Dolgoročni načrt za prvo mlajšo skupino. Perspektivni načrt za prvo mlajšo skupino januar "Mi in naša družina"

Ekaterina Khudyshkina
Dolgoročno načrtovanje branja fikcija v prvem mlajša skupina

Dolgoročno načrtovanje branja leposlovja v prvi mlajši skupini.

septembra

teden Programske vsebine

1 Branje znane otroške pesmice - naučite čustveno zaznavati znane otroške pesmice in pesmice, upodabljajte znakov, aktivno sodelujte v igri Frolova 125

2 Branje otroških pesmic"Naša Maša je majhna ..." pesmi S. Kaputikjana "Maša je na kosilu"- pomagajte otrokom razumeti vsebino otroške pesmice, bodite pozorni na besede alenka, črnobrd; vzbuditi željo, da bi otroško pesmico poslušali večkrat; predstavi pesem; naučiti se dokončati onomatopejske besede in majhne besedne zveze, ki jih najdemo v pesmi Gerbova 68

3 Branje pravljice B. Suteeva "Piščanec in račka"Tarča: predstavite pravljico, dajte idejo o videz račka, vadite pravilno rabo besede tudi Gerbova 34

4 Branje pesmi G. Sapgira "Mačka" D\nadzor "Muca nas ne bo zapustila!"

Otrokom razložite, kako različno se lahko igrajo in pogovarjajo z igračo; pomagajte ponoviti in pripraviti preproste pozive k igrači Gerbova 78

teden Programske vsebine

1 Ponovitev znanih pravljic Branje otroških pesmic"Kumara, kumara ..."- z otroki se spomnite znanih pravljic, pomagajte otrokom dramatizirati odlomke iz del; pomagaj mi zapomniti Gerbov novo otroško pesmico 63

2 Branje nemška ljudska pesem "Trije veseli bratje"- razvijajo zmožnost poslušanja pesniškega besedila, ponavljanja onomatopejskih besed, izvajanja gibov, omenjenih v besedilu Gerbova 32

3 ruska ljudska pesem "Mačka je šla na trg ...". Pite za mačka – predstavite vsebino ljudske pesmi; naučiti se poslušati in odgovarjati na učiteljeva vprašanja; oblikujte okrogle kepe plastelina;

4 Branje zgodbe E. Charushina "Kokoš"- naučiti otroke zaznavati umetnost besedilo brez vizualne podpore; obogatiti leksikon; spodbujajo ponavljanje posameznih besed ob ponavljanju branje Gerbove zgodbe 45

teden Programske vsebine

1 Branje ruski ljudska pravljica "Teremok"- otroke seznaniti s pravljico, vzbuditi željo, da se igrajo v pravljici

2 Branje zgodbe E. Charushina "ježek"- predstaviti nova zgodba, razviti sposobnost tihega poslušanja, brez motenj; seznanite se z navadami ježka Gerbova 104

3 Branje Ruska ljudska pravljica "repa"- predstaviti otrokom nova pravljica Gerbova 57

4 Branje pravljice L. Tolstoj "Trije medvedi"- naučiti otroke poslušati obsežna dela; vzbuditi čustveni odziv; oblika intonacija izraznost govora Gerbov 60

teden Programske vsebine

1 Branje Ukrajinska ljudska pravljica "palčnik"

Predstavi novo pravljico, da se boš želel večkrat vrniti k njej, nauči te reševati Gerbovljeve uganke 50

2 Branje pravljice B. Suteeva "Kdo je rekel mijav?"- razvijati sposobnosti zaznavanja umetniški dela na posluh, naučijo se upodabljati dejanja znakov, ekspresivno prenašajo dialoge iz pravljice Gerbova št. 53

3 Otroška pesmica "Oh, ti mali prasec ...". - predstaviti novo otroško pesmico, uganko; naučiti uganiti živali po opisu, razviti pozornost, naučiti se postavljati vprašanja in odgovarjati nanje;

4 Otroška pesmica "Oh, ti mali prasec ...". - z otroki ponovite otroško pesmico; naučiti uganiti živali po opisu, razviti pozornost, naučiti se postavljati vprašanja in odgovarjati nanje;

teden Programske vsebine

1 Branje pesmi I. Akim "Božično drevo se oblači"- otrokom pomagajte zapomniti in se naučiti samostojno recitirati Gerbovljevo pesem 56

2 Branje Ruska ljudska pravljica "Zayushkina koča"- otrokom predstaviti novo pravljico, jim pomagati razumeti njeno vsebino in oceniti dejanja likov; da bi si zaželeli igrati Gerbovljevo pravljico 91

3 Branje pravljice B. Bianchi "Lisica in miška"- otroke seznaniti z delom V. Bianchija, jih naučiti pomagati učitelju brati pravljico, dokončati besede in majhne fraze Gerbova 89

4 Branje Ruska ljudska pravljica "Maša in medved"- naučiti otroke poslušati pravljico, sodelovati pri dramatizaciji posameznih epizod in oblikovati intonacijsko ekspresivnost govora; učiti gerbovsko obnovo 75

teden Programske vsebine

1 Branje pravljice C. Marshak "Zgodba o neumni miški"- predstavite otrokom novo delo, naučite jih poslušati pesniško besedilo, vadijo jasno izgovorjavo onomatopej. Gerbova 37

2 Branje verza A. Barto "Dirty Girl" - razširite besedni zaklad tako, da govorite tiho, glasno, hitro, počasi, oblikujete slovnično strukturo, razvijete sposobnost krmarjenja po shemi lastno telo Khomyakova 35

3 Branje pravljice C. Marshak "Brkati - črtasti" predstavite otrokom novo delo, vzbudite željo, da bi ga poslušali večkrat, dokončajte besede, ki jih je učiteljica Gerbova 102 zamudila.

4 Branje pravljice B. Suteeva "Miška in svinčnik"- otrokom predstaviti novo pravljico, vzbuditi zanimanje za prebrano pravljico

teden Programske vsebine

1 Branje zgodbe L. Tolstoj "Petya in Misha sta imela konja"- izboljšati sposobnost poslušanja zgodbe brez vizualne spremljave Gerbova 37

2 Branje pesmi I. Akim "mati"- pomagati otrokom, da si zapomnijo pesem in jih naučiti izraznega branja na pamet Gerbova 79

3 Branje pravljice K. Čukovski "zmeda"- otroke seznaniti z dobrim in smešna pravljica, vzbuditi željo po ponovnem poslušanju, reproducirati onomatopejo; naučijo se improvizirati na podlagi pravljice; razviti smisel za humor; aktivirati glagol želeti v govoru otrok Gerbova 75

4 Igralna situacija "Sončni zajčki"- razvijati otroško domišljijo, spodbujati telesno aktivnost in samostojnost pri improvizaciji Gubanov 82

teden Programske vsebine

1 Branje pesmi A. Barto "Letalo" z zaključnimi besedami - otrokom pomagajte zapomniti in se naučiti samostojno zapomniti Koldinovo pesem 9

2 Branje pesmi B. Korsunskaja "Lutka Nataša"-predstaviti otrokom novo pesem, vzbuditi zanimanje za igračo Koldina 78

3 Branje pesmi C. Kaputikjan "Maša je na kosilu"- predstavijo pesem; naučiti se dokončati onomatopejske besede in majhne besedne zveze, ki jih najdemo v poeziji Gerbova 68

4 Branje pravljice B. Bianchi "Lisica in miška"- otrokom predstaviti novo pravljico, jim pomagati razumeti njeno vsebino, jih naučiti odgovarjati na vprašanja in sodelovati pri dramatizaciji epizod iz pravljice; klic pozitivna čustva Koldina 117

teden Programske vsebine

1 Bralni verz/B. Majakovski "Kaj je dobro in kaj slabo?"- predstavite otrokom novo delo, jim pomagajte razumeti njegovo vsebino in se spomniti fragmentov iz njega; bogatijo otrokove predstave o dobrih in slabih dejanjih Gerbova 94

2 Branje Ruska ljudska pravljica "Mačka, petelin in lisica"- pri otrocih razvijati sposobnost glasnega poslušanja pravljice in razumevanja njene vsebine; vzbuditi čustveni odziv na prebrano, željo po sodelovanju pri dramatizaciji posameznih epizod

3 Branje pravljice K. Ušinski "Petelin s svojo družino"- obogatiti in razjasniti predstave o navadah kokoši Gerbova 71

4 Branje pravljice. Grimm "Zajec in jež"- otrokom predstaviti novo pravljico, jim pomagati razumeti njeno vsebino, jih naučiti odgovarjati na vprašanja in sodelovati pri dramatizaciji epizod iz pravljice; aktivirati besede v govoru in fraze: teci, sklonjen, kako si Gerbova 97

Svetlana Volobueva
Povzetek lekcije o branju leposlovja v mlajši skupini "Zgodba o palčniku"

Povzetek lekcije o branju fikcije v mlajši skupini pravljice "The Mitten."

Cilj: Oblikovanje zanimanja in potrebe po zaznavanju del pravljičnega žanra.

Napredek lekcije:

Otroci se igrajo, učiteljica pride do njih in jih vpraša:

Otroci, danes sem bila na poti v vrtec in sem na poti našla tole ... Kaj je to (pokaže rokavico)

Odgovori otrok

Otroci, na kaj nosimo palčnike? (odgovori otrok). Tako je, na roko. Zato lahko palčnik imenujemo tudi palčnik. Veste, kdo je izgubil rokavico? (Ne). Sedimo na stole, prebrala vam bom pravljico "Rokavica" in izvedeli boste, kdo jo je izgubil.

Usedimo se v krog in se dobro pogovorimo,

O zanimivi pravljici, no, zelo zanimivi ...

Branje pravljice "Mitten" otrokom. (s prikazom na flanelografu)

Kdo je izgubil rokavico? (dedek)

Oh, izgubljaš palčnike (otroci odgovorijo)

Prstna gimnastika: "Mitten".

Maša si je nadela rokavico:

Oh, kam grem?

Ni prsta, ni ga več,

Nisem prišel do svoje hišice.

Maša je snela rokavico:

Glej, našel sem!

Iščeš, iščeš, ne najdeš,

Živjo prst, kako si?

Toliko živali lahko sprejme rokavica. Spomnimo se, kdo je bil prvi. Miška, žaba, zajček, lisica, vrh, medved. (razstavite živali na flanelografu)

Kakšen je vzdevek miške? (Miška praska)

Kako je bilo ime žabi? (Skok)

Kako je bilo ime lisici? (sestra)

Kako je bilo ime vrhu? (Siv sod)

Kako je bilo ime merjascu? (merjasec - zob)

Kako je bilo ime medvedu? (Medved - oče)

Tako sta se odločila, vsi so živeli srečno skupaj.

Samo prijazne živali lahko živijo skupaj in se ne prepirajo.

Oh, vidva živita skupaj v vrtec? In nikoli se ne prepirata? (Ne). Potem pa dobro opravljeno!

Publikacije na temo:

Povzetek lekcije o branju fikcije "Muc v škornjih" Eresekter tobynda yimdastyrylan ou is-reketiní tehnologii kartas Bílim.

Povzetek integrirane izobraževalne dejavnosti o branju leposlovja v srednji skupini "Zgodbe o malem Browniju" Integracija območij. Razvoj govora, socialno in komunikativno razvoj, kognitivni razvoj, umetniško in estetsko razvoj.

Povzetek izobraževalnih dejavnosti za branje leposlovja v prvi mlajši skupini "V gozdu se je rodilo božično drevo" s prikazom predstavitve Povzetek izobraževalnih dejavnosti za branje leposlovja v 1. mlajši skupini "V gozdu se je rodilo božično drevo" s predstavitvijo. Cilji: - uvesti.

Materiali in oprema: zaslonska hiša, postavitev reke. n. pečice, mlin, košara, igrače mačka, piščanec in kinder jajce (veliko, konj, kape.

Povzetek lekcije o branju leposlovja (z elementi TRIZ) Polno ime: Yulia Aleksandrovna Nekrasova Položaj: vzgojitelj logopedska skupina(FFNR) Tema lekcije: Branje zgodbe N. N. Nosova "Sanjarji."

Povzetek lekcije o branju leposlovja. Pesem E. Uspenskega "Uničenje" (srednja skupina) Cilji: - Otroke seznaniti s poezijo kot literarna zvrst. Predstavite pesem E. Uspenskega "Uničenje". - Naučite se poslušati.

Dolgoročno načrtovanje branja leposlovja v drugi mlajši skupini September št. 1. Zgodba Y. Taitsa "Kocka za kocko" Razviti zanimanje za branje in pripovedovanje leposlovnih del odraslim; pritegniti.

Sodobni otroci ne berejo. Ta aksiom vznemirja misli znanstvenikov, učiteljev in staršev, ki mimogrede sami redko vzamejo knjigo v roke. Zato se otrokom malo bere na glas. Poslanstvo vzgojiteljice v vrtcu je poskušati spremeniti situacijo v hrbtna stran, torej malčke seznaniti s knjigami, pokazati, koliko zanimivega in zabavnega se skriva na tiskanih straneh. Torej priprava lekcije o branju leposlovja ni le metodično kompetentna obdelava informacij o temi, ampak resnično ustvarjalni proces, ki bi moral ujeti učitelja, nato pa še otroke.

Cilji in cilji bralnega pouka

Gibalo otrokovega razvoja je zgled, knjiga pa malčke namenoma spodbuja k posnemanju. In takšne moralne in etične kategorije, kot so prijaznost, ljubezen do ljudi, pravičnost, pridejo k otrokom neopaženo. Naučijo se krmariti v raznolikosti človeških vedenjskih vzorcev in izbrati najprimernejšo možnost zase.

V zvezi s tem so cilji branja leposlovja v prvi mlajši skupini naslednji:

• otrokom predstaviti svetovno zakladnico kulturna dediščina, zlasti na otroško literaturo;
• odpri um;
• razviti sposobnost analitičnega zaznavanja informacij na uho, to je na kratko odgovoriti na vprašanja na podlagi slišanega, ponoviti posamezne epizode;
• delo na razvoju govora;
• razvijati fantazijo in domišljijo;
• gojiti zanimanje za proces branja.

Glavni cilj pouka je uvajanje otrok v branje

Cilji takšnih razredov z otroki, starimi od 1,5 do 3 let, so:

• seznanjanje z ljudsko in izvirno ustvarjalnostjo (pravljice, otroške pesmi, pesmi, pesmi);
• učenje prepoznavanja lika po opisu (na primer živali);
• dopolnjevanje besedišča;
• razvijanje zmožnosti razumevanja zapleta slišanega dela;
• urjenje veščin dramatizacije;
• negovanje empatije in občutljivosti za junake del;
• prebujanje radovednosti.

Tehnike

Pri delu z otroki je treba zelo skrbno izbrati kombinacije tehnik, ki pripomorejo k popolnejšemu dojemanju umetniško delo, kot tudi pomoč pri doseganju zastavljenih ciljev. S tega vidika so najprimernejše naslednje metode:

Vrste bralnih dejavnosti

Umetniška beseda spremlja celoto izobraževalni proces v vrtcu. Torej, tudi gimnastika po prebujanju se izvaja na rime in otroške pesmice. Ločimo naslednje vrste branja:

• branje kot del pouka;
• branje pred spanjem (običajno pravljice v prozi);
• branje pesmi (kot spremljevalka rutinskih trenutkov – prehranjevanje, priprava na sprehod ipd.);
• branje pesmi, ki mu sledi pomnjenje besedil (na primer pri pripravi matinej).

To je zanimivo. V vrtcu redno potekajo bralna tekmovanja in branja, posvečena delom znanih pisateljev (na primer »Puškinova branja«). Res je, da je sodelovanje otrok prve mlajše skupine v njih prej izjema kot pravilo.

Metodika organizacije in izvedbe bralnih ur

Vsakršno delo z otroki mora biti času primerno. Za glasno branje je ta termin določen med 16.00 in 16.30. V tem primeru čas neprekinjenega branja ne sme presegati 4–5 minut, pouk na splošno pa ne sme presegati 10 minut.

Ko začnete z novim delom, učitelj ne sme pozabiti izraziti njegovega žanra (na primer "Otroci, danes vam bom povedal pravljico ..."). Upoštevajte, da je treba imena žanrov izgovoriti popolnoma in jasno, to pomeni, da je "prebral bom pravljico" nesprejemljivo.

Zahteve za izvajanje pouka

Zakaj otroci včasih ne poslušajo izkušenega pripovedovalca, ampak z veseljem sprejmejo novega? Ampak zato, ker ni pomembno, kdo govori. Veliko bolj pomembno je, kako(!). Ti vidiki so določeni tudi v zahtevah Zveznega državnega izobraževalnega standarda (FSES) za izvajanje pouka branja leposlovja v prvi mlajši skupini.

Kako motivirati

Od razpoloženja, v katerem otroci začnejo pouk, je odvisno, ali bodo vsi njihovi cilji doseženi. V tem kontekstu postanejo motivacijske tehnike še posebej pomembne. Pri otrocih, starih 1,5–3 let, lahko uporabite precej obsežen nabor, ki združuje možnosti.

Kateri žanri se preučujejo

V prvi mlajši skupini se otroci med bralnim poukom seznanijo z:

Tabela: kartoteka tem za bralne lekcije v prvi mlajši skupini (fragment)

Časovni načrt

Čas bralne ure se izračuna glede na dejstvo, da je njeno povprečno trajanje 10 minut. Hkrati mora ta časovni okvir vključevati tri faze dela.

Tabela: primer zapiskov lekcije. Gulsira Zagidullina, vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove št. 24, Nižnekamsk, »Povzetek lekcije o branju leposlovja na temo: »Pesem V. Berestova »Moj mucek« (fragment)

Bralna lekcija v prvi mlajši skupini je pomemben korak k vzgoji otrok spoštovanja in ljubezni do besed in knjig. In učitelj je oseba, na čigar ramena pade naloga ne samo prenesti zaplet dela, ampak tudi prebuditi radovednost pri otrocih, jim pomagati hitro obvladati govor in se naučiti analizirati, kar slišijo. Zato metodologija za organizacijo in izvedbo takih razredov traja ključno mesto v koledarskem in tematskem načrtovanju dela skupine.

O Kako uporabljati tehnološke karte

Usmerjanje organizirano izobraževalne dejavnosti

Oku oblystary / Izobraževalna področja: Komunikacija

Bolimder / Odsek : Leposlovje

Takyryp / Tema: Branje A. Barto "Tovornjak"

Maksaty / Gol : predstavite vsebino pesmi A. Barto, aktivirajte besedišče na temo, predstavite dele avtomobila, utrdite imena glavnih barv.

Oprema in materiali : tovornjak, mačka, mačka, avtomobilčki v 4 osnovnih barvah, flanelograf, demonstracijski avto s svetlobnim signalom.

Delo z besediščem: tovornjak

Kos tildik komponenta / Dvojezična komponenta: avto - št.

Učiteljeva dejanja

Balalardyn je-areketi

Dejavnosti otrok

Motivacija-leptik

Motivacijski

spodbuda

V rokah imam čudovito torbo. V njem se je skrivala igrača, s katero se fantje zelo radi igrajo.

Kdo bo poskušal prepoznati igračo, ne da bi odprl vrečko?

- Kaj je to?

Besedniško delo: tovornjak.

To je tovornjak. Ima kabino, karoserijo in kolesa. Učitelj otrokom pokaže dele avtomobila.

Kako se igra s to igračo?

Prav. Kaj zdaj počne stroj? Učitelj pelje avto.

Kaj zdaj počne stroj?

Poslušati učitelja

Otroci potipajo vrečko, učiteljica jim pomaga

To je avto

Ponavljam: tovornjak.

Jezdijo

Vožnje

Stroški

Uyimdastyk-izdenistik

Organizacijsko iskanje

Učitelj zapoje pesem "Gremo, gremo domov."

Gremo, gremo domov s tovornjakom,

Odprite vrata, žetev prihaja s polja.

Dvojezična sestavina: kө lік - avto.

Kaj prevaža naš tovornjak?

Kaj lahko prevažate s tovornjakom?

Toda v pesmi »Tovornjak« so se otroci odločili prepeljati nenavaden tovor. poslušaj

Branje pesmi.

Učitelj prebere pesem A. Barta "Tovornjak" in jo izgubi.

Ne, ne bi se smeli odločiti
Vožnja z mačko v avtu:
Mačka ni navajena jahati -
Tovornjak se je prevrnil.

Nato prosi otroke, naj odgovorijo na vprašanja:

- Kakšen avto so imeli otroci?

- Koga so se otroci odločili peljati na vožnjo?

- Kam so ga dali?

- Kaj je mačka naredila?

Vzemimo si malo počitka.

Psihične vaje.

Stopali so z nogami,

Hodil po tleh

Tja, tam, tam -

Tiho sta se usedla.

Poslušati učitelja

Zelenjava in sadje

Poslušaj pesem.

Opazujte predvajanje pesmi.

Odgovori na vprašanja:

Tovorni promet

Kota

Zadaj

Prevrnil tovornjak

Izvedite telesno vzgojo v skladu z besedilom

Refleksno-popravljalni

Refleksno - korektivni

Na obisk je prišel osebni avtomobil, ki lahko utripa z žarometi. In s seboj je pripeljal prijatelje (Na mizi so pobarvani avtomobili različne barve). Zanima ga, ali vsi otroci poznajo barve. Poimenovali bomo barvo avtomobilov in če je odgovor pravilen, nam bo avtomobil utripal.

Igro igrajo skupaj z avtomobilom.

Poimenujte barve avtomobilov.

Kutimdi nižje /Pričakovani rezultati:

Elestetou /Predvajaj: v govornih besedah: kamion, transport.

Tušina / Razumeti: vsebina pesmi.

Koldana /Uporaba: znanje, pridobljeno pri pouku.