சுருக்கம்: வகுப்பறை சுகாதாரம்

வகுப்பறைகள் ஒரு மாணவருக்கு 1.25-2 மீ என்ற விகிதத்தில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, மொத்த பரப்பளவு குறைந்தது 60 மீ, அகலம் 6.1 மீ மற்றும் 8.2 மீ நீளம் இருக்க வேண்டும். கடைசி மேசையில் அமர்ந்திருப்பவர்கள் பலகையில் எழுதப்பட்டிருப்பதை தெளிவாகப் பார்க்க முடியும் மற்றும் ஆசிரியர் பேசுவதைக் கேட்க முடியும். அதே நேரத்தில், உள் சுவருக்கு எதிராக நிற்கும் மேசைகளுக்கு இயற்கையான வெளிச்சம் வழங்கப்படுகிறது. தரையில் இருந்து 1.8 மீ உயரம் வரை வகுப்பறையின் சுவர்கள் எண்ணெய் வண்ணப்பூச்சுடன் மூடப்பட்டிருக்கும், மற்றும் மேலே - பிசின் வண்ணப்பூச்சுடன். குழம்பு வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​சுவர்கள் அவற்றின் முழு உயரத்திற்கும் வர்ணம் பூசப்படுகின்றன.

அதிக சுகாதார முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை மைக்ரோக்ளைமாடிக் நிலைமைகள்.காற்றின் வெப்பநிலை, காலநிலையைப் பொறுத்து, 17-24 ° இல் பராமரிக்கப்படுகிறது; ஈரப்பதம் - 25-60%; காற்றின் வேகம் - 0.15-0.25 மீ/வி.

காற்றோட்டம் வகுப்பறைகள் ஒரு மாணவருக்கு குறைந்தபட்சம் 16 மீ 3 / மணி அளவில் சூடான காற்றின் மையப்படுத்தப்பட்ட வருகையுடன் வழங்கப்படுகின்றன. மேலே உள்ள மைக்ரோக்ளைமாடிக் நிலைமைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால், வெப்பமடையாத வெளிப்புற காற்றின் பரவலாக்கப்பட்ட விநியோகத்தைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு அறைக்கும் இயற்கை காற்றோட்டம் வழங்கப்படுகிறது, 1 மணி நேரத்தில் ஒற்றை காற்று பரிமாற்றத்தை வழங்குகிறது.

போதுமான இயற்கை மற்றும் செயற்கை வெளிச்சம்இருக்கிறது ஒரு தேவையான நிபந்தனைமாணவர்களின் உகந்த செயல்திறனை பராமரிக்க மற்றும் கிட்டப்பார்வை தடுக்க. இது சம்பந்தமாக, மேசைகளை நிலைநிறுத்துவது அவசியம், இதனால் ஒளி இடது பக்கத்திலிருந்து விழும் மற்றும் மேலே இருந்து சற்று விழும், இதற்காக சாளர சில்ஸ் மேசைகளின் அளவை விட அதிகமாக இருக்க வேண்டும். ஒளிரும் குணகம் 1:4 ஆகவும், இயற்கையான வெளிச்சக் குணகம் 1.5% ஆகவும், மேற்பரப்பு மற்றும் வேலை அட்டவணைகளில் வெளிச்சம் குறைந்தது 300 லக்ஸ் மற்றும் ஒளிரும் விளக்குகளுடன் 150 லக்ஸ் இருக்க வேண்டும். வகுப்பறைகளில், வெள்ளை ஒளி விளக்குகள் (எல்பி வகை) மற்றும் பரவலான ஒளி விளக்குகள் கொண்ட ஒளிரும் விளக்குகள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். ஒளிரும் விளக்குகளுக்கு, வகுப்பறைகளுக்கு வடிவமைக்கப்பட்ட மறைமுக ஒளி வளையங்களைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

பள்ளி மேசை - முக்கிய பார்வை மரச்சாமான்கள்வகுப்பில். பகுத்தறிவற்ற மேசை வடிவமைப்பு உடல் மீது எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் பள்ளி மாணவர்களின் வளர்ச்சி, விரைவான சோர்வு, பார்வை சரிவு மற்றும் செயல்திறன் குறைவதற்கு பங்களிக்கின்றன.

பள்ளி மேசைகளின் வடிவமைப்பு நான்- IVவகுப்புகள் மேல்நிலைப் பள்ளிகள்மற்றும் மருத்துவ மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள் GOST 5994-72 மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. மேசைகள் (ஒற்றை அல்லது இரட்டை) இரண்டு வகைகளாக இருக்கலாம்: நிலையான பரிமாணங்கள் மற்றும் உலகளாவிய - மாறும் அட்டவணை உயரம், இருக்கை மற்றும் மூடி சாய்வுடன்.

மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் வகுப்பறைகளுக்கு மாணவர் மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவற்றின் முக்கிய பரிமாணங்கள் GOST 11015-77 மற்றும் 11016-77 இல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

மாணவர்கள் தங்கள் மேசைகளில் சரியாக அமர்ந்திருப்பதை நீங்கள் தொடர்ந்து உறுதி செய்ய வேண்டும். பெஞ்சில் இருக்கை ஆழமாக இருக்க வேண்டும், உடல் நேராக இருக்க வேண்டும், தலை சற்று முன்னோக்கி சாய்ந்திருக்க வேண்டும், உடற்பகுதிக்கும் மேசைக்கும் இடையில் 3-4 செ.மீ இலவச இடைவெளி இருக்க வேண்டும், கால்கள் இடுப்பு மற்றும் முழங்காலில் வளைந்திருக்கும் வலது கோணத்தில் மூட்டுகள், கால்கள் தரையில் அல்லது மேசையின் ஃபுட்ரெஸ்டில் ஓய்வெடுக்கின்றன. முன்கைகள் மேசையில் சுதந்திரமாக ஓய்வெடுக்கின்றன.

வகுப்பறையில் அலமாரியை வைத்திருப்பது, குழந்தைகளின் வேலை, காட்சி கருவிகள் மற்றும் பிற பொருட்களை சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும் வைத்திருப்பதில் ஆசிரியருக்கு பெரிதும் உதவுகிறது. கல்வி பொருள். இருப்பினும், அலமாரிகள், முடிந்தால், வகுப்பறையில் இடத்தை எடுத்துக் கொள்ளக்கூடாது - அதன் பரப்பளவு மற்றும் கன அளவைக் குறைக்கக்கூடாது. கூடுதலாக, தூசி அவர்கள் மீது குவிந்துவிடாமல் இருப்பது அவசியம், மேலும் அவற்றின் விளிம்புகள் மாணவர்களுக்கு காயங்களை ஏற்படுத்தாது. எனவே, இந்த அனைத்து தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்யும் பள்ளியில் சுவர் அலமாரிகளை வைத்திருப்பது மிகவும் வசதியானது. பெட்டிகள் குறுகிய இடைகழிகளில் நிறுவப்பட்டிருந்தால், முன்னோக்கி திறப்பதற்கு பதிலாக அவற்றில் நெகிழ் கதவுகளை நிறுவுவது நல்லது.

ஒவ்வொரு வகுப்பறையிலும் ஆசிரியருக்கு வசதியான இருக்கை இருக்க வேண்டும். ஆசிரியரின் மேசை போதுமான அளவு மற்றும் இருக்க வேண்டும் வெற்று இடம். இதன் மூலம், ஆசிரியர் நாற்காலியை எதிர்மறையான தூரத்திற்கு நகர்த்தலாம், மேசையின் கீழ் தனது கால்களை சுதந்திரமாக வைக்கலாம் மற்றும் உடலின் எடையின் ஒரு பகுதியை நாற்காலியின் பின்புறத்திற்கு மாற்றலாம், அதாவது, சோர்வடையாத, சரியான தோரணையை பராமரிக்கவும். ஆசிரியரின் மேசையை ஒரு சிறப்பு உயரத்தில் நிறுவுவது அல்லது ஒரு சிறப்புத் துறையை உருவாக்குவது நல்லது. இதன் மூலம் ஆசிரியர் வகுப்பறையில் மாணவர்களை நன்றாகப் பார்க்க முடியும். உயர்நிலைப் பள்ளியில் ஒரு துறையின் கட்டுமானம் குறிப்பாக விரும்பத்தக்கது.

வகுப்பின் பொது உபகரணங்களில் சுவர்களில் ஸ்லேட்டுகளும் அடங்கும். ஆசிரியர் படங்கள், அட்டவணைகள் மற்றும் பிற பொருட்களை அவற்றில் தொங்கவிடுகிறார். ஸ்லேட்டுகளின் இருப்பு சுவர்களை நேர்த்தியாகவும் சுத்தமாகவும் வைத்திருக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

வகுப்பறையில் உபகரணங்களை வைப்பது, ஏற்கனவே கரும்பலகையின் உதாரணத்துடன் காணப்பட்டது, வகுப்பறையின் சுகாதார நிலைமைகளை பாதிக்கிறது. ஆசிரியரின் மேசைகள் மற்றும் மேசை பின்வரும் தேவைகளின் அடிப்படையில் வைக்கப்பட வேண்டும்:

அ) மேசைகள் இடமிருந்து வெளிச்சம் விழும்படி வைக்கப்படுகின்றன;

பி) கீழ் மேசைகள் முன்னால் வைக்கப்படுகின்றன, பின்புறத்தில் உயர்ந்தவை;

சி) மேசைகளின் வெளிப்புற வரிசை ஜன்னல்களிலிருந்து குறைந்தபட்சம் 50-70 செ.மீ தொலைவில் வைக்கப்படுகிறது; இல்லையெனில், மாணவர்கள் சுவர்கள் மற்றும் ஜன்னல்களில் இருந்து குளிர்ந்த காற்று ஓட்டம் மற்றும் வெப்பமூட்டும் சாதனங்கள் மூலம் உடலின் இடது பாதியை சூடாக்குவதால் ஏற்படும் பாதகமான விளைவுகளுக்கு ஆளாகிறார்கள்;

D) மேசைகளுக்கிடையேயான நடுத்தர இடைகழிகள் குறைந்தபட்சம் 70 செமீ இருக்க வேண்டும், இல்லையெனில் வகுப்பறைக்குள் நுழைவது மற்றும் வெளியேறுவது கடினம் மற்றும் இடைகழிகளில் ஒரு கூட்டத்தை உருவாக்கலாம்;

E) வெளிச்சத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ள படிக்கும் இடம் ஜன்னல்களிலிருந்து 6 மீட்டருக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது (சாளரத்தின் மேல் விளிம்பின் உயரத்தை விட இரண்டு மடங்கு அதிகமாக இருக்கக்கூடாது);

இ) கடைசி மேசை பலகையில் இருந்து 8 மீட்டருக்கு மேல் வைக்கப்படக்கூடாது, இல்லையெனில் மாணவர்களும் ஆசிரியரும் தேவையில்லாமல் அவர்களின் பார்வை, செவிப்புலன் மற்றும் குரல் ஆகியவற்றைக் கஷ்டப்படுத்துவார்கள்;

ஜி) ஆசிரியரின் மேசையை மேசைகளின் நடு வரிசைக்கு எதிரே அல்லது பக்கவாட்டில் - மேசைகளின் வெளிப்புற வரிசைக்கு முன்னால் வைக்கலாம்.

கற்பித்தல் ஆய்வகங்களுக்கான தளபாடங்கள். அறிவியல், இயற்பியல் மற்றும் வேதியியல் ஆய்வகங்களில் வகுப்புகள் அதிக எண்ணிக்கையிலான ஆர்ப்பாட்டங்கள் மற்றும் அடங்கும் நடைமுறை பயிற்சிகள். குறிப்பேடுகளில் உள்ள குறிப்புகள் எடுபடாது பெரும்பாலானஇந்த பாடங்கள்; எனவே, படிக்கும் பகுதிகளின் உயரம் மற்றும் எழுதுவதற்கு அவற்றின் பொருத்தம் ஆகியவை வகுப்பறை நடவடிக்கைகளுக்கு இருக்கும் அதே முக்கியத்துவத்தை கொண்டிருக்கவில்லை.

கல்வி ஆய்வகங்களில் கிடைமட்ட அட்டைகளுடன் அட்டவணைகள் பொருத்தப்பட்டுள்ளன, அதில் சோதனைகளை மேற்கொள்ளவும் பிற நடைமுறை பயிற்சிகளை நடத்தவும் வசதியாக இருக்கும். கல்வி ஆய்வகங்களில், பல மூத்த வகுப்புகளைச் சேர்ந்த மாணவர்களுடன் வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன, எனவே குழந்தைகளின் உயரத்துடன் அட்டவணைகளின் உயரத்தை ஒருங்கிணைக்க இயலாது. அட்டவணைகள் 72-75 செ.மீ உயரத்தில் செய்யப்படுகின்றன, ஏனெனில் உயரமான அட்டவணைகள் குறுகிய மாணவர்களுக்கு அவற்றில் வேலை செய்வது சிரமமாக இருக்கும். இதனுடன், எந்தவொரு நிறுவல், எந்திரம் அல்லது சாதனம் கண் மட்டத்தில் அல்லது கீழே இருந்தால், ஆனால் மேலே இல்லை என்பதைக் கருத்தில் கொள்வது வசதியானது என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். பல கருவிகள் ஒப்பீட்டளவில் உயரத்தில் இருப்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, கற்பித்தல் ஆய்வகங்களுக்கு உயர் அட்டவணைகளை உருவாக்குவதற்கு எதிராக எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும். ஆய்வக அட்டவணையின் கீழ் உள்ள இடம் போதுமானதாக இருக்க வேண்டும், இல்லையெனில் மாணவர்கள் தங்கள் கால்களை எங்கும் வைக்க முடியாது, மேலும் இயற்கையாகவே அமைதியான மற்றும் வசதியான தோரணை தேவைப்படும் சோதனைகள் மற்றும் அவதானிப்புகளை மேற்கொள்வது அவர்களுக்கு மிகவும் சங்கடமாக இருக்கும்.

அட்டவணை அட்டையின் அளவு 60 செ.மீ.க்கும் குறைவாகவும், ஒரு மாணவருக்கு 65 செ.மீ.க்கு குறைவாகவும் இருக்க வேண்டும். சோதனைகளின் போது கருவிகளை வைக்கும் போது மாணவர் கட்டுப்படுத்தப்படாமல் இருப்பது அவசியம்; கூடுதலாக, நெரிசலான சூழ்நிலைகள் சில இரசாயன மற்றும் உடல் பரிசோதனைகளில் விபத்துக்களை ஏற்படுத்தும்.

அதே காரணங்களுக்காக, அட்டவணைகள் இடையே உள்ள தூரம் குறைந்தது 70-80 செ.மீ.

கல்வி ஆய்வகங்களின் அட்டவணைகள் சில நேரங்களில் மின் செருகிகளுடன் பொருத்தப்பட்டிருக்கும்; இது சம்பந்தமாக, பல்வேறு சோதனைகளின் போது அவற்றை கவனமாக கையாள்வதில் மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டியது அவசியம்.

மேசையில் உலைகளின் தொகுப்பு (சோதனைகளைப் பொறுத்து) மற்றும் ரசாயன ஆய்வகத்தின் அட்டவணைகளுக்கு நீர் மற்றும் எரிவாயு வழங்கல் ஆகியவை வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான வசதியை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், சுகாதாரமான பார்வையில் இருந்து மிகவும் மதிப்புமிக்கது. இது தேவையற்ற மற்றும் சில நேரங்களில் ஆபத்தான மாற்றங்களை வகுப்பறையில் வினைகளை நீக்குகிறது, பயன்படுத்திய வினைகளை உடனடியாக அகற்ற உதவுகிறது.

கல்வி ஆய்வகங்களில் உள்ள அட்டவணைகள் மிகவும் நிலையானதாக இருக்க வேண்டும். அவற்றை லைட் லினோலியம் மூலம் மூடுவது அல்லது அமில-எதிர்ப்பு வண்ணப்பூச்சுகளால் (அமில-எதிர்ப்பு கறைகளுடன் பொறித்தல்) வண்ணம் பூசுவது மிகவும் வசதியானது மற்றும் சுகாதாரமானது. கல்வி ஆய்வகங்களில் நாற்காலிகளுக்குப் பதிலாக மலத்தைப் பயன்படுத்துவதை அனுமதிக்கக்கூடாது, ஏனெனில் மாணவர்கள் வேகமாக சோர்வடைவார்கள், கூடுதலாக, முதுகில் சாய்ந்து கொள்ளும்போது நிற்கும் மேசைகள்விபத்துகள் சாத்தியமாகும்.

தண்ணீர் இல்லாத பள்ளிகளில், கல்வி ஆய்வகங்களில் சுவரில் பொருத்தப்பட்ட தண்ணீர் தொட்டி (மேசைகளுக்கு தண்ணீர் வழங்கக்கூடிய சாத்தியம்) பொருத்தப்பட்டிருக்க வேண்டும். வகுப்புகளை வெற்றிகரமாக ஒழுங்கமைப்பதற்கும் மாணவர்களின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கும், தனிப்பட்ட சுகாதார விதிகளை (கைகளை கழுவுதல்) கடைபிடிப்பதற்கும் இது முக்கியமானது.

ஃபியூம் ஹூட்கள் இரசாயன ஆய்வகத்தில் இன்றியமையாத உபகரணமாகும். அவற்றின் வடிவமைப்பு வேறுபட்டிருக்கலாம், ஆனால் அவை வலுவான வெளியேற்ற காற்றோட்டம் (எலக்ட்ரோமெக்கானிக்கல் தூண்டுதலுடன்) மற்றும் நகரும் மற்றும் நிலையான பகுதிகளின் இறுக்கமான பொருத்தம் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். கற்பித்தல் ஆய்வகத்திற்கும் ஆய்வக உதவியாளருக்கும் இடையில் சுவரில் ஒரு புகை பேட்டை நிறுவுவது வசதியானது, வெளிப்புற சுவருக்கு அருகில்.

வகுப்பறையில் சுகாதார உபகரணங்கள் பொருட்கள். பள்ளியில் உள்ள சுகாதாரமான பொருட்களில் சுகாதார வசதிகள், கழிவறைகள் மற்றும் கழிவறைகள் மற்றும் பின்வரும் சாதனங்கள் அடங்கும்: அ) குடிநீர், b) பள்ளியின் நுழைவாயிலில் கால்களை சுத்தம் செய்வதற்கும் c) கட்டிடத்தை சுத்தம் செய்வதற்கும்; கூடுதலாக, அவர்கள் குப்பைத் தொட்டிகள் மற்றும் ஸ்பிட்டூன்களை சேர்க்க வேண்டும்.

சிறிய குப்பை, காகித துண்டுகள் மற்றும் பென்சில் சுத்தம் செய்ய, ஒவ்வொரு அறையிலும் ஒரு குப்பை தொட்டி வைக்கப்படுகிறது.

குப்பைத் தொட்டிகள் நின்று தொங்கவிடப்படுகின்றன. பெட்டியின் உட்புறம் வர்ணம் பூசப்பட்டுள்ளது எண்ணெய் வண்ணப்பூச்சு. பெட்டி வகுப்பறையில் இருந்து வெளியேறுவதற்கு அருகில் வைக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் நகர்வில் இல்லை, ஆனால் ஓரளவு பக்கத்திற்கு.

வெளியேறும் இடத்தில் ஒரு பெரிய பெட்டி பெரிய குப்பைகளை அகற்ற பயன்படுகிறது. இந்த பெட்டி மற்றும் வகுப்பறைகளில் உள்ள சிறிய பெட்டிகள் இரண்டும் பள்ளி கட்டிடத்தை சுத்தம் செய்யும் அதே நேரத்தில் சுத்தம் செய்யப்படுகின்றன.

அறைகளை மாற்றுவதற்கான மிகவும் சுகாதாரமான உபகரணங்கள் தனிப்பட்ட ஸ்டால்களுடன் கூடிய ஹேங்கர்கள். பொதுவான ஹேங்கர்களுடன், கொக்கிகளுக்கு இடையே உள்ள தூரம் குறைந்தபட்சம் 25 செ.மீ., ஆடைகளை ஒன்றுக்கொன்று நெருக்கமாகப் பொருத்துவது காற்றோட்டம் மற்றும் (மழை மற்றும் பனிக்குப் பிறகு) அவற்றை உலர வைக்கிறது.

முதன்மை வகுப்பறைகளில் (அல்லது அவற்றை ஒட்டிய தாழ்வாரங்களில்), ஆடைகள், துண்டுகள் மற்றும் கழிப்பறைகளுக்கு தனிப்பட்ட லாக்கர்களை வைத்திருப்பது நல்லது.

ஒரு நவீன நபர், 7 வயது முதல் 16-17 வயது வரை, பள்ளியின் சுவர்களுக்குள் தனது வாழ்க்கையின் பெரும்பகுதியை செலவிடுகிறார். மேலும், 75% நேரம் அவர் தனது வகுப்பு அல்லது பாட அறையின் சுவர்களுக்குள் இருக்கிறார். இயற்கையாகவே, வகுப்பறை மாணவருக்கு ஒரு முக்கியமான "வாழ்விடமாக" மாறுகிறது, மேலும் அதில் உள்ள நிலைமைகள் வளரும் உயிரினத்தின் உருவாக்கத்தை பாதிக்கிறது மற்றும் அதை தீர்மானிக்கிறது. தொடர்ந்த ஆரோக்கியம். வருடாந்த மருத்துவப் பரீட்சையின் பெறுபேறுகளின் பகுப்பாய்வானது, பல மாணவர்கள் பாடசாலையில் தங்கியிருந்த காலத்தில் அவர்களின் உடல்நிலை மோசமடைந்ததைக் காட்டுகிறது. இவ்வாறாக, இவ்வருடம், 25 மாணவர்கள் பார்வைக் குறைபாடுள்ளவர்களாகவும், 15 பேர் தோரணை குறைபாடுகளுடனும், 17 பேர் நீண்டகால சுவாச நோய்களுடனும் அடையாளம் காணப்பட்டனர். எனவே, எங்கள் வகுப்பறையின் சுற்றுச்சூழலின் சிறப்பியல்புகளைப் படிக்க முடிவு செய்தோம், இதில் தரம் 8b மாணவர்கள் "வாழுகிறார்கள்".

வாழ்விடம் என்பது ஒரு உயிரினத்தைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையின் ஒரு பகுதியாகும், அது நேரடியாக தொடர்பு கொள்கிறது. சுற்றுச்சூழலின் கூறுகள் மற்றும் பண்புகள் வேறுபட்டவை மற்றும் மாறக்கூடியவை. எந்தவொரு உயிரினமும் ஒரு சிக்கலான மற்றும் மாறிவரும் உலகில் வாழ்கிறது, தொடர்ந்து அதைத் தழுவி, அதன் மாற்றங்களுக்கு ஏற்ப அதன் வாழ்க்கைச் செயல்பாட்டை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

உயிரினங்களைப் பாதிக்கும் தனிப்பட்ட பண்புகள் அல்லது சுற்றுச்சூழலின் பகுதிகள் சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் வேறுபட்டவை. அவை அவசியமானவை அல்லது மாறாக, உயிரினங்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும், அவற்றின் உயிர்வாழ்வு மற்றும் இனப்பெருக்கத்தை ஊக்குவிக்கும் அல்லது தடுக்கும். சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் உள்ளன வெவ்வேறு இயல்புமற்றும் செயலின் பிரத்தியேகங்கள்.

அஜியோடிக் காரணிகள் - வெப்பநிலை, ஒளி, கதிரியக்க கதிர்வீச்சு, அழுத்தம், காற்றின் ஈரப்பதம், நீரின் உப்பு கலவை, காற்று, நீரோட்டங்கள், நிலப்பரப்பு - இவை அனைத்தும் உயிரற்ற இயற்கையின் பண்புகள், அவை நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகவோ வாழும் உயிரினங்களை பாதிக்கின்றன.

உயிரியல் காரணிகள் அனைத்தும் உயிரினங்கள் ஒன்றோடொன்று செல்வாக்கு செலுத்துகின்றன. ஒவ்வொரு உயிரினமும் தொடர்ந்து மற்றவர்களின் செல்வாக்கை அனுபவிக்கிறது, அதன் சொந்த இனங்கள் மற்றும் பிற இனங்களின் பிரதிநிதிகளுடன் தொடர்பு கொள்கிறது, அவற்றைச் சார்ந்துள்ளது மற்றும் தன்னை பாதிக்கிறது. சுற்றுப்புறம் கரிம உலகம் கூறுஒவ்வொரு உயிரினத்தின் சூழல்.

மானுடவியல் காரணிகள் மனித சமுதாயத்தின் அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளாகும், அவை மற்ற உயிரினங்களின் வாழ்விடமாக இயற்கையில் மாற்றங்களை ஏற்படுத்துகின்றன அல்லது அவற்றின் வாழ்க்கையை நேரடியாக பாதிக்கின்றன.

காலப்போக்கில் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளில் ஏற்படும் மாற்றங்கள்: 1). வழக்கமான கால இடைவெளியில், ஆண்டின் நாள் அல்லது பருவத்தின் நேரம் அல்லது கடலில் ஏற்படும் அலைகளின் தாளத்துடன் தொடர்புடைய தாக்கத்தின் வலிமையை மாற்றுதல்; 2) ஒழுங்கற்ற, தெளிவான கால இடைவெளி இல்லாமல், எடுத்துக்காட்டாக, வெவ்வேறு ஆண்டுகளில் வானிலை மாற்றங்கள்; 3) குறிப்பிட்ட, சில சமயங்களில் நீண்ட காலத்திற்கு, எடுத்துக்காட்டாக, காலநிலையின் குளிர்ச்சி அல்லது வெப்பமயமாதலின் போது இயக்கப்பட்டது.

சுற்றுச்சூழல் சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் உயிரினங்களில் பல்வேறு வகையான தாக்கங்களை ஏற்படுத்தலாம்:

உடலியல் மற்றும் உயிர்வேதியியல் செயல்பாடுகளில் தகவமைப்பு மாற்றங்களை ஏற்படுத்தும் எரிச்சல்களாக;

கொடுக்கப்பட்ட நிலைமைகளில் இருப்பதை சாத்தியமற்றதாக்கும் வரம்புகளாக;

உயிரினங்களில் உடற்கூறியல் மற்றும் உருவ மாற்றங்களை ஏற்படுத்தும் மாற்றிகளாக;

மற்ற சுற்றுச்சூழல் காரணிகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் குறிக்கும் சமிக்ஞைகளாக.

உயிரினங்களில் ஒரு மாறி காரணியின் நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை செல்வாக்கு அதன் வெளிப்பாட்டின் வலிமையைப் பொறுத்தது. காரணியின் போதுமான மற்றும் அதிகப்படியான நடவடிக்கை தனிநபர்களின் வாழ்க்கை செயல்பாட்டை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. செல்வாக்கின் சாதகமான சக்தி உகந்த மண்டலம் என்று அழைக்கப்படுகிறது சுற்றுச்சூழல் காரணிஅல்லது கொடுக்கப்பட்ட இனத்தின் உயிரினங்களுக்கு அதன் உகந்தது. ஒரு காரணியின் அதிகபட்ச மற்றும் குறைந்தபட்ச மாற்றத்தக்க மதிப்புகள் முக்கியமான புள்ளிகள், அதைத் தாண்டி இருப்பு சாத்தியமில்லை. SanPiNami மூலம் வகுப்பறைகளுக்கு நிர்ணயிக்கப்பட்ட சுகாதாரத் தரநிலைகள் மனிதர்களுக்கான உகந்த மண்டலத்தில் உள்ளன.

உகந்தவற்றிலிருந்து வெகு தொலைவில் இருக்கும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் இந்த நிலைமைகளில் ஒரு இனம் இருப்பதைக் கடினமாக்குகிறது.

இயற்கையில் ஒரு இனம் இருக்கக்கூடிய அனைத்து சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் மற்றும் வளங்களின் மொத்தமானது கொடுக்கப்பட்ட இனத்தின் சுற்றுச்சூழல் முக்கிய இடத்தை உருவாக்குகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட சூழலியல் இடத்தின் விளக்கம் பல பரிமாணங்களைக் கொண்டிருக்கலாம்.

3. வகுப்பறையின் நிலைமையின் சுகாதார மற்றும் சுகாதார மதிப்பீடு.

செயல்படுத்துவதற்கு சுகாதாரமான உகந்த நிலைமைகளை வழங்குதல் கல்வி செயல்முறை SanPiNov இன் தேவைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் கண்டிப்பாக அளவு கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. இவை பின்வருமாறு: வகுப்பறையில் சாதகமான வெப்பநிலை மற்றும் ஈரப்பதத்தை பராமரித்தல், பணியிடத்தின் சரியான விளக்குகள், மாணவர்களின் உயரத்திற்கு ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மேசைகள், தேவையான முறைஅறை காற்றோட்டம் மற்றும் பல. இவை அனைத்தும் வகுப்புகளின் முழு காலத்திலும் மாணவர்களின் உயர் செயல்திறனைப் பராமரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. வகுப்பறைகள் மற்றும் அலுவலகங்களின் மைக்ரோக்ளைமடிக் அளவுருக்கள் உடலில் போதுமான தெர்மோர்குலேஷன், சாதாரண திசு ஆக்ஸிஜனேற்றம் மற்றும் காட்சி அமைப்பின் உகந்த செயல்பாட்டை உறுதி செய்ய வேண்டும்.

எங்கள் வகுப்பறை பள்ளி கட்டிடத்தின் மூன்றாவது மாடியில் உள்ளது. இது கட்டிடத்தின் கிழக்குப் பகுதியில் அமைந்துள்ளது. சுவர்களின் உள்துறை அலங்காரம் சுகாதாரத் தேவைகளுக்கு ஏற்ப செய்யப்படுகிறது. சுவர்கள் மற்றும் கூரையின் மேல் பகுதி ஒயிட்வாஷ் மூலம் வரையப்பட்டுள்ளது, சுவர்களின் கீழ் பகுதி உள்துறை வண்ணப்பூச்சுடன் வரையப்பட்டுள்ளது, இது சுவரின் இந்த பகுதியை கழுவ அனுமதிக்கிறது. சுவர்களின் நிறம் பச்சை-நீலம், தொனி குளிர்ச்சியானது. இது பரிந்துரைகளுக்கு இணங்க உள்ளது, ஏனெனில் கட்டிடத்தின் கிழக்குப் பகுதியில் பெரும்பாலும் நாளின் முதல் பாதியில் வெயில் இருக்கும். 2004 கோடையில் சுவர்கள் மற்றும் கூரையின் ஒப்பனை பழுதுபார்ப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டது. தரையில் ஒரு லினோலியம் உறை உள்ளது, நிறம் பழுப்பு. தரை மூடுதல் வலுவான கண்ணை கூசுவதில்லை மற்றும் அறையை ஈரமான சுத்தம் செய்வதை எளிதாக்குகிறது.

3. 2. காற்று நிலை மதிப்பீடு.

மனித ஆரோக்கியம் மற்றும் செயல்திறனைப் பராமரிப்பதில் உகந்த காற்று நிலைகள் ஒரு முக்கிய காரணியாகும். காற்றில் சாதகமற்ற மாற்றங்கள் உடலில் குறிப்பிடத்தக்க தொந்தரவுகளை ஏற்படுத்தும்: ஹைபோக்ஸியா, தொற்று மற்றும் பிற நோய்களின் நிகழ்வு மற்றும் செயல்திறன் குறைதல்.

கட்டுப்படுத்துவது முக்கியம் இரசாயன கலவைவகுப்பறையில் காற்று. வகுப்பறையில் உள்ள காற்றின் வேதியியல் கலவை சுத்தமான வளிமண்டலக் காற்றின் வேதியியல் கலவையுடன் (ஆக்ஸிஜன் - 20.94%, கார்பன் டை ஆக்சைடு - 0.03-0.04%, நைட்ரஜன் - 78.04%, மந்த வாயுக்கள் - சுமார் 1%) ஒத்திருந்தால் சிறந்த விருப்பம். . ஆனால் மூடப்பட்ட இடங்களில் அத்தகைய கலவை இரண்டு நிபந்தனைகளின் கீழ் மட்டுமே சாத்தியமாகும்: அறை சரியாக காற்றோட்டமாக இருந்தால், அதில் யாரும் இல்லை. ஒரு நபர் ஒரு அறையில் தோன்றியவுடன், அதில் உள்ள காற்றின் வேதியியல் கலவை மாறுகிறது.

காற்றின் வேதியியல் கலவையை கண்காணிக்க வேண்டியது அவசியம், ஏனென்றால் மக்கள் வீட்டிற்குள் இருக்கும்போது, ​​விரும்பத்தகாத வாசனையைக் கொண்ட மனித வளர்சிதை மாற்றத்தின் ஆவியாகும் பொருட்கள் காற்றில் குவிந்துவிடும் (வியர்வை வாசனை மற்றும் அதன் சிதைவு பொருட்கள், அம்மோனியா கலவைகள், கொழுப்பு அமிலங்களின் ஆவியாகும் உப்புகள், இண்டோல் கலவைகள் - காற்றை "பழைய" செய்யும் அனைத்தும்). இந்த ஆவியாகும் பொருட்கள் "ஆந்த்ரோபோடாக்சின்கள்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன. அவை முதன்மையாக ஒரு நபரின் நல்வாழ்வு மற்றும் செயல்திறனில் எதிர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன. அத்தகைய வளிமண்டலத்தில் நீண்ட காலம் தங்கியிருந்தால், ஒரு நபருக்கு தலைவலி ஏற்படத் தொடங்குகிறது, கவனம் மோசமடைகிறது, மயக்கம் மற்றும் அக்கறையின்மை தோன்றும், குமட்டல் ஏற்படலாம், சில சமயங்களில் மயக்கம் கூட ஏற்படுகிறது. அதனால்தான் காற்றின் வேதியியல் கலவையை கண்காணிக்க வேண்டியது அவசியம்.

காற்று மாற்றம், அல்லது காற்றோட்டம், அறைக்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் வெப்பநிலையில் உள்ள வேறுபாடு (வெப்ப அழுத்தம்) காரணமாக இயற்கையாகவும், செயற்கையாகவும், பயன்பாட்டின் காரணமாகவும் இருக்கலாம். சிறப்பு சாதனங்கள்(விசிறிகள், வெளியேற்றிகள்). செயற்கை காற்றோட்டம் வழங்கப்படலாம் (அறைக்கு புதிய காற்று வழங்கப்படும் போது), வெளியேற்றம் (அறையிலிருந்து கெட்ட காற்று அகற்றப்படும் போது) மற்றும் கலவை (வழங்கல் மற்றும் வெளியேற்றம்).

எங்கள் வகுப்பறையில், இயற்கையான காற்று பரிமாற்றம் ஜன்னல்கள் மற்றும் அவற்றில் உள்ள திறப்புகள் (டிரான்ஸ்ம்கள்), கதவுகள், சிறப்பு காற்றோட்டம் திறப்புகள் மற்றும் கட்டிட கட்டமைப்புகளில் விரிசல் மூலம் ஏற்படுகிறது.

ஒரு வகுப்பு மாணவருக்கு தரை பரப்பளவு மற்றும் அறையின் அளவைக் கணக்கிடுதல்.

வகுப்பு நீளம் வகுப்பு அகலம் வகுப்பு உயரம் மாடி பகுதி வகுப்பு தொகுதி

8.66 மீ 6.02 மீ 3.07 மீ 52.13 மீ2 160.05 மீ3

திறப்பு டிரான்ஸ்ம்களின் பரப்பளவைக் கணக்கிடுதல்.

டிரான்ஸ்ம் நீளம் டிரான்ஸ்ம் அகலம் டிரான்ஸ்ம்களின் எண்ணிக்கை டிரான்ஸ்ம் பகுதி மொத்த டிரான்ஸ்ம் பகுதி

0.97 மீ 0.32 மீ2 0.31 மீ2 0.62 மீ2

வெளியேற்ற காற்றோட்டம் திறப்புகளின் பரப்பளவைக் கணக்கிடுதல்.

வெளியேற்ற திறப்பு நீளம் வெளியேற்றும் திறப்பு அகலம் வெளியேற்ற திறப்புகளின் எண்ணிக்கை வெளியேற்ற திறப்பு பகுதி வெளியேற்றும் திறப்புகளின் மொத்த பரப்பளவு

0.2 மீ 0.2 மீ 3 0.04 மீ2 0.12 மீ2

வகுப்பறை நுழைவு கதவின் பரப்பளவைக் கணக்கிடுதல்.

கதவு நீளம் கதவு அகலம் கதவு பகுதி

2 மீ 0.87 மீ 1.74 மீ2

வகுப்பில் 22 மாணவர்கள் உள்ளனர். வகுப்பறையில் ஒரு மாணவருக்கு 2.37 மீ 2 (52.13/22) பரப்பளவு உள்ளது, இது சுகாதாரத் தரங்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது (ஒரு மாணவருக்கு 2-3 மீ 2). ஒரு மாணவரின் அளவு 7.28 m3 (160.05/22), இது அதிகமாகும் தரநிலைகளால் நிறுவப்பட்டதுதேவைகள் (1 மாணவருக்கு 5-6 மீ3).

A). காற்றோட்ட குணகத்தை தீர்மானித்தல்.

KA= S1\S, S1 என்பது அனைத்து காற்றோட்ட திறப்புகளின் பகுதி; எஸ் - தரை பகுதி.

1) எக்ஸாஸ்ட் வென்ட்களை மட்டும் இயக்கும் போது.

KA = 0.12 / 52.13 = 0.0023

இந்த எண்ணிக்கை நிறுவப்பட்ட தரநிலைகளை விட (0.02) கிட்டத்தட்ட 9 மடங்கு குறைவாக உள்ளது. அதாவது எக்ஸாஸ்ட் வென்ட்களை மட்டும் இயக்குவதால் வகுப்பறையில் போதிய காற்றோட்டம் கிடைக்காது.

2) வெளியேற்ற துவாரங்கள் மற்றும் டிரான்ஸ்மோம்களை இயக்கும் போது.

KA = 0.74 / 52.13 = 0.014

IN இந்த வழக்கில்காற்றோட்ட குணகம் 0.006 இயல்பை விட குறைவாக உள்ளது. முழுமையான காற்று மாற்று வசதியும் வழங்கப்படவில்லை.

3) எக்ஸாஸ்ட் வென்ட்கள், டிரான்ஸ்ம்கள் அல்லது கதவு திறந்த நிலையில் செயல்படும் போது.

KA = 2.48 / 52.13 = 0.048

இந்த வழக்கில், வகுப்பறையின் போதுமான காற்றோட்டம் உறுதி செய்யப்படுகிறது.

முடிவு: 1. வகுப்பறையின் முழுமையான காற்றோட்டத்தை உறுதிப்படுத்த, டிரான்ஸ்ம்கள் மற்றும் கதவுகளை முழுமையாக திறக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. ஆனால் அதே நேரத்தில், வகுப்பில் மாணவர்கள் இருக்கக்கூடாது, ஏனென்றால் வலுவான வரைவு உள்ளது. 2. வகுப்பறையில் 3 டிரான்ஸ்ம்கள் உள்ளன, ஆனால் ஜன்னல் சட்டகம் மிகவும் பழுதடைந்துள்ளதால் அவற்றில் ஒன்றை திறக்க முடியாது. மிகவும் திறமையான மற்றும் பாதுகாப்பான காற்று காற்றோட்டத்தை வழங்க வகுப்பறையில் உள்ள பிரேம்கள் மாற்றப்பட வேண்டும்.

b). காற்றோட்டம் செயல்திறனை தீர்மானித்தல்.

Vvent. = k\(p – q) 0.67, எங்கே

Vvent. - தேவையான காற்றோட்டம் காற்று அளவு;

K என்பது ஒரு மாணவர் (l/hour) லிட்டரில் 1 மணிநேரத்திற்கு வெளியிடப்படும் கார்பன் டை ஆக்சைட்டின் அளவு (சராசரியாக, ஒவ்வொரு மாணவரும் 1 மணிநேரத்தில் அவர் வயதாகும்போது எத்தனை லிட்டர் கார்பன் டை ஆக்சைடை வெளியிடுகிறார்);

பி - அறையில் அதிகபட்ச அனுமதிக்கப்பட்ட கார்பன் டை ஆக்சைடு உள்ளடக்கம் (அது 1 l / m3 அல்லது 1% ஐ விட அதிகமாக இருக்கக்கூடாது);

0.67 - குணகம், பாடம் காலம் (பாடம் 40 நிமிடங்கள்).

மாணவர் வயது k (l/hour) Vvent. (m3) கொடுக்கப்பட்ட வயது மாணவர்களின் எண்ணிக்கை மொத்த காற்றோட்டம் அளவு (m3)

13 ஆண்டுகள் 13 12.4 16 198.4

14 ஆண்டுகள் 14 13.4 6 80.4

முடிவு: 1. தேவையான காற்றோட்ட அளவு வகுப்பறையில் கிடைக்கும் காற்றின் அளவைக் கணிசமாக மீறுவதால், ஒரு பாடத்தின் போது காற்றோட்டம் இல்லாத நிலையில், வகுப்பறையில் கார்பன் டை ஆக்சைடு அளவு அதிகமாகக் குவிந்து, அதன் செயல்திறனை எதிர்மறையாக பாதிக்கும். மாணவர்கள். 2. வகுப்பின் போது வெளியேற்ற துவாரங்கள் செயல்பட வேண்டும். 3. மீட்டெடுக்க ஒவ்வொரு இடைவேளையிலும் வகுப்பறையை காற்றோட்டம் செய்வது அவசியம் சாதாரண உள்ளடக்கம்கார்பன் டை ஆக்சைடு.

V). காற்றில் துகள்கள் இருப்பதைப் பற்றிய ஆய்வு.

இந்த ஆய்வு பிசின் டேப்பில் செய்யப்பட்ட எளிய குறிகாட்டிகளைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்பட்டது. அவை வகுப்பறையில் வெவ்வேறு இடங்களில் வைக்கப்பட்டன: எண் 1 - கரும்பலகையில், எண் 2 - மத்திய வரிசையின் இரண்டாவது மேசையில், எண் 3 - கண் மட்டத்தில் வகுப்பறையின் பின்புற சுவரில், எண் 4 - ஒரு கட்டுப்பாட்டு நகல். அளவீடுகள் ஒரு நாளில் (டிசம்பர் 17) எடுக்கப்பட்டன. பெறப்பட்ட மாதிரிகள் மீது நாம் குறிகாட்டிகள் எண் 2 மற்றும் எண் 3 கட்டுப்பாட்டு மாதிரியிலிருந்து வேறுபடுவதைக் காண்கிறோம். வகுப்பறையில் உள்ள காற்றில் பொதுவாக குறைந்த அளவு துகள்கள் (தூசி) இருப்பதாக இது அறிவுறுத்துகிறது. சுண்ணாம்பு தூசியின் தடயங்கள் குறிகாட்டி எண் 1 இல் தெளிவாகத் தெரியும்.

முடிவு: 1. குளிர்காலத்தில் வகுப்பறையில் வளிமண்டலத்தின் தூசி அற்பமானது. அறையின் தினசரி ஈரமான சுத்தம் மூலம் தூசி அகற்றுதல் எளிதாக்கப்படுகிறது. 2. பலகைக்கு அருகில் உள்ள காற்று சுண்ணாம்பு தூசி துகள்களால் மாசுபட்டுள்ளது. இது சுவாச நோய்களை உண்டாக்கும். பலகையைத் துடைக்கப் பயன்படுத்தப்படும் கடற்பாசியை அடிக்கடி கழுவ வேண்டும், உலர்ந்த கடற்பாசி பயன்படுத்த வேண்டாம், நாள் முழுவதும் போர்டின் பகுதியை ஈரமாக சுத்தம் செய்ய வேண்டும்.

3. 3. வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் மானுடவியல் குறிகாட்டிகளுக்கு மேசை மற்றும் நாற்காலியின் அளவுருக்களின் கடிதப் பரிமாற்றத்தின் ஆய்வு.

கல்வி தளபாடங்கள் ஏழு அடிப்படை நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

1. மாணவரின் பாதங்கள் தரையில் உறுதியாக இருக்க வேண்டும்.

2. தடையற்ற இயக்கத்திற்கு முழங்கால்களுக்கும் டேப்லெப்பின் அடிப்பகுதிக்கும் இடையில் போதுமான இடைவெளி இருக்க வேண்டும்.

3. மேசையின் உயரம் உங்கள் முழங்கைகள் டேப்லெட்டின் மேற்புறத்தில் இருக்கும் அதே அளவில் இருக்க வேண்டும், அதே சமயம் உங்கள் தோள்கள் நேராக்கப்பட வேண்டும்.

4. நாற்காலியின் பின்புறம் உங்கள் கீழ் முதுகு மற்றும் தோள்பட்டை கத்திகளின் மட்டத்தில் உங்கள் முதுகை உறுதியாக ஆதரிக்க வேண்டும்.

5. பாப்லைட்டல் குழி மற்றும் நாற்காலியின் முன் விளிம்பிற்கு இடையில் இலவச இடைவெளி இருக்க வேண்டும்.

6. நாற்காலியின் பின்புறம் மற்றும் இருக்கைக்கு இடையில் இலவச இடைவெளி இருக்க வேண்டும்.

7. உட்கார்ந்திருக்கும் போது உங்கள் முழங்கால்களில் பதற்றம் இருக்கக்கூடாது.

தளபாடங்களின் பொருத்தத்தை தீர்மானிக்க, பின்வரும் மானுடவியல் அளவீடுகளை நாங்கள் மேற்கொண்டோம்.

A - ஷின் உயரம் (ஹீல் முதல் முழங்கால் வரை, காலணிகள் இல்லாமல்);

பி - தொடையின் நீளம் (மூட்டுப் புள்ளியில் இருந்து முழங்கால் வரை);

பி - மார்பின் முன்-பின்புற விட்டம் (மார்புக்கு மேல்);

ஜி - முழங்கையிலிருந்து கையின் இறுதி வரை முன்கையின் நீளம்;

டி - முழங்கையிலிருந்து மணிக்கட்டின் ஆரம்பம் வரையிலான முன்கையின் நீளம்.

ஒப்பிடுவதற்கு, வகுப்பறையில் கிடைக்கும் தளபாடங்கள் அளவீடுகள் எடுக்கப்பட்டன.

a - தரையிலிருந்து இருக்கை வரை நாற்காலியின் உயரம்; b - நாற்காலியின் பின்புறத்திலிருந்து இருக்கை வரை நீளம்; c - நாற்காலியின் பின்புறத்திலிருந்து மேசையின் முன் விளிம்பிற்கு உள்ள தூரம் (சாதாரண இருக்கையுடன்); g - டெஸ்க்டாப் அகலம் (பாதி); d - மேஜை மேல் இருந்து நாற்காலி இருக்கைக்கு செங்குத்து தூரம்.

பின்னர், கிடைக்கக்கூடிய சூத்திரங்களைப் பயன்படுத்தி, தளபாடங்கள் குறிகாட்டிகளைக் கணக்கிட்டு, அவற்றை சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தரங்களுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தோம்.

முடிவு: 1. அடிப்படையில், தற்போதுள்ள தளபாடங்கள் வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் மானுடவியல் குறிகாட்டிகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது, ஆனால் சில விலகல்கள் அடையாளம் காணப்பட்டன. 2. தற்போதுள்ள தளபாடங்களின் அளவுருக்களில் இருந்து மானுடவியல் குறிகாட்டிகள் பெரிதும் விலகும் மாணவர்களுக்கு, மற்ற தளபாடங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம்.

3. 4. வகுப்பறையில் விளக்கு ஆட்சியின் சிறப்பியல்புகள்.

வகுப்பு வெளிச்சத்திற்கான தேவைகள் பின்வருமாறு:

1. போதுமானது - ஜன்னல்கள் மற்றும் ஜன்னல்களுக்கு இடையிலான திறப்புகளின் அளவு, கார்டினல் திசைகளுடன் தொடர்புடைய ஜன்னல்களின் நோக்குநிலை, நிழல் பொருள்களின் இருப்பிடம், கண்ணாடியின் தூய்மை மற்றும் தரம், செயற்கை விளக்குகளின் அளவு மற்றும் சக்தி ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

2. சீரான தன்மை - ஜன்னல்களின் இருப்பிடம், வகுப்பறையின் கட்டமைப்பு, சுவர்களின் நிறங்கள், உபகரணங்கள், விளக்குகளின் பொருத்துதல்களின் வகை மற்றும் அவற்றின் இருப்பிடம் ஆகியவற்றின் மாறுபாடு ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

3. பணியிடத்தில் நிழல்கள் இல்லாதது - ஒளி நிகழ்வுகளின் திசையைப் பொறுத்தது (இடதுபுறத்தில் இருந்து விழும் ஒளி எழுத்தில் இருந்து நிழல்களை நீக்குகிறது வலது கை, மேல்நிலை விளக்கு கிட்டத்தட்ட நிழலற்றது).

4. கண்ணை கூசும் (கண்ணை கூசும்) இல்லாமை - பிரதிபலிப்பு (பளபளப்பான தளபாடங்கள், மெருகூட்டப்பட்ட பெட்டிகளும்) மற்றும் சாதனங்களின் உயர் குணகம் கொண்ட மேற்பரப்புகள் இருப்பதைப் பொறுத்தது.

வகுப்பறையில் விளக்குகள் இயற்கை மற்றும் செயற்கை முறைகளால் வழங்கப்படுகின்றன. பகல் வெளிச்சம்ஜன்னல்கள் வழங்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றில் 3 உள்ளன, அவை வகுப்பறையின் கிழக்கு சுவரில் சமமாக அமைந்துள்ளன. தற்போதுள்ள ஜன்னல்களின் பரப்பளவு 11.7 மீ 2 ஆகும். வெயில் காலநிலையில் அவை போதுமான இயற்கை ஒளியை வழங்குகின்றன. வெளிச்சம் விழுகிறது பணியிடம்இடது பக்கத்தில் உள்ள மாணவர்கள், சுகாதாரத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறார்கள். மேகமூட்டமான வானிலை மற்றும் குறுகிய பகல் நேரங்களில், ஒளிரும் விளக்குகளைப் பயன்படுத்தி கூடுதல் விளக்குகள் வழங்கப்படுகின்றன. வகுப்பில் 8 பேர் உள்ளனர், அவை 2 வரிசைகளில் அமைந்துள்ளன. விளக்குகள் மேட் நிழல்களுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளன, இது கண்ணை கூசும் விளைவை நீக்குகிறது. வகுப்பறையில் சில உயர்-பிரதிபலிப்பு மேற்பரப்புகள் உள்ளன, மேலும் அவை மாணவர்களுக்கு வெளிச்சத்தை குறைக்காத வகையில் அமைந்துள்ளன. குறைபாடு என்னவென்றால், பலகையில் கூடுதல் விளக்குகள் பொருத்தப்படவில்லை.

விளக்குகளின் போதுமான அளவை நாங்கள் தீர்மானித்தோம் எளிய முறைபின்வருவனவற்றின் அடிப்படையில்: சாதாரண பார்வை கொண்ட ஒரு மாணவர் சரளமாகப் படித்தால் சிறிய எழுத்துருகண்களில் இருந்து சுமார் 50 செமீ தொலைவில் புத்தகங்கள், பின்னர் வெளிச்சம் போதுமானதாக கருதப்படுகிறது. 2 மாணவர்களின் உதாரணத்தை வைத்து நடத்தப்பட்ட சோதனையில் வகுப்பறையில் வெளிச்சம் போதுமானதாக இருந்தது தெரியவந்தது.

முடிவு: 1. வகுப்பறையில் உள்ள விளக்குகள் பொதுவாக சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தரங்களுக்கு இணங்குகின்றன. 2. எதிர்காலத்தில், எரிந்த ஒளிரும் விளக்குகளை உடனடியாக மாற்றுவது அவசியம். பலகைக்கு அருகில் கூடுதல் விளக்குகளை நிறுவ வேண்டியது அவசியம்.

4. முடிவு.

வகுப்பறை சூழலின் ஆய்வு அளவுருக்களின் ஒட்டுமொத்த பகுப்பாய்வு, அவை பொதுவாக சுகாதாரத் தரங்களுக்கு இணங்குவதைக் குறிக்கிறது. வகுப்பில் உள்ள மாணவர்கள் இந்த வேலையைச் செய்யும்போது நாங்கள் உருவாக்கிய பரிந்துரைகளைப் பின்பற்ற வேண்டும்: வகுப்பறையை தவறாமல் காற்றோட்டம் செய்யுங்கள், ஈரமான சுத்தம் செய்யுங்கள். ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்கள் உயரத்திற்கு ஏற்ப மேசை மற்றும் நாற்காலியை தேர்வு செய்யும் வகையில் பள்ளி நிர்வாகம் பல்வேறு அடையாளங்கள் கொண்ட மரச்சாமான்களை வாங்க வேண்டும். சாளர அலகுகளை மாற்றுவதற்கும் பலகைக்கு அருகில் விளக்குகளை நிறுவுவதற்கும் இது அவசியம். இந்த நிலைமைகளின் கீழ், சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தில் எதிர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்தாது. இந்த சுற்றுச்சூழல் முக்கிய இடம் உங்களை அதில் பாதுகாப்பாக "வாழ" அனுமதிக்கும்.

வகுப்பறை சுற்றுச்சூழல் காரணிகளை மதிப்பிடுவதற்கு நாங்கள் பயன்படுத்திய முறைகள் மற்ற வகுப்பறைகளிலும் மற்ற பள்ளிகளிலும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

எங்கள் ஆராய்ச்சி படிப்பில் மட்டுமே இருந்தது அஜியோடிக் காரணிகள். எதிர்காலத்தில், மாணவர்களின் நல்வாழ்வில் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான தொடர்புகளின் செல்வாக்கைக் கண்டுபிடிப்பது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

வகுப்பறைகளுக்கான சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தேவைகள்.

1. அலுவலகத்தில் மாணவர் அட்டவணைகள் (மேசைகள்) வைப்பது.

ஒரு பெரிய செவ்வக கட்டமைப்பைக் கொண்ட வகுப்பறைகளில், அட்டவணைகள் மூன்று வரிசைகளில் வைக்கப்படுகின்றன, பணியிடங்களின் தேவையான வெளிச்சம், மேசைகளின் வரிசைகள் (அட்டவணைகள்) மற்றும் சுவர்கள் இடையே இடைவெளிகளை பராமரிக்கின்றன.
பின்வரும் தூரம் பராமரிக்கப்பட வேண்டும்:
வெளிப்புற சுவரில் இருந்து மேசைகளின் முதல் வரிசை வரை (அட்டவணைகள்) - 0.5 மீட்டருக்கும் குறைவாக இல்லை;
- உள் சுவரில் இருந்து மூன்றாவது வரிசை வரை - 0.5 மீ;
- பின் சுவரில் இருந்து கடைசி மேசைகள் வரை (அட்டவணைகள்) -- 0.65 மீ;
- கரும்பலகையில் இருந்து முதல் மேசைகள் வரை (அட்டவணைகள்) - 2மீ;
கரும்பலகையில் இருந்து கடைசி மேசை வரை (அட்டவணை) - 8 மீட்டருக்கு மேல் இல்லை;
- வரிசைகளுக்கு இடையில் - 0.6 மீ.

ஒவ்வொரு வகுப்பிலும், உயரக் குழுக்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப, குறைந்தபட்சம் மூன்று வெவ்வேறு குழுக்களில் (எண்கள்) தளபாடங்கள் வைக்க வேண்டியது அவசியம். மரச்சாமான்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சிரமம் இருந்தால், தேவையான எண்ணிக்கையை விட பெரிய மேசையில் மாணவரை உட்கார வைப்பது நல்லது.

பள்ளி மாணவர்களுக்கு, 15 சென்டிமீட்டர் இடைவெளியுடன் உயர அளவுகோல் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த அளவுகோலுக்கு இணங்க, ஆறு எண்கள் கொண்ட நாற்காலிகள் கொண்ட மாணவர் மேசைகள் மற்றும் செட்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன.

மாணவர்களின் இருக்கை ஆசிரியர்களால் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் வகுப்பு ஆசிரியர்கள்ஒரு மருத்துவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ( செவிலியர்) ஒவ்வொரு பள்ளி ஆண்டு தொடக்கத்திலும் மாணவர் உயரத்தை (காலணிகளில்) அளந்த பிறகு.
சுகாதாரத் தேவைகளின்படி, எந்த வரிசையிலும் முதல் மற்றும் இரண்டாவது மேசைகளுக்குப் பின்னால் உள்ள வகுப்பறைகளில் (அலுவலகங்களில்) பணியிடங்கள் செவித்திறன் குறைபாடுள்ள மாணவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட வேண்டும். குறைந்த பார்வைத்திறன் கொண்ட மாணவர்கள் ஜன்னலுக்கு அருகில் உள்ள வரிசையில் முதல் மேசைகளில் அமர வேண்டும். நல்ல பார்வைத்திறன் திருத்தத்துடன், மாணவர்கள் எந்த வரிசையிலும் அமரலாம். வாத நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட மாணவர்கள், அடிக்கடி தொண்டை புண் மற்றும் மேல் சுவாசக் குழாயின் கடுமையான வீக்கத்திற்கு ஆளாகக்கூடியவர்கள், தங்கள் பணியிடங்களை ஜன்னல்களுக்கு அப்பால் வைப்பது நல்லது.
குறைந்தது இரண்டு முறை ஒன்றுக்கு கல்வி ஆண்டில் 1 மற்றும் 3 வது வரிசைகளில் அமர்ந்திருக்கும் மாணவர்கள் தங்கள் உயரத்திற்கு மேசை எண்ணின் கடிதத்தை மீறாமல் இடங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

ஆறு வயது மாணவர்களுக்கான வகுப்பறைகளை சித்தப்படுத்தும்போது, ​​பாலர் தளபாடங்கள் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

ஒரு வகுப்பறையை ஏற்பாடு செய்யும் போது, ​​சிறிய தளபாடங்கள் கரும்பலகைக்கு அருகில் வைக்கப்படுகின்றன, மேலும் பெரிய அளவுகள்மேலும். பெரிய அறைகளின் தளபாடங்களை சாக்போர்டுக்கு நெருக்கமாக வைக்க வேண்டிய சந்தர்ப்பங்களில், அது முதலில் 1 மற்றும் 3 வது (4 வது) வரிசைகளில் வைக்கப்பட வேண்டும்.

சாக்போர்டின் மேற்பரப்பு தட்டையாக இருக்க வேண்டும். பூச்சு நிறம் அடர் பச்சை, அடர் பழுப்பு, கருப்பு. அடர் பச்சை பலகையில் எழுதப்பட்ட உரையைப் படித்து நகலெடுக்கும் போது காட்சி செயல்பாடுகளின் நிலை, அத்துடன் மாணவர்களின் செயல்திறன் ஆகியவை மிகவும் சாதகமானவை. பிரகாசமான மஞ்சள்சுண்ணாம்பு. தரைக்கு மேலே உள்ள சாக்போர்டின் கீழ் விளிம்பு அமைக்கப்பட்டுள்ளது: தொடக்கப் பள்ளிகளுக்கு 75-80 செ.மீ., தரம் 5-11 - 80-90 செ.மீ.

2. வகுப்பறைகளின் விளக்குகள்.

வகுப்பறைகள், வகுப்பறைகள், ஆய்வகங்கள், பட்டறைகள் மற்றும் பிற முக்கிய பகுதிகளில் இயற்கை ஒளி விகிதம் போதுமானதாக கருதப்படுகிறது.
சாளரத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ள இடத்தில் வெளிச்சம் 1.75-2.0% (மத்திய ரஷ்யா) அடையும்.
வகுப்பறைகளில் வெளிச்சத்தின் முக்கிய ஓட்டம் மாணவர்களின் இடது பக்கத்தில் மட்டுமே வழங்கப்பட வேண்டும். போது பயிற்சி வகுப்புகள்பிரகாசமான ஒளி கண்களை குருடாக்கக்கூடாது, எனவே சுண்ணாம்பு பலகை அமைந்துள்ள சுவரில் ஒளி திறப்புகள் அனுமதிக்கப்படாது.
காட்சி எய்ட்ஸ் பலகைக்கு எதிரே உள்ள சுவரில் தொங்கவிடப்பட வேண்டும், இதனால் பொருட்களின் மேல் விளிம்பு தரையில் இருந்து 1.75 செ.மீ.க்கு மேல் இல்லை. அறையின் பின்புற சுவருக்கு எதிராக அலமாரிகள் மற்றும் பிற உபகரணங்கள் நிறுவப்பட வேண்டும்.
வகுப்பறைகள் வரைதல் மற்றும் ஓவியம் வரைவதில், ஜன்னல்களின் உகந்த நோக்குநிலை வடக்கு, வடகிழக்கு, வடமேற்கு, மற்றும் உயிரியல் வகுப்பறைகளில் - தெற்கே.

வகுப்பறைகளின் ஒளி திறப்புகள், சுவர்கள் மற்றும் தளபாடங்களின் நிறத்துடன் பொருந்தக்கூடிய ஒளி வண்ணங்களில் திரைச்சீலைகள், திரைச்சீலைகள் போன்ற சரிசெய்யக்கூடிய சூரிய பாதுகாப்பு சாதனங்களுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளன. பாலிவினைல் குளோரைடு படத்தால் செய்யப்பட்ட திரைச்சீலைகள் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை. செயற்கை விளக்குகள் இயற்கை விளக்குகளை விட குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை அல்ல. IN நடுத்தர பாதைரஷ்யாவில், காலை 8:30 மணிக்கு வகுப்புகள் தொடங்கும் போது, ​​முதல் இரண்டு பாடங்களின் போது, ​​இயற்கை ஒளியுடன் பணியிடத்தில் வெளிச்சம் போதுமானதாக இல்லை. இது சம்பந்தமாக, முதல் இரண்டு பாடங்களுக்கு செயற்கை விளக்குகளை இயக்குவது அவசியம்.
சாக்போர்டு அதற்கு இணையாக நிறுவப்பட்ட இரண்டு கண்ணாடி விளக்குகளால் ஒளிரும். இந்த விளக்குகள் பலகையின் மேல் விளிம்பிலிருந்து 0.3 மீ உயரத்திலும், பலகையின் முன் வகுப்பறையை நோக்கி 0.6 மீ உயரத்திலும் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

பகல் மற்றும் வகுப்பறைகளின் சீரான வெளிச்சத்தின் பயன்பாட்டை அதிகரிக்க, இது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது:
- ஜன்னல் கண்ணாடி மீது வண்ணம் தீட்ட வேண்டாம்;
- ஜன்னல் சன்னல்களில் பூக்களை வைக்க வேண்டாம், அவை தரையிலிருந்து 65-70 செ.மீ உயரமுள்ள சிறிய மலர் பெட்டிகளில் அல்லது ஜன்னல் சுவர்களில் தொங்கும் மலர் பானைகளில் வைக்கப்பட வேண்டும்;
- வருடத்திற்கு சுமார் 2 முறை கண்ணாடியை சுத்தம் செய்தல் மற்றும் கழுவுதல் (இலையுதிர் மற்றும் வசந்த காலம்).

3. வகுப்பறைகளை முடித்தல்.
வகுப்பறைகளை அலங்கரிக்க, முடித்த பொருட்கள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவை பிரதிபலிப்பு குணகங்களுடன் மேட் மேற்பரப்பை உருவாக்குகின்றன:
- உச்சவரம்புக்கு - 0.7-0.8;
- சுவர்களுக்கு - 0.5-0.6;
- தரைக்கு - 0.3-0.5.
பின்வருவனவற்றைப் பயன்படுத்த வேண்டும் பெயிண்ட் நிறங்கள்:
- வகுப்பறைகளின் சுவர்களுக்கு - மஞ்சள், பழுப்பு, இளஞ்சிவப்பு, பச்சை, நீலம் ஆகியவற்றின் ஒளி டோன்கள்;
தளபாடங்களுக்கு (மேசைகள், மேசைகள், அலமாரிகள்) - இயற்கை மர நிறங்கள் அல்லது வெளிர் பச்சை;
- சாக்போர்டுகளுக்கு - அடர் பச்சை, அடர் பழுப்பு;
- கதவுகள், ஜன்னல் பிரேம்களுக்கு - வெள்ளை.

4. காற்று-வெப்ப ஆட்சி.
வகுப்பறைகளில் சரியாகச் செயல்படும் டிரான்ஸ்ம்கள் மற்றும் ஜன்னல்களின் பரப்பளவு தரைப் பரப்பில் குறைந்தது 1/50 ஆக இருக்க வேண்டும். டிரான்ஸ்ம்கள் மற்றும் வென்ட்கள் ஆண்டின் எந்த நேரத்திலும் செயல்பட வேண்டும்.
இடைவேளையின் போது வகுப்பறைகள் காற்றோட்டமாக இருக்கும். காற்றோட்டத்தின் காலம் வானிலை நிலைமைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மற்றும் வகுப்புகளுக்கு முன்னும் பின்னும், காற்றோட்டம் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
வெளிப்புற காற்று வெப்பநிலை + 1 ° C க்கும் அதிகமாக இருக்கும்போது, ​​திறந்த டிரான்ஸ்ம்கள் மற்றும் வென்ட்களுடன் வகுப்புகளை நடத்துவது நல்லது.

காலநிலை நிலைமைகளைப் பொறுத்து வகுப்பறைகள், வகுப்பறைகள், ஆய்வகங்கள் ஆகியவற்றில் காற்றின் வெப்பநிலை இருக்க வேண்டும்:

-18-20°Cஅவர்களின் வழக்கமான மெருகூட்டலுடன்;
- பயிற்சி பட்டறைகளில் - 15-17 டிகிரி செல்சியஸ்;
- சட்டசபை மண்டபத்தில், இசை வகுப்பு, கிளப் அறையில் - 18-20 °C;
- காட்சி வகுப்புகளில் உகந்த வெப்பநிலை -19-21 ° C, ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது - 18-22 ° C;
- பிரிவு வகுப்புகளுக்கான ஜிம் மற்றும் அறைகளில் - 15-17 டிகிரி செல்சியஸ்;
ஜிம் லாக்கர் அறையில் -19-23 ° С;
- மருத்துவ அலுவலகங்களில் - 21-23 டிகிரி செல்சியஸ்;
- பொழுதுபோக்கில் - 16-18 டிகிரி செல்சியஸ்;
- நூலகத்தில் 17-21° சி.

வகுப்பறையில் உள்ள காற்று வெப்பநிலை வேறுபாடுகள், செங்குத்தாக மற்றும் கிடைமட்டமாக, 2-3 °C ஐ விட அதிகமாக இருக்கக்கூடாது.

உடற்கல்வி பாடங்கள் நன்கு காற்றோட்டமான கூடங்களில் நடத்தப்பட வேண்டும். இதைச் செய்ய, மண்டபத்தில் வகுப்புகளின் போது, ​​வெளிப்புற காற்றின் வெப்பநிலை +5 ° C க்கு மேல் இருக்கும் மற்றும் சிறிய காற்று இருக்கும் போது, ​​லீவார்ட் பக்கத்தில் ஒன்று அல்லது இரண்டு ஜன்னல்களைத் திறக்க வேண்டியது அவசியம். குறைந்த வெப்பநிலை மற்றும் அதிக காற்று வேகத்தில், மண்டபத்தில் வகுப்புகள் திறந்த டிரான்ஸ்ம்களுடன் நடத்தப்படுகின்றன, மேலும் மாணவர்கள் இல்லாத இடைவெளியில் காற்றோட்டம் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

அறையில் காற்று வெப்பநிலை 15-14 டிகிரி செல்சியஸ் அடையும் போது, ​​அறையின் காற்றோட்டம் நிறுத்தப்பட வேண்டும்.
பள்ளி வளாகம் ஒப்பீட்டளவில் உள்ளது காற்று ஈரப்பதம்உள்ளே மதிக்கப்பட வேண்டும் 40-60%.
பள்ளிப் பட்டறைகளில், இயந்திரங்கள் மற்றும் பொறிமுறைகளின் வேலைகள் வெளியிடுவதை உள்ளடக்கியது பெரிய அளவுவெப்பம் மற்றும் தூசி, இயந்திர வெளியேற்ற காற்றோட்டம் பொருத்தப்பட்டுள்ளது: காற்று பரிமாற்ற வீதம் ஒரு குழந்தைக்கு குறைந்தபட்சம் 20 m3 ஆக இருக்க வேண்டும். இயந்திர கருவிகள் மற்றும் வழிமுறைகள் சுகாதாரத் தரங்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும் மற்றும் பொருத்தமான பாதுகாப்பு சாதனங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

11-15 வயதில், உடல் வேகமாக வளர்கிறது, முக்கியமாக கீழ் மூட்டுகளின் நீளத்தில் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பு காரணமாக, ஒட்டுமொத்த ஈர்ப்பு மையம் மேல்நோக்கி நகர்கிறது. இது பெரும்பாலும் இயக்கங்களின் மோசமான ஒருங்கிணைப்புக்கு வழிவகுக்கிறது, இது தோள்பட்டை வளையத்தின் வளர்ச்சியை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது, முதுகெலும்பின் வளைவுகள் மற்றும் உங்கள் உடலை நீங்கள் வைத்திருக்கும் விதம். விரைவாக முன்னேறும், ஆசிஃபிகேஷன் செயல்முறைகள் தோரணை குறைபாடுகளின் வடிவத்தில் இந்த கோளாறுகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கு பங்களிக்கின்றன. பெரும்பாலும், இத்தகைய குறைபாடுகள் குழந்தையின் உடலின் தவறான நிலையிலிருந்து நடைபயிற்சி (தவறான தோரணை), உட்கார்ந்து (தவறான தோரணை), நடவடிக்கைகளின் போது அல்லது அதிக மன அழுத்தத்திலிருந்து எழுகின்றன. தவறான உட்கார்ந்த தோரணை ஒரு டீனேஜருக்கு குறிப்பாக தீங்கு விளைவிக்கும். அவர் ஒரு சங்கடமான மேசையில் உட்கார்ந்து, குனிந்து, தனது உடற்பகுதியை ஒரு பக்கமாக சாய்த்து, மேசையில் மார்போடு படுத்து, தலையைத் தாழ்த்திக் கொண்டால், முதலில், முதுகுத்தண்டின் வளைவு (ஸ்கோலியோசிஸ்) பதிவு செய்யப்படுகிறது, இரண்டாவதாக, நுரையீரல் காற்றோட்டம் சீர்குலைந்து, மூளைக்கு ஆக்ஸிஜன் வழங்கல் குறைகிறது மற்றும் மூன்றாவதாக, அதற்கு இரத்த ஓட்டம் தடைபடுகிறது. மேசை மற்றும் மேஜையில் பணிபுரியும் போது ஒரு பள்ளி குழந்தையின் தவறான தோரணை விரைவான தசை சோர்வை ஏற்படுத்துகிறது. முதலில், ஒரு சரிசெய்யக்கூடிய மற்றும் பின்னர் ஒரு நிலையான (நிலையான) கோளாறு உருவாகிறது, இது தசைக்கூட்டு எலும்புக்கூட்டின் விகிதங்களின் தவறான விகிதத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, உடலில் உடலியல் செயல்முறைகளின் போக்கை மாற்றுகிறது. தசைக்கூட்டு அமைப்பின் மிகவும் பொதுவான கோளாறுகள் முதுகெலும்பின் பக்கவாட்டு வளைவு - ஸ்கோலியோசிஸ் (வலது பக்க அல்லது இடது பக்க), தொராசி முதுகெலும்பு அல்லது ஸ்டூப் மற்றும் தட்டையான பாதங்களின் கைபோசிஸ் ஆகியவை அடங்கும். இந்த கோளாறுகள் அனைத்தும் தசை பலவீனத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, இது நீடித்த தவறான உட்கார்ந்த நிலை, சரியான காலணிகளின் மோசமான தேர்வு மற்றும் ஒரு தோளில் ஒரு பிரீஃப்கேஸை எடுத்துச் செல்வதால் உருவாகிறது.

வகுப்பறை தளபாடங்களுக்கான சுகாதாரத் தேவைகள். குளிர் அறை

வகுப்பறை பகுதி ஆரம்ப பள்ளிகள் 50 சதுர மீட்டர் இருக்க வேண்டும். மீ, அதனால் 40 மாணவர்கள், ஒரு மாணவருக்கு 1.25 ச.மீ. தொடக்கப் பள்ளிகளில் உள்ளூர் மற்றும் பிற நிலைமைகளைப் பொறுத்து மட்டுமே, விதிவிலக்காக, 40 மாணவர்களுக்கான வகுப்பறை பகுதி அனுமதிக்கப்படுகிறது - 46 சதுர மீ. வகுப்பறைகள் செவ்வக வடிவில் இருக்க வேண்டும், 6.2 மீ ஆழம் (ஜன்னல்களில் இருந்து எதிர் பக்கத்திற்கான தூரம்), நீளம் 8.1 மீ, மற்றும் குறைந்தபட்சம் 3 மீ உயரம் 6.2 மீட்டருக்கும் குறைவான வகுப்பறையில், மூன்று வரிசைகள் மேசைகள் மற்றும் சுவர்களின் வரிசைகளுக்கு இடையே உள்ள இடைவெளிகளைக் கவனித்து, மேசைகளை வைக்க முடியாது. மேலும் 6.2 மீட்டருக்கும் அதிகமான ஆழத்தில், மூன்றாவது வரிசை மேசைகளின் வெளிச்சம் குறைகிறது. வகுப்பறையின் குறிப்பிட்ட நீளம் கிசுகிசுப்பான பேச்சு மற்றும் காட்சி உணர்வின் கேட்கக்கூடிய உடலியல் விதிமுறைக்கு ஒத்திருக்கிறது. செவ்வக வடிவ வகுப்பறை உள்ளது முன் கதவுஆசிரியரின் மேசைக்கு எதிரே உள்ள பக்கச் சுவரில் (தாழ்வாரம் அல்லது பொழுதுபோக்கு அறையிலிருந்து), இது மாணவர்களின் இலவச நுழைவு மற்றும் வெளியேறலைக் கட்டுப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது.

பள்ளி வளாகம் மற்றும் வளாகத்தின் தூய்மையின் முக்கியத்துவம். அனைத்து பள்ளி வளாகங்களுக்கும் சரியான சுகாதார பராமரிப்பு தேவைப்படுகிறது, இது குழந்தைகள் படிப்பதற்கு மிகவும் சாதகமான சூழலை உருவாக்க உதவும். உட்புற மாடிகளை முறையாக சுத்தம் செய்வது சுத்தமான காற்றை பராமரிக்க உதவும், இது நோயுற்ற தன்மையைக் குறைக்க பெரிதும் உதவும். ஷிப்டுகளுக்கு இடையில் மற்றும் பள்ளி முடியும் போது, ​​வகுப்பறைகள், தாழ்வாரங்கள், படிக்கட்டுகள் மற்றும் கழிப்பறைகள் சுத்தம் செய்யப்படுகின்றன. துப்புரவு ஒரு ஈரமான முறை மற்றும் திறந்த ஜன்னல்கள் மூலம் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், வகுப்பறைகள் மற்றும் தாழ்வாரங்களை சுத்தம் செய்ய நீங்கள் ஒரு துணியை பயன்படுத்த முடியாது. தளபாடங்கள் துடைக்க நீங்கள் ஒரு சிறப்பு துணி வேண்டும். லாபி தினமும் சுத்தம் செய்யப்படுகிறது. மாதம் ஒருமுறையாவது, நடத்துகின்றனர் பொது சுத்தம். ஒவ்வொரு வாரமும் உட்புற பூக்களை கழுவ வேண்டும்.

மேசைகளின் தேர்வு.பள்ளி நேரங்களில் குழந்தைகளை அமர வைப்பதில் ஆசிரியர்களின் தீவிர கவனம் தேவை. உடல் சற்று முன்னோக்கி சாய்ந்திருக்க வேண்டும். மாணவர் பெஞ்சில் ஆழமாக உட்கார வேண்டும். நாற்காலி - வலது கோணங்களில் இடுப்பு மற்றும் முழங்கால் மூட்டுகளில் வளைந்த கால்கள், கால்கள் தரையில் அல்லது ஃபுட்ரெஸ்டில் ஓய்வெடுக்கின்றன, முன்கைகள் மேசையில் சுதந்திரமாக ஓய்வெடுக்கின்றன. அத்தகைய தரையிறக்கத்துடன், சாதாரண சுவாச மற்றும் சுற்றோட்ட செயல்பாடுகள் உறுதி செய்யப்படுகின்றன, மேலும் காட்சி உணர்விற்கு சாதகமான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இருப்பினும், சலிப்பான தோரணையை நீண்ட நேரம் பராமரிப்பது, வசதியானது கூட சோர்வாக இருக்கும். எனவே, ஆசிரியர்கள் வகுப்புகளின் போது மாணவர்களை நீண்ட நேரம் உட்கார வைக்கக்கூடாது - அவர்கள் எடுக்கப்பட்ட நிலையைப் பொறுத்து, முதுகு, கழுத்து மற்றும் கைகால்களின் சில தசைகளில் பதற்றம், சோர்வு ஏற்படலாம். மோசமான தோரணையாக (குனிந்து நிற்பது, தோள்கள் மற்றும் தோள்பட்டை கத்திகளின் சமச்சீரற்ற தன்மை, ஸ்கோலியோசிஸ், கைபோசிஸ், லார்டோசிஸ்). எனவே, இத்தகைய மீறல்களைத் தடுக்க, தளபாடங்கள் மீது சிறப்புத் தேவைகள் வைக்கப்படுகின்றன, இது பெரும்பாலும் சரியான பொருத்தத்தை தீர்மானிக்கிறது.

மேசை மற்றும் நாற்காலியின் பரிமாணங்கள் உடலின் உயரம் மற்றும் விகிதாச்சாரத்திற்கு ஒத்திருந்தால் மேஜையில் உள்ள தோரணை சரியாகவும் வசதியாகவும் இருக்கும் (அட்டவணை 1).

அட்டவணை 2. மாணவரின் உயரம் மற்றும் தளபாடங்களின் அளவு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு

ஒரு மேசையைத் தேர்ந்தெடுக்க, ஒரு மாணவர் முதலில் தனது உயரத்தை அளவிட வேண்டும். பள்ளி மருத்துவரிடம் இருந்து கிடைக்கும் மாணவர்களின் உயரத் தரவை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம், ஆனால் இந்த விஷயத்தில் நீங்கள் 2 செமீ உயரத்தை அதிகரிக்க வேண்டும், அதாவது ஷூவின் குதிகால் உயரம், மருத்துவர்கள் காலணிகள் இல்லாமல் உயரத்தை அளவிடுவதால். மேசைகள் மூன்று வரிசைகளில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. முன்னால் - தாழ்ந்தவை, பின்னால் - உயர்ந்தவை. இரட்டை மேசைகளின் வரிசைகளுக்கு இடையே உள்ள பத்திகள் முதல் வரிசையின் மேசைகளுக்கும் வெளிப்புற நீளமான சுவருக்கும் இடையில் குறைந்தது 70 செ.மீ. பிரதான வெளிச்சம் அமர்ந்திருப்பவர்களின் இடது பக்கம் மட்டுமே விழ வேண்டும். குறைந்த பார்வைத்திறன் கொண்ட குழந்தைகள் சாளரத்திலிருந்து முதல் வரிசையில் முதல் மேசைகளில் அமர்ந்துள்ளனர், மேலும் குறைந்த செவித்திறன் கொண்ட ஆனால் சாதாரண பார்வை உள்ளவர்கள் இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது வரிசைகளின் முதல் மேசைகளில் அமர்ந்து, அவர்களின் உயரத்திற்கு ஏற்ப ஒரு மேசையைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளனர். இருப்பினும், அவர்கள் பின்னால் அமர்ந்திருக்கும் மாணவர்களை தொந்தரவு செய்யக்கூடாது. அத்தகைய மாணவர்கள், மற்றவர்களைப் போலவே, பள்ளி ஆண்டில் இரண்டு முறையாவது இடமாற்றம் செய்யப்படுவார்கள். இத்தகைய இயக்கம் பள்ளி மாணவர்களில் ஸ்கோலியோசிஸ் (முதுகெலும்பின் பக்கவாட்டு வளைவு) வளர்ச்சியைத் தடுக்கிறது.

பள்ளியில் ஒரு மேசை மற்றும் வீட்டில் ஒரு மேஜையில் ஒரு மாணவருக்கு ஒரு நேரான இருக்கையுடன் சிறந்த உடலியல் மற்றும் சுகாதாரமான வேலை நிலைமைகள் (சாதாரண காட்சி உணர்வு, இலவச சுவாசம் மற்றும் சாதாரண இரத்த ஓட்டம்) ஏற்படுகிறது.

மேசை மற்றும் மேஜையில் பணிபுரியும் போது ஒரு பள்ளி குழந்தையின் தவறான தோரணை விரைவான தசை சோர்வை ஏற்படுத்துகிறது. இது வளைகிறது, வளைகிறது, முதலியன. முதலில், ஒரு சரிசெய்யக்கூடிய மற்றும் பின்னர் ஒரு நிலையான (நிலையான) கோளாறு உருவாகிறது, இது தசைக்கூட்டு எலும்புக்கூட்டின் விகிதங்களின் தவறான விகிதத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, உடலில் உடலியல் செயல்முறைகளின் போக்கை மாற்றுகிறது. தசைக்கூட்டு அமைப்பின் மிகவும் பொதுவான கோளாறுகள் முதுகெலும்பின் பக்கவாட்டு வளைவு - ஸ்கோலியோசிஸ் (வலது பக்க அல்லது இடது பக்க), தொராசி முதுகெலும்பு அல்லது ஸ்டூப் மற்றும் தட்டையான பாதங்களின் கைபோசிஸ் ஆகியவை அடங்கும். இந்த கோளாறுகள் அனைத்தும் தசை பலவீனத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, இது நீடித்த தவறான உட்கார்ந்த நிலை, சரியான காலணிகளின் மோசமான தேர்வு மற்றும் ஒரு தோளில் ஒரு பிரீஃப்கேஸை எடுத்துச் செல்வது போன்றவற்றால் உருவாகிறது.