Името на театралната група в клуба. Име на клуба по изкуства и занаяти, работна програма, развитие. С фокус върху развитието на детето

От многото възможни имена за театрален клубизберете само един? Зависи от това на какво сте решили да наблегнете: възрастта на участниците, публиката, приблизителният репертоарен план. Може да изберете професионален термин или да заложите на името на добре познат персонаж.

Инструкции

Когато избирате име за театрална група, се ръководете от възрастта на нейните участници. Би било подходящо да назовете детска група (до 14 години) с едно от имената приказни герои(„Чиполино“, „Пиеро“, „Оле-Лукойе“). Младите театрали и по-възрастните членове на клуба може да не са против Хамлет, Дон Кихот или дори Фигаро. Не използвайте имена на герои в книги и филми, чиито автори са в добро здраве, без тяхното писмено разрешение (което понякога е много трудно да се направи поради различни юридически тънкости, материални разходи или, например, езикова бариера).

Помислете кой ще дойде на вашите представления. Ако планирате да изпълнявате главно пред деца, тогава името на вашата театрална група трябва да бъде разбираемо за децата, което ги кара положителни емоции. Например „Весел Карлсън“, „Пинокио ​​и компания“, „Сестри и братя Грим“. Тийнейджърската и младежката аудитория обаче е доста придирчива. IN в такъв случайняма нужда да избирате име, което е твърде претенциозно. И в същото време може да бъде необичайно и дори шокиращо. Например „Ние сме заедно“, „Светлина и изпълнение“, „Стъпки зад сцената“.

Вземете бъдещия си репертоар като основа. Така че, ако ще поставяте скечове, репризи, пародии, тогава е възможно да ви харесат следните заглавия: „Глупакът с нас“, „Редовни“, „Балаганчик“, „Домино“. Ако ще се съсредоточите върху сериозните драматични произведения, тогава името на кръга трябва да е подходящо: „Сфера“, „Огледало“, „Тема“, „Ситуация“ и др.

Изберете имена, които зрителите и членовете на кръга свързват с театъра, а именно: - имена на жанрове („Драма“, „Реприза“, „Миниатюра“, „Интерлюдия“) - - имена на структурни единици на произведения („Феномен“, „Пролог“ ”, „Експозиция”) - термини, свързани с работата по постановката и сценичния дизайн („Мизансцена”, „Реквизит”, „Декорази”) - термини, свързани със структурата на сцената и аудитория(„Рампа“, „Зад сцената“, „Галерия“, „Партер“).

Решете дали би било подходящо да се обадите на театрално кръгв чест на известни драматурзи или техни пиеси. От една страна, това означава, че се стремите да покриете дадено ниво. Но от друга страна това може да изглежда твърде претенциозно, особено ако продукциите не са успешни.

Не избирайте твърде дълги заглавия и се опитвайте да ги избягвате качествени прилагателни(голям, малък, красив, прекрасен, нов, стар, весел, тъжен и т.н.). Или, според поне, използвайте ги така, че получената фраза да има поне някаква връзка с изкуството. Например, " Нова епоха“, „Малка зала“, „Тъжен образ“.

Всичко интересно

Детска градина освен задължителната образователна програмаможе да предостави допълнителни образователни услуги. Една от тези услуги са кръговите занимания за деца. Ще имате нужда от отделна стая, източници на финансиране,...

Детските клубове у дома или под наем стават все по-привлекателна алтернатива на детските градини. Създаването на собствен кръг е доста лесно, ако, разбира се, се чувствате достатъчно силни да правите нещо повече от собствените си...

Нищо не забавлява постоянните посетители на интернет и свободните професии повече от въпросите и задачите, свързани с ВиК. Не е никак трудно обаче да измислите доста прилични имена за магазин, който продава водопроводна техника, ако временно потиснете усмивката си и...

Много предприемачи често се сблъскват с невъзможността да измислят оригинални имена за своите магазини. Ето защо специалистите по именуване никога няма да останат без работа. Може би все още не си струва да харчите пари за техните услуги и да опитате...

Името на едно фото студио е един от ключовите елементи на бъдещия му успех. За да изберете най-добрия вариант, достатъчно е да знаете няколко правила и тънкости на именуване. Потърсете ново, ярко, изразително и в същото време просто име. За теб…

Елза, "Виктория", "Олга"... Назовават се много сватбени салони женски имена. от една страна, красиво имеможе да е подходящо като заглавие. От друга страна има толкова много салони с такива имена, че клиентите сами започват да ходят при тях...

Децата обикновено харесват, когато група, отбор или клуб имат име. По-приятно е да сте в група с името „Слънце“ или „Теремок“, отколкото в група с обикновен номер. Освен това за група с красиво имеМога…

Детският екип е група от деца с разнообразни личностни характеристики. Популярността му сред децата зависи пряко от името му. Инструкции 1 Назовете детската група с умалителни думи...

Преподаването на всеки предмет започва с изготвяне на програма. Може да бъде стандартен или оригинален. Той определя целите и задачите на работата на кръг или студио, определя обхвата на темите и броя на часовете за всяка секция. Министерство на образованието…

Организиране в училище музикална групаили вокално-инструментален ансамбъл, трябва да се погрижите не само за репертоара, помещенията или материалните ресурси. Също така е важно да измислите име на отбора - красиво и запомнящо се. Инструкции...

Име - визиткагрупи. Трябва да вземете избора му много сериозно, защото всички представления ще се проведат под това име. Името трябва да е ярко, разпознаваемо и да се свързва с членовете на екипа. Такива въпроси…

Валентина Кошелева
Програма на театралния клуб в детска градина„Млади художници“ (за деца 6–7 години)

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина"Поток"

Програма за театрален клуб в детската градина

« Млади художници»

(За деца 6-7г)

МБДОУ д/с "Поток"

Педагог: Кошелева В.В.

Токаревка 2014 г

Обяснителна бележка

Експресивната реч се развива през цялата предучилищна възраст възраст: от неволна емоционалност при децата до интонационна реч в деца средна групаи до езиковата изразителност на речта в децаСтарши предучилищна възраст.

За да се развие експресивната страна на речта, е необходимо да се създадат условия, при които всяко дете да може да изрази своите емоции, чувства, желания и възгледи не само в обикновен разговор, но и публично, без да се смущава от присъствието на външни слушатели. Те могат да бъдат от голяма полза за това театрални игри.

Възможности за образование театрална дейностширок. Участвайки в него, децата се запознават с на околнитесветът в цялото му многообразие чрез образи, цветове, звуци и умело поставени въпроси ги карат да мислят, анализират, правят изводи и обобщения. В процеса на работа върху изразителността на забележките, героите и собствените изказвания неусетно се активира речникът на детето, подобрява се звуковата култура на неговата реч и нейната интонационна структура.

Театъригрите се развиват емоционална сферадете, позволяват формирането на социална и морална ориентация (приятелство, доброта, честност, смелост и др., освобождават.

По този начин, театралендейностите спомагат за цялостното развитие на детето.

Мишена: образуване творческа личностдете означава театрална дейност.

Задачи:

Формирайте и активирайте познавателния интерес деца;

Подобряване на вниманието и паметта;

Насърчаване на еманципацията деца;

Развиват креативност и комуникативни умения;

Възпитаване на култура на поведение в театър.

Развийте ухо за музика.

очакван резултат:

Децата проявяват познавателен интерес и творчески способности;

Децата са дружелюбни, общителни, искрени;

Самостоятелно демонстриране на креативност в различни форми театъризползване на актьорски умения.

Критерии за оценка: драматизация на приказки, снимки, видеоклипове

Форми на работа: индивидуални, групови.

Форми на провеждане на занятията: игри, драматизации, представления.

Учебна програма: веднъж седмично, продължителност 30 минути.

Съединение халба:

1. Авдюхов Ваня

2. Апарин Илюша

3. Аракелян Сейран

4. Клинков Максим

5. Поваляева Вика

6. Чубаров Кирил

7. Шмелева Даша

8. Яковлева Ангелина

Дългосрочно планиране на часовете за годината

Месец Име на изпълнение Софтуер

задачи Практически

действия

Набиране през септември деца Избор на репертоар

октомври "Чанта с ябълки"Да насърчава развитието на интерес към сценичните изкуства.

Насърчаване на развитието на внимание, наблюдение, скорост на реакция, памет.

Насърчаване на развитието на чувство за истина и вяра в измислицата.

Създаване на интерес към избрания репертоар, разпределение на ролите, заучаване на думи, репетиции, представяне на матине.

ноември "Под гъбата"

Насърчаване на развитието на интерес към действащ; памет на формата; активират комуникативни умения Разпространение

декември „Както едно куче си търси приятел“Насърчаване на еманципацията; насърчават развитието музикален слух; създават дисциплина и отговорност. Разпределение на ролите, заучаване на думи, репетиции.

януари "Коза и ярета"Насърчаване на развитието креативности комуникативни умения; Възпитавайте култура на поведение. Разпределение

роли, учене на думи, репетиции в театър.

Развийте музикално ухо;

Насърчаване на еманципацията деца. Разпределение на ролите, заучаване на думи, репетиции

февруари "Три мечки"Развийте въображението и фантазията деца, дават възможност на децата да демонстрират своите способности.

Генерирайте интерес към тази приказка; насърчаване на активирането на речта; изразете мнението си за героите.

Изградете умения и желание децасамостоятелно избира роля и обяснява защо е избрал тази роля

роли, учене на думи, репетиции

Март "Палечка"Насърчаване на развитието на актьорски умения; творчески способности; способността да се предават характерните качества на ролята чрез изражението на лицето, гласа и жестовете.

Събудете положителни емоции от играта театър, създават желание за даряване на радост тези около вас с вашата игра

Разпределение на ролите, заучаване на думи, репетиции.

април "Теремок"Насърчаване на развитието на креативност и комуникационни умения;

Възпитаване на култура на поведение в театър.

Развийте музикално ухо;

Насърчаване на еманципацията Разпространение

роли, учене на думи, репетиции

Може "Куфарче"Да насърчава развитието на способността за предаване на характера на героя чрез глас; подобряване на техниките; създайте желание да носите радост на децата младши групи. Разпределение на ролите, заучаване на думи, репетиции, изпълнение

на партито за завършване.

Методическа подкрепа: учебно-методически комплекти - аудио дискове, кукли театри, кукли, маса и пръст театър и. и т.н.

Литература:

1. « Театрална дейност в детската градина» М. Д. Маханева.

2. « Театрална дейност в детската градина» А. В. Щеткин

4. "Психо-гимнастика"М. Чистякова

5. « Театър на възможното» А. Буренина

Публикации по темата:

Обяснителна записка Днес изискванията за образован човек– той трябва не само да знае много, но и да може бързо да го прилага.

Клубна програма за деца 4-6 години „Приказка“РАБОТНА ПРОГРАМА за групова дейност „Приказка” с деца от 4 – 6 години (средно, старша група"Маргаритки") MBDOU детска градина "Malyshok".

Клубна програма за развитие на фини двигателни умения „Пъргави пръсти“ за деца 4–5 годиниУместност. Произходът на способностите и талантите на децата е на една ръка разстояние. Фините двигателни умения са прецизни и фини движения на пръстите.

Клубна програма „Една дума, две думи“ за деца на 5–7 години с обща речева недостатъчност 3 нивоОбяснителна бележка Сред най текущи проблемиНа модерен етапРазвитието на логопедията включва значително увеличаване на говорните нарушения.

Програма на театралния клуб "Теремок"Обяснителна бележка Театралните дейности спомагат за развитието на интересите и способностите на детето; допринасят общо развитие; проявление.

Алфия Пронина

Обяснителна бележка

Художествено-естетическото възпитание заема едно от водещите места в съдържанието на образователния процес на предучилищната възраст образователна институцияи е негов приоритет. За естетическо развитиеличността на детето страхотна ценаима разнообразен художествена дейност- визуална, музикална, художествена реч и др. Важна задача естетическо възпитаниее формирането у децата на естетически интереси, потребности, вкус, както и творчески способности. Театралната дейност предоставя богато поле за естетическо развитие на децата, както и за развитие на техните творчески способности. В тази връзка в нашата група аз водя театрален клуб"Приказка".

Театралните дейности са насочени към развитие на интересите и способностите на детето; допринасят за цялостното развитие; проява на любопитство, желание за научаване на нови неща, асимилация нова информацияи нови начини на действие, развитие на асоциативно мислене; постоянство, решителност, проява на обща интелигентност, емоции при игра на роли. В допълнение, театралните занимания изискват от детето решителност, системност в работата и трудолюбие, което допринася за формирането на волеви черти на характера. Детето развива способността за комбиниране на образи, интуицията, изобретателността и изобретателността и способността да импровизира. Театралната дейност и честите изяви на сцената пред публика допринасят за реализирането на творческите сили и духовните потребности на детето, еманципацията и повишаването на самочувствието. Редуването на функциите на изпълнител и зрител, които детето постоянно поема, му помага да демонстрира на своите другари своята позиция, умения, знания и въображение.

Упражненията за развитие на речта, дишането и гласа подобряват речевия апарат на детето. Изпълнението на игрови задачи в образите на животни и герои от приказките помага да овладеете по-добре тялото си и да осъзнаете пластичните възможности на движенията. Театралните игри и представления позволяват на децата с голям интерес и лекота да се потопят в света на фантазията и ги учат да забелязват и оценяват своите и чуждите грешки. Децата стават по-спокойни и общителни; учат се ясно да формулират мислите си и да ги изразяват публично, да усещат и разбират света около себе си по-фино.

Уместност. Използването на програмата ви позволява да стимулирате способността на децата да възприемат с въображение и свободно света около тях (хора, културни ценности, природа, която, развивайки се успоредно с традиционното рационално възприятие, го разширява и обогатява. Детето започва да усеща, че логиката не е единственият начин за разбиране на света, че нещо, което не винаги е ясно и обичайно, може да бъде красиво. Осъзнавайки, че няма една истина за всички, детето се научава да уважава мнението на другите хора, да бъде толерантно към различните гледни точки, научава се да трансформира света, използвайки фантазията, въображението и общуването с хората около него.

Тази програма описва курс за обучение по театрални дейности за деца в предучилищна възраст на възраст 4-5 години (средна група).

Новост.Програмата систематизира описания в литературата материал.

Мишена:Развивайте комуникативните и творчески способности на децата чрез театрални дейности.

Задачи:

1. Създаване на условия за развитие на творческата активност на децата, участващи в театрални дейности.

2. Подобряване на артистичните умения на децата по отношение на преживяването и

въплъщение на образа, както и техните изпълнителски умения.

3. Да се ​​формират у децата най-простите фигуративни и изразителни умения, да се преподават

имитират характерните движения на приказните животни.

4. Научете децата на елементите на художествено-образните изразителни средства (интонация, изражения на лицето, пантомима).

5. Активирайте речника на децата, подобрете звуковата култура на речта, интонационната структура и диалогичната реч.

6. Развиване на опит в уменията за социално поведение и създаване на условия за развитие на творческата активност на децата.

7. Запознайте децата с различни видоветеатър

8. Развиване на интереса на децата към театрално игрови дейности.

9. Развийте желание да говорите пред родители и персонал на детската градина.

Програмата включва две занимания на месец следобед – 15:45-16:05. Продължителност на урока: 20 мин.

Дейността се провежда под формата на игра:

Игрови упражнения;

Игра за драматизация;

Парцел- ролева игра.

Очакван резултат:

Разкриване на творческите способности на децата (интонационно произношение, емоционално настроение, изразителност на лицето, умения за имитация).

Развитие на психологическите процеси (мислене, реч, памет, внимание, въображение, когнитивни процеси, фантазии).

Лични качества (приятелство, партньорство; комуникативност; любов към животните).

Обобщаващи форми:

Театрални представления;

Участие в театрални конкурси.

Перспективно-тематичен план:

Септември

1. Теоретична тема. Въведение в понятието театър: куклен театър „Репка”, Младежки театър, Драматичен театър(покажете слайдове, картини, снимки).

Цел: да даде на децата представа за театъра; разширяване на познанията за театъра като форма на изкуство; въведе видове театри; култивира емоционално положително отношение към театъра.

2. Теоретична тема. Запознаване с театралните професии (художник, гримьор, фризьор, музикант, декоратор, дизайнер на костюми, актьор).

Цел: да се формират идеи на децата за театралните професии; засилване на интереса към театралното изкуство; Разширете знанията за думите.

октомври

1. Практическа тема. Сюжетно-ролева игра "Театър".

Цел: запознаване с правилата за поведение в театъра; събудете интерес и желание за игра (играйте ролята на „касиер“, „продавач на билети“, „зрител“); култивирайте приятелски отношения.

2. Теоретична тема. Преглед куклен театър„Ряпа“ (заедно с родителите).

Цел: активиране на познавателния интерес към театъра; развиват интерес към сценичните изяви; обяснете на децата израза „култура на зрителя“; „театърът започва със закачалка”; възпитават любов към театъра.

ноември

1. Теоретична тема. Запознаване с видовете театри (сенчести, фланелни, настолни, пръстови, самолетни театри, куклен театър бибабо).

Цел: запознаване на децата с различни видоветеатри; задълбочаване на интереса към театралните игри; обогатете речника си.

2. Практическа тема. Ритмопластика.

Цел: да се развие способността на децата да използват жестове; развиват двигателни способности: ловкост, гъвкавост, мобилност; научете се да се движите равномерно около сайта, без да се сблъсквате един с друг.

декември

1. Практическа тема. Опознаване театър с пръсти. Овладяване на умения за овладяване на този вид театрална дейност.

Цел: развиване на интерес към различни театрални дейности; продължете да въвеждате децата в театъра на пръстите; умения за овладяване на този вид театрална дейност; развиват се фина моторикаръце в комбинация с реч.

2. Практическа тема. Психо-гимнастика.

Цел: насърчаване на децата да експериментират с външния си вид (мимики, пантомима, жестове); развиват способността за превключване от едно изображение към друго; култивирайте желание да помогнете на приятел; самоконтрол, самочувствие.

януари

1. Практическа тема. Четене на руски народна приказка"Ряпа". Работа върху речта (интонация, изразителност).

Цел: развиване на чувство за ритъм в движенията, скорост на реакция, координация на движенията; подобряване на двигателната способност и пластичната изразителност; разширете обхвата поради звука на гласа.

2. Практическа тема. Възстановка на реката н. с. "Ряпа".

Цел: създаване на положително емоционално настроение; развиват чувство на самоувереност; запознаване на децата с театралното изкуство.

февруари

1. Практическа тема. Въведение в понятието „ролеви диалог“.

Цел: да се развие способността за изграждане на диалози между герои във въображаеми обстоятелства; развиват съгласувана реч; разширяване на образната структура на речта; развийте увереност.

2. Практическа тема. Техника на речта.

Цел: развиване на речево дишане и правилна артикулация; развийте дикция, научете се да изграждате диалози; култивирайте търпение и издръжливост.

Март

1. Теоретична тема. Четене на стр. н. с. "Лисицата и жеравът".

Цел: развиване на внимание, постоянство; стимулират емоционалното възприемане на приказките от децата; насърчаване на приятелски отношения между децата.

Игрови упражнения.

2. Практическа тема. Драматизация на Р. н. с. "Лисицата и жеравът"

Цел: създаване на желание за участие в игри – драматизации; накарайте децата да създадат образ на герой, използвайки изражения на лицето, жестове, движения; култивирайте приятелски отношения.

април

1. Теоретична тема. Приказка "Теремок". Запознаване с героите на приказката, разпределение на ролите.

Цел: развиване на въображение, въображение, памет при децата; способност за общуване в дадена обстановка; изпитайте радостта от общуването.

2. Практическа тема. Репетиция на пиесата по приказката „Теремок“.

Цел: да се развие изразителност на жестове, изражения на лицето, глас; попълнете речника си.

1. Практическа тема. Репетиция на пиесата по приказката „Теремок“.

Цел: продължете да учите децата да слушат приказки; развиват асоциативно мислене, изпълнителски умения, чрез имитиране на навиците на животните, техните движения и глас; култивирайте любов към животните.

2. Практическа тема. Спектакъл по приказката „Теремок“ (за родители).

Цел: подобряване на уменията за театър с пръсти; развиват фини двигателни умения в комбинация с речта; възпитават артистични качества.

Библиография

1. Л. В. Артемова „Театрални игри за предучилищна възраст”, Москва, „Посвещение”, 1991 г.

2. Н. Алексеевская " Домашно кино", Москва, "Лист", 2000 г.

3. Л. С. Виготски „Въображение и творчество в детство", Москва, "Просвещение", 1991 г.

4. Списания Предучилищно образование": № 1/95, № 8,9,11/96, № 2,5,6,7,9,11/98, № 5,6,10,12/97, № 10, 11 /99 г., бр.11/2000г., бр.1,2,4/2001г.

5. Списания “Дете в детската градина”: бр.1,2,3,4/2001г.

6. Списание “Тайните на кукления театър”, бр.1/2000г.

7. Т. Н. Караманенко “Куклен театър за предучилищна възраст”, Москва, “Просвещение”, 1982 г.

8. В. И. Мирясова „Игра в театъра”, Москва, „Gnome-Press”, 1999 г.

9. Е. Синицина „Игри за празниците”, Москва, „Списък”, 1999 г.

10. Л. Ф. Тихомирова „Упражнения за всеки ден: развиване на вниманието и въображението на предучилищните деца”, Ярославъл, „Академия за развитие”, 1999 г.

11. Л. М. Шипицына “Азбуката на комуникацията”, Санкт Петербург, “Детство-преса”, 1998 г.

12. Т. И. Петрова, Е. Я. Сергеева, Е. С. Петрова „Театрални игри в детските градини Москва „Училищна преса” 2000 г.

13. М. Д. Маханева „Театрални класове в детската градина” Москва, Творчески център"Сфера", 2003 г

Изкуството на кукления театър възниква в древни времена и винаги е привличало вниманието на зрителите, особено на децата. Тук в проста и неусложнена форма могат да бъдат разказани най-важните неща: приятелство, любов, взаимно разбиране, предателство и много други. Като правило, куклен театър е доста лесно да се направи със собствените си ръце. Някои семейства дори имат традиция на любителски куклен театър, където ролите се озвучават от роднини-кукловоди: дядовци, баби, бащи, майки и самите деца.

Но често искате да назовете оригинален театър нещо, така че да се откроява сред другите. Като следвате определени съвети, предложени в тази статия, можете значително да опростите търсенето на име.

• Най-лесният начин е да ги кръстите на героите от известни куклени пиеси: „Пинокио“, „Арлекин“, „Малвина“, „Папа Карло“. Всъщност има много опции. Остава само да изберете име, което да не съвпада с вече познатите на зрителите куклени театри.
• Друг метод е връзката със сюжета. Например „Килерът на татко Карло“, „Златен ключ“, „Поле на чудеса“. И това е само от една приказка, а те са доста.
• Интересно име, например „Дървена къща“. В случай, че тялото на самата театрална сцена за кукли е направено от дърво. Тогава ще е особено актуален.
• Ако показвате пиеси „по темата на деня“, можете да ги наименувате по съответния начин. „Сатирична сцена“, „Театър на честта и съвестта“ например.
• Ако театърът е предназначен за показване на пиеси сред приятели и семейство, тогава той може да се нарече: „ Семеен театър“, „Театър на приятелите“.

Прочетете статията за това как да се държите в театъра.

програма

Г. Отрадни

Възрастов състав на учениците: 10-13 години

Срок на изпълнение: 3 години

Програмата е разработена от:

Лебедева Надежда Юриевна учител

ПАСПОРТ НА ПРОГРАМАТА

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Театралния клуб има за цел да обучава и възпитава деца и юноши с творчески надарения. Тази програма е базирана на психологически характеристикидеца 10-14г. Темите на програмата съчетават определен концептуален материал с разнообразни практически форми творческа работа. В същото време програмата предвижда развитие на театрално-творческата дейност на учениците в единен процес на овладяване на техните знания и представи за театралното изкуство. Тези теми обаче могат да помогнат при подготовката литературни и драматичникомпозиции, театрални програми и представления.

В класове с това възрастова групаОт първостепенно значение е да се разчита на съществуващия опит на учениците в общуването с театрално изкуство. Задачата на лидера е да мобилизира този придобит преди това опит, да им помогне да го преосмислят, за да ги събуди на тази основа творческа дейност, емоционална памет и въображение.

Структурата на програмата позволява творческа интерпретация на нейното съдържание. Учителят има право да структурира работата си съобразно потребностите и възможностите на дадената училищна общност.

Общи методически принципи на работа на учителя според програмата на театралния клуб:

Занятията се провеждат за всички желаещи деца, без подбор. Оптималният брой деца в класовете е 12-16 души. Препоръчително е да провеждате класове в просторна стая.

Процесът на театралните занятия се основава на техники за развитие и е система творчески игрии етюди, насочени към развитие на психомоторните и естетически способности на децата.

Във формуляра се представят нови знания проблемни ситуации, изискващи активни съвместни търсения от деца и възрастни. Ходът на урока се характеризира с емоционална интензивност и желание за постигане на продуктивен резултат чрез колективно творчество. Основата е индивидуален подход, уважение към личността на детето, вяра в неговите способности и възможности. Учителят се стреми да възпитава самостоятелност и самочувствие у децата. Колкото по-малко програмиране в дейностите на децата, толкова по-радостна е атмосферата на часовете, толкова повече удоволствие получават от съвместното творчество, толкова по-ярък и цветен става техният емоционален свят.

Тази програма не предполага буквално изпълнение, тя насочва учителя към създаване на условия за активиране на естетическите нагласи у детето, като неразделна характеристика на неговия мироглед и поведение. Използването на програмата ви позволява да стимулирате децата към въображаемо и свободно възприемане на света около тях (хора, културни ценности, природа), което, развивайки се успоредно с традиционното рационално възприятие, го разширява и обогатява. Детето се научава да уважава чуждото мнение, да бъде толерантно към различните гледни точки, научава се да трансформира света, използва фантазия, въображение и общуване с хората около него.

Програмата се изпълнява три години по 2 часа седмично.

Упътвания:

Развитие на естетически способности;

Развитие на сферата на чувствата, съучастието, емпатията;

Активиране на мисловния процес и познавателния интерес;

Овладяване на комуникационни умения и колективно творчество;

До края на първата година на обучение студентът:

1. Какво е театър

2. По какво се различава театърът от другите форми на изкуство?

3. Как възниква театърът?

4. Какви видове театри съществуват

5. Кой създава театрални платна (спектакли)

ИМА КОНЦЕПЦИИТЕ:

1. За основните технически средства на сцената

2. За сценографията

3. За нормите на поведение на сцената и в залата

2. Мислете образно

3. Фокусирайте вниманието

4. Почувствайте се в сценичното пространство

ПРИДОБИВА УМЕНИЯ:

1. Общуване с партньор (съученици)

2. Елементарни актьорски умения

3. Въображаемо възприемане на околния свят

5. Колективно творчество

Той също така се отървава от прекомерната срамежливост, страха от обществото, комплекса „поглед отвън“, придобива общителност, откритост, внимателно отношениекъм околния свят, отговорност към екипа.

В края на втората учебна година детето

1. Какво е изразни средства.

2. Фрагмент като компонентпарцел.

3. Ефективна формула: Начално събитие, конфликтна ситуация, финал.

1. Използвайте изразителни средства, за да изразите характера на сцената.

2. Анализирайте произведението фрагментарно, както и го представяйте фрагментарно.

3. Определете основната идея на произведението и го оформете в сюжет.

4. Разберете изкуствокато ход на жизнен процес.

ИМА КОНЦЕПЦИЯ:

1. За раждането на сюжета на творбата.

2. За вътрешния монолог и втория план на състоянието на актьора.

3. За висшата задача и морала в творбата.

ИМА УМЕНИЯ:

1. Свободна комуникация с публиката и съучениците.

2. Изразете мислите си в широк кръгопоненти.

3. Анализирайте последователността от действия.

4. Изградете логическа верига от житейски събития.

До края на третата година студентът ще:

1. Познава старогръцки, модерен, куклен и музикален театър

2. Какво е параван

3. основи на актьорското майсторство

1. Създаване на изображения и декори за представления

2. Разпределя ролите. Анализирайте работата

3. Изразете мислите си

5. Запомнете кратки текстове

Има умения:

1. Експресивни жестове

2. Изграждане на логическа верига

3. Има кукловодски умения

Календарно-тематичен план

Библиография

1. Програма за учител по допълнително образование: От разработване до внедряване / комп. Н.К. Беспятова – М.: Ириспрес, 2003. – 176 с. – (Методика).

3. Пирогова Л.И. колекция игри на думипо руски език и литература: Приятно с полезно. – М.: Училищна преса, 2003. – 144.

4. Скоркина Н.М. Нестандартни форми на извънкласни дейности. – Волгоград: учител – AST, 2002. – 72 с.

5. Извънкласни дейности: интелектуални маратони в училище. 5-11 клас / авт. – комп. А.Н. Павлов. - М.: изд. НЦЕНАС, 2004. – 200 с.

6. Лвова С.И. Уроци по литература. 5-9 клас: Наръчник за учители. - М.: Дропла, 1996 - 416 с.