Дългосрочен план за годината за четене на художествена литература в подготвителната група. Проект в подготвителната група на тема „Художествена литература в обучението на деца в предучилищна възраст Детска литература за подготвителна група

Дългосрочен план
„Четене измислица»

Септември
1 седмица “Детска градина”
1. Четене на стихотворения от А. Барто от цикъла „Играчки“:

Цел: да накара децата да искат да рецитират познати стихове на А. Барто; развиват положително отношение към поезията.

2. Четене на приказката „Крилати, космати и мазни“

3. Четене на историята на Л. Толстой „Настя имаше кукла“

4 . Четене на стихотворението „Мълчание” от Г. Новицкая.

Цели: продължете да развивате способността на децата да емоционално възприемат и разбират фигуративно съдържаниестихове; развиват образна реч. Насърчаване на развитието на доброволната памет. Възпитаване на любов към устното народно творчество.

Седмица 2 „Моят град, моята страна“

1. Четене на приказката „Котката и лисицата“
Цел: да се развие способността за внимателно слушане на приказка.

2 .Четене и заучаване на стихове за града.
Цели: развиване на паметта, способността за изразително четене на поезия.

3 . Четене на стихотворението на С. Есенин „Бреза“
Цел: Развийте способността да виждате и усещате красотата на руската природа в произведение на изкуството.
4 . Б. Житков „В Москва по улиците“.
Цели: продължете да запознавате децата с произведенията на известни детски писатели; развиват способността да отговарят на въпроси въз основа на съдържанието; възпитават любов към столицата на нашата Родина.

Седмица 3 _ „Семейство“

1 . Е. Пермяк „Как Миша искаше да надхитри майка си.“
Цели: да помогне на децата да разберат смисъла на произведението; поддържат негативно отношение към лъжата; култивирай честност.

3 . В. Драгунски „Това, което обичам“.

Цели: да се формира у децата цялостно възприемане на литературен текст в единство със съдържание и художествена форма. Развийте интонационната изразителност и слухово възприятие, насърчавайте децата да предадат своите впечатления, да оценят действията на героите от историята на С. Прокофиева.

Седмица 4 „Есен. Признаци на есента."

1. Четене на стихотворението на А. Гришин „Есен“
Цел: да се развие паметта, способността да се говори изразително.
2 . Четене на пословици и поговорки за есента.
Цел: Развийте паметта и мисленето.
3 . Четене на историята „Таралеж“ от Е. Чарушин
Цел: да се развие способността на децата да слушат внимателно парче до края; възпитават любов към животинския свят.
4. Четене на стихотворението „Есен” от И. Белоусов

Цел: развиване на паметта и вниманието. Култивирайте любов към поезията.

октомври
1 седмица „Есен. дървета"

1. Четене на стихотворението „Есенна песен” от А. Плещеев
Цел: да се развие способността на децата да слушат внимателно парче до края; култивирайте любов към природата.
2. „Бреза” от С. Есенин (четене на стихотворение).
Цел: да се развие способността на децата да четат изразително стихотворение, предавайки възхищение чрез интонация зимна природа, чувстват и възпроизвеждат образен езикстихотворения. Развивайте паметта, въображението, интонационната изразителност на речта. Възпитаване на любов към природата и естетически чувства.
3. И. Бунин „Падащи листа” (откъс)
Цел: да развиете вниманието, паметта, да развиете способността за ясно произнасяне на думи и да можете да поддържате разговор. Да се ​​​​формира способността на децата да възприемат емоционално фигуративната основа на поетичните произведения, да се развиват творческо въображение, изразителност на детската реч.
4. И. Токмакова “Ели”
Цел: да се развие способността на децата да възприемат емоционално образната основа на поетичните произведения, да се развие творческото въображение и изразителността на детската реч.

Седмица 2 „Есен. Зеленчуци"
1 . Отгатване на гатанки за зеленчуци.

Цел: въвеждане на малка фолклорна форма - гатанки; развиват мисленето и речта на децата.
2. Четене на приказката "Puff"

Цел: да се култивира интерес към приказките.

3 .Четене на стихотворението „Зеленчуци” от Й. Тувим.
Цели: продължете да развивате способността за възприемане на поетични текстове, запаметяване на пасажи; разширяване на детския хоризонт; затвърдете знанията за зеленчуците.
4. Н. Егорова „Репички, моркови, тиква...”

Цел: възпитаване на любов към художествената литература.

Седмица 3 „Градина. плодове"
1 .“Старецът и ябълковите дървета” от Л. Толстой.

Цели: запознайте децата с факта, че овощните дървета се засаждат през пролетта

Възпитайте внимателно отношениекъм природата.

2. Отгатване на гатанки за плодове.

Цел: да продължи запознаването с малката фолклорна форма - гатанки; развиват мисленето и речта на децата.
3. Четене на приказката на В. Катаев „Цвете - седем цветя“.
Цели: да доведе до разбиране морален смисълприказки, до мотивирана оценка на действията и характера главен герой; затвърдете знанията за жанровите характеристики на приказките.

4 . Г. Юдин „Как да готвя компот“

Цел: да развиете способността да слушате произведение и да отговаряте на въпроси.

4 седмица гора. Гъби и горски плодове.
1. Четене на „Есен в гората” от И. Соколов-Микитов.

Цел: да създадете желание да слушате внимателно и да запомните прочетеното стихотворение. Развийте паметта.
2 .аз Тай "За гъби" - четене на произведението

Цели: продължете да развивате способността да слушате внимателно работата,

предайте чрез интонация характерите на героите, вашето отношение към героите;

3 . Четене на руски народна приказка— Под гъбата.
Цел: да се развие способността за правилно интонационно предаване на диалозите на героите;

Използвайте при преразказ изразни средстваезик.

4. Слушане на приказката от В. Бианки „Колобок - бодливата страна“

Цел: да се създаде интерес към работата Да се ​​развият знания за животинския свят.

ноември
1 седмица „Облекло“
1. С. Маршак „Ръкавици” - работа върху съдържанието на стихотворението.

Цели: продължете да развивате способността на децата да разбират съдържанието на стиховете;

Помогнете да разберете значението на образните изрази в текста; контрол при съзнателно използване на средства за интонационна изразителност.

2 . Н. Носов „Кръпка“.

Цел: да внушите любов към художествената литература, да преподавате компетентно, да отговаряте на въпроси. Развийте вниманието и речта.

3. Ш. Перо "Червената шапчица".

Цел: да се култивира емоционално и образно възприемане на произведение, да се научи как да се разбира идеята; изясняване на знанията на децата за жанровите характеристики на приказките; развиват творчески умения за разказване на истории. Доведете до съзнанието на децата идеята за приказка, внушете на децата добри чувства, необходимостта да се грижат за близките.

4. С. Маршак „Той е толкова разсеян“ (слушане)

Цел: развиване на способността за забелязване и разбиране на образни думи и изрази в текста. Развивайте творческо въображение.

Седмица 2 „Обувки“
1 . Четене на историята на Коновалов „Упорити ботуши“.
Цели: да продължи да развива интерес към художествената литература, да насърчава разбирането и правилното разбиране на съдържанието на произведението; научете се да оценявате действията на героите на произведението; разширете разбирането си за обувките; - развиват вниманието, мисленето, визуалното възприятие, двигателните умения; - култивирайте грижовно отношение към нещата.
2. Четене и решаване на гатанки за обувки.

3. Четене на приказката „Котаракът в чизми“ от Шарл Перо.
Цели: да развият способността да разбират смисъла на приказката, морала, съдържащ се в нея; развиват способността да разбират чертите на характера герои; образуват образна реч.

4. Четене на стихотворението на Е. Благинина „Ще науча брат си как да обува обувки“.

Цели: да се развие способността на децата да възприемат емоционално поетично произведение, да разбират темата и съдържанието. Създайте желание за запомняне и изразително възпроизвеждане на четиристишия. Развийте слуховата памет, емоционално-волевисфера, подобряват интонационната изразителност на речта. Култивирайте желание да помагате на тези, които се нуждаят от помощ.

. Седмица 3 „Играчки“
1 .Повторение на стихове на А. Барто от цикъла „Играчки”.
Цел: да се събуди у децата желанието да рецитират познати стихотворения наизуст с интонация и изразителност; развиват положително отношение към поезията.
2 . С. Маршак „Топка“.
Цел: да помогнете на децата да запомнят и прочетат изразително стихотворението, запомнете произведенията на С. Я. Маршка.
3. Агия Барто „Каучукова Зина“.
Цел: да помогнете на децата да запомнят и прочетат стихотворението изразително, запомнете произведенията на Агния Барто.

Седмица 4 „Ястия“

1. К. Чуковски „Скръбта на Федорино“.
Цели: да продължи да развива способността на децата да слушат внимателно поетични произведения; създайте условия децата да изразят своето възприемане на текста във външно действие.

2. Четене на стихотворението на А. Кондратев „Можете да го направите много, много пъти.“
Цели: да се развие у децата способността да слушат стихотворение и да разбират неговия смисъл; помогнете да запомните стихотворението; изясняване и разширяване на представите на децата за ястията; научете се да използвате утвърдителни и утвърдителни изречения в речта отрицателна форма; развиват координацията око-ръка, вниманието, паметта; култивирайте внимателното боравене с съдовете.

3 . В. Карасева “Стъкло”

Цел: да развиете способността да слушате литературни произведения, да оценявате действията на героите, да говорите за помощ в къщата.

4. Четене на историята на Н. Калинина „Чашата на мама“.
Цели: да се развие способността на децата да предават съдържанието на малко литературно произведение; научете се да задавате въпроси относно текста на произведението и да отговаряте на въпроси, като логически правилно конструирате отговор; развиват слуховата памет.
декември
1 седмица „Зима. Зимуващи птици"
1 . Четене на С. Михалков „За мимозата“.
Цели: разширяване на разбирането на децата за здравиживот, как да се обличаме през зимата, как да подобрим здравето си през зимата; помогнете на децата да възприемат правилно съдържанието на произведението.
2 .Четене на историята на Г. Скребицки „Какво храни кълвачът през зимата? »

Цели: насърчаване на децата да възприемат емоционално образните изрази на литературното произведение, да разберат семантичното значение на съдържанието на историята; обогатяват речника на децата с образни думи и изрази. Обърнете внимание на формирането на граматически правилна реч, уверете се, че когато отговаряте на въпроси относно съдържанието, децата използват думи в правилната граматична форма. Култивирайте грижовно отношение към птиците и любов към тях.

3 . И. Суриков “Зима”.
Цел: продължете да развивате интерес към художествената литература; възпитават чувствителност към поетичното слово.
4. Четене на приказката „Два слана“.
Цел: да се култивира интерес и любов към приказките.

Седмица 2 „Домашни любимци. Домашни птици.

1. Разказване на приказката „Ръкавица“.
Цел: да се развие способността за емоционално възприемане на съдържанието на приказка.
2. Н. Носов „Жива шапка“.
Цели: да продължим да развиваме способностите на децата да възприемат големи текстове; донесе хумора на произведението в съзнанието на децата; култивирайте интерес към художествената литература.
3 . Разказване на приказката на В. Сутеев „Пиле и патенце“.
Цели: да помогне на децата да разберат правилно съдържанието на приказката; научете да съчувствате на героите и да оценявате техните действия; разширяване на разбирането на децата за домашните птици; обогатяват речника на децата с словесна лексика; развиват слухово и зрително възприятие, памет.

4. "Катраненият бик" (разказва руска народна приказка)

Цел: запознаване на децата с нова приказка, научете да разбирате съдържанието му. Научете децата да отговарят на въпроси със съдържание, като използват общи изречения или разказ. Развийте вниманието и паметта. Да култивира интерес и любов към руските народни приказки.
Седмица 3 „Дивите животни“

1 .Четене на приказката „Зимна колиба на животни“.
Цели: развиват паметта, вниманието; култивирайте любов към приказките.
2. Четене на приказката „Лисицата и петелът“.
Цели: развиват способността да слушат внимателно. Спомнете си прочетеното произведение.

3 . Четене на приказката „Заекът и таралежът“.
Цели: развиват паметта, слуховото внимание; култивирайте любов към животните.
4. „Голямото пътешествие на малкото мишле“ (разказвам приказка)

Цел: да запознаете децата с нова приказка на народите на Севера, да развиете способността да отговаряте на въпроси относно съдържанието. Развийте паметта, мисленето, вниманието, когнитивните интереси. Култивирайте интерес към приказките на различни народи.
5." Горски вестник” от В. Бианки (четене на разкази).

Мишена : продължете да развивате способността на децата да отговарят на въпроси, като използват най-простите видове съставни и сложни изречения в речта.

Затвърдете знанията на децата за живота на животните през зимата, как се подготвят за зимата.

Развивайте мисленето, паметта, въображението, познавателните интереси.

Седмица 4 " Нова година»

1 . Четене и решаване на гатанки за зимата.
Цели: насърчаване на децата да отговарят на въпроси, укрепване на способността за решаване на гатанки.

2 . Четене на художествена литература: „Стихове за Нова година“.

3 . Четене на стихотворението „Коледна елха“ от Е. Мошковская.

Цели: да продължим да запознаваме децата с националното детско изкуство. литература. Развийте способността да отговаряте на въпроси на учителя. Развийте речта, паметта, логично мисленедеца. Култивирайте любов към поезията.
4. Четене: „Дядо Коледа ни изпрати елха” от В. Петров.

Цел: развийте желание да слушате. Създайте радостно настроение в очакване на празника.

януари
1 седмица "Ваканция"
1 .Четене на приказката “Снежната девойка”.
Цел: да се развие способността за внимателно слушане на приказка. Отговорете на въпроси въз основа на текста.

2. Четене на Г. Андерсен „Снежната кралица“.

Цел: да се отбележат характерите на героите, техните положителни и отрицателни страни, идентифицирайте образователната стойност на приказката.

3 .Отгатване на гатанки за зимни игри.
Цели: развиване на паметта. слухово внимание; развийте интерес към решаването на гатанки.

4 . Четене литература. Н. Носов „На хълма“.
Цели: продължете да развивате способността на децата да слушат истории; помогнете на децата да възприемат правилно съдържанието на произведението и да съчувстват на неговите герои; спомагат за образуването лично отношениекъм работата.

Седмица 2 „Мебели“

1. Четене на С. Маршак „Откъде дойде масата?“
Цели: обогатяване и разширяване на разбирането на децата за мебелите; да развият интерес към художествената литература; научете се да отговаряте на въпроси с фраза; засилват се познавателна дейност; развиват реч, слухово и зрително възприятие, мислене, двигателни умения; култивирайте грижовно отношение към околните мебели.

2. Четене на приказката "Трите мечки"

Цел: да се култивира интерес към приказките.
3 . Гатанки за мебели.
Цел: развиване на способността за решаване на гатанки и развитие на мисленето.

Седмица 3 „Товарни и пътнически превози“

1. В. Клименко „Кой е по-важен от всички останали на улицата.“
Цели: чрез смислено слушане на творбата да се разширят знанията на децата за транспорта; помогнете да разберете смисъла на историята; култивирайте желание за спазване на правилата за поведение на улицата.

2 . Четене и решаване на гатанки за транспорта.
Цели: да помогнете да разберете как правилно да отгатнете гатанката: трябва да потърсите героя на гатанката, който се крие, според неговото описание (с кого или с какво се сравнява). Практикувайте да избирате сравнителни фрази за обекти. Развийте фантазия и въображение.
3. Четене на приказката на Н. Павлова "С кола".
Цели: насърчаване на децата да възприемат емоционално образните изрази на литературното произведение, да разберат семантичното значение на съдържанието на историята; развиват способността на децата да описват различни свойства на обекти. Формирайте морални понятия: приятелство, приятели, взаимопомощ.
4. „Влак“ от Я. Тайц (четене на разказ).

Мишена: развийте способността да слушате внимателно нова история. Развийте вниманието и паметта. Култивирайте интерес към четенето.

февруари

1 седмица “Професии”
4 .Четене на стихотворението на С. Маршак „Полицай“
Цел: да се създаде желание за слушане и запомняне на прочетеното стихотворение; развиват паметта; възпитават любов към поезията.

2. “Чичо Стьопа” С. Михалков (четене на творбата).

Цел: да запознаете децата с ново произведение, да ги научите да характеризират действията на героя. Продължете да се учите да отговаряте на въпроси относно съдържанието на произведението.

Развийте вниманието, мисленето, паметта, когнитивните интереси.

Култивирайте уважение към възрастните и интерес към техните професии.

3. Разказване на беларуската народна приказка „Жихарка“.
Цели: развиват способността на децата да възприемат и осъзнават фигуративното съдържание на приказка, да забелязват образни думи и изрази в текста; практикувайте подбора на синоними; развийте способността да разбирате съдържанието на поговорките и да измисляте нови епизоди.
4. Запомняне на стихотворението „Шофьорът” от Б. Заходер.
Цели: да се изяснят идеите на децата за професията на хората в транспорта. Да се ​​формира у децата емоционално възприемане и разбиране на съдържанието на сюжета поетичен текст. Продължете да се подобрявате художествено словоизпълнителски умения на децата при четене на стихотворение (емоционално изпълнение, естествено поведение, способност да използват жестове, изражения на лицето и да предават отношението си към съдържанието на литературна фраза).

Седмица 2 „Стайни растения“

1. „Придирчивият” е руска народна приказка.
Цели: развийте способността да слушате парче до края.

2. Стихотворение от Е. Благинина “Балзамин”.
Цели: да продължим да запознаваме децата със структурата на растението, характеристиките и предназначението на неговите части. Развийте практически умения за грижа за стайни растения.

3.Андерсен Ханс Кристиан “Палечка”.
Цели: култивиране на интерес към приказките.

4.G. Ракова „Виолетка”, „Аспидистра”, „Фикус”, „Бегония”.
Цели: да допринесе за разширяване на знанията на децата за стайни растенияи тяхното значение в човешкия живот.

Седмица 3 „Нашата армия“
1. „Гранични стражи” С. Я. Маршак (четене на стихотворение).

Мишена: запознайте децата с ново стихотворение - за граничари, войници, които пазят нашата родина. Научете се да отговаряте на въпроси относно съдържанието на произведението. Развийте паметта, вниманието, интонационната изразителност на речта.

Култивирайте интерес към воините руска армия, уважение към тях.

3 . Н. Теплоухова “Барабанист”.
Цели: да продължим да развиваме способността на децата да слушат внимателно историите и да отговарят на въпроси относно тяхното съдържание.

Развийте мисленето, паметта, научете се да участвате активно в разговора.

4. Четене на стихове за деня на защитника на отечеството.
Цели: развиват изразителна реч, чувство за ритъм.
5 . Четене на стихотворението “Часовник” от З. Александрова.
Цели: развиване на способността за разбиране на същността на работата; изразявайте впечатленията си в последователни твърдения.
Седмица 4 „Строителство. Професии на строителите“

1 .Четене на пермяк „За какво са ръцете?“
Цели: да помогне на децата да разберат и правилно да разберат съдържанието на произведението, насърчава ги да отговарят на въпроси с фраза; обогатете речника си с вербален речник. Развиват мисленето, слуховото и зрителното възприятие, двигателните умения; развийте способността да слушате отговорите на други деца.
2. Запаметяване на стихотворението на Б. Заходер „Строители“.

Цели: запознаване на децата с различни професиии техните характеристики. Да даде знания за качествата, които трябва да притежава човек, който иска да придобие определена професия. Възпитавайте уважително отношение към работата на възрастните. Насърчавайте креативността в ролеви игриотносно професиите.

Култивирайте гордост и уважение към родителите.
3 . Драматизация на приказката "Трите прасенца"

Цел: да се консолидират знанията за приказките, да се създаде желание за участие в драматизации и да се развият актьорски умения.

4 . Разказване на приказката „Хижата на Заюшкина“.

Цели: да се развие способността на децата да възприемат емоционално приказка, да разбират и запомнят сюжета и героите; научете се да повтаряте точно песни от приказки с интонация. Практикувайте словообразуване. Култивирайте желание да се изслушвате един друг и да не се прекъсвате.

Март
1 седмица Пролет. Празник на мама. Първи цветя.

1. „Денят на майката“ от Г. Виеру (четене на стихотворение).
Цел: запознайте децата с ново стихотворение. Да развиете способността на децата да отговарят на въпроси въз основа на съдържанието и ясно да произнасят думи и фрази. Развийте паметта, вниманието, интонационната изразителност на речта. Култивирайте любов и уважение към майката.
2. Запаметяване на стихотворението на Ю. Аким „Мама“.
Цели: да предизвика радостно емоционално настроение у децата, да им помогне да изразят своето отношение, любов към майка си чрез поезия, творческа дейност. Допълнете лексиконемоционална и оценъчна лексика.
3 . Четене на историята на Н. Калинина „Чашата на мама“.
Цели: да се развие способността на децата да предават съдържанието на малко литературно произведение; развиват способността да задават въпроси към текста на произведение и да отговарят на въпроси, като логически правилно конструират отговор; развиват слуховата памет.
4 . От Капутикян „Баба ми“.
Цели: да предизвика радостно емоционално настроение у децата, да им помогне да изразят своето отношение и любов към баба си чрез поезия и творческа дейност.
Седмица 2 „Професиите на майките“
1. „Работа” от Д. Габе (четене на разказ).

Цел: да продължим да развиваме способността на децата да слушат внимателно историите и да отговарят на въпроси относно тяхното съдържание. Развийте мисленето, паметта, научете се да участвате активно в разговора. Култивирайте интерес към работата на възрастните и желание да им помагате.

2. Четене на произведението на Михалков „Какво имаш?“
Цел: развийте желание да говорите за отношението си към конкретно действие литературен персонаж, помогнете на децата да разберат скритите мотиви на героите на произведението, запознайте ги със словесното изкуство.
3 . Четене на историята на Е. Пермяк „Работата на мама“.
Цели: да се консолидират знанията на децата за характеристиките на различните литературни жанрове;

Развийте способността на децата да възприемат емоционално образно съдържание

работи, осмислят идеята; преподавайте, като отговаряте правилно на въпросите

изграждайте изречения.
4 . Четене на художествена литература: „Айболит“
Цели: да продължим да запознаваме децата с националното детско изкуство. литература. Развийте способността да отговаряте на въпроси на учителя. Развийте речта, паметта, логическото мислене на децата.
Седмица 3 „Подводен свят“

1 .“Първата риба” Е. Пермяк.
Цели: да развият способността на децата да слушат големи литературни произведения; продължете да запознавате децата с характеристиките на живата природа; култивирайте грижовно отношение към природата.

Продължете да запознавате децата с произведенията на детските писатели; помогнете да разберете смисъла на историята; култивирайте любов и грижовно отношение към близките.

2. Четене и запомняне на песента „Искаше дядо да готви рибена чорба...“?
Цел: да помогне на децата да запомнят стр. н. и т.н., прочетете го наизуст изразително, развийте чувство за ритъм, затвърдете знанията за речна риба, методи на риболов (въдици, мрежи).

3. Приказка „По заповед на щуката“.

Цели: да развият способността на децата да слушат големи литературни произведения; продължете да запознавате децата с характеристиките на живата природа

4 .Разучаване на стихове и гатанки за риби.
Цел: да се развие способността за решаване на гатанки.

Седмица 4 „Нашият град (държава, улица)“
1. Четене и учене на стихове за града.
Цел: да се развие паметта и способността да се говори изразително.

2. „В театъра” от А. Барто (четене на стихотворение).

Цел: да се развие способността на децата да възприемат емоционално образното съдържание на поетичен текст и да разбират изразните средства. Развийте паметта, въображението, способността да отговаряте на въпроси. Култивирайте любов към художествената литература.
3. Четене стихотворение на А. Кардашова „Нашият дворец е отворен за всички“
Цел: да развиете способността на децата да слушат внимателно парче до края.
4. П. Воронко „По-добре не родна земя“ – четене.

Цели: да се развие умението за участие в колективното заучаване на стихотворение по време на хорово рецитиране; четат изразително поетичен текст; възприемат значението на поговорките, изразени образно („Всеки има своя страна“, „Няма по-красива земя от нашата родина“); възпитават любов към родния край.

Април.
1 седмица „Ние четем“
1. „Посещение на книгата“(въведение в работата на илюстраторите)

Мишена: запознайте децата с работата на илюстраторите Ю. Васнецов, В. Чижиков, Е. Чарушин, колко важни са рисунките в книгата, колко интересни неща могат да се научат чрез внимателно разглеждане на книжните илюстрации.

Развийте доброволното внимание. Култивирайте естетически вкус.

1 .Четене на стихотворението на Ю. Аким „Некадърникът”.
Цели: развиват способността да слушат литературни произведения, да отговарят на въпроси относно съдържанието с фраза; развиват слухово и зрително възприятие, логическо мислене, фина моторикаръце.

2 . Ш. Перо „Момче колкото пръст” - разказва приказка.

Цели: продължете да въвеждате жанрови особеностиприказки;

Формират образна реч, разбират образни изрази;

развиват се Творчески умения, способността да се изиграят фрагменти от приказка.

4 .Четене на произведението „Мойдодир” от К. Чуковски.
Цел: да се развие интересът на децата към четенето, да се култивира любов към чистотата.
Седмица 2 „Космос“

1. В. Бороздин “Звездни кораби”
Цел: да развиете способността да слушате парче и да отговаряте на въпроси.

2. Гатанки за космоса.
Цели: развиват способността за решаване на гатанки. Тренирайте паметта и вниманието. Възпитавайте уважение към работата на астронавтите.
3 . Разказ на В. Бороздин „Първи в космоса“.
Цели: разширяване на разбирането на децата за пространството. Да насърчава правилното възприемане на съдържанието на произведението, да развива способността за съпричастност към неговия герой.

Седмица 3 „Птиците пристигнаха“

1. Четене на „Децата и птицата” от А. Плещеев.

Цел: развиване на паметта, слуховото внимание. Култивирайте интерес към слушане.

2. Четене на стихотворението на М. Клокова „Зимата отмина (Врабче скача от бреза на пътя).“

Цели: упражняване на избор на дефиниции за дадена дума. Култивирайте любов към поезията.

3 . Четене на историята на В. Воробьов „Чисто“
Цели: продължете да развивате способността да слушате внимателно история, да развиете съгласувана реч; разширяват знанията за мигриращите птици; развиват вниманието, паметта, ; култивирайте грижовно отношение към птиците.
възприятие, памет; развиват способността за изразително рецитиране на поезия.

4. „Чавката искаше да пие...“ от Л.Н. Толстой (четене на произведението).

Цел: да се развие способността за формиране на форма множествено числосъществителни, обозначаващи малки животни. Развийте мисленето и паметта. Подхранвайте когнитивните интереси у децата.

Седмица 4 „Седмица на здравето“
1. Четене и обсъждане на стихотворението на М. Безруких „Разговор за правилното хранене»
Цел: да се развие способността на децата да отговарят на въпроси въз основа на това, което четат. Развийте паметта.

2 . Сенченко "Свещеният хляб".

3. М. Глинская „Хляб” - четене.
Цели: разширяване на знанията на децата за хляба, запознаване с произведенията на различни автори, посветени на хляба; развиват познавателен интерес;

Култивирайте уважение към хората, които отглеждат хляб и уважение към хляба.С. Топелиус

4. „Три класа ръж“ - четене на литовска приказка.

Цели: развиване на способността за разбиране на съдържанието на прочетеното;

Кохерентно предайте съдържанието на прочетеното с помощта на играта;

Формирайте оценъчно отношение към героите на приказката.

Седмица 2 „Ден на победата“
1. „За момчето Тишка и отряд немци“ (четене на произведението).

Цел: да запознае децата със събитията, случили се по време на Великата отечествена война Отечествена война. Развийте способността да поддържате разговор по дадена тема, да отговаряте на въпроси и да ги задавате. Развивайте когнитивните интереси на децата.

Възпитаване на любов към Родината.

2. “Ден на победата” А. Усачев.

Цел: запознайте децата с ново стихотворение, научете го наизуст. Да развиете способността на децата да отговарят на въпроси въз основа на съдържанието и ясно да произнасят думи и фрази. Развийте паметта, вниманието, интонационната изразителност на речта. Възпитавайте уважение към защитниците на Родината.

3 . Четене на стихотворението „Родина” от В. Гусева.
Цели: развиване на способността за изразително четене на стихотворение;

Развийте способността да променяте силата на гласа и интонацията в зависимост от контекста на произведението; практикувайте подбора на епитети и сравнения. развийте паметта.
4 . Четене на стихотворението „Победа” от Е. Трутнева.
Цели: да се развие способността за емоционално възприемане на стихотворение, разбиране на неговото съдържание; стимулирайте изразяването на впечатленията си в самостоятелни изявления.
Седмица 3 „Правила и безопасност“ трафик»
1 .Научаване на стихотворението “Ако светлината стане червена” от Михалков.
Цел: развиване на паметта, вниманието, култивиране на любов към поезията.

2 .Четене на Н. Калинин „Как момчетата пресякоха улицата“
Цел: да развиете способността да слушате внимателно и да запомните прочетеното произведение.

3. Четене на В. Тимофеев “За пешеходците”.
Цели: развиват паметта, слуховото внимание; култивирайте бдителността на пътя.

4 .Три прекрасни цвята" А. Северни, "Ако..." О. Бедарев(четене на стихове)

Цел: да продължим да запознаваме децата с нови произведения за правилата за движение, да развиваме способността за емоционално възприемане и разбиране на фигуративното съдържание на поетичен текст и да отговаряме на въпроси. Развивайте мисленето и познавателните интереси на децата. Възпитаване на култура на поведение на пътя.

Седмица 4 „Лято“
1 . И. Крилов „Водно конче и мравка“.
Цели: запознаване на децата с нов литературен жанр - басня; помогнете да разберете идеята на баснята; развийте положително отношение към работата
2 . Четене на словашката народна приказка „На гости при слънцето“.
Цели: да продължим да развиваме способността на децата да възприемат емоционално образното съдържание на приказка, използвайки метода на моделиране; запомнете героите и последователността на събитията.
3. “Глухарче” от З. Александров (четене на стихотворение).

Цел: да продължим да развиваме способността на децата да запомнят кратки стихотворения, отговорете на въпроси по съдържанието с редове от стихотворението. Развийте вниманието, паметта, изразителността на интонацията. Да се ​​възпитават естетически чувства и любов към поезията.
4. Разказ на „Мравка“ от Е. Л. Набойкина (приказна терапия).

Цели: осъзнаване на основната идея на приказката, събуждане на интерес към действията, мотивите на поведението на героите, техните вътрешен свят, техните преживявания; стимулиране на реакциите на децата към съдържанието на приказката. Моделиране на поведението на героите, експресивно изобразяване на индивидуални емоционални състояния (страх, тревога, радост, удоволствие); последователно възпроизвеждане на приказни събития; развитие на речта; създаване на положителен емоционално настроение. Култивиране на приятелско отношение към другите.

Дългосрочен план за работа в подготвителна училищна група за запознаване с художествена литература

Цел: запознаване с разнообразието от книги (в миналото и сега), да даде на децата представа как се прави книга. Продължете да разширявате и изяснявате разбирането на децата за книгите, тяхното съхранение и уважение към тях.

Четене на историята „Филипок“ от Лев Толстой

Цел: да се предаде на съзнанието на децата намерението на автора - желанието да се учи е естествено за едно селско дете, да събуди у децата уважение към връстниците си, човек на „действието“

Приложение "Училище"

Цел: научете се да композирате от геометрични формиразлични архитектурни сгради.

Изложба „Какви книги има?“

Цел: запознаване с разнообразието от книги и техния дизайн.

ГРАДИНСКИ ЦВЕТЯ

Запомняне на А. К. Толстой „Камбани“

Цел: Консолидиране на идеи за пролетта. Разграничаване на ранна и късна пролет.

Обогатяване на речника с признаци и действия на предмети.

Развитие на диалогична реч.

Подсилване на имената на дивите цветя.

Запомняне на стихотворение от А.К. Толстой "Камбани".

Четене на стиховете на Е. Серов „Момина сълза“, „Карамфил“, „Незабравки“

Цел: да предизвика у децата чувство на възхищение и възхищение от красотата родна природа, научете емоционално да възприемате фигуративното съдържание на тестовете по изкуство.

Рисуване „Любимо цвете“

Цел: да се предаде образът на цветята от прочетените произведения

Изложба на детски рисунки „Моето цвете”

Цел: да научите да се възхищавате на красотата на природата, да се радвате за получения резултат

ЗЕЛЕНЧУЦИ И ПЛОДОВЕ

Преразказ на "Кост" на Лев Толстой

Цел: да научи действията на героя да определя мотивите на действията си, да развие способността да анализира действията и да ги оценява. Научете се да преразказвате близо до текста.

Четене на „Краставици” от Н. Носов. Разглеждане на илюстрации, опознаване на творчеството

Цел: запознаване на децата с творбите на Н. Носов и неговата биография, за да се научат действията на героя да определят мотивите на неговите действия, да развият способността да анализират действията и да ги оценяват, давайки причини за своите преценки.

Моделиране "Плодове и зеленчуци"

Цел: да предизвика интерес към реални изображения на зеленчуци и плодове.

Изложба на творчеството на Н. Носов

Цел: запознаване с произведения на изкуството и илюстрации към неговите книги.

ГОРСКИ ПЛОДОВЕ

ГЪБИ

Запознаване с малки фолклорни форми

Цел: да се изясни разбирането на децата за жанровите характеристики, целта на гатанки, усуквания на езици и поговорки. Научете се да разбирате общото значение на пословиците и поговорките.

Вечер на мистериите „В царството на гъбите, в държавата на горски плодове“

Цел: да се консолидират и систематизират знанията на децата за малки фолклорни форми-гатанки, способността сами да съставят гатанки.

Рисуване „Кошница с гъби“

Цел: да научите как да изобразявате гъби с помощта на гатанка

Създаване на албума „Гатанки и предположения“

Цел: научете се да избирате подходящи отговори

ХЛЯБ ЗА ГЛАВАТА НА ВСЕКИ

Научаване на пословици и поговорки за хляба

Цел: поддържане и развитие на интерес към разбирането на значението на фигуративните изрази, задълбочаване на разбирането на поговорките и поговорките.

Четене на М.М. Пришвин „Лисичи хляб“

Цел: да научите да възприемате фигуративното съдържание на произведение, способността да чувате и идентифицирате изразителни средства в текста, да обяснявате значението и произхода на имената на билките.

Въз основа на поговорки за хляба

Цел: да се научите да предавате съдържанието на поговорките в рисунки.

Създаване на албума „На всичко е главата хлябът“

ЕСЕН

Запомняне на стихотворението на А. С. Пушкин „Небето вече дишаше през есента“

Цел: да научите децата изразително да рецитират стихотворение наизуст, предавайки интонацията на тъгата на есенната природа.

Четене на стихове за есента, слушане на П. И. Чайковски „Сезони. Септември"

Мишена:Разширете разбирането на децата за характерни особеностиесен; научете да ги намирате в природата; да култивира грижовно и естетическо отношение към природата, чувствителност към възприемането на красотата есенен пейзаж; обогатете впечатленията на децата и развийте музикалния вкус, като слушате произведенията на П. И. Чайковски (цикълът „Сезони“).

Приложение „Чудотворни листа“ (изработване на картина от сухи листа)

Цел: научете се да композирате композиция въз основа на литературно произведение

Изложба на книги и картини” Златна есен»

Цел: да се развие способността за възприемане на поетични произведения в единството на словесното и визуалното изкуство.

ПОЛЕТ

НОВО

ПТИЦИ

Четене на „Горски къщи” от В. Бианки

Цел: да помогне за асимилирането на биологична информация: адаптивността на птиците и животните към определени условия, обърнете внимание художествена изразителност, стегнатост и точност на описанието на „къщите“.

Театрализиране на Р.Н. приказки "Гъски и лебеди"

Цел: да се научите да възпроизвеждате текста на позната приказка в театрална пиеса, да изберете подходящата интонация за характеризиране на приказен герой; да формирате силен интерес към руския фолклор.

Колективна апликация “Жаба пътешественик”

Цел: предайте любимия си епизод от приказката.

Създаване на албум „Любими приказни герои“

ДИВИ ЖИВОТНИ НА ЮГ И СЕВЕР

Преразказ на Лев Толстой "Слон"

Цел: да образова морални качества: съжаление към животните, грижа за семейството ви; разширяват кръгозора на децата.

Четене на "Книга за джунглата" на Д. Р. Киплинг

Цел: да се запознаят с произведенията на Д. Р. Киплинг

Рисуване "Кой живее в джунглата"

Цел: да се предадат изображения на реалистични животни.

Изработване на мнемонични таблици за съчиняване на приказки

КЪРПА

ОБУВКИ

ШАПКИ

Четене на приказката на А. С. Пушкин „Приказката за рибаря и рибката“

Цел: задълбочаване и разширяване на знанията за творчеството на А. С. Пушкин;

Рожден ден на Н. Носов. Четене на Н. Носов „Жива шапка“, „Кръпка“ (драматизация)

Мишена:Продължете да запознавате децата с произведенията на Н. Н. Носов. Научете децата да разбират хумора на ситуацията, изяснете идеите на децата за характеристиките на историята, нейния състав, разликите от други литературни жанрове, научете децата да идентифицират части от произведението (начало, среда, край).

Рисунка по мотиви от приказките на Пушкин

Цел: развиване на творческо въображение чрез предаване на образа на приказни герои

1. “Книжкина болница”;

2. Изложба „Моята любима книга”

Цел: възпитаване на любов към произведенията на изкуството.

ЗИМА

ЗИМНИ РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Изследователски институт

Разказване на приказката "Снежната девойка"

Мишена:Научете се да разбирате образното съдържание на приказката, да оценявате действията на героите и да развивате способността си цялостно да възприемате приказка в единството на нейното съдържание и художествена форма; консолидирайте знанията за характеристиките (композиционни, езикови ) от приказния жанр; възпитават любов към руското народно творчество.

Запознаване с биографията на А. С. Пушкин. Четене на А. С. Пушкин „Зима! Селянинът тържествува..."

Мишена:продължете да представяте творчеството на великия руски поет; разширяват идеите за пейзажната лирика на A.S. Пушкин;

предизвикват чувство на радост от възприемането на поезия, желание да чуят други произведения на A.S. Пушкин.

Съвместна дейност„Коледно дърво“ (оригами)

Цел: да се научи да предава красотата на зимната гора.

Изложба на творчеството на А. С. Пушкин

Цел: запознаване с произведения на изкуството и илюстрации към неговите книги.

СЕДМИЦА НА ИГРИТЕ И ИГРАЧКИТЕ

Четене на историята на Драгунски „Приятел от детството“

Мишена:Учете децата емоционално да възприемат фигуративното съдържание на произведението, да разбират идеята;

консолидират идеи за жанровите характеристики литературни произведения(приказка, стихотворение, разказ)

Слушане на аудиозаписа на А. Барто „Играчки“

Моделиране „Дядо Коледа бърза към коледната елха“

Цел: да извайвате играчки, които могат да бъдат в чантата на Дядо Коледа.

Изложба „Моята любима играчка“

Цел: да се научите да поемате ролята на водач, когато говорите за вашата играчка, да внушите грижовно отношение към играчките.

МЕБЕЛИ

Четене на С. Маршак „Откъде дойде масата?“

Мишена:Научете се да възприемате емоционално образното съдържание на стихотворението;

Научете се да избирате рими за различни думи;

Ролева игра „Семейство“ (разиграване на занаяти)

Цел: да научи децата да отразяват събития от реалния живот в игрите;

Хартиена конструкция "Мебели"

Цел: създаване на атрибути за ролева игра.

Попълване на мебелни атрибути за ролеви игри

СЪДОВЕ

Четене на „Мишкина каша“ от Н. Носов

Цел: култивиране на чувство за хумор - способността да разбираме и оценяваме хумора, да му се наслаждаваме.

Рисуване „Златна хохлома“

Цел: да се предадат характерните черти на живописта, да се консолидира видовото разнообразие на ястията

Изложба на съдове по видове живопис (Хохлома, Гжел, Городец)

Цел: да разширите знанията на децата за видовете рисуване

У ДОМА

NIE ЖИВОТНИ

Преразказ на разказа на Лев Толстой "Коте"

Цел: да научите децата да преразказват текста точно, последователно, изразително,пропити с чувство на симпатия към момчето, те виждат в постъпката му проява на смелост.

Разказване на руската приказка "Хаврошечка"

Цел: да помогне да се даде мотивирана оценка на героите, да се обърне внимание на яркостта и образността на разказа.

Приложение „Пухкаво коте“

Цел: да предаде образа на коте от историята на Лев Толстой „Коте“

Изработване на животински маски за театрализация на приказки

ДИВИ ЖИВОТНИ

Четене на "Вълк" от Е. Чарушин

Мишена: събудете у децата симпатия и съпричастност към героя на историята;

Използвайки въпроси, научете децата да се поставят на мястото на героя на историята;

развиват разбиране за емоционалното значение на произведението;

; Помогнете на децата да развият чувство за безстрашие.

Театрализиране на приказката „Приказката за смел заек»

Цел: да се насърчат децата да участват активно в театрализацията на приказка, да ги научат ясно да произнасят думи, комбинирайки движения и реч.

Рисуване „Сивото зайче седи“

Цел: да се научите да предавате в рисунка епизод от живота на животно чрез композиционното подреждане на героя.

Създаване на албума „Научи и разкажи приказка“

ЗАЩИТА

НИКИ НА ОТЕЧЕСТВОТО

Разказване на руската приказка "Никита Кожемяка"

Цел: да се обърне внимание характеристикигерой - желанието да се притече на помощ, готовност за защита на родината, събуждане на възхищението на децата към героя, желанието да бъдеш като него.

Четене на А. Митяев „Чанта с овесени ядки“

Цел: Да предизвика интерес към сюжета на историята, да помогне да разбере защо войникът иска да се грижи за кучетата. Да възпитаме у децата чувство на обич и голяма признателност към всеки, който защитава страната ни.

Подарък за татко

Цел: да се научи да проявява грижа и внимание към близките

Персонална изложба на творби „Малък художник”

Цел: да възпитате чувство на радост за успехите на вашите приятели.

СЕМЕЙСТВО

Запаметяване на G. Vieru „Денят на майката“

Четене на роли от С. Михалков „Какво имаш?“, Разговор за майката

Цел: да се научите да рецитирате стихотворение по роля, да произнасяте фрази с интонация и изразителност.

Рисунка от руската приказка „Сестра Альонушка и брат Иванушка“

Цел: да култивирате интерес и желание да покажете любимия си пасаж от приказка в рисунка.

Попълване на групов фотоалбум „Аз и моето семейство“

ПРОЛЕТ

Четене на М. Пришвин „Златна поляна“

Поетична вечер „Възхищавай се: идва пролет”

Мишена:Да предизвика у децата чувство на възхищение, възхищение от красотата на родната природа, желание да изразят своите преживявания и впечатления с думи;

научете емоционално да възприемате фигуративно съдържание литературни текстове; култивирайте любов към природата.

чертеж " Ранна пролет»

Мишена:научи да създаваш сюжетни композициипо теми от заобикалящия живот и поет

върши работа.

Изложба натюрморт „Цветя”

Цел: да се попълнят знанията на децата за цветята, да се култивира чувството за красота

Първа седмица на април

Книга рожден ден. Викторина по творбите на Н. Носов

Цел: да се изяснят знанията на децата за произведенията на Н. Носов;

Култивирайте любов към художествената литература.

Четене на Н. Носов „Мечтатели“. Фентъзи вечер „Чия история е по-смешна“

Цел: да помогнете да проникнете в идеята на историята - весела, мила фантазия носи радост, лъжата носи проблеми, скръб, да помогнете да разберете значението на думата „мечтатели“, да се научите да измисляте забавни ситуации на вашия собствен.

Моделиране "Фантастично" приказен герой»

Цел: научете как да създавате фантастичен образ

Колаж по произведения на Н. Носов

Цел: да се консолидират знанията на децата за творчеството на писателя

СТАИ

НОВИ РАСТЕНИЯ

Четене на приказката от В. Катаев „Седемцветното цвете“

Цел: да доведе децата до морално разбиране на приказката, до мотивирана оценка на действията и характера на главния герой, да консолидира знанията за жанровите характеристики на приказката.

Четене на G.H. Андерсен "Палечка".

Цел: да се изяснят знанията за работата на Х. Х. Андерсън, да се научат да разбират и оценяват героите на приказните герои и техните действия.

Приложение "Цвете"

Цел: научете се да композирате необичайно фантастично цвете.

Създаване на албума „Моят любим анимационен филм“

СЕЗОНИ

(ОБОБЩЕНИЕ)

Запаметяване на стихотворението на Г. Новицкая „Бъбреците се отварят“

Цел: да научи децата изразително да четат стихотворение наизуст, интонационно предавайки радостта от пробуждането на природата, да развият поетично ухо.

Съставяне на описателен разказ по пейзажната картина „Майски облак” на В. Подлянски

Цел: научете се да композирате описателни историиот пейзажна картина, използвайки различни видовеизречения; обогатяват речника на децата с образни думи и изрази, активират глаголи, синоними и антоними в речта им.

Рисуване „Цъфтяща пролет“ ( пръстова техника)

Цел: научете се да предавате поетичното пролетно настроение.

Дизайн на галерия от картини за пролетта

Цел: да се научите да свързвате литературен пасаж за пролетта със съответна пейзажна картина

НАСЕКО

МОЯТА

Четене на басня от I.A. Крилов "Водно конче и мравка"

Мишена:Запознайте децата с баснята и нейните жанрови характеристики;

водят до разбиране на алегорията на баснята, култивират чувствителност към образната структура на езика на баснята („Майстор на своя занаят“, „В голяма работаи малко помощ отива дълъг път“), свържете значението на поговорката с конкретна ситуация.

Четене, последвано от преразказ от V.A. Сухомлински „Нека има и славей, и бръмбар“

Мишена:въвеждам литературна приказкаВ. Сухомлински; развиват у децата способността да реагират емоционално на това, което четат;

култивирайте уважение към другите и дружелюбие;

учат диалогична реч при преразказ.

Рисунка по баснята на И.А.Крилов „Водното конче и мравката“

Цел: да научите как да изобразявате образите на героите в сюжета

Изложба „Животните в приказките”

Цел: да се въведе изразителността на животинските изображения различни артисти

РИБА

СНАБДЯВАНЕ

Ню Йорк

СВЯТ

Разказване на истории р.н. приказките "Жабата принцеса"

Цел: да продължим да развиваме поетично ухо: способността да слушаме и да подчертаваме изразителните средства в текста.

Викторина „Ние обичаме приказките“

Мишена:Да консолидира и систематизира знанията на децата за литературни произведения, прочетени през годината, за характеристиките на различните жанрове произведения на изкуството;

консолидират знанията за малките фолклорни форми.

Колаж „Да помогнем на баба и дядо да си спомнят приказките“

Мишена:

научете се да създавате композиция от герои от различни приказки.

Изложба на детски рисунки „Рисуваме приказки”

Цел: развиване на креативност и въображение.

Запознаване на децата с художествената литература в подготвителна група детска градинапреминава през различни методи. Използването работи като Народно изкуствои защитени с авторски права във всякакви класове, игри, театрална дейност, почивни дни.

Ролята на четенето в развитието на децата

Децата, които често четат художествена литература, имат граматически правилна реч и могат да изразяват мислите си красиво. Освен това познаването на книгата помага на децата да учат Светът, развива ценностни преценки, развива способността за разграничаване на доброто от злото, учи на морални ценности, развива патриотични чувства, любов към природата и много други.

Нека да разгледаме примерен картотека за четене на художествена литература в подготвителната група, както и как тези литературни творения влияят върху формирането на личността на детето и го подготвят за по-нататъшно обучение в училище.

Цели на програмата

• Развийте интерес към литературни произведения, желание да слушате приказки и истории, научете се да рецитирате изразително поезия, научете продължението на започната книга, разгледайте снимки и илюстрации на произведения с любопитство.
• Въведете разнообразие от литературни форми: поговорка, поговорка, детска стихичка, приспивна песен, гатанка, скороговорка, броилка, стихотворение, разказ, приказка. Умейте да ги разпознавате и различавате, разбирайте значението на поговорките.
• Запознайте децата със средствата за изразителност на произведенията, как образно да опишете предмет, човек, събитие. В същото време е важно да научим децата да разбират как е възможно да се характеризира литературен герой с такива фигуративни изрази, епитети и сравнения.

• Учете децата изразително да рецитират стихове или да преразказват приказка, като използват силата на звука и силата на гласа, променят тембъра и избират емоции, подходящи за на тази работа, развиват доброволната памет и внимание.
• Развивайте граматически правилно литературна речза успех в училище.
• Научете се да съчувствате на героите на творбите, развийте чувство за хумор.
• Запознайте децата с руснаците и чужди писателии поети, както и известни илюстратори, учат как да разпознават образите си в портрети.
• Представете историята на народа с помощта на епоси и легенди.

Художествена литература в подготвителната група за Федералния държавен образователен стандарт

Даден е Федералният държавен образователен стандарт (FSES). примерен списъклитературни произведения, които се препоръчват за четене от децата в детската градина. Разбира се, нито един учител не спира дотук. учители - креативни хора, което не може да бъде поставено в строгите граници на цензурата. В допълнение към основните, той също се използва цяла линиядопълнителни работи.

Картотеката за четене на художествена литература в подготвителната група има основни раздели. Тези са малки литературни форми- песнички, стихчета, например „Чигарики-чок-чигарок”, „Иде майко пролет”, „Когато слънце изгрее...” и др.

В календарните обредни песни се използват малки стихотворни форми. Запознаване с традициите народна културачетат и запомнят коледни песни, например „Коляда, Коляда, дай баница“ или „Как мина коледната песен...“, на Масленица - „Като на масленицата...“ или „Тин-тин-ка“ ...” .

Те ви учат да се смеете на недостатъците на шегата - "Федул, защо нацупиш устните си?" или „Където е желето, там седи“. Басните развиват чувство за хумор - „Ермошка е богата“ или „Слушайте, момчета“.

Картотеката за четене на художествена литература в подготвителната група също така предвижда запознаване с поетичните произведения на руски поети, като А. Блок, „Вятърът, донесен отдалеч“, М. Волошин, „Есен“, С. Есенин, „Прах“. ”, М. Лермонтов, „ В дивия север”, Ф. Тютчев, „Пролетни води” и др.

При запознаване на децата с поезията

Възприемането на художествена литература в подготвителната група се случва не само по време на индивидуални класове. Учителите също четат стихове на децата по време на часовете, за да се запознаят със света около тях. Например, когато изучават правилата за движение, те четат стихотворения за светофари и как да пресичат пътя.

По време на часовете по изучаване на природата те задават гатанки за животни, зеленчуци и плодове. Например, когато децата се запознават с живота на птиците, се използва художествена литература за птици. В подготвителната група можете да прочетете "Чучулига" на В. Жуковски, "Птица" на А. Пушкин, "Летиш към нас, птиче" на В. Орлов. Сезоните ще ви помогнат да изучите произведенията на такива автори: И. Суриков, „Зима“, П. Соловьова, „Кокиче“, Ф. Тютчев, „Зимата е ядосана за добра причина“, Ю. Аким, „Април“, П. , Воронко, „Няма по-добър роден край“, Л. Станчев, „Есенна гама“.

Четене на поезия по време на игрови дейности

IN театрални постановкиЧесто се играят такива поетични произведения като: К. Аксаков, „Лизочек“, С. Маршак, „Къщата на котката“, Л. Левин, „Раклата“.

По време на ролеви игриМожете да поканите децата да изпеят приспивна песен. И на празници (например Коледа) посетете други групи и класни стаи в детската градина, като организирате костюмирани песни с торбичка с подаръци.

В допълнение към програмните работи, децата неволно запомнят много стихове по време на игри на открито или сесии по физическо възпитание, които се провеждат в свободно времеили за целите на почивка от статично място в клас.

Какво е празник без поезия?

Когато се подготвят за матинета или организират представления, децата също запомнят огромен брой стихове и песни, както свои, така и чужди, които според сценария са предназначени за други деца.

Всичко това развива паметта и интереса към поетичните произведения. Има още цяла поредица игри на думи, използвани от учителя в часовете по развитие на речта, които позволяват на децата сами да измислят рими.

Нравствено възпитание чрез художествена литература

Докато четат литературни произведения, децата се запознават с различни герои, както положителни, така и отрицателни. Слушайки текста, децата се научават да съчувстват на героите, да съчувстват на техните проблеми и проблеми, да проявяват загриженост към ближните си, да различават доброто от лошото, доброто и злото. След прочитане на произведение, особено такова с морален смисъл, учителят трябва да проведе разговор, опитвайки се да укрепи доверието на децата в морални принципи, разбира се при слушане на литературна творба.

Списъкът с художествена литература за подготвителната група на детската градина съдържа редица такива произведения.

Нека да разгледаме няколко от тях.

В. Катаев, "Седем цвете"

Това известна творбаВалентин Петрович Катаев, разбира се, е познат на почти всички от детството. По тази творба е създаден анимационен филм за деца. Нека си припомним накратко съдържанието на приказката. Момичето Женя, по молба на майка си, отиде в магазина да купи гевреци, разсея се по пътя и непознато куче изяде всички гевреци. Когато Женя се опита да я настигне, тя се озова на непознато място и започна да плаче. Една стара жена, която излязла да я посрещне, й подарила вълшебно цвете със 7 листенца. Ако откъснете листенце и кажете точните думи, тогава желанието веднага ще се сбъдне. Така момичето се върна у дома.

Тогава тя похарчи всичките си листенца за всякакви глупости, с изключение на последното. След като срещна момче с увреждания в парка, Женя посвети последното листенце с пожелание за възстановяване на този непознат. След магическото действие на цветето, момчето скочи на крака и хукна с момичето, за да продължи да играе.

Работата на В. Катаев „Седемцветното цвете“ учи децата да разбират важността човешки животи здраве в сравнение с ненужни капризи, като става Северен полюс, поправете чаша или поръчайте цял куп играчки.

Култивиране на чувствителност с приказки

Не напразно мъдрите хора казват: „Приказката е лъжа, но в нея има намек, добри другариурок." Всяко произведение от препоръчителната литература, включително приказките, учи децата на мъдрост, да наблюдават златното жизнено правило- Как се отнасяш към един човек, така и той ще се отнася към теб.

Вземете например обработена приказка известен писатели учител Константин Ушински "Не плюйте в кладенеца - ще трябва да пиете водата." Включен е и в картотеката за четене на художествена литература в подготвителната група на детската градина.

Симпатичната доведена дъщеря Машенка почерпи мишката с каша, а тя й помогна да измами мечката. Момичето получи щедри подаръци за своята доброта. А собствена дъщеряСтарицата Наташа не беше толкова състрадателна, мишката остана гладна. Съответно и ядосано момичеВместо награда тя получава непрекъснати удари от мечката и едва остава без крака.

Същата нишка може да се проследи в много руснаци и чужди приказки- “Котаракът в чизми”, “Палечка” от Х. Андерсен, “Айога” и др.

Игри на думи

Често в детската градина учителите организират литературни викторини. Можете да измислите голямо разнообразие от тях. Един от вариантите за играта може да бъде отгатване на името на приказка от прочетен кратък пасаж. Също така се препоръчва да играете играта „Разпознайте героя в приказката“. Учителят чете пасаж или описва устно някои литературен герой, а децата трябва да го назоват правилно.

Следващата версия на игри с думи, базирани на художествени произведения, е играта „Име лакомстваи техните качества“, „Име отрицателни герои— Какво не ти харесва в тях?

Можете да преразкажете или разпознаете приказка с помощта на алгоритми. Например, учителят дава няколко ключови думи V в правилния ред(това може да са картинки), а децата измислят приказка по тях. Можете дори да развиете въображението си и сами да измислите приказки.

Играта „Назовете какво е?“ ще ви помогне да запомните видове литература. Учителят чете откъс от приказка, разказ или стихотворение, а децата отгатват вида литература.

Развитие на речта и паметта в предучилищна възраст

С постоянно излагане на различни произведения, детски граматически правилна реч, а запаметяването на стихотворения и преразказването на проза – разкази и приказки – затвърждава тези умения. Усукванията на езиците допринасят за развитието на фонематичното съзнание, децата произнасят думите по-добре и това е важно, тъй като децата от подготвителната група са завършили детска градина. Те трябва да имат правилни речеви умения, за да се научат да четат в училище.

В запаметяването участват доброволната и неволната памет. Когато четат произведения в поетична форма, децата все още помнят пасажи или отделни редове от произведението.

Има художествена литература за подготвителната група на детската градина голямо значениев разнообразното развитие на децата. Разглеждайки този каталог за четене, родителите могат да се образоват и у дома. морални качествадете използва произведения на известни автори.

Картотека на художествената литература в различни образователни направления V старша група
По програма „От раждането до училище”, изд. Н. Е. Веракси

В. Катаев. „Цветик-Семицветик“ Да развие способността да представя характеристиките на своята личност сред връстници, отразявайки постиженията и причините за възможни трудности.

Дете в семейството и в обществото РНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Представете различни семейни отношения
Ю. Ковал „Дядо, баба и Альоша“ Да се ​​формира у децата идеята за семейство като хора, които живеят заедно, обичат се, грижат се един за друг.
В. Драгунски „Историите на Дениска“ Формиране на идеи за характерните качества на момчетата и момичетата.
А. Гайдар. "Чук и Гек" (глави)
Научете се да оценявате отношенията между близки хора в семейството, съставете характеристики на героите
Е. Григориева “Кавга” Развийте осн социално взаимодействиемежду момчета и момичета; приятелско отношение към противоположния пол
А. Барто „Вовка е добра душа“
Е. Благинина „Да седим в мълчание“ Продължете да формирате идеята на децата за добро отношение към майка им
А. Усачев „Какво е етикет“ Продължете да преподавате културата на вербалната комуникация в детската градина и у дома
“Крупеничка” Н. Телешов Култивирайте интерес към приказките и руските традиции

Самообслужване, трудРНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Формирайте представи на децата за трудолюбив човек
К. Чуковски “Мойдодир” Обучение на културни и хигиенни умения
К. Чуковски „Скръбта на Федорино“
RNS "По" щука команда» Затвърдете у децата концепцията за значението на човешкия труд
А. Барто „Мръсно момиче“ Култивирайте спретнатост, внимателно отношение към личните вещи, нещата на приятел
Й. Тувим. „Писмото до всички деца едно по едно е много важен въпрос“, прев. от полски С. Михалкова
Формиране на основите на сигурността С. Михалков „Чичо Стьопа полицаят“ Затвърждаване на правилата за поведение по улиците на града
Е. Сегал „Колите по нашата улица“
Когнитивно развитие FEMP Четене на книги
Приказни герои
С. Маршак “Числа” Въведение в числата
Запознаване с социален святГ. Х. Андерсен
"Снежен човек" Въведение в новогодишните традиции различни страни
С. Михалков „Какво имаш?“ Запознаване със значението на всяка професия
„Чудесни истории за заек на име Лек“, приказки на народите от Западна Африка, прев. О. Кустова и В. Андреева; Запознаване с особеностите на народите от Западна Африка
А. Гайдар „Приказката за военна тайна, Малчиша-Кибалчиша и негов твърда дума»
Продължете да разширявате разбирането на децата за руската армия.
Ненецка приказка „Кукувица” обр. К. Шаров Запознаване с живота на народите от Далечния север
М. Бородицкая „Чакаме нашия брат“ Да формираме желание да се грижим за децата, да развием чувство за отговорност и уважение към по-младите другари
А. Твардовски „Приказката на танкиста“ Да се ​​формира у децата представа за подвига на хората, които се изправиха да защитят родината си.
А. Барто „Играта на стадото“ Разширете знанията на децата за тяхната детска градина, насочете вниманието към нейната история, изяснете идеите за работата на служителите в детската градина
С. Махотин “Старша група”
О. Висоцкая
"детска градина"
Т. Александрова „Кузка Брауни“ (глави) Култивирайте интерес към живота на руснаците в древни времена, любов към историята на техния народ
М. Исаковски „Отидете отвъд моретата и океаните“ Изяснете знанията за родна страна.
Б. Алмазов. “Горбушка” Въведение в руските ценности;
Въведение в света на природата RNS "Хвалещ се заек" обр. О. Капица Да се ​​формира грижовно отношение на децата към природата, желанието да участват в нейното опазване и защита.
Л. Толстой. „Лъв и куче“, „Кост“, „Скок“ Разширете представите за живота на животните
Г. Снегирев “Penguin Beach”
К. Паустовски. „Крадец на котки“ Насърчаване на любов и уважение към природата, доброта;
В. Бианки „Бухал“ Продължете да формирате представа за взаимовръзката и взаимозависимостта на живите същества, представа за литературен жанр « образователна приказка»;
Б. Заходер " Сива звезда» Насърчаване на чувство за съпричастност и любов към природата и човека, способност за съпротива срещу злото
С. Есенин „Череша” Помогнете да почувствате красотата на природата в стихотворение
Р. Киплинг. „Слонче“, прев. от английски К. Чуковски, стихове в превод. С. Маршак Развиване на фини двигателни умения, внимание и интерес към животинския свят и неговото разнообразие

П. Бажов “Сребърно копитце” Култивирайте чувствително отношение към животните, любов към природата
Развитие на речтаРазвитие на всички аспекти на речта
Въведение в жанровете
Обяснение на непознати, остарели думи

Художествено-естетическо развитиеВъведение в изкуството В. Конашевич Среща с илюстратори
И. Билибин
Е. Чарушин
Дейност по изобразително изкуство Рисуване на илюстрации по произведения

Музикална дейност П. И. Чайковски “Лешникотрошачката” (фрагменти) Въведение в музикалното изображение на героите и образите на произведенията
П. И. Чайковски „Годишните времена” (фрагменти)
Н. А. Римски-Корсаков „Приказката за цар Салтан” (фрагменти)
С. Прокофиев “Петър и вълкът”
Физическо развитие

GCD и дейности за свободното време, базирани на сюжетите на произведенията
Герои на произведения

Изтеглете картотека на художествената литература в старшата група според Федералния държавен образователен стандарт

Децата се запознават с художествена литература в подготвителната група на детската градина по различни методи. Те използват както произведения на народното изкуство, така и оригинални във всякакви класове, игри, театрални дейности и празници.

Ролята на четенето в развитието на децата

Децата, които често четат художествена литература, имат граматически правилна реч и могат да изразяват мислите си красиво. Освен това четенето на книга помага на децата да разберат света около тях, да развият ценностни преценки, да развият способността да различават доброто от злото, да учат на морални ценности, да развият патриотични чувства, любов към природата и много други.

Нека да разгледаме примерен картотека за четене на художествена литература в подготвителната група, както и как тези литературни творения влияят върху формирането на личността на детето и го подготвят за по-нататъшно обучение в училище.

Цели на програмата

• Развийте интерес към литературни произведения, желание да слушате приказки и истории, научете се да рецитирате изразително поезия, научете продължението на започната книга, разгледайте снимки и илюстрации на произведения с любопитство.
• Въведете разнообразие от литературни форми: поговорка, поговорка, детска стихичка, приспивна песен, гатанка, скороговорка, броилка, стихотворение, разказ, приказка. Умейте да ги разпознавате и различавате, разбирайте значението на поговорките.
• Запознайте децата със средствата за изразителност на произведенията, как образно да опишете предмет, човек, събитие. В същото време е важно да научим децата да разбират как е възможно да се характеризира литературен герой с такива фигуративни изрази, епитети и сравнения.

• Научете децата изразително да рецитират стихове или да преразказват приказка, като използват силата и силата на гласа си, променят тембъра и избират емоции, подходящи за дадено произведение, за да развият доброволната памет и внимание.
• Развивайте граматически правилна литературна реч за успех в училище.
• Научете се да съчувствате на героите на творбите, развийте чувство за хумор.
• Запознайте децата с руски и чуждестранни писатели и поети, както и с известни илюстратори и ги научете да разпознават техните изображения в портрети.
• Представете историята на народа с помощта на епоси и легенди.

Художествена литература в подготвителната група за Федералния държавен образователен стандарт

Даден е приблизителен списък на литературните произведения, които се препоръчват за деца в детската градина. Разбира се, нито един учител не спира дотук. Учителите са креативни хора, които не могат да бъдат поставени в строгите граници на цензурата. В допълнение към основните се използват и редица допълнителни произведения.

Картотеката за четене на художествена литература в подготвителната група има основни раздели. Това са малки литературни форми – песнички, стихчета, например „Чигарики-чок-чигарок“, „Иде майко пролет“, „Когато слънце изгрее...“ и др.

В календарните обредни песни се използват малки стихотворни форми. При запознаване с традициите на народната култура те четат и запомнят коледарски песни, например „Коляда, Коляда, дай баница“ или „Как мина коледа...“, на Масленица – „Като на Масленица.. ." или "Тин-тин" -ка...".

Те ви учат да се смеете на недостатъците на шегата - "Федул, защо нацупиш устните си?" или „Където е желето, там седи“. Басните развиват чувство за хумор - „Ермошка е богата“ или „Слушайте, момчета“.

Картотеката за четене на художествена литература в подготвителната група също така предвижда запознаване с поетичните произведения на руски поети, като А. Блок, „Вятърът, донесен отдалеч“, М. Волошин, „Есен“, С. Есенин, „Прах“. ”, М. Лермонтов, „ В дивия север”, Ф. Тютчев, „Пролетни води” и др.

При запознаване на децата с поезията

Възприемането на художествена литература в подготвителната група се случва не само по време на индивидуални класове. Учителите също четат стихове на децата по време на часовете, за да се запознаят със света около тях. Например, когато изучават правилата за движение, те четат стихотворения за светофари и как да пресичат пътя.

По време на часовете по изучаване на природата те задават гатанки за животни, зеленчуци и плодове. Например, когато децата се запознават с живота на птиците, се използва художествена литература за птици. В подготвителната група можете да прочетете "Чучулига" на В. Жуковски, "Птица" на А. Пушкин, "Летиш към нас, птиче" на В. Орлов. Сезоните ще ви помогнат да изучите произведенията на такива автори: И. Суриков, „Зима“, П. Соловьова, „Кокиче“, Ф. Тютчев, „Зимата е ядосана за добра причина“, Ю. Аким, „Април“, П. , Воронко, „Няма по-добър роден край“, Л. Станчев, „Есенна гама“.

Четене на поезия по време на игрови дейности

В театралните постановки често се играят такива поетични произведения като: К. Аксаков, „Лизочек“, С. Маршак, „Къщата на котката“, Л. Левин, „Раклата“.

По време на ролеви игри можете да поканите децата да пеят приспивна песен. И на празници (например Коледа) посетете други групи и класни стаи в детската градина, като организирате костюмирани песни с торбичка с подаръци.

В допълнение към програмните произведения, децата неволно запомнят много стихотворения по време на игри на открито или сесии по физическо възпитание, които се провеждат в свободното им време или за почивка от статичното място в клас.

Какво е празник без поезия?

Когато се подготвят за матинета или организират представления, децата също запомнят огромен брой стихове и песни, както свои, така и чужди, които според сценария са предназначени за други деца.

Всичко това развива паметта и интереса към поетичните произведения. Има и редица игри с думи, използвани от учителите в часовете по развитие на речта, които позволяват на децата сами да измислят рими.

Нравствено възпитание чрез художествена литература

Докато четат литературни произведения, децата се запознават с различни герои, както положителни, така и отрицателни. Слушайки текста, децата се научават да съчувстват на героите, да съчувстват на техните проблеми и проблеми, да проявяват загриженост към ближните си, да различават доброто от лошото, доброто и злото. След прочитане на произведение, особено с морално значение, учителят трябва да проведе разговор, опитвайки се да укрепи доверието на децата в моралните принципи, разбрани по време на слушане на литературното произведение.

Списъкът с художествена литература за подготвителната група на детската градина съдържа редица такива произведения.

Нека да разгледаме няколко от тях.

В. Катаев, "Седем цвете"

Това известно произведение на Валентин Петрович Катаев, разбира се, е познато на почти всички от детството. По тази творба е създаден анимационен филм за деца. Нека си припомним накратко съдържанието на приказката. Момичето Женя, по молба на майка си, отиде в магазина да купи гевреци, разсея се по пътя и непознато куче изяде всички гевреци. Когато Женя се опита да я настигне, тя се озова на непознато място и започна да плаче. Една стара жена, която излязла да я посрещне, й подарила вълшебно цвете със 7 листенца. Ако откъснете листенце и кажете правилните думи, желанието ви веднага ще се сбъдне. Така момичето се върна у дома.

Тогава тя похарчи всичките си листенца за всякакви глупости, с изключение на последното. След като срещна момче с увреждания в парка, Женя посвети последното листенце с пожелание за възстановяване на този непознат. След магическото действие на цветето, момчето скочи на крака и хукна с момичето, за да продължи да играе.

Работата на В. Катаев „Седемцветното цвете“ учи децата да разбират значението на човешкия живот и здраве в сравнение с ненужните капризи, като например да отидете на Северния полюс, да поправите чаша или да поръчате цял куп играчки.

Култивиране на чувствителност с приказки

Не напразно мъдрите хора казват: "Приказката е лъжа, но в нея има намек, урок за добри хора." Всяко произведение от препоръчителната литература, включително и приказките, учи децата на мъдрост и на спазване на златното правило на живота - как се отнасяш към човека, така и той ще се отнася към теб.

Да вземем например приказката, адаптирана от известния писател и учител „Не плюйте в кладенеца - ще трябва да пиете водата“. Включен е и в картотеката за четене на художествена литература в подготвителната група на детската градина.

Симпатичната доведена дъщеря Машенка почерпи мишката с каша, а тя й помогна да измами мечката. Момичето получи щедри подаръци за своята доброта. Но собствената дъщеря на старицата Наташа не беше толкова състрадателна; Съответно, вместо награда, злото момиче получи непрекъснати удари от мечката и едва загуби краката си.

Същата нишка може да се проследи в много руски и чуждестранни приказки - „Котаракът в чизми“, „Палечка“ от Х. Андерсен, „Айога“ и др.

Игри на думи

Често в детската градина учителите организират литературни викторини. Можете да измислите голямо разнообразие от тях. Един от вариантите за играта може да бъде отгатване на името на приказка от прочетен кратък пасаж. Също така се препоръчва да играете играта „Разпознайте героя в приказката“. Учителят чете откъс или описва устно литературен герой, а децата трябва да го назоват правилно.

Следващият вариант на игри с думи, базирани на художествени произведения, са игрите „Назовете положителните герои и техните качества“, „Назовете отрицателните герои, защо не ги харесвате“.

Можете да преразкажете или разпознаете приказка с помощта на алгоритми. Например, учителят дава няколко ключови думи в правилния ред (това могат да бъдат снимки), а децата ги използват, за да съставят приказка. Можете дори да развиете въображението си и сами да измислите приказки.

Играта „Назовете какво е?“ ще ви помогне да запомните видове литература. Учителят чете откъс от приказка, разказ или стихотворение, а децата отгатват вида литература.

Развитие на речта и паметта в предучилищна възраст

С постоянно излагане на различни произведения, децата развиват граматически правилна реч в паметта си, а запомнянето на стихове и преразказването на проза - истории и приказки - укрепва тези умения. Усукванията на езиците допринасят за развитието на фонематичното съзнание, децата произнасят думите по-добре и това е важно, тъй като децата от подготвителната група са завършили детска градина. Те трябва да имат правилни речеви умения, за да се научат да четат в училище.

В запаметяването участват доброволната и неволната памет. Когато четат произведения в поетична форма, децата все още помнят пасажи или отделни редове от произведението.

Художествената литература за подготвителната група на детската градина е от голямо значение за разнообразното развитие на децата. След като разгледат този каталог за четене, родителите у дома също могат да възпитават моралните качества на детето си с помощта на произведения на известни автори.