Otroški repertoar kot sredstvo za razvoj glasovnih sposobnosti predšolskih otrok. Glasbeni repertoar za predšolske otroke. Zahteve za glasbeni repertoar Repertoar pesmi za višjo skupino vrtca

Razvoj glasbenega dojemanja otrok poteka skozi vse vrste glasbenih dejavnosti. Glasbeni repertoar, ki ga otroci preučujejo, v veliki meri določa vsebino glasbene vzgoje. Zato je ocenjevanje kakovosti glasbenih del, ki se uporabljajo pri delu z otroki, najpomembnejše metodološko vprašanje.

Glasbeni repertoar, ki se uporablja pri delu z otroki, mora hkrati izpolnjevati dve zahtevi - umetnost in dostopnost.

Repertoar vrtca obsega ljudsko glasbo, otroško klasiko in sodobno glasbo, v veliki večini pa dela, ki so jih domači skladatelji ustvarili posebej za otroke. Mnoga od teh del ne dosegajo visokih standardov umetnosti. Napisane so v poenostavljenem, neumetniškem glasbenem jeziku, vsebujejo primitivne klišeje intonacijskih vzorcev in harmonizacij, so dolgočasne in nezanimive.

Komunikacija ima velik vpliv na otrokovo učenje glasbenih izkušenj. Kar je dragoceno za ljudi okoli njega, pridobi vrednost za otroka samega. V družini otroci praviloma poslušajo predvsem zabavno glasbo. Klasična glasba v glavah mnogih staršev, ki so sami odraščali brez nje, nima vrednosti.

Glasbeni vodja razvija zanimanje za glasbo na podlagi repertoarja, ki se tradicionalno uporablja pri delu v vrtcu. Otroci zaznavajo učiteljev pozitiven odnos do teh del, zato se njihova merila lepote oblikujejo na delih z malo umetniške vrednosti. Zaradi dejavnosti in komunikacije so otroci vzgojeni z repertoarjem, ki še zdaleč ni popoln. Repertoar pri delu z otroki naj vključuje dela klasične glasbe vseh obdobij.

Pri tem je treba upoštevati zahtevo, ki se postavlja glasbenim delom - zahtevo po dostopnosti. Obravnava se praviloma z dveh vidikov: dostopnost vsebine glasbenih del in dostopnost igranja otrokom.

»Dostopnost vsebin včasih razumemo kot uporabo programskih vizualnih podob, ki so otrokom blizu in zagotavljajo podporo zunanjim predmetnim podobam. Problematika dostopnosti glasbenih vsebin je veliko širša. Upoštevati ga je treba z vidika možnosti zaznavanja čustvenih vsebin, ki se ujemajo z občutki, ki jih otroci v tem trenutku lahko doživijo.«

Delež vizualne glasbe v celotni glasbeni kulturni dediščini je zanemarljiv, zato otrok ne bi smeli učiti, da pri zaznavanju glasbe iščejo oporo v predmetnih podobah. Za otroke je koristno poslušati neprogramsko glasbo, razlikovati razpoloženja, izražena v njej, in se vživeti v občutke. Ob tem je pomembna čustvena izkušnja – sposobnost vživljanja v občutke, izražene v delu.

Otroci so že od malih nog sposobni zaznavati slike, ki izražajo umirjenost, veselje, nežnost, razsvetljenje in rahlo žalost. Dela z izrazito tesnobo ali mračnim zvokom ne bi smeli ponuditi v poslušanje. Navsezadnje glasba na človeka vpliva fiziološko – pomirja ali vznemirja. To dejstvo je s svojim eksperimentalnim delom dokazal največji fiziolog V.M. Na podlagi svojih poskusov je ugotovil, da se otrok na zvoke glasbe odzove veliko pred razvojem govora. V. M. Bekhterev opozarja na priporočljivost uporabe del, ki pri otrocih vzbujajo pozitivna čustva: »Majhni otroci se na splošno živo odzivajo na glasbena dela, od katerih jih nekatera povzročijo jok in razdraženost, druga - veselje in umirjenost. Te reakcije bi morale biti vodilo pri izbiri glasbenih del za vzgojo otroka.«

Opazovanja kažejo, da majhni otroci radi poslušajo starodavno glasbo J. S. Bacha, A. Vivaldija, glasbo W. A. ​​​​Mozarta, F. Schuberta in drugih skladateljev - mirno, veselo, ljubeče, igrivo, veselo. Na ritmično glasbo se odzivajo z nehotenimi gibi. Z enakimi čustvi otroci dobro dojemajo ljudsko glasbo.

Kopičenje glasbenih vtisov je najpomembnejša stopnja za kasnejši razvoj otrokove glasbene percepcije. Otroke je treba seznaniti z zvokom različnih glasbil - ljudskih inštrumentov, inštrumentov simfoničnega orkestra, čudežnega inštrumenta - orgel in njihovih izraznih zmožnosti.

Tako je nabor glasbenih del, ki so vsebinsko na voljo predšolskim otrokom, precej širok. Drugi vidik dostopnosti repertoarja je možnost, da dela izvajajo otroci sami.

Petje kot vrsta otroške izvedbe ima značilnosti, ki omejujejo vključitev katerega koli repertoarja, ki je otrokom dostopen v smislu čustvene in figurativne vsebine in izpolnjuje zahteve po umetništvu. To je majhen razpon otroškega glasu, težave pri reprodukciji kompleksnega ritmičnega vzorca melodije, skromne fonetične in leksikalne zmožnosti za razvoj govora.

Zato mora repertoar, ki ga učitelj izbere za petje, izpolnjevati naslednje zahteve glede dostopnosti: imeti obseg melodije, ki je primeren za reprodukcijo otrok, nezapleten ritem in besedilo, ki je razumljivo in enostavno za izgovorjavo.

Te zahteve seveda omejujejo izbiro glasbenih izraznih sredstev, ko skladatelji ustvarjajo pesmi za otroke.

Organsko kombinacijo zahtev po umetništvu in dostopnosti pesemskega repertoarja izpolnjuje predvsem folklora - otroške pesmi in pesmi. Mnoge od njih so napisane v kvartnem obsegu, zgrajene na preprostih melodičnih potezah, nezapletenih v ritmu in besedilu, na primer: "Petelin", "Cornflower", "Zajček, ti, zajček", "Slavček poje, poje" in mnogi drugi. Te pesmi in pesmi se uspešno uporabljajo pri delu z mlajšimi predšolskimi otroki, v starejših skupinah pa so vključene kot vaje in pesmi. Za delo s starejšimi predšolskimi otroki lahko vzamete bolj zapletene, daljše melodije.

Folklora naj zavzame svoje pravo mesto v repertoarju za otroke. Ljudska umetnost organsko združuje petje, gibanje in igro ter s tem pripomore k izražanju otrokove ustvarjalnosti. Ljudske pesmi so priročne za petje, mnoge so blizu govornim intonacijam. Učitelj mora to lastnost uporabiti pri svojem delu: začenši z izraznim branjem besedila v pesmi, postopoma vodi otroke do vokalizacije in nato do petja. Kopičenje intonacijskih izkušenj v ljudski glasbi močno olajša asimilacijo jezika klasične glasbe, vključno z njenimi obrati.

Za razliko od petja uporaba klasičnega repertoarja v glasbenih in ritmičnih gibih ni v enaki meri omejena z zahtevo po dostopnosti. Otroci se z gibi lažje učijo glasbenega jezika; njeno empatijo spremljajo nehotene motorične reakcije.

Da bi otroci ekspresivno posredovali glasbeno podobo v plesu, igri ali pantomimi, morajo obvladati določeno zalogo plesnih in figurativnih gibov. Za obvladovanje teh glasbenih in ritmičnih veščin in sposobnosti se uporablja repertoar ljudske, klasične in sodobne glasbe. Delež narodnozabavne in klasične glasbe v tovrstni dejavnosti otrok je mogoče bistveno povečati. Plesno glasbo so ustvarjali skladatelji v mnogih zgodovinskih obdobjih, je raznolika v žanrih, slogih in je zelo dostopna otrokom že v zgodnjem otroštvu.

Kakovost repertoarja, ki je izbran za glasbene in ritmične gibe, odločilno vpliva na oblikovanje otrokovega okusa in izkušnje glasbenega dojemanja. Sposobnost vživljanja v glasbo je treba razvijati na visoko umetniških zgledih glasbenega repertoarja - ljudski in klasični glasbi.

Razpoložljivost melodij, ki jih otroci izvajajo na glasbilih, je odvisna od svetlosti glasbene podobe, majhnega obsega in kratkega trajanja. Da bi otrok zaigral melodijo na glasbilo, si jo mora zapomniti; Zato je pomembno, da izbiramo preproste, a izrazite melodije, predvsem ljudske. Uporabljajo se tudi svetle melodije iz klasičnih del, enostavne za igranje, pa tudi posebej ustvarjene s strani sodobnih skladateljev (pesmi "Andrey the Sparrow", "Accordion").

Zahteva po dostopnosti torej ne sme biti v nasprotju z zahtevo po umetniškosti repertoarja, ki se uporablja pri delu s predšolskimi otroki. Glasbena dela, napisana posebej za otroke, morajo biti obarvana z občutkom, imeti svetlo melodijo, raznoliko harmonizacijo in jih odlikuje umetniška izvirnost. Številni tuji in domači klasični skladatelji so pisali glasbo posebej za otroke.

»Poleg »otroške« glasbe je zelo pomembno, da z otroki poslušamo fragmente klasičnih del iz različnih časov - staro glasbo A. Vivaldija, G. F. Händla, J. S. Bacha, S. V. Rahmaninova in drugih tujih in domačih klasičnih skladateljev, do tako da imajo otroci standarde lepote."

Zahteve za glasbeni repertoar.

Pri uporabi glasbe pri pouku v vrtcu si morajo vzgojitelji prizadevati, da bi bil proces otrokovega komuniciranja z glasbo vesel in vznemirljiv. Ob upoštevanju različnih stopenj glasbenega in splošnega razvoja otrok ter njihovih naravnih zmožnosti morajo vzgojitelji vrtcev posebno pozornost posvetiti izbiri glasbenega materiala za delo z otroki - glasbe za poslušanje, pesmi, plesnih melodij itd. Ta glasba mora biti za otroke privlačna in v njih vzbuditi čustveni odziv. Individualno delo skozi igro v predšolskih ustanovah, podoba pravljične igre mora predšolskemu otroku nenehno prinašati veselje, dobra čustva in energijo za njegov normalen razvoj in aktivno ustvarjalno dejavnost. Samo pod tem pogojem je mogoče doseči največji pedagoški učinek pri razvoju otrokovega glasbenega dojemanja.

Oglejmo si podrobneje eno najpomembnejših zahtev za repertoar za razvoj otroškega glasbenega dojemanja - zahtevo po umetništvu. Obstajajo tri glavne smeri uporabe repertoarja za razvoj glasbenega dojemanja otrok, ki morajo izpolnjevati to zahtevo. Prva usmeritev je, da jih uvedemo v svet klasične glasbe. Zelo pomembno je oblikovati glasbeno dojemanje otrok, ki se opira na visoko umetniške primere svetovne glasbene klasike, širi svoje znanje o glasbenih stilih različnih obdobij. Opazovanja kažejo, da otroci radi poslušajo starodavno glasbo J.S. Bacha, dela skladateljev dunajske klasične šole - I. Haydna, V.A. Mozart, L. Beethoven, glasba predstavnikov romantike - F. Schubert, R. Schumann. Pri razvoju glasbenega dojemanja in oblikovanju standardov lepote je pomembno, da z otroki poslušate dela ruskih klasičnih skladateljev 19. stoletja - M.I. Glinka, P.I. Čajkovski, M.P. Musorgski, N.A. Rimsky-Korsakov, največji skladatelji 20. stoletja - S.S. Prokofjeva, D.D. Šostakovič, A.I. Hačaturjan, D.B. Kabalevsky in drugi.

Mnogi učitelji menijo, da je klasična glasba otrokom težko razumljiva in da se je pri organizaciji glasbene vzgoje predšolskih otrok lažje osredotočiti na ljudsko glasbo. To mnenje ni upravičeno. Ljudska glasba upravičeno velja za odlično gradivo za oblikovanje estetskega okusa otrok, a otrokov glasbeni razvoj občutno osiromašimo, če ga glasbene klasike ne navajamo že od malih nog. Glasbena in estetska vzgoja otrok je veliko polnejša in bogatejša, če jih dosledno seznanjamo z ljudsko glasbeno umetnostjo in visokimi zgledi glasbene klasike. Dojemanje klasične glasbe blagodejno vpliva na razvoj visokih moralnih lastnosti in ustvarjalnih sposobnosti otroka.

Druga smer je uporaba glasbene folklore, ki naj bi predstavljala osnovo v zgodnjih fazah otrokovega glasbenega razvoja in ustrezala visokim umetniškim zahtevam. Folklora (ljudske pesmi, plesi in instrumentalna glasba) je vsesplošno priznana kot eno najpomembnejših sredstev estetske in moralne vzgoje otrok. Obvladovanje folklore bistveno razširi otrokovo razumevanje kulture, tradicije in običajev ljudstev sveta. Uvajanje v glasbeno folkloro je dragoceno v kateri koli starosti, vendar je treba njen resen in celovit razvoj začeti že v zgodnjem otroštvu. To je obdobje intenzivnega razvoja in izredne mobilnosti otroka, ko je najučinkovitejši način dela z otroki igra. Zaradi stalne povezanosti folklornih in igralnih metod se otroci bolj pripravljeni učijo pesemske snovi. Ljudske melodije so otrokom najbolj dostopne in razumljive in so naravna umetniška tla, potrebna za popoln glasbeni razvoj otroka.

Tretja smer uporabe repertoarja za razvoj otroškega glasbenega dojemanja so pesmi, ki so jih skladatelji napisali posebej za otroke. A otroci so zelo zahtevni poslušalci in vsaka pesem ne najde poti do otrokovega srca. Pri izbiri pesmi za poslušanje in učenje otrok naj se učitelji zanašajo na živahne primere visoko umetniških otroških pesmi, ki so preizkušene in imajo veliko izobraževalno vrednost: pesmi o prijateljstvu, spoštovanju narave, ljubezni do živali.

Druga zahteva za glasbeni repertoar je zahteva po dostopnosti za otroke. Pomemben kriterij dostopnosti so otrokom poznane glasbene zvrsti. Pri razumevanju žanrskih značilnosti glasbe se je treba zanašati na tako imenovane "tri stebre" - pesem, ples in koračnico, z uporabo metode glasbene vzgoje otrok D.B. Kabalevskega. Predšolski otroci brez večjih težav prepoznajo te žanre. Ko otrokom daje primere različnih glasbenih zvrsti, naj si učitelj prizadeva, da ne le začutijo njihov značaj, ampak tudi razumejo značilnosti vsake zvrsti.

Pesmi so še posebej blizu in dostopne predšolskim otrokom. Petje izboljšuje zaznavanje, spomin, mišljenje, domišljijo, pridobiva znanja in razvija sposobnosti. Pesmi za otroke morajo imeti majhen obseg melodije, lahko za izvajanje, preprost ritem, jasno in lahko izgovorljivo besedilo. Otrokom lahko prisluhnemo plesni in koračniški zvrsti, ki ju nenehno povezujemo z gibanjem. Za izražanje glasbene podobe v plesu, igri in pantomimi se morajo otroci naučiti glasbeno-ritmičnih veščin in plesnih gibov. V ta namen lahko uporabite repertoar ljudske, klasične in sodobne glasbe. Pri delu z otroki za razvoj glasbenih in ritmičnih gibov je mogoče uporabiti najrazličnejše klasike plesne glasbe: plesne skladbe I.S. Bach in V.A. Mozart, valčki F. Schuberta in J. Straussa, baletna glasba P.I. Čajkovskega.

Naslednje merilo dostopnosti glasbe za otroke temelji na uporabi programskih vizualnih podob, ki so otrokom blizu (podobe narave, pravljični junaki, podobe živali in ptic itd.). Programska vizualna glasba »riše« specifične podobe, ki so še posebej tesno povezane z resničnim življenjem okoli otrok. Otroci razumejo glasbo, ki uteleša podobe narave (cikla »Letni časi« A. Vivaldija in P. Čajkovskega). Že ime predstav v teh ciklih razkriva njihovo vsebino. Ob poslušanju takšne glasbe otroci odlično začutijo, kaj je skladatelj z njo želel izraziti, in v svoji domišljiji narišejo slike narave.

Dostopnost glasbenega repertoarja je neposredno povezana s starostnimi značilnostmi otrok in obsegom njihove slušne pozornosti. V zgodnji predšolski dobi (od 3 do 5 let) je obseg slušne pozornosti majhen in otroci še niso pripravljeni zaznati dolgo zvenečih glasbenih del. Za to starostno kategorijo je priporočljivo izbrati manjša dela (glasbena folklora - ljudske pesmi in plesi, dela klasične glasbe plesne narave (menuet, ekozajza, polka, mazurka, valček itd.)), ki nenehno povezujejo glasbo z gibom. .

Ko otroci odraščajo, glasbeni repertoar za poslušanje postopoma postaja bolj zapleten. V starejši predšolski dobi (od 5 do 6-7 let) lahko repertoar za poslušanje glasbe vključuje svetla dela klasične glasbe - fragmente iz oper in baletov, znana klavirska in simfonična dela.

Petje – najbolj dostopna izvajalska oblika glasbene dejavnosti predšolskim otrokom. Otroci radi pojejo. Pesem spremlja življenje otroka že od malih nog. Vpliva na čustva otrok, zapolnjuje njihov prosti čas, spodbuja organizacijo igre in v svetli, zabavni obliki poglablja njihove predstave o okoliški resničnosti.

Vokalno in zborovsko petje ima velik potencial za zbliževanje ljudi, njihovo združevanje, ustvarja pogoje za čustveno glasbeno komunikacijo. Zato je bilo zborovskemu petju vedno namenjena vredna pozornost pri glasbeni in estetski vzgoji otrok. Glavni namen vokalno-zborovskega petja– vzgoja pevske in splošne glasbene kulture otrok. Naloge Pevske dejavnosti izhajajo iz splošnih nalog glasbene vzgoje in so z njimi neločljivo povezane ter so sestavljene iz razvoja glasbene in ustvarjalne dejavnosti, pevsko-komunikacijskih zmožnosti, glasbenih zmožnosti, izoblikovanja trajnega zanimanja za petje ter spodbujanja celovitega duhovnega in telesnem razvoju otrok. Predlaga se reševanje teh problemov na podlagi specifičnega pesemskega repertoarja, uporabe ustreznih učnih metod in tehnik ter različnih oblik organiziranja glasbene dejavnosti. Oblikovanje pevskih veščin je eden najbolj zapletenih in pomembnih delov glasbene vzgoje predšolskih otrok. Prvič, poteka delo za razvoj melodičnega zvoka, ki temelji na osnovnem obvladovanju pevski dih, kar bistveno vpliva na čistost in lepoto zvoka ter na izraznost izvedbe. Oblikovanje zvoka ob pravilni produkciji glasu mora biti naraven, zveneč in lahkoten, otroci naj pojejo brez kričanja in napenjanja. Delo na dikciji se začne s tvorbo zaokroženih samoglasnikov in razločno izgovorjavo soglasnikov. Priporočljivo je uporabljati: vaje za artikulacijsko gimnastiko, jezikovne zvijače, jezikovne zvijače, govorne vaje, ritmične recitacije. Vitko, jasno petje v unisonih leži osnove ansambla– celovitost, enotnost zvoka. Pri petju v zboru je treba otroke naučiti poslušati sebe in druge, se zliti s splošnim petjem in paziti, da noben glas ne izstopa. Pri poučevanju vokala za otroke je treba upoštevati, da je otrokov glasovni aparat krhek, nežen in nenehno raste v skladu z razvojem otrokovega celotnega telesa. Zato ni treba le obvladati metodike poučevanja petja, temveč tudi zaščitite otrokov glas. Pomembno je, da otrokom preprečimo glasno petje, kričanje ali petje zunaj v hladnem in vlažnem vremenu.

Priporočljivo je skrbno preučiti celoten vokalni in zborovski repertoar, ki se bo uporabljal pri delu s predšolskimi otroki. Pesemski repertoar naj bo sestavljen iz visoko umetniška dela, izobraževalni in spoznavni pomen.

Treba razširiti repertoar predvsem zaradi ljudske pesmi, ker ima ljudska pesem umetniško in vzgojno vrednost, ne neha presenečati s svojo globoko vsebino in dovršeno obliko.

Za petje je treba uporabiti melodije iz klasičnih del, ki jih otroci lahko igrajo.

Pri izbiri pesmi za poslušanje in učenje otrok se moramo opreti na žive primere visoko umetniških otroških pesmi, ki so preizkušene in imajo veliko vzgojno vrednost: pesmi o prijateljstvu, spoštovanju narave, ljubezni do živali. To so pesmi iz risank, ki so jih napisali skladatelji A. Ostrovsky, V. Shainsky, Yu Chichkov, G. Gladkov, E. Krylatov, A. Struve, A. Pakhmutova in drugi.

Vprašanje je dostopnost vsebine glasbo je treba obravnavati z vidika možnosti zaznavanja čustvenih vsebin, ki se ujemajo z občutki, ki jih otroci v tem trenutku lahko doživijo.

Praksa kaže, da nekateri učitelji formalno približuje delo na pesmi. Učijo se pesmi z namenom, da jih izvedejo na praznični matineji. Upoštevana je predvsem tematika pesmi in učinkovitost njihovega zvoka. Hkrati programske naloge za to vrsto glasbene dejavnosti otrok niso dosledno rešene. Konec koncev otroci ne pridobijo trajnih pevskih veščin. Potrebno je, da delo na posamezni pesmi pozitivno vpliva na pevske sposobnosti otrok.

Tega ne smemo pozabiti stabilen repertoar ima številne prednosti. Pesem ali druga glasbena skladba, ki jo otroci pogosto slišijo in izvajajo, postane njihova last in jo lahko uporabljajo pri samostojnih dejavnostih. To pa vodi do močne asimilacije, pravilne in naravne izvedbe. Otroci bodo v šolo prihajali glasbeno pripravljeni.

Če analiziramo glavne izobraževalne programe predšolske vzgoje: »Otroštvo«, »Vrtec 2100«, »Od rojstva do šole«, »Izvori«, lahko ugotovimo, da je v vseh programih v oddelku »Glasbeni razvoj« vokalno-zborovska smer. , Obstaja tudi nekaj posebnosti. Značilnosti programa "Vrtec 2100". - sinteza umetnosti. Otroci osvojijo veščine primarne analize likovnih del v kontekstu drugih zvrsti umetnosti ter se seznanijo z likovnimi izraznimi sredstvi različnih zvrsti umetnosti. Vsebina izobraževalni program "Od rojstva do šole"(avtorji N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva) je predstavljen v tematskih blokih, znotraj katerih je gradivo predstavljeno po starostnih skupinah.

Celovit program "Otroštvo" O. V. Akulova, T. I. Babaeva vsebuje tri dele, namenjene različnim starostnim obdobjem otrok. Cilj programa je razvijanje glasbene kulture predšolskih otrok. Vsak del je nadalje razdeljen na dve komponenti: glasbeno dojemanje in glasbeno izvedbo.

Kompleksni program "Izvori" L. A. Paramonova, T. I. Alieva je namenjena celovitemu izobraževanju in razvoju otroka do sedmega leta. Glasbeni repertoar obsega klasično glasbo, folkloro in sodobno glasbo. Glavni dejavnik tega programa je dialog med učiteljem in otrokom, med otroki in učitelji.

Toda repertoar na tem področju v teh programih ni dovolj bogat in raznolik. Posledično je treba uporabiti dodatne, delni programi za glasbeno vzgojo.

Program "Harmonija" za višjo predšolsko starost K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban, pod splošnim urednikom K. L. Tarasova. Osrednje mesto v programu je namenjeno oblikovanju glasbene ustvarjalnosti pri otrocih in improvizacijski naravi pouka. Glasbeni repertoar programa je izbran na podlagi kombinacije visoko umetniških in otrokom dostopnih del klasične, moderne in ljudske glasbe iz različnih obdobij in stilov ter je organiziran v sklope tem, ki so otrokom dostopne in zanimive.

Program "Dojenček" V. A. Petrove skrbi za razvoj glasbenih sposobnosti pri otrocih šele v zgodnji starosti v vseh vrstah glasbenih dejavnosti, ki so jim na voljo, pomaga pri uvajanju otrok v svet glasbene kulture. Program temelji na delih klasičnega repertoarja, katerega bogata paleta predvideva učiteljevo svobodo izbire enega ali drugega glasbenega dela ob upoštevanju stopnje pripravljenosti in razvoja posameznega otroka. Program je bistveno posodobil repertoar glasbenih iger.

Program "Sinteza""K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Ruban itd. je zanimiva, ker je namenjena razvoju glasbenega dojemanja otrok od štirih do sedmih let. Program temelji na načelu celostnega pristopa, v katerem se glasbena dela obravnavajo v enem samem kompleksu z deli likovne umetnosti in leposlovja. Hkrati je osrednja oblika umetnosti v programu glasba. Program je obsegal dela klasične umetnosti in folklore, dostopne otrokom.

Program "Tuning Fork" E.P. Kostina namenjeno celostni glasbeni izobrazbi. S sedmimi stopnjami lestvice označuje sedem let otrokovega življenja. Glasbena vzgoja in izobraževanje so prva, druga in tretja stopnja, stopnje glasbenega usposabljanja, izobraževanja in razvoja pa od četrte do sedme. Glavno mesto je namenjeno takšni dejavnosti, kot je dojemanje glasbe. Avtorji so oblikovali model pedagoškega procesa, zato program ne vsebuje vzorcev ali metodično razvitih glasbenih ur.

Mnogi učitelji v praksi uporabljajo delni program glasbene vzgoje predšolskih otrok "V redu"(avtorja I. Kaplunova, I. Novoskoltseva). Program vključuje razvoj dejavnosti za štiri starostne skupine za otroke od 3 do 7 let. Prisotnost notnega gradiva odpravi problem iskanja notnega gradiva. Program je izdelan do potankosti, prilagojen zmožnostim otrok, kar jim omogoča, da uspešno obvladajo vso snov. Edinstvenost programa je nestandardni pristop k izvajanju pouka. Vokalni in zborovski repertoar ustreza vsem zahtevam glasbene izobrazbe.

Za vsako starostno skupino je izbrano zanimivo in dostopno gradivo, s katerim lahko rešite različne težave pri razvoju vokalnih sposobnosti. Vokalni in zborovski repertoar se z vsako starostno stopnjo kompleksira, dodajajo se nove oblike in tehnike. Na prosojnici so predstavljena področja dela v vokalno-zborovskem petju po starostnih skupinah:

Za otroke 3-4 let . Uporablja se predvsem folklora. Napevi in ​​pesmi so vključeni kot vaje, petje in petje; zgrajeni so na preprostih melodičnih linijah, preprostih v ritmu in besedilu.

Uporabljene pesmi so "Petelin", "Laduški", "Ptica", "Vedro sonce", glasba V. Karaseva in mnoge druge; Vaje za razvoj ritmičnega sluha: "Kdo hodi?", "Petelin, kokoš in piščanec"; za razvoj tembra in dinamičnega sluha "Glasno-tiho", "Vesele cevi".

D Za otroke 4-5 let. Kot vaje za razvoj sluha in glasu v tej starosti se uporabljajo pesmi improvizacije melodij na dano besedilo. Na primer: "Kako ti je ime", "Kaj hočeš, mucka?", "Kje si";

Igre s petjem "Vrtni ples", glasba. B. Mozhzhevelova, "Gosi-labodi in volkovi", glasba. E. Tiličejeva.

Ustvarjalnost pesmi: "Kitten-Kitten", r.n.p.; "Konj", "Marš", glasba. A. Grečaninova.

Pesmi: "Kot na tankem ledu", "Pajek", "Kitsonka-murysonka", r.n. pesmi.

Za delo s starejšimi predšolskimi otroki lahko vzamete bolj zapletene, daljše melodije. Vaje za razvoj sluha in glasu: ruske ljudske pesmi "Andrey-Sparrow", "Bunny".

Vaje za razvoj tonskega sluha: "Kje so moji otroci?", "Koraki".

Vaje za razvoj diatoničnega sluha: "Glasno, tiho popivanje", "Zvonjenje zvončkov".

Pesmi: "Boben", glasba. E. Tiličejeva; "Gostje so prišli k nam", glasba A. Aleksandrova; "Modre sani", glasba. M. Jordanski.

Igre s petjem: “Raven”, r.n.m; "Mačka Vaska", glasba. G. Lobačeva.

Krožni plesi: "Kako so šle naše prijateljice", "Hodim z vinsko trto", r.n.p.

Pesmi iz risank sovjetskih skladateljev Ju. Čičkova, V. Šainskega, B. Saveljeva.

Za otroke 6-7 let. Vaje za razvoj sluha in glasu: ruske ljudske pesmi "Skok-skok", "A jaz sem na travniku".

Vaje za razvoj tonskega sluha: "Obstajajo različni zvoki", "Pomisli, ugani."

Pesmi: glasba "Padajoče listje", "Na dvorišču bo hrib". T. Popatenko; Glasba "Praznik zmage", "Brat vojak". M. Partskhaladze;

Igre s petjem: "Wicket Fence", "Teremok", r.n.p; "Igra z zastavami", glasba. Yu. Chichkova. Krožni plesi: "Na gori je viburnum", r.n.p.; "Novo leto prihaja k nam", glasba. V. Gerčik.

Pesmi iz risank sovjetskih skladateljev Z otroki te starosti lahko delate na dramatizacijah in glasbenih predstavah. Na primer, "Kot naši pri vratih", "Kje je bil Ivanuška?", r.n.m.; “Pepelka”, “Muha nereda”, glasb. M. Kraševa.

Pravilen izbor pesemskega materiala (vključno z ljudskimi pesmimi, deli klasike, sovjetskih in tujih ter sodobnih skladateljev), uporaba ustreznih učnih metod in tehnik ter različne oblike organiziranja glasbenih dejavnosti otrok pripomorejo k temu, da se jim privzgojijo čustva domoljubja in si širijo obzorja.

Z delom v tej smeri se učenci lahko izkažejo na pevskih tekmovanjih različnih stopenj.

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Rovensky vrtec Rainbow, regija Belgorod"

Sprejeto Odobreno

na seji pedagoškega sveta po nalogu MBDOU "Vrtec Rivne

MBDOU "Rovensky vrtec Rainbow, regija Belgorod"

Mavrica Belgorodske regije" Naročilo št. z dne

Protokol št. od

Delovni program

(dopolnilo k osnovni splošni izobrazbi

program predšolske vzgoje, ki ga izvaja MBDOU)

izobraževalno področje "Glasba"

za predšolske otroke (od 2-7 let)

razvijalec glasbeni direktor Shiyanova O.V.

Rovenki, 2014

jaz. Ciljni del

1. Pojasnilo

II. Organizacijski del

2.1. Načrtovanje in organizacija izobraževalnega procesa za izvajanje izobraževalnega področja »Glasba«

III. Vsebinski del

3.1. Starostne značilnosti otrok od 2 do 3 let

3.2. Starostne značilnosti otrok od 3 do 4 let

3.3. Starostne značilnosti otrok od 4 do 5 let

3.4. Starostne značilnosti otrok od 5 do 6 let

3.5. Starostne značilnosti otrok od 6 do 7 let

IY. Oblike dela za izvajanje glavnih nalog po vrsti glasbene dejavnosti

Y. Metodološka podpora izobraževalnega procesa

Yjaz. Bibliografija

Aplikacija

do 3 živila za otroke od 2

jaz . Ciljni del

1. 1. 1. Pojasnilo

»Glasba je najbolj čudežno, najbolj subtilno sredstvo privabljanja k dobroti, lepoti, človečnosti. Občutek lepote glasbene melodije otroku razkrije lastno lepoto - mali človek spozna svoje dostojanstvo ...« V. A. Sukhomlinsky.

Sodobna znanost prepoznava zgodnje otroštvo kot obdobje velikega pomena za celotno nadaljnje življenje človeka. V predšolski pedagogiki je glasba nepogrešljivo sredstvo za razvijanje otrokove čustvene odzivnosti na vse dobro in lepo, s čimer se srečajo v življenju. Delovni program izobraževalnega področja "Glasba" je del glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje, ki se izvaja v vrtcu Rivne Rainbow, sestavljen na podlagi vzornega splošnega izobraževalnega programa "Od rojstva do šole", ki ga je uredil N. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, delni program “Ladushki”I. Kaplunova, I. Novoskoltseva, v skladu z zahtevami Zveznega državnega standarda predšolske vzgoje (odredba št. 1155 z dne 17. 10. 2013), Zakona o izobraževanju v Ruski federaciji (z dne 29. 12. /2012 št. 273 -FZ) . Program dela za izvajanje izobraževalnega področja "Glasba" je bil izdelan ob upoštevanju osnovnih načel, zahtev za organizacijo in vsebino različnih vrst glasbenih dejavnosti v predšolskih vzgojnih ustanovah ter starostnih značilnosti otrok. Program je zgrajen na načelih humanega in osebnega odnosa do otroka in je namenjen njegovemu celovitemu razvoju, oblikovanju duhovnih in univerzalnih vrednot ter je usmerjen v raznovrsten razvoj predšolskih otrok ob upoštevanju njihove starosti in individualnosti. značilnosti. Zagotavlja reševanje programskih izobraževalnih nalog v skupnih dejavnostih odraslih in otrok ter samostojnih dejavnostih otrok, ne le v okviru neposrednih izobraževalnih dejavnosti, temveč tudi v rutinskih trenutkih v skladu s posebnostmi predšolske vzgoje. Posebna pozornost v programu je namenjena ohranjanju in krepitvi zdravja otrok, vzgoji in razvoju osebnostnih lastnosti, ki jim omogočajo spoštovanje in sprejemanje duhovnih vrednot.

Namen programa: ustvarjanje ugodnih pogojev, da otrok v celoti uživa v predšolskem glasbenem otroštvu, oblikovanje temeljev osnovne glasbene kulture, celovit razvoj glasbenih, duševnih in telesnih lastnosti v skladu s starostnimi in individualnimi značilnostmi, izvajanje samostojne ustvarjalne dejavnosti.

Cilji programa :

- ustvarjanje pogojev za estetsko vzgojo, duhovni in moralni razvoj otrok;

Gojenje zanimanja za glasbene in umetniške dejavnosti, izboljšanje spretnosti in spretnosti;

Obogatiti in razširiti likovno izkušnjo otrok;

Podpora celovit razvoj glasbenih sposobnosti;- postaviti temelje za skladen razvoj

Postaviti temelje harmoničnega razvoja (razvoj sluha, glasu, pozornosti, gibanja,

Otroke seznaniti z rusko ljudsko - tradicionalno in svetovno glasbeno kulturo;

Otrokom na privlačen in dostopen način predstaviti različne glasbene oblike in zvrsti;

Naučite otroke kreativne uporabe glasbenih izkušenj v vsakdanjem življenju;

Razviti potrebo po stalni komunikaciji z umetninami;

Razviti razumevanje raznolikosti zvokov, lepote, plastičnosti gibov, izraznosti besed;

Razviti domišljijo, domišljijsko mišljenje, estetski okus pri zaznavanju umetniških del;

Razviti sposobnost improvizacije v različnih oblikah umetnosti;

Naučite se doseči izrazen prenos slike z zvoki, gibi, kretnjami, mimiko;

Podprite otrokovo željo po ustvarjalnosti.

Obdobje izvajanja programa dela za otroke od 2 do 7 let je 5 let

1 leto – prva mlajša skupina od 2 do 3 leta 2 leto – druga mlajša skupina od 3 do 4 leta 3 leto – srednja skupina od 4 do 5 let 4 – starejša skupina od 5 do 6 let 5 leto – pripravljalna skupina za šolo 6 do 7 let.

Rezultat izvedbe Pri programu dela za glasbeno vzgojo in razvoj predšolskih otrok je treba upoštevati:

Oblikovanje čustvene odzivnosti na glasbo;

Sposobnost podajanja izraznih glasbenih podob;

Zaznati in posredovati v petju in gibu osnovna izrazna sredstva glasbenih del;

Oblikovanje motoričnih sposobnosti in lastnosti (koordinacija, spretnost in natančnost gibov, plastičnost);

Sposobnost prenašanja slik igre z improvizacijami pesmi in plesa;

Izkazovanje aktivnosti, samostojnosti in ustvarjalnosti pri različnih vrstah glasbenih dejavnosti.

Nujen pogoj za izvedbo programa je:

varovanje življenja, krepitev telesnega in duševnega zdravja učencev;

ustvarjanje ustvarjalnega in prijateljskega vzdušja,čustveno in moralno odzivnost vsem učencem, kar jim bo omogočilo vzgojo družabnih, prijaznih, vedoželjnih, proaktivnih, željnih samostojnosti in ustvarjalnosti;

spoštljiv odnos do rezultatov otroške ustvarjalnosti;

največja uporaba različnih vrst otrokovih dejavnosti, njihova integracija za povečanje učinkovitosti izobraževalnega procesa;

ustvarjalna organizacija izobraževalnega procesa.

II. Organizacijski del

2.1. Načrtovanje in organizacija izobraževalnega procesa za izvajanje izobraževalnega področja »Glasba«

Glasbena vzgoja predšolskih otrok se izvaja preko glasbenega pouka, razvedrila in samostojne igre. Glasbeni pouk je glavna oblika organiziranja izobraževalnih dejavnosti otrok, v kateri se proces glasbenega izobraževanja, usposabljanja in razvoja otrok izvaja najbolj učinkovito in namensko. Glasbeni pouk se gradi v obliki sodelovanja, otroci postanejo aktivni udeleženci glasbeno-izobraževalnega procesa. Glasbeni repertoar, ki spremlja glasbeno-vzgojni proces, je variabilna sestavina in se lahko spreminja in dopolnjuje v povezavi s koledarskimi dogodki in načrtom izvedbe skupinskih in individualno usmerjenih dogodkov, ki zagotavljajo zadovoljevanje vzgojno-izobraževalnih potreb različnih kategorij otrok. .

Glasbene ure potekajo 2x tedensko v vsaki starostni skupini

Obseg izobraževalne obremenitve se določi ob upoštevanju:

Trenutni SanPiN 2.4.1.3049-13

Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo.

Približni splošni izobraževalni program "Od rojstva do šole", ki so ga uredili N. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva.

Posebnosti pogojev (klimatskih, demografskih, narodno-kulturnih itd.) za izvajanje vzgojno-izobraževalnega procesa.

Obseg izobraževalne obremenitve, ki jih predvideva učni načrt za izvajanje izobraževalnega področja Glasba:

Starostne skupine

1. ml. gr.

2. ml. gr.

Srednja skupina

Starejša skupina

Pripravljalna skupina

Organizirano izobraževanje

dejavnost

Število predavanj na teden/trajanje

Število razredov na leto

Za učence so od 1. junija do 31. avgusta organizirane počitnice, med katerimi se izvajajo neposredne vzgojno-izobraževalne dejavnosti le v estetsko-zdravstvenem krogu. Med počitnicami imajo prednost šport in igre na prostem, počitnice, zabava, izleti, trajanje sprehodov pa se poveča.

2.2. Glavni cilji in cilji izobraževalnih dejavnosti "Glasba"

Glasbeno izobraževalne dejavnosti so sestavljene iz treh delov

1. Uvodni del Glasbene in ritmične vaje.

Cilj: pripravite otroka za lekcijo in razvijajte veščine osnovnih in plesnih gibov, ki se bodo uporabljali pri plesih, plesih in okroglih plesih.

Glavni del

Dojemanje glasbe

Tarča : naučiti otroka pozorno poslušati zvok melodije in spremljave, ustvarjati umetniško in glasbeno podobo, se čustveno odzvati nanje.

Zraven petje in petje

Tarča : razvijati otrokove pevske sposobnosti, naučiti se čisto intonirati melodijo, peti brez napetosti v glasu in tudi začeti in končati petje skupaj z učiteljem. Glavni del pouka vključuje tudi glasbene in didaktične igre, namenjene seznanjanju otrok z glasbili, razvoju spomina in domišljije ter glasbenih in čutnih sposobnosti.

Zaključni del Igra ali ples

Oddelek "Dojemanje glasbe"

seznanjanje z glasbenimi deli, njihovo pomnjenje, kopičenje glasbenih vtisov;

Razvoj glasbenih sposobnosti in kulture poslušanja;

Razvoj sposobnosti razlikovanja narave pesmi, instrumentalnih skladb in njihovih izraznih sredstev; oblikovanje glasbenega okusa;

Razvijanje sposobnosti čustvenega dojemanja glasbe.

Oddelek "Petje"

Oblikovanje pevskih sposobnosti pri otrocih;

Učenje otrok izvajanja pesmi pri pouku in doma, s pomočjo učitelja in samostojno, s spremljavo inštrumenta ali brez njega;

razvoj glasbenega posluha;

Razvoj glasbene percepcije, glasbeno-ritmičnega občutka in s tem v zvezi ritmičnih gibov;

Učenje otrok usklajevanja gibov z naravo glasbenega dela je najbolj presenetljivo sredstvo

glasbena izraznost, razvoj prostorskih in časovnih orientacij;

Učenje otrok glasbenih in ritmičnih veščin z igrami, plesi in vajami;

Razvoj umetniških in ustvarjalnih sposobnosti.

Izboljšanje otrokovega estetskega dojemanja in občutkov;

Razvoj koncentracije, spomina, domišljije, ustvarjalnosti, glasbenega okusa;

Predstavljanje otroških glasbil in učenje otrok njihovega igranja;

Razvoj koordinacije glasbenega mišljenja in motoričnih funkcij telesa.

Oddelek "Ustvarjalnost": pesem, glasba in igre, ples. Improvizacija na otroških glasbilih

Razviti sposobnost ustvarjalne domišljije pri zaznavanju glasbe;

Prispevajte k aktiviranju otrokove domišljije, želji po doseganju samostojno zastavljene naloge,

iskanje obrazcev za uresničitev vašega načrta;

Razviti sposobnost petja, igranja glasbe, plesa in improvizacije na instrumentih.

2.3. Povezave z drugimi izobraževalnimi področji

Socialni in komunikacijski razvoj

oblikovanje predstav o glasbeni kulturi in glasbeni umetnosti; razvoj igralniških dejavnosti; oblikovanje državljanstva, domoljubnih čustev; oblikovanje temeljev za varnost lastnega življenja pri različnih vrstah glasbenih dejavnosti

Kognitivni razvoj

širjenje otrokovih obzorij na likovnem področju; senzorični razvoj; oblikovanje celostne slike sveta na področju glasbene umetnosti in ustvarjalnosti

Razvoj govora

razvoj svobodne komunikacije z odraslimi in otroki na področju glasbe; razvoj vseh sestavin ustnega govora v gledališki dejavnosti; praktično obvladovanje govornih norm s strani učencev

Umetniški in estetski razvoj

razvoj otroške ustvarjalnosti, spoznavanje različnih vrst umetnosti, uporaba likovnih del, utrjevanje rezultatov glasbenega zaznavanja. Oblikovanje zanimanja za estetsko plat okoliške resničnosti; razvoj otroške ustvarjalnosti. Uporaba glasbenih del za krepitev čustvenega dojemanja umetniških del

Telesni razvoj

razvoj fizičnih lastnosti glasbene in ritmične dejavnosti, uporaba glasbenih del kot glasbene spremljave za različne vrste otroških dejavnosti in telesne dejavnosti. Ohranjanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok. Oblikovanje idej o zdravem življenjskem slogu.

III. Vsebina psihološko-pedagoškega dela pri obvladovanju izobraževalnega področja "Glasba"

1. IN Starostne značilnosti otrok od 2 do 3 let

V tretjem letu življenja pride do nadaljnjega razvoja muzikalnosti in čustvene odzivnosti na glasbo. Izboljša glasbeni spomin in mišljenje. Otroci si zapomnijo in prepoznajo veliko glasbenih del. Otroci še posebej zlahka zaznavajo njim dostopna glasbena dela, vtkana v oris kratke zgodbe.

Oblikujejo se otrokove glasbene in senzorične sposobnosti, začne razumeti osnovna glasbena izrazna sredstva. V tretjem letu se aktivnost otrok pri glasbenih dejavnostih poveča. Dojenček uživa v petju, poje do konca stavkov in poje preproste pesmice. Večina otrok poje pesem ekspresivno, melodično, vendar ne prenaša natančno njene melodije. Uspešno izvajajo gibe ob glasbi, saj se njihove motorične sposobnosti širijo. Radi plešejo na petje odraslih, pa tudi na instrumentalno glasbo, brez atributov in z njimi. Plešejo stoje v krogu, v parih, eden za drugim. Še vedno se jim je težko gibati v krožnem plesu. Otroci lahko aktivno sodelujejo v glasbenih zgodbah. V tej starosti so otroci pripravljeni na glasbene in ustvarjalne manifestacije, na primer v petju. Tako je tudi v igrah – dramatizacijah.

Z

za otroke od 2 do 3 let

uvod v glasbeno umetnost.

Razvoj glasbene in umetniške dejavnosti, spoznavanje glasbene umetnosti

Sluh

Razviti zanimanje za glasbo, željo po poslušanju ljudske in klasične glasbe, petju in izvajanju preprostih plesnih gibov. Razviti sposobnost pozornega poslušanja mirnih in veselih pesmi, glasbenih del drugačne narave, razumeti, o čem (komu) se poje, in se čustveno odzvati na vsebino. Razviti sposobnost razlikovanja zvokov po višini (visok in nizek zvok zvona,

klavir, metalofon).

Petje

Otroke spodbujajte k aktivnosti s petjem in petjem. Razviti sposobnost petja ob stavkih v pesmi (skupaj z učiteljem). Postopoma se navajajte na solo petje.

Razviti čustvenost in podobe pri dojemanju glasbe skozi gibanje. Še naprej razvijati sposobnost zaznavanja in reprodukcije gibov, ki jih kažejo odrasli (ploskanje, topotanje z nogo, polpočepi, obračanje itd.)

Razviti sposobnost začeti gib z začetkom glasbe in končati z njenim koncem; prenašajo slike (ptica leti, zajček skače, medved hodi). Izboljšati sposobnost izvajanja plesnih gibov v krogu, razpršeno, spreminjati gibe s spremembami narave glasbe ali vsebine pesmi.

Do konca leta otroci prepoznati znane melodije in razlikovati višino zvokov (visoko - nizko); Skupaj z učiteljem zapojejo glasbene stavke v pesmi; gibajte se v skladu z naravo glasbe, začnite gibe ob prvih zvokih glasbe; vedo, kako izvajati gibe: topotati z nogami, ploskati z rokami, obračati roke; imenovani glasbila: ropotulje, tamburin, boben.

1. IN Starostne značilnosti otrok od 3 do 4 let

V četrtem letu življenja se intenzivno oblikujejo temelji njegove osebnosti. Otrok uživa ob poslušanju glasbe, ki je vsebinsko povezana z njegovim domom, s podobami ljubljene mame, očeta, babice, dedka, hišnih ljubljenčkov, igrač in naravnega okolja. Razvoj glasbenega zaznavanja se nadaljuje in postaja vse bolj prostovoljna, tako da lahko glasbeno delo (kratko) posluša do konca. Pri tej starosti ima dojenček že zadostno količino glasbenih in slušnih zaznav. Večina otrok si zapomni, prepozna in poimenuje kar nekaj znanih glasbenih del, kar kaže na obogatitev glasbenega spomina. Otroci razlikujejo glasbo primarnih zvrsti (pesem, ples, koračnica) in nekatere zvrsti pesmi (uspavanka, ples). Zaznavanje glasbe postane ne le bolj čustveno, ampak tudi diferencirano: otroci zlahka razlikujejo kontrastne registre, tempe in dinamične odtenke. Obvladati glasbene in didaktične igre in vaje. Toda medtem ko se samovoljnost vedenja šele oblikuje, je glasbena dejavnost nestabilne narave. Otrok še vedno ne more dolgo poslušati glasbe, trajanje njenega zvoka pa mora biti jasno regulirano. Gibanje ob glasbi postane bolj usklajeno. Izkazana je sposobnost spreminjanja gibov v povezavi s spremembo narave glasbe. Pri prostih plesih gibi praviloma ostajajo enaki, a se izvajajo z veseljem. Orientacija v dvorani je precej slaba, trajanje igre in plesa je kratko. Vendar vse to ne zmanjša zanimanja otrok in njihove sposobnosti obvladovanja gibov ob glasbi. Ta vrsta glasbenega udejstvovanja je zanje ena najbolj privlačnih. Pri tej starosti otrok rad poskuša improvizirati na različna glasbila in igrače. Z radovednostjo si ogleduje glasbila

Vsebina glasbene vzgoje otrok te starosti je uvajanje otrok v različne vrste glasbenih dejavnosti, oblikovanje zanimanja za glasbo, elementarnih glasbenih sposobnosti in razvoj nekaterih izvajalskih sposobnosti. Majhen otrok dojema glasbeno delo kot celoto. Postopoma začne slišati in izolirati ekspresivno intonacijo, grafične trenutke, nato pa razlikuje dele dela. Izvajalska dejavnost se pri otrocih te starosti šele začenja razvijati. Glasovni aparat še ni izoblikovan, zato naj repertoar odlikujeta dostopnost besedila in melodije. Otroci kažejo čustveno odzivnost na uporabo igralnih tehnik in razpoložljivega materiala. Otroke navajamo na glasbo tudi na področju glasbenih in ritmičnih dejavnosti, skozi dostopne in zanimive vaje, glasbene igre, plese, plese, ki pripomorejo k boljšemu občutku in ljubezni do glasbe. Posebna pozornost pri glasbenem pouku je namenjena igranju otroških glasbil, kjer otroci odkrivajo svet glasbenih zvokov in medsebojnih odnosov med njimi, razločujejo lepoto zvoka različnih glasbil.

Z izvajanje dela na področju glasbene vzgoje

za otroke od 3 do 4 let

Namen glasbene vzgoje : gojiti čustveno odzivnost na glasbo; predstaviti glasbene zvrsti: pesem, ples, koračnica; spodbujati razvoj glasbenega spomina, razvijati sposobnost prepoznavanja znanih pesmi in iger; začutite značaj glasbe (veselo, veselo, mirno), čustveno reagirajte nanjo.

Sluh

Naučiti otroke poslušati skladbo do konca, razumeti naravo glasbe, prepoznati in določiti, koliko delov ima delo (enodelna ali dvodelna oblika); povej o čem govori pesem. Razviti sposobnost razlikovanja zvokov v višini znotraj oktave-septima, opaziti spremembo jakosti zvoka melodije (glasno, tiho). Izboljšati sposobnost razlikovanja zvoka glasbenih igrač, otroških glasbil (glasbeno kladivo, orgle, ropotulja, boben, tamburin, metalofon itd.).

Petje

Za spodbujanje razvoja pevskih sposobnosti: petje brez napetosti v obsegu D (mi) - A (si); v istem tempu z vsemi, jasno in jasno izgovarjajte besede, prenašajte značaj pesmi (zabavno, razvlečeno, ljubeče).

Pesemska ustvarjalnost

Naučite se zaključiti petje melodij uspavank z zlogom "bayu-bayu" in vesele melodije z zlogom "la-la". Razviti spretnosti skladanja veselih in žalostnih melodij po modelu.

Glasbeni in ritmični gibi

Naučite se gibati glede na dvodelno obliko glasbe in moč njenega zvoka (glasno, tiho); reagirajo na začetek glasbe in njen konec (samostojno začnejo in končajo gib). Izboljšati osnovne gibalne sposobnosti (hoja in tek). Naučite se korakati skupaj z vsemi in posamezno, teči lahkotno, zmerno in hitro ob glasbi. Za izboljšanje kakovosti plesnih gibov: teptajte izmenično z dvema in eno nogo. Razviti sposobnost kroženja v parih, izvajanja ravnega galopa, ritmičnega gibanja ob glasbi in glede na tempo in naravo glasbenega dela (s predmeti, igračami, brez njih). Spodbujati razvoj spretnosti izraznega in čustvenega prenosa igrivih in pravljičnih podob: medved hodi, mačka se prikrade, miške tečejo, zajček skače, petelin hodi, piščančki kljuvajo zrna. , ptice letajo, avtomobili se vozijo, letala letijo, rogata koza hodi itd. Razvijte sposobnosti orientacije v prostoru. Razvijati plesno in igralno ustvarjalnost.

Spodbujajte samostojno izvajanje plesnih gibov na plesne melodije. Okrepite izvajanje gibov, ki izražajo značaj upodobljenih živali.

Otroke seznanite z nekaterimi otroškimi glasbili: cevjo, metalofonom, zvoncem, tamburinom, ropotuljico, bobnom in njihovimi zvoki; spodbujati pridobivanje osnovnih veščin igranja na otroška tolkala.

Pri pouku se izvaja individualno diferenciran pristop ob upoštevanju zmožnosti in značilnosti vsakega otroka.

Do konca leta lahko otroci:

poslušajo skladbo do konca, prepoznajo znane pesmi, razlikujejo zvoke po višini (znotraj oktave);

opaziti spremembe zvoka (tiho - glasno);

pojejo, ne da bi zaostajali ali prehitevali drug drugega;

izvajajte plesne gibe: vrtite se v parih, izmenično topotajte z nogami, premikajte se ob glasbi s predmeti (zastavice, listi, robčki itd.);

razlikovati in poimenovati otroška glasbila (metalofon, boben ipd.)

3. 3. IN Starostne značilnosti otrok od 4 do 5 let

Določena slušna izkušnja omogoča predšolskemu otroku, da se aktivno izraža v procesu poslušanja glasbe, tako vokalne kot instrumentalne. Ilustracije še naprej pomagajo pri dojemanju glasbe. Otrok si lahko zapomni in prepozna imena številnih del, ki jih pozna, kar kaže na razvoj glasbenega spomina. Vendar se je treba zavedati, da se otrokov slušni organ še razvija. Bobnič je občutljiv in lahko ranljiv, okostenitev sluhovoda in temporalne kosti še ni dokončana, zato glasba ne sme biti glasna in dolgotrajna.

Otrok še vedno kaže zanimanje za petje in zelo rad poje z vrstniki in odraslimi ter tudi samostojno. Zavestno uporablja izrazna sredstva pri petju: glasbena (visina, dinamični odtenki) in zunajglasbena (izrazita obrazna mimika). Pravilno poje melodije posameznih majhnih stavkov pesmi, kontrastno nizke in visoke zvoke ter sledi preprostemu ritmičnemu vzorcu. Obseg petja znotraj D prve oktave. Otrokov glasovni aparat ni oblikovan, dihanje je šibko in kratko, dikcija pri mnogih otrocih ostaja nejasna, kljub temu pa je predšolskega otroka mogoče uspešno naučiti peti.

Nadaljnji telesni razvoj otroka se nadaljuje, spreminjal se bo po videzu, postajal je bolj vitek, proporcionalno grajen, na področju glasbenih in ritmičnih gibov ima nove možnosti: gibi ob glasbi postanejo lažji in bolj ritmični, možni so precej zapleteni gibi, kakovost izvedbe gibov se poveča. Hkrati so zmožnosti otrok te starosti pri glasbenih in ritmičnih dejavnostih še vedno relativno majhne: lahkotnost gibov je relativna, sinhronizacija gibov v paru ali podskupini povzroča težave, izraznost gibov ni zadostna. , trajanje igre in plesa ni dolgo. Vendar vse to ne zmanjša zanimanja otrok in njihove sposobnosti obvladovanja glasbenih iger, plesov in okroglih plesov.

Otrok kaže veliko zanimanje za obvladovanje igranja na otroška glasbila in igrače. V tej starosti predšolski otroci bolje kot otroci razumejo tember, višino in dinamične značilnosti zvoka različnih inštrumentov ter se lahko primerjajo in razlikujejo od mnogih drugih. V tem času se pri otrocih izboljša koordinacija rok in obogatijo njihove slušne izkušnje, tako da so že sposobni reproducirati elementarne ritmične vzorce na eni metalofonski plošči.

Interakcije vlog se pojavljajo v igralnih dejavnostih srednješolskih otrok. Nakazujejo, da se predšolski otroci začnejo ločevati od sprejete vloge. Med igro se lahko vloge zamenjajo. Igralna dejanja se začnejo izvajati ne zaradi njih samih, ampak zaradi pomena igre. Obstaja ločnica med igrivo in resnično interakcijo otrok. Za otrokovo motorično sfero so značilne pozitivne spremembe v fini in grobi motoriki. Razvija spretnost in koordinacijo gibov. Otroci v tej starosti bolje kot mlajši predšolski otroci ohranjajo ravnotežje in stopajo čez majhne ovire. Izboljšana je orientacija v prostoru. Poveča se obseg spomina, razvije se domišljijsko mišljenje, poveča se stabilnost pozornosti. Otroci si zapomnijo do 7-8 imen predmetov. Prostovoljno pomnjenje se začne oblikovati: otroci so sposobni sprejeti nalogo za pomnjenje, zapomniti si navodila odraslih, se lahko naučijo kratko pesem itd. Otroci lahko samostojno pripravijo kratko pravljico na dano temo. V srednji predšolski dobi se izboljšata izgovorjava glasov in dikcija. Govor postane predmet otrokove dejavnosti. Uspešno posnemajo glasove živali in intonacijsko poudarjajo govor določenih likov. Zanimiva je ritmična struktura govora in rime. Razvija se slovnični vidik govora.

Vsebina komunikacije med otrokom in odraslim se spreminja. Presega specifično situacijo, v kateri se otrok znajde. Kognitivni motiv postane vodilni. Informacije, ki jih otrok dobi med komunikacijo, so lahko zapletene in težko razumljive, vendar vzbudijo njegovo zanimanje. Otroci razvijejo potrebo po spoštovanju odraslih; njihova pohvala se izkaže za izjemno pomembno. V srednji predšolski dobi postane otrok zaradi povečane samostojnosti in nabranih glasbenih izkušenj aktiven udeleženec plesnih, pevskih in instrumentalnih dejavnosti. Sposobnost razumevanja značaja in razpoloženja glasbe v otroku vzbudi potrebo in željo, da se preizkusi v poskusih samostojnega izvajanja.

Zizvajanje dela na področju glasbene vzgoje

za otroke od 4 do 5 let

Otroci srednje skupine imajo že dovolj glasbenih izkušenj, zaradi česar se začnejo aktivno ukvarjati z različnimi vrstami glasbenih dejavnosti: poslušanjem, petjem, glasbeno-ritmičnimi gibi, igranjem glasbil in ustvarjalnostjo. Razredi so glavna oblika usposabljanja. Naloge, ki jih dobijo otroci, so bolj zapletene. Zahtevajo koncentracijo in zavedanje dejanj, čeprav igriva in zabavna narava učenja do neke mere ostaja.

V tej starosti se pri otroku razvijejo prvi estetski občutki, ki se kažejo pri zaznavanju glasbe, petju, sodelovanju v igri ali plesu in se izražajo v otrokovem čustvenem odnosu do tega, kar počne. Zato so prednostne naloge razvijanje sposobnosti poslušanja glasbe, pomnjenja in čustvenega odzivanja nanjo ter povezovanje gibov z glasbo v glasbeno-ritmičnih gibih. Glasbeni razvoj otrok se izvaja v neposredni izobraževalni dejavnosti in v vsakdanjem življenju.

Pri pouku se uporabljajo kolektivne in individualne metode

usposabljanje, izvaja se individualno diferenciran pristop ob upoštevanju zmožnosti in značilnosti vsakega otroka.

Naloge s področja glasbenega zaznavanja-poslušanja-interpretacije

Vzgajati kulturo poslušanja otrok, razvijati sposobnost razumevanja in interpretacije izraznih sredstev glasbe.

Razvijati otrokovo sposobnost sporazumevanja in sporočanja o sebi in svojem razpoloženju s pomočjo glasbe.

Razviti posluh za glasbo pri predšolskih otrocih - intonacijo, melodično, harmonično, modalno; spodbujati pridobivanje osnovne glasbene pismenosti otrok.

Razviti koordinacijo sluha in glasu pri otrocih, jim pomagati pri pridobivanju pevskih veščin.

Spodbujati otroke k osvajanju tehnike igranja na otroška glasbila.

Spodbujati razvoj elementov plesa in ritmične plastičnosti za ustvarjanje glasbenih motoričnih slik v igrah in dramatizacijah.

Spodbudite otrokovo željo po samostojnem ukvarjanju z glasbo.

Do konca leta lahko otroci:

pozorno poslušajte skladbo, začutite njen značaj; izrazite svoja čustva z besedami, risbo, gibom;

prepoznajo pesmi po melodiji;

razlikovati zvoke po višini (znotraj šestega - sedmega);

pojte počasi, jasno izgovarjajte besede; začnite in končajte skupno petje;

izvajajo gibe, ki ustrezajo naravi glasbe, in jih samostojno spreminjajo v skladu z dvodelno obliko glasbenega dela; plesni gibi: poskoki, poskoki, gibanje v paru v krogu, kroženje sam in v paru; gibi s predmeti (s punčkami, igračami, trakovi);

uprizoritev (skupaj z učiteljem) pesmi in okroglih plesov; igranje preprostih melodij na metalofon.

razvoj glasbenih in umetniških dejavnosti;

uvod v glasbeno umetnost."

Sluh

Še naprej razvijajte otrokovo zanimanje za glasbo in željo po poslušanju. Utrdi znanje o zvrsteh v glasbi (pesem, ples, koračnica).

Obogatite glasbene vtise, prispevajte k nadaljnjemu razvoju temeljev glasbene kulture, zavestnemu odnosu do glasbe. Razviti spretnosti v kulturi poslušanja glasbe (ne pustite se motiti, poslušajte skladbo do konca). Razviti sposobnost začutiti značaj glasbe, prepoznati znana dela, izraziti svoje vtise o tem, kar ste poslušali. Razviti sposobnost zaznavanja izraznih sredstev glasbenega dela (tiho, glasno, počasi, hitro itd.)

Petje

Razvijati izrazne pevske sposobnosti, sposobnost petja razvlečeno, usklajeno. Razviti sposobnost dihanja med kratkimi glasbenimi stavki. Spodbujajte vas, da jasno zapojete melodijo, zmehčate konce besednih zvez, jasno izgovarjate besede, izrazite petje, prenašate značaj glasbe. Razvijati pevske sposobnosti z instrumentalno spremljavo in brez nje (s pomočjo učitelja).

Pesemska ustvarjalnost

Otroke spodbujajte k samostojnemu sestavljanju melodije uspavanke, odgovarjanju na glasbena vprašanja (»Kako ti je ime?« »Kaj želiš, mačkica?« »Kje si?«) in razvijanju sposobnosti improvizacije melodij na dano besedilo. .

Glasbeni in ritmični gibi

Še naprej razvijati pri otrocih spretnost ritmičnega gibanja v skladu z naravo glasbe, samostojno spreminjati gibe v skladu z dvo- in tridelno obliko glasbe. Izboljšati plesne gibe: ravni galop, vzmet, kroženje sam in v paru. Razviti sposobnost gibanja v parih v krogu v plesih in okroglih plesih, postavljati noge na prste in pete, ritmično ploskati z rokami, izvajati preproste formacije (iz kroga razpršeno in nazaj) in skoke. Še naprej izboljšujte veščine osnovnih gibov (hoja "slovesna", umirjena, "skrivnostna"; tek lahkoten in hiter).

Spodbujati razvoj čustvenega in domišljijskega izvajanja glasbenih in igrivih vaj (vrtenje listov, padanje snežink) in skečev z uporabo obrazne mimike in pantomime (veseli in žalostni zajček, zvita lisica, jezen volk itd.). Razviti sposobnost uprizarjanja pesmi in uprizarjanja manjših glasbenih nastopov.

Igranje na otroška glasbila

Razviti sposobnost igranja ob preprostih melodijah na lesene žlice, ropotulje, bobne in metalofone.

1. IN Starostne značilnosti otrok od 5 do 6 let

Otroka, starega 5-6 let, odlikuje velika neodvisnost, želja po samoizražanju v različnih vrstah umetniških in ustvarjalnih dejavnosti, ima izrazito potrebo po komunikaciji z vrstniki. Do te starosti otroci razvijejo spretnost, natančnost in koordinacijo gibov, kar močno razširi njihove sposobnosti izvajanja ritma. Aktivnost otrok se znatno poveča, so zelo energični, mobilni in čustveni. Otroci šestega leta življenja imajo bolj popoln govor: njihov aktivni in pasivni besedni zaklad se razširi. Zvočna izgovorjava in slovnična struktura govora se izboljšata, glas postane jasen in močan. Te lastnosti dajejo priložnost za nadaljnji razvoj pevske dejavnosti in uporabo bolj raznolikega in kompleksnega glasbenega repertoarja.

Glasbene in senzorične sposobnosti se še naprej intenzivno razvijajo. Otroci lahko razločijo izrazna razmerja glasbenih zvokov, aktivirata se njihova višina in tonski sluh. Razvija se glasbeno mišljenje, otrok analizira in ocenjuje kompleksno glasbeno delo, zna primerjati in posploševati. V tej starosti otroci razvijejo močan občutek za ansambel. Predvsem ritmični so fizično in psihično pripravljeni za nadaljnje osvajanje igranja na vodilno otroško glasbilo metalofon in drugih, njihovi starosti in zmožnostim dostopnih.

Otroci šestega leta življenja lahko že pred začetkom igre razdelijo vloge in gradijo svoje vedenje tako, da se držijo vloge. Igralno interakcijo spremlja govor, ki tako po vsebini kot po intonaciji ustreza prevzeti vlogi. Govor, ki spremlja otrokove resnične odnose, se razlikuje od govora igranja vlog. Otroci začnejo obvladovati socialne odnose in razumeti podrejenost položajev v različnih vrstah dejavnosti odraslih, nekatere vloge jim postanejo privlačnejše od drugih.

V starejši predšolski dobi se domišljijsko mišljenje še naprej razvija. Otroci združujejo predmete glede na značilnosti, ki se lahko spreminjajo, vendar se začnejo oblikovati operacije logičnega seštevanja in množenja razredov. Kot so pokazale študije domačih psihologov, so otroci starejše predšolske starosti sposobni razmišljati in dati ustrezne vzročne razlage, če analizirani odnosi ne presegajo meja njihove vizualne izkušnje. Razvoj domišljije v tej starosti otrokom omogoča sestavljanje precej izvirnih in dosledno razvitih zgodb. Domišljija se bo aktivno razvijala le, če se za njeno aktiviranje izvaja posebno delo. Fonemični sluh in intonacijska ekspresivnost govora se razvijata pri branju poezije v igrah vlog in v vsakdanjem življenju.

Vendar pa se vse naštete značilnosti manifestirajo posamično, na splošno pa otroci šestega leta življenja še vedno potrebujejo skrbno in pozorno obravnavo: hitro se utrudijo, naveličajo monotonije. Te starostne značilnosti je treba upoštevati pri načrtovanju in organizaciji glasbeno izobraževalnih situacij.

Z izvajanje dela na področju glasbene vzgoje

za otroke od 5 do 6 let

Poslušanje glasbe ostaja za otroka zelo privlačno. Večina otrok do tega časa obvlada kulturo poslušanja. Zapomnijo si in zahtevajo ponovitev svojih najljubših stvari. Z lahkoto je razlikovati ne le primarne zvrsti glasbe, ampak tudi vrste glasbenih del. Poglabljajo se v čustveno in figurativno vsebino glasbe, zaznavajo oblike dela, občutijo spreminjanje narave glasbe. V tej starosti je otrok razvil potrebo po petju. Opaziti je mogoče naslednje pozitivne lastnosti petja: glas postane glasnejši, značilen je obseg znotraj prve oktave, izboljša se vokalno-slušna koordinacija, otroci lahko pojejo melodično in naglo. Sposobni so peti cele stavke pesmi v enem dihu. Pevska dikcija večine otrok je pravilna, hkrati pa otrokov glas ostaja precej krhek, saj se nastajanje glasilk nadaljuje. Otrokova drža se razvija, gibi postanejo bolj svobodni, izraziti, v zgodbenih igrah in plesih - bolj smiselni in nadzorovani, usklajeni in samozavestni. Otrok je sposoben in pripravljen obvladati igralne veščine in plesne gibe, ki zahtevajo ritem in usklajenost izvajanja.

Otroci imajo zadostno zalogo igralnih in plesnih veščin; zanje je značilna velika želja po sodelovanju v igrah, plesih, vajah, skečih. Večina otrok se z veseljem vključuje v kreativne igralne situacije in proste plese; Radi si izmišljujejo svoje plese na podlagi znanih gibov. Otroci kažejo veliko željo po igranju glasbenih inštrumentov; pri osnovnih improvizacijah na metalofonu otroci dosegajo večji uspeh pri uporabi takšnih glasbenih izraznih sredstev, kot so dinamični odtenki, ritmične značilnosti in barvanje zvoka.

Glasbeni razvoj otrok se izvaja neposredno v izobraževalnih dejavnostih in v vsakdanjem življenju.

Naloge na področju glasbenega izvajanja – improvizacija – ustvarjalnost

Razvijte pevske sposobnosti otrok.

Spodbujati otrokovo obvladovanje glasbenih veščin.

Spodbujati otrokovo samostojno aktivnost pri improvizaciji plesov, iger in orkestracije.

Razviti sposobnost sodelovanja pri skupnih glasbenih dejavnostih.

Pri pouku se uporabljajo kolektivne in individualne metode poučevanja, izvaja se individualno diferenciran pristop ob upoštevanju zmožnosti in značilnosti vsakega otroka.

Do konca leta lahko otroci

razlikovati med zvrstmi glasbenih del (koračnica, ples, pesem) in zvokom glasbil (klavir, violina);

razlikovati med visokimi in nizkimi zvoki (znotraj petin);

pojejo brez napetosti, gladko, z lahkotnim zvokom, jasno izgovarjajo besede, začnejo in končajo pesem pravočasno, pojejo ob spremljavi glasbila;

gibati se ritmično v skladu z značajem in dinamiko glasbe;

izvajati plesne gibe: izmenično metanje nog naprej v skoku, polpočep s stopalom na peti, stopanje na celem stopalu na mestu, pomik naprej in kroženje;

samostojno uprizorijo vsebino pesmi, okroglih plesov, igrajo brez posnemanja drug drugega;

eno za drugo in v majhnih skupinah igrajte melodije na metalofon.

3.5 . IN Starostne značilnosti otrok od 6 do 7 let

Aktivni, energični otroci so aktivni v vseh vrstah glasbenih in umetniških dejavnosti. V tem času imajo otroci že veliko glasbenih in motoričnih spretnosti in prihaja do njihovega nadaljnjega utrjevanja. Otrok je proaktiven in aktiven tako pri glasbenih in igrivih dejavnostih kot pri plesni ustvarjalnosti. Otroci si lahko v podskupini izmislijo nov ples (večinoma iz znanih gibov), uživajo pa tudi v improvizaciji v prostih plesih. V tem obdobju se njihove psihofiziološke zmožnosti kvalitativno spremenijo: glas postane zveneč, gibi še bolj usklajeni, povečata se pozornost in spomin, izboljša se govor. Prostovoljno vedenje otrok se poveča, oblikuje se zavestno zanimanje za glasbo, njihova glasbena obzorja se znatno razširijo. Nove lastnosti omogočajo izvajanje zahtevnejših nalog pri glasbenem razvoju otrok. Otroci te starosti pridobijo širši pogled, zadostno raven intelektualnega razvoja in glasbene izobrazbe ter imajo pomembne sposobnosti poslušanja dokaj zapletenih glasbenih del. V tem času imajo veliko glasbenih vtisov, poznajo nekaj skladateljev, imajo selektiven odnos do glasbe in motivirajo svojo izbiro. Otroci so sposobni poslušati razmeroma velika glasbena dela, čutiti njihovo obliko, poslušati intonacijske poteze in ritmične značilnosti ter razumeti naravo glasbe. Otrok je sposoben analizirati skladbo, primerjati, poudarjati in posploševati posamezne značilnosti glasbenega jezika in govora. Predšolski otroci imajo precej razvit psihološki mehanizem zaznavanja glasbe: čustveno odzivnost na glasbo, posluh za glasbo, spomin. Glasbeno mišljenje kot posplošena kakovost glasbenega dojemanja, sposobnost ustvarjalnosti. Tako imajo diplomanti vrtca odlične možnosti za nadaljnje spoznavanje glasbe različnih stilov in obdobij. V tej starosti ima otrok velike možnosti, da se izrazi v petju, ima precej močan glasovni aparat, čeprav glasilke niso popolnoma oblikovane. Razpon večine predšolskih otrok je znotraj oktave do (prve) - do (druge). Večina otrok ima veliko zalogo pesmi, izpostavi svoje najljubše in ob uspešni izvedbi pesmi doživi estetski užitek. Otroci lahko dolgo časa samostojno pojejo, vendar to ni vedno zaželeno. Odrasli morajo nenehno skrbeti za zaščito otrokovih glasov. V tej starosti otroci dosežejo vrhunec razvoja gibov, tudi tistih, ki se izvajajo ob glasbi - gibi postanejo lahki, graciozni in prožni. Med gibanjem ob glasbi otroci zlahka krmarijo po kompoziciji igre, obliki izvajanega plesa, naravi glasbe in tudi plastično prenašajo ne le vizualne, ampak tudi izrazne značilnosti glasbe. Otroci pri tej starosti odlično razumejo igro inštrumenta, ki ga igrajo drugo ali tretje leto; Otroci radi sodelujejo pri nastopu orkestra, z veseljem improvizirajo na znana glasbila, prisluhnejo melodiji, a le glasbeno nadarjeni lahko izbirajo po posluhu. V igrah vlog otroci v pripravljalni skupini za šolo začnejo obvladovati kompleksne interakcije med ljudmi, ki odražajo značilne pomembne življenjske situacije, na primer poroko, rojstvo otroka, bolezen, zaposlitev itd. Otroška igralna dejanja postanejo bolj kompleksne in pridobijo poseben pomen, ki se odraslim ne odpre vedno. Igralni prostor postaja vse bolj zapleten. Lahko ima več centrov, od katerih vsak podpira svojo zgodbo.

Hkrati lahko otroci spremljajo vedenje partnerjev v celotnem igralnem prostoru in spreminjajo vedenje glede na svoje mesto v njem. Do konca predšolske starosti ima otrok visoko stopnjo kognitivnega in osebnostnega razvoja, ki mu omogoča uspešno šolanje v prihodnosti.

Z izvajanje dela na področju glasbene vzgoje

za otroke od 6 do 7 let

Neposredna izobraževalna dejavnost je glavna oblika usposabljanja. Naloge, ki jih dobijo otroci v pripravljalni skupini, zahtevajo koncentracijo in zavedanje dejanj, čeprav je igriva in zabavna narava učenja do neke mere ohranjena.

Otrokov glasbeni razvoj poteka tako pri pouku kot v vsakdanjem življenju.

Namen glasbene vzgoje: še naprej uvajati otroke v glasbeno kulturo, gojiti umetniški okus, ozaveščen odnos do narodne glasbene dediščine in sodobne glasbe.

Izboljšajte tonski, ritmični, tonski in dinamični sluh.

Še naprej bogatite glasbene izkušnje otrok in vzbujajte živahen čustveni odziv ob dojemanju glasbe drugačne narave.

Spodbujati nadaljnje oblikovanje pevskega glasu in razvoj gibalnih sposobnosti ob glasbi.

Naučite se igrati DMI.

Predstavite osnovne glasbene pojme.

Do konca leta lahko otroci:

prepoznati melodijo državne himne Ruske federacije;

razlikovati med zvrstmi glasbenih del (koračnica, ples, pesem), zvokom glasbil (klavir, violina);

razlikovati dele dela;

pozorno poslušajte glasbo, se čustveno odzivajte na občutke in razpoloženja, izražena v njej;

določi splošno razpoloženje, naravo glasbenega dela kot celote in njegovih delov;

poudarite posamezna izrazna sredstva: tempo, dinamiko, tember in v nekaterih primerih intonacijsko melodične značilnosti glasbenega dela;

poslušajo vizualne trenutke v glasbi, ki ustrezajo naslovu predstave, prepoznavajo značilne podobe;

izrazite svoje vtise o glasbi v gibih in risbah;

pojejo preproste pesmi v udobnem obsegu, jih izvajajo ekspresivno in glasbeno, pravilno prenašajo melodijo;

razločno reproducirajo in pojejo splošno smer melodije in njene posamezne odseke s spremljavo;

vzdržujte pravilen položaj telesa pri petju, relativno prosto artikulirajte, pravilno porazdelite dihanje;

peti posamezno in skupinsko, s spremljavo in brez nje;

gibati se ekspresivno in ritmično v skladu z raznoliko naravo glasbe in glasbenih podob;

posredovati preprost glasbeni ritmični vzorec;

po glasbenem uvodu se začne samostojno gibati;

aktivno sodelujejo pri ustvarjalnih nalogah;

izvajajo plesne gibe: korak s korakom, stranski korak s počepom, vzmetni korak, stranski galop, spremenljivi korak; ekspresivno in ritmično izvajajo plese in gibe s predmeti;

samostojno uprizorijo vsebino pesmi in plesov, igrajo brez posnemanja drug drugega;

izvajajo preproste pesmice in melodije solo in v ansamblu na tolkalih in visokotonskih otroških glasbilih.

Naloge s področja glasbenega zaznavanja-poslušanja-interpretacije

- Obogatite otrokovo slušno izkušnjo pri spoznavanju glavnih zvrsti, stilov in trendov v glasbi.

- Zbrati ideje o življenju in delu ruskih in tujih skladateljev.

- Naučiti otroke analizirati, primerjati in kontrastirati pri analizi glasbenih oblik in glasbenih izraznih sredstev.

Naloge na področju glasbenega izvajanja – improvizacija – ustvarjalnost

- Razviti veščine čiste intonacije pri petju.

- Spodbujati razvoj veščin ritmične polifonije z igrivim igranjem glasbe.

- Spodbujati otrokovo samostojno dejavnost pri komponiranju plesov, iger in orkestracije.

- Pri otrocih razvijati zmožnost sodelovanja in skupnega ustvarjanja v kolektivnih glasbenih dejavnostih.

IY . Oblike dela za izvajanje glavnih nalog

po vrsti glasbene dejavnosti

Oddelek "Dojemanje glasbe"

Oblike dela

Režimski trenutki

Sklep

Neodvisen

dejavnosti otrok

Oblike otroškega organiziranja

Posameznik

Podskupina

skupina

Podskupina Posameznik

Posameznik

Podskupina

skupina

Podskupina

Posameznik

Uporaba glasbe:

Pri jutranji vadbi in

pouk telesne vzgoje;

Pri glasbenem pouku;

Med pranjem

V drugih razredih

(seznanitev z

okoliški svet,

razvoj govora,

likovna umetnost

dejavnost)

Med hojo (v toplem vremenu)

V igrah vlog

Pred spanjem

Ob prebujanju

Ob praznikih in

zabava

počitnice,

zabava

Vsakdanje življenje:

Druge dejavnosti

Gledališki

dejavnost

Poslušanje glasbe

Upoštevanje

slike, ilustracije v

otroške knjige,

reprodukcije, predmeti

okolica

resničnost;

glasbeni

aktivnosti v skupini:

izbor glasbe

orodja

(glasno in ne

zvočno),

glasbene igrače,

gledališke lutke,

atributi za kockanje.

Eksperimentiranje

z uporabo zvokov

glasbene igrače

in hrup

orodja

Počitniške igre

"koncert"

Posvetovanja za starše

Roditeljski sestanki

Individualni pogovori

(vključitev

starši na počitnicah in priprave nanje)

otrok in staršev, skup

Orkester)

Propaganda

gibanja)

Oddelek "Izvedba"

Oblike dela

Režimski trenutki

Sklep

dejavnosti učitelja z otroki

Neodvisen

dejavnosti otrok

Skupne dejavnosti z družino

Oblike otroškega organiziranja

Posameznik

Podskupina

skupina

Podskupina Posameznik

Posameznik

Podskupina

skupina

Podskupina

Posameznik

Uporaba

Na muzikalu

razredi;

Med

pranje

Na drugih

razredi

Med

sprehodi (v toplem vremenu)

V zapletu-

igre vlog

V gledališču

aktivnosti

Ob praznikih in

zabava

počitnice,

zabava

Vsakdanje življenje:

Gledališki

dejavnost

Petje znanih pesmi

med igrami, hodi v

toplo vreme

Zraven petje in petje

znane pesmi,

ilustracije v

otroške knjige,

reprodukcije, predmeti

okolica

resničnost

Ustvarjanje pogojev za

neodvisni muzikal

skupinske dejavnosti: izbor

glasbila

(zvočno in nezvočno),

glasbene igrače, modeli

inštrumenti, gledališki

lutke, igralski atributi,

različne kostumske elemente

znakov.

Ustvarjanje predmetnega okolja, ki spodbuja manifestacijo

Pesemska ustvarjalnost

(esej o žalostnem in veselem

melodije),

Glasbene in didaktične igre

Skupne počitnice, zabava

priprave nanje)

Gledališke dejavnosti (koncerti

starši za otroke, skupni nastopi

otrok in staršev, skup

gledališke predstave, hrup

za starše (stojala, mape ali zasloni -

gibanja)

Oddelek "Glasbeni in ritmični gibi"

Oblike dela

Režimski trenutki

Sklep

dejavnosti učitelja z

otroci

Neodvisen

dejavnosti otrok

Skupne dejavnosti z družino

Oblike otroškega organiziranja

Posameznik

Podskupina

skupina

Podskupina Posameznik

Posameznik

Podskupina

skupina

Podskupina

Posameznik

Uporaba

glasbeni

ritmično

gibi:

Zjutraj

gimnastiko in

Športna vzgoja

razredi;

Na muzikalu

razredi;

V drugih razredih

Med hojo

V igranju vlog

Ob praznikih in

zabava

počitnice,

zabava

vsak dan

Gledališki

dejavnost

Igre, krožni plesi

Praznovanje

rojstni dnevi

Ustvarjanje pogojev za samostojno

glasbene dejavnosti v skupini:

izbor glasbil,

glasbene igrače, modeli instrumentov, gledališki atributi,

elementi kostumov različnih likov, atributi za samostojni ples

ustvarjalnost (trakovi, šali, rute

Ustvarjanje ustvarjalnih iger za otroke

situacije (igra vlog),

pomoč pri izboljšanju izvajanja

gibi, ki izražajo značaj upodobljenih živali.

Spodbujanje neodvisnosti

izvajanje plesnih gibov

plesne melodije

Skupne počitnice, zabava

(vključitev staršev na počitnicah in

priprave nanje)

Gledališke dejavnosti (koncerti

starši za otroke, skup

nastopi otrok in staršev,

skupna gledališka

nastopi, hrupni orkester)

Ustvarjanje vizualnih pedagoških

Mape

ali drsni zasloni)

Obiski otroških glasbenih gledališč

Oddelek "Igranje otroških glasbil"

Oblike dela

Režimski trenutki

Sklep

dejavnosti učitelja z otroki

Neodvisen

dejavnosti otrok

Skupne dejavnosti z družino

Oblike otroškega organiziranja

Posameznik

Podskupina

skupina

Podskupina Posameznik

Posameznik

Podskupina

skupina

Podskupina

Posameznik

Na muzikalu

razredi;

V drugih razredih

Med hojo

V igrah vlog

Ob praznikih in

zabava

Počitnice, zabava

Glasba v vsakdanjem življenju

Gledališki

dejavnost

Igre z elementi

spremstvo

Dnevi praznovanja

rojstvo

Ustvarjanje pogojev za

neodvisni muzikal

skupinske dejavnosti: izbor

glasbila,

glasbene igrače, ma

Predvajanje hrupne glasbe

instrumenti;

Glasbene in didaktične igre

Skupne počitnice, zabava

(vključitev staršev na počitnicah in

priprave nanje)

Gledališke dejavnosti

starši, skupni

gledališke predstave,

hrupni orkester)

Ustvarjanje vizualnih pedagoških

propaganda za starše (stojnice,

mape ali drsni zasloni)

Sekcija “Ustvarjalnost” (pesem, glasba in igre, ples, improvizacija na otroška glasbila)

Oblike dela

Režimski trenutki

Sklep

dejavnosti učitelja z otroki

Neodvisen

dejavnosti otrok

Skupne dejavnosti z družino

Oblike otroškega organiziranja

Posameznik

Podskupina

skupina

Podskupina Posameznik

Posameznik

Podskupina

skupina

Podskupina

Posameznik

Na muzikalu

razredi;

V drugih razredih

Med hojo

V igrah vlog

Ob praznikih in

zabava

Počitnice, zabava

Glasba v vsakdanjem življenju

Gledališki

dejavnost

Igre z elementi

spremstvo

Dnevi praznovanja

rojstvo

Ustvarjanje pogojev za

neodvisni muzikal

skupinske dejavnosti: izbor

glasbila,

glasbene igrače, ma

Predvajanje hrupne glasbe

instrumenti;

eksperimentiranje z zvoki,

Glasbene in didaktične igre

Skupne počitnice, zabava

(vključitev staršev na počitnicah in

priprave nanje)

Gledališke dejavnosti

(koncerti staršev za otroke,

skupni nastopi otrok in

starši, skupni

gledališke predstave,

hrupni orkester)

Ustvarjanje vizualnih pedagoških

propaganda za starše (stojnice,

mape ali drsni zasloni)

Y . Metodološka podpora izobraževalnega procesa

Metodološka podpora izobraževalno področje "Glasba" vključuje:

razpoložljivost programa dela na izobraževalnem področju »Glasba«;

razpoložljivost nabora izobraževalne in metodološke literature specializirane usmeritve;

zbirke glasbene literature;

izbor glasbenih in didaktičnih iger;

otroške glasbene igrače in instrumenti;

atributi za glasbene igre in praznike;

vizualni demonstracijski material: plakati, portreti skladateljev;

specializirane periodične publikacije.

Seznam literature in učnih pripomočkov

Od rojstva do šole. Približni osnovni splošni izobraževalni program./ Ed. Veraksy, N.E., Komarova, T.S., Vasiljeva, M.A. M.: Mozaika-Sintez, 2014.

Kaplunova I., Novoskoltseva I. Praznik vsak dan. Delni program "Ladushka" za glasbeno vzgojo predšolskih otrok. Sankt Peterburg: Skladatelj, 2011

Zacepina M.B. Glasbena vzgoja v vrtcu. M.: Mosaika-Sintez, 2005-2010

Vetlugina N.A. Glasbena vzgoja v vrtcu. – M., 1981.

Metode glasbene vzgoje v vrtcu / Ed. izd. N. A. Vetlugina. – M., 1989.

Arsenina E.N. Glasbeni pouk. Srednja, višja, pripravljalna skupina. Volgograd: Učitelj, 2012.

Zacepina M.B. Kulturne in prostočasne dejavnosti v vrtcu. M.: Mosaika-Sintez, 2005-2010.

Vetlugina N.A. Glasbena abeceda. M., 1985.

Vikhareva G.F. Veselinka. Sankt Peterburg, 2000.

Vikhareva G.F. Pesem, zvoni! Sankt Peterburg, 1999.

Devočkina O.D. Poj z menoj. M., 2002.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. Ljudski prazniki v vrtcu. M.: Mosaika-Sintez, 2005-2010.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. Počitnice in zabava v vrtcu. M.: Mosaika-Sintez, 2005-2010.

Kostina E. P. Glasbene in didaktične igre. -Rostov na Donu: Serija "Feniks": Svoje srce dajem otrokom, 2010 -212s

Mikhailova M.A. Razvoj otrokovih glasbenih sposobnosti. Priljubljen priročnik za starše in učitelje. Jaroslavlj, 1997.

Mikhailova M.A., Gorbina E.V. Doma in na vrtu pojemo, igramo, plešemo. Priljubljen priročnik za starše in učitelje. Jaroslavlj, 1998.

Glasba v vrtcu. Comp. N. Vetlugina, I. Dzerzhinskaya, L. Komissarova. M., 1990.

Glasba v vrtcu. Pesmi, igre, igre za otroke 4-5 let. V. 1./ Comp. NA. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, N. Fok. M., 1978.

Glasba in gibanje. Vaje, igre in plesi za otroke 4-5 let./ Comp. I.S. Bekina, T.P. Lomova, E.N. Sokovnina. M., 1981.

Glasbene in motorične vaje v vrtcu./ Comp. E.P. Raevskaya, S.D. Rudneva, G.N. Sokolova, Z.N. Ushakova, V.G. Tsarkova. M., 1991.

UPORABA

Približen glasbeni repertoar

Prva mlajša skupina (od 2 do 3 let)

Sluh "Konj", glasba. E. Tilicheeva, besedila. N. Frenkel; “Naš klopotec”, glasba. I. Arsejeva, besedila. I. Černitskaja; "Zajček", ruski. adv. melodija, prir. An. Aleksandrova, besedila. T. Babačan; "Krava", glasba. M. Rauchwerger, besedila. O. Vysotskaya; "Mačka", glasba. An. Aleksandrova, besedila. N. Frenkel; "Slon", "Kokoši in petelini" (iz "Karnevala živali" C. Saint-Saensa); "Zima", "Zimsko jutro", glasba. P. Čajkovski; "Pomlad", "Jesen", glasba. S. Maikapara; "Rože", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; “Tako lahko”, “Marš in teci”, glasba. E. Tilicheeva, besedila. N. Frenkel; "Gopachok", ukrajinščina. adv. melodija, prir. M. Rauchwerger; "Catch-up", glasba. N. Alexandrova, besedila. T. Babačan; "Izpod hrasta", ruščina. adv. plesna melodija; "Kitty" (za igro "Cat and Kittens"), glasba. V. Vitlina, besedila. N. Naydenova; "Mikita", beloruščina. adv. melodija, prir. S. Polonski; "Ples z robčkom", glasba. E. Tilicheeva, besedila. I. Grantovskaja; "Polyanka", ruski. adv. melodija, prir. G. Frida; "Ptice" (uvod), glasba. G. Frida; "Squealer", ukrajinščina. adv. melodija; "Jutro", glasba. G. Grinevič, besedila. S. Prokofjeva; "Yurochka", beloruski. adv. plesna melodija, prir. An. Aleksandrova; "Ples z lutkami", "Ples z robčki", nem. adv. plesne melodije, besedila A. Anufrijeva; "Aj-da", glasba. V. Verkhovinec; "Kje si, zajček?", rusko. adv. melodija, prir. E. Tiličejeva.

Petje “Bayu” (uspavanka), glasba. M. Rauchwerger; "Bele gosi", glasba. M. Kraseva, besedila. M. Klokova; "Takole lahko", "Konj", glasba. E. Tilicheeva, besedila. N. Frenkel; »Kje si, zajček?«, prir. E. Tiličejeva; "Dež", ruski. adv. melodija, prir. B. Feret; "Riblja kost", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Bulatova; "Zima", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; »Prihaja koza z rogovi«, prir. A. Grečaninova; "Uspavanka", glasba. M. Kraseva; "Mačka", glasba. An. Aleksandrova, besedila. N. Frenkel; "Kitty", glasba. V. Vitlina, besedila. N. Naydenova; "Ladushki", rusko. adv. melodija; "Ptica", glasba. M. Rauchwerger, besedila. A. Barto; "Pes", glasba. M. Rauchwerger, besedila. N. Komissarova; "Piščanci", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina; "Zvonec", glasba. I. Arsejeva, besedila. I. Černitskaja; “Kdo nas ljubi globoko?”, glasba. itd. I. Arsejeva; "Konj", glasba. I. Arsejeva, besedila. V. Tatarinova; "Kvak-kvak", glasba. I. Arsejeva, besedila. N. Čečerina.

Glasbeni in ritmični gibi "Dež", glasba. itd. E. Makshantseva; “Kozlyatki”, ukrajinščina. adv. melodija, besedilo E. Makshantseva; "Tamburin", ruski. adv. melodija, besedilo E. Makshantseva; "Vrabci", "Rattle, dance", "Bell", "Gremo na sprehod", glasba. I. Arsejeva, besedila. I. Černitskaja; “Tako lahko”, “Marš in teci”, glasba. E. Tilicheeva, besedila. N. Frenkel; "Gopachok", ukrajinščina. adv. melodija, prir. M. Rauchwerger; "Catch-up", glasba. N. Alexandrova, besedila. T. Babačan; "Izpod hrasta", ruščina. adv. plesna melodija; "Kitty" (za igro "Cat and Kittens"), glasba. V. Vitlina, besedila. N. Naydenova; "Mikita", beloruščina. adv. melodija, prir. S. Polonski; "Ples z robčkom", glasba. E. Tilicheeva, besedila. I. Grantovskaja; "Polyanka", ruski. adv. melodija, prir. G. Frida; "Ptice" (uvod), glasba. G. Frida; "Stoolka", ukrajinščina. adv. melodija; "Jutro", glasba. G. Grinevič, besedila. S. Prokofjeva; "Yurochka", beloruski. adv. plesna melodija, prir. An. Aleksandrova; "Ples z lutkami", "Ples z robčki", nem. plesno in ljudsko melodije, besedila A. Anuriva; "Aj-da", glasba. V. Verkhovinec; "Kje si, zajček?", rusko. adv. melodija, prir. E. Tiličejeva.

Druga mlajša skupina (od 3 do 4 let)

Sluh "Žalostno čakanje", "Valček", glasba. D. Kabalevski; "Padajoči listi", glasba. T. Popatenko; "V jeseni", glasb. S. Maikapara; "Marš", glasba. M. Žurbina; "Plyasovaya", rusko. adv. melodija; "Nežna pesem", glasba. M. Rauchwerger, besedila. T. Miraji; "Uspavanka", glasba. S. Razarenova; “Crybaby”, “Evil” in “Frolic”, glasba. D. Kabalevski; "Soldier's March", glasba. R. Schumann; "Riblja kost", glasba. M. Kraseva; "Medvedek in punčka plešeta ples", glasba. M. Kačurbina; "Marš", glasba. Yu. Chichkova; "Pomladi", glasba. S. Maikapara; "Snežne kapljice", glasba. V. Kalinnikova; "Zajček", glasba. L. Lyadovoy; "Medved", glasba. E. Tiličejeva; “Frolic” in “Capriculia”, glasb. V. Volkova; "Dež", glasba. N. Ljubarski; Sparrow”, A. Rubbach; "Igra konj", glasba. P. Čajkovski; "Marš", glasba. D. Šostakovič; "Dež in mavrica", glasba. S. Prokofjev; "Hodim z loachom", rusko. adv. pesem; "Sonce ima prijatelje", glasba. E. Tilicheeva, besedila. E. Karganova; “Gozdne slike”, glasb. Yu. Slonova; rus. plesne melodije po presoji glasbenega vodje; uspavanke.

Petje "Liu-liu, bai", rusko. adv. uspavanka; "Uspavanka", glasba. M. Rauchwerger; "Hodim z rožami", glasb. E. Tilicheeva, besedila. L. Dymova; "Nasmehnemo se mami", glasba. V. Agafonnikova, besedila. Z. Petrova;

petje ljudske otroške pesmice " Bucket sun«, glasba. V. Karaseva, besedila. ljudska; "Sonce", ukrajinščina. adv. melodija, aranžma N. Metlova, besedila. E. Perepletchikova, “Dež”, ruski. adv. vzdevek; "Tiho, tiho", glasba. M. Srebkova, besedila. O. Vysotskaya. Pesmi. "Petelin" in "Ladushki", ruski. adv. pesmi; "Zajček", ruski. adv. pesem, prir. N. Lobačeva; "Jesen", ukrajinščina adv. melodija, prir. N. Metlova, besedila. N. Placides;

Pesmi "Jesenska pesem", glasba. An. Aleksandrova, besedila. N. Frenkel; "Zima", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; "Naše božično drevo", glasba. M. Kraseva, besedila. M. Klokova; "Mačka joka", glasba. M. Parkhaladze; "Pelji nas na jahanje, konj," glasba. V. Agafonnikova in K. Kozyreva, besedila. I. Mihajlova; “Mami za 8. marec”, glasb. E. Tilicheeva, besedila. M. Evensen; "Mami pojem pesem", glasba. T. Popatenko, besedila. E. Avdienko; "Gosi", ruski. adv. pesem, priredba N. Metlova; "Zima je minila", glasb. N. Metlova, besedila. M. Klokova; "Stroj", glasba. T. Popatenko, besedila. N. Naydenova; "Piščanci", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina; "Igra s konjem", glasba. I. Kishko, besedila. V. Kuklovskaja; "Znamo se umiti," glasba. M. Jordansky, besedila. O. Vysotskaya; "Pastir", glasba. N. Preobraženski; "Ptica", glasba. M. Rauchwerger, besedila. A. Barto; "Veseli glasbenik", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina. Ustvarjalnost pesmi "Bay-bye, bye-bye", "Liu-lyu, bye", rusko. adv. uspavanke; "Človek hodi", glasb. M. Lazarev, besedila. L. Dymova; »Kako ti je ime?«, »Zapoj uspavanko«, »Oh, ti mala mucka«, rusko. adv. uspavanka; "Klic sonca", besedilo. Nar., obdelan I. Lazareva in M. Lazareva; "Petelin in kukavica", glasba. M. Lazarev, besedila. L. Dymova; izmišljanje uspavanke in plesne melodije.

Glasbeni in ritmični gibi

Igralne vaje "Ladushki", glasba. N. Rimski-Korsakov; "Marš", glasba. E. Parlova; "Kdo želi teči?", prižg. adv. melodija, aranžma L. Vishkareva; hoja in tek ob glasbi “Marš in tek” An. Aleksandrova; "Konji galopirajo", glasba. T. Popatenko; “Hodimo kot športniki,” glasba. T. Lomovoj; "Topotushki", glasba. M. Rauchwerger; "Ptice letijo", glasba. L. Bannikova; kotaljenje žoge na glasbo D. Šostakoviča (šala o valčku); tek s ploskanjem ob glasbi R. Schumanna (igranje slepca); "Vlak", glasba. L. Bannikova; "Telovadba z rožami", glasba. A. Zilina "Valček". Etude-dramatizacije. "Pogumno pojdi in se skrij", glasba. I. Berkovič (»Marec«); "Zajci in lisica", glasba. E. Vikhareva; "Bear Cubs", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel; "Ptice letijo", glasba. L. Bannikova; "Ptice", glasba. L. Bannikova; "Hrošči", madž. adv. melodija, aranžma L. Vishkareva; "Miške", glasba. N. Sušena.

Igre "Sonce in dež", glasba. M. Rauchwerger, besedila. A. Barto; "Blind Man's Bluff with Mishka", glasba. F. Flotova; "Kje so ropotulje?", glasba. An. Aleksandrova; "Skrivalnice", rusko. adv. melodija; "Zainka, pridi ven", glasba. E. Tiličejeva; "Igranje z lutko", glasba. V. Karaseva; "Vanja hodi", rusko. adv. pesem, prir. N. Metlova; "Igra z ropotuljami", finščina. melodija; "Zainka", glasba. A. Lyadova; "Sprehod", glasba. I. Pachelbel in G. Sviridov; "Igra z barvnimi zastavami", rus. adv. melodija; "Tambura", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel.

Krožni plesi in okrogli plesi "Ples z ropotuljami", glasba. itd. V. Antonova; "Prsti in roke", rusko. adv. melodija, aranžma M. Rauchwerger; ples z učiteljico pod ruščino. adv. melodija »Ali bom šel, ali bom šel ven«, prir. T. Popatenko; ples z listi v ruščini adv. plesna melodija; "Ples z listi", glasba. N. Kitaeva, besedila. A. Anufrijeva; "Ples ob božičnem drevesu", glasba. R. Ravina, besedila. P. Granicina; ples z robčki v ruščini adv. melodija; "Na pločniku", rusko. adv. melodija, prir. T. Lomovoj; ples z lutkami v ukrajinščini adv. melodija, aranžma N. Lisenko; "Mali ples", glasba. N. Aleksandrova; "Sonce greje topleje", glasba. T. Vilkorejskaja, besedila. O. Vysotskaya; “Sklenila sva mir”, glasb. T. Vilkorejskaja; »Oh, ti, pipica«, glasba. M. Kraseva, besedila. M. Charnoy; "Vlak", glasba. N. Metlova, besedila. I. Placides; "Ples", glasba. L. Birnova, besedila. A. Kuznecova; "Ples v paru", ruski. adv. melodija "Arkhangelska melodija". Značilni plesi. "Ples snežink", glasba. Beckman; "Lampioni", glasba. R. Rustamova; "Peteršiljev ples", latvijščina. adv. polka; "Zajčji ples", ruski. adv. melodija; "Lutke so prišle plesat", glasba. V. Vitlina; ponovitev vseh med šolskim letom naučenih plesov.

Razvoj plesne in igralne ustvarjalnosti "Ples", glasba. R. Rustamova; "Zajci", glasba. E. Tiličejeva; "Vesele noge", rusko. adv. melodija, aranžma V. Agafonnikova; "Čarobni robčki", ruski. adv. melodija, aranžma R. Rustamova

"Ptice in piščanci", "Vesele lutke", "Trije medvedi".

Razvoj ritmičnega sluha "Kdo gre dobro?", "Vesele cevi." Razvoj tembra in dinamičnega sluha. »Glasno – tiho«, »Spoznaj svoj instrument«, »Zvonovi«.

Žanrska identifikacija in razvoj spomina "Kaj počne lutka?", "Poišči in zapoj pesmico s slike."

Igranje ob otroških tolkalih Ljudske melodije.

Srednja skupina (od 4 do 5 let)

Sluh "Uspavanka", glasba. A. Grečaninova; "Marš", glasba. L. Shulgina, "Oh, breza", ruščina. adv. pesem; "Jesenska pesem", glasba. D. Vasiljeva-Buglaja, besedila. A. Pleščejeva; "Zajček", glasba. Yu. Matveeva, besedila. A. Blok; "Mamina božanja", glasba. A. Grečaninova; »Glasbena skrinjica« (iz »Albuma iger za otroke« G. Sviridova); "Valček snežink" iz baleta "Hrestač", glasba. P. Čajkovski; “Italijanska polka”, glasb. S. Rahmaninov; "Mačka je zbolela", "Mačka je ozdravela", glasba. A. Grečaninova; "Kot naši na vratih", rusko. adv. melodija; "Mama", glasba. P. Čajkovski; "Vesnyanka", ukrajinščina. adv. pesem, priredba G. Lobačev, besedila. O. Vysotskaya; "Metulj", glasba. E. Griga; »Pogumni jezdec« (iz »Albuma za mladino« R. Schumanna); "Lark", glasba. M. Glinka; "Marš", glasba. S. Prokofjev; »Nova lutka«, »Bolezen lutke« (iz »Otroškega albuma« P. Čajkovskega); »Piece« (iz »Albuma za mladino« R. Schumanna); pa tudi najljubša dela otrok, ki so jih poslušali skozi vse leto.

Petje

Vaje za razvoj sluha in glasu "Two Grouse", glasba. M. Ščeglova, besedila. ljudska; "Hrošč", glasba. N. Potolovsky, besedila. ljudska; "Zajčkova uspavanka", glasb. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; "Chicks", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; »Zmeda«, šaljiva pesem; glasba E. Tilicheeva, besedila. K. Čukovski; "Kukavica", ruski. adv. pesem, priredba I. Arsejeva; "Pajek" in "Kitty-Kitten"

rus. adv. pesmi; vzdevki : »Oh, pobrežniki! Pomlad poje! in "Škrjanci, pridi!"; "Kje je bil Ivanuška", rusko. adv. pesem; "Gosi", ruski. adv. pesem; "Pastir", glasba. N. Preobrazhenskaya, besedila. folk

Pesmi "Jesen", glasba. Yu. Chichkova, besedila. I. Maznina; "Bay-bye", glasba. M. Krasin, besedila. M. Černoj; "Jesen", glasba. I. Kishko, besedila. T. Volgina; "Jeseni", rusko. adv. melodija, aranžma I. Kishko, besedila. I. Placides; "Kitty", glasba. V. Vitlina, besedila. N. Naydenova; "Snežinke", glasba. O. Bertha, prir. N. Metlova, besedila. V. Antonova; "Sani", glasba. M. Kraseva, besedila. O. Vysotskaya; "Zima je minila", glasb. N. Metlova, besedila. M. Klokova; "Darilo za mamo", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina; pesmi: »Zdravo«, »Srečno novo leto«; "Vrabček", glasba. V. Gerčik, besedila. A. Cheltsova; "Vesnyanka", ukrajinščina. adv. pesem; "Dež", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel; "Zajček", glasba. M. Starokadomsky, besedila. M. Klokova; "Konj", glasba. T. Lomovoj, besedila. M. Evensen; "Parna lokomotiva", glasba. Z. Kompaneitsa, besedila. O. Vysotskaya. Pesmi iz otroških risank. "Nasmeh", glasba. V. Šainski, besedila. M. Plyatskovsky (risanka "Mali rakun"); "Pesem o kobilici", glasb. V. Šainski, besedila. N. Nosova (risanka "Pustolovščine kobilice"); “Če ste prijazni”, glasba. B. Savelyeva, besedila. M. Plyatskovsky (risanka "Rojstni dan mačke Leopold"); kot tudi najljubše pesmi, ki so se jih prej naučili.

Glasbeni in ritmični gibi

Igralne vaje "Vzmeti" v ruščini. adv. melodija; hoja na »Marš«, glasb. I. Berkovič; "Smešne žoge" (skakanje in tek), glasba. M. Satulina; »Vihalne roke s trakovi«, polj. adv. melodija, aranžma L. Vishkareva; skakanje v angleščini adv. melodija "Polly"; lahkoten tek pod latv. "Polka", glasba. A. Žilinski; "Marš", glasba. E. Tiličejeva; "Lisica in zajci" na glasbo. A. Maykapara "V vrtcu"; "Medved hodi" ob glasbi. »Etude« K. Czernyja; skakanje ob glasbi “Polka”, glasb. M. Glinka; "Jezdeci", glasba. V. Vitlina; Stompajmo, krožimo po rusko. adv. melodije. "Petelin", glasba. T. Lomovoj; "Lutka", glasba. M. Starokadomski; "Vaje z rožami" na glasbo. "Valček" A. Žilina; “Hrošči”, madž. adv. melodija, aranžma L. Vishkareva.

Etude-dramatizacije "Bobnar", glasba. M. Kraseva; "Ples jesenskega listja", glasba. A. Filippenko, besedila. E. Makshantseva; "Bobnarji", glasba. D. Kabalevsky in S. Levidov; "Miza za štetje", "Jabolko se je kotalilo", glasba. V. Agafonnikova; "Škornji skačejo po poti", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina; "Happy Walk", glasba. P. Čajkovski; "Kaj hočeš, mačkica?", glasba. G. Pevec, besedila. A. Shibitskaya; "Hot Horse", glasba. T. Lomovoj; "Snežinka" iz cikla "Letni časi" P. Čajkovskega "April"; "Zajček je tekel skozi močvirje", glasba. V. Gerčik; "Nabiranje jagod" v ruščini. adv. pesem "Oh, ti breza"; "Kukavica pleše", glasb. E. Siegmeister; “Mama kokoš in piščančki”, glasba. T. Lomovoj.

Krožni plesi in okrogli plesi “Ples v parih”, latvijščina. adv. melodija; "Na pločniku", rusko. adv. melodija, aranžma T. Lomovoj; "Top and Clap", glasba. T. Nazarova-Medtner, besedila. E. Karganova; »Pokaži svoje dlani«, lat. adv. melodija "Ples z žlicami" v ruščino. adv. melodija; "Ples z robčki", rusko. adv. melodija; "Vabilo", ukrajinščina. adv. melodija, aranžma G. Teplitski; "Ples s sultani", ukrajinščina. adv. melodija, aranžma M. Rauchwerger; “Kdo je naš dobri fant?”, glasba. An. Aleksandrova; »Pokaži mi dlan«, latvijščina. adv. melodija; Ples "Adijo", češki. adv. melodija; "Robček", ruski. adv. melodija v aranžmaju L. Revutski; "Dudochka-duda", glasba. Yu. Slonova, lirika. ljudska; "Clap-clap-clap", oc. adv. melodija, aranžma A. Roomer; Novoletni plesi po izboru glasbenega vodje.

Karakterni plesi "Snežinke", glasba. O. Bertha, prir. N. Metlova; "Petruškin ples", glasba. A. Serov iz opere "Rogneda" (odlomek); »Zajčji ples« iz »Polke« J. Straussa; "Snežinke", glasba. T. Lomovoj; "Kroglice" iz "Galopa" I. Dunaevskega; ponavljanje med letom naučenih plesov ter dramatizacije in glasbene igre: »Mačke kuhajo«, glasb. E. Tilicheeva, besedila. M. Evensen; "Koza-dereza", besedilo. folk glasba M. Magidenko.

Glasbene igre

Igre "Kokoš in petelin", glasba. G. Frida; "Blind Man's Bluff", glasba. F. Flotova; "Medved in zajec", glasba. V. Rebikova; "Letala", glasba. M. Magidenko; "Igra Božička s snežnimi kepami", glasba. P. Čajkovski (iz baleta »Sleeping Beauty«); "Blind Man's Bluff", glasba. F. Flotova; "Smešne žoge", glasba. M. Satulina; "Najdi si partnerja", glasba. T. Lomovoj; “Occupy the House”, glasba. M. Magidenko; "Kdo bo bolj verjetno vzel igračo?", Latv. adv. melodija; "Veseli vrtiljak", ruski. adv. melodija, aranžma E. Tiličejeva; "Pasti", rusko. adv. melodija, aranžma A. Sidelnikova; igre, ki so se jih naučili med letom.

Igre s petjem "Vrtni ples", glasba. B. Mozhzhevelova, besedila. A. Passova; "Lutka", glasba. Starokadomski, besedila. O. Vysotskaya; "Božiček in otroci", glasba. I. Kishko, besedila. M. Evensen; "Zainka", glasba. M. Kraseva, besedila. L. Nekrasova; "Zajček, pridi ven", "Gosi, labodi in volk", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Bulatova; "Šli smo na travnik", glasb. A. Filippenko, besedila. N. Kuklovskaja; "Ribe", glasba. M. Kraseva; "Robec", ukrajinščina. adv. pesem, prir. N. Metlova; "Veselo dekle Tanya", glasba. A. Filippenko, besedila. N. Kuklovskaya in R. Borisova. Ustvarjalnost pesmi "Kako ti je ime?"; "Kaj hočeš, mucka?"; "Marš", glasba. N. Bogoslovski; "Medved", "Bik", "Konj", glasba. A. Grechaninova, besedila. A. Barto; “Naša pesem je preprosta”, glasba. An. Aleksandrova, besedila. M. Evensen; "Kokoš Rabushechka", glasba. G. Lobačev, besedila. ljudska; “Kotenka-kotok”, rusko. adv. pesem.

Razvoj plesne in igralne ustvarjalnosti "Konj", glasba. N. Potolovsky; “Zajčki”, “Kokoš in piščanci”, “Vrabček”, glasba. T. Lomovoj; "Oh, moj hop, moj hop," rusko. adv. melodija, prir. M. Rauchwerger; "Lutka", glasba. M. Starokadomski; "Skakanje po poti", glasba. A. Filipenko; pripravite ples Petrushka na glasbo "Petrushka" I. Brahmsa; "Bear Cubs", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel.

Glasbene in didaktične igre Razvoj tonskega sluha. "Ptice in piščanci", "Gugalnica". Razvoj ritmičnega sluha. "Petelin, kokoš in piščanec", "Kdo gre dobro?", "Vesele cevi", "Igraj se kot jaz". Razvoj tembra in dinamičnega sluha. "Glasno - tiho", "Spoznaj svoj instrument"; "Ugani, kaj igram." Žanrska identifikacija in razvoj spomina. "Kaj počne lutka?", "Poišči in zapoj pesem s slike", "Glasbena trgovina."

Igranje na otroška glasbila. "Mi korakamo z zastavami", "Harmonika", "Modro nebo", "Vrabec Andrej", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; "Soroka-soroka", rusko. adv. šala, prir. T. Popatenko; "Drip-drip-drip ...", romunščina. adv. pesem, prir. T. Popatenko; "Lisica", rusko. adv. šala, prir. V. Popova; igranje ob ruščini adv. melodije.

Starejša skupina (od 5 do 6 let)

Sluh "Marš", glasba. D. Šostakovič; "Uspavanka", "Fant s harmoniko", glasba. G. Sviridova; "Padajoči listi", glasba. T. Popatenko, besedila. E. Avdienko; “Marš” iz opere “Ljubezen do treh pomaranč”, glasb. S. Prokofjev; "Zima", glasba. P. Čajkovski, besedila. A. Pleščejeva; »Jesenska pesem« (iz cikla »Letni časi« P. Čajkovskega); "Polka", glasba. D. Lvov-Kompaneyts, besedila. Z. Petrova; "Mamine počitnice", glasba. E. Tilicheeva, besedila. L. Rumarchuk; "Moja Rusija", glasba. G. Struve, besedila. N. Solovjova; "Kdo je prišel s pesmijo?", Glasba. D. Lvov-Kompaneyts, besedila. L. Dymova; "Otroška polka", glasba. M. Glinka; "Božiček", glasba. N. Eliseeva, besedila. Z. Aleksandrova; »Jutranja molitev«, »V cerkvi« (iz »Otroškega albuma« P. Čajkovskega); "Glasba", glasba. G. Struve; "Lark", glasba. M. Glinka; "Molj", glasba. S. Maikapara; "Ptičji ples", "Uspavanka", glasba. N. Rimski-Korsakov; finale klavirskega koncerta št. 5 L. Beethovna (fragmenti); »Anxious Minute« (iz albuma »Spillkins« S. Maykaparja); »Kasanje«, »Jutro«, »Večer« (iz zbirke »Otroška glasba« S. Prokofjeva); »Prva izguba« (iz »Albuma za mladost«) R. Schumanna; Enajsta klavirska sonata, 1. stavek (fragmenti), Preludij v A-duru, op. 28, št. 7 F. Chopin.

Petje

Vaje za razvoj sluha in glasu "Zajček", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; »Mačku smo za praznik sešili škornje«, otroška pesem; "Raven", ruski. adv. pesem, priredba E. Tiličejeva; "Vrabec Andrej", ruski. adv. pesem, prir. Yu. Slonova; "Jingle Bells", "Harmonika", glasba. E. Tiličejeva; "Štetje", glasba. I. Arsejeva; "Snežni biseri", glasba. M. Parkhaladze, besedila. M. Plyatskovsky; “Kje prezimujejo ščinkavci?”, glasba. E. Zaritskaya, besedila. L. Kuklina; "Parna lokomotiva", "Petruška", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; "Boben", glasba. E. Tilicheeva, besedila. N. Naydenova; "Oblak", vzdevek; "Uspavanka", glasba. E. Tilicheeva, besedila. N. Naydenova; rus. adv. pesmi in napevi.

Pesmi "Žerjavi", glasba. A. Livshits, besedila. M. Poznanskaja; "Gostje so prišli k nam," glasba. An. Aleksandrova, besedila. M. Evensen; "Vrtni ples", glasba. B. Mozhzhevelova, besedila. N. Passova; "Modre sani", glasba. M. Jordansky, besedila. M. Klokova; "Gosi-goslings", glasba. An. Aleksandrova, besedila. G. Bojko; "Ribe", glasba. M. Kraseva, besedila. M. Klokova. "Piščanec", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; "Breza", glasba. E. Tilicheeva, besedila. P. Voronko; "Šmarnica", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel; "Pomladna pesem", glasba. A. Filippenko, besedila. G Bojko; "Jap-jap", glasba. V. Gerčik, besedila. Yu. Razumovsky; "Ptičja hiša", glasba. Yu. Slonova, lirika. O. Vysotskaya; "Grah", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; "Gosi", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina. Ustvarjalnost pesmi "Uspavanka", ruščina. adv. pesem; "Marš", glasba. M. Kraseva; »Dili-di-li! Bom! Bom!”, ukrajinščina. adv. pesem, besedilo E. Makshantseva; "Izmisli si pesem"; otroške pesmice, zbadljivke, izštevanke in druge ruske. adv. petje

Glasbeni in ritmični gibi

vaje "Mali pohod", glasb. T. Lomovoj; "Pomlad", glasba. E. Gnessina ("Etude"); "Step and Run", glasba. N. Nadenenko; "Gladke roke", glasba. R. Gliere (»Valček«, fragment); "Kdo bolje skače", glasba. T. Lomovoj; Nauči se plesati po rusko!”, glasba. L. Vishkareva (variacije na rusko ljudsko melodijo »Izpod hrasta, izpod bresta«); "Rosinki", glasba. S. Maikapara; "Jarek", ruski. adv. melodija, prir. R. Rustamova. Vaje s predmeti. "Valček", glasba. A. Dvorak; "Vaje s trakovi", ukrajinščina. adv. melodija, prir. R. Rustamova; "Gavotte", glasba. F. Gossec; "Mimo robca", glasba. T. Lomovoj; "Vaje z žogami", glasba. T. Lomovoj; "Valček", glasba. F. Burgmuller.

Skice "Tihi ples" (tema iz variacij), glasb. W. Mozart; "Polka", nemščina. adv. ples; "Spanje in ples" ("Igranje z lutko"), glasba. T. Lomovoj; "Ojoj!" ("Igra v gozdu", glasba T. Lomova).

ples "Prijateljski pari", glasba. I. Strauss ("Polka"); "Ples v paru", glasba. An. Aleksandrova ("Polka"); "Vabilo", rusko. adv. melodija "Len", prir. M. Rauchwerger; "Zabavni ples", glasba. V. Zolotarjeva; "Ogledalo", "Oh, moj hop, hop", rusko. adv. melodije; "Krožni ples", ruski. adv. melodija, prir. S. Razorenova; "Ruski ples", ruski. adv. melodija (»Ali na vrtu ali na zelenjadnici«); "Kadrila z žlicami", ruska. adv. melodija, prir. E. Tumanjan; Fantovski ples "Chebotukha", ruski. adv. melodija. Značilni plesi. "Matrjoška", glasba. B. Mokrousova; "Chebotukha", ruski. adv. melodija, aranžma V. Zolotarjeva; "Ples kroglic", glasba. T. Lomovoj; "Petruškin ples", hrv. adv. melodija; "Flappers", glasba. N. Kieselvatter; "Ples snežne deklice in snežink", glasba. R. Gliera; "Ples škratov", glasb. F. Churchel; "Ples bufonov", glasba. N. Rimski-Korsakov; "Ples cirkuških konj", glasba. M. Kraseva; "Ples medvedkov", glasba. M. Kraseva; "Srečanje v gozdu", glasba. E. Tiličejeva. Okrogli plesi. "Gostje so prišli k nam," glasba. An. Aleksandrova, besedila. M. Evensen; "Žetev", glasba. A. Filippenko, besedila. O. Volgina; "Novoletni okrogli ples", glasba. S. Šajdar; "Novoletni okrogli ples", glasba. T. Popatenko; "Novo leto prihaja k nam", glasba. V. Gerčik, besedila. Z. Petrova; "Okrogli ples cvetja", glasba. Yu. Slonova; "Kako so šle naše prijateljice", "Hodim z vinsko trto", "In jaz sem na travniku", "Černozemski zemljan", ruski. adv. pesmi, prir. V. Agafonnikova; "Oh, da, breza", glasba. T. Popatenko, besedila. Zh. Agadzhanova; "Blizu reke, blizu mostu"; "Mlada ženska je šla po vodo", rusko. adv. pesmi, prir. V. Agafonnikova.

Glasbene igre

Igre "Trap", glasba. J. Haydn; "Ne bomo te izpustili", glasba. T. Lomovoj; “Bodi pameten!”, glasba. N. Ladukhina; "Igra s tamburinom", glasba. M. Kraseva; "Išči igračo", "Bodi pameten", rusko. adv. melodija, prir. V. Agafonnikova; "Piloti na letališču", glasba. M. Rauchwerger; "Najdi si partnerja", latvij. adv. melodija, aranžma T. Popatenko; "Igra z zvoncem", glasba. S. Ržavskoj; "Mačka in miši", glasba. T. Lomovoj; "Rattles", glasba. T. Vilkorejskaja; "Poskrbi za obroč", glasba. V. Vitlina; "Najdi igračo", latvij. adv. pesem, prir. G. Frida.

Igre s petjem “Cap”, “Oh, zajček na senečki”, “Raven”, ruski. adv. pesmi; "Zainka", rusko. adv. pesem, prir. N. Rimski-Korsakov; "Kot tanek led", rusko. adv. pesem, priredba A. Brazgotina; "Raven", ruski. adv. melodija, prir. E. Tiličejeva; "Dva jereba", ruski. adv. melodija, aranžma V. Agafonnikova; "Mačka Vaska", glasba. G. Lobačev, besedila. N. Frenkel; "Jež", glasba. A. Averina; "Okrogli ples v gozdu", glasba. M. Jordanski; "Jež in miši", glasba. M. Kraseva, besedila. M. Klokova; "Rože", glasba. N. Bakhutova, ljudske besede.

Glasbene in didaktične igre

Razvoj tonskega sluha "Glasbeni loto", "Koraki", "Kje so moji otroci?", "Mama in otroci".Razvoj občutka za ritem "Prepoznaj po ritmu", "Ritmične črte", "Nauči se plesati", "Išči".

Razvoj tembrskega sluha "Kaj igram?", "Glasbene uganke", "Glasbena hiša".

"Glasno, tiho popivanje", "Zvonovi zvonjenja".

Razvoj glasbenega dojemanja in glasbenega spomina "Bodi pozoren", "Buratino", "Glasbena trgovina", "Letni časi", "Naše pesmi".

"Gostje so prišli k nam," glasba. An. Aleksandrova; "Kot naši na vratih", rusko. adv. melodija, prir. V. Agafonnikova; »Kje si bil, Ivanuška?«, rusko. adv. melodija, prir. M. Jordanski; "Moja najljubša lutka", avtor T. Koreneva; "Polyanka" (igra glasbene pravljice), glasba T. Vilkorejskaja. Razvoj plesne in igralne ustvarjalnosti "Mačka in koza", "Zalival bom, zalival bom čebulo", glasba. E. Tiličejeva; "Mačji valček", glasba. V. Zolotarjeva; prosto plesanje na katero koli plesno melodijo v zvočnem posnetku; "Gori, gori jasno!", rusko. adv. melodija, prir. R. Rustamova; "In jaz sem na travniku", rusko. adv. melodija, prir. T. Smirnova.

Igranje na otroška glasbila

"Modro nebo", "Pogumni pilot", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; "Don-don", rusko. adv. pesem, prir. R. Rustamova; "Gori, gori jasno!", rusko. adv. melodija; "Pastir", češ. adv. melodija, prir. I. Berkovič; "Petelin", ruski. adv. pesem, prir. M. Kraseva; "Pazi", glasba. S. Wolfensohn; "Pri naši babici je živel črni oven", rus. adv. komična pesem, prir. V. Agafonnikova.

Pripravljalna skupina za šolo (od 6 do 7 let)

Sluh "Otroška polka", glasba. M. Glinka; "Marš", glasba. S. Prokofjev; "Uspavanka", glasba. W. Mozart; "Bolezen lutke", "Pogreb lutke", "Nova lutka", "Kamarinskaya", glasba. P. Čajkovski; "Jesen", glasba. An. Aleksandrova, besedila. M. Požarova; "Veseli kmet", glasba. R. Schumann; »Jesen« (iz cikla »Letni časi« A. Vivaldija); “Oktober” (iz cikla “Letni časi” P. Čajkovskega); dela iz albuma "Beads" A. Grechaninova; "Morje", "Veverica", glasba. N. Rimsky-Korsakov (iz opere "Zgodba o carju Saltanu"); “Tobačni valček”, glasba. A. Dargomyzhsky; “Italijanska polka”, glasb. S. Rahmaninov; "Ples s sabljami", glasba. A. Hačaturjan; "Zima je prišla", "Trojka", glasba. G. Sviridova; "Valček-šala", "Gavotte", "Polka", "Ples", glasba. D. Šostakovič; "Konjenica", glasba. D. Kabalevski; “Zima” iz cikla “Letni časi” A. Vivaldija; »V votlini gorskega kralja« (suita iz glasbe k drami G. Ibsena »Peer Gynt«), »Povorka škratov«, op. 54 E. Grieg; “Pesem škrjanka”, glasb. P. Čajkovski; "Ples ptic", glasba. N. Rimsky-Korsakov (iz opere "Sneguročka"); "Zora na reki Moskvi", glasba. M. Musorgski (uvod v opero "Khovanshchina"); "Žalostna pesem", "Starodavni ples", "Pomlad in jesen", glasba. G. Sviridova; “Pomlad” iz cikla “Letni časi” A. Vivaldija; Orgelska tokata v d-molu I.-S. Bach; »Na harmoniki« iz albuma »Kerglice« A. Grechaninova in druga dela iz otroških albumov klavirskih skladb (po izbiri glasbenega vodje); "Menuet" iz otroškega albuma "Spillkins" S. Mikea - par; »Kamilica Rus'«, »Pozabnica Gzhel«, »Pipa in rog«, »Palekh« in »Naša Khokhloma«, glasba. Y. Chichkova (zbirka "Chamomile Rus'"); “Poletje” iz cikla “Letni časi” A. Vivaldija se lahko izvajajo tudi druga dela ruskih in zahodnoevropskih skladateljev (po izbiri glasbenega vodje).

Petje

Vaje za razvoj sluha in glasu "Lisica je hodila po gozdu", rusko. adv. pesem; “Jingle Bells”, “Our House”, “Fipe”, “Cuckoo”, glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; "Zajček hodi po vrtu", rusko. adv. melodije; "Spi, punčke", "Volk in otroci", Estonija. adv. pesem; "Zajček", "Peteršilj", glasba. V. Karaseva; "Trobeta", "Konj", glasba. E. Tilicheeva, besedila. N. Naydenova; "V šolo", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; "Mačka-mačka", "Uspavanka", "Grah", glasba. V. Karaseva; "Swing", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; "In jaz sem na travniku", rusko. adv. melodije; "Skok-skok, skok", rusko. adv. pesem; "Zelembni vrt", glasba. V. Karaseva.

Pesmi "Padajoči listi", glasba. T. Popatenko, besedila. E. Avdienko; "Pozdravljena, moja domovina!", glasba. Yu. Chichkova, besedila. K. Ibrjajeva; "Moja Rusija", glasba. G. Struve; "V vsakem mrazu nam je toplo", glasba. M. Partskhaladze; "Žerjavi odletijo", glasba. V. Kikto; "Na dvorišču bo tobogan", glasba. T. Popatenko, besedila. E. Avdienko; "Zimska pesem", glasba. M. Kraseva, besedila. S. Vysheslavtseva; "Božično drevo", glasba. E. Tilicheeva, besedila. E. Šmanova; "Novo leto prihaja k nam", glasba. V. Gerčik, besedila. Z. Petrova; "Mamine počitnice", glasba. Yu. Guryeva, besedila. S. Vigdorova; "Najboljši", glasba. V. Ivannikova, besedila. O. Fadejeva; “Drevesa spijo na robu”, glasb. M. Jordansky, besedila. I. Černitskaja; "Na našem vrtu je dobro", glasba. V. Gerčik, besedila. A. Tujec; "Še dobro, da je začel padati sneg," glasba. A. Ostrovski; "Novoletni okrogli ples", glasba. T. Popatenko; "Materinski dan je", glasb. Yu. Tugarinova; "Novoletni okrogli ples", glasba. S. Schneider; "Pesem o babici", "Brat vojak", glasba. M. Partskhaladze; "Pomlad je prišla", glasba. Z. Levina, besedila. L. Nekrasova; "Vesnyanka", ukrajinščina. adv. pesem, prir. G. Lobačeva; “Drevesa spijo na robu”, glasb. M. Jordansky, besedila. I. Černitskaja; "Na polju je bila breza", rusko. adv. pesem, prir. N. Rimski-Korsakov; "Želim študirati", glasba. A. Dolukhanyan, besedila. Z. Petrova; "Zbogom, vrtec", glasba. Yu. Slonova, lirika. B. Malkova; "Zdaj smo študentje," glasba. G. Struve; "Praznik zmage", glasba. M. Partskhaladze; "Lekcija", glasba. T. Popatenko; "Poletne rože", glasba. E. Tilicheeva, besedila. L. Nekrasova; "Kako so šle naše prijateljice", rusko. adv. pesem; "O kozi", glasba. G. Struve; "Na mostu", glasb. A. Filipenko; "Pesem o Moskvi", glasba. G. Sviridova; "Kdo je izumil pesem", glasba. D. Lev Tovariš.

Pesemska ustvarjalnost "V jeseni", glasb. G. Pevec; "Vesela pesem", glasba. G. Struve, besedila. V. Viktorova; “Žalostna pesem”, glasb. G. Struve; "Ples", glasba. T. Lomovoj; "Pomladi", glasba. G. Pevec; "Tiha pesem", "Glasna pesem", glasba. G. Struve; “Počasna pesem”, “Hitra pesem”, glasba. G. Struve.

Glasbeni in ritmični gibi

vaje "Marš", glasba. I. Kiško; hoja z veselim in mirnim korakom na “Marš”, glasba. M. Robert; "Tek", "Barvne zastave", glasba. E. Tiličejeva; "Kdo bolje skače?", "Tek", glasba. T. Lomovoj; "Dekleta in fantje hodijo", glasba. V. Zolotarjeva; "Dvigni in prekrižaj zastave" ("Etude", glasba K. Guritta), "Kdo bolje skače?", "Tek", glasba. T. Lomovoj; "Brave Rider", glasba. R. Schumann; "Zamah z orožjem", polj. adv. melodija, prir. V. Ivannikova; "Vaja s trakovi", glasba. W. Mozart; "Let's stomp and twirl": "Ah, ulica, ulica je široka", rusko. adv. melodija, prir. T. Lomovoj; "Izperite robčke": "Oh, travniška raca", rusko. adv. melodija, prir. T. Lomovoj; "Telovadba z rožami", glasba. T. Lomovoj; “Vaja z zastavicami”, nem. adv. plesna melodija; "Vaja s kockami", glasba. S. Sosnina; "Rattles", glasba. T. Vilkorejskaja; "Vaja z žogami", "Skakalne vrvi", glasba. A. Petrova; "Vaja s trakom" (švedska ljudska melodija, priredba L. Vishkareva); "Vaja s trakom" ("Igra", glasba I. Kishka).

Skice "Plesali bomo" ("Jagnjetina", ruska ljudska melodija); "Rain" ("Rain", glasba N. Lyubarsky); "Konji" ("Ples", glasba Darondo); "Užaljen", glasba. M. Stepanenko; "Medvedi plešejo", glasba. M. Kraseva; Pokažite smer (»Marec«, glasba D. Kabalevskega); vsak par pleše na svoj način (»Oj, ti, breza«, ruska ljudska melodija); "Jumper", "Stubborn", glasba. G. Sviridova; "Žabe in štorklje", glasba. V. Vitlina; "Ples metuljev", glasba. E. Tiličejeva.

ples "Ples v paru", karelski. adv. melodija; "Ples s klasjem", glasba. I. Dunaevsky (iz filma "Kubanski kozaki"); "Krožni galop", madž. adv. melodija; "Pomlad", glasba. Y. Chichkova ("Polka"); “Ples v paru”, latvijščina. adv. melodija; "Zabavni ples", glasba. V. Zolotarjeva; "Polka", glasba. V. Kosenko. "Valček", glasba. E. Makarova; "Polka", glasba. P. Čajkovski; "Menuet", glasba. S. Maikapara; "Valček", glasba. G. Bachman; "Jabolko", glasba. R. Gliere (iz baleta "Rdeči mak"); "Tachanka", glasba. K. Listova; "Mazurka", glasba. G. Wieniawski; "Pete", rusko. adv. melodija, prir. E. Adler; "Spinner spinner", ruski. adv. melodija, prir. T. Lomovoj; "Ruski ples z žlicami", "In jaz sem na travniku", "Polyanka", ruski. adv. melodije; "Dekleta so sejala lan", rusko. adv. pesem; "Sudarushka", rusko. adv. melodija, prir. Yu. Slonova; "Kadrila z žlicami", ruska. adv. melodija, prir. E. Tumanjan; "Ples", glasba. T. Lomovoj; "Jaz že vlečem kline", rusko. adv. pesem, prir. E. Tiličejeva; "Tachanka", glasba. K. Listova; "Valček", glasba. F. Schubert; "Mlada je", "Povej vsem, Nadyusha", "Dekleta so sejala lan", rus. adv. pesmi; "Sudarushka", rusko. adv. melodija, prir. Yu. Slonova; "Barynya", rusko. adv. pesem, prir. V. Kikto; "Ali bom šel, ali bom šel ven", rusko. adv. melodija. Značilni plesi. "Ples peteršilja", glasb. A. Dargomyzhsky ("Valček"); "Ples snežink", glasba. A. Žilina; "Izhod na ples medvedjih mladičev", glasba. M. Kraseva; "Matrjoška", glasba. Yu. Slonova, lirika. L. Nekrasova; "Veseli slon", glasba. V. Komarova. Okrogli plesi. "Ali bom šel ven k reki", rusko. adv. pesem, prir. V. Ivannikova; "Na gori je viburnum", rusko. adv. melodija, prir. A. Novikova; "Zimske počitnice", glasba. M. Starokadomski; "Na silvestrovo", glasb. E. Zaritskaya; "Novo leto prihaja k nam", glasba. V. Gerčik, besedila. Z. Petrova; "Na polju je bila breza", rusko. adv. pesem, prir. N. Rimski-Korsakov; "Bodisi na vrtu ali v zelenjavnem vrtu", rusko. adv. melodija, prir. I. Arsejeva. Glasbene igre Igre. “Vzemi zastavo”, “Najdi si partnerja”, madžar. adv. melodije; "Zajci in lisica", "Mačka in miši", glasba. T. Lomovoj; "Kdo je hitrejši?", glasba. M. Schwartz; "Igra z ropotuljami", glasba. F. Schubert "Ecosseuse"; "Trappers and Beasts", glasb. E. Tiličejeva; "Izlet", "Sprehod", glasba. M. Kuss (za igro "Vlak"); "Pastir in kozlički", ruski. adv. pesem, prir. V. Trutovskega.

Igre s petjem "Pleten", rusko. adv. melodija »Dekleta so sejala«, prir. I. Kiško; "Prepoznaj po glasu", glasba. V. Rebikova (“Predstava”); "Teremok", "Blizzard", "Oh, zgodaj sem vstal", rusko. adv. pesmi; "Poglej", glasba. T. Lomovoj; "Kot tanek led", rusko. adv. pesem; “Dekleta so sejala”, prir. I. Kiško; "Shadow-Shadow", glasba. V. Kalinnikova; "Hodim z loachom", rusko. adv. pesem, prir. A. Grečaninova; "Zemelushka-chernozem", ruski. adv. pesem; "Savka in Grishka", beloruski. adv. pesem; "Kot na majhnem mostu", "Kot naši pri vratih", "Kamarinskaya", arr. A. Bykanova; "Zajček", "Medved", ruski. adv. pesmi, prir. M. Kraseva; "Žerjav", ukrajinščina. adv. pesem; "Igra z zastavami", glasba. Yu. Chichkova.

Glasbene in didaktične igre

Razvoj tonskega sluha "Trije prašički", "Pomisli, ugani", "Obstajajo različni zvoki", "Veseli peteršilj". Razvoj občutka za ritem. »Sprehod po parku«, »Dokončaj nalogo«, »Prepoznaj po ritmu«.

Razvoj tembrskega sluha »Ugani, kaj igram«, »Zgodba o glasbilu«, »Glasbena hiša«.

Razvoj diatoničnega sluha "Peli bomo glasno in tiho", "Zvonovi zvonijo, poiščite jih."

Razvoj glasbenega dojemanja "Na travniku", "Pesem - ples - koračnica", "Letni časi", "Naša najljubša dela" Razvoj glasbenega spomina. »Poimenuj skladatelja«, »Ugani pesem«, »Ponovi melodijo«, »Prepoznaj delo«.

Dramatizacije in glasbeni nastopi "Kot naši na vratih", rusko. adv. melodija, prir. V. Agafonnikova; "Kot tanek led", rusko. adv. pesem; "Na zelenem travniku", ruščina. adv. melodija; "Zainka, pridi ven", rusko. adv. pesem, priredba E. Tiličejeva; "Poročili se bomo s komarjem", "Hodim z loachom", rusko. adv. pesmi, prir. V. Agafonnikova; "Novoletni bal", "V senci prijaznih muz", "Pepelka", avtor. T. Koreneva; "Muha Tsokotuha" (operna igra po pravljici K. Čukovskega), glasba. M. Kraševa. Razvoj plesne in igralske ustvarjalnosti “Polka”, glasba. Yu. Chichkova; "Ples medveda in mladičev" ("Medved", glasba G. Galinin); "Jaz že vlečem kline", rusko. adv. pesem, prir. E. Tiličejeva; "Hodim po ulici", rusko. adv. pesem, prir. A. B. Dubuk; "Zimske počitnice", glasba. M. Starokadomski; "Valček", glasba. E. Makarova; "Tachanka", glasba. K. Listova; "Dva petelina", glasba. S. Razorenova; "Lutke so prišle plesat", glasba. V. Vitlina; "polka", latvij. adv. melodija, prir. A. Žilinski; "Ruski ples", ruščina. adv. pesem, prir. K. Volkova; “Lion Cub Lost”, glasba. V. Enke, besedila. V. Lapina; "Črni panter", glasba. V. Enke, besedila. K. Raikina; "Valček petelinov", glasba. I. Striboga. Igranje na otroška glasbila “Zvončki”, “V šolo”, “Harmonika”, glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; "Vrabec Andrej", ruski. adv. pesem, prir. E. Tiličejeva; "Naš orkester", glasb. E. Tilicheeva, besedila. Yu. Ostrovski; “Latvijska polka”, prir. M. Rauchwerger; "Na zelenem travniku", "Na vrtu, v zelenjavnem vrtu", "Soroka-sraka", ru. adv. melodije; "Veverica" ​​(odlomek iz opere "Zgodba o carju Saltanu", glasba N. Rimskega-Korsakova); "Raven", ruski. adv. šala, prir. E. Tiličejeva; "Hodil sem po hribu", "Na polju je bila breza", rus. adv. pesmi; "Oh, obroč se je zlomil," ukrajinščina. adv. melodija, prir. I. Berkovič; "Gostje so prišli k nam," glasba. An. Aleksandrova; "Valček", glasba. E. Tiličejeva; “V našem orkestru”, glasb. T. Popatenko.

Literatura

Seznam programov

Okvirni osnovni splošni izobraževalni program za predšolsko vzgojo"Otroštvo" uredil T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mihajlova. – Založba Childhood-Press LLC, 2011

I. Kaplunova, I. Novoskoltseva "Praznik vsak dan" z zvočno aplikacijo,

Seznam tehnologij in prednosti

Spremljanje v vrtcu SPb.: OTROŠKI TISK, 2011

Burenina A.I. Ritmični mozaik (program ritmične plastike za otroke). - S-P, 2000.

Sauko T.N., Burenina A.I. Vrhunski plosk, otroci! Program za glasbeno in ritmično izobraževanje otrok 2-3 let. – Sankt Peterburg, 2001,

glasbeno izobraževalni program za otroke "Tutti" A.I. Burenina, T.E. Tyutyunnikova, "Ritmični mozaik" A. Burenina. Program "Tutti" je vključen v glavni sklop splošnega izobraževalnega programa za predšolsko vzgojo "Svet odkritij", ki ga je razvila ekipa avtorjev A.I. Vasyukova, T.E. Peterson, I.A. Lykova,

Razviti sposobnost igranja na otroška tolkala.

Sluh

"Žalosten dež", "Valček", glasba. D. Kabalevski; "Padajoči listi", glasba. T. Popatenko “V jeseni”, glasba. S. Maikapara; "Marš", glasba. M, Žurbina; "Plyasovaya", rusko. adv. melodija; "Nežna pesem", glasba. M. Rauchwerger, besedila. T. Miraji. "Uspavanka", glasba. S. Razarenova; “Crybaby”, “Evil” in “Frolic”, glasba. D. Kabalevski; "Soldier's March", glasba. R. Schumann; "Riblja kost", glasba. M. Kraseva; "Medvedek in punčka plešeta ples", glasba. M. Kačurbina; "Marš", glasba. Yu. Chichkova; "Pomladi", glasba. S. Maikapara; "Snežne kapljice", glasba. V. Kalinnikova; "Zajček", glasba. L. Lyadovoy; "Medved", glasba. E. Tiličejeva; “Frolic” in “Capriculia”, glasb. V. Volkova; "Dež", glasba. N. Ljubarski; "Vrabček", glasba. A. Rubbach; "Igra konj", glasba. P. Čajkovski; "Marš", glasba. D. Šostakovič; "Dež in mavrica", glasba. S. Prokofjev; "Hodim z loachom", rusko. adv. pesem; "Sonce ima prijatelje", glasba. E. Tilicheeva, besedila. E. Karganova; “Gozdne slike”, glasb. Yu. Slonova; rus. plesne melodije po presoji glasbenega vodje; uspavanke.

Petje

Vaje za razvoj sluha in glasu. »Lu-lu , bai", ruski, nar. uspavanka; "Uspavanka", glasba. M. Rauchwerger; "Hodim z rožami", glasb. E. Tilicheeva, besedila. L. Dymova; "Nasmehnemo se mami", glasba. V. Agafonnikova, besedila. 3. Petrova; petje ljudske otroške pesmice »Bucket Sun«, glasb. V. Karaseva, besedila. ljudska; "Sonce", ukrajinščina. adv. melodija, aranžma N. Metlova, besedila. E. Perepletčikova; "Dež", ruski. adv. vzdevek; "Tiho, tiho", glasba. M. Srebkova, besedila. O. Vysotskaya.

Pesmi."Petelin" in "Ladushki" ruski. adv. pesmi; "Zajček", ruski. adv. pesem, prir. N. Lobačeva; "Jesen", ukrajinščina adv. melodija, prir. N. Metlova, besedila. N. Placides; "Jesenska pesem", glasba. An. Aleksandrova, besedila. N. Frenkel; "Zima", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; "Naše božično drevo", glasba. M. Kraseva, besedila. M. Klokova; "Mačka joka", glasba. M. Parkhaladze; "Pelji nas na jahanje, konj," glasba. V. Agafonnikova in K. Kozyreva, besedila. I. Mihajlova; “Mami za 8. marec”, glasb. E . Tiličejeva, besedila. M. Evensen; "Mami pojem pesem," chuz. T. Popatenko, besedila. E. Avdienko; "Gosi", ruski. adv. pesem, priredba N. Metlova; "Zima je minila", glasb. N. Metlova, besedila. M. Klokova; "Stroj", glasba. T. Popatenko, besedila. N. Naydenova; "Piščanci", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina; "Igra s konjem", glasba. I. Kishko, besedila. V. Kuklovskaja; "Znamo se umiti," glasba. M. Jordansky, besedila. O. Vysotskaya; "Pastir", glasba. N. Preobraženski; "Ptica", glasba. M. Rauchwerger, besedila. A. Barto; "Veseli glasbenik", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina.

Pesemska ustvarjalnost.

"Adijo, adijo", "Liu-lyu, adijo", rusko. adv. uspavanke; "Človek hodi", glasb. M. Lazarev, besedila. L. Dymova; »Kako ti je ime?«, »Poj uspavanko«, »Ahtikotenka-mačka«, ruska ljudska uspavanka; "Klic sonca", besedilo. .;r., obdelava I. Lazareva in M. Lazareva; "Petelin in kukavica", glasba. M. Lazareva, .:. L. Dymova; izmišljanje uspavanke in plesne melodije.

Igralne vaje."Ladushki", glasba. N. Rimski-Korsakov; marec«, glasba. E. Parlova; "Kdo želi teči?", prižg. adv. melodija, aranžma L. Vishkareva; hoja in tek ob glasbi “Marš in tek” An. Aleksandrova; "Konji galopirajo", glasba. T. Popatenko; “Hodimo kot športniki,” glasba. T. Lomovoj; "Topatushki", glasba. M. Rauchwerger; "Ptice letijo", glasba. L. Bannikova; kotaljenje žoge na glasbo D. Šostakoviča (šala o valčku); tek s ploskanjem ob glasbi R. Schumanna (igranje slepca); "Vlak", "vozel" L. Bannikova; "Telovadba z rožami", glasba. A. Zilina "Valček".

Skeči dramatizacije."Pogumno pojdi in se skrij", glasba. I. Berkovich-Marsh"); "Zajci in lisica", glasba. E. Vikhareva; "Bear Cubs", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel; "Ptice letijo", glasba. L. Bannikova; -Ptice", glasba. L. Bannikova, “Hrošči”, madž. adv. melodija, aranžma L. Vishkareva; "Miške", glasba. N. Sušena.

Igre."Sonce in dež", glasba. M. Rauchwerger, besedila. A. Barto; "Blind Man's Bluff: Teddy Bear", glasba. F. Flotova; "Kje so ropotulje?", glasba. An. Aleksandrova; "Skrivalnice", rusko. adv. melodija; "Zainka, pridi ven", glasba. E. Tiličejeva; “Igra Lukla”, glasb. V. Karaseva; "Vanja hodi", rusko. adv. pesem, prir. N. Metlova; Lgra z ropotuljami«, finski ljudski jezik. melodija; "Zainka", glasba. A. Lyadova; Lrogulka", glasba. I. Pachelbel in G. Sviridov; "Igra z barvnimi zastavami", rus. adv. melodija; "Tambura", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel.

Krožni plesi in okrogli plesi."Ples z ropotuljami", glasba. itd. V. Antonova; "Prsti in roke", rusko. adv. melodija, aranžma M. Rauchwerger; ples z učiteljico pod ruščino. adv. Melodija “Ali bom šel, ali bom šel ven”, prir. T. Popatenko; ples z listi v ruščini adv. Plesna melodija; "Ples: listi", glasba. N. Kitaeva, besedila. A. Anufrieva, "Ples ob božičnem drevesu", glasba. R. Ravina, besedila. P. Granicina; ples z robčki v ruščini adv. melodija; "Na pločniku", rusko. adv. melodija, prir. T. Lomovoj; ples z lutkami v ukrajinščini adv. melodija, aranžma N. Lisenko; "Mali ples", glasba. N. Aleksandrova; "Sonce greje topleje", glasba. T. Vilkorejskaja, besedila. O. Vysotskaya; “Sklenila sva mir”, glasb. T. Vilkorejskaja; "Oh, ti mala cev -

Duda«, glasb. M. Kraseva, besedila. M. Charnoy; "Vlak", glasba. N. Metlova, besedila. I. Placides; "Ples", glasba. L. Birnova, besedila. A. Kuznecova; "Ples v paru", ruski. adv. melodija "Arkhangelska melodija".

Značilni plesi."Ples snežink", glasba. Beckman; "Lampioni", glasba. R. Rustamova; "Peteršiljev ples", latvijščina. adv. polka; "Zajčji ples", ruski. adv. melodija; "Lutke so prišle plesat", glasba. V. Vitlina; ponovitev vseh med šolskim letom naučenih plesov.

"Ples", glasba. R Rustamova; "Zajci", glasba. E. Tiličejeva; "Vesele noge", rusko. adv. melodija, aranžma V. Agafonnikova; "Čarobni robčki", ruski. adv. melodija, aranžma R. Rustamova.

Razvoj tonskega sluha. "Ptice in piščanci", "Vesele lutke", "Trije medvedi".

Razvoj ritmičnega sluha. "Kdo gre dobro?", "Vesele cevi."

Razvoj tembra in dinamičnega sluha, "Glasno-tiho", "Ugotovite svojega

instrument", "Zvonovi".

Žanrska identifikacija in razvoj spomina. "Kaj počne lutka?", "Poišči in razporedi pesem na sliki."

Igranje ob otroških tolkalih. Ljudske melodije.

Srednja skupina

Sluh

Še naprej razvijajte otrokovo zanimanje za glasbo in željo po poslušanju. Utrdi znanje o zvrsteh v glasbi (pesem, ples, koračnica).

Obogatite glasbene vtise, prispevajte k nadaljnjemu razvoju temeljev glasbene kulture, zavestnemu odnosu do glasbe.

Razviti spretnosti v kulturi poslušanja glasbe (ne pustite se motiti, poslušajte skladbo do konca).

Razviti sposobnost začutiti značaj glasbe, prepoznati znana dela, izraziti svoje vtise o tem, kar ste poslušali.

Razviti sposobnost opazovanja izraznih sredstev glasbenega dela (tiho, glasno, počasi, hitro). Razviti sposobnost razlikovanja zvokov po višini (visoki, nizki znotraj šestine, sedmine).

Petje.

Razvijati izrazne pevske sposobnosti, sposobnost petja razvlečeno, gibčno, usklajeno (znotraj re - si prva oktava). Razviti sposobnost dihanja med kratkimi glasbenimi stavki. Spodbujajte vas, da jasno zapojete melodijo, zmehčate konce besednih zvez, jasno izgovarjate besede, izrazite petje, prenašate značaj glasbe. Razvijati pevske sposobnosti z instrumentalno spremljavo in brez nje (s pomočjo učitelja).

Pesemska ustvarjalnost.

Spodbujajte otroke, da samostojno sestavijo melodijo uspavanke in odgovorijo na glasbena vprašanja (»Kako ti je ime?« »Kaj hočeš, mačkica?« »Kje si?«).

Razviti sposobnost improvizacije melodij na dano besedilo.

Glasbeno- ritmičnih gibov.

Še naprej razvijati pri otrocih spretnost ritmičnega gibanja v skladu z naravo glasbe, samostojno spreminjati gibe v skladu z dvo- in tridelno obliko glasbe.

Izboljšati plesne gibe: ravni galop, vzmet, kroženje sam in v paru.

Razviti sposobnost gibanja v parih v krogu v plesih in okroglih plesih, postavljati noge na prste in pete, ritmično ploskati z rokami, izvajati preproste formacije (iz kroga razpršeno in nazaj) in skoke.

Še naprej izboljševati osnovne gibalne sposobnosti (hoja)

Razvoj plesne in igralne ustvarjalnosti

Spodbujati razvoj čustvenega in domišljijskega izvajanja glasbenih in igrivih vaj (vrtenje listov, padanje snežink) in skečev z uporabo obrazne mimike in pantomime (veseli in žalostni zajček, zvita lisica, jezen volk itd.).

Razviti sposobnost uprizarjanja pesmi in uprizarjanja manjših glasbenih nastopov.

Igranje na otroška glasbila

Razviti sposobnost igranja ob preprostih melodijah na lesene žlice, ropotulje, bobne in metalofone.

Približen glasbeni repertoar

Sluh

"Uspavanka", glasba. A. Grečaninova; "Marš", glasba. L. Shulgina, »Oh ti. breza", ruski nar. pesem; "Jesenska pesem", glasba. D. Vasiljeva-Buglaja, besedila. A. Pleščejeva; "Zajček", glasba. Yu.Matveeva, besedila. A. Blok; »Mamine las muze. A. Grečaninova; »Music Box« (iz »Albuma iger za otroke« G. Sviridova); "Valček snežink" iz baleta "Hrestač" P. Čajkovskega; “Italijanska polka”, glasb. S. Rahmaninov; "Mačka je ležala", "Mačka si je opomogla", glasba. A. Grečaninova; “Kot naši pred vrati”, nar, melodija; "Mama", glasba. P. Čajkovski, “Vesnyanka”, ukrajinščina. adv. pesem . obravnavati G. Lobačev, besedila. O..Vysotskaya; "Metulj", glasba. E. Griga; »Pogumni jezdec« (iz »Albuma za mladino«) R. Schumanna; "Lark", glasba. M. Glinka;

"Marš", glasba. S. Prokofjev; »Nova lutka«, »Bolezen lutke« (iz »Otroškega albuma« P. Čajkovskega); »Piece« iz »Albuma za mladino« R. Schumanna; pa tudi najljubša dela otrok, ki so jih poslušali skozi vse leto.

Petje

"Two Grouse", glasba. M. Ščeglova, besedila. ljudska; "Hrošč", glasba. N. Potolovsky, besedila. ljudska; "Zajčkova uspavanka", glasb. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; "Chicks", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; »Zmeda« je šaljiva pesem; glasba E. Tilicheeva, besedila. K. Čukovski; "Kukavica", ruski. adv. pesem, priredba I. Arsejeva; "Spider" in "Kitsonka-murysonka", ruski. adv. pesmi; vzkliki: »Oh, pobrežniki! Pomlad poje! in »Škrjančki, pridi«; "Kje je bil Ivanuška", rusko. adv. pesem; "Gosi", ruski, nar. pesem; "Pastir", glasba. N. Preobrazhenskaya, besedila. folk

Pesmi."Jesen", glasba. Yu. Chichkova, besedila. I. Maznina; "Bay-bye", glasba. M. Krasin, besedila. M. Černoj; "Jesen", glasba. I. Kishko, besedila. T. Volgina; "Jeseni", rusko. adv. melodija, aranžma I. Kishko, besedila. I. Placides; "Kitty", glasba. V. Vitlina, besedila. N. Naydenova; "Snežinke", glasba. O. Bertha, prir. N. Metlova, besedila. V. Antonova; "Sani", glasba. M. Kraseva, besedila. O. Vysogskaya; "Zima je minila", glasb. N. Metlova, besedila. M. Klokova; "Darilo za mamo", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina; pesmi: »Zdravo«, »Srečno novo leto«; "Vrabček", glasba. V. Gerčik, besedila. A. Cheltsova; "Vesnyanka", ukrajinščina. ljudska pesem; "Dež", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel; "Zajček", glasba M. Starokadomski, besedila. M. Klokova; "Konj", glasba. T. Lomova, avtor besedila M. Evensen; "Parna lokomotiva", glasba. 3. Družba, besedila. O. Vysotskaya.

Pesmi iz otroških risank."Nasmeh", glasba. V. Šainski, besedila. M. Plyatskovsky (risanka "Mali rakun"); "Pesem o kobilici", glasb. V. Šainski, besedila. N. Nosova (risanka "Pustolovščine kobilice"); “Če ste prijazni”, glasba. B. Savelyeva, besedila. M. Plyatskovsky (risanka "Rojstni dan mačke Leopold"); kot tudi najljubše pesmi, ki so se jih prej naučili.

Glasbeni in ritmični gibi

Igralne vaje."Vzmeti" v ruščini. adv. melodija; hoja na »Marš«, glasb. I. Berkovič; "Smešne žoge" (skakanje in tek), glasba. M. Satulina; »Vihalne roke s trakovi«, polj. adv. melodija, priredba, L. Vishkareva; skakanje v angleščini adv. Melodija "Polly" lahkoten tek pod latv. "Polka", glasba. A. Žilinski; "Marš", glasba. E. Tiličejeva; "Lisica in zajci" na glasbo. A. Maykapara "V vrtcu"; "Medved hodi" ob glasbi. »Etude« K. Czernyja; skakanje ob glasbi “Polka”, glasb. M. Glinka; "Jezdeci", glasba. B. Vitlina; Stompajmo, krožimo po rusko. adv. melodije. "Petelin", glasba T. Lomovoj; "Lutka", glasba. M. Starokadomski; "Vaje z rožami" polglasba. "Valček" A. Žilina; “Hrošči”, madž. adv. melodija, aranžma L. Vishkareva.

Skeči dramatizacije."Bobnar", glasba. M. Kraseva; "Ples jesenskega listja", glasba. A. Filippenko, besedila. E. Makshantseva; "Bobnarji", glasba. D. Kabalevsky in S. Levidov; "Miza za štetje", "Jabolko se je kotalilo", glasba. V. Agafonnikova; "Škornji skačejo po poti", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina; "Happy Walk", glasba. P. Čajkovski; "Kaj hočeš, mačkica?", glasba. G. Pevec, besedila. A. Shibitskaya; "Hot Horse", glasba. T. Lomovoj; "Snežne kapljice" iz cikla "Letni časi" P. Čajkovskega "April"; "Zajček je tekel skozi močvirje", glasba. V. Gerčik; "Nabiranje jagod" v ruščini. adv. pesem "Oh, ti breza"; "Kukavica pleše", glasb. E. Siegmeister; “Mama kokoš in piščančki”, glasba. T. Lomovoj.

Krožni plesi in okrogli plesi.»Ples Larami«, latvijščina, nar. melodija; "Na pločniku", rusko. adv. melodija, aranžma T. Lomovoj; "Top and Clap", glasba. T. Nazarova-Medtner, besedila. E. Karganova; "Pokaži svoje dlani", lat. adv. melodija "Ples z žlicami" v ruščino. adv. melodija; "Ples z robčki", rusko. adv. melodija; "Vabilo", ukrajinščina. adv. melodija, aranžma G. Teplitski; "Ples s sultani", ukrajinščina. adv. melodija, aranžma M. Rauchwerger; “Kdo je naš dobri fant?”, glasba. An. Aleksandrova, besedila. ljudska; »Pokaži dlan«, latvijščina, adv. melodija; Ples "Adijo", češki. adv. melodija; "Robček", ruski. adv. melodija v aranžmaju L. Revutski; "Dudochka-duda", glasba. Yu. Slonova, lirika. ljudska; "Clap-clap-clap", z. adv. melodija, aranžma A. Roomer; Novoletni plesi po izboru glasbenega vodje.

Značilni plesi."Snežinke", glasba. O. Bertha, prir. N. Metlova; "Petruškin ples", glasba. A. Serov iz opere Rogneda (odlomek); »Zajčji ples« iz »Polke« J. Straussa; "Snežinke", glasba. T. Lomovoj; "Kroglice" iz "Galopa" I. Dunaevskega; ponavljanje med letom naučenih plesov ter dramatizacije in glasbene igre: »Majhne mucke«, glasb. E. Tilicheeva, besedila. M. Evensen; "Koza-dereza", besedilo. folk glasba M. Magidenko.

Glasbene igre

Igre."Kokoš in petelin", glasba. G. Frida; "Blind Man's Bluff", glasba. F. Flotova, "Medved in zajec", glasba. V. Rebikova; "Letala", glasba. M. Magidenko; "Igra Božička s snežnimi kepami", glasba. P. Čajkovski iz baleta "Sleeping Beauty"); "Blind Man's Bluff", glasba. F. Flotova. "Smešne žoge", glasba. M. Satulina; "Najdi si partnerja", glasba. T. Lomovoj; “Occupy the House”, glasba, M. Magidenko; "Kdo bo bolj verjetno vzel igračo?", Latv. adv. melodija; "Veseli vrtiljak", ruski. adv. melodija, aranžma E. Tiličejeva; "Pasti", rusko. adv. melodija, aranžma A. Sidelnikova; igre, ki so se jih naučili med letom.

Igre s petjem."Vrtni ples", glasba. B, Mozhzhevelova, besedila. Jaz, Passovoy; "Lutka", glasba, Starokadomsky, besedilo. O. Vysotskaya; "Božiček in otroci", glasba. I. Kishko, besedila. M. Evensen; "Zainka", glasba. M. Kraseva, besedila. L . Nekrasova; "Zajček, pridi ven", "Gosi, labodi in volk", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Bulatova; "Šli smo na travnik", glasb. A. Filippenko, besedila. N. Kuklovskaja; “Ribe”, glasba, M. Kraseva. "Robec", ukrajinščina. adv. pesem, prir. N. Metlova; "Veselo dekle Tanya", glasba. A. Filippenko, besedila. N. Kuklovskaya in R. Borisova.

Pesemska ustvarjalnost

"Kako ti je ime?"; "Kaj hočeš, mucka"; "Marš", glasba. N. Bogoslovski; "Medved", "Bik", "Konj", glasba. A. Grechaninova, besedila. A. Barto; “Naša pesem je preprosta”, glasba. An. Aleksandrova, besedila. M. Evensen; "Kokoš Rabushechka", glasba. G. Lobačev, besedila. ljudska; "Kitten-Kitten", rusko. adv. pesem.

Razvoj plesne in igralne ustvarjalnosti

"Konj", glasba. N. Potolovsky; "Zajčki", "Kokoš in piščanci". "Vrabček", glasba. T. Lomovoj; "Oh, moj hop, moj hop," rusko. adv. melodija, prir. M. Rauchwerger; "Lutka", glasba. M. Starokadomski; "Skakanje po poti", glasba. A. Filipenko; pripravite ples Petrushka na glasbo "Petrushka" I. Brahmsa; "Bear Cubs", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel.

Glasbene in didaktične igre

Razvoj tonskega sluha."Ptice in piščanci", "Gugalnica".

Razvoj ritmičnega sluha."Petelin, kokoš in piščanec", "Kts, kako gre?", "Vesele cevi", "Igraj kot jaz".

Razvoj tembra in dinamičnega sluha."Glasno-tiho", "Poiščite svoj inštrument", "Ugani, kaj igram."

Žanrska identifikacija in razvoj spomina."Kaj počne lutka?", "Poišči in zapoj pesem s slike", "Glasbena trgovina."

"Mi korakamo z zastavami", "Harmonika", "Modro nebo", "Vrabec Andrej", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; "Soroka-soroka", rusko. adv. šala, prir. T. Popatenkos »Kap-kap-kap...«, romunščina, nar. pesem, prir. T. Popatenko; "Lisica", rusko. Nar šala, prir. V. Popova; igranje ob ruščini adv. melodije.

Starejša skupina

Razvoj glasbene in umetniške dejavnosti, spoznavanje glasbene umetnosti.

Sluh

Še naprej razvijati zanimanje in ljubezen do glasbe, glasbeno odzivnost nanjo. Oblikovati glasbeno kulturo, ki temelji na poznavanju klasične, ljudske in sodobne glasbe; z zgradbo 2- in 3-delnega glasbenega dela, z gradnjo pesmi. Nadaljujte s predstavitvijo skladateljev. Vzgojite kulturo obnašanja ob obisku koncertnih dvoran in gledališč (ne povzročajte hrupa, ne motite drugih gledalcev, ki uživajo v glasbi ali gledajo predstave).

Še naprej uvajati zvrsti glasbenih del (koračnica, ples, pesem). Razvijati glasbeni spomin s prepoznavanjem melodij iz posameznih odlomkov dela (uvod, zaključek, glasbeni stavek). Izboljšati veščino razlikovanja zvokov po višini v kvintah, zvok glasbil (klaviature, tolkala in godala: klavir, violina, violončelo, balalajka).

Petje.

Razviti pevske sposobnosti, sposobnost petja z lahkim zvokom v razponu od "D" prve oktave do "C" druge oktave, vdihniti pred začetkom pesmi, med glasbenimi stavki, jasno izgovarjati besede, pravočasno začeti in končati pesem, čustveno prenašati značaj melodije, peti zmerno, glasno in tiho. Spodbujati razvoj sposobnosti solo petja z in brez glasbene spremljave. Spodbujati manifestacijo neodvisnosti, ustvarjalno izvajanje pesmi drugačne narave. Razvijte pesem in glasbeni okus.

Pesemska ustvarjalnost

Razviti spretnost improvizacije melodije na dano besedilo, sestavljanje melodij drugačne narave: nežna uspavanka, živahna ali vesela koračnica, gladek valček, vesela plesna pesem.

Glasbeni in ritmični gibi.

Razviti občutek za ritem, sposobnost prenosa z gibi značaja glasbe, njene čustvene in figurativne vsebine; sposobnost proste navigacije v prostoru, izvajanja preprostih sprememb, samostojnega premikanja od zmernega do hitrega ali počasnega tempa, spreminjanja gibov v skladu z glasbenimi stavki. Spodbujati oblikovanje spretnosti pri izvajanju plesnih gibov (izmenično metanje nog naprej v skoku; stranski korak s počepom, s premikom naprej, vrtenje; počep z dajanjem noge naprej).

Otroke seznanite z ruskimi okroglimi plesi, plesi, pa tudi plesi drugih narodov. Še naprej razvijati sposobnosti dramatizacije pesmi; sposobnost upodabljanja čudovitih živali in ptic (konj, koza, lisica, medved, zajček, žerjav, krokar itd.) v različnih situacijah igre.

Razvoj plesne in igralne ustvarjalnosti.

Razvijati plesno ustvarjalnost; razviti sposobnost izumljanja gibov za plese, plese, sestaviti plesno kompozicijo, pokazati neodvisnost v ustvarjalnosti. Izboljšati sposobnost samostojnega ustvarjanja gibov, ki odražajo vsebino pesmi. Spodbujajte jih k dramatiziranju vsebine pesmi in okroglih plesov.

Igranje na otroška glasbila.

Razviti sposobnost izvajanja preprostih melodij na otroških glasbilih; znane pesmi posamezno in v manjših skupinah, pri tem pa ohraniti splošno dinamiko in tempo.

Razvijte ustvarjalnost, spodbujajte otroke k aktivnemu samostojnemu delovanju.

Približen glasbeni repertoar

Sluh

"Marš", glasba. D. Šostakovič; "Uspavanka", "Fant s harmoniko", glasba. G. Sviridova; "Padajoči listi", glasba. T. Popatenko, besedila. E. Avdienko; “Marš” iz opere “Ljubezen do treh pomaranč”, glasb. S. Prokofjev; "Zima", glasba. p . Čajkovski, besedila. A. Pleščejeva; "Jesenska pesem" (iz cikla "Letni časi" P . Čajkovski). "Polka", glasba. D. Lvov-Kompaneyts, besedila. 3. Petrova; "Mamine počitnice", glasba. E. Tilicheeva, besedila. L. Rumarchuk; "Moja Rusija", glasba. G. Struve, besedila. N. Solovjova; "Kdo je prišel s pesmijo?", Glasba. D. Lvov-Kompaneyts, besedila. L. Dymova; "Otroška polka", glasba. M. Glinka; "Božiček", chuz. N. Eliseeva, besedila. 3. Aleksandrova. »Jutranja molitev«, »V cerkvi« (iz »Otroškega albuma« P. Čajkovskega); "Glasba", glasba. G. Struve; "Lark", glasba. M. Glinka; "Molj", glasba. S. Maikapara; »Ptičji ples«, »Uspavanka«, glasba N. Rimskega-Korsakova, finale klavirskega koncerta št. Pokora« , »Jutro«, »Večer« (iz zbirke »Otroška glasba« S. Prokofjeva »Prva izguba« (iz »Albuma za mladost«) R. Schumanna Enajsta sonata za klavir, 1. stavek (fragmenti); ), Preludij, op. 28, F. Chopin.

Petje.

Vaje za razvoj sluha in glasu."Zajček", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; »Mačku smo za praznik sešili škornje«, otroška pesem; "Raven", ruski. adv. pesem, priredba E. Tiličejeva; "Vrabec Andrej", ruski. adv. pesem, prir. Yu. Slonova; "Jingle Bells", "Harmonika", glasba. E. Tiličejeva; "Štetje", glasba. I. Arsejeva; "Snežni biseri", glasba. M. Parkha-ladze, besedila. M. Plyatskovsky; “Kje prezimujejo ščinkavci?”, glasba. E. Zaritskaya, besedila. L. Kuklina. "Parna lokomotiva", "Petruška", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; »Bobni, glasba. E. Tilicheeva, besedila. N. Naydenova; "Oblak", vzdevek; "Uspavanka", glasba. E. Tilicheeva, besedila. N. Naydenova; rus. adv. pesmi in napevi.

Pesmi."Žerjavi", glasba. A. Livshits, besedila. M. Poznanskaja; "Gostje so prišli k nam," glasba. An. Aleksandrova, besedila. M. Evensen; "Vrtni ples", glasba. B. Mozhzhevelova, besedila. N. Passova; "Modre sani", glasba. M. Jordansky, besedila. M. Klokova; "Gosi gos", glasba. An. Aleksandrova, besedila. G. Bojko; "Ribe", glasba. M. Kraseva, besedila. M. Klokova. "Piščanec", glasba. E. Tilicheeva, besedila. M. Dolinova; "Breza", glasba. E. Tilicheeva, besedila. P. Voronko; "Šmarnica", glasba. M. Kraseva, besedila. N. Frenkel; "Pomladna pesem", glasba. A. Filippenko, besedila. G Bojko; "Jap-jap", glasba. V Gerčiku, besedila. Y. Razumovsky, "Ptičja hiša", glasba. Yu. Slonova, lirika. O. Vysotskaya; "Grah", glasba. V. Karaseva, besedila. N. Frenkel; "Gosi", glasba. A. Filippenko, besedila. T. Volgina.

Program (v nadaljevanju OOP) občinski proračunski predšolski izobraževalni institucije otroški vrt kombinirano prijazen ... splošni razvoj ...

Tatjana Šegerdjukova
Problem izbire pesemskega repertoarja za predšolske otroke

Glavna zahteva za otroke repertoar, vključno s pesmijo, ostaja ideološka naravnanost, visoka umetniška vrednost in dostopnost za dojemanje in izvedbo. Pomembno sredstvo glasbene vzgoje in poučevanja v vrtcu je pesem.

"Otroci bodo peli, ljudje bodo peli", je zapisal K.D. Ali naši učenci radi petje ali ne, je odvisno od nas, učiteljev. Da bo petje ena izmed vaših najljubših dejavnosti, se bomo seznanili z metodološkimi prijemi, ki jih morate uporabljati pri svojem delu, pri vnašanju vokalnih in zborovskih veščin otrokom. Naloga glasbene vzgojiteljice v vrtcu je, da otroka nauči vzljubiti petje in mu ne biti nerodno, če mu kaj ne gre.

Pri izbiri pesmi je treba izhajati ne le iz razpoložljivosti literarnega besedila, temveč upoštevati tudi značaj, zgradbo melodije, njeno skladnost z značilnostmi dane skupine otrok, njihove glasovne zmožnosti in splošne stopnjo glasbenega razvoja. Glede na rezultate diagnostike se v večini primerov izkaže, da ni znanja o pesem otroci nimajo dediščine in možnosti svojega glasu; mnogi nimajo najljubših otrok pesmi. Pri izbiri repertoar pesmi Upoštevati je treba osnovna načela poučevanja petja otrok.

Načelo izobraževalnega usposabljanja. Vzbuja jim ljubezen do lepega v življenju in umetnosti, povzroča negativen odnos do slabega in bogati otrokov duhovni svet.

Načelo dostopnosti: vsebina in obseg znanja o glasbi, obseg vokalnih spretnosti, učne metode in njihovo usvajanje otrok ustreza starosti in stopnji glasbenega razvoja otrok vsake starostne skupine.

Izbrano na voljo repertoar pesmi otrokom dati v jeziku, ki ga razumejo.

Načelo postopnosti, doslednosti in sistematičnosti

postopoma prehajajo od naučenega, znanega k novemu, neznanemu. Načelo vidnosti. V procesu učenja petja ima glavno vlogo tako imenovana zvočna vizualizacija - to je izvajanje pesmi s strani učitelja, specifično slušno zaznavanje različnih zvočnih odnosov. Drugi organi čustva: vid, mišični občutek, oz "lovke"(po besedah ​​I. M. Sechenova dopolnjujejo in krepijo slušno zaznavo.

Vizualizacija pri poučevanju petja povečuje otrokovo zanimanje za glasbeni pouk, spodbuja razvoj zavesti, lahkotnost in trdnost učenja. pesmi.

Načelo zavesti.

Glasbeni vodja si prizadeva otrokom privzgojiti zavesten odnos do vsebine pesmi, podajanja glasbene podobe in tehnike petja.

Načelo trdnosti. Pesmi, ki so se jih otroci čez nekaj časa naučili

pozabljeni, če niso sistematični ponovite: vokalne sposobnosti

se izgubijo, če otroci dlje časa ne vadijo petja. Zato ne bi smeli hiteti z učenjem novega pesmi. Bolje je pogosteje ponoviti, kar ste se naučili.

Ponoviti Otroci se ob pesmih niso dolgočasili, je treba ta proces diverzificirati z vnosom elementov novega.

Repertoar za vsako starostno skupino je izbrana v določenem zaporedju. Vendar je to zaporedje zelo relativno. V eni ali drugi pesmi so lahko določene "težko" mesta, na primer nenavadno intervalno gibanje, pikčasti ritem ipd. Za obvladovanje teh za otroke težkih nalog so potrebne dodatne vaje.

Preden se pesem nauči z otroki, jo mora glasbeni vodja natančno analizirati po približku shema:

1. Izobraževalna vrednost: glavna ideja in narava glasbene utelešenja.

2. Književno besedilo: splošna ocena umetniških lastnosti, značilnosti besedila - prisotnost apelov, dialogov, izrazno najpomembnejših besed.

3. Melodija: značaj melodije, intonacijska izraznost, intervali, način, velikost, ritem, tesitura in obseg.

4. Klavirska spremljava: umetniška vrednost, izraznost, dostopnost otrokovemu dojemanju.

5. Struktura (oblika) pesmi: enodelno, dvodelno (enodelno, refren, verz.

Predhodna seznanitev z muzikalom repertoar pomaga učitelju razumeti njegovo vsebino, doseči izrazno predstavo in razmišljati o zaporedju učenja z otroki.

Določene so tudi veščine, ki jih je treba naučiti otroke, premišljene so potrebne vaje za zvočenje, dihanje, dikcijo, izražanje, pravilno intonacijo, enotno petje. Značilnosti vsake pesmi dajejo tem vajam edinstven značaj.

Repertoar pesmi vključen v program, izpolnjuje cilje celovitega glasbenega izobraževanja in razvoja predšolski otrok, je na voljo za asimilacijo in nadaljnjo samostojno uporabo v vrtcu in družini.

Izbira glasbenega repertoarja, učitelj predvideva možnost njihove nadaljnje uporabe v igrah, okroglih plesih in korakanju. Izvedete lahko tudi dodatno repertoar v pripravah na počitnice. V ta namen so izbrane pesmi na določeno temo.

Če je bil prej glasbeni vodja dolžan delati izključno po programu, ima sedaj možnost samostojno izberite repertoar za svoje učence. Tu se pojavijo številne težave. Prva med njimi je možnost izbire med obilico otroških repertoar pesmi, dostopen in priročen za izvedbo. V zadnjih letih mnogi pesmi za predšolske otroke ustvarili tako profesionalni glasbeniki kot učitelji sami. Avtorji ne upoštevajo vedno zmožnosti otrokovega glasu, vključno s širokimi preskoki v melodični liniji, previsoko ali nizko tesituro in besedilom, ki ga otroci težko poustvarijo in razumejo. In učitelj se pogosto vodi po dejstvu, da mu je pesem osebno všeč, in jo začne učiti otroke, ne da bi bil pozoren na dejstvo, da je otroci fizično ne morejo dobro izvesti.

drugič problem– estetska vrednost pesmi izvajali v vrtcu. Zaradi padca splošne kulturne ravni naše družbe nekateri glasbeni voditelji, da bi ugodili nezahtevnemu okusu mnogih staršev, silijo otroke, da izvajajo pesmi odraslega repertoar, pozabljajoč na to ljubezen do raznolikosti pesmi pogosto glasbeno zelo nizke kakovosti in pomensko daleč stran od življenjskih izkušenj otrok. Besede o ljubezni in strasti iz ust 6-letnih otrok zvenijo vulgarno in neprimerno. Vse ima svoj čas. Otroci bodo zrasli in takrat bodo takšne pesmi zvenele naravno. In ko so majhni, naj pojejo otroške pesmice.

čudovito repertoar zbirke so vprašanja "Učite otroke peti", sestavila T. M. Orlova in S. I. Bekina. V njih so za vsako pesem razvita metodološka priporočila, predstavljene so vaje za razvoj sluha in glasu ter podani primeri za pevsko improvizacijo. Nekateri glasbeni direktorji menijo, da so pesmi iz njih zastarele. Seveda nekatere pesmi ne ustrezajo več naši realnosti. A koliko revnejši bo duhovni svet naših otrok, če ne bodo poznali del, ki so uvrščena v zlati sklad otroških pesmi, kot je npr. "Malina", "Na mostu", "Dobri vojaki" A, Filipenko, "Modre sani" M. Jordansky, "Zima je minila" N. Metlov in mnogi drugi.

IN repertoar predšolskih otrok starosti naj vključujejo pesmi klasičnih skladateljev, sodobnih avtorjev, ruske ljudske pesmi, pa tudi pesmi drugih narodov. V zadnjih desetletjih se je svet okoli nas zelo spremenil. Zahvaljujoč internetu otroci zdaj vedo, da si lahko preprosto dopisujete s katero koli osebo na zemlji, ki sedi v zasneženem sibirskem mestu ali tropski koči v daljni Afriki. In vse, kar se zgodi daleč stran, se lahko takoj pojavi na TV-zaslonu. Naši otroci že danes živijo v svetu, ki je enoten, kljub mejam in različnim jezikom. Ne potrebujejo le sposobnosti spoštovanja drugih držav in narodov, potrebujejo sposobnost slišati in videti lepoto v tuji kulturi. In zato je povsem primerno, da predstavimo pesmi drugih držav in narodov.