பள்ளிக் கல்விச் சூழ்நிலைக்கான ஆயத்தக் குழுவில் புனைகதைகளைப் படிப்பது பற்றிய குறிப்புகள் "வி. ஓசீவாவின் கதையைப் படித்தல் "ஏன்"

பாடக் குறிப்புகளைப் படித்தல் கற்பனைபணியின் தலைப்பில் மூத்த குழுவில்

எச்.கே. ஆண்டர்சனின் "தி அக்லி டக்லிங்"

ஆசிரியர் அர்லன் என்.ஏ.

தலைப்பு:ஹான்ஸ் கிறிஸ்டியன் ஆண்டர்சன் "தி அக்லி டக்லிங்".

மென்பொருள் உள்ளடக்கம்:எச்.சி. ஆண்டர்சனின் விசித்திரக் கதைகளை நினைவுபடுத்த உதவுங்கள், அறிமுகப்படுத்துங்கள் ஒரு புதிய விசித்திரக் கதை, குழந்தைகளை மறுபரிசீலனை செய்வதில் உடற்பயிற்சி செய்யவும், பேச்சின் உள்ளுணர்வை வெளிப்படுத்தவும்; உருவாக்க கலை திறன்குழந்தைகள், கற்பனை, நினைவாற்றல்.
கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:புனைகதை வாசிப்பு, கலை படைப்பாற்றல்.

பக்கவாதம்:
1. எழுத்தாளரின் உருவப்படத்தை ஆய்வு செய்தல்.

ஆசிரியரின் கதை:
- ஹான்ஸ் கிறிஸ்டியன் ஆண்டர்சன் டென்மார்க்கில் வாழ்ந்தார் - ஒரு கவிதை நாடு, நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் பண்டைய பாடல்கள் நிறைந்தது. குழந்தை பருவத்தில் எதிர்கால எழுத்தாளர்தனியாக கனவு காண விரும்பினார். அவர் ஒரு நடிகராக விரும்பினார், ஆனால் ஒரு சிறந்த கதைசொல்லியாக ஆனார்.
- அவர் எழுதிய விசித்திரக் கதைகளை நினைவில் கொள்வோம். படங்களைப் பார்த்து, அவை சேர்ந்த விசித்திரக் கதைகளுக்கு பெயரிடவும். (“தம்பெலினா”, “தி ஸ்டிட்ஃபாஸ்ட் டின் சோல்ஜர்”, “தி லிட்டில் மெர்மெய்ட்” என்ற விசித்திரக் கதைகளுக்கான படங்களைப் பார்க்க பரிந்துரைக்கவும்)

2. - நண்பர்களே, இப்போது ஹான்ஸ் கிறிஸ்டியன் ஆண்டர்சனின் மற்றொரு விசித்திரக் கதையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம், இது "அசிங்கமான வாத்து" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.

3. உடல் பயிற்சி.

காலையில் கந்தர் தனது பாதங்களில் எழுந்து நின்றார்,

கட்டணம் வசூலிக்க தயார்,

இடது, வலது, திரும்பியது

நான் குந்துகையை சரியாக செய்தேன்,

நான் என் கொக்கினால் பஞ்சை சுத்தம் செய்தேன்.

மீண்டும் நாற்காலியில் - ப்ளாப்!

4. பிரச்சினைகள் பற்றிய உரையாடல்:

உங்களுக்கு விசித்திரக் கதை பிடித்திருக்கிறதா?

வாத்து எங்கே பிறந்தது?

யாரும் வாத்து குட்டியை ஏன் பிடிக்கவில்லை என்று சொல்லுங்கள்?

எல்லோரும் வாத்து குட்டியை அடித்து புண்படுத்தும் போது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

கோழி முற்றத்தை விட்டு வெளியேறும்போது வாத்து என்ன செய்ய வேண்டியிருந்தது?

இது எப்படி முடிந்தது? சோகமான கதை?

5. மறுபரிசீலனை.

6. H. C. ஆண்டர்சனின் விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில் படங்களை வரைய குழந்தைகளை அழைக்கவும்.

"புனைகதைகளைப் படித்தல்" என்ற பகுதிக்கான பாடக் குறிப்புகள் ஆயத்த குழுதலைப்பில்:

"என். நோசோவின் கதை "கனவு காண்பவர்கள்" படித்தல்.

பிரபலமானவர்களின் படைப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் குழந்தைகள் எழுத்தாளர்நிகோலாய் நோசோவ்;

ஒரு படைப்பின் உரையை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

புனைகதை வாசிப்பதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, நகைச்சுவை உணர்வு மற்றும் படைப்பு கற்பனையை வளர்ப்பது;

குழந்தைகளிடம் கருணை, நேர்மை மற்றும் கடின உழைப்பை வளர்க்கவும்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, இது யாருடைய உருவப்படம் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?

இன்று நாம் மீண்டும் பேசுவோம் மிகவும் சுவாரஸ்யமான படைப்புகள்அற்புதமான குழந்தைகள் எழுத்தாளர் நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ்.

N. Nosov எழுதிய மற்ற படைப்புகள் என்ன என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா? நாம் ஏன் அவற்றைப் படிக்கிறோம்?

யார் அதிகம் நினைவில் இருப்பார்கள் பிரபலமான ஹீரோக்கள்அவரது புத்தகங்கள். நீங்கள் அவர்களை அடையாளம் கண்டுகொள்வீர்கள் என்று நம்புகிறேன் (தெரியவில்லை).

நாங்கள் ஒரு புத்தகத்திலிருந்து வந்தவர்கள் - நீங்கள் எங்களை அறிவீர்கள்,

நீங்கள் நினைவில் வைத்திருந்தால், நீங்கள் யூகிப்பீர்கள்.

உங்களுக்கு நினைவில் இல்லை என்றால், சரி,

புத்தகத்தை மீண்டும் படியுங்கள்.

டன்னோ - மிகவும் பிரபலமான குட்டி மலர் நகரம். அவர் மிகவும் ஆர்வமுள்ளவர், நேசமானவர், திறமை இல்லாதவர்.

கல்வியாளர்: - இப்போது நீங்களும் நானும் விளையாடுவோம் இசை கருவிகள், ஆனால் உண்மையானவை அல்ல, ஆனால் கற்பனையானவை (குழந்தைகள் இசைக்கருவிகளை வாசிப்பதைப் பின்பற்றுகிறார்கள்)

1. நான் வயலின் வாசிக்கிறேன்:

டி-லி-லி, டி-லி-லி!

முயல்கள் புல்வெளியில் நடனமாடுகின்றன,

டி-லி-லி, டி-லி-லி!

2. பாலாலைகா விளையாடியது:

நவநாகரீக மூளை, நவநாகரீக மூளை!

முயல்கள் புல்வெளியில் நடனமாடுகின்றன,

நவநாகரீக மூளை, நவநாகரீக மூளை!

3. இப்போது டிரம்மில்:

பூம் பூம் பூம்! டிராம்-அங்கே-அங்கே!

முயல்கள் பயந்து ஓடின

புதர்கள் வழியாக, புதர்கள் வழியாக!

குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, நீங்கள் கற்பனைக் கருவிகளை வாசித்து, உங்களை முயல்களாக கற்பனை செய்து கற்பனை செய்துள்ளீர்கள். ஆனால் உங்களிடம் டிரம், பலலைகா, பைப் எதுவும் இல்லை. அதனால் இல்லாத ஒன்றை உருவாக்கி விட்டீர்கள். ஒருவேளை இது பொய்யா, ஏமாற்றமா? ஏமாற்றத்திற்கும் கற்பனைக்கும் என்ன வித்தியாசம்?

நிகோலாய் நோசோவின் கதை "கனவு காண்பவர்கள்" படித்து இந்த கேள்விக்கு பதிலளிப்போம்.

ஒரு கதையைப் படிப்பது.

உரைக்கான கேள்விகள்:

1. உங்களுக்கு பிடித்த கதாபாத்திரங்களில் எது பிடிக்கவில்லை? ஏன்?

2. ஹீரோக்களில் யாரை கனவு காண்பவர் என்று அழைக்கலாம், எந்த பொய்யர்?

3. "நன்மையுடன்" பொய் சொல்லத் தெரிந்தால் சிறுவன் இகோர் புத்திசாலியா?

4. இந்த நன்மை யாருக்கு?

5. ஈராவின் இடத்தில் நீங்கள் இருக்க விரும்புகிறீர்களா?

6. இகோரின் கண்டுபிடிப்பை ஸ்டாசிக் மற்றும் மிஷுட்கா ஏன் விரும்பவில்லை?

7. பொய்க்கும் கற்பனைக்கும் என்ன வித்தியாசம்?

8. வாழ்க்கையில் கற்பனை எவ்வாறு நமக்கு உதவும்?

முடிவு: பொய் ஒரு மோசமான உதவி. நீங்கள் எப்போதும் நேர்மையாக இருக்க வேண்டும், யாரையும் பொய் சொல்லவோ ஏமாற்றவோ கூடாது. ஆனால் நீங்கள் ஒரு நல்ல கண்டுபிடிப்பு, விசித்திரக் கதை, கற்பனையுடன் நண்பர்களாக இருக்க வேண்டும்.

ஹீரோ கற்பனை செய்து நிறைய கண்டுபிடித்த கதைகளை நாம் வேறு என்ன படித்திருக்கிறோம்? (பரோன் மஞ்சௌசன்)

கல்வியாளர்: - நல்லது, நண்பர்களே, நீங்கள் மிகவும் கவனமாகக் கேட்டீர்கள், எனவே எனது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், ஏமாற்றுதல் என்றால் என்ன, கற்பனை என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிக்கவும் முடிந்தது.

புனைகதை வாசிப்பு பாடத்தின் சுருக்கம். ஜி.பால் கதை "மஞ்சள் பையன்"
எவ்ஸ்டோலியா பெட்ரோவா புனைகதை வாசிப்பு பாடத்தின் சுருக்கம். ஜி.பால் கதை "மஞ்சள் பையன்"
1ல் பாடம் இளைய குழு
தொடர்பு. புனைகதை வாசிப்பது.
வகை: ஒருங்கிணைந்த: தொடர்பு + சோதனை - ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.
தலைப்பு: ஜி.பால் கதை “மஞ்சள்”, முட்டை.
குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: விளையாட்டுத்தனமான, தகவல்தொடர்பு, சோதனை மற்றும் ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, புனைகதை பற்றிய கருத்து.
இலக்குகள்:
1. கல்விப் பணி - காட்சித் துணையின்றி ஒரு பகுதியைக் கேட்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், விலங்குகளின் பெயர்கள் வெளிப்புற அறிகுறிகளைப் பொறுத்தது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
2. வளர்ச்சிப் பணி - விதிகளின்படி, ஒன்றாகச் செயல்படும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும், பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும் மஞ்சள் நிறம். குழந்தைகளின் கவனம் மற்றும் உணர்ச்சி திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. கல்விப் பணி - ரஷ்ய மரபுகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, வண்ண முட்டையின் அழகு மற்றும் பலவீனம் பற்றிய புரிதலை வளர்ப்பது. சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கல்வியாளர்: பெட்ரோவா எவ்ஸ்டோலியா அனடோலியெவ்னா
MKDOU d\s "Berezka" P. Listvenichny 2015
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, வணக்கம் சொல்லலாம்.
குழந்தைகள் வாழ்த்துப் பாடுகிறார்கள் மற்றும் இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.
வணக்கம், உள்ளங்கைகள்! கைதட்டல்-கைதட்டல்-கைதட்டல்.
வணக்கம் கால்கள்! மேல்-மேல்-மேல்.
வணக்கம் கடற்பாசிகள்! ஸ்மாக்-ஸ்மாக்-ஸ்மாக்.
வணக்கம், பற்கள்! சோக்-சோக்-சோக்.
வணக்கம் கன்னங்கள்! ப்ளாப்-பிளாப்-பிளாப்.
வணக்கம், என் மூக்கு! பிம்-பிம்-பிம்.
வணக்கம், விருந்தினர்கள்! அனைவருக்கும் வணக்கம்!
எனவே நாங்கள் வணக்கம் சொன்னோம், நாற்காலிகளில் உட்காருங்கள். நண்பர்களே, எங்கள் விருந்தினர்களில் ஒருவருக்கு வணக்கம் சொல்ல மறந்துவிட்டோம். எங்களைப் பார்க்க வந்தவர் யார்? (ஆசிரியர் முன் கூடையில் ஒரு கோழி, ஒரு குஞ்சு மற்றும் ஒரு முட்டை உள்ளது). அது சரி, ஒரு தாய் கோழியும் அதன் கோழி மகனும் எங்களிடம் வந்தனர். இங்க ஏன் இன்னொரு முட்டை இருக்கு தெரியுமா? பிறகு ஒரு சுவாரஸ்யமான கதையைக் கேளுங்கள்.
கல்வியாளர்: ஜி. பந்தின் கதை “யெல்லோ லிட்டில்” (உரை பின் இணைப்பு 1)
கல்வியாளர்:
1. கோழி எங்கிருந்து வந்தது? (முட்டையிலிருந்து)
2. அவருடைய பெயர் என்ன? ஏன்? (அவர் மஞ்சள் என்பதால் மஞ்சள்)
3. மஞ்சள் எப்படி முட்டை ஓட்டை தட்டியது? அவர் எப்படி சத்தம் போட்டார்?
4. கோழி யாருக்கு பயந்தது? (கதிர்)
5. சூரியனால் எழுப்பப்பட்ட வேறு யார்? (கோழி-ரிஷுகா, நாய்-சுஸ்திரிகா மற்றும் மாடு)
6. கோழி எப்படி கத்தியது? நாய் எப்படி குரைத்தது? மாடு எப்படி முணுமுணுத்தது? (வேலையின் படங்களைக் காட்டுகிறது).
கோழி முட்டையிலிருந்து வெளியே வந்து இதைப் பார்த்து மகிழ்ச்சி அடைந்தது அழகான உலகம், என்று எப்பொழுதும் அவர் மகிழ்ச்சியில் சத்தமிட்டார், (பின்... பின்...பை, அது வேடிக்கையாக இருக்கும் போது அவர்கள் எப்போதும் பாடி ஆடுவார்கள், சிறிய கோழிகளாக மாறுவோம், நான் ஒரு தாய் கோழியாகி வேடிக்கையாக ஆடுவேன் நடனக் கல்வியாளர்: உடற்கல்வி நிமிடம்
கோழி ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றது, குழந்தைகள் ஆசிரியரைப் பின்தொடர்ந்து, இறக்கைகளை அசைத்தனர்.
புதிய புல்லைக் கிள்ளுங்கள்.
அவளுக்குப் பின்னால் சிறுவர்கள் இருக்கிறார்கள்.
மஞ்சள் கோழிகள்.
-கோ-கோ-கோ, கோ-கோ-கோ, விரலால் மிரட்டல்
வெகுதூரம் செல்லாதே!
உங்கள் பாதங்களை வரிசைப்படுத்துங்கள், உங்கள் கால்களை அடிக்கவும்
தானியத்தைத் தேடுங்கள், -
ஒரு கொழுத்த வண்டு சாப்பிட்டது
ஒரு மண்புழு.
சிறிது தண்ணீர் குடித்து முன்னோக்கி, கைகளை நேராக. குந்துகைகள்.
ஒரு முழுமையான குழப்பம்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, க்ளூஷியின் தாயிடம் ஒரே ஒரு கோழி மட்டுமே உள்ளது, ஆனால் மஞ்சள் தனியாக சலித்துவிடும், நாம் அவருக்கு உதவ வேண்டும். மஞ்சள் எங்கிருந்து வந்தது? ஆம், முட்டையிலிருந்து, கோழிகளுக்கு எத்தனை முட்டைகள் உள்ளன என்று பாருங்கள், அவை அனைத்தும் ஒரே மாதிரியானவை, வெள்ளை, அவற்றை அழகாக, பிரகாசமாக மாற்றுவோம். எங்கள் வீடுகளுக்கு நான் என்ன அலங்காரம் செய்திருக்கிறேன் என்று பாருங்கள். முட்டை மிகவும் உடையக்கூடியது மற்றும் உடையக்கூடியது, எனவே அதை உங்கள் உள்ளங்கையில் மெதுவாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், இதைப் போல (ஆர்ப்பாட்டம்), அதை ஒரு மென்மையான துடைக்கும் மீது வைத்து கவனமாக அலங்காரத்தில் வைக்கவும் (வெப்ப பசைகள் அதனால் நடுவில் இருக்கும். முட்டை, இது போன்ற (ஆர்ப்பாட்டம்) ஆசிரியர் மேசையில் இருந்து பாதுகாப்பான தூரத்தில் உட்கார்ந்து.
கல்வியாளர்: எங்கள் அலங்காரங்கள் இறுக்கமாக வைத்திருக்கும் மந்திரத்தை இப்போது நான் உங்களுக்குக் காண்பிப்பேன். இந்த கோப்பையில், மிகவும் வெந்நீர், எனவே நீங்கள் மேசையை அணுக வேண்டாம், ஆனால் கோப்பையின் சுவர் வழியாக பாருங்கள். (ஆசிரியர் ஒரு கரண்டியால் முட்டைகளை ஒவ்வொன்றாக தண்ணீரில் இறக்குகிறார், ஸ்டிக்கர்கள் "பிடிக்க" போது அவர் அவற்றை மாற்றுகிறார் குளிர்ந்த நீர், மேசையில் இருந்து சூடான உணவை அகற்றவும்). (ஈஸ்டர் இசை ஒலிகள்) குழந்தைகள் மேலே வந்து, தங்கள் முட்டையைக் கண்டுபிடித்து, அதன் அழகைப் பாராட்டி, ஒரு சிறப்பு நிலைப்பாட்டில் வைக்கவும் அல்லது தாய் கோழியுடன் ஒரு கூடையில் வைக்கவும்).
சுயபரிசோதனை
இந்த பாடத்தைத் திட்டமிடும்போது, ​​​​வயதைக் கருத்தில் கொள்ள முயற்சித்தேன். தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தைகள், அத்துடன் திட்டத்தின் தேவைகள் மற்றும் இந்த வயது குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கும் பிராந்திய கூறு, அதாவது முட்டைகளை ஓவியம் மற்றும் அலங்கரித்தல் ஈஸ்டர் மரபுகள், ஈஸ்டர் விளையாட்டுகள் மற்றும் பாடல்கள்.
ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பாடத்தின் அமைப்பு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, எனவே பாடத்தின் முக்கிய பகுதி வேலையைப் படித்து உரையைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்பது; பாடம் சிக்கலானது என்பதால், இரண்டாவது பகுதி உண்மையில் ஒரு படைப்பு பரிசோதனை. பாடத்தின் நடுவில், ஒரு உடற்கல்வி அமர்வு, மேலும் இணைந்து பொதுவான பொருள்முழு பாடம்.
பாடத்தின் போது, ​​நான் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்த முயற்சித்தேன்: விளையாட்டுத்தனமான, வாய்மொழி, காட்சி. நுட்பங்கள்: மீண்டும் மீண்டும் பேசுதல், பேச்சுவார்த்தை நடத்துதல், காட்டுதல், குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் புதிய விஷயங்களை வழங்குதல், வண்ணமயமான காட்சிப் பொருள், அதன் பன்முகத்தன்மை, இசைக்கருவி. எனது பேச்சை உணர்வுப்பூர்வமாகவும் வண்ணமயமாகவும் மாற்ற முயற்சித்தேன், எனது விளக்கங்களை அணுகக்கூடியதாகவும் முழுமையானதாகவும் மாற்றினேன்.
இணங்க முயன்றேன் சுகாதார தேவைகள்(நாப்கின்களின் பயன்பாடு, நேரம்) மற்றும் சூடான நீரில் வேலை செய்யும் போது குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு.
பாடத்தின் போது ஒதுக்கப்பட்ட பணிகள் முடிந்ததாக கருதுகிறேன். குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சி ஆர்வம் பாடம் முழுவதும் இருந்தது. படைப்பின் வாசிப்பின் போது குழந்தைகளுக்கான வேறுபட்ட அணுகுமுறை மேற்கொள்ளப்பட்டது (கேள்விகளுக்கான பதில்கள், தனிப்பட்ட வேலைமுட்டைகளை அலங்கரிக்கும் போது. குழந்தைகளின் நடத்தை சுறுசுறுப்பாகவும் ஆர்வமாகவும் இருக்கிறது, இது அவர்களின் ஆர்வத்தையும், அருகாமையில் உள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தை நோக்கிய நோக்குநிலையையும் காட்டுகிறது.
உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி!

இணைக்கப்பட்ட கோப்புகள்

பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:"புனைகதை படித்தல்", "தொடர்பு", "அறிவாற்றல்", "உடல்நலம்".

இலக்கு:நீதி உணர்வை உருவாக்குங்கள்.

பணிகள்:

• கல்வி:புத்தகத்தில் ஆர்வத்தை உருவாக்க தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்; விளக்கப்படங்களின் உதவியுடன் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களின் வரிசையைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது; படைப்பின் ஆசிரியர் மற்றும் தலைப்பை சரியாக பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; "பழங்கள்" என்ற தலைப்பில் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.
• கல்வி:விசித்திரக் கதைகளை கவனமாகக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; வெவ்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, ஒரு படைப்பின் உள்ளடக்கத்தை சரியாக உணரும் திறனை வளர்த்து, அதன் ஹீரோக்களுடன் பச்சாதாபம், ஹீரோக்களின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்தல்; பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள் இலக்கிய வகைகள்; தலைப்பில் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்.
• கல்வி:உரையின் உணர்ச்சி மற்றும் அடையாள உணர்வை வளர்ப்பது; "நட்பு", "கருணை", "நீதி" போன்ற கருத்துக்களை உருவாக்கி, நியாயமாக செயல்படும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:கார்குஷா பொம்மை, ஆப்பிள், வி. சுதீவின் விசித்திரக் கதை "ஆப்பிள்" விளக்கப்படங்களுடன்,

பூர்வாங்க வேலை: பழங்களைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள்; யு.ரஷீத்தின் "எங்கள் தோட்டம்" கவிதை வாசிப்பு; பழங்களைப் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல்; வண்ணமயமான ஆப்பிள்கள்; உடற்பயிற்சி "எங்கள் தோட்டம்", செயற்கையான விளையாட்டு"நான்காவது சக்கரம்"; விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்"Compote", உடற்பயிற்சி "ஹெட்ஜ்ஹாக் மற்றும் டிரம்", "ஜூஸ் அழுத்துதல்", பேச்சு மோட்டார் விளையாட்டு "நாங்கள் தோட்டத்தில் நடந்தோம் ...";

லெக்சிக்கல் வேலை:

• காட்டு ஆப்பிள் மரம் -காட்டில் வளரும் ஆப்பிள் மரம்.
• ஒரு பந்தில் சுருண்டது – குனிந்து படு.
• விழித்தேன் -மிகவும் விழித்திருக்கவில்லை.
• உதைக்கப்பட்டது -அடி, உதை.
• குரைக்கும் -விலங்குகளைப் பற்றி, சத்தமாகவும் திடீரெனவும் கத்தவும்.
• சம பாகங்களாக பிரிக்கவும் -அனைவரும் ஒன்றுதான்.
• எனக்கு ஞானம் கற்பித்தது -அதை எப்படிச் சரியாகச் செய்வது என்று சொன்னார்.
• நியாயமான -சரி, உண்மை (உண்மையை பிரதிபலிக்கிறது).
• நியாயமான தீர்ப்பு -நான் சரியாக முடிவு செய்தேன்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. ஆச்சரியமான தருணம்.

கர்குஷா வந்து குழந்தைகளுக்கு ஒரு ஆப்பிளை பரிசாகக் கொண்டு வருகிறார்.

கர்குஷா குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்: "எந்த ஆப்பிள்?"

குழந்தைகளின் பதில்கள்: "பெரிய, பழுத்த, ரோஸி, நறுமணம், இனிப்பு, சுவையான, ஆரோக்கியமான, மஞ்சள்." குழந்தைகளின் பதில்களை கார்குஷா விரும்பவில்லை. அவள் தனக்குத்தானே பதிலளிக்கிறாள்: "ஒரே ஒரு."

கல்வியாளர்: "நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? நிறைய தோழர்கள் உள்ளனர், ஆனால் ஒரு ஆப்பிள்.

கர்குஷா: "வி. சுதீவின் விசித்திரக் கதையான "தி ஆப்பிள்" ஐப் படியுங்கள், என்ன செய்வது என்று நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்."

2. வி. சுதீவ் எழுதிய "ஆப்பிள்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் முதல் வாசிப்பு.

கேள்விகளுக்கான உரையாடல்:

1. உங்களுக்கு விசித்திரக் கதை பிடித்திருக்கிறதா?
2. விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்ன, அதை எழுதியவர் யார்?
   V. சுதீவ் ஒரு எழுத்தாளர் மட்டுமல்ல, அவர் ஒரு கலைஞரும் ஆவார் மற்றும் அவரது விசித்திரக் கதைகளுக்கு படங்கள் வரைந்தார், அவை விளக்கப்படங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. "The Apple" என்ற விசித்திரக் கதைக்காக V. Suteev வரைந்த படங்கள் இவை.
3. விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? (முயல், காகம், முள்ளம்பன்றி, கரடி).
4. முயல், காகம் மற்றும் முள்ளம்பன்றி ஏன் சண்டையிட்டன? (ஏனெனில் ஆப்பிள்).
5. எங்கள் நண்பர்களை சமாதானப்படுத்தியது யார்? (கரடி, மிகைல் இவனோவிச்).

3. உடல் பயிற்சி.

"நாங்கள் தோட்டத்தின் வழியாக நடந்தோம் ..."

நாங்கள் தோட்டத்தின் வழியாக நடந்தோம், நடந்தோம், நடந்தோம். குழந்தைகள் நடக்கிறார்கள்.
தோட்டத்தில் ஒரு ஆப்பிள் மரம் காணப்பட்டது. ஒரு மரத்தை சித்தரிக்கவும்.
அதில் வாழைப்பழங்கள் தொங்குகின்றனவா? (இல்லை, வாழைப்பழங்கள் அல்ல.)
அதில் பிளம்ஸ் தொங்குகிறதா? (இல்லை, பிளம்ஸ் அல்ல.)
அதில் பேரிக்காய் தொங்குகிறதா? (இல்லை, பேரிக்காய் அல்ல.)
அதில் ஆப்பிள்கள் தொங்குகின்றன அவர்கள் முஷ்டிகளை உருவாக்கி, தங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு விரிப்பார்கள்.
தோழர்களை சீர்குலைக்கும்படி அவர்கள் கேட்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் கைகளை "எறிந்து".
காற்று வீசுகிறது, வீசுகிறது, வீசுகிறது, வீசுகிறது, இடது மற்றும் வலதுபுறமாக வளைந்து, கைகளை மேலே உயர்த்தவும்.
பழுத்த ஆப்பிள்களை மரத்திலிருந்து பறிக்கிறார். அவர்கள் தங்கள் கைகளை "எறிந்து".
ஆப்பிள்கள் கிளைகளிலிருந்து பாதைகளில் விழுகின்றன. அவர்கள் குந்து மற்றும் முழங்காலில் தங்கள் முஷ்டிகளை இடுகிறார்கள்.
நாங்கள் ஆப்பிள்களுக்கு உதவுவோம்: நாங்கள் வைப்போம் அவர்கள் எழுந்திருக்கிறார்கள்.
அவை ஒரு கூடையில் உள்ளன.
தரையில் இருந்து ஆப்பிள்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் ஒரு கையின் முஷ்டியை மறுபுறம் உள்ளங்கையில் வைக்கவும்.
மேலும் அதை ஒரு கூடையில் வைக்கவும்.

"முள்ளம்பன்றி மற்றும் டிரம்"

ஒரு முள்ளம்பன்றி டிரம்முடன் நடந்து செல்கிறது வட்டமாக அணிவகுத்து மேளம் வாசிக்கிறார்கள்.
பூம் பூம் பூம்!
முள்ளம்பன்றி நாள் முழுவதும் விளையாடுகிறது
பூம் பூம் பூம்!
என் தோள்களுக்குப் பின்னால் ஒரு டிரம்முடன், அவர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நடக்கிறார்கள், முதுகுக்குப் பின்னால் கைகளை வைத்திருக்கிறார்கள்.
பூம் பூம் பூம்!
ஒரு முள்ளம்பன்றி தற்செயலாக தோட்டத்திற்குள் அலைந்தது,
பூம் பூம் பூம்!
அவர் ஆப்பிள்களை மிகவும் விரும்பினார் முதலில் ஒரு கையால், மறுபுறம், அவர்கள் ஒரு ஆப்பிளைக் கொண்டு வருகிறார்கள்.
பூம் பூம் பூம்!
அவர் தோட்டத்தில் முருங்கை மறந்துவிட்டார், அவர்கள் தோள்களைக் குலுக்குகிறார்கள்.
பூம் பூம் பூம்!
இரவில் ஆப்பிள்கள் பறிக்கப்பட்டன பெல்ட்டில் கைகள், இடத்தில் குதித்தல்.
பூம் பூம் பூம்!
மற்றும் அடிகள் ஒலித்தன குதித்தல்.
பூம் பூம் பூம்!
முயல்கள் மிகவும் பயந்தன, அவர்கள் "காதுகள்", குந்து, நடுக்கம்.
பூம் பூம் பூம்!
விடியும் வரை நாங்கள் கண்களை மூடவில்லை, உங்கள் கைகளால் கண்களை மூடிக்கொள்ளுங்கள்.
பூம் பூம் பூம்!

"சாறு பிழிந்து" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

குழந்தைகள் தங்கள் முஷ்டிகளை இறுக்கி அவிழ்த்து, இவ்வாறு கூறுகிறார்கள்:
பழத்தை பிழிந்து, பிழிந்து, பிழிந்து, பிழிகிறோம்.
ஒரு கோப்பையில் சுவையான சாற்றை ஊற்றவும். ஒரு முஷ்டியிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு "ஊற்றவும்".
ஓ! என்ன ஒரு வாசனை சாறு! உங்கள் மூக்கின் வழியாக உள்ளிழுத்து, நீங்கள் வெளிவிடும் போது உச்சரிக்கவும்.

4. விசித்திரக் கதையின் இரண்டாவது வாசிப்பு.

ஆசிரியர் இரண்டாவது முறையாக விசித்திரக் கதையைப் படிக்கிறார். பிரச்சினைகள் பற்றிய விரிவான உரையாடலை நடத்துகிறது.

1. ஆப்பிளை யார் பார்த்தது? (முயல்).
2. ஆப்பிளை எடுத்தது யார்? (காகம்).
3. ஆப்பிளை பிடித்தது யார்? (முள்ளம்பன்றி).
4. ஹீரோக்கள் ஏன் சண்டையிட்டார்கள், சண்டையிட்டார்கள்? (எல்லோரும் ஆப்பிள் அவருடையது என்று நம்பினர்; யாரும் கொடுக்க விரும்பவில்லை).
5. யாரிடம் உதவி கேட்கப்பட்டது? (தாங்க). அவன் பெயர் என்ன? (மைக்கேல் இவனோவிச்).
6. ஏன் கரடி என்று நினைக்கிறீர்கள்? (மிகப்பெரியது, புத்திசாலி).
7. மைக்கேல் இவனோவிச் என்ன நினைத்தார்? (எல்லோரும் சரி, அனைவருக்கும் ஒரு ஆப்பிள் கிடைக்கும்).
8. நான் எப்படி ஒருவனாக இருக்க முடியும்? (சம பாகங்களாக பிரிக்கவும்).
9. கரடிக்கு ஏன் ஆப்பிள் கிடைத்தது? (அனைவரையும் சமரசம் செய்து பகுத்தறிவு கற்பித்தார்).

உரையாடலின் முடிவு: நண்பர்களுடன் சண்டையிட்டு சண்டையிட வேண்டிய அவசியமில்லை, நீங்கள் உதவிக்கு அழைக்க வேண்டும், அவர் உங்களுக்கு ஆலோசனை கூறுவார், நியாயமாக தீர்ப்பளிப்பார், யாரையும் புண்படுத்த மாட்டார்.

5. பாடத்தின் சுருக்கம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, கார்குஷாவின் பரிசான ஆப்பிளை என்ன செய்ய வேண்டும் என்பது உங்களுக்குப் புரிகிறதா?

குழந்தைகள்: நீங்கள் ஆப்பிளை சம பாகங்களாக பிரிக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர் ஆப்பிளை எல்லா குழந்தைகளுக்கும் பிரித்து அவர்களுக்கு உபசரிப்பார். கதையைக் கவனமாகக் கேட்டு சரியாகப் பதிலளித்ததற்காக குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார்.