பத்து-புள்ளி தர நிர்ணய முறை ரஷ்ய பள்ளி மாணவர்களின் வாழ்க்கையை எவ்வாறு மாற்றும். கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான பத்து-புள்ளி அமைப்பு 10-புள்ளி அளவில் மதிப்பீடு

லியோனிட்டின் பதிலை நான் விரும்பினேன், 10-புள்ளி அளவில் மதிப்பீடு மிகவும் அதிகமாக உள்ளது, பல மதிப்புகள் உள்ளன என்பதை நான் முழுமையாக ஒப்புக்கொள்கிறேன்.

நானே 2012 முதல் கினோபோயிஸ்கில் தவறாமல் இருந்து வருகிறேன், நான் பார்த்த அனைத்து படங்களையும் குறிக்கிறேன். அங்கு பதிவு செய்துள்ள நண்பர்களும் படத்தைப் புறநிலையாகப் பார்த்தால் அதிக மதிப்பீடுகளையும், படம் முழுக்க முழுக்கத் தனம் என்றால் மிகக் குறைவான மதிப்பீடுகளையும் கொடுப்பது வழக்கம். இடையில் ஏதோ அரிதானது, அதாவது 2-5 வரம்பு மற்றும் 6 மதிப்பெண்கள் கிட்டத்தட்ட ஒருபோதும் பயன்படுத்தப்படவில்லை, இது வருத்தமாக இருக்கிறது. மக்கள் சிந்தனையின்றி திரைப்படங்களை மதிப்பிடுகிறார்கள், ஆனால் ஆசிரியர்கள் அவற்றை மக்களின் படைப்புகளாகவே பார்க்கிறார்கள்.

தனிப்பட்ட முறையில், நான் அடையாளப்பூர்வமாக அளவுகோலை 5 பகுதிகளாகப் பிரிக்கிறேன்: 1-கசடு/குப்பை, படம் ஏதாவது ஒரு பகுதியை புண்படுத்தினால் அல்லது படம் மிகவும் மோசமாக இருந்தால், தலைப்பில் பணம் வசூலிப்பது மட்டுமே அதன் ஒரே நோக்கம், இது இருக்கக்கூடாது. பெரும்பாலும் தொடர்கதைகள், முன்னுரைகள், ரீமேக்குகள்...

ரேஞ்ச் 2-4: என்னைப் பொறுத்தவரை இது ஒரு மோசமான படம், அதற்கேற்ப நான் மதிப்பிடுகிறேன், அது மோசமாக இருந்தாலும், ஆனால் நீங்கள் படத்தை அதிகம் குறைத்து மதிப்பிடக் கூடாது, எந்த சிறப்பம்சமும் இல்லாமல் ஒரு படம் அரிதாகவே வருகிறது, அதற்கு நீங்கள் ஒரு புள்ளியைக் கொடுக்கலாம்; 2 ஏற்கனவே பார்டர், படம் கிட்டத்தட்ட என் கண்களில் விழுந்தது.

வரம்பு 5-6: சாதாரண படங்கள் அல்லது சாதாரணமான படங்கள் இங்கே உள்ளன. 5 - இது என்னை ஈர்க்காத படம், எனக்கு இது பிடிக்கவில்லை, இது கிட்டத்தட்ட ஒரு மோசமான படம், ஆனால் இது பொருத்தமான வகைக்குள் செல்லவில்லை, ஏனென்றால் நான் இதை உணர்ச்சிகளின் அடிப்படையில் மதிப்பிடவில்லை, இது என் படம் மட்டும் இல்லை. 6 ஏறக்குறைய நல்ல படம், இது நல்ல படங்களுக்கு குறைவாகவே இருந்தது, ஏதோ ஒன்று காணவில்லை, அவ்வளவுதான்.

ரேஞ்ச் 7-9: இவை ஏற்கனவே மக்களுக்குப் பரிந்துரைக்கப்பட வேண்டிய நல்ல படங்கள், அதன் பிறகு நேரத்தை வீணடிக்கும் உணர்வு இருக்காது. 7 ஒரு நல்ல படம், அதில் உள்ள அனைத்தும் தரமானவை, எல்லாவற்றிலும் சமநிலை பராமரிக்கப்படுகிறது, மேலும் ஏதாவது ஒரு பொழுதுபோக்கு திரைப்படத்திற்கான கோரிக்கைகள் இல்லை. 8 மற்றும் 9 ஆகியவை ஏறக்குறைய ஒரே மாதிரியானவை, உண்மையில், நீங்கள் படம் பிடித்திருந்தால், அதைப் பார்த்த அடுத்த நாள், புதிய தலையுடன், நீங்கள் திரும்பிச் சென்று மீண்டும் பார்க்க விரும்புகிறீர்கள் அல்லது நண்பர்களுடன் விவாதிக்க விரும்புகிறீர்கள், பரிந்துரைக்கவும். பின்னர் 8. A திரைப்படம் உங்கள் வாழ்க்கையை தலைகீழாக மாற்றியிருந்தால், உங்கள் சிந்தனை முறையை மாற்றியிருந்தால், உங்கள் மதிப்புகளை மறுபரிசீலனை செய்ய வைத்தது என்றால், அந்த படம் மிக உயர்ந்த மதிப்பீட்டிற்கு தகுதியானது என்பது வெளிப்படையானது.

படத்தின் உணர்ச்சிகளுக்கு மட்டும் உங்களை இழுத்துச் செல்லக்கூடாது, கதைக்களம் மற்றும் படத்தை முழுவதுமாக மட்டுமல்ல, நடிகர்களின் நடிப்பிலும் கவனம் செலுத்த வேண்டும், அவர்களை முட்டாள்தனமாக ரசிக்காதீர்கள், அவர்கள் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறார்கள் உள்ளன. முட்டுகளைப் பார்க்கும்போது, ​​​​இதன் காரணமாக எடுக்கப்பட்ட மிகவும் ஸ்டைலான படங்கள் உள்ளன, ஏனென்றால் அவை அத்தகைய நம்பக்கூடிய சூழ்நிலையை உருவாக்குகின்றன, அது உண்மையில் உங்களை அங்கே சூழ்கிறது. நீங்கள் ஒலி அல்லது மாறாக இசைக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும். சாதாரண சினிமா பிரியர்களுக்கு இவை மிக எளிமையான விஷயங்கள்.

எனது அமைப்பு ஒருவருக்கு ஏதாவது கொடுக்கும் என்று நம்புகிறேன்.

"சேல்ஸ்-கேஷியர்" காலியிடத்திற்கான விண்ணப்பதாரர்களுக்கான கேள்வித்தாள்

கவனம்!!! இந்தப் படிவத்தை முடிந்தவரை நேர்மையாகப் பூர்த்தி செய்யவும். நீங்கள் அதை நிரப்பினால், பணியின் போது அது இன்னும் கண்டறியப்படும், மேலும் நீங்கள் எங்களுடன் நீண்ட நேரம் இருக்க மாட்டீர்கள், எனவே விண்ணப்பத்தை நேர்மையாக நிரப்பவும்!

முழுப்பெயர்_______________________________________________________________________________________

வயது ________________________________________________________________________

தொடர்பு கொள்ளவும் _____________________________________________________________________

மின்னஞ்சல் ______________________________________________________________________________

கல்வி ________________________________________________________________________

முந்தைய பணியிடங்கள் _________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

என்ன தகுதிகள் உங்களுக்குள் மிகவும் மதிப்புமிக்கதாக கருதுகிறீர்கள் _________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

இதற்கு முன் நீங்கள் செய்ததைப் பற்றி நீங்கள் பெருமைப்படுகிறீர்கள் (உங்கள் தனிப்பட்ட சாதனைகள்) ___

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

முந்தைய பணியிடங்களில் சம்பளம் ___________________________________________________

நீங்கள் எவ்வளவு சம்பாதிக்க விரும்புகிறீர்கள்?____________________________________________________________

6 மாதங்களில் எவ்வளவு சம்பாதிக்க விரும்புகிறீர்கள்? _______________________________________

நீங்கள் வேலை செய்யத் தொடங்கும் தொகை எவ்வளவு? _________________________________

உங்களுக்கான நல்ல வேலைக்கான அளவுகோல்களை விவரிக்கவும் __________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

விற்பனையில் உங்களுக்கு ஏதேனும் அனுபவம் உள்ளதா? ________________________________________________

ஆம் எனில், பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்:

நீங்கள் எவ்வளவு காலம் விற்பனையில் ஈடுபட்டுள்ளீர்கள் (1-2-3 ஆண்டுகள்)? ______________________________

நீங்கள் என்ன விற்றுக்கொண்டிருந்தீர்கள்? _______________________________________________________________

இது குளிர் அழைப்பு, கடையில் செயலில் விற்பனை, ஒரு கூட்டத்தில் விற்பனை, வழக்கமான வாடிக்கையாளர்களுக்கு தொலைபேசி மூலம் விற்பனை _________________________________________________________

வாடிக்கையாளர்களை நீங்களே கண்டுபிடித்தீர்களா அல்லது உள்வரும் அழைப்புகளை எடுத்தீர்களா? ___________________________

வாடிக்கையாளர்களை நீங்களே எப்படி கண்டுபிடித்தீர்கள்? __________________________________________

நீங்கள் விற்கும் பொருளின் விலை என்ன? _________________________________

நீங்கள் ஏதேனும் விளையாட்டில் விளையாடியுள்ளீர்களா அல்லது ஏதேனும் போட்டிகளில் வெற்றி பெற்றீர்களா (இதில் நடனமும் அடங்கும்) ___________________________________________________________________________

­_________________________________________________________________________________________

கேள்வித்தாளை நிரப்பியதற்கு மிக்க நன்றி!

பெலாரஸ் குடியரசின் கல்வி அமைச்சகம்

தேசிய கல்வி நிறுவனம்

பத்து புள்ளி மதிப்பீட்டு அமைப்பு
மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள்
வழங்கும் நிறுவனங்களில்
பொது இடைநிலைக் கல்வி

பொது விதிகள்

1. "பெலாரஸ் குடியரசில் கல்வி பற்றிய" சட்டத்தின்படி (மார்ச் 19, 2002 எண். 95-3 சட்டத்தால் திருத்தப்பட்டது), சான்றிதழ், இடமாற்றம், இறுதித் தேர்வுகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் மாணவர்களின் பட்டப்படிப்புக்கான விதிகள் பொது இடைநிலைக் கல்வியை வழங்கும் நிறுவனங்கள் (நவம்பர் 1, 2002 எண். 49 தேதியிட்ட பெலாரஸ் குடியரசின் கல்வி அமைச்சகத்தின் திருத்தப்பட்ட தீர்மானத்தின்படி) பொது இடைநிலைக் கல்வியை வழங்கும் நிறுவனங்களில், மாணவர்களின் தேர்ச்சி அளவை தீர்மானிக்க மாணவர்களின் சான்றிதழ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட கால ஆய்வுக்கான கல்விப் பொருள்.

மாணவர்களின் தற்போதைய, இடைநிலை மற்றும் இறுதி மதிப்பீடுகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன. சான்றிதழை வாய்வழி, எழுதப்பட்ட மற்றும் நடைமுறை வடிவங்களில் மேற்கொள்ளலாம்.

சான்றிதழ், இடமாற்றம், இறுதித் தேர்வுகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் பொது இடைநிலைக் கல்வியை வழங்கும் நிறுவனங்களிலிருந்து மாணவர்களின் பட்டப்படிப்புக்கான நடைமுறை பெலாரஸ் குடியரசின் கல்வி அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட தொடர்புடைய விதிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

2. ஒவ்வொரு கல்விப் பாடத்திற்கும் சான்றிதழ் மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான தரநிலைகளின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் 10-புள்ளி அளவிலான மதிப்பெண்களின் அடிப்படையில் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன: 1 (ஒன்று), 2 (இரண்டு), 3 (மூன்று), 4 (நான்கு), 5 (ஐந்து), 6 (ஆறு), 7 (ஏழு), 8 (எட்டு), 9 (ஒன்பது), 10 (பத்து).

சான்றிதழின் போது மாணவரின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் இல்லை என்றால் "0" (பூஜ்ஜியம்) மதிப்பெண் வழங்கப்படுகிறது.

3. மதிப்பீட்டுச் செயல்பாடு, மாணவர்கள் கற்றல் செயல்பாட்டின் போது தங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை எந்த அளவிற்கு நிறைவு செய்கிறார்கள் (தீர்க்கிறார்கள்), அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உண்மையான முடிவுகளை திட்டமிட்ட இலக்குகள், பாடத்திட்டங்களின் தேவைகள் மற்றும் கல்வித் தரங்களுடன் ஒப்பிடுவதன் அடிப்படையில். .

ஒரு தரம் என்பது மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவு குறிகாட்டியாகும்.

ஒரு குறி என்பது மதிப்பீட்டு செயல்முறையின் விளைவாகும், அதன் நிபந்தனை முறையான (குறியீட்டு) வெளிப்பாடு புள்ளிகளில்.

4. மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான 10-புள்ளி அமைப்பு ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய மற்றும் ஒன்றோடொன்று சார்ந்த வகைகள், படிவங்கள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு முறைகளால் உருவாக்கப்பட்டது, இதன் உதவியுடன், நிறுவப்பட்ட விதிகள், தேவைகள் மற்றும் விதிமுறைகளின்படி, மாணவர்களின் முடிவுகள் ' கல்வி நடவடிக்கைகள் தீர்மானிக்கப்பட்டு அவற்றின் சான்றிதழ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

5. மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான 10-புள்ளி அமைப்பின் முக்கிய செயல்பாடுகள்:

கல்வி,கற்றல் விளைவுகளைக் கண்காணிக்கும் பல்வேறு வடிவங்கள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு ஆசிரியரை வழிநடத்துதல், கல்விப் பொருளின் உயர் மட்ட தேர்ச்சியை அடைய மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தை ஊக்குவித்தல்;

தூண்டும், மாஸ்டரிங் அறிவில் மாணவர்களின் சாதனைகளின் இயக்கவியல், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் தன்மை மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அனைத்து நிலைகளிலும் தனிப்பட்ட குணங்கள் மற்றும் ஆளுமைப் பண்புகளின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது;

நோய் கண்டறிதல்,பகுப்பாய்வு, செயல்பாட்டு-செயல்பாட்டு ஒழுங்குமுறை மற்றும் கல்வி செயல்முறை மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் திருத்தம் ஆகியவற்றை வழங்குதல்;

கட்டுப்படுத்தும்,பல்வேறு வகையான கட்டுப்பாடு மற்றும் மாணவர்களின் சான்றிதழின் போது கல்விப் பொருட்களின் தேர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிப்பதில் வெளிப்படுத்தப்பட்டது;

சமூக,சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் சமூக ஒழுங்கிற்கு ஏற்ப அவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை கண்காணித்து மதிப்பிடுவதற்கான வேறுபட்ட அணுகுமுறையில் வெளிப்படுகிறது.

6. மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கு, கல்விப் பொருட்களின் தேர்ச்சியின் ஐந்து நிலைகள் வேறுபடுகின்றன.

முதல் நிலை(குறுகிய)- கருத்துகளை அங்கீகரிக்க, அங்கீகரிக்க மற்றும் வேறுபடுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள் (ஆய்வின் பொருள்கள்).

இரண்டாம் நிலை(திருப்திகரமான)- நினைவக மட்டத்தில் கல்விப் பொருட்களை (ஆய்வின் பொருள்கள்) இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கான நடவடிக்கைகள்.

மூன்றாம் நிலை(சராசரி)- புரிதல் மட்டத்தில் கல்விப் பொருட்களை (ஆய்வின் பொருள்கள்) இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கான நடவடிக்கைகள்; ஆய்வு பொருள்களுடன் செயல்களின் விளக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு.

நான்காவது நிலை(போதுமான)- மாதிரியின் படி ஒரு பழக்கமான சூழ்நிலையில் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள்; ஆய்வு பொருள்களின் சாரத்தின் விளக்கம்; தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட விதிகளுடன் செயல்களைச் செய்தல்; ஒரு புதிய கல்விச் சிக்கலைத் தீர்க்க பொதுவான வழிமுறையின் அடிப்படையில் அறிவைப் பயன்படுத்துதல்.

ஐந்தாவது நிலை(உயர்)- தரமான புதிய சிக்கல்களைத் தீர்க்க அறிமுகமில்லாத, தரமற்ற சூழ்நிலைகளில் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள்; ஆய்வின் பொருள்களை விவரிக்க, விளக்க மற்றும் மாற்றுவதற்கான சுயாதீனமான செயல்கள்.

7. கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான நோக்கத்திற்காக கல்விப் பொருட்களின் தேர்ச்சியின் நிறுவப்பட்ட நிலைகள் கல்விச் செயல்முறையின் முக்கிய செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புபடுத்தப்படுகின்றன - அங்கீகாரம், விளக்கம், விளக்கம் மற்றும் உண்மையான மற்றும் சிறந்த ஆய்வுப் பொருட்களின் மாற்றம்.

ஆயத்த வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட ஆய்வுப் பொருள்களை அங்கீகரிப்பதில் மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய முடிவுகள் அவற்றின் அங்கீகாரம், கண்டறிதல், அடையாளம் காணுதல், அத்தியாவசிய அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகளின் அடிப்படையில் பாகுபாடு காட்டப்படுகின்றன, மேலும் அவை வாய்மொழியாகவும், உருவகமாகவும், செயலிலும் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

பெறப்பட்ட உள்ளடக்கத்தின் தனிப்பட்ட அம்சங்கள், அதன் பல்வேறு பொருள்களுக்கிடையேயான தொடர்புகள் ஆகியவற்றின் மாணவர்களின் மறுஉருவாக்கம் ஆகியவற்றில் விளக்கச் செயல்பாட்டின் தேர்ச்சி வெளிப்படுகிறது, இதன் அடிப்படையில் அவை கணக்கிடப்படுகின்றன, வரிசைப்படுத்தப்படுகின்றன, தொகுக்கப்படுகின்றன, வகைப்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் விவரிப்பு, கதைசொல்லல், நிகழ்த்தும் பயிற்சிகள் மூலம் நிரூபிக்கப்படுகின்றன. அறியப்பட்ட விதிகள் அல்லது வடிவங்களின்படி பணிகள் மற்றும் பணிகள். கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்பாடாக விளக்கம், கவனிப்பு, ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு ஆகியவற்றின் மன செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில் பரந்த அளவிலான கல்வி நடவடிக்கைகளையும் உள்ளடக்கியது.

விளக்கத்தின் செயல்பாடு, ஆய்வுப் பொருளின் சாரத்தை வெளிப்படுத்துவதாகும், மாணவர்கள் அதன் ஆரம்ப விளக்கத்தை வழங்க வேண்டும் மற்றும் இயற்கையான தொடர்புகள் மற்றும் உறவுகளை நிறுவுதல் மற்றும் நியாயப்படுத்துதல், அறிக்கைகளை உருவாக்குதல், வாதங்கள் மற்றும் வாதங்கள் மூலம் ஆதாரங்களை நிரூபித்தல், தர்க்கரீதியான முடிவுகள், அறியப்பட்ட விதிகள், ஒழுங்குமுறைகள், திட்டங்கள், வழிமுறைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பல்வேறு பணிகளின் செயல்திறன்.

விளக்க நடைமுறையில் மாணவர்களின் தேர்ச்சி, அவர்கள் முன்னர் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்த முடியும் என்பதைக் குறிக்கிறது, வெவ்வேறு அறிவின் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துகிறது மற்றும் அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும், வேலை முடிவுகளை முறைப்படுத்துவதற்கும் அவர்களின் உள்ளடக்கத்தைப் பயன்படுத்த முடியும் - அவர்கள் பழக்கமான சூழ்நிலையில் நிரல் கல்விப் பொருட்களைச் சொந்தமாக வைத்து இயக்குகிறார்கள்.

மாற்றியமைக்கும் செயல்பாட்டின் முதிர்ச்சி, கொடுக்கப்பட்ட நிபந்தனைகள், வழிகாட்டுதல்கள், அறியப்பட்ட விதிகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகள் மற்றும் கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான புதிய வழிகளை சுயாதீனமாக நிர்மாணித்தல், மாற்றியமைத்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மாணவர்களின் தேர்ச்சி மற்றும் கற்றல் கல்விப் பொருட்களின் செயல்பாட்டில் வெளிப்படுகிறது. ஆய்வுப் பொருள், பணிகளை முடிப்பதற்கான வழிமுறைகளை உருவாக்குதல், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை தொடர்பான நடைமுறை முடிவுகளைப் பெறுதல், பரிச்சயத்தின் அளவு மாறுபடலாம்.

8. மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளுக்கு இணங்குவதற்கான முக்கிய குறிகாட்டிகள் மன, வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான, குறியீட்டு மற்றும் புறநிலை செயல்கள் மற்றும் உண்மையான மற்றும் இலட்சிய பொருட்களை அடையாளம் காண, விவரிக்க, விளக்க மற்றும் மாற்றுவதற்கான செயல்பாடுகள் ஆகும். படிப்பு.

அதே நேரத்தில், மென்பொருள் கல்விப் பொருட்களின் அங்கீகாரம், இனப்பெருக்கம், பழக்கமான மற்றும் அறிமுகமில்லாத சூழ்நிலைகளில் தேர்ச்சி மற்றும் செயல்பாடு ஆகியவை முழுமை, விழிப்புணர்வு, நிலைத்தன்மை, வலிமை, அறிவின் இயக்கம் மற்றும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் சுதந்திரத்தின் அளவு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. கல்வி பணிகள்.

9. நிறுவப்பட்ட நிலைகள் அறிவைப் பெறுதல், மன மற்றும் நடைமுறைச் செயல்களின் வளர்ச்சி, பொதுக் கல்வி, சிறப்புப் பாடம் மற்றும் பிற திறன்கள், அறிவாற்றல் சுதந்திரம் மற்றும் மாணவர்கள் ஆகியவற்றை வகைப்படுத்துகின்றன.

ஒவ்வொரு மட்டத்திலும், தரங்கள் இரண்டு புள்ளிகளால் தரப்படுத்தப்படுகின்றன, மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கு 10-புள்ளி அளவுகோலின் வடிவத்தில் 1 முதல் 10 புள்ளிகள் வரை அதிகரிக்கும் (அட்டவணை 1).

மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கு வழங்கப்பட்ட 10-புள்ளி அளவுகோலின் அடிப்படையில், அனைத்து பாடங்களுக்கும் பொருத்தமான மதிப்பீட்டு தரநிலைகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன.

அட்டவணை 1

மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான பத்து-புள்ளி அளவுகோல்

10. பாடத்தில் கல்விப் பொருட்களின் தேர்ச்சியின் அளவைக் கண்காணிப்பதன் மூலம் மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் சான்றிதழ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் கட்டுப்பாடு என்பது மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான ஒரு செயல்முறையாகக் கருதப்படுகிறது, இதில் கற்றலின் முன்னேற்றம் மற்றும் முடிவுகளைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெற பல்வேறு கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் அளவீட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்தி நடவடிக்கைகள் அடங்கும்.

மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை கண்காணிப்பதற்கான முக்கிய வகைகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன: பாடம் சார்ந்த, கருப்பொருள், இடைநிலை மற்றும் இறுதி.

11. மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் மீதான கட்டுப்பாட்டின் முக்கிய வகைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன வாய்வழி, எழுதப்பட்ட, நடைமுறை வடிவங்கள் மற்றும் அவற்றின் கலவையில்.கட்டுப்பாட்டு வடிவத்தின் தேர்வு கல்விப் பாடத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் பிரத்தியேகங்கள், அதன் ஆய்வுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை, பயிற்சியின் நிலை மற்றும் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள், மாணவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

12. கட்டுப்பாட்டு வகை, பயிற்சியின் நிலை மற்றும் குறிப்பிட்ட இலக்குகள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து, முறைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, இதில் ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகை கட்டுப்பாட்டின் தரம் மற்றும் மாணவர்களின் கல்வி முடிவுகள் பற்றிய மிகவும் புறநிலை தகவலைப் பெற அனுமதிக்கிறது. செயல்பாடுகள்: உரையாடல், கணக்கெடுப்பு, கவனிப்பு, சுயாதீனமான மற்றும் சோதனை வேலை, செயற்கையான சோதனைகள், ஆய்வக மற்றும் நடைமுறை வேலை, கட்டளைகள், கட்டுரைகள், சுருக்கங்கள், சோதனைகள், தேர்வுகள் போன்றவை.

13. பாடம் கட்டுப்பாடுகல்வி நடவடிக்கைகள்மாணவர்கள் நிரல் உள்ளடக்கத்தை மாணவர்களின் ஒருங்கிணைப்பை சரிபார்க்கும் நோக்கத்துடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இது தூண்டுதல், கல்வி மற்றும் திருத்தும் பொருளைக் கொண்டுள்ளது.

பாடத்தைக் கட்டுப்படுத்தும் போது, ​​மாணவர்களின் கற்றல் செயல்பாடுகள், அவர்களின் மன செயல்பாடுகள், அறிவாற்றல் மற்றும் பொதுக் கல்வித் திறன்கள், ஒரு பணியை முடிப்பதற்கான பகுத்தறிவு வழிகளைப் பயன்படுத்துதல், கற்றல் ஆர்வத்தின் வெளிப்பாட்டை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கை அடைய ஆசை, விருப்ப முயற்சிகள் மற்றும் பிற தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்கள். ஆசிரியர், கொடுக்கப்பட்ட தேவைகளுடன், மாணவர்களின் முந்தைய சாதனைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்.

பாடம் கட்டுப்பாட்டின் போது கொடுக்கப்பட்ட மதிப்பெண், மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை கூட்டாக பிரதிபலிக்கும் மற்றும் வகைப்படுத்தும் ஒரு குறிகாட்டியாக இயற்கையில் ஒருங்கிணைந்ததாக இருக்க வேண்டும்.

பாடத்தில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளுக்கு ஏற்ப மாணவர்கள் கல்விப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெற்றிருந்தால், அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் 1 முதல் 10 புள்ளிகள் உள்ளடங்கிய மதிப்பெண்களுடன் மதிப்பிடப்படுகின்றன.

14. கருப்பொருள் கட்டுப்பாடுதிட்டத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பின் கல்விப் பாடத்தில் மாணவர்கள் எந்த அளவிற்கு தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர் என்பதை சரிபார்க்க இது மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கருப்பொருள் கட்டுப்பாட்டுடன், மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான தேவைகள் அதிகரிக்கின்றன, ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் நாங்கள் பயிற்சியின் நிறைவு கட்டத்துடன் தொடர்புடைய முடிவுகளை மதிப்பிடுவது பற்றி பேசுகிறோம்.

பாடம் மற்றும் பாடத்திட்டத்தின் பிரத்தியேகங்களைப் பொறுத்து, அளவீடுகளின் எண்ணிக்கை, வாய்வழி, எழுதப்பட்ட, நடைமுறை அல்லது ஒருங்கிணைந்த படிவங்கள் மற்றும் மிகவும் பொருத்தமான சோதனை முறைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

கருப்பொருள் கட்டுப்பாட்டுக்கான கட்டாய சோதனைகளின் எண்ணிக்கை கல்வி அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பொது இடைநிலைக் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒருங்கிணைந்த பேச்சு ஆட்சியால் நிறுவப்பட்டுள்ளது.

கல்விக் காலாண்டிற்கான தரங்களை ஒதுக்கும்போது கருப்பொருள் கட்டுப்பாட்டின் முடிவுகள் தீர்க்கமானவை.

15. இடைநிலை கட்டுப்பாடுநீண்ட காலத்திற்கு மாணவர்களின் கல்விப் பொருள்களின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவை சரிபார்க்கும் நோக்கத்துடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, தேவைப்பட்டால், தேவைகளுக்கு ஏற்ப கால் (மூன்று மாதங்கள் அல்லது அரை வருடம்) முடிவில் மேற்கொள்ளலாம். பொது இடைநிலைக் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒருங்கிணைந்த பேச்சு ஆட்சிமுறை.

16. காலாண்டிற்கான (மூன்று மாதங்கள் அல்லது அரையாண்டு) குறிப்பது கருப்பொருள் மற்றும் இடைநிலைக் கட்டுப்பாட்டின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மதிப்பெண்கள். இது காலாண்டின் முடிவில் (மூன்று மாதங்கள் அல்லது அரை வருடம்) மாணவர்களின் தனிப்பட்ட கல்வி சாதனைகளின் இயக்கவியலைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

வாரத்திற்கு ஒரு மணிநேரம் ஒதுக்கப்படும் கல்விப் பாடங்களுக்கு, மூன்று மாதங்கள் அல்லது அரை வருடத்திற்கு மதிப்பெண் வழங்கப்படலாம்.

17. நடத்தை இறுதிகட்டுப்பாடு,பொது இடைநிலைக் கல்வியின் ஒரு நிறுவனத்தின் ஒருங்கிணைந்த பேச்சு ஆட்சியின் தேவைகள், சான்றிதழ், இடமாற்றம், இறுதித் தேர்வுகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் பொது இடைநிலைக் கல்வியை வழங்கும் நிறுவனங்களிலிருந்து மாணவர்களின் பட்டப்படிப்புக்கான விதிகளுக்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

18. ஆண்டு குறிபள்ளி ஆண்டின் இறுதியில் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட கல்வி சாதனைகளின் இயக்கவியலைக் கருத்தில் கொண்டு, காலாண்டுகளுக்கான (மூன்று மாதங்கள், அரை ஆண்டுகள்) தரங்களின் எண்கணித சராசரியாக அமைக்கப்படுகிறது.

19. இறுதிக் குறிஇறுதித் தேர்வுகளுக்கு சமர்ப்பிக்கப்பட்ட பாடங்களில் இறுதி வகுப்புகளின் மாணவர்கள் சான்றிதழ், இடமாற்றம், இறுதித் தேர்வுகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் பொது இடைநிலைக் கல்வியை வழங்கும் நிறுவனங்களின் மாணவர்களின் பட்டப்படிப்பு ஆகியவற்றின் விதிகளின்படி வருடாந்திர மற்றும் தேர்வு மதிப்பெண்களின் அடிப்படையில் ஒதுக்கப்படுகிறார்கள்.

20. மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள், கல்விப் பாடங்களின் (அடிப்படை, மேம்பட்ட அல்லது ஆழமான) கட்டுப்பாடு வகை மற்றும் படிப்பின் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல், குறைந்த அளவிலிருந்து அதிக மதிப்பெண் வரை மதிப்பிடப்படுகிறது.

1 புள்ளி
திகில் அடைய முடியாத விளிம்பு. உலகளாவிய தீமை. நீங்கள் கனவு கண்டால், நீங்கள் ஒரு மனநல மருத்துவரை சந்திக்க வேண்டும். ஒருவேளை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை.

2 புள்ளிகள்
90-60-90
உயரம்-எடை-வயது
ஏதோ தடிமனாகவும் பயமாகவும் இருக்கிறது. மலிவான பீர் பாட்டிலுக்காக நீங்கள் சந்திக்கும் முதல் நபருக்கு இது வழங்கப்படும் அல்லது உங்கள் கடைசி மூச்சு வரை உடைக்கப்படும். நாங்கள் அவர்களை "பெண்கள்" என்று கருதுவதில்லை.

3 புள்ளிகள்
ஒரு சாம்பல், அசிங்கமான, குண்டான பெண் தன் தோற்றத்தால் வாழ்க்கையில் மிகவும் துரதிர்ஷ்டவசமாக இருந்தாள். அவர்கள் உடலுறவில் ஈடுபடுவதாக வதந்திகள் பரவி வருகின்றன.
பொதுவாக இதுபோன்ற பெண்கள் மிக அதிக சிரமத்துடன் (அவர்களின் பயங்கரமான வளாகங்கள் காரணமாக) கொடுக்கிறார்கள் அல்லது அவர்களிடமிருந்து தேவைப்படும் சில தோழர்களுக்கு கொடுக்கிறார்கள்.

4 புள்ளிகள்
ஆண்களுக்குப் பிடிக்காத ஒரு சாதாரண சாம்பல் நிறப் பெண். இந்த வழக்கில், இது ஒரு சாதாரண உருவத்துடன் இருக்கலாம், ஆனால் முகத்தில் அசிங்கமாக இருக்கலாம் அல்லது மிகவும் கொழுப்பாக இருக்கலாம். நீங்கள் நிறைய மது அருந்தினால், அது செய்யும், ஆனால் மீண்டும், அனைவருக்கும் அல்ல. அத்தகைய நபரை மயக்குவது ஒரு பிரச்சனையல்ல, ஆனால் உங்களுக்கு இது தேவையா என்று சிந்தியுங்கள்.

5 புள்ளிகள்
மீனோ இறைச்சியோ இல்லை. அவற்றில் மில்லியன் கணக்கானவை உள்ளன. தேர்ச்சி பெறும் 10ல் 7 பெண்கள் இந்த வகைக்குள் வருவார்கள். அப்படி ஒருவரை மயக்குவதில் வெட்கமில்லை, ஆனால் பெருமைப்பட ஒன்றுமில்லை.
தரநிலை. அத்தகைய பெண்கள் மிக எளிதாக "தொடர்பு" செய்கிறார்கள்.

6 புள்ளிகள்
ஒன்று மிகவும் அழகாக வளர்ந்த 5, அல்லது மயக்கும் அழகான பெண், இது ஒரு நல்ல நினைவகமாக இருக்கும். பொதுவாக, அத்தகைய பெண்கள் தங்கள் நெகிழ்வுத்தன்மை காரணமாக நீண்ட கால உறவுகளுக்கு ஏற்றவர்கள்.
ஒருவரை மயக்குவது பெரிய பிரச்சனை இல்லை, ஆனால் நீங்கள் கொஞ்சம் வேலை செய்ய வேண்டும்.

7 புள்ளிகள்
இயற்கையிலேயே அழகான பெண். நல்ல உருவம் மற்றும் அழகான முகத்துடன். இது ஆண்கள் மத்தியில் பிரபலமாக உள்ளது, எனவே வெளிப்படையாக ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத அல்லது தோல்வியுற்ற ஆண்களுக்கு எதிராக ஒரு பாதுகாப்பு தடை உள்ளது. பிக்கப் கலைஞர்களிடையே இது மிகவும் சர்ச்சைக்குரிய வகையாகும். இங்கே கருத்துக்கள் கீழும் மேலேயும் மாறுகின்றன. பொதுவாக, 7 இன் மயக்கம் மிகவும் நல்ல நினைவுகளாக என் நினைவில் உள்ளது.

8 புள்ளிகள்
ஃபேஷன் மாடல். இயற்கையாகவே நல்ல தோற்றம் மற்றும் சிறந்த உருவம். பெரும்பாலும், இந்த பெண்கள் பணக்காரர்கள் மற்றும் அவர்களின் தோற்றத்தை கவனித்துக்கொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது. அத்தகைய பெண்களின் சதவீதம் எல்லாவற்றிலும் மிகச் சிறியது, ஆனால் அவளை மயக்கியதால், நீங்கள் அதைப் பற்றி பெருமைப்படலாம் மற்றும் நீங்கள் "மிகச் சிறந்தவர்களில் ஒருவர்" என்பதை அறிந்து கொள்ளலாம். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், அத்தகைய பெண்ணை கவர்ந்திழுக்க, உங்களுக்கு ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட தேதிகள் தேவைப்படும்.

9 புள்ளிகள்
இதுவே உங்கள் இலட்சியம். மேலும், அனைவருக்கும் இது 8 புள்ளிகளுக்கு குறைவாக இல்லை, ஆனால் அது உங்கள் ஆன்மாவில் மூழ்கியது. நீங்கள் கனவு காண்பது இதுதான். மிக அழகான பெண் (7-8 புள்ளிகள்) அவருடன் நீண்ட கால உறவை வைத்திருக்கும் மற்றும் அவள் "ஒருவர்" இந்த வகைக்குள் வரலாம்.
அத்தகைய பெண்ணின் மயக்கம் நிச்சயமாக தரத்திற்கு அப்பாற்பட்டது, எனவே இங்கே நீங்கள் எல்லா முயற்சிகளையும் செய்ய வேண்டும்.

10 புள்ளிகள்
ஒரு பெண்ணின் அழகு மற்றும் உள் குணங்களின் அடைய முடியாத எல்லை. நீங்கள் அவளை சந்தித்தால், உங்களை ஒரு மில்லியனில் ஒருவராக கருதுங்கள். மயக்க வேண்டிய அவசியம் இல்லை, உங்களுக்கும் அவளுக்கும் உடனே எல்லாம் புரியும்.

நல்ல மதியம் ஐம்பத்தைந்து புள்ளி முறையை சரியாக எழுதுவது எப்படி என்று சொல்லுங்கள்?

வலது: ஐம்பத்தைந்து புள்ளி அமைப்பு.

வணக்கம்! எது சரி - பத்து விசை புயல் அல்லது படை பத்து புயல்?

ரஷ்ய மொழி உதவி மேசை பதில்

வலது: சக்தி பத்து புயல்.

சரியாக உச்சரிப்பது எப்படி: உயர் தர, ஐந்து புள்ளி அல்லது LL உடன்?

ரஷ்ய மொழி உதவி மேசை பதில்

இந்த வார்த்தைகள் இரண்டுடன் எழுதப்பட்டுள்ளன l: உயர் புள்ளி, ஐந்து புள்ளி.

நல்ல மதியம் சரியான சப்ளையர் ஸ்கோர் அல்லது சப்ளையர் ஸ்கோர் என்னவென்று சொல்லுங்கள்? நன்றி

ரஷ்ய மொழி உதவி மேசை பதில்

மதிப்பெண் அழைக்கப்படுகிறது புள்ளி எண்.

அவர்கள் ஏன் "புள்ளி-மதிப்பீட்டு முறை" என்று ஒரு "எல்" உடன் எழுதுகிறார்கள் என்று சொல்லுங்கள்? எப்படி எழுத வேண்டும்? தர்க்கரீதியாக: புள்ளிகள் ஆனால்... நன்றி!

ரஷ்ய மொழி உதவி மேசை பதில்

புள்ளி -இருந்து புள்ளி(மதிப்பீடு, அளவீட்டு அலகு); பால்ரூம் -இருந்து பந்து(நடன மாலை). வலது: மதிப்பெண் ஆனால் மதிப்பீடு.

வணக்கம். தயவுசெய்து பதிலளிக்கவும், வார்த்தையின் பின்வரும் எழுத்துப்பிழை சரியானதா: இருநூறு புள்ளிகள்? "இருநூறு-புள்ளி அளவில் மதிப்பிடு" போன்ற சொற்றொடர்களில் இதைப் பயன்படுத்துவது பொதுவாக சரியானதா அல்லது, ஒருவேளை, இதை இப்படி எழுதுவது விரும்பத்தக்கதா - 200-புள்ளி, இதுவே நூல்களில் காணப்படுகிறது?

ரஷ்ய மொழி உதவி மேசை பதில்

இரண்டு எழுத்துகளும் சரியானவை: இருநூறு புள்ளிகள் மற்றும் 200 புள்ளிகள். விருப்பத்தின் தேர்வு உரையின் பாணியைப் பொறுத்தது.

எது சரியானது - "புள்ளி-மதிப்பீட்டு முறை" அல்லது "புள்ளி-மதிப்பீட்டு முறை"?

ரஷ்ய மொழி உதவி மேசை பதில்

நல்ல மதியம் பின்வரும் கேள்வியைப் புரிந்துகொள்ள எனக்கு உதவவும். பாதையின் நிலை புள்ளிகளால் மதிப்பிடப்பட்டால், "பூஜ்ஜிய புள்ளிகள் கொண்ட பாதை" அல்லது "பூஜ்ஜிய புள்ளிகள் கொண்ட பாதை" என்று கூறுவதற்கும் எழுதுவதற்கும் சரியான வழி என்ன?
நன்றி

ரஷ்ய மொழி உதவி மேசை பதில்

இரண்டு விருப்பங்களும் சாத்தியமாகும்.

சரியாக எழுதுவது எப்படி: மதிப்பெண் மதிப்பீடு அல்லது மதிப்பெண் மதிப்பீடு

ரஷ்ய மொழி உதவி மேசை பதில்

வணக்கம்!
"stobalniki" அல்லது "stobalniki" என்று எழுதுவதற்கான சரியான வழி என்னவென்று சொல்லுங்கள்.

ரஷ்ய மொழி உதவி மேசை பதில்

வலது: 100 புள்ளிகள் நிக்(n இலிருந்து. புள்ளி).

வணக்கம்! சரியாக எழுதுவது எப்படி: ஸ்கோர்-ரேட்டிங் அல்லது ஸ்கோர்-நோ-ரேட்டிங்? உங்கள் பதிலுக்கு முன்கூட்டியே நன்றி!

ரஷ்ய மொழி உதவி மேசை பதில்

வலது: புள்ளி ஆனால்...(வார்த்தையிலிருந்து புள்ளி).