ஒரு "கற்றவர்" என்று அழைக்கப்படுகிறார். நாயகன் தன் சக நாட்டினரை வீழ்த்தி விடக்கூடாது என்பதற்காக, பசியையும், ஏக்கத்தையும் வெல்வதற்கு எல்லா முயற்சிகளையும் செய்கிறான்.

ஒரு இளம் ஆசிரியர் சிறப்புப் புரிதலுடன் சிறுவனை அணுகினார். அவர் ஹீரோவுடன் கூடுதலாக பிரெஞ்சு மொழியைப் படிக்கத் தொடங்கினார், அவருக்கு வீட்டில் உணவளிப்பார் என்று நம்பினார். சிறுவனை அந்நியரின் உதவியை ஏற்க பெருமை அனுமதிக்கவில்லை. பார்சலுடன் லிடியா மிகைலோவ்னாவின் யோசனை வெற்றிகரமாக முடிசூட்டப்படவில்லை. ஆசிரியர் அதை "நகரம்" தயாரிப்புகளால் நிரப்பினார், அதன் மூலம் தன்னைக் கொடுத்தார். சிறுவனுக்கு உதவுவதற்கான வழியைத் தேடி, ஆசிரியர் பணத்திற்காக அவரை சுவர் விளையாட்டை விளையாட அழைக்கிறார்.

ஆசிரியர் சிறுவனுடன் சுவர் விளையாட்டுகளை விளையாடத் தொடங்கிய பிறகு கதையின் உச்சம் வருகிறது. சூழ்நிலையின் முரண்பாடான தன்மை கதையை வரம்பிற்குள் கூர்மைப்படுத்துகிறது. அந்த நேரத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான அத்தகைய உறவு வேலையில் இருந்து நீக்கப்படுவதற்கு மட்டுமல்லாமல், குற்றவியல் பொறுப்புக்கும் வழிவகுக்கும் என்பதை ஆசிரியரால் அறிய முடியவில்லை. சிறுவனுக்கு இது முழுமையாகப் புரியவில்லை. ஆனால் சிக்கல் ஏற்பட்டபோது, அவர் ஆசிரியரின் நடத்தையை இன்னும் ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்கினார். இது அந்த நேரத்தில் வாழ்க்கையின் சில அம்சங்களை அவர் உணர வழிவகுத்தது.

கதையின் முடிவு கிட்டத்தட்ட மெலோடிராமாடிக். சைபீரியாவில் வசிக்கும் அவர் ஒருபோதும் முயற்சிக்காத அன்டோனோவ் ஆப்பிள்களுடன் கூடிய தொகுப்பு, நகர உணவு - பாஸ்தாவுடன் முதல், தோல்வியுற்ற தொகுப்பை எதிரொலித்தது. இந்த முடிவை மேலும் மேலும் புதிய தொடுதல்கள் தயாரிக்கின்றன, இது எதிர்பாராதது அல்ல. கதையில், ஒரு நம்பிக்கையற்ற கிராமத்து சிறுவனின் இதயம் ஒரு இளம் ஆசிரியரின் தூய்மைக்கு திறக்கிறது. கதை வியக்கத்தக்க வகையில் நவீனமானது. இது ஒரு சிறிய பெண்ணின் மிகுந்த தைரியம், மூடிய, அறியாத குழந்தையின் நுண்ணறிவு மற்றும் மனிதநேயத்தின் படிப்பினைகளைக் கொண்டுள்ளது.

புத்திசாலித்தனமான நகைச்சுவை, இரக்கம், மனிதநேயம் மற்றும் மிக முக்கியமாக, முழுமையான உளவியல் துல்லியத்துடன், எழுத்தாளர் பசியுள்ள மாணவருக்கும் இளம் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான உறவை விவரிக்கிறார். கதை மெதுவாக, அன்றாட விவரங்களுடன் பாய்கிறது, ஆனால் அதன் தாளம் கண்ணுக்குத் தெரியாமல் அதைப் பிடிக்கிறது.

கதையின் மொழி எளிமையானது மற்றும் அதே நேரத்தில் வெளிப்படுத்துகிறது. எழுத்தாளர் திறமையாக சொற்றொடர் அலகுகளைப் பயன்படுத்தினார், படைப்பின் வெளிப்பாட்டையும் படங்களையும் அடைகிறார். "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையில் உள்ள சொற்றொடர்கள் பெரும்பாலும் ஒரு கருத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அர்த்தத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது பெரும்பாலும் வார்த்தையின் அர்த்தத்திற்கு சமம்:

“நானும் இங்கே நன்றாகப் படித்தேன். எனக்கு என்ன மிச்சம்? பின்னர் நான் இங்கு வந்தேன், எனக்கு இங்கு வேறு எந்த வேலையும் இல்லை, என்னிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டதை எவ்வாறு கவனித்துக்கொள்வது என்று எனக்கு இன்னும் தெரியவில்லை” (சோம்பேறியாக).

"நான் இதற்கு முன்பு பள்ளியில் ஒரு பறவையைப் பார்த்ததில்லை, ஆனால் முன்னோக்கிப் பார்க்கும்போது, மூன்றாம் காலாண்டில் அது திடீரென்று எங்கள் வகுப்பின் மீது நீல நிறத்தில் விழுந்தது என்று நான் கூறுவேன்" (எதிர்பாராமல்).

“பசிக்குது, எவ்வளவு சேமித்தாலும் என் க்ரப் நீண்ட காலம் நீடிக்காது என்று தெரிந்தும், நான் நிரம்பும் வரை சாப்பிட்டேன், என் வயிறு வலிக்கும் வரை சாப்பிட்டேன், பின்னர் ஓரிரு நாட்களுக்குப் பிறகு மீண்டும் பற்களை அலமாரியில் வைத்தேன்” (வேகமாக )

"ஆனால் என்னைப் பூட்டிக்கொள்வதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை, டிஷ்கின் என்னை முழுவதுமாக விற்க முடிந்தது" (துரோகம்).

கதையின் மொழியின் அம்சங்களில் ஒன்று, பிராந்திய சொற்களின் இருப்பு மற்றும் கதை நடக்கும் நேரத்தின் காலாவதியான சொற்களஞ்சியம். உதாரணமாக:

லாட்ஜ் - ஒரு அபார்ட்மெண்ட் வாடகைக்கு.
ஒன்றரை லாரி - 1.5 டன் தூக்கும் திறன் கொண்ட ஒரு டிரக்.
தேநீர் விடுதி - பார்வையாளர்களுக்கு தேநீர் மற்றும் தின்பண்டங்கள் வழங்கப்படும் பொது கேன்டீன் வகை.
டாஸ் - சிப்.
நிர்வாண கொதிக்கும் நீர் - தூய்மையான, அசுத்தங்கள் இல்லாமல்.
பிளாதர் - அரட்டை, பேச்சு.
பேல் - லேசாக அடிக்கவும்.
Hlyuzda - முரட்டு, ஏமாற்றுக்காரன், ஏமாற்றுக்காரன்.
பிரிதைகா - என்ன மறைக்கப்பட்டுள்ளது.

வேலையின் பொருள்

வி. ரஸ்புடினின் படைப்புகள் தொடர்ந்து வாசகர்களை ஈர்க்கின்றன, ஏனென்றால் எழுத்தாளரின் படைப்புகளில் அன்றாட, அன்றாட விஷயங்களுக்கு அடுத்தபடியாக எப்போதும் ஆன்மீக மதிப்புகள், தார்மீக சட்டங்கள், தனித்துவமான கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் ஹீரோக்களின் சிக்கலான, சில நேரங்களில் முரண்பாடான, உள் உலகம் உள்ளன. வாழ்க்கையைப் பற்றிய, மனிதனைப் பற்றிய, இயற்கையைப் பற்றிய ஆசிரியரின் எண்ணங்கள், நம்மிலும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகிலும் நன்மை மற்றும் அழகின் விவரிக்க முடியாத இருப்புக்களைக் கண்டறிய உதவுகின்றன.

கடினமான காலங்களில், கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியிருந்தது. போருக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகள் பெரியவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, குழந்தைகளுக்கும் ஒரு வகையான சோதனையாக இருந்தன, ஏனென்றால் குழந்தை பருவத்தில் நல்லது மற்றும் கெட்டது இரண்டும் மிகவும் பிரகாசமாகவும் தீவிரமாகவும் உணரப்படுகின்றன. ஆனால் சிரமங்கள் தன்மையை வலுப்படுத்துகின்றன, எனவே முக்கிய கதாபாத்திரம் பெரும்பாலும் மன உறுதி, பெருமை, விகிதாச்சார உணர்வு, சகிப்புத்தன்மை மற்றும் உறுதிப்பாடு போன்ற குணங்களைக் காட்டுகிறது.

பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, ரஸ்புடின் மீண்டும் நீண்ட காலத்திற்கு முந்தைய நிகழ்வுகளுக்கு திரும்புவார். "இப்போது என் வாழ்க்கையின் பெரும்பகுதி வாழ்ந்துவிட்டது, நான் அதை எவ்வளவு சரியாகவும் பயனுள்ளதாகவும் செலவழித்தேன் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன். எனக்கு எப்போதும் உதவ தயாராக இருக்கும் பல நண்பர்கள் உள்ளனர், நான் நினைவில் கொள்ள வேண்டிய ஒன்று உள்ளது. எனது நெருங்கிய நண்பர் எனது முன்னாள் ஆசிரியர், பிரெஞ்சு ஆசிரியர் என்பதை இப்போது நான் புரிந்துகொள்கிறேன். ஆம், பல தசாப்தங்களுக்குப் பிறகு நான் அவளை ஒரு உண்மையான தோழியாக நினைவில் கொள்கிறேன், பள்ளியில் படிக்கும் போது என்னைப் புரிந்துகொண்ட ஒரே நபர். பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, நாங்கள் சந்தித்தபோது, அவள் எனக்கு ஒரு கவனத்தை காட்டினாள், முன்பு போலவே எனக்கு ஆப்பிள்களையும் பாஸ்தாவையும் அனுப்பினாள். நான் யாராக இருந்தாலும், என்னைச் சார்ந்தது எதுவாக இருந்தாலும், அவள் எப்போதும் என்னை ஒரு மாணவனாக மட்டுமே நடத்துவாள், ஏனென்றால் அவளுக்கு நான் இருந்தேன், எப்போதும் ஒரு மாணவனாகவே இருப்பேன். அவள் எப்படி பழியை சுமந்துகொண்டு பள்ளியை விட்டு வெளியேறினாள், பிரிந்தபோது அவள் என்னிடம் சொன்னாள்: "நன்றாகப் படியுங்கள், எதற்கும் உங்களைக் குறை சொல்லாதீர்கள்!" இதன் மூலம், அவள் எனக்கு ஒரு பாடம் கற்பித்து, ஒரு உண்மையான நல்லவன் எப்படி செயல்பட வேண்டும் என்பதை எனக்குக் காட்டினாள். அவர்கள் சொல்வது சும்மா இல்லை: ஒரு பள்ளி ஆசிரியர் வாழ்க்கையின் ஆசிரியர்.

இப்போது நாம் அலசும் “பிரெஞ்சு பாடங்கள்” என்ற கதை 1973-ல் வெளியானது. அதன் சிறிய அளவு இருந்தபோதிலும், வாலண்டைன் ரஸ்புடினின் வேலையில் இந்த வேலை ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. எனது சொந்த வாழ்க்கை அனுபவம், கடினமான குழந்தைப் பருவம் மற்றும் வெவ்வேறு நபர்களுடனான சந்திப்புகள் ஆகியவற்றிலிருந்து பலவற்றைக் கதைக்குள் கொண்டு வந்துள்ளேன்.

கதை சுயசரிதை: இது போருக்குப் பிந்தைய காலத்தின் நிகழ்வுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ரஸ்புடின் வீட்டிலிருந்து பல கிலோமீட்டர் தொலைவில் உள்ள உஸ்ட்-உடா கிராமத்தில் படித்தார். அதைத் தொடர்ந்து, ரஸ்புடின் கூறுகையில், மக்கள் தங்கள் பெற்றோருக்கு முன்பு இருந்ததைப் போலவே ஆசிரியர்களுக்கு முன்பாக அடிக்கடி குற்ற உணர்ச்சியை உணர்கிறார்கள், ஆனால் பள்ளியில் என்ன நடந்தது என்பதற்காக அல்ல, ஆனால் "பின்னர் எங்களுக்கு என்ன நடந்தது" என்பதற்காக. எழுத்தாளரின் கூற்றுப்படி, குழந்தை பருவத்தில்தான் ஒரு குழந்தை தனது வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான பாடங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறது. "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற கதை இந்த பாடங்களைப் பற்றி, அன்பான மக்களைப் பற்றி, மனிதனின் வளர்ச்சியைப் பற்றி எழுதப்பட்டது.

ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையில் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் படம்

கதையின் ஹீரோ பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் குழந்தை பருவ விதியை மீண்டும் கூறுகிறார், மேலும் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பகுப்பாய்வு இதை நன்கு விளக்குகிறது. பதினொரு வயதில், அவரது சுதந்திரமான வாழ்க்கை தொடங்கியது: அவரது தாயார் அவரை பிராந்திய மையத்தில் படிக்க அனுப்பினார். கிராமத்தில், சிறுவன் கல்வியறிவு பெற்றவராகக் கருதப்பட்டார்: அவர் நன்றாகப் படித்தார், வயதான பெண்களுக்கு கடிதங்களைப் படித்தார் மற்றும் எழுதினார், மேலும் பத்திரங்களை எவ்வாறு நிரப்புவது என்று கூட அறிந்திருந்தார். ஆனால் அறிவைப் பெறுவதற்கான எளிய ஆசை போதாது. போருக்குப் பிந்தைய காலங்களில் பசியுடன் இருந்த மற்ற இடங்களைப் போல பிராந்திய மையத்தில் வாழ்வது எளிதானது அல்ல.

பெரும்பாலும் சிறுவனுக்கு சாப்பிட எதுவும் இல்லை, அவனது அம்மா கொண்டு வந்த உருளைக்கிழங்கு பொருட்கள் விரைவாக ஓடிவிட்டன குழந்தை கண்டுபிடித்தபடி, அவர் வாழ்ந்த வீட்டின் உரிமையாளரின் மகன் உணவை மெதுவாக திருடினார். ஏற்கனவே இங்கே சிறுவனின் குணாதிசயத்தை நாம் காண்கிறோம்: ஊட்டச்சத்து குறைபாடு மற்றும் வீட்டு மனச்சோர்வு, வலுவான விருப்பமும் பொறுப்பும் இருந்தபோதிலும், நன்றாகப் படிக்க வேண்டும் என்ற அவரது தொடர்ச்சியான ஆசை. படிக்காமல் வீடு திரும்புவதை அவமானமாக எண்ணி அத்தனை சிரமங்களுடனும் போராடியது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" படைப்பின் பகுப்பாய்வைத் தொடரலாம்.

வலிமிகுந்த பசியைத் தவிர்க்க, டீனேஜர் முற்றிலும் சட்டப்பூர்வமற்ற ஒன்றைத் தீர்மானிக்க வேண்டும்: வயதானவர்களுடன் பணத்திற்காக விளையாடுங்கள். புத்திசாலி பையன் விளையாட்டின் சாராம்சத்தை விரைவாக புரிந்துகொண்டு வெற்றியின் ரகசியத்தை அவிழ்த்தான். மீண்டும் அம்மா கொஞ்சம் பணம் அனுப்பினார் - சிறுவன் விளையாட முடிவு செய்தான். ரஸ்புடின் அவர் பணத்தை பாலுக்காக செலவிட்டதாகவும், இப்போது பசியை அவ்வளவு கடுமையாக உணரவில்லை என்றும் வலியுறுத்துகிறார்.

ஆனால், நிச்சயமாக, ஒரு அந்நியரின் தொடர்ச்சியான வெற்றிகள் வாடிக் மற்றும் அவரது நிறுவனத்தைப் பிரியப்படுத்தவில்லை. எனவே, ஹீரோ விரைவில் தனது அதிர்ஷ்டத்தை செலுத்தினார். வாடிக் நேர்மையற்ற முறையில் நடந்துகொண்டார்: அவர் நாணயத்தைப் புரட்டினார். சண்டையின் போது, அல்லது மாறாக, குழந்தையை அடித்தபோது, அவர் இன்னும் அவர் சொல்வது சரி என்று நிரூபிக்க முயன்றார், அவர் "அதைத் திருப்பினார்" என்று திரும்பத் திரும்பச் சொன்னார். இந்த சூழ்நிலை அவரது பிடிவாதத்தையும் பொய்களை ஏற்றுக்கொள்ள விருப்பமின்மையையும் காட்டுகிறது.

ஆனால், நிச்சயமாக, இந்த நிலைமை சிறுவனுக்கு ஒரு திருத்தமாக மாறியது மட்டுமல்ல. ஒரு கடினமான தருணத்தில் ஆசிரியரின் உதவியே அவருக்கு நிஜ வாழ்க்கை பாடம். தனது மாணவர் இரண்டாவது முறையாக தாக்கப்பட்ட பிறகு, லிடியா மிகைலோவ்னா தனது உதவியின்றி தன்னால் செய்ய முடியாது என்பதை உணர்ந்தார்.

நீங்கள் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பற்றி பகுப்பாய்வு செய்கிறீர்கள் என்றால், இந்த யோசனையை கவனியுங்கள்: வேலையில் இரண்டு விவரிப்பாளர்கள் உள்ளனர்: கதை முதல் நபரிடம், அதாவது பதினொரு வயது இளைஞனின் சார்பாக சொல்லப்படுகிறது, ஆனால் நிகழ்வுகள் மற்றும் ஒரு பெரியவர், ஒரு எழுத்தாளர், தனது இளம் சுயத்தை ஞானத்துடன் திரும்பிப் பார்க்கிறார். டீச்சரிடம் ஃப்ரெஞ்ச் படிக்க வந்தபோது, பார்சலை ஏற்க முடியாது என்று ஆவேசமாகச் சொன்னபோது இரவு உணவை மறுத்தபோது, அவனுடைய கூச்சமும் பெருமையும் ஒரே நேரத்தில் நினைவுக்கு வருவது இந்தப் பக்குவப்பட்ட மனிதன்தான். லிடியா மிகைலோவ்னா அவருக்கு எவ்வளவு அர்த்தம், அவள் எவ்வளவு செய்தாள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது இந்த வயது வந்தவர். மக்களுக்கு உதவவும், கடினமான சூழ்நிலைகளில் அவர்களைக் கைவிடாமல் இருக்கவும், நன்றியுணர்வுடன் இருக்கவும், நன்றியைப் பற்றி சிந்திக்காமல், வெகுமதியை எதிர்பார்க்காமல் நல்லது செய்யவும் அவள் அவனுக்குக் கற்றுக் கொடுத்தாள். "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற கதையின் தலைப்பின் பொருள் இதுதான்.

ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையில் ஒரு ஆசிரியரின் படம்

லிடியா மிகைலோவ்னா ஒரு உண்மையான நபர், ஒரு சிறிய கிராமத்தில் கற்பித்த ஒரு பிரெஞ்சு ஆசிரியர். நாம் அதை ஹீரோவின் கண்களால் பார்க்கிறோம். அவள் இளமையாக இருக்கிறாள், அழகாக இருக்கிறாள், மர்மமான பிரஞ்சு மொழியே அவளுக்கு மர்மத்தைக் கொடுப்பதாகத் தோன்றியது, வாசனை திரவியத்தின் லேசான வாசனை “சுவாசம்” என்று சிறுவனுக்குத் தோன்றியது. அவள் ஒரு நுட்பமான மற்றும் உணர்திறன் கொண்ட நபராக காட்டப்படுகிறாள். அவள் மாணவர்களிடம் கவனத்துடன் இருக்கிறாள், அவர்களின் குற்றங்களுக்காக அவர்களைத் திட்டுவதில்லை (பள்ளி இயக்குனர் தொடர்ந்து செய்வது போல), ஆனால் கேள்விகளைக் கேட்கிறாள், சிந்தனையுடன் கேட்கிறாள். தடைகள் இருந்தபோதிலும், ஹீரோ பணத்திற்காக ஏன் விளையாடினார் என்பதை அறிந்த லிடியா மிகைலோவ்னா அவருக்கு பல்வேறு வழிகளில் உதவ முயற்சிக்கிறார்: அவர் பிரெஞ்சு மொழியைப் படிக்க அவரை தனது வீட்டிற்கு அழைக்கிறார், அதே நேரத்தில் அவருக்கு உணவளிப்பார் என்று நம்புகிறார், மேலும் ஆப்பிள் மற்றும் பாஸ்தாவுடன் ஒரு பார்சலை அனுப்புகிறார். . ஆனால் இதெல்லாம் பலனளிக்காத நிலையில் அந்த மாணவியிடம் பணத்துக்காக விளையாட முடிவு செய்துள்ளார். பின்னர் அவர் அனைத்து பழிகளையும் தன் மீது சுமக்கிறார். "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" வேலையின் பகுப்பாய்வுக்கு நன்றி, இந்த யோசனை தெளிவாகத் தெரியும்.

அவளிடம் நேர்மையும் மகிழ்ச்சியான உற்சாகமும் இருக்கிறது. அவள் அந்த நிறுவனத்தில் எப்படிப் படித்தாள், அவளுடைய தாயகத்தில் என்ன அழகான ஆப்பிள்கள் வளர்கின்றன, “அளக்கும் விளையாட்டுகளை” விளையாடும்போது அவள் எடுத்துச் செல்லப்பட்டு வாதிட்டாள். அவள்தான் கதையில் கூறுகிறாள்: “ஒருவன் முதுமை அடையும் போது அல்ல, அவன் குழந்தையாக இருப்பதை நிறுத்தும்போது.”

சிறுவன் பல ஆண்டுகளாக ஆசிரியரின் ஆன்மீக அழகையும் கருணையையும் நினைவில் வைத்திருந்தான். கதையில், அத்தகைய திறந்த, நேர்மையான, தன்னலமற்ற மக்களின் நினைவாக அவர் அஞ்சலி செலுத்துகிறார்.

ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" படைப்பின் பகுப்பாய்வைப் படித்திருப்பீர்கள். இந்த கட்டுரை உங்களுக்கு சுவாரஸ்யமாக இருந்தது என்று நம்புகிறோம். எங்கள் வலைத்தளத்தின் பகுதியைப் பார்வையிடவும் -

வகை: கவிதைகள், படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு

பாடங்கள்

"இது விசித்திரமானது: நாம் ஏன், நம் பெற்றோருக்கு முன்பு போலவே, நம் ஆசிரியர்களுக்கு முன்பாக எப்போதும் குற்ற உணர்வுடன் இருக்கிறோம்? பள்ளியில் என்ன நடந்தது என்பதற்காக அல்ல, இல்லை, ஆனால் பின்னர் எங்களுக்கு என்ன நடந்தது என்பதற்காக." எழுத்தாளர் தனது "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையை இப்படித்தான் தொடங்குகிறார். இவ்வாறு, அவர் படைப்பின் முக்கிய கருப்பொருள்களை வரையறுக்கிறார்: ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான உறவு, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக அர்த்தத்தால் ஒளிரும் வாழ்க்கையின் சித்தரிப்பு, ஹீரோவின் உருவாக்கம், லிடியா மிகைலோவ்னாவுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆன்மீக அனுபவத்தைப் பெறுதல். பிரஞ்சு பாடங்கள் மற்றும் லிடியா மிகைலோவ்னாவுடனான தொடர்பு ஹீரோவுக்கு வாழ்க்கைப் பாடங்களாகவும் உணர்வுகளின் கல்வியாகவும் மாறியது.

யோசனை

முக்கிய கதாபாத்திரங்கள்

லிடியா மிகைலோவ்னாவுக்கு இருபத்தைந்து வயதுக்கு மேல் இல்லை, "அவள் முகத்தில் எந்தக் கொடுமையும் இல்லை." அவள் சிறுவனைப் புரிந்துணர்வுடனும் அனுதாபத்துடனும் நடத்தினாள், அவனுடைய உறுதியைப் பாராட்டினாள். அவர் தனது மாணவரின் குறிப்பிடத்தக்க கற்றல் திறன்களை அங்கீகரித்து, அவர்களுக்கு எந்த வகையிலும் உதவ தயாராக இருக்கிறார். லிடியா மிகைலோவ்னா இரக்கம் மற்றும் இரக்கத்திற்கான அசாதாரண திறனைக் கொண்டவர், அதற்காக அவர் தனது வேலையை இழந்தார்.

சிறுவன் தனது உறுதியுடனும், எந்தச் சூழ்நிலையிலும் உலகைக் கற்று வெளிவர வேண்டும் என்ற விருப்பத்தாலும் வியக்கிறான். சிறுவனைப் பற்றிய கதையை மேற்கோள் திட்டத்தின் வடிவத்தில் வழங்கலாம்:

"மேலும் படிப்பதற்கு... மேலும் நான் பிராந்திய மையத்தில் என்னைச் சித்தப்படுத்த வேண்டியிருந்தது."
"நான் இங்கேயும் நன்றாகப் படித்தேன்... பிரெஞ்ச் தவிர எல்லாப் பாடங்களிலும், நேராக ஏ மதிப்பெண்களைப் பெற்றேன்."
"நான் மிகவும் மோசமாக உணர்ந்தேன், மிகவும் கசப்பான மற்றும் வெறுக்கிறேன்! "எந்த நோயையும் விட மோசமானது."
"அதை (ரூபிள்) பெற்ற பிறகு, நான் சந்தையில் ஒரு ஜாடி பால் வாங்கினேன்."
"அவர்கள் என்னை ஒவ்வொருவராக அடித்தார்கள் ... அன்று என்னை விட மகிழ்ச்சியற்ற நபர் யாரும் இல்லை."
"நான் பயந்து தொலைந்து போனேன்... அவள் எல்லோரையும் போல் அல்ல, ஒரு அசாதாரண மனிதனாக எனக்குத் தோன்றினாள்."