சரளமான உயிரெழுத்துக்கள். பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களின் வேர்கள் மற்றும் பின்னொட்டுகளில் அழுத்தப்படாத சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் சரளமான எடுத்துக்காட்டுகள்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி 5 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் சுருக்கம்

தலைப்பில் 5 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி பாடம்: “ஒலிகளின் மாற்று. சரளமான உயிரெழுத்துக்கள்"

இந்த கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளர்ச்சி ஒரு புதிய தரநிலையின்படி உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் 5 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை உதவிக்கான பாடத்திற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி, அனைத்து நிலைகளும் பாடத்தில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன

தலைப்பில் ரஷ்ய மொழி பாடம்: “ஒலிகளின் மாற்று. சரளமான உயிரெழுத்துக்கள்."

பாடம் வகை: ONZ.அற்புதம் நம் அருகில் உள்ளது

இலக்குகள்:

- உருவாக்கம்:

a) சொற்களைக் கவனிப்பதன் மூலம் ஒலிகள் மற்றும் சரளமான உயிரெழுத்துக்களை மாற்றுவதற்கான கருத்துக்கள்;

மாறுபாட்டின் மாறுபாடாக உயிரெழுத்து சரளத்தைப் பற்றிய அறிவு, சரளமான உயிரெழுத்துக்களுடன் சொற்களின் கலவையை அலசும் திறனை வளர்த்தல்.

- வளர்ச்சி: சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் உள்ள மார்பிம்களை அடையாளம் காணும் திறன், மாணவர்களின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியம் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் "சரளமாக உயிரெழுத்துக்கள்" என்ற வார்த்தையை அறிமுகப்படுத்துதல்;

எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி எழுத்தறிவு;

மன செயல்பாடுகள்: ஆராய்ச்சி, கவனிப்பு, பகுப்பாய்வு, பொதுமைப்படுத்தல்.

கையேடு:கண்டறியும் அட்டை.

என் தேவையான உபகரணங்கள்:பாடநூல்.

ஆர்ப்பாட்ட பொருள்:மூலத்தில் மாற்று உயிரெழுத்துக்களைச் சரிபார்க்கும் வழிமுறை; சுய பரிசோதனைக்கான தரநிலைகள்.

வகுப்புகளின் போது:

1. கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல்.

ஆசிரியர்: வணக்கம், தோழர்களே!

இப்போது எங்களிடம் ரஷ்ய மொழி பாடம் உள்ளது. பாடத்திற்கான வழிமுறைகளை நாங்கள் ஒன்றாகப் படிக்கிறோம்.

நீ இங்கு படிக்க வந்தாய்

சோம்பேறியாக இருக்காதே, ஆனால் வேலை செய்.

விடாமுயற்சியுடன் வேலை செய்யுங்கள்

கவனமாக கேளுங்கள்.

ஆசிரியர்: நண்பர்களே, முந்தைய பாடங்களில் நீங்கள் சொற்களை உருவாக்கும் வழிகளைப் படித்தீர்கள், கடைசி பாடத்தில் நீங்கள் ஊடாடும் பலகையில் (ஸ்லைடு) முடிவுகளையும் பகுப்பாய்வுகளையும் பார்க்கலாம்; அப்படிப்பட்ட தவறுகளை செய்யாமல் ஒரு முடிவுக்கு வருவீர்கள் என்று நம்புகிறேன்.

ஆசிரியர்: வீட்டில் நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் கேள்விகளைத் தயாரிக்க வேண்டும். இப்போது நாம் அவர்களை ஒரு சங்கிலியில் கேட்போம். இதைச் செய்ய, வகுப்பை நான்கு மண்டலங்களாகப் பிரிக்க வேண்டும் (மேசைகளின் இருப்பிடத்தின்படி) 1 வது மண்டலம், முதலியன.

கேள்விகள்:

வார்த்தையின் எந்த பகுதிகள் உங்களுக்குத் தெரியும்? (முன்னொட்டு, வேர், பின்னொட்டு, முடிவு)

ஒரு வார்த்தையின் பகுதிகள் என்ன அழைக்கப்படுகிறது? (மார்பிம்ஸ்).

முன்னொட்டுக்குப் பிறகு என்ன மார்பிம் வருகிறது? (ரூட்).

வார்த்தை வடிவங்களை உருவாக்க என்ன மார்பிம் பயன்படுத்தப்படுகிறது (முடிவு)

வார்த்தையின் முக்கிய அர்த்தத்தை எந்த மார்பிம் பாதுகாக்கிறது?

II சோதனையில் தனிப்பட்ட சிரமங்களைப் புதுப்பித்தல் மற்றும் பதிவு செய்தல்

ஆசிரியர்: பாடத்தின் போது உங்கள் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும்:

பணி சரியாக முடிந்தது, + (பிளஸ்);

பணி துல்லியமாக முடிக்கப்படவில்லை, கேள்விக்குறி (?) வைக்கவும்.

புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ள நாம் எங்கு தொடங்குவது?

மாணவர்: மார்பிம்களைப் பற்றி நமக்குத் தெரிந்ததை மீண்டும் கூறுவதன் மூலம்

ஆசிரியர்: எங்கள் தலைப்பை மீண்டும் எந்த வழியைத் தேர்ந்தெடுப்போம்?

மாணவர்: கலவை மூலம் சொற்களை பாகுபடுத்துதல் (சொற்களை மார்பிமிக் பாகுபடுத்துதல்)).

முதல் வரிசையின் முதல் மூன்று மேசைகளில் உள்ள மாணவர்கள் ஒரு அட்டையில் வேலை செய்கிறார்கள், கடைசிப் பாடத்தில் படித்த “ஒத்த வார்த்தைகள் மற்றும் ஒரே வார்த்தையின் வடிவங்கள்” என்ற தலைப்பில் கருத்துத் தெரிவிக்கவும் மற்றும் வேர்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்.( யாராவது இருக்கலாம்போர்டில் வேலை செய்யுங்கள், மீதமுள்ளவை - குறிப்பேடுகளில்).

அறை-அறை, மாற்றப்பட்ட-புதிய-செய்தி, கட்ட-கட்ட, வால்நட்

ஆசிரியர்: nut, cognate (hazel), podoreshnik), baker- (Oven) என்ற வார்த்தைகளுக்கு ஒரே வேருடன் வார்த்தைகளை எழுத முன்மொழிகிறேன்.

ஆசிரியர்: ரூட்டைத் தேர்ந்தெடுங்கள், நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்? (சில ஒலிகள் வார்த்தையின் அதே பகுதியில் மற்றவற்றால் மாற்றப்பட்டன)

ஆசிரியர்: சரி, ஒலிகளின் மாற்றத்தின் விளைவாக, வார்த்தையின் அதே குறிப்பிடத்தக்க பகுதியின் மாறுபாடுகள் உருவாகின்றன. நாம் என்ன முடிவுக்கு வரலாம்?

(பேக்கர் - அடுப்பு என்ற வார்த்தைகளுக்கு ஒரே வேர் உள்ளது, இதில் மெய்யெழுத்துகளின் மாற்று உள்ளது)

ஆசிரியர்: சங்கிலியுடன் வாசிப்பதன் மூலம் சரிபார்க்கிறோம். வேர்களை ஜோடி சொற்களில் பெயரிடுகிறோம். வார்த்தையின் வடிவத்தை, வார்த்தையின் வழக்கை மாற்றவும் வெள்ளரி, நாள்அதை எழுதவும்.

(வெள்ளரிக்காய்-வெள்ளரிக்காய், நாள்-நாள்)

வார்த்தையின் மூலத்தில் என்ன மாற்றங்கள் ஏற்பட்டுள்ளன? (உயிரெழுத்து இ ஓடிப்போனது)

ஆசிரியர்: இந்த வார்த்தைகள் அனைத்தும் ஒரே வேர்தானா இல்லையா? உங்கள் பதிலுக்கான காரணங்களைக் கூறுங்கள் (நிச்சயமாக, மூலத்தில் உள்ள லெக்சிகல் பொருள் ஒன்றுதான்.)

ஆசிரியர்: இந்த வார்த்தைகளில் சிலவற்றின் வேர்களில் உள்ள எழுத்துக்களுக்கு என்ன நடக்கும்?

(ஒலிகள் ஒன்றையொன்று மாற்றியமைக்கின்றன. மாற்று என்பது ஒலிகளின் வரிசையாகும். மூலத்தின் பொருள் மாறாது.)

ஆசிரியர்: மாற்று ஒலிகளைக் கொண்ட வார்த்தைகளை சோதனைகளாகப் பயன்படுத்த முடியுமா?

ஆசிரியர்: எங்கள் வகுப்பு தோழர்கள் மார்பெமிக் பகுப்பாய்வில் எவ்வாறு வேலை செய்தார்கள் என்பதைப் பார்ப்போம். யார் ஆலோசகராக வேண்டும்? (மாணவர்களில் ஒருவர் நிறைவைச் சரிபார்த்து, "சொல் பகுப்பாய்வு சரியாக முடிக்கப்பட்டது" என்று கூறுகிறார்)

- “ரூட் மார்பீம்கள், பின்னொட்டு முடிவுகள் மற்றும் முன்னொட்டுகள் - (பொருள் போதுமான அளவில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளது) என்ற தலைப்பில் உங்கள் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பற்றி என்ன முடிவு எடுக்க முடியும்?

ஆசிரியர்: இந்த மார்பிம்களில் நீங்கள் என்ன எழுத்து வடிவங்களைக் கண்டறிந்தீர்கள்? (ஒலிகளின் மாற்று மற்றும் மாற்றத்தின் எடுத்துக்காட்டுகள் பற்றி எங்களுக்கு போதுமான அளவு தெரியாது, வார்த்தைகளில் உயிரெழுத்துக்கள் எங்கே, ஏன் மறைந்துவிடும்).

ஆசிரியர்: பாடத்தின் இந்த கட்டத்தில் உங்கள் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மதிப்பீடு செய்ய மறக்காதீர்கள்.

ஆசிரியர்: குறிப்பிடப்பட்டுள்ள அனைத்து எழுத்துப்பிழைகளும் உங்களுக்குத் தெரிந்ததா? இல்லை ).

ஆசிரியர்: ஜோடி வார்த்தைகள் என்றால் என்ன? (சொல் வடிவங்கள்)

ஆசிரியர்: பற்றி முயற்சிக்கவும்இந்த வார்த்தைகளில் உள்ள எழுத்துப்பிழைகளை விளக்குங்கள் . (விளக்கத்திற்கான விருப்பங்கள் எங்களிடம் இல்லை.)

ஆசிரியர்: சொல் மாறும்போது உயிரெழுத்து எங்கு செல்கிறது என்பதை நீங்கள் ஏன் விளக்க முடியாது (- என்ன சிரமம்? (மாற்று ஒலிகள் மற்றும் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் பற்றிய அறிவு இல்லாமை)

III. இடம் மற்றும் சிரமத்திற்கான காரணத்தை அடையாளம் காணுதல்.

இந்த வார்த்தைகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? (மாற்று ஒலிகளுடன் அதே வேர் வார்த்தைகள்).

என்ன பிரச்சினை? (இந்த வேர்களில் ஒலிகளின் மாற்று, மறைதல் மற்றும் வார்த்தையின் வடிவம் மாறும்போது உயிரெழுத்துக்களின் தோற்றம்).

IV. ஒரு சிரமத்திலிருந்து வெளியேறுவதற்கான ஒரு திட்டத்தின் கட்டுமானம் (இலக்கு, தலைப்பு, முறை, திட்டம், வழிமுறைகள்).

ஆசிரியர்: - எங்கள் அடுத்த வேலையின் குறிக்கோள் என்ன? (ஒலிகளின் மாற்றத்திற்கான காரணத்தை தீர்மானிக்கவும் மற்றும் உயிரெழுத்து சரளமாக

ஆசிரியர்: கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைகளை அதே வேருடன் பொருத்தி, அவற்றில் உள்ள வேரை முன்னிலைப்படுத்தி எழுதவும்.

1 வது வரிசை - வார்த்தை வட்டம்; 2 வது வரிசை - புல்வெளி என்ற சொல்; வரிசை 3 - பனி என்ற சொல்.

பணியைச் சரிபார்த்தல்: குழந்தைகள் எழுதப்பட்ட சொற்களைப் படிக்கவும், வேருக்கு பெயரிடவும், மெய்யெழுத்துக்களின் மாற்றத்தைக் கவனியுங்கள் (வட்டம்-வட்டம் g//g, புல்வெளி-புல்வெளி g//g, பனி-பனிப்பந்து g//g)

ஆசிரியர்: பனி என்ற வார்த்தையை பனிப்பந்து என்ற வார்த்தையுடன் சரிபார்க்க முடியுமா? ஏன்.

ஆசிரியர்: அப்படியானால், மாற்று என்று அழைக்கப்படுகிறது? (ஒற்றை-மூல வார்த்தைகளின் மூலத்தில் ஒரு மெய் ஒலியை மற்றொன்றால் மாற்றுவது மாற்று என்று அழைக்கப்படுகிறது.)

ஆசிரியர்: பாடலைக் கேளுங்கள். இடைநிறுத்தத்தின் போது, ​​மாற்று மெய்யெழுத்துக்களுடன் அதே மூலத்தைக் கொண்ட வார்த்தையைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும்.

வேர்கள் மாறலாம்

ஆனால் குடும்பமாக இருங்கள்

பக்கம்-...(பக்கம்), நண்பன்-...(நண்பன்),

காது-...(காதுகள்), பஞ்சு-...(புழுதி),

நான் எழுதுகிறேன்-...(எழுது), நான் பறக்கிறேன்-...(பறக்க)

அவற்றை ஒரே வேர் என்று அழைப்போம்.

ஆசிரியர்: தங்கத்தில் பிரகாசிக்கும் சொற்றொடரை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

எழுதுங்கள்: தங்கம் - தங்கம் (ஆசிரியர் பலகையில் எழுதுகிறார்)

இந்த வார்த்தையின் வடிவங்களில் நீங்கள் என்ன சுவாரஸ்யமாக கவனிக்கிறீர்கள்?

ஆசிரியர்: சரி: தங்கம் என்ற வார்த்தையில் இரண்டாவது உயிரெழுத்து மாறி மாறி (o - a), முதல் உயிரெழுத்து o முதல் வழக்கில் முற்றிலும் மறைந்துவிட்டது.

பின்வரும் வார்த்தைகளின் வடிவங்களைக் கவனியுங்கள் (சொற்களைக் கொண்ட அட்டைகள் ஒவ்வொரு மண்டலத்திற்கும் விநியோகிக்கப்படுகின்றன)

1- கரை, கடற்கரை - கரை, கடற்கரை

2-கேட், கேட்வே - கேட், கோல்கீப்பர்

3-தலை, தலை, தலைப்பு - தலை, முதன்மை, முக்கிய

4-உடல்நலம், ஆரோக்கியம் - ஆரோக்கியம், வணக்கம்

ஒரு மாணவர் கரும்பலகையில் வேலை செய்கிறார்: - இளைஞர், இளம் - குழந்தை, இளையவர்

முடிவு: எனவே, மெய்யெழுத்துக்கள் மட்டுமல்ல, உயிரெழுத்துக்களும் வார்த்தைகளில் மாறி மாறி வரலாம். மூலத்திலிருந்து மாறி மாறி தோன்றும் மற்றும் "தப்பிக்கும்" உயிரெழுத்துக்கள் அழைக்கப்படுகின்றன சரளமான உயிரெழுத்துக்கள்.

ஆசிரியர்: எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பை எவ்வாறு உருவாக்குவது? (ஒலிகளின் மாற்று. சரளமான உயிரெழுத்துக்கள்).

சரளமான வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? உங்கள் சங்கங்களுக்கு பெயரிடுங்கள் (மறைந்து, ஓடிப்போய்)

விளக்க அகராதியைப் பயன்படுத்தி, ஓஷெகோவா "ஓடிப்போ" என்ற வார்த்தையின் பொருளைக் கண்டுபிடித்து வாசிப்பார்,

(FUGITIVE, oh, oh; Fugitive 1. full. Fleing, a serf who is a fleeing from a எங்கிருந்தோ. 2. Quick, lingering. B. பார்வை. சரளமான வாசிப்பு (சிரமம் இல்லாமல்) B. கையெழுத்துப் பிரதியின் ஆய்வு (அவசரமாக செய்யப்பட்டது) சரளமாக (adv.) பியானோ வாசிக்கவும் (திறமையாக) ஓசெகோவின் ஓல்கோவ் அகராதி)

இந்த கருத்து ரஷ்ய மொழியில் உள்ளதா?

எப்பொழுது? (சரளமாக உயிரெழுத்து பற்றி பேசும்போது)

ரஷ்ய மொழியில் எத்தனை சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன? அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள். (O மற்றும் E)

அவர்கள் ஏன் ஓடிப்போனவர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள்? (பூஜ்ஜிய ஒலியுடன் மாற்று). பி. 125.

சரளமான உயிரெழுத்துக்களை நாம் எங்கே சந்தித்தோம்? (வார்த்தைகளின் மூலத்தில்).

இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசப் போகிறோம்?

வார்த்தையின் மற்ற பகுதிகளில் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் ஏற்படுமா என்று பரிந்துரைக்கவும்? எவை?

ஆசிரியர்: இன்று நாங்கள் ஒரு மொழியியல் ஆய்வை மேற்கொள்வோம், மேலும் ஒவ்வொரு மண்டலமும் “சரளமான உயிரெழுத்துக்கள்” என்ற தலைப்பில் ஒரு பகுதியைச் செய்வோம்: மண்டலம் 1 க்கான பணி: “சுவாரஸ்யமானது” என்ற புத்தகத்திலிருந்து ரஷ்ய மொழி", மொழியின் வரலாற்றைப் பார்க்கவும் மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்: "உயிரெழுத்துகள் ஏன் ஓடிவிட்டன?"

வேலைத் திட்டம்: - கட்டுரையை நீங்களே படியுங்கள்

உயிரெழுத்து சரளத்திற்கு வழிவகுத்த மொழி செயல்முறைக்கு பெயரிடவும்

என்ன நடந்தது என்பதை விளக்குங்கள்.

மண்டலம் 2: எந்த உயிரெழுத்துக்கள் தப்பிக்க முடியும்?

வேலை திட்டம்:

1. Zorkiy-sight, noon-noon, என்ற வார்த்தைகளை ஒப்பிடுக

2. ஓடிப்போகும் உயிரெழுத்துக்களுக்குப் பெயரிடுங்கள்

3.உங்கள் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள், பாடப்புத்தகப் பொருளைப் பயன்படுத்தவும் (எடுத்தல், காற்று-காற்று)

3வது மண்டலம்:

வார்த்தையின் எந்தப் பகுதிகளில் உயிரெழுத்து சரளமாக இருப்பதைக் காணலாம்?

வேலை திட்டம்:

விதி எடுத்துக்காட்டுகளை மதிப்பாய்வு செய்யவும்

கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: "வார்த்தையின் எந்த பகுதிகளில் உயிரெழுத்து சரளமாக இருக்க முடியும்?"

3. பாடப்புத்தகத்திலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள், அவற்றை உங்கள் சொந்தத்துடன் நிரப்பவும்

4 வது மண்டலம்.

உயிர் சரளமானது எந்த எழுத்து விதியுடன் தொடர்புடையது?

வேலை திட்டம்:

பின்வரும் வார்த்தைகளின் சரிவைக் கவனியுங்கள்: பை, கீ.

2. சொற்களில் பின்னொட்டுகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், உயிரெழுத்துக்களை வலியுறுத்தவும்

3. -ek, -ik என்ற பின்னொட்டுகளில் உள்ள உயிரெழுத்தின் எழுத்துப்பிழை பற்றி என்ன முடிவு எடுக்க முடியும்

குழு செயல்திறன்.

ஆசிரியர்: சரளமான உயிரெழுத்துக்களைப் பற்றி கற்றுக்கொள்வதற்கும் அவற்றைப் பற்றி ஒரு விசித்திரக் கதையை இயற்றுவதற்கும் மேம்பட்ட பணி கொடுக்கப்பட்ட ஒரு தயாராக மாணவர் சொல்வதைக் கேட்போம்.

(ஸ்லோவான்ஸ்க் தீவில் ஒரு காலத்தில் நட்பு உயிரெழுத்துக்கள் வாழ்ந்தன, அவை இப்போது இருப்பதை விட அதிகமாக இருந்தன. ரஷ்ய எழுத்துக்களில் எத்தனை உயிர் எழுத்துக்கள் உள்ளன? 10. அவற்றில் 12 இருந்தன: பி மற்றும் b. b மற்றும் b ஆகியவை வலுவான மற்றும் பலவீனமான நிலைகளில் பயன்படுத்தப்பட்டன: SN, DAY, இந்த உயிரெழுத்துக்கள் என்றென்றும் மறைந்துவிடும் என்று கட்டளையிட்டார் , அவை சரளமான உயிரெழுத்துக்களாக மாறியது, நான் வலுவாகவும் பிடிவாதமாகவும் இருந்தேன், இந்த உயிரெழுத்து எப்போதும் அதன் இடத்தில் நிற்கிறது மற்றும் எங்கும் மறைந்துவிடாது.)

ஆசிரியர்: பாடத்தின் முடிவில், படித்த தலைப்பில் மீண்டும் கேள்விகளை உருவாக்குவோம், மீதமுள்ளவை எனது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்.

. திட்ட கட்டுமானத்தை செயல்படுத்துதல்.

உங்கள் பாடப்புத்தகத்தை பக்கம் 99, பயிற்சி 298 க்கு திறக்கவும்.

உரையை கவனமாகப் படியுங்கள். ஒலிகளை மாற்றியமைக்கும் எந்த விஷயத்தைப் பற்றி நீங்கள் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

(- இத்தகைய ஒலிகள் "சரளமாக" என்று அழைக்கப்படுகின்றன. ஏனெனில் அவை வார்த்தை மாறும்போது "ஓடிவிடும்" (பெரும்பாலும் பெயர்ச்சொல்லை மரபணு வழக்கில் வைத்தால் போதும்)

உடன் ஓ n - sn a, p இ n - திங்கள்நான் இ n - நாட்களில்நான் இருந்து வருகிறேன் இ ts - o பல்பொருள் வர்த்தக மையம்ஆ, கடி ஓக – கு sk a, p ஓடி - rt a, p இஉடன் - psஏ

நீங்கள் வேறு என்ன அவதானிப்புகளை மேற்கொண்டீர்கள்? (அந்த சரளமான மெய் எழுத்துக்கள் வேர்களில் மட்டுமல்ல, பின்னொட்டுகளிலும் தோன்றும். "சுற்று" மட்டுமே இந்த அம்சத்தைக் கொண்டுள்ளது ஓ, ஓ . மற்றும் இங்கே மற்றும் - வலுவான! அவள் எப்போதும் தன் இடத்தில் இருப்பாள்.)

உயிர் சரளமானது எதைச் சார்ந்தது? நாம் முடிக்க முடியுமா? (வார்த்தையின் வடிவத்தை மாற்றுவதில் இருந்து).

நல்லது! நீங்கள் மிகவும் அவதானமாக இருக்கிறீர்கள்.

ஒரு பொதுவான வடிவத்தில் எங்கள் முடிவை வெளிப்படுத்துவோம் மற்றும் ஒரு தரநிலையை உருவாக்குவோம். யார் முயற்சி செய்வார்கள்?

மேசையின் மேல்: படி I. வார்த்தையின் வடிவத்தை மாற்றவும்.

படி II.

உண்மையில் இல்லை

E அல்லது O ஐ எழுதுங்கள் I ஐ எழுதுங்கள்

- டிபாடத்தின் ஆரம்பத்தில் சிரமத்தை ஏற்படுத்திய வார்த்தைகளின் எழுத்துப்பிழையை இப்போது விளக்க முடியுமா? (வேரிலிருந்து தோன்றும் அல்லது "ஓடிப்போகும்" உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன என்பதை நாங்கள் அறிவோம் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள்.).

-எப்படிஇந்த வார்த்தைகளில் சரளமான உயிரெழுத்தை தீர்மானிக்கவும் (தரநிலையைப் பார்க்கவும்).

போர்டில் உள்ள எடுத்துக்காட்டுகளைப் படியுங்கள் :. என்னவிடுபட்ட கடிதங்களை நிரப்ப செய்வீர்களா? (தரத்தைப் பயன்படுத்துவோம்).

என்ன முடிவை எடுக்க முடியும்? (பணியை முடித்துவிட்டோம், மாற்று ஒலிகள் மற்றும் சரளமான உயிரெழுத்துக்களை அடையாளம் காண முடியும்).

வி நான். வெளிப்புற பேச்சில் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு.

நமது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அடுத்த கட்டம் என்ன? (விதி பற்றிய அறிவையும் நடைமுறையில் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனையும் ஒருங்கிணைப்பது அவசியம்).

நான் உங்களுடன் முற்றிலும் உடன்படுகிறேன். பாடப்புத்தகத்தின் எண். 421-ஐ ஜோடிகளாகப் பயிற்சி செய்வோம், ஒருவருக்கொருவர் வார்த்தைகளில் கருத்துத் தெரிவிப்போம். விருப்பம் 1 உடன் ஆரம்பிக்கலாம். முதல் இரண்டு வார்த்தைகளை ஒரு மாதிரியாகப் பார்ப்போம்

விருப்பம் 1 ஸ்லீப்-ஸ்னா (மூலத்தில் உள்ள சரளமான உயிரெழுத்து, இந்த வார்த்தையை நாம் மரபணு வழக்கில் வைத்தால் "ஓடிவிடும்").

விருப்பம் 2. குபனெட்ஸ்-குபனெட்ஸ் (பின்னொட்டில் சரளமான உயிரெழுத்து E, இந்த வார்த்தையை நாம் மரபணு வழக்கில் வைத்தால் "ஓடிவிடும்"

நாங்கள் சொந்தமாக தொடர்கிறோம்

இந்தப் பயிற்சியைச் செய்வதில் உங்களுக்கு ஏதேனும் சிரமம் இருந்ததா? (இல்லை, நாங்கள் அதை எளிதாக சமாளித்தோம்).

வி II. ஒரு தரத்திற்கு எதிராக சுய-சோதனையுடன் சுய கட்டுப்பாடு.

உங்கள் திறமையில் நம்பிக்கை உள்ளவரா? (ஆம்).

எப்படி சரிபார்க்க வேண்டும்? (நாம் சுயாதீனமாக பணியை முடிக்க முடியும் மற்றும் தரத்திற்கு எதிராக நம்மை சோதிக்க முடியும்). அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தி, அட்டவணையை நிரப்பவும். பொருத்தமான நெடுவரிசையில் “+” அடையாளத்தை வைக்கவும். படி 1- வார்த்தையின் வடிவத்தை மாற்றவும். II படி.உயிரெழுத்து "ஓடுகிறதா" என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

உண்மையில் இல்லை

E அல்லது O ஐ எழுதுங்கள் I ஐ எழுதுங்கள்

எடுத்துக்காட்டுகள்

எழுது ஈ

ஓ என்று எழுதுங்கள்

ஐ எழுது

வீடு..க்கு

மணல்..கே

சோபா..கே

வட்டம்..கே

பாவ்...த

கீ..டு

கூழாங்கல்..கே

கத்தி..கே

குழந்தை..கே

ஜெய்ச்..கே

அனைவருக்கும் பணி: சரளமான உயிரெழுத்துக்களைத் திருப்பித் தர எனக்கு உதவுங்கள், இதற்கு என்ன செய்ய வேண்டும்? (. வார்த்தையின் வடிவத்தை மாற்றவும் )

ஜன்னல் - ஜன்னல்கள்

பஞ்சு - பஞ்சு

நெருக்கமான - நெருங்கிய

உரத்த - உரத்த

இறகு - இறகு

பாடல் - பாடல்கள்

துண்டு - துண்டு

புள்ளி - புள்ளிகள்

முதலில் முடிப்பவர் மீதமுள்ள வாக்கியங்களுடன் அதே வேலையைத் தொடர்வார் (பக். 6-10). வேலை செய்ய 7 நிமிடங்கள்.

-...நிமிடங்கள் காலாவதியாகிவிட்டது. உங்கள் அடுத்த படிகள் என்ன? (தரநிலையைப் பயன்படுத்தி நாங்கள் ஒரு சுய சோதனை நடத்துவோம்: நான் படி.

தவறுகளை செய்தது யார்? எப்படி தொடர வேண்டும்? (பிழைகளை நீங்களே சரிசெய்யவும் அல்லது தரநிலையைப் பயன்படுத்தவும்).

நன்றாக முடிந்தது. உங்களிடம் எந்த தவறும் இல்லை என்றால், "+" அடையாளத்தை விளிம்பில் வைக்கவும்.

VIII. அறிவு அமைப்பில் சேர்த்தல் மற்றும் மீண்டும் மீண்டும்.

நமது அறிவுக் கருவூலத்தில் என்ன புதிய அறிவைச் சேர்த்துள்ளோம்? (ஒலிகளின் மாற்றீட்டை நாம் தீர்மானிக்கலாம், மூலத்தை சரியாக அடையாளம் காணலாம் மற்றும் சரளமான உயிரெழுத்தை தீர்மானிக்கலாம்).

ஒலி சோதனை நுட்பத்தை எந்த குழுவிற்கு பயன்படுத்தலாம்? (மாற்றுக்கு).

புதிய விதியை நாம் போதுமான அளவு பாதுகாத்து விட்டோமா? (இல்லை).

ஏன்? (புதிய அறிவின் நடைமுறை பயன்பாட்டின் அளவு சிறியது).

நாங்கள் பின்வரும் பணியைச் செய்கிறோம்: 1) "வில்லோவின் வெள்ளி இலைகளுடன் ஒரு லேசான காற்று விளையாடுகிறது, அவை இதிலிருந்து லேசாக நடுங்குகின்றன" என்ற வாக்கியத்தைப் படியுங்கள். வாக்கியத்தின் இரண்டாம் பகுதியிலிருந்து முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல்லை எழுதவும், அதற்கான அறிவாற்றல் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (நடுங்குகிறது) -( நடுக்கம், நடுக்கம் g//f, நடுக்கம் o//a)

2) இந்த ஜோடி வார்த்தைகள் ஒரே வேர்தானா? ஒப் ஓ கொடுக்க - ஒப் ஏ வணக்கம், வி.எல் இ zt - ow ஏ zit, Goto வி அது - கோட்டோ ow யு.

3) வார்த்தைகள் ஒரே வேர்தானா? ஸ்டம்ப் ஸ்டம்ப். தேர்வுப்பெட்டி - தேர்வுப்பெட்டி

4) மூலத்தில் ஒலிகளை மாற்றுவது சாத்தியமான ஒரு வார்த்தையைக் கண்டறியவும்:

1) கருவேல மரம், 2) வெற்றி, 3) இரவு, 4) கிட்டார்

5) சரளமான உயிரெழுத்து கொண்ட வார்த்தையைக் கண்டறியவும்:

1) பூட்டு, 2) பார், 3) சுடு, 4) பறவை

6) வார்த்தையின் பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, வார்த்தையின் எந்தப் பகுதிகளில் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் தோன்றும் என்று ஒரு முடிவுக்கு வரவும்? வார்த்தையின் பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, வார்த்தையின் எந்தப் பகுதிகளில் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் தோன்றும்?1. தூக்கம் - தூக்கம், அழைப்பு - அழைப்பு, பள்ளம் - பள்ளங்கள், எடுத்து - எடுத்து, சிங்கம் - சிங்கம், ஆளி - ஆளி - (வேரில்)

2. சேகரிப்பு - சேகரித்தல், வளைத்தல் - வளைத்தல், கண்ணீர் - கண்ணீர், பதில் - மறுஆய்வு (முன்னொட்டில்),

3. பரிசு - பரிசுகள், பள்ளத்தாக்கு - பள்ளத்தாக்கு, அழகான - அழகான (பின்னொட்டில்)

போர்டில் எழுதப்பட்ட சொற்றொடர்களை நகலெடுத்து, விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும், A மற்றும் O எழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிபந்தனைகளைக் குறிக்கவும்.

சரளமாக பேசுவது நல்லது. இல்லாமையால் பிரகாசிக்க...

அருமையான பரிசு வேண்டும்
ரன்வே "ஈ" (பிடிப்பவர் - பிடிப்பவர்):
தாக்குதலுக்கு உள்ளானது
மேலும் வார்த்தையிலிருந்து மறைந்துவிட்டது. லாரிசா மில்லர்.

"ஃப்யூஜிடிவ்" என்பது சிதைவின் போது கைவிடப்படும் உயிரெழுத்துக்கள்: தூக்கம்-ஸ்னா; பை-பை

I X. கல்வி நடவடிக்கைகளின் பிரதிபலிப்பு.

பாடம் எதைப் பற்றியது? (மாற்று ஒலிகள் மற்றும் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் பற்றி நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம்).

இந்த வார்த்தைகளை உச்சரிப்பதன் சாராம்சம் என்ன? .

நாங்கள் என்ன சிரமங்களை அனுபவித்தோம்? (நாங்கள் எப்போதும் வார்த்தையின் மூலத்தை சரியாக முன்னிலைப்படுத்துவதில்லை).

அவற்றைக் கடக்க எங்களுக்கு எது உதவியது? (மாற்று ஒலிகள் மற்றும் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் பற்றிய புதிய அறிவு).

மாற்று ஒலிகள் மற்றும் சரளமான உயிரெழுத்துக்களை அடையாளம் காண நான் கற்றுக்கொண்டேன், ஆனால் பாடத்தின் தலைப்பைப் பற்றி எனக்கு இன்னும் ஒரு கேள்வி இருந்தது. நான் ஒரு கேள்விக்குறியை வைக்கிறேன்.

ஒரு வார்த்தையின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் மாற்று ஒலிகளையும் சரளமான உயிரெழுத்தையும் சரிபார்க்க கற்றுக்கொண்டேன், ஆனால் சோதிக்கப்படும் அழுத்தமான உயிரெழுத்துக்களிலிருந்து வேர்களை மாற்றியமைப்பதன் மூலம் என்னால் சுயாதீனமாக வேறுபடுத்த முடியும் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. நானே சொல்வேன்: "நான் நன்றாக வேலை செய்தேன்!"

! ! !

மாற்று உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்கள், வெவ்வேறு மார்பிம்களில் சரளமான உயிரெழுத்துக்களை அடையாளம் காண நான் கற்றுக்கொண்டேன், மேலும் தலைப்பை ஒரு நண்பருக்கு விளக்கி, "நல்லது!"

1. யார்மாற்று ஒலிகளுடன் வேர்களை அடையாளம் காணவும், கற்றறிந்த விதிகளைப் பயன்படுத்தவும், எழுத்துப்பிழைத் தேர்வை விளக்கவும், சரளமான உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட மார்பிம்களை அடையாளம் காணவும் கற்றுக்கொண்டேன், ஆனால் பாடத்தின் தலைப்பைப் பற்றி இன்னும் ஒரு கேள்வி உள்ளது, கேள்விக்குறியை வைத்து பயிற்சி செய்யுங்கள். பத்தி 71 இலிருந்து எண். 419. அட்டவணையைக் கருத்தில் கொண்டு ஒரு முடிவுக்கு வரவும்: வார்த்தையின் எந்தப் பகுதிகளில் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன

2 மாற்று ஒலிகள் மற்றும் சரளமான உயிரெழுத்துக்களைச் சரிபார்க்கக் கற்றுக்கொண்ட எவரும், ஆனால் மன அழுத்தத்தால் சோதிக்கப்படும் உயிரெழுத்துக்களிலிருந்து வேர்களை மாற்றியமைப்பதன் மூலம் சுயாதீனமாக வேறுபடுத்திப் பார்க்க முடியும் என்று உறுதியாகத் தெரியவில்லை, பிறகு "நான் நன்றாக வேலை செய்தேன்!" மற்றும் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். 420. அட்டவணையைக் கருத்தில் கொண்டு ஒரு முடிவுக்கு வரவும்: வார்த்தையின் எந்தப் பகுதிகளில் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன?

3. மாற்று உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்கள், சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் ஆகியவற்றை நான் அறியக் கற்றுக்கொண்டேன், மேலும் தலைப்பை ஒரு நண்பருக்கு விளக்க முடியும், "நல்லது!" என்ற தலைப்பில் 5-6 வாக்கியங்களைக் கொண்டு வருகிறேன். காட்டில்.”

4. புத்திசாலிகள் மற்றும் புத்திசாலி பெண்களுக்கான பணிகள்!

நீங்கள் தற்போது படித்துக்கொண்டிருக்கும் மென்பொருளிலிருந்து ஒரு தலைப்பில் 5-6 உதாரணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

உங்கள் சொற்களின் உதாரணங்களை மாற்றுகளுடன் எழுதுங்கள். அடையாள அட்டைகளில் சிக்கலான எழுதுதல்

நன்றி, நான் உங்களுடன் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.

3 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி பற்றிய ஊடக பாடம்.

(2வது காலாண்டு, பாடம் 59)

தலைப்பு: "ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள்"

கல்வி:சரளமான உயிரெழுத்துக்களைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்

சொற்களைக் கவனிப்பது, சொற்களின் கலவையை சரளமாக அலசுவது

உயிரெழுத்துக்கள், ஒத்த சொற்கள், இணைச்சொற்கள் மற்றும் அவற்றின் வடிவங்களை வேறுபடுத்துகின்றன

மற்றும் அதே வார்த்தை;

வளரும்:சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல், ஜோடிகளாக வேலை செய்யும் திறனை வளர்த்தல்,

தோழமை மற்றும் பரஸ்பர உதவி உணர்வை வளர்ப்பது;

கல்வி:கவர்ச்சியின் மூலம் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்களை உருவாக்குதல்

ஊடக பாடம், ரஷ்ய மொழியில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை தொடர்ந்து வளர்ப்பது

மொழி, அதன் வரம்பற்ற சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு.

உபகரணங்கள்:

மீடியா ப்ரொஜெக்டர், விளக்கக்காட்சி, குழு வேலைக்கான அட்டைகள்.

வகுப்புகளின் போது:

1. நிறுவன தருணம்.

2. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

1. அறிமுக உரையாடல்.

கடல் முழுவதும் காற்று வீசுகிறது

மேலும் படகு வேகமெடுக்கிறது,

அவர் அலைகளில் ஓடுகிறார்

முழு பாய்மரத்தில்

அவருடன் சேர்ந்து பயணிப்போம்

அவர்களே உள்ள நாட்டிற்கு

விதிகள் மற்றும் எழுத்துப்பிழைகள்

தினம் தினம் படிக்கிறோம்

அதை இலக்கணம் என்கிறோம்.

எனவே, விசித்திரக் கதையைப் பின்பற்றி சாலையில் செல்வோம்.

பங்குகளைப் படியுங்கள். அவர்கள் என்ன வேலையைச் சேர்ந்தவர்கள்? விசித்திரக் கதைக்கு முழு தலைப்பைக் கொடுங்கள்.

பத்திகளில் ஒத்த சொற்களைக் கண்டறியவும். இந்த வார்த்தைகளின் வேர்களில் என்ன செயல்முறைகள் நிகழ்கின்றன?

கடந்த பாடத்தில் நாம் என்ன தலைப்பைக் கற்றுக்கொண்டோம்? ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் எந்த மெய்யெழுத்துக்களை மாற்றலாம் என்பதை நினைவில் கொள்க? /ஸ்லைடு 2/

2. வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல்

பயிற்சியில் என்ன பணி இருந்தது? (முன்) ex. உடன். 122 /ஸ்லைடு 3/

3.பென்மேன்ஷிப்

/ஸ்லைடு 4/ நாங்கள் மீண்டும் புஷ்கினின் விசித்திரக் கதையில் இருக்கிறோம். வரிகளைப் படியுங்கள்.

சில வார்த்தைகள் ஏன் பெரிய எழுத்துக்களுடன் எழுதப்படுகின்றன என்பதை விளக்குங்கள்.

முதல் நான்கு வரிகளை அழகாகவும் நேர்த்தியாகவும் எழுதுங்கள். /ஸ்லைடு 4/ கிளிக்

3. புதிய தலைப்புக்கான அறிமுகம்.

"தங்கத்தில் ஜொலிக்கிறது" என்ற வார்த்தைகளை விளக்குங்கள். நவீன ரஷ்ய மொழியிலிருந்து அதற்கு ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (தங்கம்)./ஸ்லைடு 6/

ரூட்டில் என்ன நடக்கிறது என்று பார்ப்போம். உயிர் தோன்றி மறையும். "வெளியே வந்தது" என்ற வார்த்தையிலும் இதேதான் நடக்கிறது. /ஸ்லைடு 7/

/ஸ்லைடு 8/ - வார்த்தைகளில் உள்ள தனிப்படுத்தப்பட்ட எழுத்துக்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். உயர்த்தப்பட்ட உயிரெழுத்து "வெளியேறும்" என்று அவற்றை மாற்றவும். /ஸ்லைடுகள் 9 - 11/

உங்களால் கண்டுபிடிக்க முடியாவிட்டால், கணினியில் குறிப்பைக் கேட்கவும்.

3. புதிய தலைப்பு.

1. பாடத்தின் தலைப்பைப் புகாரளிக்கவும்.

தோன்றும் மற்றும் "ஓடிப்போகும்" உயிரெழுத்துக்கள் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

இன்று அவர்களைப் பற்றி எங்கள் பாடத்தில் பேசுவோம் / ஸ்லைடு 12 / "தப்பியோடிகளை" வார்த்தைகளாகக் கண்டுபிடித்து, அதை ஏன் செய்ய வேண்டும் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

2. முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு.

நாங்கள் மீண்டும் புஷ்கினின் விசித்திரக் கதையில் இருக்கிறோம். இது பல வழக்கற்றுப் போன சொற்களைக் கொண்டுள்ளது, அதில் நாம் வகுப்பில் பேசும் செயல்முறை நிகழ்கிறது - சரளமான உயிரெழுத்துக்கள். காலாவதியான சொற்களும் நவீனமான சொற்களும் இணைந்து செயல்படுகின்றன, அதாவது அவை ஒன்றாகத் தோன்றும். இதோ ஒரு உதாரணம்.

/ஸ்லைடு 13/ இதுபோன்ற இரண்டு வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும். /ஸ்லைடு 13/ கிளிக்

3. ஜோடி சுயாதீன வேலை.

ஜார் சால்டனின் கதையில் சரளமான உயிரெழுத்துக்களுடன் நிறைய வார்த்தைகள் உள்ளன என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்:

/ஸ்லைடு 14/

ஆனால் அவை நவீன ரஷ்ய மொழியிலும் உள்ளன. இணைக்கப்பட்ட பணிகளை முடிப்பதன் மூலம் இதை உறுதி செய்வோம். உடனடி கேள்விகளுக்கு ஏற்ப வார்த்தைகளை மாற்றவும், அவற்றின் வேர்களில் என்ன செயல்முறைகள் நிகழ்கின்றன என்பதைக் கூறுங்கள். / அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி வேலை செய்யுங்கள். தேர்வு./

1. தூக்கம், தூக்கம், தூங்கியது, கனவு கண்டேன் -சரளமான உயிரெழுத்து .

2. தீ, ஒளி, உமிழும் -சரளமான உயிரெழுத்து

காற்று, காற்று, காற்று -சரளமான உயிரெழுத்து

3. கை - கையேடு, அடக்கம் -மெய் மாற்று

நண்பர், நட்பு, நண்பர்களாக இருங்கள் -மெய் மாற்று

4. கேட்டல், கேட்டல், கேட்டது, கேட்கமெய் மாற்று

கரை, கரை, கடற்கரை, கடற்கரை -சரளமான உயிரெழுத்து

4. சரளமான உயிரெழுத்துக்களைக் கண்டறிவதற்கான பயிற்சிகள்.

குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்யுங்கள். Ex. 84 பக். 123

இந்த வார்த்தைகளின் மூலத்தில் என்ன நடக்கிறது? (சரளமான உயிரெழுத்து மறைந்துவிடும்)

கரும்பலகையில், இரண்டு மாணவர்கள் ஜோடிகளாக வார்த்தைகளை எழுதி சரளமான உயிரெழுத்தை முன்னிலைப்படுத்துகிறார்கள்.

அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள் சோதிக்கப்படும் விதத்தில் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துமா? (இல்லை.)

4. கண்களுக்கு எலக்ட்ரானிக் உடற்பயிற்சி.

இந்த விளக்கத்தின் வரிகளை நினைவில் கொள்க . /ஸ்லைடு 15 / அணில் பாடலைக் கேட்போம், அதே நேரத்தில் கண் பயிற்சிகளையும் செய்வோம் - உங்கள் கண்களால் நகரும் பொருட்களைப் பின்தொடரவும். . /ஸ்லைடு 16 /

5. ஒருங்கிணைப்பு.

1. இந்த வார்த்தைகளை மாற்றவும்அதனால் அவர்கள் கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள் என்ன?மூலத்தில் என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள். போர்டில் வேலை. /ஸ்லைடு 17 – 22/

மூலத்தில் எந்த உயிரெழுத்துக்கள் மாறி மாறி வரலாம்? (அடிக்கடிஓ மற்றும்இ )

ஒரு சரளமான உயிரெழுத்து அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து சோதிக்கப்படும் விதத்தை பாதிக்கிறதா? /இல்லை/

3. - நாம் ஏன் செயல்முறைகளைப் படிக்கிறோம்?மூலத்தில் மெய்யெழுத்துக்களை மாற்றுவது, மூலத்தில் "சரளமாக" உயிரெழுத்துக்கள், ஏனெனில் அவை அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைச் சரிபார்க்கும் முறைகளைப் பாதிக்கவில்லையா? /ஸ்லைடு 23/

காலாவதியான சொற்களை எழுதுகோலில் தேர்ந்தெடுத்தபோது, ​​எங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தினோம்.

வார்த்தைகளின் வேர்களில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட செயல்முறைகள் அத்தகைய வார்த்தைகளை சரியாக எழுத உதவும்.

ஒரே வேருடன் சரியான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம்.

இந்த அறிவு வார்த்தைகளை அவற்றின் கலவைக்கு ஏற்ப பகுப்பாய்வு செய்ய உதவுமா? (ஆம் )

6. பாடத்தின் சுருக்கம், தரப்படுத்தல்.

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் போல எங்கள் பயணம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. பாடத்தின் போது, ​​​​"தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டான்" என்ற ஓபராவிலிருந்து சிறந்த ரஷ்ய இசையமைப்பாளர் ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவின் இசையுடன் நாங்கள் சென்றோம். இந்த பயிற்சி உங்களுக்கு அறிவை மட்டுமல்ல, வேடிக்கையாகவும் இருந்தது என்று நம்புகிறேன்.

நீங்கள் கற்றுக்கொண்டதை ஒருங்கிணைக்க, உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தைச் செய்யுங்கள் - முன்னாள். 87 பக்கம் 124

/ஸ்லைடு 24/ கிளிக்

மேலும் பின்வரும் தோழர்கள் இன்று தரங்களைப் பெற்றனர்...

தூக்கம் - தூக்கம், நாள் - நாள், தந்தை - தந்தை, பூனை - பூனைகள்... இந்த மற்றும் பல வார்த்தைகளில் உயிரெழுத்துக்கள் [o], [e] ஒரு பூஜ்ஜிய ஒலியுடன் ஒரு மாற்று உள்ளது, அதாவது. உயிரெழுத்துக்களின் இருப்பை அவற்றின் இல்லாமையுடன் மாற்றுகிறது. இந்த நிகழ்வு ரஷ்ய மொழியில் மிகவும் பரவலாக குறிப்பிடப்படுகிறது. அது எப்படி வந்தது?

சரளமான உயிரெழுத்துக்களின் தோற்றம் குறைக்கப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களின் வீழ்ச்சியின் விளைவுகளில் ஒன்றாகும்.. சுருக்கமாக நினைவு கூர்வோம்: பழைய ரஷ்ய மொழியில் சிறப்பு உயிரெழுத்துக்கள் இருந்தன, அவை மிகக் குறுகிய [o] மற்றும் [e] என உச்சரிக்கப்படுகின்றன. எழுத்தில் அவை பி மற்றும் பி எழுத்துக்களால் நியமிக்கப்பட்டன, அறிவியலில் அவை குறைக்கப்பட்டன, அதாவது. பலவீனமடைந்தது. அவர்கள் ஒரு வார்த்தையில் வலுவான மற்றும் பலவீனமான நிலைகளில் நிற்க முடியும். வலுவான உயிரெழுத்துக்களில், இந்த உயிரெழுத்துக்கள் சாதாரண, நீளமான [o] மற்றும் [e] போன்றே உச்சரிக்கப்படுகின்றன, மேலும் பலவீனமானவற்றில் அவை குறுகிய மேலோட்டமாக மட்டுமே இருந்தன (மேலும் விவரங்களுக்கு, பார்க்கவும்).

11 - 12 ஆம் நூற்றாண்டுகளில், பழைய ரஷ்ய மொழியில் ஒரு செயல்முறை நடந்து கொண்டிருந்தது, மொழியியலில் குறைக்கப்பட்ட வீழ்ச்சி என்று அழைக்கப்பட்டது. வலுவான நிலைகளில் உள்ள இந்த உயிரெழுத்துக்கள் நீண்ட காலமாக உச்சரிக்கப்படத் தொடங்கின, இறுதியாக முழு உருவாக்கம் (அதாவது பலவீனமடையாதது) [o] மற்றும் [e] ஆகியவற்றின் உயிரெழுத்துக்களுடன் ஒலியுடன் ஒத்துப்போகின்றன, மேலும் பலவீனமான நிலையில் அவை முற்றிலும் மறைந்துவிட்டன.

உதாரணமாக, வடிவங்களில் மாற்றீட்டைக் கவனியுங்கள் கனவு - தூக்கம்.

நவீன சொல் கனவுபண்டைய ரஷ்ய மொழிக்கு செல்கிறது சூரியன். நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, அது இரண்டு உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்டிருந்தது [ъ]. இரண்டாவது எழுத்தில், இந்த ஒலி பலவீனமான நிலையில் இருந்தது (வார்த்தையின் முழுமையான முடிவில்) மற்றும் குறைக்கப்பட்டவர்களின் வீழ்ச்சியின் விளைவாக, மறைந்துவிட்டது. முதல் எழுத்தில் [ъ] ஒரு வலுவான நிலையில் இருந்தது (அழுத்தத்தின் கீழ்; பலவீனமான நிலையில் குறைக்கப்பட்ட ஒரு எழுத்துக்கு முன்) மற்றும் முழு உருவாக்கம் [o] என்ற உயிரெழுத்து ஆனது.

இந்த வார்த்தையின் பழைய ரஷ்ய மரபணு வடிவம் சுனா. இங்கே குறைக்கப்பட்டது என்பது மூலத்தில் மட்டுமே இருந்தது, முதல் எழுத்தில், மற்றும் முழு உருவாக்கம் [a] என்ற உயிரெழுத்துடன் எழுத்துக்களின் முன் நின்றது. ஒலிக்கு [ъ] இது ஒரு பலவீனமான நிலை, எனவே இது வார்த்தையின் இந்த வடிவத்தில் மறைந்துவிட்டது.

வார்த்தைகளிலும் அதே நிலை தந்தை - தந்தை, நாள் - நாள், துண்டு - துண்டுமுதலியன

காலப்போக்கில், உயிரெழுத்து சரளமானது மொழி முழுவதும் கணிசமாக பரவத் தொடங்கியது. இது பல (அனைத்தும் இல்லாவிட்டாலும்) வார்த்தைகளில் கூட தோன்றியது, அங்கு ஒருபோதும் குறைக்கப்படவில்லை, ஆனால் முதலில் முழு உயிரெழுத்துக்கள் [o] மற்றும் [e]. முதலில் அது ஒப்புமையால் நடந்தது.

உதாரணமாக, படிவங்களைக் கவனியுங்கள் பள்ளம் - பள்ளம். பண்டைய ரஷ்ய வார்த்தையின் மூலத்தில் பள்ளம்முழு உருவாக்கம் [o] என்ற உயிரெழுத்து இருந்தது, குறைக்கப்படவில்லை. இதன் பொருள் இங்கே சரளமான உயிர் இருக்கக்கூடாது, மேலும் மரபணு வழக்கில் ஒரு வடிவம் இருக்க வேண்டும். ரோவா?..ஆனால் நாம் வார்த்தை வடிவத்தை ஏற்றுக்கொண்டோம் பள்ளம், போன்ற வடிவங்களுடன் ஒப்புமையால் எழுந்தது தூக்கம், நாள்முதலியன

காலப்போக்கில், உயிரெழுத்துக்கள் [o] மற்றும் [e] ஆகியவை பூஜ்ஜிய ஒலியுடன் மிகவும் பரவலாகிவிட்டன, அவை சில சந்தர்ப்பங்களில் வார்த்தைகளின் ஒருங்கிணைந்த அம்சங்களாக மாறின. சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் ஒரு ஒலிப்பு நிகழ்விலிருந்து ஒரு உருவவியல் நிகழ்வாக மாறியது, அதாவது அவை சொல் வடிவங்களை உருவாக்கும் வழிமுறையாக செயல்படத் தொடங்கின. எடுத்துக்காட்டாக, இப்போது ரஷ்ய மொழியில் பின்னொட்டுடன் பெண் பெயர்ச்சொற்கள் உள்ளன -க்கு-,பின்னொட்டுகள் கொண்ட ஆண்பால் -சரி-, -ets-மற்றவை நிராகரிக்கப்படுகின்றன, இதனால் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் அவற்றில் தோன்றும் (சில விதிவிலக்குகளுடன்). இந்த வார்த்தைகளில் பல பழைய ரஷ்ய மொழியில் இல்லை என்ற போதிலும், எனவே, பண்டைய குறைக்கப்பட்ட ஒலிகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை: முன்னோடி - முன்னோடி, ராக்கெட் கேரியர் - ராக்கெட் கேரியர்…

இலக்கியம்:

கலின்ஸ்கயா ஈ.ஏ. ரஷ்ய மொழியின் வரலாற்று ஒலிப்பு. - எம்., 2009.

போர்கோவ்ஸ்கி வி.ஐ., குஸ்நெட்சோவ் பி.எஸ். ரஷ்ய மொழியின் வரலாற்று இலக்கணம். - எம்., 1963.

ரஷ்ய எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி விதிகள். முழுமையான கல்வி குறிப்பு புத்தகம் லோபாட்டின் விளாடிமிர் விளாடிமிரோவிச்

பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களின் வேர்கள் மற்றும் பின்னொட்டுகளில் அழுத்தப்படாத சரளமான உயிரெழுத்துக்கள்

அறிமுகக் குறிப்புகள்.அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்குப் பதிலாக ஒரு எழுத்தின் சரியான எழுத்துப்பிழை சில சந்தர்ப்பங்களில் இந்த உயிரெழுத்தின் சரளத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

சரளமான உயிர் பல பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களில், தண்டுகளின் இரண்டு இறுதி மெய்யெழுத்துக்களுக்கு இடையில் (ஒரு பின்னொட்டு அல்லது வேரின் ஒரு பகுதியாக) வீழ்ச்சி வடிவங்களில் ஒன்றில் தோன்றும்.

சரளமான உயிரெழுத்து எந்த முடிவும் இல்லாத வடிவங்களில் உள்ளது (பூஜ்ஜிய முடிவு என்று அழைக்கப்படும் வடிவங்களில்), அதாவது: கணவர் பெயர்ச்சொற்களில். வகை II சரிவு - பெயரிடப்பட்ட வடிவத்தில். p.un ம. கண்ணி ஓ to - பை, இருந்து இ ts - தந்தை); 1 வது சரிவு மற்றும் சூழல்களின் பெயர்ச்சொற்கள், 2 வது சரிவின் பாலினம், அத்துடன் பன்மை வடிவங்களை மட்டுமே கொண்ட சில பெயர்ச்சொற்களில். h., - பேரின வடிவில். மாலை. ம. சகோதரி - சகோதரி இ r, குடல் - quish ஓகே, மோதிரம் - எண்ணிக்கை இ c, நாள் - நாள் ஓசெய்ய); தரமான உரிச்சொற்களுக்கு - அலகுகளின் குறுகிய வடிவத்தில். எச் கருணை ( வலிமை - வலிமை இ n - வலுவான, புத்திசாலி - மனம் இ n - புத்திசாலி); பின்னொட்டுகள் கொண்ட உடைமை உரிச்சொற்களுக்கு ?வதுமற்றும் ?ஆச்சியா (?யாச்சி) - பெயரிடப்பட்ட வடிவத்தில். p.un எச் கருணை ( நரி மற்றும்வது - நரி - நரி, பூனை மற்றும்வது - பூனை - பூனை) பட்டியலிடப்பட்ட சொற்களின் குழுக்களின் மற்ற அனைத்து வகையான சரிவுகளிலும், சரளமான உயிரெழுத்து இல்லை.

ஒரு சரளமான உயிரெழுத்து ஒரு வார்த்தையின் தனி வடிவத்தில் தோன்றலாம், ஆனால் மற்றொரு தொடர்புடைய வார்த்தையில் (அதன் அனைத்து வடிவங்களிலும்), எடுத்துக்காட்டாக: ஊசி - ஊசி ஓகைத்தறி, IG ஓ lka; கண்ணாடி - மிகவும் நல்லது ஓகண்ணாடிகள்; டைகா - அது இமென்மையான; மாஸ்கோ - மாஸ்கோ ஓ Vsky, மாஸ்கோ பகுதி ஓமுக்கிய; நூறு - கள் ஓ ty, உடன் ஓ tnya; கப்பல் - கப்பல் இகைத்தறி, கப்பல் இமுகஸ்துதி செய்பவர்; போர் - உள்ள இ ny; நன்மை - பாலினம் இஅறிவாளி; வார்ப்பு - ஏற்றி இ yny, லைட். இபெட்டி; மந்திரி - மந்திரி இரஷ்ய, அமைச்சர் இ rstvo.

சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் மன அழுத்தத்திலும் அழுத்தப்படாத நிலையிலும் நிகழ்கின்றன. மன அழுத்தத்தின் கீழ் சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் பொதுவானவை ஓ(எழுத்து வடிவிலும் கடிதம் மூலம் தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது இ ) மற்றும் இ, அரிய உயிரெழுத்து மற்றும் (od மற்றும் n - ஒன்று, முட்டை - நான் மற்றும் ts, இலக்கம் - இலக்கம் மற்றும் ry) அதே நேரத்தில், முன்பு வது (அழுத்தப்படாத நிலைக்கு மாறாக, § 64, பத்தி 3 மற்றும் பத்தி c ஐப் பார்க்கவும்) இங்கே கடிதம் உச்சரிப்புக்கு ஏற்ப எழுதப்பட்டுள்ளது இ , எ.கா: நைட்டிங்கேல் - நைட்டிங்கேல், குடும்பம் - குடும்பங்கள், குடும்பம் மற்றும் சிறிய குடும்பம், நண்பர்கள் (பன்மை) - நண்பர்கள், செல் - செல் மற்றும் செல் உதவியாளர், யாருடைய - யாருடைய, மூன்றாவது (மூன்றாவது) - நடுவர், வரைதல்(பெயர்ச்சொல்) - யாரும் இல்லை.

§ 64.அழுத்தப்படாத சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் எழுத்துக்களால் குறிக்கப்படுகின்றன இ, ஓ அல்லது மற்றும் பின்வரும் விதிகளின்படி (கீழே, ஒவ்வொரு உதாரணத்திற்குப் பிறகும், சரளமான உயிரெழுத்து இல்லாத அடைப்புக்குறிக்குள் ஒரு வடிவம் அல்லது சொல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது).

1. கடினமான ஜோடி மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பிறகு, சரளமான உயிர் எழுத்து மூலம் தெரிவிக்கப்படுகிறது ஓ , எ.கா: பாதங்கள் ஓடி (பாஸ்ட் காலணிகள்), பூனைக்குட்டி ஓசெய்ய (பூனைக்குட்டி); தடை ஓசெய்ய (ஜாடி), தள்ளப்பட்ட ஓசெய்ய (பஞ்சு), மகள்கள் ஓசெய்ய (மகள்), சமையலறை ஓஇல்லை (சமையலறை), சரி ஓ n (ஜன்னல்), நாட்களில் ஓசெய்ய (நாள்), அணிந்திருந்தார் ஓசெய்ய (ஸ்ட்ரெச்சர்); இடி ஓசெய்ய (உரத்த), அருகில் ஓசெய்ய (நெருக்கமான பெண் ஓயாருடைய (ஜாக்டாவ், கேல் ஓசெய்ய), ut ஓ chka (வாத்து, ut ஓசெய்ய), தீர்மானங்கள் ஓதனிப்பட்ட (அரங்கேற்றம், அரங்கேற்றம் ஓசெய்ய), நாட்களில் ஓதனிப்பட்ட (நாள், நாள் ஓசெய்ய).

2. மென்மையான ஜோடி மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பிறகு, ஹிஸ்ஸிங், டி.எஸ்மற்றும் ஜேதவிர அனைத்து மெய் எழுத்துக்களுக்கும் முன் வது , சரளமான உயிர் எழுத்து மூலம் தெரிவிக்கப்படுகிறது இ , எ.கா: சுண்டு விரல் இடி.எஸ் (சுண்டு விரல்), மரங்கொத்திகள் இஎல் (மரங்கொத்தி), கால்நடை மருத்துவர் இஆர் (காற்று), நீராவி இஇல்லை (பையன்), பாவ் இஎல் (பாவெல்), கட்டி இசெய்ய (கட்டி); திருமணம் இபி (திருமணம்), தடை இசெய்ய (குளியல் இல்லம்), நாய் இ n (பாடல்), பாஷ் இ n (கோபுரம்), லெ இசெய்ய (தண்ணீர் கேன்), கூரைகள் இசெய்ய (மூடி), ஒளி விளக்கு இசெய்ய (பல்பு), பாலாடை இசெய்ய (பாலாடை), குதிகால் இ n (புள்ளி), கேன்வாஸ்கள் இடி.எஸ் (துண்டு), இறகு இசெய்ய (இறகு), குகை இஜி (பணம்); மலைகள் இசெய்ய (கசப்பான), சுவை இ n (சுவையான), முக்கியமான இ n (முக்கியமான), அமைதியாக இ n (அமைதியான), தெரியும் இ n (புத்திசாலித்தனமான), நேரடியான இ n (நேரடியான); அத்தகைய சொற்களிலிருந்து வழித்தோன்றல்களில் அதே, எடுத்துக்காட்டாக: மலைகள் இயாருடைய (கசப்பு, மலை இசெய்ய), வரி இதனிப்பட்ட (வரி, வரி இசெய்ய), காலில் இதனிப்பட்ட (சிப்பாய், சிப்பாய் இசெய்ய), ஒப்பந்தம் இ nka (மென்மையான, மென்மையான இ n), மா இ chka (சட்டை, மா இசெய்ய), ராவ் இசமூகம் (சமம், சமம் இ n), பத்திரங்கள் இபார்க்க (பத்திரங்கள் இ l, முடிச்சு).

3. முன் வது அழுத்தப்படாத சரளமான உயிரெழுத்து ஒரு கடிதம் மூலம் தெரிவிக்கப்படுகிறது மற்றும் , எ.கா: கெல் மற்றும்வது (செல்), அப்பத்தை மற்றும்வது (பஜ்ஜி), GOST மற்றும்வது (விருந்தினர்), போர்க்குருவி மற்றும்வது (பாடல் பறவை), பள்ளத்தாக்கு மற்றும்வது (பள்ளத்தாக்கு), போலீஸ்காரர் மற்றும்வது (ஒரு ஈட்டி), எழுச்சி மற்றும்வது (குன்று), காலடி மற்றும்வது (கால்), வரேன் மற்றும்வது (ஜாம்); ஓநாய் மற்றும்வது (ஓநாய்), ஒட்டகம் மற்றும்வது (ஒட்டகம்), தேய்க்கிறது மற்றும்வது (மூன்றாவது); அத்தகைய சொற்களிலிருந்து வழித்தோன்றல்களில் அதே, எடுத்துக்காட்டாக: அப்பத்தை மற்றும்யிகா (அப்பத்தை, அப்பத்தை மற்றும்வது), கே?எல் மற்றும்யிகா (செல், செல் மற்றும்வது), ஆனால் cf. விருப்பம் கெல் இ?யிகா.

விதிவிலக்குகள்: கடிதம் நான் (எதிர்பார்த்ததற்கு பதிலாக இ ) என்ற வார்த்தையில் எழுதப்பட்டுள்ளது பின்னால் நான்டி.எஸ் (முயல்) மற்றும் வழித்தோன்றலில் பின்னால் நான்யாருடைய; கடிதம் மற்றும் (எதிர்பார்த்ததற்கு பதிலாக இ ) - வடிவத்தில் தகுதியான மற்றும் n (தகுதியான) மற்றும் வழித்தோன்றலில் தகுதியான மற்றும்சமூகம்; கடிதம் இ (எதிர்பார்த்ததற்கு பதிலாக மற்றும் ) - வார்த்தைகளில் ஹைவ் (u?lya), chi?rey (சி?ரியா), வடிவங்களில் ஜென். மாலை. ம. ru?zhey (துப்பாக்கி) மற்றும் சு?நாள் (நீதிபதியா?), விருப்பத்துடன் நீதிமன்றம்.

அதே விதியின்படி, அழுத்தப்படாத சரளமான உயிரெழுத்துக்கள் எழுத்தில் தெரிவிக்கப்படுகின்றன, அவை ஒரு வார்த்தையின் தனி வடிவத்தில் அல்ல, ஒட்டுமொத்த வார்த்தையில், அதன் அனைத்து வடிவங்களிலும் (அதே வேரின் பிற சொற்களுக்கு மாறாக, எங்கே உள்ளது சரளமான உயிரெழுத்து இல்லை). அத்தகைய வார்த்தைகளின் பட்டியல்:

a) ஒரு கடிதத்துடன் ஓ சரளமான உயிரெழுத்துக்குப் பதிலாக (கடினமான ஜோடி மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு): bestol ஓயாருடைய (முட்டாள்), கால்நடை மருத்துவர் ஓதை (பாழடைந்தது), போலீஸ்காரர் ஓடி (புகை), கயிறு ஓடி (முணுமுணுக்கவும்), இரகசியம் பேசு ஓடி (இரகசியம் பேசு); பீச் ஓ vka (கடிதம்), வழக்கு ஓ rka (தீப்பொறி), குத்து ஓ vka (பூசணி); படுத்துக்கொள் ஓதனிப்பட்ட (நுரையீரல்), மூக்கு ஒழுகுதல் ஓதனிப்பட்ட (மூக்கு ஒழுகுதல்), பாஸ் ஓதனிப்பட்டமற்றும் பாஸ் ஓமாணவர் (ஈஸ்டர், உணவு), வெற்று ஓதனிப்பட்ட (வடிவம்), பரந்த அளவிலான ஓ naryமற்றும் குறுகிய நிறமாலை ஓ nary (சரகம்), வானவேடிக்கை ஓதனிப்பட்ட (வானவேடிக்கை), ஷெரன் ஓமென்மையான (வரி); நேரடி ஓஆர் (தலைமையாசிரியை), பேரரசர் ஓஆர் (பேரரசி);

b) ஒரு கடிதத்துடன் இ (மென்மையான ஜோடி மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு): மலைகள் இ nka (மேல் அறை), வாத்து இ lkiமற்றும் வாத்து இமக்கள் (வீணை), எங்கே இரிக்கி (சுருட்டை), காடு இ nka (ஏணி), டிஜிட்டல் இ rkaமற்றும் டிஜிட்டல் இ rblat (எண்); ஆகாய கப்பல் இகைத்தறி (ஆகாய கப்பல்), தேரைகள் இ nary (செவுள்கள்), பெரிய அளவிலான இ naryமற்றும் சிறிய அளவு இ nary (திறன்), கேக் இகைத்தறிமற்றும் கேக் இ lban (skittles), சூரியன் இதனிப்பட்ட (சூரியன்), நான் உடன் இருக்கிறேன் இகைத்தறிமற்றும் நான் உடன் இருக்கிறேன் இ lki (நாற்றங்கால்); பர்கோமிஸ்ட் இரஷ்யன் (பர்கோமாஸ்டர்), மந்திரவாதிகள் இரஷ்யன் (குரு), விருப்பத்துடன் முதுகலைப் பட்டம் இ?ரஷ்யன்; மரச்சாமான்கள் இஎல் (பொருத்து, பொருத்தப்பட்ட), சப் இஆர்(பூட்டு தொழிலாளி கருவி) ( சுரண்ட, சுரண்ட);

c) ஒரு கடிதத்துடன் மற்றும் (முன் ஜே): வாசில் மற்றும்வது (வாசிலிவிச்மற்றும் வாசிலெவ்னா), கிரிகோர் மற்றும்வது (கிரிகோரிவிச்), உயிர் மற்றும்வது (விட்டலீவ்னா) மற்றும் பல.; நிறைய மற்றும்வது (நிறைய வரைதல்), ஆண் மற்றும்நான் (வெறி பிடித்தவன்), இத்தாலி மற்றும்நான் (இத்தாலிய) விதிவிலக்கு ( மற்றும் இதற்கு முன்பு இல்லை ஜே): முயல் மற்றும்செய்ய (முயல், குட்டி முயல்).