கல்வி வளாகத்திற்கான வேலைத் திட்டம் '"ஸ்டார்லைட் ஸ்டார்டர்" ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் (தரம் 1) தலைப்பில் வேலை திட்டம். பள்ளி வழிகாட்டி நட்சத்திர ஆங்கில ஆரம்ப பள்ளி திட்டம்

இந்த திட்டம் "புரோஸ்வேஷ்செனியே" என்ற பதிப்பகத்தின் ஆசிரியர்களான வர்ஜீனியா எவன்ஸ் மற்றும் ஜானி டூலியின் "ஸ்டார்லைட் ஸ்டார்டர்" என்ற கல்வி வளாகத்தின் கற்பித்தல் பொருட்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது ஆங்கில மொழியின் படிப்பு, இந்த கட்டத்தில் ஏற்கனவே ஆங்கிலம் கற்க ஆரம்பிக்க முடியும். இது 6-7 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கான 1 வருட படிப்புக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, வகுப்புகள் வாரத்திற்கு 3 முறை ஒரு மணிநேரத்திற்கு, வருடத்திற்கு மொத்தம் 108 மணிநேரம் நடத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகள் இந்த திட்டத்தில் பூர்வாங்க சோதனை இல்லாமல் மற்றும் சிறப்பு தேர்வு இல்லாமல் ஆங்கிலம் கற்க முடியும்.

பதிவிறக்கம்:

முன்னோட்டம்:

நகராட்சி கல்வி பட்ஜெட் நிறுவனம்

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி

"குழந்தைகள் படைப்பாற்றலுக்கான மையம்" சோச்சி

மாற்றியமைக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டம்

கல்வி ஒழுக்கம்

"ஸ்டார்லைட்"

சமூக-கல்வியியல் சங்கம்

"ஆங்கில மொழி"

செயல்படுத்தும் காலம்: 1 வருடம்

மாணவர்களின் வயது: 6-7 ஆண்டுகள்

சோச்சி, 2014

விளக்கக் குறிப்பு

தற்போதைய கட்டத்தில் ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து தீர்மானிக்கிறதுஇலக்குகள் கூடுதல் கல்வி மற்றும் கல்வியின் அவசியத்தை வலியுறுத்துவது மாணவர்களின் குறிப்பிட்ட அளவு அறிவை ஒருங்கிணைப்பதில் மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் ஆளுமை, அவர்களின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சியையும் நோக்கமாகக் கொண்டது.

மொழி மிக முக்கியமான தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகும், இது இல்லாமல் மனித சமூகத்தின் இருப்பு மற்றும் வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது. சமூக உறவுகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளில் (புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு) இன்று நடக்கும் மாற்றங்கள் பாலர் குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு திறனை அதிகரிக்கவும், அவர்களின் முன்பள்ளி தயாரிப்பை மேம்படுத்தவும் தேவைப்படுகிறது.

ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் முக்கிய நோக்கம் தகவல்தொடர்பு திறனை வளர்ப்பதாகும், அதாவது. சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் கலாச்சார மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்புகளை மேற்கொள்ளும் திறன் மற்றும் விருப்பம். வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது பாலர் குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, இது அவர்களின் சொந்த மொழியில் பேச்சின் வளர்ச்சி, அவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பொது கல்வி திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது.

ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சி மனிதநேயக் கல்வியின் அளவை அதிகரிக்கிறது, ஆளுமை உருவாவதற்கும், எப்போதும் மாறிவரும் பன்முக கலாச்சார மற்றும் பன்மொழி உலகின் நிலைமைகளுக்கு அதன் சமூக தழுவலுக்கும் பங்களிக்கிறது. மினி-உரையாடல்கள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் கட்டுமானம், நாடகமாக்கல் பயன்பாடு, கவிதைகள் மற்றும் பாடல்களை மனப்பாடம் செய்தல், இவை அனைத்தும் மாணவர்களை சமூகமயமாக்கும் இலக்கை வெற்றிகரமாக அடைய பங்களிக்கின்றன, ஆங்கிலத்துடன் தொடர்புகொள்வதில் மொழித் தடையைக் கடக்கின்றன. - சகாக்களுடன் பேசுதல் மற்றும் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது.

பாலர் வயதில், குழந்தைகளுக்கு ஆங்கிலம் கற்பிப்பது, வாய்வழி பேச்சு நடவடிக்கைகள், கேட்டல் மற்றும் பேசுதல் ஆகியவற்றின் மேம்பட்ட வளர்ச்சியின் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பேசும் மொழியின் வளர்ச்சி மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புவதில் முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

இந்த திட்டம் "புரோஸ்வேஷ்செனியே" என்ற பதிப்பகத்தின் ஆசிரியர்களான வர்ஜீனியா எவன்ஸ் மற்றும் ஜானி டூலி ஆகியோரால் "ஸ்டார்லைட் ஸ்டார்டர்" என்ற கல்வி வளாகத்தின் கற்பித்தல் பொருட்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது.ஸ்டார்லைட் திட்டம் ஆங்கில மொழியின் ஆழமான ஆய்வுடன் கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களில் படிக்கும் பாலர் குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இந்த கட்டத்தில் ஆங்கிலம் கற்க ஆரம்பிக்க முடியும். இது 6-7 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கான 1 வருட படிப்புக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, வகுப்புகள் வாரத்திற்கு 3 முறை ஒரு மணிநேரத்திற்கு, வருடத்திற்கு மொத்தம் 108 மணிநேரம் நடத்தப்படுகின்றன.குழந்தைகள் இந்த திட்டத்தில் பூர்வாங்க சோதனை இல்லாமல் மற்றும் சிறப்பு தேர்வு இல்லாமல் ஆங்கிலம் கற்க முடியும்.

பாடநூல் வேலை வகைகளில் அடிக்கடி மாற்றங்களை வழங்குகிறது, மாற்று வகையான செயல்பாடுகள் வழங்கப்படுகின்றன: கல்விப் பணிகளைச் செய்தல், மாறும் பயிற்சிகள், அமைதியான காலங்கள் (வண்ணம், வரைதல், ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளுக்கு ஏற்ப கைவினைகளை உருவாக்குதல்) மற்றும் பேச்சு செயல்பாடுகளை மாற்றுதல் (கேட்பது , பேசுதல்) ஒரு பாடத்திற்குள்.

கல்வி வளாகம் மாணவர்கள் தகவல் உணர்வின் அனைத்து சேனல்களையும் பயன்படுத்த அனுமதிக்கும் பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளை வழங்குகிறது. எனவே, காட்சி குழந்தைகளுக்கு, பல்வேறு வகையான காட்சி உதவிகள் வழங்கப்படுகின்றன: வண்ணமயமான பாடப்புத்தக விளக்கப்படங்கள், கையேடுகளுடன் ஒரு கையேடு, ஒரு பணிப்புத்தகத்திலிருந்து வெட்டப்பட்ட படங்கள், சுவரொட்டிகள் மற்றும் ஒரு வீடியோ. கற்பித்தல் பொருட்களின் உரைகள் ஒலி மற்றும் இசை வடிவமைப்பு கொண்ட டிஸ்க்குகளில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன, இது செவிவழி குழந்தைகளின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது, இயக்கங்களுடன் பாடல்கள் மற்றும் ரைம்கள் வழங்கப்படுகின்றன. இந்த வழியில், ஒவ்வொரு மாணவரும் பெரும்பாலான தகவல்களை உள்வாங்குவதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது.

பாடப்புத்தகம் ஒரு மட்டு அமைப்பு கொண்டது. ஒவ்வொரு தொகுதியும் 8 பாடங்களைக் கொண்டுள்ளது, அவை தெளிவான அமைப்பு மற்றும் பயிற்சிகளின் வரிசையைக் கொண்டுள்ளன. தொகுதியின் பாடங்களின் சீரான தன்மை ஆசிரியர் மற்றும் மாணவரின் வேலையை எளிதாக்குகிறது, ஏனெனில் மாணவர்கள் வழக்கமான அமைப்புகளை விரைவாகப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், அவர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அறிவார்கள், மேலும் பணிகளின் உள்ளடக்கத்தில் முழு கவனம் செலுத்துகிறார்கள். கூடுதலாக, பாடப்புத்தகத்தில் 26 பாடங்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட எனது எழுத்துக்கள் என்ற தனி பகுதி உள்ளது. இந்த பிரிவு மாணவர்களை ஆங்கில எழுத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது மற்றும் ஆரம்ப எழுத்து திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பணிகளைக் கொண்டுள்ளது.

வகுப்பறை வேலைக்கான பாடப்புத்தகம், பணிப்புத்தகம் மற்றும் வட்டுகளுக்கு கூடுதலாக, கல்வி வளாகத்தில் பின்வரும் கூறுகள் உள்ளன:

• வீட்டில் சுய படிப்புக்கான ஆடியோ பாடநெறி
• வகுப்பறை பயன்பாட்டிற்கான ஆடியோ பாடநெறி
• பாடப்புத்தகத்திற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள் (ஆசிரியர் புத்தகம்)
• சுவரொட்டிகள்
• கையேடுகள் (பட ஃபிளாஷ் கார்டுகள்)

கருப்பொருள் திட்டம்

தரநிலையின் தேவைகளுக்கு இணங்க, மாணவர்களின் இந்த வயதில் வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிப்பதற்கான தேவையான அனைத்து அம்சங்களையும் நிரல் கொண்டுள்ளது, இது நவீன பன்மொழி உலகில் குழந்தையின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

எந்தவொரு வெளிநாட்டு மொழியையும் கற்றுக்கொள்வது, முதலில், நாட்டின் கலாச்சாரத்தை அறிந்து கொள்வது. வட்டாரப் பாடங்கள் மூலம், படிக்கும் மொழியின் நாட்டைப் பற்றி, சுவாரஸ்யமான காட்சிப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியர் பேசும்போது, ​​மாணவரின் அறிவுத்திறன் வளர்கிறது. தெளிவுக்காக, ஆசிரியரின் விருப்பப்படி பிரிட்டனின் வரைபடம், சுவரொட்டிகள் அல்லது எந்த காட்சி உதவியும் பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஆசிரியர் மற்ற ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளைப் பற்றியும், மக்களின் வாழ்க்கையில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியை அறிந்து கொள்வதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றியும் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார்.

அடுத்து தாய்மொழியில் இல்லாத புதிய ஒலிகளுடன் அறிமுகம். ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான முதல் பாடங்களிலிருந்து, சரியான உச்சரிப்பை உடனடியாக குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது மிகவும் முக்கியம். இந்த பிரச்சனை ஒலிப்பு பயிற்சிகள் மூலம் தீர்க்கப்படுகிறது, ஒலிகள் மற்றும் தனிப்பட்ட வார்த்தைகளை ஆசிரியரால் கோரஸ் மற்றும் தனித்தனியாக மீண்டும் மீண்டும். புதிய சொற்களஞ்சியத்தின் அறிமுகம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்புடன் ஒவ்வொரு பாடத்திலும் ஆங்கிலம் படிக்கும் முழுப் பாடத்திலும் ஒலிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆங்கில மொழியின் ஒலிகள் மற்றும் ஒலி சேர்க்கைகள், உயிரெழுத்துகளின் நீளம் மற்றும் சுருக்கம் மற்றும் வாக்கியங்களின் வகைகளின் உள்ளுணர்வு அம்சங்கள் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்திப் பார்க்கவும் பள்ளி மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

பல்வேறு தலைப்புகளில் அடிப்படை உரையாடல் கட்டமைப்புகளை மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் உளவியல் தடையை கடந்து வெளிநாட்டு மொழியில் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அனைத்து மினி-உரையாடல்களும் பாலர் குழந்தைகளின் வயது தேவைகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளன. வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில், நடைமுறை மொழித் திறன் சிக்கல்கள் மட்டுமல்ல, கல்வி சார்ந்த பிரச்சனைகளும் தீர்க்கப்படுகின்றன. குழந்தை தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது, தனது உரையாசிரியரைக் கேட்கிறது, உரையாடல்களை உருவாக்குகிறது மற்றும் நல்ல, உயர்தர காட்சிப்படுத்தல் மூலம் அழகியல் கல்வியைப் பெறுகிறது. ஆங்கில எழுத்துக்களுடன் பழகுவது, குழந்தைகள் எழுத்துக்களின் ஒவ்வொரு எழுத்துக்கும் புதிய லெக்சிகல் அலகுகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், பொம்மைகள், பிரகாசமான புத்தகங்கள், படங்கள் மற்றும் சுவரொட்டிகளைப் பயன்படுத்தி பாடத்திலிருந்து பாடம் வரை தேவையான சொற்களஞ்சியத்தின் தொகுப்பு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட வயதில் அணுகக்கூடிய மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய அடிப்படை உரையாடல் கட்டமைப்புகளின் அடிப்படையில் உரையாடல் பேச்சு உருவாகிறது. ஒவ்வொரு உரையாடலும் படித்த சொல்லகராதி மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, தலைப்பு "அறிமுகம்" என்றால், கேள்வி "உங்கள் பெயர் என்ன?", "நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்?", "நிறங்கள்" என்றால், பின்னர் “இது என்ன நிறம்?”, “என்ன நிறம்...?” முதலியன
இவ்வாறு, பேச்சில் சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகியவை நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது ஒரு முன்னுரிமை.

ஆங்கில பாடங்களில், மாணவர்கள் கிராபிக்ஸ் மற்றும் எழுத்துப்பிழை விதிகளை மாஸ்டர், எழுத்துக்கள் மற்றும் புதிய வார்த்தைகளை எழுதுகிறார்கள். நீங்கள் எழுத்துக்களைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​​​பெரிய மற்றும் சிறிய எழுத்துக்கள் ஒரு நோட்புக்கில் ஆசிரியரால் எழுதப்படுகின்றன, நீங்கள் நகல் புத்தகங்களையும் பயன்படுத்தலாம், இந்த திறன் ஆசிரியரின் விருப்பப்படி வெவ்வேறு வடிவங்களில் நடைமுறையில் உள்ளது. எழுதும் நுட்பங்களின் தேர்ச்சி ஆரம்ப நிலை முழுவதும் நிகழ்கிறது, முதன்மையாக ஆங்கிலம் படிக்கும் முதல் மற்றும் இரண்டாம் ஆண்டுகளில். எழுத்துக்களின் அறிவைச் சோதிப்பது பல்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படலாம், இவை சுவாரஸ்யமான எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி பணிகள், கவிதைகள் மற்றும் பாடல்கள், குறிப்பாக குழந்தைகள் விரும்பும். எழுத்துக்களைப் பற்றிய நல்ல அறிவு வாசிப்பு நுட்பங்களில் வெற்றிகரமான தேர்ச்சிக்கு முக்கியமாகும்.
திட்டத்தின் ஒரு முக்கியமான பகுதி வாசிப்பு விதிகள் பற்றிய ஆய்வு ஆகும். வாசிப்பு என்பது மாணவர்களின் தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான வகைகளில் ஒன்றாகும். படிப்பின் முதல் ஆண்டில், மாணவர்கள் எழுத்துக்களின் எழுத்துக்கள், முதன்மை எழுத்து சேர்க்கைகள் மற்றும் சொற்கள் மற்றும் வார்த்தைகளின் சேர்க்கைகளை படிக்கக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும். கற்பித்தல் வாசிப்பு விதிகள் எளிமையான எழுத்து சேர்க்கைகள் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன. முக்கிய வார்த்தைகள் மூலமாகவும், ஆசிரியர் அல்லது பேச்சாளருக்குப் பிறகு கோரஸில் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதன் மூலமாகவும், தனித்தனியாக, மெய் வார்த்தைகளைப் படிப்பதன் மூலமாகவும் வாசிப்பது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்கும் ஆரம்ப கட்டத்தில் உரத்த வாசிப்பு ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது.
இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்குக் கேட்கும் திறனைக் கற்பிப்பது மிகவும் முக்கியம், ஆனால் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் குழந்தைகள் மற்றொரு நபரின் பேச்சைக் கேட்க வேண்டும்; . கேட்பது என்பது காதுகளால் உணரப்படும் பேச்சைப் புரிந்துகொள்வது. கேட்பது தகவல்தொடர்புக்கான அடிப்படையாகும், மேலும் வாய்வழி தகவல்தொடர்புகளின் தேர்ச்சி அதிலிருந்து தொடங்குகிறது. பேச்சாளரின் கட்டளைகளைப் பின்பற்றி, பாடல்களைக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம், வட்டில் வழங்கப்படும் பணிகளைக் கேட்டு மாணவர்கள் மகிழ்கிறார்கள். மொழி கற்றலின் முழு ஆரம்ப கட்டத்திலும், பாடங்களில் கேட்பது தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது இந்த கற்பித்தல் உதவியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அங்கு அனைத்து சொற்களஞ்சியம் மற்றும் பயிற்சிகள் இசைக்கருவிகளுடன் உள்ளன, இது குழந்தைகளிடையே குறிப்பாக பிரபலமானது.

இந்த திட்டத்திற்கு இணங்க மற்றும் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிக்கும் முறையின்படி, அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளிலும் படித்த பொருளை மீண்டும் செய்வது கட்டாயமாகும். இங்கே ஆங்கில எழுத்துக்கள், பெரிய எழுத்துக்கள் மற்றும் சிறிய எழுத்துக்களின் அறிவைச் சரிபார்க்க வேண்டியது அவசியம், இது இல்லாமல் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது, சரியான உச்சரிப்புடன் சொல்லகராதியைச் சரிபார்ப்பது, படித்த சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்தும் திறன், சிறு உரையாடல்களில் உரையாடல் கட்டமைப்புகள், எழுத்துச் சரிபார்ப்பு ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்ள முடியாது. வெளிநாட்டு மொழி பயிற்சியின் இந்த கட்டத்தில் வழங்கப்படும் அடிப்படை பணிகளில் திறன்கள்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள்

ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் படிப்பது பள்ளி மாணவர்களிடையே ஒரு தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்க உதவுகிறது, அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை வளர்ப்பது, கூடுதலாக, திட்டத்தை முடிப்பதன் விளைவாக, மாணவர்கள் இந்த விஷயத்தைப் படிக்க அதிக உந்துதல் பெறுகிறார்கள். மொழி. மாணவர்கள் பிராந்திய ஆய்வுகள், ஒலிப்பு, சொற்களஞ்சியம், ஆரம்ப பேச்சு கட்டமைப்புகள் மற்றும் ஒரு சொல் மற்றும் படத்தை வேறுபடுத்தும் திறன் ஆகியவற்றைப் பெறுகிறார்கள். இறுதியாக, நிரல் ஒவ்வொரு கடிதத்திற்கும் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தின் ஆய்வு, ஆசாரம் மற்றும் பிற சிறு உரையாடல்களில் கற்ற சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன், அத்துடன் இந்த உரையாடல்களை நடத்தும் திறன், கவிதைகள் மற்றும் பாடல்களின் அறிவு மற்றும் பாடப்புத்தகத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட அடிப்படை எழுதப்பட்ட பயிற்சிகளைச் செய்யும் திறன்.
பாலர் பாடசாலைகள் அடிப்படை தகவல்தொடர்பு திறனின் திறன்களைப் பெறுகின்றன, அதாவது. வெவ்வேறு வடிவங்களில் அவர்களின் பேச்சு திறன்கள் மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு ஆரம்ப மட்டத்தில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தொடர்புகொள்வதற்கான திறன் மற்றும் விருப்பம். நிகழ்ச்சியின் முடிவில், மாணவர் ஒரு ஆசாரம் மினி-உரையாடலை நடத்த முடியும், மிகவும் பரந்த சொற்களஞ்சியத்தில் தேர்ச்சி பெறுகிறார், ஆங்கில எழுத்துக்களை அறிந்தவர், மூடப்பட்ட சொற்களைப் படிக்கிறார், டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் தெரியும் மற்றும் அவர்களின் சொந்த மொழியில் இல்லாத ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு. மொழி.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

ஆங்கிலம் கற்பிக்கும் முறைகள். G.V.Rogova I.N.Vereshchagina

தொடக்கப்பள்ளியில் UUDயை எப்படி வடிவமைப்பது. ஏ.ஜி.அஸ்மோலோவ்
ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள். ஜி.எஸ்.கோவலேவா ஓ.பி
கல்வி வளாகம் "ஸ்டார்லைட்" R.P. மில்ருட் திட்டம்

"ஒப்பு" "அங்கீகரிக்கப்பட்டது"

SD க்கான துணை இயக்குனர் __________________ CDT இன் இயக்குனர், சோச்சி__________________

"___"___________20 ஜி.வி. செவெரினா "___"____________20 ஏ.எஃப்

காலண்டர் - கருப்பொருள் திட்டமிடல்

துறை_______________சமூக மற்றும் கல்வியியல்_________________________________

நிரல்________________________ "ஸ்டார்லைட்"_________________________________

வட்டம் (சங்கம்)___________________________ ஆங்கில மொழி_____________________

படித்த ஆண்டு_________1____________

குழு எண்._________1_______________

கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்____________அகஜன்யன் என்.வி._______________

1. பாடத்தின் நோக்கங்கள்

பாடத்தின் சுருக்கமான விளக்கம்.

பாடத்திட்டத்தில் இடம் பற்றிய விளக்கம்.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் படிவங்கள்.

சிறப்புக் கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான கல்வியின் அமைப்பு.

ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தை ஆங்கிலத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகள்:

தனிப்பட்ட முடிவுகள்.

மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்.

பொருள் முடிவுகள்.

பாடத்தின் உள்ளடக்கம்:

முக்கிய உள்ளடக்க வரிகள்.

பேச்சின் பொருள் உள்ளடக்கம்.

பேச்சு செயல்பாட்டின் வகை மூலம் தொடர்பு திறன்.

மொழி கருவிகள் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்கள்.

கட்டுப்பாட்டு வகைகள்.

திட்டமிட்ட முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பு.

கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு.

ஆங்கில மொழி பாடத்தின் விளக்கக் குறிப்பு "நட்சத்திர விளக்கு ஸ்டார்டர் 1”

ஸ்டார்லைட் ஸ்டார்டர் 1 திட்டம் 1 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கானது மற்றும் ஆங்கில மொழியில் கூடுதல் பயிற்சி அளிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

நவீன வாழ்க்கையில் "அந்நிய மொழி" பாடத்திற்கான புகழ் மற்றும் தேவை காரணமாக இந்த பாடத்தின் படிப்பு பொருத்தமானது. சிறு வயதிலேயே வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் இது பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி வயது குழந்தைகள் வெவ்வேறு கலாச்சாரம் கொண்டவர்களிடம் அதிக அக்கறை காட்டுகிறார்கள். இந்த குழந்தை பருவ பதிவுகள் நீண்ட காலமாக இருக்கும் மற்றும் உள் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன
முதல் மற்றும் பின்னர் இரண்டாவது வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்க உந்துதல். பொதுவாக, தாய்மொழி அல்லாத மொழியின் ஆரம்பகால கற்பித்தல் குழந்தைகளின் மொழியியல் மற்றும் பொது வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் மகத்தான கற்பித்தல் திறனைக் கொண்டுள்ளது.

ஆய்வின் ஆரம்ப கட்டத்தில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் முக்கிய செயல்பாடுகள் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் பொதுவான பேச்சு திறன், மிக அடிப்படையான மொழியியல் கல்வி மற்றும் அவர்களின் திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் பயன்படுத்துவதற்கான தயார்நிலை ஆகிய இரண்டும் ஆகும். தகவல்தொடர்புக்கான வழிமுறையாக, மற்றொரு தேசிய கலாச்சாரத்துடன் பழகுவதற்கான ஒரு வழியாகவும், தொடர்ச்சியான மொழிக் கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கான பயனுள்ள வழிமுறையாகவும்.

சம்பந்தம் இந்த திட்டம் அதன் நடைமுறை முக்கியத்துவம் காரணமாகவும் உள்ளது.

மாணவர்கள், ஒரு திரட்டப்பட்ட சொற்களஞ்சியம், 2 ஆம் வகுப்பில் ஆங்கில பாடங்களில் வேலையில் மிகவும் திறம்பட ஈடுபட்டுள்ளனர், இது வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது. குழந்தைகள் பெற்ற அறிவையும் நடைமுறை அனுபவத்தையும் அன்றாட வாழ்வில் பயன்படுத்தலாம்.

பாடத்திட்டத்தில் இடம் பற்றிய விளக்கம்:

பயிற்சியின் காலம்: நவம்பர் 20, 2013 முதல் மே 31, 2014 வரை. கல்விப் பொருள் வாரத்திற்கு 1 கல்வி மணிநேரத்திற்கு ஆங்கிலம் கற்பிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஆண்டுக்கு 24 மணிநேர வகுப்பறை வேலை. குழுவில் 15 பேர் படிக்கின்றனர். "ஸ்டார்லைட் ஸ்டார்டர் 1" பாடநெறி மொழி கற்றலின் அனைத்து அம்சங்களையும் உள்ளடக்கியது: சொல்லகராதி, இலக்கணம், ஒலிப்பு, பேச்சு பயிற்சி; ஒலிப்பு மற்றும் இலக்கண அமைப்புகள், சொல்லகராதி ஆகியவற்றில் அதிக கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் கேட்போரின் எழுத்து மற்றும் வாய்வழி பேச்சின் வளர்ச்சியை வழங்குகிறது.

இந்த பாடநெறி பிரிட்டிஷ் ஆங்கிலத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது பிராந்திய அல்லது கலாச்சார எல்லைகளால் வரையறுக்கப்படாத சர்வதேச தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகும்.

இந்த பாடத்தின் நோக்கம்என்பது:

வெளிநாட்டு மொழியை கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது,

ஆங்கிலத்தில் தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களை சுயாதீனமாக தீர்க்கும் திறன்களை வளர்த்தல்,

புலமையின் விரிவாக்கம், எல்லைகள்

தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல்;

மாணவர்களின் மொழி கலாச்சாரத்தின் அளவை அதிகரித்தல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்களையும் படைப்பாற்றல் திறனையும் வளர்த்தல், பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக வெளிநாட்டு மொழியை மேலும் படிக்க அவர்களை தயார்படுத்துதல்.

திட்டத்தின் நோக்கங்கள்:

வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்க 7-8 வயது மாணவர்களின் தொடர்பு மற்றும் உளவியல் தழுவலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

நாடகமாக்கல், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், திட்டங்கள் மூலம் தகவல்தொடர்பு, கேமிங் மற்றும் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல்;

பல்வேறு வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளில் வெளிநாட்டு மொழி பேச்சின் பொறிமுறையின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையை உருவாக்குதல்;

மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்;

கற்றுக்கொண்ட க்ளிஷேக்களைப் பயன்படுத்தி வெளிநாட்டு மொழியில் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

மாணவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்;

அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி: நினைவகம், கவனம், சிந்தனை;

மாணவர்களின் படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.

தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகள்.

வழங்கப்பட்ட நிரல் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகளை அடைவதை உறுதி செய்கிறது.

தனிப்பட்ட முடிவுகள்:

ரஷ்ய குடிமை அடையாளத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குதல், ஒருவரின் தாய்நாடு, ரஷ்ய மக்கள் மற்றும் ரஷ்யாவின் வரலாறு ஆகியவற்றில் பெருமை உணர்வு, ஒருவரின் இனம் மற்றும் தேசியம் பற்றிய விழிப்புணர்வு; பன்னாட்டு ரஷ்ய சமுதாயத்தின் மதிப்புகளை உருவாக்குதல்; மனிதநேய மற்றும் ஜனநாயக மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல்;

இயற்கை, மக்கள், கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதங்களின் கரிம ஒற்றுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மையில் உலகத்தைப் பற்றிய முழுமையான, சமூக நோக்குடைய பார்வையை உருவாக்குதல்;

பிற கருத்துக்கள், வரலாறு மற்றும் பிற மக்களின் கலாச்சாரம் ஆகியவற்றிற்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

மாறும் மற்றும் வளரும் உலகில் ஆரம்ப தழுவல் திறன்களை மாஸ்டர்;

மாணவரின் சமூகப் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் தேர்ச்சி பெறுதல், கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை உருவாக்குதல்;

தார்மீக தரநிலைகள், சமூக நீதி மற்றும் சுதந்திரம் பற்றிய கருத்துக்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட தகவல் நடவடிக்கைகள் உட்பட, ஒருவரின் செயல்களுக்கான சுதந்திரம் மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பின் வளர்ச்சி;

அழகியல் தேவைகள், மதிப்புகள் மற்றும் உணர்வுகளின் உருவாக்கம்;

நெறிமுறை உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, நல்லெண்ணம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக அக்கறை, புரிதல் மற்றும் மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு பச்சாதாபம்;

வெவ்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்களை வளர்ப்பது, மோதல்களை உருவாக்காத திறன் மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டறிதல்;

சர்வதேச கலாச்சார தொடர்புக்கான வழிமுறையாக வெளிநாட்டு மொழியின் விழிப்புணர்வு, மக்களை ஒன்றிணைத்தல், நட்பு தொடர்புகள் மற்றும் வணிக தொடர்புகளை உறுதி செய்தல், அறிவாற்றல் திறன்களை விரிவுபடுத்துதல், நவீன உலகில் ஒரு நபரின் பொருத்தம் மற்றும் இயக்கம்;

ஒரு பன்மொழி, பன்முக கலாச்சார, மாறுபட்ட மற்றும் அதே நேரத்தில் ஒன்றுபட்ட சமூகமாக உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல், நட்பு, பரஸ்பர புரிதல், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை ஆகியவற்றிற்கு திறந்திருக்கும்;

மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்:

கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் திறனை மாஸ்டர் செய்தல், அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளைத் தேடுதல்;

ஆக்கபூர்வமான மற்றும் ஆய்வுத் தன்மையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான மாஸ்டரிங் வழிகள்;

பணி மற்றும் அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யும் திறனை வளர்ப்பது; முடிவுகளை அடைய மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானிக்கவும்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்களை புரிந்து கொள்ளும் திறனையும், தோல்வியின் சூழ்நிலையிலும் ஆக்கபூர்வமாக செயல்படும் திறனையும் வளர்த்தல்;

அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்பு ஆரம்ப வடிவங்களில் மாஸ்டரிங்;

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் உரைகளின் சொற்பொருள் வாசிப்பு திறன்களை மாஸ்டர்; தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப ஒரு பேச்சு உச்சரிப்பை உணர்வுபூர்வமாக உருவாக்குதல் மற்றும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவங்களில் உரைகளை உருவாக்குதல்;

உரையாசிரியரைக் கேட்கவும் உரையாடலில் ஈடுபடவும் விருப்பம்; வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் இருப்பதற்கான சாத்தியத்தை அங்கீகரிக்க விருப்பம் மற்றும் ஒவ்வொருவருக்கும் சொந்தமாக இருப்பதற்கான உரிமை; உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டை வாதிடுங்கள்;

ஒரு பொதுவான குறிக்கோள் மற்றும் அதை அடைவதற்கான வழிகளை வரையறுத்தல்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் செயல்பாடுகள் மற்றும் பாத்திரங்களின் விநியோகத்தை பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பரஸ்பர கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடிக்கவும், ஒருவரின் சொந்த நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களின் நடத்தையை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்யவும்;

கட்சிகளின் நலன்கள் மற்றும் ஒத்துழைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் மோதல்களை ஆக்கபூர்வமாக தீர்க்க விருப்பம்;

ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பாடத்தின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப முதன்மை பொதுக் கல்வியின் (கல்வி மாதிரிகள் உட்பட) பொருள் மற்றும் தகவல் சூழலில் பணிபுரியும் திறன்.

அணுகக்கூடிய மற்றும் வயதுக்கு ஏற்ற பேச்சு சூழ்நிலைகள், குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு தேவைகள் மற்றும் அவரது மொழி திறன்களின் வரம்புகளுக்குள் சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளில் தொடர்பு கொள்ள தேவையான ஆரம்ப பள்ளி மாணவரின் சமூக திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

இயற்கை நிகழ்வுகள், தனிப்பட்ட உறவுகள், கல்வி மற்றும் பணி நடவடிக்கைகள், கலை மற்றும் கலாச்சாரத்தின் கோளம் ஆகியவற்றைப் பிரதிபலிக்கும், சுற்றியுள்ள உலகின் மொழியியல் படத்தின் படிப்படியான வளர்ச்சி மற்றும் சிக்கலுடன் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் பொதுவான பார்வையை உருவாக்குதல்;

பொதுக் கல்வித் திறன்கள் மற்றும் உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுதல், அச்சிடப்பட்ட மற்றும் மின்னணு ஊடகங்களில் உள்ள பொருட்களிலிருந்து தகவல்களைப் பிரித்தெடுத்தல், வரைகலை வடிவத்திலிருந்து தகவல்களை உரையாக மாற்றுதல், குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் அகராதிகளைப் பயன்படுத்துதல், ICT ஐப் பயன்படுத்தி தகவல்களைத் தேடுதல், தீர்வுக்கான தனிப்பட்ட தேடல், ஜோடி மற்றும் குழு அறிவாற்றல் நோக்கங்களில் தொடர்பு, புரிந்துகொள்ளும் நோக்கத்திற்காக தகவலை மாற்றுதல், தகவல் தொடர்பு;

கல்வி-அறிவாற்றல் தொகுப்பின் கூறுகளுடன் கல்விப் பணிகளைச் செய்யும்போது அறிவாற்றல் இலக்கைப் பராமரித்தல் மற்றும் வளர்ந்த திறன்கள் மற்றும் உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்களை புதிய கல்வி சூழ்நிலைகளுக்கு மாற்றுதல்.

பொருள் முடிவுகள்:

ஏ.தகவல்தொடர்பு திறன் துறையில்:

மொழி கருத்துக்கள் மற்றும் திறன்கள் (ஒலிப்பு, எழுத்துப்பிழை, லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண);

பேசுதல் (ஒரு ஆசாரம் இயல்புடைய ஆரம்ப உரையாடல், குழந்தை அணுகக்கூடிய பொதுவான சூழ்நிலைகளில் உரையாடல், கேள்விகளுடன் உரையாடல் மற்றும் செயலுக்கான ஊக்கம், தன்னை, குடும்பம் மற்றும் பிற நபர்கள், பொருள்கள், படங்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்கள் பற்றிய விளக்கங்களுடன் மோனோலாக் அறிக்கைகள்);

கேட்பது (ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களின் பேச்சைக் கேட்பது, மாணவர்களுக்குத் தெரிந்த மொழிப் பொருளைப் பயன்படுத்தி எளிய ஆடியோ உரைகள் மற்றும் வீடியோ துண்டுகளின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது);

படித்தல் (படிக்கப்பட்ட கருப்பொருள் பொருள் மற்றும் மாணவர்களின் நலன்களுடன் தொடர்புடைய வரையறுக்கப்பட்ட தொகுதியின் நூல்களைப் புரிந்துகொள்வது, வாசிப்பு மற்றும் அர்த்தமுள்ள உள்ளுணர்வின் விதிகளைக் கவனித்தல்);

எழுதுதல் (கடிதங்களை எழுதுதல் மற்றும் எழுத்துப்பிழை விதிகளை கடைபிடித்தல், மாதிரியை நம்புதல், வெற்றிடங்கள் மற்றும் படிவங்களை நிரப்புதல், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் கீழ் கையொப்பங்கள், வாழ்த்து அட்டைகள், வரையறுக்கப்பட்ட அளவு தனிப்பட்ட கடிதம்)

சமூக கலாச்சார விழிப்புணர்வு (ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகள், இலக்கிய பாத்திரங்கள், உலகின் விசித்திரக் கதைகள், குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகள், பாடல்கள், நடத்தை விதிமுறைகள், பணிவான விதிகள் மற்றும் பேச்சு ஆசாரம்).

பி.அறிவாற்றல் கோளத்தில்:

படிக்கப்படும் மொழியைப் பற்றிய அடிப்படை முறையான மொழியியல் கருத்துக்களை உருவாக்குதல் (ஒலி-எழுத்து அமைப்பு, சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்கள், உறுதியான, விசாரணை மற்றும் எதிர்மறை வாக்கியங்கள், சொல் வரிசை, செயல்பாட்டு வார்த்தைகள் மற்றும் இலக்கண வார்த்தை வடிவங்கள்);

படித்த தலைப்பில் ஒருவரின் சொந்த உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக்கல் அறிக்கைகளை உருவாக்குவது உட்பட, கற்ற மாதிரியின்படி பணிகளைச் செய்யும் திறன்;

ரஷ்ய மொழி உரையுடன் பணிபுரியும் திறன்களை ஆங்கிலத்தில் உள்ள உரையுடன் பணிக்கு மாற்றுதல், தலைப்பு மற்றும் படங்களின் அடிப்படையில் உரையின் உள்ளடக்கத்தை கணித்தல், படித்தவற்றிற்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துதல், உரையின் உள்ளடக்கத்தை ஒருவரின் சொந்த யோசனைகளுடன் கூடுதலாக வழங்குதல் அடிப்படை வாக்கியங்களில்;

பல்வேறு வகையான பணிகளை முடிக்க அகராதிகள், அட்டவணைகள் மற்றும் வரைபடங்களின் வடிவத்தில் கல்வி மற்றும் குறிப்புப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;

முடிக்கப்பட்ட கல்விப் பணிகளின் சுய மதிப்பீட்டை மேற்கொள்ளவும் மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான பணிகளின் அடிப்படையில் பெற்ற அறிவை சுருக்கவும்.

INமதிப்பு நோக்குநிலைக் கோளத்தில்:

அறிவாற்றல், தகவல் பரிமாற்றம், உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு, உறவுகள் மற்றும் பிற மக்களுடனான தொடர்பு ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்தும் உலகளாவிய மனித மதிப்பாக மொழியை உணருதல்;

பிற மக்கள் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த நாடு, பிரபலமான ஹீரோக்கள், முக்கியமான நிகழ்வுகள், பிரபலமான படைப்புகள் மற்றும் வாழ்க்கைத் தரங்களின் வயதுக்கு ஏற்ற கலாச்சார விழுமியங்களை அறிந்திருத்தல்;

வெவ்வேறு கலாச்சாரத்தின் பிரதிநிதிகளுடனான தொடர்புகளுக்காக படிக்கப்படும் மொழியைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு, வெளிநாட்டு மொழி மூலம் பெறப்பட்ட புதிய அறிவைப் பற்றி நண்பர்களிடம் சொல்லும் வாய்ப்பு, உறவினர்களுடன் வெளிநாட்டு சுற்றுப்பயணங்களில் வெளிநாட்டு மொழியின் அடிப்படை அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு.

ஜி.அழகியல் துறையில்:

உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதை மாதிரிகள், நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் நாட்டுப்புற இலக்கிய படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் மாதிரிகளுடன் அறிமுகம்;

பூர்வீக மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதைகள், பாடல்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களின் துண்டுகளின் உணர்வில் அழகியல் சுவை உருவாக்கம்;

பூர்வீக மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதைகள் மற்றும் பாடல்கள், நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் படங்களை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதற்கான மாதிரிகளின் அழகியல் மதிப்பீட்டின் வளர்ச்சி.

டி.தொழிலாளர் துறையில்:

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்களைப் பராமரிக்கும் திறன் மற்றும் நிரல் கல்விப் பொருள் மற்றும் சுயாதீன கற்றலில் மாஸ்டரிங் செய்யும் போது அதன் நோக்கங்களைப் பின்பற்றுதல்;

அவர்களின் கல்விப் பணியின் செயல்திறனை அதிகரிக்க, ICT உட்பட வயதுக்கு ஏற்ற நவீன கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தத் தயார்;

விடுபட்ட தகவல்களை சுயாதீனமாக தேட, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க மற்றும் முழுமையான கல்விப் பணிகளுக்கு துணை மற்றும் குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதில் ஆரம்ப அனுபவம்.

முக்கிய உள்ளடக்க வரிகள்

பேச்சு செயல்பாடுகளின் அடிப்படை வகைகள், கேட்டல், பேசுதல், படித்தல், எழுதுதல் மற்றும் தொடர்புடைய தொடர்பு திறன்கள் உட்பட;

மொழியின் லெக்சிகல், இலக்கண, ஒலிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழை வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் மொழித் திறன்;

சமூக கலாச்சார விழிப்புணர்வு மற்றும் கலாச்சார தொடர்பு திறன்;

உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்கள் மற்றும் சிறப்பு கற்றல் திறன்கள்.

மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவது கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய உள்ளடக்க வரியாகும். தகவல்தொடர்பு திறன்கள் மொழி திறன்களிலிருந்து பிரிக்க முடியாதவை, இது இல்லாமல் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தொடர்பு செயல்முறை சாத்தியமற்றது. மாணவர்களின் மொழித் திறன்கள் உருவாக்கப்பட்ட கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு சூழலில் உருவாகின்றன மற்றும் படிக்கப்படும் வெளிநாட்டு மொழியில் தகவல்தொடர்பு கற்பிப்பதற்கான நோக்கத்திற்கு உதவுகின்றன. அவை பள்ளி மாணவர்களின் தொடர்பு திறன்களுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளன. தகவல்தொடர்பு திறன்களின் உருவாக்கம் வெளிநாட்டு மொழியின் சொந்த மொழி பேசுபவர்களின் கலாச்சாரத்தின் இணையான ஆய்வு மற்றும் இளைய பள்ளி மாணவர்களில் சமூக கலாச்சார கருத்துக்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்க வரிகளின் ஒன்றோடொன்று இந்த கல்விப் பாடத்தின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்கிறது.

பேச்சு செயல்பாடுகளின் தேர்ச்சி அவர்களின் நெருங்கிய உறவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இருப்பினும், தொடக்கப்பள்ளியில் வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிப்பதன் பிரத்தியேகங்கள் வாய்வழி முன்னேற்றத்தை முன்வைக்கின்றன, ஏனெனில் வாசிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் எழுத்துத் திறன்களின் உருவாக்கம் தொடக்கப் பேச்சுடன் ஒப்பிடுகையில் மிகவும் மெதுவாக நிகழ்கிறது மற்றும் நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். காது மூலம் எளிமையான பேச்சு. ஆரம்பப் பள்ளியில் வெளிநாட்டு மொழிப் பாடத்தின் முடிவில், பல்வேறு வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளின் தேர்ச்சி இன்னும் வேகத்தில் நிகழ்கிறது.

பேச்சு செயல்பாட்டின் வகை மூலம் தொடர்பு திறன்

IN பேசுவது

உரையாடல் வடிவம்

வழிநடத்த முடியும்:

அன்றாட, கல்வி மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையே அடிக்கடி சந்திக்கும் சூழ்நிலைகளில் ஆசாரம் உரையாடல்கள்;

கேள்வி-பதில் உரையாடல்கள் (தகவல் கோருதல் மற்றும் பெறுதல்);

சூழ்நிலை தினசரி உரையாடல்கள் (கூட்டு நடவடிக்கைகளின் விவாதம் மற்றும் அமைப்பு).

மோனோலாக் வடிவம்

எப்படி பயன்படுத்துவது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்:

பொதுவான தகவல்தொடர்பு வகை அறிக்கைகள் (விளக்கம், செய்தி, கதை, குணாதிசயம் (எழுத்துகள்)).

கேட்பதில்

காது மூலம் உணர்ந்து புரிந்து கொள்ளுங்கள்:

கல்வி தகவல்தொடர்புகளில் ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் பேச்சு;

ஆடியோ பதிவுகளில் சிறு செய்திகள், கதைகள், விசித்திரக் கதைகள்.

உரத்த வரையறுக்கப்பட்ட உரைகள் மற்றும் வார்த்தைகள்;

IN கடிதம்

எழுதும் நுட்பம் (எழுத்து எழுதுதல் மற்றும் எழுத்துப்பிழை);

ஒரு மாதிரியை அடிப்படையாகக் கொண்ட அடிப்படை எழுதப்பட்ட பேச்சு திறன்.

மொழி கருவிகள் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்கள்

எழுத்துப்பிழை.ஆங்கில எழுத்துக்கள். ஒலி-எழுத்து கடித தொடர்புகள். அடிப்படை எழுத்து சேர்க்கைகள். படியெடுத்தல். அப்போஸ்ட்ரோபி. வாசிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழைக்கான அடிப்படை விதிகள். செயலில் சொல்லகராதி வார்த்தைகளை எழுதுதல்.

பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கம். அனைத்து ஒலிப்புகளின் தெளிவான உச்சரிப்பு மற்றும் செவிவழி வேறுபாடு மற்றும் ஆங்கில பேச்சின் ஒலி சேர்க்கைகள். ஆங்கில உச்சரிப்பின் அடிப்படை விதிமுறைகளுடன் இணங்குதல்: நீண்ட மற்றும் குறுகிய உயிரெழுத்துக்கள், ஒரு எழுத்தின் முடிவில் குரல் ஒலியெழுத்துகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் காது கேளாத சொற்கள், "குறுகிய" உயிரெழுத்துக்களுக்கு முன் மென்மையாக்காமல் மெய் உச்சரிப்பு. டிப்தாங்ஸ். பைண்டர் "ஆர்" ( அங்கு உள்ளது / அங்கு உள்ளனமற்றும் இதே போன்ற வழக்குகள்). ஆசை. ஒரு சொல் அல்லது சொற்றொடரை வலியுறுத்துதல். செயல்பாட்டு வார்த்தைகளின் அழுத்தமில்லாத உச்சரிப்பு (கட்டுரைகள், இணைப்புகள், முன்மொழிவுகள்). ஒரு வாக்கியத்தில் சொற்பொருள் குழுக்களின் உள்ளுணர்வை முன்னிலைப்படுத்துதல். அறிவிப்பு, ஆச்சரியமூட்டும் மற்றும் கட்டாய வாக்கியங்கள், பொது மற்றும் சிறப்பு கேள்விகளில் ரிதம் மற்றும் ஒலிப்பு. எண்ணியலின் உள்ளுணர்வு. இடைச்சொற்கள் மற்றும் அறிமுக வார்த்தைகளின் உள்ளுணர்வு.

பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கம். தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு வயதுக்கு ஏற்ற தலைப்புகளின் அடிப்படையில் கிடைக்கும் தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப சுமார் 100 அலகுகள் உற்பத்தி மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய சொற்களஞ்சியம். மிகவும் பொதுவான, எளிய மற்றும் நிலையான சொற்றொடர்கள், மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியம், பேச்சு ஆசாரத்தின் சொற்றொடர்கள், ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளின் கலாச்சாரத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. சர்வதேச வார்த்தைகள். பின்னொட்டு வடிவத்தில் சொல் உருவாக்கத்தின் எளிய வழிகளைப் பற்றிய லெக்சிகல் யோசனைகள் ( -er, -tion, -lyமுதலியன), கலவை ( பனிக்கட்டி கிரீம் ).

பேச்சின் இலக்கண பக்கம். வாக்கியங்களின் முக்கிய தகவல்தொடர்பு வகைகளாக அறிக்கை (கதை), உந்துதல் மற்றும் கேள்வி. பொதுவான மற்றும் சிறப்பு கேள்விகள். கேள்விக்குரிய பிரதிபெயர்கள்: என்ன , WHO , எப்போது , எங்கே , ஏன் , எப்படி. உறுதியான மற்றும் விசாரணை வாக்கியங்களில் வார்த்தை வரிசை. ஒரு வாக்கியத்தில் மறுப்பு இடம். ஒரு எளிய முன்மொழிவு. எளிய வாய்மொழி முன்னறிவிப்பு ( எனக்கு தண்ணீர் வேண்டும்) கூட்டு பெயரளவு முன்னறிவிப்பு, வினைச்சொல் இருக்க வேண்டும் ( கேக் இனிப்பு) கூட்டு வினைச்சொல் முன்னறிவிப்பு ( ஐ வேண்டும் செய்ய விளையாடு) உறுதிமொழியில் ஊக்க வாக்கியங்கள் ( இப்போது வீட்டிற்குச் செல்லுங்கள்!) மற்றும் எதிர்மறை ( டான் ’ டி வாருங்கள் தாமதமாக ! ) வடிவங்கள். நிகழ்காலத்தில் ஆள்மாறான வாக்கியங்கள் ( இது வசந்த காலம்) மாதிரி வினைச்சொல் முடியும் . ஒருமை மற்றும் பன்மை பெயர்ச்சொற்கள் (விதிகள் மற்றும் விதிவிலக்குகள்). கட்டுரை (குறிப்பிட்ட, காலவரையற்ற மற்றும் பூஜ்யம்). நியமன வழக்கில் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள். உடைமை, விசாரணை பிரதிபெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் வழக்குகள். அளவு (20 வரை) எண்கள். முன்மொழிவுகள் ( உள்ளே , அன்று , மணிக்கு , உடன் , உள்ளே , செய்ய , இருந்து , இன் ).

பொருள் முடிவுகள்:

ஸ்டார்லைட் ஸ்டார்டர் 1 பாடத்திட்டத்தைப் படிப்பதன் விளைவாக, மாணவர் கண்டிப்பாக தெரியும்:

படிக்கப்படும் மொழியின் நாட்டின் பெயர், அதன் தலைநகரம்

குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளில் மிகவும் பிரபலமான கதாபாத்திரங்களின் பெயர்கள்;

குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் ரைம் செய்யப்பட்ட படைப்புகள் (உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தில் அணுகக்கூடியவை);

வாக்கியங்களின் முக்கிய வகைகளின் ஒலியின் அம்சங்கள்;

முடியும்:

ஆசிரியர், வகுப்பு தோழர்களின் பேச்சை காது மூலம் புரிந்து கொள்ளுங்கள், அடிப்படை ஆசாரம் உரையாடலில் பங்கேற்கவும்; உங்கள் உரையாசிரியரைக் கேளுங்கள், எளிமையாகக் கேளுங்கள்
"யார்", "என்ன", "எங்கே", "எப்போது" என்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்; உங்களைப் பற்றியும் உங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றியும் சுருக்கமாகப் பேசுங்கள்; வாக்கியங்களின் முக்கிய வகைகளை உள்ளுணர்வு மற்றும் அறிக்கையின் நோக்கம் மூலம் வேறுபடுத்துங்கள்;

க்ளிஷேக்களைப் பயன்படுத்தி ஒப்புமை மூலம் ஒரு மாதிரியின்படி ஒரு அடிப்படை மோனோலாக் அறிக்கையை உருவாக்குதல்;

• நடைமுறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துதல், வெளிநாட்டு மொழியின் சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் வாய்வழி தொடர்பு, பிற நாடுகளின் பிரதிநிதிகளிடம் நட்பு அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

  ஒரு வெளிநாட்டு மொழியை தகவல்தொடர்புக்கான வழிமுறையாகப் பயன்படுத்துவதில் உளவியல் தடைகளை மீறுதல்;

  குழந்தைகளின் வெளிநாட்டு நாட்டுப்புறக் கதைகளுடன் பழக்கப்படுத்துதல் மற்றும் வெளிநாட்டு மொழியில் குழந்தைகள் புனைகதைகளின் அணுகக்கூடிய எடுத்துக்காட்டுகள்.

பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்கள் பல்வேறு கட்டுப்பாட்டு முறைகளால் சோதிக்கப்படுகின்றன, மேலும் எதிர்பார்க்கப்படும் வளர்ச்சி முடிவுகள் கவனிப்பு மற்றும் நேர்காணல் முறைகள் மூலம் தெளிவுபடுத்தப்படுகின்றன.

பாடத்தின் சுருக்கமான விளக்கம்

வழங்கப்பட்ட பாடநெறி ரஷ்ய நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு சர்வதேச பாடத்தின் பதிப்பாகும் - அதன் உருவாக்கம் நவீன ரஷ்ய கல்வியின் அடிப்படை ஆவணங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது: முதன்மைக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை, புதிய கூட்டாட்சி அடிப்படை பாடத்திட்டம், முதன்மை பொதுக்கான மாதிரி ஆங்கில மொழி திட்டங்கள் கல்வி. இது தொடக்கத்தில் கூட்டாட்சி ஆவணங்களின் தேவைகளுடன் பாடத்தின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள், தலைப்புகள் மற்றும் கற்றல் விளைவுகளின் முழு இணக்கத்தை உறுதி செய்கிறது.

வழங்கப்படும் பாடநெறி ஐரோப்பிய தரநிலைகளின் (பொது ஐரோப்பிய கட்டமைப்பு) தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்கிறது. இந்த ஏற்பாட்டை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பல்வேறு மொழிகள் மற்றும் கலாச்சாரங்களின் ஐரோப்பிய மொழி பேசுபவர்களிடையே தகவல்தொடர்பு தரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக ஐரோப்பிய கவுன்சில் ஏற்பாடு செய்த செயல்பாட்டில் மாணவர்கள் பங்கேற்பார்கள். இது அவர்கள் ஒருவரையொருவர் நன்கு புரிந்து கொள்ளவும், சுதந்திரமாக தொடர்பு கொள்ளவும், நெருக்கமான ஒத்துழைப்பிற்கு வழிவகுக்கும்.

இந்த திட்டம் தகவல்தொடர்பு-அறிவாற்றல், ஆளுமை சார்ந்த மற்றும் செயல்பாடு அடிப்படையிலானது போன்ற வழிமுறை கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

பாடநெறியின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் தரத்தில் பதிவுசெய்யப்பட்டவற்றுடன் ஒத்துப்போகின்றன. பேச்சு, மொழி, சமூக கலாச்சார, ஈடுசெய்யும் மற்றும் கல்வி-அறிவாற்றல்: இது அதன் கூறுகளின் மொத்தத்தில் மாணவர்களின் வெளிநாட்டு மொழி தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல். மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி, சுய கல்விக்கான தயார்நிலையின் வளர்ச்சி, உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகள், முக்கிய திறன்களில் தேர்ச்சி, அத்துடன் பள்ளி மாணவர்களின் ஆங்கிலத்தை ஒரு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்துவதற்கான தேவையை மேம்படுத்துதல் மற்றும் வளர்ப்பது ஆகியவற்றில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. தொடர்பு, அறிவாற்றல், சுய-உணர்தல் மற்றும் சமூக தழுவல்; தேசிய சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி, வெவ்வேறு கலாச்சாரங்கள் மற்றும் சமூகங்களின் மக்களிடையே பரஸ்பர புரிதலுக்கான விருப்பம்.

"ஸ்டார் ஆங்கிலம்" தொடரில் பாடப்புத்தகத்திற்கான கருப்பொருள் திட்டமிடல் கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது ( நட்சத்திர விளக்கு) மூலம் K. M. Baranova, D. Dooley, V. V. Kopylova, R. P. Milrud, V. Evans 1st கிரேடுக்கான பொதுக் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் ஆங்கில மொழியின் ஆழமான படிப்பைக் கொண்ட பள்ளிகள், இந்த வேலைத் திட்டத்தை செயல்படுத்துகின்றன.

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்

№ n/ n

பிரிவுகளின் பெயர், தலைப்புகள்

மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை

சந்திப்பு மற்றும் வாழ்த்து

பள்ளி பொருட்கள்

என் வீடு

என் பொம்மைகள்

முகம்

உணவு

விலங்குகள்

என் உணர்வுகள்

மொத்தம்

கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு

இல்லை

பெயர்

பதிப்பகம்

வெளியான ஆண்டு

ஆங்கில மொழி. தொடர் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்". பாடநூல் (மாணவர் புத்தகம்)

கே.எம். பரனோவா, ஜே. டூலி

மாஸ்கோ. கல்வி

கற்பித்தல் எய்ட்ஸ்: சிக்கல் புத்தகங்கள், பணிப்புத்தகங்கள், கற்பித்தல் பொருட்களின் தொகுப்புகள்

தொடர் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்". பணிப்புத்தகம்

கே.எம். பரனோவா, ஜே. டூலி

மாஸ்கோ. கல்வி

இணைய வளங்கள் மற்றும் பிற மின்னணு தகவல் ஆதாரங்களின் பட்டியல்

http://www.prosv/ru

ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை இலக்கியம்

பொது கல்வி நிறுவனங்களின் திட்டங்கள்.

ஆர்.பி. மில்ருட், ஜே.ஏ. சுவோரோவ்.

மாஸ்கோ. கல்வி

தொடர் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்". ஆசிரியர் புத்தகம்

(ஆசிரியர் புத்தகம்)

கே.எம். பரனோவா, ஜே. டூலி

மாஸ்கோ. கல்வி

201 3

முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை.

மாஸ்கோ. கல்வி

வெளிநாட்டு மொழியில் ஆரம்பக் கல்வியின் மாதிரி திட்டம்

மாஸ்கோ. கல்வி

விளக்கக் குறிப்பு

ஆன்மீக மற்றும் தார்மீகக் கல்வி மற்றும் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள், உடற்பயிற்சி பாடத்திட்டம், பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான ஆங்கில மொழித் திட்டம் 2-4 (ஆர்.பி. மில்ரூட்) ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, முதன்மைக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு இணங்க இந்த வேலைத் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. , Zh. A. சுவோரோவ்), ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்டது (2011). அடிப்படை மட்டத்தில் ஆங்கிலம் கற்கும் 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம் 68 மணிநேரம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்த திட்டம் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, இது அவர்களின் சொந்த மொழியில் மாணவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது; மாணவர்களின் பொது கல்வி திறன்களை உருவாக்குதல்.

"ஆங்கிலம்" என்ற பாடத்தின் செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான தன்மையானது, உலகத்தை முழுமையாகவும், உணர்வுபூர்வமாகவும், சுறுசுறுப்பாகவும் உணரும் ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் இயல்புக்கு ஒத்திருக்கிறது. கொடுக்கப்பட்ட வயதுடைய குழந்தையின் (விளையாட்டு, அழகியல், முதலியன) சிறப்பியல்பு வகைகளில் வெளிநாட்டு மொழி பேச்சு செயல்பாட்டைச் சேர்க்க இது உங்களை அனுமதிக்கிறது, மேலும் பலதரப்பட்ட இடைநிலை இணைப்புகளை செயல்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

இடைநிலைக் கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதைக் கருத்தில் கொண்டு திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது:

"உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்" (UAL);

"மாணவர்களின் ICT திறனை உருவாக்குதல்" (ICT);

"பொருளியல் வாசிப்பு மற்றும் உரையுடன் வேலை செய்வதற்கான அடிப்படைகள்" (SFIRT);

"கல்வி, ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகள் பற்றிய செய்திகள்" (UIiPD)

இந்த வேலைத் திட்டம் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஆங்கிலம் கற்பிப்பதன் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. இது காலத்தின் தேவைகளை முழுமையாக பூர்த்தி செய்கிறது, தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் திறன்களை உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது. மதிப்பு வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் அழகியல் கொள்கைகளை உருவாக்குவதில் குறிப்பிடத்தக்க கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. ரஷ்யாவைப் பற்றிய ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்தும் மற்றும் அவர்களின் நாட்டிலும் பல்வேறு துறைகளில் அதன் சாதனைகளிலும் பெருமை உணர்வை உருவாக்கும் பொருட்கள் இதில் அடங்கும்.

பாடத்திட்டத்தில் பாடத்தின் இடம்

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனத்தின் பாடத்திட்டம் "ஜிம்னாசியம் எண். 7" 4 ஆம் வகுப்பில் ஆங்கிலத்தை அடிப்படை மட்டத்தில் வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம் / வருடத்திற்கு 68 மணிநேரம் என்ற விகிதத்தில் படிக்க வழங்குகிறது. முதல் வகுப்பில் ப்ரோபேடியூடிக் பாடமும், மூன்றாம் வகுப்பில் (வாரத்திற்கு 1 மணிநேரம்) சாராத செயல்பாடுகளும் இருப்பதால், சிறப்பு நாட்கள் என்ற தலைப்பின் கீழ் உள்ளடக்கத்தை சுருக்கி பாடத்திட்டத்தின்படி காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடலை சரிசெய்ய முடியும். பாடப்புத்தகம் மற்றும் பணிப்புத்தகங்களில் உள்ள பயிற்சிகள் மாணவர்களின் பல்வேறு திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள உங்களை அனுமதிக்கின்றன

பாடத்தின் நோக்கங்கள்

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஆங்கிலம் கற்பிப்பதன் ஒருங்கிணைந்த குறிக்கோள், தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களின் தொடக்க நிலை தகவல்தொடர்பு திறனைக் கேட்பது, பேசுவது, வாசிப்பது மற்றும் எழுதுவது போன்ற வடிவங்களில் அவர்களுக்குக் கிடைக்கும், அதாவது முக்கிய நான்கு வகையான பேச்சு செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.

ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் கற்பது பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது இலக்குகள்:

கல்வி (வாய்வழி (கேட்டல் மற்றும் பேசுதல்) மற்றும் எழுதப்பட்ட (படித்தல் மற்றும் எழுதுதல்) பேச்சு நடவடிக்கைகளில் ஆரம்ப நிலை தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல்;

கல்வி (ஆங்கில மொழியைப் பயன்படுத்தும் மாணவர்களில் சமூகத் திறன்களை உருவாக்குதல், பிற நாடுகளைச் சேர்ந்த சகாக்களின் கலாச்சாரத்தைப் படிப்பது, வயதுக்கு ஏற்ற வெளிநாட்டு நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் புனைகதைகளுடன் அறிமுகம், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையிலான யோசனைகளை உருவாக்குதல்);

வளர்ச்சி (ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் அறிவுசார் செயல்பாடுகள் மற்றும் உலகளாவிய கற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, அவர்களின் பேச்சு திறன்களை அதிகரித்தல், ஆங்கிலம் கற்க கல்வி ஊக்கத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை விரிவுபடுத்துதல்);

கல்வி (ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் ஆளுமையின் தார்மீக குணங்களை வளர்ப்பது, வலுவான விருப்பமுள்ள சுய கட்டுப்பாடு, சகிப்புத்தன்மை அணுகுமுறை மற்றும் பிற கலாச்சாரங்களின் பிரதிநிதிகளுக்கு மரியாதை, படிப்பு மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட வேலைக்கான பொறுப்பான அணுகுமுறை, தேசபக்தி உணர்வு).

"ஸ்டார் ஆங்கிலம்" பாடத்தின் பொதுவான பண்புகள்

தொடக்கப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் படிப்பது சுறுசுறுப்பான, செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான இயல்புடையது, மேலும் இது ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் வயதுக் குணாதிசயங்களுடன் ஒத்துப்போகிறது, அவருக்கு வெளி உலகத்துடன் செயலில் தொடர்புகொள்வது அறிவாற்றலின் இயல்பான வடிவமாகும். இதன் பொருள் வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவது ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் பிற செயல்பாடுகளுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது, இதில் விளையாட்டுகள், கல்வி பணிகள், கலை படைப்பாற்றல், வரைதல் மற்றும் வண்ணம் தீட்டுதல், கிடைக்கக்கூடிய பொருட்களிலிருந்து மாடலிங், போட்டி போன்றவை அடங்கும். வெற்றிகரமான தேர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஆரம்பப் பள்ளியில் ஆங்கிலம் என்பது ஆரம்பப் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பிற பாடங்களுடனான அதன் தொடர்பாடாகும். இது ஆங்கிலம் கற்பதற்கான உந்துதலை அதிகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களை விரிவுபடுத்துகிறது.

தொடக்கப் பள்ளியில் "அந்நிய மொழி" பாடத்தைப் படிப்பதற்கான கல்வி, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பின்வருபவை உருவாக்கப்படுகின்றன. பணிகள்:

இலக்கு மொழியில் பேசுபவர்கள் மற்றும் எழுதுபவர்களுடன் பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் வாய்வழி தொடர்பு, வாசிப்பு மூலம் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வழிமுறையின் அடிப்படையில் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் கலாச்சார தொடர்புக்கான வழிமுறையாக இளைய பள்ளி மாணவர்களில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் பற்றிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். , கேட்டு எழுதுதல்;

அவர்கள் படிக்கும் மொழி, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் அதன் செயல்பாடு, மாணவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வழிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்தல் பற்றிய இளைய பள்ளி மாணவர்களின் முறையான மொழியியல் கருத்துக்களை அணுகக்கூடிய மட்டத்தில் உருவாக்குதல்;

இளைய பள்ளி மாணவர்களை அவர்கள் கற்கும் மொழியில் புதிய தகவல்தொடர்பு உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான கற்பித்தல் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மொழி மற்றும் கலாச்சார தடைகளை கடந்து புதிய தகவல்தொடர்பு மற்றும் சமூக திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதற்கான உந்துதலை உருவாக்குதல்;

தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களின் ஆளுமைப் பண்புகளை வளர்ப்பது, அவர்களின் தார்மீக மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலை, உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளம், அத்துடன் அறிவாற்றல் திறன்கள், சிந்தனை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மொழி அறிவை மாஸ்டரிங் செய்யும் போது;

கல்வி விளையாட்டுகள், நாடகமாக்கல், நாட்டுப்புறக் கதைகள், இசை, வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளை மாடலிங் செய்தல், வயதுக்கு ஏற்ற பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதித்தல், கல்வி ஒத்துழைப்பு மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகள் மூலம் புதிய சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தில் இளைய பள்ளி மாணவர்களைச் சேர்த்தல்;

தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு உலகளாவிய அறிவாற்றல் உத்திகள் மற்றும் கல்வி மற்றும் வழிமுறைகளின் கூறுகளுடன் பணிபுரியும் வழிகள், ஒரு மல்டிமீடியா பயன்பாடு, இணையத்தில் கல்வித் தகவல்கள், அறிவின் குறியீட்டு-கிராஃபிக் பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் கல்வி ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றைக் கற்பித்தல்.

தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகள்

வழங்கப்பட்ட நிரல் தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகளை அடைவதை உறுதி செய்கிறது. தனிப்பட்ட முடிவுகள்:

ரஷ்ய குடிமை அடையாளத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குதல், ஒருவரின் தாய்நாடு, ரஷ்ய மக்கள் மற்றும் ரஷ்யாவின் வரலாறு ஆகியவற்றில் பெருமை உணர்வு, ஒருவரின் இனம் மற்றும் தேசியம் பற்றிய விழிப்புணர்வு; பன்னாட்டு ரஷ்ய சமுதாயத்தின் மதிப்புகளை உருவாக்குதல்; மனிதநேய மற்றும் ஜனநாயக மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல்;

பிற கருத்துக்கள், வரலாறு மற்றும் பிற மக்களின் கலாச்சாரம் ஆகியவற்றிற்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

மாறும் மற்றும் வளரும் உலகில் ஆரம்ப தழுவல் திறன்களை மாஸ்டர்;

மாணவரின் சமூகப் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் தேர்ச்சி பெறுதல், கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றலின் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தை உருவாக்குதல்;

அழகியல் தேவைகள், மதிப்புகள் மற்றும் உணர்வுகளின் உருவாக்கம்;

நெறிமுறை உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, நல்லெண்ணம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக அக்கறை, புரிதல் மற்றும் மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு பச்சாதாபம்;

வெவ்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்களை வளர்ப்பது, மோதல்களை உருவாக்காத திறன் மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டறிதல்;

சர்வதேச கலாச்சார தொடர்புக்கான வழிமுறையாக வெளிநாட்டு மொழியின் விழிப்புணர்வு, மக்களை ஒன்றிணைத்தல், நட்பு தொடர்புகள் மற்றும் வணிக தொடர்புகளை உறுதி செய்தல், அறிவாற்றல் திறன்களை விரிவுபடுத்துதல், நவீன உலகில் ஒரு நபரின் பொருத்தம் மற்றும் இயக்கம்;

ஒரு பன்மொழி, பன்முக கலாச்சார, மாறுபட்ட மற்றும் அதே நேரத்தில் ஒன்றுபட்ட சமூகமாக உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல், நட்பு, பரஸ்பர புரிதல், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை ஆகியவற்றிற்கு திறந்திருக்கும்;

மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்:

கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் திறனை மாஸ்டர் செய்தல், அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளைத் தேடுதல்;

ஆக்கபூர்வமான மற்றும் ஆய்வுத் தன்மையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான மாஸ்டரிங் வழிகள்;

பணி மற்றும் அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யும் திறனை வளர்ப்பது; முடிவுகளை அடைய மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானிக்கவும்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்களை புரிந்து கொள்ளும் திறனையும், தோல்வியின் சூழ்நிலையிலும் ஆக்கபூர்வமாக செயல்படும் திறனையும் வளர்த்தல்;

அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்பு ஆரம்ப வடிவங்களில் மாஸ்டரிங்;

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் உரைகளின் சொற்பொருள் வாசிப்பு திறன்களை மாஸ்டர்; தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப ஒரு பேச்சு உச்சரிப்பை உணர்வுபூர்வமாக உருவாக்குதல் மற்றும் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவங்களில் உரைகளை உருவாக்குதல்;

உரையாசிரியரைக் கேட்கவும் உரையாடலில் ஈடுபடவும் விருப்பம்; வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் இருப்பதற்கான சாத்தியத்தை அங்கீகரிக்க விருப்பம் மற்றும் ஒவ்வொருவருக்கும் சொந்தமாக இருப்பதற்கான உரிமை; உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டை வாதிடுங்கள்;

கட்சிகளின் நலன்கள் மற்றும் ஒத்துழைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் மோதல்களை ஆக்கபூர்வமாக தீர்க்க விருப்பம்;

இயற்கை நிகழ்வுகள், தனிப்பட்ட உறவுகள், கல்வி மற்றும் பணி நடவடிக்கைகள், கலை மற்றும் கலாச்சாரத்தின் கோளம் ஆகியவற்றைப் பிரதிபலிக்கும், சுற்றியுள்ள உலகின் மொழியியல் படத்தின் படிப்படியான வளர்ச்சி மற்றும் சிக்கலுடன் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் பொதுவான பார்வையை உருவாக்குதல்;

பொதுக் கல்வித் திறன்கள் மற்றும் உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுதல், அச்சிடப்பட்ட மற்றும் மின்னணு ஊடகங்களில் உள்ள பொருட்களிலிருந்து தகவல்களைப் பிரித்தெடுத்தல், வரைகலை வடிவத்திலிருந்து தகவல்களை உரையாக மாற்றுதல், குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் அகராதிகளைப் பயன்படுத்துதல், ICT ஐப் பயன்படுத்தி தகவல்களைத் தேடுதல், தீர்வுக்கான தனிப்பட்ட தேடல், ஜோடி மற்றும் குழு அறிவாற்றல் நோக்கங்களில் தொடர்பு, புரிந்துகொள்ளும் நோக்கத்திற்காக தகவலை மாற்றுதல், தகவல் தொடர்பு;

கல்வி-அறிவாற்றல் தொகுப்பின் கூறுகளுடன் கல்விப் பணிகளைச் செய்யும்போது அறிவாற்றல் இலக்கைப் பராமரித்தல் மற்றும் வளர்ந்த திறன்கள் மற்றும் உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்களை புதிய கல்வி சூழ்நிலைகளுக்கு மாற்றுதல்.

பொருள் முடிவுகள்:

ஏ.தகவல்தொடர்பு திறன் துறையில்:

மொழி கருத்துக்கள் மற்றும் திறன்கள் (ஒலிப்பு, எழுத்துப்பிழை, லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண);

பேசுதல் (ஒரு ஆசாரம் இயல்புடைய ஆரம்ப உரையாடல், குழந்தை அணுகக்கூடிய பொதுவான சூழ்நிலைகளில் உரையாடல், கேள்விகளுடன் உரையாடல் மற்றும் செயலுக்கான ஊக்கம், தன்னை, குடும்பம் மற்றும் பிற நபர்கள், பொருள்கள், படங்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்கள் பற்றிய விளக்கங்களுடன் மோனோலாக் அறிக்கைகள்);

கேட்பது (ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களின் பேச்சைக் கேட்பது, மாணவர்களுக்குத் தெரிந்த மொழிப் பொருளைப் பயன்படுத்தி எளிய ஆடியோ உரைகள் மற்றும் வீடியோ துண்டுகளின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது);

படித்தல் (படிக்கப்பட்ட கருப்பொருள் பொருள் மற்றும் மாணவர்களின் நலன்களுடன் தொடர்புடைய வரையறுக்கப்பட்ட தொகுதியின் நூல்களைப் புரிந்துகொள்வது, வாசிப்பு மற்றும் அர்த்தமுள்ள உள்ளுணர்வின் விதிகளைக் கவனித்தல்);

எழுதுதல் (கடிதங்களை எழுதுதல் மற்றும் எழுத்துப்பிழை விதிகளை கடைபிடித்தல், மாதிரியை நம்புதல், வெற்றிடங்கள் மற்றும் படிவங்களை நிரப்புதல், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் கீழ் கையொப்பங்கள், வாழ்த்து அட்டைகள், வரையறுக்கப்பட்ட அளவு தனிப்பட்ட கடிதம்)

சமூக கலாச்சார விழிப்புணர்வு (ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகள், இலக்கிய பாத்திரங்கள், உலகின் விசித்திரக் கதைகள், குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகள், பாடல்கள், நடத்தை விதிமுறைகள், பணிவான விதிகள் மற்றும் பேச்சு ஆசாரம்).

பி.அறிவாற்றல் கோளத்தில்:

படிக்கப்படும் மொழியைப் பற்றிய அடிப்படை முறையான மொழியியல் கருத்துக்களை உருவாக்குதல் (ஒலி-எழுத்து அமைப்பு, சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்கள், உறுதியான, விசாரணை மற்றும் எதிர்மறை வாக்கியங்கள், சொல் வரிசை, செயல்பாட்டு வார்த்தைகள் மற்றும் இலக்கண வார்த்தை வடிவங்கள்);

படித்த தலைப்பில் ஒருவரின் சொந்த உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக்கல் அறிக்கைகளை உருவாக்குவது உட்பட, கற்ற மாதிரியின்படி பணிகளைச் செய்யும் திறன்;

ரஷ்ய மொழி உரையுடன் பணிபுரியும் திறன்களை ஆங்கிலத்தில் உள்ள உரையுடன் பணிகளுக்கு மாற்றுதல், இது தலைப்பு மற்றும் படங்களின் அடிப்படையில் உரையின் உள்ளடக்கத்தை முன்னறிவிப்பதை உள்ளடக்கியது;

பல்வேறு வகையான பணிகளை முடிக்க அகராதிகள், அட்டவணைகள் மற்றும் வரைபடங்களின் வடிவத்தில் கல்வி மற்றும் குறிப்புப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;

முடிக்கப்பட்ட கல்விப் பணிகளின் சுய மதிப்பீட்டை மேற்கொள்ளவும் மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டிற்கான பணிகளின் அடிப்படையில் பெற்ற அறிவை சுருக்கவும்.

INமதிப்பு நோக்குநிலைக் கோளத்தில்:

அறிவாற்றல், தகவல் பரிமாற்றம், உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு, உறவுகள் மற்றும் பிற மக்களுடனான தொடர்பு ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்தும் உலகளாவிய மனித மதிப்பாக மொழியை உணருதல்;

பிற மக்கள் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த நாடு, பிரபலமான ஹீரோக்கள், முக்கியமான நிகழ்வுகள், பிரபலமான படைப்புகள் மற்றும் வாழ்க்கைத் தரங்களின் வயதுக்கு ஏற்ற கலாச்சார விழுமியங்களை அறிந்திருத்தல்;

ஜி.அழகியல் துறையில்:

உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதை மாதிரிகள், நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் நாட்டுப்புற இலக்கிய படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் மாதிரிகளுடன் அறிமுகம்;

பூர்வீக மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதைகள், பாடல்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களின் துண்டுகளின் உணர்வில் அழகியல் சுவை உருவாக்கம்;

பூர்வீக மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம், கவிதைகள் மற்றும் பாடல்கள், நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் படங்களை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதற்கான மாதிரிகளின் அழகியல் மதிப்பீட்டின் வளர்ச்சி.

டி.தொழிலாளர் துறையில்:

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்களைப் பராமரிக்கும் திறன் மற்றும் நிரல் கல்விப் பொருள் மற்றும் சுயாதீன கற்றலில் மாஸ்டரிங் செய்யும் போது அதன் நோக்கங்களைப் பின்பற்றுதல்;

அவர்களின் கல்விப் பணியின் செயல்திறனை அதிகரிக்க, ICT உட்பட வயதுக்கு ஏற்ற நவீன கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தத் தயார்;

விடுபட்ட தகவல்களை சுயாதீனமாக தேட, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க மற்றும் முழுமையான கல்விப் பணிகளுக்கு துணை மற்றும் குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதில் ஆரம்ப அனுபவம்.

4ம் வகுப்பு, மூன்றாம் ஆண்டு படிப்பு

(68 மணிநேரம், வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம்)

முக்கிய உள்ளடக்க வரிகள்

பேச்சு செயல்பாடுகளின் அடிப்படை வகைகள், கேட்டல், பேசுதல், படித்தல், எழுதுதல் மற்றும் தொடர்புடைய தொடர்பு திறன்கள் உட்பட;

மொழியின் லெக்சிகல், இலக்கண, ஒலிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழை வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் மொழித் திறன்;

சமூக கலாச்சார விழிப்புணர்வு மற்றும் கலாச்சார தொடர்பு திறன்;

உலகளாவிய அறிவாற்றல் செயல்கள் மற்றும் சிறப்பு கற்றல் திறன்கள்.

மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவது கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய உள்ளடக்க வரியாகும். தகவல்தொடர்பு திறன்கள் மொழி திறன்களிலிருந்து பிரிக்க முடியாதவை, இது இல்லாமல் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தொடர்பு செயல்முறை சாத்தியமற்றது. மாணவர்களின் மொழித் திறன்கள் உருவாக்கப்பட்ட கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு சூழலில் உருவாகின்றன மற்றும் படிக்கப்படும் வெளிநாட்டு மொழியில் தகவல்தொடர்பு கற்பிப்பதற்கான நோக்கத்திற்கு உதவுகின்றன. அவை பள்ளி மாணவர்களின் தொடர்பு திறன்களுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளன. தகவல்தொடர்பு திறன்களின் உருவாக்கம் வெளிநாட்டு மொழியின் சொந்த மொழி பேசுபவர்களின் கலாச்சாரத்தின் இணையான ஆய்வு மற்றும் இளைய பள்ளி மாணவர்களில் சமூக கலாச்சார கருத்துக்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்க வரிகளின் ஒன்றோடொன்று இந்த கல்விப் பாடத்தின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்கிறது.

பேச்சு செயல்பாடுகளின் தேர்ச்சி அவர்களின் நெருங்கிய உறவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இருப்பினும், தொடக்கப்பள்ளியில் வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிப்பதன் பிரத்தியேகங்கள் வாய்வழி முன்னேற்றத்தை முன்வைக்கின்றன, ஏனெனில் வாசிப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் எழுத்துத் திறன்களின் உருவாக்கம் தொடக்கப் பேச்சுடன் ஒப்பிடுகையில் மிகவும் மெதுவாக நிகழ்கிறது மற்றும் நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். காது மூலம் எளிமையான பேச்சு.

பேச்சின் பொருள் உள்ளடக்கம்

வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் மாணவர்களின் பேச்சின் உள்ளடக்கம் இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கான கல்வி செயல்முறையின் கல்வி, கல்வி, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்டது, அவர்களின் வயது பண்புகள், அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்கள் மற்றும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது. தொடக்கப் பள்ளிக் கல்விக்கான மத்திய மாநிலக் கல்வித் தரநிலை. மாணவர்களின் வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் பொருள் உள்ளடக்கம் அதன் உற்பத்தி மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளும் வடிவத்தில் பின்வரும் தலைப்புகளை உள்ளடக்கியது:

அறிமுகம்.வகுப்பு தோழர்களுடன், ஒரு ஆசிரியர், குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கதாபாத்திரங்கள்: பெயர், வயது, நகரம், நாடு. வாழ்த்துக்கள், பிரியாவிடைகள் (பேச்சு ஆசாரத்தின் வழக்கமான சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துதல்).

ஐ மற்றும் என் குடும்பம்.குடும்ப உறுப்பினர்கள், அவர்களின் பெயர்கள், வயது, தோற்றம், குணநலன்கள், ஆர்வங்கள்/பொழுதுபோக்குகள், தொழில்கள். எனது நாள் (தினசரி, வீட்டு வேலைகள்). மளிகை ஷாப்பிங்: உடைகள், காலணிகள் , சில உணவு, பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள். பிடித்த உணவு. குடும்ப விடுமுறைகள்: பிறந்த நாள், புத்தாண்டு/கிறிஸ்துமஸ் (பரிசுகள் மற்றும் வாழ்த்துக்கள்). காதலர் தினம்.

எனது பொழுதுபோக்குகளின் உலகம்.எனக்கு பிடித்த செயல்பாடுகள்/பொழுதுபோக்குகள் (படித்தல், சேகரித்தல், வடிவமைத்தல், வரைதல், இசை). விளையாட்டு (விளையாட்டு விளையாட்டு, குளிர்காலம் மற்றும் கோடை விளையாட்டு). எனக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதைகள் . விடுமுறை நாள் (மிருகக்காட்சிசாலையில், சர்க்கஸ்). பள்ளி விடுமுறை நாட்கள்.

நானும் என் நண்பர்களும்.பெயர், வயது, பிறந்த நாள், தோற்றம், குணம், ஆர்வங்கள்/பொழுதுபோக்குகள். கூட்டு நடவடிக்கைகள். நண்பருக்கு உதவுங்கள்.

வெளிநாட்டு நண்பர்களுடன் கடிதப் பரிமாற்றம். பிடித்த செல்லப்பிராணி: பெயர், வயது, நிறம், அளவு, தன்மை, அது என்ன செய்ய முடியும்.

என் பள்ளி.வகுப்பறை, கல்விப் பாடங்கள், பள்ளிப் பொருட்கள். வகுப்பறை நடவடிக்கைகள். பள்ளியில் நடத்தை விதிகள். பள்ளி விடுமுறை.

உலகம் என்னைச் சுற்றி இருக்கிறது.எனது வீடு/அபார்ட்மெண்ட்/அறை: அறைகளின் பெயர்கள், அவற்றின் அளவு, தளபாடங்கள் மற்றும் உள்துறை பொருட்கள். எனது நகரம்/கிராமம் (பொது தகவல்). ஆண்டின் பிடித்த நேரம். வானிலை. ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் வகுப்புகள். இயற்கை: தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள். காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகள். வாழ்விடங்கள்.

படிக்கப்படும் மொழியின் நாடு/நாடுகள் மற்றும் சொந்த நாடு.பொதுவான தகவல்: பெயர், தலைநகரம், முக்கிய நகரங்கள். எனது சகாக்களின் பிரபலமான புத்தகங்களிலிருந்து இலக்கியப் பாத்திரங்கள் (புத்தகக் கதாபாத்திரங்களின் பெயர்கள், அவற்றின் தோற்றம், குணநலன்கள், அவர்களால் என்ன செய்ய முடியும்/செய்ய முடியாது). சில பிரபலமான ஆங்கில விசித்திரக் கதைகள். ஆங்கிலத்தில் குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறப் படைப்புகள் (ரைம்கள், கவிதைகள், பாடல்கள்). பல தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளில் (பள்ளியில், ஒன்றாக விளையாடும்போது, ​​தொலைபேசியில் பேசும்போது, ​​ஒரு விருந்தில், ஒரு மேஜையில், ஒரு கடையில்) சில வகையான வாய்மொழி மற்றும் சொல்லாத ஆசாரம்.

பேச்சு செயல்பாட்டின் வகை மூலம் தொடர்பு திறன்

IN பேசுவது

உரையாடல் வடிவம்

வழிநடத்த முடியும்:

அன்றாட, கல்வி மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையே அடிக்கடி சந்திக்கும் சூழ்நிலைகளில் ஆசாரம் உரையாடல்கள்;

கேள்வி-பதில் உரையாடல்கள் (தகவல் கோருதல் மற்றும் பெறுதல்);

சூழ்நிலை தினசரி உரையாடல்கள் (கூட்டு நடவடிக்கைகளின் விவாதம் மற்றும் அமைப்பு).

மோனோலாக் வடிவம்

எப்படி பயன்படுத்துவது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்:

பொதுவான தகவல்தொடர்பு வகை அறிக்கைகள் (விளக்கம், செய்தி, கதை, குணாதிசயம் (எழுத்துகள்)).

கேட்பதில்

காது மூலம் உணர்ந்து புரிந்து கொள்ளுங்கள்:

கல்வி தகவல்தொடர்புகளில் ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் பேச்சு;

ஆடியோ பதிவுகளில் சிறு செய்திகள், கதைகள், விசித்திரக் கதைகள்.

முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட மொழிப் பொருட்களில் உரத்த உரைகள் அளவு வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன;

முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட கருப்பொருளைப் பூர்த்தி செய்யும் உரத்த மற்றும் அமைதியாக வரையறுக்கப்பட்ட நூல்கள்;

கூடுதல் மொழிப் பொருள் மற்றும் புதிய தகவல்களைக் கொண்ட தொகுதி நூல்களில் அமைதியாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது.

IN கடிதம்

எழுதும் நுட்பம் (எழுத்து எழுதுதல் மற்றும் எழுத்துப்பிழை);

ஒரு மாதிரி அடிப்படையிலான அடிப்படை எழுதப்பட்ட பேச்சு திறன்கள் (வாழ்த்துக்கள், குறிப்பு, குறுகிய தனிப்பட்ட கடிதம்).

எழுத்து மற்றும் எழுத்துப்பிழை.ஆங்கில எழுத்துக்கள். ஒலி-எழுத்து கடித தொடர்புகள். அடிப்படை எழுத்து சேர்க்கைகள். படியெடுத்தல். அப்போஸ்ட்ரோபி. வாசிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழைக்கான அடிப்படை விதிகள். செயலில் சொல்லகராதி வார்த்தைகளை எழுதுதல்.

பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கம். அனைத்து ஒலிப்புகளின் தெளிவான உச்சரிப்பு மற்றும் செவிவழி வேறுபாடு மற்றும் ஆங்கில பேச்சின் ஒலி சேர்க்கைகள். ஆங்கில உச்சரிப்பின் அடிப்படை விதிமுறைகளுடன் இணங்குதல்: நீண்ட மற்றும் குறுகிய உயிரெழுத்துக்கள், ஒரு எழுத்தின் முடிவில் குரல் ஒலியெழுத்துகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் காது கேளாத சொற்கள், "குறுகிய" உயிரெழுத்துக்களுக்கு முன் மென்மையாக்காமல் மெய் உச்சரிப்பு. டிப்தாங்ஸ். பைண்டர் "ஆர்" ( அங்கு உள்ளது / அங்கு உள்ளனமற்றும் இதே போன்ற வழக்குகள்). ஆசை. ஒரு சொல் அல்லது சொற்றொடரை வலியுறுத்துதல். செயல்பாட்டு வார்த்தைகளின் அழுத்தமில்லாத உச்சரிப்பு (கட்டுரைகள், இணைப்புகள், முன்மொழிவுகள்). ஒரு வாக்கியத்தில் சொற்பொருள் குழுக்களின் உள்ளுணர்வை முன்னிலைப்படுத்துதல். அறிவிப்பு, ஆச்சரியமூட்டும் மற்றும் கட்டாய வாக்கியங்கள், பொது மற்றும் சிறப்பு கேள்விகளில் ரிதம் மற்றும் ஒலிப்பு.

பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கம். வயதுக்கு ஏற்ற தலைப்புகளின் அடிப்படையில் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு அணுகக்கூடிய தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப சுமார் 600 அலகுகள் உற்பத்தி மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய சொற்களஞ்சியம். மிகவும் பொதுவான, எளிய மற்றும் நிலையான சொற்றொடர்கள், மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியம், பேச்சு ஆசாரத்தின் சொற்றொடர்கள், ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளின் கலாச்சாரத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. சர்வதேச வார்த்தைகள். பின்னொட்டு வடிவத்தில் சொல் உருவாக்கத்தின் எளிய வழிகளைப் பற்றிய லெக்சிகல் யோசனைகள் ( -er, -tion, -lyமுதலியன), கலவை ( பனிக்கட்டி கிரீம்) மற்றும் மாற்றங்கள் ( குடிக்க – செய்ய குடிக்க ).

பேச்சின் இலக்கண பக்கம். வாக்கியங்களின் முக்கிய தகவல்தொடர்பு வகைகளாக அறிக்கை (கதை), உந்துதல் மற்றும் கேள்வி. பொதுவான மற்றும் சிறப்பு கேள்விகள். கேள்விக்குரிய பிரதிபெயர்கள்: என்ன , WHO , எப்போது , எங்கே , ஏன் , எப்படி. உறுதியான மற்றும் விசாரணை வாக்கியங்களில் வார்த்தை வரிசை. ஒரு வாக்கியத்தில் மறுப்பு இடம். ஒரு எளிய முன்மொழிவு. எளிய வாய்மொழி முன்னறிவிப்பு ( எனக்கு தண்ணீர் வேண்டும்) கூட்டு பெயரளவு கணிப்பு ( கேக் இனிப்பு) கூட்டு வினைச்சொல் முன்னறிவிப்பு ( ஐ வேண்டும் செய்ய விளையாடு) உறுதிமொழியில் ஊக்க வாக்கியங்கள் ( இப்போது வீட்டிற்குச் செல்லுங்கள்!) மற்றும் எதிர்மறை ( டான் ’ டி வாருங்கள் தாமதமாக ! ) வடிவங்கள். நிகழ்காலத்தில் ஆள்மாறான வாக்கியங்கள் ( இது வசந்த காலம்) விற்றுமுதல் அங்கு உள்ளது / அங்கு உள்ளனவாக்கியங்களில். எளிய பொதுவான வாக்கியங்கள். ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களைக் கொண்ட எளிய வாக்கியங்கள். கூட்டுச்சொற்களுடன் கூட்டு வாக்கியங்கள் மற்றும்மற்றும் ஆனால். உடன் சிக்கலான வாக்கியங்கள் ஏனெனில். குறிக்கும் மனநிலையின் இலக்கண வடிவங்கள் ( தற்போது , எதிர்காலம் , கடந்த எளிமையானது , தற்போது தொடர்ச்சியான,). வழக்கமான மற்றும் ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி கடந்த காலத்தை உருவாக்குதல். முடிவிலி. வினைச்சொல் செய்ய இருக்கும்இணைக்கும் வினைச்சொல்லின் செயல்பாட்டில். வினைச்சொல் செய்ய செய்ய துணை வினைச்சொல்லாக. அடிப்படை மாதிரி வினைச்சொற்கள் ( முடியும் , கூடும் , வேண்டும் , வேண்டும் , வேண்டும்) வினைச்சொற்கள் போன்ற கட்டுமானங்கள்: வாசிப்பது போல் , போகிறது , நான் விரும்புகிறேன்…. ஒருமை மற்றும் பன்மை பெயர்ச்சொற்கள் (விதிகள் மற்றும் விதிவிலக்குகள்). கட்டுரை (குறிப்பிட்ட, காலவரையற்ற மற்றும் பூஜ்யம்). உடைமை வழக்கில் பெயர்ச்சொற்கள். விதிகள் மற்றும் விதிவிலக்குகளின்படி நேர்மறை, ஒப்பீட்டு மற்றும் உயர்ந்த உரிச்சொற்களை உருவாக்குதல். பரிந்துரைக்கப்பட்ட மற்றும் புறநிலை வழக்குகளில் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள். உடைமை, விசாரணை, ஆர்ப்பாட்டம், காலவரையற்ற ( மிகவும் , பல , கொஞ்சம் , சில , இல்லை , சில , ஏதேனும்பிரதிபெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் வழித்தோன்றல்கள் ( யாரோ , யாரேனும் , ஏதோ ஒன்று , எதையும் , யாரும் இல்லை , ஒன்றுமில்லை) மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் வழக்குகள். நேரத்தின் வினையுரிச்சொற்கள் ( ஒருபோதும் , பொதுவாக , அடிக்கடி , சில நேரங்களில் , நேற்று , நாளை), டிகிரி ( மிகவும் , மிகவும் , கொஞ்சம்), செயல் முறை ( நன்றாக , மெதுவாக , விரைவாக) கார்டினல் (100 0 வரை) மற்றும் ஆர்டினல் எண்கள் (100 வரை). முன்மொழிவுகள் ( உள்ளே , அன்று , மணிக்கு , உடன் , உள்ளே , செய்ய , இருந்து , இன் ).

முதன்மை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகள் ஆங்கிலத்தில்

மாணவர்களின் தனிப்பட்ட, சமூக மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் இலக்குகளை அடைவது முதன்மை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தை ஆங்கிலத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதன் முக்கிய விளைவாகும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில், ஒரு ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரி நிச்சயமாக சாதிப்பார் தனிப்பட்ட"வெளிநாட்டு மொழி" என்ற கல்விப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகள். ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிக்கு

1) ரஷ்ய குடிமை அடையாளத்தின் அடித்தளங்கள் உருவாகும், ஒருவரின் தாய்நாடு, ரஷ்ய மக்கள் மற்றும் ரஷ்யாவின் வரலாறு ஆகியவற்றில் பெருமை உணர்வு, ஒருவரின் இனம் மற்றும் தேசியம் பற்றிய விழிப்புணர்வு; பன்னாட்டு ரஷ்ய சமுதாயத்தின் மதிப்புகள்; மனிதநேய மற்றும் ஜனநாயக மதிப்பு நோக்குநிலைகள்;

2) உலகத்தைப் பற்றிய முழுமையான, சமூக நோக்குடைய பார்வை அதன் கரிம ஒற்றுமை மற்றும் இயற்கை, மக்கள், கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதங்களின் பன்முகத்தன்மையில் உருவாகும்;

3) பிற கருத்துக்கள், வரலாறு மற்றும் பிற மக்களின் கலாச்சாரம் ஆகியவற்றிற்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை உருவாகும்;

4) மாறும் மற்றும் வளரும் உலகில் ஆரம்ப தழுவல் திறன்கள் உருவாகும்;

5) கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்கள் உருவாக்கப்படும் மற்றும் கற்றலின் தனிப்பட்ட பொருள் உருவாக்கப்படும்;

6) அழகியல் தேவைகள், மதிப்புகள் மற்றும் உணர்வுகள் உருவாகும்;

7) நெறிமுறை உணர்வுகள், நல்லெண்ணம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக அக்கறை, மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு புரிதல் மற்றும் பச்சாதாபம் ஆகியவை வளரும்;

8) வெவ்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்கள், மோதல்களை உருவாக்காத திறன் மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டறியும் திறன் வளரும்;

மெட்டா பொருள்

கல்வி நடவடிக்கைகளின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை ஏற்று பராமரிக்கும் திறனை மாஸ்டர், அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளைத் தேடுங்கள்;

பணி மற்றும் அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்யும் திறனை வளர்க்கும்; முடிவுகளை அடைய மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானிக்கவும்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்களை புரிந்து கொள்ளும் திறனையும், தோல்வியின் சூழ்நிலையிலும் ஆக்கபூர்வமாக செயல்படும் திறனையும் வளர்க்கும்;

அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரதிபலிப்பு ஆரம்ப வடிவங்களில் மாஸ்டர்;

தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க பேச்சு மற்றும் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறது;

தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகளுக்கு ஏற்ப தகவல்களைச் சேகரித்தல், செயலாக்குதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், ஒழுங்கமைத்தல், கடத்துதல் மற்றும் விளக்குதல் போன்ற பல்வேறு தேடல் முறைகளைப் பயன்படுத்தும் (குறிப்பு ஆதாரங்கள் மற்றும் இணையத்தில் திறந்த கல்வித் தகவல் இடம்);

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் வகைகளின் நூல்களை அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு திறன்களை மாஸ்டர்; தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப ஒரு பேச்சு உச்சரிப்பை நனவுடன் உருவாக்கி, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் நூல்களை எழுதும்;

உரையாசிரியரைக் கேட்கவும் உரையாடலை நடத்தவும் தயாராக இருப்பார்; வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் இருப்பதற்கான சாத்தியக்கூறு மற்றும் ஒவ்வொருவருக்கும் சொந்தமாக இருப்பதற்கான உரிமையை அங்கீகரிக்கவும்; உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் பார்வை மற்றும் நிகழ்வுகளின் மதிப்பீட்டை வாதிடுங்கள்;

பொதுவான இலக்குகள் மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கான வழிகளை தீர்மானிக்க முடியும்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் செயல்பாடுகள் மற்றும் பாத்திரங்களின் விநியோகத்தில் உடன்பட முடியும்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பரஸ்பர கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடிக்கவும், ஒருவரின் சொந்த நடத்தை மற்றும் மற்றவர்களின் நடத்தையை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்யவும்;

முதன்மை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில், சில பொருள்முடிவுகள். ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிகள்

அவர்களின் பேச்சு திறன்கள் மற்றும் தேவைகளின் அடிப்படையில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் வாய்வழி மற்றும் எழுத்து வடிவில் ஆரம்ப தொடர்பு திறன்களைப் பெறுவார்கள்; பேச்சு மற்றும் பேச்சு அல்லாத நடத்தை விதிகளை மாஸ்டர்;

ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவதற்குத் தேவையான ஆரம்ப மொழியியல் கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுவார்கள், இதனால் அவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது;

குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் குழந்தைகள் புனைகதைகளின் அணுகக்கூடிய எடுத்துக்காட்டுகளுடன், பிற நாடுகளில் உள்ள அவர்களின் சக வாழ்க்கையின் பரிச்சயத்தின் அடிப்படையில் மற்றொரு மொழி பேசுபவர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மை மற்றும் சகிப்புத்தன்மையை உருவாக்கும்.

ஆங்கில மொழியில் தேர்ச்சி பெறும் செயல்பாட்டில், மாணவர்கள் பேச்சு செயல்பாட்டின் வகை மூலம் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்வார்கள்.

பேசுவதில் பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

ஆரம்ப உரையாடலை நடத்துதல் மற்றும் பராமரித்தல்: ஆசாரம், கேள்வி உரையாடல், உரையாடலை ஊக்குவித்தல்;

ஒரு பொருள், படம், தன்மையை சுருக்கமாக விவரிக்கவும் மற்றும் வகைப்படுத்தவும்;

உங்களைப் பற்றி, உங்கள் குடும்பம், நண்பர், பள்ளி, சொந்த நிலம், நாடு போன்றவற்றைப் பற்றி பேசுங்கள் (தொடக்கப் பள்ளி தலைப்புகளின் எல்லைக்குள்);

குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் சிறிய படைப்புகளை இதயத்தால் இனப்பெருக்கம் செய்யுங்கள்: ரைம்கள், கவிதைகள், பாடல்கள்;

படித்த/கேட்ட உரையின் உள்ளடக்கத்தை சுருக்கமாக தெரிவிக்கவும்;

நீங்கள் படித்த/கேட்டதற்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள்.

கேட்பதில் பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

பாடத்தின் போது ஆசிரியரின் பேச்சை காது மூலம் புரிந்து கொள்ளுங்கள்; பழக்கமான பொருள் மற்றும்/அல்லது சில அறிமுகமில்லாத சொற்களைக் கொண்ட ஆசிரியரின் ஒத்திசைவான அறிக்கைகள்; வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து அறிக்கைகள்;

கேட்கப்பட்டவற்றின் அடிப்படைத் தகவலைப் புரிந்துகொள்வது (நேரடியான தகவல்தொடர்பு மற்றும் ஆடியோ பதிவை உணரும் போது ஆய்வு செய்யப்பட்ட பேச்சுப் பொருளில் கட்டமைக்கப்பட்ட குறுகிய உரைகள் மற்றும் செய்திகள்);

நீங்கள் கேட்பதிலிருந்து குறிப்பிட்ட தகவலைப் பிரித்தெடுக்கவும்;

கேட்டதற்கு வாய்மொழியாகவோ அல்லது வாய்மொழியாகவோ பதிலளிக்கவும்;

காது மூலம் வெவ்வேறு வகையான உரைகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள் (குறுகிய உரையாடல்கள், விளக்கங்கள், ரைம்கள், பாடல்கள்);

சூழ்நிலை அல்லது மொழியியல் யூகத்தைப் பயன்படுத்துதல்;

உரையின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் தலையிடாத அறிமுகமில்லாத சொற்களுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டாம்.

வாசிப்பில் பட்டதாரி வாசிப்பு நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறுவார், அதாவது படிக்க கற்றுக்கொள்வார்:

(கற்ற) வாசிப்பு விதிகளின் உதவியுடன் மற்றும் சரியான வார்த்தை அழுத்தத்துடன்;

சரியான தருக்க மற்றும் சொற்றொடர் அழுத்தத்துடன் கூடிய எளிய அசாதாரண வாக்கியங்கள்;

வாக்கியங்களின் அடிப்படை தகவல்தொடர்பு வகைகள் (கதை, விசாரணை, கட்டாயம், ஆச்சரியம்);

உரையின் முக்கிய யோசனை, உரையின் முழுமையான புரிதல் மற்றும் தேவையான தகவல்களைப் புரிந்துகொள்வதை உறுதிப்படுத்த பல்வேறு உத்திகளைக் கொண்ட குறுகிய உரைகள்.

அறிமுகமில்லாத சொற்களின் அர்த்தங்களைத் தெரிந்த சொல் உருவாக்கும் கூறுகள் (முன்னொட்டுகள், பின்னொட்டுகள்) மற்றும் சிக்கலான சொற்களின் அறியப்பட்ட கூறுகள், சொந்த மொழியுடனான ஒப்புமைகள், மாற்றம், சூழல், விளக்கத் தெளிவு ஆகியவற்றின் மூலம் தீர்மானிக்கவும்;

எழுத்துக்கள் மற்றும் படியெடுத்தல் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்தி குறிப்புப் பொருட்களை (ஆங்கில-ரஷ்ய அகராதி, மொழியியல் மற்றும் கலாச்சார குறிப்பு புத்தகம்) பயன்படுத்தவும்;

உரையின் உள் அமைப்பைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

ஒரு கடிதத்தில் பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

சரியாக எழுதுங்கள்;

லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண பயிற்சிகளைச் செய்யுங்கள்;

வரைபடங்களுக்கான தலைப்புகளை உருவாக்கவும்;

கேள்விகளுக்கு எழுத்துப்பூர்வமாக பதிலளிக்கவும்;

விடுமுறை மற்றும் பிறந்தநாளுக்கு வாழ்த்து அட்டைகளை எழுதுங்கள்;

மாதிரியின் அடிப்படையில் ஆய்வு செய்யப்படும் தலைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் தனிப்பட்ட கடிதங்களை எழுதுங்கள்;

உறையை சரியாக வரையவும் (மாதிரியின் அடிப்படையில்).

மொழி கருவிகள் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்கள்

கிராபிக்ஸ், கையெழுத்து மற்றும் எழுத்துப்பிழை

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

வெவ்வேறு எழுத்துருக்களில் எழுதப்பட்ட சொற்களை அடையாளம் காணவும்;

டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் அறிகுறிகளிலிருந்து கடிதங்களை வேறுபடுத்துங்கள்;

ஆங்கில எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தவும்;

ஆங்கில எழுத்துக்களின் அனைத்து எழுத்துக்களையும் மற்றும் அடிப்படை எழுத்து சேர்க்கைகளையும் (அரை அச்சிடப்பட்ட எழுத்துருவில்) எழுதவும்;

கடிதங்கள்/எழுத்து சேர்க்கைகள் மற்றும் தொடர்புடைய டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் அறிகுறிகளை ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்தல்;

அழகாக எழுதுங்கள் (ஆங்கில கையெழுத்துத் திறன்களை மாஸ்டர்);

சரியாக எழுதுங்கள் (எழுத்துப்பிழையின் அடிப்படை விதிகளை மாஸ்டர்);

கற்றறிந்த வாசிப்பு விதிகளின்படி குழு வார்த்தைகள்;

ஒரு வார்த்தையின் எழுத்துப்பிழையை தெளிவுபடுத்த ஒரு அகராதியைப் பயன்படுத்தவும்.

பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கம்

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

காது மூலம் வேறுபடுத்தி, ஆங்கில மொழியின் அனைத்து ஒலிகளையும் போதுமான அளவு உச்சரிக்கவும்;

ஒரு சொற்றொடர் அல்லது வாக்கியத்தில் தர்க்கரீதியான அழுத்தத்தைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்தவும்;

செயல்பாட்டு வார்த்தைகளுக்கு முக்கியத்துவம் இல்லை என்ற விதியைக் கவனியுங்கள்;

ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களை சரியாக உச்சரிக்கவும் (கணக்கெடுப்பின் உள்ளுணர்வைக் கவனித்து);

வாக்கியத்தின் தொடர்பு வகையை அதன் உள்ளுணர்வால் வேறுபடுத்துங்கள்;

வாக்கியங்களை அவற்றின் தாள மற்றும் உள்ளுணர்வு அம்சங்களின் பார்வையில் சரியாக உச்சரிக்கவும் - கதை (உறுதிப்படுத்தல் மற்றும் எதிர்மறை), விசாரணை (பொது மற்றும் சிறப்பு கேள்விகள்), கட்டாய மற்றும் ஆச்சரியமான வாக்கியங்கள்.

பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கம்

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

ஆரம்ப பள்ளி தலைப்புகளின் எல்லைக்குள் எழுத்து மற்றும் வாய்வழி உரையில் உள்ள லெக்சிகல் அலகுகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது;

தகவல்தொடர்பு பணிக்கு ஏற்ப ஆரம்ப பள்ளி தலைப்புகளின் எல்லைக்குள் தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளுக்கு சேவை செய்யும் பேச்சில் லெக்சிகல் அலகுகளைப் பயன்படுத்தவும்;

சொல் உருவாக்க விதிகளைப் பயன்படுத்தவும்;

பல்வேறு வகையான யூகங்களைப் பயன்படுத்தி அறிமுகமில்லாத சொற்களின் அர்த்தத்தை யூகிக்கவும் (சொந்த மொழியுடன் ஒப்புமை, சொல் உருவாக்கும் கூறுகள் போன்றவை).

பேச்சின் இலக்கண பக்கம்

பட்டதாரி கற்றுக்கொள்வார்:

திட்டவட்டமான/காலவரையற்ற/பூஜ்ஜியக் கட்டுரையுடன் படித்த பெயர்ச்சொற்கள், நேர்மறை, ஒப்பீட்டு மற்றும் மிகையான டிகிரிகளில் உரிச்சொற்கள், அளவு (1000 வரை) மற்றும் ஆர்டினல் (100 வரை) எண்களைப் புரிந்துகொண்டு பேச்சில் பயன்படுத்தவும்; தனிப்பட்ட, உடைமை மற்றும் விசாரணை பிரதிபெயர்கள், வினை வேண்டும் (கிடைத்தது ) , இணைக்கும் வினைச்சொல் செய்ய இருக்கும், மாதிரி வினைச்சொற்கள் முடியும் , கூடும் , வேண்டும் , வேண்டும் செய்ய , வகையான தற்காலிக வடிவங்கள் தற்போது/கடந்த/எதிர்காலம் எளிய/தற்போது சரியானது , வடிவமைப்பு செய்ய இருக்கும் போகிறது செய்யஎதிர்கால செயல்களை வெளிப்படுத்த, நேரம், இடம் மற்றும் செயல் முறையின் வினையுரிச்சொற்கள், தற்காலிக மற்றும் இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை வெளிப்படுத்துவதற்கான மிகவும் பொதுவான முன்மொழிவுகள்;

வாக்கியங்களின் அடிப்படை தகவல்தொடர்பு வகைகள், ஆள்மாறான வாக்கியங்கள், விற்றுமுதல் வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தவும் அங்கு உள்ளது / அங்கு உள்ளன, உறுதியான மற்றும் எதிர்மறையான ஊக்க வாக்கியங்கள் படிவங்கள்;

காலவரையற்ற, திட்டவட்டமான மற்றும் பூஜ்ஜிய கட்டுரைகளைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்தவும்;

பேச்சில் ஆர்ப்பாட்டங்களைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்தவும் ( இது , என்று , இவை , அந்த) மற்றும் வரையறுக்கப்படாத ( மிகவும் , பல , கொஞ்சம் , சில , சில, ஏதேனும்,இல்லை) பிரதிபெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் வழித்தோன்றல்கள்;

விதிகளின்படி உருவாக்கப்பட்ட பெயர்ச்சொற்களின் பன்மையைப் புரிந்துகொண்டு பேச்சில் பயன்படுத்தவும், விதிகளின்படி அல்ல;

பேச்சில் இணைப்புகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்களைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்தவும் மற்றும்மற்றும் ஆனால்;

சிக்கலான வாக்கியங்களைப் புரிந்துகொண்டு பேச்சில் ஒரு இணைப்போடு பயன்படுத்தவும் ஏனெனில் .

"ஸ்டார் ஆங்கிலம்" 4 ஆம் வகுப்பு பாடத்தின் சுருக்கமான விளக்கம்

வழங்கப்பட்ட பாடநெறி ரஷ்ய நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு சர்வதேச பாடத்தின் பதிப்பாகும் - அதன் உருவாக்கம் நவீன ரஷ்ய கல்வியின் அடிப்படை ஆவணங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது: முதன்மைக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை, புதிய கூட்டாட்சி அடிப்படை பாடத்திட்டம், முதன்மை பொதுக்கான மாதிரி ஆங்கில மொழி திட்டங்கள் கல்வி. இது தொடக்கத்தில் கூட்டாட்சி ஆவணங்களின் தேவைகளுடன் பாடத்தின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள், தலைப்புகள் மற்றும் கற்றல் விளைவுகளின் முழு இணக்கத்தை உறுதி செய்கிறது.

வழங்கப்படும் பாடநெறி ஐரோப்பிய தரநிலைகளின் (பொது ஐரோப்பிய கட்டமைப்பு) தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்கிறது. இந்த ஏற்பாட்டை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பல்வேறு மொழிகள் மற்றும் கலாச்சாரங்களின் ஐரோப்பிய மொழி பேசுபவர்களிடையே தகவல்தொடர்பு தரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக ஐரோப்பிய கவுன்சில் ஏற்பாடு செய்த செயல்பாட்டில் மாணவர்கள் பங்கேற்பார்கள். இது அவர்கள் ஒருவரையொருவர் நன்கு புரிந்து கொள்ளவும், சுதந்திரமாக தொடர்பு கொள்ளவும், நெருக்கமான ஒத்துழைப்பிற்கு வழிவகுக்கும்.

இந்த திட்டம் தகவல்தொடர்பு-அறிவாற்றல், ஆளுமை சார்ந்த மற்றும் செயல்பாடு அடிப்படையிலானது போன்ற வழிமுறை கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

பாடநெறியின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் தரத்தில் பதிவுசெய்யப்பட்டவற்றுடன் ஒத்துப்போகின்றன. பேச்சு, மொழி, சமூக கலாச்சார, ஈடுசெய்யும் மற்றும் கல்வி-அறிவாற்றல்: இது அதன் கூறுகளின் மொத்தத்தில் மாணவர்களின் வெளிநாட்டு மொழி தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல். மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி, சுய கல்விக்கான தயார்நிலையின் வளர்ச்சி, உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகள், முக்கிய திறன்களில் தேர்ச்சி, அத்துடன் பள்ளி மாணவர்களின் ஆங்கிலத்தை ஒரு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்துவதற்கான தேவையை மேம்படுத்துதல் மற்றும் வளர்ப்பது ஆகியவற்றில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. தொடர்பு, அறிவாற்றல், சுய-உணர்தல் மற்றும் சமூக தழுவல்; தேசிய சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி, வெவ்வேறு கலாச்சாரங்கள் மற்றும் சமூகங்களின் மக்களிடையே பரஸ்பர புரிதலுக்கான விருப்பம்.

"ஸ்டார் இங்கிலீஷ் -4" கல்வி வளாகத்தில் பேச்சு நடவடிக்கையின் வகை மூலம் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்

பேசுவது:

வளர்ச்சி உரையாடல் பேச்சுமுதன்மையாக பணிகளால் அடையப்படுகிறது ஒரு உரையாடலை உருவாக்குங்கள்படத்தின் அடிப்படையில். கூடுதலாக, மாணவர்கள் தாங்கள் படித்த அல்லது கேட்ட உரை தொடர்பாக உரையாடல்களில் பங்கேற்கிறார்கள். உரையாடல் பேச்சு அர்த்தமுள்ள மற்றும் ஆசாரம் ஆகிய இரண்டின் சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துகிறது. வணக்கம் சொல்வது, மற்றவர்களுக்கு வாழ்த்துவது மற்றும் அவர்களின் வாழ்த்துகளைத் திருப்பி அனுப்புவது, வாழ்த்துக்களை வழங்குவது மற்றும் வாழ்த்துக்களுக்குப் பதிலளிப்பது, நன்றி, மன்னிப்பு கேட்பது எப்படி என்பது பள்ளிக் குழந்தைகளுக்குத் தெரியும். விசாரணை உரையாடலை எவ்வாறு நடத்துவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும், கேள்விகளைக் கேட்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்: யார்? என்ன? எங்கே? எங்கே? எப்படி? ஏன்? முதலியன. உரையாடல் உச்சரிப்பின் அளவு ஒவ்வொரு பக்கத்திலும் 2-3 பிரதிகள்.

செயலில் வளரும் ஏகப்பட்ட பேச்சு. படித்த துணை உரையின் அடிப்படையில், மாணவர்கள் தங்களைப் பற்றி, ஒரு நண்பரைப் பற்றி, தங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றி, அவர்களின் அன்றாட வழக்கத்தைப் பற்றி சிறுகதைகளை உருவாக்குகிறார்கள்; வீட்டைப் பற்றி; மக்கள், விலங்குகளை விவரிக்கவும்; கார்ட்டூன் கதாப்பாத்திரங்கள், ஒரு படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையைச் சொல்லுதல், முதலியன. ஒரு மோனோலாக் அறிக்கையின் அளவு 5-6 சொற்றொடர்கள்.

கேட்பது

"ஸ்டார் ஆங்கிலம் -4" என்ற கல்வி வளாகம் மாணவர்களின் தொடர்பு கேட்கும் திறனை வளர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த நோக்கத்திற்காக, ஆடியோ பதிவுகளுடன் வழக்கமான வேலை வகுப்பு மற்றும் வீட்டில் வழங்கப்படுகிறது. மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த பேச்சாளர்களிடமிருந்து உண்மையான பேச்சைக் கேட்கிறார்கள், இது அவர்களின் ஆங்கிலப் பேச்சின் உருவத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் போதுமான உச்சரிப்பை வளர்க்க உதவுகிறது. புரிந்துகொள்ளுதலுடன் கேட்பது மற்றும் சொந்த மொழி பேசுபவர்களுக்குப் பிறகு திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது, மாணவர்கள் ஆங்கிலப் பேச்சின் தாள மற்றும் உள்ளுணர்வு அம்சங்களை எளிதாகக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது, அவற்றைப் பின்பற்றுகிறது. புரிந்துகொள்ளுதலுடன் கேட்பது படங்களை ஆதரிக்கிறது, இது இளைய பள்ளி மாணவர்களின் மொழியியல் யூகத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

படித்தல்

கல்வி வளாகம் வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கான பாரம்பரிய மற்றும் புதிய அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது (உலகளாவிய வாசிப்பு - மொத்த விற்பனை - வார்த்தை வாசிப்பு) மற்றும் விதிகளின்படி வாசிப்புடன் "முழு வார்த்தை" வாசிப்பின் கலவையாகும், இந்த வயதினருக்கான செயல்திறன் நடைமுறையில் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. வாசிப்பு நுட்பங்களைக் கற்பிப்பதற்கான பின்வரும் வரிசையின் செயல்திறனைப் பயிற்சி காட்டுகிறது: பேச்சாளருக்குப் பிறகு புதிய சொற்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளைக் கேட்பது மற்றும் மீண்டும் சொல்வது, அதே வார்த்தைகள் மற்றும் கட்டமைப்புகளைப் படித்தல், உரையாடலில் அவற்றைப் பயன்படுத்துதல், பின்னர் ஏற்கனவே பழக்கமான கட்டமைப்புகளுடன் உரையாடல் நூல்களைப் படித்தல் மற்றும் கேட்பது. அடுத்து, மாணவர்கள் பழக்கமான சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், இணைக்கப்பட்ட உரையில் புதிய சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களைப் படிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் (100 வார்த்தைகள் வரையிலான உரைகள், கட்டுரைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுவதில்லை).

நான்காம் வகுப்பில், வாசிப்பின் அடிப்படை விதிகள் பற்றிய ஒரு தீவிர ஆய்வு நடைபெறுகிறது. இருப்பினும், மாணவர்கள் இந்த நூல்களை சுயாதீனமாக படித்து தேவையான தகவல்களை (பெயர்கள், இடம், பொருட்களின் பெயர்கள் போன்றவை) பிரித்தெடுக்க தேவையான வாசிப்பு திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

கடிதம்

"ஸ்டார் இங்கிலீஷ் -4" என்ற கல்வி வளாகம், பேச்சு நடவடிக்கையின் வகையாக எழுதுவதை தொடர்ந்து கற்பிக்கிறது. பல்வேறு எழுதப்பட்ட பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன: விடுபட்ட சொற்கள் செருகப்பட வேண்டிய உரைகளை நகலெடுப்பதில் இருந்து, குறிப்புகள், அஞ்சல் அட்டைகள், தனிப்பட்ட கடிதங்கள், வாழ்த்துக்கள், கதைகள் மற்றும் மாதிரியின் அடிப்படையில் சிறு கட்டுரைகள் எழுதுதல்.

மொழி கருவிகள் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்கள்

கிராபிக்ஸ், கையெழுத்து, எழுத்துப்பிழை

இரண்டாம் வகுப்பில், மாணவர்கள் ஆங்கில எழுத்துக்களுக்கு பாரம்பரிய வழியில் எழுத்துக்களிலிருந்து எழுத்துக்களின் ஒலிகள் வரை அல்ல, ஆனால் பேச்சு ஒலிகளிலிருந்து எழுத்துக்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள். ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் ஒரு தொடர்புடைய படம் உள்ளது, அதில் ஒலி காணப்படுகிறது மற்றும் ஒரு ஒலிப்பதிவு, இது ஒலி-எழுத்து கடிதத்தை நினைவில் வைத்திருப்பதை எளிதாக்குகிறது. ஒலிகளைப் பின்பற்றுவது மற்றும் ஒலிகளுடன் தொடர்புடைய எழுத்துக்களை மனப்பாடம் செய்வது மட்டுமல்லாமல், கடிதங்களைப் படிப்பதற்கான சில விதிகளுக்கு மாணவர்கள் படிப்படியாக அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள், மேலும் இந்த மனப்பாடம் (அங்கீகாரம்) மற்றும் அறிவு (புரிதல்) ஆகியவற்றின் கலவையானது சொற்களையும் வாக்கியங்களையும் படிக்கும் செயல்முறையை பெரிதும் எளிதாக்குகிறது.

நான்காம் வகுப்பில், மாணவர்கள் அனைத்து டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் அறிகுறிகளையும் அடிப்படை வாசிப்பு விதிகளையும் முழுமையாக தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். அவர்கள் அபோஸ்ட்ரோபி, பொதுவான எழுத்து சேர்க்கைகள் மற்றும் எழுத்து விதிகள் ஆகியவற்றை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.

MK செயலில் உள்ள அகராதியிலிருந்து சொற்களஞ்சியத்தை எழுதுவதில் தீவிர பயிற்சியை உள்ளடக்கியது. இந்த வகையான உடற்பயிற்சி பாடப்புத்தகம் (மாணவர்களுக்கான புத்தகம்) மற்றும் பணிப்புத்தகம் மற்றும் மொழி போர்ட்ஃபோலியோ ஆகிய இரண்டிலும் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கம்

கல்வி வளாகம் "ஸ்டார் ஆங்கிலம் -4" வகுப்பறை மற்றும் வீட்டில் உள்ள வகுப்புகளுக்கான ஆடியோ பதிவுகளுடன் கூடிய வட்டுகள் மற்றும் டிவிடி வீடியோக்களுடன் வழங்கப்படுகிறது. "ஒலி" பொருட்களுக்கு நன்றி, மாணவர்கள் கல்வி நெறிமுறைக்கு ஒத்த போதுமான உச்சரிப்பை உருவாக்குகிறார்கள். அவர்கள் ஒலிப்பு விதிமுறைகளை (நீண்ட மற்றும் குறுகிய உயிரெழுத்துக்கள், டிப்தாங்ஸ், முதலியன) கடைபிடிக்கின்றனர், ஒரு எழுத்து அல்லது வார்த்தையின் முடிவில் குரல் மெய்யெழுத்துக்களை செவிடாக்க வேண்டாம், உயிரெழுத்துக்களுக்கு முன் மெய்யெழுத்துக்களை மென்மையாக்க வேண்டாம், மேலும் இணைக்கும் “r” ஐப் பயன்படுத்தவும் ( அங்கு உள்ளது / உள்ளன ), லெக்சிகல் மற்றும் ஃபிரேசல் அழுத்தத்தை சரியாக வைக்கவும், எண்ணியின் உள்ளுணர்வைக் கவனிக்கவும், வாக்கியங்களில் சொற்பொருள் குழுக்களை உள்நாட்டில் முன்னிலைப்படுத்தவும், வட்டுகளில் பதிவுசெய்யப்பட்ட உரையாடல்களை மீண்டும் மீண்டும் கேட்டு அவற்றைச் செயல்படுத்தவும். ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் உள்ள சிறப்பு ஒலிப்பு பயிற்சிகள் மாணவர்கள் ஆங்கில பேச்சின் ஒலிகள் மற்றும் அவற்றின் சேர்க்கைகளை காது மூலம் வேறுபடுத்தி அறிய உதவுகின்றன. அதிக எண்ணிக்கையிலான ரைம்கள் மற்றும் பாடல்கள் மூலம் உச்சரிப்பு திறன் பலப்படுத்தப்படுகிறது.

பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கம்

செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியம் ஃபிளாஷ் கார்டுகள் மற்றும் ஆர்ப்பாட்ட சுவரொட்டிகளில் வழங்கப்படுகிறது, இது மனப்பாடம் செய்வதை எளிதாக்குகிறது. பாடப்புத்தகம் எளிமையான நிலையான வார்த்தை சேர்க்கைகளை வழங்குகிறது ( தாமதமாக இரு, பைக் ஓட்டவும், படுக்கைக்குச் செல்லவும், வீட்டிற்குச் செல்லவும், வேடிக்கையாக இரு, காலை உணவு, மதிய உணவு, இரவு உணவு, ஜம்பர் அணிந்து அது. ஈ.), மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியம் ( நன்றாக முடிந்தது. நன்றாக . சுவையானது . அது ’ கள் வேடிக்கை . முதலியன) மற்றும் பேச்சு ஆசாரத்தின் கூறுகளாக பேச்சு கிளிச்கள், ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளின் கலாச்சாரத்தை பிரதிபலிக்கிறது ( நைஸ் செய்ய பார்க்க நீ . மீண்டும் வரவேற்கிறோம். பிறகு பார்க்கலாம். பிறந்தநாள் வாழ்த்துக்கள்! இங்கே நீங்கள் இருக்கிறீர்கள். நாம் என்னை பார்க்க . மன்னிக்கவும் என்னை , எங்கே ’ கள் ...? முதலியன.).

"ஸ்டார் இங்கிலீஷ் -4" என்ற கல்வி வளாகமானது, ஏற்றுக்கொள்ளும் ஒருங்கிணைப்புக்கான சொற்களஞ்சியத்தைக் கொண்டுள்ளது (பிராந்திய இயல்புடைய நூல்கள் மற்றும் இடைநிலை இணைப்புகள் பற்றிய நூல்களில்). பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள அதிகப்படியான சொற்களஞ்சியம், அவர்களின் அறிவாற்றல் தேவைகள், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான வேறுபட்ட அணுகுமுறையை அனுமதிக்கிறது.

பாடநூல் வார்த்தை உருவாக்கும் முறைகள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனையை அளிக்கிறது: பின்னொட்டு (பின்னொட்டுகள் - எர் , - அல்லது , - tion , - ist , - முழு , - ly , - டீன் ஏஜ் , - ty , - வது ): கற்பிக்கின்றன – ஆசிரியர் , நண்பர் – நட்பு ; கலவை: குளியலறை , சன்கிளாஸ்கள் ; மாற்றம்: கனவு – செய்ய கனவு , நம்பிக்கை – செய்ய நம்பிக்கை . சர்வதேச சொற்கள் கல்வி வளாகத்தின் பொருட்களிலும் வழங்கப்படுகின்றன ( திட்டம் , போர்ட்ஃபோலியோ , கேரேஜ் , டென்னிஸ் , கால்பந்து முதலியன).

பேச்சின் இலக்கண பக்கம்

இலக்கண நிகழ்வுகள் பிரிவில் உள்ள பாடப்புத்தகத்தின் பக்கங்களில் வழங்கப்படுகின்றன இலக்கணம் நிலம், இலக்கண நிகழ்வுகள் தகவல்தொடர்பு ரீதியாகப் பயன்படுத்தப்படும் கட்டமைப்புகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன. பாடப்புத்தகத்தின் முடிவில் ரஷ்ய மொழியில் இலக்கண நிகழ்வுகளின் விளக்கங்களுடன் ஒரு இலக்கண குறிப்பு புத்தகம் உள்ளது. இலக்கணம் பற்றிய அனைத்து நிரல் பொருட்களும் பாடப்புத்தகத்தில் உள்ளன. பணிப்புத்தகத்தில் மாணவர்களின் இலக்கண திறன்களை வலுப்படுத்த கூடுதல் பணிகள் உள்ளன. இளைய பள்ளி மாணவர்களின் இலக்கண திறன்களின் வளர்ச்சியைக் கண்காணிக்கவும் சுய-கண்காணிக்கவும் இந்தப் பணிகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்

"ஸ்டார் ஆங்கிலம் -4" என்ற கல்வி வளாகத்தில், மாணவர்களின் அறிவின் கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயக்கட்டுப்பாட்டின் பின்வரும் வடிவங்கள் உள்ளன:

– போர்ட்ஃபோலியோ : பாடப்புத்தகத்தில் எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி பணிகள், படித்த விஷயங்களை சுருக்கமாகக் கூறுகின்றன.

– பலகை விளையாட்டு : படித்த மொழிப் பொருளை ஒருங்கிணைக்க பணிப்புத்தகத்தில் உள்ள விளையாட்டு.

– சோதனைச் சாவடி : பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள பணிகள் மாணவர்களின் சுய மதிப்பீடு மற்றும் தொகுதி பொருள் பற்றிய அறிவை சுய கண்காணிப்பு ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டது.

– மொழி போர்ட்ஃபோலியோ:தகவல்தொடர்பு பணிகளில் பயன்படுத்த ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் ஆக்கப்பூர்வமான வேலை.

– மதிப்பீடு விளக்கப்படம் க்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் (உருவாக்கும் மதிப்பீடு ): பாடத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவரின் செயல்பாடுகளையும் கருத்துகளுடன் மதிப்பீடு செய்தல்.

– மதிப்பீடு விளக்கப்படம் க்கான ஒவ்வொன்றும் அலகு (ஒட்டுமொத்த மதிப்பீடு ): ஒவ்வொரு மாணவரின் வளர்ந்த திறன்களின் மதிப்பீடு, அத்துடன் பாடப்புத்தகத்தின் பிரிவுகளில் கற்றலுக்கான உந்துதல்.

தொகுதிகளின் கருப்பொருள் உள்ளடக்கம்

நான்காம் வகுப்புக்கான பாடநூல்:

இல் நகரம் . கடைகள் மற்றும் கட்டிடங்களின் பெயர்கள். பாதைகளின் குறிப்பு. நுண் மாவட்டத்தின் விளக்கம்.

ஏ விண்வெளி பயணம் . தொழில்களின் பெயர்கள். ஒவ்வொரு நாளும் செயல்கள் மற்றும் செயல்கள். பிடித்த பள்ளி பாடங்கள்.

விலங்கு தேர்தல்கள் . விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் வீடுகளின் பெயர்கள் மற்றும் விளக்கங்கள்.

WHO இருந்தது அது ? கடந்த காலத்தில் தோற்றத்தின் உணர்வுகள் மற்றும் விளக்கங்கள்.

தி நாடு குறியீடு. நோய்கள். ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கான உதவிக்குறிப்புகள்.

யம்வில்லே. பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளின் விளக்கம்.

மாவீரர்கள் மற்றும் கோட்டைகள். நேற்று மற்றும் கடந்த வாரம் பற்றிய விளக்கம்.

வில்லோ ’ கள் கதை. கடந்த காலத்தின் விளக்கம் மற்றும் தொழில்கள் பற்றிய உரையாடல்கள்.

தி தேவதை தோட்டம். எதிர்காலத்தைப் பற்றிய உரையாடல்.

துறைமுகம் தேவதை. பயணத்திற்கான விஷயங்கள். விடுமுறை திட்டங்கள்.

கூடுதல் பாடங்கள்: புத்தாண்டு வாழ்த்துக்கள்! , காதலர் தினம்/பீட்டர் மற்றும் ஃபெவ்ரோனியா தினம் .

கல்வி வளாகத்தின் கூறுகள் "ஸ்டார் ஆங்கிலம் -4"

பாடநூல் ( மாணவர் ’ கள் புத்தகம் )

ஆங்கிலம் கற்பதில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தையும் ஈடுபாட்டையும் வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டு இந்தப் பாடநூல் அமைந்துள்ளது. புதிய சொற்களஞ்சியம் தெளிவாக வழங்கப்பட்டுள்ளது
உரையாடல்கள், பாடல்கள், விளையாட்டுகள் மற்றும் கேட்கும் நடவடிக்கைகள் மூலம் பயனுள்ள வழியில். பாடநூல் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஒரு மட்டு அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு பகுதியும் நான்கு தொகுதிகளை உள்ளடக்கியது. ஒவ்வொன்றும் ஏறக்குறைய 10 பாடங்கள் மற்றும் ஒரு மறுஆய்வுப் பகுதியைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் சுவாரசியமான மற்றும் உள்ளடக்கியது
இளம் மாணவர்களுக்கு உற்சாகமான தலைப்புகள். குழந்தைகளை ஆங்கிலத்தில் சிந்திக்கவும் பேசவும் ஊக்குவிக்கும் பல ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளும் பாடப்புத்தகத்தில் உள்ளன. ஒவ்வொரு பக்கமும் செயலில் பங்கேற்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது மற்றும் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு மற்றும் உற்பத்தித்திறன் திறன்களை வளர்ப்பது. ஸ்டார்டர் அலகு பகுதி 1 இல் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, அங்கு மாணவர்கள் எழுத்துக்கள் மற்றும் அடிப்படை வாசிப்பு விதிகள், டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் ஐகான்கள் மற்றும் படிக்க கற்றுக்கொள்வது.

எங்கள் பள்ளி

அத்தியாயம் எங்கள் பள்ளி /எங்கள் பள்ளிஇடைநிலை தலைப்புகளில் புதிய சொற்களஞ்சியத்தை வழங்குகிறது. கலை, கணிதம், உடல்நலம் மற்றும் பாதுகாப்பு போன்ற பிற பாடப் பகுதிகள் தொடர்பான பணிகளை முடிக்க மாணவர்கள் ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்துகின்றனர். இது அவர்களை மொழியைக் கற்கத் தூண்டுகிறது மற்றும் கற்றலில் சுதந்திரத்தையும் ஒத்துழைப்பையும் ஊக்குவிக்கிறது.
உரையாடல்கள்

மாணவர்கள் எளிமையான ஆனால் அர்த்தமுள்ள மற்றும் ஈர்க்கக்கூடிய உரையாடல் மூலம் கற்ற சொற்களஞ்சியத்தை வலுப்படுத்துகிறார்கள்.
பசுமைக்கு செல்!
அத்தியாயம் பச்சை நிறமாக மாறுக!/ இயற்கையை நேசிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்வேடிக்கையான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகள் மூலம் நமது சூழலைப் பற்றி மேலும் அறிய வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

இலக்கணம் நிலம்

இந்த பகுதி படிப்பதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது
இலக்கண கட்டமைப்புகள் வழங்கப்பட்டுள்ளன
தொகுதி. பிரிவு தொடங்குகிறது
கோட்பாட்டின் விளக்கக்காட்சி. பின்னர் பல்வேறு பயிற்சிகள் செய்யப்படுகின்றன. பெரிய பிரிவுகள் இலக்கணம் நிலம் /நாட்டு இலக்கணம்பல பாடங்களில் படிக்கலாம்.

வார்த்தை ஆய்வகம்

மாணவர்கள் தாங்கள் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்துக்கொண்டே இருப்பார்கள்
பிரிவு பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தி வார்த்தை ஆய்வகம் /சொல் பட்டறை.
எங்கள் உலகம் / என் உலகம்

மாணவர்கள் மற்ற நாடுகளில் உள்ள கலாச்சாரம் மற்றும் வாழ்க்கை முறையைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், மேலும் பிரிவில் தங்கள் சொந்த நாட்டையும் படிக்கிறார்கள் எங்கள் உலகம் / என் உலகம் /எங்கள் உலகம்/எனது உலகம்.

கதைநிலம்

இந்த பகுதி மாணவர்களுக்கு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. 4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடப்புத்தகத்தில் - "கல் மலர்". இந்த கதை குழந்தைகளின் அதிகபட்ச நேர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் வகையில் வேடிக்கையான பாடல்களுடன் ஒரு கதை வடிவில் வழங்கப்படுகிறது.

ஒலியியல்

அத்தியாயம் ஒலியியல் /ஆங்கில ஒலிகளின் உலகம்பேசும் மொழியில் ஆங்கிலத்தின் ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறியவும், படிக்கத் தொடங்கவும் மாணவர்களுக்கு உதவுகிறது. பயிற்சிகள்
வேடிக்கையான எடுத்துக்காட்டுகள், உச்சரிப்பை மேம்படுத்துதல் மற்றும்
ஒத்திசைவு வேடிக்கையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கிறது.
சோதனைச் சாவடி

பிரிவில் உள்ள ஒவ்வொரு தொகுதியின் ஆய்வு செய்யப்பட்ட மொழியியல் நிகழ்வுகளை மீண்டும் மீண்டும் ஒருங்கிணைக்க மாணவர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. சோதனைச் சாவடி /நீங்களே சோதித்துப் பாருங்கள்!

4 ஆம் வகுப்புக்கான பாடப்புத்தகத்தில் ஒரு பகுதி உள்ளது பூதம் கதைகள், இதில்
முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் - ட்ரோல்களின் பங்கேற்புடன் வேடிக்கையான கல்வி உரையாடல்களின் வடிவத்தில் மாணவர்கள் ஆய்வு செய்யப்பட்ட மொழியியல் நிகழ்வுகளை ஒருங்கிணைக்கிறார்கள்.

பணிப்புத்தகம் ( பணிப்புத்தகம் )

Yestʹ dva dopolnitelʹnyh podrazdeleniĭ v kontse knigi, soderzhashchiĭ meropriyatiya ko Dnyu detyeĭ i Novyĭ god,
kotorye dolzhny bytʹ ohvacheny, காக் preddverii sootvet·stvuyushchih torzhestv.

YA புத்தகம்
புத்தகம் nahodit·sya வி polnom tsvete நான்
soderzhit interesnyh meropriyatiĭ, kotorye
konsolidirovatʹ yazykom v
kazhdogo modulya. புத்தகம் sostoit IZ dvuh
detalyeĭ i mozhet bytʹ ispolʹzovana kak v
வகுப்பு அல்லது வீட்டுப்பாடம். அறிமுகம்
புத்தகம் vklyuchaet v sebya:

பணிப்புத்தகம் வண்ணத்தில் செய்யப்படுகிறது. அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளிலும் பலவிதமான பயிற்சிகளின் உதவியுடன் பாடப்புத்தகத்தின் அனைத்து தொகுதிகளின் மொழிப் பொருளை ஒருங்கிணைக்கும் நோக்கம் கொண்டது. பாடப்புத்தகத்தில் தொடர்புடைய தொகுதிப் பொருட்களைப் பூர்த்தி செய்த பிறகு, வகுப்பறையிலும் வீட்டிலும் இதைப் பயன்படுத்தலாம்.

பணிப்புத்தகத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

ஐ . ஸ்டிக்கர்கள்

பாடப்புத்தகத்தில் ஸ்டிக்கர்களைப் பயன்படுத்தி பயிற்சிகள் உள்ளன. இந்த பயிற்சிகளின் வகை மற்றும் நோக்கம் மாணவர்களுக்கு வழக்கத்திற்கு மாறான மற்றும் ஈர்க்கக்கூடிய வழிகளில் மொழியைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குவதற்கு மாறுபடும். மேலும் உள்ளன
"வெகுமதி" ஸ்டிக்கர்கள் (வெகுமதி ஸ்டிக்கர்கள்) இதனால் குழந்தைகள் தங்களைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்ளலாம் மற்றும் அடையப்பட்ட முடிவுகளில் திருப்தி அடைவார்கள். பிள்ளைகளைப் பாராட்டி ஊக்குவிக்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர் உணரும்போது அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம்.

II . பலகை விளையாட்டுகள்

பாடப்புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் இரண்டு பலகை விளையாட்டுகள் உள்ளன, ஒவ்வொரு இரண்டு தொகுதிகளுக்கும் ஒன்று. பலகை விளையாட்டுகளின் நோக்கம் வழங்குவதாகும்
தளர்வு, நம்பிக்கை மற்றும் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு சூழ்நிலை.
III . பாத்திரங்கள் ’ கட்அவுட்கள்

பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் சார்பாக உரையாடலைத் தாங்களே அல்ல, மாறாக மாணவர்கள் நடிப்பது வேடிக்கையாக இருக்கும். பாடத்தில் எந்தவொரு தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கையின் போதும் காகித பொம்மைகளை வெட்டி பயன்படுத்தலாம்.

மொழி போர்ட்ஃபோலியோ ( என் ஜூனியர் மொழி போர்ட்ஃபோலியோ ) மாணவர்களின் சொத்து. பள்ளியில் படிக்கும் காலம் முழுவதும் இது நிரப்பப்படும். இது குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான சுயாதீனமான செயல்பாடு.

மொழி போர்ட்ஃபோலியோ ஆங்கிலம் கற்கும் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கவும் பராமரிக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. மாணவர்கள் மொழி கற்றலில் அவர்களின் முன்னேற்றத்தை பிரதிபலிக்கவும், உணரவும் உதவுவதே இதன் குறிக்கோள்.
நடைமுறையில், ஒரு மொழி போர்ட்ஃபோலியோவில் திட்டங்கள் அல்லது வேறு ஏதேனும் எழுதப்பட்ட வேலைகள், கணினி டிஸ்க்குகள் மற்றும் வகுப்பில் அல்லது வீட்டில் செய்யப்பட்ட வரைபடங்கள், பிடித்த கதைகள், பாடல்கள், பள்ளி நாடகங்கள் போன்ற வீடியோடேப்கள், சான்றிதழ்கள், ஆசிரியர் மதிப்புரைகள் மற்றும் வெறுமனே சேகரிப்பு பொருட்கள் அல்லது படங்கள்.

சோதனை பணிகளின் சேகரிப்பு ( சோதனை சிறு புத்தகம் )

சேகரிப்பில் ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் வேலை முடிந்ததும் முடிக்கப்படும் கட்டுப்பாட்டு பணிகள் அடங்கும். இடைநிலை (ஆண்டின் நடுப்பகுதி) மற்றும் இறுதிக் கட்டுப்பாட்டிற்கான சோதனைகளையும் கொண்டுள்ளது.

தற்போதைய மற்றும் இறுதித் தேர்வுகளுக்கு மாணவர்களைத் தொடர்ந்து தயார்படுத்துவது, குழந்தைகளின் பயம் மற்றும் நிச்சயமற்ற உணர்வைக் குறைக்க உதவுகிறது.

சான்றிதழ் இன் சாதனை
பாடநெறி முடிந்ததும், ஒவ்வொரு மாணவரும் பெறுகிறார்கள் சான்றிதழ் இன் சாதனை , இது ஆசிரியரால் நிரப்பப்பட்டு ஆண்டு இறுதியில் சம்பிரதாயபூர்வமாக வழங்கப்படுகிறது.

ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம் ( ஆசிரியர் ’ கள் புத்தகம் )

ஆசிரியருக்கான புத்தகத்தில் விரிவான பாடத் திட்டங்கள், பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள பயிற்சிகளுக்கான விசைகள், கற்பித்தல் பொருட்களின் கூறுகளுடன் பணிபுரியும் விசைகள் மற்றும் பரிந்துரைகள், சோதனைகளை மதிப்பிடுவதற்கான பரிந்துரைகள், ஒரு விசித்திரக் கதையை நடத்துவதற்கான பரிந்துரைகள், கருப்பொருள் திட்டமிடல், வள வங்கி ( மாணவர்களின் அறிவு, திறன்களை மதிப்பிடுவதற்கான பொருட்கள், வார்ப்புருக்கள் /கைவினைகளுக்கான பொருட்கள்) ஆசிரியரின் புத்தகத்தில் கூடுதல் பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் உள்ளன, அவை ஆசிரியரை வேறுபட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்த அனுமதிக்கின்றன, அத்துடன் கேட்கும் பயிற்சிகளின் உரைகளும் உள்ளன.

s சான்றிதழ் dostizheniĭ

Ih chuvstvo dostizheniya.
ஆசிரியர் புத்தகம்

shag plany urokov, a takzhe

Studencheskaya புத்தகம் நான்


ஸ்லோவா நான் யாசிகோவ்யே மாடலி,

, ஒரு takzhe dlya டேப்ஸ்கிரிப்ட்கள்
proslushivanii dyeyatelʹnosti.

Buklet soderzhit ispytaniĭ modulya testov. V seredine-of-god, a takzhe konets goda Vyĭti ispytaniĭ, a takzhe
vklyuchen i mozhet bytʹ ispolʹzovana v kachestve testa na sleduyushchiĭ urovenʹ.
s சான்றிதழ் dostizheniĭ
Eto zapolnyaet·sya போ okonchanii குர்சா. Tselʹ dannogo sertifikata yavlyaet·sya voznagrazhdenie studentov, a takzhe datʹ
Ih chuvstvo dostizheniya.
ஆசிரியர் புத்தகம்
புத்தகம் uchitelya obespechivaet படிப்படியாக-
shag plany urokov, a takzhe
otvety k uprazhneniyam v oboih
Studencheskaya புத்தகம் நான்
புத்தகங்கள் மீது takzhe soderzhit dopolnitelʹnye
இடியேய் ஓ டாம், காக் ப்ரெட்ஸ்டாவிட்ʹ நோவ்யே
ஸ்லோவா நான் யாசிகோவ்யே மாடலி,
நான் விளையாடுகிறேன்,
, ஒரு takzhe dlya டேப்ஸ்கிரிப்ட்கள்
proslushivanii dyeyatelʹnosti.

கையேடுகள் ( படம் ஃபிளாஷ் கார்டுகள்)

சொற்களஞ்சியத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் ஒரு காட்சி ஆதரவாக செயல்படும் படங்கள் மற்றும் ஆசிரியர் மொழிபெயர்ப்பையும், நீண்ட கால விளக்கங்களையும் தவிர்க்க உதவும் படங்கள் சிறு புத்தகத்தில் உள்ளன.

சுவரொட்டிகள் ( சுவரொட்டிகள் )

எட்டு இரட்டை பக்க சுவரொட்டிகளில் ஒவ்வொரு தொகுதியின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தையும் கருப்பொருள் அடிப்படையில் விளக்கும் படங்கள் உள்ளன. ஒருபுறம் பாடலுக்கான படங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களுடன் சொல்லகராதி ஆய்வு செய்யப்படுகிறது. இன்னொரு பக்கம் டயலாக்குகள் நடிப்பதற்கான படங்கள்.

வகுப்பறை பயன்பாட்டிற்கான ஆடியோ பாடநெறி ( வகுப்பு குறுவட்டு )

ஆடியோ பதிவுகளில் புதிய சொற்கள், உரையாடல்கள், பாடல்கள் மற்றும் பாடநூல் மற்றும் பணிப்புத்தகத்திலிருந்து பிற பணிகள் ஆகியவை உள்ளன.

வீட்டில் சுய படிப்புக்கான ஆடியோ பாடநெறி ( மாணவர் ` கள் குறுவட்டு)

இந்த வட்டில் புதிய வார்த்தைகள், உரையாடல்கள் மற்றும் பாடல்களின் பதிவுகள் உள்ளன, இதனால் மாணவர்கள் வீட்டில் அவற்றைக் கேட்க முடியும், இதனால் உச்சரிப்பு திறன் மற்றும் உள்ளுணர்வு பயிற்சி செய்யப்படுகிறது.

வீடியோ பாடநெறி (டிவிடி- வீடியோ )

வீடியோ உள்ளடக்கத்தில் புதிய சொற்களஞ்சியம், உரையாடல்கள், பாடல்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் மாணவர்கள் கற்றுக் கொள்ளும் அடிப்படை மொழி வடிவங்கள், விசித்திரக் கதைகளின் கதாபாத்திரங்களுக்கு உயிர் கொடுக்கின்றன. மாணவர்கள் தங்களுக்குப் பிடித்த கதாபாத்திரங்களைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றைக் கவனிக்கவும் வாய்ப்பு உள்ளது, இது படிக்கும் பொருளில் அவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது.

கே - தொகுப்பு

டி - ஆர்ப்பாட்டம்

குறிப்புகள்

முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலை // கல்வியின் புல்லட்டின். – 2010. – எண். 3.

மாதிரி பொது கல்வி திட்டங்கள். ஆரம்ப பள்ளி. - எம்.: கல்வி, 2010. - (தொடர் "இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலைகள்").

K. M. பரனோவா, D. டூலி, V. V. கோபிலோவா, R. P. மில்ருட், V. எவன்ஸ். 4 ஆம் வகுப்புக்கான கல்வி வளாகம் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்". – எம்.: எக்ஸ்பிரஸ் பப்ளிஷிங்: கல்வி, 2011.

ஒப்புக்கொண்டது

துறை கூட்டத்தின் நிமிடங்கள்

துறைத் தலைவர்

/______________/

சி ஒப்புக்கொண்டது

மனிதவளத்துறை துணை இயக்குனர்

/________________/

நூலகம்
பொருட்கள்

விளக்கக் குறிப்பு.

புதிய தரநிலைகளை அறிமுகப்படுத்துவது கல்வி நிறுவனங்களின் மொழிக் கொள்கையில் மாற்றங்களை ஏற்படுத்துகிறது. மொழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான ஒரு நெகிழ்வான அமைப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் அவற்றின் படிப்புக்கான நிபந்தனைகள், அத்துடன் வடிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் வழிமுறைகளின் மாறுபாடு ஆகியவை வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிக்கும் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் தற்போதைய நிலையை பிரதிபலிக்கின்றன.

ஆங்கிலம் கற்பிக்கும் நவீன முறையானது, பயிற்சியின் உள்ளடக்கத்தை முன்வைக்கும் உண்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது செயல்பாடு கூறு: வாழ்க்கைச் சிக்கல்களைத் தீர்க்க அறிவின் ஆக்கப்பூர்வமான பயன்பாட்டை உறுதி செய்யும் குறிப்பிட்ட உலகளாவிய கற்றல் செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கிய செயல்பாடுகளின் வகைகள், ஆரம்ப சுய-கல்வி திறன்கள். தேர்ச்சி கற்றுக்கொள்ள மற்றும் அறிய திறன்கள்பயிற்சியின் ஆரம்ப கட்டத்தில் முன்னுரிமை இலக்கு. இந்த இலக்கை அடைவது பயிற்சி அமைப்பில் செயல்படுத்தப்படுகிறது, இது இந்த வேலைத் திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்கியது. "ஸ்டார்லைட் ஸ்டார்டர்" தொடரில் ஆரம்பநிலைக்கு 1 ஆம் வகுப்பு R. P. Milrud, Zh A. Suvorova ஆங்கிலத்திற்கான திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஆங்கில மொழியின் ஆழமான ஆய்வுடன் ரஷ்ய கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பள்ளிகளில் பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்காக இந்த திட்டம் உள்ளது

பணித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கும் போது, ​​இலக்கு அமைப்புகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன ஆரம்பக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை , தற்போதைய முக்கிய தேவைகள் ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் மாதிரி திட்டம் , படைப்பு அனுபவம் பான்-ஐரோப்பிய பல-நிலை தரநிலைகள் வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்பிப்பதில்.

1 ஆம் வகுப்புக்கான இந்த ஆங்கில மொழித் திட்டம் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது:

டிசம்பர் 17, 2010 எண் 1897 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் ஆணை "அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் ஒப்புதலின் பேரில்"

மார்ச் 31, 2014 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு எண். 253 “முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது மற்றும் இரண்டாம் நிலை மாநில அங்கீகாரம் பெற்ற கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களின் கூட்டாட்சி பட்டியலின் ஒப்புதலின் பேரில். பொதுக் கல்வி."

"ஸ்டார்லைட் ஸ்டார்டர்" தொடரில் ஆரம்பநிலைக்கு 1 ஆம் வகுப்பு ஆங்கிலத்திற்கான மாதிரி திட்டம்

பொருளின் பொதுவான பண்புகள்.

ஆரம்பநிலைக்கான கல்வி வளாகம் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்"பொதுக் கல்வி மற்றும் ஆங்கில மொழியின் ஆழமான படிப்பைக் கொண்ட பள்ளிகளின் 1 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இந்த கட்டத்தில் ஆங்கிலம் கற்க ஆரம்பிக்க முடியும். இது வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம்.

முதல் வகுப்பில், குழந்தைகளுக்கு ஆங்கிலம் கற்பிப்பது வாய்வழி பேச்சு நடவடிக்கைகள், கேட்டல் மற்றும் பேசுதல் ஆகியவற்றின் மேம்பட்ட வளர்ச்சியின் கொள்கையின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. பேசும் மொழியின் வளர்ச்சி மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புவதில் முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

பாடநூல் வேலை வகைகளில் அடிக்கடி மாற்றங்களை வழங்குகிறது, மாற்று வகையான செயல்பாடுகள் வழங்கப்படுகின்றன: கல்விப் பணிகளைச் செய்தல், மாறும் பயிற்சிகள், அமைதியான காலங்கள் (வண்ணம், வரைதல், ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளுக்கு ஏற்ப கைவினைகளை உருவாக்குதல்) மற்றும் பேச்சு செயல்பாடுகளை மாற்றுதல் (கேட்பது , பேசுதல்) ஒரு பாடத்திற்குள்.

கல்வி வளாகம் மாணவர்கள் தகவல் உணர்வின் அனைத்து சேனல்களையும் பயன்படுத்த அனுமதிக்கும் பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளை வழங்குகிறது. எனவே, காட்சி குழந்தைகளுக்கு, பல்வேறு வகையான காட்சி உதவிகள் வழங்கப்படுகின்றன: வண்ணமயமான பாடப்புத்தக விளக்கப்படங்கள், கையேடுகளுடன் ஒரு கையேடு, ஒரு பணிப்புத்தகத்திலிருந்து வெட்டப்பட்ட படங்கள், சுவரொட்டிகள் மற்றும் ஒரு வீடியோ. கற்பித்தல் பொருட்களின் உரைகள் ஒலி மற்றும் இசை வடிவமைப்பு கொண்ட டிஸ்க்குகளில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன, இது செவிவழி குழந்தைகளின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது, இயக்கங்களுடன் பாடல்கள் மற்றும் ரைம்கள் வழங்கப்படுகின்றன. இந்த வழியில், ஒவ்வொரு மாணவரும் பெரும்பாலான தகவல்களை உள்வாங்குவதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது.

பாடப்புத்தகம் ஒரு மட்டு அமைப்பு கொண்டது. நிரல் எட்டு முக்கிய தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:

கருப்பொருள் திட்டமிடல்

தலைப்பு பெயர்

மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை

பழகுவோம்!

என் பெட்டி

என் பொம்மைகள்

என் விலங்குகள்

என் உணர்வுகள்

விளையாடுவதற்கான நேரம்

மொத்தம்:

ஒரு பன்முக கலாச்சார மற்றும் பன்மொழி உலகில் ஒரு நவீன ஆரம்ப பள்ளி மாணவருக்கு பயிற்சி அளிக்கும் அமைப்பில் "ஆங்கிலம்" என்ற கல்விப் பாடம் முக்கியமான பாடங்களில் ஒன்றாகும். இது மொழியியல் சுழற்சியின் பாடங்களில் ஒன்றாகும் மற்றும் மாணவரின் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குகிறது, அவரது பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, அவரது எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை வளர்க்கிறது, மேலும் உலகின் கலாச்சார பன்முகத்தன்மையில் ஆர்வத்தை உருவாக்குகிறது.

ஆங்கிலம் ஒரு கல்விப் பாடமாக வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

- பன்முகத்தன்மை(கற்றல் இலக்காகவும், அறிவின் பல்வேறு துறைகளில் அறிவைப் பெறுவதற்கான வழிமுறையாகவும் செயல்பட முடியும்);

- இடைநிலை(ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் பேச்சின் உள்ளடக்கம் அறிவின் பல்வேறு துறைகளிலிருந்து தகவல்களாக இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, சுற்றியுள்ள உலகம், இலக்கியம், வரலாறு, கலை போன்றவை);

- பல நிலை(ஒருபுறம், பல்வேறு மொழியியல் வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுவது அவசியம்: லெக்சிகல், இலக்கண, ஒலிப்பு மற்றும் மறுபுறம், நான்கு வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளில் திறன்கள்).

"ஆங்கில மொழி" பாடத்தின் ஒரு சிறப்பு அம்சம் என்னவென்றால், மொழித் திறன்களை உருவாக்கும் செயல்முறை மற்றும் அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளிலும் மாணவர்களின் தேர்ச்சி ஆகியவை பெரும்பாலான கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கு தேவையான கற்றல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை அமைப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது. துறைகள்.

பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்.

ஒருங்கிணைந்த இலக்குஆரம்பப் பள்ளியில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிப்பது என்பது ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் ஆரம்ப தகவல்தொடர்பு திறனை முக்கிய வகை பேச்சு நடவடிக்கைகளில் அணுகக்கூடிய மட்டத்தில் உருவாக்குவதாகும்: கேட்டல், பேசுதல், படித்தல், எழுதுதல். ஆரம்பப் பள்ளியில் வெளிநாட்டு மொழியைப் படிப்பது பின்வருவனவற்றை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது இலக்குகள்: உருவாக்கம்வெளிநாட்டு மொழியில் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்; ஒற்றுமைவெளிநாட்டு மொழியைப் பயன்படுத்தி புதிய சமூக அனுபவங்களுக்கு குழந்தைகள்; வளர்ச்சிஇளைய பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சு, அறிவுசார் மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்கள்; வளர்ப்பு- வெளிநாட்டு மொழியின் மூலம் மாணவர்களின் பல்வகை வளர்ச்சி.

"ஆங்கில மொழி" என்ற பாடத்தைப் படிப்பது பின்வருவனவற்றைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது பணிகள்: யோசனைகளின் உருவாக்கம்தொடர்பு வழிமுறையாக ஒரு வெளிநாட்டு மொழி பற்றி; மொழியியல் எல்லைகளின் விரிவாக்கம்இளைய பள்ளி குழந்தைகள்; தகவல்தொடர்பு மற்றும் உளவியல் தழுவலை உறுதி செய்தல்; தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சிஒரு ஜூனியர் பள்ளி, அவரது கவனம், சிந்தனை, நினைவகம் மற்றும் கற்பனை; உணர்ச்சி கோளத்தின் வளர்ச்சிகுழந்தைகள்; இளைய பள்ளி மாணவர்களைச் சேர்த்தல்புதிய சமூக அனுபவங்களுக்கு; அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி.

பாடத்திட்டத்தில் பாடத்தின் இடம்.

பொதுக் கல்வியின் முதல் கட்டத்தில், அனைத்து அடுத்தடுத்த கல்வியின் அடிப்படை அடித்தளங்கள் மற்றும் அடித்தளம் உருவாகின்றன: குழந்தையின் கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டன, உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, அறிவாற்றல் உந்துதல் மற்றும் மாணவர்களின் நலன்கள் உறுதி செய்யப்படுகின்றன, மேலும் தார்மீக நடத்தையின் அடித்தளங்கள் உருவாகின்றன.

1 ஆம் வகுப்பிலிருந்து ஆரம்ப கட்டத்தில் ஆங்கிலம் கற்பிக்க அடிப்படை பாடத்திட்டம் வழங்குகிறது.

மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்.

ஒரு பாடத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் மெட்டா-சப்ஜெக்ட் முடிவுகள், கல்விச் செயல்பாட்டிற்குள்ளும், நிஜ வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போதும் பொருந்தக்கூடிய செயல்பாட்டு முறைகளாக புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன. மொழி கற்றலின் மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்:

மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது;

தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, மாணவர்களின் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்;

ஒரு ஆரம்ப பள்ளி மாணவரின் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கோளங்களின் வளர்ச்சி, வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான உந்துதலை உருவாக்குதல்;

கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பின் வெவ்வேறு கூறுகளுடன் பணியை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை மாஸ்டர்.

பொருள் முடிவுகள்.

முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் பின்வரும் தேவைகளின் அடிப்படையில் "வெளிநாட்டு மொழி" என்ற கல்விப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான பொருள் முடிவுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன:

வெளிநாட்டு மொழியின் சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் வாய்வழி மற்றும் எழுத்து வடிவத்தில் ஆரம்ப தொடர்பு திறன்களைப் பெறுதல்.

உங்கள் மொழியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தி, ஆரம்ப நிலையில் ஆங்கிலத்தில் வாய்மொழி மற்றும் எழுத்துப் பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவதற்குத் தேவையான ஆரம்ப மொழியியல் கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

மற்றொரு மொழி பேசுபவர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மை மற்றும் சகிப்புத்தன்மையை உருவாக்குதல்.

புதிய தரநிலையின் கட்டமைப்பிற்குள் உருவாக்கப்பட்ட மாதிரி வெளிநாட்டு மொழித் திட்டத்திற்கு இணங்க, பொருள் முடிவுகள் 5 பகுதிகளாக வேறுபடுகின்றன: தொடர்பு, அறிவாற்றல், மதிப்பு நோக்குநிலை, அழகியல் மற்றும் உழைப்பு.அறிவாற்றல் கோளத்தில்: சொந்த மற்றும் ஆங்கில மொழிகளின் மொழியியல் நிகழ்வுகளை ஒப்பிடும் திறன்; சொந்த மொழியில் இல்லாத இலக்கண நிகழ்வுகளை அடையாளம் காணும் திறன், எடுத்துக்காட்டாக கட்டுரைகள்; வார்த்தைகளை முறைப்படுத்தும் திறன்; மொழியியல் யூகத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்; ஒரு மாதிரியின் படி செயல்படும் திறன்; குறிப்பு பொருள் பயன்படுத்த திறன்; இருமொழி அகராதியைப் பயன்படுத்தும் திறன். மதிப்பு நோக்குநிலைக் கோளத்தில்: எண்ணங்கள், உணர்வுகள், உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் வழிமுறையாக ஆங்கிலத்தின் யோசனை; குழந்தைகளின் நாட்டுப்புற படைப்புகள் மூலம் மற்றொரு மக்களின் கலாச்சார விழுமியங்களை அறிமுகப்படுத்துதல். அழகியல் துறையில்: ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் அடிப்படை வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி; அணுகக்கூடிய குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் பழகுவதற்கான செயல்பாட்டில் அழகு உணர்வை வளர்ப்பது. தொழிலாளர் துறையில்: ஒருவரின் கல்வி வேலையில் திட்டமிடப்பட்ட திட்டத்தை பின்பற்றும் திறன்; அகராதியை பராமரிக்கும் திறன்.

தொடக்கப் பொதுக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் விளைவாக, மாணவர்கள் சாதிக்கிறார்கள் தனிப்பட்ட, மெட்டா பொருள் மற்றும் பொருள்முடிவுகள்

மாணவர் தயாரிப்பு நிலைக்கான தேவைகள்:

தொடக்கப் பள்ளியில் (1 ஆம் வகுப்பு) வெளிநாட்டு மொழியைப் படித்ததன் விளைவாக, மாணவர் கண்டிப்பாக

தெரியும்:

படிக்கும் மொழியின் எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள், ஒலிகள்;

படித்த லெக்சிகல் அலகுகளின் அடிப்படை அர்த்தங்கள் (சொற்கள், சொற்றொடர்கள்)

படிக்கப்படும் மொழியின் வாசிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழைக்கான அடிப்படை விதிகள்;

படிக்கப்படும் மொழியின் நாட்டின் பெயர், அதன் தலைநகரம்;

குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளில் மிகவும் பிரபலமான கதாபாத்திரங்களின் பெயர்கள்;

குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் ரைம் செய்யப்பட்ட படைப்புகள் (உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தில் அணுகக்கூடியவை).

முடியும்

மொழியியல் நிகழ்வுகளை கவனிக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்கவும்

வாக்கியங்களின் முக்கிய வகைகளை உள்ளுணர்வு மற்றும் அறிக்கையின் நோக்கம் மூலம் வேறுபடுத்துங்கள்;

ஒரு மாதிரியின் அடிப்படையில், ஒப்புமை மூலம் ஒரு அடிப்படை மோனோலாக் அறிக்கையை உருவாக்கவும்.

மற்றும்நடைமுறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்தவும்.

ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களின் பேச்சை காது மூலம் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

தழுவிய உரையின் பொருளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள் (பெரும்பாலும் klorny பாத்திரம்) மற்றும் அதன் சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியை கணிக்க முடியும்;

உரையின் பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பை முன்னிலைப்படுத்தவும்; படித்த உரையின் அர்த்தத்தின் அடிப்படையில் கேள்விகளைக் கேட்க முடியும்;

உரையாசிரியரைக் கேள்வி கேட்கவும், எளிய கேள்விகளைக் கேட்கவும் (யார், என்ன, எங்கே, எப்போது), மற்றும் உரையாசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், அடிப்படை ஆசாரம் உரையாடலில் பங்கேற்கவும்;

உங்களை, உங்கள் குடும்பத்தினர் மற்றும் நண்பர்களை அறிமுகப்படுத்த முடியும்;

சகாக்கள் மற்றும் வயதில் பெரியவர்களை பணிவாக வாழ்த்தி விடைபெறுங்கள்;

உங்கள் வீடு, குடும்பம், பிடித்த பொருள்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள், உங்கள் பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் உங்கள் நண்பர்களை சுருக்கமாக விவரிக்கவும், உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மைகள், விலங்குகள், சிறந்த நண்பர்கள் மற்றும் அவர்களுடன் நேரத்தை செலவிடுவது பற்றி பேசுங்கள்; உங்களுக்கு பிடித்த செயல்பாடுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகள் பற்றி உங்கள் சகாக்களிடம் கேளுங்கள்;

குழந்தைகள் நாடகம், விசித்திரக் கதை அல்லது விளையாட்டின் குழு தயாரிப்பில் உங்கள் பேச்சுப் பாத்திரத்தை வெளிப்படையாகச் செய்யுங்கள்;

கல்வி செயல்முறையின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு.

அச்சிடப்பட்ட பொருட்கள்:

முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தோராயமான அடிப்படை கல்வித் திட்டம். ஆரம்ப பள்ளி (ஆங்கில மொழி).

ஆங்கில மொழி. வேலை திட்டங்கள். "ஸ்டார்லைட் ஸ்டார்டர்"

1 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல், ஸ்டார்லைட். ஸ்டார்டர் / ஸ்டார் ஆங்கிலம். ஆரம்பநிலைக்கு. 1 ஆம் வகுப்பு. எவன்ஸ் வி., டூலி டி., பரனோவா கே.எம்., கோபிலோவா வி.வி., மில்ருட் ஆர்.பி. கல்வி

ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகங்கள்.

இருமொழி அகராதிகள்.

பாடப்புத்தகத்திற்கான பணிப்புத்தகம்.

படிக்க வேண்டிய புத்தகம்.

அச்சிடப்பட்ட கையேடுகள்:

எழுத்துக்கள் (அட்டைகள், சுவர் விளக்கப்படம்).

ஆங்கில எழுத்து சேர்க்கைகளின் பண மேசை.

டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் அறிகுறிகள் (அட்டைகள்).

இலக்கண அட்டவணைகள்.

ஆங்கிலத்தில் வரைபடங்கள்: படிக்கப்படும் மொழியின் நாடுகளின் புவியியல் வரைபடங்கள்.

ஆங்கிலம் பேசும் நாடுகளுக்கான சுவரொட்டிகள்.

காட்சி எய்ட்ஸ்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள்

ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் படிப்பது பள்ளி மாணவர்களிடையே ஒரு தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்க உதவுகிறது, அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை வளர்ப்பது, கூடுதலாக, திட்டத்தை முடிப்பதன் விளைவாக, மாணவர்கள் இந்த விஷயத்தைப் படிக்க அதிக உந்துதல் பெறுகிறார்கள். மொழி.

முதல் நிலை முடிவுகள்பிராந்திய ஆய்வுகள், ஒலிப்பு, சொற்களஞ்சியம், ஆரம்ப பேச்சு கட்டமைப்புகள் மற்றும் ஒரு சொல் மற்றும் படத்தை வேறுபடுத்தும் திறன் ஆகியவற்றின் அறிவைப் பள்ளி மாணவர்களால் பெறுவது இதுவாகும்.

இரண்டாம் நிலை முடிவுகள்இது ஒவ்வொரு கடிதத்திற்கும் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொல்லகராதி பற்றிய அறிவு, ஆசாரம் மற்றும் பிற சிறு உரையாடல்களில் கற்ற சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன், அத்துடன் இந்த உரையாடல்களை நடத்தும் திறன், கவிதைகள் மற்றும் பாடல்களின் அறிவு மற்றும் அடிப்படை எழுதப்பட்ட பயிற்சிகளைச் செய்யும் திறன். பாடநூல் மூலம் வழங்கப்படுகிறது.

மூன்றாம் நிலை முடிவுகள்

இளைய பள்ளி மாணவர்கள் அடிப்படை தகவல்தொடர்பு திறனின் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள், அதாவது. வெவ்வேறு வடிவங்களில் அவர்களின் பேச்சு திறன்கள் மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு ஆரம்ப மட்டத்தில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தொடர்புகொள்வதற்கான திறன் மற்றும் விருப்பம். நிரல் முடிந்ததும், மாணவர் ஒரு ஆசாரம் மினி-உரையாடலை நடத்த முடியும், மிகவும் பரந்த சொற்களஞ்சியத்தில் தேர்ச்சி பெறுகிறார், ஆங்கில எழுத்துக்களை அறிந்தவர், மூடப்பட்ட சொற்களைப் படிக்கிறார், டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் திறன்கள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த மொழியில் இல்லாத ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு. மொழி.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியம்:

காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

பாடத்தின் நோக்கங்கள்

மொழி திறன்

பேச்சு திறன்

மொழி போர்ட்ஃபோலியோ / திட்டங்கள்

குறிப்புகள்

கூடுதல் கற்றல் கருவிகள்

ஒலிப்பு

சொல்லகராதி மற்றும் பேச்சுவழக்கு வெளிப்பாடுகள்

பேசுவது

படித்தல்

கேட்பது

கடிதம்

தொகுதி 1. பழகுவோம்! (8 மணி நேரம்)

பழகுவோம்!

பேசும் திறன் உருவாக்கம் (வாழ்த்துக்கள் மற்றும் விடைபெறுதல்)

இது யார்? இது (வில்லோ). உங்கள் புத்தகங்களைத் திறக்கவும் / மூடவும். அது யார்? உங்கள் பெயர் என்ன? ஆம்/இல்லை. வணக்கம், நான் (மேரி). குட்பை, (சூ).

எண் 1, 2 பக் 4, எண் 3 பக்

எண்.1 ப.4, எண்.4 ப.5

தொகுதி 1. பகுதி 1. ப.2-3

சுவரொட்டி வணக்கம்

மகிழ்ச்சியான வானவில்.

(நிறங்கள்). பேசும் திறன் வளர்ச்சி. இடைநிலை இணைப்புகளின் உருவாக்கம்

உங்களுக்கு பிடித்த நிறம் என்ன? இது யார்? இது என்ன நிறம்?நிறங்கள் : சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மஞ்சள், இளஞ்சிவப்பு, ஆரஞ்சு. அது (ஆரஞ்சு).

எண்.1 ப.6, எண்.3 ப.7

வண்ண அட்டைகள்

கதையைக் கேட்போம்.

கேட்கும் திறன்களை உருவாக்குதல். எழுதும் திறன் உருவாக்கம் (A-B)

உச். உடன். 9-10, 126-127

[x], , [b]

இது யார்? வணக்கம், (ஃப்ரோஸ்டி)! குட்நைட். வணக்கம், நான் (ஃப்ரோஸ்டி). என்னுடன் வா! (மேஜிக் வனத்திற்கு) வரவேற்கிறோம்!

எண் 3 ப.127

எண் 1 ப.8, எண் 1 ப.126

எண் 2 ப.126

தொகுதி 1 பகுதி 1. உடன். 6-7, சுவரொட்டி வணக்கம் , என் எழுத்துக்கள்,அட்டைகள் ஆப்பிள்/படுக்கை

நிறங்கள் நம்மைச் சுற்றி உள்ளன.

பேசும் திறன் வளர்ச்சி

(சூரியன்) என்ன நிறம்? சூரியன், மரம், ஆப்பிள், ஆரஞ்சு, தவளை, பூ. காகிதத்தை (மூன்றில்) மடியுங்கள். ஒரு ஜோடி கண்களை வரையவும். ஒரு நீண்ட நாக்கை வெட்டுங்கள். அதை தவளையின் வாயில் ஒட்டவும். அது (பச்சை). வணக்கம், நான் (மேக்ஸ் தவளை).

எண் 1 பக் 10, எண் 2, 3 பக்

ஏ-பிபி,

கையேடு Aa-BbAlphabet

எண். 3 பக். 11 (தவளையை உருவாக்குதல்)

தொகுதி 1 பகுதி 1. ப.8

கையேடுகள் ஆ - பிபி எழுத்துக்கள்

எனக்கு பிடித்த நிறம்.

எழுதும் திறன் மேம்பாடு (Сс - Dd)

உச். உடன். 12-13, பக். 128-129

(சூரியன்) சிவப்பு, நீலம், பச்சை, மஞ்சள், இளஞ்சிவப்பு, ஆரஞ்சு என்ன நிறம்? வணக்கம், நான் (ஆல்வின்).எனக்கு பிடித்த நிறம்...

எண் 1, 2 பக் 12, எண் 3 பக்

எண் 3 பக் 13, எண் 1 பக் 128

தொகுதி 1 பகுதி 1. ப.9, அட்டைகள் ஆப்பிள் / படுக்கை / பூனை / நாய் போஸ்டர் என் எழுத்துக்கள்

என்ன நிறம்?

சமூக கலாச்சாரத் திறனை உருவாக்குதல் (ரஷ்யா, கிரேட் பிரிட்டன் மற்றும் ஜெர்மனியின் போக்குவரத்து)

இங்கிலாந்து, ஜெர்மனி, ரஷ்யா. இது என்ன நிறம்? பேருந்து, அஞ்சல் பெட்டி, டிராம். (இது) சிவப்பு. எனக்கு பிடித்த நிறம் (சிவப்பு).

எண் 1 பக் 14, எண் 2, 3 பக்

ஏ-பிபி,

கையேடு Cc -Dd எழுத்துக்கள்

தொகுதி 1 பகுதி 1. ப.10-11, என் எழுத்துக்கள். c .ABC, உலக வரைபடம், கையேடு Cc-Dd எழுத்துக்கள்

கேட்கும் மற்றும் பேசும் திறன்களின் வளர்ச்சி (கதை "டர்னிப்", பகுதி 1)

என்ன இது? ஆம், இது ஒரு சிறிய விதை. விதை, பெரிய, சிறிய, சாப்பிட, வளர, தோட்டம், செடி, போன்ற. தயவு செய்து பெரிதாக வளருங்கள். எனக்கு டர்னிப்ஸ் பிடிக்கும்!

"என் டர்னிப்" வரைதல்

ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 1-7,

உங்களை நீங்களே சோதித்துக் கொள்ளுங்கள்.

ப.19, சோதனை எண். 1

கையேடுகள்

தொகுதி 2. எனது பெட்டி (8 மணி நேரம்)

என் பெட்டி.

லெக்சிகல் திறன்களின் உருவாக்கம்

எனக்கு (சிவப்பு) காட்டு! என்ன இது? அது என்ன நிறம்?பள்ளி பாடங்கள் : பள்ளிப்பை, பென்சில், புத்தகம், பேனா, ரப்பர், பென்சில் பெட்டி. எனது (பேனா) (நீலம்). இது ஒரு (புத்தகம்).

எண் 1 பக் 20, எண் 3, 4 பக்

ப.20-21, எண்.2 ப.20

தொகுதி 1 பகுதி 2. ப.12-13

சுவரொட்டி என் பள்ளிப் பை , அட்டைகள் பிங்கோ

எனது பள்ளி பொருட்கள்.

லெக்சிகல் திறன்களின் வளர்ச்சி

எண்ணுவோம்! எத்தனை...? இரண்டு (பூக்கள்)!எண்கள்: ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து

எண் 1 பக் 22, எண் 3 பக்

c.22 (இலக்கங்கள்)

"எனது பள்ளி பொருட்கள்", 1

தொகுதி 1 பகுதி 2. ப.14-15

பல்வேறு பள்ளி பொருட்கள்

கதையைக் கேட்போம்.

கேட்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி. எழுதும் திறன் மேம்பாடு (Ee - Ff)

உச். ப.24-25, 130-131

எத்தனை...? பள்ளிக்கு நேரம்! என்ன இது? அது ஒரு...!

உடன். 24-25, எண். 1 பக்.130

"கற்க வேண்டிய நேரம்!"

தொகுதி 1 பகுதி 2. ப.16-17, என் எழுத்துக்கள். c.DEFசுவரொட்டி என் பள்ளிப் பை, என் எழுத்துக்கள், அட்டைகள் ஆப்பிள் / படுக்கை / பூனை / நாய் / முட்டை / மீன்

உலகம் நம்மைச் சுற்றி இருக்கிறது.

பேசும் திறன் வளர்ச்சி

உயிருள்ளவை / உயிரற்றவை. சாப்பிடுங்கள், சுவாசியுங்கள், குழந்தைகளைப் பெறுங்கள், வளருங்கள். எறும்பு, வௌவால், மரம், அது (சிவப்பு).

எண். 1 ப.26, எண். 2 .27,

கையேடு Aa - Ff

தொகுதி 1 பகுதி 2. ப.18, கையேடு

என் பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது?

சொல்லகராதி திறன்களை மேம்படுத்துதல்

எத்தனை (பென்சில் வழக்குகள்)? ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து. இது என்னுடைய (பென்சில்) அது (சிவப்பு).

எண். 1, 2 ப.28

"எனது பள்ளி பொருட்கள்", 2

தொகுதி 1 பகுதி 2. ப.19, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 8-13

விளையாடுவோம்!

சமூக கலாச்சாரத் திறனின் வளர்ச்சி (ரஷ்யா, கிரேட் பிரிட்டன் மற்றும் கியூபாவில் குழந்தைகள் விளையாட்டுகள்)

இங்கிலாந்து, கியூபா, ரஷ்யா. விளையாட்டு மைதான விளையாட்டுகள் (டக் ஆஃப் வார், ஹாப்ஸ்காட்ச்) சரி! A அணிக்கு ஒரு புள்ளி! பள்ளிக்கு போ! பள்ளி குளிர்! உங்கள் பெயரைச் சொல்லிவிட்டு பள்ளிக்குச் செல்லுங்கள்! (மா-ரி-அ)!

எண் 1 பக் 30, எண் 2, 3 பக்

தொகுதி 1 பகுதி 2. ப.20-21, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 8-13, எண்கள் 1-5 கொண்ட அட்டைகள்

கேட்கும் திறன் மற்றும் பேசும் திறனை மேம்படுத்துதல் (கதை "டர்னிப்", பகுதி 2)

என்ன இது? ஆம், இது ஒரு மாபெரும் டர்னிப். இழு, அழைப்பு

ஒரு விசித்திரக் கதையில் நடிப்போம்

ஒரு விசித்திரக் கதையின் 1-2 எபிசோட் சிற்பம்

ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 14-15,

உங்களை நீங்களே சோதித்துப் பாருங்கள்!

கையேடு

தொகுதி 3. எனது வீடு (8 மணிநேரம்)

என் வீடு.

லெக்சிகல் திறன்களின் உருவாக்கம்

என்ன இது? (கதவு) என்ன நிறம்?கற்பு : வீடு, கூரை, ஜன்னல், தரை, சுவர், கதவு. இது (கூரை). இது என் வீடு. (சாளரம்) (பச்சை).

எண். 1 ப.35, எண். 2, 3 ப.35

ப.35 (வீட்டின் பாகங்கள்), எண். 1 ப.34

எண். 3 பக் 35 (ஒரு வீட்டை உருவாக்குதல்)

தொகுதி 2 பகுதி 1. ப.22-23 சுவரொட்டி என் வீடு, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 16-21

வீட்டில் மரச்சாமான்கள்.

சொல்லகராதி மற்றும் பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி

என்ன இது? பென்சில் எங்கே? எங்கே (வூடி)?தளபாடங்கள் பொருட்கள் : மேஜை, நாற்காலி, படுக்கை, அலமாரி. இது ஒரு (அட்டவணை). இது என்னுடையது (நாற்காலி). அது (சிவப்பு). உட்டி (மேசை) மீது. உட்டி (அலமாரியில்) இருக்கிறார்.

எண். 1 ப.36, எண். 2 ப.37

ப.37 (தளபாடங்கள் பொருட்கள்), எண். 3 ப.37

எண். 1 பக் 36 (தளபாடங்கள் உற்பத்தி)

தொகுதி 2 பகுதி 1. பக். 24-25 ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 22-25,

கதையைக் கேட்போம்.

கேட்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி. எழுதும் திறனின் வளர்ச்சி (Gg – Hh)

உச். ப.38-39, 132-133

உங்கள் வீட்டில் என்ன இருக்கிறது? இது யார்? என்ன இது? எங்கே...? வணக்கம், (ஆல்வின்). இது என்னுடைய (அட்டவணை). ஃப்ரோஸ்டி எங்கே? ஃப்ரோஸ்டி படுக்கையில் இருக்கிறார். கண்ணாடி, கோழி

எண் 1 ப.38, எண் 1 ப.132

தொகுதி 2 பகுதி 1. ப.26-27 சுவரொட்டிகள் என் வீடு , MyAlphabet தளபாடங்கள் கொண்ட அட்டைகள்,

விலங்குகள் எங்கு வாழ்கின்றன?

பேசும் திறன் வளர்ச்சி

இது ஒரு (நாய் வீடு). வீட்டு விலங்குகள் : கூடு, கூடை, மீன் தொட்டி, நாய் வீடு. நாய், மீன், பறவை, பூனை

எண் 1 ப.40, எண் 2 ப.41

எண். 3 ப.41 (ஒரு விலங்குக்கு ஒரு வீட்டை உருவாக்குதல்), "என் விலங்கு வீட்டில் உள்ளது"

தொகுதி 2 பகுதி 1. ப.28

என் வீட்டில் என்ன இருக்கிறது?

சொல்லகராதி, கேட்கும் மற்றும் எழுதும் திறன்களை மேம்படுத்துதல் (Ii - Jj)

உச். பக்.42-43, 134-135

எங்கே (நீல) புத்தகம்? (ஆன்) (அட்டவணை). இதுஉள்ளது அறை. பார்! இது என்னுடைய (படுக்கை) உடும்பு, குடம்.

எண் 1 ப.42, எண் 1 ப.134

எண் 2 பக் 43, எண் 2 பக் 135

தளபாடங்கள் துண்டுகளின் படத்தொகுப்பை உருவாக்குதல்

தொகுதி 2 பகுதி 1. ப.28 சுவரொட்டி என் எழுத்துக்கள்மரச்சாமான்கள் அட்டைகள்

தொகுதி 4. என் பொம்மைகள் (8 மணி நேரம்)

என் பொம்மைகள்.

லெக்சிகல் திறன்களின் உருவாக்கம்

எத்தனை (விமானங்கள்)? எண்ணுவோம்! உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது? ஆம்/இல்லை.பொம்மைகள் : பொம்மை, பந்து, கார், ரயில், விமானம், டெட்டி. இதோ ஒரு (பொம்மை). என்னிடம் ஒரு (சிவப்பு பந்து) உள்ளது.

ப.49 (வார்த்தைகள்), எண். 1 ப.48

தொகுதி 2 பகுதி 2. ப.32-33 ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 16-25, 28-33, போஸ்டர் என் பொம்மைகள்

பொம்மைகளை எண்ணுவோம்.

லெக்சிகல் திறன்களின் வளர்ச்சி

ஆறு பென்சில்களை எண்ணுங்கள். அது என்ன? இது ரயிலா?எண்கள் : 1-10. (மூன்று) மற்றும் (மூன்று) என்பது (ஆறு). என்னிடம் ஒரு...

ப.51 (எண்கள்), எண். 2, 3 ப.51

விரல் சிலைகளை உருவாக்குதல்

தொகுதி 2 பகுதி 2. ப.34-35, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 28-33,

கதையைக் கேட்போம்.

கேட்கும் மற்றும் எழுதும் திறன்களின் வளர்ச்சி (Kk - Ll)

உச். பக்.52-53, 136-137

நாம் விளையாடு! பந்து எங்கே? அது மரத்தில்! என்னிடம் ஒரு (பொம்மை) உள்ளது.பூனைக்குட்டி, சிங்கம்

ப.52-53, எண். 1 136, எண். 137

எண் 2 c.136

தொகுதி 2 பகுதி 2. ப.36-37, தாள்கள் A4 சுவரொட்டிகள் என் பொம்மைகள் , என் எழுத்துக்கள், ஃபிளாஷ் கார்டுகள் ஆப்பிள் - குடம், பூனைக்குட்டி - சிங்கம்

சுத்தம் செய்யும் நேரம்.

பேசும் திறன் வளர்ச்சி

காபி கேன், பணப்பெட்டி, பளிங்கு; மறுசுழற்சி கண்ணாடி, காகிதம், அலுமினியம்

எண். 1 ப.54, எண். 2, 3 ப.55

கையேடு

தொகுதி 2 பகுதி 2. ப.38, அனைவருக்கும் காபி கேன், கையேடு Kk -Ll

எனக்கு பிடித்த பொம்மை.

சொல்லகராதி மற்றும் பேசும் திறனை மேம்படுத்துதல்

எப்படி பல? பெரியது/சிறியது. (பெரிய பந்து) (பெரிய) பெட்டியில் உள்ளது. இது எனக்கு மிகவும் பிடித்த பொம்மை. இது ஒரு...

எண்.2 ப.56, எண்.3 ப.57

எண் 1 ப.56

தொகுதி 2 பகுதி 2. ப.39

புத்தாண்டு விடுமுறைகள்.

சமூக கலாச்சாரத் திறனின் வளர்ச்சி (ரஷ்யா மற்றும் கிரேட் பிரிட்டனில் புத்தாண்டு மற்றும் கிறிஸ்துமஸ்)

உச். ப.122 - 123

அது கிறிஸ்துமஸ் நேரம்! இனிய கிறிஸ்துமஸ்! சாண்டா, கலைமான், கிறிஸ்துமஸ் மரம், பரிசுகள், பனியில் சறுக்கி ஓடும் வாகனம். என்ன இது? ஜிங்கிள் பெல்ஸ்! அது (பந்து). (ஆல்வின்) க்கான A)(பந்து). நன்றி!

எண் 2 பக் 122, எண் 3 பக்

புத்தாண்டு அட்டையை உருவாக்குதல்

கூடுதல். ப.84-88, அஞ்சல் அட்டைகளை தயாரிப்பதற்கான பொருட்கள்

வெளிநாட்டு பொம்மைகள்.

சமூக கலாச்சார திறனின் வளர்ச்சி

இங்கிலாந்து, சீனா, ரஷ்யா. பொம்மைகள்: யோ-யோ, மாட்ரியோஷ்கா. (மூன்று) மற்றும் (இரண்டு) என்பது (ஐந்து). (ஐந்து) என்பது (நீலம்)! என்னிடம் பெரிய கார் உள்ளது. கெல்லியிடம் ஒரு சிறிய கார் உள்ளது.

எண். 1 ப.58, எண். 2,3 ப.59

Aa-Ll, அச்சுப் பிரதிகள்

தொகுதி 2 பகுதி 2. ப.40-41, உலக வரைபடம்

உங்களை நீங்களே சோதித்துப் பாருங்கள்!(தேவதை கதை "டர்னிப்", பகுதி 4)

அவர்களால் டர்னிப்பை வெளியே இழுக்க முடியுமா?

c.60

எண். 2 ப. 61, சோதனை எண். 4

தொகுதி 5. என் முகம் (7 மணிநேரம்)

என் முகம்.

லெக்சிகல் திறன்களின் உருவாக்கம்

என்ன இது? உங்கள் கண்களைத் தொடவும். எத்தனை கண்கள்? அது என்ன நிறம்? முகத்தின் பாகங்கள்: மூக்கு, முடி, காது, கண்கள், வாய், நாக்கு. அவருக்கு (பெரிய கண் இல்லை). என்னைப் பார்! எனக்கு (ஐந்து பெரிய கண்கள் மற்றும் ஒரு பெரிய வாய்) கிடைத்துள்ளது.

எண்.2 ப.62, எண்.3,4 ப.63

எண்.1 ப.62, எண்.3 ப.63

எண். 4 ப.63 (ஒரு அசுர முகமூடியை உருவாக்குதல்)

தொகுதி 3 பகுதி 1. ப.42-43, என் முகம்

குளிப்பதற்கு நேரம்.

லெக்சிகல் திறன்களின் வளர்ச்சி

வூடி அழுக்கு. ஷாம்பு, பிரஷ், சோப்பு, பற்பசை. இப்போது வூடி சுத்தமாக இருக்கிறார். என்ன இது? உங்கள் கைகளை கழுவவும், உங்கள் முகத்தை கழுவவும், உங்கள் பல் துலக்கவும், உங்கள் தலைமுடியை துலக்கவும். இது ஒரு/ஆன்... (இது) ஆரஞ்சு.

எண். 1 ப.64, எண். 2 ப.65

தொகுதி 3 பகுதி 1. ப.44-45, டிவி பிரிண்ட்அவுட்கள் ப.108-110, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 40-43

கதையைக் கேட்போம்.

கேட்கும் மற்றும் எழுதும் திறன்களின் வளர்ச்சி (Mm - Nn)

உச். உடன். 66-67, 138-139

லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட், பிக் பேட் ஓநாய். இது யார்? என்ன இது? வணக்கம்! / வருகிறேன்! அழகான பூக்கள்! நன்றி! உனக்கு பெரிய கண்கள்! புன்னகை! பால், கூடு

எண். 1 ப.66, எண். 1 138, எண். 3 ப

எண் 2 ப.138

தொகுதி 3 பகுதி 1. ப.46-47, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 40-43, போஸ்டர் என் முகம்

விலங்குகள் நம்மைச் சுற்றி உள்ளன.

இது ஒரு (பூனை)/ இது கிடைத்தது (சிறிய கண்கள்). பூனை, நாய்

எண். 1 ப.68, எண். 2 ப.69

எண். 3 ப.69 (அசாதாரண விலங்கை உருவாக்குதல்)

தொகுதி 3 பகுதி 1. ப.48, வெவ்வேறு விலங்குகளின் படங்கள்,

மிஸ்டர் உருளைக்கிழங்கு.

சொல்லகராதி திறன்களை மேம்படுத்துதல்

என்ன நிறம்? என்ன இது? அவருக்கு (மஞ்சள் முடி)/ (மிஸ்) உருளைக்கிழங்கைப் பாருங்கள். (அவளுக்கு) கிடைத்துள்ளது (சிவப்பு முடி).

அச்சுப் பிரதிகள் (Aa - Nn)

எண். 3 ப.71 (வரைதல் மிஸ் அல்லது மிஸ்டர் உருளைக்கிழங்கு)

தொகுதி 3 பகுதி 1. ப.49, A4 தாள்கள்

பிடித்த கார்ட்டூன் கதாபாத்திரம்.

சமூக கலாச்சார திறன்களின் வளர்ச்சி (அமெரிக்கா, கிரேட் பிரிட்டன் மற்றும் ரஷ்யாவின் கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்கள்)

இங்கிலாந்து, அமெரிக்கா, ரஷ்யா. தையல், மிக்கி மவுஸ், பினோச்சியோ, கார்களில் இருந்து மின்னல் மெக்வீன், வாலஸ் மற்றும் க்ரோமிட். அவருக்கு (ஒரு பெரிய மூக்கு)

எண்.1 ப.72, எண்.3 ப.73

உங்களுக்கு பிடித்த கார்ட்டூன் கதாபாத்திரத்தை உருவாக்குதல்

தொகுதி 3 பகுதி 1. ப.50-51, உலக வரைபடம்

கேட்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி (கதை "டர்னிப்", பகுதி 5)மற்றும் எழுத்துக்கள் (Oo – Pp)

உச். ப.74, 140-141

உங்களை நீங்களே சோதித்துப் பாருங்கள்!

அவர்களால் டர்னிப்பை வெளியே இழுக்க முடியுமா? இழு, டர்னிப். ஆரஞ்சு, பேனா

ப.74, எண்.1 ப.140, எண்.3 ப.141

சுவரொட்டி என் எழுத்துக்கள் ,

தொகுதி6. எனது உணவு (9 மணி நேரம்)

மதிய உணவுக்கான நேரம்!

லெக்சிகல் திறன்களின் உருவாக்கம்

என்ன இது? உணவு: வாழைப்பழம், முட்டை, பால், சாண்ட்விச், பிஸ்கட், சீஸ். நான் விரும்புகிறேன் (பிஸ்கட்). எனக்கு கொஞ்சம் கொடுங்கள். பார்! (வாழைப்பழங்கள், முட்டை மற்றும் சாண்ட்விச்கள்)!

எண் 1 ப.7 6, எண் 3 ப.77

எண். 2 ப.74, எண். 1, 2 ப.76

தொகுதி 3 பகுதி 2. ப.52-53, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 34-49, போஸ்டர் MyFood

நமக்கு எது நல்லது?

லெக்சிகல் திறன்களின் வளர்ச்சி

உங்களுக்கு பிடித்த உணவு எது? உள்ளது அது (முட்டை)? (ஆறு) மாணவர்கள் (வாழைப்பழங்கள்) போன்றவர்கள். உணவு/பானங்கள்: தேநீர், பீட்சா, ஆப்பிள், பாப்கார்ன், ஐஸ்கிரீம், கோலா. என் முறை! எனக்கு பிடிக்கும்... அற்புதம்! எனக்கு பிடிக்கவில்லை… சரி! பிக்னிக்குகள் இனிமையாக இருக்கும்! வாருங்கள், அனைவரும்!

தொகுதி 3 பகுதி 2. ப.54-55, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 44-55, ஒவ்வொன்றிற்கும் A4 தாள்கள்

கதையைக் கேட்போம்.

கேட்கும் மற்றும் எழுதும் திறன்களின் வளர்ச்சி (Qq - Rr)

உச். பக்.80-81, 142-143

இது யார்? சுற்றுலா செல்லலாம்! என்னஉங்களுக்கு பிடித்த உணவு? (பீட்சா), ஆம்! ராணி, முயல்

எண் 1 ப.80, எண் 1 ப.142

எண் 2 பக் 142, எண் 3 பக்

தொகுதி 3 பகுதி 2. ப.56-57, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 44-55, போஸ்டர் எனது உணவு, எனது எழுத்துக்கள்

பண்ணையில்.

மெட்டா-பொருள் இணைப்புகளின் வளர்ச்சி

ஒரு மரத்திலிருந்து ஆப்பிள்களைப் பெறுகிறோம். ஆப்பிள், பால், முட்டை, சீஸ், வாழைப்பழங்கள், மாடு, மரம், கோழி

எண். 1 ப.82, எண். 2 ப.83

அச்சுப் பிரதிகள் Aa - Rr

ஒரு பண்ணை வரைதல்

தொகுதி 3 பகுதி 2. ப.58, பிரிண்ட்அவுட்கள், ஒவ்வொன்றிற்கும் A4 தாள்கள்

வாழ்த்துகள் அம்மா!

சமூக கலாச்சாரத் திறனின் வளர்ச்சி (ரஷ்யாவில் சர்வதேச மகளிர் தினம்)

உச். ப.124-125

தாயின் நாள். அன்பு, முத்தங்கள், அணைப்புகள். இந்த மலர் உனக்காக, அம்மா! அன்னையர் தின வாழ்த்துக்கள்! ஓ, நன்றி! இதயம்

எண். 4 பக் 125 (அம்மாவுக்கு பூக்கள் செய்தல்)

கூடுதல். ப.86-87, A4 தாள்கள்

பிடித்த உணவு.

சொல்லகராதி மற்றும் பேசும் திறனை மேம்படுத்துதல். எழுதும் திறன் மேம்பாடு (Ss - Tt)

உச். பக்.84-85, 144-145

ஃப்ரோஸ்டிக்கு (ஐஸ்கிரீம்) பிடிக்குமா? நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா (ஐஸ்கிரீம்), ஃப்ரோஸ்டி? ஆம். அற்புதம்! இல்லை யுக்! ஐ(பீட்சா) போன்றது. அற்புதம் !பாம்பு, மரம்

எண். 1 ப.84, எண். 2 ப.85

எண். 3 ப.85 (உங்களுக்கு பிடித்த உணவை வரைதல்)

தொகுதி 3 பகுதி 2. ப.59, தாள் A4

தேநீர் நேரம்.

சமூக கலாச்சாரத் திறனின் வளர்ச்சி (கிரேட் பிரிட்டன், சீனா, துருக்கி மற்றும் ரஷ்யாவில் தேநீர் அருந்தும் மரபுகள்).

இங்கிலாந்து, சீனா, துருக்கி, ரஷ்யா. தேநீர் அருந்துகிறீர்களா? பிஸ்கட்டும் பாலும் இடம் மாறு! ஐ(ஆப்பிள்கள்) போன்றது.

எண்.1 ப.86, எண்.2,3 ப.87

அச்சுப் பிரதிகள் Aa - Tt

தொகுதி 3 பகுதி 2. உடன். 60-61, அச்சுப் பிரதிகள், உலக வரைபடம்

(கதை "டர்னிப்", பகுதி 6)

அவர்களால் டர்னிப்பை வெளியே இழுக்க முடியுமா? இழு, டர்னிப்

ப.88, எண்.1 ப.18

ஒரு விசித்திரக் கதையின் அடிப்படையில் ஒரு படத்தொகுப்பை உருவாக்குதல்

ஒரு விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட படங்கள், ஆல்பம் தாள்கள், பசை

உங்களை நீங்களே சோதித்துக் கொள்ளுங்கள்.

கையேடு

தொகுதி 7. எனது விலங்குகள் (6 மணிநேரம்)

விலங்குகள்.

லெக்சிகல் திறன்களின் உருவாக்கம்

என்ன இது? எத்தனை (மாடுகள்)? விலங்குகள்: பூனை, மாடு, கோழி, நாய், செம்மறி ஆடு, குதிரை. (ஆடு) செல்கிறது (பா)! பார்! இரண்டு (மஞ்சள் மாடுகள்)! இது ஒரு (பூனை). (பூனை) செல்கிறது (மியாவ்)!

எண்.2 ப.90, எண்.3,4 ப.91

எண் 1 ப.90

தொகுதி 4 பகுதி 1. ப.62-63, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 44-61, போஸ்டர் என் விலங்குகள்

"நீங்கள் என்ன விலங்கு" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம்

லெக்சிகல் திறன்களின் வளர்ச்சி

(பிப்ஸ்), (பறக்க) ஒரு (பேட்) போல! (நீங்கள்) என்ன செய்ய முடியும்? செயல்கள்: குதி, ஏற, நீந்த, பறக்க, ஓடு. நான் ஒரு (குதிரை) மற்றும் என்னால் (குதிக்க) முடியும். இது ஒரு (பேட்). அது (பறக்க) முடியும்.

எண்.1 ப.92, எண்.3 ப.93

எண். 3 ப.93 (காகித விலங்குகளை உருவாக்குதல்)

தொகுதி 4 பகுதி 1. ப.64-65, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 56-66,

கதையைக் கேட்போம்.

கேட்கும் மற்றும் எழுதும் திறன்களின் வளர்ச்சி (Uu - Vv)

உச். பக்.94-95, 146-147

இது யார்? விளையாடுவோம்! உன்னால் (நீந்த முடியுமா)? இல்லை, ஆனால் என்னால் (குதிக்க) முடியும்! ஆம், என்னால் முடியும்! என்னால் (பறக்க) முடியும்! குடை, வேன்

எண் 3 பக் 147, எண் 4 பக்

எண் 1 ப.94, எண் 1 ப.146

எண் 2 பக் 146, எண் 4 பக்

தொகுதி 4 பகுதி 1. ப.68-69, சுவரொட்டிகள் என் விலங்குகள், என் எழுத்துக்கள்

பண்ணையில் விலங்குகள்.

லெக்சிகல் மற்றும் பேசும் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மெட்டா-பொருள் இணைப்புகளை மேம்படுத்துதல்

ஒரு (சிங்கம்) என்ன செய்ய முடியும்? உங்களால் (குதிக்க) முடியுமா? அது (ஓட) முடியும். ஆம், என்னால் முடியும். / இல்லை, என்னால் முடியாது. பண்ணையில் எத்தனை விலங்குகள் உள்ளன? வில்லோ கூறுகிறார், குதி! இது என்னுடைய பண்ணை. பார்! ஒரு (குதிரை), ...

எண்.1 ப.96, எண்.2 ப.97, எண்.1 ப.98, எண்.2 ப.99

ஒரு பண்ணை வரைதல்

தொகுதி 4 பகுதி 1. ப.68-69, காட்டு விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் படங்கள், ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 56-61

வெளிநாட்டில் உள்ள விலங்குகள்.

சமூக கலாச்சார திறன்களின் வளர்ச்சி (ஆஸ்திரேலியா, பெரு, சீனா மற்றும் ரஷ்யாவின் விலங்குகள்) மற்றும் எழுத்து வளர்ச்சி (Ww - Xx)

உச். பக்.100-101, 148-149

ஆஸ்திரேலியா, பெரு, சீனா, ரஷ்யா. கோலா, லாமா, பாண்டா. ஒரு (பச்சை) (கோலா) ...ஜன்னல், நரி

எண் 1 பக் 100, எண் 2-4 பக்

எண் 2 பக் 148, எண் 3 பக்

தொகுதி 4 பகுதி 1. ப.70-71, உலக வரைபடம், ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 56-66

கேட்கும் மற்றும் பேசும் திறன்களின் வளர்ச்சி (கதை "டர்னிப்", பகுதி 7). உங்களை நீங்களே சோதித்துக் கொள்ளுங்கள்.

பெரிய டர்னிப்பைப் பாருங்கள்! இழு, டர்னிப், தரை

c.102

கையேடு

தொகுதி 8. என் உணர்வுகள் (7 மணிநேரம்)

என் உணர்வுகள்.

லெக்சிகல் திறன்களின் உருவாக்கம்

உச். ப.104-105

நீங்கள் என்ன (வாசனை)? புலன்கள்: பார்க்க, வாசனை, கேட்க, சுவை, தொடுதல். நத்தை, முயல். என் (கண்களால்) என்னால் (பார்க்க) முடியும்! என்னால் (பார்க்க) ஒரு (நத்தை) முடியும்! என்னால் முடியும் (வாசனை) ..., ஆனால் என்னால் (வாசனை) முடியாது...

எண் 2 பக் 104, எண் 3, 4 பக் 105

எண் 1 ப.104

தொகுதி 4 பகுதி 2. ப.72-73, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 56-72, போஸ்டர் என் உணர்வுகள்

பகல், இரவு.

லெக்சிகல் திறன்களின் வளர்ச்சி

உச். ப.106-107

இது (பகல்) அல்லது (இரவு)? சூரியன், சந்திரன், பகல், இரவு, நட்சத்திரங்கள். இது பகல்/இரவு!

எண்.1 ப.106, எண்.3 ப.107

தொகுதி 4 பகுதி 1. பக். 74-75, ஃபிளாஷ் கார்டுகள் 73 -77, ஒவ்வொன்றின் தாள் A4

கதையைக் கேட்போம்.

கேட்கும் மற்றும் எழுதும் திறன்களின் வளர்ச்சி (Yy - Zz)

உச். பக்.108-109, 150-151

, [I], [j], [z]

யார் இவர்? என்னால் முடியும் (சந்திரனைப் பார்க்க)! இது ஒரு தேவதை விருந்து! இது வேடிக்கையாக உள்ளது! நான் மந்திர வனத்தை விரும்புகிறேன்! யோ-யோ, வரிக்குதிரை

எண் 1 ப.108

எண் 4 ப.151

எண் 1 பக் 108, எண் 1 150

எண் 2 ப.150

தொகுதி 4 பகுதி 1. ப.76-77, சுவரொட்டி என் உணர்வுகள்

உங்களைச் சுற்றி என்ன பார்க்கிறீர்கள்?

லெக்சிகல் திறன்களை மேம்படுத்துதல், மெட்டா-பொருள் இணைப்புகளை உருவாக்குதல்

உச். ப.110 - 113

உங்களால் என்ன முடியும் பார்க்கவா? கோலா, நத்தை, வௌவால், எலி, சிங்கம். நான் இரவில் ஒரு (பேட்) பார்க்க முடியும். (ஆல்வின்), நீங்கள் என்ன பார்க்க முடியும்? இது பகல் அல்லது இரவா? அது (இரவு). என்னால் பார்க்க முடிகிறது (சந்திரன், நட்சத்திரங்கள், ஒரு வௌவால்)

எண் 1 பக் 110, எண் 2 பக்.

எண் 1 பக் 112, எண் 3 பக்

தொகுதி 4 பகுதி 1. பக்.78-79,

வெளிநாடுகளில் உள்ள மரபுகள்.

சமூக கலாச்சார திறன்களின் வளர்ச்சி (கிரேட் பிரிட்டன், இத்தாலி, ரஷ்யாவின் சின்னங்கள்)

உச். ப.114-115

இங்கிலாந்து, இத்தாலி, ரஷ்யா. பிக் பென், மீன் மற்றும் சிப்ஸ், பேக் பைப்புகள், கொலிசியம், வயலின், செயின்ட். பசில் கதீட்ரல், பாலலைகா

எண் 1 பக் 114, எண் 2, 3 பக் 115

இணையத்திலிருந்து பொருள்

எண். 2 பக் 112 (மடிப்பு புத்தகத்தை உருவாக்குதல்)

தொகுதி 4 பகுதி 1. ப.80-81, உலக வரைபடம், ஒவ்வொன்றிற்கும் A4 தாள்கள், நிலப்பரப்பு தாள், குறிப்பான்கள்

உங்களை நீங்களே சோதித்துக் கொள்ளுங்கள்.

உச். ப.119, சோதனை எண். 8

கையேடு

கேட்கும் திறன் மற்றும் பேசும் திறனை மேம்படுத்துதல் (கதை "டர்னிப்" பகுதி 8)

உச். ப.116-118

ப.116-117, விசித்திரக் கதையை நாடகமாக்குவதற்கான தயாரிப்பு

ப.116, எண்.1 ப.118

ஃபிளாஷ் கார்டு 1-78

விளையாட வேண்டிய நேரம்! (2 மணி நேரம்)

பேசும் திறனை மேம்படுத்துதல்

"டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையை நாடகமாக்குவதற்கான தயாரிப்பு

ஆடைகள் மற்றும் இயற்கைக்காட்சிகளை உருவாக்குதல்

ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான விளக்கக்காட்சி

பேசும் திறனை மேம்படுத்துதல்

"டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல்

திருத்தும் பாடம்

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியம்:

ஆங்கில மொழி: ஆரம்பநிலைக்கான பாடநூல் / [கே.எம். பரனோவா, டி. டூலி, வி.வி. கோபிலோவா மற்றும் பலர்]. – M.: ExpressPublishing: Education, 2013. - 160s – (Star English).

ஆங்கிலம்: ஆரம்பநிலைக்கான பணிப்புத்தகம் / [K.M. பரனோவா, டி. டூலி, வி.வி. கோபிலோவா மற்றும் பலர்]. – M.: ExpressPublishing: Education, 2013. - 160s – (Star English).

கூடுதல் நன்மைகள்:

வீட்டில் சுய படிப்புக்கான ஆடியோ பாடநெறி

வகுப்பறை பயன்பாட்டிற்கான ஆடியோ பாடநெறி

கையேடுகள் (பட ஃபிளாஷ் கார்டுகள்)

ஆங்கில மொழியின் ஆழமான படிப்பைக் கொண்ட பொதுக் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பள்ளிகளில் 2-11 ஆம் வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கான கல்வி மற்றும் முறையியல் தொகுப்பு (UMK). ஆசிரியர்கள்: பரனோவா கே.எம்., டூலி டி., கோபிலோவா வி.வி., மில்ருட் ஆர்.பி., எவன்ஸ் வி.. UMK "ஸ்டார்லைட்"ரஷியன் ஒரு புதுமையான கூட்டு திட்டம் பதிப்பகம் "ப்ரோஸ்வேஷ்செனியே"மற்றும் பிரிட்டிஷ் எக்ஸ்பிரஸ் பப்ளிஷிங், ஆங்கிலம் கற்பிக்கும் ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு முறைகளில் தற்போதைய போக்குகளை பிரதிபலிக்கிறது. UMK "ஸ்டார்லைட்"பிரபலமான ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு (பிரிட்டிஷ்) எழுத்தாளர்களால் உருவாக்கப்பட்டது. UMK இன் உற்பத்தி 2010 இல் தொடங்கியது.

UMK "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" ஆரம்பப் பள்ளிக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டின் (FSES) தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது, இது வெளிநாட்டு மொழிகளில் அடிப்படை மற்றும் இடைநிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வியின் மாநிலத் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறு மற்றும் முதன்மை, அடிப்படை மற்றும் இடைநிலை (முழுமையான) க்கான மாதிரி ஆங்கில மொழித் திட்டங்கள் ) பொது கல்வி.

2-4 வகுப்புகளுக்கான ஸ்டார்லைட் பாடப்புத்தகங்கள் முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது மற்றும் இடைநிலை பொதுக் கல்வியின் மாநில அங்கீகாரம் பெற்ற கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்த பரிந்துரைக்கப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களின் கூட்டாட்சி பட்டியலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன (ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு தேதியிடப்பட்டது மார்ச் 31, 2014 N 253).

UMK நட்சத்திர விளக்குபொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் 2-4 தரங்களுக்கு, ஆங்கில மொழியின் ஆழமான படிப்பைக் கொண்ட பள்ளிகள், ஜிம்னாசியம் மற்றும் லைசியம்கள் வாரத்திற்கு 3 மணிநேரம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

UMK "ஆரம்பத்தினருக்கான ஸ்டார் ஆங்கிலம்" » (ஸ்டார்லைட் ஸ்டார்டர்)பொதுக் கல்வி மற்றும் ஆங்கில மொழியின் ஆழமான படிப்பைக் கொண்ட பள்ளிகளின் 1 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இந்த கட்டத்தில் ஆங்கிலம் கற்க ஆரம்பிக்க முடியும். இது வாரத்திற்கு 2 மணி நேரம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. முதல் வகுப்பில், குழந்தைகளுக்கு ஆங்கிலம் கற்பிப்பது வாய்வழி பேச்சு நடவடிக்கைகள், கேட்டல் மற்றும் பேசுதல் ஆகியவற்றின் மேம்பட்ட வளர்ச்சியின் கொள்கையின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. பேசும் மொழியின் வளர்ச்சி மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புவதில் முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. கல்வி வளாகத்தின் கலவை "ஸ்டார்லைட் ஸ்டார்டர்" : பாடப்புத்தகம், பணிப்புத்தகம், ஆசிரியர் புத்தகம், வகுப்பறை பாடங்களுக்கான ஆடியோ பாடநெறி, வீட்டில் சுய ஆய்வுக்கான ஆடியோ பாடநெறி, சுவரொட்டிகள் (வெளியீட்டாளரின் இணையதளத்தில்) மற்றும் கையேடுகள் (வெளியீட்டாளரின் இணையதளத்தில்).

கல்வி வளாகத்தின் கலவை "ஸ்டார்லைட்" ( "ஸ்டார் ஆங்கிலம்")ஒவ்வொரு ஆண்டு படிப்புக்கும் (தரம் 2-4):
- பாடநூல் (2 பாகங்களில்);
- பணிப்புத்தகம் (2 பகுதிகளாக);
- ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம் (2 பாகங்களில்);
- கட்டுப்பாட்டு பணிகள்;
- மொழி போர்ட்ஃபோலியோ;
- வகுப்பறை பயிற்சிக்கான ஆடியோ பாடநெறி;
- வீட்டில் சுய படிப்புக்கான ஆடியோ பாடநெறி,
- வீடியோ பாடநெறி (டிவிடி-வீடியோ);
- கையேடுகள் (வெளியீட்டாளரின் இணையதளத்தில்);
- சுவரொட்டிகள் (வெளியீட்டாளரின் இணையதளத்தில்);
- வேலை திட்டங்கள் (தரங்கள் 2-4).

பாடநூல் (மாணவர் புத்தகம்) மற்றும் படிக்க ஒரு புத்தகம் ஒரு அட்டையின் கீழ் வைக்கப்பட்டுள்ளது:
- 2 ஆம் வகுப்பு - "மீனவர் மற்றும் மீனின் கதை."
- 3 ஆம் வகுப்பு - "சிவ்கா-புர்கா".
- 4 ஆம் வகுப்பு - "தி ஸ்டோன் ஃப்ளவர்".
ஆங்கில மொழியின் உலகத்துக்கான பயணம் ஃப்ரோஸ்டி, வூடி, வில்லோ, எர்லினா மற்றும் ஆல்வின் ஆகிய விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுடன் நடைபெறுகிறது, அவர்கள் ஆங்கில மொழியின் மாயாஜால உலகில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்தி, அதைக் கற்கும் விருப்பத்தை எழுப்புவார்கள். பாடநூல் 8 கருப்பொருள் தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு தொகுதியும் பாடங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு பாடநூல் பரவல் ஒரு கல்விப் பாடம்.

பணிப்புத்தகம் பாடப்புத்தகத்தைப் போலவே, பாடப்புத்தகத்தின் பகுதியுடன் தொடர்புடைய 8 தொகுதிகள் இதில் அடங்கும். பல்வேறு வடிவங்களின் பயிற்சிகள் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கணப் பொருட்களை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. பணிப்புத்தகத்தில் கட்-அவுட்களாக இருக்கக்கூடிய பாடப்புத்தக எழுத்துக்களின் ஸ்டிக்கர்கள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளன.

ஆசிரியர் புத்தகம் பாடநூல் பக்கங்கள் மற்றும் தொடர்புடைய விரிவான வழிமுறை பரிந்துரைகள், ஆடியோ பயிற்சிகளுக்கான ஸ்கிரிப்டுகள், பாடநூல் மற்றும் பணிப்புத்தக பயிற்சிகளுக்கான விசைகள், மாணவர் அறிவை மதிப்பிடுவதற்கான பொருட்கள் ஆகியவை அடங்கும்.

சோதனை கையேடு தொடக்கப் பள்ளிக்கான இறுதி மதிப்பீட்டின் வடிவத்துடன் தொடர்புடைய இரண்டு விருப்பங்களில் (A, B) எட்டு சோதனைகள் அடங்கும். சேகரிப்பின் முடிவில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட அனைத்துப் பொருட்களுக்கும் இறுதிச் சோதனை (வெளியேறும் சோதனை), அத்துடன் அனைத்து சோதனைகளுக்கான விசைகளும் உள்ளன.

வகுப்பறை நடவடிக்கைகளுக்கான ஆடியோ பாடநெறி (வகுப்பு குறுவட்டு) ஆசிரியர் வகுப்பில் பயன்படுத்துவது அவசியம். பாடத்தின் போது கேட்கும் அனைத்து பாடநூல் பயிற்சிகளையும் கொண்டுள்ளது. இந்த டிஸ்க்குகளை வீட்டில் உள்ள மாணவர்கள் கேட்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்ய பயன்படுத்தலாம்.

வீட்டில் சுய படிப்புக்கான ஆடியோ பாடநெறி (மாணவர்களின் குறுவட்டு) மாணவர்களுக்காக நேரடியாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. வீட்டில் முடிக்க வேண்டிய பாடநூல் பயிற்சிகளைக் கொண்டுள்ளது. வீட்டுப்பாடத்தை முடிக்க தேவையான பணிப்புத்தகத்திற்கான தடங்களும் வட்டில் உள்ளன.

வீடியோ பாடநெறி (டிவிடி-வீடியோ) ஒவ்வொரு பாடப்புத்தகத்திலும், பாடப்புத்தகங்களில் உள்ள உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புடைய பிரகாசமான, வண்ணமயமான அனிமேஷன் வீடியோக்கள் உள்ளன, அவை தொழில் ரீதியாக சொந்த பேச்சாளர்களால் குரல் கொடுக்கப்படுகின்றன. பாடப்புத்தகத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள வாசிப்பு புத்தகம் ஒவ்வொரு அத்தியாயத்திற்கும் கார்ட்டூன் வடிவில் வட்டில் வழங்கப்படுகிறது.

கையேடுகள் (பட அட்டைகள்) - இவை பிரகாசமான வண்ணமயமான படங்கள், அவை ஆய்வு செய்யப்படும் லெக்சிகல் பொருளின் காட்சிப்படுத்தலை வழங்கும். இந்த எடுத்துக்காட்டுகள் புதிய சொற்களை மனப்பாடம் செய்வதில் சிறந்த உதவியாக இருக்கும், மேலும் ஆங்கிலம் கற்க கூடுதல் ஊக்கத்தையும் ஊக்கத்தையும் அளிக்கும்.

சுவரொட்டிகள் 2-4 ஆம் வகுப்புகளுக்கான "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" என்ற கல்வி வளாகத்தின் ஒரு அங்கமாகும். இருபக்க சுவரொட்டிகளில் ஒவ்வொரு தொகுதியின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தையும் கருப்பொருள் அடிப்படையில் விளக்கும் படங்கள் உள்ளன.

2014/2015 கல்வியாண்டு வரை, 2-4 ஆம் வகுப்புகளுக்கான கல்வி வளாகம் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" "முன்னோக்கு" பாடநூல் அமைப்பின் ஒரு பகுதியாக இருந்தது.

தளத்தின் படி: