ஒத்திகை வேலைகளின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை. பாடநெறி வடிவங்கள் மற்றும் ஒத்திகை முறைகள் ஒரு பாடகர் பணியில் ஒத்திகை செயல்முறை

ஒத்திகை என்பது ஒரு படைப்பின் கலை யோசனையின் படிப்படியான, பெருகிய முறையில் சரியான வெளிப்பாடாகும், அதனுடன் ஆக்கபூர்வமான அனுபவத்தின் செறிவூட்டல் மற்றும் பாடகர்களின் செயல்திறன் அளவு அதிகரிப்பு.

ஒத்திகை வேலைகளில், பாடகர்களின் செயல்பாடுகள் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் ஆகும். அவர்:

நேரடி ஒலியில் (செயல்படுதல்) தனது நிகழ்த்தும் நோக்கங்களை உணர்ந்து செயல்படும் இசைக்கலைஞர்;

நிகழ்த்தும் பணிகளை (கல்வியியல் செயல்பாடு) வெற்றிகரமாகத் தீர்ப்பதற்குத் தேவையான குரல் மற்றும் பாடல் திறன்களை பாடகர்களிடம் புகுத்தும் ஆசிரியர்;

ஒத்திகை செயல்முறையின் அமைப்பாளர் மற்றும் தலைவர் (நிர்வாக செயல்பாடு);

இந்த செயல்பாடுகள் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை மற்றும் நெருக்கமாக பின்னிப் பிணைந்துள்ளன. முன்னணி வகிக்கிறது. இது "இலக்கு-பொருள்" வகையின்படி மற்ற இரண்டுடன் தொடர்புபடுத்துகிறது (செயல்திறன் ஒத்திகை வேலையின் குறிக்கோள், பயிற்சி பாடகர்கள் மற்றும் ஒத்திகை செயல்முறையின் தெளிவான அமைப்பு ஆகியவை இலக்கை அடைய தேவையான வழிமுறையாகும்).

பாடகர்களின் தொழிலின் பல்வேறு கூறுகள் தனிப்பட்ட பிரிவுகளில் வகுப்புகளில் கற்பிக்கப்படுகின்றன (நடத்துதல், குரல் நிலை, பியானோ, பாடல் ஆய்வுகள், இசை தத்துவார்த்த பாடங்கள் போன்றவை). இருப்பினும், ஒரு பாடகர் குழுவுடன் பணிபுரியும் திறன் பட்டியலிடப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களின் எளிய தொகையைத் தவிர வேறு ஒன்று. நீங்கள் நன்றாக நடத்தலாம், பாடலாம், விளையாடலாம், முறையைத் தெரிந்து கொள்ளலாம், ஆனால் அதே நேரத்தில் பாடகர்களுடன் மோசமாக வேலை செய்யலாம் (சிறிய முடிவுகளுடன்).

ஒரு பட்டம் அல்லது மற்றொன்றுக்கு திறம்பட ஒத்திகை செய்யும் திறன், கல்வியியல் மற்றும் நிறுவன திறன்களுடன் திறமைகளை வெளிப்படுத்தும் தொகுப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் முக்கியமாக கலைஞர்களின் குழுவுடன் நடைமுறை தொடர்பு செயல்பாட்டில் உருவாகிறது.

1. ஒத்திகை வேலை திட்டமிடல்

சறுக்கல், குழப்பம் மற்றும் சிதறல் ஆகியவற்றைத் தவிர்ப்பதற்காக, ஒவ்வொரு ஒத்திகையையும் கவனமாக சிந்தித்து திட்டமிடுவது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. ஒரு கச்சேரி நிகழ்ச்சியைத் தயாரிப்பதற்கான ஒத்திகைகளின் முழுத் தொடருக்கு வரும்போது திட்டமிடுதலின் பங்கு இன்னும் அதிகரிக்கிறது. தெளிவாக உருவாக்கப்பட்ட செயல்திட்டத்தின் இருப்பு இந்த விஷயத்தில் வேலையில் முன்னோக்கை இழக்காமல் இருக்கவும், முக்கிய மற்றும் இரண்டாம்நிலைக்கு சரியான கவனம் செலுத்தவும், கிடைக்கக்கூடிய ஒத்திகை நேரத்தை மிகவும் பகுத்தறிவுடன் நிர்வகிக்கவும் உதவுகிறது. நீண்ட கால மற்றும் ஒத்திகை திட்டமிடல் உள்ளன.

நீண்ட கால திட்டமிடல் மூலோபாய பிரச்சனைகளை தீர்க்கிறது. வழியில், பாடகர் கண்டிப்பாக:

கோரல் திட்டத்தைத் தயாரிக்கத் தேவையான ஒத்திகை நேரத்தைத் தீர்மானிக்கவும் (மொத்த மணிநேரம், கச்சேரி தேதி);

பணியின் கட்டத்தைப் பொறுத்து ஒத்திகைகளின் வகைகளை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள் (அறிமுகம், அமைவு, சுருக்கம், ரன்-த்ரூக்கள், ஆடை ஒத்திகை, மண்டபத்தை சோதித்தல் போன்றவை);

நிரலில் உள்ள ஒவ்வொரு படைப்புகளையும் தயாரிப்பதற்கு எத்தனை மணிநேரம் ஒதுக்கப்படும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (மதிப்பீட்டின் சிக்கலான நிலைக்கு போதுமானது);

ஒவ்வொரு பாடத்திலும் எந்த இசைப்பாடல்கள் ஒத்திகை பார்க்கப்படும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்;

பாடகர்களின் தொழில்நுட்ப மற்றும் உருவக-உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கான உத்தியை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள், அதாவது. இந்தத் திட்டத்தைத் தயாரிப்பதில் தேவைப்படும் செயல்திறன் திறன்களில் வேலை செய்வதற்கான திட்டம்;

ஒத்திகை திட்டமிடல் ஒரு நீண்ட கால திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஒவ்வொரு ஒத்திகைக்கும் முன் பாடகர் மாஸ்டரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அதன் முக்கிய புள்ளிகள்:

வேலை செய்ய வேண்டிய ஸ்கோரின் எபிசோடுகள், அவற்றில் வேலை செய்யும் வரிசை மற்றும் அவை ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒத்திகை நேரத்தின் அளவு ஆகியவற்றைக் கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்;

கொடுக்கப்பட்ட ஒத்திகையில் ஒவ்வொரு அத்தியாயத்திலும் பணிபுரிவதன் நோக்கத்தைத் தீர்மானிக்கவும் (சுத்தமான உள்ளுணர்வு, வெளிப்படையான உச்சரிப்பு, ஒரு பகுதியில் குழுமம் போன்றவை)

இலக்கை அடைய பொருத்தமான வேலை முறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

திட்டமிடப்பட்ட அத்தியாயங்களில் பாடகர்கள் சந்திக்கும் தொழில்நுட்ப, உருவக-உணர்ச்சி சிக்கல்களைக் கணிக்க முயற்சிக்கவும், அவற்றைக் கடப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும்;

ஒத்திகைப் பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் குழுவில் கற்பித்தல் செல்வாக்கின் கருவி (குரல் மற்றும் பியானோ மூலம் செயல்திறன் தரம், இசையின் உருவக மற்றும் உணர்ச்சி பண்புகள், பாடகர்களுக்கான கலை, தொழில்நுட்ப, ஒழுங்குமுறை தேவைகளை வழங்குவதற்கான வடிவங்கள், தரத்தை மதிப்பிடுதல் போன்றவற்றைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். செயல்திறன், முதலியன).

திட்டமிடலை திறம்பட செயல்படுத்த, நடத்துனர் கண்டிப்பாக:

திட்டமிடல் நேரத்தில், தெளிவாக நிறுவப்பட்ட செயல்திறன் நோக்கங்கள், இந்த வேலையில் வேலை செய்வதில் என்ன கலை முடிவு அடையப்படும் என்பதை விரிவாக அறிந்து கொள்ளுங்கள்;

இலக்கை அடைய என்ன வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்;

இந்த பாடகர் குழுவின் செயல்திறன் திறன்களை அறிந்து கொள்வது நல்லது;

ஒத்திகை திட்டமிடலில் அனுபவம் பெற்றிருப்பது நல்லது.

ஒத்திகைத் திட்டம் பல்வேறு அளவுகளில் விவரிக்கப்படலாம். ஒரு அனுபவமிக்க பாடகர் மாஸ்டர் முக்கிய மைல்கற்களை மட்டுமே சிந்தித்துப் பார்த்தால் போதும், ஆனால் அவர் விவரங்களை மேம்படுத்த முடியும். ஒரு அனுபவமற்ற தலைவர், வெற்றிகரமான மேம்பாடு ஆதாரமற்றது அல்ல என்பதை அறிந்திருக்க வேண்டும், இது ஒரு விதியாக, நீண்ட கால நடைமுறை மற்றும் முன்கூட்டியே செய்யப்படும் கடினமான வேலையின் அடித்தளத்தில் பிறந்தது. அதற்கான பாதை ஒத்திகைகளின் விரிவான திட்டமிடல் மூலம் அமைந்துள்ளது.

வேலையின் செயல்பாட்டில் திட்டமிடப்பட்ட திட்டம் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ சாத்தியமற்றதாக மாறும். இருப்பினும், ஒத்திகைகளைத் திட்டமிடாததற்கு இது ஒரு காரணமாக இருக்கக்கூடாது. திட்டமிடலின் மதிப்பு என்னவென்றால், பாடகர் மாஸ்டர் வரவிருக்கும் வேலையை கவனமாக சிந்திக்கிறார், மேலும் இது நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகவோ ஒத்திகை செயல்முறையின் செயல்திறனை பாதிக்கிறது.

ஒத்திகை திறன் மற்றும் திட்டமிடல் அனுபவத்தை மேம்படுத்த ஒவ்வொரு ஒத்திகையையும் பகுப்பாய்வு செய்வது பயனுள்ளது. ஒத்திகையின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், பாடகர் மாஸ்டர், தேவைப்பட்டால், நீண்ட கால திட்டத்திற்கும் அடுத்த ஒத்திகையின் திட்டமிடலுக்கும் மாற்றங்களைச் செய்யலாம்.

உங்கள் நல்ல வேலையை அறிவுத் தளத்தில் சமர்ப்பிப்பது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

குழந்தைகள் நடனக் குழுவின் திறமைகளை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள். ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியில் நடனம். ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள். ஒரு திறமையை உருவாக்குவதில் பணிபுரியும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.

பாடநெறி வேலை, 06/01/2015 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தைகள் குழுவை உருவாக்குவதற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடித்தளங்கள், அம்சங்கள் மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் முக்கிய கட்டங்கள். உள்ளடக்கம், பாலர் குழந்தைகளிடையே குழு கட்டமைப்பில் வேலை செய்யும் முறைகள். பரிசோதனையின் கோட்பாடுகள், பெறப்பட்ட தரவின் பகுப்பாய்வு.

பாடநெறி வேலை, 01/12/2015 சேர்க்கப்பட்டது


குரல் மற்றும் பாடல் திறன்களின் கருத்து. ரஷ்யாவில் கோரல் பாடலைக் கற்பிக்கும் பாரம்பரியம். ஜூனியர் பாடகர் குழுவுடன் பணிபுரியும் போது குரல் மற்றும் பாடல் திறன்களின் வளர்ச்சி. பள்ளியில் இசை மற்றும் பாடும் பொருள் அமைப்பை உருவாக்குதல். பாடகர் குழுவில் குரல் கல்வியின் அம்சங்கள்.

பாடநெறி வேலை, 11/17/2009 சேர்க்கப்பட்டது


உளவியல், கற்பித்தல் மற்றும் அறிவியல்-முறை இலக்கியங்களில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் பொது கல்வி திறன்களை வளர்ப்பதில் சிக்கல். உருவாக்கும் செயல்முறையின் அமைப்பு, அதன் நிலைகள். சுயாதீனமான வேலையின் தாக்கத்தை ஆராயும் ஒரு சோதனை ஆய்வின் முடிவுகள்.

ஆய்வறிக்கை, 06/10/2015 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு குழுவை நிர்வகித்தல் மற்றும் அதன் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல், இந்த திறனில் ஒரு ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் அம்சங்கள் ஆகியவற்றில் அதிகாரப்பூர்வமாக ஒப்படைக்கப்பட்ட ஒரு நபராக ஒரு தலைவர். குழந்தைகள் குழுவை நிர்வகிக்கும் பணியில் அவருக்கான தேவைகள்.

சோதனை, 01/29/2014 சேர்க்கப்பட்டது


பாலர் குழந்தைகளிடையே சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் கொள்கைகளை உருவாக்குவதற்கான சிக்கல் மற்றும் உளவியல் மற்றும் கல்வி அடிப்படைகள். ஆரம்ப தேடல் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான கற்பித்தல் நிலைமைகள்.

ஆய்வறிக்கை, 06/10/2011 சேர்க்கப்பட்டது


ரஷ்யாவில் குரல் மற்றும் பாடல் கலையின் தத்துவ-அழகியல், உளவியல்-கல்வி அடிப்படைகள். 17 ஆம் நூற்றாண்டிற்கு முன்னர் குரல் மற்றும் பாடல் இசை உருவாவதற்கான அம்சங்கள். ரஸ்' இல் கோரல் பாடலின் வளர்ச்சி. தற்போதைய நிலையில் மாணவர்களின் குரல் மற்றும் பாடல் திறன்களின் வளர்ச்சி.

பாடநெறி வேலை, 08/31/2011 சேர்க்கப்பட்டது


டீனேஜ் குழந்தை பருவத்தின் பொதுவான பண்புகள். வளர்ச்சியின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதிக்கம் (ஒரு ஸ்டீரியோடைப் உருவாக்கம், ஒருவரின் சொந்த தனித்துவம், அன்பின் அவசியமான தேவை). டீனேஜர்களுடன் பணிபுரிவதில் கடினமான கற்பித்தல் சூழ்நிலைகள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள்.

பாடநெறி வேலை, 03/12/2014 சேர்க்கப்பட்டது

கச்சேரி மற்றும் நிகழ்ச்சி நடவடிக்கைகள்,

பல்வேறு அமெச்சூர் மற்றும் தொழில்முறை குழுக்களுடன் ஆக்கபூர்வமான சந்திப்புகளை ஏற்பாடு செய்தல்,

பாடகர் குழு சுற்றுப்பயணங்களின் அமைப்பு மற்றும் செயல்படுத்தல்,

வணிக தொடர்புகள்.

பாடகர் இயக்குனரின் பணி, அதன் பங்கேற்பாளர்களுக்கு சரியான பாடல் மற்றும் பாடல் திறன்களை கற்பிப்பது மற்றும் இசையை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களுக்கு நல்ல கலை சுவை, உயர் ஆன்மீகம் மற்றும் பாடல் கலையின் மீதான அன்பை ஏற்படுத்துவதும் ஆகும். மேலாளர் வெவ்வேறு வயது, வெவ்வேறு கல்வி மற்றும் கலாச்சார நிலைகளில் உள்ளவர்களுடன் பணிபுரிய வேண்டும் என்ற உண்மையால் இந்த பணி சிக்கலானது.

ஒரு அமெச்சூர் பாடகர் குழுவின் இயக்குனரின் இத்தகைய பரந்த மற்றும் மாறுபட்ட செயல்பாடுகளுக்கு அவரிடமிருந்து பாடகர் நாட்டுப்புற கலைத் துறையில் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் மட்டுமல்லாமல், பரந்த பொது புலமை மற்றும் கல்விக் கல்வியும் தேவைப்படுகிறது. அவர் ஒரு பல்துறை, ஆக்கப்பூர்வமாக சுறுசுறுப்பான ஆசிரியராக இருக்க வேண்டும். இதற்கு இலக்கியம், நாடகம், நுண்கலைகள், சமூக அறிவியல் மற்றும் உளவியலின் அடிப்படைகள் ஆகியவற்றில் விரிவான அறிவு தேவை. பாடகர் குழு இயக்குனருக்கு அறிவுத்திறன் மற்றும் மன உறுதி இருந்திருக்க வேண்டும். ஒரு அமெச்சூர் பாடகர் குழுவுடன் பணிபுரிய, தலைவருக்கு சிறந்த திறன், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் நல்ல ஆரோக்கியம் தேவை, அத்துடன் நம்பிக்கை மற்றும், இயற்கையாகவே, இந்த அறிவு, திறன்கள், திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் குணநலன்கள் ஆகியவை சாராம்சத்தில், தொழில்முறை. ஒரு அமெச்சூர் பாடகர் குழுவின் தலைவரின் குணங்கள்.

ஒரு அமெச்சூர் பாடகர் குழுவை ஏற்பாடு செய்வதற்கான அம்சங்கள்

அமெச்சூர் பாடகர்கள் பல்வேறு நிறுவனங்களில் உருவாக்கப்படுகின்றன: பல்கலைக்கழகங்கள், வீடுகள் மற்றும் கலாச்சார அரண்மனைகள், கலாச்சார மையங்கள் மற்றும் சங்கங்கள் போன்றவை.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, நிறுவனப் பணியானது கல்வியியல் பணிகளுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் குழுவின் முழு செயல்பாடு முழுவதும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஒரு அமெச்சூர் பாடகர் குழுவை உருவாக்க, சில நிபந்தனைகள் தேவை: பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படை, ஒத்திகை இடம், இசைக்கருவிகள், பாடகர் வேலைக்கு தேவையான தளபாடங்கள், அத்துடன் பாடகர் இயக்குனர் மற்றும் அவரது உதவியாளர்களின் உழைப்பை செலுத்துவதற்கான நிதி, வாங்குதல் கச்சேரி ஆடைகள், ஒரு இசை நூலகம், ஒரு இசை நூலகம் போன்றவை.

பாடகர்கள் பணிபுரிய ஒத்திகை அறை பொருத்தமானதாக இருப்பது முக்கியம். பாடகர் ஒத்திகை வகுப்புகளுக்கு, இசைக்கருவிகள் பொருத்தப்பட்ட பல தனிமைப்படுத்தப்பட்ட அறைகளை வைத்திருப்பது நல்லது. இது பாடகர் குழுவை பகுதிகளாக (குழுக்கள்) ஒத்திகை செய்ய அனுமதிக்கும். ஒரு பாடகர் குழுவுடன் பணிபுரியும் இத்தகைய நிலைமைகள் மிகவும் அரிதாகவே எழுகின்றன என்பதை பயிற்சி காட்டுகிறது. பாடகர் பயிற்சிக்காக குறைந்தபட்சம் இரண்டு விசாலமான அறைகள் ஒதுக்கப்பட வேண்டும். ஒவ்வொரு அறையிலும் நல்ல ஒலியியல், காற்றோட்டம் மற்றும் விளக்குகள் இருப்பது அவசியம். ஒத்திகை அறைகளின் ஒலி நிலைமைகள் சிறப்பு கவனம் தேவை. மோசமான ஒலியியல் கொண்ட அறைகள் (ஒலியின் முழுமையான உறிஞ்சுதல் அல்லது "எதிரொலி" விளைவுடன் பிரதிபலிப்பு) வகுப்புகளுக்கு முற்றிலும் பொருந்தாது. பொதுவாக, ஒரு அறையின் மூலைகள் ஒலியியலை மேம்படுத்துவதற்காக மூடப்பட்டிருக்கும்.

ஒரு பாடகர் குழுவின் உருவாக்கம் மற்றும் அமைப்பு என்பது ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாகும், இது குழு உருவாக்கப்படும் அமைப்பின் தலைமையின் பெரும் ஆர்வமும் உதவியும் தேவைப்படுகிறது. ஒரு பாடகர் குழுவை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டில், விளம்பரம், கிளர்ச்சி மற்றும் பிரச்சாரத்தின் பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்: உள்ளூர் வானொலி மற்றும் பத்திரிகைகளில் ஒரு பாடகர் குழுவை உருவாக்குவது பற்றிய அறிவிப்புகள் போன்றவை.

பாடும் நடிகர்களை உருவாக்கும் கல்வியியல் அம்சங்கள்

பாடகர் குழுவின் உருவாக்கத்தில் மிக முக்கியமான கட்டம் அதன் பங்கேற்பாளர்களின் ஆடிஷன் ஆகும். தணிக்கை முடிவுகள் கண்டிப்பாகவும் முறையாகவும் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட இதழில் பதிவு செய்யப்பட வேண்டும். அதில், தணிக்கையாளர்களின் குரல் மற்றும் இசை தரவுகளுடன், பொது மற்றும் சிறப்புக் கல்வி, வேலை அல்லது படிக்கும் இடம், வீட்டு முகவரி (தொலைபேசி, பிறந்த ஆண்டு, திருமண நிலை) ஆகியவை பதிவு செய்யப்பட வேண்டும்.

கேட்கும் போது, ​​நீங்கள் குரலின் தரம் (வகை, வரம்பு), இசைக்கான காது, தாள உணர்வு, இசை நினைவகம் மற்றும் உங்கள் இசைப் பயிற்சியைக் கண்டறிய வேண்டும்: இசைக் குறியீடு பற்றிய அறிவு, எந்த இசைக் கருவியிலும் தேர்ச்சி, பாடும் அனுபவம். ஒரு பாடகர் குழுவில். பாடகர் விண்ணப்பதாரர்களை ஆடிஷன் செய்ய பல்வேறு முறைகள் உள்ளன. ஒரு விதியாக, விண்ணப்பதாரர் ஒரு பாடலை நடத்தும்படி கேட்கப்படுகிறார், இதன் பிறகு, குரல் வரம்பு மற்றும் குரல் வகை எளிய பயிற்சிகள் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, விண்ணப்பதாரரின் குரல் வரம்பின் நடுப்பகுதிக்குள் கருவி அல்லது குரல் பல்வேறு மந்திரங்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய முன்மொழியப்பட்டது, கருவியில் மூன்று முதல் ஐந்து ஒலிகளைக் கொண்ட ஒரு எளிய அமைப்பைக் குரலுடன் மீண்டும் மீண்டும் செய்யவும். விண்ணப்பதாரருக்கு இசைக் கல்வி அல்லது பாடகர் குழுவில் பாடும் அனுபவம் இருந்தால், பயிற்சிகள் சற்று சிக்கலானதாக இருக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, விண்ணப்பதாரர் மெல்லிசை மற்றும் பின்னர் இசை வடிவத்தில் காது மூலம் எளிய இடைவெளிகளை அடையாளம் காணவும், கொடுக்கப்பட்ட ஒலியிலிருந்து தனது குரலைப் பயன்படுத்தி வெவ்வேறு இடைவெளிகளை உருவாக்கவும் கேட்கப்படுகிறார். உங்கள் கேட்பதில் எளிய வண்ணக் கட்டுமானங்களைச் சேர்ப்பது நல்லது.

ஒரு எளிய தாள வடிவத்தை மீண்டும் செய்வதன் மூலம் ரிதம் உணர்வு சோதிக்கப்படுகிறது.

பாடகர் குழுவுக்கு ஆடிஷனுக்கு வருபவர்களுக்கு பாடும் அனுபவமும் இல்லை, இசைப் பயிற்சியும் இல்லை என்றால், பல கட்டங்களாக ஆடிஷனை நடத்துவது நல்லது. முதல் கட்டத்தில், நீங்கள் விண்ணப்பதாரருடன் ஒரு பொதுவான அறிமுகத்திற்கு மட்டுமே உங்களை கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளலாம், அவரை பாடகர் வகுப்புகளில் கலந்துகொள்ளத் தொடங்கலாம், மேலும் மூன்று முதல் நான்கு வாரங்களுக்குப் பிறகு, அவரது குரல் மற்றும் இசை திறன்களைப் பற்றி இன்னும் முழுமையான அறிமுகத்தை நடத்துங்கள், அதன் பிறகுதான் இறுதியாக பாடகர் குழுவில் பங்கேற்பதற்கான அவரது தகுதி குறித்து ஒரு கருத்தை தெரிவிக்கவும். பெரும்பாலும் தணிக்கைக்கு வருபவர்களின் கூச்சமும் கூச்சமும் அவர்களின் குரல் மற்றும் இசைத் திறன்களைக் கண்டுபிடிப்பதில் தலையிடுகின்றன. இந்த வழக்கில், விதிவிலக்காக, பாடகர் ஒத்திகையின் போது இந்த வேலையைச் செய்ய முயற்சி செய்யலாம்.

பாடகர் குழுவிற்குள் நுழைபவர்களின் குரல் மற்றும் இசை திறன்களை எந்த சரிபார்ப்பும் இல்லாமல் ஒரு பாடகர் குழுவை அமைப்பது பொருத்தமற்றது.

பாடகர் குழுவின் புதிய உறுப்பினர்கள் பாடகர் குழுவின் செயல்திறனைக் குறைக்காமல் பார்த்துக் கொள்ள வேண்டும். இந்த நோக்கத்திற்காக, ஒரு ஆயத்த பாடகர் குழுவை வைத்திருப்பது நல்லது.

ஒரு அமெச்சூர் குழுவில் ஒத்திகை வேலையின் அம்சங்கள்

ஒத்திகை செயல்முறை- அனைத்து நாடகக் கூறுகளையும் உள்ளடக்கிய ஒரு செயல்திறனை முழுமையாக உருவாக்கும் செயல்முறை:

நடிப்பில் இருந்து

உற்பத்தி கடைகளின் வேலைக்கு முன்.

ஒத்திகை செயல்முறை நாடகத்தின் இயக்குனர் அல்லது அவரது உதவியாளர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் நடைபெறும் பல்வேறு வகையான ஒத்திகைகளைக் கொண்டுள்ளது, இயக்குனரால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட முக்கிய திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுகிறது.

ஒத்திகை(Lat. Repetitio - repetition) - ஒரு நடிப்பை தயாரிப்பதற்கான முக்கிய வடிவம், இது நாடகத்தைப் படித்து விவாதிப்பது, தனிப்பட்ட காட்சிகள், செயல்கள் மற்றும் முழுவதுமாக அதன் தொடர்ச்சியான செயல்திறன்.

இயக்குனரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஒத்திகை நடத்தப்படுகிறது.

ஒத்திகை செயல்பாட்டின் போது, ​​மேடை இயக்குனர் மற்றும் கலைஞர்கள்:

அவர்கள் ஒரு வியத்தகு படைப்பின் கருத்தியல் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றும் படங்களை தெளிவாக உருவாக்குகிறார்கள்;

கருத்தியல் மற்றும் கலை அணுகுமுறையில் முழுமையான ஒரு செயல்திறனை உருவாக்க அவர்கள் வெளிப்படையான வழிகளைக் கண்டறிய முயல்கின்றனர்.

உள்ளன:

அட்டவணை ஒத்திகை;

"உறையில்" ஒத்திகை;

மேடையில் அசெம்பிளி, ரன்-த்ரூ மற்றும் ஆடை ஒத்திகை.

அட்டவணை ஒத்திகை- ஒத்திகை செயல்முறையின் முதல் கட்டம், உட்பட:

பாத்திரங்கள் மூலம் நாடகத்தின் முதல் வாசிப்பு;

குறிப்புகளை தெளிவுபடுத்துதல்;

எதிர்கால செயல்திறன் பற்றிய கருத்து பற்றி இயக்குனருடன் உரையாடல்கள்;

வியத்தகு அடிப்படையின் பயனுள்ள மற்றும் சொற்பொருள் பகுப்பாய்வு, முதலியன.

வயரிங்- தியேட்டரில் - நாடகத்தில் நடிகர்களை மேடையில் வெவ்வேறு இடங்களுக்கு விநியோகித்தல்.

அடைப்பில் ஒத்திகை- ஒரு ஒத்திகை மண்டபத்தில் ஒத்திகை, இதில் காட்சிகள் மற்றும் எதிர்கால காட்சிகள் கிடைக்கக்கூடிய துணை வழிமுறைகளால் குறிக்கப்படுகின்றன: நாற்காலிகள், பகிர்வுத் திரைகள், சிறிய நெகிழ் வேலிகள் போன்றவை.

அடைப்பில் ஒத்திகையின் போது:

கதாபாத்திரங்களின் மிஸ்-என்-காட்சிகள் மற்றும் பிளாஸ்டிசிட்டி ஆகியவை கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டு உருவாக்கப்பட்டன;

கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்கள் மற்றும் உறவுகளுக்கான தேடல் உள்ளது;

நடிகர்கள் மாஸ்டர் மற்றும் படிப்படியாக தங்கள் பாத்திரங்களின் நூல்களை மனப்பாடம் செய்கிறார்கள்.

ஸ்கெட்ச் முறை- ஒத்திகைகளை நடத்தும் ஒரு முறை, இது நாடகத்தின் கருப்பொருள்கள் அல்லது அதன் தனிப்பட்ட காட்சிகளை மேம்படுத்துதல் (ஆய்வுகள்) அடிப்படையிலானது. நாடகத்தின் இயக்குனரால் வழங்கப்படும் இத்தகைய ஓவியங்கள், நடிகர்கள் கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்கள் மற்றும் உறவுகளின் சாரத்தை இன்னும் துல்லியமாக புரிந்து கொள்ள அனுமதிக்கின்றன.

குரல் ஒத்திகை- ஒரு ஒத்திகை, இதில் குரல் பயிற்சியாளர்கள் குரல் எண்களை நடிப்பில் சேர்க்கிறார்கள்.

பிளாஸ்டிக் ஒத்திகை- மேடை இயக்க வல்லுநர்கள் மேடை சண்டைகள், பாண்டோமைம் எண்கள் போன்றவற்றை நடத்தும் ஒத்திகை.

நடன ஒத்திகை- ஒரு ஒத்திகை, இதில் நடன இயக்குனர்கள் நடன எண்களை நிகழ்த்தினர்.

எடிட்டிங் ஒத்திகை(பிரெஞ்சு மாண்டரில் இருந்து - உயர்த்த) - செயல்திறன் அலங்காரத்தின் அனைத்து கூறுகளின் பூர்வாங்க சோதனை. எடிட்டிங் ஒத்திகையின் போது:

நாடகத்தின் இயற்கைக்காட்சி ஆசிரியரின் ஓவியம் மற்றும் தொழில்நுட்ப அமைப்புக்கு ஏற்ப செயல்களின் படி கூடியிருக்கிறது;

இயற்கைக்காட்சிகளை விரைவாக மாற்றுவதற்கான முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன;

செயல்திறன் வடிவமைப்பு உருப்படிகளின் இடம் தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது;

மேடை விளைவுகளைப் பெறுவதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் இயற்கைக்காட்சிகளின் கலை விளக்குகள் சோதிக்கப்படுகின்றன.

இறுதி எடிட்டிங் ஒத்திகைகள் ஆடைகள் மற்றும் ஒப்பனைகளில் நடிகர்களின் பங்கேற்புடன் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

ரன்-த்ரூ, ரன்-த்ரூ ஒத்திகை- ஒரு செயல்திறன் அல்லது ஒரு தனி காட்சி அல்லது செயலின் சோதனை பார்வை. பொதுவாக ரன்-த்ரூ ஆடை ஒத்திகைக்கு முன்னதாக இருக்கும். ரன்-த்ரூவின் போது, ​​காட்சியமைப்புகளில் நடிப்பு நடைபெறுகிறது, பொருத்தமான விளக்குகளுடன், நடிகர்கள் ஆடைகள் மற்றும் ஒப்பனைகளில் விளையாடுகிறார்கள். ரன்-த்ரூக்களின் போது, ​​தயாரிப்பு இயக்குனர் அவற்றைத் தெளிவுபடுத்த அல்லது திரும்பத் திரும்பச் செய்ய தனிப்பட்ட காட்சிகளின் ஓட்டத்தை அரிதாகவே குறுக்கிடுகிறார்; நடிகர்களுக்கான அனைத்து கருத்துகளும் ரன்-த்ரூ முடிவில் செய்யப்படுகின்றன.

ஆடை ஒத்திகை- நடிப்பின் இறுதி வெளியீட்டிற்கு முன் கடைசி ஒத்திகை. பொதுவாக ஆடை ஒத்திகை நடத்தப்படுகிறது:

பொதுவில்;

முழு ஒப்பனை மற்றும் ஆடைகளில்;

முழு மேடை, ஒளி, இசை மற்றும் இரைச்சல் வடிவமைப்பு.

பி. வரலாற்று மற்றும் ஆவண நாடகம். உண்மை மற்றும் ஆவணத்தின் கருத்துக்கள்.

வகையின் பிறப்பு - “ஆவணத்தின் கீழ்” - ஆவணப்படக் கதையில் வாசகர் மற்றும் பார்வையாளரின் ஆர்வமும் நம்பிக்கையும் மிகப் பெரியது என்பதைக் குறிக்கிறது, ஆவண விளக்கக்காட்சியின் வடிவம் கூட, அதன் உள்ளடக்கம் ஆவணப் பொருட்களுக்குச் செல்லாவிட்டாலும் கூட. , அவர்கள் மீது வற்புறுத்தும் விளைவைச் செலுத்தும் திறன் கொண்டது, மேடை மற்றும் திரையில் எழுதப்பட்ட அல்லது காட்டப்பட்டவற்றின் நம்பகத்தன்மையின் விளைவை உருவாக்குகிறது. கலையில், அதாவது, யதார்த்தத்தைப் பற்றிய கலைப் புரிதலில், உலகின் நம்பகமான படத்தைக் காண மனிதனின் விருப்பம் கலையைப் போலவே பழமையானது. வளர்ச்சியின் பல்வேறு கட்டங்களைக் கடந்து வந்த "புனைகதை இலக்கியம்" எப்பொழுதும் புறநிலை உலகை ஒரு பொதுவான மற்றும் பொதுவான வழியில் பிரதிபலிக்கும் போக்கைக் கொண்டுள்ளது. இலக்கியத்தின் முழு வரலாறும் இந்தப் போக்கை தொடர்ந்து வலுப்படுத்துவதன் மூலம் குறிக்கப்படுகிறது. யதார்த்தவாதத்தின் தகுதி - இலக்கிய வளர்ச்சியின் மிக உயர்ந்த கட்டம் - இது கலை புனைகதைகளை யதார்த்தத்திற்கு மிக நெருக்கமாக கொண்டு வந்தது, 19 ஆம் நூற்றாண்டில், இலக்கியம் மற்றும் குறிப்பாக, ரஷ்ய இலக்கியம் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கு நெருக்கமாக வந்தது நம்பகத்தன்மை, ஆவண உண்மைகள் மற்றும் வரலாற்று ஆவணங்களின் விளைவை மேம்படுத்துதல், இலக்கியம் மற்றும் கலையில் ஆவணப்படம்-வரலாற்று திசையின் வளர்ச்சியைப் பற்றி பேசுகையில், இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியில் புறநிலை வரலாற்று காரணிகளின் தீவிரத்தை நாம் அறிந்திருக்க வேண்டும். "புனைகதை இலக்கியம்" மற்றும் "இலக்கிய உண்மை" ஆகியவற்றை உயிர்ப்பித்த செயல்முறையே - அது சரியாக புரிந்து கொள்ளப்பட்டால், "உண்மையின் இலக்கியம்", "புனைகதை இலக்கியம்" என்பதற்கு மாறாக, படைப்புகளை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும். புனைகதைகளை விலக்குவது மற்றும் உண்மைகளை போதுமான அளவு மறுஉருவாக்கம் செய்வது ஆகியவை இதன் பணிகளில் அடங்கும். இவை வரலாற்றாசிரியர்களின் படைப்புகள், நினைவுக் குறிப்புகள், நாட்குறிப்புகள். இந்த வகையான படைப்புகளில் ஒரு ஆவணம் இல்லாவிட்டாலும் "உண்மைகளின் இலக்கியமாக" இருக்கும். அவற்றில் புனைகதைகள் இல்லாத நிலையில், நினைவுக் குறிப்புகள் மற்றும் நாட்குறிப்புகள் ஆவணங்களாக மாறும், ஆவணப் பொருட்களில் கட்டப்பட்ட உரைநடை மற்றும் நாடகத்தின் படைப்புகளைப் பொறுத்தவரை, அவை முற்றிலும் புனைகதைக்கு சொந்தமானவை. முதலாவதாக, ஒரு ஆவணப்படம் எந்த வகையிலும் புனைகதை இல்லாதது என்பதால், ஒரு ஆவணப் படைப்பை உருவாக்குவது முற்றிலும் கற்பனையான கதையை உருவாக்குவதை விட குறைவானது அல்ல, ஆனால் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் அதிக படைப்பாளியின் கற்பனை மற்றும் கலைத்திறன் புனைகதையின் திசையாக ஆவணப்படம், ஒரு எதிர் கருத்தும் உள்ளது - "ஆவணப்படம்" என்ற கருத்தின் நம்பமுடியாத பரந்த விளக்கம். வரலாற்றின் உண்மையான உண்மைகளை விவரிக்கும் அனைத்து கலைப் படைப்புகள், உண்மையான வரலாற்று அல்லது சமகால புள்ளிவிவரங்கள் "உண்மை" மற்றும் "ஆவணம்" என்ற கருத்துக்கள் இவ்வாறு கருதப்படுகின்றன. ஒத்த சொற்களாக. இங்குதான் பல குழப்பங்கள் எழுகின்றன. ஒரு வரலாற்று உண்மை தனித்தன்மை வாய்ந்தது என்றும், அதுபோன்று, மீண்டும் உருவாக்க முடியாதது என்றும் நாம் தெளிவாக கற்பனை செய்ய வேண்டும். எனவே, இது ஒரு வரலாற்று நிகழ்வின் உருவமாக ஒரு கலைப் படைப்பில் இருக்கலாம், இது ஒரு உண்மைக்கு சான்றாகும். இது உண்மையில் உள்ளது மற்றும் பயன்படுத்தப்படலாம். ஆதாரம் என்பது ஒரு உண்மையைப் பிரதிபலிக்கும் அல்லது அதன் சில அம்சங்களை "மறைக்கும்" பதிவாக இருக்கலாம். அப்படிப் பதிவு செய்வது என்ன நடக்கிறது என்பதன் சாராம்சத்திற்கு எழுதப்பட்ட ஆதாரமாக இருக்கலாம் - ஒரு நெறிமுறை, ஒரு டிரான்ஸ்கிரிப்ட், விற்பனைப் பத்திரம், ஒரு ஆணை, தீர்மானங்கள், பிறப்புச் சான்றிதழ் போன்றவை. நிகழ்வுகளின் தொடர் - ஒரு ஓவியம், ஒரு புகைப்படம், ஒரு திரைப்பட சட்டகம் மற்றும் உண்மைகளை பதிவு செய்வதற்கான பிற முறைகள் அவற்றை ஓரளவு மட்டுமே "மூடுகின்றன", மற்றும் எந்த வகையிலும் முழுமையாக இல்லை. ஒரு உண்மையின் எந்தப் பதிவும் தொடர்புடைய போக்கு, பார்வை, விளக்கம் ஆகியவற்றின் தடயங்களைக் கொண்டுள்ளது - நேரிடையாக நேரில் கண்ட சாட்சியால் செய்யப்பட்ட விளக்கமாக இருக்கலாம் - சமகால அல்லது காலப்போக்கில். இந்த வகையான சான்றுகள் சார்புடன் இன்னும் ஊக்கமளிக்கின்றன, இது நிகழ்வின் வேண்டுமென்றே விளக்கமாகும், மேலும் அதை விவரிக்கும் நபரின் பார்வையை பிரதிபலிக்கிறது. அசல் ஆவணங்களின் மறுஉருவாக்கம் வாசகரையும் பார்வையாளரையும் பாதிக்கும் முக்கிய கலை வழிமுறையாக இருக்கும் ஆவணப் படைப்புகள் என வகைப்படுத்துவது மிகவும் சரியானது கலைப்படைப்பு இன்னும் படைப்பை ஆவணப்படமாக்கவில்லை. நாடகத்தின் பிற வகைகளில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் எதிர்கொள்ளும் கலைப் பணிகள் எதுவும் ஆவணப் படைப்பின் ஆசிரியரிடமிருந்து அகற்றப்படுவதில்லை. ஒரு வியத்தகு மோதல் இருக்கும் வகையில், உயிருள்ள மக்கள் செயல்படும் ஒரு படைப்பை அவர் உருவாக்க வேண்டும் ஒரு கலவை - பல்வேறு ஆவணங்களின் தொகுப்பு , ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த உள்ளடக்கம் (பொருள்) கொண்ட ஒரு புதிய உள்ளடக்கத்தை (பொருள்) உருவாக்குகிறது, இது இரண்டு சொற்களில் எதுவுமில்லை - என்று அழைக்கப்படுகிறது. மூன்றாவது பொருள். ஆவணம் - ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவத்தில் ஒரு செயல். இது ஒரு உண்மையின் பதிவு, ஒரு வார்த்தையில் யதார்த்தத்தை ஒருங்கிணைப்பது, வரைதல், புகைப்படம், பொருள். உண்மை - ஒரு உண்மையான நிகழ்வு, சம்பவம், சம்பவம், உண்மை, முடிவு, நடந்தது, நேற்று, இன்று, அங்கே நடந்தது. ஒரு உண்மை நடுநிலையானது, இது ஒரு கருத்தை நிரூபிக்க ஒரு கலை வழிமுறையாக மாறும், ஒரு கச்சேரி ஸ்கிரிப்டை உருவாக்கும் போது, ​​இயக்குனர் முடிந்தவரை உள்ளூர் பொருட்களைப் பயன்படுத்தலாம். அவர் தேர்ந்தெடுத்த ஆவணங்கள் மற்றும் உண்மைகள் கச்சேரி நடத்தப்பட்ட நிகழ்வுக்கும் கொடுக்கப்பட்ட கிராமம், நகரம், குடியரசின் வாழ்க்கை ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பைப் புரிந்து கொள்ள முடியும்: 1. வாழ்க்கையின் உண்மைகள் - வாழ்க்கையில் நடந்த உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகள், மற்றும்

ஆவணங்கள், புகைப்படங்கள், டேப் பதிவுகள், கடிதங்கள், அதிகாரப்பூர்வ ஆவணங்கள் போன்றவற்றில் பதிவுசெய்யப்பட்ட உண்மையான நிகழ்வுகளும்.

2. கலை உண்மைகள் - கலைப் படைப்புகளின் அனைத்து வகை பன்முகத்தன்மை,

அத்துடன் அவற்றின் துண்டுகள் (இசை, கவிதை, நடனம், பிளாஸ்டிக், நாடகம், திரைப்படங்களின் பகுதிகள், பல்வேறு வகையான நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் தொழில்முறை மற்றும் அமெச்சூர் கலை வகைகள்).

பல்வேறு உண்மைகள் மற்றும் ஆவணங்களிலிருந்து, இயக்குனர் தனது எண்ணங்களை மிகவும் துல்லியமாகவும் தெளிவாகவும் வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கும் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

ஒவ்வொரு காட்சியின் கலை நிலையும் உள்ளதை விட அதிகமாக இருக்கும்

ஒவ்வொரு அத்தியாயத்தின் வியத்தகு முழுமை, உருவப்படத்தின் ஒருமைப்பாடு மற்றும் பார்வையாளர்கள் (மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள்) மீதான உணர்ச்சித் தாக்கத்தின் வலிமையை ஆரம்பத்தில் இருந்து அதிகரிப்பது போன்ற சில பொதுவான நாடகத் தேவைகளுக்கு இது அதிக அளவில் இணங்கும். முடிவு.

நுட்பங்கள், ஒரு பிரகாசமான, உற்சாகமான, உணர்வுபூர்வமாக பயனுள்ள வேலையை உருவாக்குதல்.

வரலாற்று உண்மை தனித்துவமானது, மீண்டும் உருவாக்க முடியாதது. அவர் எந்த வேலையிலும் தோன்ற முடியாது.

ஆவணம் - இது ஒரு உண்மையின் சான்று. இது உண்மையில் உள்ளது மற்றும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

முதல் கட்டத்தில், ஒரு ஆவணப்பட ஸ்கிரிப்டை எழுதும் போது, ​​​​பணியின் கருப்பொருளுடன் தொடர்புடைய உள்ளடக்கத்தில் மட்டுமல்லாமல், உணர்ச்சிகரமான தாக்கத்தையும் ஏற்படுத்தும் ஆவணங்களைக் கண்டறிவது அவசியம். ஆவணமும் யோசனையும் அவர்களின் கூட்டு கலை வாழ்க்கையை, கொள்கையளவில், ஒரே நேரத்தில் தொடங்குகின்றன. இரண்டு ஆவணங்களின் சேர்க்கை, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த உள்ளடக்கம் (பொருள்), ஒரு புதிய உள்ளடக்கத்தை (பொருள்) உருவாக்குகிறது, இது இரண்டு சொற்களிலும் இல்லை - மூன்றாவது பொருள் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

"மேலே" ஆவணப்படத் தொடர் மற்றும் அதன் அடிப்படையில், பார்வையாளரின் பார்வையில், ஒரு உருவக மற்றும் சொற்பொருள் தொடர் தோன்றுகிறது, இது முற்றிலும் படைப்பின் ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்டது, இது அவரது இயக்கிய படைப்பு முயற்சிகளின் விளைவாக, ஆசிரியரின் கற்பனையின் விளைவாகும். , "புனைகதை".

உண்மை ஒரு கலை ஊடகமாக இருக்க வேண்டும். இது தலைப்பை வெளிப்படுத்தவும் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தவும் உதவ வேண்டும். உண்மை பயனுள்ளதாக இருக்க வேண்டும். மேடையில் நாம் உண்மையின் உருவத்தைத் தேட வேண்டும் - தேசிய கலை மைய. ஆவணப்படம் மற்றும் கலைப் பொருட்கள் மேடையில் இருக்க வேண்டும்.