தலைப்பு "N. ஆக்கப்பூர்வமான மறுசொல்லைக் கற்பித்தல்." N. நோசோவ் "மலையில்". ஆக்கப்பூர்வமான மறுசொல்லல் கற்பித்தல் IV. பாடத்தின் இலக்குகளை அமைத்தல்
KOU Abolmasovsky அடிப்படை மேல்நிலைப் பள்ளி
பிப்ரவரி 20212
தலைப்பு . N. நோசோவ் "மலையில்". படைப்பாற்றல் கற்பித்தல்
நான் அதை மீண்டும் சொல்கிறேன்.
இலக்குகள் : 1. கதையின் உள்ளடக்கத்திற்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.
2. உரையை பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும், ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும், முக்கிய யோசனையைக் கண்டறியவும், நீங்கள் படித்ததை விரிவாக வழங்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
3. வாசிப்பு திறன், ஒத்திசைவான பேச்சு, சிந்தனை, நினைவகம், கவனம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. கடின உழைப்பையும் மற்றவர்களின் வேலைக்கான மரியாதையையும் வளர்ப்பது.
உபகரணங்கள் : பாடநூல், விளக்கக்காட்சி
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
1. பாடத்தின் ஆரம்பம்.
உணர்ச்சி மனநிலை
எங்களுக்கு ஒரு பாடம் உள்ளது இலக்கிய வாசிப்பு, தொடர்பு பாடம். மகிழ்ச்சியான, நட்பான நபருடன் தொடர்புகொள்வது நல்லது. "வணக்கம், பக்கத்து வீட்டுக்காரர்!" என்ற விளையாட்டில் பாடத்தைத் தொடங்குவோம்.
எனவே, ஒருவருக்கொருவர் திரும்பி, கைகளைப் பிடித்து புன்னகைக்கவும் ...
டி குழந்தைகள் ஒரே குரலில் உரையை வாசிக்கிறார்கள்:
வணக்கம் அண்டை வீட்டாரே!
என்னைப் பார்த்து புன்னகைக்கவும்.
நீங்கள் சோகமாக இருக்க வேண்டாம் என்று நான் விரும்புகிறேன்
இன்று அனைவருக்கும் புன்னகையை தந்தது.
சுவாச பயிற்சிகள்
நிறைவேற்றுவோம் சுவாச பயிற்சிகள்மற்றும் வேலைக்கு குரல் தயார்:
* மூக்கு வழியாக உள்ளிழுக்கவும், வாய் வழியாக சுவாசிக்கவும்;
* பூ வாசனை;
* மெழுகுவர்த்தியை அணைக்கவும்.
சரி - சரி - சரி - பனி விழுகிறது ஸ்லைடு 1
Yip - ip - ip - நான் பனி கிரீச்சிங் கேட்கிறேன்
மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் - பனி வெள்ளியில் மலைகள்
1 வது வாக்கியத்தின் முடிவை ஒரு கேள்வி ஒலியுடன் படிக்கவும்.
இரண்டாவது வாக்கியத்தின் முடிவை ஆச்சரியமூட்டும் ஒலியுடன் படியுங்கள்.
மூன்றாவது வாக்கியத்தில், பனி என்ற வார்த்தையின் தர்க்கரீதியான அழுத்தத்தை வைக்கவும்.
வாக்கியத்தை ஒரு கிசுகிசுப்பாகவும் மெதுவாகவும் படியுங்கள்.
இப்போது அதை சத்தமாகவும் விரைவாகவும் படிக்கவும்.
2. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் அதன் இலக்குகளின் அறிக்கை.
இவை என்ன வேலைகள்?
இன்று நாம் இந்த எழுத்தாளரின் மற்றொரு கதையைப் படித்து அதை எவ்வாறு மீண்டும் சொல்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம். இந்த கதையின் பெயர் என்ன, யூகிக்க முயற்சிக்கவும்... நான் உங்களுக்கு ஒரு குறிப்பை தருகிறேன்: தலைப்பு இரண்டு வார்த்தைகளைக் கொண்டுள்ளது.
குழந்தைகள் அனகிராம் தீர்க்கிறார்கள்:
ஏ என் கே இ ஜி ஓ ஆர் ஸ்லைடு 3
3. உரையின் ஆரம்ப உணர்விற்கான தயாரிப்பு
உலகில் எத்தனை புத்தகங்கள் உள்ளன என்பதை நாங்கள் ஏற்கனவே அறிவோம், ஆனால் இந்த வார்த்தையைப் பற்றி அனைத்தையும் அறிந்த ஒரு சிறப்புத் தொடரிலிருந்து ஒன்று உள்ளது. இந்த புத்தகம் எங்கள் விருந்தினர்:
ரஷ்ய மொழியின் விளக்க அகராதி. ஸ்லைடு 4
உங்களில் எத்தனை பேர் "ஸ்லைடு" என்ற வார்த்தையைப் பற்றி அனைத்தையும் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறீர்கள்?
- "ஒரு மலை என்பது சுற்றியுள்ள பகுதிக்கு மேலே உயரும் ஒரு குன்று. இது ஒரு கொத்து பொருள்."
ஒரு ஸ்லைடு ஒரு விளையாட்டு விமானத்தின் விமானம் அல்லது அழகான உணவுகளுக்கான கண்ணாடி அமைச்சரவை என்றும் அழைக்கப்படுகிறது.
"ரெட் ஹில்" என்று ஒரு கருத்து உள்ளது, அது மிகவும் பழமையானது. ஈஸ்டர் முடிந்த முதல் வாரம் இதைத்தான் அழைப்பார்கள்.
வீட்டில் உப்பு மலை, சர்க்கரை மலை, மாவு மலை, விதைகள் போன்றவற்றைக் காணலாம்.
நிகோலாய் நோசோவ் எந்த வகையான ஸ்லைடைப் பற்றி நாம் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறார்? ( பனி சரிவு பற்றி)
சொல்லுங்கள், பனி ஸ்லைடை உருவாக்க என்ன தேவை?
ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்குவது எளிதான வேலை அல்ல. அதற்கு நிறைய வலிமையும் பொறுமையும் தேவை.
நண்பர்களே, நீங்கள் ஸ்லைடுக்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்களா?
இந்தக் கதை எதைப் பற்றியதாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
சொல்லகராதி வேலை
நாம் syllable ஐப் படிக்கிறோம், பின்னர் முழு வார்த்தைகளில்: ஸ்லைடு 5
GRAVE-BA-LI - ragged (பொருளில் நெருக்கமான ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:
சேகரிக்கப்பட்டது)
SVA-LI-VA-LI - FUCKED
வொர்க்-டயட்-சியா - வேலை (எதிர் வார்த்தையுடன் ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்
பொருள்: சோம்பேறி)
ஸ்லிப்பர் - கே-ஐ - வழுக்கு
VZOB-RAL - SYA - Climbed (ஒரு ஒத்த சொல்லுடன் மாற்றவும்)
Dvor –NITs-KA-YA - Dvornitskaya (இந்த வார்த்தையின் விளக்கத்தைக் கண்டறியவும்
பாடப்புத்தகத்தின் பக்கம் 214 இல் அகராதி)
புஷ்-ஜீரோ-க்யாவிலிருந்து - இழுக்கப்பட்டது
CHET-VE-REN-KI - FOURS (இந்த வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?)
ON-POR-TIL - Spoiled (பொருளில் நெருக்கமான வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:
4.. உரையின் முதன்மைக் கருத்து
யாருடைய வாசிப்பை நீங்கள் மிகவும் ரசித்தீர்கள்?
5.. உரையின் ஆரம்ப உணர்வை சரிபார்க்கிறது
உணர்ச்சி-மதிப்பீட்டு உரையாடல்
கதை யாருக்கு பிடித்தது?
கதையின் எந்த தருணத்தை நீங்கள் மிகவும் விரும்பினீர்கள்? ஏன்?
உடற்கல்வி நிமிடம்
மலையில் பனி போல, பனி
மற்றும் மலையின் கீழ் பனி, பனி உள்ளது.
மரத்தில் பனி இருக்கிறது, பனி,
மற்றும் மரத்தின் கீழ் பனி, பனி உள்ளது.
மற்றும் ஒரு கரடி மரத்தின் கீழ் தூங்குகிறது.
அமைதி, அமைதி, சத்தம் போடாதே!
6. வேலையின் பகுப்பாய்வு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு
கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் யார்? ( கோட்கா மற்றும் அவரது நண்பர்கள்)
தோழர்களே என்ன செய்தார்கள்?
அவர்கள் ஸ்லைடை எவ்வாறு உருவாக்கினார்கள் என்பதைப் படியுங்கள்.
தோழர்களே வேலை செய்யும் போது கோட்கா என்ன செய்தார்?
அவர் ஏன் வெளியே வரவில்லை? ( நான் வேலை செய்ய விரும்பவில்லை, ஆனால் நான் சவாரி செய்ய விரும்பினேன்)
அவர் எப்படிப்பட்டவர்? ( தந்திரமான)
தோழர்களே மதிய உணவுக்கு சென்றபோது என்ன நடந்தது?
கோட்கா எப்படி மலையில் ஏற முயன்றார் என்பதைப் படியுங்கள்.
மலையில் ஏன் மணலை தூவினார்? ( அவனால் அதில் ஏற முடியவில்லை)
அதில் என்ன வந்தது? அதைப் படியுங்கள்.
மதிய உணவுக்குப் பிறகு மலைக்கு ஓடும்போது தோழர்கள் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள்?
(கோட்காவை திட்டி, மலையை பனியால் மூடும்படி கட்டாயப்படுத்தினார்).
இதை செய்ய கோட்கா உடனே ஒப்புக்கொண்டாரா? ( இல்லை, பனி விழும் வரை காத்திருக்குமாறு அவர் பரிந்துரைத்தார்)
கோட்கா வேலை செய்வதை ரசித்தாரா?
உரையிலிருந்து வார்த்தைகளை ஆதரிக்கவும்...
கோட்கா மாறிவிட்டது என்று நினைக்கிறீர்களா? ( ஆம், அவர் குணமடைந்தார்).
அவர் சிறந்து விளங்க உதவியது யார்? ( அவரது தோழர்கள்)
உங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு ஒரு வருடம் கடந்துவிட்டது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். கோட்கா என்ன ஆனார்?
கதையின் முக்கிய கருத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு பழமொழியைக் கண்டறியவும்:
1. நீங்கள் அவசரப்பட்டால், நீங்கள் மக்களை சிரிக்க வைப்பீர்கள். ஸ்லைடு 6
2. ஏழு முறை அளந்து ஒரு முறை வெட்டவும்.
3. தவறு செய்வது எப்படி என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள், எப்படி நன்றாக இருக்க வேண்டும் என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்.
பழமொழி எண் 3 ஐ ஏன் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்?
பணியை சரியாக முடித்தீர்கள். அவருடன் பணிபுரிந்த தோழர்கள் கோட்காவின் தவறை சரிசெய்ய உதவினார்கள்.
உடற்கல்வி நிமிடம்(ஓய்வு)
கண் இமைகள் தொங்குகின்றன
கண்கள் மூடுகின்றன.
நாங்கள் நிம்மதியாக ஓய்வெடுக்கிறோம்
மாயாஜால உறக்கத்தில் உறங்குகிறோம்...
(இடைநிறுத்தம்)
நிம்மதியாக ஓய்வெடுத்தோம்
நாங்கள் ஒரு மந்திர தூக்கத்தில் தூங்கினோம்,
நாங்கள் ஒன்றாக கண்களைத் திறக்கிறோம்,
மற்றும் வேலை செய்ய வேண்டும்.
7. உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்தல், ஒரு திட்டத்தை வரைதல், மறுபரிசீலனை செய்தல்
இந்தக் கதைக்கு ஓவியர் படங்கள் வரைந்தார். அவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள். ஸ்லைடு 6
படங்களின் வரிசை கதையின் நிகழ்வுகளுடன் ஒத்துப்போகிறதா? (இல்லை)
படங்களை வரிசைப்படுத்துவோம்.
என்ன படம் காணவில்லை?
எங்களிடம் படத் திட்டம் உள்ளது. ஒவ்வொரு படத்துக்கும் தலைப்பு வைப்போம்.
திட்டம். ஸ்லைடு 7
1. குழந்தைகள் ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்குகிறார்கள்.
2. வழுக்கும் ஸ்லைடில் ஒரு தந்திரமான மனிதன்.
3. கோட்கா மலையில் மணலைத் தூவுகிறார்.
4. தோழர்களே தங்கள் நண்பரை வேலை செய்ய கட்டாயப்படுத்தினர்.
5. கோட்கா வேலை விரும்பினார்.
திட்டத்தின் முதல் புள்ளியாக (2வது, முதலியன) நீங்கள் வகைப்படுத்தும் பகுதியை உரையில் கண்டறியவும். எங்கே முடிகிறது?
இந்த பகுதியில் என்ன சொல்ல வேண்டும்?
உங்களில் பலர் இப்போது உரையை மீண்டும் சொல்லத் தயாராக உள்ளீர்கள் என்று நினைக்கிறேன். ஆனால் நான் அதை இன்னும் கடினமாக்க விரும்புகிறேன். ஒருவேளை யாராவது கோட்காவின் பார்வையில் இருந்து உரையை மீண்டும் சொல்ல முயற்சிப்பார்களா?
8. பொருளின் பொதுமைப்படுத்தல்
இந்தக் கதைக்கு ஏற்ற வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:
நட்பு ஸ்லைடு 8
கடின உழைப்பு
மகிழ்ச்சி
சோம்பல்
நிகோலாய் நிகோலாவிச் எந்த நோக்கத்திற்காக "மலையில்" கதையை எழுதினார்?
பெறுநர்: ஸ்லைடு 9
1. வாசகனை சிரிக்க வைக்கவும்.
2. ஒருவரை கேலி செய்யுங்கள்.
3. உங்கள் செயல்களைப் பார்க்கவும் அவற்றைப் பற்றி சிந்திக்கவும் உதவுங்கள்.
4. உங்கள் கற்பனையை எழுப்புங்கள்.
5. சரியான செயலையும் தவறான செயலையும் வேறுபடுத்திப் பார்க்க வாசகருக்கு உதவவா?
எனவே, அனைத்து 5 முடிவுகளும் சரியானவை, மேலும் நீங்கள் இப்போது நல்லதையும் கெட்டதையும் வேறுபடுத்தி, நண்பரின் அசிங்கமான செயலை மன்னித்து, எதிர்காலத்தில் அதைச் செய்யாமல் இருக்க அவருக்கு உதவுவீர்கள் என்று நம்புகிறேன்.
9. பாடம் சுருக்கம்.
எல்லோரும் தங்கள் மேசையில் ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக் வைத்திருக்கிறார்கள். எடுத்துக்கொள். அதில் உங்கள் பெயரை எழுதி, வகுப்பில் உங்கள் வேலையை மதிப்பீடு செய்து, உங்களுக்கே ஒரு மதிப்பெண் கொடுங்கள்.
முழுப் பெயர்பாரினோவா இரினா நிகோலேவ்னா
வேலை செய்யும் இடம்MBOU "அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி"
வேலை தலைப்புஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்
பொருள்இலக்கிய வாசிப்பு
வகுப்பு2b
தலைப்பில் தலைப்பு மற்றும் பாடம் எண்பாடம் எண் 4 "நாங்கள் நண்பர்கள்"
அடிப்படை பயிற்சிஎல்.எஃப். கிளிமானோவா "இலக்கிய வாசிப்பு. 2 ஆம் வகுப்பு" UMK "முன்னோக்கு"
பாடத்தின் நோக்கம்:N. நோசோவின் கதை "ஆன் தி ஹில்" மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது
பணிகள்:
கல்வி:
கதையின் முக்கிய யோசனையின் முழுமையான யோசனையை உருவாக்க பங்களிக்கவும்;
கல்வி மற்றும் தகவல் திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்: சரளமாக, உணர்வுபூர்வமாக மற்றும் சரியாகப் படிக்கவும், உரையில் கண்டுபிடிக்கவும் முக்கிய வார்த்தைகள், நீங்கள் ஹீரோ குணாதிசயம் அனுமதிக்கிறது;
வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
பேச்சு திருத்தத்தை ஊக்குவிக்கவும், பேச்சின் சரியான கட்டமைப்பை மேம்படுத்தவும்;
வளரும்:
உரையுடன் பணிபுரியும் போது தொடர்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கலை வேலை; ஒரு படைப்பைக் கேட்கும்போதும் படிக்கும்போதும் உணர்ச்சிப்பூர்வமான அக்கறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
கல்வி:
தார்மீக உணர்வுகள் மற்றும் நெறிமுறை நனவின் கல்வி: குழந்தைகள் குழுவின் ஒற்றுமையை ஊக்குவித்தல், பரஸ்பர உதவி மற்றும் பரஸ்பர ஆதரவின் அடிப்படையில் குழுவில் நட்பு உறவுகளை நிறுவுதல், நட்பு, ஆதரவு மற்றும் பரஸ்பர உதவி ஆகியவற்றின் மதிப்பைப் பற்றிய மாணவர்களின் விழிப்புணர்வு;
விடாமுயற்சியின் கல்வி: வேலை மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான மரியாதை, கவனமான அணுகுமுறைஒருவரின் சொந்த வேலை மற்றும் மற்றவர்களின் வேலையின் முடிவுகளுக்கு, மதிப்பு பற்றிய விழிப்புணர்வு கூட்டு நடவடிக்கைகள்; சோம்பேறித்தனத்திற்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை, மக்களின் உழைப்பின் முடிவுகளைப் பற்றிய கவனக்குறைவான அணுகுமுறை.
திட்டமிட்ட முடிவுகள்
உரையின் வெளிப்புறத்தை உருவாக்கவும், ஒரு அவுட்லைன் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பயன்படுத்தி அதை மீண்டும் சொல்லவும்;
முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் கண்ணோட்டத்தில் உரையை மீண்டும் சொல்லுங்கள்;
மெட்டா-பொருள் திறன்கள்:
ஒழுங்குமுறை:
- அல்காரிதம் பயன்படுத்தி ஒரு பயிற்சி பணியை முடிக்க;
செயல்பாட்டின் முடிவுகளை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்யுங்கள் கல்வி பணி.
அறிவாற்றல்:
வேலையின் தீம் மற்றும் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானித்து, உங்களுடையதை நியாயப்படுத்தவும்
வேலைக்கு ஒரு பழமொழியைத் தேர்ந்தெடுத்து உங்கள் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்தவும்.
தகவல் தொடர்பு:
பயிற்சியின் போது ஜோடிகளாகவும் குழுக்களாகவும் போதுமான அளவு தொடர்பு கொள்ளுங்கள்
தனிப்பட்ட திறன்கள்:
புனைகதையின் நாயகனிடம் உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு சார்ந்த அணுகுமுறையைக் காட்டுங்கள்
வேலை செய்கிறது
பாடம் வகைபுதிய பொருள் கற்றல்
மாணவர் வேலையின் வடிவங்கள்முன், குழு.
தேவையான உபகரணங்கள்:கணினி, மேல்நிலை புரொஜெக்டர், குழந்தைகளுக்கான மடிக்கணினிகள், ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு.
பாடத்தின் அமைப்பு
பாடம் முன்னேற்றம் | ஃபார்மிரா UUD வெளியிடப்பட்டது |
||||
பாடத்தின் மேடைப் பெயர் | பாடம் நிலை நோக்கங்கள் | ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் செயல்பாடுகள் | |||
உந்துதல் கல்வி நடவடிக்கைகள் | ஒரு உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குங்கள் | எங்களிடம் இலக்கிய வாசிப்பு பாடம், தொடர்பு பாடம் உள்ளது. மகிழ்ச்சியான, நட்பான நபருடன் தொடர்புகொள்வது நல்லது. வாழ்த்துடன் பாடத்தை ஆரம்பிக்கலாம். எனவே, ஒருவருக்கொருவர் திரும்பி, கைகளைப் பிடித்து புன்னகைக்கவும். என்னைப் பார். நான் உங்களுக்கு நல்ல மனநிலையை விரும்புகிறேன் மற்றும் சுவாரஸ்யமான வேலைவகுப்பில். | ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் கல்வி ஒத்துழைப்பை திட்டமிடுதல் ஒழுங்குமுறை: மாணவர்களுக்கு அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளை வழங்குதல் (தொடர்பு) |
||
பேச்சு சூடு. | மூச்சுத்திணறல் திறன்களை வளர்த்து, உச்சரிக்கும் கருவியை உருவாக்குதல். | சுவாச பயிற்சிகள். உங்கள் கையுறையில் ஒரு பனித்துளி விழுந்தது. ஸ்னோஃப்ளேக்கை உள்ளிழுத்து ஊதினால் அது பறந்து போகும். உங்கள் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் எங்கு இறங்கியது என்று பாருங்கள். டிக்ஷன் பயிற்சி. ஸ்லைடு 1. காடுகளின் ஓசை - ஷ்ஷ்ஷ் ஒரு தேனீயின் விமானம் - ZZZ ஒரு வண்டு விமானம் - LJJ பந்தை உயர்த்துதல் - FFF பந்தை நீக்குதல் - எஸ்எஸ்எஸ் காடுகளின் ஓசை - ஷ்ஷ்ஷ் உங்கள் கண்களால் படியுங்கள். ஒரு கிசுகிசுப்பாகவும் மெதுவாகவும் படியுங்கள். சத்தமாகவும் மெதுவாகவும் படிக்கவும். சத்தமாகவும் விரைவாகவும் படிக்கவும். பட்டர். ஸ்லைடு 2. | |||
குன்றின் மேல் உள்ள குன்று போல முப்பத்து மூன்று யெகோர்காக்கள் வாழ்ந்தனர் ஒரு யெகோர்கா, இரண்டு யெகோர்கா, மூன்று யெகோர்கா... | |||||
அறிவைப் புதுப்பித்தல். | விளையாடு கல்வி பொருள், புதிய, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கருத்துக்கு அவசியம் இலக்கை நோக்கி வழிகாட்டவும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமாணவர்கள். | ஒவ்வொரு நெடுவரிசையிலும் உள்ள வார்த்தைகளை கவனமாகப் படியுங்கள். ஸ்லைடு 3. கோட்கா ஒரு கனிவான ஆன்மா ஃபெடோரா பள்ளிக்கு பெட்யா ஃபெடோரினோ துக்கம் மலையில் வோவ்கா அவர்களுக்கு பொதுவானது என்ன? (பாத்திரங்கள், தலைப்பு) முதல் மற்றும் இரண்டாவது நெடுவரிசைகளில் உள்ள வார்த்தைகளை பொருத்தவும். (வோவ்கா "வோவ்கா ஒரு வகையான ஆத்மா" என்ற கவிதையின் ஹீரோ.) ஏற்கனவே ஆய்வு செய்யப்பட்ட படைப்புகளை அகற்றி, பாடத்தின் தலைப்பை முழுமையாக உருவாக்கவும். (என். நோசோவின் கதை "ஆன் தி ஹில்") ஸ்லைடு 4. என்.என் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும். நோசோவ்? (அவர் குழந்தைகளைப் பற்றிய வேடிக்கையான கதைகளை இயற்றினார், டன்னோவைப் பற்றி புத்தகங்களை எழுதினார்). இந்த எழுத்தாளரின் எந்த படைப்புகளை நீங்கள் படித்திருக்கிறீர்கள்? இந்த புத்தகங்களை காட்சிக்கு வைக்கவும். (குழந்தைகள் தாங்கள் படித்த புத்தகங்களை அலமாரியில் வைக்கிறார்கள்.) | பகுப்பாய்வு, சுயாதீனமான தேர்வு, அறிவாற்றல் இலக்கை உருவாக்குதல், ஏற்றுக்கொள்ளும் மற்றும் பாதுகாக்கும் திறன் கற்றல் பணி (அறிவாற்றல் |
||
பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள் | 1. மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர் மூலம் உரையைப் படித்தல். 2. வாசிப்பு கவனத்தை சரிபார்த்தல். ஸ்லைடு 5. (கிராஃபிக் டிக்டேஷன், பதில் சரியாக இருந்தால் V ஐ வைப்போம், அது தவறாக இருந்தால், அதை வைப்போம்?) தோழர்களே முற்றத்தில் ஒரு ஸ்லைடைக் கட்டிக்கொண்டிருந்தார்கள். முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் பெயர் மிஷ்கா சிசோவ். சிறுவனால் சரிவில் ஏற முடியவில்லை, ஏனென்றால்... அவள் வழுக்கும். விழாமல் இருக்க உப்பு தூவினார். தோழர்களே மீண்டும் ஸ்லைடை நிரப்ப வேண்டியிருந்தது. கோட்கா படிகளை உருவாக்கினார். ஆணையின் நிறைவைச் சரிபார்க்கிறது. 3. ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குதல் பாடப்புத்தகத்தின் பக்கம் 121 இல் வரைபடங்களிலிருந்து ஒரு திட்டம் உள்ளது. படங்களின் வரிசை கதையின் நிகழ்வுகளுடன் பொருந்துகிறதா என்று சரிபார்க்கவும். என்ன படங்கள் காணவில்லை? (ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஒரு திட்டம் வரையப்பட்டது) கடினமான திட்டம்.ஸ்லைடு 6. 1. ஒரு ஸ்லைடு கட்டுமானம். 2. ஸ்லி கோட்கா. 3. குன்று மணலால் மூடப்பட்டுள்ளது. 4. தோழர்களே கோட்காவை வேலை செய்ய கட்டாயப்படுத்தினர். 5. கோட்கா வேலை விரும்பினார். | (அறிவாற்றல் |
|||
உடற்கல்வி | நாங்கள் கொஞ்சம் சோர்வாக இருக்கிறோம் இப்போது அனைவரும் ஒன்றாக எழுந்து நின்றனர். ஒருமுறை - நாங்கள் எழுந்து நின்று, நீட்டி, இரண்டு - வளைந்த, நேராக்க, மூன்று - மூன்று கைதட்டல்கள், மூன்று தலையசைப்புகள். நான்கு - கைகள் அகலம், ஐந்து - உங்கள் கைகளை அசைக்கவும், ஆறு - நேராக நிற்கவும். ஸ்லைடில் கோட்கா எப்படி மணலைத் தெளித்தார் என்பதை உங்கள் அசைவுகளுடன் காட்டுங்கள். பாழடைந்த ஸ்லைடைப் பார்த்த தோழர்கள் எவ்வளவு ஆச்சரியப்பட்டார்கள் என்பதை முகபாவனைகளுடன் காட்டுங்கள். | நோக்கி ஒரு அணுகுமுறை உருவாக்கம் ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை (தனிப்பட்ட UUD) |
|||
சுயதொழில் செய்பவர் சுய பரிசோதனையுடன் வேலை செய்யுங்கள் | ஆர்கனிசோ சில பணிகளை சுயாதீனமாக முடிக்க மாணவர்களை ஊக்குவிக்கவும். ஆர்கனிசோ சுய விளம்பரத்திற்கான தரத்துடன் ஒப்பிடுக ஆர்கனிசோ இந்த கட்டத்தில் செயல்பாடுகளை பிரதிபலிக்கவும். | 1. ஆராய்ச்சி பணிகுழுக்களாக. ஸ்லைடு 7,8,9,10,11 12 இப்போது நீங்கள் குழுக்களாக வேலை செய்வீர்கள். ஒவ்வொரு குழுவும் தங்கள் பணிக்கு ஏற்ப கதையின் உரையை ஆய்வு செய்ய வேண்டும். 1 வது குழு பக்கம் 121 இல் உள்ள படங்களுடன் பொருந்தக்கூடிய உரையிலிருந்து வரிகளைக் கண்டறியவும் 2 வது குழு எந்த நோக்கத்திற்காக N. நோசோவ் "ஆன் தி ஹில்" கதையை எழுதினார். சரியான பதில்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் 3 வது குழு முக்கிய கதாபாத்திரத்தை குறிக்கும் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்: தந்திரமான நேர்மையான நியாயமான சோம்பேறி புத்திசாலி அக்கறை உரையின் வரிகளுடன் உங்கள் அறிக்கைகளை ஆதரிக்கவும். 4 வது குழு வாக்கியங்களில் பிழைகளைக் கண்டறியவும் ஆனால் கோட்காவுக்கு வேலை பிடிக்கவில்லை நான் யோசித்து யோசித்து யோசனையுடன் வந்தேன்: "இப்போது நான் படிகளை உருவாக்கி மேலே ஏறுவேன்." தோழர்களே வெளியேறியதும், அவர் மெதுவாக ஆடை அணிந்து, ஸ்கைஸை எடுத்துக்கொண்டு முற்றத்திற்கு ஓடினார். தோழர்களே பனியால் ஸ்லைடை தெளித்தனர், மற்றும் கோட்கா மீண்டும் தண்ணீரை ஊற்றினார் 5 வது குழு தயாராகுங்கள் மற்றும் கோட்காவிற்கும் தோழர்களுக்கும் இடையிலான உரையாடலை ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இல்லாமல் படிக்கவும். 6 வது குழு உரைக்கு ஏற்ற பழமொழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். தேவைப்படும் நண்பர் உண்மையில் ஒரு நண்பர். தவறு செய்யத் தெரிந்தால், அதைத் திருத்துவது எப்படி என்று உங்களுக்குத் தெரியும். வணிகத்திற்கான நேரம் - வேடிக்கைக்கான நேரம். நீங்கள் அவசரப்பட்டால், நீங்கள் மக்களை சிரிக்க வைப்பீர்கள். ஏழு முறை அளந்து ஒரு முறை வெட்டுங்கள். முடிக்கப்பட்ட வேலையைச் சரிபார்க்கிறது (ஒரு குழுவிற்கு 1 மாணவர்). 2. குழுக்களில் ஒத்திசைவை தொகுத்தல். ஸ்லைடு 13,14 1. தலைப்பு (1 பெயர்ச்சொல்) 2. விளக்கம் (2 உரிச்சொற்கள்) 3. செயல் (3 வினைச்சொற்கள்) 4. அணுகுமுறை (4 வார்த்தை சொற்றொடர்) 5. சாரத்தை மீண்டும் கூறுதல் (ஒரு வார்த்தை ஒத்த) முக்கிய கதாபாத்திரமான கோட்காவுக்காக ஒரு ஒத்திசைவை இசையமைக்கும்படி மாணவர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள். | சகாக்களுடன் கல்வி ஒத்துழைப்பு, ஒருவரின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன், உடன்பாடு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பை அடைதல் பொதுவான தீர்வு (தொடர்பு UUD) பேச்சு உச்சரிப்பு தேடல் மற்றும் தேவையான தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான உணர்வு மற்றும் தன்னார்வ கட்டுமானம் (அறிவாற்றல் |
||
வீட்டுப்பாடம் | ஆர்கனிசோ ஒரு விவாதத்தை தொடங்க வீட்டுப்பாடம் வெவ்வேறு குழுக்கள்நான் கற்பிக்கிறேன் | p இல் பாடப்புத்தகங்களைத் திறக்கவும். 122, பணி எண். 6ஐக் கண்டறியவும். எங்கள் திட்டத்தை பாடநூல் திட்டத்துடன் ஒப்பிடுக. எதற்காக திட்டம் போட்டோம்? (ஒரு திட்டத்தின் உதவியுடன் உரையை மீண்டும் சொல்வது எளிது). இது உங்கள் வீட்டுப்பாடமாக இருக்கும். கதையின் அவுட்லைன் உங்களுக்கு முன்னால் உள்ள அட்டைகளில் அச்சிடப்பட்டுள்ளது பின் பக்கம்- உடற்பயிற்சி. ஆசிரியர் எழுதியது போல் மறுபரிசீலனை செய்ய நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும் அல்லது கோட்கா சார்பாக மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும். இந்த வழக்கில், உங்கள் கதையை இப்படித் தொடங்குங்கள்: ஒரு குளிர்காலத்தில் நான் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தேன், தோழர்களைப் பார்த்தேன் ... | ஒரு சிக்கலை அமைத்தல் மற்றும் உருவாக்குதல், கற்றல் பணியை ஏற்று பராமரிக்கும் திறன் (அறிவாற்றல் |
||
வகுப்பறையில் கற்றல் நடவடிக்கைகள் பற்றிய பிரதிபலிப்பு. | ஆர்கனிசோ அதை நாமே செய்வோம் பாடத்தில் செயல்பாடுகளின் மதிப்பீடு. | உங்கள் மேசைகளில் பனித்துளிகள் உள்ளன. வகுப்பில் உங்கள் வேலையை மதிப்பிடுங்கள். அவர் அனைத்து பணிகளையும் மிகச் சிறப்பாக சமாளித்தார் என்று நம்பும் எவரும், சுதந்திரமாக வேலை செய்தார், மிகப்பெரிய ஸ்னோஃப்ளேக்கை எடுத்துக்கொள்கிறார். நீங்கள் பணிகளைச் சிறப்பாகச் செய்தீர்கள், ஆனால் உதவி தேவை என்று நீங்கள் நினைத்தால், நடுவில் உள்ள ஸ்னோஃப்ளேக்கை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். மேலும் அவர் இன்னும் கடினமாக உழைக்க வேண்டும் என்று நினைப்பவர் ஒரு சிறிய ஸ்னோஃப்ளேக். இப்போது நாங்கள் எங்கள் சொந்த ஸ்லைடை உருவாக்குவோம். பலகைக்குச் சென்று உங்கள் ஸ்னோஃப்ளேக்குகளை பின் செய்யவும். இது ஒரு நல்ல ஸ்லைடாக மாறியது! | செயல்பாடுகளின் செயல்முறை மற்றும் முடிவுகளைக் கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல், வெற்றியின் அளவுகோலின் அடிப்படையில் சுய மதிப்பீடு, கல்வி நடவடிக்கைகளில் வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்கள் பற்றிய போதுமான புரிதல் (ஒழுங்குமுறை UUD) |
தலைப்பு.என்.என். நோசோவ். "மலையில்."
இலக்குகள்: N. Nosov இன் கதை "ஆன் தி ஹில்" இல் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்; சரளமாக வாசிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உரையை பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும்; முக்கிய யோசனை கண்டுபிடிக்க; நீங்கள் படித்ததை மீண்டும் சொல்லுங்கள்; சிந்தனை, நினைவகம், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கடின உழைப்பையும் மற்றவர்களின் பணிக்கு மரியாதையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்.
ஐ.பாடம் ஆரம்பம்.
1. உணர்ச்சி மனநிலை.
எங்களிடம் இலக்கிய வாசிப்பு பாடம், தொடர்பு பாடம் உள்ளது. மகிழ்ச்சியான, நட்பான நபருடன் தொடர்புகொள்வது நல்லது. "ஹலோ நெய்பர்" விளையாட்டில் பாடத்தைத் தொடங்குவோம்!
எனவே, ஒருவருக்கொருவர் திரும்பி, கைகளைப் பிடித்து புன்னகைக்கவும் ...
குழந்தைகள் பாடலில் உரையை ஓதுகிறார்கள்:
வணக்கம் அண்டை வீட்டாரே!
என்னைப் பார்த்து புன்னகைக்கவும்.
நீங்கள் சோகமாக இருக்க வேண்டாம் என்று நான் விரும்புகிறேன்
இன்று அனைவருக்கும் புன்னகையை தந்தது.
2. சுவாச பயிற்சிகள்.
*உங்கள் மூக்கு வழியாக உள்ளிழுக்கவும், உங்கள் வாய் வழியாக சுவாசிக்கவும்;
*பூவின் வாசனை.
* மெழுகுவர்த்தியை அணைக்கவும்.
II. பேச்சு சூடு
பழமொழிகளைப் படியுங்கள். அவற்றின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள்.
(ஸ்லைடு எண். 1)
* ஏழு முறை அளவிடவும், ஒரு முறை வெட்டவும்.
*அவசரமாகச் செய்தால், வேடிக்கைக்காகச் செய்கிறீர்கள்.
*தவறு செய்வது எப்படி என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள், எப்படி நன்றாக இருக்க வேண்டும் என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்.
அவர்களில் யாராவது N. நோசோவின் கதை "ஆன் தி ஹில்" க்கு காரணமாக இருக்க முடியுமா?
III. பாடத்தின் இலக்குகளை அமைத்தல்.
இன்று நாம் N. Nosov இன் கதை "ஆன் தி ஹில்" இல் தொடர்ந்து பணியாற்றுவோம். அதை பகுதிகளாகப் பிரித்து மேற்கோள் திட்டத்தை வரைய கற்றுக்கொள்வோம்.
IV. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.
N. Nosov எழுதிய "ஆன் தி ஹில்" கதையைப் படித்தல்.
2. உரைக்கான கேள்விகள்:
கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் யார்?
(கோட்கா மற்றும் அவரது நண்பர்கள்)
தோழர்களே என்ன செய்தார்கள்?
அவர்கள் ஸ்லைடை எவ்வாறு உருவாக்கினார்கள் என்பதைப் படியுங்கள்.
தோழர்களே வேலை செய்யும் போது கோட்கா என்ன செய்தார்?
அவர் ஏன் வெளியே வரவில்லை? (நான் வேலை செய்ய விரும்பவில்லை, ஆனால் நான் சவாரி செய்ய விரும்பினேன்)
அவர் எப்படிப்பட்டவர்? (தந்திரமான)
தோழர்களே மதிய உணவுக்கு சென்றபோது என்ன நடந்தது?
கோட்கா எப்படி மலையில் ஏற முயன்றார் என்பதைப் படியுங்கள்.
மலையில் ஏன் மணலை தூவினார்? (அவரால் அதில் ஏற முடியவில்லை)
அதில் என்ன வந்தது? அதைப் படியுங்கள்.
மதிய உணவுக்குப் பிறகு மலைக்கு ஓடும்போது தோழர்கள் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள்? (பாத்திரத்தின் அடிப்படையில் படிக்கவும்)
கோட்காவுக்கு வேலை பிடித்ததா?
உரையிலிருந்து வார்த்தைகளை ஆதரிக்கவும்...
கோட்கா மாறிவிட்டது என்று நினைக்கிறீர்களா?
அவர் சிறந்து விளங்க உதவியது யார்? (அவரது தோழர்கள்)
வி.உடல் கல்வி நிமிடம்.
இருண்ட காட்டில் ஒரு குடிசை உள்ளது,
அது பின்னோக்கி நிற்கிறது.
அந்தக் குடிசையில் ஒரு வயதான பெண்மணி இருக்கிறார்.
பாபா யாக அங்கு வசிக்கிறார்.
குக்கீ மூக்கு, பெரிய கண்கள்,
தீக்குச்சிகளைப் போல அவை எரிகின்றன.
ஆஹா, எவ்வளவு கோபம்!
உங்கள் தலைமுடி உதிர்ந்து நிற்கிறது!
* பாடத்தின் தலைப்பில் பணியின் தொடர்ச்சி.
3. உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்தல், ஒரு திட்டத்தை வரைதல், மறுபரிசீலனை செய்தல்.
இந்தக் கதைக்கு ஓவியர் படங்கள் வரைந்தார். அவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள். (ஸ்லைடு எண். 2)
படங்களின் வரிசை கதையின் நிகழ்வுகளுடன் ஒத்துப்போகிறதா? (இல்லை)
என்ன படங்கள் காணவில்லை?
வரைதல் திட்டத்தை மீட்டெடுத்துள்ளோம். அவர் உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்து மற்றொரு திட்டத்தை உருவாக்க உதவுவார் - மேற்கோள் ஒன்று.
மேற்கோள் என்பது சில உரை அல்லது கூற்றில் இருந்து ஒரு துல்லியமான, சொல்லுக்குரிய பகுதி.
(ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், குழந்தைகள் மேற்கோள் திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள், பின்னர் ஒவ்வொரு பகுதியையும் படித்து அதில் உள்ள முக்கிய வாக்கியத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும்.)
கடினமான திட்டம். (ஸ்லைடு எண். 3)
* தோழர்களே நாள் முழுவதும் வேலை செய்தனர், முற்றத்தில் ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்கினர்.
* மேலும் ஆறாவது குடியிருப்பைச் சேர்ந்த கோட்கா சிசோவ் மிகவும் தந்திரமானவர்!
*மலை ஏறியவுடனே மூக்கில் அடித்தேன்!
*அவர் பெட்டியிலிருந்து மணலை மலைக்கு இழுக்கத் தொடங்கினார்.
* ஸ்கேட்கள் மணலில் சறுக்குவதில்லை!
* தோழர்களே ஓடி வந்தனர்.
*இப்போது ஒரு மண்வெட்டி எடு!
VI. இசையுடன் தளர்வு.
கண் இமைகள் தொங்குகின்றன
கண்கள் மூடுகின்றன.
நாங்கள் நிம்மதியாக ஓய்வெடுக்கிறோம்
மாயாஜால உறக்கத்தில் உறங்குகிறோம்...
(இடைநிறுத்தம்)
நிம்மதியாக ஓய்வெடுத்தோம்
நாங்கள் ஒரு மந்திர தூக்கத்தில் தூங்கினோம்,
நாங்கள் ஒன்றாக கண்களைத் திறக்கிறோம்,
மற்றும் வேலை செய்ய வேண்டும்.
VII. கற்றுக்கொண்டதை ஒருங்கிணைத்தல்.
1.அதன்படி மறுபரிசீலனை செய்வதற்கான தயாரிப்பு மேற்கோள் திட்டம்
2. கோட்கா படத்தின் வரையறை.
கோட்கா எப்படி இருந்தது? தேவையான வரையறைகளை யோசித்து தேர்வு செய்யவும்.
(ஸ்லைடு எண். 4).
புத்திசாலி, வேடிக்கையான, முட்டாள், நேர்மையான, கோபமான, பொறுமையான, கடின உழைப்பாளி, சோம்பேறி, குறும்புக்கார, கனிவான.
அவரைப் பற்றி வேறு என்ன சொல்வீர்கள்?
கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட குறுக்கெழுத்து. (ஸ்லைடு எண். 5)
3
4
நீங்கள் ஒரு வாரம் முழுவதும் காத்திருந்திருக்கலாம். (பனி.)
முற்றத்தில் வேலை செய்யப் பயன்படும் கருவி. (திணி)
யார் முற்றத்தில் வேலை செய்தார்கள்? (தோழர்களே)
அபார்ட்மெண்ட் ஆறு பையன் அவர்களை சவாரி செய்ய முடிவு. (ஸ்கேட்ஸ்)
மணல் சுமந்தவர் பெயர். (கோட்கா)
VIII. தலைப்பில் மாணவர் விளக்கக்காட்சி “என்.என். நோசோவ்."
IX.பிரதிபலிப்பு.
உங்களை எதற்காகப் பாராட்டுவீர்கள்?
நீங்கள் சிறப்பாக என்ன செய்தீர்கள்?
வகுப்பில் என்ன கதை படித்தோம்?
நிகோலாய் நிகோலாவிச் எந்த நோக்கத்திற்காக இந்த கதையை எழுதினார்? பெறுநர்:
(ஸ்லைடு எண். 6)
1. வாசகனை மகிழ்விக்கவும்.
2. ஒருவரை கேலி செய்யுங்கள்.
3. உங்கள் செயல்களைப் பார்க்கவும் அவற்றைப் பிரதிபலிக்கவும் உதவுங்கள்.
4. உங்கள் கற்பனையை எழுப்புங்கள்.
5. சரியான செயலையும் தவறான செயலையும் வேறுபடுத்திப் பார்க்க வாசகருக்கு உதவவா?
நீங்கள் இப்போது நல்லதையும் கெட்டதையும் வேறுபடுத்திப் பார்ப்பீர்கள் என்று நம்புகிறேன், மேலும் ஒரு தோழரை ஒரு அசிங்கமான செயலுக்கு மன்னித்து, எதிர்காலத்தில் இதைச் செய்யாமல் இருக்க அவருக்கு உதவுவீர்கள்.
எக்ஸ்.பாடத்தை சுருக்கவும்.
பாடத்தில் நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
உங்களுக்கு என்ன வகையான திட்டம் தெரியும்?
பாடத்தில் நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
வீட்டுப்பாடம்.
இந்த பிரிவில் படித்த படைப்புகளை மீண்டும் செய்யவும்.
இந்தப் பாடம் ஓ.வி.யின் இலக்கிய வாசிப்பு (பிடித்த பக்கங்கள்) என்ற பாடப்புத்தகத்தின் 7வது பகுதியுடன் தொடர்புடையது. குபசோவா "உரையுடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்வது: திட்டமிடல் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல்." இது தர்க்கரீதியான இணைப்பை நிறைவு செய்கிறது: முதலில், குழந்தைகள் வி. ஓசீவாவின் விசித்திரக் கதையான "தி குட் ஹவுஸ்வைஃப்" இல் ஒழுங்கை நிறுவுகிறார்கள். விசித்திரக் கதையில் இந்த எழுத்துக்கள் தோன்றும் வரிசையில் அவர்கள் ஒவ்வொரு கதாபாத்திரத்தின் எண்ணிக்கையையும் எண்களில் குறிப்பிட வேண்டும். E. Moszkowska இன் கவிதையில், குழந்தைகள் இந்த கவிதையிலிருந்து தப்பி ஓடிய விலங்குகள் தங்கள் இடத்தைக் கண்டுபிடிக்க உதவுகிறார்கள். இதைச் செய்ய, அவர்கள் தொடர்புடைய பத்தியில் ஒரு எண்ணை வைக்க வேண்டியிருந்தது. இதேபோன்ற பணிகள் ரஷ்ய மொழியில் மேற்கொள்ளப்பட்டன நாட்டுப்புறக் கதை"மேனா." மற்றும் B. Zhitkov இன் விசித்திரக் கதையான "தி பிரேவ் டக்லிங்" இல், குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைக்கான விளக்கத்தில் நிகழ்வுகளை விவரிக்கும் உரையிலிருந்து ஒரு பகுதியைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். V. சுகோம்லின்ஸ்கியின் கதையான “பனிப்புயல்” படத்தில் இதேபோன்ற பணி முடிக்கப்பட்டது, எனவே N. நோசோவின் கதை “ஆன் தி ஹில்” இல் குழந்தைகள் ஒரு பழக்கமான பணியை எளிதாக முடித்தனர்: உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்தல், சிதைந்த படத் திட்டத்தைத் திருத்துதல், மறுபரிசீலனை செய்தல் திட்டமிடுதல், அவற்றின் சொந்த முடிவைக் கொண்டு வருவது மற்றும் ஒவ்வொரு பகுதியின் உள்ளடக்கத்தையும் தொடர்புடைய பழமொழியுடன் பொருத்துவது. அடுத்தடுத்த பாடங்களில், ஒரு திட்டத்தை வரைந்து அதை மறுபரிசீலனை செய்யும் பணி வலுப்படுத்தப்படும்.
பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்த. "உரையுடன் வேலை செய்ய கற்றல்: திட்டம் மற்றும் மறுபரிசீலனை" என்ற பிரிவில் இரண்டாம் வகுப்பின் மூன்றாம் காலாண்டில் நடத்தப்பட்டது.
உரையாடல் போன்ற உரையுடன் பணிபுரிவது, சிதைந்த படத் திட்டத்தைத் திருத்துவது, உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புடைய பழமொழியுடன் உரையின் ஒரு பகுதியை உருவாக்குவது போன்ற நுட்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட சரியான வாசிப்பு செயல்பாடு போன்ற தொழில்நுட்பத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பாடம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. வேலை வடிவங்கள்: முன் மற்றும் குழு. கற்பித்தல் கருவிகள்: பாடநூல், விளக்கக்காட்சி, தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் கருவிகள் (கணினி, ப்ரொஜெக்டர்). ரஷ்ய மொழியுடன் இடைநிலை தொடர்புகள்.
தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் பயன்பாட்டில் ஒரு பாடத்திற்கும் நிலையான பாடத்திற்கும் உள்ள வேறுபாடு
குழந்தைகள் உணர்வுபூர்வமாகவும், சரியாகவும், வெளிப்படையாகவும் படிக்க முடியும் என்பதை இந்தப் பாடம் காட்டுகிறது; விளக்கத்தின் அடிப்படையில் உரையின் உள்ளடக்கத்தை சுயாதீனமாக கணிக்கவும், நீங்கள் படித்தவற்றின் முக்கிய யோசனையை உருவாக்கவும்; நீங்கள் படித்ததற்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும் நியாயப்படுத்தவும்; ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்; நாட்டுப்புற வகையின் அடிப்படையில் உரையின் துண்டுகளை ஒப்பிட்டு, உருவாக்கவும் வார்த்தை வரைதல்இந்த வேலையின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப.
ICT தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு குழந்தைகளின் உந்துதலை அதிகரிக்கச் செய்தது மற்றும் ஆசிரியர் பாடத்திற்குத் தயாராவதை எளிதாக்கியது.
பதிவிறக்கம்:
முன்னோட்டம்:
இலக்கிய வாசிப்பு பாடம்
திட்டம் "ஹார்மனி", 2 ஆம் வகுப்பு, 2008 - 2009 கல்வி ஆண்டு
ஆசிரியர்: வேரா லியோனிடோவ்னா ஸ்க்ரில்கோவா
தலைப்பு: N. நோசோவ் "மலையில்". ஒரு படத் திட்டத்தை வரைதல்.
இலக்கு: உரையுடன் பணிபுரியும் போது அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் வளர்ச்சி
பணிகள்:
1. ஒரு படத் திட்டத்தை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்
2. சரளமான மற்றும் சரியான வாசிப்பு திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
3. வேலை செய்யும் ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
உபகரணங்கள்: N. நோசோவின் உருவப்படம், படத் திட்டத்திற்கான விளக்கப்படங்கள், புத்தகங்களின் கண்காட்சி.
பாடம் முன்னேற்றம்:
❶ நிறுவன அம்மாஎன்.டி
பேச்சு சூடு:
சன்யா மற்றும் சறுக்கு வண்டி
சிறுமி சன்யாவுக்கு ஒரு சறுக்கு வண்டி வழங்கப்பட்டது.
நீங்களே பாருங்கள்: என்ன ஒரு சறுக்கு வண்டி!
சன்யா மலைக்கு தன்னுடன் ஒரு சறுக்கு வண்டியை எடுத்துச் சென்றார்.
சன்யா மலையிலிருந்து கீழே ஓட்டிக்கொண்டிருந்தார், சன்யா சறுக்கு வண்டியில் சவாரி செய்து கொண்டிருந்தார்.
எஸ். கோகன்
❷ பாடத்தின் இலக்கு மற்றும் நோக்கங்களை அமைத்தல்
இன்று நாம் N. Nosov இன் கதை "ஆன் தி ஹில்" இல் தொடர்ந்து வேலை செய்கிறோம். அடுத்தடுத்த மறுபரிசீலனைக்கான படத் திட்டத்தை உருவாக்குவதே எங்கள் முக்கிய பணியாக இருக்கும்.
❸ வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது
- உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்தல்
உரையை எத்தனை பகுதிகளாகப் பிரித்தீர்கள்?
பார், திட்டம் பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளது:
1. தோழர்களே ஒரு பனி ஸ்லைடை உருவாக்குகிறார்கள்
2. பூனை மலைக்கு வருகிறது
3. ஸ்லைடு மீண்டும் கட்டப்பட்டது!
2) பகுதிகளாக உரையை மீண்டும் படித்தல்
❹ புதிய பொருள் கற்றல்ஏ
1.பாடப்புத்தக விளக்கப்படங்களின் அடிப்படையில் வேலை.
எந்த விளக்கப்படங்கள் முதல் பகுதிக்கு சொந்தமானது? (குழந்தைகள் ஒரு ஸ்லைடைக் கட்டும் இடத்தில், கோட்கா ஜன்னல் வழியாக அவர்களைப் பார்க்கிறார்)
எந்தப் படங்கள் இரண்டாம் பாகத்தைச் சேர்ந்தவை? (கோட்கா ஒரு மலையில் ஏறி மணல் தெளிக்கப்பட்ட மலையிலிருந்து கீழே சரியும் இரண்டு படங்கள்)
மூன்றாம் பகுதிக்கு? (தோழர்களும் கோட்காவும் ஒரு புதிய ஸ்லைடை உருவாக்குகிறார்கள்)
எந்தப் படம் இடம் பெறவில்லை? அவள் எங்கே இருக்க வேண்டும்? (பையன்கள் கோட்காவை வெட்கப்படுத்தினர். கோட்கா ஸ்லைடில் மணலைத் தெளித்த படங்களுக்கும், அவர்கள் புதிய ஸ்லைடைக் கட்டும் படங்களுக்கும் இடையில் உள்ளது).
2. முழு உரையின் கூட்டு மறுபரிசீலனை. பணியில் குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்:
படங்களை தங்களுக்குள் வரிசையாக விநியோகிக்கவும், விளக்கப்படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்ட உங்கள் ஒவ்வொரு அத்தியாயத்தையும் சொல்லுங்கள், இதன் மூலம் முழு உரையின் கூட்டு மறுபரிசீலனையைப் பெறுவீர்கள்.
3. படத் திட்டத்தின்படி உரையை மறுபரிசீலனை செய்தல். நன்கு தயாரிக்கப்பட்ட குழுக்கள் குழுவில் பேசுகின்றன.
எந்தக் குழுவின் படங்கள் காணவில்லை? நீங்கள் அதில் என்ன வரைவீர்கள்?
❺ உடற்கல்வி நிமிடம்
❻ புதிய பாயைப் பாதுகாத்தல்தொடர்
வீட்டில் உள்ள உரையை எத்தனை பகுதிகளாகப் பிரித்தீர்கள்? (மூவருக்கு)
உரைக்கு எத்தனை சித்திரங்களை வரைய முடிந்தது? (ஆறு)
ஆறு படங்களின் இந்தத் தொடர் உரையின் சித்திர அவுட்லைன் ஆகும்.
உரையை மறுபரிசீலனை செய்ய எந்த திட்டம் எளிதானது? ஏன்?
(படத்தின் படி, அது இன்னும் விரிவாக உள்ளது
❼ பாடத்தை சுருக்கவும்
பலகையில் எழுதப்பட்ட நீதிமொழிகள்:
® ஒவ்வொரு ஆசைக்கும் பொறுமை உண்டு
® ஒரு மனம் நல்லது, ஆனால் இரண்டு சிறந்தது
® நீங்கள் அவசரப்பட்டால், நீங்கள் மக்களை சிரிக்க வைப்பீர்கள்
® தவறு செய்வது எப்படி என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள், எப்படி சிறந்து விளங்குவது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்
முழு கதையின் முக்கிய கருத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு பழமொழியைக் கண்டறியவும்.
(தவறுகளை எப்படி செய்வது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள், எப்படி சிறப்பாகச் செய்வது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்)
அவருடன் பணியாற்றிய கோட்காவின் தோழர்கள் கோட்காவின் தவறைத் திருத்த உதவினார்கள். இன்று நாம் ஒன்றாக என்ன செய்தோம்? (அவர்கள் ஒரு படத் திட்டத்தை உருவாக்கி அதன் அடிப்படையில் உரையை மீண்டும் சொன்னார்கள்
பாடத்தில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் குறிப்பிடப்பட்டு மதிப்பெண்கள் வழங்கப்படுகின்றன.
வீட்டுப்பாடம்
பணி எண் 7 ப. எண் 96
கோட்காவின் செயலுக்கு தோழர்கள் எவ்வாறு பிரதிபலித்தார்கள் என்பதை விவரிக்கும் ஒரு ஸ்கிட்டை உங்கள் தோழர்களுடன் நடத்துங்கள்.
பணியை முடிக்க என்ன தேவை? (பாத்திரங்களை விநியோகிக்கவும் மற்றும் வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்ளவும்)
கட்டுப்பாடு முழுப் பாடத்தின்போதும் வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்க்கும் போது வாய்வழியாக நடத்தப்பட்டது. ஆசிரியரிடம் கேட்டபோது, பிள்ளைகள் தேவையான பத்தியைப் படிக்கிறார்கள். சுதந்திரமான வேலைகுழுக்கள் தங்கள் சொந்த விவரிப்பாளர்களைக் கொண்டிருந்தனர். பாடத்தைச் சுருக்கமாகச் சொல்லும்போது, சரியான பழமொழியைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், பாடத்தின் குறிக்கோள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் நிறைவடைந்ததை குழந்தைகள் தங்கள் அறிவால் காட்டுகிறார்கள்.
எல்லோரும் நல்ல மனநிலையில் இருக்கிறார்கள்.
பாடத்தின் சுருக்கம் என்.வி. ரைபகோவா நடத்திய இலக்கிய வாசிப்பு. 2-பி கிரேடில்
தலைப்பு. N. நோசோவ் "மலையில்". ஒரு படம் மற்றும் மேற்கோள் திட்டத்தை வரைவதில் பயிற்சி.
நோக்கங்கள்: 1. கதையின் உள்ளடக்கத்துடன் மாணவர்களுக்குப் பழக்கப்படுத்துதல்.
2. உரையை பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும், ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும், முக்கிய யோசனையைக் கண்டறியவும், நீங்கள் படித்ததை விரிவாக வழங்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
3. வாசிப்பு திறன், ஒத்திசைவான பேச்சு, சிந்தனை, நினைவகம், கவனம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. கடின உழைப்பையும் மற்றவர்களின் வேலைக்கான மரியாதையையும் வளர்ப்பது.
உபகரணங்கள்: பாடநூல், பழமொழிகள், ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
1. நிறுவன தருணம். உணர்ச்சி மனநிலை.
எங்களிடம் இலக்கிய வாசிப்பு பாடம், தொடர்பு பாடம் உள்ளது. எங்கள் பாடத்தில் உங்களையும் எங்கள் விருந்தினர்களையும் பார்த்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். நம் நல்ல மனநிலையின் ஒரு பகுதியை ஒருவருக்கொருவர் கொடுப்போம்! உருவாக்குவோம் நல்ல மனநிலை: உங்கள் உள்ளங்கைகளை ஒருவருக்கொருவர் நீட்டி புன்னகைக்கவும், இப்போது உட்காரவும். - பாடம் முழுவதும் ஒரு நல்ல மற்றும் சன்னி மனநிலை உங்களுடன் வர வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்.
2. வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல்.
* சுருக்கமான மறுபரிசீலனைகதை "வாழும் தொப்பி"
தோழர்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அவை என்ன? "வாழும்" தொப்பியை சந்திக்கும் தருணத்தில் அவர்கள் தங்களை எப்படிக் காட்டினர்: துணிச்சலான;
விளையாட்டுத்தனமான;
ஆர்வம்;
வளமான;
புத்திசாலி;
வகையான?
அப்படி ஒரு சம்பவம் நிஜமாகவே நடக்கலாம் என்று நினைக்கிறீர்களா? மிகவும் நல்லது!
3.பேச்சு சூடு.
சரி - சரி - சரி - பனி விழுகிறது
Ip-ip-ip - பனி சத்தம் கேட்கிறது
மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் - பனி வெள்ளியில் மலைகள்
கேள்வி கேட்கும் ஒலியுடன் முதல் வாக்கியத்தைப் படியுங்கள்.
இரண்டாவது வாக்கியத்தின் முடிவை ஆச்சரியமூட்டும் ஒலியுடன் படியுங்கள்.
மூன்றாவது வாக்கியத்தில், பனி என்ற வார்த்தையின் தர்க்கரீதியான அழுத்தத்தை வைக்கவும்.
வாக்கியத்தை ஒரு கிசுகிசுப்பாகவும் மெதுவாகவும் படியுங்கள்.
இப்போது அதை சத்தமாகவும் விரைவாகவும் படிக்கவும்.
4. பாடம் இலக்குகளை அமைத்தல்.
இவை என்ன வேலைகள்?
இன்று நாம் இந்த எழுத்தாளரின் மற்றொரு கதையைப் படித்து அதை எவ்வாறு மீண்டும் சொல்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம். இந்த கதையின் பெயர் என்ன, யூகிக்க முயற்சிக்கவும்... நான் உங்களுக்கு ஒரு குறிப்பை தருகிறேன்: தலைப்பு இரண்டு வார்த்தைகளைக் கொண்டுள்ளது.
குழந்தைகள் அனகிராம் தீர்க்கிறார்கள்:
ஏ என் கே ஈ ஜி ஓ ஆர் (மலையில்)
ஸ்லைடு என்றால் என்ன? விளக்கவும்.
- "ஒரு மலை என்பது சுற்றியுள்ள பகுதிக்கு மேலே உயரும் ஒரு குன்று. இது ஒரு கொத்து பொருள்."
ஒரு ஸ்லைடு ஒரு விளையாட்டு விமானத்தின் விமானம் அல்லது அழகான உணவுகளுக்கான கண்ணாடி அமைச்சரவை என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. இதன் பொருள் "ஸ்லைடு" என்ற வார்த்தைக்கு பல அர்த்தங்கள் உள்ளன.
வீட்டில் உப்புக் குவியல், சர்க்கரைக் குவியல், மாவுக் குவியல், விதைக் குவியல் போன்றவற்றைக் காணலாம்.
நிகோலாய் நோசோவ் எந்த வகையான ஸ்லைடைப் பற்றி நாம் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறார்? (பனி சரிவு பற்றி)
நண்பர்களே, நீங்கள் ஸ்லைடுக்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்களா? ஏன்? ஸ்லைடில் நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும்?
இந்தக் கதை எதைப் பற்றியதாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
உங்கள் அனுமானங்கள் உறுதிப்படுத்தப்பட்டதா எனப் பார்க்கலாம்.
நாங்கள் 2 கேள்விகளுக்கும் பதிலளிப்போம்:
*தவறு செய்ததை ஒப்புக்கொள்வதா இல்லையா?
*நோசோவின் கதைகள் ஏன் வயதாகவில்லை?
5. உரையின் முதன்மை உணர்விற்கான தயாரிப்புஏ.
- பாடப்புத்தகத்தை பக்கம் 60 இல் திறக்கவும். இப்போது நான் இந்த வேலையை உங்களுக்குப் படிப்பேன், நீங்கள் கவனமாகப் பின்தொடர்ந்து பென்சிலால் அடிக்கோடிட வேண்டும். தெளிவற்ற வார்த்தைகள்.
(ஆசிரியரின் படைப்பைப் படித்தல்)
நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன தெளிவற்ற வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டீர்கள்?
சொல்லகராதி வேலை.
வேலைநிறுத்தம் - விரைவாக, கூர்மையான ஒலியுடன், எதையாவது எதையாவது இயக்கவும். (IN
கதை - பனியில் சறுக்கு)
ஒட்டு பலகை a - மரத்தின் மெல்லிய தாள்
Dvornitskaya - ஒரு காவலாளிக்கான அறை(பாடப்புத்தகத்தின் முடிவில் இந்த வார்த்தையின் விளக்கத்தைக் கண்டறியவும்)
நான்கும் - ஒரு நபர் இரு கைகளிலும் சாய்ந்து நிற்கும் போஸ்மற்றும் கால்கள்.
6. உரையின் ஆரம்ப உணர்வை சரிபார்க்கிறது
கதை உங்கள் மீது என்ன தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது?
கதையின் எந்த தருணத்தை நீங்கள் மிகவும் விரும்பினீர்கள்? ஏன்?
உடற்கல்வி நிமிடம்
நாங்கள் உயர்ந்து வருகிறோம்
நாங்கள் எங்கள் கைகளால் கூரைகளை அடைகிறோம்.
ஒன்று, இரண்டு - எழுந்து,
மூன்று, நான்கு - கைகள் கீழே.
7. வேலையின் பகுப்பாய்வு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு
கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் யார்? (கோட்கா மற்றும் அவரது நண்பர்கள்)
தோழர்களே என்ன செய்தார்கள்?
அவர்கள் ஸ்லைடை எவ்வாறு உருவாக்கினார்கள் என்பதைப் படியுங்கள்.
தோழர்களே வேலை செய்யும் போது கோட்கா என்ன செய்தார்?
அவர் ஏன் வெளியே வரவில்லை? (நான் வேலை செய்ய விரும்பவில்லை, ஆனால் நான் சவாரி செய்ய விரும்பினேன்)
அவர் எப்படிப்பட்டவர்? (தந்திரமான)
தோழர்களே மதிய உணவுக்கு சென்றபோது என்ன நடந்தது?
கோட்கா எப்படி மலையில் ஏற முயன்றார் என்பதைப் படியுங்கள்.
மலையில் ஏன் மணலை தூவினார்? (அவரால் அதில் ஏற முடியவில்லை)
அதில் என்ன வந்தது? அதைப் படியுங்கள்.
மதிய உணவுக்குப் பிறகு மலைக்கு ஓடும்போது தோழர்கள் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள்?
(அவர்கள் கோட்காவை திட்டி, மலையை பனியால் மூடும்படி கட்டாயப்படுத்தினர்).
இதை செய்ய கோட்கா உடனே ஒப்புக்கொண்டாரா? (இல்லை, பனி விழும் வரை காத்திருக்குமாறு அவர் பரிந்துரைத்தார்)
கோட்கா வேலை செய்வதை ரசித்தாரா? - உரையிலிருந்து வார்த்தைகளை உறுதிப்படுத்தவும்...
கோட்கா மாறிவிட்டது என்று நினைக்கிறீர்களா? (ஆம், அவர் குணமடைந்தார்).
அவர் சிறந்து விளங்க உதவியது யார்? (அவரது தோழர்கள்)
கதையின் முக்கிய கருத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு பழமொழியைக் கண்டறியவும்:
1. நீங்கள் அவசரப்பட்டால், நீங்கள் மக்களை சிரிக்க வைப்பீர்கள்.
2. ஏழு முறை அளந்து ஒரு முறை வெட்டவும்.
3. தவறு செய்வது எப்படி என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள், எப்படி நன்றாக இருக்க வேண்டும் என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்.
பழமொழி எண் 3 ஐ ஏன் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்?
பணியை சரியாக முடித்தீர்கள். அவருடன் பணிபுரிந்த தோழர்கள் கோட்காவின் தவறை சரிசெய்ய உதவினார்கள்.
குழந்தை பருவத்தில் ஒவ்வொருவரும் மிகவும் கடினமான கேள்வியை தீர்க்க வேண்டும்:
"உண்மையை எப்படி சொல்வது?"
- "செய்யப்பட்ட குற்றத்தை ஒப்புக்கொள்வதா அல்லது ஒப்புக்கொள்ளாதா?"
கோட்கா என்ன செய்தார்? இந்த ஹீரோவின் செயலைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?
- இந்தக் கதை நமக்கு என்ன கற்பிக்கிறது? (நீங்கள் ஏதாவது தவறு செய்தால், அதை மறைக்க வேண்டாம். ஒப்புக்கொள், மன்னிப்பு கேள்)
உடற்கல்வி (ஓய்வு)
கண் இமைகள் தொங்குகின்றன
கண்கள் மூடுகின்றன.
நாங்கள் நிம்மதியாக ஓய்வெடுக்கிறோம்
மாயாஜால உறக்கத்தில் உறங்குகிறோம்...
(இடைநிறுத்தம்)
நிம்மதியாக ஓய்வெடுத்தோம்
நாங்கள் ஒரு மந்திர தூக்கத்தில் தூங்கினோம்,
நாங்கள் ஒன்றாக கண்களைத் திறக்கிறோம்,
மற்றும் வேலை செய்ய வேண்டும்.
8. உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்தல், மேற்கோள் திட்டத்தை வரைதல்.
இந்தக் கதைக்கு ஓவியர் படங்கள் வரைந்தார். அவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.
படங்களின் வரிசை கதையின் நிகழ்வுகளுடன் ஒத்துப்போகிறதா? (இல்லை)
படங்களை வரிசைப்படுத்துவோம்.
என்ன படம் காணவில்லை?
எங்களிடம் உள்ளது அது ஒரு படத் திட்டமாக மாறியது. ஒவ்வொரு படத்துக்கும் தலைப்பு வைப்போம்.
திட்டம்
1. குழந்தைகளால் ஒரு ஸ்லைடு கட்டுமானம்.
2. வழுக்கும் ஸ்லைடில் ஒரு தந்திரமான மனிதன்.
3.கோட்கா மலையில் மணலை தெளிக்கிறது.
4. தோழர்களே தங்கள் நண்பரை வேலை செய்ய கட்டாயப்படுத்தினர்.
5.கோட்கா வேலை விரும்பினார்.
இந்தத் திட்டம் உரையை பகுதிகளாகப் பிரித்து மற்றொரு திட்டத்தை உருவாக்க உதவும் - மேற்கோள் ஒன்று.மேற்கோள் என்பது உரையில் இருந்து ஒரு துல்லியமான, சொற்களஞ்சியம்.
திட்டத்தின் முதல் புள்ளியாக (2வது, முதலியன) நீங்கள் வகைப்படுத்தும் பகுதியை உரையில் கண்டறியவும். எங்கே முடிகிறது?
மாதிரி திட்டம்:
- "தோழர்கள் நாள் முழுவதும் வேலை செய்தனர், முற்றத்தில் ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்கினர்."
- "ஆறாவது குடியிருப்பைச் சேர்ந்த கோட்கா சிசோவ் மிகவும் தந்திரமானவர்!"
- "நான் மலை ஏறியவுடன், நான் என் மூக்கில் அடித்தேன்!"
- "அவர் பெட்டியிலிருந்து மணலை மலைக்கு இழுக்கத் தொடங்கினார்."
- "ஸ்கேட்ஸ் மணலில் செல்லாது!"
- "ஆட்கள் ஓடி வந்தார்கள்"
- "இப்போது ஒரு மண்வெட்டி எடு!"
9. பொருளின் பொதுமைப்படுத்தல்.
கதை உங்கள் மீது என்ன தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது?
உங்கள் வாழ்க்கையிலும் இதே போன்ற சூழல் ஏற்பட்டுள்ளதா? அதைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.
இந்தக் கதைக்கு ஏற்ற வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:
நட்பு, தீமை, கடின உழைப்பு, மகிழ்ச்சி, சோம்பல், பொறாமை.
நிகோலாய் நிகோலாவிச் எந்த நோக்கத்திற்காக "மலையில்" கதையை எழுதினார்?
பெறுநர்:
வாசகனை மகிழ்விக்க, யாரையாவது கேலி செய்ய.
உங்கள் செயல்களைப் பார்க்கவும் அவற்றைப் பற்றி சிந்திக்கவும் உதவுங்கள்.
உங்கள் கற்பனையை எழுப்புங்கள்.
சரியான செயலையும் தவறான செயலையும் வேறுபடுத்திப் பார்க்க வாசகருக்கு உதவவா?
எனவே, எல்லா முடிவுகளும் சரியானவை, மேலும் நீங்கள் இப்போது நல்லதையும் கெட்டதையும் வேறுபடுத்தி, நண்பரின் அசிங்கமான செயலை மன்னித்து, எதிர்காலத்தில் அதைச் செய்யாமல் இருக்க அவருக்கு உதவுவீர்கள் என்று நம்புகிறேன்.
10. பிரதிபலிப்பு
எந்த வாக்கியத்தையும் தேர்ந்தெடுத்து தொடரவும்
* இன்றைய பாடத்தில் நான் கற்றுக்கொண்டது...
*இந்த பாடத்தில் என்னை நானே புகழ்ந்து கொள்வேன்...
* பாடத்திற்குப் பிறகு நான் விரும்பிய ...
* இன்று நான் சமாளித்தேன் ...
இன்றைய கதைக்கு ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்க முன்மொழிகிறேன்.
1) - பெயர்ச்சொல். நண்பர்களே
2) - adj. நட்பு, கடின உழைப்பாளி
3) –3 வினை. அவர்கள் வேலை செய்தார்கள், கட்டினார்கள், பாய்ச்சினார்கள்
4) - சொற்றொடர்: இணைந்து செயல்படுவது நல்லது
5) - பெயர்ச்சொல். நல்லது!
உங்கள் ஸ்னோஃப்ளேக்கில் உங்கள் பெயரை எழுதுங்கள், வகுப்பில் உங்கள் வேலையை மதிப்பீடு செய்து, உங்களுக்கு ஒரு மதிப்பெண் கொடுங்கள். இப்போது உங்கள் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் - தரங்களுடன் பலகைக்கு வருமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன். அவற்றை பலகையில் பொருத்தவும். நாங்கள் எவ்வளவு அழகான ஸ்லைடை உருவாக்கினோம் என்று பாருங்கள்! உங்களுக்கு இது பிடிக்குமா? நீங்கள் திருப்தியடைகிறீர்களா?
11. பாடத்தை சுருக்கவும்.
- நண்பர்களே, இன்று நாம் எந்த ஆசிரியரின் வேலையைச் சந்தித்தோம்?
என்ன வேலை படித்தோம்?
- இந்த வேலையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.
நோசோவின் "ஆன் தி ஹில்" கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள்:
1. ஸ்லைடைக் கட்டிய தோழர்களே.
2.கோட்கா சிசோவ், அடுக்குமாடி குடியிருப்பைச் சேர்ந்த தந்திரமான மனிதர் 6
நண்பர்களே, கோட்கா மற்றவர்களுக்கு ஒரு நல்ல செயலைச் செய்தாரா? நீங்கள் அவரைக் கண்டிக்கிறீர்களா?
என்ன முக்கிய யோசனைஇந்த கதை?
வேறொருவரின் வேலையைப் பார்ப்பது வேடிக்கையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கிறது, ஆனால் உங்கள் சொந்த வேலையும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்.
பாடத்தின் தொடக்கத்திற்கு வருவோம். இரண்டாவது கேள்வி என்ன?
நோசோவின் கதைகள் ஏன் வயதாகவில்லை?
இந்தக் கேள்விக்கு நம்மால் பதில் சொல்ல முடியுமா?
நோசோவின் கதைகள் பல விஷயங்களைக் கற்பிக்கின்றன.முதலில் - அணியிலிருந்து பிரிந்து செல்லாதீர்கள், சோம்பேறியாக இருக்காதீர்கள். கோட்கா ஆரம்பத்தில் இருந்தே தன்னை அழைத்த தோழர்களுடன் வேலை செய்திருந்தால், மலையை மணல் அள்ள வேண்டும் என்ற முட்டாள்தனமான யோசனை அவருக்கு வந்திருக்காது.. இரண்டாவது பாடம் யோசனை என்னவென்றால், நீங்கள் ஒரு செயலைச் செய்வதற்கு முன், அது நல்ல யோசனையா என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும். சரிமூன்றாவது பாடம் ஓ உடல் உழைப்பு, மகிழ்ச்சியையும் தார்மீக திருப்தியையும் தரக்கூடியது, மறந்துவிடக் கூடாது.
12. வீட்டுப்பாடம்.
1. முழு படைப்பின் வெளிப்படையான வாசிப்பு (பக். 60-63)
2. கோட்கா சார்பாக மறுபரிசீலனை.
3. N. Nosov இன் கதைகளுக்கு பழமொழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
நல்ல வேலைக்குப் பிறகுதான் நல்ல ஓய்வு கிடைக்கும்.
வேலை செய்வதை விரும்புபவன் பெருமைப்படுவதற்கு ஏதாவது உண்டு.
உழைப்பு தண்டிப்பதில்லை, ஆனால் திருத்துகிறது.