குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பித்தல் குழுவின் சுருக்கம். முன்பள்ளி குழுவில் திறந்த எழுத்தறிவு பாடம். தலைப்பு: "இலக்கணத்தின் நிலத்திற்கு பயணம்"

மழலையர் பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழுவிற்கு எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் அவுட்லைன்

(துணைக்குழுக்களில் மேற்கொள்வது மிகவும் பொருத்தமானது)
இந்த பொருள் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. GCD சுருக்கமானது மூத்த/ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய பயனுள்ளதாக இருக்கும், அறிவாற்றலின் கல்விப் பகுதி (படிக்க மற்றும் எழுத கற்றுக்கொள்வது).

தலைப்பு: முன்மொழிவுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

மென்பொருள் பணிகள்:
1. முன்மொழிவுகள் இல்லாமல் இரண்டு வார்த்தை வாக்கியத்தை தனிமைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
2. ஒவ்வொரு வாக்கியத்தையும் வார்த்தைகளாக உடைத்து, வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன என்பதைக் கவனிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; எந்த வரிசையில் பின்பற்றுகிறார்கள்.
3. வாக்கியங்களை வரைகலை முறையில் எழுத கற்றுக்கொள்வது.
4. ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் சத்தமாக, தெளிவாக, தெளிவாகப் பேசப் பழக்குங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:திசு காகிதம், குறிப்பேடுகள், பென்சில்கள், ஆட்சியாளர், பலகை, சுட்டிக்காட்டி ஆகியவற்றின் சரத்தின் மீது ஸ்னோஃப்ளேக். குறிப்புகள் I.M. Galyant இன் விரல் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துகின்றன.

GCD நகர்வு:

சொல்லுங்கள், நான் டன்னோவைப் பற்றி எத்தனை வார்த்தைகள் சொன்னேன்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
- முதல் வார்த்தை என்ன? இரண்டாவது வார்த்தை என்ன? வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
- இப்போது நண்பர்களே, டன்னோவைப் பற்றி இரண்டு வார்த்தை வாக்கியத்துடன் வாருங்கள். (உதாரணமாக, "Dunno விழுந்தது," "Dunno எழுந்தது.") (நீங்கள் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் கேட்கலாம்.)
- ஒரு வாக்கியம் எப்போதும் எதையாவது சொல்கிறது, ஒரு வாக்கியத்திலிருந்து நாம் எப்போதும் எதையாவது பற்றி கற்றுக்கொள்கிறோம், அதாவது. இது ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் வாக்கியம், நீங்கள் ஏற்கனவே கவனித்தபடி, சொற்களைக் கொண்டுள்ளது.
பகுதி III.இப்போது, ​​டன்னோவுடன் சேர்ந்து, நம் விரல்களால் "பிராங்க்" விளையாட்டை விளையாடுவோம்:
பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள், உங்கள் விரல்கள் எங்கே? (உங்கள் கைகளை உங்கள் முதுகுக்குப் பின்னால் மறைக்கவும்).
விரல்கள் காலையில் நகர ஆரம்பித்தன (உங்கள் விரல்களை நகர்த்தவும்).
அத்தை ரசிக்ராவைப் பார்க்க (கைதட்டவும்).
அவர்கள் ஒரு பெஞ்சில் அமர்ந்தனர் (இடது கையின் கட்டைவிரலில், சிறிய விரலில் தொடங்கி கையின் ஒவ்வொரு விரலிலும் "உட்கார்ந்து").
ஆம், அவர்கள் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தார்கள் (உங்கள் விரல்களைப் பயன்படுத்தி உங்கள் கண்களுக்கு முன்னால் "ஜன்னல்களை" உருவாக்குங்கள்).
நாங்கள் கொஞ்சம் தேநீர் குடித்தோம், கொஞ்சம் தேநீர் குடித்தோம், நான் ஒரு குறும்பு விளையாடுவேன் (மாற்று கைதட்டல் மற்றும் கட்டைவிரலைக் காட்டுதல்).
சன்னியின் உள்ளங்கையில் சிறிது தடவப்பட்டது (பனைகளை ஸ்ட்ரோக், லேசாக மசாஜ் செய்தல்).
விரல்கள் உயர்த்தப்பட்டு கதிர்கள் ஆயின (இரண்டு கைகளின் விரல்களையும் நேராக்கி விரித்து).
- அடுத்த விளையாட்டு "வாழும் வார்த்தைகள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. விருப்பப்படி, இரண்டு குழந்தைகள் அழைக்கப்பட்டு, "உயிருள்ள வார்த்தைகளாக" ஆக அழைக்கப்படுகிறார்கள். குழந்தைகள் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கி அதை "தென்னோ கேட்கிறார்கள்" என்று அழைக்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளை வார்த்தைகளை மாற்றி, அதன் விளைவாக வரும் வாக்கியத்தை "தென்னோ கேட்கிறார்" என்று அழைக்கிறார். நீங்கள் இன்னும் இரண்டு குழந்தைகளை இதேபோல் செய்யச் சொல்லலாம்.
- குழந்தைகளே, ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகளை மாற்றலாம் மற்றும் அதன் பொருள் மாறாது என்று மாறிவிடும்.
பகுதி IV. உடல் இடைநிறுத்தம்.நண்பர்களே, நாம் இலைகள் என்று கற்பனை செய்வோம். திடீரென்று ஒரு வலுவான காற்று வீசியது, இலைகள் சுழல ஆரம்பித்தன:
நாங்கள் இலையுதிர் கால இலைகள்
அவர்கள் கிளைகளில் அமர்ந்தனர் (குழந்தைகள் குந்து).
காற்று வீசியது, அவை பறந்தன.
நாங்கள் பறந்தோம், நாங்கள் பறந்தோம் (குழந்தைகள் கால்விரல்களில் ஓடுகிறார்கள்)
அவர்கள் தரையில் அமைதியாக அமர்ந்தனர்,
மீண்டும் காற்று வந்தது
நான் எல்லா இலைகளையும் எடுத்தேன்,
அவற்றைத் திருப்பி, சுற்றிச் சுழற்றினான் (அவை அந்த இடத்தில் சுழன்றன)
அவர் அதை தரையில் இறக்கினார்.
பகுதி V நாங்கள் மேசைகளுக்குச் செல்கிறோம்.
- நண்பர்களே, ஒரு வாக்கியத்தை கிராஃபிக் குறியீடு மூலம் குறிப்பிடலாம் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? ஆனால் இதற்காக ஒரு திட்டத்தை எழுதுவதற்கான விதிகள் உள்ளன:
1. ஒரு வாக்கியம் எப்போதும் ஒரு பெரிய எழுத்தில் தொடங்குகிறது.
2. ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தொலைவில் எழுதப்படுகின்றன, அதாவது. வார்த்தைகளுக்கு இடையில் ஒரு இடைநிறுத்தம் உள்ளது.
3. வாக்கியத்தின் முடிவில் எப்போதும் ஒரு காலம் உள்ளது, அதாவது. வாக்கியத்தின் பொருள் முழுமையானது.
- இப்போது, ​​நான் பலகையில் ஒரு வாக்கியத்தை வரைகிறேன், அதை நீங்கள் உங்கள் குறிப்பேடுகளில் வரைவீர்கள். (நான் பலகையில் "டன்னோ எழுதுகிறார்" என்று எழுதுகிறேன், வாக்கியத்தின் வரைபடத்தை வரையவும்). வாக்கியம் இரண்டு சொற்களைக் கொண்டுள்ளது: முதல் வார்த்தை "டன்னோ", இரண்டாவது வார்த்தை "எழுதுகிறது", வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு காலம் வைக்கப்படுகிறது.
- குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை. நண்பர்களே, இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் டன்னோவைப் பற்றி இரண்டு வார்த்தைகளிலிருந்து புதிய வாக்கியங்களைக் கொண்டு வந்து உங்கள் குறிப்பேடுகளில் வாக்கியத்தின் திட்டத்தை எழுதுங்கள்.
VI இறுதி பகுதி.இன்று நாம் Dunno பற்றி இரண்டு வார்த்தைகளில் பேசினோம். டன்னோ எங்களுடன் பணியாற்றுவதை மிகவும் ரசித்தார் என்று நினைக்கிறேன். இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம் என்று சொல்லுங்கள்? ஆம், இரண்டு வார்த்தைகளில் இருந்து வாக்கியங்களை எப்படி உருவாக்குவது என்று கற்றுக்கொண்டோம். ஒரு வாக்கியத்தில் முதல் மற்றும் இரண்டாவது வார்த்தை என்ன என்பதைக் கவனியுங்கள். வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு வாக்கியத்தை எவ்வாறு எழுதுவது என்பதை நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம். எங்கள் அடுத்த பாடத்திற்கு டன்னோ வருவதை நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா? நன்றி, இன்று நீங்கள் செய்தது எனக்குப் பிடித்திருந்தது.

முன்பள்ளி குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான எழுத்தறிவு பாடத்தின் சுருக்கம்

பாடத்தின் முன்னேற்றம்
ஆசிரியர்:காலை வணக்கம்! ஒரு புதிய நாள் வந்துவிட்டது. நான் உங்களைப் பார்த்து புன்னகைப்பேன், நீங்கள் ஒருவரையொருவர் புன்னகைப்பீர்கள். உங்கள் மூக்கின் வழியாக ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்து, புத்துணர்ச்சி, இரக்கம் மற்றும் அழகை சுவாசிக்கவும். உங்கள் வாய் வழியாக அனைத்து வெறுப்புகள், கோபம் மற்றும் துக்கம் ஆகியவற்றை வெளியேற்றவும். குழந்தைகள், விருந்தினர்கள் இன்று எங்கள் வகுப்புகளுக்கு வந்தனர். அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்லிவிட்டு அமைதியாக நாற்காலிகளில் அமர்வோம்.
குழந்தைகள்:விருந்தினர்களை வாழ்த்தி அவர்களின் மேசைகளில் அமர்ந்து கொள்ளுங்கள்.
ஆசிரியர்:இன்று வகுப்பில் மற்றொரு விருந்தினர் எங்களிடம் வந்தார், புதிரை யூகிப்பதன் மூலம் அவர் யார் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்:
கோபம் தொட்டவன்,
காட்டின் வனாந்தரத்தில் வாழ்கிறது,
நிறைய ஊசிகள் உள்ளன
மற்றும் ஒரு நூல் இல்லை.
குழந்தைகள்:முள்ளம்பன்றி.
ஆசிரியர்:அது சரி நண்பர்களே. சொல்லுங்கள், முள்ளம்பன்றி ஏன் மிகவும் தொடக்கூடியது?
குழந்தைகள்:இது கூர்மையான ஊசிகளைக் கொண்டது மற்றும் செல்லமாக செல்ல முடியாது.
ஆசிரியர்:இப்போது பாருங்கள் முள்ளம்பன்றி என்ன பார்த்தது? (முழுமையான பதிலைத் தேடுங்கள்).
குழந்தைகள்:முள்ளம்பன்றி ஒரு காளானைக் கண்டது.
ஆசிரியர்:இந்த வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகளைக் கேட்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்:இந்த வாக்கியத்தில் 3 வார்த்தைகள் உள்ளன.
ஆசிரியர்:முதல் வார்த்தை என்ன? இரண்டாவது? மூன்றாவது.
குழந்தைகள்:முதல் வார்த்தை முள்ளம்பன்றி, இரண்டாவது பார்த்தது, மூன்றாவது காளான்.
ஆசிரியர்:ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் அறைவோம். முன்மொழிவு எதைக் கொண்டுள்ளது என்பதை யார் யூகித்தார்கள்?
குழந்தைகள்:ஒரு வாக்கியம் சொற்களைக் கொண்டுள்ளது.
ஆசிரியர்:நீங்கள் அதை வரைபடமாக எழுதலாம். வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன என்பதைக் கண்டறியலாம். ஒவ்வொரு வார்த்தையும் ஒரு செவ்வகத்தால் குறிக்கப்படுகிறது. ஒரு செவ்வகம் ஒரு சொல்லைக் குறிக்கிறது. எங்கள் வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன: "முள்ளம்பன்றி ஒரு காளானைக் கண்டது."
குழந்தைகள்:ஒரு வாக்கியத்தில் மூன்று வார்த்தைகள்.
ஆசிரியர்:எங்கள் வரைபடத்தில் எத்தனை செவ்வகங்கள் இருக்கும்?
குழந்தைகள்:மூன்று செவ்வகங்கள்.
ஆசிரியர்:கீழே உள்ள எங்கள் வரைபடத்தைப் பாருங்கள், இது முதல் வரைபடத்திலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?
குழந்தைகள்:இரண்டாவது திட்டத்தில் முதல் வார்த்தையின் மேல் ஒரு கோடு மற்றும் முடிவில் ஒரு புள்ளி உள்ளது.
ஆசிரியர்:கோடு கொண்ட செவ்வகம் என்பது வாக்கியத்தின் ஆரம்பம் என்றும், புள்ளி என்றால் வாக்கியத்தின் முடிவு என்றும் பொருள். இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

உடற்கல்வி பாடம் "ஹெட்ஜ்ஹாக்"
முள்ளம்பன்றி பாதையில் மிதித்தது
மேலும் அவர் தனது முதுகில் ஒரு காளானை எடுத்துச் சென்றார்.
(ஒரு வட்டத்தில் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நடப்பது.)
முள்ளம்பன்றி மெதுவாக அடித்தது,
அமைதியான இலைகள் சலசலக்கும்.
(இடத்தில் நடக்கவும்.)
ஒரு முயல் என்னை நோக்கி ஓடுகிறது,
நீண்ட காதைக் குதிப்பவர்.
புத்திசாலித்தனமாக ஒருவரின் தோட்டத்தில்
நான் ஒரு சாய்ந்த கேரட்டைப் பிடித்தேன்.
(இடத்தில் குதித்தல்.)

ஆசிரியர்:இப்போது விளையாடுவோம், நான் பெயரிட்டவர் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார். முதலில் உட்காருவது "A" போன்ற ஒலியுடன் தொடங்கும் குழந்தைகள். இந்த படத்தில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது? (முள்ளம்பன்றி ஒரு ஆப்பிளை எடுத்துச் செல்கிறது). இந்த வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன?
குழந்தைகள்:முள்ளம்பன்றி ஒரு ஆப்பிளை எடுத்துச் செல்கிறது. மூன்று வார்த்தைகள்.
ஆசிரியர்:நண்பர்களே, உங்கள் மேஜையில் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு பணியுடன் கூடிய அட்டை உள்ளது. வாக்கியத்திற்கான சரியான வடிவத்தைக் கண்டறியவும்: "முள்ளம்பன்றி ஒரு ஆப்பிளை எடுத்துச் செல்கிறது." இந்த வாக்கியத்திற்கு அடுத்ததாக ஒரு காசோலை குறி வைக்கவும். இப்போது நீங்கள் பணியை எப்படி முடித்தீர்கள் என்று பார்ப்போம். எல்லோரும் பணியை சரியாக முடித்தார்களா? முதல் திட்டம் எங்களுக்கு பொருந்தாது என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
ஆசிரியர்:எல்லோரும் பணியை முடித்தார்களா? உங்கள் அட்டைகளில் ஸ்மைலி முகத்தை வரையவும். இன்னும் கொஞ்சம் கேம் விளையாடுவோம் "கணிதம் செய், தவறாக நினைக்காதே". நான் ஒரு வாக்கியத்திற்கு பெயரிடுவேன், நீங்கள் அதை கைதட்டி, பின்னர் வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையை பெயரிடுங்கள்.
தாமதமாக இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது.
விழுங்கிகள் மறைந்துவிட்டன.
முதல் பனி விழுந்தது.
புத்தாண்டு விரைவில் வருகிறது.

குழந்தைகள் கைதட்டி வார்த்தைகளை எண்ணி வாக்கியங்களின் வரிசையில் பெயரிடுவார்கள்.
ஆசிரியர்:நீங்கள் எவ்வளவு பெரிய வேலை! இன்று நாம் என்ன பேசினோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? அது என்ன அழைக்கப்பட்டது? எனவே முன்மொழிவு எதைக் கொண்டுள்ளது? ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தை எவ்வாறு குறிப்பது? ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் நாம் என்ன வைக்கிறோம்?
குழந்தைகள்:வார்த்தைகளில் இருந்து. ஒரு கோடு கொண்ட செவ்வகம். முற்றுப்புள்ளி.
ஆசிரியர்:நண்பர்களே, முள்ளம்பன்றி வீடு திரும்பும் நேரம் - காட்டிற்கு. அவர் சோர்வாக இருக்கிறார், ஓய்வெடுக்க விரும்புகிறார். நீங்களும் நல்ல வேலை செய்தீர்கள். யார் தங்கள் வேலையில் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள்? நன்றாக முடிந்தது.

பாடத்தின் நோக்கம்:பாலர் பாடசாலையின் நிரல் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் செய்யவும், கல்வியியல் செயல்முறையை மிகவும் உணர்ச்சிவசப்படவும், மற்றும் வகுப்பறையில் அதிக குழந்தை செயல்பாட்டை அடையவும் உதவுங்கள்.

பணிகள்:

• உயிர் எழுத்துக்களை எழுதுவதற்கும் அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்து ஒலியை தீர்மானிப்பதற்கும் விதிகளைப் பயன்படுத்தி வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு நடத்துவதற்கான குழந்தைகளின் திறனை ஒருங்கிணைக்க.
• ஒரு வார்த்தையில் விரும்பிய ஒலியை தனிமைப்படுத்தும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.
• சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• ஒரு வார்த்தையில் முதல் எழுத்தை முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலி கட்டமைப்பின் வார்த்தைகளை பெயரிடவும்.
• வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களின் சங்கிலியை உருவாக்கும் குழந்தைகளின் திறனை மேம்படுத்தவும்.
• பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குங்கள், உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்.
• குழந்தைகளின் வாசிப்புத் திறனை மேம்படுத்தவும்.

பொருட்கள்:கடிதத்துடன் உறை; படங்கள்; ஐந்து ஒலி வார்த்தையின் வரைபடம், சில்லுகள்: சிவப்பு, நீலம், பச்சை, கருப்பு; ஒரு வார்த்தையில் எழுத்துக்களை அடையாளம் காண்பதற்கான அட்டைகள்-திட்டங்கள்; கடிதங்களின் தொகுப்பு கொண்ட அட்டைகள்; சுட்டி.

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

டன்னோவிடமிருந்து ஒரு கடிதத்தைக் கண்டுபிடித்ததாக ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். அதை குழந்தைகளுக்கு படிக்க வைக்கிறார்.

கல்வியாளர்:ராணி கிராமோடா ஆட்சி செய்யும் "புத்திசாலி ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள்" நாட்டில் தன்னைக் கண்டுபிடித்ததாக டன்னோ எழுதுகிறார். கடிதங்களின் ராணி டன்னோவை பேச்சு விளையாட்டுகளை விளையாட அழைத்தார், ஆனால் ராணியுடன் விளையாட டன்னோ மறுத்துவிட்டார், ஏனெனில் அவருக்கு "பேச்சு" மற்றும் "பேச்சு விளையாட்டுகள்" என்னவென்று தெரியாது. ராணி மிகவும் கோபமடைந்து, டன்னோவை ஒரு உயரமான கோபுரத்தில் சிறையில் அடைக்க உத்தரவிட்டார், ஆனால் நீங்களும் நானும் அவருக்கு உதவி செய்தால் அவரை விடுவிப்பதாக உறுதியளித்தார். ராணி கிராமோடா நமக்காக தயார் செய்துள்ள பணிகளை நாம் முடிக்க வேண்டும். சரி, எங்கள் நண்பர் டன்னோவுக்கு உதவ ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
- பணிகளை முடிக்கத் தொடங்குவதற்கு முன், "பேச்சு" என்றால் என்ன என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? இது எதைக் கொண்டுள்ளது? (பேச்சு என்பது சொற்கள், வாக்கியங்கள். பேச்சு என்பது வாக்கியங்களைக் கொண்டது. வாக்கியங்கள் சொற்களைக் கொண்டிருக்கின்றன. சொற்கள் எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களைக் கொண்டிருக்கும். எழுத்துக்கள் எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளைக் கொண்டிருக்கும்).
- அனைத்து பணிகளையும் சரியாக முடிக்க, நாக்கிற்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வோம். ஆர்வமுள்ள நாக்கு மேல், கீழ், இடது மற்றும் வலதுபுறமாகப் பார்க்கிறது (குழந்தைகள் நாக்கு அசைவுகளை 3-4 முறை செய்கிறார்கள்).இப்போது நாக்கு முறுக்கு என்று சொல்லலாம்: "ஒரு மலையில் ஒரு குன்று போல, முப்பத்து மூன்று யெகோர்காக்கள் வாழ்ந்தார்." (குழந்தைகள் நாக்கு ட்விஸ்டரை அமைதியாக, சத்தமாக, விரைவாகவும் மெதுவாகவும் உச்சரிக்கிறார்கள்).

1 பணி:ஒரு வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வு

கல்வியாளர்:கடினமான ஒலி -m- மற்றும் மென்மையான ஒலி -m'- ஆகியவற்றில் தொடங்கும் படத்தைப் பார்த்து பெயர் வார்த்தைகள் (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

- இப்போது ஒரு வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வு நடத்துவோம், எடுத்துக்காட்டாக வார்த்தை தாங்க. என்ன ஒலிகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்க? (உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள், கடினமான மற்றும் மென்மையான, குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத, அதே போல் மன அழுத்தம்).

எம்'- மெய், மென்மையான, சோனரஸ் ஒலி, பச்சை சில்லு மூலம் குறிக்கப்பட்டது.
மற்றும்
ஷ
TO- மெய், கடினமான, மந்தமான ஒலி, நீல சில்லு மூலம் குறிக்கப்பட்டது.
ஏ- உயிரெழுத்து ஒலி, சிவப்பு சிப்பால் குறிக்கப்பட்டது.
இந்த வார்த்தையில் என்ன ஒலி வலியுறுத்தப்படுகிறது? ஒலி -i-, அதன் அருகில் ஒரு கருப்பு சிப்பை வைக்கவும்.

பணி 2:எந்த எழுத்து "இழந்தது"? (சரியான தவறு)

பணி 3: ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை அசைகள் உள்ளன?

கல்வியாளர்:இந்த வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளனவோ அவ்வளவு "செங்கற்கள்" மீது நீங்கள் வண்ணம் தீட்ட வேண்டும்.

உடற்கல்வி நிமிடம்

பணி 4:வார்த்தையை அவிழ்த்து விடுங்கள்

கல்வியாளர்:எந்த வார்த்தை குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளது என்பதை நீங்கள் யூகிக்க வேண்டும். சதுரங்களில் எந்த எழுத்துக்களை எழுத வேண்டும் என்பதை படங்கள் உங்களுக்குத் தெரிவிக்கும்.

பணி 5:ஒரு முன்மொழிவு செய்யுங்கள்

கல்வியாளர்:ஒரு நேரத்தில் ஒரு வார்த்தையைச் சேர்த்து, வரைபடத்தின்படி வாக்கியங்களின் சங்கிலியை உருவாக்கவும்.

பணி 6:வார்த்தையைப் படியுங்கள்

கல்வியாளர்:இறுதியாக, கடைசி பணி. நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் கடிதங்களின் சங்கிலி உள்ளது, நீங்கள் சரியாக எழுதப்பட்ட கடிதத்தை வட்டமிட வேண்டும், மேலும் தவறாக எழுதப்பட்டதைக் கடக்க வேண்டும். கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையைப் படியுங்கள்.

கல்வியாளர்:நல்லது!

தொலைபேசி ஒலிக்கிறது, ஆசிரியர் பேசுகிறார், பின்னர் டன்னோ இலவசம் என்று குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கிறார், மேலும் அவர்கள் கற்றுக்கொண்ட அனைத்தையும் அவருக்குக் கற்பிக்க அவரை மழலையர் பள்ளிக்கு அழைக்குமாறு குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

பாலர் வகுப்பறையில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான நீண்ட கால திட்டமிடல்.

செப்டம்பர்
1. எழுத்து Aa மற்றும் ஒலி (a).எழுத்துக்களின் மற்ற எழுத்துக்களில் ஒரு எழுத்தைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை வளர்த்தல். ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் கவனம், பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி. ஒத்துழைப்பு, நல்லெண்ணம், முன்முயற்சி மற்றும் பொறுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை வளர்ப்பது. ப.26
2. Uu என்ற எழுத்து மற்றும் ஒலி (u).மற்ற கடிதங்களுக்கிடையில் ஒரு புதிய எழுத்தைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். வாசிப்பு இணைப்புகள் Au, ua. ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் கவனம், மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்துடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. ஒத்துழைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல், வகுப்புகளில் பங்கேற்பதற்கான நேர்மறையான அணுகுமுறை, முன்முயற்சி, சுதந்திரம், பொறுப்பு. பக்கம் 30
3. A, U எழுத்துக்களின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.வாசிப்பு இணைப்புகள் au, ua. A, U எழுத்துக்களின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் எழுத்துக்களின் மற்ற எழுத்துக்களில் அவற்றைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன். வாசிப்பு இணைப்புகள் au, ua. ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, பேச்சு செயல்பாடு, காட்சி கவனம், பேச்சு கேட்டல், பொது, சிறந்த மற்றும் உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. பக்கம் 34
4. ஓ என்ற எழுத்து மற்றும் ஒலி (ஓ).எழுத்துக்களின் மற்ற எழுத்துக்களில் புதிய எழுத்தைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். ஒத்திசைவான பேச்சு, ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் கவனம், பொது, சிறந்த மற்றும் உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. ஒத்துழைப்பு, தொடர்பு, நல்லெண்ணம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை வளர்ப்பது. ப.36

அக்டோபர்
5. எழுத்து Ii மற்றும் ஒலி (i).எழுத்துக்களின் மற்ற எழுத்துக்களில் புதிய எழுத்தைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். உயிர் இணைவு வாசிப்பு திறனை மேம்படுத்துதல். ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை மேம்படுத்துதல், உயிர் ஒலி (i) பொருளின் அடிப்படையில் மென்மையான குரலை உருவாக்குதல், காட்சி மற்றும் செவிப்புல கவனத்தின் வளர்ச்சி, பொது, சிறந்த மற்றும் உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்துடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை. ஒத்துழைப்பு, தொடர்பு, நல்லெண்ணம், பொறுப்பு, சுதந்திரம் ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குதல். பக்கம் 40
6. T என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துதல். T எழுத்து மற்றும் ஒலி (t)எழுத்துக்களின் மற்ற எழுத்துக்களில் டி என்ற எழுத்தைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள, அதனுடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் இரண்டு எழுத்துக்கள் கொண்ட சொற்களைப் படித்து உருவாக்கவும். ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன், காட்சி கவனம், பேச்சு கேட்டல், பொது, சிறந்த மற்றும் உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. ஒத்துழைப்பு, தொடர்பு, நல்லெண்ணம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குதல். பக்கம் 44
7. முடிக்கப்பட்ட கடிதங்களின் ஒருங்கிணைப்பு.எழுத்துக்களின் மற்ற எழுத்துக்களில் முடிக்கப்பட்ட எழுத்துக்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல், முடிக்கப்பட்ட எழுத்துக்களுடன் இரண்டு-அெழுத்து வார்த்தைகளைப் படித்து எழுதுதல். ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன், காட்சி கவனம், பேச்சு கேட்டல், பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்துடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. ஒத்துழைப்பு, தொடர்பு, நல்லெண்ணம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குதல். ப.48
8. எழுத்து Pp மற்றும் ஒலி (p). Pp என்ற எழுத்தையும் ஒலியையும் (p) அறிமுகப்படுத்துகிறது. எழுத்துக்களின் பிற எழுத்துக்களில் அதைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை உருவாக்குதல், அதனுடன் இரண்டு எழுத்துக்கள் கொண்ட சொற்களைப் படித்து எழுதும் திறன். பேச்சு செயல்பாடு, ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன், காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் கவனம், தொடுதல், தேர்வு திறன், பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி. ஒத்துழைப்பு, தொடர்பு, சுதந்திரம், முன்முயற்சி, நியாயமாக இருக்க ஆசை ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குதல். இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது. பக்கம் 51

நவம்பர்
9. எழுத்து Nn மற்றும் ஒலி (n).எழுத்துக்களின் பிற எழுத்துக்களில் ஒரு புதிய எழுத்தைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை உருவாக்குதல், அதனுடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் இரண்டு எழுத்துக்கள் கொண்ட சொற்களைப் படித்து எழுதுதல். ஒரு முன்மொழிவின் கருத்தின் உருவாக்கம்.
ஒலிப்பு விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி, ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன், காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் கவனம், பொது, சிறந்த மற்றும் உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்துடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு.
ஒத்துழைப்பு, பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ப.57
10. எழுத்து Mm மற்றும் ஒலி (m).எழுத்து M. உடன் பழக்கப்படுத்துதல்
ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் கவனம், மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்துடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.
ஒத்துழைப்பு, பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குதல். ப.62
11. எழுத்து Kk மற்றும் ஒலி (k). K என்ற எழுத்தை அறிமுகம் செய்தல்
முன்மொழிவின் யோசனையை உருவாக்குதல்.
பேச்சு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, ஒலி மற்றும் செவிப்புல பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன், காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் கவனம், மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு.
ஒத்துழைப்பு, பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குதல். பக்கம் 69
12. கடிதம் BB மற்றும் ஒலிகள் (b) - (b').ஒலிகள் (b), (b'), கடிதம் BB உடன் அறிமுகம், கடினத்தன்மை - மென்மை, சொனாரிட்டி - மெய் ஒலிகளின் காது கேளாமை பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல். புதிய எழுத்துடன் அசைகள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.
ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி, ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் சொல் தொகுப்பு திறன், சிந்தனை, மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்துடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு.
விளையாட்டு மற்றும் வகுப்பு, சுதந்திரம், முன்முயற்சி மற்றும் பொறுப்பு ஆகியவற்றில் ஒத்துழைக்கும் திறன்களை வளர்ப்பது. ப.85

டிசம்பர்

13. எழுத்து Dd மற்றும் ஒலிகள் (d) - (d').ஒலிகள் (d), (d') மற்றும் Dd என்ற எழுத்துடன் பழகுதல். புதிய எழுத்துடன் அசைகள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.
ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி, ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் சொல் தொகுப்பு திறன், சிந்தனை, மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், எழுத்தறிவு திறன், இயக்கத்துடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு.
விளையாட்டு மற்றும் வகுப்பு, சுதந்திரம், முன்முயற்சி மற்றும் பொறுப்பு ஆகியவற்றில் ஒத்துழைக்கும் திறன்களை வளர்ப்பது. ப.93
14. கடிதம் Вв மற்றும் ஒலிகள் (в) - (в').ஒலிகள் (в) - (в') மற்றும் Вв என்ற எழுத்துடன் அறிமுகம். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். புதிய எழுத்தான Vv உடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். எழுதும் கோளாறுகளைத் தடுத்தல். தட்டச்சு திறனை மேம்படுத்துதல். பேச்சின் தொடரியல் பக்கத்தின் வளர்ச்சி (ஒரு வாக்கியத்தின் கருத்தை ஒருங்கிணைத்தல்).
உரையாடல் பேச்சு, பேச்சு கேட்டல், ஒலிப்பு உணர்வு, காட்சி கவனம் மற்றும் கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.
சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். நீதி உணர்வை வளர்த்தல். ப.117
15. எழுத்து Xx மற்றும் ஒலிகள் (x) - (x').ஒலிகள் (x) - (x') மற்றும் Xx என்ற எழுத்துடன் அறிமுகம். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். Xx என்ற புதிய எழுத்தைக் கொண்டு அசைகள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். எழுதும் கோளாறுகளைத் தடுத்தல்.
பேச்சு கேட்டல், ஒலிப்பு உணர்வு, காட்சி கவனம் மற்றும் கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். பக்கம் 127
16. Yy எழுத்து மற்றும் ஒலி (கள்).ஒலி (கள்) மற்றும் கடிதம் ыы உடன் அறிமுகம். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். புதிய எழுத்து Y உடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.
ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ப.133

ஜனவரி
17. எழுத்து Ss மற்றும் ஒலிகள் (கள்) - (s').ஒலிகள் (с) - (с') மற்றும் Сс என்ற எழுத்துடன் அறிமுகம். புதிய எழுத்தான Ss உடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். எழுதும் கோளாறுகளைத் தடுத்தல்.
பேச்சு கேட்டல், ஒலிப்பு உணர்வு, காட்சி கவனம் மற்றும் கருத்து, சிந்தனை, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ப.138
18. எழுத்து Zz மற்றும் ஒலிகள் (z) - (z').ஒலிகள் (z) - (z') மற்றும் Zz எழுத்துடன் பழக்கப்படுத்துதல். ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். புதிய எழுத்து Zz உடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகள், வாக்கியங்களைப் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். எழுதும் கோளாறுகளைத் தடுத்தல்.
ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். பக்கம் 145

பிப்ரவரி
19. எழுத்து ஷ்ஷ் மற்றும் ஒலி (ஷ்).ஒலி (ஷ்) மற்றும் ஷ்ஷ் என்ற எழுத்துடன் அறிமுகம். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். Shsh என்ற புதிய எழுத்துடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்கள், வாக்கியங்களைப் படிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். எழுதும் கோளாறுகளைத் தடுத்தல்.
ஒத்திசைவான பேச்சு, ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, காட்சி கவனம் மற்றும் கருத்து, சிந்தனை, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.
ஒத்துழைப்பு, சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குதல். ப.151
20. எழுத்து Zhzh மற்றும் ஒலி (zh).ஒலி (zh) மற்றும் Zhzh என்ற எழுத்துடன் பழகுதல். புதிய எழுத்து Zhzh உடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்கள், வாக்கியங்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்.
பேச்சு கேட்டல், ஒலிப்பு உணர்வு, காட்சி கவனம் மற்றும் கருத்து, சிந்தனை, உச்சரிப்பு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ப.159
21. எழுத்து ஈ மற்றும் ஒலி (இ).ஒலி (e) மற்றும் Ee என்ற எழுத்துடன் பழகுதல். புதிய எழுத்து E உடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். தட்டச்சு திறனை மேம்படுத்துதல்.
ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி, உச்சரிப்பு, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு, திறமை.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ப.170
22. எழுத்து Yy மற்றும் ஒலி (y).ஒலி (th) மற்றும் Yy என்ற எழுத்துடன் பழகுதல். புதிய எழுத்தான Yi உடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். தட்டச்சு திறனை மேம்படுத்துதல்.
ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி, உச்சரிப்பு, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை, சாயல்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். பக்கம் 175

மார்ச்
23. அவளுக்கு கடிதம். E என்ற எழுத்துடன் அறிமுகம். புதிய எழுத்து E உடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். எழுதும் கோளாறுகளைத் தடுத்தல்.
பேச்சு கேட்கும் திறன், ஒலிப்பு உணர்தல், காட்சி அறிவாற்றல், ஆக்கபூர்வமான பயிற்சி, விமான நோக்குநிலை திறன், சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை, சாயல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ப.180
24. கடிதம் யோயோ.யோயோ என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறோம். புதிய எழுத்தான Eyo உடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். பாடத்திட்ட பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒரு முன்மொழிவு கொண்ட வாக்கியங்களின் தொகுப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றின் திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். பேச்சு கேட்கும் திறன், ஒலிப்பு உணர்தல், காட்சி அறிவாற்றல், ஆக்கபூர்வமான பயிற்சி, விமான நோக்குநிலை திறன், சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை, சாயல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ப.185
25. கடிதம் யுயு.யுயு என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறோம். புதிய எழுத்தான யுயுவுடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒரு முன்மொழிவுடன் வாக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை உருவாக்குதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். பேச்சு கேட்கும் திறன், ஒலிப்பு உணர்தல், காட்சி அறிவாற்றல், ஆக்கபூர்வமான பயிற்சி, விமான நோக்குநிலை திறன், சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை, சாயல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ப.188
26. கடிதம் யாயா.யாயா என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறோம். யாயா என்ற புதிய எழுத்தைக் கொண்டு அசைகள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒரு முன்மொழிவுடன் வாக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை உருவாக்குதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். பேச்சு கேட்கும் திறன், ஒலிப்பு உணர்தல், காட்சி அறிவாற்றல், ஆக்கபூர்வமான பயிற்சி, விமான நோக்குநிலை திறன், சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை, சாயல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ப.192

ஏப்ரல்
27. எழுத்து Tts மற்றும் ஒலி (ts). Tsts என்ற எழுத்து மற்றும் ஒலி (ts) உடன் அறிமுகம். புதிய எழுத்துடன் எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். கடினத்தன்மை-மென்மை, காது கேளாமை-மெய்யெழுத்துக்களின் குரல் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி, காட்சி ஞானம், ஆக்கபூர்வமான பயிற்சி, ஒரு விமானத்தில் நோக்குநிலை திறன், சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை, சாயல்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ப.200
28. எழுத்து Chch மற்றும் ஒலி (ch).ச்ச் என்ற எழுத்து மற்றும் ஒலி (ச்) ஆகியவற்றுடன் பழகுதல். புதிய எழுத்துடன் எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். கடினத்தன்மை-மென்மை, காது கேளாமை-மெய்யெழுத்துக்களின் குரல் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி, காட்சி ஞானம், ஆக்கபூர்வமான பயிற்சி, ஒரு விமானத்தில் நோக்குநிலை திறன், சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை, சாயல்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ப.204
29. எழுத்து Shch மற்றும் ஒலி (ш).Шшч எழுத்து மற்றும் ஒலி (ш) உடன் அறிமுகம். புதிய எழுத்துடன் எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். கடினத்தன்மை-மென்மை, காது கேளாமை-மெய்யெழுத்துக்களின் குரல் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல். ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒலியியல் கருத்துகளின் வளர்ச்சி (ஒலிகளின் வேறுபாடு (w) - (sch), காட்சி ஞானம், ஆக்கபூர்வமான நடைமுறை, ஒரு விமானத்தில் நோக்குநிலை திறன், சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, படைப்பு கற்பனை.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ப.208
30. எழுத்து Ll மற்றும் ஒலிகள் (l), (l'). Ll என்ற எழுத்து மற்றும் ஒலிகள் (l), (l') உடன் பழகுதல். புதிய எழுத்துடன் எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். கடினத்தன்மை-மென்மை, காது கேளாமை-மெய்யெழுத்துக்களின் குரல் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல். ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒலிப்பு விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி (சொற்களில் ஆரம்ப மற்றும் இறுதி ஒலிகளை அடையாளம் காணுதல், கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளுக்கான சொற்களின் தேர்வு). பொது மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, திறமை, இயக்கம்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். பக்கம் 215

மே
31. எழுத்து Рр மற்றும் ஒலிகள் (р), (р').Рр என்ற எழுத்து மற்றும் ஒலிகள் (р), (р') உடன் அறிமுகம். புதிய எழுத்துடன் எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். கடினத்தன்மை-மென்மை, காது கேளாமை-மெய்யெழுத்துக்களின் குரல் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, பகுப்பாய்வு மற்றும் வாக்கியங்களின் தொகுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒலிப்பு விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி (சொற்களில் ஆரம்ப மற்றும் இறுதி ஒலிகளை அடையாளம் காணுதல், கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளுக்கான சொற்களின் தேர்வு). பொது மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, திறமை, இயக்கம்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். பக்கம் 220
32. கடிதம் ஆ.பி என்ற எழுத்துடன் பழகுதல். புதிய எழுத்துடன் எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் வாக்கிய தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சி. பொது மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, திறமை, இயக்கம்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். பக்கம் 230
33. கடிதம் பி.Ъ என்ற எழுத்துடன் அறிமுகம். புதிய எழுத்துடன் எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்களைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு திறன்களை மேம்படுத்துதல். வடிவமைப்பு மற்றும் அச்சிடும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சி. பொது மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, திறமை, இயக்கம்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். பக்கம் 236
34. முடிக்கப்பட்ட கடிதங்களின் ஒருங்கிணைப்பு.முடிக்கப்பட்ட எழுத்துக்களுடன் எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள், வாக்கியங்கள், நூல்களின் வாசிப்புத் திறனை ஒருங்கிணைத்தல். ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, பகுப்பாய்வு மற்றும் வாக்கியங்களின் தொகுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ரஷ்ய எழுத்துக்களைப் பற்றிய யோசனைகளின் உருவாக்கம். ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, திறமை, இயக்கம்.
பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். பக்கம் 247

முன்பள்ளிக் குழுவிற்கான எழுத்தறிவு பாடத்தின் சுருக்கம், தலைப்பு: « பினோச்சியோ எங்கள் விருந்தினர். மெய் ஒலிகள் [B], [B’], எழுத்து B »

பணிகள்:

ஒலிகளின் உச்சரிப்பை தெளிவுபடுத்த [B], [B’], ஒலி பகுப்பாய்வு நடத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்க, ஒலிகளை வகைப்படுத்த.

பி எழுத்தின் காட்சி படத்தை வலுப்படுத்தவும், எழுத்துக்களை உருவாக்கும் திறன், காந்த எழுத்துக்களில் சொற்கள்.

ஜோடிகளாகவும் குழுக்களாகவும் வேலை செய்வதில் ஒத்துழைப்பை வளர்ப்பது.

கற்றலுக்கான ஊக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:

பொம்மைபினோச்சியோ; ஒலிகளுக்கான பொருள் படங்கள் [B], [B’], ஒலி பகுப்பாய்வுக்கான சில்லுகள், ஒரு கடிதத்தின் படம்,« நாணயங்கள்» எழுத்துக்களுடன், காந்த எழுத்துக்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

ஏற்பாடு நேரம்

- ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து - விளையாடுவதற்கு ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும். ஒரு புதிய நாள் வந்துவிட்டது. நான் உன்னைப் பார்த்து புன்னகைப்பேன், நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் விருந்தினர்களைப் பார்த்து புன்னகைப்பீர்கள்

மரத்தால் குறும்பு செய்பவர்
ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து அவர் நம் வாழ்வில் நுழைந்தார்.
பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் விருப்பமான,
ஒரு துணிச்சலான மற்றும் யோசனைகளைக் கண்டுபிடித்தவர்,
ஒரு குறும்புக்காரன், ஒரு மகிழ்ச்சியான சக மற்றும் ஒரு முரட்டு.
சொல்லுங்கள், அவர் பெயர் என்ன?

( பதில்: பினோச்சியோ)

இன்று பினோச்சியோ எங்களைப் பார்க்க வந்தார். உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறபடி, பினோச்சியோ பள்ளிக்கு வரவில்லை, அவருக்கு அதிகம் தெரியாது. பினோச்சியோ இன்று உங்களிடமிருந்து கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்.

ஒரு விளையாட்டு « அமைதியான ஒலிகள் »

- நீங்கள் விளையாட்டை விளையாடலாம் என்று பினோச்சியோ கேள்விப்பட்டார்« அமைதியான ஒலிகள்». அவருக்கும் இந்த விளையாட்டை எப்படி விளையாடுவது என்று சொல்லிக் கொடுப்போம். டானில் ஒலிகளைக் காண்பிப்பார், நீங்கள் கவனமாக இருங்கள் (குழந்தை உயிரெழுத்துகளின் உச்சரிப்பைக் காட்டுகிறது, குழந்தைகள் அவற்றை கோரஸில் சத்தமாக உச்சரிக்கிறார்கள்)

நாம் இப்போது பேசிய ஒலிகளின் பெயர்கள் என்ன, ஏன்? (உயிரெழுத்துக்கள்). உயிர் ஒலிகளைக் குறிக்க நாம் எந்த நிறத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம் (சிவப்பு)

புதிர்களை யூகித்தல். படங்களை இடுகையிடுதல்.

புதிர்கள்

1. மிருகக்காட்சிசாலையில் நான் கண்டுபிடிப்பேன்

இந்த மிருகம் குளத்தில் உள்ளது.

அவன் கரைக்கு வந்தால்,

மிகவும் விகாரமாக மாறும். (நீர்யானை)

2. சூடான நாடுகளில் இருந்து வந்தது,

அங்கே அவள் கொடிகளுக்கு நடுவே வாழ்ந்தாள்

மேலும், அவர்கள் மீது வால் தொங்கி,

வாழைப்பழம் சாப்பிட்டேன். (குரங்கு)

3. இங்கே குதிரைகள் உள்ளன, அவை அனைத்தும் கோடுகளாக உள்ளன,

அவர்கள் மாலுமி உடைகளை அணிந்திருக்கலாம்

இல்லை, அவர்கள் அந்த நிறம்.

அது யார் என்று யூகிக்கவா? (வரிக்குதிரைகள்)

- சொல்லுங்கள், இந்தப் படங்களின் பெயர்களில் என்ன ஒலிகள் உள்ளன? அது சரி - ஒலிகள் [B], [B’] இன்று வகுப்பில் நாம் [B], [B’] ஒலிகளைப் பற்றி அறிந்து, அவர்களுக்கு பினோச்சியோவை அறிமுகப்படுத்துவோம்.

ஒலி [B] ஒரு தடையாக உச்சரிக்கப்படுகிறது (உதடுகள் அதில் தலையிடுகின்றன), அதாவது இது ஒரு மெய் ஒலி, குரல் மற்றும் கடினமாகவோ அல்லது மென்மையாகவோ இருக்கலாம். கோல்யா, ஒலியைப் பற்றி பினோச்சியோவிடம் சொல்லுங்கள் [B]. (குழந்தைகள் சுயாதீனமாக ஒலியை வகைப்படுத்துகிறார்கள்)

ஒலியின் பண்புகள் (மெய், கடின, மென்மையான, ஒலி)

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து - நாங்கள் மீண்டும் விளையாடுவோம்.

ஒரு விளையாட்டு « ஒலியைப் பிடிக்கவும் »

ஒரு வார்த்தையில் பி ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்க பினோச்சியோவுக்கு இப்போது கற்பிப்போம்.

பினோச்சியோவிடம் சத்தம் எங்கே இருக்கும் என்று சொல்லுங்கள். (வார்த்தையின் தொடக்கத்திலும், நடுவிலும் மற்றும் முடிவிலும்)

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து - நாங்கள் தொடர்ந்து விளையாடுகிறோம்.

ஒரு விளையாட்டு « யார் கவனத்துடன் இருக்கிறார்கள் »

நான் வார்த்தைகளை உச்சரிப்பேன், வார்த்தையில் [B] ஒலி இருந்தால், நீங்கள் கைதட்டுவீர்கள், வார்த்தையில் ஒலி இல்லை என்றால், கைதட்ட வேண்டிய அவசியமில்லை, கவனமாக இருங்கள்

வார்த்தைகளின் வரைபடத்தை உருவாக்குதல்: பைசன், பீவர், பேட்ஜர்

இப்போது பினோச்சியோவுக்கு ஒலி வடிவங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் காண்பிப்போம். பைசன், பீவர், பேட்ஜர் போன்ற வார்த்தைகளை எழுத வண்ண சதுரங்களைப் பயன்படுத்தவும். முதல் ஒலி என்ன? சிப்பை எந்த நிறத்தில் வைக்க வேண்டும்? இரண்டாவது ஒலி என்ன? நீங்கள் ஏன் சிவப்பு சிப்பை வைத்தீர்கள்? ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை அசைகள் உள்ளன, ஏன்? (எவ்வளவு உயிர் ஒலிகள், பல எழுத்துக்கள். சரிபார்ப்போம்)

ஃபிஸ்மினுட்கா

பினோச்சியோ நீட்டினார்

ஒரு முறை குனிந்து, இரண்டு முறை வளைக்கவும்

அவன் கைகளை பக்கவாட்டில் விரித்தான்

என்னால் சாவியைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை

எங்களிடம் சாவியைப் பெற

நீங்கள் உங்கள் கால்விரல்களில் நிற்க வேண்டும்

பி என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்

நண்பர்களே, நாம் கேட்பதையும் சொல்வதையும் பினோச்சியோவிடம் சொல்லட்டுமா? (ஒலிகள்). நாம் எதைப் பார்க்கிறோம், படிக்கிறோம், எழுதுகிறோம்? (எழுத்துக்கள்). அனைவரும் ஒன்றாக விதியை மீண்டும் செய்வோம்:

நான் ஒலி கேட்கிறேன், நான் அதை உச்சரிக்கிறேன்,

கடிதத்தைப் பார்க்கிறேன், படித்தேன், எழுதுகிறேன்.

ஒலிகள் [B[, [B’] எழுத்தில் B என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படுகின்றன. B என்ற எழுத்து எப்படி இருக்கும்? பி எழுத்து என்ன கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது?

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து - விரைவாக விளையாடத் தொடங்குங்கள்

பினோச்சியோவை ஆச்சரியப்படுத்துங்கள், நீங்கள் அனைவரும் ஒரு கடிதமாக மாறுவீர்கள். (குழந்தைகள்« மாறிவிடும்» ஒரு கடிதத்திற்கு, உங்கள் விரல்களைப் பயன்படுத்தி B என்ற எழுத்தைக் காட்டுங்கள். காற்றில் கடிதம் எழுதுகிறார்கள். பீன்ஸ் செய்யப்பட்ட மேஜையில் கடிதங்களை இடுங்கள்)

ஒரு விளையாட்டு « சொல் சொல் »

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து - விளையாட வட்டத்திற்குச் செல்லுங்கள். பினோச்சியோ தனது அனைத்து நாணயங்களையும் சிதறடித்தார். ஒவ்வொரு நாணயத்தின் பின்புறத்திலும் ஒரு கடிதம் எழுதப்பட்டுள்ளது. நீங்கள் ஜோடிகளாக உடைத்து இந்த எழுத்துக்களில் இருந்து எழுத்துக்களை உருவாக்க வேண்டும்.

காந்த எழுத்துக்களுடன் பணிபுரிதல்

- நண்பர்களே, இப்போது காந்த எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தி எழுத்துக்களிலிருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்குவது எப்படி என்பதை பினோச்சியோவுக்குக் கற்பிப்போம். (அணில், பேட்ஜர், பீவர்)

பாடச் சுருக்கம்:

எனவே நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் முடித்துவிட்டீர்கள். இன்று நாம் சந்தித்ததை பினோச்சியோவுக்கு நினைவூட்டுவோம். எந்தப் பணியைச் செய்து மகிழ்ந்தீர்கள்? நீங்கள் எப்போது சிரமங்களை அனுபவித்தீர்கள்? புராட்டினோ உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவனாக இருக்கிறார். அவர் இன்று உங்களுக்கு நிறைய அறிவைப் பெற்றார். உங்கள் முயற்சிகளுக்கு வெகுமதியாக, அவர் உங்களுக்கு தங்கச் சாவிகளைத் தருகிறார், இதன் மூலம் நீங்கள் அறிவின் தேசத்திற்கான கதவுகளைத் திறக்க முடியும்.