Sprachentwicklungsaufgaben zum Thema Gemüse. Zusammenfassung der GCD zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe zum Thema: Gemüse – Obst. Demonstrationsmaterial für den Unterricht

Überblick über die direkten pädagogischen Aktivitäten eines Vorschulkindes in der Vorbereitungsgruppe zur Entwicklung kohärenter Sprache

Thema „Gemüse“

Studienabschnitt I.

Ziel:

• Aktualisierung und Bereicherung des Wörterbuchs zum lexikalischen Thema „Gemüse“.

Aufgaben:

• Wiederholung des erworbenen Wissens (was wächst wo – am Boden, unter der Erde...)
• Aktivieren Sie den Wortschatz der Substantive zum Thema „Gemüse“
• Konsolidieren Sie die Wortbildung relativer Adjektive
• Festigung der Verwendung von Präpositionen (mit, auf, von unter, in - von)
• Festigen Sie die Fähigkeit, eine Geschichte gemäß einer Gliederung zu schreiben

Ausrüstung :

• Objektbilder, die Gemüse darstellen, Gemüsemodelle, ein Teller, ein Korb, ein Diagramm zum Verfassen einer Geschichte.

Fortschritt der Lektion:

I. Organisatorischer Moment:

I. Hören Sie sich das Gedicht aufmerksam an.

Eines Tages kam die Gastgeberin vom Markt,
Die Gastgeberin brachte vom Markt mit nach Hause:
Kartoffeln, Kohl, Karotten, Erbsen,
Petersilie und Rüben, oh!
Mit einem Deckel abgedeckt, in einem stickigen Topf
Gekocht, in kochendem Wasser gekocht:
Kartoffeln, Kohl, Karotten, Erbsen
Petersilie und Rüben, oh!
Und die Gemüsesuppe ist ganz gut geworden!
(Y. Tuvim)

Welche Gemüsesorten wurden im Gedicht erwähnt? (Kohl, Karotten, Erbsen usw.)

Welches Gemüse magst du? Beschreibe es.

II. „Was wächst wo?“

Hier sind Bilder von Gemüse. Es ist notwendig, zu verteilen, was auf dem Boden wächst, was unter der Erde ist und was im Busch ist.

• Im Busch wachsen Gurken, Tomaten, Paprika und Auberginen.
• Auf dem Boden - Zucchini, Kürbis, Kohl
• Unter der Erde - Kartoffeln, Zwiebeln, Knoblauch, Radieschen, Rüben, Rüben.

Wie werden die Leute Gemüse sammeln? Was auf dem Boden wächst, wird (geschnitten)

Was ist am Busch (zupfen). Und was ist unter der Erde (graben).

III. Sportunterricht „Wir sind von der Natur überrascht.“

Wir stehen im Garten
Wir sind von der Natur überrascht.
(Arme zur Seite ausstrecken)
Hier ist der Salat und hier ist der Dill.
Wir bauen dort Karotten an.
(Berühren Sie Ihren linken Fuß mit der rechten Hand und umgekehrt).
Wir arbeiten mit Ihnen zusammen
Sagen wir dem Unkraut den Kampf an –
Wir werden es mit der Wurzel ausreißen
Ja, tiefer in die Hocke gehen.
(Kniebeugen).
Alle staunen über den Zaun
Die Brennnesseln wuchsen üppig.
(Strecken – Arme zur Seite).
Wir werden sie nicht berühren -
Wir sind schon ein wenig verbrannt.
(Strecken – Arme nach vorne).
Wir haben alles aus einer Gießkanne gegossen
Und wir sitzen auf den Bänken.

IV. "Was auch immer passierte."

Vor Ihnen liegt Gemüse, denken Sie sorgfältig daran. Schließe deine Augen. Der Logopäde entfernt einen davon. Öffnen Sie Ihre Augen und sehen Sie, welches Gemüse weg ist?

V. „Wo ist alles?“

Legen Sie den Kohl in den Korb, die Gurke auf den Teller und den Kürbis unter den Stuhl.

Wo hast du den Kohl hingelegt? Sag mir die vollständige Antwort (ich lege den Kohl in den Korb).

Wo hast du die Gurke hingelegt? (Ich lege die Gurke auf den Teller)

Wo hast du den Kürbis hingelegt? (Lege den Kürbis unter den Stuhl)

Jetzt nimm ein Gemüse und sag mir, woher du es bekommst.

Ich nehme den Kohl aus dem Korb. Ich nehme die Gurke vom Teller, ich nehme den Kürbis unter dem Stuhl hervor.

VI. „Eine Geschichte über ein Gemüse.“

Schreiben Sie eine Geschichte über Ihr Lieblingsgemüse gemäß der Abbildung.

1) Was ist das?

2) Wo wächst es?

3) Welche Farbe?

4) Welche Form

5) Wie schmeckt es?

6) Was kann man kochen?

Endeffekt: Danke für die Lektion! Mir hat gefallen, was du heute gemacht hast.

Ostankova E.A.,
Lehrer-Logopäde

für Kinder der Senioren-Logopädiegruppe

Ziel:

• Systematisieren und aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder zum Thema „Gemüse“. Entwickeln Sie grammatikalische Fähigkeiten, Flexionsfähigkeiten und Wortbildung.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine beschreibende Geschichte gemäß dem vorgeschlagenen Schema zu verfassen.
• Schaffen Sie positive Motivation im Unterricht.
• Entwickeln Sie Kontrolle über Ihre eigene Sprache.

Fortschritt:

1. Oger. Moment: Geheimnis

Joy hat einen Freund in Form eines Halbkreises.

Sie lebt im Gesicht und geht dann plötzlich irgendwohin.

Dann kommt es plötzlich wieder, Traurigkeit und Melancholie haben Angst davor. (lächeln)

Halten Sie die Hände zusammen und lächeln Sie einander an.

2. Senor Tomato kam uns besuchen. Hören Sie sich mein Rätsel an:

Nach mysteriösen Gesetzen noch immer unverständlich

Die Gurke wird grün, daneben steht eine rote Tomate.

Blaue Auberginen neben gelber Melone.

Und die Erde ist schwarz und schwarz, und die Erde ist für alle gleich.

Wie nennt man alle diese Objekte in einem Wort? (Gemüse)

Tomate: Stimmt, das sind alles Gemüsesorten, sie haben alle verschiedene Farben und wachsen in einem Gemüsegarten.

3. Das Spiel wird gespielt "Groß Klein"

Senor Tomato sagt, dass im Gemüseland viele Kinder aufgetaucht sind.

Tomate – Tomate, Gurke – Gurke, Paprika – Paprika, Rote Bete – Rote Bete, Zwiebel – Zwiebel, Knoblauch – Knoblauch, Karotte – Karotte usw.

4. Fingergymnastik:

Tomate: Leute, was wächst in eurem Gartenbeet? (zeigt das Bild „im Garten“).

Was wächst in unserem Gartenbeet? Abwechselndes Händeklatschen

Gurke, Erbsen, einen Finger nach dem anderen biegen

Tomaten und Dill

Zum Würzen und zum Probieren.

Es gibt Radieschen und Salat.

Unser Gartenbeet ist ein Schatz! Abwechselndes Händeklatschen.

5. Leute, Senor Tomate und andere Gemüse lieben es, Verstecken zu spielen. Aber Verstecken ist nicht einfach. (Ich biete den Kindern ein Diagramm zur Beschreibung von Gemüse an). Nach diesem Schema müssen Sie eine Rätselbeschreibung erstellen, ohne das Gemüse zu benennen. Das Erstbeschreibungsrätsel stammt von Senor Tomato. Als nächstes wählen die Kinder ein Objektbild aus und erfinden mit etwas Hilfe der Lehrkraft selbst eine Rätselbeschreibung.)

6. Körperliche Bewegung „Im Garten“

Und jetzt, Leute, ist es Zeit für uns, in den Garten zu gehen und zu ernten.

Wir gehen in den Garten und ernten die Ernte. Die Kinder gehen nacheinander im Kreis.

Wir werden Karotten anbauen und Kartoffeln ausgraben. Nachahmung von Handlungen.

Wir schneiden einen Kohlkopf,

Rund, saftig, sehr lecker.

Wir pflücken einen kleinen Sauerampfer und gehen den Weg zurück.

7. Tomate: Wie viel Gemüse hast du gesammelt? Wissen Sie, was man aus Gemüse kochen kann?

(Ich poste Bilder: Glas, Teller, Salatschüssel)

Saft aus Karotten, Kürbis, Tomaten...

Kartoffelpüree, Karotten...

Salat aus Rüben, Kohl, Karotten...

8. Zusammenfassung. Verallgemeinerung.

Tomate: Gut gemacht, Leute. Ich sehe, dass Sie viel über Gemüse wissen.

Gemüse ist das Hauptnahrungsmittel, ohne das ein Mensch keinen Tag auskommen kann. Gemüse enthält viele Vitamine und andere nützliche Substanzen. Einige Gemüsesorten (Zwiebeln, Knoblauch, Radieschen) haben heilende Eigenschaften. Essen Sie, trinken Sie Vitamine – Sie werden gesund sein. Auf Wiedersehen.

Lexikalisches Thema „Gemüse. Garten".

Ziel: Aktivierung des Wortschatzes zum Thema „Gemüse“, Entwicklung

Strafvollzugspädagogische Aufgaben. Erweiterung, Klärung und Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema „Gemüse. Gemüsegarten“, Erweiterung der Vorstellungen über die Bedeutung der Erwachsenenarbeit, Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache (Koordination von Ziffern mit Substantiven, Verwendung von Substantiven im Genitiv).]

Korrektur- und Entwicklungsaufgaben. Entwickeln Sie kohärente Sprache, visuelle Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, Artikulation, Fein- und Grobmotorik sowie kreative Vorstellungskraft.

Strafvollzugs- und Bildungsziele. Bildung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, Interaktion, Wohlwollen, Unabhängigkeit, Verantwortung.

Ausrüstung. Setztuch, Magnettafel, mit Erbsen gefülltes Fingerbecken; kleines Plastikgemüse, ein Album „Alle Werke sind gut“, ein Spiel „Im Garten der Ziege Lisa“, Notizbücher für die Anzahl der Kinder, ein Behälter mit Buntstiften.

Fortschritt der Lektion

1. Zeit organisieren.

- Legen Sie auf den Tisch, was Sie aus der Tüte genommen haben. Sag mir, was ist das?

Karotte. Rote Bete. Gurke. Tomate.

Sprachtherapeut.Wie kann man sie in einem Wort nennen?Kinder.Gemüse.

Sprachtherapeut.Wo wächst Gemüse?

Kinder.Gemüse wächst im Garten, in Beeten oder in Gewächshäusern.

Sprachtherapeut.Heute werden wir über die Gemüseernte im Herbst sprechen, lernen, über Gemüse zu sprechen, zu spielen und zu lesen.

2. Betrachtung des Gemäldes „Gemüse ernten“ [Klärung, Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema „Gemüse. Garten". Entwicklung der dialogischen Sprache. Erweiterung der Vorstellungen über die Bedeutung der Erwachsenenarbeit.] („Alle Werke sind gut.“ Album mit Demonstrationsgemälden. - SPb., KINDHEIT-IIRESS, 2005.)

Der Logopäde entfernt das Plastikgemüse und platziert das Gemälde „Gemüse ernten“ auf der Leinwand.

Sprachtherapeut.Sehen Sie das Bild an. Welche Jahreszeit hat der Künstler Ihrer Meinung nach darauf dargestellt? Achten Sie auf den Wald, das Gras und die fliegenden Vögel. Sprechen Sie darüber, was Menschen tun – beginnen Sie mit Wortenim Bild dargestellt...

Kinder.Das Bild zeigt Herbst. Der Wald ist bereits gelb. Das Gras ist ausgetrocknet. Vögel fliegen nach Süden. Die Menschen ernten Getreide.

Sprachtherapeut.Heute werden wir über die Menschen sprechen, die die Ernte einfahren. Sprechen Sie darüber, was sie aufräumen.

Kinder.Die Leute graben Kartoffeln aus. Lastwagen transportieren Kohl.

Sprachtherapeut.Rechts. Gemüsebauern ernten Getreide, um Gemüse für die Winterlagerung zu lagern. Diese Menschen erledigen eine notwendige und wichtige Arbeit und bereiten Gemüse für die Bewohner einer Großstadt zu. Listen Sie ihre Arbeitsaktivitäten auf.

Der Logopäde lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die auf dem Bild abgebildeten Personen.

Kinder.Sie fahren einen Traktor, einen Kartoffelroder, Lastwagen, graben Kartoffeln aus, sammeln sie in Kisten, stapeln die Kisten übereinander und transportieren die Kartoffeln zur Lagerung.

3. Spiel „Im Garten der Ziege Lisa“ [Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema „Gemüsegarten. Gemüse".] (NishchevaN. IN. Spiel 1-SPb., KINDERPRESSE, 2003.)

Der Logopäde entfernt das Bild und platziert das Spielfeld auf der Magnettafel.

Sprachtherapeut.Auch die Ziege Lisa erntet in ihrem Garten und ruft uns um Hilfe. Helfen wir der Ziege Lisa.

Der Logopäde legt Objektbilder mit Gemüsebildern auf dem Tisch aus.

Sprachtherapeut.Sie müssen ein Foto machen, darüber sprechen, um welche Art von Gemüse es sich handelt, und das Bild neben Lisa, der Ziege, anheften.

1. Kind. Das ist eine runde rote Tomate.

2Kind.Dies ist eine lange orangefarbene Karotte.

3Kind.Das ist knuspriger Grünkohl.

4Kind.Und das sind süße Zuckerschoten.

1. Kind: Das sind grüne Knuspergurken.

2Kind.Und das ist eine dicke lila Aubergine.

3Kind.Dies ist ein roter saftiger Rettich.

4Kind.Das ist bitterer weißer Knoblauch.

Sprachtherapeut.Gut gemacht. Listen Sie auf, welche anderen Gemüsesorten im Ziegengarten wachsen.

Kinder.Kartoffeln, Salat, Rüben, Zwiebeln, Dill, Rüben, Paprika, Petersilie, Kürbis.

Sprachtherapeut.Das ist die reiche Ernte der Ziege. Sie dankt Ihnen für Ihre Hilfe und ich kann Sie dafür loben

Du kennst so viele Gemüsenamen und sie haben dir so gut erklärt, was sie sind.

4. Spiel „Was Nichtwurde? [Entwicklung der visuellen WahrnehmungUnd Aufmerksamkeit. Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache (die Verwendung von Substantiven im Genitiv im Singular und Plural).]

Der Logopäde entfernt das Spielfeld und legt die Themenbilder auf einen Stapel, um sie im nächsten Spiel zu verwenden. Er platziert vier Bilder auf der Magnettafel.

Sprachtherapeut.Und jetzt spielen wir das Spiel „Was fehlt?“ Schau dir die Bilder an. Was zeigen sie?

Kinder.Auberginen, Salat, Rüben, Dill.

Sprachtherapeut.Merken Sie sich diese Namen. Jetzt schließen Sie Ihre Augen und ich werde ein Bild entfernen. Sie müssen sagen, was fehlt.

Sprachtherapeut.Was fehlt?

Kinder.Aubergine.

Sprachtherapeut.Rechts.

Der Logopäde legt den folgenden Satz an die Tafel.

Sprachtherapeut.Was zeigen die Bilder?

Kinder.Kartoffeln, Paprika, Petersilie, Erbsen.

Der Logopäde entfernt eines der Bilder.

Sprachtherapeut.Was fehlt?

Kinder.Petersilie.

Sprachtherapeut.Rechts.

Der Logopäde platziert einen weiteren Satz Bilder an der Tafel.

Sprachtherapeut.Was zeigen diese Bilder?

Kinder.Gurken, Rüben, Zwiebeln, Knoblauch.

Der Logopäde entfernt eines der Bilder.

Sprachtherapeut.Was fehlt?

Kinder.Ogurtsow.

Sprachtherapeut.Rechts. Du warst sehr aufmerksam.

Der Logopäde entfernt die Bilder.

5. Fingergymnastik „Die Wirtin kam einst vom Markt.“ [Koordination von Sprache und Bewegung, Entwicklung der Feinmotorik, Rhythmusgefühl.]

Der Logopäde lädt die Kinder ein, auf den Teppich zu gehen und Fingerübungen zu machen.

Herrin einmal

Sie gehen in die Hocke und „gehen“ mit den Fingern entlang

Ich komme vom Markt

Teppich

Die Gastgeberin brachte Kartoffeln vom Markt nach Hause,

Kohl,

Möhren,

Erbsen,

Petersilie und Rüben.

Oh!..

Baumwolle.

Hier löste das Gemüse einen Streit auf dem Tisch aus -

Abwechselnd mit Fäusten schlagen und

Wer ist besser, schmackhafter

klatschen in die Hände.

Beugen Sie jeweils einen Finger über den Namen

und mehr, die auf der Erde benötigt werden

Händchen halten.

Kartoffel?

Kohl?

Karotte?

Erbsen?

Petersilie oder Rote Bete?

Oh!..

Baumwolle.

Die Gastgeberin inzwischen

Sie klopfen mit der Handflächenkante.

Ich habe das Messer genommen

Und mit diesem Messer

Beugen Sie einen Finger über den Namen

fing an zu bröckeln

Händchen halten.

Kartoffeln

Kohl,

Möhren,

Erbsen,

Petersilie und Rüben.

Oh!

Baumwolle.

Mit einem Deckel abgedeckt

Sie verschränken ihre Arme über Kreuz.

in einem stickigen Topf

Gekocht, in kochendem Wasser gekocht

Kartoffeln, Kohl,

Beugen Sie jeweils einen Finger über den Namen auf den Händen.

Karotte,

Erbsen,

Petersilie und Rüben.

Oh!

Baumwolle.

Und die Gemüsesuppe ist ganz gut geworden!

Zeigen Sie, wie man Suppe isst

Y. Tuvim

6. Allgemeine Artikulationsgymnastik. (Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.]

Der Logopäde lädt die Kinder zum Spiegel ein.

Sprachtherapeut.Machen wir die Übung „Köstliche Marmelade“. Öffnen Sie Ihren Mund weit und fahren Sie mit der Zungenspitze von links nach rechts und zurück über Ihre Oberlippe. Schau mir bei dieser Übung zu. Achten Sie darauf, dass sich der Unterkiefer nicht bewegt.

Kinder führen unter Aufsicht eines Logopäden Übung 3 durch - 4 mal. Der Logopäde bietet den Kindern nach jeder Übung die Möglichkeit, sich auszuruhen.

Sprachtherapeut.Machen wir nun die Übung „Uhr“. Mit der Zungenspitze lecken wir uns kreisförmig über die Lippen, zuerst in die eine, dann in die andere Richtung. Schau mir dabei zu.

Kinder machen Übung 3 -4 mal. Der Logopäde überwacht die korrekte Ausführung der Übung.

Sprachtherapeut.Machen wir nun die Übung „Brücke“. Wir krümmen den Zungenrücken und legen seine Spitze an die unteren Zähne. Bringen Sie langsam Ihre Zähne zusammen und schließen Sie den Mund. Lasst uns die Übung gemeinsam machen.

Kinder führen die Übung zusammen mit einem Logopäden 3-4 Mal durch. Der Logopäde vergisst nicht, die Kinder daran zu erinnern, was sie schlucken sollen Speichel.

Sprachtherapeut.Und die letzte Übung ist „Nut“. Bei geschlossenem Mund legen wir die angespannte Zungenspitze entweder auf die linke oder rechte Wange.

Kinder machen die Übung. Der Logopäde überwacht sie.

7. Arbeiten Sie in einem Notizbuch. [Entwicklung der Feinmotorik. Vorbeugung von Schreibstörungen.]

Der Logopäde lädt die Kinder an den Tisch, reicht ihnen Notizbücher und stellt einen Behälter mit Buntstiften auf den Tisch.

LOgopädeÖffnen Sie Ihre Notizbücher auf der zweiten Seite. Was siehst du?

Kinder.Das sind Gemüse.

Sprachtherapeut.Welches Gemüse siehst du?

Kinder.Tomate, Gurke, Karotte.

Sprachtherapeut.Hören Sie sich ein Rätsel über eines dieser Gemüse an.

Es ist rund und rot

Wie das Auge einer Ampel.

Unter Gemüse

Nicht saftiger...

Kinder.Tomate.

Sprachtherapeut.Rechts. Färbe eine Tomate und sag mir, was es ist.

Die Kinder malen eine Tomate und erzählen dann, wie es geworden ist.

Kinder.Es ist rund, glatt, rot, weich, saftig.

Sprachtherapeut.Wählen Sie nun die benötigten Farbstifte aus und skizzieren Sie die Karotten und die Gurke.

Kinder erledigen die Aufgabe. Der Logopäde überwacht, wie sie sitzen und wie sie Stifte halten.

Sprachtherapeut.Welche Farben haben Karotten und Gurken?

Kinder.Orangefarbene Karotten, grüne Gurken.

Sprachtherapeut.Schließen Sie Ihre Notizbücher. Das hast du sehr gut gemacht.

8. Übung „Lass uns wiederholen und spielen.“ [Verbesserung der Klanganalyse- und Wortlesefähigkeiten.]

Der Logopäde sammelt Notizbücher ein, legt Bleistifte weg und verteilt die ABC-Bücher an die Kinder, aufgeschlagen auf Seite 30.

Sprachtherapeut.Schauen Sie unten auf der Seite nach. Welche Bilder siehst du?

Kinder.Telefon, Ball, Kegeln, Baumstumpf, Braut.

Sprachtherapeut.Identifizieren Sie den ersten Laut in jedem dieser Wörter.

Wenn es für Kinder schwierig ist, diese Aufgabe zu lösen, spricht der Logopäde selbst die ersten Laute dieser Wörter deutlich aus.

Sprachtherapeut.Hör mir zu, wie ich es mache. Telefon. Der erste Laut ist [t“. Er wird leise ausgesprochen.

1ReBenOK.Ball. Ton [m"].

2Kind.Kegeln. Ton [k"]. 3Kind.Stumpf. Ton [p"].4. Kind.Braut. Ton [n"].

Sprachtherapeut.Dies sind weiche Konsonantenlaute. Wenn wir sie aussprechen, entsteht auch eine Barriere im Mund. Auch diese Klänge können nicht gesungen, einige davon aber gespielt werden. Wir werden sie mit grünen Kreisen kennzeichnen. Jetzt wissen Sie, dass der BriefP bezeichnet die Laute [n], [p"|, und der Buchstabe N bezeichnet die Laute [n], [n"]; Der Buchstabe M hat auch zwei Laute: [m], [m“]; und der BuchstabeZU es gibt Laute [k], [k"].

9. Ein Spiel „Was hat der LKW gebracht?“ [Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache (Verwendung von Substantiven im Akkusativ). Verbesserung der Fähigkeiten zum Verfassen und Lesen von Wörtern. Stärkung der Fähigkeit zur Farbunterscheidung.]

Der Logopäde schlägt vor, die ABC-Bücher zu schließen und wegzulegen. Dann platziert er ein flaches Bild eines Lastwagens auf einer Magnettafel, auf deren Rückseite sich flache Bilder von Gemüse befinden.

Sprachtherapeut.Schauen Sie, was der LKW uns gebracht hat.

Kinder.Das sind Gemüse.

Sprachtherapeut.Nun wählt jeder von euch zwei gleichfarbige Gemüsesorten aus und sagt, welches Gemüse er genommen hat.

1Kind.Ich habe eine rote Tomate und einen roten Rettich genommen.

2Kind.Ich habe gelbe Zwiebeln und gelbe Karotten genommen.

3Kind.Ich habe grünen Dill und grüne Gurken genommen.

4Kind.Ich habe lila Auberginen und lila Bohnen genommen.

Sprachtherapeut.Sehr gut, jetzt dreh die Karten um

Bild von Gemüse.

Die Kinder drehen die Karten um und der Logopäde entfernt das Bild eines Lastwagens von der Tafel.

Sprachtherapeut.Bilden Sie Wörter aus den Silben auf den Karten und lesen Sie sie vor.

1Kind.Mama.

2Kind.Papa.

3Kind.Notiz.

4Kind.Poo-ma.

Sprachtherapeut.Gut gemacht! Sie haben eine schwierige Aufgabe erledigt.

10. Ende des Unterrichts. [Beurteilung der Arbeit von Kindern.|Der Logopäde nimmt die Handbücher heraus und fordert die Kinder auf, zu erzählen, was sie getan haben, und bewertet dann die Aktivitäten jedes Kindes.

Zukhra Bagavdinovna

Ziel und Aufgaben:

1. Ausbildung der Fähigkeit, anhand des Aussehens zu unterscheiden Gemüse;

2. Entwickeln Aufmerksamkeit und Gedächtnis im Spiel;

3. Die Fähigkeit entwickeln, Handbewegungen an einem Objekt in den Kennenlernprozess einzubeziehen (Teile des Objekts mit den Händen umkreisen, darüber streichen);

4. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen zu beantworten;

5. Entwickeln Sie den Wunsch, zuzuhören.

Geplante Ergebnisse:

1. Unterscheiden Gemüse;

2. Kommuniziert im Dialog mit einem Erwachsenen;

3. Reagiert emotional auf das von einem Erwachsenen vorgeschlagene Spiel, ahmt seine Handlungen nach und nimmt die Spielaufgabe an.

Material:

Kuscheltier – Igel;

Korb;

Spieltasche;

Karten mit Gemüse;

Gemüse: Tomate, Gurke, Karotte und Zwiebel.

Fortschritt der Lektion:

Erzieher: Leute, seht mal, ein Igel ist gekommen, um uns zu besuchen. Sagen wir ihm Hallo.

Kinder: Hallo, Igel.

Erzieher: Leute, was hat ein Igel und welche Farbe hat er?

Kinder: Ein Igel hat Ohren, kleine Pfoten und einen Schwanz. Es ist stachelig und braun gefärbt.

Erzieher: Und schauen Sie, was der Igel uns gebracht hat. Das ist ein Korb, und darin Gemüse. Mal sehen, welche genau Der Igel brachte das Gemüse(Die Kinder gehen nacheinander zum Korb und nehmen einen heraus Gemüse und nenne es: Tomate, Gurke, Karotte, Zwiebel).

Erzieher: Leute, das ist eine Gurke, lasst uns sie mit unseren Händen berühren und euch sagen, was es ist ...

Kinder: Gurke – grün, kalt, hart, nicht glatt.

Erzieher: Gut gemacht! Welche Tomatensorte haben wir?

Kinder: Rot, glatt, hart.

Erzieher: Was können wir mit Tomate und Gurke kochen?

Kinder: Salat, Tomaten zur Pizza usw.

Erzieher: Gut gemacht, jetzt setzen Sie sich bitte an den Tisch. Kinder setzen sich auf ihre Plätze, auf dem Tisch vor ihnen liegen Karten mit Gemüse(4 Stück).

Erzieher: Vor euch liegen Karten mit Gemüse. Ich zeige Ihnen eines davon Gemüse, die sich im Warenkorb befinden, und zeigen Sie es mir bitte Gemüse auf Karten. Und unser Igel wird uns dabei zusehen, wie wir die Aufgabe meistern.

Erzieher: Jetzt zeige ich Ihnen den ersten Artikel, der sich im Warenkorb befindet. Leute, was ist das?

Kinder: Das ist eine Gurke.

Erzieher: Das stimmt, Leute, jetzt nehme ich den zweiten Gegenstand heraus und was ist das?

Kinder: Tomate.

Erzieher: Wie heißt dieser Artikel?

Kinder: Karotte.

Erzieher: Welche Farbe haben Karotten?

Kinder: Orange.

Erzieher: Leute, habt ihr eine Karte, die ich euch nicht gezeigt habe?

Kinder: Ja, wir haben auch Zwiebeln.

Erzieher: Leute, ich habe keine Zwiebeln in meinem Korb. Ich zeige Ihnen, was sich in meinem Warenkorb befindet. Dies sind Tomaten, Karotten und Gurken. Leute, wie können wir all diese Objekte in einem Wort nennen?

Kinder: Gemüse.

Erzieher: Gut gemacht Leute, alle haben die Aufgabe gut gemeistert.

Erzieher: Leute, jetzt schlage ich vor, auf dem Teppich zu spielen. (Kinder sitzen auf Stühlen). Leute, ich habe eine Zaubertasche, ich werde euch einen nach dem anderen zu mir rufen. Derjenige, den ich rufe, wird beide Hände in die Tasche stecken, einen Gegenstand nehmen, ihn betasten und benennen, ohne ihn aus der Tasche zu nehmen. Sie können den Artikel erhalten, nachdem Sie ihm einen Namen gegeben haben. Und der Igel und ich prüfen, ob Sie das Objekt richtig benannt haben oder einen Fehler gemacht haben.

Erzieher: Maxim, bitte komm zu mir und steck deine Hände in die Tasche, was hast du mitgenommen?

Maksim: Gurke.

Erzieher: Lassen Sie uns nachsehen, nehmen Sie Ihre Hände aus der Tasche mit dem Gegenstand, den Sie mitgenommen haben. Und das…. Gurke! Sieh jünger aus, Maxim, jetzt komm zu mir, Anya (Das Spiel geht weiter, bis alle Kinder mitgemacht haben).

Erzieher: Nun, das Spiel ist vorbei und jeder hat sich damit beschäftigt. Gut gemacht!

Erzieher: Leute, Igel hat es wirklich genossen, bei uns zu bleiben, aber es ist Zeit für ihn, nach Hause zu gehen. Lass uns den Igel umarmen und uns von ihm verabschieden.

Kinder: Auf Wiedersehen Igel, wir sehen uns wieder!

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Sprachentwicklung und zum Zeichnen in der Mittelgruppe „Gemüse und Obst sind gesunde Produkte“ Zweck der Aktivität:.

OD-Zusammenfassung zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe „Gemüse“ Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe zum Thema „Gemüse“. Ziel: Kindern beibringen, dem Lehrer aufmerksam zuzuhören und Fragen zu beantworten.

Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung in der zweiten Jugendgruppe „Gemüse“ ZIELE: Den Kindern beibringen, der Rede des Lehrers zuzuhören und seinen Anweisungen richtig zu folgen; Fragen in vollständigen Sätzen beantworten; Rechts.

Zusammenfassung einer Untergruppenstunde zur Sprachentwicklung von Kindern mit besonderem Förderbedarf im zweiten Studienjahr zum lexikalischen Thema „Gemüse“ Zusammenfassung einer Untergruppenstunde zur Sprachentwicklung von Kindern mit besonderen Förderbedürfnissen im zweiten Studienjahr. Lexikalisches Thema „Gemüse“ Zweck: Verallgemeinerung des Wissens von Kindern.

Zweck: Überprüfen, wie Kinder Gemüse unterscheiden und benennen; lernen, Gemüse durch Berührung und Geschmack zu unterscheiden; Verwenden Sie in der Sprache die Wörter roh, gekocht.

Khalilova Gulfiya Kasimovna, Lehrer
Ufa-Stadt Republik Baschkortostan

Bildung kindlicher Vorstellungen über gesunde Ernährung; über Gemüse und Obst, die für den wachsenden Körper von Kindern von Vorteil sind.

Ziel: Bildung von Vorstellungen der Kinder über gesunde Ernährung; über Gemüse und Obst, die für den wachsenden Körper von Kindern von Vorteil sind.

Lehrreich:

1. Erste Vorstellungen zu den Vitaminen A, B, C entwickeln.

2. Unterscheiden Sie zwischen vitaminhaltigen Lebensmitteln (Gemüse, Obst).

3. Stellen Sie vor, wie sich Vitamine auf den menschlichen Körper auswirken.

4. Intensivieren Sie die Verwendung von Substantiven mit allgemeiner Bedeutung (Gemüse, Obst) in der Sprache.

5. Erkennen Sie Gemüse und Obst mit verschiedenen Analysegeräten.

6. Wecken Sie das Interesse und das Bedürfnis nach richtiger Ernährung.

Lehrreich:

Entwickeln Sie die Denk-, Gedächtnis- und Sprachfähigkeiten von Kindern.

Kognitives Interesse entwickeln; Wahrnehmungen von Kindern.

Aktivieren Sie das Wörterbuch.

Lehrreich:

Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Ihrer Gesundheit,

Unabhängigkeit, Ausdauer.

Vorarbeit: didaktische Spiele zum Wiederholen von Stoffen, Lesen von Gedichten und Geschichten über Obst und Gemüse, Gespräche über die Vorteile von Gemüse und Obst.

Materialien und Ausrüstung: Illustrationen von Lebensmitteln; Bilder mit Darstellungen verschiedener Obst- und Gemüsesorten; Gemüse und Obst (ganz und in Scheiben geschnitten), Märchenfigur Dunno, Körbe.

ABLAUF: 1. Organisatorischer Moment: F: Leute, heute kam ein Gast zu unserem Unterricht. Wer ist das? (Keine Ahnung). Lernen wir ihn kennen. D/Spiel „Sag liebevoll deinen Namen.“

F: Dunno hat uns Geschenke mitgebracht. Sie sind alle im Korb. Und was Dunno uns gebracht hat, erfahren wir, wenn wir die Rätsel (Apfel, Zwiebel, Zitrone, Gurke, Kartoffel, Karotte, Rübe) erraten.

Ich bin stark, knusprig,

Das Wunder ist real.

Gelb und Rot -

Die Haut ist satiniert.

Und auch rötlich

Was sich alle Kinder wünschen!

Die rote Nase ist in die Erde eingewachsen,

Und du brauchst keinen grünen Schwanz,

Alles, was Sie brauchen, ist eine rote Nase.

(Karotte)

Im Mai im Boden vergraben

Und sie haben es hundert Tage lang nicht herausgenommen,

Und im Herbst begannen sie zu graben -

Es wurde nicht nur einer gefunden, sondern gleich zehn!

Wie heißt es, Kinder? (Kartoffel)

Wer ihn auszieht, vergießt Tränen. (Zwiebel)

Es ist schwer, ohne sie zu leben -

Borschtsch kann man definitiv nicht kochen

Und mach keine Vinaigrette,

Damit es rot ist. (Rübe)

Es ist für jeden gut, es zu essen

Es hilft bei Erkältungen,

Dadurch werden die Gerichte schmackhafter und würziger.

Brechen Sie schnell einen Zahn ab – erkennen Sie das? (Knoblauch)

(Wir erraten das Rätsel – wir nehmen Gemüse und Obst heraus und helfen Dunno beim Sortieren).

F: Wie nennen wir alles, was sich im Warenkorb befindet? (Gemüse).

Was haben wir in der Vase? (Früchte)

F: Leute, sagt Dunno, wofür Gemüse und Obst benötigt werden?

D: Gemüse und Obst werden benötigt, um zu essen, leckeres Essen zuzubereiten,

Stärkung der menschlichen Gesundheit mit Vitaminen.

Wir sind Vitamine, keine Pillen

Und keine leckeren Süßigkeiten!

Wir leben in Produkten

Gemüse und Früchte.

Wir bringen Gesundheit zu Ihnen,

Wir helfen hier und da.

F: Hören wir uns nun an, was Dunno uns über Vitamine erzählt.

N: Vitamine gibt es in Tablettenform. Wie diese. Sie leben auch in verschiedenen Produkten. Gemüse und Obst sind besonders reich an Vitaminen, was sie schmackhaft und gesund macht. Es gibt viele Vitamine, jedes hat seinen eigenen Namen, sie sind alle wichtig, aber die wichtigsten davon sind die Vitamine A, B, C.

F: Wenn Sie gut wachsen, gut sehen und starke Zähne haben wollen, brauchen Sie Vitamin A (Kinder nennen Gemüse und Früchte, die Vitamin A enthalten).

F: Vitamin B hilft unserem wichtigsten Organ, dem Herzen, bei der Arbeit. Es verbessert Ihre Stimmung. Wer oft weint, braucht Vitamin B (wir nennen Bilder).

Vitamin C ist ein Gesundheitsvitamin. Es stärkt den gesamten Körper, schützt vor Erkältungen und bleibt wachsam. Wer oft krank wird, braucht Vitamin C (wir zeigen und benennen die Produkte)

Körperliche Bewegung „Früchte“

Wir werden Kompott kochen (sie marschieren auf der Stelle)

Sie brauchen viel Obst. Hier.

Lass uns die Äpfel hacken (sie zeigen, wie man hackt)

Wir werden die Birne hacken (sie zeigen, wie sie sie hacken)

Den Zitronensaft auspressen (sie zeigen, wie man ihn auspresst)

Wir werden etwas Drainage und Sand einbringen. (Zeigen Sie, wie man Zucker platziert und gießt)

Wir kochen, wir kochen Kompott, (drehen Sie sich um und klatschen Sie in die Hände)

Behandeln wir ehrliche Menschen.

F: Und jetzt, Leute, Dunno lädt uns in sein Lieblingsland „Igralia“ ein. Spielen wir das Spiel „Schnell antworten“:

1.Wo wächst Kürbis?

2. Was kann man aus Kartoffeln kochen?

3. Woraus kann man einen Salat machen?

4. Raten Sie – rund, rot, zum Salat (Tomate) hinzufügen.

5. Welches Gemüse muss vor dem Verzehr geschält werden?

6. Welches Gemüse kann man roh essen?

7.Was kochen wir aus Früchten?

F: Spiel „Welches?“:

Himbeersaft – Himbeersaft.

Apfelsaft -

Birnensaft -

Pflaumensaft –

Orangensaft -

F: Und jetzt spielen wir das Spiel „Raten“: Wir identifizieren Gemüse oder Früchte durch Tasten und sagen ihnen, was man daraus zubereiten kann.

F: Dunno liebt das Spiel „Guess the Taste“ wirklich. Lass uns spielen!

F: Fazit: Leute, alle Gemüse- und Obstsorten sind sehr gesund und die darin enthaltenen Vitamine sind starke Freunde. Vitamine sind für die menschliche Gesundheit unerlässlich. Daher müssen Sie mehr Gemüse und Obst essen. Vor allem, damit Kinder stark, stark und gesund aufwachsen. Erinnern wir uns an die Sprichwörter über Vitamine und Gesundheit:

Gemüse und Obst, Brot und Wasser sind gesunde Lebensmittel.

Ein Apfel zum Abendessen – und Sie brauchen keinen Arzt.

Iss auch eine Karotte, da es keinen Apfel gibt.

Wer mit Gemüse und Obst sowie sauberem Wasser befreundet ist, vermeidet Krankheiten.

F: Wir verabschieden uns von Dunno. Um gesund und stark zu sein, muss man Gemüse und natürlich Obst lieben. Alle ohne Ausnahme. Daran besteht kein Zweifel!