வெளிநாட்டு மொழி அட்டவணையின் அறிவின் நிலைகள். ஆங்கிலப் புலமை எந்த நிலைகளில் உள்ளது? வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்றுக்கொள்வது பற்றி நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது என்ன?

"வெளிநாட்டு மொழிகளில் பொதுவான ஐரோப்பிய திறன்கள்: கற்றல், கற்பித்தல், மதிப்பீடு" என்ற மோனோகிராஃப் அடிப்படையில் கட்டுரை தயாரிக்கப்பட்டது, இதன் ரஷ்ய மொழிபெயர்ப்பு மாஸ்கோ மாநில மொழியியல் பல்கலைக்கழகத்தால் வெளியிடப்பட்டது (http://www.linguanet.ru/) 2003 இல்.

மொழிகளுக்கான பொதுவான ஐரோப்பியக் கட்டமைப்பு: கற்றல், கற்பித்தல், மதிப்பீடு

ஐரோப்பிய கவுன்சில் ஆவணம் "பொதுவான ஐரோப்பிய குறிப்பு கட்டமைப்பு: கற்றல், கற்பித்தல், மதிப்பீடு" என்ற தலைப்பில், வெளிநாட்டு மொழி கற்பிப்பதற்கான அணுகுமுறைகளை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடுகளை தரப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் ரஷ்யாவின் பிரதிநிதிகள் உட்பட ஐரோப்பிய கவுன்சில் நிபுணர்களின் பணியின் முடிவை பிரதிபலிக்கிறது. மொழி புலமை நிலைகள். தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்துவதற்கு ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்பவர் என்ன தேர்ச்சி பெற வேண்டும் என்பதையும், தகவல்தொடர்பு வெற்றிகரமாக இருப்பதற்கு அவர் என்ன அறிவு மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும் என்பதையும் "திறன்கள்" தெளிவாக வரையறுக்கிறது.

ஐரோப்பிய கவுன்சிலின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படும் இந்த திட்டத்தின் முக்கிய உள்ளடக்கம் என்ன? இந்தத் திட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு நிலையான சொற்களஞ்சியம், அலகுகளின் அமைப்பு அல்லது பொதுவாகப் புரிந்துகொள்ளப்பட்ட மொழி ஆகியவற்றை உருவாக்க முயற்சித்தனர், மேலும் எந்த மொழியைப் படித்தாலும், மொழித் தேர்ச்சியின் அளவை விவரிக்கவும். எந்தக் கல்விச் சூழலில் - எந்த நாடு, நிறுவனம், பள்ளி , படிப்புகள் அல்லது தனிப்பட்ட முறையில், என்ன நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இதன் விளைவாக, அது உருவாக்கப்பட்டது மொழி புலமை நிலைகளின் அமைப்பு மற்றும் இந்த நிலைகளை விவரிப்பதற்கான ஒரு அமைப்புநிலையான வகைகளைப் பயன்படுத்துதல். இந்த இரண்டு வளாகங்களும் நிலையான மொழியில் எந்தவொரு சான்றிதழ் அமைப்பையும் விவரிக்கப் பயன்படும் கருத்துகளின் ஒற்றை நெட்வொர்க்கை உருவாக்குகின்றன, இதன் விளைவாக, எந்தவொரு பயிற்சித் திட்டமும், பணிகளை அமைப்பதில் இருந்து தொடங்கி - பயிற்சி இலக்குகள் மற்றும் பயிற்சியின் விளைவாக அடையப்பட்ட திறன்களுடன் முடிவடையும்.

மொழி புலமை நிலை அமைப்பு

ஐரோப்பிய நிலை அமைப்பை உருவாக்கும் போது, ​​பல்வேறு நாடுகளில் விரிவான ஆராய்ச்சி மேற்கொள்ளப்பட்டு, மதிப்பீட்டு முறைகள் நடைமுறையில் சோதிக்கப்பட்டன. இதன் விளைவாக, ஒரு மொழியைக் கற்கும் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் மொழித் தேர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கும் ஒதுக்கப்பட்ட நிலைகளின் எண்ணிக்கையில் நாங்கள் ஒரு உடன்பாட்டிற்கு வந்தோம். அடிப்படை, இடைநிலை மற்றும் மேம்பட்ட நிலைகள் உட்பட கிளாசிக் மூன்று-நிலை அமைப்பில் கீழ் மற்றும் உயர் துணை நிலைகளைக் குறிக்கும் 6 முக்கிய நிலைகள் உள்ளன. நிலைத் திட்டம் தொடர்ச்சியான கிளைகளின் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளது. நிலை அமைப்பை மூன்று பெரிய நிலைகளாகப் பிரிப்பதன் மூலம் இது தொடங்குகிறது - ஏ, பி மற்றும் சி:

பான்-ஐரோப்பிய மொழித் திறன் நிலைகளின் அறிமுகம், பல்வேறு கற்பித்தல் குழுக்களின் திறன்களை தங்கள் சொந்த நிலைகள் மற்றும் பயிற்சித் தொகுதிகளை உருவாக்கி விவரிக்கும் திறனைக் கட்டுப்படுத்தாது. இருப்பினும், தங்கள் சொந்த திட்டங்களை விவரிக்கும் போது நிலையான வகைகளைப் பயன்படுத்துவது படிப்புகளின் வெளிப்படைத்தன்மையை உறுதிப்படுத்த உதவுகிறது, மேலும் மொழித் தேர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான புறநிலை அளவுகோல்களை உருவாக்குவது பரீட்சைகளில் மாணவர்கள் பெற்ற தகுதிகள் அங்கீகரிக்கப்படுவதை உறுதி செய்யும். பங்குபெறும் நாடுகளில் அனுபவத்தைப் பெறுவதால், சமன்படுத்தும் முறையும், விவரிப்பவர்களின் வார்த்தைகளும் காலப்போக்கில் மாறும் என்றும் எதிர்பார்க்கலாம்.

மொழி புலமை நிலைகள் பின்வரும் அட்டவணையில் சுருக்கப்பட்டுள்ளன:

அட்டவணை 1

ஒரு நிலை அளவை விளக்கும் போது, ​​அத்தகைய அளவில் உள்ள பிரிவுகள் ஒரே மாதிரியானவை அல்ல என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும். அளவுகள் சமமான அளவில் தோன்றினாலும், அவற்றை அடைவது அவசியம் வெவ்வேறு நேரங்களில். எனவே, “வேஸ்டேஜ்” நிலை “த்ரெஷோல்ட் லெவலுக்கு” ​​பாதியில் அமைந்திருந்தாலும், “த்ரெஷோல்ட்” பாதியில் “த்ரெஷோல்ட் அட்வான்ஸ்டு” (வாண்டேஜ் லெவல்) க்கு பாதியிலேயே அமைந்திருந்தாலும், இந்த அளவின் அனுபவம் அதைக் காட்டுகிறது த்ரெஷோல்டில் இருந்து த்ரெஷோல்ட் அட்வான்ஸ்டு லெவலுக்கு முன்னேறுவது, த்ரெஷோல்ட் நிலையை அடைவதை விட இரண்டு மடங்கு அதிகம். உயர் மட்டங்களில் செயல்பாடுகளின் வரம்பு விரிவடைகிறது மற்றும் எல்லாம் தேவைப்படுகிறது என்பதன் மூலம் இது விளக்கப்படுகிறது மேலும்அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

குறிப்பிட்ட கற்றல் நோக்கங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க இன்னும் விரிவான விளக்கம் தேவைப்படலாம். ஆறு நிலைகளில் மொழி புலமையின் முக்கிய அம்சங்களைக் காண்பிக்கும் ஒரு தனி அட்டவணை வடிவில் இது வழங்கப்படலாம். எடுத்துக்காட்டாக, அட்டவணை 2 பின்வரும் அம்சங்களில் உங்கள் அறிவு மற்றும் திறன்களை அடையாளம் காண ஒரு சுய மதிப்பீட்டு கருவியாக தொகுக்கப்பட்டுள்ளது:

அட்டவணை 2

A1 (உயிர் நிலை):

A2 (முன்-வாசல் நிலை):

B1 (வாசல் நிலை):

B2 (அட்வான்ஸ்டு லெவல்):

C2 (நிபுணத்துவ நிலை):

IN நடைமுறை நடவடிக்கைகள்உங்கள் குறிப்பிட்ட இலக்குகளைப் பொறுத்து ஒரு குறிப்பிட்ட நிலைகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வகைகளில் நீங்கள் கவனம் செலுத்தலாம். இந்த அளவிலான விவரம் பயிற்சி தொகுதிகளை ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் பொதுவான ஐரோப்பிய திறன்களின் கட்டமைப்போடு ஒப்பிடுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

மொழி செயல்திறன் அடிப்படையிலான வகைகளை அடையாளம் காண்பதற்குப் பதிலாக, தொடர்புத் திறனின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களின் அடிப்படையில் மொழி நடத்தையை மதிப்பிடுவது அவசியமாக இருக்கலாம். உதாரணமாக, அட்டவணை 3 வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது பேச்சு மதிப்பீட்டிற்குஎனவே, இது மொழிப் பயன்பாட்டின் தரமான வேறுபட்ட அம்சங்களை இலக்காகக் கொண்டது:

அட்டவணை 3

A1 (உயிர் நிலை):

A2 (முன்-வாசல் நிலை):

B1 (வாசல் நிலை):

B2 (வாசல் மேம்பட்ட நிலை):

C1 (நிபுணத்துவ நிலை):

C2 (நிபுணத்துவ நிலை):

மேலே விவாதிக்கப்பட்ட நிலை மதிப்பீட்டு அட்டவணைகள் வங்கியை அடிப்படையாகக் கொண்டவை "விளக்க விளக்கங்கள்", உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் நடைமுறையில் சோதிக்கப்பட்டது, பின்னர் ஆராய்ச்சி திட்டத்தின் போது நிலைகளில் பட்டம் பெற்றது. டிஸ்கிரிப்டர் அளவுகள் ஒரு விரிவான அடிப்படையிலானது வகை அமைப்புஒரு மொழியைப் பேசுவது/பயன்படுத்துவது என்றால் என்ன மற்றும் மொழி பேசுபவர்/பயனர் என்று யாரை அழைக்கலாம் என்பதை விவரிக்க.

விளக்கம் அடிப்படையாக கொண்டது செயல்பாட்டு அணுகுமுறை. இது மொழி பயன்பாட்டிற்கும் கற்றலுக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுகிறது. மொழியைப் பயன்படுத்துபவர்கள் மற்றும் கற்பவர்கள் என கருதப்படுகிறார்கள் பாடங்கள் சமூக நடவடிக்கைகள் , அதாவது சமூகத்தின் உறுப்பினர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள் பணிகள், (மொழி தொடர்பான அவசியம் இல்லை) நிச்சயமாக நிபந்தனைகள் , ஒரு குறிப்பிட்ட அளவில் சூழ்நிலைகள் , ஒரு குறிப்பிட்ட அளவில் செயல்பாட்டுத் துறை . பேச்சு செயல்பாடு ஒரு பரந்த சமூக சூழலில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது தீர்மானிக்கிறது உண்மையான அர்த்தம்அறிக்கைகள். செயல்பாட்டு அணுகுமுறை ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் முழு வரம்பையும் சமூக செயல்பாட்டின் பொருளாக, முதன்மையாக அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் விருப்ப வளங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது. இவ்வாறு, எந்த வகையான மொழி பயன்பாடுமற்றும் அதன் ஆய்வுகள் பின்வருவனவற்றில் விவரிக்கப்படலாம் விதிமுறைகள்:

• திறமைகள்ஒரு நபர் பல்வேறு செயல்களைச் செய்ய அனுமதிக்கும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களின் கூட்டுத்தொகையைக் குறிக்கிறது.
• பொது திறன்கள்மொழியியல் அல்ல, அவை தொடர்பு உட்பட எந்தச் செயலையும் வழங்குகின்றன.
• தொடர்பு மொழி திறன்கள்மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி செயல்பாடுகளைச் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது.
• சூழல்- இது தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படும் பின்னணிக்கு எதிராக நிகழ்வுகள் மற்றும் சூழ்நிலை காரணிகளின் ஸ்பெக்ட்ரம் ஆகும்.
• பேச்சு செயல்பாடு- இது நடைமுறை பயன்பாடுஒரு குறிப்பிட்ட தகவல்தொடர்பு பணியைச் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட நூல்களை உணர்தல் மற்றும்/அல்லது உருவாக்குதல் செயல்பாட்டில் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் தகவல்தொடர்பு திறன்.
• தொடர்பு நடவடிக்கைகளின் வகைகள்ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டுத் துறையில் தகவல்தொடர்பு பணியைத் தீர்ப்பதற்காக ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நூல்களின் சொற்பொருள் செயலாக்கம்/உருவாக்கம் (கருத்து அல்லது உருவாக்கம்) செயல்பாட்டில் தகவல்தொடர்பு திறனை செயல்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது.
• உரை -இது வாய்வழி மற்றும்/அல்லது எழுதப்பட்ட அறிக்கைகளின் (உரையாடல்) ஒரு ஒத்திசைவான வரிசையாகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட தகவல்தொடர்பு பகுதியில் நிகழ்கிறது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.
• கீழ் தொடர்பு கோளம்பரந்த அளவைக் குறிக்கிறது பொது வாழ்க்கைஇதில் சமூக தொடர்பு நடைபெறுகிறது. மொழி கற்றல் தொடர்பாக, கல்வி, தொழில்முறை, சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட கோளங்கள் வேறுபடுகின்றன.
• உத்திஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு நபரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒரு நடவடிக்கை ஆகும்.
• பணிஒரு குறிப்பிட்ட முடிவை (ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பது, கடமைகளை நிறைவேற்றுவது அல்லது இலக்கை அடைவது) தேவையான ஒரு நோக்கமான செயலாகும்.

பன்மொழி கருத்து

மொழி கற்றலுக்கான ஐரோப்பிய கவுன்சிலின் அணுகுமுறைக்கு பன்மொழிக் கருத்து மையமாக உள்ளது. உலகம் விரிவடையும் போது பன்மொழித் தன்மை உருவாகிறது கலாச்சார அம்சம்ஒரு நபரின் மொழியியல் அனுபவம், குடும்பத்தில் பயன்படுத்தப்படும் மொழியிலிருந்து பிற மக்களின் மொழிகளில் தேர்ச்சி பெறுவது வரை (பள்ளி, கல்லூரி அல்லது நேரடியாக மொழி சூழலில் கற்றது). ஒரு நபர் இந்த மொழிகளை ஒருவருக்கொருவர் தனித்தனியாக "சேமித்து வைக்கவில்லை", ஆனால் அனைத்து அறிவு மற்றும் அனைத்து மொழியியல் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குகிறார், அங்கு மொழிகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டு தொடர்பு கொள்கின்றன. சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப, ஒரு குறிப்பிட்ட உரையாசிரியருடன் வெற்றிகரமான தொடர்பை உறுதி செய்வதற்காக தனிநபர் இந்த திறனின் எந்த பகுதியையும் சுதந்திரமாக பயன்படுத்துகிறார். எடுத்துக்காட்டாக, கூட்டாளர்கள் மொழிகள் அல்லது பேச்சுவழக்குகளுக்கு இடையில் சுதந்திரமாக நகரலாம், ஒவ்வொருவரின் ஒரு மொழியில் வெளிப்படுத்தும் திறனையும் மற்றொரு மொழியில் புரிந்துகொள்ளவும் முடியும். ஒரு நபர் பல மொழிகளின் அறிவைப் பயன்படுத்தி, தனக்கு முன்பின் தெரியாத ஒரு மொழியில், "புதிய வடிவத்தில்" ஒரே மாதிரியான ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துப்பிழைகளைக் கொண்ட சொற்களை அடையாளம் கண்டு, எழுதப்பட்ட அல்லது பேசப்படும்.

இந்தக் கண்ணோட்டத்தில் மொழிக் கல்வியின் நோக்கம் மாறுகிறது. இப்போது, ​​ஒன்று அல்லது இரண்டு, அல்லது மூன்று மொழிகளில், ஒன்றுக்கொன்று தனித்தனியாக எடுத்துக்கொண்டால், சரியான (சொந்த பேச்சாளரின் மட்டத்தில்) தேர்ச்சி என்பது குறிக்கோள் அல்ல. அனைத்து மொழியியல் திறன்களுக்கும் ஒரு இடத்தைக் கொண்ட ஒரு மொழியியல் திறமையை உருவாக்குவதே குறிக்கோள். சமீபத்திய மாற்றங்கள்ஐரோப்பிய கவுன்சிலின் மொழித் திட்டத்தில், மொழி ஆசிரியர்கள் பன்மொழி ஆளுமைகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் ஒரு கருவியை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. குறிப்பாக, ஐரோப்பிய மொழி போர்ட்ஃபோலியோ என்பது மொழி கற்றல் மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கிடையேயான தொடர்பாடல் ஆகியவற்றில் பல்வேறு அனுபவங்களைப் பதிவுசெய்து முறையாக அங்கீகரிக்கக்கூடிய ஒரு ஆவணமாகும்.

இணைப்புகள்

ஐரோப்பிய கவுன்சில் இணையதளத்தில் ஆங்கிலத்தில் உள்ள மோனோகிராஃபின் முழு உரை

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
ஜெர்மன் உரைஜெர்மன் இணையதளத்தில் மோனோகிராஃப்கள் கலாச்சார மையம்கோதே பெயரிடப்பட்டது

ஒரு மொழியைக் கற்கும்போது, ​​ஆங்கிலப் புலமையின் அளவுகள் போன்ற ஒரு கருத்தை நீங்கள் அடிக்கடி சந்திக்கலாம். அதன்படி, கேள்விகள் எழுகின்றன: “இது என்ன? எந்த அளவுருக்கள் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது? மொழி புலமை பற்றிய முடிவு சிறப்பு சோதனைகளின் அடிப்படையில் செய்யப்படுகிறது. நிலைகளின் விளக்கங்கள் உங்கள் ஆங்கில புலமையின் அளவை தோராயமாக தீர்மானிக்க உதவும்.

0. பூஜ்யம் (முழு தொடக்கநிலை)

இது சரியான விளக்கம்இதுவரை சந்திக்காதவர்கள் ஆங்கிலம். பள்ளியில் கூட நான் ஜெர்மன் அல்லது பிரஞ்சு கற்றுக்கொண்டேன். இந்த வழக்கில், நபருக்கு மிக அடிப்படையான விஷயங்கள் கூட தெரியாது, எடுத்துக்காட்டாக, எழுத்துக்கள். நீங்கள் ஆங்கிலம் படித்திருந்தால், அது நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு இருந்தாலும், உங்கள் தலையில் ஏதோ இருக்கிறது.

1. தொடக்க நிலை

சி-கிரேடு உயர்நிலைப் பள்ளி பட்டதாரிகள் தோராயமாக இந்த அறிவுடன் வாழ்க்கைக்கு செல்கிறார்கள். ஒருமுறை எதையாவது படித்தவர்கள், ஆனால் ஏற்கனவே முற்றிலும் மறந்துவிட்டவர்களும் இதில் அடங்குவர். குறைந்தபட்ச சொற்களஞ்சியம் உள்ளது, இது சில நேரங்களில் எளிய வாக்கியங்களாக உருவாகிறது. தனிப்பட்ட லெக்சிகல் அலகுகள், சொற்றொடர்கள் அல்லது அதன் பகுதிகள் புரிந்துகொள்ளக்கூடியவை. ஆனால் மிக அடிப்படை மற்றும் அடிப்படை மட்டுமே. ஒரு நபர் தன்னை அறிமுகப்படுத்திக் கொள்ளலாம் மற்றும் தன்னைப் பற்றி இரண்டு நிலையான சொற்றொடர்களைச் சொல்லலாம், ஆனால் பொதுவாக உரையாடல் ஒரு டிரக் டிரைவருடன் டானிலா பக்ரோவ் போன்றது: தனி வார்த்தைகள் மற்றும் செயலில் உள்ள சைகைகள். அத்தகைய நபர்களுக்கு இலக்கணம் மற்றும் லெக்சிகல் அலகுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள் மற்றும் உச்சரிப்பு பற்றிய தெளிவற்ற யோசனை உள்ளது.

2. மிக உயர்ந்த தொடக்க நிலை (மேல்-தொடக்க)

விடாமுயற்சியுள்ள உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் அத்தகைய அறிவுடன் வெளிவருகிறார்கள். ஒரு நபர் ஒரு பழக்கமான தலைப்பைப் பற்றி பேசலாம், இருப்பினும் தேர்வு மிகவும் குறைவாக உள்ளது. பெரும்பாலும் இவை தன்னைப் பற்றிய உரையாடல்கள், குடும்பம் மற்றும் எளிமையான அன்றாட உரையாடல்கள். சொற்கள் எளிமையான வாக்கியங்களாக எளிதில் உருவாகும். இலக்கணம் பற்றி ஏற்கனவே ஒரு யோசனை உள்ளது. இதுவரை எளிமையான மற்றும் அடிப்படை விதிகளை மட்டுமே பயன்படுத்த முடியும், ஆனால் ஒரு யோசனை உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, பேச்சுவழக்கில் அதிகம் பயன்படுத்தப்படாத சிக்கலான பதட்டமான வடிவங்களைப் பற்றி. சொல்லகராதி விரிவடைகிறது, குறிப்பாக செயலற்றது. ஒரு நபர் ஒரு எளிய கடிதம், வணிக அட்டை அல்லது வாழ்த்து அட்டை எழுதலாம். இருப்பினும், அவருக்கு இன்னும் பேசுவது கடினம், அவரது பேச்சு வேகம் மெதுவாக உள்ளது.

3. கீழ் இடைநிலை நிலை (முன்-இடைநிலை)

ஒரு நபர் பழக்கமான தலைப்புகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மற்றும் அவரது செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் வரம்புகளுக்குள் சுதந்திரமாக பேசுகிறார். பேச்சில் இலக்கணப் பிழைகள் குறைவு. நீங்கள் ஏற்கனவே உங்களைப் பற்றி மட்டும் சொல்ல முடியாது, ஆனால் ஒரு நிகழ்வு, நபர், இடம் ஆகியவற்றை விவரிக்கவும். ஒரு மொழி கற்பவர் பல்வேறு செயல்களை மதிப்பீடு செய்கிறார், அவற்றுக்கான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார், மேலும் அவரது உணர்ச்சிகளை தெளிவாக வெளிப்படுத்துகிறார். உரையாடல்கள் அன்றாட இயல்பு மட்டுமல்ல, மேலும் சுருக்கமான தலைப்புகளிலும் ஆதரிக்கப்படுகின்றன. படிக்கும் மற்றும் கேட்கும் போது, ​​​​ஒரு நபர் உரையின் முக்கிய யோசனை, சொற்பொருள் செய்தியைப் புரிந்துகொள்கிறார். இந்த நிலையில், நீங்கள் சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளலாம். இது தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்க்கும் மற்றும் உள் தடைகள் மற்றும் சுய சந்தேகத்தை சமாளிக்க உதவும்.

உங்கள் ஆங்கில அளவைச் சரிபார்க்க, நீங்கள் மொழித் தேர்வையும் எடுக்க முயற்சி செய்யலாம், ஆனால் இது இப்போதைக்கு நடைமுறையில் பயன்படாது.

4. இடைநிலை நிலை

ஒரு மொழியை அறிவதன் நடைமுறை நன்மைகள் இங்குதான் தொடங்குகின்றன. வெளிநாட்டினருடன் தொடர்புகொள்வது ஒரு புதிய நிலையை அடைகிறது என்பதில் மட்டுமல்ல. ஒரு வெளிநாட்டில் தனியாக இருக்க நீங்கள் பயப்பட வேண்டியதில்லை, ஏனென்றால் உங்கள் வழியைக் கண்டுபிடிப்பது, ஒரு உணவகத்திற்குச் செல்வது மற்றும் மக்களுடன் அரட்டையடிப்பது மற்றும் இந்த மட்டத்தில் புதிய நண்பர்களை உருவாக்குவது ஏற்கனவே மிகவும் சாத்தியமாகும். மொழியின் அத்தகைய அறிவைக் கொண்டு, ஆங்கிலம் மற்றும் அமெரிக்க பல்கலைக்கழகங்களில் ஆயத்த படிப்புகளுக்கு மக்கள் ஏற்கனவே ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டுள்ளனர். ரஷ்ய மொழிகளில் இன்னும் அதிகமாக. இதற்கு முன், உங்கள் ஆங்கில மொழிப் புலமை நிலைகளை ஆன்லைனில் தீர்மானிப்பது நல்லது மற்றும் விலையுயர்ந்த சான்றிதழ்களுக்கு பணத்தை செலவிட வேண்டாம்.

இந்த மட்டத்தில், ஒரு நபர் அன்றாட தலைப்புகளில் தொடர்பு கொள்ளலாம், அவரது கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தலாம், எதையாவது நோக்கிய அணுகுமுறை மற்றும் அவரது நிலைப்பாட்டை வாதிடலாம். எழுதப்பட்ட மற்றும் பேசும் மொழியில் சில இலக்கணப் பிழைகள் உள்ளன. படிக்கும்போதும் கேட்கும்போதும், மாணவர் சூழலிலிருந்து பொருளைப் புரிந்துகொண்டு புதிய சொற்களின் அர்த்தத்தை யூகிக்க முடியும். தனிப்பட்ட அல்லது உத்தியோகபூர்வ கடிதம் எழுதுவது, கேள்வித்தாள், மனு போன்றவற்றை நிரப்புவது கடினம் அல்ல. ஒரு நபர் இந்த அல்லது அந்த சம்பவத்தைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கலாம், தொடர்ச்சியான நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசலாம் அல்லது ஒரு சிறுகதை எழுதலாம்.

5 - 6. மேல்-இடைநிலை நிலை

சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கணத்தின் இருப்பு குறிப்பிட்ட சம்பவங்கள் மற்றும் அன்றாட தலைப்புகளைப் பற்றி விவாதிக்க மட்டும் போதுமானது, ஆனால் சுருக்கமான, சுருக்கமான தலைப்புகளில் உரையாடல்களுக்கும் போதுமானது. ஆங்கில அறிவின் இந்த நிலைகள் மற்றவர்களின் பேச்சில் மட்டுமல்ல, உங்கள் சொந்த பேச்சு பிழைகளையும் கவனிக்க உங்களை அனுமதிக்கின்றன. இனிமேல், வெளிநாட்டவருடன் பேசுவது கடினம் அல்ல. ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்பவர் தனது தேவைகள், எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளைப் பற்றி எளிதாகப் பேசலாம் மற்றும் எழுதலாம், அதே போல் வேறொருவரின் பார்வையை விமர்சிக்கலாம் அல்லது ஆதரிக்கலாம், அவரது நிலைப்பாட்டை வாதிடலாம் மற்றும் ஒரு தத்துவப் பிரச்சினையில் கூட பேசலாம். தொலைபேசி உரையாடல்களும் சிரமங்களை ஏற்படுத்தாது.

மாற்றியமைக்கப்படாத நூல்களைப் படிக்கும்போதும் கேட்கும்போதும், ஒரு நபர் முதல் முறையாக அடிப்படைத் தகவலைப் புரிந்துகொள்கிறார். பல்வேறு பாணிகளில் நூல்களை எழுதுவது கடினமாக இருக்காது. செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியம் 6000 சொற்களுக்கு விரிவடைகிறது, மேலும் செயலற்ற சொற்களஞ்சியம் 1.5-2 மடங்கு பெரியது. சில சொற்களஞ்சிய அலகுகளின் பயன்பாட்டின் நோக்கம் தெளிவாகிறது; பல்வேறு பாணிகளில் நூல்களை எழுதுவது கடினமாக இருக்காது.

இத்தகைய ஆங்கில அறிவின் அளவு வெளிநாட்டு கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் நுழைய உங்களை அனுமதிக்கிறது. வேலையும் பெறலாம். செயல்பாட்டின் நோக்கம், நிச்சயமாக, குறைவாகவே இருக்கும். நீங்கள் மக்களுடன் அதிகம் தொடர்பு கொள்ளத் தேவையில்லாத இடங்களில் மட்டுமே நீங்கள் வேலை செய்ய முடியும்.

7 - 9. மேம்பட்ட நிலை (மேம்பட்ட)

இங்கே நாம் ஏற்கனவே ஒரு சொந்த பேச்சாளரின் மட்டத்தில் மொழி புலமை பற்றி பேசலாம், ஆனால் மிகவும் படித்தவர் அல்ல. தனிப்பட்ட சொற்கள் அல்லது சிக்கலான சிறப்பு சொற்களஞ்சியத்தைப் புரிந்துகொள்வதிலும் சிரமங்கள் எழுகின்றன. ஆனால் உங்கள் தாய்மொழியில் பேசும்போது அதே சிரமங்களை நீங்கள் அனுபவிக்கலாம். ஆங்கில மொழியின் அறிவின் அளவுகளில் உள் பிரிவு நிபுணர்களுக்கு மட்டுமே புரியும்.

வெளிநாட்டில் படிப்பது எந்த சிரமத்தையும் ஏற்படுத்தாது, சிறப்பு இலக்கியங்களைப் படிப்பது மற்றும் குறிப்பிட்ட சொற்களுடன் தொடர்புகொள்வது கூட. வாசகங்களின் பயன்பாடு மற்றும் மொழியின் பிற நுணுக்கங்களும் மிகவும் தெளிவாக உள்ளன.

10-12. மேல் மேம்பட்ட நிலை

மொழி புலமை என்பது ஒரு சராசரி குடியிருப்பாளரின் மட்டத்தில் மட்டும் அல்ல, ஆனால் படித்த மற்றும் உயர் பண்பட்ட ஒரு. ஏதேனும் தவறான புரிதல் ஏற்பட்டால், அது சிறியதாக மட்டுமே இருக்கும் தனிப்பட்ட அனுபவம்தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நாட்டில் வாழ்க்கை. இந்த அளவைப் பற்றி அவர்கள் "மொழியின் சரியான கட்டளை" என்று கூறுகிறார்கள். உயர்ந்த முயற்சிக்கு எங்கும் இல்லை. இவை ஆங்கில மொழி புலமையின் அதிகபட்ச நிலைகள். பெற்ற திறன்களை இழக்காமல் இருக்க பயிற்சி மற்றும் பயிற்சி மட்டுமே எஞ்சியுள்ளது.

ஏறக்குறைய ஒரே மாதிரியான அறிவு மற்றும் வாசிப்பு, எழுதுதல், பேசுதல் மற்றும் திறன்களைக் கொண்ட குழுக்களாக மாணவர்களை வகைப்படுத்த ஆங்கில மொழி நிலைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எழுதுவது, அத்துடன் சோதனை நடைமுறைகளை எளிதாக்கவும். ஒரு நபர் மொழியை எவ்வளவு நன்றாகப் பேசுகிறார் என்பதை மதிப்பீடு செய்ய நிலை அமைப்பு உங்களை அனுமதிக்கிறது. மொழி புலமை நிலைகளில் பல வகைப்பாடுகள் உள்ளன, மிகவும் பொதுவானவற்றைப் பார்ப்போம்:

• ALTE(ஐரோப்பாவின் மொழி சோதனையாளர்களின் சங்கம்) வெளிநாட்டு மொழிகளுக்கான தேர்வு கவுன்சில்களின் ஐரோப்பிய சங்கம் என்பது ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சியை சோதிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள முன்னணி தேசிய நிறுவனங்களின் சங்கமாகும். நிலையானது 6 நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அது அடிப்படையை உருவாக்கியது CEFR.
• CEFR(Common European Framework of Reference) - ஐரோப்பிய யூனியனில் பயன்படுத்தப்படும் வெளிநாட்டு மொழித் திறன் நிலைகளின் அமைப்பு.
• ஐ.எல்.ஆர்(Interagency Language Roundtable Scale, United States) - மொழி புலமை நிலைகளின் அமெரிக்க வகைப்பாடு.
• அடிப்படை பயிற்சி வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் ஆங்கில புலமையின் நிலைகள்.

"பிரிட்டிஷ்", பொதுவான ஐரோப்பிய (CEFR) மற்றும் அமெரிக்கன் (ILR) மொழிப் புலமை வகைப்பாடு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தோராயமான கடிதப் பரிமாற்றம்:

நிலையான ஆங்கில புலமை நிலைகள் CEFR
(மொழிகளுக்கான பொதுவான ஐரோப்பியக் கட்டமைப்பு)

A1 (தொடக்க ஆங்கிலம்)

குறிப்பிட்ட பணிகளைச் செய்வதற்குத் தேவையான பழக்கமான சொற்றொடர்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான புரிதல் மற்றும் திறன். உங்களை அறிமுகப்படுத்தும்/மற்றவர்களை அறிமுகப்படுத்தும் திறன், வசிக்கும் இடம், தெரிந்தவர்கள், சொத்து பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்க/பதில். மற்றவர் மெதுவாகவும் தெளிவாகவும் பேசும்போதும், உதவி செய்யத் தயாராக இருக்கும்போதும் எளிமையான உரையாடலில் ஈடுபடும் திறன்.

A2 (தொடக்க ஆங்கிலம்)

தனிப்பட்ட வாக்கியங்களைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் வாழ்க்கையின் முக்கிய பகுதிகளுடன் தொடர்புடைய அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் வெளிப்பாடுகள் (உதாரணமாக, உங்களைப் பற்றியும் உங்கள் குடும்ப உறுப்பினர்களைப் பற்றியும் அடிப்படைத் தகவல், ஷாப்பிங், வேலை பெறுதல் போன்றவை). பழக்கமான அல்லது அன்றாட தலைப்புகளில் எளிமையான தகவல் பரிமாற்றம் சம்பந்தப்பட்ட பணிகளைச் செய்யும் திறன். எளிமையான சொற்களில், உங்களைப் பற்றி, உங்கள் குடும்பத்தினர் மற்றும் நண்பர்களைப் பற்றி பேசுங்கள், அன்றாட வாழ்க்கையின் முக்கிய அம்சங்களை விவரிக்கவும்.

B1 (இடைநிலை ஆங்கிலம்)

வேலை, படிப்பு, ஓய்வு போன்ற இடங்களில் பொதுவாக எதிர்கொள்ளும் பல்வேறு தலைப்புகளில் நிலையான மொழியில் செய்யப்பட்ட தெளிவான செய்திகளின் முக்கிய யோசனைகளைப் புரிந்துகொள்வது. இலக்கு மொழியின் நாட்டில் தங்கியிருக்கும் போது எழக்கூடிய பெரும்பாலான சூழ்நிலைகளில் தொடர்பு கொள்ளும் திறன். தெரிந்த அல்லது குறிப்பிட்ட ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளில் ஒரு ஒத்திசைவான செய்தியை உருவாக்கும் திறன். பதிவுகள், நிகழ்வுகள், நம்பிக்கைகள், அபிலாஷைகளை விவரிக்கும் திறன், எதிர்காலத்திற்கான ஒருவரின் கருத்துக்களையும் திட்டங்களையும் வெளிப்படுத்தவும் நியாயப்படுத்தவும்.

B2 (இடைநிலை ஆங்கிலம்)

மிகவும் சிறப்பு வாய்ந்த நூல்கள் உட்பட சுருக்க மற்றும் உறுதியான தலைப்புகளில் சிக்கலான உரைகளின் பொதுவான உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். எந்தவொரு தரப்பினருக்கும் அதிக சிரமத்தை ஏற்படுத்தாமல், சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்ள விரைவாகவும் தன்னிச்சையாகவும் பேசுங்கள். பல்வேறு தலைப்புகளில் தெளிவான, விரிவான அறிக்கைகளை உருவாக்கவும், முக்கிய பிரச்சினையில் உங்கள் பார்வையை முன்வைக்கவும், வெவ்வேறு கருத்துகளின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகளைக் காட்டவும்.

C1 (மேல்-இடைநிலை ஆங்கிலம்)

பல்வேறு தலைப்புகளில் மிகப்பெரிய, சிக்கலான நூல்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், மறைக்கப்பட்ட அர்த்தங்களை அடையாளம் காணவும். வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைக் கண்டுபிடிப்பதில் சிரமம் இல்லாமல், தன்னிச்சையாக வேகமான வேகத்தில் பேசுங்கள். அறிவியல் மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் தொடர்பு கொள்ள மொழியை நெகிழ்வாகவும் திறமையாகவும் பயன்படுத்தவும். சிக்கலான தலைப்புகளில் துல்லியமான, விரிவான, நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட செய்திகளை உருவாக்கும் திறன், உரை அமைப்பு முறைகள், தகவல் தொடர்பு கருவிகள் மற்றும் உரை கூறுகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் தேர்ச்சியை நிரூபிக்கிறது.

C2 (மேம்பட்ட ஆங்கிலம்)

எந்தவொரு வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட தகவல்தொடர்புகளையும் புரிந்து கொள்ளுங்கள், பல வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட ஆதாரங்களை நம்பியிருக்கும் ஒரு ஒத்திசைவான உரையை உருவாக்கும் திறன். தன்னிச்சையாக அதிக விகிதத்தில் மற்றும் அதிக துல்லியத்துடன் பேசுங்கள், மிகவும் கடினமான சந்தர்ப்பங்களில் கூட அர்த்தத்தின் நுணுக்கங்களை வலியுறுத்துங்கள்.

மொழி அறிவு நிலைகளுக்கு இடையே சொல்லகராதியின் தொடர்பு

* சொல்லகராதி அளவு மற்றும் CEFR படி (Milton and Alexiou 2009)

பிரிட்டிஷ் கவுன்சில் பரிந்துரைத்தபடி ஆங்கில மொழி புலமை நிலைகள்

தொடக்க நிலை

தொடர்பு: உங்கள் பெயர் மற்றும் தனிப்பட்ட தகவல்களை உச்சரிக்கும் திறன், அடிப்படை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் (உங்கள் பெயர் என்ன, உங்களுக்கு எவ்வளவு வயது, முதலியன), நூறு வரை எண்ணுங்கள்.

புரிதல்: எழுத்துக்களை அறிந்து வார்த்தைகளை உச்சரிக்கவும், அடிப்படை வாக்கியங்கள் மற்றும் கேள்விகளை புரிந்து கொள்ளவும் முடியும்.

கடிதம்: திறமையின்மை.

தொடக்க நிலை

தொடர்பு: முன்வைக்கும் திறன் சுருக்கமான தகவல்உங்களைப் பற்றியும் மற்றவர்களைப் பற்றியும், தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்டவை அல்ல. மற்றவர்கள் புரிந்துகொள்ளும் வகையில் உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துங்கள். ஆங்கிலம் பேசும் நாட்டில் யோசனைகள், உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துங்கள், வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்கவும்.

கடிதம்: ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கும் திறன், அடிப்படை மின்னஞ்சல் செய்தியை எழுதுதல்.

முன் இடைநிலை நிலை

தொடர்பு: தெளிவான உச்சரிப்புடன் பேசும் திறன். எண்ணங்களை தெளிவாக வெளிப்படுத்துங்கள், என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதில் இடைவெளி இல்லாமல் பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தொடர்பு சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்கவும்.

புரிதல்ஒலி, மன அழுத்தம், ஒலிகளை தெளிவாக வேறுபடுத்துங்கள். நூல்களின் கருத்துக்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

கடிதம்: ஒரு நபரின் தோற்றத்தை விவரிக்கும் திறன், கொடுங்கள் குறுகிய விளக்கம்அதன் அம்சங்கள். மக்கள் மற்றும் பிரச்சினைகள் குறித்த உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள். வாக்கியங்களை இலக்கணப்படி சரியாகக் கட்டமைத்து, வார்த்தை இடுவதற்கான விதிகளைப் பின்பற்றவும்.

இந்த நிலைக்கு தொடர்புடைய ஒரு மாணவர் சேர்க்கைக்கு அனுமதிக்கப்படலாம் சர்வதேச தேர்வு PET(கேம்பிரிட்ஜ் தேர்வு).

இடைநிலை நிலை

தொடர்பு: மற்றவர்களின் கருத்துக்களைக் கண்டறியும் திறன், உணர்ச்சிகளை அடையாளம் கண்டு, உங்கள் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் திறன். ஒருவரின் சொந்த உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த உள்ளுணர்வைப் பயன்படுத்தும் திறன். பேசும் வாக்கியங்களில் வார்த்தைகளை சரியாக இணைக்கவும்.

புரிதல்: உரைகளின் கருத்துக்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், சூழல் மற்றும் வடிவத்திலிருந்து முக்கிய புள்ளிகளைப் பிரித்தெடுக்கவும் பொதுவான பொருள். முறைசாரா மற்றும் முறையான பேச்சுக்கு இடையில் வேறுபடுத்தி அறியும் திறன். ஆங்கிலத்தின் வெவ்வேறு உச்சரிப்புகளை வேறுபடுத்துங்கள்.

கடிதம்: கேள்வித்தாள்கள், ஆவணங்களை நிரப்புதல், நிகழ்வின் வரலாற்றை எழுதுதல், ஒரு சூழ்நிலையை முன்வைத்தல், தனிப்பட்ட கருத்துகளுடன் இணைத்தல். உங்கள் எண்ணங்களை சுருக்கமாகவும் தெளிவாகவும் வெளிப்படுத்த முடியும்.

மேல் இடைநிலை நிலை

தொடர்புபல்வேறு சூழ்நிலைகளில் முறையான மொழி மற்றும் முறைசாரா பேச்சு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தும் திறன். தகவலைப் பதிவுசெய்து, தேவைப்படும்போது அதை வழங்கவும், பல எதிர்ப்பாளர்களுடன் கலந்துரையாடலை நடத்த முடியும்.

புரிதல்: படித்த நூல்களின் கருத்துக்களை உடனடியாகப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், உரையில் வாசிக்கப்பட்ட உணர்ச்சிகளைப் பிடிக்கவும். உச்சரிப்பைத் தீர்மானிக்கவும், தொலைபேசி உரையாடல்களை நடத்தவும், செய்தித்தாள்களைப் படிக்கவும், நீங்கள் படித்தவற்றிலிருந்து முடிவுகளை எடுக்கவும் முடியும்.

கடிதம்: இலவச எழுத்தறிவு. குறுகிய வழிமுறைகளை எழுதும் திறன், நிகழ்வுகளை மதிப்பாய்வு செய்தல், பயன்படுத்துதல் வெவ்வேறு பாணிகள்நூல்களை எழுதுதல். சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறன்.

நிலை தேர்வுக்கான அணுகலை வழங்குகிறது IELTS, TOEFL.

மேம்பட்ட நிலை

தொடர்பு: முறையான மற்றும் முறைசாரா தகவல்தொடர்பு பாணிகளை சரியான முறையில் பயன்படுத்த முடியும். பல்வேறு தலைப்புகளில் சரளமாகவும் எளிதாகவும் உரையாடுங்கள். பேச்சில் சொற்பொருள் புள்ளிகளை முன்னிலைப்படுத்தும் திறன் உரையாசிரியரின் கவனத்திற்கு ஈர்க்கப்பட வேண்டும்.

புரிதல்: பேச்சின் முக்கிய புள்ளிகளைப் பிடிக்கவும், பிரச்சனைக்கு பேச்சாளரின் அணுகுமுறையைப் புரிந்து கொள்ளவும். பேச்சாளரின் உணர்ச்சி நிலையை உள்ளுணர்வு மூலம் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.

கடிதம்: இலவச எழுத்து, கட்டுரைகள், கருத்துகள், மதிப்புரைகள், அறிக்கைகள், அதிகாரப்பூர்வ ஆவணங்களை நிரப்பும் திறன்.

இந்த அளவிலான ஆங்கில புலமை உங்களுக்கு தேர்வுக்கான அணுகலை வழங்குகிறது CAE, CPE.

அமெரிக்க ஐஎல்ஆர் அளவுகோலின்படி ஆங்கிலப் புலமையின் நிலைகள்

• ஐ.எல்.ஆர்நிலை 0 - திறமை இல்லை(திறமை இல்லாமை)
  
• ILR நிலை 1 - தொடக்கத் திறன்(தொடக்கத் தேர்ச்சி)
• ILR நிலை 2 - வரையறுக்கப்பட்ட வேலை திறன்(வரையறுக்கப்பட்ட வேலை உரிமை)
• ILR நிலை 3 - தொழில்முறை வேலை திறன்(தொழில்முறை வேலை திறன்)
• ILR நிலை 4 - முழு தொழில்முறை நிபுணத்துவம்(முழு தொழில்முறை திறன்)
• ILR நிலை 5 - சொந்த அல்லது இருமொழி புலமை(பூர்வீகம் அல்லது இருமொழி)

மதிப்புகள் 0+ , 1+ , 2+ , 3+ அல்லது 4+ நிபுணத்துவத்தின் அளவு தொடர்புடைய தேர்ச்சியின் அளவைக் கணிசமாக மீறும் போது ஒதுக்கப்படும், ஆனால் அடுத்த நிலைக்கான அளவுகோல்களை முழுமையாக பூர்த்தி செய்யவில்லை. எனவே அளவுகோல் உள்ளது 11 சாத்தியமான மதிப்பீடுகள்.

படிப்பது, பேசுவது, கேட்பது, எழுதுவது, மொழிபெயர்ப்பு, ஆடியோ மொழிபெயர்ப்பு, விளக்கம் போன்ற பல்வேறு திறன்களுக்கு தனித்தனியாக நிலைகளை ஒதுக்கலாம். கலாச்சாரங்களுக்கு இடையேயான தொடர்பு. இந்த திறன்களில் சிலவற்றின் நிலை சுருக்கமாக குறிப்பிடப்படலாம், எ.கா. எஸ்-1பேச்சு நிலைக்கு 1 .

அடிப்படை பயிற்சி வகுப்புகளின் ஆங்கில மொழி புலமையின் நிலைகள்

• தொடக்கநிலை (அடிப்படை)
• தொடக்கநிலை
• முன் இடைநிலை
• இடைநிலை
• மேல்-இடைநிலை
• மேம்பட்டது

இந்த நிலைகள் பான்-ஐரோப்பியனுடன் முழுமையாக ஒத்துப்போவதில்லை ( CEFR) வகைப்பாடுகள். ஆம், நிலை மேம்பட்டதுநிலைக்கு மட்டுமே பொருந்தும் B2. அதை அடைந்தால் மட்டுமே, ஆங்கில மொழி அறிவுக்கான சில தகுதித் தேர்வுகளை நீங்கள் எடுக்க முடியும் - கேம்பிரிட்ஜ் FCE, பிரிட்டிஷ் IELTS, அமெரிக்கன் TOEFL.

"வெளிநாட்டு மொழிகளில் பொதுவான ஐரோப்பிய திறன்கள்: கற்றல், கற்பித்தல், மதிப்பீடு" என்ற மோனோகிராஃப் அடிப்படையில் கட்டுரை தயாரிக்கப்பட்டது, இதன் ரஷ்ய மொழிபெயர்ப்பு மாஸ்கோ மாநில மொழியியல் பல்கலைக்கழகத்தால் வெளியிடப்பட்டது (http://www.linguanet.ru/) 2003 இல்.

மொழிகளுக்கான பொதுவான ஐரோப்பியக் கட்டமைப்பு: கற்றல், கற்பித்தல், மதிப்பீடு

ஐரோப்பிய கவுன்சில் ஆவணம் "பொதுவான ஐரோப்பிய குறிப்பு கட்டமைப்பு: கற்றல், கற்பித்தல், மதிப்பீடு" என்ற தலைப்பில், வெளிநாட்டு மொழி கற்பிப்பதற்கான அணுகுமுறைகளை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடுகளை தரப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் ரஷ்யாவின் பிரதிநிதிகள் உட்பட ஐரோப்பிய கவுன்சில் நிபுணர்களின் பணியின் முடிவை பிரதிபலிக்கிறது. மொழி புலமை நிலைகள். தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்துவதற்கு ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்பவர் என்ன தேர்ச்சி பெற வேண்டும் என்பதையும், தகவல்தொடர்பு வெற்றிகரமாக இருப்பதற்கு அவர் என்ன அறிவு மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும் என்பதையும் "திறன்கள்" தெளிவாக வரையறுக்கிறது.

ஐரோப்பிய கவுன்சிலின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படும் இந்த திட்டத்தின் முக்கிய உள்ளடக்கம் என்ன? இந்தத் திட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு நிலையான சொற்களஞ்சியம், அலகுகளின் அமைப்பு அல்லது பொதுவாகப் புரிந்துகொள்ளப்பட்ட மொழி ஆகியவற்றை உருவாக்க முயற்சித்தனர், மேலும் எந்த மொழியைப் படித்தாலும், மொழித் தேர்ச்சியின் அளவை விவரிக்கவும். எந்தக் கல்விச் சூழலில் - எந்த நாடு, நிறுவனம், பள்ளி , படிப்புகள் அல்லது தனிப்பட்ட முறையில், என்ன நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இதன் விளைவாக, அது உருவாக்கப்பட்டது மொழி புலமை நிலைகளின் அமைப்பு மற்றும் இந்த நிலைகளை விவரிப்பதற்கான ஒரு அமைப்புநிலையான வகைகளைப் பயன்படுத்துதல். இந்த இரண்டு வளாகங்களும் நிலையான மொழியில் எந்தவொரு சான்றிதழ் அமைப்பையும் விவரிக்கப் பயன்படும் கருத்துகளின் ஒற்றை நெட்வொர்க்கை உருவாக்குகின்றன, இதன் விளைவாக, எந்தவொரு பயிற்சித் திட்டமும், பணிகளை அமைப்பதில் இருந்து தொடங்கி - பயிற்சி இலக்குகள் மற்றும் பயிற்சியின் விளைவாக அடையப்பட்ட திறன்களுடன் முடிவடையும்.

மொழி புலமை நிலை அமைப்பு

ஐரோப்பிய நிலை அமைப்பை உருவாக்கும் போது, ​​பல்வேறு நாடுகளில் விரிவான ஆராய்ச்சி மேற்கொள்ளப்பட்டு, மதிப்பீட்டு முறைகள் நடைமுறையில் சோதிக்கப்பட்டன. இதன் விளைவாக, ஒரு மொழியைக் கற்கும் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் மொழித் தேர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கும் ஒதுக்கப்பட்ட நிலைகளின் எண்ணிக்கையில் நாங்கள் ஒரு உடன்பாட்டிற்கு வந்தோம். அடிப்படை, இடைநிலை மற்றும் மேம்பட்ட நிலைகள் உட்பட கிளாசிக் மூன்று-நிலை அமைப்பில் கீழ் மற்றும் உயர் துணை நிலைகளைக் குறிக்கும் 6 முக்கிய நிலைகள் உள்ளன. நிலைத் திட்டம் தொடர்ச்சியான கிளைகளின் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளது. நிலை அமைப்பை மூன்று பெரிய நிலைகளாகப் பிரிப்பதன் மூலம் இது தொடங்குகிறது - ஏ, பி மற்றும் சி:

பான்-ஐரோப்பிய மொழித் திறன் நிலைகளின் அறிமுகம், பல்வேறு கற்பித்தல் குழுக்களின் திறன்களை தங்கள் சொந்த நிலைகள் மற்றும் பயிற்சித் தொகுதிகளை உருவாக்கி விவரிக்கும் திறனைக் கட்டுப்படுத்தாது. இருப்பினும், தங்கள் சொந்த திட்டங்களை விவரிக்கும் போது நிலையான வகைகளைப் பயன்படுத்துவது படிப்புகளின் வெளிப்படைத்தன்மையை உறுதிப்படுத்த உதவுகிறது, மேலும் மொழித் தேர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான புறநிலை அளவுகோல்களை உருவாக்குவது பரீட்சைகளில் மாணவர்கள் பெற்ற தகுதிகள் அங்கீகரிக்கப்படுவதை உறுதி செய்யும். பங்குபெறும் நாடுகளில் அனுபவத்தைப் பெறுவதால், சமன்படுத்தும் முறையும், விவரிப்பவர்களின் வார்த்தைகளும் காலப்போக்கில் மாறும் என்றும் எதிர்பார்க்கலாம்.

மொழி புலமை நிலைகள் பின்வரும் அட்டவணையில் சுருக்கப்பட்டுள்ளன:

அட்டவணை 1

ஒரு நிலை அளவை விளக்கும் போது, ​​அத்தகைய அளவில் உள்ள பிரிவுகள் ஒரே மாதிரியானவை அல்ல என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும். அளவுகள் சமமான அளவில் தோன்றினாலும், அவை அடைய வெவ்வேறு நேரங்கள் எடுக்கும். எனவே, “வேஸ்டேஜ்” நிலை “த்ரெஷோல்ட் லெவலுக்கு” ​​பாதியில் அமைந்திருந்தாலும், “த்ரெஷோல்ட்” பாதியில் “த்ரெஷோல்ட் அட்வான்ஸ்டு” (வாண்டேஜ் லெவல்) க்கு பாதியிலேயே அமைந்திருந்தாலும், இந்த அளவின் அனுபவம் அதைக் காட்டுகிறது த்ரெஷோல்டில் இருந்து த்ரெஷோல்ட் அட்வான்ஸ்டு லெவலுக்கு முன்னேறுவது, த்ரெஷோல்ட் நிலையை அடைவதை விட இரண்டு மடங்கு அதிகம். உயர் மட்டங்களில் செயல்பாடுகளின் வரம்பு விரிவடைகிறது மற்றும் அதிக அளவு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் தேவைப்படுவதால் இது விளக்கப்படுகிறது.

குறிப்பிட்ட கற்றல் நோக்கங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க இன்னும் விரிவான விளக்கம் தேவைப்படலாம். ஆறு நிலைகளில் மொழி புலமையின் முக்கிய அம்சங்களைக் காண்பிக்கும் ஒரு தனி அட்டவணை வடிவில் இது வழங்கப்படலாம். எடுத்துக்காட்டாக, அட்டவணை 2 பின்வரும் அம்சங்களில் உங்கள் அறிவு மற்றும் திறன்களை அடையாளம் காண ஒரு சுய மதிப்பீட்டு கருவியாக தொகுக்கப்பட்டுள்ளது:

அட்டவணை 2

A1 (உயிர் நிலை):

A2 (முன்-வாசல் நிலை):

B1 (வாசல் நிலை):

B2 (அட்வான்ஸ்டு லெவல்):

C2 (நிபுணத்துவ நிலை):

நடைமுறையில், குறிப்பிட்ட இலக்குகளைப் பொறுத்து, ஒரு குறிப்பிட்ட நிலைகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வகைகளில் கவனம் செலுத்தலாம். இந்த அளவிலான விவரம் பயிற்சி தொகுதிகளை ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் பொதுவான ஐரோப்பிய திறன்களின் கட்டமைப்போடு ஒப்பிடுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

மொழி செயல்திறன் அடிப்படையிலான வகைகளை அடையாளம் காண்பதற்குப் பதிலாக, தொடர்புத் திறனின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களின் அடிப்படையில் மொழி நடத்தையை மதிப்பிடுவது அவசியமாக இருக்கலாம். உதாரணமாக, அட்டவணை 3 வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது பேச்சு மதிப்பீட்டிற்குஎனவே, இது மொழிப் பயன்பாட்டின் தரமான வேறுபட்ட அம்சங்களை இலக்காகக் கொண்டது:

அட்டவணை 3

A1 (உயிர் நிலை):

A2 (முன்-வாசல் நிலை):

B1 (வாசல் நிலை):

B2 (வாசல் மேம்பட்ட நிலை):

C1 (நிபுணத்துவ நிலை):

C2 (நிபுணத்துவ நிலை):

மேலே விவாதிக்கப்பட்ட நிலை மதிப்பீட்டு அட்டவணைகள் வங்கியை அடிப்படையாகக் கொண்டவை "விளக்க விளக்கங்கள்", உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் நடைமுறையில் சோதிக்கப்பட்டது, பின்னர் ஆராய்ச்சி திட்டத்தின் போது நிலைகளில் பட்டம் பெற்றது. டிஸ்கிரிப்டர் அளவுகள் ஒரு விரிவான அடிப்படையிலானது வகை அமைப்புஒரு மொழியைப் பேசுவது/பயன்படுத்துவது என்றால் என்ன மற்றும் மொழி பேசுபவர்/பயனர் என்று யாரை அழைக்கலாம் என்பதை விவரிக்க.

விளக்கம் அடிப்படையாக கொண்டது செயல்பாட்டு அணுகுமுறை. இது மொழி பயன்பாட்டிற்கும் கற்றலுக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுகிறது. மொழியைப் பயன்படுத்துபவர்கள் மற்றும் கற்பவர்கள் என கருதப்படுகிறார்கள் பாடங்கள் சமூக நடவடிக்கைகள் , அதாவது சமூகத்தின் உறுப்பினர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள் பணிகள், (மொழி தொடர்பான அவசியம் இல்லை) நிச்சயமாக நிபந்தனைகள் , ஒரு குறிப்பிட்ட அளவில் சூழ்நிலைகள் , ஒரு குறிப்பிட்ட அளவில் செயல்பாட்டுத் துறை . பேச்சு செயல்பாடு ஒரு பரந்த சமூக சூழலில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது அறிக்கையின் உண்மையான அர்த்தத்தை தீர்மானிக்கிறது. செயல்பாட்டு அணுகுமுறை ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் முழு வரம்பையும் சமூக செயல்பாட்டின் பொருளாக, முதன்மையாக அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் விருப்ப வளங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது. இவ்வாறு, எந்த வகையான மொழி பயன்பாடுமற்றும் அதன் ஆய்வுகள் பின்வருவனவற்றில் விவரிக்கப்படலாம் விதிமுறைகள்:

• திறமைகள்ஒரு நபர் பல்வேறு செயல்களைச் செய்ய அனுமதிக்கும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களின் கூட்டுத்தொகையைக் குறிக்கிறது.
• பொது திறன்கள்மொழியியல் அல்ல, அவை தொடர்பு உட்பட எந்தச் செயலையும் வழங்குகின்றன.
• தொடர்பு மொழி திறன்கள்மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி செயல்பாடுகளைச் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது.
• சூழல்- இது தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படும் பின்னணிக்கு எதிராக நிகழ்வுகள் மற்றும் சூழ்நிலை காரணிகளின் ஸ்பெக்ட்ரம் ஆகும்.
• பேச்சு செயல்பாடு- இது ஒரு குறிப்பிட்ட தகவல்தொடர்பு பணியைச் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட நூல்களின் உணர்தல் மற்றும் / அல்லது உருவாக்கம் செயல்பாட்டில் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் தகவல்தொடர்பு திறனின் நடைமுறை பயன்பாடு ஆகும்.
• தொடர்பு நடவடிக்கைகளின் வகைகள்ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டுத் துறையில் தகவல்தொடர்பு பணியைத் தீர்ப்பதற்காக ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நூல்களின் சொற்பொருள் செயலாக்கம்/உருவாக்கம் (கருத்து அல்லது உருவாக்கம்) செயல்பாட்டில் தகவல்தொடர்பு திறனை செயல்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது.
• உரை -இது வாய்வழி மற்றும்/அல்லது எழுதப்பட்ட அறிக்கைகளின் (உரையாடல்) ஒரு ஒத்திசைவான வரிசையாகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட தகவல்தொடர்பு பகுதியில் நிகழ்கிறது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.
• கீழ் தொடர்பு கோளம்சமூக தொடர்பு ஏற்படும் பரந்த அளவிலான சமூக வாழ்க்கையை குறிக்கிறது. மொழி கற்றல் தொடர்பாக, கல்வி, தொழில்முறை, சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட கோளங்கள் வேறுபடுகின்றன.
• உத்திஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு நபரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒரு நடவடிக்கை ஆகும்.
• பணிஒரு குறிப்பிட்ட முடிவை (ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பது, கடமைகளை நிறைவேற்றுவது அல்லது இலக்கை அடைவது) தேவையான ஒரு நோக்கமான செயலாகும்.

பன்மொழி கருத்து

மொழி கற்றலுக்கான ஐரோப்பிய கவுன்சிலின் அணுகுமுறைக்கு பன்மொழிக் கருத்து மையமாக உள்ளது. ஒரு நபரின் மொழியியல் அனுபவம் குடும்பத்தில் பயன்படுத்தப்படும் மொழியிலிருந்து பிற மக்களின் மொழிகளில் தேர்ச்சி பெறுவது வரை கலாச்சார அம்சத்தில் விரிவடைவதால் பன்மொழிவாதம் எழுகிறது (பள்ளி, கல்லூரி அல்லது நேரடியாக மொழியியல் சூழலில் கற்றது). ஒரு நபர் இந்த மொழிகளை ஒருவருக்கொருவர் தனித்தனியாக "சேமித்து வைக்கவில்லை", ஆனால் அனைத்து அறிவு மற்றும் அனைத்து மொழியியல் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குகிறார், அங்கு மொழிகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டு தொடர்பு கொள்கின்றன. சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப, ஒரு குறிப்பிட்ட உரையாசிரியருடன் வெற்றிகரமான தொடர்பை உறுதி செய்வதற்காக தனிநபர் இந்த திறனின் எந்த பகுதியையும் சுதந்திரமாக பயன்படுத்துகிறார். எடுத்துக்காட்டாக, கூட்டாளர்கள் மொழிகள் அல்லது பேச்சுவழக்குகளுக்கு இடையில் சுதந்திரமாக நகரலாம், ஒவ்வொருவரின் ஒரு மொழியில் வெளிப்படுத்தும் திறனையும் மற்றொரு மொழியில் புரிந்துகொள்ளவும் முடியும். ஒரு நபர் பல மொழிகளின் அறிவைப் பயன்படுத்தி, தனக்கு முன்பின் தெரியாத ஒரு மொழியில், "புதிய வடிவத்தில்" ஒரே மாதிரியான ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துப்பிழைகளைக் கொண்ட சொற்களை அடையாளம் கண்டு, எழுதப்பட்ட அல்லது பேசப்படும்.

இந்தக் கண்ணோட்டத்தில் மொழிக் கல்வியின் நோக்கம் மாறுகிறது. இப்போது, ​​ஒன்று அல்லது இரண்டு, அல்லது மூன்று மொழிகளில், ஒன்றுக்கொன்று தனித்தனியாக எடுத்துக்கொண்டால், சரியான (சொந்த பேச்சாளரின் மட்டத்தில்) தேர்ச்சி என்பது குறிக்கோள் அல்ல. அனைத்து மொழியியல் திறன்களுக்கும் ஒரு இடத்தைக் கொண்ட ஒரு மொழியியல் திறமையை உருவாக்குவதே குறிக்கோள். ஐரோப்பிய கவுன்சிலின் மொழித் திட்டத்தில் சமீபத்திய மாற்றங்கள், பன்மொழி ஆளுமைகளின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்கு மொழி ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு கருவியை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. குறிப்பாக, ஐரோப்பிய மொழி போர்ட்ஃபோலியோ என்பது மொழி கற்றல் மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கிடையேயான தொடர்பாடல் ஆகியவற்றில் பல்வேறு அனுபவங்களைப் பதிவுசெய்து முறையாக அங்கீகரிக்கக்கூடிய ஒரு ஆவணமாகும்.

இணைப்புகள்

ஐரோப்பிய கவுன்சில் இணையதளத்தில் ஆங்கிலத்தில் உள்ள மோனோகிராஃபின் முழு உரை

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
ஜெர்மன் கோதே கலாச்சார மையத்தின் இணையதளத்தில் மோனோகிராப்பின் ஜெர்மன் உரை