மருஸ்யா மற்றும் சோனியா யார்? வி.ஜி. கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" என்ற படைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கட்டுரை "மருஸ்யா மற்றும் சோனியாவுக்கு ஏன் இரண்டு வெவ்வேறு குழந்தைப் பருவங்கள் உள்ளன? இரக்கம் என்றால் என்ன

இந்த பெண்கள் ஒரே வயதைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், ஆனால் அவர்களின் விதி மிகவும் வித்தியாசமானது. மாருஸ்யா தனது தாயை இவ்வளவு சிறிய வயதிலேயே இழந்தாலும், அவர் சிறந்த வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் வாழ்கிறார். எதுவும் அவளுடைய உயிருக்கு அச்சுறுத்தலாக இல்லை, அவளுக்கு ஒரு வீடு, அவளுடைய சொந்த படுக்கை, நிறைய பொம்மைகள் உள்ளன, அவள் அரவணைப்புடனும் வசதியுடனும் வாழ்கிறாள், ஆனால் மிக முக்கியமாக அவளுக்கு உணவு இருக்கிறது, அது இல்லாமல் ஒரு உயிரினம் கூட வாழ முடியாது. சிறுமிக்கு கவலையற்ற குழந்தைப் பருவம் உள்ளது, அவள் கவனிப்பு மற்றும் அன்பால் சூழப்பட்டிருக்கிறாள்.

மற்றும் சிறிய சோனியா கற்களால் சூழப்பட்ட வாழ்கிறாள், அவள் தலைக்கு மேல் ஒரு நிரந்தர கூரை இல்லை, அவள் இருட்டில், ஈரப்பதத்தில், குளிரில் வாழ்கிறாள், மோசமான விஷயம் என்னவென்றால், அவள் பட்டினி கிடக்க வேண்டும், அவள் மிகவும் சிறியவள், ஆனால் அவள் நிறைய உயிர் பிழைத்தாள். அவள் சூரிய ஒளியை அரிதாகவே பார்க்கிறாள், அவள் குகையில் தவிக்கிறாள், ஒரு சிறிய சுடர் போல மங்குகிறாள். நல்ல செய்தி என்னவென்றால், அவளை நேசிக்கும் நபர்களால் அவள் சூழப்பட்டிருக்கிறாள், அவளுடைய மகிழ்ச்சியான வாழ்க்கைக்காக எல்லாவற்றையும் செய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள், ஆனால், ஐயோ, அவர்கள் வெற்றிபெறவில்லை. அந்தச் சிறுமியின் உயிர் ஆரம்பிப்பதற்கு முன்பே துண்டிக்கப்பட்டது.

படைப்பின் ஆரம்பத்தில், வாசகர் வாஸ்யா மற்றும் சோனியா மீது மிகவும் வருந்துகிறார், ஏனென்றால் அவர்கள் தங்கள் தாயை இழந்தார்கள், ஆனால் பின்னர் நாம் வலேக் மற்றும் மாருஸ்யா என்ற குழந்தைகளைப் பார்க்கிறோம், அவர்களின் தலைவிதி இன்னும் பயங்கரமானது. அவர்களின் நிலைமை மிகவும் அவநம்பிக்கையானது, திருட்டு கூட அவர்களை நியாயப்படுத்துகிறது, ஏனென்றால் அது இல்லாமல் அவர்கள் வாழ மாட்டார்கள். ஆசிரியர் இரண்டு குழந்தைகளின் குழந்தைப் பருவத்தை வேறுபடுத்துகிறார், வாசகர்கள் மற்றவர்களிடம் கருணை காட்ட விரும்புகிறார்கள், அதனால் அவர்கள் பின்தங்கியவர்களில் தீமையைக் காண மாட்டார்கள், மாறாக, அவர்களுக்கு உதவ முயற்சி செய்கிறார்கள்.

வாசிப்பது எப்போதும் மகிழ்ச்சியாக இருக்காது. புத்தகம் சில சமயங்களில் உங்களை வருத்தப்படுத்துகிறது, உங்களை சிந்திக்க வைக்கிறது மற்றும் வாழ்க்கையைப் பற்றிய உங்கள் பார்வையை மாற்றுகிறது. எனவே, ஒரு இளைஞனின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் புனைகதையின் தேர்வு குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளது. மற்றவர்களுடன் கருணை மற்றும் பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனை ஒரு குழந்தைக்கு வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம். விளாடிமிர் கொரோலென்கோ இந்த மிக முக்கியமான தலைப்புக்கு "கெட்ட சமுதாயத்தில்" அர்ப்பணித்தார். இக்கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கட்டுரை இரக்கம், கருணை போன்ற வார்த்தைகளின் உண்மையான அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும்.

ஆசிரியர் பற்றி

படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யத் தொடங்குவதற்கு முன், எழுத்தாளர் விளாடிமிர் கொரோலென்கோவைப் பற்றி சில வார்த்தைகளைச் சொல்வது மதிப்பு. அவர் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் பிறந்தார், மேலும் அவர் தனது தந்தையை மிக விரைவாக இழந்ததால், அவர் வறுமை மற்றும் கடுமையான கஷ்டங்களை நேரடியாக அனுபவித்தார். கடினமான குழந்தைப் பருவம் ஒரு சிறப்பு உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்கியது. கொரோலென்கோ அநீதிக்கு வலியுடன் பதிலளித்தார், அதில் இந்த உலகில் ஒரு பயங்கரமான அளவு உள்ளது. அவர் தனது அனுபவங்களை கலைப் படைப்புகளில் பிரதிபலித்தார், அவற்றில் பெரும்பாலானவை குழந்தைகளுக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை. அவர்களில் ஒருவர் கொரோலென்கோவால் "இன் பேட் சொசைட்டி" என்று அழைக்கப்பட்டார். இருப்பினும், இந்த வேலைக்கு மற்றொரு பெயர் உள்ளது - "சிறைச்சாலையின் குழந்தைகள்."

ஒதுக்கப்பட்டவர்களின் குழந்தைகள்

இந்த கதை ஏழைகளின் அமைதியற்ற வாழ்க்கைக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. சமூக சமத்துவமின்மை என்பது சிறந்த எழுத்தாளர்கள் மற்றும் சிந்தனையாளர்களால் உரையாற்றப்பட்ட ஒரு பிரச்சினை. இந்த தலைப்பு மிகவும் சிக்கலானது மற்றும் சர்ச்சைக்குரியது. ஆனால் அப்பாவி குழந்தைகள் பெரியவர்களால் நிறுவப்பட்ட சமத்துவமின்மையால் பாதிக்கப்படுகின்றனர். அது பல நூற்றாண்டுகளாக இருந்தது, உள்ளது மற்றும் இருக்கலாம். இரக்கத்தால் மட்டுமே கொடுமையை மென்மையாக்க முடியும் - கொரோலென்கோ "கெட்ட சமுதாயத்தில்" அர்ப்பணித்த உணர்வு. இந்த தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை இந்த முக்கியமான தார்மீக வகையின் வரையறையுடன் தொடங்க வேண்டும்.

இரக்கம் என்றால் என்ன?

கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" என்ற படைப்பின் யோசனை என்ன? நிலவறையின் குழந்தைகளைப் பற்றிய கதையைப் பற்றிய ஒரு கட்டுரை "இரக்கம்" என்ற தெளிவற்ற வார்த்தையின் விளக்கத்துடன் தொடங்கலாம். ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, இந்த தலைப்பு ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியத்தின் கிளாசிக்ஸால் கருதப்பட்டது. இரக்கத்தில் இரண்டு வகைகள் உள்ளன என்று நம்பிய ஆஸ்திரிய எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு. ஒன்று ஒரு உணர்ச்சி மற்றும் கோழைத்தனமான உணர்வு. மற்றொன்று உண்மை. முதலாவது, வேறொருவரின் துரதிர்ஷ்டத்தின் பார்வையில் இருந்து தன்னைப் பாதுகாத்துக் கொள்ளும் விருப்பத்தைத் தவிர வேறில்லை. இரண்டாவது செயலை ஊக்குவிக்கிறது. உண்மையிலேயே அனுதாபம் காட்டத் தெரிந்த ஒரு நபர் மனிதனால் முடிந்த அனைத்தையும் செய்ய முடியும், அதற்கு அப்பாலும் கூட.

கொரோலென்கோவின் கதையின் ஹீரோ “இன் ஏ பேட் சொசைட்டி” தனது மிக இளம் வயதினராக இருந்தாலும், தூய்மையான, தன்னலமற்ற உணர்வுகளைக் காட்டுகிறார். உண்மையிலேயே அனுதாபம் காட்டுவது வாஸ்யாவுக்குத் தெரியும். கொரோலென்கோவின் உணர்வுபூர்வமான கதையான "இன் பேட் சொசைட்டி" யின் சிறுவன் வழக்கத்திற்கு மாறாக முதிர்ந்த மற்றும் உன்னதமான செயல்களைச் செய்கிறான்.

கட்டுரை "மருஸ்யா மற்றும் சோனியா - இரண்டு குழந்தை பருவங்கள்"

கதையில் இரண்டு குட்டி ஹீரோயின்கள். அவர்கள் சந்திப்பதில்லை. அவர்களுக்கு பொதுவானது என்ன? தாயின் வயது மற்றும் இல்லாமை. இந்த வேலையின் ஒட்டுமொத்த பகுப்பாய்வில் இந்த இரண்டு சிறுமிகளின் ஒப்பீடு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

முதலாவது சோனியா, வாஸ்யாவின் சகோதரி. அவள் ஒரு வசதியான வீட்டில் வசிக்கிறாள், அவளுக்கு அக்கறையுள்ள ஆயா மற்றும் அன்பான தந்தை உள்ளனர். இரண்டாவது ஒரு குளிர், சங்கடமான நிலவறையில் வாழும் ஒரு பெண் மருஸ்யா. அவளும் தன் தந்தையின் அன்பை இழக்கவில்லை. கூடுதலாக, அவளுக்கு ஒரு சகோதரர் இருக்கிறார், அவர் தனது சகோதரிக்கு உணவளிப்பதற்காக எதையும் செய்யத் தயாராக இருக்கிறார் (மேலும் அடிக்கடி வலேக் திருடுவார்). ஆனால் நகரவாசிகள் மருஸ்யாவின் குடும்பத்தை இழிவாக நடத்துகிறார்கள். ஒழுக்கமான சமுதாயத்தில் மட்டுமல்ல, தங்களைப் போன்ற அதே பிச்சைக்காரர்களிடையே கூட புறக்கணிக்கப்பட வேண்டியவர்களின் வாழ்க்கையைப் போன்றது. இருப்பினும், இந்த விதி பெண் தப்பிக்கிறது, ஏனெனில் அவள் மிக விரைவாக இறந்துவிடுகிறாள்.

சோனியாவின் விதி முற்றிலும் வேறுபட்டது. அவள் தந்தை நகரத்தில் மரியாதைக்குரிய மனிதர். எனவே, அவளைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் சோனியாவை அன்பான அனுதாபத்துடன் நடத்துகிறார்கள். இளம் வாசகர்கள் இந்த இரண்டு படங்களிலிருந்தும் ஒரு முக்கியமான தார்மீக யோசனையைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். எந்தவொரு சமூகத்திலும் இருக்கும் பல்வேறு சமூக தப்பெண்ணங்கள் கொடுமையை தோற்றுவிப்பதில் அது உள்ளது. மேலும் குழந்தைகள் பாதிக்கப்படும்போது அது மிகவும் பயமாக இருக்கிறது.

நட்பு பற்றி

கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" என்ற கதையைப் படித்த பிறகு, "என் நண்பர் வாஸ்யா" கட்டுரை ஒரு நிலையான படைப்பு பணியாகும். குழந்தைகள் உண்மையான நட்பை எவ்வாறு பார்க்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி எழுதுகிறார்கள் மற்றும் அன்பான பையன் வாஸ்யாவை உதாரணமாகக் குறிப்பிடுகிறார்கள். ஆனால் இந்த சிறிய ஹீரோவின் உருவத்தில், முக்கியமானது வால்க் மற்றும் மாருசா மீதான அவரது அன்பான உணர்வுகள் அல்ல, சமூகத்தின் ஒதுக்கப்பட்ட பிரிவுகளின் பிரதிநிதிகளுக்கு உதவுவதற்கும் ஆதரவளிப்பதற்கும் அவரது விருப்பம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நிலவறையில் இருந்து குழந்தைகளைச் சந்திப்பதற்கு முன்பே, கைவிடப்பட்ட கோட்டையின் "உரிமையாளர்" வாஸ்யாவைப் பார்க்க சாதகமாக அழைக்கிறார், ஆனால் அவர் மறுக்கிறார். நிராகரிக்கப்பட்டவர்களிடம், இருப்பு இரக்கத்தையும் இரக்கத்தையும் தூண்டும் நபர்களிடம் அவர் அதிகம் ஈர்க்கப்படுகிறார். கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" கதையின் முக்கிய யோசனை இதுவாக இருக்கலாம். குழந்தைகள் பெரும்பாலும் வேலையைப் படித்த பிறகு வாஸ்யாவைப் பற்றி கட்டுரைகளை எழுதுகிறார்கள்.

வாஸ்யா பற்றிய கட்டுரை

ஆனால் நட்பு போன்ற ஒரு உயர்ந்த தலைப்புக்கு நீங்கள் ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான பணியை அர்ப்பணிக்க வேண்டும் என்றால், முதலில் குறிப்பிடத்தக்க அறிமுகம் சித்தரிக்கப்பட்ட அத்தியாயத்தின் உள்ளடக்கங்களை கோடிட்டுக் காட்டுவது அவசியம்.

நகர நீதிபதியின் மகன் வாஸ்யா, ஒரு நாள் பக்கத்து சிறுவர்களுடன் ஒரு சிறிய சுற்றுலா செல்ல முடிவு செய்தார். பயணத்தின் இலக்கு கைவிடப்பட்ட தேவாலயமாகும். நகரத்தில் உள்ள மற்ற அனைத்து பொருட்களும் நீண்ட நேரம் மற்றும் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன. அவள் மட்டுமே அறியப்படாத அமைப்பாகவே இருந்தாள். இந்த பழைய இருண்ட கட்டிடம் ஆர்வத்தை விட பயங்கரத்தை தூண்டியது. ஆனால், பாதி அழிந்துபோன இந்தக் கட்டிடத்தில் யாரோ ஒருவர் வாழ்ந்ததாகத் தெரிந்தபோது வாஸ்யாவுக்கு என்ன ஆச்சரியம்! அந்த சிறுவனுக்கு மட்டும் தான் தெரியும். நண்பர்களிடம் எதுவும் சொல்லவில்லை.

வலேக் மற்றும் மாருஸ்யா

நகர்ப்புற மக்களின் கீழ் அடுக்குகளின் தலைவரான டைபர்ட்சியின் குழந்தைகள் தேவாலயத்தில் வாழ்ந்தனர். வாஸ்யா உடனடியாக வால்க் மற்றும் மருஸ்யாவுடன் நட்பு கொண்டார். அவர் இந்த குழந்தைகளுக்கு உதவினார், எல்லாவற்றையும் செய்தார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சகோதரனுக்கும் சகோதரிக்கும் மனித இருப்புக்கு மிகவும் அவசியமானது - உணவு. பின்னர், வலேக் ஒரு திருடன் என்பதை வாஸ்யா உணர்ந்தார், மேலும் இந்த கண்டுபிடிப்பு நீதிபதியின் மகனுக்கு மிகவும் விரும்பத்தகாததாக இருந்தாலும், அவர் தனது புதிய நண்பரின் வாழ்க்கை முறையைப் புரிந்துகொள்ள முயன்றார். மேலும் இவர்களுக்காக திருடுவதுதான் பிழைக்க ஒரே வழி என்பதை சிறுவன் உணர்ந்த பிறகு, அவர்களைக் கண்டிக்க தனக்கு உரிமை இல்லை என்பதை அவன் முழுமையாக உணர்ந்தான். கொரோலென்கோவின் "ஒரு மோசமான சமூகத்தில்" என்ற படைப்பில் வெவ்வேறு சமூக உலகங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளின் உறவுகள் இப்படித்தான் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன.

கட்டுரை "எனக்கு பிடித்த ஹீரோ"

இந்த கதையில் மிகவும் மனதைத் தொடும் மற்றும் சோகமான அத்தியாயங்களில் ஒன்று மருஸ்யாவின் வாழ்க்கையின் கடைசி நாட்களைப் பற்றி பேசுகிறது. ஒருவேளை, சிறுமியின் மரணத்திற்கு முந்தைய நிகழ்வுகள் கொரோலென்கோவின் படைப்பின் தன்மையைப் பற்றி ஒரு கட்டுரையை எழுதும் போது விரிவாக விவரிக்கப்பட்டு பகுப்பாய்வு செய்யப்பட வேண்டும் - ஒரு இளம் ஹீரோ, ஆனால் ஒவ்வொரு வயது வந்தோரும் செய்ய முடியாத வகையில் அனுதாபம் கொள்ள முடியும்.

சூடான நாட்கள் கடந்தபோது, ​​​​மருஸ்யா மோசமாகவும் மோசமாகவும் உணரத் தொடங்கினார். மேலும் வாஸ்யா தனக்கு ஒரு பெரிய பிரகாசமான பொம்மையாக இருக்க முடியும் என்று நினைத்தாள். இந்த விலையுயர்ந்த பொம்மை சோனியாவுக்கு சொந்தமானது மற்றும் அவரது மறைந்த தாயின் பரிசு. சிறிது நேரம் தனது சகோதரியிடம் ஒரு பொம்மையை பிச்சை எடுத்த வாஸ்யா அதை இறக்கும் பெண்ணிடம் கொண்டு சென்றார். மேலும் அவரது தந்தை இழப்பு பற்றி அறிந்தபோதும், சிறுவன் தனது நண்பர்கள் எங்கு வாழ்ந்தார்கள் என்ற ரகசியத்தை வெளிப்படுத்தவில்லை. அவர் அநியாயமாக தண்டிக்கப்பட்டார், ஆனால் ஒருமுறை டைபர்டியஸுக்குக் கொடுத்த வார்த்தையைக் கடைப்பிடித்தார்.

மருஸ்யா இறந்தார். டைபர்ட்ஸி நீதிபதியின் வீட்டிற்கு வந்து, பொம்மையைத் திருப்பி, வாஸ்யாவின் கருணை மற்றும் கருணையைப் பற்றி பேசினார். பல வருடங்களாக நீதிபதி தன் மகனிடம் காட்டிய குளிர் மனப்பான்மைக்கு முன்னால் வெட்கப்பட்டார். வாஸ்யா தனது வீட்டில், நெருங்கிய உறவினர்களிடையே புரிதலையும் அன்பையும் காணவில்லை, ஆனால் "மோசமான சமூகத்திலிருந்து" அந்நியர்கள் மற்றும் தொலைதூர மக்களின் தங்குமிடத்தில் அவர்களைக் கண்டார் என்று தந்தையும் குற்றவாளியாக உணர்ந்தார்.

மருஸ்யாவும் சோனியாவும் ஏறக்குறைய ஒரே வயது, சுமார் 4 வயது, அவர்கள் இருவரும் ஏற்கனவே தங்கள் தாயை இழந்திருந்தனர். இங்குதான் அவர்களின் ஒற்றுமைகள் முடிவடைகின்றன.

சோனியா ஒரு பணக்கார நீதிபதியின் மகள், அவளுக்கு எல்லாம் இருந்தது: நல்ல உணவு, அவளுடைய சொந்த அறை, அழகான பொம்மைகள், ஆயாக்கள். அவளுக்கு எதுவும் தேவையில்லை, அவளுடைய குழந்தைப் பருவம், அவளுடைய தாயின் மரணத்தைத் தவிர, மேகமற்றது.

மருஸ்யா, அவளைப் போலல்லாமல், நிலையான தேவையில் இருந்தாள் - அவளுக்கு சொந்த வீடு இல்லை, அவள் அடிக்கடி பசியுடன் இருந்தாள், அவளிடம் உண்மையான பொம்மைகள் இல்லை, முதலியன.

ஒரு நாள் அவர்களின் விதிகள் பின்னிப் பிணைந்தன. மாருஸ்யா, நிலையான ஊட்டச்சத்து குறைபாடு மற்றும் பற்றாக்குறையால், வாடி இறக்கத் தொடங்கினார். அவள் ஏற்கனவே மிகவும் மோசமாகிவிட்டாள், அவள் விரைவில் இறந்துவிடுவாள் என்று அவளைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் உணர்ந்தபோது, ​​​​சோனியாவின் சகோதரரான சிறுவன் வாஸ்யா, மருஸ்யாவுக்கு ஒரு இன்ப அதிர்ச்சி கொடுக்க முடிவு செய்தார். சிறிது நேரம் தனக்கு பிடித்தமான, மிக அழகான பொம்மையை கொடுக்க வேண்டும் என்ற கோரிக்கையுடன் சோனியாவிடம் திரும்பினான். முதலில் சோனியா அவளுடன் பிரிந்து செல்ல விரும்பவில்லை, ஆனால் இறக்கும் பெண்ணான மருஸ்யாவைப் பற்றிய கதை அவள் மீது தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது, அவள் ஒப்புக்கொண்டாள்.

அந்த பொம்மை மருஸ்யா மீது அழியாத தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. சமீப நாட்களில் முதல் முறையாக, அவள் படுக்கையில் இருந்து எழுந்து, பொம்மையை கையால் வழிநடத்த ஆரம்பித்தாள், அதனுடன் பேசினாள், சிரிக்கவும் ஆரம்பித்தாள். இதனால், சோனியாவின் பொம்மை ஏழைப் பெண் மருஸ்யாவின் கடைசி நாட்களை பிரகாசமாக்கியது.

விரைவில் அவள் இறந்துவிட்டாள், ஆனால் பல ஆண்டுகளாக சோனியாவும் அவளுடைய சகோதரர் வாஸ்யாவும் கல்லறைக்குச் சென்று அவளைப் பார்த்துக் கொண்டனர், மருஸ்யாவையும் அவளுடைய கடினமான, குறுகிய வாழ்க்கையையும் நினைவில் வைத்தனர்.

பாடம் 4. "மருஸ்யா மற்றும் சோனியா: இரண்டு குழந்தைப் பருவங்கள்" கட்டுரைக்குத் தயாராகுதல்

ஒப்பிடு - இது ஒப்பிடுவது, அதாவது. 2 பொருட்களை அருகருகே வைத்து, அவற்றின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிய சில பொதுவான கண்ணோட்டத்தில் அவற்றைக் கருதுங்கள்.

எனவே, ஒப்பீட்டு பண்புகள் இரண்டு இலக்கிய ஹீரோக்கள் என்பது இரண்டு ஹீரோக்களின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிய சில பொதுவான கண்ணோட்டத்தில் ஒப்பிடுவதாகும்.

இந்த பொதுவான கருத்து அடிப்படையில் ஒப்பீடுகள். ஒப்பிடுவதற்கு ஒரு அடிப்படையைக் கண்டுபிடிக்க முடியாவிட்டால், ஒப்பிடுவது சாத்தியமில்லை.

ஒரு ஒப்பீட்டு கட்டுரையின் தலைப்பு பொதுவாக பின்வருமாறு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது: "வலேக் மற்றும் வாஸ்யா", "பான் டைபர்ட்ஸி மற்றும் நீதிபதி", "சோனியா மற்றும் மருஸ்யா". நீங்கள் இலக்கிய ஹீரோக்கள் மட்டுமல்ல, இரண்டு எழுத்தாளர்கள், இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியில் இரண்டு காலகட்டங்கள், அதே அல்லது வெவ்வேறு எழுத்தாளர்களின் இரண்டு படைப்புகள் போன்றவற்றையும் ஒப்பிடலாம்.

நாம் மருஸ்யாவையும் சோனியாவையும் ஒப்பிட வேண்டும், ஏனெனில் வி.ஜி. இந்த சிறுமிகளின் படங்களில் குழந்தை பருவத்தின் இரண்டு மாதிரிகளை கொரோலென்கோ வழங்கினார். பின்வரும் திட்டத்தின் படி நீங்கள் அவற்றை ஒப்பிடலாம்:

திட்டம்.

மருஸ்யா மற்றும் சோனியா: இரண்டு குழந்தைப் பருவங்கள்.

1. மருஸ்யா மற்றும் சோனியாவின் உருவப்பட பண்புகளைக் கண்டறியவும்.

2. பின்வரும் திட்டத்தின்படி ஹீரோக்களை ஒப்பிடுக:

அ) தோற்றம்;

பி) ஆடைகள்;

பி) குணநலன்கள்;

டி) அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்.

3. சிறுமிகளின் உருவப்படங்களை உருவாக்க எழுத்தாளர் எந்த கலை நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்?

4. மருசா மற்றும் சோனியா பற்றி வாஸ்யா எப்படி உணருகிறார்?

5. ஏன் வி.ஜி. கொரோலென்கோ சோனியா மற்றும் மாருஸ்யாவை வேறுபடுத்துகிறாரா?

6. "சோனியா", "மருஸ்யா" என்ற தலைப்பில் ஒரு சின் குவைனை எழுதுங்கள்.

அட்டவணையுடன் வேலை செய்வோம் " மொழியியல் என்பது ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை வெளிப்படுத்துவதற்கும், ஒரு பகுதியிலிருந்து மற்றொரு பகுதிக்கு ஒப்பிட்டுப் பேசுவதற்கும்

அட்டவணையைப் பார்த்து, பின்வரும் கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறியவும்:

ஒற்றுமையை வெளிப்படுத்த என்ன மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தலாம்? வேறுபாடுகள்? ஒப்பீட்டின் ஒரு பகுதியிலிருந்து மற்றொரு பகுதிக்கு மாறுவதற்கான பேச்சு வடிவமைப்பிற்காக?

நிலவறையின் முழு வளிமண்டலமும் வாஸ்யா மீது வலிமிகுந்த தோற்றத்தை ஏற்படுத்தியது. அதில் மக்கள் வாழ்வது அவருக்கு ஆச்சரியமாக இருந்தது, ஏனென்றால் அவர் பார்த்தது வாழ முடியாது என்று கூறியது.)

• 
  ^ இந்தப் படத்தில் சோகமான விஷயம் என்ன?

(இந்த மக்கள் சமூகத்திலிருந்து வெளியேற்றப்படுகிறார்கள், அவர்கள் சமூக சூழ்நிலைகளால் பாதிக்கப்பட்டவர்கள்.)


(இந்தப் படத்தில் மிகவும் சோகமான விஷயம் மருஸ்யா, சாம்பல் கல்லின் பின்னணியில் ஒரு விசித்திரமான மற்றும் சிறிய பனிமூட்டமான புள்ளியாக நிற்கவில்லை. இவை அனைத்தும் வாஸ்யாவை வியக்க வைக்கிறது. எவ்வளவு கொடூரமான, குளிர்ந்த கற்கள் அவளிடமிருந்து உயிரை உறிஞ்சுகின்றன என்பதை அவர் தெளிவாக கற்பனை செய்கிறார்.)


^ 4.

மருஸ்யாவின் உயிரை உறிஞ்சிய சாம்பல் கற்கள் பற்றிய வார்த்தைகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? ஆசிரியர் பயன்படுத்தும் கலை ஊடகத்தின் பெயர் என்ன?

(மாணவர் வரைந்த ஓவியங்களைக் குறிப்பிடுவது)

• 
  ^ "சாம்பல் கல்" எதைக் குறிக்கிறது?

(சாம்பல் கல் - பசி, குளிர், இரக்கமின்மை, அலட்சியம், பயம், அலட்சியம்.

சாம்பல் கல் என்பது மனித கொடுமையின் சின்னம், சட்டங்களின் அநீதி, அதைப் பற்றி உங்களைத் துன்பப்படுத்துகிறது. இந்த வருத்தம் அவன் இதயத்தை அழுத்தியது)

• 
  ^ மருஸ்யா மற்றும் சோனியாவின் வாழ்க்கை நிலைமைகளை ஒப்பிடுக மற்றும் இந்த நிலைமைகள் சோனியா மற்றும் மருஸ்யாவின் தோற்றம் மற்றும் தன்மையை எவ்வாறு பாதித்தன.

மருஸ்யா மற்றும் சோனியாவின் உருவப்படங்களின் வெளிப்படையான வாசிப்பு (பக். 23-24-25).

• 
  ஆசிரியர் தனது மனோபாவத்தை வெளிப்படுத்தும் உதவியுடன் கலை வெளிப்பாட்டின் வழிகளைக் கண்டறியவும் (பெயர்கள், ஒப்பீடுகள்).
• 
  ஆசிரியர் மருஸ்யாவையும் அவளுடைய அழகையும் (பொன்னிறமான முடி, டர்க்கைஸ் கண்கள், நீண்ட கண் இமைகள்) போற்றுகிறார் என்று சொல்ல முடியுமா?
• 
  ^ எழுத்தாளரின் ஹீரோ மீதான அனுதாப மனப்பான்மையைக் காட்டும் உருவப்படத்தின் விவரங்களைக் கண்டறியவும்.

(ஒரு சிறிய உயிரினம், வளைந்த கால்கள், வயல் மணியின் தலை போன்ற தலை, ஆடை அழுக்கு மற்றும் பழையது, புல் கத்தி போல் தள்ளாடியது.

• 
  சோனியாவின் உருவப்படத்தைப் படியுங்கள்.
• 
  எந்த ஆசிரியர் இந்தப் பெண்ணைக் காட்டுகிறார்?
• 
  பெண்கள் வித்தியாசமாக இருக்க என்ன காரணம்?

(வாழ்க்கை நிலைமைகள்: மருஸ்யா ஏழை, வீடற்றவர்; சோனியா "கண்ணியமான சமுதாயத்தில்" இருந்து வந்தவர்).

ஆய்வு 3.எதிர்ச்சொற்களின் கலை சாத்தியங்கள்.
வி.ஜி. கொரோலென்கோவின் “இன் பேட் சொசைட்டி” என்ற படைப்பில், ஆசிரியர் சோனியா மற்றும் மருஸ்யா என்ற இரண்டு சிறுமிகளை விவரிக்கிறார். மருஸ்யா ஒரு ஏழைக் குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர், சோனியா பணக்கார குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர். உரையில் எதிர்ச்சொற்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றின் கலை சாத்தியக்கூறுகளைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிப்போம்.
மருஸ்யா
இது ஒரு வெளிர், சிறிய உயிரினம், சூரியனின் கதிர்கள் இல்லாமல் வளர்ந்த ஒரு பூவை நினைவூட்டுகிறது.

நான்கு வருடங்கள் இருந்தபோதிலும், அவள் இன்னும் மோசமாக நடந்தாள், வளைந்த கால்களுடன் அசையாமல் அடியெடுத்து வைத்தாள் ... அவளுடைய கைகள் மெல்லியதாகவும் வெளிப்படையானதாகவும் இருந்தன; வயல் மணியின் தலை போன்ற மெல்லிய கழுத்தில் தலை அசைந்தது; கண்கள் சில சமயங்களில் குழந்தையில்லாமல் சோகமாகத் தெரிந்தன.

என் சிறிய நண்பர் கிட்டத்தட்ட ஓடி வந்து மிகவும் அரிதாக சிரித்தார்; அவள் சிரிக்கும்போது, ​​அவளுடைய சிரிப்பு சிறிய வெள்ளி மணி போல ஒலித்தது, அது இனி பத்து படிகள் தொலைவில் கேட்க முடியாது. அவளுடைய உடை அழுக்காகவும் பழையதாகவும் இருந்தது, அவளுடைய பின்னலில் ரிப்பன்கள் இல்லை, ஆனால் அவளுடைய தலைமுடி சோனியாவை விட மிகப் பெரியதாகவும் ஆடம்பரமாகவும் இருந்தது.
சோனியா

அவளை என் சகோதரியுடன் ஒப்பிடுவதை என்னால் தடுக்க முடியவில்லை; அவர்கள் ஒரே வயதுடையவர்கள், ஆனால் என் சோனியா ஒரு டோனட் போல வட்டமாகவும், ஒரு பந்தைப் போல மீள்தன்மையுடனும் இருந்தார். அவள் உற்சாகமாக இருக்கும்போது அவள் மிகவும் விறுவிறுப்பாக ஓடினாள், அவள் மிகவும் சத்தமாக சிரித்தாள், அவள் எப்போதும் அத்தகைய அழகான ஆடைகளை அணிந்தாள், ஒவ்வொரு நாளும் பணிப்பெண் தனது கருமையான கூந்தலில் ஒரு கருஞ்சிவப்பு நாடாவை நெய்த்தாள்.

மருஸ்யாவின் உருவப்படம் கதையில் மாருஸ்யாவின் உருவப்பட விளக்கங்கள் செறிவூட்டப்பட்டவை. செறிவு கொள்கை ஹீரோவை வாசகரின் பார்வையில் "உடல் ரீதியாக" வைத்திருக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. இந்த அம்சம் உருவப்படங்களில் மட்டும் உள்ளார்ந்ததாக இல்லை, ஆனால் V.G. இன் கலை பாணியின் நிலையான அம்சமாகும். பொதுவாக கொரோலென்கோ. இது, பல நிலையான அடைமொழிகள், ஒப்பீடுகள் மற்றும் உருவகப் படங்களின் உரையில் பயன்படுத்துவதை விளக்குகிறது (சாம்பல் கல், உதாரணமாக). கதையில் உள்ள போர்ட்ரெய்ட் விவரங்கள் அவ்வப்போது மீண்டும் மீண்டும், மாறுபட்டு, தொடர்ந்து சூழலுடன் தொடர்பு கொள்கின்றன. மருஸ்யாவின் உருவப்படத்தின் விரிவான விவரம் படத்தின் யோசனைக்கு ஒத்திருக்கிறது: மாருஸ்யா மிகவும் சிறியது, சிறியது.சாம்பல் கல் சிறுமி ஒரு சிறிய, சோகமான உருவம் - ஒரு சிறிய கல்லறை.

பூர்வாங்க சமிக்ஞையின் வரவேற்பு தோற்றத்தின் விளக்கத்தின் செறிவான அமைப்புடன் தொடர்புடைய பாணியின் மற்றொரு அம்சமாகும். மருஸ்யாவின் குழந்தைத்தனமான சோகமான புன்னகை வாஸ்யாவின் வாழ்க்கையின் கடைசி நாட்களில் மறைந்த தாயை நினைவூட்டுகிறது. சிறியது, வெளிறியது, மஞ்சள் நிற முடி கூட ஆரம்ப சமிக்ஞைகள். இந்த அறிகுறிகள் அனைத்தும் கலை ரீதியாக மருஸ்யாவின் இருப்பின் மாயையான, இடைக்கால இயல்பின் ஒரு படத்தில் ஒன்றிணைகின்றன - ஒரு சிறிய மூடுபனி புள்ளிசூரிய ஒளியின் ஓட்டத்தில் கிட்டத்தட்ட பிரித்தறிய முடியாதது. எபிடெட்டின் சொற்பொருள் இணைப்புகள் அத்தியாயத்திலிருந்து அத்தியாயத்திற்கு எவ்வாறு விரிவடைகின்றன என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம் சிறிய- மருஸ்யாவின் தோற்றத்தை விவரிப்பதற்கான தொடக்கப் புள்ளி.

அத்தியாயம் I. உண்மையில், மாரஸைப் பற்றி அதிகம் கூறப்படவில்லை: பான் டைபர்ட்ஸியின் கைகளில் ஒரு சிறுமி. அத்தியாயத்தின் ஆரம்பத்தில் நாம் கற்றுக்கொள்கிறோம்: வாஸ்யாவின் தாய் இறந்துவிட்டார், வாஸ்யாவுக்கு ஒரு சிறிய சகோதரி சோனியா இருக்கிறார்.

அத்தியாயம் II. மருஸ் பற்றி எதுவும் கூறப்படவில்லை. ஆனால் வாஸ்யாவின் சிறிய சகோதரி, அவரது மறைந்த தாயின் வெளிறிய முகம், அவர்கள் அவளை மூடிய பூக்கள் பற்றி மீண்டும் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

அத்தியாயம் III. மருஸ் பற்றி: அழுக்கு முகம்; மஞ்சள் நிற முடி; நீல நிற கண்கள்; நிலையற்ற படிகள்; கைகள் சிறியவை, சிறியவை. அடைமொழி சிறியபடத்தின் சோகமான சாரத்தை பிரதிபலிக்கும் மேலும் குறிப்பிட்ட வரையறைகளின் வரிசையாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஆரம்பத்தில் கூறப்படும் நடுநிலை அடைமொழியின் ஆழம் வெளிப்படுகிறது.

அத்தியாயம் IV. மருஸ் பற்றி: சிறிய கைகள்; வெளிறிய முகம்; ஒரு வெளிறிய, சிறிய உயிரினம்; வளைந்த கால்கள்; கைகள் மெல்லியதாகவும் வெளிப்படையானதாகவும் இருக்கும்; மெல்லிய கழுத்தில் தலை அசைந்தது; முணுமுணுப்பு சிரிப்பு; ஆடை அழுக்கு மற்றும் பழையது;

சோகம்; இயக்கங்கள் மெதுவாக உள்ளன; கண்கள் வெளிறிய முகத்தில் ஆழமான நீல நிறத்துடன் நின்றிருந்தன; தொங்கும் நீண்ட கண் இமைகள்; சாம்பல் கல் உயிரை உறிஞ்சிய ஒரு சிறிய, சோகமான உருவம். இங்கே மருஸ்யா மற்றும் சோனியா, மருஸ்யா மற்றும் வாஸ்யாவின் இறக்கும் தாயின் நேரடி ஒப்பீடு, பூக்கள் பற்றிய பல குறிப்புகள் உள்ளன. மீண்டும் மீண்டும், முன்னர் பட்டியலிடப்பட்ட பண்புகளின் மாறுபாடுகள், புதியவற்றைச் சேர்த்தல்.

அத்தியாயம் V. மருஸ் பற்றி: பொன்னிற தலை; ஒரு விசித்திரமான மற்றும் சிறிய மூடுபனி புள்ளி மங்கலாக மற்றும் மறைந்துவிடும் போல் தோன்றியது; ஒரு பெண்ணின் சிறிய உருவம். சிறியஅத்தியாயம் VI. மருஸ் பற்றி: அவள் பரிதாபகரமான சிரிப்பின் பலவீனமான டிங்கிள்களுடன் ஒலித்து, விகாரமான கால்களால் கல் தரையில் தெறித்தாள்; மஞ்சள் நிற முடி; டர்க்கைஸ் கண்கள்.

வரையறை சிறிய- தொடர்கிறது: சிறிய வாழ்க்கை சூரிய அஸ்தமனத்தை நோக்கி செல்கிறது, சமூக காரணங்களால் முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்டது.

அத்தியாயம் VIII. மாரஸைப் பற்றி: அவள் பெரிய, இருண்ட மற்றும் அசைவற்ற கண்களுடன் அலட்சியமாகப் பார்த்தாள்; இலையுதிர் காலத்தில் ஒரு மலர் போல் வாடி; தலையணையின் மேல் சிதறிய பொன்னிற முடி; மூடிய கண்கள் சற்று குழிந்து நீல நிறத்தில் இன்னும் கூர்மையாக சாயமிட்டன; அவள் உடல் இலையுதிர் கால மலர்களால் அலங்கரிக்கப்பட்டிருந்தது. இலையுதிர்கால மலர்களின் பாலிசெமண்டிக் படத்தால் உருவப்பட விவரங்கள் விளக்கத்திலிருந்து இடம்பெயர்ந்தன. இங்கே முக்கிய விஷயம் ஒப்பீட்டிலிருந்து எழும் மாறுபாடு: வாஸ்யாவின் தாயின் ஆரம்பகால மரணம் - மருஸ்யாவின் மரணம். சீரற்ற தன்மை மற்றும் ஒழுங்குமுறை.

முடிவு - மருஸ்யா தொடர்பாக: இருண்ட இலையுதிர் இரவுகளில் கல்லறைகளில் விளக்குகள் நீல அச்சுறுத்தும் ஒளியுடன் ஒளிரும்; கல்லறை பூக்கள் நிறைந்தது; ஒரு சிறிய கல்லறைக்கு மேல். மருஸ்யாவின் உருவத்தைப் பொறுத்தவரை, "சிறியது" என்ற அடைமொழி கவனம் செலுத்துகிறது, சொற்பொருள் மையம்முழு கதை.

முடிவு:

நீங்களும் நானும், தோழர்களே, எதிர்ச்சொற்கள் எழுத்தாளருக்கு சிறுமிகளின் உருவப்படங்களை வரையவும், அவர்களின் விதிகளில் வித்தியாசத்தைக் காட்டவும் உதவுகின்றன என்பதைப் பாருங்கள். கலைப் பேச்சில், எதிர்ச்சொற்கள் பொதுவாக எதிர்ச்சொற்களாக உணரப்படாத சொற்களாக இருக்கலாம். முழு சொற்றொடர்களும் முரண்படலாம்.

அனைத்து உயிரினங்களையும் திணறடித்த நாட்டில் இருந்த கட்டளைகளின் அடையாளப் பண்பாக சாம்பல் கல்லின் குறியீட்டைப் புரிந்துகொள்வது கடினம், மேலும் சரியான முடிவுக்கு வர வாசகர் அவர்களுக்கு உதவ வேண்டும். வாஸ்யா தனது நண்பர்கள் எங்கு வாழ்கிறார்கள் என்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்கள் எவ்வாறு வாழ்வாதாரம் சம்பாதிக்கிறார்கள் என்பதையும் அறியும்போது குறைவான அதிர்ச்சியை அனுபவிக்கிறார்.

வாலேக் மற்றும் மருஸ்யாவின் பரிதாபகரமான வாழ்க்கையைப் பற்றி அறிந்த வாஸ்யா என்ன அனுபவிக்கிறார்? - எங்களிடம் கேட்போம். கேள்விக்கு பதிலளிக்க, முகங்களைப் படித்து, வாஸ்யாவிற்கும் வாலெக்கிற்கும் இடையிலான உரையாடலை பகுப்பாய்வு செய்வது பயனுள்ளது, ஆசிரியரின் கருத்துக்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறது, இதன் மூலம் எழுத்தாளர் ஒவ்வொருவரின் உள்ளுணர்வையும் வகைப்படுத்துகிறார். நாம் கேட்போம்: “ரோல்களை வாங்குவது பற்றிய வாஸ்யாவின் கேள்வியைக் கேட்ட வாலெக் ஏன் சிரித்தார்? திருட்டை அனுமதிக்காதது பற்றி பேசும்போது வாஸ்யாவின் குரலில் ஏன் சோகமான சிந்தனை இருக்கிறது? ஏன், தனது நண்பர்களின் அவலநிலையைப் பற்றி யூகித்த வாஸ்யா கேட்கிறார்: "நீங்கள் பிச்சைக்காரர்களா?" - விழுந்த குரலில்? "பிச்சைக்காரர்கள்!" வாலெக் இருண்டார்.

ஒவ்வொரு எழுத்தாளரின் கருத்துக்கும் தனித்தனியாக உரையாடலில் பணிபுரிவது, வாஸ்யாவின் ஆத்மாவில் நடக்கும் நாடகத்தைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு உதவும்: நீதிபதியின் மகன், படிக நேர்மை, உயர் தார்மீக விதிகள், சிறுவயதிலிருந்தே வாஸ்யா தனது முழுமையையும் அசைக்க முடியாத நிலையில் உள்வாங்கினார். தார்மீக உண்மைகள்: நீங்கள் திருட முடியாது, பொய் சொல்ல முடியாது, பலவீனமானவர்களை புண்படுத்த முடியாது. வாழ்க்கையில், எல்லாம் மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும்: அவர் நேசிக்கும் மற்றும் மதிக்கும் அவரது நண்பர்கள் பிச்சைக்காரர்கள் மட்டுமல்ல, திருடர்களும் கூட.

வஸ்யா உள்வாங்கியிருக்கும் அறநெறியின் பார்வையில், வாஸ்யா சோகமான சிந்தனையில் இருப்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. அதே நேரத்தில், அவரது நண்பர் தனது நியாயப்படுத்தலில் முன்வைக்கும் காரணம் வாஸ்யாவுக்கு மிகவும் தீவிரமாகத் தெரிகிறது: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உலகின் மிகவும் நம்பகமான மற்றும் பாதுகாப்பற்ற உயிரினமான மருஸ்யா பட்டினியால் வாடுகிறார். மருஸ்யாவின் வெளிப்படையான வார்த்தைகளை வாஸ்யாவால் கேட்க முடியாது, மேலும் அவள் பேராசையுடன் இரண்டு கைகளாலும் ஒரு ரொட்டித் துண்டை எப்படி அழுத்துகிறாள் என்பதைப் பார்க்க முடியாது. தன் நண்பர்களுக்கு வாழ்க்கை எவ்வளவு கடினமானது என்பதை உணர்ந்த வாஸ்யா, உதவி செய்ய முடியாமல் ஆழ்ந்த துன்பத்தை அனுபவிக்கிறார்: இதயம் வலித்தது, நெஞ்சில் ஏதோ ஒன்று திரும்பியது, அன்பு... பலவீனமாகவில்லை, ஆனால் ஒரு கூர்மையான வருத்தம் அதில் கலந்து, அடைந்தது. மனவேதனையின் புள்ளி .

சிறுவனின் நனவை உருவாக்கும் இந்த காலகட்டம் தீர்க்கமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம்: அவர்கள் வாழும் வெட்கக்கேடான திருட்டுக்காக டைபர்ட்ஸி குடும்பத்தை கண்டித்து, ஒதுங்கி, அல்லது ஆன்மா நியாயத்தை கண்டுபிடிப்பது. அவர்களின் வாழ்க்கை முறை, அவர்கள் இந்த பயங்கரமான வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு இட்டுச் செல்லப்படுவதை உணர்ந்து கொண்டீர்களா?

"வாஸ்யா தனது நண்பர்களைப் பற்றி என்ன முடிவுகளை எடுக்கிறார்? சிறுவனின் எந்த சொற்றொடரில் இந்த முடிவு ஒலிக்கிறது? வாஸ்யாவின் நடத்தையால் இது எவ்வாறு உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது? டைபர்ட்ஸி டிராப் வாஸ்யா மீது என்ன தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறார்? - எங்களுடன் உரையாடலின் மேலும் போக்கை ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியருக்கு உதவும் கேள்விகள் இவை.

வாஸ்யா தனது நண்பர்களுக்கு உண்மையாக இருக்கிறார், வாசகர்கள் பதிலளிக்கிறார்கள், “அவர் எப்போதும் அவர்களிடம் செல்வார் என்று அவர் உறுதியுடன் கூறுகிறார். இந்த வார்த்தைகள் எதையும் அசைக்க முடியாத நட்பின் சத்தியமாக ஒலிக்கிறது. அவரது அனைத்து நடத்தையுடனும், வாஸ்யா தனது வார்த்தைகளை உறுதிப்படுத்துகிறார்: அவர் பிச்சை எடுக்கும் செய்தியை அவர் எவ்வளவு கடினமாக அனுபவித்தார் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள அவர் அனுமதிக்கவில்லை; அவர் அவர்களின் "வீட்டில்" இருப்பது விரும்பத்தகாதவர் என்று காட்ட முயற்சிக்கவில்லை; அவர் வலிமையான பான் டைபர்ட்ஸியின் கோபத்தை தைரியமாக சகித்துக்கொண்டு அவரது ஆதரவை அடைகிறார். வாஸ்யாவின் நட்பு மிக முக்கியமான தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றது. மேலும் சிறுவன் வெற்றி பெற்றான்.

டைபர்ட்சியுடனான சந்திப்பு வாஸ்யாவின் ஆன்மாவில் ஒரு பெரிய அடையாளத்தை விட்டுச்செல்கிறது. வாசகர்கள் கேள்வியைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும்: "டைபர்ட்ஸியின் தோற்றத்தில் குறிப்பிடத்தக்கது என்ன?" உரையாடலின் விளைவாக, குரங்குகளின் நடமாட்டம், தந்திரம் மற்றும் ஆழமான தோற்றத்தில் இந்த குறிப்பிடத்தக்க மனிதனின் கடினமான, சோகமான வாழ்க்கைக்கு ஒரு உருவப்படத்தின் உதவியுடன் கதை சொல்பவர் திரையை உயர்த்துவது போல் தெரிகிறது என்ற முடிவுக்கு வருகிறோம். சோகம், மற்றும் கூர்மையான நுண்ணறிவு, ஆற்றல் மற்றும் புத்திசாலித்தனம் ஆகியவை இணைந்து செயல்படுகின்றன. வாஸ்யாவில் இத்தகைய எரியும் ஆர்வத்தைத் தூண்டிய "அற்புதமான ஆளுமையின்" பண்புகளைப் புரிந்துகொள்ள இது பள்ளி மாணவர்களுக்கு உதவும்.

குழந்தைகள் டைபர்ட்ஸியை விரும்புகிறார்கள் என்பதை வாஸ்யா அறிவார். வலேக் அடிக்கடி தனது அறிக்கைகளை மீண்டும் கூறுகிறார், அதன் அதிகாரம் அவருக்கு மாறாதது. மாருஸ்யா அன்புடனும் நம்பிக்கையுடனும் டைபர்ட்ஸியை அணுகுகிறார், அவருடைய இரக்கத்தை அறிந்து கொள்கிறார். டைபர்ட்ஸி யாரையாவது புண்படுத்தக்கூடும் என்ற அனுமானங்களிலிருந்து அவள் உறுதியாகப் பாதுகாக்கிறாள்: “பயப்படாதே, வாஸ்யா, பயப்படாதே! - பெண் கூறுகிறார், "அவர் ஒருபோதும் சிறுவர்களை தீயில் வறுக்கவில்லை ... இது உண்மையல்ல!" டைபர்ட்ஸியும் தனது சொந்த மக்களை நேசிக்கிறார், அவர்களை நேசிக்கிறார், அவர்களை கவனித்துக்கொள்கிறார். துல்லியமாக இந்த வகையான மனித கவனமும் பங்கேற்பும் வாஸ்யாவுக்கு தனது சொந்த குடும்பத்தில் இல்லை, அதனால்தான் அவர் டைபர்ட்ஸியின் குடும்பத்திற்கு ஈர்க்கப்படுகிறார், இங்கு வசதியாகவும் நம்பிக்கையுடனும் உணர்கிறார்.

நுண்ணறிவுள்ள Tyburtsy இந்த அசாதாரண நட்பை உடனடியாக பாராட்டுகிறார். பையனுடன் தனது குழந்தைகள் எவ்வளவு இணைந்திருக்கிறார்கள் என்பதை அவர் பார்க்கிறார். வாஸ்யா அவர்களைப் பார்க்க அனுமதிக்கப்பட மாட்டார் என்று பயப்படுகிறார், வலேக் கவலைப்படுகிறார். மருஸ்யா, முழுமையான நம்பிக்கையுடன், வாஸ்யாவிடமிருந்து ஒரு நாள் வாலெக்கை தீர்ப்பார் என்ற பயங்கரமான சந்தேகத்தை நீக்குகிறார். டைபர்ட்ஸி வாஸ்யாவின் எளிமை, தைரியம், கட்டுப்பாடு, நட்பில் அவரது விசுவாசம் மற்றும் ஒரு ரகசியத்தை வைத்திருக்கும் திறன் ஆகியவற்றை விரும்புகிறார். டைபர்ட்ஸி, வாஸ்யாவை கேலி செய்து, அவரை நீதிபதி என்று அழைத்து, வாஸ்யா இறுதியில் வாலேக்கை தீர்ப்பார் என்று பரிந்துரைக்கும் உரையாடலில் பள்ளி மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்ப்போம்.

• "இந்த வார்த்தைகளைக் கேட்ட வாஸ்யா ஏன் மிகவும் கோபமாகவும் கோபமாகவும் இருந்தார்?" என்று நாங்கள் மாணவர்களிடம் கேட்கிறோம். குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்: “அவர்கள் அவரைப் பற்றி அப்படி நினைக்கலாம் என்று அவர் புண்படுத்தப்பட்டார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எந்தவொரு குற்றத்திலும் குற்றவாளிகள் கெட்டவர்கள் மட்டுமே தீர்மானிக்கப்படுவார்கள் என்று வாஸ்யா நம்பினார். வலேக் மற்றும் மருஸ்யா, அவரது பார்வையில், எதற்கும் குற்றவாளிகள் அல்ல. அவர்கள் மகிழ்ச்சியற்றவர்கள், ஆனால் குற்றவாளிகள் அல்ல என்பதை அவர் புரிந்துகொண்டார்.

டைபர்ட்ஸி வாஸ்யாவைப் பற்றி முகஸ்துதியாகப் பேசுகிறார், அவரை ஒரு கண்ணியமான சக என்று அழைத்தார், மனித இதயத்தின் ஒரு பகுதியை மார்பில் வைத்திருக்கிறார். வாஸ்யாவின் எதிர்கால நடத்தை பற்றிய இந்த உயர் மதிப்பீடு மற்றும் நுண்ணறிவு வரையறை ("... ஒருவேளை உங்கள் பாதை எங்களுடைய வழியாக ஓடியது நல்லது") சிறுவனை மட்டுமல்ல, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, டைபர்ட்ஸி தன்னை ஒரு அசாதாரண நபராக வகைப்படுத்துகிறது. கடினமான, உடைந்த விதியைக் கொண்ட இந்த மனிதன், தற்போதுள்ள அமைப்பு மற்றும் அதன் அநீதியான சட்டங்களுடனான சமமற்ற போராட்டத்தின் விளைவாக வாழ்க்கையின் அடிமட்டத்தில் மூழ்கி, சிறந்த மனிதப் பண்புகளைப் பாதுகாக்க முடிந்தது.

வீட்டில் டைபர்ட்ஸி மற்றும் அவரது செல்வாக்கின் கீழ் வாஸ்யாவின் நனவில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குறித்து ஒரு முடிவை வரைந்து, சிறுவனை கவலையடையச் செய்த "தெளிவற்ற கேள்விகள் மற்றும் உணர்வுகள்" அவர் இனி விதியைப் பற்றி மட்டுமே சிந்திக்கவில்லை என்பதைக் குறிக்கிறது என்பதை வாசகர் கவனிப்பார். அவரது நண்பர்களின், ஆனால் சமூக சமத்துவமின்மையின் சட்டங்கள் ஆட்சி செய்யும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையைப் பற்றியும்: சிலரின் ஆதிக்கம், பிச்சை மற்றும் மற்றவர்களின் உரிமைகள் இல்லாமை.

தளத்தில் இருந்து மேலும்

மருஸ்யாவின் கடைசி நாட்களைப் பற்றி பேசுகையில், வாசகர்கள் முதலில் நோய்வாய்ப்பட்ட பெண்ணின் தோற்றத்தின் விளக்கத்திற்குத் திரும்புகிறார்கள். அவர்கள் உருவப்படத்தின் இயக்கவியலை (முகம், கண்கள், புன்னகை, சிரிப்பு, முதலியன) பின்பற்றுவது மற்றும் ஹீரோவின் தோற்றத்தின் விவரங்களில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் பெரும்பாலும் உள் மாற்றங்களுக்கு சான்றாகும் என்பதை புரிந்துகொள்வது முக்கியம். இவ்வாறு, கதாநாயகியின் உருவப்படத்தின் வெளிப்புற அறிகுறிகள் மூலம், எழுத்தாளர் அவரது படிப்படியான சரிவை சித்தரிக்கிறார். சமீபத்தில், மருஸ்யா "அவரது பரிதாபகரமான சிரிப்பின் மங்கலான ஒலியுடன் ஒலித்து, அவரது விகாரமான சிறிய கால்களை கல் தரையில் அறைந்தார்" (அத்தியாயம் VI), ஆனால் இலைகள் மஞ்சள் நிறமாக மாறத் தொடங்கின, அவற்றுடன் சிறுமியின் நோய் தன்னை உணரத் தொடங்கியது. மருஸ்யா “உடல் எடை குறைந்து, முகம் வெளிறிப்போய், கண்கள் இருட்டின... அவளது இமைகள் சிரமப்பட்டு உயர்த்தப்பட்டன, அவளது சோகமான சிரிப்பைக் காண, அவளது பலவீனமான சிரிப்பின் அமைதியான பெருக்கத்தை வரவழைக்க, சிறுவர்கள் தங்கள் எல்லா முயற்சிகளையும் களைத்தனர்” (அத்தியாயம் VII).

இலையுதிர் காலம் வந்தது, நோயாளியின் நிலை மோசமடைந்தது. இப்போது அவள் “அலட்சியமாகப் பார்த்தாள். பொம்மையால் மட்டுமே அந்தப் பெண்ணை உயிர்ப்பிக்க முடிந்தது, ஆனால் இது நீண்ட காலம் நீடிக்கவில்லை. "தெளிவில்லாத பார்வையுடன்... அவளுக்கு என்ன நடக்கிறது என்று புரியாமல்" (அத்தியாயம் VIII) மருஸ்யா அவளுக்கு முன்னால் பார்த்த நேரம் வந்தது. உருவப்படத்தில் உள்ள இந்த மாற்றங்களுக்கு நம் கவனத்தை ஈர்ப்பதன் மூலம், ஹீரோவின் உள் உலகின் பண்புகளை வெளிப்படுத்துவதில் அவை ஒவ்வொன்றும் என்ன பங்கு வகிக்கின்றன என்பதைப் பார்க்க, கலை விவரங்களில் கவனமாக இருக்க அவர்களுக்கு கற்பிக்கிறோம்.

மருஸ்யாவின் நோயின் போது வாஸ்யாவின் நடத்தை அவரை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது? - நாங்கள் ஒரு கேள்வி கேட்கிறோம். சிறுவனைப் பற்றி வாசகர்கள் ஏற்கனவே நிறைய அறிந்திருக்கிறார்கள், மேலும் நோயாளியின் மீதான அவரது அக்கறை, தன்னலமற்ற நிலையை அடைவது, அவரது இயல்பான மற்றும் சாத்தியமான நடத்தை என்று கருதப்படுகிறது. டைபர்ட்ஸி குடும்பத்தில் வாஸ்யா தேவைப்படுவதாக வாசகர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர். அவரது தோற்றம் பெண்ணை உற்சாகப்படுத்துகிறது. வாலேக் வாஸ்யாவை ஒரு சகோதரனைப் போல கட்டிப்பிடித்தார். டைபர்ட்ஸி கூட கண்ணீரால் மின்னும் கண்களால் அவனைப் பார்த்தார். துக்கத்தில் இருக்கும் தனது நண்பர்களுக்கு எப்படியாவது உதவ வாஸ்யா எல்லா முயற்சிகளையும் செய்கிறார். ஒரு சிறுவன் தன் தந்தையாக மாறும்போது சிறப்பு உணர்ச்சிகரமான உணர்திறனைக் காட்டுகிறான்... காணாமல் போன பொம்மை பற்றி தெரியும். அவளை தனது சகோதரியிடம் திருப்பித் தர முடியவில்லை - இதற்காக மருஸ்யாவின் கடைசி மகிழ்ச்சியை இழக்க வேண்டியது அவசியம் - வாஸ்யா, போலியான கவனக்குறைவுடன், சோகமான வலேக் மற்றும் டைபர்ட்சியாவிடம் அறிவிக்கிறார்: “ஒன்றுமில்லை! ஆயா ஏற்கனவே மறந்துவிட்டிருக்கலாம். வாஸ்யா இப்போது தனது நண்பர்களுக்கு எவ்வளவு கடினம் என்பதை அறிவார், மேலும், தனது கவலைகளால் அவர்களைச் சுமக்க விரும்பவில்லை, தைரியமாக எல்லாவற்றையும் தன் மீது எடுத்துக்கொள்கிறார்.

வாஸ்யா தனது நண்பர்களிடம் தன்னலமற்ற தன்மை, மன உறுதி மற்றும் அவரது வார்த்தைக்கு விசுவாசம் ஆகியவை அவரது தந்தையுடனான உரையாடலில் மிகத் தெளிவாக வெளிப்படுகின்றன. நீதிபதிக்கும் அவரது மகனுக்கும் இடையிலான தீர்க்கமான விளக்கத்தின் காட்சியை வாசகர் வகுப்பில் வாசிப்பார். இது கதையின் மிகவும் நகரும் அத்தியாயங்களில் ஒன்றாகும், மேலும் வாசகர்கள் அதை ஒரு நல்ல, வெளிப்படையான வாசிப்பில் கேட்பது முக்கியம்.

ஆசிரியரின் உதவியுடன், குழந்தைகள் கதாபாத்திரங்களின் உணர்ச்சி அனுபவங்களுக்கு கவனம் செலுத்துவார்கள். இது ஒவ்வொருவரின் உள் உலகத்தையும் நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவும். உரையாடலின் உள்ளடக்கம் வாசகர்களுக்கு நன்றாகத் தெரியும்.

இப்போது உரைக்கு திரும்பாமல், சிந்திக்க அவர்களை அழைக்கிறோம்: உரையாடல் தொடங்குவதற்கு முன்பு தந்தையும் மகனும் என்ன அனுபவித்தார்கள்?

குழந்தைகள் பத்தியின் முக்கிய தொனியைப் பிடித்தனர், சிரமமின்றி, வாஸ்யா இந்த சந்திப்பைப் பற்றி கவலைப்படுவதாகவும் பயப்படுவதாகவும் பதிலளித்தனர். தந்தையின் அச்சுறுத்தும், அணுக முடியாத தோற்றத்தால் அவர் பயந்தார். அவர் தனது தந்தையை ஏமாற்றியதால் வாஸ்யா குற்ற உணர்ச்சியுடன் உணர்ந்தார், மேலும் அவர் தனது நேரத்தை எங்கு கழித்தார் என்று அவரிடம் சொல்லவில்லை. அவரது தந்தை வாஸ்யா மீது மிகவும் கோபமாக இருந்தார், அவரை ஒரு அகங்காரவாதியாகக் கருதினார், அவர் தனது மறைந்த தாய் கொடுத்த பொம்மையை தெரியாத நபர்களுக்குக் கொடுத்தார்.

உரையாடல் தொடங்குவதற்கு முன், வாஸ்யா பயத்துடன் கூரையில் நின்றார். அவர் சோகமான இலையுதிர் சூரியனைக் கவனித்தார், தனது இதயத்தின் ஆபத்தான துடிப்பை உணர்ந்தார்; அவர் தனது தந்தையை நோக்கி கண்களை உயர்த்தினார், உடனடியாக அவற்றை தரையில் தாழ்த்தினார்.

தந்தை தனது தாயின் உருவப்படத்தின் முன் அமர்ந்து வாஸ்யாவிடம் "திரும்பவில்லை". திரும்பிப் பார்த்தபோது அவன் முகம் பயமாக இருந்தது. வாஸ்யா ஒரு கனமான, அசைவற்ற, அடக்கும் பார்வையை உணர்ந்தார். உரையாடலின் போது, ​​​​பொம்மை பற்றிய அவரது தந்தையின் வார்த்தைகள் திடீரென்று வாஸ்யா மீது விழுந்தன, அவர் நடுங்கினார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இறந்த தாயிடமிருந்து பரிசை மிகவும் கொடூரமான நேர்மையற்ற திருட்டு என்று அவர் குற்றம் சாட்டப்பட்டார். அதனால்தான் என் தந்தையின் முகம் வெளிறியிருந்தது, அவருடைய கண்கள் கோபத்தால் எரிந்தன.

வாஸ்யா தனது தந்தையின் பார்வையில் சுருங்கி, தலையைத் தாழ்த்திக் கொண்டாலும், கசப்பான கண்ணீர் கன்னங்களை எரித்தாலும், அவர் தனது நண்பர்களை ஒரு வார்த்தையால் காட்டிக் கொடுக்கவில்லை, இந்த நேரத்தில் பயம் அல்ல, ஆனால் கைவிடப்பட்ட குழந்தையின் புண்படுத்தப்பட்ட உணர்வு மற்றும் பழைய தேவாலயத்தில் அவரை அரவணைத்தவர்கள் மீது எரியும் காதல். டைபர்ட்ஸியின் தோற்றம் கடினமான காட்சியை குறுக்கிடுகிறது.

டைபர்ட்ஸியின் சுயக்கட்டுப்பாடும், வாஸ்யா மீதான அவரது கனிவான, பாசமான அணுகுமுறையும் நீதிபதியின் எச்சரிக்கையை முறியடித்து, வீடற்ற பிச்சைக்காரனின் வார்த்தைகளைக் கேட்கும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறது. டைபர்ட்ஸியும் நீதிபதியும் தங்களுக்குள் என்ன பேசினார்கள் என்பது எங்களுக்குத் தெரியாது, ஆனால் கருதுகிறோம். இருப்பினும், சில சமயங்களில் நடைமுறையில் உள்ளபடி, "தந்தை வாஸ்யாவிடம் டைபர்ட்ஸி என்ன சொன்னார்?" என்ற பணியை மாணவர்களுக்கு பரிந்துரைப்பது மதிப்புக்குரியது அல்ல. டைபர்ட்ஸியின் அறிக்கைகளின் உள்ளடக்கம் மிகவும் வெளிப்படையானது, மேலும் அவரது பேச்சின் சிறப்பியல்பு பாணியைக் கடைப்பிடிப்பது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் அணுக முடியாதது, அத்தகைய பணி உதவியற்ற பதில்களை மட்டுமே உருவாக்கும், எழுத்தாளரை "முழுமைப்படுத்த" தோல்வியுற்ற முயற்சிகள். நீதிபதியின் வெளிப்புற நடத்தையில் (அவரது சைகைகள், முகபாவங்கள், தோரணைகளில்) தங்கள் மகனுக்கு ஒரு புதிய அணுகுமுறை எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது என்பதைக் கவனிப்பது பள்ளி மாணவர்களுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். வேலையைப் படிக்கும்போது, ​​​​முதலில் நீதிபதி வாஸ்யாவின் தோளில் ஒரு கனமான கையை வைத்தார், இந்த கை நடுங்குவதை குழந்தைகள் கவனிப்பார்கள். டைபர்ட்ஸியின் முதல் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, வாஸ்யாவின் தோளைப் பிடித்திருந்த தந்தையின் கை தளர்ந்தது. இறுதியாக, டைபர்ட்ஸியுடன் நீதிபதியின் உரையாடலுக்குப் பிறகு, வாஸ்யா மீண்டும் ஒருவரின் தலையில் கையை உணர்ந்தார். அது அவரது தந்தையின் கை, ஆனால் இப்போது மெதுவாக வாஸ்யாவின் தலைமுடியை வருடுகிறது. உதிரியான ஆனால் வெளிப்படையான விவரம் வாஸ்யாவின் தந்தையின் அனுபவங்களின் தன்மையை நுட்பமாக வெளிப்படுத்துகிறது (கோபத்திலிருந்து ஆச்சரியம் மற்றும் அவரிடமிருந்து நம்பிக்கை மற்றும் பாசம் வரை).

தந்தைக்கும் மகனுக்கும் இடையில் எழுந்த நெருக்கம் இன்னும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக இருக்கும், இதையொட்டி, வாஸ்யா தனது தந்தையிடம் தனது அணுகுமுறையை எவ்வாறு தொடுகிறார் என்பதை நாம் கவனிக்கிறோம்: "நான் நம்பி அவரது கையை எடுத்தேன்"; "நான் விரைவாக அவன் கையைப் பிடித்து முத்தமிட ஆரம்பித்தேன்"; "நீண்ட காலமாகக் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட அன்பு என் இதயத்தில் பெருவெள்ளத்தில் கொட்டியது."

இந்த அத்தியாயத்தின் பகுப்பாய்வின் முடிவுகளைச் சுருக்கி, நீதிபதி மற்றும் டைபர்ட்ஸியின் தன்மையைப் பற்றிய புரிதலுக்கு நம்மைக் கொண்டுவர விரும்புகிறோம், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க நாங்கள் முன்மொழிகிறோம்: "நீதிபதி அவர் சொல்வதைக் கேட்பார் என்று டைபர்ட்ஸி ஏன் உறுதியாக இருந்தார்? டைபர்டியஸ் நீதிபதியின் வீட்டிற்கு வரச் செய்தது எது? நீதிபதி வாஸ்யாவிடம் சொல்லத் தூண்டியது எது: "நான் உன்னைக் குற்றவாளி, பையன் ..."?"

முதல் கேள்வி பள்ளி மாணவர்களிடையே சில குழப்பங்களை ஏற்படுத்துகிறது, ஆனால் நீதிபதி எப்படிப்பட்டவர் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் மட்டுமே கேள்விக்கு பதிலளிக்க முடியும் என்பதை அவர்கள் விரைவில் உணர்கிறார்கள். பின்னர் வாசகர்கள் கதையிலிருந்து வாஸ்யாவின் தந்தையைப் பற்றி அறிந்த அனைத்தையும் நினைவில் கொள்கிறார்கள்: இது நீதிபதியின் நேர்மை மற்றும் மனிதநேயம் பற்றிய வாலெக்கின் அறிக்கை; இது Tyburtius இன் மதிப்பீடு ("உங்கள் தந்தை, சிறியவர், உலகில் உள்ள அனைத்து நீதிபதிகளிலும் சிறந்தவர். அவர் தனது கடைசி குகையில் உள்ள பழைய பல்லில்லாத மிருகத்திற்கு விஷம் கொடுப்பது அவசியம் என்று கருதவில்லை..."); இது இறுதியாக, தேவாலயத்தில் வசிக்கும் ஏழை மக்களுக்கு எதிரான அவதூறுகளைக் கேட்க விரும்பாமல், நீதிபதி தனது வீட்டிலிருந்து பிடிவாதமாக வெளியேற்றப்பட்ட தீய வயதான யான்-ஷு மீதான நீதிபதியின் அணுகுமுறை.

சமூகத்தில் இருக்கும் கொடூரமான மற்றும் அநீதியான சட்டங்களுக்கு நீதிபதி சேவை செய்கிறார் என்பதை நாம் அறிந்திருந்தாலும், நீதிபதியை ஒரு உயர்ந்த ஒழுக்கமுள்ள நபராக உணர்கிறோம். கடுமையான துக்கம் அவரைக் கடினப்படுத்தியது, தனது சொந்தக் குழந்தையிடம் அவரை இரக்கமடையச் செய்தது, அவரைத் தனக்குள்ளேயே விலக்கிக் கொள்ளும்படி கட்டாயப்படுத்தியது, ஆனால் அவரது நீதி உணர்வை இழக்கவில்லை.

இந்த கடுமையான மற்றும் அவரது சொந்த வழியில் மகிழ்ச்சியற்ற மனிதனின் குணாதிசயங்களைப் புரிந்துகொண்டு, வாசகர்கள் கேட்கும் கேள்விக்கு இப்போது பதிலளிக்க முடியும்: கவனித்த டைபர்ட்ஸி வாஸ்யாவின் தந்தையை நன்றாகப் படித்தார், நீதிபதியின் மனிதாபிமானம், மக்கள் மீதான அவரது அன்பான அணுகுமுறை அவரை அனுமதிக்காது என்று நம்பினார். Tyburtius போன்ற ஒரு துரத்தப்பட்ட மனிதனால் கூட நீட்டிக்கப்பட்ட நட்புக் கரத்தைத் தள்ள வேண்டும்.

வாஸ்யாவும் சோனியாவும் ஏன் மருஸ்யாவின் கல்லறைக்கு வந்தனர்?
வாஸ்யாவும் சோனியாவும் மருஸ்யாவின் கல்லறைக்கு வந்தனர், ஏனென்றால் அவர்களுக்கு மருஸ்யாவின் உருவம் காதல் மற்றும் மனித துன்பத்தின் அடையாளமாக மாறியது. மனித துக்கத்தைப் பற்றி எப்போதும் சிறிய மருசாவை நினைவில் வைத்துக் கொள்வதாகவும், இந்த துக்கம் எங்கு ஏற்பட்டாலும், உலகத்தை சிறப்பாக மாற்றுவதற்கு அவர்களின் செயல்களின் மூலம் உதவுவதாகவும் அவர்கள் சபதம் செய்திருக்கலாம்.

இப்போது ஒரு சிறிய பேச்சு வேலை செய்வோம். Grinev மற்றும் Shvabrin இன் ஒப்பீட்டு பண்புகள் முக்கியமாக முரண்பாடுகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளதால், அறிமுக சொற்களைப் பயன்படுத்துவது நல்லது ("மாறாக", "மாறாக"), முடிவுகளின் தர்க்கத்தை வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தி தெரிவிக்க முடியும் ("அதிலிருந்து" , “இது இதற்கான சான்று”, “இது உறுதிப்படுத்துகிறது”, “அதனால்தான்”), அத்துடன் அறிமுக வார்த்தைகள் (“அர்த்தம்”, “இவ்வாறு”, “அதனால்”, “இறுதியாக”), நீங்கள் ஒப்பிடக்கூடிய வெளிப்பாடுகள் இணையாக ("என்றால்... பிறகு மற்றொன்று. .."), முதலியன.

உருவான நட்பை வேயாவும் மதிப்பிட்டார். அவர் உண்மையில் நட்பு கவனம், ஆன்மீக நெருக்கம் மற்றும் அவரது வாழ்க்கையில் உண்மையான நண்பர்கள் இல்லை. முதல் சோதனையில், தெருவில் இருந்த அவரது தோழர்கள் எந்த உதவியும் இல்லாமல் அவரைக் கைவிட்ட கோழைத்தனமான துரோகிகளாக மாறினர். வாஸ்யா, இயற்கையால், ஒரு கனிவான மற்றும் உண்மையுள்ள நபர். அவர் தேவை என்று உணர்ந்தபோது, ​​​​அவர் தனது முழு ஆத்மாவுடன் அதற்கு பதிலளித்தார். வாஸ்யா தனது சொந்த தந்தையை நன்கு தெரிந்துகொள்ள வலேக் உதவினார். வாஸ்யா மருஸ்யாவுடன் தனது நட்பை வளர்த்துக்கொண்டார், அந்த ஒரு மூத்த சகோதரரின் உணர்வு, அந்த அக்கறை வீட்டில் அவர் தனது சொந்த சகோதரியிடம் காட்டுவதைத் தடுக்கிறது. தோற்றத்திலும் நடத்தையிலும் மருஸ்யா தனது சகோதரி சோனியாவிலிருந்து ஏன் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது வாஸ்யாவுக்கு இன்னும் கடினம், மேலும் வலேக்கின் வார்த்தைகள்: “சாம்பல் கல் அவளிடமிருந்து உயிரை உறிஞ்சியது” என்பது தெளிவைக் கொண்டுவரவில்லை, மேலும் வலியின் உணர்வை அதிகரிக்கிறது. நண்பர்களிடம் வாஸ்யா உணர்ந்ததற்கு வருத்தம். - நீதிபதி மற்றும் டைபர்ட்ஸியின் வாழ்க்கை நிலைமைகளை ஒப்பிட்டு, கேள்விக்கு பதிலளிக்க மொழி ஆசிரியர் தனது மாணவர்களை அழைப்பார்: "இந்த நிலைமைகள் சோனியா மற்றும் மருஸ்யாவின் தோற்றத்தையும் தன்மையையும் எவ்வாறு பாதித்தன?" உருவப்படம் 1 இல் உள்ள விரிவான வேலை, சிறுமிகளை சிறப்பாக கற்பனை செய்ய உதவுவது மட்டுமல்லாமல், வாஸ்யாவின் குணாதிசயத்திற்கு கூடுதல் தொடுதல்களைச் சேர்க்கும்: ஒரு நபர் மற்றவர்களை உணரும் விதம் அவர் யார் என்பதை பெரும்பாலும் வெளிப்படுத்துகிறது.

மருஸ்யாவின் குணாதிசயங்கள் மற்றும் ஒப்பீடுகளுக்குப் பின்னால், வாசகர்கள் இலக்கிய வார்த்தையின் உணர்ச்சி சக்தியை உணர வேண்டும், வாஸ்யாவின் உற்சாகம், அவரது அனுபவங்களைப் பார்க்கவும். மருஸ்யாவின் உருவப்படத்தில், வாசகர்கள் மிக முக்கியமான உணர்ச்சிக் கூறுகளை எளிதாகக் கண்டறிகின்றனர்; சூரியனின் கதிர்கள் இல்லாமல் வளர்ந்த காய்ந்த பூவைப் போன்ற ஒரு வெளிறிய, சிறிய உயிரினம்; அவள் நடந்தாள் ... மோசமாக, வளைந்த கால்களுடன் நிச்சயமற்ற முறையில் அடியெடுத்துவைத்து, புல்லின் கத்தியைப் போல தத்தளிப்பாள்; அவளுடைய கைகள் மெல்லியதாகவும் வெளிப்படையானதாகவும் இருந்தன; வயல் மணியின் தலை போன்ற மெல்லிய கழுத்தில் தலை அசைந்தது; அவள் ஒருபோதும் ஓடவில்லை, மிகவும் அரிதாகவே சிரித்தாள்; அவளுடைய சிரிப்பு மிகச்சிறிய வெள்ளி மணி போல ஒலித்தது; அவளுடைய ஆடை அழுக்காகவும் பழையதாகவும் இருந்தது; அவளுடைய மெல்லிய கைகளின் அசைவுகள் மெதுவாக இருந்தன; கண்கள் வெளிறிய முகத்திற்கு எதிராக ஆழமான நீல நிறமாக நின்றது.

அந்த பெண்ணைப் பற்றிய ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் பளிச்சிடும் கதைசொல்லியின் மனதைத் தொடும் மென்மை, அவளது அழகின் சோகமான போற்றுதல் (அடர்த்த மஞ்சள் நிற முடி, டர்க்கைஸ் கண்கள், நீண்ட கண் இமைகள்), மகிழ்ச்சியற்ற இருப்பைப் பற்றிய கசப்பான வருத்தம் ஆகியவை நம் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும். குழந்தை.

சோனியா மருசாவுக்கு முற்றிலும் எதிரானவர். டோனட் போல உருண்டையாகவும், பந்து போல மீள் தன்மையுடனும், விறுவிறுப்பாக ஓடி, சத்தமாக சிரித்து, அழகான ஆடைகள் அணிந்த மருஸ்யா மற்றும் சோனியாவின் தோற்றத்தை ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், வாழ்க்கையில் ஆட்சி செய்த சட்டங்களின் கொடூரமான அநீதியைப் பற்றிய முடிவுக்கு வாசகர்கள் வருவார்கள். தங்கள் சொந்த நாட்டில் அப்பாவி மற்றும் பாதுகாப்பற்ற. நான்காம் வகுப்பில் படித்த இலக்கிய விசித்திரக் கதைகளில் தொடங்கி, ஹீரோக்களின் சித்தரிப்பில் மிக முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்றான உருவப்படத்தின் நடைமுறை அவதானிப்புகளை வாசகர்கள் தொடர்ந்து நடத்தினர். "நிலத்தின் குழந்தைகள்" கதையைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில், நமது நடைமுறை அவதானிப்புகளை பொதுமைப்படுத்த முடியும் போது சாதகமான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, அவர்களுக்கு ஒரு தத்துவார்த்த மற்றும் இலக்கியக் கருத்தை உருவாக்குகிறது. உருவப்படத்தின் செயல்பாட்டுப் பாத்திரத்தை விளக்கி, எழுத்தாளர் தனது ஹீரோவின் தோற்றத்தின் ஒவ்வொரு அம்சத்தையும் பேசுவதற்கு முயற்சி செய்கிறார், அவரது பாத்திரத்தின் பண்புகள், உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்கள், வாழ்க்கை நிலைமைகள், கதை சொல்பவரின் அணுகுமுறை பற்றி கூறுகிறார். அவரை.

எனவே, ஒரு ஹீரோவின் உருவப்படத்துடன் பழகும்போது, ​​​​பாசத்துடன் கூடிய வார்த்தைகளை நாம் கண்டால் (சிரிப்பு சிறிய வெள்ளி மணி போல் ஒலித்தது; புல் கத்தி போல் தள்ளாடியது; அறைந்த பறவையின் உதவியற்ற பார்வையுடன் பார்த்தது போன்றவை. ), அவரது ஹீரோவிடம் ஒரு வகையான, அனுதாப மனப்பான்மையுள்ள எழுத்தாளரை நாம் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி தீர்மானிக்க முடியும். அன்பான சிறு பின்னொட்டுகள், சிறப்பாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒப்பீடுகள் மற்றும் அடைமொழிகளுடன், அவர் ஹீரோ மீதான தனது அணுகுமுறையை நமக்கு வெளிப்படுத்துகிறார்.

நிலவறையின் முழு சூழ்நிலையும் வாஸ்யா மீது வேதனையான தோற்றத்தை ஏற்படுத்தியது என்று வாசகர்கள் கூறுகிறார்கள். இருண்ட நிலத்தடி மறைவின் காட்சியால் அவர் அதிகம் பாதிக்கப்படவில்லை, மக்கள் அதில் வாழ்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் நிலவறையில் மனிதர்கள் தங்குவது சாத்தியமற்றது என்பதற்கு எல்லாமே சாட்சியமளிக்கின்றன: சிரமத்துடன் உடைக்கும் ஒளி, கல் சுவர்கள், வால்ட் கூரையுடன் மேல்நோக்கி மூடப்படும் பரந்த நெடுவரிசைகள். ஆனால் இந்த படத்தில் மிகவும் சோகமான விஷயம் மருஸ்யா, சாம்பல் கல்லின் பின்னணியில் ஒரு விசித்திரமான மற்றும் சிறிய பனிமூட்டமான புள்ளியாக நின்று மங்கலாகி மறைந்து போவதாக தோன்றியது. இவை அனைத்தும் வாஸ்யாவை வியக்க வைக்கின்றன, ஒரு பெண்ணின் சிறிய உருவத்தை இறுக்கமான, குளிர்ந்த கற்கள் எவ்வளவு இறுக்கமாக அணைத்து, அவளிடமிருந்து வாழ்க்கையை உறிஞ்சுகின்றன என்பதை அவர் தெளிவாக கற்பனை செய்கிறார். ஏழைப் பெண்ணின் தாங்க முடியாத வாழ்க்கை நிலைமைகளைக் கண்ட வாஸ்யா, டைபர்ட்ஸியின் கொடிய சொற்றொடரின் பயங்கரமான அர்த்தத்தை இறுதியாக உணர்ந்தார். ஆனால் அவர் நிலவறையை விட்டு வெளியேறினால் மட்டுமே எல்லாவற்றையும் சரிசெய்ய முடியும், சிறப்பாக மாற்ற முடியும் என்று சிறுவனுக்குத் தோன்றுகிறது: "நாம் புறப்படுவோம் ... இங்கே விட்டுவிடுவோம் ... அவளை அழைத்துச் செல்லுங்கள்" என்று அவர் வலேக்கை வற்புறுத்துகிறார்.

வி.ஜி. கொரோலென்கோவின் "இன் பேட் சொசைட்டி" என்ற படைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கட்டுரை "ஏன் மருஸ்யா மற்றும் சோனியாவுக்கு இரண்டு வெவ்வேறு குழந்தைப் பருவங்கள் உள்ளன?"

Knyazhye-Veno என்ற சிறிய இடத்தில் இரண்டு சிறுமிகள் வசித்து வந்தனர். ஒருவர் சோனியா என்று அழைக்கப்பட்டார், அவள் நகர நீதிபதியின் மகள். மருஸ்யா (இரண்டாவது பெண்) பிச்சைக்காரர்களுடன் வாழ்ந்தார். அவர்கள் வெவ்வேறு சமூக அடுக்குகளைச் சேர்ந்தவர்கள், எனவே அவர்களின் வாழ்க்கை மிகவும் வித்தியாசமானது. இந்த சிறுமிகளுக்கு ஒரே குழந்தைப் பருவம் இருந்திருக்க முடியாது.
நான்கு வயது சோனியா ஒரு தோட்டத்துடன் கூடிய பெரிய வீட்டில் அன்புடனும் மனநிறைவுடனும் வாழ்ந்தாள். அவள் மகிழ்ச்சியான, ஆரோக்கியமான குழந்தையாக, ரோஜா கன்னத்துடன், வட்டமாக, கலகலப்பாக, எப்போதும் புத்திசாலித்தனமாக உடையணிந்தவளாக வளர்ந்தாள். அவளுடைய தந்தை அவளை மிகவும் விரும்பி அவளைக் கெடுத்தான். அவளிடம் நிறைய அழகான ஆடைகள், ஜடைகளுக்கான ரிப்பன்கள் மற்றும் விதவிதமான பொம்மைகள் இருந்தன. ஒரு வயதான ஆயா மற்றும் ஒரு பணிப்பெண்ணால் அவளுக்கு சேவை செய்யப்பட்டது. ஆறு வயது வாஸ்யா தனது சிறிய சகோதரியுடன் விளையாடுவதை விரும்பினார்;
சிறிய மருஸ்யா ஒரு பழைய நிலவறையில் பிச்சைக்காரர்களுடன் வாழ்ந்தார். அவளுடைய வாழ்க்கை மிகவும் கடினமாக இருந்தது. சோனியாவுக்குச் சொந்தமானது எதுவும் அவளிடம் இல்லை. குளிர் மற்றும் பசி, அடிப்படை வசதியின்மை, அதுதான் இந்த ஏழை, துரதிர்ஷ்டவசமான பெண்ணின் வாழ்க்கை. தொடர்ந்து ஊட்டச் சத்துக் குறைபாட்டால் அவள் சோர்ந்து போயிருந்தாள். மெல்லிய மற்றும் வெளிர், அவளால் நடக்க கடினமாக இருந்தது, அவளுடைய குரல் கேட்க முடியாத மெல்லிய மணி போல ஒலித்தது. அந்தப் பெண்ணால் வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாட முடியவில்லை - அவளுக்கு போதுமான வலிமை இல்லை. பத்து வயது சகோதரர் வலேக் பரிதாபப்பட்டு அவளை நேசித்தார் மற்றும் தன்னால் முடிந்தவரை உதவினார்.
இந்த இரண்டு சிறுமிகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, எழுத்தாளர் வி. கொரோலென்கோ குழந்தைப் பருவத்தின் இரண்டு உலகங்களைக் காட்டினார்: பாதுகாப்பான மற்றும் வளமான ஒன்று, அதில் நகர நீதிபதி சோனியாவின் மகள் வாழ்கிறார், மற்றும் சிறிய மருஸ்யாவின் மகிழ்ச்சியற்ற உலகம், கஷ்டங்கள் நிறைந்தது. நிலவறைகளின் சாம்பல் கல் உண்மையில் ஏழை சிறிய மருஸ்யாவின் வாழ்க்கையை உறிஞ்சியது. அவள் தொடர்ந்து இருமல் மற்றும் ஒவ்வொரு நாளும் உண்மையில் பலவீனமடைந்து கொண்டிருந்தாள். சிறுமி மிகக் குறைவாகவே வாழ்ந்தாள் (மூன்று வருடங்களுக்கும் மேலாக) மற்றும் சோனியாவின் சகோதரர் கொடுத்த அழகான பொம்மை அவளுடைய வாழ்க்கையில் மிகப்பெரிய மகிழ்ச்சி.