A. Tolstoi „Nikitas Kindheit“ methodische Entwicklung zum Lesen (Klasse 4) zum Thema. Integrierte Lektion basierend auf A. N. Tolstois Geschichte „Nikitas Kindheit“ Organisation kognitiver Aktivität

Der Zweck der Lektion: Bestimmen Sie durch eine Analyse der Charaktere der Charaktere in der Geschichte, welche Charaktereigenschaften die wichtigsten sind.

Lernziele:

• Lernen Sie, eine Lernaufgabe zu definieren;
• Lernen Sie, den Abschluss einer Lernaufgabe zu planen;
• Schaffen Sie eine positive emotionale Stimmung;
• Merken Sie sich den Inhalt der Geschichte;
• Beschreiben Sie die Charaktere in der Geschichte;
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Text zu arbeiten;
• Analysieren Sie Ihre Charaktereigenschaften;
• Arbeiten Sie weiter an der Entwicklung von Sprache, Gedächtnis und kritischem Denken.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten.

Liste der Ausrüstung für den Unterricht:

• Literarische Lektüre. 4. Klasse. Lehrbuch für die Allgemeinbildung Organisationen komplett mit Audiopril. pro Elektron Träger. Um 2 Uhr Teil 1/ L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykin; Ross. akad. Wissenschaften, Ross. akad. Bildung, Verlag „Aufklärung“. - 4. Aufl. - M.: Bildung, 2014. - 158 S. : krank. - (Akademisches Schullehrbuch) (Perspektive);
• Literarische Lektüre. 4. Klasse. Kreatives Notizbuch für die Allgemeinbildung. Organisationen / T.Yu. Koti; Ross. akad. Wissenschaften, Ross. akad. Bildung, Verlag „Aufklärung“. - 3. Aufl. - M.: Bildung, 2013. - 79 S. : krank. - (Perspektive);
• Multimediageräte zur Präsentation von Präsentationen, Computer;
• Tonträger des Liedes „Island of Childhood“ von M. Boyarsky;
• Geprüfte Arbeitsbücher zur literarischen Lektüre;
• Phrasenauszüge aus dem Text zur Organisation der Gruppenarbeit (entsprechend der Gruppenanzahl).
• Flugblätter zum Schreiben von Syncwine.

Geplante Ergebnisse

Thema:

• Bestimmen Sie, welche Stimmung die von Ihnen gelesenen Werke erzeugen.
• Charakterisieren Sie literarische Charaktere anhand des von Ihnen gelesenen Werks.

Metasubjekt:

• Bestimmen Sie das Lernziel der Lektion.
• Planen Sie die Durchführung von Bildungsaktivitäten entsprechend der gestellten Bildungsaufgabe.
• Führen Sie eine logische Analyse durch und heben Sie wesentliche und nicht wesentliche Merkmale hervor.
• Führen Sie eine logische Vergleichsaktion anhand vorgegebener und unabhängig ausgewählter Kriterien durch.
• Führen Sie die logische Aktion der Verallgemeinerung durch.
• Teilen Sie Ihren Standpunkt anderen mit und begründen Sie ihn.

Persönlich:

• Vergleichen Sie Ihre Charaktereigenschaften mit den Charaktereigenschaften literarischer Helden;
• Bewerten Sie Ihre Charaktereigenschaften;
• Bestimmen Sie, welche Merkmale die wichtigsten und bestimmenden sind;
• Für Bildungsaktivitäten motivieren;
• Entwickeln Sie Kooperationsfähigkeiten in verschiedenen Situationen.

Während des Unterrichts:

M. T. Makhambetaliev

Sazdinskaya-Sekundarschule in Aktobe

Lehrer für russische Sprache und Literatur an einer kasachischen Schule

Kurzfristiger Plan für die Literaturklasse 7

Woche 1

Tag 16.03.201 5

Lektion 1

Unterrichtsthema:

A. N. Tolstoi „Nikitas Kindheit“

Gemeinsame Ziele:

Kennenlernen der Persönlichkeit und des Werkes des Autors,Fähigkeiten zur literarischen Analyse eines Kunstwerks entwickeln, Lebenslust pflegen

Lernerfolge:

Theoretische Kenntnisse der Literatur erwerben – wissen, was „Autobiographie“ ist.

Entwickeln Sie die Sprache, indem Sie den Wortschatz der Schüler erweitern – lernen Sie die Bedeutung neuer Wörter kennen und können Sie sie in der Sprache verwenden.

Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft – seien Sie in der Lage, die hellen Momente der Kindheit zu schätzen.

Wecken Sie Interesse an der Arbeit und Literatur des Autors.

In der Lage sein, Helden und Charaktere zu charakterisieren.

Schlüsselideen:

Bilder von Kindern in Literatur, Autobiographie, Kindheit, Analyse

Organisatorischer Moment

Psychologische Stimmung.

Schreiben in Notizbüchern

Ein neues Thema lernen:

Treffen Sie den Autor

Einführung in die Geschichte „Nikitas Kindheit“

Wortschatzarbeit

Individuelle Arbeit

Gespräch

Kreative Aufgabe

Betrachtung

Hallo Leute!Heute, Leute, werden wir uns mit einem neuen Kapitel der Literatur vertraut machen, das „Bilder von Kindern in der Literatur“ heißt. Wir werden neue interessante Persönlichkeiten kennenlernen – Schriftsteller, die über sich selbst, ihre Kindheit, ihre Helden sprechen und wir werden sie anhand der Arbeit studieren. Der Unterricht wird interessant sein, weil wir dabei über Kinder wie Sie, Kinder Ihres Alters und Ihrer Denkweise sprechen werden.

Lasst uns einander anlächeln und alles Gute wünschen.

Epigraph der Lektion: « „Die Erinnerung an die Kindheit lebte im Herzen des Schriftstellers“, und er versuchte, die Gedanken und Gefühle eines zehnjährigen Jungen zu vermitteln, der erwachsen wird und etwas über die Welt um ihn herum lernt.“

Theorie der Literatur. Das Konzept der „Autobiographie“

Eine Autobiografie ist eine Beschreibung Ihres Lebens.

Wort des Lehrers:

Leben und Werk des Schriftstellers A. N. Tolstoi

Lebensjahre: 1882-1945

Nikolaevsk

Romanautor, Journalist, Dramatiker

Kriegs Korrespondent

Märchen „Der goldene Schlüssel oder die Abenteuer des Pinocchio“

Trilogie „Walking in Torment“

„Peter 1“ – historischer Roman

Begründer der Science-Fiction

Bereicherte russische Literatur

Sprachentwicklung:

- Passagen Absatz für Absatz lesen

Richtige Betonung in Worten

Üben Sie ausdrucksstarke Lesefähigkeiten

Fragen zu den gelesenen Passagen

Diskussion der Handlungen des Helden

Eigenschaften des Helden

"Um ъ Klarstellungen“

Renn weg -

Rothaarige –

Vergnügen -

Zuschlagen -

Beängstigend -

Scheune -

Unter seinen Brauen hervor -

Hastig -

Über lügen -

Unbekannt -

Verzaubert –

Garbe -

Den Cluster füllen - Eigenschaften der Hauptfigur

Nikita

- Glauben Sie, dass es sich lohnt, Werke über Ihre Kindheit zu schreiben?

- Warum?

- Was würden Sie über Ihre Kindheit schreiben?

Mini-Essay „Erinnerungswürdige Tage der Kindheit“

- Was hast du heute im Unterricht Neues gelernt?

- Welcher Teil der Lektion hat Ihnen am besten gefallen?

- Was möchten Sie sonst noch wissen?

Quellen:

Lehrbuch „Literarisches Lesen“ 7. Klasse, Zusatzmaterial

Ressourcen:

Interaktives Whiteboard, Illustrationen, Arbeitsmappen

Nächste Lektüre:

Schreiben Sie einen Aufsatz zum Thema „Die lebendigsten Erinnerungen aus meiner Kindheit“

Verfassen Sie ein Kreuzworträtsel zum Leben und Werk von A.N. Tolstoi (Paaraufgabe)

Miniprojekt „Das Leben und Werk von M. Gorki“

Um Präsentationsvorschauen zu nutzen, erstellen Sie ein Google-Konto und melden Sie sich an: https://accounts.google.com

Bildunterschriften:

Literarische Lektüre

Verantwortung Wenn Sie anfangen, dann beenden Sie, wenn Sie es versprochen haben, dann halten Sie es ein. Allgemeine Verhaltensregeln. Brechen Sie niemals! Seien Sie verantwortlich für Ihr Unternehmen. Seien Sie nicht schlau und nicht faul. Versuchen Sie unbedingt, eine zuverlässige Person zu sein!

Lebe nach deinem Gewissen und liebe einander

Verantwortung ist die Notwendigkeit, die Verpflichtung, für die Folgen des eigenen Handelns einzustehen. Wer macht was mit wem? Gewissen ist ein Verantwortungsgefühl für das eigene Verhalten gegenüber Menschen und der Gesellschaft.

Die Geschichte „Nikitas Kindheit“ ist autobiografisch. Der Schriftsteller Alexei Tolstoi vermittelt darin seine Kindheitseindrücke. Der Name Nikita ist der Name seines Sohnes. Ihm widmete er sein Buch.

Der ursprüngliche Titel des Werks war „A Tale of Many Excellent Things“. Es ist offensichtlich, dass der Autor es in einem einzigen kreativen Impuls, in einem Atemzug geschrieben hat. Das letzte Kapitel der Geschichte trägt einen kurzen Titel – „Abreise“. Sein Ende beginnt mit der Nachricht, dass Nikita die Prüfung für die Aufnahme in die zweite Klasse bestanden hat. Und das Buch endet mit einem traurigen Satz: „Dieses Ereignis beendet seine Kindheit.“

A. Tolstoi Graf aus der Familie Tolstoi, Wissenschaftler, Akademiker, Schriftsteller Alexei Nikolaevich Tolstoi wurde am 10. Januar 1883 in Nikolaevsk, Provinz Samara, geboren und starb am 23. Februar 1945 in Moskau. A. Tolstoi ist ein sowjetischer Schriftsteller, der in vielen Genres bekannt ist (zwei Gedichtsammlungen, mehr als vierzig Theaterstücke, Drehbücher, Märchenadaptionen, Artikel).

Kennenlernen des Textes

Kutschenbauer

Werkbank – eine Maschine für Tischlerarbeiten

Wanne – ein zylindrischer Holzbehälter

Bashlyk – ein Hut mit zwei langen Enden, die um den Hals gewickelt werden

Arschin – ein altes russisches Längenmaß

Weiden - Weide - Silberweide, Silberweide, Baum aus der Familie der Weidengewächse.

Kap – ein Stück Land, das ins Meer oder in den Fluss hineinragt

Kran zum Heben von Wasser

Prärie – weite Steppe

Arbeit in Gruppen 1 Gruppe (Merkmal von Nikita) 2 Gruppe (Merkmal von Pakhom) 3 Gruppe (Merkmal von Nikitas Mutter) 4 Gruppe (Merkmal von Nikitas Lehrer)

Zusammenfassung der Lektion Heute wurde mir in der Lektion klar, dass……… Am meisten gefiel mir……….. Es stellte sich heraus………….. Ich würde loben …………

Hausaufgaben HELD ACTION CHARAKTERMERKMALE NIKITA MOM ARKADY IVANOVICH PAKHOM

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Lektion zum literarischen Lesen in der 1. Klasse „Spielen ist spannend!“ (Geschichte von E. Charushin „Nikita der Jäger“)“

Erläuterung Richtung: Grundschule. Thema: „Spielen ist spannend! (Geschichte von E. Charushin „Nikita der Jäger“)“ UMK: Programm „Schule 2100“, Autoren R.N. Buneev, E.V. Buneeva, Literatur...

Jeder liebt den Weihnachtsbaumurlaub Nikita Esakov, Milena Macheeva, Alena Stolyarova, Polina Bryksina, Sasha Malik, Daria Chinilina.

Die kollektive Arbeit wurde während einer Arbeitstrainingsstunde abgeschlossen. Die Kinder arbeiteten in Gruppen, einige modellierten, andere schnitten einen Reigen aus Papier aus und andere fertigten Applikationen an. Alle arbeiteten mit Interesse und halfen sich gegenseitig...

Plan - Zusammenfassung einer literarischen Lesestunde

Alexey Nikolaevich Tolstoi „Nikitas Kindheit“

Der Zweck der Lektion: Analyse eines literarischen Werks mit der Technik des Verfassens eines Filmskripts

Lernziele:

1. Lesekapitel 1, Analyse künstlerischer Ausdrucksmittel, Entwicklung des Leseinteresses.

2. Verwendung der Technik des Verfassens eines Drehbuchs als Methode zur literarischen Analyse eines Werks, Vergleich der künstlerischen Ausdrucksmittel verschiedener Kunstgattungen.

3. Entwicklung kommunikativer Lernfähigkeiten, wenn Schüler in Paaren und Gruppen zusammenarbeiten und die Fähigkeit entwickeln, eine detaillierte Sprachaussage zu verfassen.

Während des Unterrichts

1. Aktualisieren

Heute werden wir im Unterricht über verschiedene Arten von Kunst sprechen – Literatur, Malerei, Musik, Kino.

Liebst du Filme? Warum?

Gleiten:Vor zwei Wochen fand in St. Petersburg ein Treffen zwischen dem Präsidenten Russlands und Vertretern der Kunst statt. Bei diesem Treffen sagte die berühmte russische Filmregisseurin Karen Shakhnazarov: „Die Lesezivilisation endet, die Sehzivilisation beginnt, weil es für die Menschen einfacher ist, Filme anzusehen als Bücher zu lesen.“ Wenn Sie ein Buch lesen, müssen Sie schließlich das Wort des Autors in ein Bild umwandeln, sich ein Bild ausdenken, aber wenn Sie einen Film ansehen, können Sie das Bild sehen, das für Sie erfunden wurde. Das macht es einfacher, Filme anzusehen.“

Stimmen Sie dieser Meinung zu?

Was ist für Sie interessanter: Ihr eigenes Bild zu erfinden oder zuzusehen, wie es von einer anderen Person geschaffen wurde?

Gleiten:Zu Hause lesen Sie einen Auszug aus A.N. Tolstois Geschichte „Nikitas Kindheit“.

Möchten Sie sich ein eigenes Bild machen und versuchen, selbst einen Film auf Basis dieser Passage zu drehen?

Kennen Sie den Namen des für die Verfilmung vorbereiteten Textes? – Drehbuch.

Was wird der Zweck unserer heutigen Lektion sein?

Gleiten:

Der Zweck der Lektion

: Erstellen Sie Ihr eigenes Drehbuch basierend auf der Geschichte „Nikitas Kindheit“

Was müssen wir tun, um ein Drehbuch basierend auf einem literarischen Werk zu erstellen?

2. Lernziele:

Die Sprache der literarischen Kunst ist das Wort.

Gleiten:Und die Sprache der Kinokunst ist der Rahmen.

Der Film besteht aus Einzelbildern. Rahmen- Dies ist das Objekt, das die Kamera kontinuierlich und ohne Unterbrechung filmt.

Was sollten wir also im Text hervorheben? - gleiten

2. Teilen Sie den Text in Fragmente – „Rahmen“ auf.

Der Rahmen weist mehrere Merkmale auf – Ausdrucksmittel der Kinokunst – Gleiten

Planen –kann groß sein, wenn ein Objekt nah und groß fotografiert wird, zum Beispiel das Gesicht einer Person,

Vielleicht mittel, wenn die Kamera etwas weiter entfernt ist und das gesamte Objekt in voller Höhe sichtbar ist.

Es kann weit entfernt sein, wenn die Kamera noch weiter entfernt ist und nicht nur das Objekt, sondern auch die Umgebung sichtbar ist.

Der Rahmen hat Winkel– wo die Kamera filmt:

Von unten – als ob wir von unten nach oben schauen würden – werden alle Objekte groß und hoch.

Von oben – als ob wir von oben nach unten blicken und alle Objekte kleiner erscheinen.

Von der Seite – als stünden wir nebeneinander.

Farbe– Der Rahmen kann farbig oder schwarzweiß sein und Licht- hell oder gedämpft, Dämmerung, Halbtöne.

Klang– können auch im Bild vorhanden sein: Der Held spricht, Musik spielt oder Naturgeräusche sind vorhanden.

Wie sollen wir also mit dem Rahmen arbeiten? Gleiten

3. Wählen Sie die Eigenschaften des Rahmens (Plan, Winkel, Farbe und Licht, Ton)

Diese Eigenschaften von jedemWir werden den Rahmen in der Tabelle aufzeichnen.

Was bleibt uns noch zu tun, nachdem wir jeden Schuss durchdacht haben?

4. Bearbeiten Sie den Film, indem Sie das gesamte Filmmaterial sammeln.

2. Mit Text arbeiten.

"Sonniger Morgen"

Wie heißt das erste Kapitel, mit dem die Geschichte beginnt?(Sonniger Morgen) -Folie – Lass es uns lesen?

Welche Stimmung hatten Sie, als Sie dieses Kapitel lasen?

Aus wessen Perspektive wird die Geschichte erzählt?(im Namen des Autors)

Durch wessen Augen sehen wir heute Morgen? ( Durch Nikitas Augen)

Warum beginnt die Geschichte „Nikitas Kindheit“ Ihrer Meinung nach mit einer Beschreibung dieses Morgens? (In der Kindheit träumt jeder von etwas Fröhlichem. Die Kindheit ist eine Zeit freudiger Träume, Erwartungen und Pläne)

Machen wir einen Film und versuchen wir, diesen Morgen mit Nikitas Augen zu sehen.

Wird unser Film in Farbe oder Schwarzweiß sein? Warum? (Sonne, glitzernder Schnee, fröhliche Stimmung – bunt)

Wie sehen Sie die Hauptfigur, welche Art von Schauspieler werden Sie suchen? (Junge? Jahre alt, ....)

Folien:

Ich mache Sie auf mehrere Möglichkeiten aufmerksam, wie ein Junge damals ausgesehen haben könnte.

Glauben Sie, dass irgendein Bild geeignet sein könnte, ein Kostüm für unseren Helden in diesem Kapitel auszuwählen?

3. Anwendung der Technik des Drehbuchschreibens

Finden Sie im ersten Kapitel das erste Bild, das wir mit einer Kamera aufnehmen, ohne es auf ein anderes Objekt zu verschieben. - Gleiten

1. Rahmen –

Lassen Sie uns gemeinsam diskutieren

Algorithmus:

1. Lesen Sie den Text

2. Wählen Sie einen Drehplan und begründen Sie ihn

3. Wählen Sie einen Aufnahmewinkel und begründen Sie dies

4. Wählen Sie einen Ton aus.

Nikita seufzte, wachte auf und öffnete die Augen.

Was ist uns wichtig zu zeigen?

Plan – Nahaufnahme, Perspektive – von oben oder von der Seite

Tragen Sie die Daten in die Tabelle ein.

2. Rahmen - Gleiten

Finden Sie diejenigen Zeilen im Text, die mit einem solchen Rahmen illustriert werden können.

Die Sonne schien durch die frostigen Muster an den Fenstern, durch die wunderbar bemalten Sterne und Palmblätter. Das Licht im Raum war schneeweiß. Ein Hase glitt aus dem Waschbecher und zitterte an der Wand.

Mit welchen Mitteln des künstlerischen Ausdrucks der Literatur hat A.N. Tolstoi dieses Bild geschaffen? Finde diese Wörter.

Wie können wir es durch Kino schaffen?

Wissen Sie, was ein Waschbecher ist?

Plan - Nahaufnahme - ein Fenster mit Mustern, daneben ein Sonnenstrahl an der Wand

Farbe – sonnig, warm, fröhlich

Versuchen Sie, die Augen zu schließen, dieses Bild noch einmal zu sehen, stellen Sie sich diesen Rahmen vor.

Die Musik von P.I. Tschaikowsky erklang. (Pause, um ein visuelles Bild zu erstellen, Entspannung)

3. Der Rahmen sind Nikitas Erinnerungen - Gleiten

Nikita öffnete die Augen und erinnerte sich daran, was ihm der Zimmermann Pakhom letzte Nacht gesagt hatte:

„Hier werde ich es schmieren und gründlich wässern, und wenn du morgens aufstehst, setz dich hin und geh.“

Gestern Abend hat Pakhom, ein krummer und pockennarbiger Mann, Nikita auf seinen besonderen Wunsch hin eine Bank gemacht. Es wurde so gemacht:

Im Kutschenhaus, auf der Werkbank, hob Pakhom zwischen den ringförmig verdrehten, duftenden Spänen zwei Bretter und vier Beine; das untere Brett wird von der Vorderkante – von der Nase – abgeschnitten, damit es nicht im Schnee stecken bleibt; gedrechselte Beine; Um das Sitzen zu erleichtern, sind im Oberbrett zwei Aussparungen für die Beine vorhanden. Das untere Brett wurde mit Kuhmist bestrichen und dreimal in der Kälte gewässert – danach wurde es wie ein Spiegel angefertigt, an das obere Brett wurde ein Seil gebunden – um die Bank zu tragen und beim Abstieg den Berg zu begradigen.

Jetzt ist die Bank natürlich fertig und steht neben der Veranda. Pakhom ist so ein Mensch: „Wenn, sagt er, das, was ich gesagt habe, das Gesetz ist, werde ich es tun.“

Wann finden die beschriebenen Ereignisse statt?

Sollten Nikitas Erinnerungen im Film gezeigt werden? Warum? - Nikita erinnert sich und träumt von dieser Bank, davon, wie er skaten wird.

Wie kann man zeigen, dass es sich um Erinnerungen handelt? Welche filmische Technik hilft Ihnen dabei?

Gleiten Wie haben Sie verstanden, um welche Bank es sich handelt?

Ein Beispiel eines Kinderschlittens aus dem 19. Jahrhundert befindet sich auch im Russischen Ethnographischen Museum in St. Petersburg. Wenn es jedoch nicht möglich ist, das Museum zu besuchen, können Sie die virtuellen Führungen und Kataloge nutzen. – gleiten

Sind Ihnen veraltete oder unklare Wörter aufgefallen?

Wo können wir die Bedeutung dieser Wörter herausfinden?

Gleiten - Ich kann Ihnen auch eine Online-Ressource anbieten, die die bewährtesten Erklärungs- und Rechtschreibwörterbücher enthält.-

Arbeiten zu zweit

Bitte arbeiten Sie paarweise und finden Sie die Bedeutung der im Text verwendeten Wörter heraus.

Was ist ein Kutschenhaus? Basteltisch?

Wie wird Pahom beschrieben? Was bedeutet Kurve? pockennarbig?

Auf den Gemälden von Künstlern können wir sehen, wie ein Mann dieser Klasse im 19. Jahrhundert aussah. Schauen Sie sich die Reproduktionen an. Sie nehmen das Bild, von dem Sie glauben, dass es dem Bild von Pakhom nahe kommt, das der Autor geschaffen hat und das wir erstellen.

Versuchen Sie, die Rahmeneigenschaften selbst in die Tabelle einzutragen.

Sehen wir uns an, wie Regisseur Andrei Zelenov diesen Rahmen in seinem Film aufgebaut hat.

Film(Auszug aus dem Spielfilm „Nikitas Kindheit“, Szene im Kutschenhaus)

Wie können wir es in unserem Film zeigen? (schaut liebevoll, vielleicht umarmt)

Gibt es irgendwelche Zeilen, die Nikita laut sagen könnte, als würde er mit sich selbst sprechen?( Jetzt ist die Bank natürlich fertig und steht neben der Veranda. Pakhom ist so ein Mensch: „Wenn, sagt er, das, was ich gesagt habe, das Gesetz ist, werde ich es tun.“

In welchem ​​Ton kann Nikita über Pakhom sprechen? ( respektvoll, mit Liebe)

4.Rahmen - Gleiten

Nikita saß auf der Bettkante und lauschte – im Haus war es still, niemand musste noch aufgestanden sein. Wenn Sie sich in einer Minute anziehen, natürlich ohne sich zu waschen oder die Zähne zu putzen, können Sie durch die Hintertür in den Hof und vom Hof ​​zum Fluss fliehen. An den Steilufern liegen Schneeverwehungen – hinsetzen und fliegen...

Bei dieser Aufnahme schlage ich vor, dass Sie mit Ihrem Filmteam zu viert arbeiten.

Nehmen Sie den Gruppenarbeitsalgorithmus in die Hand. Lies es.

Seien Sie aufmerksam und respektvoll gegenüber der Meinung aller.

Plan - mittel, Winkel - Seite

Gibt es Zeilen, die Nikitas laut ausgesprochene Gedanken widerspiegeln könnten? ( Wenn Sie sich in einer Minute anziehen, natürlich ohne sich zu waschen oder die Zähne zu putzen, können Sie durch die Hintertür in den Hof und vom Hof ​​zum Fluss fliehen. An den Steilufern liegen Schneeverwehungen – hinsetzen und fliegen...)

Ton – Nikita spricht leise mit sich selbst.

Könnten diese Zeilen ein Traum sein, ein Bild, das Nikita in seiner Fantasie malt? Wie ist Nikitas Stimmung in diesem Moment? In welchem ​​Medium der Kinokunst können wir sie dann zeigen?

5. Zusammenfassung der Lektion, Reflexion

Gleiten Kehren wir zum Zweck und den Zielen der heutigen Lektion zurück.

Konnten Sie beim Schreiben des Drehbuchs diese Stimmung spüren und den Morgen mit Nikitas Augen sehen?

Hatten Sie jemals einen Moment, in dem Sie sich an Nikitas Stelle vorgestellt haben?

Mit dieser Technik haben wir diese Geschichte heute eröffnet. Diese Technik kann Ihnen wie ein Schlüssel dabei helfen, die einzelnen Kapitel oder das Ganze zu lesen.

Ob Nikita seine Pläne in die Tat umsetzen konnte, zeigen Sie in den nächsten Aufnahmen dieses Kapitels, an denen Sie selbst zu Hause arbeiten werden.

Welche Hausaufgabe wolltest du heute machen?

Schieber variabel D/z

Lehrerbewertung

Ich möchte die Arbeit bewerten……..

Markieren Sie die Ausdruckskraft des Lesens......

Argumentation......

Setzen Sie den Satz fort…..

Ich danke dem Filmteam für seine Arbeit.

M.b hier - Halt. Schneiden!

Abstrakt

offene Lektion

beim Lesen

ausgetragen

in der 3. Klasse „B“.

Chuchkovskaya-Sekundarschule

Lehrerin Tamonkina Natalya Panteleevna.

2015

Thema. EIN. Tolstoi „Nikitas Kindheit“, Kapitel „Frühling“.

Ziel. Bildung der Fähigkeit, eine detaillierte Beschreibung nachzuerzählen.

Aufgaben. 1. Lernen Sie, mit Text zu arbeiten.

2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine detaillierte Beschreibung nachzuerzählen.

3. Identifizieren Sie die Ähnlichkeiten zwischen poetischen und prosaischen Beschreibungen

Frühlingsnatur.

4. Wecken Sie Interesse an der Arbeit von A.N. Tolstoi.

Ausrüstung. Porträt von A.N. Tolstoi; Reproduktionen von Vögeln, Frühling;

Kinderzeichnungen; spielen „April“ Aufnahme von Vogelgezwitscher.

Während des Unterrichts.

I. Org. Moment.

II. Psychologische Stimmung.

Stellen Sie sich vor, Sie sitzen bequem auf einem Stuhl und bereiten sich darauf vor, einen Film im Fernsehen anzusehen. Stattdessen ist auf dem Bildschirm ein faszinierendes Frühlingsbild zu sehen, wunderschöne Musik erklingt und Sie hören ein Gedicht von Ivan Bunin

Der Regen ist vorbei, der April wird gelb.

Nebel die ganze Nacht und am Morgen

Die Frühlingsluft ist definitiv kühl

Und wird blau mit einem sanften Dunst

Auf fernen Lichtungen im Wald.

Welche Wünsche hast du? (ihre Meinung äußern)

Und ich hatte den Wunsch, meine Hausaufgaben zu überprüfen.

(3 Personen)

III. Sprachaufwärmen.

1. - Wussten Sie, dass die Leute März nennen?„aufgetautes Gebiet“, April – „Schneetreiben“ und Mai – „Gras“.

Warum denken Sie?

Ja, der Frühling ist eine wunderbare Jahreszeit.

2. Sofortiges Lesen

Aprilfrühling

Starbote

A) schnell lesen;

B) Benennen Sie die Wörter der Reihe nach;

C) Erklären Sie die Bedeutung des Sprichworts

Der Aprilstar ist der Bote des Frühlings.

D) Lesen Sie das Sprichwort mit unterschiedlicher Betonung:

Mit Zorn

Gerne

D) Nennen Sie die Zeichen des Frühlings.

E) Chorlesung von V. Andreevs Gedicht „Frühling“

An den Flüssen bricht der Frühling herein.

In den Wäldern und Feldern,

Es weht ein feuchter Wind

Entlang der Kronen der Eichen.

Es klingt wie ein Tropfen, es leuchtet

Und winkt in den offenen Raum,

Lebendig, fröhlich

Ein riesiger alter Wald.

Fliegt auf Vogelflügeln

Und mit jedem warmen Tag

Ströme, Silber,

Singt im Schnee wie ein Bach.

IY. Nachricht zum Unterrichtsthema.

Wir haben viele Gedichte über den Frühling gelesen und heute lesen wir eine Prosabeschreibung der Natur.

Y. Arbeiten Sie mit der Arbeit von A. Tolstoi.

a) Vor dem Lesen.

Schauen Sie sich die Abbildung an und lesen Sie den Titel.

Über welche Art von Frühling (früh, spät) werden wir Ihrer Meinung nach sprechen?

b) Stilles Lesen: Beachten Sie die Vergleiche, die der Autor verwendet hat.

Fragen nach dem Lesen:

Beschreibung welchen Tages haben wir bereits von A. Tolstoi gelesen? (Sommer

Morgen)

Was haben Sie gerade gelesen: eine Beschreibung des gesamten Frühlings oder eines Frühlingstages? (Zuerst über die Ankunft des Frühlings, dann beschreibt der Autor einen Frühlingsmorgen)

Welche Bilder haben Sie sich beim Lesen eines Auszugs aus der Geschichte vorgestellt?

Welche bekannten Charaktere hast du getroffen?

Wie fühlen sie sich, wenn der Frühling kommt?

c) Vorlesen Absatz für Absatz mit begleitendem Kommentar.

1 Absatz

Was hast du gesehen?

Welche Gerüche haben Sie gerochen?

Was meinst du mit „die Hühner stöhnten“?

2 Absatz

Wie versteht man „Grünkohl“?

Welchen Vogel würden Sie gerne hören?

3 Absatz

4 Absatz

Hören Sie den Kuckuck krähen?

5 Absatz

Wie reagierten die Bewohner des Gartens auf den Segen des Kuckucks?

6 Absatz

Welche Geräusche und Gerüche haben Nikita geweckt?

Wie war die Stimmung des Jungen? Warum?

YI. Minute des Sportunterrichts.

Yii. Fragen nach dem Lesen.

Wie fühlst du dich, wenn der Frühling kommt?

Welche Stimmung herrscht in Alexei Tolstois Beschreibung des Frühlings? Warum denkst du das?

Yiii. Eine Geschichte über einen Schriftsteller.

Die Geschichte „Nikitas Kindheit“ ist ein autobiografisches Werk. Alexey Tolstoi vermittelt darin seine Kindheitseindrücke. Nikitas Name ist der Name seines Sohnes. Über seine Kindheit auf dem Bauernhof Sosnowka bei Samara schreibt er in seiner Autobiografie: „Meine Kindheit verging dort. Garten. Von Weiden umgebene und mit Schilf bewachsene Teiche. Steppenfluss Chausa. Die Wechsel der Jahreszeiten sind wie große und immer neue Ereignisse. All dies und insbesondere die Tatsache, dass ich alleine aufgewachsen bin, haben meine Träumerei entwickelt ...“

Die Mutter von Alexej Tolstoi versuchte, das Lesetalent ihres Sohnes zu fördern. Vielleicht ist er dank ihr Schriftsteller geworden.

IX. Selbstständiges Arbeiten zu zweit.

Schreiben Sie Wörter aus dem Text auf, die Farben, Geräusche und Gerüche vermitteln.

X. Beantworten Sie die 1. Frage im Lehrbuch.

Welche Vögel werden in Tolstois Passage erwähnt? (Bilder)

XI. Nahe am Text nacherzählen(Lehrbuchaufgabe 3)

XII. Zusammenfassung der Lektion.

Welche Gemeinsamkeiten gibt es zwischen den prosaischen und poetischen Frühlingsbildern? (Beim Ausdruck der Stimmung und Ausdrucksmittel des Autors: Beinamen, Vergleiche, Personifikationen)

Welches Gedicht kommt dieser Skizze von A. Tolstoi in Stimmung und Inhalt näher?

Ich gebe Noten für die Arbeit im Unterricht.

XIII. Hausaufgaben.