A.S புஷ்கின் கதையில் உள்ள தார்மீக சிக்கல்கள் “நிலைய வார்டன். "ஸ்டேஷன் ஏஜென்ட்" கதை பற்றிய கட்டுரை

மறுபரிசீலனை திட்டம்

1. ஸ்டேஷன் காவலர்களின் தலைவிதியை விவரிப்பவர் பிரதிபலிக்கிறார்.
2. பராமரிப்பாளருடனும் அவரது மகளுடனும் முதல் சந்திப்பு.
3. பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, கதை சொல்பவர் சாம்சன் வைரினைச் சந்தித்து அவரிடமிருந்து துன்யாவின் கதையைக் கற்றுக்கொள்கிறார்:
அ) துன்யா அவளை ஏமாற்றிவிட்டு கேப்டன் மின்ஸ்கியுடன் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்கு செல்கிறாள்;
b) பராமரிப்பாளர் தனது "காணாமல் போன ஆடுகளை" திருப்பித் தர தலைநகருக்குச் செல்கிறார்;
c) மின்ஸ்கி சாம்சன் வைரினை வெளியேற்றினார்.
4. பராமரிப்பாளரின் மரணம் மற்றும் அவரது மகளின் மனந்திரும்புதல் பற்றி கதை சொல்பவர் அறிந்து கொள்கிறார்.

மறுபரிசீலனை

கதை சொல்பவருக்கு ரஷ்யாவைச் சுற்றி நிறைய பயணம் செய்ய வாய்ப்பு கிடைத்தது: அவர் நிறைய நிலையங்களையும் நிலையக் காவலர்களையும் பார்த்தார். ஆனால் ஒரே ஒரு காப்பாளர் மட்டும் அவர் நினைவில் நிரந்தரமாக இருந்தார்.

ஒரு நாள் கதை சொல்பவர் நிலையம் ஒன்றுக்கு வந்தார். வீடு சுத்தமாகவும் வசதியாகவும் இருந்தது. பராமரிப்பாளர் சமோவரை உடனடியாக அணிய உத்தரவிட்டார், மேலும் பதினான்கு வயதுடைய ஒரு பெண் (துன்யா) வழக்கத்திற்கு மாறாக அழகானவள் அறையில் தோன்றினாள். அவள் விரைவில் சமோவரை கொண்டு வந்தாள். அவர்கள் மூவரும் மேஜையில் பேசிக் கொண்டிருந்தனர், "ஒருவருக்கொருவர் பல நூற்றாண்டுகளாகத் தெரிந்தவர்கள் போல." அவர் புறப்படத் தயாராக இருந்தபோது, ​​​​கதைஞர் சிறுமியை முத்தமிட அனுமதி கேட்டார், அவள் ஒப்புக்கொண்டாள்.

பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகள் மீண்டும் கதைசொல்லியை இந்த நிலையத்திற்கு அழைத்து வந்தன. ஆனால் அவர் ஏமாற்றமடைந்தார் - வீடு அழுக்காகவும் புறக்கணிக்கப்பட்டதாகவும் இருந்தது. அதே சாம்சன் வைரின் பராமரிப்பாளராக பணியாற்றினார் - இப்போது நரைத்த மற்றும் கோபமானவர். கதை சொல்பவர் துன்யாவைப் பற்றிக் கேட்டார், பதில் இந்தக் கதை.

ஒரு குளிர்கால மாலை வீட்டில் ஒரு இளைஞன் தோன்றினான். அவர் ஓவர் கோட் மற்றும் சர்க்காசியன் தொப்பி அணிந்திருந்தார். குதிரைகள் இல்லை என்று அவர் கோபப்பட விரும்பினார், ஆனால் துன்யாவின் தோற்றம் அவரது நோக்கத்தை மென்மையாக்கியது. இரவு உணவின் போது, ​​விருந்தினர்கள் விருந்தினரை நன்றாகப் பார்த்தார்கள்: அவர் ஒரு அழகான ஹுஸார். இதற்கிடையில், குதிரைகள் நிலையத்திற்குத் திரும்பின, ஆனால் தலைவலியைக் காரணம் காட்டி ஹுஸர் செல்லவில்லை. மறுநாள் காலை அந்த இளைஞன் இன்னும் மோசமாக உணர்ந்தான். டாக்டரை வரவழைத்தனர். துன்யா நோயாளியின் படுக்கையில் அமர்ந்தார், அவர் கப் காபியைக் குடித்துவிட்டு தனக்கு ஒரு நல்ல மதிய உணவை ஆர்டர் செய்தார். மருத்துவர் நோயாளியை கவனமாக பரிசோதித்து, வருகைக்கான பணத்தைப் பெற்றார், ஓய்வு பரிந்துரைத்தார், இரண்டு நாட்களில் குணமடைவார் என்று உறுதியளித்தார், மேலும் வெளியேறினார்.

ஒரு நாள் கழித்து அந்த அதிகாரி நன்றாக உணர்ந்தார். அவர் துன்யாவுடன் வேடிக்கையாகவும் வேடிக்கையாகவும் இருந்தார், பராமரிப்பாளருடன் பேசிக் கொண்டிருந்தார். ஞாயிற்றுக்கிழமை காலை ஹுஸார் எல்லோரிடமும் விடைபெறத் தொடங்கினார். துனா அவருடன் அருகிலுள்ள தேவாலயத்திற்கு செல்ல அனுமதிக்கப்பட்டார் ... தந்தை தனது மகள் திரும்புவதற்காக காத்திருந்தார், ஆனால் ஒருபோதும் செய்யவில்லை. நான் அவளை எல்லா இடங்களிலும் தேடினேன், அந்த பெண்ணைப் பற்றி செக்ஸ்டனிடம் கேட்டேன், அவள் நிறை நிலையில் இருக்கிறாளா என்று, ஆனால் யாராலும் அவளைப் பற்றி எதுவும் சொல்ல முடியவில்லை. மாலையில், துன்யா ஒரு இளம் ஹுஸருடன் ஓடிவிட்டதாக பயிற்சியாளரிடம் இருந்து கவனிப்பாளர் அறிந்தார். வயதான தந்தைக்கு மனச்சோர்வு மற்றும் கசப்பு நோய் இருந்தது. நடந்ததை எண்ணிப் பார்த்த அவர், விருந்தினருக்கு எந்த நோயும் இல்லை என்பதை உணர்ந்தார். "கற்பனை நோயாளியுடன்" இருந்த ஆவணங்களிலிருந்து, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்கு செல்லும் வழியில் ஹுசார் மின்ஸ்கி ஒரு கேப்டன் என்பதை பராமரிப்பாளர் அறிந்தார். முதியவர் தனது மகளைத் தேட முடிவு செய்தார்.

பராமரிப்பாளர் உண்மையில் மின்ஸ்கியைக் கண்டுபிடித்து, தனது மகளை அவரிடம் திருப்பித் தரும்படி கேட்டார், அதற்கு மின்ஸ்கி துன்யா இல்லாமல் வாழ முடியாது என்று பதிலளித்தார். அவளைப் பற்றி கவலைப்பட வேண்டாம் என்று ஹுசார் கேட்டார். வைரன் பணத்தைப் பெற்றுக் கொண்டு கதவைத் துரத்தினார். ஆனால் பராமரிப்பாளர் அமைதியடையவில்லை. அவர் மின்ஸ்கியைப் பின்தொடரத் தொடங்கினார், இறுதியில் அவரது மகள் எங்கே என்று கண்டுபிடித்தார். பணிப்பெண் பராமரிப்பாளரை உள்ளே அனுமதிக்க விரும்பவில்லை, ஆனால் அவர் குடியிருப்பில் வெடித்தார். துன்யா, தன் தந்தையைப் பார்த்து, மயங்கி விழுந்தார், மேலும் ஹுசார் முதியவரை வெளியேற்றினார். பராமரிப்பாளர் எதுவும் இல்லாமல் வீட்டிற்குத் திரும்ப வேண்டியிருந்தது, அதிலிருந்து அவர் கசப்பு குடிக்கத் தொடங்கினார்.

சிறிது நேரம் கழித்து, அதே சாலையில் வாகனம் ஓட்டும்போது, ​​வைரின் குடிகாரனாக மாறி இறந்துவிட்டதையும், நிலையம் அழிக்கப்பட்டதையும் விவரிப்பாளர் அறிந்தார். இப்போது மதுபானம் தயாரிப்பவரின் குடும்பம் பராமரிப்பாளரின் வீட்டில் வசித்து வந்தது. சிறுவன் கதைசொல்லியுடன் கல்லறைக்கு, பராமரிப்பாளரின் கல்லறைக்கு சென்றான். வழியில் ஒரு "அழகான பெண்மணி" தன் குழந்தைகளுடன் இங்கு வந்ததாகக் கூறினார். காவலாளி இறந்துவிட்டதை அறிந்த அவள், கல்லறைக்குச் சென்று, கல்லறையில் படுத்துக் கொண்டு கதறி அழுதாள். பிறகு பணத்தை கொடுத்து விட்டு சென்றாள்.

ஸ்டேஷன் மாஸ்டர்கள் எப்போதும் புகார், கோபம் மற்றும் துஷ்பிரயோகத்திற்கு ஆளாகிறார்கள். ஆனால் நீங்கள் உங்களை அவர்களின் இடத்தில் வைத்தால், அவர்கள் குறை சொல்ல மாட்டார்கள். சாலையில் இருந்து சோர்வடைந்த மக்கள் உலகம் முழுவதிலுமிருந்து அவர்களிடம் வருகிறார்கள். இவர்களைத் தவிர வேறு யார் மீது இந்த மக்கள் தங்கள் கோபத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்? குறிப்பாக வந்தவுடன் குதிரைகள் இல்லை என்றால், அல்லது பராமரிப்பாளர் அவற்றை இப்போது வந்த அதிகாரிக்கு கொடுத்தார். நான் நாடு முழுவதும் பயணம் செய்து பல பராமரிப்பாளர்களை அறிந்தேன். சிலர் எனக்கு நண்பர்களானார்கள். சில 6 ஆம் வகுப்பு அதிகாரிகளைக் கேட்பதை விட அவர்களின் கதைகளைக் கேட்பது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது.
மே 1816 இல், நான் ஒரு மாகாணத்தில் பயணம் செய்தபோது, ​​​​கனமழையில் சிக்கினேன். அவர் ஸ்டேஷன் சூப்பிரண்டு சாம்சன் வைரின் வீட்டில் தங்கியிருந்தார். அங்கு நான் அவரது அழகான மகள் துன்யாவைப் பார்த்தேன். அவள் அழகு என்னை வியக்க வைத்தது. ஒரு 14 வயது சிறுமி எங்களுக்கு தேநீர் ஊற்றினாள், நாங்கள் நட்புடன் பேசினோம். நான் போகும் போது ஹால்வேயில் நிறுத்தி துன்யாவை முத்தமிட்டேன். இந்த முத்தம் எனக்கு நீண்ட காலமாக நினைவிருக்கிறது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, மூன்று ஆண்டுகளுக்குப் பிறகுதான் மீண்டும் இந்த இடத்திற்குச் செல்லும் வாய்ப்பு கிடைத்தது. வீடு அடையாளம் காணப்படவில்லை - எல்லாம் புறக்கணிக்கப்பட்டது, ஸ்டேஷன் காவலர் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வயதானவர் மற்றும் படுக்கையில் இருந்து எழுந்திருக்கவில்லை. சாம்சன் வைரின் தனது மகளை எப்படி இழந்தார் என்பதைப் பற்றிய ஒரு கதையைச் சொன்னார்.

ஒரு நாள் ஒரு ஹுஸார் ஸ்டேஷனுக்கு வந்தார். குதிரைகள் இல்லை, ஹுஸர் தனது குரலை உயர்த்த விரும்பினார், ஆனால் துன்யா தோன்றினார், ஹுசார் வித்தியாசமாக பேசினார். குதிரைகள் தயாராகிக்கொண்டிருந்தபோது, ​​​​ஹுஸார் திடீரென்று நோய்வாய்ப்பட்டார், அவர் 2 நாட்கள் பராமரிப்பாளருடன் தங்கினார். இந்த நேரத்தில், அவர் முதியவர் மற்றும் துன்யாவுடன் நட்பு கொண்டார். புறப்படும் நேரம் வந்ததும், துன்யாவை தேவாலயத்திற்கு அழைத்துச் செல்ல முன்வந்தார். சிறுமிக்கு சந்தேகம் ஏற்பட்டது, ஆனால் ஸ்டேஷன் மாஸ்டர் தனக்கு ஆபத்து இல்லை என்று கூறினார். துன்யா வேகனில் ஏறி ஹுஸருடன் புறப்பட்டார். பின்னர் முதியவர் அவளைத் தேடினார், ஆனால் அவளை தேவாலயத்திலோ அல்லது அடுத்த நிலையத்திலோ காணவில்லை. அதிர்ஷ்டவசமாக, ஹுசார் மின்ஸ்கி செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்குச் செல்கிறார் என்பதை அவர் அறிந்திருந்தார். சந்தர்ப்பத்தைப் பயன்படுத்திக் கொண்ட துன்யாவின் தந்தை 2 மாதங்கள் விடுமுறை எடுத்து ஊருக்குச் சென்றார். அங்கு அவர் மின்ஸ்கியைக் கண்டுபிடித்தார், ஆனால் அவர் அவரை துன்யாவிற்குள் அனுமதிக்கவில்லை. அவர் மன்னிப்பு கேட்க விரும்புவதாகவும், பணத்தை தனது கைகளில் போடுவதாகவும் கூறினார். கதவை உதைப்பதற்குள் முதியவருக்கு எதையும் புரிந்து கொள்ள நேரமில்லை. கோபத்தில் பணத்தை தூக்கி எறிந்த அவர், தனது மகளை ஒரு முறையாவது பார்க்க விரும்பினார். இரண்டு நாட்களுக்குப் பிறகு அவர் மின்ஸ்கியைப் பார்த்தார் மற்றும் துன்யா வாழ்ந்த வீட்டிற்குள் நுழைந்தார். அவர் திறந்த கதவு வழியாக தனது மகளைப் பார்த்தார், அவளுடைய அழகு இன்னும் வெளிப்பட்டது. அவள் நன்கு அலங்கரிக்கப்பட்ட அறையில் வாழ்ந்தாள் மற்றும் ஆடம்பரமாக உடை அணிந்திருந்தாள். தந்தையைக் கவனித்த அவள் திகிலுடன் கத்தினாள், மின்ஸ்கி முதியவரிடம் ஓடிச்சென்று வெளியே எறிந்தாள். ஸ்டேஷன் மாஸ்டர் தனது ஸ்டேஷனில் பணிக்குத் திரும்பினார்.

அடுத்த முறை நான் இந்த ஸ்டேஷனைக் கடந்து சென்றபோது, ​​அந்த முதியவரை மீண்டும் பார்க்க நிறுத்த முடிவு செய்தேன். ஆனால் அவர் அங்கு இல்லை. அவர் இறந்துவிட்டார் என்று கொழுத்த வயதான பெண் கூறினார், அவர்கள் அவரை அவரது மனைவிக்கு அருகில் அடக்கம் செய்தனர். வயதான பெண்ணின் சிவப்பு முடி கொண்ட மகன் அவரது கல்லறையைக் கண்டுபிடிக்க உதவ முன்வந்தார். வழியில், அவர் என்னிடம் சொன்னார், ஸ்டேஷன் மாஸ்டரைப் பற்றி வேறு யாரும் கேட்கவில்லை, ஒருவேளை ஒரு வகையான இளம் பெண்ணைத் தவிர. இந்த இளம் பெண்ணைப் பற்றிச் சொல்லும்படி நான் பையனிடம் கேட்டேன். அது முடிந்தவுடன், இந்த அழகான பெண் தனது சிறிய குழந்தைகள் மற்றும் ஒரு ஈரமான நர்ஸுடன் ஒரு பெரிய வண்டியில் வந்தார். முதியவரை உயிருடன் காணாததால் வருத்தமடைந்த அவர், அவரது கல்லறையைப் பார்க்கும்படி கேட்டுக் கொண்டார். அவள் நீண்ட நேரம் கல்லறையில் கிடந்தாள், பின்னர் பையனிடம் பணத்தைக் கொடுத்துவிட்டு வெளியேறினாள்.

வெளியீட்டின் சான்றிதழைப் பார்க்கவும்

கதையில் தார்மீக சிக்கல்கள் ஏ.எஸ். புஷ்கின் "ஸ்டேஷன் வார்டன்"

தீர்க்கக்கூடிய கல்வி சிக்கல்கள்:

ஆசிரியருக்கான இலக்குகள்:

A. S. புஷ்கினின் முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட படைப்புகளின் புரிதல் மற்றும் மதிப்பீட்டைப் புதுப்பிக்க, "ஸ்டேஷன் ஏஜென்ட்" கதையை அவர்களுடன் ஒப்பிட்டு, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் சிக்கல்களின் அசல் தன்மையை தீர்மானிக்க. உரையைப் படிக்கும் போது, ​​​​கதையில் ஆசிரியர் எழுப்பிய சிக்கல்களை அடையாளம் காண மாணவர்களை வழிநடத்துங்கள், கதையின் சிக்கல்களை விவிலிய உவமையுடன் ஒப்பிடுவது மற்றும் கடினமான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதில் ஒரு நபரின் நடத்தை எது என்பதை தீர்மானிக்கிறது.

மாணவர்களுக்கான பணிகள்:

ஊதாரி மகனின் விவிலிய உவமையிலிருந்து "தி ஸ்டேஷன் ஏஜென்ட்" கதை எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், கதையின் அடிப்படையிலான சதித்திட்டத்தின் தனித்தன்மையைக் கண்டறியவும், முக்கிய கதாபாத்திரங்களின் படங்களை உருவாக்கும் மற்றும் வகைப்படுத்தும் வழிகளைக் குறிப்பிடவும், வேலையின் சிக்கல்களை அடையாளம் காணவும். , ஒரு நபருக்கு என்ன தார்மீக மதிப்புகள் இருக்க வேண்டும், தந்தைக்கும் மகளுக்கும் இடையிலான உறவுகள் எவ்வாறு உருவாகின்றன மற்றும் குடும்பத்தில் பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவு என்னவாக இருக்க வேண்டும், அவர்களின் வெளிப்படுத்தலில் ஆசிரியரின் நிலை, தார்மீகத் தேர்வை மதிப்பிடுவதில் ஒருவரின் நிலையை தீர்மானிக்கவும். வேலையின் ஹீரோக்களின் வாழ்க்கைக் கொள்கைகள், அத்துடன் ஒருவரின் சொந்த வாழ்க்கைக் கொள்கைகளை தீர்மானிப்பதில்.

இந்த பாடத்தில் மாணவர்கள் கற்கும் முடிவுகள்:

தனிப்பட்ட:

- ஒரு நபரின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக குணங்களை மேம்படுத்துதல்;

- ஒரு படைப்பின் தார்மீக மதிப்புகளை தீர்மானிக்கும் திறன்;

- மக்களுக்கான மதிப்புகளின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து ஒருவரின் சொந்த வாழ்க்கைக் கொள்கைகளை நியாயமான முறையில் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்.

மெட்டா பொருள்:

- பிரச்சனை மற்றும் அதில் உள்ள மோதலைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன்;

- அவற்றுக்கிடையே ஒரு பொருத்தத்தைக் கண்டறிய பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களை ஒப்பிடும் திறன்;

- ஒருவரின் சொந்த நிலையை உறுதிப்படுத்த வாதங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்;

- முடிவுகள் மற்றும் முடிவுகளை தீர்மானிப்பதில் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை அடையாளம் காணும் திறன்;

- தகவலின் மூலத்தை பகுப்பாய்வு செய்து அதை சுயாதீன நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.

பொருள்:

- இலக்கியப் படைப்புகளுக்கும் அவற்றின் எழுத்தின் சகாப்தத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பைப் புரிந்துகொள்வது, அவற்றில் பொதிந்துள்ள காலமற்ற தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் அவற்றின் நவீன அர்த்தத்தை அடையாளம் காணுதல்;

ஒரு படைப்பில் மொழியின் காட்சி மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளை அடையாளம் காணுதல், படைப்பின் கருத்தியல் மற்றும் கலை உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துவதில் அவற்றின் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது;

- ஒரு இலக்கியப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்: ஒரு கருப்பொருள், யோசனையைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் வடிவமைத்தல், அதன் ஹீரோக்களை வகைப்படுத்துதல், ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட படைப்புகளின் ஹீரோக்களை ஒப்பிடுதல்;

- வாய்மொழிக் கலையின் ஒரு நிகழ்வாக இலக்கியத்தின் உருவத் தன்மையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

பாடம் வகை: உரையாடல்.

தொழில்நுட்பம்: தொடர்பு-உரையாடல்.

மாணவர் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் படிவம்: இலக்கிய உரையுடன் பகுப்பாய்வு வேலை, உரையாடல், அட்டவணைகளுடன் வேலை.

ஆசிரியரின் முக்கிய செயல்பாடுகள்: ஒரு தேடல் பகுப்பாய்வு உரையாடலை ஒழுங்கமைத்தல், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

பாடம் உபகரணங்கள்: “தி ஸ்டேஷன் வார்டன்” கதையின் உரை, அட்டவணையை நிரப்புவதன் மூலம் மாணவர்களின் வேலையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஊடாடும் பலகை, கதையின் உரையிலிருந்து சில சொற்களின் அர்த்தத்தை அறிந்து கொள்வதற்கான அகராதிகள்.

பூமியில் உங்கள் நாட்கள் நீண்டதாக இருக்கும்படி, உங்கள் தந்தையையும் உங்கள் தாயையும் மதிக்கவும்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

பாடத்தின் முன் உரை துண்டு.

1 வது நிலை. பாடத்தின் தலைப்புக்கு அறிமுகம்.

பாடத்தின் தலைப்பைப் பற்றி, பாடத்தில் தகவல் ஆதாரமாகப் பயன்படுத்தப்படும் கல்விப் பொருட்கள், பாடத்தின் பொதுவான குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், பாடத்தில் ஊடாடும் ஒயிட்போர்டைப் பயன்படுத்துவது பற்றி ஆசிரியர் மாணவர்களுக்குத் தெரிவிக்கிறார். பாடத்தில் மாணவர் செயல்பாடுகளின் முக்கிய வகைகள் (நிறுவன புள்ளி).

2 வது நிலை. ஒரு புதிய வேலையை உணர பள்ளி மாணவர்களை தயார்படுத்துதல்.

ஆசிரியர்: படைப்பாற்றல் படிக்கும் முந்தைய ஆண்டுகளில்ஏ.எஸ். புஷ்கினா நாங்கள் வெவ்வேறு படைப்புகளுடன் பழகினோம். அவர்களை நினைவில் கொள்வோம்.

ஆசிரியர்:பலகையில் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். இது எங்கள் பாடத்தின் கல்வெட்டு, இந்த வார்த்தைகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?
உங்கள் பெற்றோருக்கு மரியாதை செலுத்துவது என்றால் என்ன?

இன்று எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு“கதையில் உள்ள தார்மீக சிக்கல்கள் ஏ.எஸ். புஷ்கின் "நிலைய முகவர்." (பாடத்தின் தலைப்பை எழுதுங்கள்.)
என்ன பிரச்சனை?

ஒரு சிக்கல் என்பது ஆராய்ச்சி மற்றும் தீர்வு தேவைப்படும் ஒரு சிக்கலான பிரச்சினை.

ஒழுக்கம் என்றால் என்ன?

இன்று பாடத்தில் நாம் எந்த செயலை தார்மீக மற்றும் ஒழுக்கக்கேடான என்று அழைக்கிறோம் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம். முதலில், ஒழுக்கம் என்றால் என்ன என்று பார்ப்போம்.

பலகையில் எழுதுதல்: ஒழுக்கம்

ஆசிரியர்:கதை உங்களை என்ன நினைக்க வைத்தது?
மாணவர்: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான உறவின் பிரச்சனையில் (அதை ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதுவோம்.)
ஆசிரியர்:வேலை "ஸ்டேஷன் ஏஜென்ட்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.
- பெயரின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?
- புஷ்கின் காலத்தில் ஒரு நிலையம் என்ன?

மாணவர் : ஒரு நிலையம் என்பது பயணிகள் குதிரைகளை மாற்றுவதற்காக நிறுத்தப்படும் இடம்.
ஆசிரியர்:- பராமரிப்பாளர்கள் என்று அழைக்கப்பட்டவர்கள் யார்?
மாணவர்:காப்பாளர் தபால் நிலையத்தின் தலைவர்.
. இன்று பாடத்தில் நாம் எந்த செயலை தார்மீக மற்றும் ஒழுக்கக்கேடான என்று அழைக்கிறோம் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம். முதலில், ஒழுக்கம் என்றால் என்ன என்று பார்ப்போம்.

ஒழுக்கம் – 1. மனித நடத்தையை நிர்ணயிக்கும் விதிமுறைகளின் தொகுப்பு // அத்தகைய விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் மனித நடத்தை; 2. தார்மீக குணங்கள், அதாவது, ஒரு நபரின் நடத்தை, அவரது செயல்கள், நல்லது அல்லது தீமைகளை தீர்மானிக்கும் குணங்கள்.

ஆசிரியர்:- இந்த நிலையைப் பற்றி ஆசிரியர் என்ன கூறுகிறார் என்பதைப் படியுங்கள்?

மாணவர்:"ஒரு உண்மையான 14 ஆம் வகுப்பு தியாகி, அடிப்பதில் இருந்து மட்டுமே அவரது அலங்காரத்தால் பாதுகாக்கப்படுகிறார், பின்னர் எப்போதும் இல்லை."
ஆசிரியர்:ஸ்டேஷன் மாஸ்டரை "உண்மையான தியாகி" என்று ஆசிரியர் ஏன் அழைக்கிறார்?
இதனால், ஸ்டேஷன் சூப்பிரண்டு என்பவர் மிகக் குறைந்த வகுப்பைச் சேர்ந்த அதிகாரி, யாரையும் புண்படுத்தவும் அவமானப்படுத்தவும் முடியும், அத்தகைய நபரைப் பாதுகாக்க யாரும் இல்லை, அவர் அவமானப்படுத்துவதற்கும் கொடுமைப்படுத்துவதற்கும் பழகியவர், ஸ்டேஷன் சூப்பிரண்டு, சாம்சன் வைரின், ஏ சிறிய, சக்தியற்ற மனிதன், யாரும் அவரைக் கேட்க மாட்டார்கள் அல்லது கேட்க மாட்டார்கள்.
நான் சாம்சன் வைரினை "சிறிய" மனிதன் என்று அழைத்தேன்.
- இந்த வார்த்தை எந்த அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது?
- A.S புஷ்கின் தனது படைப்பில் வேறு என்ன பிரச்சனையை எழுப்புகிறார்?
மாணவர்:கீழ் மற்றும் உயர்ந்தவர்களுக்கு இடையிலான உறவுகளின் சிக்கல், இந்த உலகின் வலுவான மற்றும் பலவீனமான உறவுகளின் பிரச்சினை, "சிறிய" நபரின் பிரச்சனை (ஒரு நோட்புக்கில் எழுதுங்கள்)

ஆசிரியர்:- கதையின் ஹீரோக்களில் யார் சாம்சன் வைரின் துன்பத்தின் குற்றவாளி?

மாணவர்:மின்ஸ்கி

ஆசிரியர்:- துன்யாவின் உருவத்திற்கும் மின்ஸ்கியின் உருவத்திற்கும் என்ன வித்தியாசம் மற்றும் அவற்றின் ஒற்றுமைகள் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? - நான் பராமரிப்பாளராக இருந்தால் நான் என்ன செய்வேன்? சாம்சன் அவரை மிகவும் அன்பாக நடத்தியதால், மின்ஸ்கி ஏன் பராமரிப்பாளரிடம் இதைச் செய்தார்? பராமரிப்பாளர் தன்னைப் பற்றி புகார் செய்வார் என்று அவர் ஏன் பயப்படவில்லை, ஏன் சாம்சன் புகார் செய்யவில்லை?

மாணவர்: இது பயனற்றது, பராமரிப்பாளர் ஒரு சிறிய அதிகாரி என்பதால், அவர் சொல்வதை யாரும் கேட்க மாட்டார்கள்.
ஆசிரியர்:- வைரினுக்கும் மின்ஸ்கிக்கும் இடையிலான உறவில் புஷ்கின் என்ன காட்டினார்? (சமூக சமத்துவமின்மை, ஒரு சிறிய நபரின் தலைவிதி)
- ஆனால் உரையில் ஒரு அத்தியாயம் உள்ளது, அதில் "சிறிய மனிதன்" சாம்சன் வைரின் தார்மீக ரீதியாக மின்ஸ்கியை விட உயர்ந்தவர் என்பதை ஆசிரியர் நமக்குக் காட்டுகிறார். நேர்மையான தொழிலாளி, அன்பான தகப்பன், இந்த உலகத்தில் உள்ள அனைத்தையும் வாங்கவும் முடியாது, விற்கவும் முடியாது என்பதை அறிந்தவர், பெருமைக்குரியவர்.
- நாம் எந்த அத்தியாயத்தைப் பற்றி பேசுகிறோம்? (நொறுக்கப்பட்ட ரூபாய் நோட்டுகள்)
- அவர் ஏன் இன்னும் பணத்திற்காக திரும்பி வருகிறார்? (அவர் ஒரு சிறிய மனிதர்)

ஏ.எஸ். புஷ்கின் ரஷ்ய இலக்கியத்தில் முதன்முதலில் "சிறிய" மனிதனின் பிரச்சனையை எழுப்பினார், இது என்.வி. கோகோல், எஃப்.எம். ஆனால் இதை முதலில் செய்தவர் ஏ.எஸ். அவரது ஹீரோ ஒரு சாதாரண மனிதர், வாசகரின் அனுதாபத்தைத் தூண்டும் ஒரு குறைந்த வர்க்க அதிகாரி.

பலகையில் எழுதுவது: ஒரு சிறிய மனிதன் ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் ஹீரோ, நடுத்தர அல்லது கீழ் சமூக ஒழுங்கைச் சேர்ந்தவன், ஆனால் பெரும்பாலும் உயர்ந்த மன மற்றும் ஆன்மீக குணங்களைக் கொண்டவன்.

ஆசிரியர்: கதை சொல்பவர், இவான் பெட்ரோவிச் பெல்கின் என்ற இளைஞன், யாருடைய சார்பாக கதை சொல்லப்படுகிறது, அவர் தபால் நிலையத்தில் தன்னைக் கண்டார்.

- சாம்சன் வைரினை அவர் எப்படிப் பார்த்தார்?

மாணவர்: இது சுமார் ஐம்பது வயதுள்ள மனிதர், புதிய மற்றும் மகிழ்ச்சியான, நீண்ட பச்சை நிற ஃபிராக் கோட்டில், மங்கலான ரிப்பன்களில் மூன்று பதக்கங்களுடன்.

ஆசிரியர்:வைரினின் குணாதிசயங்களில் என்ன குணங்களை நீங்கள் கவனிக்க வேண்டும்? இந்த நபர் உங்களை எப்படி உணர வைக்கிறார்? உரையிலிருந்து மேற்கோள்களுடன் உங்கள் பதிலை ஆதரிக்கவும்.

மாணவர்கள்:டிமிட் - "பதினாலாம் வகுப்பின் உண்மையான தியாகி, அடிப்பதில் இருந்து மட்டுமே அவரது தரத்தால் பாதுகாக்கப்படுகிறார், பின்னர் எப்போதும் இல்லை.."

அன்பே - “என்ன செய்வது! பராமரிப்பாளர் அவருக்கு படுக்கையைக் கொடுத்தார், மேலும் நோயாளி உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருந்தால், அடுத்த நாள் காலை S** க்கு மருத்துவரிடம் அனுப்ப வேண்டும்.

ஏமாற்று - “என்ன பயம்? "- அவளுடைய தந்தை அவளிடம், "எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவனுடைய மரியாதை ஓநாய் அல்ல, உன்னை சாப்பிடாது: தேவாலயத்திற்கு சவாரி செய்யுங்கள்."

பாதிக்கப்படக்கூடியவர் - “முதியவரால் தனது துரதிர்ஷ்டத்தைத் தாங்க முடியவில்லை; அந்த இளம் ஏமாற்றுக்காரன் முந்தைய நாள் படுத்திருந்த அதே படுக்கையில் அவன் உடனே படுக்கைக்குச் சென்றான்.

அன்பான - “மற்றும், பழைய முட்டாள், நான் அதை போதுமான அளவு பெற முடியாது, சில நேரங்களில் நான் போதுமான அளவு பெற முடியாது; நான் உண்மையில் என் துன்யாவை நேசிக்கவில்லை, என் குழந்தையை நான் நேசிக்கவில்லையா..."

- இந்த உருவப்படத்தில் என்ன மாறிவிட்டது? (

"அது நிச்சயமாக சாம்சன் வைரின்; ஆனால் அவருக்கு எப்படி வயது. அவர் எனது பயண ஆவணத்தை மீண்டும் எழுதத் தயாராகிக் கொண்டிருந்தபோது, ​​அவருடைய நரைத்த தலைமுடியையும், அவரது நீண்ட சவரம் செய்யப்படாத முகத்தின் ஆழமான சுருக்கங்களையும், அவரது குனிந்த முதுகையும் பார்த்தேன் - மூன்று அல்லது நான்கு வருடங்கள் ஒரு வீரியமுள்ள மனிதனை எப்படி மாற்ற முடியும் என்று ஆச்சரியப்பட முடியவில்லை. ஒரு பலவீனமான முதியவர்."

இந்த மாற்றங்களுக்கு என்ன காரணம்? (தந்தைக்கு இருந்ததெல்லாம் அவரது மகள் துன்யா. அவள் ஹுஸருடன் வெளியேறியபோது, ​​​​இவ்வளவு காலம் வாழ்ந்த அன்பான நபரால் இதைச் செய்ய முடியும் என்பதை அவனால் புரிந்து கொள்ளவும் ஏற்றுக்கொள்ளவும் முடியவில்லை. அது மிகவும் வேதனையாகவும் வேதனையாகவும் இருந்தது, வாழ்க்கையின் முழு அர்த்தமும் துனாவில் இருந்தது.)

- ஆனால் விரின் தானே துன்யாவையும் மின்ஸ்கியையும் தேவாலயத்திற்கு சவாரி செய்ய அனுமதித்தார். ஏன்?

நன்மை தீமையுடன் திரும்பக் கிடைக்கும் என்று என்னால் நினைத்துப் பார்க்க முடியவில்லை.

- துன்யாவை மீண்டும் கொண்டு வர விரின் முயற்சித்தாரா?

ஆம், விரின் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்கு கால்நடையாகச் சென்றார், அங்கு தனது மகளைக் கண்டார்.

- அவரது முயற்சிகள் ஏன் தோல்வியடைந்தன?

அவர் மின்ஸ்கியுடன் சண்டையிட முடியாது. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் நடந்த முதல் சந்திப்பில், மின்ஸ்கி அவருக்கு பணம் கொடுக்க முயற்சிக்கிறார், இரண்டாவது வார்த்தையுடன் அவர் கதவைத் துரத்தினார்: "நீங்கள் ஏன் ஒரு கொள்ளையனைப் போல எல்லா இடங்களிலும் என்னைப் பின்தொடர்கிறீர்கள்? வெளியே போ!”

- இந்த நேரத்தில் வைரினை எப்படி கற்பனை செய்வது?

மிகவும் மகிழ்ச்சியற்ற நபர், அவமானப்படுத்தப்பட்டவர்.

– “வெளியே போ!” என்று தன் மனைவியின் தந்தையிடம் இரண்டு மடங்கு வயதுள்ள ஒரு மனிதனிடம் சொல்ல தனக்கு உரிமை இருப்பதாக மின்ஸ்கி ஏன் நினைக்கிறார்?

மின்ஸ்க் ஒரு பணக்காரர், ஒரு பிரபு, மற்றும் வைரின் ஒரு "குறைந்த பதவி", தபால் நிலையத்தின் மோசமான பராமரிப்பாளர்.

- மின்ஸ்கி பற்றி புகார் செய்ய வைரின் ஏன் செல்லவில்லை?

அவருக்கு உரிமைகள் இல்லை, தொடர்புகள் இல்லை, அத்தகைய முயற்சியின் அர்த்தமற்ற தன்மையை அவர் புரிந்து கொண்டார்.

பராமரிப்பாளரின் நோய் மற்றும் நலிவு மேலும் வலியுறுத்தப்படுகிறது

ஒரு விவரம். முதன்முறையாக ஒப்பிடுவோம்: "இதோ அவர் எனது பயண ஆவணத்தை மீண்டும் எழுதத் தொடங்கினார்." அதாவது, அவர் உடனடியாக தனது உத்தியோகபூர்வ கடமையை நிறைவேற்றத் தொடங்கினார். அவரது இரண்டாவது வருகையின் போது: “நான் எனது பயண ஆவணத்தை மீண்டும் எழுதத் தயாராகிக்கொண்டிருந்தபோது... ஒரு கிசுகிசுப்பில் தொடர்ந்து படித்தேன்...” இந்த விவரம் எதை நோக்கி ஈர்க்கிறது?

காப்பாளர் முதியவரைப் போல தயங்குகிறார், எழுதப்பட்டதை புரிந்துகொள்வது கடினம்.

அவர் ஒரு முதுமை "கிசுகிசுப்பில்" சத்தமாக வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்.

குறிப்பேடுகளில் உள்ளீடுகள், கருத்துக்கான அணுகல் - எதிர்நிலை.

- கதையில், கதை சொல்பவர் தபால் நிலையத்திற்கு மூன்று முறை வருகை தருகிறார். (முதல் மற்றும் இரண்டாவது வருகைகள் நிறைய பொதுவானவை. ஏறக்குறைய எல்லாமே முதல் வருகையைப் போலவே உள்ளன? நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?)
இல்லை துன்யா இல்லை, ஜன்னல்களில் பூக்கள் இல்லை, சுற்றியுள்ள அனைத்தும் பாழடைந்து பாழடைந்தன.
- மேலும் பராமரிப்பாளர் அப்படியே இருந்தாரா அல்லது மாறிவிட்டாரா?
- இந்த மாற்றத்திற்கான காரணம் என்ன? துன்யாவுக்கு என்ன நடந்தது என்று சொல்லுங்கள்?

மாணவர்:ஒரு இளம் அதிகாரி நிலையத்திற்கு வந்தார், அவர் குதிரைகளுக்கு நீண்ட காலமாக சேவை செய்யப்படவில்லை என்று அவசரத்திலும் கோபத்திலும் இருந்தார், ஆனால் அவர் துன்யாவைப் பார்த்ததும், அவர் மென்மையாகி, இரவு உணவிற்கு கூட தங்கினார். குதிரைகள் வந்ததும், அதிகாரிக்கு திடீரென உடல்நிலை சரியில்லாமல் போனது. அங்கு வந்த மருத்துவர் அவருக்கு காய்ச்சல் இருப்பதைக் கண்டு பூரண ஓய்வை பரிந்துரைத்தார். மூன்றாவது நாளில், அதிகாரி ஏற்கனவே ஆரோக்கியமாக இருந்தார் மற்றும் புறப்படத் தயாராக இருந்தார். அது ஞாயிற்றுக்கிழமை, அவர் அவளை தேவாலயத்திற்கு அழைத்துச் செல்ல துனாவை வழங்கினார். தந்தை தனது மகளை செல்ல அனுமதித்தார், மோசமான எதையும் எதிர்பார்க்கவில்லை, ஆனால் அவர் இன்னும் பதட்டத்தால் சமாளிக்கப்பட்டார், அவர் தேவாலயத்திற்கு ஓடினார். மாஸ் ஏற்கனவே முடிந்தது, வழிபாட்டாளர்கள் வெளியேறினர், மற்றும் செக்ஸ்டனின் வார்த்தைகளிலிருந்து, துன்யா தேவாலயத்தில் இல்லை என்பதை பராமரிப்பாளர் அறிந்தார். அதிகாரியை ஏற்றிச் சென்ற ஓட்டுநர் மாலையில் திரும்பி வந்து அடுத்த ஸ்டேஷனுக்கு துன்யா அவருடன் சென்றதாகத் தெரிவித்தார். அதிகாரியின் நோய் போலியானது என்பதை பராமரிப்பாளர் உணர்ந்தார், மேலும் அவர் கடுமையான காய்ச்சலால் நோய்வாய்ப்பட்டார்.
ஆசிரியர்:- பராமரிப்பாளர் தனது மகளுக்காக எவ்வாறு போராடத் தொடங்குகிறார்?
மாணவர்:"அவரது நோயிலிருந்து குணமடையாத நிலையில், காப்பாளர் போஸ்ட் மாஸ்டரிடம் இரண்டு மாதங்கள் விடுப்பு கேட்டார், யாரிடமும் தனது எண்ணத்தைப் பற்றி ஒரு வார்த்தை கூட சொல்லாமல், அவர் தனது மகளை அழைத்து வருவதற்காக கால் நடையாகப் புறப்பட்டார்."
ஆசிரியர்:- செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் என்ன நடக்கிறது?
மாணவர்:துன்யா ஒரு பணக்கார பெண்மணி ஆனார், ஆனால் இது அவளுடைய தந்தையின் வாழ்க்கையை இன்னும் மோசமாக்கியது. என் தந்தை வாசலில் கூட அனுமதிக்கப்படவில்லை. ஏழை ஏழையாக இருப்பது மட்டுமல்லாமல், அவனது மனித மாண்பு அவமதிக்கப்பட்டு மிதிக்கப்பட்டது. அவர் இன்னும் சக்தியற்ற ஏழைகளின் முகாமில் இருக்கிறார், மேலும் அவர் சக்திகளுடன் போட்டியிடுவது பயனற்றது.
ஆசிரியர்:- துன்யா ஆடம்பரமாகவும் செல்வச் செழிப்புடனும் வாழ்வதால், பராமரிப்பாளர் ஏன் மிகவும் கவலைப்படுகிறார்?
விஷயங்கள் நடக்கும். அவளது முதல் அல்ல, அவளுடைய கடைசி அல்ல, கடந்து செல்லும் ரேக் மூலம் கவர்ந்திழுக்கப்பட்டது, ஆனால் அவன் அவளை அங்கேயே பிடித்து அவளை கைவிட்டான். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் நிறைய பேர் இருக்கிறார்கள், இளம் முட்டாள்கள், இன்று சாடின் மற்றும் வெல்வெட், மற்றும் நாளை, பார், அவர்கள் உணவகத்தின் நிர்வாணத்துடன் தெருவை துடைக்கிறார்கள். துன்யா, ஒருவேளை, உடனே மறைந்துவிடுகிறாள் என்று நீங்கள் சில சமயங்களில் நினைக்கும் போது, ​​நீங்கள் தவிர்க்க முடியாமல் பாவம் செய்து அவளுடைய கல்லறையை விரும்புவீர்கள்.

ஆசிரியர்:நாம் எப்போதும் சாம்சன் வைரின் பற்றி பேசுகிறோம், ஆனால் கதையின் நாயகி துன்யா. துன்யாவின் உருவப்படத்தை உருவாக்கவும் . எங்களிடம் கூறுங்கள், அந்த பெண் விருந்தினரின் மீது என்ன அபிப்ராயத்தை ஏற்படுத்துகிறாள்? இந்த மனநிலையை எந்த வார்த்தைகள் வெளிப்படுத்துகின்றன?
மாணவர்: பெல்கின் ஒரு 14 வயது சிறுமியின் அழகால் தாக்கப்பட்டார், அவளுடைய நடத்தையில் நாசீசிஸத்தை அவர் கவனிக்கிறார், விருந்தினரைப் பிரியப்படுத்தும் விருப்பம்: அவர் அவளை "ஒரு சிறிய கோக்வெட்" என்று கூட அழைக்கிறார். துன்யா விருந்தினருடன் பயமின்றி நடந்துகொள்கிறார், மேலும் தன்னை முத்தமிடவும் அனுமதித்தார்.

ஆசிரியர்: பராமரிப்பாளர் தன் மகளை எப்படி நடத்துகிறார்?

மாணவர்: அன்புடன், அவர் அவளைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்கிறார். "மிகவும் புத்திசாலி, மிகவும் சுறுசுறுப்பானவர், இறந்த தாயைப் போல"

ஆசிரியர்: சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, கதை சொல்பவர் ஒரு கனிவான, நேர்மையான, கவனமுள்ள நபர். இந்த வகையான மக்கள் வசிக்கும் அறையின் அலங்காரத்தில் அவர் கவனம் செலுத்துகிறார்.
மாணவர்: விருந்தாளியை இந்த ஏழை, ஆனால் மிக அழகான, நன்கு பராமரிக்கப்பட்ட வீடு, தைலம் கொண்ட பானைகள், வண்ணமயமான திரைச்சீலையுடன் கூடிய படுக்கை, மற்றும் நிச்சயமாக, ஊதாரி மகனின் கதையை சித்தரிக்கும் சுவர்களில் உள்ள படங்கள் ஆகியவை விருந்தினரைத் தொட்டன.
ஆசிரியர்: பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள அடிக்குறிப்பைப் பாருங்கள். உவமை என்றால் என்ன?

பலகையில் எழுதுதல்: ஒரு உவமை என்பது ஒரு கட்டுக்கதை போல, ஆனால் ஒழுக்கம் இல்லாமல், நேரடியான கற்பித்தல் இல்லாமல் ஒரு சிறிய அறநெறி கதை. ஒவ்வொருவரும் அதிலிருந்து தார்மீகத்தைப் பிரித்தெடுக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர்: ஊதாரி மகனின் உவமையின் உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் ஒருமுறை நினைவு கூர்வோம் (மறுசொல்லல்)
- இந்த உவமை ஏன் அத்தகைய பெயரைப் பெற்றது என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கலாம். இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்க, முதலில் "ஊதாரி" என்ற வார்த்தையின் லெக்சிகல் அர்த்தத்திற்கு திரும்புவோம். இந்த பெயரடை "விபச்சாரம்" என்ற வினைச்சொல்லில் இருந்து பெறப்பட்டது, இதற்கு இரண்டு அர்த்தங்கள் உள்ளன: 1. விபச்சாரி. 2. அலைய, அலைய.
- எனவே, "ஊதாரி" என்ற வார்த்தையானது "அலைந்து திரிதல்" என்ற வினைச்சொல்லின் நேரடி அர்த்தத்தை ஒருங்கிணைக்கிறது - அலைந்து திரிவது, ஒருவரின் வழியை இழந்தது - மற்றும் அடையாள அர்த்தத்தை ஒருங்கிணைக்கிறது: தார்மீக வழிகாட்டுதல்களை இழப்பது, வாழ்க்கையில் சரியான பாதையில் இருந்து விலகுவது, அதாவது, தவறு செய்ய.
- சோகத்தையும் மனந்திரும்புதலையும் அறிந்த ஒரு அமைதியற்ற இளைஞனைப் பற்றிய இந்த படங்களின் கதைக்களத்தை விவரிப்பவர் ஏன் இவ்வளவு விரிவாக விவரித்தார் என்று நினைக்கிறீர்கள், நீண்ட அலைந்து திரிந்த பிறகு தனது தந்தையிடம் திரும்பினார்?
இந்த படங்கள் "ஊதாரி மகள்" துன்யாவின் எதிர்காலக் கதையைக் குறிப்பதாகத் தெரிகிறது. மேலும் "தொப்பி மற்றும் டிரஸ்ஸிங் கவுனில் மதிப்பிற்குரிய முதியவர்" பராமரிப்பாளரைப் போலவே இருக்கிறார். அவர்களின் பாதையை மனந்திரும்புதலுடன் ஒப்பிடுவோம்.

ஆசிரியர்:- இந்தக் கதைகள் ஒத்ததா?

மாணவர்:ஆம் மற்றும் இல்லை.

ஆசிரியர்: வைரின்களின் வாழ்க்கை நற்செய்தி கதையின் ஒரு கண்ணாடி தலைகீழான பிம்பம்.) யார் மகிழ்ச்சியாக மாறியது: கந்தல் அல்லது துன்யா, உடையணிந்து பணக்காரர்?
ஏன்?
ஊதாரித்தனமான மகன் சரியான நேரத்தில் சுயநினைவுக்கு வந்து, தன் பாவத்தை உணர்ந்து, மனந்திரும்பி, தன் தந்தையிடம் திரும்பினான், ஆனால் துன்யாவுக்கு தன் அன்புக்குரியவரிடம் மன்னிப்பு கேட்க நேரம் இல்லை. இப்போது அவள் தன் வாழ்நாள் முழுவதும் தன் தந்தையின் முன் குற்ற உணர்வோடு வாழ வேண்டியிருக்கும். துன்யா தாமதமாக வருந்தினார், கல்லறையில் கண்ணீரை அடக்க முடியவில்லை, "பூசாரி என்று அழைத்தார்," கனிவான இளம் பெண் "சிவப்பு முடி மற்றும் வளைந்த பையனுக்கு ஒரு வெள்ளி பைசாவை" வழங்கினார். அவளுக்கு இரக்கம், இரக்கம், மனந்திரும்புதல் மற்றும் தன் தவறுகளை ஒப்புக்கொள்ளும் திறன் உள்ளது.

- A.S புஷ்கின் தனது கதையில் வேறு என்ன பிரச்சனையை எழுப்புகிறார்?

மாணவர்:ஒரு நபர் தனது குற்றத்தை உணர்ந்தால், ஒருவரின் செயல்களுக்கான பொறுப்பின் சிக்கல். அவர் மகிழ்ச்சியுடன் மன்னிக்கப்பட வேண்டும், மேலும் அவர் தவறு அல்லது குற்றவாளி என்று நினைக்கும் எவரும் நிச்சயமாக தனது குற்றத்தை ஒப்புக்கொண்டு மனந்திரும்ப வேண்டும்.

ஆசிரியர்: — இந்த தலைப்பு உண்மையில் இன்று பொருத்தமானதா? வாழ்க்கையிலிருந்து என்ன உதாரணங்கள் இதை உறுதிப்படுத்த முடியும்?

மாணவர்:

ஆசிரியர்: - குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரைப் பிரிப்பது தவிர்க்க முடியாதது. இங்கே எதையும் மாற்றுவது கடினம். ஆனால் குழந்தைகளின் துரோகத்திற்கும் சாதாரண பிரிவினைக்கும் எந்த தொடர்பும் இல்லை.

எனவே, ஆசிரியர் தனது படைப்பில் என்ன தார்மீக சிக்கல்களை எழுப்புகிறார்?

முடிவுரை.

சுருக்கமாக.

முடிவுகள் பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளன:

5) மகிழ்ச்சி மற்றும் அன்பு பற்றி...

நாம் அவர்களை நேசிக்கிறோம் என்பதை சரியான நேரத்தில் பெற்றோரிடம் சொல்வது மிகவும் முக்கியம். நாம் அவர்களுக்கு பிரச்சனைகளை மட்டுமல்ல, அன்பையும், குறைந்தபட்சம் ஒரு சிறிய மகிழ்ச்சியையும் கொண்டு வர வேண்டும். யோசித்துப் பாருங்கள்.

மாணவர்:ஒரு நபர் தனது குற்றத்தை உணர்ந்தால். அவர் மகிழ்ச்சியுடன் மன்னிக்கப்பட வேண்டும், மேலும் அவர் தவறு அல்லது குற்றவாளி என்று நினைக்கும் எவரும் நிச்சயமாக தனது குற்றத்தை ஒப்புக்கொண்டு மனந்திரும்ப வேண்டும்.

ஆசிரியர்:இந்த தலைப்பு இன்றும் பொருத்தமானதா? வாழ்க்கையிலிருந்து என்ன உதாரணங்கள் இதை உறுதிப்படுத்த முடியும்?

குழந்தைகளால் மறக்கப்பட்டு கைவிடப்பட்ட தனிமையான முதியோர்கள் ஏராளம்.

- குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரைப் பிரிப்பது தவிர்க்க முடியாதது. இங்கே எதையும் மாற்றுவது கடினம். ஆனால் குழந்தைகளை காட்டிக் கொடுப்பதற்கும் சாதாரண பிரிவினைக்கும் எந்த சம்பந்தமும் இல்லை.
தந்தையின் வீட்டானுடனான உறவுகளை அழிப்பது மற்றும் வீட்டையே அழிப்பது என்பது ஒரு நபரின் வேர்கள், அவரது தோற்றம் மற்றும் அதனால் தன்னை அழிப்பதாகும். நம்மில் எவரும் ஒரு ஊதாரி மகன் அல்லது மகளின் பாத்திரத்தில் நம்மைக் காணலாம். இது நமக்கு நடக்காமல் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?
நாம் அவர்களை நேசிக்கிறோம் என்பதை நம் பெற்றோரிடம் சொல்லி காட்டுவது முக்கியம். அவர்களுக்கு ஏற்பட்ட குற்றங்களுக்காக சரியான நேரத்தில் அவர்களிடம் மன்னிப்பு கேட்பது முக்கியம், ஏனென்றால் "என்னை மன்னியுங்கள்" என்று சொல்லும் வாய்ப்பு இனி கிடைக்காது. உங்கள் பெற்றோரை நீங்கள் எப்படி நடத்துகிறீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் அவர்களை நேசிக்கிறீர்கள் என்று அவர்களிடம் சொன்னாலும் அல்லது மன்னிப்பு கேட்க வேண்டும்.

முடிவுரை.

சுருக்கமாக.

- கதையில் என்ன தார்மீக சிக்கல்கள் உள்ளன ஏ.எஸ். நாங்கள் வகுப்பில் புஷ்கினைப் பற்றி பேசினோம்?

முடிவுகள் பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளன:

1) "சிறிய மனிதனின்" பிரச்சனை பற்றி;

2) தந்தைகளுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவு பற்றி;

3) ஒருவரின் செயல்களுக்கான பொறுப்பு பற்றி;

4) அந்த நபர் இறக்கவில்லை என்பதைக் குறிக்கும் மனசாட்சியின் வேதனையைப் பற்றி...;

5) மகிழ்ச்சி மற்றும் அன்பு பற்றி...

“ஸ்டேஷன் ஏஜென்ட்” கதை ஒரு நபரை மதிக்கவும் நேசிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறதா?

மாணவர்:இந்த கதை மிகவும் மனிதாபிமானமானது, ஒரு நபரை மதிக்கவும் நேசிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. "ஸ்டேஷன் ஏஜென்ட்" கதையின் கதை சோகத்துடனும் இரக்கத்துடனும் வண்ணமயமானது.

ஆசிரியர்:- நண்பர்களே, எங்கள் பாடத்திலிருந்து நீங்கள் என்ன முடிவை எடுக்க வேண்டும்? உங்கள் பெற்றோரை எப்படி நடத்த வேண்டும்?

மாணவர் : நாம் அவர்களை நேசிக்கிறோம் என்பதை சரியான நேரத்தில் பெற்றோரிடம் சொல்வது மிகவும் முக்கியம். நாம் அவர்களுக்கு பிரச்சனைகளை மட்டுமல்ல, அன்பையும் மகிழ்ச்சியையும் கொண்டு வர வேண்டும்.

4. பிரதிபலிப்பு.

குழுக்களாக பணிகளை விநியோகித்தல்.

- இப்போது நீங்கள் குழுக்களாக வேலை செய்வீர்கள். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் வெவ்வேறு கோணங்களில் கதையை பகுப்பாய்வு செய்ய முயற்சிப்பீர்கள்.

1. கோட்பாட்டாளர்கள்.

- இந்த கதையில் என்ன நிகழ்வுகள் நடந்தன? ஹீரோக்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

2. விமர்சகர்கள்.

- கதையின் ஹீரோக்களுக்கு என்ன மோசமான, சோகமான விஷயம் நடந்தது? ஏன் இப்படி எல்லாம் நடந்தது? இந்த முழுக் கதையிலும் உங்களுக்குத் தெளிவாகவும் புரிந்துகொள்ள முடியாததாகவும் மாறியது எது?

3. நம்பிக்கையாளர்கள்.

- துன்யா மற்றும் அவரது தந்தைக்கு என்ன நேர்ந்தது என்பதில் நீங்கள் என்ன நேர்மறையான, பிரகாசமான பக்கங்களைப் பார்க்கிறீர்கள்? அவை கூட இருக்கிறதா? உங்கள் பதிலுக்கான காரணங்களைக் கூறுங்கள்.

4. படைப்பாளிகள்.

- கதையின் வெவ்வேறு அத்தியாயங்களைப் படிக்கும்போது நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தீர்கள்? உங்கள் காரணங்களைக் கூறுங்கள்.

5. சிந்தனையாளர்கள்.

- கதையின் ஹீரோக்கள் ஒருவருக்கொருவர் குற்றவாளிகளா? அப்படியானால், எந்த வழியில்? தன் தந்தை கைவிடப்பட்டதாக உணராமல் இருக்க துனா என்ன செய்திருக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? உங்கள் பதிலுக்கான காரணங்களைக் கூறுங்கள்.

வீட்டுப்பாடம்: 1) சகாக்களுக்கு ஒரு பாடத்தை எழுதுங்கள் "உங்கள் பெற்றோரை நீங்கள் எப்படி நடத்த வேண்டும்?"
அல்லது
2) ஒரு கதையை எழுதுங்கள் - "துன்யாவின் எதிர்கால வாழ்க்கை எப்படி அமைந்தது?" என்று யூகிக்கவும்.
அல்லது
3) "நான் வருந்துகின்ற ஒரு செயல்" என்ற கட்டுரையை எழுதுங்கள்.

வீட்டுப்பாடம்: 1) சகாக்களுக்கு ஒரு பாடத்தை எழுதுங்கள் "உங்கள் பெற்றோரை நீங்கள் எப்படி நடத்த வேண்டும்?" . .

1830 ஆம் ஆண்டின் புகழ்பெற்ற போல்டினோ இலையுதிர்காலத்தில், ஏ.எஸ். 11 நாட்களில், புஷ்கின் ஒரு அற்புதமான படைப்பை எழுதினார் - “பெல்கின் கதைகள்” - அதில் ஒரு நபருக்குச் சொல்லப்பட்ட ஐந்து சுயாதீன கதைகள் அடங்கும் (அவரது பெயர் தலைப்பில் உள்ளது). அவற்றில், எழுத்தாளருக்கு நவீன ரஷ்யாவில் வாழ்க்கையைக் காட்டுவதற்கு, உண்மையாகவும், அலங்காரமின்றியும், மாகாணப் படங்களின் கேலரியை உருவாக்க ஆசிரியர் நிர்வகிக்கிறார்.

"ஸ்டேஷன் ஏஜென்ட்" கதை சுழற்சியில் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய இலக்கியத்தில் "சிறிய மனிதன்" என்ற கருப்பொருளின் வளர்ச்சிக்கு அடித்தளம் அமைத்தவர்.

ஹீரோக்களை சந்திக்கவும்

ஸ்டேஷன் கண்காணிப்பாளர் சாம்சன் வைரின் கதையை ஒரு குறிப்பிட்ட I.L.P., ஒரு பட்டமளிப்பு கவுன்சிலர் பெல்கினிடம் கூறினார். இந்த நிலை மக்கள் மீதான அணுகுமுறை பற்றிய அவரது கசப்பான எண்ணங்கள் வாசகரை ஆரம்பத்தில் இருந்தே மிகவும் மகிழ்ச்சியான மனநிலையில் வைக்கவில்லை. ஸ்டேஷனில் நிற்கும் எவரும் அவர்களை சபிக்க தயாராக இருக்கிறார்கள். ஒன்று குதிரைகள் மோசமாக உள்ளன, அல்லது வானிலை மற்றும் சாலை மோசமாக உள்ளது, அல்லது மனநிலை கூட சரியாக இல்லை - எல்லாவற்றிற்கும் ஸ்டேஷன் மாஸ்டர் தான் காரணம். உயர் பதவியோ பதவியோ இல்லாத ஒரு சாமானியனின் அவல நிலையைக் காண்பிப்பதே கதையின் முக்கிய யோசனை.

கடந்து சென்றவர்களின் அனைத்து கோரிக்கைகளையும் சாம்சன் வைரின், ஒரு ஓய்வுபெற்ற சிப்பாய், ஒரு விதவை, தனது பதினான்கு வயது மகள் டுனெக்காவை வளர்த்தார். அவர் சுமார் ஐம்பது வயதுடைய புதிய மற்றும் மகிழ்ச்சியான மனிதர், நேசமான மற்றும் உணர்திறன் உடையவர். இப்படித்தான் பட்டத்து கவுன்சிலர் முதல் சந்திப்பிலேயே அவரைப் பார்த்தார்.

வீடு சுத்தமாகவும் வசதியாகவும் இருந்தது, ஜன்னல்களில் பால்சம் வளர்ந்தது. ஆரம்பத்திலேயே வீட்டை நிர்வகிப்பது எப்படி என்று கற்றுக்கொண்ட துன்யா, தேநீர் நிறுத்திய அனைவருக்கும் சமோவரில் இருந்து தேநீர் கொடுத்தார். தன் சாந்தமான தோற்றத்தாலும் புன்னகையாலும் அதிருப்தியில் இருந்த அனைவரின் கோபத்தையும் அடக்கினாள். வைரின் மற்றும் "சிறிய கோக்வெட்" நிறுவனத்தில், ஆலோசகருக்கு நேரம் பறந்தது. விருந்தினர் பழைய அறிமுகமானவர்களைப் போல புரவலர்களிடம் விடைபெற்றார்: அவர்களின் நிறுவனம் அவருக்கு மிகவும் இனிமையானதாகத் தோன்றியது.

விரின் எப்படி மாறினார்...

"தி ஸ்டேஷன் ஏஜென்ட்" கதை கதை சொல்பவரின் இரண்டாவது சந்திப்பின் விளக்கத்துடன் தொடர்கிறது. சில ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, விதி மீண்டும் அவரை அந்தப் பகுதிகளுக்குத் தள்ளியது. அவர் கவலையான எண்ணங்களுடன் நிலையத்திற்குச் சென்றார்: இந்த நேரத்தில் எதுவும் நடக்கலாம். முன்னறிவிப்பு உண்மையில் ஏமாற்றவில்லை: ஒரு துடிப்பான மற்றும் மகிழ்ச்சியான மனிதனுக்குப் பதிலாக, நரைத்த, நீண்ட சவரம் செய்யப்படாத, குனிந்த முதியவர் அவர் முன் தோன்றினார். அது இன்னும் அதே Vyrin, இப்போது தான் மிகவும் அமைதியாக மற்றும் இருண்ட. இருப்பினும், ஒரு கிளாஸ் பஞ்ச் அதன் வேலையைச் செய்தது, விரைவில் கதை சொல்பவர் துன்யாவின் கதையைக் கற்றுக்கொண்டார்.

சுமார் மூன்று ஆண்டுகளுக்கு முன்பு ஒரு இளம் ஹுஸார் கடந்து சென்றார். அவருக்கு அந்த பெண்ணை பிடித்திருந்தது, பல நாட்கள் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பது போல் நடித்தார். அவர் அவளிடமிருந்து பரஸ்பர உணர்வுகளை அடைந்தபோது, ​​​​அவர் அவளை ரகசியமாக, ஆசீர்வாதமின்றி, அவளுடைய தந்தையிடமிருந்து அழைத்துச் சென்றார். இதனால், ஏற்பட்ட துரதிர்ஷ்டம் குடும்பத்தின் நீண்டகால வாழ்க்கையை மாற்றியது. "தி ஸ்டேஷன் ஏஜெண்டின்" ஹீரோக்கள், தந்தையும் மகளும் மீண்டும் சந்திக்க மாட்டார்கள். துன்யாவைத் திருப்பித் தர முதியவரின் முயற்சி ஒன்றுமில்லாமல் முடிந்தது. அவர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கை அடைந்தார், மேலும் அவளைப் பார்க்க முடிந்தது, பணக்கார உடை அணிந்து மகிழ்ச்சியாக இருந்தது. ஆனால் சிறுமி, தனது தந்தையைப் பார்த்து, மயங்கி விழுந்தார், அவர் வெறுமனே வெளியேற்றப்பட்டார். இப்போது சாம்சன் மனச்சோர்விலும் தனிமையிலும் வாழ்ந்தார், மேலும் அவரது முக்கிய தோழர் பாட்டில்.

ஊதாரி மகனின் கதை

அவர் முதலில் வந்தபோது கூட, ஜெர்மன் மொழியில் தலைப்புகளுடன் சுவர்களில் படங்களைக் கவனித்தார். அவர்கள் பரம்பரையில் தனது பங்கை எடுத்து அதை வீணடித்த ஊதாரி மகனின் பைபிள் கதையை சித்தரித்தனர். கடைசி படத்தில், தாழ்மையான இளைஞன் தன்னை மன்னித்த பெற்றோரிடம் தனது வீட்டிற்குத் திரும்பினான்.

இந்த புராணக்கதை வைரின் மற்றும் துன்யாவுக்கு என்ன நடந்தது என்பதை மிகவும் நினைவூட்டுகிறது, அதனால்தான் இது "ஸ்டேஷன் ஏஜென்ட்" கதையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. வேலையின் முக்கிய யோசனை சாதாரண மக்களின் உதவியற்ற தன்மை மற்றும் பாதுகாப்பின்மை பற்றிய யோசனையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. உயர் சமூகத்தின் அடித்தளங்களை நன்கு அறிந்த வைரின், தனது மகள் மகிழ்ச்சியாக இருக்க முடியும் என்று நம்ப முடியவில்லை. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் காணப்பட்ட காட்சி நம்பத்தகுந்ததாக இல்லை - எல்லாம் இன்னும் மாறலாம். அவர் தனது வாழ்க்கையின் இறுதி வரை துன்யாவின் வருகைக்காக காத்திருந்தார், ஆனால் அவர்களின் சந்திப்பும் மன்னிப்பும் ஒருபோதும் நடக்கவில்லை. ஒருவேளை துன்யா தனது தந்தையின் முன் நீண்ட காலமாக தோன்றத் துணியவில்லை.

மகள் திரும்புதல்

அவரது மூன்றாவது வருகையில், பழைய அறிமுகமானவரின் மரணத்தை கதை சொல்பவர் அறிந்து கொள்கிறார். மேலும் அவனுடன் மயானத்திற்கு வந்த சிறுவன் ஸ்டேஷன் சூப்பிரண்டு இறந்த பிறகு வந்த பெண்மணியைப் பற்றி கூறுவார். அவர்களின் உரையாடலின் உள்ளடக்கம் துன்யாவுக்கு எல்லாம் நன்றாகவே மாறியது என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறது. அவள் ஆறு குதிரைகளுடன் ஒரு வண்டியில் வந்தாள், ஒரு செவிலியர் மற்றும் மூன்று பார்சட்களுடன். ஆனால் துன்யா இனி தனது தந்தையை உயிருடன் காணவில்லை, எனவே "இழந்த" மகளின் மனந்திரும்புதல் சாத்தியமற்றது. அந்த பெண் நீண்ட நேரம் கல்லறையில் கிடந்தார் - பாரம்பரியத்தின் படி, அவர்கள் இறந்த நபரிடம் மன்னிப்பு கேட்டு, அவரிடமிருந்து என்றென்றும் விடைபெற்றனர் - பின்னர் அவள் வெளியேறினாள்.

மகளின் மகிழ்ச்சி தன் தந்தைக்கு ஏன் தாங்க முடியாத மன வேதனையை தந்தது?

சாம்சன் விரின் எப்போதும் ஆசீர்வாதங்கள் இல்லாத வாழ்க்கை மற்றும் எஜமானியாக ஒரு பாவம் என்று நம்பினார். துன்யா மற்றும் மின்ஸ்கியின் தவறு, அநேகமாக, முதலில், அவர்கள் இருவரும் வெளியேறுவது (பராமரிப்பாளர் தனது மகளை ஹுஸாருடன் தேவாலயத்திற்கு அழைத்துச் செல்லும்படி சமாதானப்படுத்தினார்) மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் நடந்த கூட்டத்தில் ஏற்பட்ட தவறான புரிதல் இந்த நம்பிக்கையில் அவரை பலப்படுத்தியது. , இது, இறுதியில், ஹீரோவை கல்லறைக்கு கொண்டு வரும். மற்றொரு முக்கியமான விஷயம் உள்ளது - நடந்தது என் தந்தையின் நம்பிக்கையை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தியது. அவர் தனது இருப்புக்கு அர்த்தமுள்ள தனது மகளை உண்மையாக நேசித்தார். திடீரென்று அத்தகைய நன்றியுணர்வு: எல்லா வருடங்களிலும் துன்யா தன்னைத் தெரியப்படுத்தவில்லை. அப்பாவை தன் வாழ்வில் இருந்து அழித்துவிட்டாள் போல.

மிகக் குறைந்த தரத்தில் உள்ள, ஆனால் உயர்ந்த மற்றும் உணர்திறன் உள்ள ஒரு ஏழை மனிதனை சித்தரித்து, ஏ.எஸ். புஷ்கின் தனது சமகாலத்தவர்களின் கவனத்தை சமூக ஏணியின் மிகக் குறைந்த மட்டத்தில் இருந்தவர்களின் நிலைக்கு ஈர்த்தார். எதிர்ப்பு தெரிவிக்க இயலாமை மற்றும் விதிக்கு ராஜினாமா செய்வது வாழ்க்கையின் சூழ்நிலைகளில் அவர்களை பாதுகாப்பற்றதாக ஆக்குகிறது. இது ஸ்டேஷன் மாஸ்டராக மாறிவிடும்.

ஆசிரியர் வாசகருக்கு தெரிவிக்க விரும்பும் முக்கிய யோசனை என்னவென்றால், ஒவ்வொரு நபரின் தன்மையைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒவ்வொரு நபரிடமும் உணர்திறன் மற்றும் கவனத்துடன் இருக்க வேண்டியது அவசியம், மேலும் இது மட்டுமே மக்கள் உலகில் ஆட்சி செய்யும் அலட்சியத்தையும் கசப்பையும் மாற்ற உதவும்.