Življenje na robu smrti: kako se pretvarjati, da sem mrtev, da plenilec ne posumi ničesar. Pomen "mrtve narave" Kaj pomeni, da se je narava pretvarjala, da je mrtva

Svet divjih živali je nenehen boj med plenilci in njihovimi žrtvami, zato so slednje razvile veliko zanimivih prilagoditev za reševanje lastnih življenj. Nekdo je dobil dolge noge, ki mu omogočajo hiter tek, drugi so izbrali taktiko obrambe črede, tretji so raje izboljšali fiziološko regulacijo telesa in igralske sposobnosti. Sposobnost, da se nekaj časa ne premikate, zavzamete nenaravne poze in se pretvarjate, da ste mrtvi, se v biologiji imenuje tanatoza ali namišljena smrt. O nekaterih najuspešnejših načinih, kako se iz živega bitja takoj spremeniti v mrtvega, bomo govorili v našem izboru.

oposumi

Brez skrbi, ta posum je živ, le spretno se pretvarja

V primeru nevarnosti se lahko te ljubke živali, ki živijo v Novem svetu, zelo spretno pretvarjajo, da so mrtve. Nenaravni položaj telesa (leži na bogu), odprta usta in popolna nepremičnost ne puščajo nobenega dvoma - oposum je mrtev. Znanstveniki so medtem ugotovili, da to stanje ni omedlevica ali imobilizacija zaradi paničnega strahu, ampak gre za spretno igranje, saj možgani živali v tem stanju delujejo odlično. V ZDA obstaja celo šala, ki zveni kot "nehaj se igrati posum", kar pomeni "nehaj se pretvarjati."

hrošči

Zvita stenica je videti kot posušen primerek iz entomološke zbirke in nikakor ni videti kot okusno kosilo

Nekateri predstavniki reda Coleoptera ob dotiku ali drugih znakih nevarnosti padejo na tla, iztegnejo tace v nenaravnem položaju in ob čudežu samokontrole ostanejo nepremični nekaj minut. V mnogih primerih jim to reši življenje.

belorepec

Mladič belorepega jelena je popolnoma brez obrambe pred plenilci, zato je namišljena smrt najboljši izhod v primeru nevarnosti.

Mladiči belorepih ali deviških jelenov, ki so pogosti v Severni Ameriki, se prav tako znajo spremeniti v "mrtve". V kritični situaciji se pri mladiču te vrste jelenov srčni utrip močno zmanjša (s 150-160 utripov na minuto na 35-40 utripov), mladič pade in zmrzne, njegovo dihanje pa je komaj zaznavno. Ko vidijo tako nesrečnega, plenilci raje obidejo mrhovino.

kače

Tako je videti “mrtva kača”, ki poleg tega tudi smrdi

Drugi nadarjeni igralci iz živalskega sveta so kače iz rodu kač. To so nestrupene kače, zato se, če ne morejo pobegniti, pretvarjajo, da so mrtve. Njihove mišice se sprostijo, telo zavzame nenaraven položaj, glava z odprtimi usti pa dopolni podobo pokojne živali. Za večjo zanesljivost kače izločajo posebno tekočino, ki ima odvraten vonj, kar ne pušča nobenega dvoma - kača je mrtva in ne prvi dan. Takšno mrhovino z ostudnim vonjem si le redki upajo jesti in kače jim na ta način rešujejo življenja.

Ostaja samo reči, da je samokontrola teh živali občudovanja vredna. Navsezadnje se je zelo težko spopasti s stresom in se prisiliti v vlogo mrtvega bitja.

Enciklopedija Brockhausa in Efrona

mrtva narava

(nature morte, Stilleben) - tako se imenuje nekakšna slika, ki prikazuje pretepeno divjad in druge živali, rože, sadje, školjke, vaze in številne druge nežive predmete, ki so del narave in človeških rok. Pri tovrstnem slikanju je na prvem mestu natančno posnemanje upodobljenih predmetov, umetniku pa preostane le njihovo elegantno grupiranje in barvit, prijeten chiaroscuro. Nekateri umetniki izvajajo takšne slike v dekorativnem okusu in slikajo svoje kompozicije široko in svobodno, drugi ljubijo fino in izjemno dovršeno slikarstvo. Negibnost modela, možnost njegovega neprekinjenega nespremenljivega osvetljevanja, omogočata, da se tehnična izvedba pripelje do najvišje stopnje popolnosti, tako da morda nobena druga slika sama v izvedbenem smislu ne doseže takšnega. višina kot v tej. Izvor tovrstnega slikarstva je treba iskati na Nizozemskem, sprva pa so bile M.-jeve podobe narave verjetno narejene le za table; David de Ghem (1570-1632) velja za prvega umetnika M. narave, ki so mu sledili mnogi drugi de Gem, vključno s slavnim Janom Davidom de Gemom; najpomembnejši umetniki, ki so si sledili drug za drugim do začetka 18. stoletja, so imenovani v čl. Nizozemsko slikarstvo (glej). Ogromne slike Snydersa, Rubensovega sodobnika, ki prikazujejo trgovine z mesom in ribami, čeprav oživljene s človeškimi figurami, je v bistvu prav tako treba pripisati M. naravi. Po teh delih je bilo veliko povpraševanje med Nizozemci, ki so imeli radi vse, kar je upodabljalo in jih spominjalo na njihovo običajno življenje do najmanjše podrobnosti. Galerija Ermitaž je bogata s tovrstnimi likovnimi deli. Pri drugih ljudstvih ta rod ni imel takega pomena; pri Francozih je imel na primer precej dekorativni pomen, čeprav je pogosto služil kot področje, kjer so tehnična spretnost z okusom, ki je značilen za Francoze, prišla do najvišjega izraza. Takšna so na primer dela sodobnega francoskega umetnika Wallona. V Rusiji tovrstno slikanje nima skoraj nobenega pomena, razen dekorativnega in nato naključnega.

Organizacija: Srednja šola št

Lokacija: regija Smolensk Mesto Pochinok

Organizacija: Srednja šola št

Lokacija: regija Smolensk, Pochinok

Predmet. Vitaly Bianchi "V gozdu je hladno, hladno je!"

Vrsta lekcije: učna ura branja in analize umetniškega dela.

Cilji učitelja:

Poglobiti in razširiti znanje otrok o divjih živalih; gojite do nje skrben odnos.
Seznaniti študente z zgodbo V. Bianki.
Izboljšati otrokovo znanje o žanru zgodbe; zmožnost pravilnega, zavestnega in izraznega branja besedila v celih besedah.
Še naprej delati na razvoju sposobnosti branja dela; delo z vsebino zgodbe; na podlagi prebranega sestaviti opis naravnih sprememb pozimi; določiti glavno idejo dela; izrazite svoje mnenje o delu; razvijati zanimanje za delo V. Bianchija.
Na gradivu lekcije oblikovati univerzalne učne dejavnosti; zanimanje za delo V. Bianchija, širiti obzorja; spodbujati razvoj govora, spretnosti za delo v skupini in paru.

Predvideni rezultati izobraževanja:

Osebno : zaznavajo govor učitelja; vrednotijo lastne izobraževalne dejavnosti, svoje dosežke, samostojnost; pokazati pozornost, presenečenje, željo po učenju več; uporabljati pravila poslovnega sodelovanja.

predmet : samostojno določijo temo prebranega dela; pod vodstvom učitelja določiti glavno idejo dela;

samostojno in pod vodstvom učitelja postavljajo vprašanja o prebranem delu;

Metasubjekt :

Regulativni: ohraniti cilj aktivnosti, dokler ni dosežen njen rezultat; analizirati čustveno stanje, pridobljeno z uspešnimi in neuspešnimi dejavnostmi; oceniti uspešnost; preizkusite se in na podlagi testa samostojno ocenite svoje dosežke.

kognitivne: iskanje potrebnih informacij za dokončanje nalog; primerjajo predmete in poudarjajo skupne podobnosti

Komunikativen: zaznati besedilo ob upoštevanju naloge; poiščite v besedilu informacije, potrebne za rešitev; pripraviti dialoško izjavo v skladu z zahtevami govornega bontona; sestavljajo manjše ustne monološke pripovedi, navajajo prepričljive dokaze.

Oprema: učbenik "Literarno branje", avtorji G.S. Merkin, B. G. Merkin, S. A. Bolotova, razstava knjig V. Bianchija, navijači signala.

Med poukom

1.Motivacija za aktivnost. Čustveno razpoloženje in testna pripravljenost na lekcijo.

Namen: pripraviti študente na delo pri pouku; ustvariti čustveno razpoloženje za skupne dejavnosti in kognitivno dejavnost.

Organizacijska praksa “Pripravite se in uglasite!”

Zdravo družba! Preverite svojo pripravljenost na lekcijo.

S kakšnim razpoloženjem ste prišli na lekcijo? Prikaz z uporabo signalnega ventilatorja. Pojasnite, zakaj se tako počutite? ( Otroci razlagajo) Vidim, da so vsi odlično razpoloženi. Fantje vstanejo, se obrnejo drug proti drugemu, se primejo za roke in si zaželijo srečo.

(Otroci v zboru, se držijo za roke, rečejo " Želim ti veliko sreče, želim ti dobro, uspelo ti bo.

2. Opredelitev teme in ciljev lekcije.

Cilj: ustvariti pogoje za razvoj kognitivnega UUD z iskanjem potrebnih informacij; regulativni UUD s samokontrolo.

Fantje, bodite pozorni, za vas sem pripravil majhno razstavo knjig. Pomislite, kako bi lahko poimenovali to razstavo? Utemelji svojo odločitev.( Otroci ponudijo svoje možnosti in razložijo)

Strinjam se z vami, našo razstavo lahko imenujemo "Zgodbe in zgodbe Vitalija Bianchija".

Katera dela ste že prebrali?

Kaj menite, s katerim avtorskim delom se bomo danes seznanili v lekciji? (Otroci odgovarjajo)

Dejansko se bomo danes seznanili z delom Vitalija Bianchija

"V gozdu je mrzlo, mrzlo je!" (tema je zapisana na tabli) V skladu s to temo poskusite oblikovati cilj naše lekcije. Nadaljuj stavek

Danes v razredu potrebujem:

vedeti…

izboljšati ...

razvijati ... (otroci izražajo svoje mnenje)

Učitelj zaključi d: danes se moramo seznaniti z delom V. Bianchija; izboljšati tehniko branja; razvijati sposobnost analize besedila (Ti cilji so napisani na tabli)

3.Posodobitev temeljnega znanja

Cilj: ustvariti pogoje za razvoj osebnega UUD z željo po učenju več, presenečenju, pozornosti, ocenjevanju lastnih dejavnosti; regulativni UUD skozi sposobnost vrednotenja rezultatov dejavnosti s samostojnim delom v obliki testa.

Izobraževalna praksa "Poskusi se spomniti"

Učitelj: Poskusite se spomniti zanimivih dejstev o življenju pisatelja

Zgodba o avtorju Vitalij Valentinovič Bianchi se je rodil v Sankt Peterburgu. Miloben priimek je podedoval po italijanskih prednikih. In od očeta, znanstvenika, talent raziskovalca in zanimanje za vse, "kar diha, cveti, raste." Njegov oče je delal v zoološkem muzeju. Poleti je družina Bianchi odšla v vas Lebyazhye. Tu se je prvič odpravil na gozdno pot. Bil je star 5 let. Bianki je imel očeta za svojega glavnega gozdnega učitelja. On je bil tisti, ki je svojega sina naučil zapisovati svoja opažanja. Vitalij je veliko potoval. Leta 1923 je izšla avtorjeva prva knjiga. Najbolj znana knjiga je bil Gozdni časopis. Bianchi nenehno ustvarja nove knjige, je avtor več kot 300 knjig. Pisatelj je bil pozoren na otroke, učil jih je videti, razmišljati, biti prijazen, ljubiti naravo.

Vadba "Popolna"

Zdaj pa preverimo, kako pozorno ste poslušali zgodbo o pisatelju

(otroci naredijo testno nalogo)

V katerem mestu je bil rojen pisatelj?

a) Peterburg

V Tomsku

2. Kako je Bianchi klical svojega očeta?

a) strokovnjak za gozdove

b) gozdni učitelj

c) gozdni mož

3. Katera knjiga pisatelja je postala najbolj znana?

a) Čigav nos je boljši?

b) "Gozdne hiše"

c) "Gozdni časopis"

Preverite svoje delo (tipka 1a, 2b, 3c) in uporabite signalni ventilator za prikaz rezultata (modra barva - ni napak, rumena barva - obstajajo napake, rdeča - ni opravil naloge)

Fantje, lahko, če poznamo naslov, ugibamo, o čem bo govorilo to delo? Pojasnite svoje mnenje otroci izražajo svoje mnenje, postavljajo hipoteze, hkrati pa se zapisi pojavijo na tabli)

o gozdu

o zimskem gozdu

o življenju ptic in živali pozimi v gozdu

4. Primarno zaznavanje besedila

Namen: ustvariti pogoje za razvoj osebnega UUD z zaznavanjem govora učitelja; sporazumevalni UUD skozi zaznavanje besedila ob upoštevanju zastavljene vzgojne naloge, oblikovanje izjave v skladu z zahtevami govornega bontona; regulativni UUD s sposobnostjo vrednotenja rezultatov svojih dejavnosti

Izobraževalna praksa "Misli"

Sedaj pa poslušajte in poskusite ugotoviti, katera predpostavka je pravilna?

(Učitelj bere na glas, otroške knjige so zaprte.)

Vam je bil ta kos všeč? Kakšen je vaš vtis? (otroci izrazijo svoje mnenje)

Torej, katera od predlaganih hipotez je pravilna? (Otroci dokazujejo) Dejansko je to delo o življenju ptic in živali pozimi.

Fantje. Vi in jaz vemo, da je Vitaly Bianchi pisal pravljice in zgodbe za otroke. Kateremu žanru pripada ta skladba? Pojasnite svoje mnenje.

Premor za telesno kulturo

Mali beli zajček sedi in premika ušesa,

Hladno je, da zajček sedi, morate ogreti tace.

Tace gor, tace navzdol, dvigni se na prste.

Tace postavi na stran, na prste, skok-skok-skok,

In potem počepe, da tace ne zmrznejo.

5. Ponovno branje zgodbe

Cilj: ustvariti pogoje za razvoj komunikativnega UUD s sposobnostjo iskanja potrebnih informacij v besedilu; regulativni UUD skozi sposobnost vrednotenja rezultatov svojih dejavnosti

Vadba "Ogrevanje"

Preberite o sebi. Pod bleščečim nebesnim svodom sedijo sneki pod krošnjami.

Preberite soglasno. Nato otroci berejo in vsakič povečajo hitrost branja.

Fantje, spomnite se, kaj je čistogovorok?

V zboru beremo: rya-rya-rya: škrlatna zora je nahranila snegarja

ri-ri-ri: govorijo bullfinches čisto na vejah

Berite glasno, tiho, veselo, žalostno

Analiza dela.

Namen: ustvariti pogoje za razvoj komunikativnega UUD s sposobnostjo iskanja potrebnih informacij v besedilu; sposobnost opisati predmet: prenesti njegove zunanje značilnosti, zagotoviti dokaze; predmet UUD skozi sposobnost določitve glavne ideje dela; osebni UUD skozi sposobnost uporabe pravil poslovnega sodelovanja; kognitivno skozi sposobnost navajanja primerov kot dokazov; regulativni UUD skozi sposobnost vrednotenja rezultatov svojih dejavnosti

Izobraževalna praksa "Vprašanje-odgovor"

Ali obstajajo besede, katerih pomen ni jasen.

Fantje, pomislite, ali narava pozimi umre?

Poišči in preberi opis zimskega gozda.

Kako razumete izraz "narava se je pretvarjala, da je mrtva." Preberite, kako to piše v besedilu.

Komu je pozimi najtežje? pojasni

Kaj ste izvedeli o življenju medveda?

Kako živali in ptice ubežijo mrazu? Poišči in preberi v besedilu.

Kaj menite, ali je mogoče pomagati živalim v zimskem mrazu?

Kaj lahko storite glede tega? Navedite primere.

Fantje, zakaj mislite, da je Vitaly Bianchi napisal to zgodbo?

Kako gleda na živali, ki morajo prezimiti?

Kaj je glavna ideja tega dela?

Izobraževalna praksa "Sestavi"(Skupinsko delo)

Zdaj boste delali v skupini. Vsaka skupina si izbere kapitana. Spomnimo se pravil dela.

Trudimo se pomagati drug drugemu.
Ne povemo vsega naenkrat.
Ne kregamo se, ampak dokazujemo svoje stališče.
Poslušamo govorca.
Potrebujemo drug drugega.

Prva naloga

Se lahko spomnite drugačnega naslova zgodbe? Predlagajte svojo možnost

Odgovori kapetan vsake ekipe.

Druga naloga. Izmislite si vprašanja za zgodbo (skupine razpravljajo)

Vsaka skupina druga drugi postavlja vprašanja.

Delo v dvojicah

Poišči povedi, ki ustrezajo ilustraciji na str. 41. (Otroci berejo)

Izobraževalna praksa "Risanje"

ustvarjalno delo

Predstavljajte si, da ste umetniki in morate narisati ilustracijo za to zgodbo. Pomislite in poskusite besedno naslikati sliko.

7. Domača naloga

1. stopnja reproduktivna: pripravite kratko obnovo zgodbe

2. stopnja konstruktivna: narišite ilustracijo za zgodbo

3. stopnja: naučite se od odraslih, kako ljudje pomagajo živalim preživeti mraz.

8. Povzetek lekcije

Povzemite

Kaj je bilo danes v središču pozornosti?

V katerem delu je? Zakaj?

Vrnimo se k ciljem, ki smo si jih zastavili na začetku lekcije.

Mislite, da nam je uspelo, kar smo načrtovali?

Kaj v lekciji ni bilo jasno?

9. Razmislek

Kaj vam je bilo všeč pri lekciji? Ni bilo všeč?

Nadaljuj stavek

Danes sem izvedel...

Bilo je zanimivo…

Bilo je težko ...

Spoznal sem, da ...

Hotel sem …

mrtva narava

Enciklopedični slovar F.A. Brockhaus in I.A. Efron. - Sankt Peterburg: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .

Oglejte si, kaj je "mrtva narava" v drugih slovarjih:

- (francosko narava morte lit. mrtva narava) v vizualni umetnosti podoba neživih predmetov v nasprotju s portretnimi, žanrskimi, zgodovinskimi in krajinskimi subjekti. Nov slovar tujih besed. avtor EdwART, 2009. tihožitje… … Slovar tujih besed ruskega jezika

MRTEV, mrtev, mrtev; mrtev, mrtev, mrtev in mrtev. 1. Mrtev, tisti, v katerem je življenje prenehalo; brez življenja. Truplo. Mrtva ptica. "Na bojišču so ležali mrtvi ljudje in konji." Prishvin. || v smislu samostalnik mrtev, mrtev,..... Razlagalni slovar Ušakova

Aja, oh; mrtev, mrtev, mrtev in mrtev, mrtev in mrtev. 1. Kdor je umrl, je izgubil življenje; nasprotje živ. [Čerkez] s svincem preboden v prsi, Konj ga je odnesel na polje In mrtev se je še boril na sedlu! Lermontov, Izmail beg. V trenutku smo... Mali akademski slovar

Schelling Friedrich- Schelling in romantično trpljenje idealizma Schellingovo življenje, razvoj in spisi Friedrich Wilhelm Joseph Schelling se je rodil leta 1775 v Leonbergu (pri Stuttgartu) v družini pastorja. Po končani klasični gimnaziji je pri petnajstih ... ... Zahodna filozofija od njenih začetkov do danes

Y, no. 1. Materialni svet okoli nas, vse, kar obstaja, ni ustvarjeno s človeško dejavnostjo. Zakoni narave. □ Med pripravami na vesoljsko potovanje se človeštvo povzpne na novo raven znanosti in tehnologije, prodre še globlje v najbolj... Mali akademski slovar

A; m. [francosko. narava morte mrtva narava]. Žanr likovne upodobitve neživih predmetov (stvari, rože, sadje, hrana itd.); delo tega žanra. Napiši n. N. s sadjem in cvetjem. N. Kuznecova. / Razg. O…… enciklopedični slovar

Psihofiziološki fenomen, ki je osnova komedije in literarnih učinkov, ki jih opredeljuje, od preprosto smešnega, smešnega, do satire in komedije. Narava smeha in z njim povezanih literarnih pojavov še vedno ni dovolj ... ... Literarna enciklopedija

Smeh- SMEH je psihofiziološki fenomen, ki je podlaga za komedijo in literarne učinke, ki jih opredeljuje, od preprosto smešnega, smešnega, do satire in komedije. Narava smeha in z njim povezanih literarnih pojavov je še vedno predstavljena ... ... Slovar leposlovnih izrazov

mirno zivljenje- francoski jezik rad zmehča zvok soglasnikov, zato je latinska natura nature v Franciji prejela izgovor narave. Morte je francoščina za mrtve. In mrtva narava, podoba tihožitja na papirju ali platnu neživih predmetov, ena ... Zabavni etimološki slovar

Tehnika in naravoslovje v Evropi v drugi polovici 17. in 18. stoletja.- V znanosti druge polovice XVII. končno je zmagala heliocentrični sistem, Galilejeva dinamika in kartezijanska fizika (torej fizika Descartesa in njegovih privržencev). V primerjavi s prvo polovico XVII. znanstveno razumevanje sveta na več načinov ... ... Svetovna zgodovina. Enciklopedija

knjige

Kam gredo celine? Zemlja živa in mrtva, Balandin Rudolf Konstantinovič. Ljudje stremijo k drugim planetom, ne da bi zares poznali svojo rodno Zemljo, ki ji dolgujejo življenje, vsak vdih in požirek vode. Zakaj rastejo gore, tavajo po celinah morja, nastajajo kristali ...