குழந்தைகள் இலக்கியம். நவீன ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரின் வாசிப்பு வட்டத்தின் பொதுவான பண்புகள் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டம் என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

குழந்தைகளுக்கான வெளியீடுகளைத் தயாரிக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் மட்டுமல்ல, "வயது வந்தோர்" இலக்கியங்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எனவே, இல் வெளியிடுகிறதுமற்றும் எடிட்டிங், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான இலக்கியங்களை வெளியிடும் துறையில் பல கருத்துக்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

"குழந்தைகள் இலக்கியம்", "குழந்தைகளுக்கான இலக்கியம்", "குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டம்" போன்ற கருத்துக்கள் உள்ளன. ஏற்கனவே பெயர்களிலிருந்தே அவை ஒருவருக்கொருவர் வெட்டுகின்றன, அதே நேரத்தில் சுயாதீனமான உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளன என்பது தெளிவாகிறது.

இந்த ஒவ்வொரு சொற்களுக்கும் பின்னால் உள்ள பொருளைப் புரிந்துகொள்வது முதன்மையாக பார்வையில் இருந்து முக்கியமானது பொதுவான அணுகுமுறைபுத்தக வெளியீட்டிற்கு, அவை வெளியீடுகளின் தொகுப்பை உருவாக்கும் அமைப்பு மற்றும் வழிமுறைகள், படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான ஆதாரங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் ஆசிரியரின் பணியின் அம்சங்கள் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கின்றன.

"குழந்தை இலக்கியம்" என்ற கருத்தை கருத்தில் கொள்வோம்; குழந்தைகளுக்கான முழு வெளியீட்டுத் துறையையும் வகைப்படுத்துவதற்கான தொடக்கப் புள்ளி இதுவே.

சிறுவர் இலக்கியம் என்பது குழந்தைகளின் வாசகர்களுக்காகவே உருவாக்கப்பட்டதாகும். எழுத்தாளர் குழந்தைகளின் உணர்வின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வாசகர்களால் அவரது படைப்புகள் நன்கு புரிந்து கொள்ளப்படுவதையும் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதையும் உறுதிசெய்ய முயற்சிக்கிறார்.

குழந்தை உளவியலை அங்கீகரிக்கும் ஆசிரியரின் திறன், குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், விருப்பத்தேர்வுகள் மற்றும் சில உண்மைகளை உணரும் திறன் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவது குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் ஒரு படைப்பை உருவாக்க, "குழந்தைகளின் உலகப் பார்வையை" பாதுகாப்பது அவசியம் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள், இது குழந்தைகளின் உணர்வின் பண்புகள் மற்றும் குணங்களை தெளிவாக கற்பனை செய்ய அனுமதிக்கிறது. ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் குழந்தையைப் புரிந்துகொண்டு அறிந்திருக்க வேண்டும், நிச்சயமாக, ஆசிரியரின் திறமையைத் தீர்மானிக்கும் ஒரு சிறப்புத் திறமையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் - அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகின் வாழ்க்கை, மறக்க முடியாத படங்களை உருவாக்கும் திறமை, குழந்தையால் அடையாளம் காணப்பட்டு அவருக்கு அறிவுறுத்துகிறது.

குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் ஒரு படைப்பை உருவாக்கும் போது, ​​​​ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் பிரத்தியேகங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

வெளிப்படையாக, குழந்தைகள் இலக்கியத்திற்குத் திரும்பும் ஒரு எழுத்தாளர் வாழ்க்கையைப் பற்றிய ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் ஒரு குழந்தையால் எவ்வாறு உணரப்படுகிறது என்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள், அசாதாரணமான, பிரகாசமான - அவரது எதிர்கால வாசகர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானது.

குழந்தைகளுக்கான இலக்கியப் படைப்பை எழுதுவதற்கு சில முறைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. படைப்பின் ஆசிரியரின் சிறப்பு நிலையுடன் தொடர்புடைய ஒரு பொதுவான நுட்பம் இங்கே உள்ளது - அவர் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பார்க்கிறார். எழுத்தாளர் தனது கதாபாத்திரங்களை வெளியில் இருந்து கவனிக்கவில்லை, ஆனால் நிகழ்வுகளை அவர்களின் கண்களால் பார்க்கிறார். எல். டால்ஸ்டாயின் "குழந்தைப் பருவம்" மற்றும் எம். கார்க்கியின் "குழந்தைப் பருவம்", ஏ. கெய்டரின் "தி ப்ளூ கோப்பை" கதைகளில் இப்படித்தான் கதை உருவாகிறது. எழுத்தாளர் தன்னை ஒரு நிமிடம் பின்வாங்க அனுமதிக்காமல், ஒரு பெரியவரின் கண்களால் அவற்றைப் பார்க்க அனுமதிக்காமல், தன்னை தனது கதாபாத்திரங்களாக மாற்றிக் கொள்கிறார். வெளிப்படையாக, குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே உலகத்தைப் பற்றிய பார்வை துல்லியமாக இந்த கதைகளின் உள்ளடக்கத்திற்கு குழந்தை இலக்கியத்தின் படைப்புகளுக்கு மிக முக்கியமான குணங்களில் ஒன்றாகும் - விவரிக்கப்பட்டவற்றின் நம்பகத்தன்மையின் தரம் மற்றும் வாசகருக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடிய தன்மை.

எனவே, குழந்தைகள் இலக்கியம் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வகை வாசகர்களுக்காக சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்டது, குழந்தைகளின் உணர்வின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

குழந்தை எழுத்தாளர்களின் சொத்தை உருவாக்குவது ஆசிரியரின் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். இதற்கிடையில், இந்த எழுத்தாளர்களைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம், ஏனெனில் குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள் ஒரு சிறப்புப் பரிசு பெற்ற எழுத்தாளர்கள் - குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் வைத்து புரிந்துகொள்வது. வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி எழுதினார்: “ஒருவர் பிறக்க வேண்டும், குழந்தைகள் எழுத்தாளராக ஆகக்கூடாது. இது ஒரு வகையான அழைப்பு. இதற்குத் தேவை திறமை மட்டுமல்ல, ஒருவித மேதையும்... கல்விக்கு நிறைய நிபந்தனைகள் தேவை குழந்தைகள் எழுத்தாளர்... குழந்தைகளுக்கான அன்பு, குழந்தைப் பருவத்தின் தேவைகள், பண்புகள் மற்றும் நுணுக்கங்கள் பற்றிய ஆழமான அறிவு ஆகியவை முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும்.

ஒரு பரந்த கருத்தை கருத்தில் கொள்வோம் - "குழந்தைகளுக்கான இலக்கியம்". இந்த கருத்து குழந்தை இலக்கியம் மற்றும் வயது வந்தோர் இலக்கியம் ஆகிய இரண்டையும் குறிக்கிறது, அவை குழந்தைகளுக்கு ஆர்வமாகவும் அவர்களுக்கு புரியும்.

குழந்தைகள் எளிதில் படிக்கும் பல எழுத்தாளர்கள் குழந்தைகளுக்காக குறிப்பாக எழுதவில்லை என்பது தெரிந்ததே. உதாரணமாக, பிரபல ரஷ்ய எழுத்தாளர் ஐ.ஏ. கோஞ்சரோவ் ஒப்புக்கொண்டார்: “இது குழந்தைகளுக்கானது என்ற எண்ணத்துடன் நீங்கள் எழுத உட்கார்ந்தவுடன், நீங்கள் எழுத வேண்டாம், அவ்வளவுதான். இந்த சூழ்நிலையை நீங்கள் மறக்க வேண்டும், ஆனால் அதை எப்படி மறக்க முடியும்? நீங்கள் அவர்களுக்காக வேண்டுமென்றே அல்ல, அதைப் பற்றி சிந்திக்காமல் எழுதலாம் ... எடுத்துக்காட்டாக, துர்கனேவ், எதையும் சந்தேகிக்காமல், முயற்சி செய்யாமல், தனது “பெஜின் புல்வெளி” மற்றும் வேறு சில விஷயங்களை எழுதினார் - குழந்தைகளுக்காக. நான் தற்செயலாக இளைஞர்களுக்காக ஒரு புத்தகத்தை எழுதினேன், "பல்லடா" ("பல்லடா" என்று பொருள்படும் "பிரிகேட் "பல்லடா." - எஸ்.ஏ.) ... நீங்கள் உண்மையில் குழந்தைகளுக்காக எழுத முடியாது என்று நான் நம்புகிறேன், ஆனால் நீங்கள் குழந்தைகளுக்கான ஏதாவது தயாராக வைக்கலாம். பிரீஃப்கேஸில் எழுதப்பட்டு கிடக்கும் பத்திரிகை, ஒரு பயணம், ஒரு கதை, ஒரு வரலாறு - பெரியவர்களுக்கு ஏற்றது மற்றும் குழந்தையின் மனதையும் கற்பனையையும் பாதிக்கக்கூடிய எதையும் கொண்டிருக்கவில்லை.

எழுத்தாளர் என். டெலிஷோவ் நினைவு கூர்ந்தார்: "செக்கோவ் உறுதியளித்தார்... "குழந்தைகள்" இலக்கியம் இல்லை. "எல்லா இடங்களிலும் அவர்கள் ஷரிகோவ் மற்றும் பார்போசோவ் பற்றி மட்டுமே எழுதுகிறார்கள். இது என்ன வகையான "குழந்தைகள்"? இது ஒருவித "நாய் இலக்கியம்".

ஜனவரி 21, 1900 அன்று ரோசோலிமோவுக்கு எழுதிய கடிதத்தில், ஏ.பி. செக்கோவ் குறிப்பிடுகிறார்: “எனக்கு குழந்தைகளுக்காக எழுதத் தெரியாது, பத்து வருடங்களுக்கு ஒருமுறை அவர்களுக்காக எழுதுவேன், குழந்தைகள் இலக்கியம் என்று அழைக்கப்படுவதை நான் விரும்பவில்லை, அங்கீகரிக்கவில்லை. ஆண்டர்சன், "தி ஃப்ரிகேட் "பல்லடா", கோகோல் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களால் விருப்பத்துடன் படிக்கப்படுகிறார்கள். குழந்தைகளுக்காக எழுதக்கூடாது, பெரியவர்களுக்காக எழுதப்பட்டதைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

மேலும் ஏ.பி செக்கோவ் குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கான படைப்புகளை உருவாக்கவில்லை, ஆனால் அவரது கதைகளான "கஷ்டங்கா" மற்றும் "பாய்ஸ்" போன்றவை குழந்தைகள் விருப்பத்துடன் படிக்கப்படுகின்றன.

ஒரு நவீன எழுத்தாளரின் கருத்தைக் கூறுவோம். குழந்தைகள் இலக்கியப் பதிப்பகத்தின் குழந்தைகள் புத்தக இல்லத்தின் சிறப்புக் கேள்வித்தாளில் உள்ள குழந்தை இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்கள் குறித்த கேள்விக்கு பதிலளித்த ஏ. மார்குஷா இவ்வாறு எழுதினார்: “குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்களைப் பற்றி இப்போது நிறைய விவாதங்கள் உள்ளன. நான் எந்த விவரத்தையும் நம்பவில்லை. இலக்கியம் உள்ளது (அதில் கொஞ்சம் உள்ளது), பின்னர் "இலக்கியம்" உள்ளது (அதில் நிறைய உள்ளது). உண்மையான எஜமானர்கள் எழுதிய வயது வந்தோருக்கான புத்தகங்களை குழந்தைகள் படிக்க வேண்டும், அனைவருக்கும் புரியவில்லை என்றாலும், குறைந்த பட்சம் அவர்கள் உண்மையான கலைக்கு பழகிவிடுவார்கள், பினாமியில் வளர்க்கப்பட மாட்டார்கள்... குழந்தைகள் பெரியவர்களைப் பற்றி அதிகம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்! (குழந்தைகள் புத்தக இல்லத்திலிருந்து பொருட்கள்).

இவ்வாறு, குழந்தைகளின் வாசிப்பு சிறப்பாக எழுதப்பட்ட படைப்புகளை உள்ளடக்கியது, ஆனால் வயது வந்தோருக்கான இலக்கியங்களால் நிரப்பப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கான வெளியீடுகளின் திறமை இப்படித்தான் உருவாகிறது. இது குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் பெரியவர்களுக்காக எழுதப்பட்ட படைப்புகளைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வமாக உள்ளது

குழந்தை இலக்கியம் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான இலக்கியங்களிலிருந்து, குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம் என்று அழைக்கப்படுவது தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. கலைக்களஞ்சிய அகராதி "புத்தக அறிவியல்" வாசிப்பு வரம்பை பின்வருமாறு வரையறுக்கிறது: "ஒரு குறிப்பிட்ட வாசகர் குழுவின் முக்கிய ஆர்வங்கள் மற்றும் வாசிப்பு தேவைகளை பிரதிபலிக்கும் அச்சிடப்பட்ட படைப்புகளின் தொகுப்பு. வாசிப்பு வரம்பு சமூக ரீதியாகவும் வரலாற்று ரீதியாகவும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வாசிப்புத் துறையில் குறிப்பிட்ட சமூகவியல் ஆராய்ச்சியின் முக்கிய பணிகளில் வாசிப்பு வரம்பை அடையாளம் காண்பது ஒன்றாகும்.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு தொடர்பாக, வாசிப்பு வட்டம் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது. அவற்றில் வாழ்வோம்.

"குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டம்" என்பது குழந்தை பருவத்தில் குறிப்பாக படிக்க வேண்டிய புத்தகங்களை உள்ளடக்கியது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது குழந்தையின் வாசிப்பை தீர்மானிக்கிறது. இது ஒரு மாறும் நிகழ்வு, ஏனெனில் ஒரு குழந்தை வளரும்போது, ​​​​அவர் படிக்கும் இலக்கியத்தின் நோக்கம் விரிவடைகிறது. வாசிப்பு வரம்பு ஒரு நபரின் ஆர்வங்களையும் ஆர்வங்களையும் காட்டுகிறது, வாசகர் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை திரும்பினால், தனிப்பட்ட வெளியீடுகள் குழந்தைகளின் மாறிவரும் ஆர்வங்கள் மற்றும் வெளியிடப்பட்ட வெளியீடுகளின் தொகுப்பைப் பொறுத்து வெளியீடுகளின் கலவை தொடர்ந்து மாறிக்கொண்டே இருக்கிறது, மேலும் பணக்கார மற்றும் வேறுபட்ட திறனாய்வு, குழந்தையின் வாசிப்பு வரம்பு ஒரு அளவிற்கு அல்லது இன்னொரு அளவிற்கு செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கான வாய்ப்பு அதிகம். , இந்த செழுமையையும் பன்முகத்தன்மையையும் பிரதிபலிக்கிறது.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை உருவாக்குவது கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதோடு தொடர்புடையது. குழந்தைகளுக்காக பிரத்யேகமாக எழுதப்பட்ட இலக்கியம் குழந்தைகளின் தோற்றம், குணம் மற்றும் நடத்தையை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது. கூடுதலாக, இது கலாச்சார மரபுகளின் ஆதாரமாக உள்ளது மற்றும் வாசகர்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அனுபவத்தை அளிக்கிறது. வி.ஜி. குழந்தைகளின் வாசிப்பு வரம்பை தீர்மானிப்பதில் பெலின்ஸ்கி சிறப்பு கவனம் செலுத்தினார். அதன் கலவையைப் பிரதிபலிக்கும் வகையில், விமர்சகர் முதலில் புத்தகத்தின் வாழ்க்கை, கலைத்திறன், "ஆழம்" மற்றும் யோசனையின் மனிதாபிமானம், உள்ளடக்கத்தின் கற்பு, எளிமை மற்றும் தேசியத்துடன் தொடர்பை சுட்டிக்காட்டினார். குழந்தைகளின் வாசிப்பில் சேர்க்கப்பட வேண்டிய படைப்புகளில், அவர் கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை ஏ.எஸ். புஷ்கின், டி. டிஃபோ எழுதிய ராபின்சன் க்ரூஸோவின் சாகசங்களைப் பற்றிய நாவல்.

குழந்தைகள் இலக்கியம் ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாசிப்பு வரம்பை வடிவமைத்து தீர்மானிக்கிறது, அதன் கலவையை மாற்றுகிறது மற்றும் கட்டமைக்கிறது, மேலும் படிப்படியாக இந்த இலக்கியம் "வயது வந்தோர்" இலக்கியத்தால் மாற்றப்படுகிறது, குழந்தை இலக்கியத்தை வாசகரின் ஆர்வத்திற்கு வெளியே விட்டுவிடுகிறது. சில புத்தகங்கள் அவை நோக்கமாக உள்ள வாசகரை மிகவும் துல்லியமாக பாதிக்கக்கூடும் என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, குழந்தைகளின் வாசிப்பு வரம்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள இலக்கியங்கள் பொருத்தமான வயதில் படிக்கப்பட வேண்டும் என்று நாம் கருதலாம்; சரியான நேரத்தில் வாசகரை "பிடிக்காத" புத்தகங்கள் ஆசிரியர் விரும்பிய தாக்கத்தை அவர் மீது ஏற்படுத்த முடியாது, அதன் விளைவாக, அவற்றின் சமூக செயல்பாடுகள்முழுமையாக நிறைவேற்றப்படவில்லை. உண்மையில், ஒரு பாலர், பழைய பள்ளி குழந்தை அல்லது ஒரு விசித்திரக் கதையின் வயது வந்தவர் மீதான தாக்கம், எடுத்துக்காட்டாக, "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்" வேறுபட்டது, ஏனெனில் ஒவ்வொரு வயதிலும் வேலையின் "அதன் சொந்த" அம்சங்கள் ஆர்வமாக உள்ளன. இதன் விளைவாக, வாசிப்பு வரம்பு வாசகர் மீது படைப்பின் உள்ளடக்கத்தின் செல்வாக்கின் அளவு மற்றும் தன்மையை தீர்மானிக்கிறது மற்றும் பல்வேறு வகை வாசகர்களின் பண்புகளின் பண்புகளுடன் தொடர்புடையது.

குழந்தைகளுக்கான புத்தக வெளியீட்டை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​குறிப்பாக ஒரு தொகுப்பை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வரம்பில் கவனம் செலுத்துகிறார், மறுபதிப்புக்கான படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் வெளியீட்டு அமைப்பில் புதிய இலக்கியங்களைச் சேர்ப்பது.

தேர்வுக்கான கேள்விகள்

தேர்வுக்கான கேள்விகள்

ஒழுக்கத்தில்: "குழந்தைகள் இலக்கியம்"

1.குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் கருத்து. குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் சிறப்புகள். குழந்தைகள் புத்தகத்தின் அடிப்படை செயல்பாடுகள். ஒரு பாலர் குழந்தைக்கான வாசிப்பு வட்டம்.

"குழந்தைகள் இலக்கியம்" என்பது வயதின் மனோதத்துவ பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு உருவாக்கப்பட்ட படைப்புகளின் தொகுப்பாகும்.

"குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டம்" குழந்தைகளின் இலக்கிய எல்லைகளை வளப்படுத்தவும், அவர்களின் வாசிப்பு அளவை அதிகரிக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

"குழந்தைகள் இலக்கியம்" என்ற கருத்து பற்றி பல்வேறு கருத்துக்கள் உள்ளன. மிகவும் பொதுவானது இது: குழந்தைகள் இலக்கியம் என்பது குழந்தைகளுக்காக உருவாக்கப்பட்ட படைப்புகளின் தொகுப்பாகும், இது அவர்களின் வளர்ச்சியின் மனோதத்துவ பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. குழந்தை இலக்கியம் என்பது ஒரு நபர் மூன்று முறை படிக்கும் படைப்புகள் என்று வாசகர்களிடையே ஒரு கருத்து உள்ளது: குழந்தையாக, பெற்றோராகி, பின்னர் பாட்டி அல்லது தாத்தா அந்தஸ்தைப் பெறுதல். காலத்தின் சோதனையாக நிற்கும் குழந்தை இலக்கியம் உண்மையானது, உன்னதமானது என்று அழைக்கப்படுகிறது. அன்றாட வாழ்க்கையில், குழந்தைகள் படிக்கும் அனைத்து புத்தகங்களாக குழந்தை இலக்கியம் கருதப்படுகிறது. இருப்பினும், அறிவியல் ஆராய்ச்சியில் "குழந்தைகள் இலக்கியம்" மற்றும் "குழந்தைகளின் வாசிப்பு" என்ற கருத்துக்கள் வேறுபடுகின்றன. குழந்தை இலக்கியம் ஒரு தனித்துவமான துறை பொது இலக்கியம். இது அதே சட்டங்களின்படி உருவாக்கப்பட்டது கலை படைப்பாற்றல், அதன் படி அனைத்து இலக்கியங்களும் உருவாக்கப்படுகின்றன, அதே நேரத்தில் குறிப்பிடத்தக்க அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன. குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் செயல்பாடுகள்: பொழுதுபோக்கு. இது இல்லாமல், மற்ற அனைத்தும் சிந்திக்க முடியாதவை: ஒரு குழந்தைக்கு ஆர்வம் இல்லாமல், நீங்கள் அவரை வளர்க்கவோ அல்லது கல்வி கற்பிக்கவோ முடியாது; அழகியல் - உண்மை புகுத்த வேண்டும் கலை சுவை, குழந்தை சொற்களின் கலையின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளை அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்; கல்வி - முதலாவதாக, அறிவியல் மற்றும் கலை உரைநடையின் ஒரு சிறப்பு வகை உள்ளது, அங்கு குழந்தைகளுக்கு இலக்கிய வடிவத்தில் குறிப்பிட்ட அறிவு வழங்கப்படுகிறது (உதாரணமாக, வி. பியாஞ்சியின் இயற்கை வரலாற்று விசித்திரக் கதை). இரண்டாவதாக, படைப்புகள், அறிவாற்றல் நோக்குநிலை இல்லாதவை கூட, உலகம், இயற்கை மற்றும் மனிதன் பற்றிய குழந்தையின் அறிவின் வரம்பை விரிவுபடுத்த உதவுகின்றன; விளக்கம்; குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் உணர்வின் உளவியல் அம்சங்கள்; அடையாளம் - ஒரு இலக்கியத் தன்மையுடன் தன்னை அடையாளப்படுத்துதல். சிறுவர் இலக்கியக் கட்டிடம் கட்டும் பணியிலும், குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம் அமைக்கும் பணியிலும் பல்வேறு காலகட்டங்களில் இருந்து சிறந்த எழுத்தாளர்கள் பங்கேற்றனர்.

இவர்கள் புஷ்கின் மற்றும் கிரைலோவ், சுகோவ்ஸ்கி மற்றும் ஓடோவ்ஸ்கி, போகோரெல்ஸ்கி மற்றும் எர்ஷோவ், எல். டால்ஸ்டாய் மற்றும் நெக்ராசோவ், செக்கோவ் மற்றும் மாமின்-சிபிரியாக், பியான்கி மற்றும் ப்ரிஷ்வின் மற்றும் கலை வெளிப்பாட்டின் பல மாஸ்டர்கள். குழந்தைகளின் வாசிப்பில் கோகோல், லெர்மண்டோவ், கோல்ட்சோவ், துர்கனேவ், தஸ்தாயெவ்ஸ்கி, கார்ஷின், கொரோலென்கோ மற்றும் பலரின் படைப்புகள் அடங்கும். நவீன கவிஞர்கள்மற்றும் எழுத்தாளர்கள், யாருடைய படைப்புகள் தொடர்புடைய மதிப்பாய்வு அத்தியாயங்களில் விவாதிக்கப்படுகின்றன.

2.நாட்டுப்புறக் கதைகளின் சிறிய வகைகள். பல்வேறு வகைகள். பொருள். கலை அம்சங்கள். உடல் ரீதியாக ஆரோக்கியமான, மகிழ்ச்சியான, ஆர்வமுள்ள குழந்தையை வளர்ப்பதில் சிறிய வகைகளின் பங்கு.

"நாட்டுப்புறவியல்" என்பது வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலையாகும், இது மக்களின் வாழ்க்கை, பார்வைகள் மற்றும் மக்களால் உருவாக்கப்பட்ட இலட்சியங்களை பிரதிபலிக்கிறது.

"புனைகதை" என்பது எழுதப்பட்ட வார்த்தையின் கலை.
“அலைந்து திரியும் சதி” - ஒரு வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட படைப்பின் அடிப்படையை உருவாக்கும், ஒரு நாட்டிலிருந்து மற்றொரு நாட்டிற்கு நகர்ந்து, அவர்களின் இருப்பின் புதிய சூழலைப் பொறுத்து அவற்றின் கலை தோற்றத்தை மாற்றும் நிலையான மையக்கருத்துகள்.

நாட்டுப்புறக் கலை என்பது ஒரு நாட்டுப்புறக் கலை என்பது பரந்த மக்களால் உருவாக்கப்பட்டு பாதுகாக்கப்படுவதால் மட்டுமல்ல, முதலில், இது நாட்டுப்புற கலாச்சார மற்றும் தார்மீக மரபுகள், உலகத்தைப் பற்றிய சிந்தனை மற்றும் கருத்துக்கள் ஆகியவற்றைப் பிரதிபலிக்கிறது. வாழ்க்கை முறை, ஒரு மனம் மற்றும் தன்மை, இது இப்போது மனநிலை என்று அழைக்கப்படுகிறது.
நாட்டுப்புறக் கதைகளின் உருவாக்கம், சேமிப்பு மற்றும் சில சமயங்களில் செயல்திறன் ஆகியவற்றில் குழு பெரும் பங்கு வகித்தது. கூட்டுப் பார்வையில், நாட்டுப்புறப் பணி அநாமதேயமாக இருந்தது. படைப்பாளியின் பெயரை நிறுவுவதில், படைப்பாளியின் பிரச்சனை, குறிப்பாக கற்பிதத்தின் பிரச்சனை, ஒருபோதும் எழுப்பப்படவில்லை.

நாட்டுப்புற உரை இலக்கிய உரையிலிருந்து படைப்பு, இருப்பு மற்றும் கவிதைகளின் வழியில் வேறுபடுகிறது. ஆனால் இங்கே, இலக்கியத்தைப் போலவே, காவியம், பாடல் வரிகள், நாடகம் என்று வகைகளின் பிரிவு உள்ளது.

குழந்தைகள் ஆறு வயதில் நாட்டுப்புறக் கதைகளை தீவிரமாகப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் நம்புகின்றனர். ஆனால் இது நடக்க, அவர்கள் தயாராக இருக்க வேண்டும் ஆரம்பகால குழந்தை பருவம்நாட்டுப்புற வடிவங்களின் கருத்து மற்றும் தேர்ச்சிக்கு. பெரும் முக்கியத்துவம்பாலர் வயது குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் முக்கியம்.

நாட்டுப்புறவியல் - வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை, நாட்டுப்புற ஞானம், கலையின் குறிப்பிட்ட வடிவங்களில் வெளிப்படுத்தப்படும் உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு.

வாய்மொழி நாட்டுப்புறவியல் ஒரு குறிப்பிட்ட கலை.

நாட்டுப்புறக் கதைகளின் உருவாக்கம், சேமிப்பு மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றில் கூட்டு பெரும் பங்கு வகித்தது. நாட்டுப்புறவியல் வேலை அநாமதேயமாக இருந்தது.
நாட்டுப்புறவியல் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரிடமும் உள்ளது. பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. ஒவ்வொரு தேசத்திற்கும் அதன் சொந்த விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன. ஆனால் சதி பொதுவானது வெவ்வேறு நாடுகள். இத்தகைய அடுக்குகள் அலைந்து திரிந்த சதி என்று அழைக்கப்படுகின்றன, அதாவது. ஒருவரிடமிருந்து இன்னொருவருக்குச் செல்லும் கதைகள்.

3.நாட்டுப்புறக் கதைகளின் வகையாக விசித்திரக் கதை. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் வகைகள். விசித்திரக் கதை - செயலில் மற்றும் அழகியல் படைப்பாற்றல், குழந்தையின் ஆன்மீக வாழ்க்கையின் அனைத்து பகுதிகளையும் கைப்பற்றுதல், அவரது மனம், உணர்வுகள், கற்பனை, விருப்பம்.

ஒரு நாட்டுப்புறக் கதை என்பது ஒரு மாயாஜால, சாகச அல்லது அன்றாட இயல்புடைய ஒரு கற்பனையான மையத்துடன், கல்வி அல்லது பொழுதுபோக்கு நோக்கங்களுக்காக சொல்லப்பட்ட ஒரு வாய்வழி கதைப் படைப்பாகும். "விசித்திரக் கதை ஒரு பொய், ஆனால் அதில் ஒரு குறிப்பு உள்ளது, நல்லவருக்கு ஒரு பாடம்."

விசித்திரக் கதை எப்போதுமே வெவ்வேறு வயது பார்வையாளர்களுக்குக் காரணம், ஆனால் இருபதாம் நூற்றாண்டில் மட்டுமே இது முக்கியமாக குழந்தைகளுக்கு சொந்தமானது. பெயர் உடனடியாக தோன்றவில்லை, என்.வி. பண்டைய ரஷ்யாவின் பல்வேறு வாய்வழி கதைகள் "கதைகள்" ("பைட்" - பேசுவதற்கு) என்று அழைக்கப்பட்டதாக நோவிகோவ் கூறுகிறார். ஒரு விசித்திரக் கதை என்பது உண்மைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு ஆவணமாகும் ("திருத்தப்பட்ட விசித்திரக் கதை" புஷ்கின் மற்றும் கோகோல் இந்த அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்பட்டது). பெரும்பாலும், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில், கதை ஒரு விசித்திரக் கதை என்று அழைக்கப்பட்டது.

விசித்திரக் கதை புராணத்தை மாற்றிவிட்டது. ஈ.வி. Pomerantseva (இருபதாம் நூற்றாண்டின் நாட்டுப்புற எழுத்தாளர்) சாட்சியமளிக்கிறார்: முதல் குறிப்பு குறிப்பிடுகிறது கீவன் ரஸ். ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகளின் வரலாறு நிகழ்வுகளால் நிறைந்துள்ளது.

18 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில், விசித்திரக் கதைகள் எழுதப்படத் தொடங்கின, மேலும் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் அடிப்படையில் இலக்கியக் கதைகள் உருவாக்கத் தொடங்கின.

வகைப்பாடு: பெலின்ஸ்கி விசித்திரக் கதைகளை இரண்டு வகைகளாகப் பிரித்தார்: 1. வீரம் 2. நையாண்டி (மக்களின் வாழ்க்கை, அவர்களின் வீட்டு வாழ்க்கை, தார்மீக கருத்துக்கள் மற்றும் இந்த வஞ்சகமான ரஷ்ய மனம்).

Afanasyeva உருவாக்கம் மற்றும் சதி நேரம் படி வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

சிறப்பம்சங்கள்:

விலங்குகள் பற்றிய கதைகள் (மிகவும் பழமையானவை)

கற்பனை கதைகள்

அன்றாட கதைகள்

சாகசக் கதைகள்

சலிப்பூட்டும் கதைகள்.

ஒரு நாட்டுப்புறக் கதை என்பது ஒரு மாயாஜால, சாகச அல்லது அன்றாட இயல்புடைய கலையின் ஒரு கற்பனைப் படைப்பு, இது கல்வி அல்லது பொழுதுபோக்கு நோக்கங்களுக்காகக் கூறப்பட்டது (சிச்செரோவ் V.I.)

ஏ. சின்யாவ்ஸ்கி கூறுகையில், ஒரு விசித்திரக் கதையானது, முதலில், பொழுதுபோக்கு மற்றும் அழகியல் இலக்குகளைத் தொடர்கிறது, பயன் அல்லது கல்வி இலக்குகளை அல்ல. ஒரு விசித்திரக் கதை எப்படி வாழ வேண்டும் என்று கற்பிக்கவில்லை, அது கற்பித்தால், அது தற்செயலாக மற்றும் அழுத்தம் இல்லாமல் செய்கிறது.

விசித்திரக் கதைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட கவிதை உள்ளது. ஒரு விசித்திரக் கதை என்பது ஒரு காவியம், புத்திசாலித்தனமான வகை. விசித்திரக் கதை எப்போதும் எல்லா வயதினருக்கும் பார்வையாளர்களிடையே உள்ளது, மேலும் 20 ஆம் நூற்றாண்டில் மட்டுமே இது முதன்மையாக குழந்தைகளுக்கு சொந்தமானது. N.V. நோவிகோவ், பண்டைய ரஸின் பல்வேறு வாய்வழிக் கதைகள் கதைகள் (பைட் - பேச) என்று அழைக்கப்பட்டன.

4.விலங்குகள் பற்றிய கதைகள். மனித கதாபாத்திரங்களின் உருவக சித்தரிப்பு. நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை இடையே ஒரு கூர்மையான வேறுபாடு. புத்திசாலித்தனம் மற்றும் முட்டாள்தனம், தந்திரம் மற்றும் நேரடியான தன்மை, நல்லது மற்றும் தீமை, தைரியம் மற்றும் கோழைத்தனம் போன்றவை.

விலங்குகளைப் பற்றிய கதைகள் விசித்திரக் காவியத்தின் மிகப் பழமையான படைப்பு.

பண்டைய மனிதன் இயற்கையை அனிமேஷன் செய்தான், விலங்குகளுக்கு தனது பண்புகளை மாற்றினான், அவற்றுக்கும் தனக்கும் இடையில் எந்த வித்தியாசத்தையும் காணவில்லை. விலங்குகள் புத்திசாலித்தனமாக சிந்திக்க, பேச மற்றும் செயல்படும் திறன் கொண்டவை. விசித்திரக் கதை வகைப்படுத்தப்படுகிறது: அனிமிசம் - விலங்குகளின் அனிமேஷன், முதலியன; டோட்டெமிசம் என்பது விலங்குகளை தெய்வமாக்குவது.

அவை 2 குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன: காமிக் ("டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள்").

அறநெறி ("பூனை, சேவல் மற்றும் நரி").

ஒட்டுமொத்த கதைகள் (தொகுப்பு). அவற்றின் கட்டுமானத்தின் கொள்கையானது, ஒரு மைக்ரோப்ளாட்டை மற்றொன்றின் மீது சரம் போடுவதன் கொள்கையாகும், சில சந்தர்ப்பங்களில் சில விரிவாக்கம் மற்றும் மற்றவற்றில் கிட்டத்தட்ட திருப்தியுடன் திரும்பத் திரும்ப (உதாரணமாக: 1. "பீஸ்ட்ஸ் இன் தி பிட்"; 2. "டர்னிப்", "கோலோபோக்", " டெரெமோக்").

விலங்குகளைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையில், விலங்குகள் ஒரு அடையாளத்தின் கேரியர்கள், ஒரு சிறப்பு பண்பு (நரி தந்திரமானது)

இந்தக் கதைகள் உருவகமானவை.

கலை அமைப்பு: எளிய, எளிமையான, தெளிவான மொழி, உரையாடல்களின் இருப்பு, குறுகிய ஆனால் வெளிப்படையான பாடல்கள்.

கோஸ்ட்யுகின் 2 இனங்கள் உருவாக்கும் பாத்திரங்களை சுட்டிக்காட்டுகிறார்:

அத்தகைய கதையில் கதையின் முதன்மை பொருள் முழு கரிம மற்றும் கனிம உலகமாகும், இது மனித குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது.

நடிகரின் அமைப்பைப் பொறுத்து, எந்த பிரச்சனை 1 வது இடத்தில் முடிகிறது.

விலங்குகளைப் பற்றிய கதைகள் விசித்திரக் காவியத்தின் மிகப் பழமையான படைப்புகளாகக் கருதப்படுகின்றன. ஜே. கிரிம் (19 ஆம் நூற்றாண்டில்) கூட விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளில் கற்பனையின் ஒரு வடிவமாக அனிமிசத்தின் கவனத்தை ஈர்த்தார். விலங்குகள் புத்திசாலித்தனமாக சிந்திக்க, பேச மற்றும் செயல்படும் திறன் கொண்டவை. விலங்குகளைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதை டோட்டெமிசம் போன்ற புனைகதைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இது அறிவியலில் வெவ்வேறு வழிகளில் விளக்கப்படுகிறது - ஆரம்பகால பழங்குடி அமைப்பின் மதத்தின் பழமையான வடிவம் மற்றும் அதே சமூகத்தின் சித்தாந்தம். அறிவு குவிந்து, உலகத்தைப் பற்றிய புராணக் கருத்துக்கள் தொலைந்து போனதால், மனிதன் அந்த மிருகத்தை ஒத்ததாகவும், கடவுளை உடையவனாகவும் கருதுவதை நிறுத்திவிட்டான். மக்கள் சிரிக்கும் ஒரு எதிர்ப்பு ஹீரோவை விலங்கு பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் படைப்புகள் தோன்றின. ஆராய்ச்சியாளர்கள் விலங்குகளைப் பற்றிய கதைகளை நகைச்சுவை மற்றும் அறநெறி என்று பிரிக்கின்றனர். சில விசித்திரக் கதைகளை உருவாக்குவதற்கான ஒட்டுமொத்தக் கொள்கையானது, ஒரு மைக்ரோப்ளாட்டை மற்றொன்றின் மீது சில விரிவாக்கம் அல்லது நேரடியான மறுபரிசீலனையுடன் இணைக்கும் கொள்கையாகும். விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளில், விலங்குகள் ஒரு குணாதிசயத்தை, ஒரு குணாதிசயத்தை தாங்கி நிற்கின்றன. மற்றும் அதே நேரத்தில் அவர்கள் பன்முகத்தன்மை கொண்டவர்கள்.

கதையின் முதன்மை பொருள் ஒரு விலங்கு, ஒரு தாவரம், மனித குணாதிசயங்களைக் கொண்ட ஒரு பொருள்.

5.கற்பனை கதைகள். நீதியின் வெற்றிக்கான போராட்டம். இலட்சிய நாயகன். மந்திர மற்றும் சமூக சக்திகளுடன் மோதல். சிக்கலான நாடக சதி. அற்புதமான உதவியாளர்கள். சிறப்பு கவிதை சூத்திரங்கள்.

விசித்திரக் கதைகள் - ஒரு அதிசய செயலின் இருப்பு (வி.பி. அனிகின்)

வி.யாவின் கவிதைகளில். "தேவதைக் கதைகள் அவற்றின் கலவையின் சீரான தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன" என்று ப்ராப் நம்புகிறார். ஹீரோ தற்காலிகமாக இல்லாத செயல்பாடு, தடை, தடை மீறல், சோதனை. விசித்திரக் கதையின் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியில் அவை முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன.

விசித்திரக் கதைகள், மந்திரத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, எப்போதும் அதன் சொந்த வழியில் யதார்த்தத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

முக்கியத்துவம் c. கற்பனை கதைகள்:

1. விளக்கத்தின் தெரிவுநிலை (கேட்பவரைக் கவர்கிறது).

2. செயல் ஆற்றல்,

3. வார்த்தை விளையாட்டு

4. வார்த்தைகளின் கவனமான மற்றும் அசாதாரண தேர்வு,

5. இயக்கவியல்.

வி. ஒரு விசித்திரக் கதை, முதலில், வார்த்தைகளின் மந்திரம்.

விசித்திரக் கதைகளின் முக்கிய அம்சங்கள் விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளை விட மிகவும் வளர்ந்த சதி நடவடிக்கையாகும். சதிகளின் சாகசத் தன்மையில், இலக்கை அடைவதில் ஹீரோ பல தடைகளைத் தாண்டியதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது; நிகழ்வுகளின் அசாதாரண தன்மையில், அதிசயமான நிகழ்வுகள் நிகழும் சில எழுத்துக்கள்அதிசயமான நிகழ்வுகளை ஏற்படுத்தும் திறன் கொண்டது, இது சிறப்பு (அதிசய) பொருட்களின் பயன்பாட்டின் விளைவாகவும் எழலாம்; வி சிறப்பு நுட்பங்கள்மற்றும் கலவை, கதைசொல்லல் மற்றும் பாணியின் முறைகள்.

ஆனால் அதே நேரத்தில், விசித்திரக் கதைகளில், மற்ற வகை விசித்திரக் கதைகளைக் காட்டிலும், மாசுபாடு என்று அழைக்கப்படுவது கவனிக்கப்படுகிறது - வெவ்வேறு சதித்திட்டங்களின் கலவை அல்லது சதித்திட்டத்தில் மற்றொரு சதித்திட்டத்தின் நோக்கங்களைச் சேர்ப்பது.

விசித்திரக் கதைகளின் அமைப்பு. விசித்திரக் கதைகள் விலங்குகள் மற்றும் சமூக அன்றாட வாழ்க்கையைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளின் கட்டமைப்பிலிருந்து வேறுபட்ட அமைப்பைக் கொண்டுள்ளன. முதலாவதாக, அவை சிறப்பு கூறுகளின் முன்னிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, அவை சொற்கள், தொடக்கங்கள் மற்றும் முடிவுகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

அவை வேலையின் வெளிப்புற வடிவமைப்பாக செயல்படுகின்றன மற்றும் அதன் தொடக்கத்தையும் முடிவையும் குறிக்கின்றன. சில விசித்திரக் கதைகள் பழமொழிகளுடன் தொடங்குகின்றன - சதித்திட்டத்துடன் தொடர்பில்லாத நகைச்சுவையான நகைச்சுவைகள்.

6.சமூக மற்றும் அன்றாட கதைகள். ரஷ்ய மக்களின் உழைப்பு மற்றும் வாழ்க்கையின் படங்கள். சுருக்கப்பட்ட சதி. விசித்திரக் கதைகளின் நகைச்சுவை மற்றும் நையாண்டி இயல்பு.

அன்றாட கதைகள் சமூக நையாண்டி. சுருக்கமான. சதி பொதுவாக ஒரு அத்தியாயத்தை மையமாகக் கொண்டது, செயல் விரைவாக உருவாகிறது, எபிசோடுகள் மீண்டும் இல்லை, அவற்றில் உள்ள நிகழ்வுகளை அபத்தமான, வேடிக்கையான, விசித்திரமானதாக வரையறுக்கலாம். இந்த கதைகளில், நகைச்சுவை பரவலாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது அவர்களின் நையாண்டி, நகைச்சுவை, முரண்பாடான தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அவை திகில் அல்ல, அவை வேடிக்கையானவை, நகைச்சுவையானவை, எல்லாமே கதாபாத்திரங்களின் உருவங்களை வெளிப்படுத்தும் செயல் மற்றும் கதை அம்சங்களில் கவனம் செலுத்துகின்றன. பெலின்ஸ்கி எழுதினார், "அவர்கள் மக்களின் வாழ்க்கை முறை, அவர்களின் வீட்டு வாழ்க்கை, அவர்களின் தார்மீக கருத்துக்கள் மற்றும் இந்த வஞ்சகமான ரஷ்ய மனதை பிரதிபலிக்கிறார்கள், முரண்பாட்டிற்கு மிகவும் சாய்ந்துள்ளனர், அதன் தந்திரத்தில் மிகவும் எளிமையான எண்ணம் கொண்டவர்கள்.

இந்த வகையான விசித்திரக் கதைகளுக்கு தெளிவான சொல் வரையறை இல்லை.

சில நாட்டுப்புறவியலாளர்கள் அவற்றை தினமும் அழைக்கிறார்கள் மற்றும் பிற விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து பிரிக்கிறார்கள், மற்றவர்கள் அத்தகைய வேறுபாட்டைக் காட்டவில்லை, அன்றாட மற்றும் சாகச விசித்திரக் கதைகளை ஒரு குழுவாக இணைத்து, அவற்றை வித்தியாசமாக அழைக்கிறார்கள்: அன்றாட, நாவல், யதார்த்தம்.

அன்றாட விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் மதுக்கடைகள், அதிகாரிகள், மதகுருமார்கள், நீதிபதிகள், அனைத்து வகையான தீமைகளையும் கொண்டவர்கள்: முட்டாள்தனம், பேராசை, பொறுப்பற்ற தன்மை போன்றவை. அவர்கள் புத்திசாலி, தந்திரமான, விரைவான புத்திசாலி, வளமான விவசாயிகள், வீரர்கள், தாழ்த்தப்பட்ட வகுப்பைச் சேர்ந்தவர்களை எதிர்க்கிறார்கள்.

அன்றாட விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் எதிரிடையான ஹீரோக்கள். இங்கே வெற்றியாளர், ஒரு விதியாக, சமூக ஏணியின் கீழ் மட்டத்தில் நிற்பவர்.

அன்றாடக் கதைகள், உண்மையில், அநீதியான சட்ட நடவடிக்கைகள், அதிகாரிகளின் லஞ்சம் மற்றும் மோசடி, முட்டாள்தனம் மற்றும் மதுக்கடை மற்றும் நில உரிமையாளர்களின் வாழ்க்கைக்கு இயலாமை மற்றும் மதகுருமார்களின் பொய்கள் பற்றிய சமூக நையாண்டி.

புனைகதையின் வடிவம் யதார்த்தத்தின் அலாஜிசத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

அன்றாட விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் அதிகாரிகள், மதகுருமார்கள், நீதிபதிகள், எல்லா வகையான தீமைகளையும் கொண்டவர்கள்: முட்டாள்தனம், பேராசை, பொறுப்பற்ற தன்மை. அவர்கள் புத்திசாலி, தந்திரமான, வளமான விவசாயிகள், வீரர்கள், தாழ்த்தப்பட்ட வகுப்பைச் சேர்ந்தவர்களால் எதிர்க்கப்படுகிறார்கள். அன்றாட விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் எதிரிடையான ஹீரோக்கள்.

அன்றாட கதைகள் சமூக நையாண்டி. மற்ற வகை விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து வேறுபாடு ப்ராப்பால் வரையறுக்கப்படுகிறது. விசித்திரக் கதைகளில் மாயாஜால உதவியாளர்கள் மற்றும் மாயாஜால பொருட்கள் இல்லாததையும், அமானுஷ்யத்தின் வேறுபட்ட தன்மையையும் அவர் சுட்டிக்காட்டுகிறார். அன்றாட விசித்திரக் கதைகள் தாமதமான தோற்றத்தின் விசித்திரக் கதைகள், அவை புராண அடிப்படை இல்லாததால், அவை மிகவும் நாகரீகமான ஒரு நபரின் உலகக் கண்ணோட்டத்தைப் பிடிக்கின்றன (பிசாசை நம்பவில்லை, அவரைப் பார்த்து சிரிக்கிறார் மற்றும் அவர் மீதான நம்பிக்கை).

அன்றாட விசித்திரக் கதைகளில் புனைகதைகளின் தன்மை யதார்த்தத்தின் நியாயமற்ற தன்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அன்றாட விசித்திரக் கதை - முற்றிலும் சாத்தியமற்றது பற்றிய அசாதாரணமான, கேள்விப்படாத கதைகள்.

7.கதைகள் ஏ.எஸ். புஷ்கின், நாட்டுப்புறக் கதைகளுடனான அவர்களின் தொடர்பு.

மிகப் பெரிய ரஷ்ய தேசியக் கவிஞரான ஏ.எஸ். புஷ்கினின் பணி குழந்தைகளின் வாசிப்பு வரம்பை வழக்கத்திற்கு மாறாக விரிவுபடுத்தியது மற்றும் இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள புஷ்கினின் படைப்புகள் ஆழமான மற்றும் பயனுள்ள கல்வி விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன, மனித வாழ்க்கையின் பெரிய நிகழ்வுகள் மற்றும் முக்கியமான சமூக மற்றும் தார்மீக சிக்கல்களை எளிமையான, தெளிவான மற்றும் உணர்ச்சிகரமான வடிவத்தில் நமக்கு வெளிப்படுத்துகின்றன.

ஒரு விதியாக, முதல் குழந்தைகளின் வாசிப்பில் புஷ்கினின் விசித்திரக் கதைகள் அடங்கும், மேலும் பெரும்பாலும் கவிஞரின் விசித்திரக் கதை உலகத்துடனான அறிமுகம் "ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா" கவிதையின் முன்னுரையுடன் தொடங்குகிறது - "லுகோமோரிக்கு அருகில் ஒரு பச்சை ஓக் உள்ளது ..." . இந்த முன்னுரையின் சிறிய கலைவெளியில் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் பல உருவங்கள் மற்றும் படங்கள் உள்ளன, அவற்றின் மாயாஜால உலகின் வளிமண்டலத்தை மீண்டும் உருவாக்குகின்றன. புஷ்கினின் விசித்திரக் கதைகளும் ஒரு நாட்டுப்புற அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் அவை முற்றிலும் அசல் படைப்புகளாக கருதப்படுகின்றன.
சமூக மற்றும் உளவியல் மோதல்கள் பாரம்பரிய விசித்திரக் கவிதைகளுக்குப் பின்னால் மறைந்துள்ளன, முதன்மையாக சில நெறிமுறை மதிப்புகள் மற்றும் தார்மீக கொள்கைகளை பாதுகாக்கும் ஒரு வகையாக புஷ்கின் விசித்திரக் கதைகளுக்குத் திரும்புகிறார் என்பது வெளிப்படையானது. விசித்திரக் கதாநாயகர்களின் உருவங்களை உருவாக்குவதன் மூலம், கவிஞர் மனித இயல்பை ஆராய்கிறார், அதில் நித்தியமாகவும் எப்போதும் மாறாமல் இருப்பதையும், உலகமும் மனிதனும் தங்கியிருப்பதைத் தேடுகிறார்.

சிறிது நேரம் கழித்து, குழந்தைகள் புஷ்கினின் பாடல் வரிகளின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் பழகுகிறார்கள். இவை பல்வேறு தலைப்புகளில் கவிதைகள்: இயற்கையைப் பற்றி, நட்பு மற்றும் காதல் பற்றி, தாய்நாட்டின் வரலாறு பற்றி, முதலியன. விசித்திரக் கதைகளைப் போலவே, சிறந்த கவிஞரின் கவிதைகளும் ஒரு வளர்ந்து வரும் நபரின் பேச்சு மற்றும் உணர்வு உருவாகும் மொழியியல் சூழலின் ஒரு பகுதியாக மாறும். இந்த கவிதைகள் எளிதில் நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன மற்றும் வாழ்நாள் முழுவதும் நினைவகத்தில் இருக்கும், ஒரு நபரின் முழு ஆன்மீக அமைப்பையும் கண்ணுக்குத் தெரியாமல் தீர்மானிக்கிறது, ஏனென்றால் நவீன ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் படைப்பாளராகக் கருதப்படுவது புஷ்கின் தான், நவீன படித்த நபர் பேசும் மொழி.

புஷ்கினின் விசித்திரக் கதைகளில், மாயாஜால மாற்றங்கள் மற்றும் அசாதாரண படங்கள் தர்க்கரீதியாக உந்துதல், நியாயமானவை மற்றும் யதார்த்தமான துல்லியமான விவரங்கள். எனவே, அவர் கடலில் இருந்து திரும்பும் ஒவ்வொரு முறையும், முதியவர் ஒரு உண்மையான படத்தையும் சூழ்நிலையையும் பார்க்கிறார், அதில், மீனின் விருப்பத்தால், அவரது வயதான பெண் தன்னைக் கண்டுபிடித்தார்: இப்போது இது ஒரு புதிய தொட்டி, இப்போது ஒரு "கலங்கரை விளக்கத்துடன் கூடிய குடிசை, "இப்போது தாழ்வாரத்தில் செழுமையான உடையணிந்த வயதான பெண்மணியுடன் ஒரு உயர்ந்த உன்னத மாளிகை, இப்போது ஆடம்பரமான அரச அறைகள். மேலும் அவை அற்புதமாகத் தெரியவில்லை, ஆனால் உண்மையானவை, அவற்றின் தோற்றம் மட்டுமே அற்புதமானது.

புஷ்கின் மூலத்திலிருந்து ஒன்றை மட்டுமே எடுத்தார், மிக முக்கியமான அத்தியாயம், பாத்திரத்தை இன்னும் தெளிவாக முன்னிலைப்படுத்துவதற்காக அதை இன்னும் விரிவாகவும் ஆழமாகவும் உருவாக்குகிறது.

நாட்டுப்புறக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டு, புஷ்கின் தனது விசித்திரக் கதைகளில் ஒரு எளிய தொழிலாளியின் உருவத்தை உயர்த்துவது மட்டுமல்லாமல், உயர்த்துகிறார். பால்டா என்ற சாதாரண ரஷ்ய நபர் இவான் தி ஃபூலைப் போல இருக்கிறார்.

8.பி.பி. எர்ஷோவின் படைப்புகளில் இலக்கிய விசித்திரக் கதை.

"தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்டு ஹார்ஸ்" ஒரு அற்புதமான விசித்திரக் கதை, சுமார் ஒன்றரை வருடங்கள் ஒரு நூற்றாண்டுக்கும் மேலாகசிறந்த குழந்தைகளின் படைப்புகளில் ஒன்று. அதன் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத நன்மைகளில் முதன்மையானது ஒரு பொழுதுபோக்கு சதி, அதே நேரத்தில் கவர்ச்சிகரமான மற்றும் அறிவுறுத்தலாகும். குழந்தைகளின் விசித்திரக் கதையை ஒரு பெரியவர் அத்தகைய ஆர்வத்துடன் வாசிப்பது பெரும்பாலும் இல்லை. விசித்திரக் கதையின் இரண்டாவது நன்மை அதன் அழகான பாணி. கவிதை உரை வெறுமனே ஒரு நதி போல பாய்கிறது, குழந்தைகள் ஒரே மூச்சில் வேலையைப் படிக்கிறார்கள். கதாபாத்திரங்களின் கற்பனை, தெளிவான பேச்சு மற்றும் வண்ணமயமான விளக்கங்கள் வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. கூடுதலாக, உரை பழைய ரஷ்ய வாழ்க்கையின் பல்வேறு அன்றாட விவரங்களுடன் நிரம்பியுள்ளது, அவை ஏற்கனவே முற்றிலும் மறந்துவிட்டன, ஆனால் பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டில் இன்னும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் நன்கு தெரிந்ததாகவும் இருந்தன. என்னால் கவனிக்காமல் இருக்க முடியாது பிரகாசமான எழுத்துக்கள்கற்பனை கதைகள். மேலும் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் மட்டுமல்ல, முற்றிலும் எபிசோடிக் எழுத்துக்கள். நிச்சயமாக, லிட்டில் ஹம்ப்பேக்டு குதிரை அவர்களில் மிகவும் வசீகரமானது. விசித்திரக் கதையின் யோசனை உண்மையான நட்பு மற்றும் தோற்றம் எதையும் குறிக்காது, சில சமயங்களில், எளிமை மற்றும் உறுதிப்பாடு மட்டுமே எல்லையற்ற உயரத்திற்கு வழிவகுக்கும்.

கூடுதலாக, எந்தவொரு நல்ல விசித்திரக் கதையையும் போலவே, "தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்டு ஹார்ஸ்" குழந்தைகளுக்கு தைரியம், புத்தி கூர்மை, உண்மைத்தன்மை மற்றும் பல தேவையான குணங்களைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது.

எர்ஷோவ் தனிப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளின் துண்டுகளை மட்டும் இணைக்கவில்லை, ஆனால் முற்றிலும் புதிய, ஒருங்கிணைந்த மற்றும் முழுமையான படைப்பை உருவாக்கினார். இது பிரகாசமான நிகழ்வுகள், முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் அற்புதமான சாகசங்கள், அவரது நம்பிக்கை மற்றும் வளம் ஆகியவற்றால் வாசகர்களை ஈர்க்கிறது. இங்கே எல்லாம் பிரகாசமான, கலகலப்பான மற்றும் பொழுதுபோக்கு. கலையின் படைப்பாக, ஒரு விசித்திரக் கதை அதன் அற்புதமான கடுமை, நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சியில் தர்க்கரீதியான வரிசை மற்றும் தனிப்பட்ட பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறது. ஹீரோக்கள் செய்யும் அனைத்தும் விசித்திரக் கதையின் சட்டங்களால் முழுமையாக நியாயப்படுத்தப்படுகின்றன.
எர்ஷோவின் விசித்திரக் கதை உலகம் இயற்கையாக விவசாயிகளின் அன்றாட வாழ்க்கையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் மாயாஜாலமானது. விசித்திரக் கதை படங்கள்பூமிக்குரிய அழகு, பூமிக்குரிய அம்சங்கள் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, ஃபயர்பேர்ட் என்பது காற்று, மேகம், மின்னல் மற்றும் விவசாய அடுப்பில் வெப்பம், புறநகருக்கு வெளியே ஒரு சிவப்பு சேவல். மின்னலின் படமும் (ஒரு தானிய வயல் மீது விளக்குகள் ஒளிரும் போது) அதனுடன் தொடர்புடையது. ஜார் மெய்டன் ஒரு அற்புதமான தங்க அரண்மனையில் வசிக்கிறார், இந்த மையக்கருவும் எடுக்கப்பட்டது நாட்டுப்புறவியல், இன்னும் துல்லியமாக யாரிலா கடவுளின் அரண்மனை பற்றிய பேகன் நம்பிக்கைகளின் காலம்.
எர்ஷோவ்ஸ்கி இவானுஷ்கா - வழக்கமான பாத்திரம்ரஷ்ய நாட்டுப்புறவியல். சுற்றி இருப்பவர்களை முட்டாளாக்கி முட்டாளாக விளையாடுகிறான். அவர் பேராசை கொண்டவர் அல்ல, அவருக்கு பணம், கௌரவம் மற்றும் புகழ் தேவையில்லை. எர்ஷோவ் விசித்திரக் கதையில் பாரம்பரிய மறுபரிசீலனைகளைப் பாதுகாக்கிறார் (சகோதரர்கள் தானியத்தைப் பாதுகாக்கச் செல்கிறார்கள்), அந்தக் கால நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய மரபுகளை ஒருங்கிணைக்கிறார். ஆரம்பகால பேகன் மற்றும் பிற்கால கிறிஸ்தவ கருத்துகளுடன் தொடர்புடைய நாட்டுப்புற கலாச்சாரத்தின் சாரத்தை எர்ஷோவ் தனது "மாயக் கதையில்" கைப்பற்றி பொதிந்தார்.

9.குழந்தைகளுக்கான கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் படைப்புகள். தார்மீக கல்வி மற்றும் குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சி.

கான்ஸ்டான்டின் டிமிட்ரிவிச் உஷின்ஸ்கி (1824 - 1870) - ரஷ்ய ஆசிரியர், ரஷ்யாவில் அறிவியல் கற்பித்தல் நிறுவனர். அவர் ஒரு இலக்கியவாதி, திறமையான எழுத்தாளர், பல கல்வியியல் மற்றும் இலக்கியங்களின் ஆசிரியர் கலை வேலைபாடு: கவிதைகள், கதைகள், கட்டுக்கதைகள், கட்டுரைகள், மதிப்புரைகள், விமர்சன மற்றும் நூலியல் வெளியீடுகள்.

அக்காலத்தின் மிகவும் முற்போக்கான பத்திரிகையான சோவ்ரெமெனிக் உட்பட பல பத்திரிகைகளில் உஷின்ஸ்கி ஒத்துழைத்தார்.

கல்விக் கோட்பாட்டின் நிலை மற்றும் பள்ளியின் நடைமுறைப் பணிகள் பற்றிய சிறந்த அறிவு, கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் குறித்த பார்வைகளின் வளர்ச்சியின் வரலாற்றின் ஆழமான பகுப்பாய்வு, சமகால விஞ்ஞான சிந்தனையின் சாதனைகளில் பரந்த நோக்குநிலை (பல்வேறுகளில் அறிவுத் துறைகள்) ரஷ்ய பள்ளியின் மிக முக்கியமான தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் பல படைப்புகளை உருவாக்க அவரை அனுமதித்தது, மேலும் நீடித்த மதிப்புள்ள பல அறிவியல் விதிகளை முன்வைத்தது.

அவரது படைப்புகள், குறிப்பாக அவரது கல்வி புத்தகங்கள் "குழந்தைகள் உலகம்" மற்றும் "சொந்த வார்த்தை", மிகவும் பிரபலமானது

இலக்கியப் படைப்புகளின் வகை மற்றும் தீம் கே.டி. உஷின்ஸ்கி மாறுபட்ட மற்றும் மாறுபட்டவர்கள். அவற்றில் குறிப்பாக முக்கியமானவை குழந்தைகளுக்கான புனைகதை படைப்புகள், அவை ஆரம்ப வாசகர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் தகவலறிந்தவை. தெளிவான, எளிய மொழியில்இயற்கை அறிவியல், இயற்கை மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கை சிக்கல்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தும் கட்டுரைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன.

வாத்துகள் மற்றும் கொக்குகள்

வாத்துகளும் கொக்குகளும் புல்வெளியில் ஒன்றாக மேய்ந்தன. தூரத்தில் வேட்டைக்காரர்கள் தோன்றினர். லைட் கிரேன்கள் பறந்து பறந்தன, ஆனால் கனமான வாத்துக்கள் அங்கேயே இருந்து கொல்லப்பட்டன.

இது நன்றாக வெட்டப்படவில்லை, ஆனால் அது கண்டிப்பாக தைக்கப்பட்டுள்ளது

வெள்ளை, நேர்த்தியான முயல் முள்ளம்பன்றியிடம் கூறியது:

- என்ன ஒரு அசிங்கமான, கீறல் உடை, சகோதரரே!

"உண்மை," முள்ளம்பன்றி பதிலளித்தது, "ஆனால் என் முட்கள் நாய் மற்றும் ஓநாயின் பற்களிலிருந்து என்னைக் காப்பாற்றுகின்றன; உங்கள் அழகான தோல் உங்களுக்கு அதே வழியில் சேவை செய்கிறதா?
பதில் சொல்வதற்கு பதிலாக, பன்னி பெருமூச்சு விட்டார்.

10.L.N இன் படைப்புகளில் விலங்குகள் பற்றிய கதைகள். டால்ஸ்டாய்.

விலங்குகளைப் பற்றிய எல். டால்ஸ்டாயின் கதைகள் ("தி லயன் அண்ட் தி டாக்," "மில்டன் மற்றும் புல்கா," "புல்கா" போன்றவை) குறிப்பாக கவிதை. அவை சிறு குழந்தைகளின் கல்வியில் மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. எழுத்தாளர் விலங்குகளின் வாழ்க்கையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளுக்கு நட்பு மற்றும் பக்தி கற்பிக்கிறார். கதைகளில் உள்ள செயல் நாடகம், உணர்ச்சிகள் மற்றும் கற்பனைகள் நிறைந்தது.

"சிங்கமும் நாயும்" கதை குழந்தைகளுக்கு மறக்க முடியாத தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. நாயின் மரணத்தின் படத்தின் யதார்த்தமும் சிங்கத்தின் நடத்தையின் ஆழமான நாடகமும் உளவியல் ரீதியாக துல்லியமான மற்றும் லாகோனிக் கதைகளில் பிரதிபலிக்கின்றன: “அவர் இறந்த நாயை தனது பாதங்களால் கட்டிப்பிடித்து ஐந்து நாட்கள் அங்கேயே கிடந்தார். ஆறாம் நாள் சிங்கம் இறந்தது." டால்ஸ்டாய் தனது மிருகக்காட்சிசாலை-புனைகதை கதைகளில், விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் பழக்கவழக்கங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார், அவற்றை மனிதமயமாக்குகிறார், மேலும் தனிப்பட்ட குணநலன்களை அவர்களுக்கு வழங்குகிறார்:

“ஜாக்டாவுக்கு ஒரு பானம் தேவைப்பட்டது. முற்றத்தில் ஒரு குடம் தண்ணீர் இருந்தது, குடத்தின் அடியில் மட்டும் தண்ணீர் இருந்தது. ஜாக்டாவ் கைக்கு எட்டவில்லை. அவள் குடத்தில் கூழாங்கற்களை எறிய ஆரம்பித்தாள், மேலும் தண்ணீர் அதிகமாகி குடிக்கக்கூடியதாக நிறைய சேர்த்தாள்.

ஜாக்டாவின் புத்திசாலித்தனமும் திறமையும் சிறு குழந்தைகளால் எளிதில் நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன. எழுத்தாளர் பறவையின் பழக்கவழக்கங்களை கான்கிரீட், புலப்படும் படங்களில் வாசகர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தினார், இதன் ஒன்றோடொன்று கதையை உருவாக்குகிறது. லியோ டால்ஸ்டாய் ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் உயிரியல் பூங்கா புனைகதை கதையின் நிறுவனர் ஆவார். அவரது மரபுகள் பின்னர் மாமின்-சிபிரியாக், கர்ஷின் மற்றும் செக்கோவ் ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டன. குழந்தைகளுக்கான எல்.என். டால்ஸ்டாயின் படைப்புகள் முக்கியமான தார்மீக சிக்கல்களை உருவாக்குகின்றன, ஹீரோக்களின் உள் உலகத்தைப் பற்றிய ஊடுருவும் பகுப்பாய்வை வழங்குகின்றன, மேலும் வடிவத்தின் கலை முழுமை, கவிதைத் தெளிவு மற்றும் மொழியின் லாகோனிசம் ஆகியவற்றால் வேறுபடுகின்றன.

11.L.N ஆல் சித்தரிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான படைப்புகள். டால்ஸ்டாய்.

அவரது கட்டுரைகளில் ஒன்றில், எல். டால்ஸ்டாய் குழந்தைகள் ஒழுக்கத்தை விரும்புகிறார்கள், ஆனால் புத்திசாலிகள் மட்டுமே, "முட்டாள்கள்" அல்ல என்று எழுதினார். இந்த யோசனை குழந்தைகளுக்கான நூறு கதைகளை ஊடுருவுகிறது. அவர் குழந்தையில் ஆழமான உணர்வுகளைத் தூண்டவும், மக்களிடம் அன்பையும் மரியாதையையும் ஏற்படுத்த முயற்சிக்கிறார். குழந்தைப் பருவத்தை வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கியமான காலகட்டமாகக் கருதி, எல். டால்ஸ்டாய் குழந்தைகளின், குறிப்பாக விவசாயிகளின் உருவங்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்துகிறார். அவர் அவர்களின் உணர்திறன், விசாரணை, ஆர்வம், ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுகிறார்; பதில், கடின உழைப்பு.

“பாட்டிக்கு ஒரு பேத்தி இருந்தாள்: பேத்தி சிறியவளாகி, தூங்கிக்கொண்டே இருந்தாள், பாட்டி ரொட்டி சுடுவதற்கு முன்பு, குடிசையில் சுண்ணாம்பு அடித்து, கழுவி, தைத்து, சுழற்றி, பேத்திக்கு நெய்தாள், பின்னர் பாட்டி வயதாகி அடுப்பில் படுத்துக் கொண்டார். மற்றும்
தூங்குகிறது. பேத்தி தன் பாட்டிக்காக சுட்டாள், கழுவி, தைத்தாள், நெசவு செய்தாள், சுழற்றினாள்.

இந்தச் சிறுகதை விவசாயக் குடும்பத்தில் குழந்தைகளுக்கும் பெரியவர்களுக்கும் இடையிலான உறவின் சாராம்சத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. வாழ்க்கையின் ஓட்டம் மற்றும் தலைமுறைகளின் ஒற்றுமை ஆகியவை நாட்டுப்புற வெளிப்பாடு மற்றும் லாகோனிசத்துடன் தெரிவிக்கப்படுகின்றன. இந்த கதையில் உள்ள ஒழுக்கம் ஒரு சுருக்கமான பாடம் அல்ல, ஆனால் அதன் கருப்பொருளையும் யோசனையையும் இணைக்கும் மையமாகும். கிராம வாழ்க்கை மற்றும் விவசாய வாழ்க்கையின் பின்னணியில் விவசாயக் குழந்தைகள் அவர்களின் சொந்த சூழலில் காட்டப்படுகின்றன. மேலும், கிராமமும் அதன் வாழ்க்கையும் பெரும்பாலும் குழந்தைகளின் கண்களால் நாம் பார்க்கும் விதத்தில் தெரிவிக்கப்படுகின்றன:

"பிலிபோக் தனது குடியிருப்பு வழியாக நடந்து சென்றபோது, ​​​​நாய்கள் அவரைத் தொடவில்லை - அவர்கள் அவரை அறிந்தார்கள். ஆனால் அவர் மற்றவர்களின் முற்றத்திற்குச் சென்றபோது, ​​ஜுச்கா வெளியே குதித்து, குரைத்தார், ஜுச்காவுக்குப் பின்னால் ஒரு பெரிய நாய் வோல்சோக் இருந்தது. எல்.என் டால்ஸ்டாய் மூலம் விவசாய குழந்தைகளை சித்தரிக்கும் முக்கிய கலை நுட்பம் பெரும்பாலும் மாறுபட்ட நுட்பமாகும். சில நேரங்களில் இவை தோற்றத்தின் விளக்கத்துடன் தொடர்புடைய மாறுபட்ட விவரங்கள். பிலிபோக் எவ்வளவு சிறியது என்பதை வலியுறுத்த, எழுத்தாளர் அவரை தனது தந்தையின் பெரிய தொப்பி மற்றும் நீண்ட கோட்டில் காட்டுகிறார் (கதை "பிலிபோக்").

சில நேரங்களில் இது மன இயக்கங்களுக்கும் அவற்றின் வெளிப்புற வெளிப்பாடுகளுக்கும் இடையிலான வேறுபாட்டை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது உள் உலகம்குழந்தை, தனது ஒவ்வொரு செயலையும் உளவியல் ரீதியாக நியாயப்படுத்த.

மிஷா புரிந்துகொள்கிறார்: அவர் உடைந்த கண்ணாடியின் துண்டுகளை மாட்டின் சாய்வில் வீசினார் என்பதை அவர் பெரியவர்களிடம் ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும்; ஆனால் பயம் அவரைக் கட்டுப்படுத்துகிறது, மேலும் அவர் அமைதியாக இருக்கிறார் (கதை "மாடு").

"தி பிட்" கதை, முதன்முறையாக பிளம்ஸைப் பார்த்த சிறிய வான்யாவின் வலிமிகுந்த தயக்கங்களை உளவியல் ரீதியாக உறுதியுடன் காட்டுகிறது: அவர் "ஒருபோதும் பிளம்ஸை சாப்பிட்டதில்லை, அவற்றை வாசனையாக வைத்திருந்தார். மேலும் அவர் அவர்களை மிகவும் விரும்பினார். நான் உண்மையில் அதை சாப்பிட விரும்பினேன். அவர் அவர்களைக் கடந்து சென்றுகொண்டே இருந்தார்." சோதனை மிகவும் வலுவாக இருந்தது, பையன் பிளம் சாப்பிட்டான். தந்தை ஒரு எளிய வழியில் உண்மையைக் கண்டுபிடித்தார்: "வான்யா வெளிர் நிறமாகி, "இல்லை, நான் எலும்பை ஜன்னலுக்கு வெளியே எறிந்தேன்." எல்லோரும் சிரித்தார்கள், வான்யா அழுதார். குழந்தைகளுக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட எல்.என். டால்ஸ்டாயின் கதைகள், கெட்டவற்றைப் பொருத்தமாக அம்பலப்படுத்தி, குழந்தையின் உள்ளத்தின் ஒவ்வொரு நல்ல அசைவையும் தெளிவாகக் காட்டுகின்றன.

12.டி.என்.யின் படைப்புகளில் விலங்குகளைப் பற்றிய ஒரு புத்திசாலித்தனமான கதை. மாமின்-சிபிரியாக்.

டிமிட்ரி நர்கிசோவிச் மாமின்-சிபிரியாக் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை "ஒரு குழந்தை சிறந்த வாசகர்" என்று கூறியுள்ளார். அவர் குழந்தைகளுக்கான கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை எழுதினார்: "எமிலியா தி ஹண்டர்", "குளிர்கால குவார்ட்டர்ஸ் ஆன் ஸ்டுடெனோய்", "கிரே நெக்", "ஸ்பிட்", "தி ரிச் மேன் மற்றும் எரெம்கா". மாமின்-சிபிரியாக் குழந்தை இலக்கியம் குறித்த தனது சொந்த, சிந்தனை அணுகுமுறையைக் கொண்டிருந்தார். குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்கள் மனதை வடிவமைக்கின்றன மற்றும் குழந்தையின் உணர்வுகளை வளர்க்கின்றன என்று அவர் நம்பினார். குழந்தைகளில் மனிதகுலத்தின் எதிர்காலத்தைப் பார்த்து, எழுத்தாளர் தனது படைப்புகளில் ஆழமான கருத்துக்களை முன்வைத்தார். சமூக பிரச்சினைகள், கலைப் படங்களில் வாழ்க்கையின் உண்மையை வெளிப்படுத்தியது. எழுத்தாளர் தனது சிறிய மகளுக்காக கண்டுபிடித்த "அலெனுஷ்காவின் கதைகள்" பற்றி, அவர் கூறினார்: "இது எனக்கு மிகவும் பிடித்த புத்தகம் - அன்பே அதை எழுதியது, எனவே அது எல்லாவற்றையும் விட அதிகமாக இருக்கும்." வார்த்தைகள் இல்லை, "அலியோனுஷ்காவின் கதைகள்" நல்லவை, ஆனால் மாமின்-சிபிரியாக்கின் மற்ற படைப்புகளில் பெரும்பாலானவை நீண்ட மற்றும் புகழ்பெற்ற வாழ்க்கை கொண்டவை.

குழந்தைகளுக்கான மாமின்-சிபிரியாக்கின் கலை பாரம்பரியம் நூற்றைம்பதுக்கும் மேற்பட்ட படைப்புகள்: கதைகள் மற்றும் கட்டுரைகள், சிறுகதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள். துரதிர்ஷ்டவசமாக, அவர்களில் ஒரு சிறிய பகுதி மட்டுமே நம் குழந்தைகளுக்குத் தெரியும். தொடக்கப்பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சில கதைகள் மட்டுமே சேர்க்கப்பட்டன.

"அலியோனுஷ்காவின் கதைகள்".

1894 முதல் 1897 வரை மாமின்-சிபிரியாக் பணியாற்றிய "அலியோனுஷ்காவின் கதைகள்", அவை உண்மையான குழந்தை இலக்கியத்தின் படைப்புகள். இது தார்மீக மற்றும் சமூகக் கருத்துக்களை இயல்பாக இணைக்கும் மனிதநேயப் புத்தகம். விசித்திரக் கதைகளின் உருவகம் சமூக நிகழ்வுகளை பறவைகள், விலங்குகள் மற்றும் மீன்களின் உலகத்திற்கு மாற்றுவதுடன் தொடர்புடையது. எடுத்துக்காட்டாக, “தைரியமான முயலின் கதை - நீண்ட காதுகள், சாய்ந்த கண்கள், குட்டையான வால்” பாரம்பரியமாகத் தொடங்குகிறது, “நான் யாருக்கும் பயப்படவில்லை!” என்று அவர் முழு காடுகளிலும் கத்தினார். நான் பயப்படவில்லை, அவ்வளவுதான்!" ஆனால் கோழையாக மாறியது தற்பெருமை காட்டுபவர் அல்ல, ஆனால் பயங்கரமான ஓநாய் தானே. "முயல் அவர் மீது விழுந்தபோது, ​​​​யாரோ அவரைச் சுட்டதாக அவருக்குத் தோன்றியது, மேலும் நீங்கள் காட்டில் எத்தனை முயல்களைக் காணலாம் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது, ஆனால் இது ஒரு வகையான பைத்தியம் ..." ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை, ஒரு விஷயம் கதை நோக்கத்தை ஊடுருவிச் செல்கிறது - "பயப்படுவதில் சோர்வாக", "மறைப்பதில் சோர்வாக". முயல்கள் மற்றும் ஓநாய்களின் வழக்கமான உலகம் உலகில் பலவீனமானவர்களுக்கும் வலிமையானவர்களுக்கும் இடையிலான உறவையும் பலவீனமானவர்களைத் தடுக்கும் நபர்களின் பாதிப்பையும் உருவகமாக பிரதிபலிக்கிறது.

முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், உங்களை நம்புவது: "அந்த நாளிலிருந்து, துணிச்சலான ஹரே உண்மையில் யாருக்கும் பயப்படவில்லை என்று நம்பத் தொடங்கினார்." இந்த யோசனை மோதல் மற்றும் அமைப்பில் தெளிவாகப் பொதிந்துள்ளது கலை படங்கள்விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள்.

எனவே, "அலெனுஷ்காவின் கதைகள்" சிறு குழந்தைகளுக்கான படைப்பாற்றலுக்கு ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு, அவை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட தலைமுறை குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பதில் உறுதியாக உள்ளன.

தேசத்தை நேசிக்கவும், உழைக்கும் மக்களை மதிக்கவும், பூர்வீக இயல்பைப் பாதுகாக்கவும் ஜனநாயக எழுத்தாளரின் உண்மையான வார்த்தை கற்பித்தது.

13.ஏ.என் படைப்பாற்றல். குழந்தைகளுக்கான டால்ஸ்டாய்.

டால்ஸ்டாய் அலெக்ஸி நிகோலாவிச் (1882 - 1945) - ரஷ்ய சோவியத் எழுத்தாளர், விளம்பரதாரர், கவுண்ட், யுஎஸ்எஸ்ஆர் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் கல்வியாளர். சமூக-உளவியல், வரலாற்று மற்றும் அறிவியல் புனைகதை நாவல்கள், நாவல்கள் மற்றும் சிறுகதைகள், பத்திரிகை படைப்புகளின் ஆசிரியர். அவர் நன்கு அறியப்பட்ட மற்றும் பிரியமான விசித்திரக் கதையான தி கோல்டன் கீ அல்லது பினோச்சியோவின் சாகசங்களை எழுதியவர். அலெக்ஸி நிகோலாவிச் டால்ஸ்டாய் தனது சொந்த விசித்திரக் கதைகளின் இரண்டு தொகுப்புகளை எழுதினார் மாக்பி கதைகள்(மேக்பி, ஃபாக்ஸ், வாஸ்கா தி கேட், காக்கரெல்ஸ்) மற்றும் மெர்மெய்ட் டேல்ஸ் (மெர்மெய்ட், வோடியானோய், ஸ்ட்ரா க்ரூம், பீஸ்ட் கிங்) மற்றும் ஆசிரியரின் தழுவலில் (வாத்துக்கள்-ஸ்வான்ஸ், டர்னிப், இவான் தி) இளம் குழந்தைகளுக்கான ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் பெரிய தேர்வை உருவாக்கியது. பசுவின் மகன், டெரெமோக், கோலோபோக்).

அலெக்ஸி நிகோலாவிச்சின் அரிய திறமை, சிறிய கேட்பவரின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் வகையில் நாட்டுப்புறக் கதைகளை ரீமேக் செய்யும் திறனில் உள்ளது மற்றும் ரஷ்யரின் கருத்தியல் செல்வத்தை இழக்காது. நாட்டுப்புற கலை. டால்ஸ்டாயின் இந்த தொகுப்பு Magpie's Tales என்று அழைக்கப்பட்டது, மேலும் ஆசிரியரின் படைப்புகளை உங்களுக்கு முழுமையாக அறிமுகப்படுத்துவதற்காக, நாங்கள் அவருடைய சிறந்த படைப்பை இடுகையிடுகிறோம், எங்கள் கருத்து - கோல்டன் கீ அல்லது பினோச்சியோவின் சாகசங்கள். இந்த அற்புதமான படைப்பில் தொடங்கி டால்ஸ்டாயின் விசித்திரக் கதைகளை நீங்கள் படிக்கலாம்.

ரஷ்ய எழுத்தாளர்களின் அனைத்து விசித்திரக் கதைகளிலும் டால்ஸ்டாயின் விசித்திரக் கதைகள் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளன. டால்ஸ்டாயின் ஒவ்வொரு ஹீரோவும் ஒரு தனி குணாதிசயமான பாத்திரம், விசித்திரங்கள் மற்றும் தரமற்ற காட்சிகள் உள்ளன, அவை எப்போதும் மகிழ்ச்சியுடன் விவரிக்கப்படுகின்றன! டால்ஸ்டாயின் Magpie's Tales அடிப்படையில் மற்ற விசித்திரக் கதைகளின் மறுவடிவமைப்பாக இருந்தாலும், அவருடைய சொந்த கண்டுபிடிப்பு அல்ல, அவருடைய எழுத்துத் திறமை, மொழித் திருப்பம் மற்றும் பண்டைய சொற்களின் பயன்பாடு ஆகியவை டால்ஸ்டாயின் மாக்பியின் கதைகளை கலாச்சார பாரம்பரியத்தில் வைக்கின்றன.

14.விஞ்ஞானக் கதை வி.வி. குழந்தைகளுக்கான பியான்கி.

இலக்கியத்தில் தனி இடம் குழந்தைகள் விட்டலி வாலண்டினோவுக்கு சொந்தமானதுவிச்சு பியாஞ்சி. அவரது கதைகள்கி, இயற்கையின் அற்புதமான கலைக்களஞ்சியம்dy - "Lesnaya Gazeta" - வெளிப்படுத்த இயற்கையின் பல மர்மங்கள் மற்றும் ரகசியங்கள். Proizவி. பியாங்கியின் நடத்தை விடையளிக்க உதவுகிறதுஇயற்கை வாழ்க்கையிலிருந்து பல கேள்விகளுக்குஆம். பெயர்களே எழுப்புகின்றன ஒரு பதிலைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டிய அவசியம்: "எங்கேநண்டு குளிர்காலத்தை கழிக்கிறதா?", "யாருடைய மூக்கு சிறந்தது?", "யார்,அவர் என்ன பாடுகிறார்?", "யாருடைய கால்கள்?"...

வி. பியாஞ்சியின் அனைத்து படைப்புகளும் காடு மற்றும் அதன் குடிமக்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய அவரது சொந்த அவதானிப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. புத்தகங்களை உருவாக்கும் போது, ​​இயற்கை நிகழ்வுகளை சுயாதீனமாக அவதானிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் பணியை எழுத்தாளர் அமைத்தார்.

பியாஞ்சி ஒரு புதிய வகையின் முன்னோடிகளில் ஒருவர் சிறிய அறிவியல்கற்பனை கதைகள்.

வி. பியாஞ்சியின் விசித்திரக் கதைகள் மிகவும் துல்லியமானவைகுழந்தையின் தேவைகளை பொருத்து. அவர்கள்இளம் வாசகர்களை ஈடுபடுத்துங்கள்மாயாஜால உலகம், ஹீரோக்களின் - பூச்சிகள், பறவைகள், விலங்குகள் - மற்றும் கவனிக்கப்படாத நிகழ்வுகள் மற்றும் சாகசங்களை அனுபவிப்பதை சாத்தியமாக்குங்கள். ஆனால் உயிரியல் பற்றி நீங்களே தெரிந்துகொள்ளுங்கள்தகவல் மற்றும் வடிவங்கள்.

வி வி. பியாஞ்சி குழந்தைகளை மிகவும் நேசித்தார், இயற்கையின் ரகசியங்களைப் பற்றி அவர்களிடம் சொல்ல விரும்பினார். குழந்தைகள் விலங்குகள், தாவரங்கள், தாயத்துக்களுடன் நட்புடன் வாழ வேண்டும், அவற்றைப் பாதுகாக்க வேண்டும் என்று கனவு கண்டார்.

35 ஆண்டுகளுக்கும் மேலான படைப்புப் பணி வி.வி. பியாஞ்சி 300 க்கும் மேற்பட்ட கதைகள், கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், கட்டுரைகள் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றிய கட்டுரைகளை எழுதினார். அவரது வாழ்நாள் முழுவதும், அவர் நாட்குறிப்புகள் மற்றும் இயற்கையியல் குறிப்புகளை வைத்திருந்தார், மேலும் பல வாசகர்களின் கடிதங்களுக்கு பதிலளித்தார். விட்டலி பியாஞ்சியின் படைப்புகளின் மொத்த புழக்கம் 40 மில்லியன் பிரதிகளை தாண்டியுள்ளது, அவை உலகின் பல மொழிகளில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளன. இறப்பதற்கு சற்று முன்பு, வி.வி. பியாஞ்சி தனது படைப்புகளில் ஒன்றின் முன்னுரையில் எழுதினார்: “எனது விசித்திரக் கதைகளையும் கதைகளையும் பெரியவர்களுக்கு அணுகக்கூடிய வகையில் எழுத நான் எப்போதும் முயற்சித்தேன் அவர்களின் ஆன்மாவில் ஒரு குழந்தை." அவரது வாழ்க்கையை எளிதானது மற்றும் மேகமற்றது என்று அழைக்க முடியாது - போர், நாடுகடத்தல், கைதுகள், மோசமான இதயம்; இருப்பினும், ஒரு பிரச்சனை மற்றொன்றுக்கு வழிவகுத்தது, மேலும் அவர் ஒரு "விசித்திரமாக" இருந்தார், யாருக்காக ஒரு மலர்ந்த பூ அல்லது ஒரு பறவை கிளையிலிருந்து கிளைக்கு பறக்கிறது என்பது அனைத்து தோல்விகளுக்கும் ஈடுசெய்யப்பட்டது. எழுத்தாளரின் கடைசிப் புத்தகம், பறவை அடையாளங்காட்டி இன் தி வைல்ட், முடிக்கப்படாமல் இருந்தது.

15.இயற்கையைப் பற்றிய கலை மற்றும் கல்விக் கதைகளின் அம்சங்கள் E.I. சாருஷினா.

எவ்ஜெனி இவனோவிச் சாருஷின் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளார் - ஒரு எழுத்தாளராகவும் கலைஞராகவும். விலங்குகள் பற்றிய அவரது கதைகள் ஆச்சரியமாக வெளிப்படுத்துகின்றன. பெரும்பாலும், விளக்கம் சில வரிகளை மட்டுமே எடுக்கும், ஆனால் அவற்றில் உண்மையில் "வார்த்தைகள் தடைபட்டவை, ஆனால் எண்ணங்கள் விசாலமானவை." சிலவற்றைப் பார்ப்போம். கதை "பூனை": "இது பூனை மருஸ்கா. அவள் அலமாரியில் ஒரு சுட்டியைப் பிடித்தாள், அதற்கு உரிமையாளர் அவளுக்கு பால் கொடுத்தார். மாருஸ்கா கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்து, நன்கு உணவளித்து, திருப்தியுடன் இருக்கிறார். அவள் பாடல்களைப் பாடுகிறாள் மற்றும் பர்ர்ஸ் செய்கிறாள், ஆனால் அவளுடைய பூனைக்குட்டி சிறியது - அவன் பர்ரிங் செய்வதில் ஆர்வம் காட்டவில்லை. அவர் தன்னுடன் விளையாடுகிறார் - அவர் தன்னை வாலைப் பிடித்துக் கொள்கிறார், அவர் அனைவரையும் சீறுகிறார், அவர் தன்னைத்தானே கொப்புகிறார், அவர் கொப்பளிக்கிறார். அவ்வளவுதான். இந்த ஐந்து வாக்கியங்களில் ஒரு குழந்தைக்கு எவ்வளவு பயனுள்ள மற்றும் சுவாரஸ்யமான தகவல்கள் உள்ளன! பூனை ஏன் உரிமையாளரால் மதிப்பிடப்படுகிறது, அது என்ன நன்மைகளைத் தருகிறது என்பதைப் பற்றி இங்கே பேசுகிறோம். பிரகாசமான, வெளிப்படையான, கற்பனையான பண்புகள் பக்கத்தின் பெரும்பாலான வரைபடங்களுடன் விளக்கப்பட்டுள்ளன.

இன்னொரு கதை “கோழி”. “ஒரு கோழியும் அதன் குஞ்சுகளும் முற்றத்தில் சுற்றிக் கொண்டிருந்தன. திடீரென்று மழை பெய்யத் தொடங்கியது. கோழி விரைவாக தரையில் அமர்ந்து, அதன் அனைத்து இறகுகளையும் விரித்து, "க்வோ-க்வோ-க்வோ-க்வாக்!" இதன் பொருள்: விரைவாக மறை. அனைத்து கோழிகளும் அவளது இறக்கைகளின் கீழ் ஊர்ந்து, அவளது சூடான இறகுகளில் தங்களைப் புதைத்தன. கவனம் மற்றும் கவனிப்பு, அன்பான போற்றுதல் ... ஒரு நபர் சொல்லலாம், ஒரு சாதாரண கோழிக்கு ஒரு நபரின் அபிமானம், அதனால் அதன் குஞ்சுகளை கவனித்துக்கொள்வது. மீண்டும் - பெரும்பாலான பக்கங்களில் - விளக்கம்.

எவ்ஜெனி இவனோவிச் சாருஷினின் கலையின் தோற்றம் அவரது குழந்தை பருவ பதிவுகள், குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அவரைச் சூழ்ந்திருந்த அவரது பூர்வீக இயற்கையின் அழகு, அவர் குழந்தை பருவத்தில் கவனித்த விலங்குகள் மீதான கனிவான மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை ஆகியவற்றில் உள்ளது. அவருடைய எந்த புத்தகத்தையும் கூர்ந்து கவனிப்போம். அவரைப் பொறுத்தவரை, பொருளும் உருவமும் பிரிக்க முடியாத ஒற்றுமையில் உள்ளன. அவர் இயற்கையில் இருந்து தொடங்கி, அதை கலை ரீதியாக மாற்றி, மீண்டும் ஒரு உருவத்தின் மூலம், இயற்கைக்குத் திரும்புகிறார். இயற்கையின் அத்தகைய மாற்றத்திற்கு அவரது படைப்பு உள்ளுணர்வு எப்போதும் பாதுகாப்பில் உள்ளது, இது மீறாது, மாறாக, தழும்புகள் மற்றும் தோலின் அமைப்பு, ஒரு விலங்கு அல்லது பறவையின் பிளாஸ்டிசிட்டி ஆகியவற்றுடன் அதன் வாழ்க்கை நம்பகத்தன்மையை வலியுறுத்துகிறது. எழுத்தாளர் வி.மெக்கானிகோவின் ஆய்வாளரின் வார்த்தைகள் இவை. சாருஷின் தன்னைப் பற்றி எழுதினார்: “நான் விலங்கைப் புரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன், அதன் நடத்தை, அதன் இயக்கத்தின் தன்மையை தெரிவிக்க விரும்புகிறேன். நான் அவருடைய ரோமங்களில் ஆர்வமாக உள்ளேன். ஒரு குழந்தை என் சிறிய விலங்கைத் தொட விரும்பினால், நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். விலங்கின் மனநிலை, பயம், மகிழ்ச்சி, தூக்கம் போன்றவற்றை நான் தெரிவிக்க விரும்புகிறேன். இவை அனைத்தும் கவனிக்கப்பட்டு உணரப்பட வேண்டும்.

16.குழந்தைகளுக்கான உரைநடை வி.பி. கட்டேவா

கட்டேவ் வாலண்டின் பெட்ரோவிச் (1897/1986) - சோவியத் எழுத்தாளர். கே. ஒரு பரந்த படைப்பு வரம்பில் வேறுபடுகிறார், அவரது படைப்புகளின் கருப்பொருள்கள்: பிலிஸ்டினிசத்திற்கு எதிரான போராட்டம் ("ஸ்கொரிங் தி சர்க்கிள்" நாடகம், 1928), சோசலிசத்தின் கட்டுமானம் (நாவல் "நேரம், முன்னோக்கி!", 1932), புரட்சியின் வரலாறு (“கருங்கடலின் அலைகள்”, 1936/1961 என்ற டெட்ராலஜியில் இருந்து “தி லோன்லி சேல் வைட்டன்ஸ்” கதை), பெரிய காலத்தில் ஒரு சிறுவனின் தலைவிதி தேசபக்தி போர்(கதை "ரெஜிமென்ட் மகன்", 1945), V.I பற்றிய கதை. லெனின் ("சுவரில் சிறிய இரும்பு கதவு", 1964). "தி ஹோலி வெல்" மற்றும் "தி கிராஸ் ஆஃப் மறதி" (1967) என்ற பாடல் வரிகள் மற்றும் தத்துவ நினைவுக் கதைகளின் ஆசிரியர் கட்டேவ் ஆவார். 1946 ஆம் ஆண்டில் அவருக்கு யுஎஸ்எஸ்ஆர் மாநில பரிசு வழங்கப்பட்டது, 1974 இல் - சோசலிச தொழிலாளர் நாயகன் என்ற பட்டம் வழங்கப்பட்டது.

முதல் வெளியீடு - கவிதை "இலையுதிர் காலம்" - செய்தித்தாளில் "ஒடெசா புல்லட்டின்" (1910. டிசம்பர் 18). அவர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் கவிதை எழுதினார், சில ஒப்புதல் வாக்குமூலங்களின்படி, தன்னை முதன்மையாக ஒரு கவிஞராகக் கருதினார். அவரது உரைநடை ஒரு வலுவான பாடல் கொள்கையைக் கொண்டுள்ளது, இது கதை முறையில் மட்டுமல்ல, படத்தின் கட்டமைப்பிலும் பிரதிபலிக்கிறது, இது கவிதையின் விதிகளின்படி யதார்த்தத்தை ஒருங்கிணைக்கிறது. கட்டேவின் வாழ்க்கை கிட்டத்தட்ட 20 ஆம் நூற்றாண்டு முழுவதும் பரவியுள்ளது. கிரியேட்டிவ் ஆயுட்காலம், சரிவு இல்லாமல், காலத்திலும் அரிதானது - 75 ஆண்டுகள். விதிவிலக்கான கவனிப்பு, உயர்ந்த உணர்ச்சி உணர்திறன் மற்றும் சிந்தனையின் கூர்மை ஆகியவற்றைக் கொண்ட கட்டேவ் - கவிதைகள், மேற்பூச்சு கட்டுரைகள், ஃபியூலெட்டான்கள் மற்றும் செய்தித்தாள் நகைச்சுவையான சிதறல், அத்துடன் நாடகங்கள், வசனங்கள், மெலோடிராமாக்கள், வாட்வில்ல்ஸ் மற்றும் அவற்றுடன் அவரது படைப்புகளின் மொத்தத்தில். அவை முக்கிய நாவல்கள் மற்றும் நாவல் சுழற்சிகள் - இரண்டு உலகப் போர்கள், மூன்று புரட்சிகள் மற்றும் கலையின் உள் மறுசீரமைப்பு ஆகியவற்றுடன் அவரது காலத்தின் பன்முக, பாலிஃபோனிக் மற்றும் ஸ்டீரியோஸ்கோபிக் உருவப்படத்தை உருவாக்கியது. சிந்தனை, அபோகாலிப்டிக் நிழல்களால் நூற்றாண்டின் இறுதியில் ஓரளவு ஏற்கனவே பாதிக்கப்பட்டுள்ளது. வெளிப்படையாக, கட்டேவின் நிறம் மற்றும் ஒலி உலகின் தீவிரம் அவரது பேச்சால் பெரிதும் எளிதாக்கப்பட்டது. சொந்த ஊரான, இதில் உக்ரேனிய மொழி, கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு நாளும் கட்டேவ் குடும்பத்தில், இத்திஷ் மற்றும் நகர்ப்புற குட்டி-முதலாளித்துவ வாசகங்களுடன் கலந்தது, இது கிரேக்க மற்றும் ருமேனிய-ஜிப்சியின் ஸ்கிராப்களைக் கைப்பற்றியது; அத்தகைய ரசவாத இணைவு ஒரு தனித்துவமான "ஒடெஸாவின் மொழி" யை உருவாக்கியது, இது எளிதில் மயக்கும் மற்றும் திருவிழாவிற்கும் நழுவியது. ஒரு கவிஞரை அவரது தாயகத்திற்குச் செல்வதன் மூலம் மட்டுமே அடையாளம் கண்டு புரிந்து கொள்ள முடியும் என்ற கோதேவின் பழமொழி, கட்டேவுக்கு முழுமையாகவும் முழுமையான அளவிலும் பொருந்தும், ஏனெனில் அவரது தாயகம் - ஒடெசா, கருங்கடல் பகுதி, தென்மேற்கு - அவரை விட்டு எந்த குறிப்பிடத்தக்க தூரத்திற்கும் நகரவில்லை. . மாஸ்கோவில் தனது வாழ்நாளின் பெரும்பகுதியை வாழ்ந்த கட்டேவின் உச்சரிப்பு கூட, நேற்று மாஸ்கோ மேடையில் காலடி எடுத்து வைத்தது போல, வயதான காலத்தில் அப்படியே இருந்தது.

17.இயற்கையைப் பற்றிய படைப்புகள் கே.ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி.

இயற்கையைப் பற்றிய அவரது கதைகளில், கான்ஸ்டான்டின் ஜார்ஜீவிச் பாஸ்டோவ்ஸ்கி ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து செழுமையையும் சக்தியையும் பயன்படுத்துகிறார், ரஷ்ய இயற்கையின் அனைத்து அழகு மற்றும் பிரபுக்களை தெளிவான உணர்வுகளிலும் வண்ணங்களிலும் வெளிப்படுத்துகிறார், அவரது சொந்த நிலத்தின் இடங்களுக்கு காதல் மற்றும் தேசபக்தியின் உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறார்.

எழுத்தாளரின் சிறு குறிப்புகளில், இயற்கையானது அனைத்து பருவங்களிலும் வண்ணங்களிலும் ஒலிகளிலும் கடந்து செல்கிறது, சில சமயங்களில் வசந்த காலத்திலும் கோடைகாலத்திலும் உருமாறும் மற்றும் அழகுபடுத்தும், சில சமயங்களில் அமைதியடைந்து இலையுதிர் மற்றும் குளிர்காலத்தில் தூங்குகிறது. குறுகிய மினியேச்சர் வடிவங்களில் உள்ள பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் கதைகள், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் எல்லையற்ற அன்புடன் விவரிக்கப்பட்ட பூர்வீக இயல்பு வாசகர் மீது உருவாக்கும் அனைத்து பயபக்திமிக்க தேசபக்தி உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்துகிறது.

இயற்கை பற்றிய கதைகள்

கதை "அற்புதங்களின் தொகுப்பு"

· கதை "வோரோனேஜ் கோடை"

· கதை "வாட்டர்கலர்ஸ்"

· கதை "ரப்பர் படகு"

· கதை "மஞ்சள் ஒளி"

· கதை "பரிசு"

· கதை "நண்பர் டோபிக்"

பாஸ்டோவ்ஸ்கி ஒரு எழுத்தாளர், அவரது படைப்புகள் இல்லாமல் ஒருவரின் சொந்த நிலம் மற்றும் இயற்கையின் மீதான அன்பை முழுமையாக வளர்ப்பது சாத்தியமில்லை. அவரது ஒவ்வொரு கதையும் சிறிய விஷயங்களில் கவனம் செலுத்த உங்களைத் தூண்டுகிறது, இது இல்லாமல் ஒட்டுமொத்த படம் உருவாகாது. பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் ஹீரோக்களின் உலகம் எளிமையான அறியப்படாத தொழிலாளர்கள் மற்றும் அன்புடன் அலங்கரிக்கும் கைவினைஞர்களின் உலகம். சொந்த நிலம். இந்த மக்கள் நட்பு, ஆழ்ந்த அமைதி, மிகவும் "வீட்டுக்கு", புரிந்துகொள்ளக்கூடிய மற்றும் நெருக்கமான, உழைக்கும் மக்கள், அவர்களின் நிறுவப்பட்ட வாழ்க்கை முறை மற்றும் அதன் பழக்கமான விவரங்கள்

18.படைப்பாற்றல் வி.ஏ. குழந்தைகளுக்கு அச்சு. படைப்புகளின் கருப்பொருள்களின் தார்மீக நோக்குநிலை.

லெவ் காசில், நிகோலாய் நோசோவ், அலெக்ஸி முசடோவ், லியுபோவ் வொரோன்கோவா போன்ற அற்புதமான, திறமையான குழந்தை எழுத்தாளர்களுக்கு இணையாக வாலண்டினா ஓசீவா இருக்கிறார். அவர்கள் டீனேஜர்கள், எங்கள் முன்னோடிகள் மற்றும் கொம்சோமால் உறுப்பினர்களின் மனதையும் இதயத்தையும் கவர்ந்தனர்.

அவருக்குப் புகழைக் கொடுத்த முதல் கதை “பாட்டி” கதை. ஒரு சிறுவன் தன் சொந்தப் பாட்டியிடம் இருக்கும் ஆன்மீக அயோக்கியத்தனத்தைப் பற்றிய குறிப்பிட முடியாத அன்றாடக் கதை ஒரு படிக்கும் இளைஞனின் இதயத்தை உற்சாகப்படுத்துகிறது மற்றும் எழுப்புகிறது என்று தோன்றுகிறது. "பாட்டியின்" மரணத்தால் ஏற்பட்ட கதையின் ஹீரோவின் இதயப்பூர்வமான நுண்ணறிவு அவரை (அதே நேரத்தில் வாசகர்) தவிர்க்க முடியாத தார்மீக முடிவை எடுக்க அனுமதிக்கிறது: உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்கள் அல்லது வெறுமனே அறிமுகமானவர்கள் கவனமாக நடத்தப்பட வேண்டும். அவர்களை காயப்படுத்தாதபடி எச்சரிக்கையாக இருங்கள் முரட்டுத்தனமான வார்த்தையுடன்அல்லது கவனக்குறைவு.

1943 ஆம் ஆண்டில், ஓசீவாவின் "நீல இலைகள்" மற்றும் "நேரம்" என்ற இரண்டு சிறுகதைகள் வெளியிடப்பட்டன, அங்கு குழந்தைகளின் எளிய, "சாதாரண" விளையாட்டுகளில், அவர்களின் உரையாடல்கள் மற்றும் செயல்கள், குழந்தைகளின் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் தீவிரமான படங்கள். வயது வந்தோர்" வாழ்க்கை எழுகிறது . சொற்பமாக, சில சமயங்களில் சில சொற்றொடர்களில், எழுத்தாளர் காட்சிகளை உருவாக்குகிறார், அங்கு அவர் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன், ஒருவருக்கொருவர் உறவில் இருப்பதை தெளிவாகக் காட்டுகிறார். அந்நியர்கள், வெளியில் இருந்து உங்களைப் பார்க்கவும் தேவையான தார்மீக பாடங்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

போர் மற்றும் போருக்குப் பிந்தைய காலத்தில் பதின்ம வயதினரின் வாழ்க்கையிலிருந்து ஒசீவாவின் படைப்புகள், அவர்களின் அற்புதத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன ஆன்மீக அழகு. இது ஒரு கைவினைஞரின் உடையில் ஒரு பன்னிரண்டு வயது சிறுவன், அவர் முன்னால் சென்ற தனது மூத்த சகோதரரை (“ஆண்ட்ரேகா”) மாற்ற வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறார், மேலும் இரண்டாவது குடும்பத்தைக் கண்டுபிடித்த அனாதை கோச்செரிஷ்கா, சிப்பாயால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டார். போர்க்களத்தில் வாசிலி வோரோனோவ் ("கோச்செரிஷ்கா"), மற்றும் இரண்டாம் வகுப்பு மாணவி தான்யா, அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களால் மரியாதையுடன் டாட்டியானா பெட்ரோவ்னா என்று அழைக்கப்படுகிறார்.

V.A. Oseeva சாதாரணமானவற்றைக் காணும் அரிய திறனால் வேறுபடுத்தப்பட்டார். எனவே மாயாஜால, விசித்திரக் கதைகள் மீதான அவளது மறையாத ஈர்ப்பு, அதன் கூறுகளை அவரது உரைநடை மற்றும் கவிதைகள் இரண்டிலும் காணலாம்.

ஆனால் எழுத்தாளர் தானே இவ்வளவு விசித்திரக் கதைகளை உருவாக்கவில்லை. அவற்றில் ஒன்று, "என்ன ஒரு நாள்" முதன்முதலில் 1944 இல் வெளியிடப்பட்டது. மற்ற இரண்டு, "ஹேர் ஹாட்" மற்றும் "குட் ஹவுஸ்வைஃப்" 1947 இல் தோன்றியது. விசித்திரக் கதை "யார் வலிமையானவர்?" 1952 இல் முதன்முதலில் ஒளியைக் கண்டது, "தி மேஜிக் ஊசி" 1965 இல் வெளியிடப்பட்டது.

அவை ஒவ்வொன்றிலும், எழுத்தாளரால் சித்தரிக்கப்பட்ட மக்கள், விலங்குகள் மற்றும் இயற்கையின் சக்திகள் உள்ளன மற்றும் வி.ஏ.வின் அனைத்து படைப்புகளிலும் உள்ளதைப் போலவே நன்மை, பரஸ்பர உதவி, தீமைக்கு கூட்டு எதிர்ப்பு, வஞ்சகம் மற்றும் துரோகத்தின் அதே சட்டங்களின்படி செயல்படுகின்றன .

19.படைப்புகள் வி.வி. குழந்தைகளுக்கான மாயகோவ்ஸ்கி.

எப்போது வி.வி. மாயகோவ்ஸ்கி (1893-1930) "இருபது வருட வேலை" என்ற இலக்கிய கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்தார், அதில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடம், பெரியவர்களுக்கான படைப்புகளுடன், குழந்தைகளுக்கு உரையாற்றப்பட்ட புத்தகங்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டது. இவ்வாறு, "குழந்தைகளுக்காக" அவர் கூறியது போல், மேற்கொள்ளப்பட்ட கவிதைப் பணியின் அந்த பகுதியின் சம நிலையை கவிஞர் வலியுறுத்தினார். முதல், 1918 இல் கருத்தரிக்கப்பட்டது, ஆனால் முடிக்கப்படவில்லை, "குழந்தைகளுக்கு" என்று அழைக்கப்பட்டிருக்கும். மாயகோவ்ஸ்கி குழந்தைகளுக்கான புதிய புரட்சிகர கலையை உருவாக்க முயன்றார் என்பதையும், நெருக்கமான "குழந்தைகள்" கருப்பொருள்களின் யோசனை அவருக்கு அந்நியமானது என்பதையும் அவருக்காக தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்கள் நம்மை நம்ப வைக்கின்றன.

குழந்தைகளுக்கான மாயகோவ்ஸ்கியின் முதல் படைப்பு "பெட்டியா, கொழுத்த குழந்தை மற்றும் சிமா, மெல்லிய குழந்தை" 1925 இல் எழுதப்பட்டது. இந்த இலக்கிய விசித்திரக் கதையின் மூலம், மாயகோவ்ஸ்கி சிறிய வாசகருக்கு அவருக்கு சிக்கலான வர்க்க உறவுகளின் உலகத்தை வெளிப்படுத்துகிறார். . ஒருபுறம், புதிய, மனிதநேய இலட்சியங்கள் உள்ளன, அவை நிறுவப்படுவது பாட்டாளி வர்க்கத்தின் வெற்றியுடன் தொடர்புடையது. மறுபுறம், சுயநலம் மற்றும் மனிதாபிமானமற்ற தன்மை, அதன் கடைசி நாட்களில் வாழும் நெப்மேன் உலகின் சிறப்பியல்பு. இவ்வாறு, மாயகோவ்ஸ்கியின் பேனாவிலிருந்து ஒரு குழந்தை இலக்கிய விசித்திரக் கதை அரசியல் அம்சங்களைப் பெறுகிறது. காவியப் பகுதி ஆறு அத்தியாயங்களைக் கொண்டுள்ளது - இது ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு அசாதாரணமானது, ஆனால் அவை ஹீரோ - சிமா - எதிரியான - பெட்டியாவுடன் முரண்படும் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளன. இரண்டு கதாபாத்திரங்களுக்கிடையேயான மாறுபாட்டின் இந்த கொள்கை தொடர்ந்து பராமரிக்கப்படுகிறது: ஒரு விசித்திரக் கதையில், அவை ஒவ்வொன்றும் அவற்றின் சொந்த உலகத்தைக் கொண்டுள்ளன. சிமா மற்றும் அவரது தந்தையின் படங்களில், முதலில், வேலையின் அன்பு வலியுறுத்தப்படுகிறது. பெட்யாவின் படம் நையாண்டியாக உள்ளது. அவனிடமும் அவன் தந்தையிடமும் பேராசை, பெருந்தீனி, சோம்பல் ஆகிய குணங்கள் வலியுறுத்தப்படுகின்றன.

இவ்வாறு, பெரியவர்களுக்கான பிரச்சாரம் மற்றும் கவிதைப் பணியின் அனுபவத்தை தொடர்ந்து வரைந்து, நாட்டுப்புற மரபுகளை ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்தி, மாயகோவ்ஸ்கி குழந்தைகளின் கவிதைகளில் மக்களின் மண்ணில் வேரூன்றிய ஒரு புதிய சோசலிச ஒழுக்கத்தை உறுதிப்படுத்துகிறார்.

உண்மையான கலைத்திறனை அடைய, ஒரு கவிதை கையொப்பம் குறைந்தது இரண்டு செயல்பாடுகளை செய்ய வேண்டும்: முதலில், சுருக்கமாக இருக்க வேண்டும்; இரண்டாவதாக, K.I ஆக இருக்க வேண்டும். சுகோவ்ஸ்கி, கிராஃபிக், அதாவது. கலைஞரின் படைப்பு கற்பனைக்கான பொருளை வழங்குதல். உண்மையில், இந்த வகையிலான உரை மற்றும் வரைபடத்தின் ஒற்றுமை மிகவும் கடுமையானது.

V. மாயகோவ்ஸ்கி குழந்தைகள் புத்தகங்களின் இந்த வகையை மாஸ்டர் செய்வது மட்டுமல்லாமல், அதைப் புதுப்பிக்கவும், உள்ளடக்கத் துறையில் மட்டுமல்ல, வடிவத்திலும் மேம்படுத்தவும் முடிந்தது.

பெரும்பாலும் மாயகோவ்ஸ்கி ஓவியத்தை ஒரு பழமொழியின் புள்ளிக்கு எடுத்துச் செல்கிறார்: “வேடிக்கையான குரங்குகள் இல்லை. ஏன் சிலை போல் உட்கார வேண்டும்? ஒரு மனித உருவப்படம், அது வால் இருந்தாலும்," ஒரு பழமொழி குழந்தைகளின் கருத்துக்காக மட்டும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, பேசுவதற்கு, இரண்டு மடங்கு. பெரியவர்களுக்கான மாயகோவ்ஸ்கியின் குழந்தைகள் கவிதைகள் உண்மையான கவிதைகள்.

20.குழந்தைப் பருவத்தின் உலகம் கவிதைகளில் ஏ.எல். பார்டோ, பாடல் மற்றும் நகைச்சுவை ஆரம்பம்; குழந்தைகளின் பேச்சின் உள்ளுணர்வை வெளிப்படுத்துவதில் தேர்ச்சி.

அக்னியா லவோவ்னா பார்டோ (1906-1981) - ரஷ்ய கவிஞர், பிரபல குழந்தைகள் கவிஞர் மற்றும் மொழிபெயர்ப்பாளர். அவரது கவிதைகள் குழந்தைப் பருவத்தின் பக்கங்கள். ஒருவேளை அதனால்தான் அவர் குழந்தைகளுக்காக எழுதத் தொடங்கியதிலிருந்து நீண்ட காலமாக வளர்ந்தவர்களால் அவர்கள் நன்றாக நினைவில் இருக்கிறார்கள்.

அவர் தனது "குழந்தைகள் கவிஞரின் குறிப்புகள்" இல் தன்னைத்தானே கேட்டுக்கொள்கிறார்: "ஏன் பல பெரியவர்கள் குழந்தைகள் கவிஞர்களின் கவிதைகளை விரும்புகிறார்கள்? - ஒரு புன்னகைக்காகவா? திறமைக்காகவா? அல்லது குழந்தைகளுக்கான கவிதைகள் வாசகரை அவரது குழந்தைப் பருவத்திற்குத் திருப்பி, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உணர்வின் புத்துணர்ச்சி, ஆன்மாவின் திறந்த தன்மை, உணர்வுகளின் தூய்மை ஆகியவற்றைப் புதுப்பிக்க முடிந்ததாலா?

பெரிய அளவில் இலக்கிய கலைக்களஞ்சியம் A.L. பார்டோவின் வாழ்க்கை வரலாறு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, அவர் ஒரு கால்நடை மருத்துவரின் குடும்பத்தில் பிறந்தார் என்று கூறுகிறது. பள்ளியில் படிக்கும் போது ஏ.எல். பார்டோ நாடகப் பள்ளியில் பயின்றார் மற்றும் நடிகையாக விரும்பினார். அவள் ஆரம்பத்தில் கவிதை எழுதத் தொடங்கினாள்: அவை ஆசிரியர்கள் மற்றும் நண்பர்களுக்கு குறும்புத்தனமான எபிகிராம்கள்.

அவரது கவிதைகளின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் குழந்தைகள். முக்கிய பணி ஒழுக்கக் கல்வி. தன் வாசகர்கள் எப்படிப்பட்ட மனிதர்களாக வளர வேண்டும் என்பதில் அவள் அக்கறை காட்டுகிறாள். எனவே, ஒவ்வொரு கவிதையிலும், கவிஞர் உண்மையான மதிப்புகள் பற்றிய ஒரு யோசனையை குழந்தைக்கு வளர்க்க பாடுபடுகிறார்.

அவரது கவிதைகள் நினைவில் கொள்வது எளிது - சொல்லகராதி புரிந்துகொள்ளக்கூடியது மற்றும் குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமானது, கவிதைகளின் துடிப்பான தாளம் தனித்துவமானது, வெற்றிகரமான கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் ரைம்கள் மகிழ்ச்சியளிக்கின்றன; குழந்தைகளின் உள்ளுணர்வு இயற்கையானது மற்றும் நிதானமானது.

குழந்தைகள் அவளுடைய கவிதைகளை விரும்புகிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்களின் குழந்தைப் பருவம், தங்களை, உலகத்தைப் பற்றிய அவர்களின் கருத்து, அவர்களின் அனுபவங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்கள் ஒரு மாயக் கண்ணாடியைப் போல அவர்களுக்கு முன்னால் பிரதிபலிக்கின்றன. ஏ.எல்.யின் கவிதையின் உயிர்ச்சக்தியின் ரகசியம் இதுதான். பார்டோ.

ஒரு நவீன குழந்தை தனது தாத்தாக்கள் மற்றும் தந்தைகள் கூட வளர்ந்த அதே உலகில் இனி வாழவில்லை மற்றும் வளர்கிறது. நவீன குழந்தைகளின் உலகம் வேறுபட்டது. ஆனால் கடந்த காலத்திலும் நிகழ்காலத்திலும் பெரியவர்களையும் அவர்களின் குழந்தைகளையும் ஒன்றிணைக்கும் ஒன்று உள்ளது - இவை ஏ.எல். பார்டோவின் காலமற்ற, எப்போதும் உயிருள்ள மற்றும் அவசியமான கவிதைகள்.

குழந்தைகளுக்கான அவரது முதல் புத்தகம், "சகோதரர்கள்" 1925 இல் வெளியிடப்பட்டது, அப்போது அக்னியா 19 வயதில் இருந்தார். இது வெவ்வேறு நாடுகளின் குழந்தைகளுக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டது. 1949 ஆம் ஆண்டில், "குழந்தைகளுக்கான கவிதைகள்" தொகுப்பு வெளியிடப்பட்டது, 1970 இல், "குளிர்கால காட்டில் பூக்களுக்காக."

"புல்வெளியில் காலையில்" என்ற பாடல் கவிதை 1981 இல் எழுதப்பட்டது, மேலும் "முதல் வகுப்பு மாணவர்", "யார் கத்துகிறார்", "மஷெங்கா வளர்கிறார்", "பூனைக்குட்டி", "விளையாட்டு" மற்றும் பல கவிதைகளுடன். "இதர கவிதைகள்" தொகுப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் இந்தத் தொகுப்பு "அக்னியா பார்டோ" புத்தகத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறவில்லை. குழந்தைகளுக்கான கவிதைகள்" (1981) இந்த வேலை முதல் வகுப்பில் படித்தது மற்றும் ஆர். என். புனீவ், ஈ.வி. புனீவா ஆகியோரால் தொகுக்கப்பட்ட "சூரியனின் துளிகள்" பாடப்புத்தகத்தின் "குதிப்போம், விளையாடுவோம்..." என்ற பிரிவில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

21.எஸ்.வி.யின் படைப்பாற்றலின் பன்முகத்தன்மை மிகல்கோவா. நேர்மறையான ஹீரோ மாமா ஸ்டியோபா. மிகல்கோவின் கவிதைகளின் சமூக மற்றும் நெறிமுறை உள்ளடக்கம்.

செர்ஜி விளாடிமிரோவிச் மிகல்கோவ் 1913 இல் மாஸ்கோவில் கோழி விஞ்ஞானி V. A. மிகல்கோவின் குடும்பத்தில் பிறந்தார்.

“எல்லோரிடமும் உள்ளது இலக்கிய நாயகன், வாசகர்களின் இதயங்களைக் கவர்ந்தவர், அதன் சொந்த வசீகர ரகசியத்தைக் கொண்டுள்ளது. “மாமா ஸ்டியோபா” (1935), “மாமா ஸ்டியோபா - போலீஸ்காரர்” (1954), “மாமா ஸ்டியோபா மற்றும் யெகோர்” (1968) ஆகிய முத்தொகுப்புகளிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பிடித்த மாமா ஸ்டியோபா கனிவான மற்றும் மகிழ்ச்சியானவர். தன்னிச்சையாகவும் நல்ல இயல்பிலும் முக்கிய ரகசியம்ஹீரோவின் வசீகரம். மக்கள் மீதான மாமா ஸ்டியோபாவின் அணுகுமுறை, நன்மையின் வெற்றியில் குழந்தைத்தனமான, தன்னலமற்ற நம்பிக்கையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

மிகல்கோவின் நகைச்சுவையின் சிறப்பு என்ன?

முரண்பாடாகத் தோன்றினாலும், கவிஞர் குழந்தைகளை வேண்டுமென்றே சிரிக்க வைப்பதில்லை. மாறாக, அவர் தீவிரமாகப் பேசுகிறார், கவலைப்படுகிறார், குழப்பமடைகிறார், கேட்கிறார், ஆர்வத்துடன் பேசுகிறார், அனுதாபத்தைத் தேடுகிறார். மற்றும் குழந்தைகள் சிரிக்கிறார்கள்.

செர்ஜி மிகல்கோவ் ஒரு நடிகர் அல்ல, ஆனால் "மாமா ஸ்டியோபா" படிக்கும்படி கேட்கப்பட்டபோது, ​​​​அவர் யாராலும் முடியாத வகையில் படிக்கிறார், அவரது முழு ஆத்மாவுடன் அவர் தனது உயரத்திற்கு மிகவும் சங்கடமான ஒரு நபரிடம் அனுதாபம் காட்டுகிறார். மாமா ஸ்டியோபா ஒரு பாராசூட் குதிக்கும் முன் கவலைப்படுகிறார், அவர்கள் அவரைப் பார்த்து சிரிக்கிறார்கள்:

கோபுரம் கோபுரத்திலிருந்து குதிக்க விரும்புகிறது!

திரைப்படங்களில் அவர்கள் அவரிடம் சொல்கிறார்கள்: "தரையில் உட்காருங்கள்." எல்லாரும் ஷூட்டிங் ரேஞ்சுக்கு வருகிறார்கள். வேடிக்கையாக, ஆனால் ஏழை மாமா Styopa "குறைந்த விதானத்தின்" கீழ் அழுத்துவது கடினம். அவர் "அங்கு பொருந்தவில்லை." ஆசிரியர் ஆச்சரியப்படுவது போல் இப்படித்தான் படிக்கிறார்: எல்லோரும் ஏன் சிரிக்கிறார்கள்? என்ன வேடிக்கை?"

உண்மையில் குழந்தைகளை மகிழ்விப்பது என்னவென்றால், மாமா ஸ்டியோபா கையை உயர்த்தினால், அவர் ஒரு செமாஃபோர் போல தோன்றுவார். அவர் கைகளை உயர்த்தாமல் இருந்திருந்தால் என்ன நடந்திருக்கும்? விபத்து. அன்றாடம் மற்றும் வீரம், எளிமை மற்றும் மகத்துவத்தின் ஒற்றுமை பற்றிய புரிதல் வாசகர்களின் நனவில் நுழைகிறது. "அவர் நின்று கூறுகிறார் (இது எளிமையாக இருக்க முடியாது அல்லவா?): "இங்குள்ள பாதை மழையால் கழுவப்பட்டது." பேரழிவுக்கான சாத்தியக்கூறுகள் குழந்தையின் மனதில் உடனடியாகத் தோன்றும். முக்கிய விஷயம் வேறுபட்டது: "பாதை மூடப்பட்டுள்ளது என்பதைக் காட்ட நான் வேண்டுமென்றே கையை உயர்த்தினேன்."

இந்த நகைச்சுவை சூழ்நிலையில், பாத்திரத்தின் உன்னதமானது முழுமையாகவும் அதே நேரத்தில் தடையின்றி வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு நபர் செமாஃபோராக மாறி கூரையை அடைய முடியும் என்பது வேடிக்கையானது. ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர் மக்களைக் காப்பாற்றுகிறார்.

மிகல்கோவின் கவிதைகளில் அப்பாவித்தனம் மற்றும் குழந்தைத்தனமான கவர்ச்சியின் பொருத்தமற்ற ஒலிகள் கேட்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் வாழ்க்கையை எளிமையாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் பார்க்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கான கவிதை ஒரு எளிய கலையா? வார்த்தைகள் அவற்றின் அசல் அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, படங்கள் எளிமையானவை, கண்ணாடியில் பிரதிபலிப்பு போன்றவை. மர்மமானதாகவோ, மாயாஜாலமாகவோ எதுவும் தெரியவில்லை. ஆனால் இது மந்திரம் அல்லவா - மிகவும் கடினமான விஷயங்களை சிறுவனின் உற்சாகத்துடனும் ஆச்சரியத்துடனும் பேசும் கவிதைகள்? குழந்தைப் பருவத்தில் நீங்கள் பார்த்தது போல, பேனாவைத் திறமையாகப் பயன்படுத்துவது மந்திரம் அல்லவா?!

22.கே.ஐ.யின் விசித்திரக் கதைகள் சிறியவர்களுக்கும் அவற்றின் அம்சங்களுக்கும் சுகோவ்ஸ்கி.

கே. சுகோவ்ஸ்கியின் கவிதை விசித்திரக் கதைகளின் கவிதைகள் முதலாவதாக, அவர்கள் சிறியவர்களுக்கு உரையாற்றப்படுவதால் அவர்கள் தீர்மானிக்கப்படுகிறார்கள். ஆசிரியர் ஒரு உன்னதமான பணியை எதிர்கொள்கிறார் - உலகிற்குள் நுழையும் ஒரு நபருக்கு, இருத்தலின் அசைக்க முடியாத அடித்தளங்களைப் பற்றி, பெரியவர்கள் கூட இன்னும் அவற்றைப் புரிந்துகொள்ளும் அளவுக்கு சிக்கலான வகைகளைப் பற்றி அணுகக்கூடிய மொழியில் கூறுவது. கே. சுகோவ்ஸ்கியின் கலை உலகின் கட்டமைப்பிற்குள், இந்த சிக்கல் கவிதை வழிமுறைகளின் உதவியுடன் அற்புதமாக தீர்க்கப்படுகிறது: குழந்தைகளின் கவிதைகளின் மொழி எல்லையற்ற திறன் மற்றும் வெளிப்படையானது மற்றும் அதே நேரத்தில் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் நன்கு தெரிந்த மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக மாறும்.

கே. சுகோவ்ஸ்கி உருவாக்கிய விசித்திரக் கதை உலகின் தனித்துவமான அம்சத்தை இலக்கிய அறிஞர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர் - சினிமா கொள்கை , அமைப்புக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது கலை வெளிமற்றும் குழந்தைகளின் கருத்துக்கு உரையை முடிந்தவரை நெருக்கமாக கொண்டு வருதல். எடிட்டிங் செய்யும் போது, ​​பின்வரும் வரிசையில் உரைத் துண்டுகள் ஒன்றையொன்று பின்பற்றுகின்றன என்பதில் இந்தக் கொள்கை வெளிப்படுகிறது:

திடீரென்று நுழைவாயிலிலிருந்து

பயங்கரமான ராட்சத

சிவந்த முடி மற்றும் மீசையுடையவர்

கரப்பான் பூச்சி!

கரப்பான் பூச்சி,

கரப்பான் பூச்சி,

கரப்பான் பூச்சி!

உரையின் இந்த கட்டுமானமானது பொருளுக்கு கேமராவின் படிப்படியான அணுகுமுறைக்கு ஒத்திருக்கிறது: ஒட்டுமொத்த திட்டம்நடுத்தர ஒன்று, நடுத்தர ஒன்று பெரியது, இப்போது ஒரு சாதாரண பூச்சி நம் கண்களுக்கு முன்பாக ஒரு பயங்கரமான அற்புதமான அரக்கனாக மாறுகிறது. இறுதியில், எதிர் மாற்றம் ஏற்படுகிறது: பயங்கரமான அசுரன் ஒரு "திரவ-கால் சிறிய பிழை" என்று மாறிவிடும்.

ஹீரோ மற்றும் முழு விசித்திர உலகத்தின் மாறுபாடு - கே. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதைகளின் கவிதைகளின் மற்றொரு சிறப்பியல்பு சொத்து. சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் போது, ​​விசித்திரக் கதை யுனிவர்ஸ் பல முறை "வெடிக்கிறது", நடவடிக்கை எதிர்பாராத திருப்பத்தை எடுக்கும், மேலும் உலகின் படம் மாறுகிறது என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர். இந்த மாறுபாடு தாள மட்டத்திலும் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது: தாளம் சில நேரங்களில் குறைகிறது, சில நேரங்களில் வேகம் அதிகரிக்கிறது, நீண்ட, நிதானமான கோடுகள் குறுகிய, திடீர் வரிகளால் மாற்றப்படுகின்றன. இது சம்பந்தமாக, பேசுவது வழக்கம் "சுழல் கலவை" கே. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதைகள். சிறிய வாசகர் இந்த நிகழ்வுகளின் சுழற்சியில் எளிதில் ஈர்க்கப்படுகிறார், இதனால் ஆசிரியர் அவருக்கு இருத்தலின் இயக்கவியல், நகரும், எப்போதும் மாறிவரும் உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு யோசனையைத் தருகிறார். நெறிமுறை வகைகள், நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய கருத்துக்கள் மட்டுமே நிலையானதாக மாறும்: தீய ஹீரோக்கள் மாறாமல் இறக்கிறார்கள், நல்லவர்கள் வெற்றி பெறுகிறார்கள், ஒரு தனிப்பட்ட தன்மையை மட்டுமல்ல, முழு உலகத்தையும் காப்பாற்றுகிறார்கள்.

23.படைப்பாற்றல் எஸ்.யா. குழந்தைகளுக்கான மார்ஷக்.

குழந்தைகள் கவிதைகள் - மார்ஷக்கின் வேலையில் இளைய குழந்தைகள். கவிஞர் இலக்கிய படைப்பாற்றலின் மற்ற பகுதிகளில் தனது கையை முயற்சித்த பிறகு குழந்தைகளுக்காக எழுதத் தொடங்கினார். எழுத்தாளர் கலையின் பொதுவான சட்டங்களைப் பற்றிய அறிவிலிருந்து குழந்தைகளிடம் வந்தார். முதல் குழந்தைகள் புத்தகம் 1922 இல் தோன்றியது, ஆனால் கவிஞர் குழந்தைகள் எழுத்தாளராக மாறுவதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே குழந்தைகள் மீது ஆர்வம் காட்டினார். இதில் ஒரு முக்கிய பங்கு கவிஞரின் அசாதாரண குழந்தை பருவ நினைவகத்தால் வகிக்கப்பட்டது. எழுத்தாளர் எப்போதும் குழந்தைப் பருவத்தின் பாதுகாவலராக செயல்பட்டார். லண்டனில் இருந்து ஆரம்ப கடிதத்தில், மார்ஷக் புதிய குழந்தைகள் கண்காட்சிகளைப் பற்றி எழுதுகிறார் சோகமான சூழ்நிலைஇங்கிலாந்தில் உள்ள குழந்தைகள், முதல் சினிமாவைப் பார்த்த குழந்தைகளைப் பற்றி. ஆனால் 1914 கோடையில் மார்ஷக் தனது தாயகத்திற்குத் திரும்பிய பிறகு குழந்தைகளின் விதிகளில் நேரடி பங்கேற்பு தொடங்கியது. வோரோனேஜ் மற்றும் பின்னர் க்ராஸ்னோடரில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது கல்வி மற்றும் கல்விக்கான அடித்தளத்தை அமைத்தது கலை அடிப்படைகள்குழந்தைகளுக்கான கவிஞரின் படைப்பாற்றல். குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வது, இளம் எழுத்தாளர், அதை உணராமல், குழந்தையின் ஆன்மாவின் பண்புகளை புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொண்டார், குழந்தைகளின் பேச்சைக் கேட்டார், குழந்தையை மகிழ்ச்சியாக அல்லது சோகமாக பார்த்தார். இங்கிலாந்து மற்றும் முக்கியமாக வீட்டில் உள்ள குழந்தைகள் குழுக்களின் அவதானிப்புகள் மார்ஷக் ஆசிரியரை வளப்படுத்தியது. அவர் ஒரு வாசகர் என்ற உணர்வை வளர்த்தார், அது உடனடியாக வராது, அனைவருக்கும் இல்லை.

எனவே, இலக்கிய அனுபவம் மற்றும் குழந்தைகளின் அறிவு ஆகியவற்றின் வளமான பள்ளி, மார்ஷக் - குழந்தைகளுக்கான கவிஞரின் தோற்றத்தை சாத்தியமாக்கியது.

வி.ஜி.யின் உருவக வெளிப்பாட்டின் படி. பெலின்ஸ்கி, குழந்தைகளுக்கான உண்மையான எழுத்தாளர் - இது ஒரு "குழந்தைகள் விடுமுறை." சாமுயில் யாகோவ்லெவிச் மார்ஷக் அத்தகைய விடுமுறையாக மாறினார்.

சோவியத் குழந்தைகள் கவிதையின் நிறுவனர் படைப்பு உருவத்தின் முக்கிய சிறப்பியல்பு அம்சம், குழந்தைகளை உலக இலக்கியம் மற்றும் நாட்டுப்புறக் கலைகளின் கருவூலத்திற்கு விரைவில் அறிமுகப்படுத்தவும், ஆன்மீக விழுமியங்களுக்கு மரியாதை செலுத்தவும், கலை சுவையை வளர்க்கவும் விரும்புகிறது. இதைச் செய்ய, அவர் ரஷ்ய, செக், ஆங்கிலம், லாட்வியன் மற்றும் ஓரியண்டல் நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் பயன்படுத்துகிறார். மார்ஷக்கின் பணி பெரியவர்களுக்கும் சிறியவர்களுக்கும் மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது, ஏனெனில் இது ஆழமான உள்ளடக்கம், மனிதாபிமான யோசனை மற்றும் கவர்ச்சிகரமான வடிவம் ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைக்கிறது.

குழந்தைகளுக்கான மார்ஷக்கின் படைப்பாற்றல் மிகவும் மாறுபட்டது. அவரது புத்தகங்களில், குழந்தைகள் ஒரு சிக்கலான நகைச்சுவை ("குழந்தைகள் கூண்டில்"), ஒரு தீவிர பாலாட் ("ஐஸ் தீவு") மற்றும் நையாண்டி கவிதை(“மிஸ்டர் ட்விஸ்டர்”), மற்றும் பாடல் வரிகள் (“ வருடம் முழுவதும்"), மற்றும் பல விசித்திரக் கதைகள் ("தி டேல் ஆஃப் முட்டாள் சுட்டி", "உகோமோன்" மற்றும் பலர்), மற்றும் வரலாற்று கதைவசனங்களில் (“தேவதைக் கதை”), மற்றும் அருமையான கவிதைகள் (“தீ”), மற்றும் கவிதைக் கட்டுரைகள் (“அஞ்சல்”, “நேற்று மற்றும் இன்று”, “உங்கள் புத்தகம் எப்படி அச்சிடப்பட்டது” போன்றவை), மற்றும் சுயசரிதை கதைகுழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றி ("வாழ்க்கையின் தொடக்கத்தில்"), மற்றும் புதிர்கள், மற்றும் பாடல்கள் மற்றும் கட்டுக்கதைகள்.

24.புதிய குழந்தை இலக்கிய அமைப்பில் எம்.கார்க்கியின் பங்கு. குழந்தைகளுக்கான கார்க்கியின் விசித்திரக் கதைகள்.

எழுத்தாளர் மாக்சிம் கார்க்கி நவீன குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் நிறுவனர்களில் ஒருவராகக் கருதப்படுகிறார் - குழந்தைகளுக்காக எழுதப்பட்ட பல படைப்புகள் அவரிடம் இல்லை என்றாலும். இவை விசித்திரக் கதைகள் “குருவி”, “சமோவர்”, “தி டேல் ஆஃப் இவானுஷ்கா தி ஃபூல்”, “தி கேஸ் ஆஃப் எவ்சேகா”, “தாத்தா ஆர்க்கிப் மற்றும் லியோன்கா”, “டேல்ஸ் ஆஃப் இத்தாலி”மற்றும் சிலர்.

இந்த படைப்புகளின் முக்கிய தனித்துவமான அம்சங்கள் குழந்தைகளுடன் முக்கியமான விஷயங்களைப் பற்றி பொழுதுபோக்கு மற்றும் எளிமையான முறையில் பேசும் எழுத்தாளரின் திறன், அவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் மொழி பற்றிய அறிவு. இது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல, ஏனென்றால் "நாம் அனைவரும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே வருகிறோம்" என்று மற்றொருவர் குறிப்பிட்டார் நல்ல எழுத்தாளர் -Antoine de Saint-Exupery.

மாக்சிம் கார்க்கிஒரு நாட்டுப்புற சூழலில், ரஷ்ய நாட்டுப்புற கலையில் வளர்ந்தார், அதில் அவரது பாட்டி ஒரு சிறந்த அறிவாளியாக இருந்தார். அகுலினா இவனோவ்னா காஷிரினா , பாலக்னா லேஸ்மேக்கர். அவர் தனது பெற்றோரிடமிருந்து கலகலப்பான நகைச்சுவை, வாழ்க்கை அன்பு மற்றும் உண்மைத்தன்மை ஆகியவற்றைப் பெற்றார். உண்மையிலேயே ரஷ்யன் நாட்டுப்புற பண்புஎழுத்தாளருக்கும் குழந்தைகள் மீது காதல் இருந்தது, அதில் அவர் - அவர்கள் அனைவரும்! - நான் பாதுகாக்க, உணவளிக்க, கற்பிக்க, என் காலில் வைக்க, ஒரு தனிநபராக, ஒரு நபராக வளர உதவ விரும்பினேன்.

கசப்பானஅவர் குழந்தைகளை உண்மையாக நேசித்தார், அவர்களுக்காக வருந்தினார், அவரது கடினமான மற்றும் சில நேரங்களில் சோகமான குழந்தைப் பருவத்தை நினைவு கூர்ந்தார். ஏழ்மையான குடும்பங்களைச் சேர்ந்த நிஸ்னி நோவ்கோரோட் குழந்தைகளுக்கு அவரே ஏற்பாடு செய்தார் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள், இலவச ஸ்கேட்டிங் வளையம். அவர் குழந்தைகளுக்கான முதல் சோவியத் பத்திரிகையின் அமைப்பாளர் மற்றும் ஆசிரியராக இருந்தார் "வடக்கத்திய வெளிச்சம்", முதல் குழந்தைகள் பதிப்பகம் "டெட்கிஸ்". அவர் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொண்டார், இந்த கடிதங்கள் எழுத்தாளருக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொடுத்தன மற்றும் அவரது படைப்பாற்றலை வளர்த்தன. குழந்தை பருவத்தின் தீம் எப்போதும் அவரது இதயத்தில் ஒரு உயிரோட்டமான பதிலைக் கண்டது.

கார்க்கியின் குழந்தைகள் படைப்புகள் குழந்தைகளுக்கான இலக்கியத்தின் தங்க நிதி. மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க ஒன்று ஒரு விசித்திரக் கதை "குருவி."சிட்டுக்குருவி புடிக் படத்தில், ஒரு குழந்தையின் தன்மை தெளிவாகத் தெரியும் - தன்னிச்சையான, கீழ்ப்படியாத, விளையாட்டுத்தனமான. மென்மையான நகைச்சுவை மற்றும் விவேகமான வண்ணங்கள் ஒரு சூடான மற்றும் உருவாக்குகின்றன நல்ல உலகம்இந்த விசித்திரக் கதை. மொழி தெளிவாகவும், எளிமையாகவும், செய்தி போதனையாகவும் உள்ளது.

லிட்டில் புடிக் தனது பெற்றோருக்குக் கீழ்ப்படிய விரும்பவில்லை, கிட்டத்தட்ட காணாமல் போனார். என்ன நடக்கிறது: அம்மா அப்பா சொல்வதைக் கேளுங்கள், எல்லாம் சரியாகிவிடும்? சரி, உண்மையில் இல்லை. கோர்க்கி புடிக்கைத் திட்டுவதில்லை, ஆனால் அவனிடம் அனுதாபம் காட்டுகிறான். அதன் துணிச்சலுக்கு நன்றி, குஞ்சு பறக்க கற்றுக்கொண்டது. என் அம்மாவின் கண்டனத்திற்கு "என்ன, என்ன?" குஞ்சு உறுதியாகவும் புத்திசாலித்தனமாகவும் பதிலளிக்கிறது: "நீங்கள் எல்லாவற்றையும் ஒரே நேரத்தில் கற்றுக்கொள்ள முடியாது!"

ஒரு விசித்திரக் கதையில் "குருவி"இன்னும் ஒரு முக்கியமான விஷயம் உள்ளது - இது உலகத்தின் மீது இரக்கம் வளர்ப்பது, அதன் அனைத்து பன்முகத்தன்மையும் - பறவைகள், மனிதர்கள் மற்றும் ஒரு நயவஞ்சகமான பூனைக்கு கூட... இன்று கார்க்கியின் கதைகளையும் குழந்தைகளுக்காக எழுதப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளையும் படிப்பவர்கள் மீண்டும் சிந்திக்க வேண்டும். அவரது வார்த்தைகள்: "ஒரு இசைக்கலைஞரின் அற்புதமான கைகளின் விரல்களைப் போல இணக்கமாக வாழுங்கள்."

25.ஈ.ஏ.வின் படைப்பாற்றலின் அம்சங்கள் குழந்தைகளுக்கான பிளாகினினா.

E.A. Blaginina (1903-1989) 30 களின் முற்பகுதியில் குழந்தை இலக்கியத்திற்கு வந்தார். அவரது கவிதைகள் "முர்சில்கா" இதழில் வெளியிடப்பட்டன. 1936 ஆம் ஆண்டில், அவரது முதல் கவிதைத் தொகுப்பு "இலையுதிர் காலம்" மற்றும் "சட்கோ" என்ற கவிதை வெளியிடப்பட்டது, 1939 இல் - "அது என்ன அம்மா!" அப்போதிருந்து, குழந்தைகளுக்கான ரஷ்ய கவிதைகளின் நிதி தொடர்ந்து அவரது கவிதைகளால் நிரப்பப்படுகிறது.

பிளாகினினாவின் பாணி சுகோவ்ஸ்கி, மார்ஷக் மற்றும் பார்டோவின் பாணியிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகிறது - ஒரு சிறப்பு, பெண்பால் ஒலியுடன். பிளாகினினாவின் கவிதைகளில் உரத்த, பிரகடனப் பாத்தோஸ் இல்லை; சிறுமிகளின் உருவங்களில் பெண்மை பிரகாசிக்கிறது மற்றும் தாயின் உருவத்தில் மலர்கிறது. செயல்திறன் மற்றும் நல்லுறவு, அழகான மற்றும் நேர்த்தியான எல்லாவற்றிற்கும் அன்பு தாய் மற்றும் மகளை ஒன்றிணைக்கிறது - பிளாகினினாவின் நிலையான கதாநாயகிகளில் இருவர். அவளுடைய சிறு கவிதை "அலியோனுஷ்கா"பெண்மையின் கவிதை எனலாம். கவிஞரின் சிறந்த கவிதைகளில் ஒன்று - "அம்மா அப்படித்தான்!"(அவரது சொந்த மதிப்பீட்டில், அது "சரியாக இல்லை என்றால், இன்னும் உண்மையிலேயே குழந்தைத்தனமானது"). இது ஒரு தாய், ஒரு பெண் (ஒருவேளை "தாய்-மகள்" விளையாடுவது) மற்றும் ஆசிரியரின் குரல்களை இணைக்கும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது:

அம்மா ஒரு பாடலை முணுமுணுத்தார், தனது மகளை அலங்கரித்தார், உடையணிந்து - ஒரு வெள்ளை சட்டையை அணிந்தார். வெள்ளை சட்டை - நன்றாக தையல். ஒரு தாய் அப்படித்தான் - உண்மையிலேயே பொன்னானவள்!

தெளிவான, ஒலிக்கும் குரலில், அவளுடைய பாடல் வரிகள் நாயகி அன்பைப் பற்றி பேசுகிறாள் - அவளுடைய அம்மாவுக்காக, மரங்கள் மற்றும் பூக்களுக்காக, சூரியன் மற்றும் காற்றுக்காக ... பெண்ணுக்கு எப்படி ரசிக்க வேண்டும் என்று தெரியும், ஆனால் காதல் என்ற பெயரில் வேலை செய்ய, மற்றும் தன் சொந்த நலன்களை தியாகம் செய்ய கூட. அவளுடைய காதல் செயலில், வேலைகளில் வெளிப்படுகிறது, அவை அவளுடைய வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியாக இருக்கின்றன ("என்னை வேலை செய்வதைத் தடுக்காதே"). குழந்தைகள், குறிப்பாக பெண்கள், சிறு வயதிலிருந்தே பிளாகினினாவின் கவிதையை அறிவார்கள் "அமைதியாக உட்காரலாம்."

கவிஞர் தனது குடும்ப வாழ்க்கையில் சோவியத் வாழ்க்கையின் உருவங்களை நெய்துள்ளார் (கவிதைகள் "தி ஓவர் கோட்", "உலகிற்கு அமைதி" போன்றவை). சித்தாந்தம் மற்றும் உற்பத்தியின் ஆவிக்கு மாறாக, பிளாகினினா தனிப்பட்ட, நெருக்கமான மதிப்புகளின் உலகிற்கு வாசகர்களைத் திருப்பி அனுப்பினார். உறுதிப்படுத்தும் விதமாக, அவரது ஏராளமான தொகுப்புகளுக்கு ஒருவர் பெயரிடலாம்: "அதுதான் அம்மா!" (1939), "அமைதியில் உட்காருவோம்" (1940), "ரெயின்போ" (1948), "தீப்பொறி" (1950), "எரி, எரிய தெளிவு!" (1955), இறுதித் தொகுப்பு “அலியோனுஷ்கா” (1959), அதே போல் புதிய, பின்னர் வந்தவை - “புல்-எறும்பு”, “பறந்து - பறந்து சென்றது”.

குழந்தைகளுக்கான நாட்டுப்புற தாலாட்டு மரபுகள், புஷ்கினின் “வாய்மொழி” வசனத்தின் அதிக எளிமை, டியுட்சேவ் மற்றும் ஃபெட்டின் நிறம் மற்றும் ஒலி வடிவமைப்பு மற்றும் பாடலாசிரியர்களின் சோனாரிட்டி - கோல்ட்சோவ், நிகிடின், நெக்ராசோவ், யேசெனின் போன்றவற்றில் எலெனா பிளாகினினா தனது பணியை நம்பினார். . நாட்டுப்புற கவிதைகள் மற்றும் கிளாசிக்கல் ரஷ்ய பாடல்களின் வளமான பாரம்பரியம், தூய நிறங்கள், தெளிவான யோசனைகள் மற்றும் நல்ல உணர்வுகள் கொண்ட தனது சொந்த உலகத்தை உருவாக்க உதவியது.

26.படைப்புகள் எம்.எம். பிரிஷ்வினா. அன்பை வளர்ப்பது மற்றும் கவனமான அணுகுமுறைஇயற்கைக்கு.

மைக்கேல் பிரிஷ்வின் (1873 - 1954) இயற்கையை நேசித்தார். அவர் அதன் மகத்துவத்தையும் அழகையும் பாராட்டினார், வன விலங்குகளின் பழக்கவழக்கங்களைப் படித்தார் மற்றும் அதைப் பற்றி ஒரு கவர்ச்சிகரமான மற்றும் மிகவும் அன்பான முறையில் எழுதத் தெரிந்தார். குழந்தைகளுக்கான பிரிஷ்வின் சிறுகதைகள் எளிய மொழியில் எழுதப்பட்டவை, மழலையர் பள்ளி மாணவர்களுக்கும் புரியும். தங்கள் குழந்தைகளில் அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் ஒரு கனிவான அணுகுமுறையை எழுப்பவும், சுற்றியுள்ள உலகின் அழகைக் கவனிக்க அவர்களுக்குக் கற்பிக்கவும் விரும்பும் பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் வயதான குழந்தைகளுக்கு பிரிஷ்வின் கதைகளை அடிக்கடி படிக்க வேண்டும். குழந்தைகள் இந்த வகையான வாசிப்பை விரும்புகிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் பல முறை அதற்குத் திரும்புகிறார்கள்.

இயற்கையைப் பற்றிய பிரிஷ்வின் கதைகள்

எழுத்தாளர் காட்டின் வாழ்க்கையை அவதானிக்க விரும்பினார். "இயற்கையில் நான் இதுவரை பார்த்திராத ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டியிருந்தது, ஒருவேளை அவர்களின் வாழ்க்கையில் வேறு யாரும் சந்திக்காதிருக்கலாம்" என்று அவர் எழுதினார். இயற்கையைப் பற்றிய ப்ரிஷ்வின் குழந்தைகளின் கதைகளில், இலைகளின் சலசலப்பு, நீரோடையின் முணுமுணுப்பு, காற்று வீசுவது மற்றும் காடுகளின் வாசனை ஆகியவை மிகவும் துல்லியமாகவும் நம்பகத்தன்மையுடனும் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன, எந்த ஒரு சிறிய வாசகனும் தன் கற்பனையில் ஆசிரியர் இருந்த இடத்திற்கு தன்னிச்சையாக கொண்டு செல்லப்படுகிறான். வன உலகின் அனைத்து அழகையும் தீவிரமாகவும் தெளிவாகவும் உணரத் தொடங்குகிறது.

விலங்குகளைப் பற்றிய பிரிஷ்வின் கதைகள்

குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, மிஷா பிரிஷ்வின் பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளை அரவணைப்புடனும் அன்புடனும் நடத்தினார். அவர் அவர்களுடன் நட்பு கொண்டார், அவர்களின் மொழியைப் புரிந்து கொள்ள முயற்சித்தார், அவர்களின் வாழ்க்கையைப் படித்தார், அவர்களைத் தொந்தரவு செய்ய முயற்சிக்கவில்லை. விலங்குகளைப் பற்றிய பிரிஷ்வின் கதைகள் பல்வேறு விலங்குகளுடன் ஆசிரியரின் சந்திப்புகளைப் பற்றிய பொழுதுபோக்கு கதைகளைக் கொண்டுள்ளன. நம் சிறிய சகோதரர்களின் புத்திசாலித்தனத்தையும் புத்திசாலித்தனத்தையும் பார்த்து குழந்தைகளின் பார்வையாளர்களை சிரிக்க வைக்கும் வேடிக்கையான அத்தியாயங்கள் உள்ளன. சிக்கலில் உள்ள விலங்குகளைப் பற்றிய சோகமான கதைகள் உள்ளன, இது பச்சாதாப உணர்வையும் குழந்தைகளில் உதவ விரும்புவதையும் தூண்டுகிறது.

எப்படியிருந்தாலும், இந்த கதைகள் அனைத்தும் கருணையுடன் ஊடுருவி, ஒரு விதியாக, மகிழ்ச்சியான முடிவைக் கொண்டுள்ளன. தூசி நிறைந்த மற்றும் சத்தமில்லாத நகரங்களில் வளரும் நம் குழந்தைகளுக்கு, பிரிஷ்வின் கதைகளை அடிக்கடி படிப்பது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். எனவே விரைவாகத் தொடங்குவோம், அவர்களுடன் இயற்கையின் மாயாஜால உலகில் மூழ்குவோம்!

27.குழந்தைகளுக்கான இலக்கியத்தில் நகைச்சுவை. ஹீரோக்கள் என்.என். நோசோவா.

நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ் (நவம்பர் 10 (23), 1908 - ஜூலை 26, 1976) - நவம்பர் 10 (23), 1908 கியேவ் நகரில், ஒரு பாப் கலைஞரின் குடும்பத்தில், சூழ்நிலைகளைப் பொறுத்து, ரயில்வேயாகவும் பணியாற்றினார். தொழிலாளி. அவர் தனது குழந்தைப் பருவத்தை கியேவிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ள இர்பென் என்ற சிறிய நகரத்தில் கழித்தார்.

நோசோவின் கூற்றுப்படி, அவர் தற்செயலாக இலக்கியத்திற்கு வந்தார்: "ஒரு மகன் பிறந்தான், அவனுக்கும் அவனது பாலர் நண்பர்களுக்கும் மேலும் மேலும் விசித்திரக் கதைகள், வேடிக்கையான கதைகள் சொல்ல வேண்டியது அவசியம் ..."

நிகோலாய் நிகோலாவிச் 1938 இல் குழந்தைகள் கதைகளை எழுதத் தொடங்கினார்: முதலில், அவர் தனது சிறிய மகனுக்கும் அவரது நண்பர்களுக்கும் விசித்திரக் கதைகளைச் சொன்னார். “குழந்தைகளுக்கான எழுத்து என்பதை படிப்படியாக உணர்ந்தேன். சிறந்த வேலை, இதற்கு நிறைய அறிவு தேவை, இலக்கியம் மட்டுமல்ல ... "

N.N. நோசோவின் படைப்புகள் பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளுக்காக கருணை, பொறுப்பு, தைரியம் மற்றும் பல நேர்மறையான குணங்களை கற்பிக்கின்றன.

மிகவும் பிரபலமான மற்றும் வாசகர்களால் விரும்பப்படும் கற்பனை கதைகள்டன்னோவைப் பற்றி நிகோலாய் நோசோவ். அவற்றில் முதலாவது விசித்திரக் கதை "விண்டிக், ஷ்புண்டிக் மற்றும் வெற்றிட கிளீனர்." பின்னர் பிரபலமான முத்தொகுப்பு எழுதப்பட்டது, “தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் டன்னோ அண்ட் ஹிஸ் ஃப்ரெண்ட்ஸ்” (1953 - 1954), “டன்னோ இன் தி சன்னி சிட்டி” (1958) மற்றும் “டுன்னோ ஆன் தி மூன்” (1964 - 1965)

ஆசிரியரின் படைப்புகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள ஆர்வமுள்ள வழக்குகள் ஹீரோவின் சிந்தனை மற்றும் நடத்தையின் தர்க்கத்தைக் காட்ட உதவுகின்றன. "வேடிக்கைக்கான பயனுள்ள காரணம் வெளிப்புற சூழ்நிலைகளில் இல்லை, ஆனால் மக்களில், மனித கதாபாத்திரங்களில் வேரூன்றியுள்ளது." நோசோவ் எழுதினார்.

நிகோலாய் நிகோலாயெவிச் நோசோவின் கதைகளைப் படிக்கும்போது, ​​​​வாசகர் அவருக்கு முன்னால் உண்மையான தோழர்களைப் பார்க்கிறார், நிஜ வாழ்க்கையில் நாம் சந்திக்கும் வகையான - மகிழ்ச்சியான, தைரியமான, கனிவான மற்றும் நேர்மையான. IN நகைச்சுவையான கதைகள்ஒரு கடினமான சூழ்நிலையில் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பது பற்றி வாசகரை சிந்திக்க வைக்கும் ஒன்றை நோசோவ் எப்போதும் மறைக்கிறார். நிகோலாய் நிகோலாவிச்சின் படைப்புகள் ஆர்வம், முரட்டுத்தனம், சோம்பல் மற்றும் அலட்சியம் போன்ற மோசமான குணநலன்களிலிருந்து விடுபட உதவுகின்றன. ஆசிரியர் சிறிய வாசகர்களுக்கு தங்களைப் பற்றி மட்டுமல்ல, அவர்களின் தோழர்களைப் பற்றியும் சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார்.

நிகோலாய் நிகோலாவிச் தனது படைப்பின் தார்மீக யோசனையை வெளிப்படுத்துவதை எதிர்க்கிறார், மேலும் சிறிய வாசகர் தனது சொந்த முடிவை எடுக்கும் வகையில் எழுத முயன்றார்.

நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ் குழந்தைகளுக்காக பல கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை எழுதினார், ஆனால் பழைய பார்வையாளர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பல படைப்புகள் அவரிடம் உள்ளன என்பது அனைவருக்கும் தெரியாது: “தி டேல் ஆஃப் மை ஃப்ரெண்ட் இகோர்”, “கிணற்றின் அடிப்பகுதியில் உள்ள ரகசியம்”, “ முரண்பாடான நகைச்சுவை." நேரம் கடந்து செல்கிறது, ஆனால் நிகோலாய் நிகோலாவிச் கண்டுபிடித்த கதாபாத்திரங்கள் வயதாகவில்லை. நிகோலாய் நிகோலாவிச்சின் கதைகள் நேரத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் பொருத்தமானதாக இருக்கும்.

28.கருப்பொருள் பன்முகத்தன்மை மற்றும் கலை அம்சங்கள்கிரிம் சகோதரர்களின் விசித்திரக் கதைகள்.

க்ரிம் சகோதரர்கள் அன்றாட விவரங்கள், கதாபாத்திரங்களின் தோற்றத்தின் விளக்கங்கள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவதில்லை, இந்த வழியில் அவர்கள் ஒரு நாட்டுப்புறக் கதையின் அம்சங்களைப் பாதுகாக்கிறார்கள், இது இயற்கை மற்றும் செயல்பாட்டின் அமைப்பில், ஒரு வார்த்தையில், எல்லாம் சுற்றுச்சூழலை விவரிக்க இலக்கியத்தில் பணியாற்றுகிறார். சகோதரர்கள் கிரிம்மின் சகோதரிகளின் உருவப்படங்கள் தனிப்பட்டவை அல்ல, இல்லை பேச்சு பண்புகள்: "அவர்கள் முகத்தில் அழகாகவும் வெள்ளையாகவும் இருந்தனர், ஆனால் இரு விசித்திரக் கதைகளின் கதாநாயகி ஒரு நிலையான பெண் நற்பண்புகளைக் கொண்டுள்ளார் - அவள் கனிவானவள், கடின உழைப்பாளி, கீழ்ப்படிதல், அமைதியானவள் மற்றும் நடைமுறையில் கண்ணுக்கு தெரியாதவள், அவள் வேலை செய்கிறாள். ஒரு நாளுக்கு மணிநேரம் மற்றும் எதற்கும் குறை சொல்வதில்லை, அதே நேரத்தில் பொறுமையாக தனது சகோதரிகளின் ஏளனத்தையும் தாங்குகிறார்.

இரண்டு விசித்திரக் கதைகளின் சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சி பல செயல்பாடுகளில் வேறுபடுகிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் மீண்டும் ஒத்துப்போகிறது. கதாநாயகி ஒரு மந்திர உதவியாளரின் உதவியுடன் உலகளாவிய இலக்கை அடைய ஒரு மந்திர வழிமுறையைப் பெறுகிறார். ஆனால் பிரதர்ஸ் கிரிம் மற்றொரு பிரபலமான விசித்திரக் கதையிலிருந்து நன்கு அறியப்பட்ட ஒரு மையக்கதையை சதித்திட்டத்தில் அறிமுகப்படுத்தினார், இது வெவ்வேறு மக்களிடையே அறியப்படுகிறது. வெவ்வேறு பெயர்கள், ரோமானோ-ஜெர்மானிய நாட்டுப்புறக் கதைகளில் இது "பியூட்டி அண்ட் தி பீஸ்ட்", ரஷ்ய மொழியில் "தி ஸ்கார்லெட் ஃப்ளவர்".

V.Ya கருத்துப்படி, இந்த கதைகள் அவற்றின் தோற்றத்திற்கு கடன்பட்டுள்ளன பண்டைய புராணம்மன்மதன் மற்றும் மனதைப் பற்றி. இவ்வாறு, கிரிம்மின் விசித்திரக் கதையைச் சேர்ந்த சிண்ட்ரெல்லா தொடர்ச்சியான பூர்வாங்க நடவடிக்கைகளுக்குப் பிறகு ஒரு மந்திர உதவியாளரைப் பெறுகிறார்: அவள் தன் தந்தையிடம் ஒரு கிளையை பரிசாகக் கொண்டு வரும்படி கேட்கிறாள், அது அவனது தொப்பியை முதலில் தொட்டு, அவளுடைய தாயின் கல்லறையில் கிளையை நட்டு, ஒரு மரம் வளர்கிறது, அதன் கிளைகளில் வாழும் ஒரு வெள்ளை பறவை சிண்ட்ரெல்லாவின் கோரிக்கைகளை நிறைவேற்றுகிறது.

எனவே, கிரிம் சகோதரர்கள், உண்மையில் அந்த பெண்ணின் இறந்த தாய் மந்திர உதவியாளராக மாறுகிறார் என்பதை வலியுறுத்த விரும்புகிறார்கள், அவர் வாக்குறுதியளித்தபடி, தொடர்ந்து தனது மகளுக்கு அடுத்தபடியாக இருக்கிறார். சார்லஸ் பெரால்ட்டின் "சிண்ட்ரெல்லா" வில், நல்ல தேவதை பூர்வாங்க கையாளுதல்கள் இல்லாமல் தோன்றுகிறது, தேவதையின் உருவம் கிரிம்மின் விசித்திரக் கதையில் உள்ள தாயின் உருவத்திற்கு ஒத்ததாகக் கருதப்படலாம், அவள் ஒரு தாயைப் போல எங்காவது அருகில் இருக்கிறாள், இல்லையெனில் அவளால் எப்படி முடியும் சிண்ட்ரெல்லா வருத்தமடைந்து ஆதரவு தேவைப்படுவதாக உணர்கிறேன்.

மேலே விவரிக்கப்பட்ட நோக்கங்கள் திருமண சடங்குகளுடன் தெளிவாக எதிரொலிக்கின்றன, ஒரு தாய் தனது மகள் வேறொரு குடும்பத்திற்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டதற்காக அழுகிறாள் மற்றும் கடினமான காலங்களில் ஆதரவையும் உதவியையும் உறுதியளிக்கிறார்.

29.சி. பெரால்ட்டின் கதைகள், நாட்டுப்புறக் கதைகளுடன் அவற்றின் தொடர்பு.

சார்லஸ் பெரால்ட்டை ஒரு எழுத்தாளர் மற்றும் கதைசொல்லியாக நாங்கள் அறிவோம், ஆனால் அவரது வாழ்நாளில் அவர் ஒரு கவிஞராகவும் பிரெஞ்சு அகாடமியின் கல்வியாளராகவும் அறியப்பட்டார் (அந்த நேரத்தில் இது மிகவும் மரியாதைக்குரியது). அவை கூட வெளியிடப்பட்டன அறிவியல் படைப்புகள்சார்லஸ்.

சார்லஸ் பெரால்ட்டின் கதைகள் பட்டியல்:

1.அழுக்கு

2. சிண்ட்ரெல்லா அல்லது கண்ணாடி ஸ்லிப்பர்

3.புஸ் இன் பூட்ஸ்

4.லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்

5. கட்டைவிரல் கொண்ட பையன்

6.கழுதை தோல்

7. தேவதை பரிசுகள் 8. கிங்கர்பிரெட் வீடு

9. ஒரு டஃப்ட் கொண்டு ரைக்

10.நீல தாடி

11.தூங்கும் அழகு

ஒரு பகுதியாக, விசித்திரக் கதைகள் ஒரு பிரபலமான வகையாக மாறிக்கொண்டிருந்த நேரத்தில் சார்லஸ் பெரால்ட் எழுதத் தொடங்கும் அதிர்ஷ்டம் இருந்தது. நாட்டுப்புறக் கலைகளைப் பாதுகாக்கவும், எழுத்து வடிவத்திற்குக் கொண்டு செல்லவும், அதன் மூலம் பலருக்குக் கிடைக்கச் செய்யவும் பலர் நாட்டுப்புறக் கலைகளைப் பதிவு செய்ய முயன்றனர். அந்த நாட்களில் குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதைகள் போன்ற ஒரு கருத்து இலக்கியத்தில் இல்லை என்பதை நினைவில் கொள்க. பெரும்பாலும் இவை பாட்டி, ஆயாக்களின் கதைகள், மேலும் சிலர் தத்துவ பிரதிபலிப்புகளை ஒரு விசித்திரக் கதையாக புரிந்து கொண்டனர்.

சார்லஸ் பெரால்ட் தான் பல விசித்திரக் கதைகளை எழுதினார், அவை இறுதியில் உயர் இலக்கிய வகைகளுக்கு மாற்றப்பட்டன. எளிமையான மொழியில் தீவிரமான பிரதிபலிப்புகளை எழுதுவது, நகைச்சுவையான குறிப்புகளைச் சேர்ப்பது மற்றும் உண்மையான தலைசிறந்த எழுத்தாளரின் அனைத்து திறமைகளையும் படைப்பில் வைப்பது எப்படி என்பது இந்த ஆசிரியருக்கு மட்டுமே தெரியும். முன்பு குறிப்பிட்டபடி, சார்லஸ் பெரால்ட் தனது மகனின் பெயரில் விசித்திரக் கதைகளின் தொகுப்பை வெளியிட்டார். இதற்கான விளக்கம் எளிதானது: பிரெஞ்சு அகாடமியின் கல்வியாளர் பெரால்ட் விசித்திரக் கதைகளின் தொகுப்பை வெளியிட்டால், அவர் அற்பமானதாகவும் அற்பமானதாகவும் கருதப்படலாம், மேலும் அவர் நிறைய இழக்க நேரிடும்.

சார்லஸின் அற்புதமான வாழ்க்கை அவரை ஒரு வழக்கறிஞராகவும், எழுத்தாளர், கவிஞர் மற்றும் கதைசொல்லியாகவும் புகழ் பெற்றது. இந்த மனிதன் எல்லாவற்றிலும் திறமையானவன். நாம் அனைவரும் அறிந்த விசித்திரக் கதைகளைத் தவிர, சார்லஸ் பெரால்ட் பல கவிதைகளை இயற்றி புத்தகங்களை வெளியிட்டார்.

30.எச்.சி. ஆண்டர்சனின் விசித்திரக் கதைகள் பாலர் குழந்தைகளின் வாசிப்பில்: பலவிதமான ஹீரோக்கள் மற்றும் கதைக்களம், கதையின் படம், பேச்சின் அம்சங்கள்.

அவர்களின் உள்ளடக்கம், செயல், மாயாஜால பாத்திரங்கள், இரக்கம் மற்றும் மனித நேயம் ஆகியவற்றில் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கவை ஹெச்.ஹெச். ஆண்டர்சனின் விசித்திரக் கதைகள், ஏனெனில் அவர் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்காக எழுதினார். ஆண்டர்சனின் வழியில் வைப்பது இரண்டு நிலைகளில் படைப்பாற்றல்: அவர் மொழியையும் விசித்திரக் கதை அமைப்பையும் தக்க வைத்துக் கொண்டார், ஆனால் அவர்களுக்குப் பின்னால் உள்ள யோசனைகள் குழந்தைகளுடன் கேட்கும் தந்தை மற்றும் அம்மாவை நோக்கமாகக் கொண்டிருந்தன. இருப்பினும், இந்த கவிதை சாதனை முற்றிலும் புதியதல்ல. ஏற்கனவே "தி லிட்டில் மெர்மெய்ட்" மற்றும் "கலோஷஸ் ஆஃப் ஹேப்பினஸ்" ஆகியவை குழந்தைகளுக்காக மட்டும் அல்ல, குழந்தைகளின் விசித்திரக் கதைகளில் குழந்தைகளால் அரிதாகவே உணரப்படும் "சிந்தனைக்கான உணவு" உள்ளது. புதிய விஷயம் என்னவென்றால், 1843 க்குப் பிறகு எழுத்தாளர் உணர்வுபூர்வமாக வயதுவந்த வாசகரிடம் உரையாற்றினார். "தி ஸ்னோ குயின்", "தி நைட்டிங்கேல்" மற்றும் பல விசித்திரக் கதைகளால் குழந்தைகள் மகிழ்ந்திருக்கலாம், ஆனால் அவற்றின் ஆழத்தை அவர்கள் புரிந்து கொள்ள வாய்ப்பில்லை, மேலும் "தி பெல்", "தி ஸ்டோரி ஆஃப் எ அம்மா" அல்லது " நிழல்” பொதுவாக குழந்தைகளுக்கு அணுக முடியாதது. எளிமையான, போலி-குழந்தைத்தனமான கதைசொல்லல் பாணியானது ஒரு கசப்பான முகமூடி, நகைச்சுவை அல்லது தீவிரத்தன்மையை வலியுறுத்தும் நுட்பமான அப்பாவித்தனம்.

இது அசல் வடிவம்ஆண்டர்சனின் விசித்திரக் கதை 1843க்குப் பிறகு படிப்படியாக வளர்ந்தது; அவரது அனைத்து தலைசிறந்த படைப்புகள்: "மணமகனும், மணமகளும்", "தி அக்லி டக்லிங்", "தி ஸ்ப்ரூஸ் ட்ரீ", "தி லிட்டில் மேட்ச் கேர்ள்", "காலர்" மற்றும் பிற இந்த காலகட்டத்தில் உருவாக்கப்பட்டன. 1849 ஆம் ஆண்டில், அந்த நேரத்தில் எழுதப்பட்ட அவரது விசித்திரக் கதைகள் அனைத்தும் ஒரு தனி பெரிய வெளியீடாக வெளியிடப்பட்டன, அது ஒரு நினைவுச்சின்னமாக மாறியது. கலை திறமைநாற்பத்தைந்து வயது கூட இல்லாத எழுத்தாளர்.

விசித்திரக் கதை வகையானது ஆண்டர்சனுக்கு யதார்த்தத்தின் அழகியல் புரிதலின் உலகளாவிய வடிவமாக மாறியது. அவர்தான் விசித்திரக் கதையை "உயர்" வகைகளின் அமைப்பில் அறிமுகப்படுத்தினார்.

"குழந்தைகளுக்கு சொல்லப்பட்ட கதைகள்" (1835-1842) மறுவிளக்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது நாட்டுப்புற நோக்கங்கள்("ஃபிளிண்ட்", "வைல்ட் ஸ்வான்ஸ்", "தி ஸ்வைன்ஹெர்ட்", முதலியன), மற்றும் "குழந்தைகளுக்குக் கதைகள்" (1852) - வரலாறு மற்றும் நவீன யதார்த்தத்தை மறுபரிசீலனை செய்வது. அதே நேரத்தில், அரபு, கிரேக்கம், ஸ்பானிஷ் மற்றும் பிற பாடங்கள் கூட ஆண்டர்சனின் படைப்புகளில் டேனிஷ் சுவையைப் பெற்றன. நாட்டுப்புற வாழ்க்கை. கதைசொல்லியின் கற்பனையானது அதன் செழுமையில் நாட்டுப்புற கற்பனைக்கு போட்டியாக இருக்கிறது. நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் படங்களை நம்பி, ஆண்டர்சன் பெரும்பாலும் அற்புதமான புனைகதைகளை நாடவில்லை. அவரது பார்வையில், வாழ்க்கை அற்புதங்கள் நிறைந்தது, நீங்கள் பார்க்கவும் கேட்கவும் வேண்டும். எந்தவொரு விஷயமும், மிக அற்பமான ஒன்று கூட - ஒரு டார்னிங் ஊசி, ஒரு பீப்பாய் - அதன் சொந்த அற்புதமான கதையைக் கொண்டிருக்கலாம்.

படிக்க வேண்டிய இலக்கியம்

கற்பனை கதைகள்

"தவளை இளவரசி" arr. எம்.புலடோவா

"Kavroshechka" arr. ஒரு. டால்ஸ்டாய்

"ஓநாய் மற்றும் நரி". சோகோலோவா-மிகிடோவா

"கோலோபோக்" ஆர். கே.டி. உஷின்ஸ்கி

"வாத்துக்கள்-ஸ்வான்ஸ்" arr. எம்.புலடோவா

"கோடரியிலிருந்து கஞ்சி"

"காக்கரெல் மற்றும் பீன்ஸ்டாக்"

ஏ.எஸ். புஷ்கின்

"தி டேல் ஆஃப் இறந்த இளவரசிமற்றும் ஏழு ஹீரோக்கள் பற்றி"

"மீனவர் மற்றும் மீனின் கதை"

பி.பி. எர்ஷோவ்

"தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்டு ஹார்ஸ்"

கே.டி. உஷின்ஸ்கி

"காக்கரெல் தனது குடும்பத்துடன்"

"வாத்துகள்"

"லிசா பாட்ரிகீவ்னா"

"நான்கு ஆசைகள்"

எல்.என். டால்ஸ்டாய்

"எலும்பு"

"சிங்கம் மற்றும் நாய்"

"மூன்று கரடிகள்"

டி.என். மாமின்-சிபிரியாக்

"திரேவ் ஹரேவின் கதை - நீண்ட காதுகள், சாய்ந்த கண்கள், குறுகிய வால்";

"கோமர் கோமரோவிச் பற்றிய கதை - நீண்ட மூக்கு மற்றும் ஷாகி மிஷா பற்றி - குட்டை வால்"

வி.வி. பியாஞ்சி

"குளியல் கரடி குட்டிகள்"; "முதல் வேட்டை"; "ஆந்தை"; "நரி மற்றும் சுட்டி"

"எறும்பு எப்படி வீட்டிற்கு விரைந்தது"

ஒரு. டால்ஸ்டாய்

"முள்ளம்பன்றி"

"நரி"

"காக்கரெல்ஸ்"

எம். கார்க்கி -

"குருவி"

"சமோவர்"

வி.ஏ. ஓசீவா

"மந்திர ஊசி"

"மந்திர வார்த்தை"

"வளைவில்"

என்.என். நோசோவ்

"வாழும் தொப்பி"

"மிஷ்கினா கஞ்சி"

கே.ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி

"பூனை திருடன்"

"சிதைந்த குருவி"

இ.ஐ. சாருஷின்

"கரடி குட்டிகள்"

"ஓநாய்"

எம்.எம். பிரிஷ்வின்

"கோல்டன் புல்வெளி"

"நண்பர்கள் மற்றும் வாத்துகள்"

வி.பி. கட்டேவ்

"ஏழு மலர்கள்"

"குழாயும் குடமும்"

வி வி. மாயகோவ்ஸ்கி

"எது நல்லது எது கெட்டது?"

"ஒவ்வொரு பக்கமும் யானை அல்லது சிங்கம்"

கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி

"ஃப்ளை சோகோடுகா"

"ஃபெடோரினோ துக்கம்"

எஸ்.யா. மார்ஷாக்

"மீசையுடைய - கோடிட்ட"

"முட்டாள் சுட்டியின் கதை"

எஸ்.வி. மிகல்கோவ்

"மிமோசா பற்றி"

"மாமா ஸ்டியோபா"

இ.ஏ. பிளாகினினா

"அம்மா அப்படித்தான்"

"என்னை வேலை செய்வதைத் தடுக்காதே" (கவிதைத் தொகுப்பு)

சி. பெரால்ட்

"லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்"

"புஸ் இன் பூட்ஸ்"

சகோதரர்கள் கிரிம்

"தி ஸ்ட்ரா, தி எம்பர் மற்றும் பீன்"

"முயல் மற்றும் முள்ளம்பன்றி"

எச்.கே. ஆண்டர்சன்

"அசிங்கமான வாத்து"

"தம்பெலினா"

குழந்தை இலக்கியம் கலை. ஒரு கலையாக, இது பொதுவான கருத்துக்களை தெளிவான வடிவத்தில் - குறிப்பிட்ட படங்களில் வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

விசித்திரக் கதைகள், கதைகள் மற்றும் கவிதைகள் கலைச் சுவையை வடிவமைக்கின்றன மற்றும் குழந்தையின் கலாச்சார மட்டத்தை அதிகரிக்கின்றன. கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி குறிப்பிட்டார்: "ஒரு குழந்தை தனது சொந்த வழியில் புரிந்துகொள்கிறது, மேலும் அவர் தவறு செய்தாலும், அவரது பதிவுகள் மிகவும் தெளிவானதாகவும் கற்பனையானதாகவும் இருக்கும், அவற்றை அடிப்படையாக வைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை."

கே.டி. இலக்கியம் குழந்தையை "நாட்டுப்புற சிந்தனை, நாட்டுப்புற உணர்வு, நாட்டுப்புற வாழ்க்கை, உலகிற்குள் அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்" என்று உஷின்ஸ்கி வலியுறுத்தினார். நாட்டுப்புற ஆவி" இவை வாய்வழி நாட்டுப்புற கலையின் படைப்புகள்: புதிர்கள், எண்ணும் ரைம்கள், பழமொழிகள், சொற்கள். வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலைப் படைப்புகளுடன் பழகும்போது, ​​​​உயர்ந்த மன செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துகிறோம்: செவிப்புலன்-பேச்சு, காட்சி நினைவகம், தன்னார்வ கவனம், படைப்பு சிந்தனை, சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல், சொற்றொடர் அகராதியை உருவாக்குதல் மற்றும் இலக்கண திறன்களை உருவாக்குதல். சரியான பேச்சு. ஒரு வயதுக்கு முன்பே, குழந்தை முதல் நர்சரி ரைம்கள், பாடல்களைக் கேட்கத் தொடங்குகிறது, மேலும் அவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளத் தொடங்குகிறது. புத்தக விளக்கப்படங்கள். இந்த வயதில், அவர் தாளங்கள் மற்றும் ஒலிப்புகளில் ஆர்வமாக உள்ளார்.

பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியில் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலையின் படைப்புகளின் மகத்தான தாக்கத்தை கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்.

பெற்றோரின் முக்கிய பணி, அவர்களின் குழந்தைகளின் இலக்கிய ஆர்வத்தை மேம்படுத்துவதற்காக அவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது.

ஒன்றாக வாசிப்பது தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையே அன்பான உணர்ச்சி உறவுகளை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

புனைகதைகளைப் படிக்கும்போது, ​​பின்வரும் பரிந்துரைகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்:

• - வெளிப்பாட்டுடன் படிக்கவும், பாத்திரத்தைப் பொறுத்து ஒலியை மாற்றவும்.
• - முடிந்தவரை அடிக்கடி உரைக்கு விளக்கப்படங்களைக் காட்டுங்கள். இது குழந்தையின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது.
• - உங்கள் குழந்தையை பார்வையில் இருந்து திசைதிருப்பும் பொம்மைகள் மற்றும் பொருட்களை அகற்றவும். அமைதியான, அமைதியான சூழலில் படிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.
• - உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் உரக்கப் படியுங்கள்! இந்தத் தேவை உங்கள் பிள்ளையில் படிக்கும் ஆர்வத்தை உருவாக்குகிறது.
• - குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்கள் குழந்தைக்கு அணுகக்கூடிய இடத்தில் இருக்க வேண்டும்.
• - குழந்தைகள் நூலகத்தில் பதிவு செய்யுங்கள், புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உங்கள் குழந்தை பங்கேற்கட்டும்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: முன்பள்ளி வயது என்பது ஒரு குழந்தையை புனைகதைக்கு வெளிப்படுத்த ஒரு நல்ல நேரம்!

நாங்கள் குழந்தைகளுடன் நர்சரி ரைம்கள், கவிதைகள், புதிர்களை கற்பிக்கிறோம், அவற்றை மாற்றுகிறோம் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல், ஓரிகமி நுட்பத்தில். குழந்தைகளின் வாசிப்பில் பல்வேறு தலைப்புகள் மற்றும் வகைகளின் புத்தகங்கள் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு குழந்தை இலக்கிய வகைகளின் செல்வத்தைக் கண்டறிய வேண்டும். இது ஒருபுறம், ஒரு பாலர் பள்ளியில் வாசிப்பு ஆர்வங்களின் அகலத்தை வளர்க்க அனுமதிக்கும், மறுபுறம், இலக்கிய விருப்பங்களின் தேர்வு மற்றும் தனித்துவம்.

வேலையின் உள்ளடக்கத்திற்கு மட்டுமல்ல, பெற்றோர்களுக்கும் கவனம் செலுத்த வேண்டும் வெளிப்பாடு வழிமுறைகள்மொழி - விசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகள் மற்றும் பிற புனைகதைகள்.

கல்வி புத்தகங்கள்வேலை பற்றி, தொழில்நுட்பம் பற்றி, விஷயங்கள் பற்றி, இயற்கை பற்றி குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் தாங்கள் வாழும் உலகின் பன்முகத்தன்மையை வெளிப்படுத்தவும், நிகழ்வுகளின் சாரத்தை உருவக வடிவத்தில் காட்டவும், உலகத்தைப் பற்றிய அறிவியல் புரிதலைத் தயாரிக்கவும் அவை அனுமதிக்கின்றன.

எஸ்.யாவின் கவிதைகள். "மேசை எங்கிருந்து வந்தது", "ஒரு புத்தகத்தைப் பற்றிய புத்தகம்" போன்ற விஷயங்களை உருவாக்குவது பற்றி மார்ஷக்.

கே.டி. உஷின்ஸ்கி "ஒரு வயலில் ஒரு சட்டை எப்படி வளர்ந்தது." ஜிட்கோவ் எழுதிய என்சைக்ளோபீடிக் புத்தகம் "நான் பார்த்தது".

குழந்தைகள் புத்தகங்கள் ஒரு சிறப்பு வகை புத்தகத்தை உருவாக்கியுள்ளன - குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான புத்தகம்.

அவள் வாழ்க்கையில் வேடிக்கையான விஷயங்களை குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்துகிறாள், மதிப்புமிக்க குணங்களை வளர்த்துக் கொள்கிறாள் - நகைச்சுவை மற்றும் சிரிக்க திறன்.

படைப்புகள் கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி, என்.என். நோசோவா, வி.ஜி. சுதீவா, எஸ்.யா. மார்ஷக், ஈ.என். உஸ்பென்ஸ்கி மற்றும் பலர்.

குழந்தை இலக்கியத்தின் வகை மற்றும் கருப்பொருள் பன்முகத்தன்மை குழந்தைகளில் தனிப்பட்ட வாசிப்பு ஆர்வங்களையும் விருப்பங்களையும் உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம்குழந்தைகளின் இலக்கிய எல்லைகளை நிரப்பவும் அவர்களின் புலமையை அதிகரிக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

கருதுகோளில் தெளிவற்ற, பல திரவம் மற்றும் பல அடுக்கு, நுட்பமான நகைச்சுவை மற்றும் கேலிக்கூத்து ஆகியவற்றால், அவை குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன, சதி வேடிக்கையுடன் மட்டுமல்லாமல், உணர்ந்து புரிந்து கொள்ள வேண்டிய ஆழமான சிந்தனையுடனும், அதை வெளிப்படுத்தும் போது. சிறிய வாசகர் திருப்தி அடைகிறார்.

நவீன எழுத்தாளர்களின் கவனம் பெரியவர் மற்றும் குழந்தையின் உள் உலகம், அனுபவங்களின் உலகம், பலதரப்பட்ட உறவுகள் மற்றும் உணர்வுகள்.

ஆர். போகோடின், ஐ. டோக்மகோவா, ஈ. உஸ்பென்ஸ்கி மற்றும் பிற ஆசிரியர்களின் புத்தகங்களுக்கு இது பொதுவானது.

குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள்தார்மீக உண்மைகளை உணர வேண்டிய அவசியத்துடன் குழந்தைகளை எதிர்கொள்ளவும், நடத்தையின் ஒரு வரிசையைத் தேர்வு செய்யவும், மற்றவர்கள், விஷயங்கள் மற்றும் இயல்பு தொடர்பாக சரியான நிலையை எடுக்கவும்.

பழைய பாலர் பாடசாலைகள் "தடித்த" புத்தகங்களில் நிலையான ஆர்வத்தைக் காட்டுகின்றன.

உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளின் தொகுப்பு இது.

ஒரு புத்தகம் உங்கள் நல்ல துணை மற்றும் சிறந்த நண்பர் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!

எவ்ஜீனியா ரகோவா
குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் அதன் பிரத்தியேகங்கள்

குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் அதன் பிரத்தியேகங்கள்

குழந்தைகளுக்கான நூலகத்தில்

அலமாரிகளில் வரிசையாக புத்தகங்கள் உள்ளன.

எடுத்து, படித்து, நிறைய தெரிந்து கொள்ளுங்கள்,

ஆனால் புத்தகத்தை அவமதிக்காதீர்கள்.

அவள் பெரிய உலகத்தைத் திறப்பாள்,

நீங்கள் என்னை நோய்வாய்ப்படுத்தினால் என்ன செய்வது?

நீங்கள் ஒரு புத்தகம் - என்றென்றும்

பக்கங்கள் அமைதியாக இருக்கும் (டி. பிளாஷ்னோவா)

குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் தோற்றம் பொதுவாக 15 ஆம் நூற்றாண்டிற்குக் காரணம் என்று கூறப்படுகிறது, இருப்பினும் உண்மையான குழந்தைகள் இலக்கியம் பின்னர் வளர்ந்தது.

உலக இலக்கியப் பாடத்திலிருந்து குழந்தைகள் இலக்கியப் பாடத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வாசகரை அடிப்படையாகக் கொண்டது. கடந்த காலத்தில், குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு இலக்கியங்கள் எதுவும் உருவாக்கப்படவில்லை, ஆனால் படைப்புகள் பொது இலக்கிய பாரம்பரியத்திலிருந்து தனித்து நின்று குழந்தைகளின் வாசிப்பின் ஒரு பகுதியாக மாறியது.

குழந்தைகள் இலக்கியம் பொதுவாக குழந்தைகள் மற்றும் 0 முதல் 15-16 வயது வரையிலான குழந்தைகளால் படிக்கப்படும் படைப்புகள் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஆனால் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தைப் பற்றி பேசுவது மிகவும் சரியானது, ஏனெனில் இந்த கருத்தில் உள்ளன மூன்று குழுக்கள் :

1. இவை குழந்தைகளுக்காகவே எழுதப்பட்ட புத்தகங்கள் (உதாரணமாக, எல். என். டால்ஸ்டாயின் விசித்திரக் கதைகள், எம். யாஸ்னி, வோல்கோவ் எழுதிய கவிதைகள்)

2. இவை வயதுவந்த வாசகர்களுக்காக எழுதப்பட்ட படைப்புகள், ஆனால் குழந்தைகளின் வாசிப்புக்குச் சென்றது, வேறுவிதமாகக் கூறினால், குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் நுழைந்த இலக்கியம் (உதாரணமாக, ஏ.எஸ். புஷ்கின், பி.பி எர்ஷோவின் விசித்திரக் கதைகள், ஐ.எஸ். துர்கனேவ், ஏ. பி. செக்கோவ்)

3. இவை குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்ட படைப்புகள், அதாவது குழந்தைகளின் இலக்கிய படைப்பாற்றல்

குழந்தை இலக்கியம் என்பது பேச்சுக் கலை, அதாவது இது ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் ஒரு அங்கமாகும், எனவே இது அனைத்து புனைகதைகளிலும் உள்ளார்ந்த குணங்களைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தையின் வயது பண்புகள், திறன்கள் மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளதால், இது கற்பித்தலுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது.

குழந்தைகள் இலக்கியம் பொது இலக்கியத்தின் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத பகுதியாகும், ஆனால் இன்னும் அது ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வைக் குறிக்கிறது. ஒருவர் குழந்தைகள் எழுத்தாளராக மாற முடியாது என்று பெலின்ஸ்கி வாதிட்டது ஒன்றும் இல்லை - ஒருவர் பிறக்க வேண்டும்: “இது ஒரு வகையான அழைப்பு. அதற்கு திறமை மட்டுமல்ல, ஒரு வகையான மேதையும் தேவை. ஒரு குழந்தைகள் புத்தகம் பெரியவர்களுக்கான புத்தகத்திற்கான அனைத்துத் தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், கூடுதலாக, கூடுதல் கலைத் தேவையாக உலகின் குழந்தைகளின் பார்வையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

சரியாகச் சொன்னால், குழந்தைகளுக்கான இலக்கியத்தை மட்டுமே குழந்தை இலக்கியம் என்று சொல்லலாம். குழந்தைகளுக்கான படைப்புகளை உருவாக்க முயற்சித்த அனைத்து எழுத்தாளர்களும் குறிப்பிடத்தக்க வெற்றியைப் பெறவில்லை. மேலும் புள்ளி எழுதும் திறமையின் மட்டத்தில் இல்லை, ஆனால் அதன் சிறப்புத் தரத்தில் உள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, அலெக்சாண்டர் பிளாக் குழந்தைகளுக்காக பல கவிதைகளை எழுதினார், ஆனால் அவை குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் உண்மையிலேயே குறிப்பிடத்தக்க அடையாளத்தை விடவில்லை, எடுத்துக்காட்டாக, செர்ஜி யேசெனினின் பல கவிதைகள் குழந்தைகள் பத்திரிகைகளிலிருந்து குழந்தைகளின் தொகுப்புகளுக்கு எளிதாக நகர்ந்தன.

அதனால்தான் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்களைப் பற்றி ஊகிப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது.

விவரக்குறிப்பு பிரச்சினை மீண்டும் மீண்டும் சர்ச்சைக்கு உட்பட்டது. இடைக்காலத்தில் கூட, பெரியவர்களை விட குழந்தைகளுக்கு வித்தியாசமாக எழுதுவது அவசியம் என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொண்டனர். அதே நேரத்தில், எப்போதும் அங்கீகரிப்பவர்கள் மட்டுமே இருந்தனர் பொது சட்டங்கள்கலை மற்றும் புத்தகங்களை வெறுமனே நல்லது மற்றும் கெட்டது என்று பிரிக்கிறது. சிலர் குழந்தை இலக்கியத்தை படங்களில் கற்பித்தல் என்று உணர்ந்தனர். குழந்தைகள் இலக்கியங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடு பாடத்தில் மட்டுமே உள்ளது என்று மற்றவர்கள் நம்பினர், அவர்கள் உள்ளடக்கத்தின் அணுகல் பற்றி அல்லது சிறப்பு பற்றி பேசினர் " குழந்தைகள் மொழி"முதலியன

குழந்தை இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியின் வரலாற்று மற்றும் நவீன அனுபவத்தை சுருக்கமாகக் கூறினால், கலை படைப்பாற்றல் மற்றும் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் குறுக்குவெட்டில் குழந்தை இலக்கியம் எழுந்தது என்று நாம் கூறலாம். அதில் குழந்தையின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பை இலக்காகக் கொண்ட சிறப்பு அம்சங்களை நீங்கள் காணலாம், மேலும் இளைய குழந்தை, இந்த அம்சங்கள் வலுவாக தோன்றும். அதன்படி, குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் தனித்தன்மை, முதலில், வாசகரின் வயதைக் கொண்டு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வாசகர் வளரும்போது, ​​​​அவரது புத்தகங்களும் வளரும், மேலும் விருப்பங்களின் முழு அமைப்பும் படிப்படியாக மாறுகிறது.

குழந்தை இலக்கியத்தின் அடுத்த தனிச்சிறப்பு சிறுவர் புத்தகங்களின் இருதரப்பு இயல்பு. ஒரு குழந்தை எழுத்தாளரின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அவர் உலகத்தை இரண்டு பக்கங்களில் இருந்து பார்க்கிறார்; ஒரு குழந்தையின் நிலையிலிருந்தும் வயது வந்தவரின் நிலையிலிருந்தும். இதன் பொருள் குழந்தைகள் புத்தகத்தில் இந்த இரண்டு பார்வைகள் உள்ளன, வயது வந்தோர் துணை உரை மட்டுமே குழந்தைக்குத் தெரியவில்லை.

குழந்தைகள் புத்தகத்தின் மூன்றாவது குறிப்பிட்ட அம்சம் என்னவென்றால், அது (புத்தகம்) ஒரு சிறப்பு மொழியைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், அது குறிப்பிட்டதாகவும், துல்லியமாகவும், அதே நேரத்தில் அணுகக்கூடியதாகவும், குழந்தைக்கு கல்வியை வளப்படுத்துவதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் புத்தகத்தில் எப்போதும் எழுத்தாளர் - கலைஞரின் முழு அளவிலான இணை ஆசிரியர் இருப்பதையும் நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். ஒரு இளம் வாசகரை படங்கள் இல்லாமல் திடமான எழுத்து உரையால் வசீகரிக்க முடியாது. இதுவும் சிறுவர் இலக்கியத்தின் சிறப்பம்சமாகும்.

எனவே, மேற்கூறிய எல்லாவற்றிலிருந்தும் குழந்தை இலக்கியத்தின் பிரிவு தலைப்புக்கு தகுதியானது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம் உயர் கலை, அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்கள், வரலாறு மற்றும் அதன் சொந்த உச்ச சாதனைகள் உள்ளன.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் திருத்தமான கற்பித்தல் அமைப்பில், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு முக்கிய பங்கு உள்ளது, இது அதன் சொந்த வழியில்.

"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் விரிவான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை. அவற்றின் தனித்தன்மை மற்றும் வேறுபாடு"சிக்கலான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளுக்கு இடையே உள்ள பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் வேறுபாடுகள் என்ன? சிக்கலான வகுப்புகள் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளின் கருத்துக்கள் குறிக்கின்றன;.

"பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையே ஒரு பாலர் குழந்தை தழுவல் பற்றிய தொடர்புகளின் பிரத்தியேகங்கள்"குழந்தைகளின் தழுவல் சிக்கல்களைப் படிப்பதில் பெரும் பங்களிப்பு ஆரம்ப வயதுநிபந்தனைகளுக்கு பாலர் பள்ளிரஷ்ய இலக்கியத்தில் உருவாக்கப்பட்டது. IN

குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் குழந்தைகள்நமது சமூகத்தின் முதன்மையான பிரச்சனைகளில் ஒன்று குழந்தைகளை வாசிப்புக்கு அறிமுகப்படுத்துவது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, நமது தகவல் யுகத்தில், குழந்தைகளின் அணுகுமுறை.

கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை "வாழ்க்கையின் ஆறாம் ஆண்டு குழந்தைகளில் அளவுகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவதற்கான பிரத்தியேகங்கள்"பழைய குழு மழலையர் பள்ளியில் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. கல்வியாளரின் பணி, ஒருபுறம், திரட்டப்பட்ட அறிவை முறைப்படுத்துவதாகும்.

குழந்தைகளுக்கான வாசிப்பு வட்டம் அமைப்பதில் சிக்கல் நீண்ட காலமாக உள்ளது. குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை சரியாக உருவாக்கும் திறன் ஆசிரியரின் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் அடிப்படையாகும். இந்த திறமை இல்லாமல், ஒரு குழந்தையில் திறமையான வாசகரை வளர்ப்பது சாத்தியமில்லை.

வாசிப்புத் திறனின் ஒரு அங்கமாக பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்பு வரம்பின் கருத்து

தொடக்கப்பள்ளி முன் நிற்கிறது கடினமான பணி- ஒவ்வொரு பள்ளி மாணவரிடமும் புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து படிக்கும் ஆசை, திறன் மற்றும் நிலையான பழக்கத்தை உருவாக்குதல், அதாவது மாணவர் வாசகரை உருவாக்குதல். ஒரு தொடக்கப் பள்ளி மாணவனை வாசகனாக வளர்க்கும் எண்ணம் கூட்டாட்சியில் உருவாக்கப்பட்டு வருகிறது மாநில தரநிலைஆரம்பப் பொதுக் கல்வி, இதன்படி, "ஆரம்பப் பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பைக் கற்பிப்பதன் முன்னுரிமை குறிக்கோள், ஒரு இளைய பள்ளி குழந்தையின் தேவையான வாசிப்புத் திறனை உருவாக்குதல், ஒரு கல்வியறிவு வாசகராக தன்னைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு, வாசிப்பு செயல்பாட்டை ஒரு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்துதல். சுய கல்வி."

ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவனை வாசகராக வளர்ப்பதில் சிக்கல் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் 60 களில் N.N இன் படைப்புகளில் முன்வைக்கப்பட்டது. ஸ்வெட்லோவ்ஸ்கயா. இப்போதெல்லாம், இளைய பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்புத் திறனை வளர்ப்பதில் சிக்கல் E.L. கோஞ்சரோவா, என்.என். ஸ்மெட்டானிகோவா மற்றும் பலர்.

வாசிப்புத் திறனின் மிகவும் பொதுவான வரையறை N.N. ஸ்மெட்டானிகோவாவால் வழங்கப்படுகிறது. அவரது கருத்துப்படி, "வாசிப்புத் திறன் என்பது ஒரு நபரின் பொதுவான கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டு, படித்ததைப் பாதுகாக்கும் தரம், வளர்ந்து வரும் கல்வி, கல்வி, சமூக மற்றும் தொழில்முறை சிக்கல்களை பரந்த அளவிலான சூழ்நிலைகளில் போதுமான அளவு தீர்க்கும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது. ." சமூக தொடர்புமற்றும் கல்வி மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகள்".

இ.எல். கோஞ்சரோவா வாசிப்புத் திறனைக் கருதுகிறார் உளவியல் அமைப்பு. இந்த அமைப்பின் அனைத்து கூறுகளும் அதன் முக்கிய செயல்பாட்டிற்கு உட்பட்டவை என்று அவர் நம்புகிறார்: உரையின் உள்ளடக்கத்தை வாசகரின் தனிப்பட்ட, சொற்பொருள், அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான அனுபவமாக மாற்றுதல்.

வாசிப்புத் திறனின் புறநிலை குறிகாட்டிகள் ஒரு நிலையான தேவை மற்றும் நனவான தேர்வின் மூலம் புத்தகங்களைப் படிக்கும் திறன், படிக்கும் நேரத்தில் வாசகருக்கு இருக்கும் அனைத்து அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்தி.

"வாசிப்பு திறன்" என்ற கருத்தின் உள்ளடக்கத்தில் முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் டெவலப்பர்கள் வாசிப்பு நுட்பங்களில் தேர்ச்சி, படித்த மற்றும் கேட்டதைப் புரிந்துகொள்ளும் முறைகள், புத்தகங்களின் அறிவு மற்றும் அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன் ஆகியவை அடங்கும். , புத்தகங்கள் மற்றும் வாசிப்பு தேவை உருவாக்கம்.

எங்கள் கருத்துப்படி, இல் இந்த வரையறைவாசிப்புத் திறனுக்கான அனைத்து முக்கிய அறிகுறிகளும் பெயரிடப்படவில்லை. வாசிப்புத் திறனின் மேற்கூறிய அறிகுறிகளுக்கு மேலதிகமாக, கற்பனையில் பிரதிபலிக்கும் யதார்த்தத்திற்கான அழகியல் அணுகுமுறை மற்றும் ஒரு இளைய பள்ளி மாணவரின் தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் அழகியல் சுவை உருவாக்கம் மற்றும் படைப்புகளின் ஆன்மீக சாரத்தைப் புரிந்துகொள்வது ஆகியவை கருத்தில் கொள்ளப்பட வேண்டும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். சமமாக முக்கியமானது. வாசிப்புத் திறனின் கூறுகளில் ஒன்று வாசிப்பு வரம்பு.

வாசிப்பு வட்டம் என்பது குழந்தைகளால் படிக்கப்பட்ட (அல்லது படிக்கக் கேட்கும்) மற்றும் உணரப்பட்ட படைப்புகளின் வட்டம்.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை சரியாக உருவாக்கும் திறன் ஆசிரியரின் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் அடிப்படையாகும். இந்த திறமை இல்லாமல், ஒரு குழந்தையில் திறமையான வாசகரை வளர்ப்பது சாத்தியமில்லை.

குழந்தைகளுக்கான வாசிப்பு வட்டம் அமைப்பதில் சிக்கல் நீண்ட காலமாக உள்ளது. அவரது வளர்ச்சியின் பண்டைய சகாப்தத்தில் கூட, குழந்தைகள் என்ன படிக்கலாம் மற்றும் படிக்க வேண்டும் என்பதில் மனிதன் அக்கறை கொண்டிருந்தான். பெரியவர்களின் கவனத்திற்குரிய பொருள் முதன்மையாக இளைய தலைமுறையினர் படிக்கும் புத்தகங்களின் உள்ளடக்கம். குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் வெவ்வேறு வாசிப்பு வரம்புகளைக் கொண்டுள்ளனர் என்ற வலுவான கருத்து அப்போதும் இருந்தது.

அதன் இருப்பு எல்லா நேரங்களிலும், மனிதகுலம் கவனம் செலுத்துகிறது தார்மீக பிரச்சினைகள்குழந்தைகளுக்காக வேலை செய்கிறது, ஒரு குழந்தையில் ஒரு நபரை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை அடிப்படையாக கருதுகிறது. வரலாற்று வாசிப்பு பெரியவர்களுக்கு ஒரு சிறப்பு அக்கறையாக இருந்தது, ஏனெனில் நாட்டின் வரலாற்றைப் பற்றிய அறிவு இல்லாமல் ஒரு தகுதியான குடிமகனாக மாற முடியாது. குழந்தைகளின் படைப்பாகக் கருதப்படுவது மற்றும் அது என்ன அளவுகோல்களை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும் என்பது குறித்து தொடர்ந்து விவாதங்கள் நடந்தன.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வரம்பு பற்றிய கேள்விகள் 18 ஆம் நூற்றாண்டில் எழுப்பப்பட்டன. (I. Pososhkov, N. Novikov) மற்றும் 19 ஆம் நூற்றாண்டில் விரிவாக உருவாக்கப்பட்டது. V. Belinsky, N. Chernyshevsky, N. Dobrolyubov, L. டால்ஸ்டாய், K. உஷின்ஸ்கி ஆகியோரின் படைப்புகளில். ஆனால் இப்போது வரை, இந்த சிக்கல் அதன் பன்முகத்தன்மை காரணமாக குழந்தைகளின் வாசிப்பு முறைகளில் கடினமாக உள்ளது: குழந்தைகளின் வாசிப்பு பிரச்சினைகளை கையாளும் ஒரு நபர் ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு நாட்டுப்புறவியல், ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் துறையில் சமமான ஆழமான மற்றும் பல்துறை அறிவைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் வாசிப்பு. ஒரு கலைப் படைப்பைப் பற்றிய குழந்தையின் உணர்வின் வயது தொடர்பான பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குழந்தைகளின் வாசிப்பு வரம்பு உருவாக்கப்படுவதால், அவருக்கு நல்ல கல்வி மற்றும் உளவியல் தயாரிப்பு இருக்க வேண்டும். குழந்தைகளின் வாசிப்புப் பிரச்சினைகளைக் கையாளும் எவரும் குழந்தை இலக்கியம் மற்றும் குழந்தைகள் புத்தக வெளியீட்டின் வளர்ச்சிப் போக்குகளைத் தொடர்ந்து கண்காணிக்க வேண்டும், புத்தகச் சந்தையில் புதிய தயாரிப்புகளைப் பற்றிய சரியான விமர்சன மதிப்பீட்டை வழங்க முடியும், மேலும் குழந்தைகளுக்காக வெளியிடப்பட்டவை பற்றிய தகவல்களை எங்கு பெறுவது என்பதை அறிந்திருக்க வேண்டும். ஒரு குறிப்பிட்ட வயது. அவரே ஒரு திறமையான வாசகராக இருக்க வேண்டும், ஒரு நபர் மீது இலக்கிய வார்த்தையின் செல்வாக்கின் சக்தியை நம்ப வேண்டும் மற்றும் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை உருவாக்குவது ஒரு தீவிரமான மற்றும் கடினமான அணுகுமுறை தேவைப்படும் ஒரு செயல்முறை என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தை எது தீர்மானிக்கிறது?

• 1. வாசகரின் வயது, அவரது ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்கள். ஏற்கனவே குழந்தை பருவத்தில், குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட வகை (விசித்திரக் கதை), ஒரு குறிப்பிட்ட வகை இலக்கியம் (கவிதை) மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்தாளர் மற்றும் புத்தகத்தில் ஆர்வம் காட்டுகிறது. குழந்தைகள் நினைவில் இருக்கும் படைப்புகளை சோர்வின்றி கேட்க முடியும்.
• 2. சிறப்பு பாத்திரம்இலக்கியத் துறையில் ஒரு நபரின் அறிவு மற்றும் அவரது விழிப்புணர்வு குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை உருவாக்குவதில் பங்கு வகிக்கிறது. ஒரு ஜூனியர் பள்ளிக் குழந்தை குறிப்பாக அறிவில் அல்லது விரிவான தகவல்களில் பணக்காரர் அல்ல என்பதால், குழந்தைகள் இலக்கியத்தைப் பற்றிய பெரியவரின் அறிவு மற்றும் யோசனைகளைப் பற்றி இங்கே பேச வேண்டும். அவை பரந்த மற்றும் முழுமையானவை, மிகவும் சுவாரஸ்யமான குழந்தைகள் புத்தகம் குழந்தைக்கு வழங்கப்படும்.
• 3. இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் நிலையிலிருந்து.
• 4. இலக்கியத்தின் ஏகபோகம் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வரம்பை ஏகப்பட்டதாக ஆக்கியுள்ளது. 20-21 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் தொடக்கத்தில் குழந்தைகளின் வாசிப்பில். விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் முட்டாள்தனமான இலக்கியங்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன, இது பல்துறை வாசகரின் கல்விக்கு உகந்ததல்ல.
• 5. பொது மற்றும் குடும்ப நூலகங்களின் தொகுப்புகளின் நிலை. அவை மிகவும் முழுமையானதாகவும் மாறுபட்டதாகவும் இருந்தால், குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை உருவாக்குவது மிகவும் சரியாக இருக்கும்.

வாசகர் வாழும் காலம் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை உருவாக்குவதில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது: அவரது கருத்துக்கள், இலட்சியங்கள், கோரிக்கைகள். படிக்க ஒரு புத்தகத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​குழந்தையின் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளின் உருவாக்கம், வேலையின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதன் விளைவாக அவரது நேர்மறையான செயல்பாடு பற்றி நாம் கண்டிப்பாக சிந்திக்க வேண்டும்.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை உருவாக்குவது குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கு வழிகாட்டுவதை உள்ளடக்கியது. இந்த விஷயத்தில் துருவ கருத்துக்கள் உள்ளன. குழந்தைகளின் வாசிப்பை வழிநடத்துவது, தனது சொந்த வாசிப்புக்கு புத்தகங்களை சுதந்திரமாக தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமையை குழந்தைக்கு இழக்கிறது என்று சிலர் நம்புகிறார்கள். மற்றவர்கள் குழந்தைக்கு தகுதியான உதவி தேவை என்று பேசுகிறார்கள்.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டம் ஒரே மாதிரியாக இருக்கக்கூடாது, இருக்கக்கூடாது. வாசிப்புடன், அதன் உள்ளடக்கம் நிறுவனத்தில் மேற்கொள்ளப்படும் கல்வித் திட்டத்தைப் பொறுத்தது, வீட்டுப்பாடம் உள்ளது, குடும்ப வாசிப்பு. வீட்டு வாசிப்பு என்பது வாசிப்பின் மாறுபட்ட பகுதியாகும், இதன் உள்ளடக்கம் கல்வி, குழந்தைகள் இலக்கியம் பற்றிய அறிவு, பெற்றோரின் சுவை மற்றும் திறன்களைப் பொறுத்தது. வாசிப்பு மாறுபாடு ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது நேர்மறையான பாத்திரம், இது குழந்தை வாசகரின் தனித்துவத்தைப் பாதுகாக்க உதவுகிறது.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை உருவாக்குவது ஒரு தீவிரமான கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை சிக்கலாகும் நிலையான மேம்படுத்தல். அதன் தீர்வை கல்வியியல் கண்ணோட்டத்தில் மட்டும் அணுக முடியாது.

பெரும்பாலும், ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் கருத்து குடும்பம், சூழல், அவர் வாழும் நேரம் ஆகியவற்றின் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை அணுகுமுறைகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, மேலும் அவரது தனிப்பட்ட தார்மீக அனுபவத்தைப் பொறுத்து வேலையைப் புரிந்துகொள்கிறது.

ஒரு பெரியவரிடமிருந்து ஒரு புத்தகத்தை உணரும் செயல்முறையைப் படிக்க மற்றும் கவனிப்பதற்கான படைப்புகளை கவனமாகத் தேர்ந்தெடுப்பது மட்டுமே இலக்கை அடைய வழிவகுக்கும்.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை உருவாக்கும்போது, ​​​​குழந்தை இலக்கியம் பன்மைத்தன்மையின் நிகழ்வால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இது வெவ்வேறு வழிகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. எழுத்தாளர்கள் தொடர்புடைய தலைப்புகளில் அதிக எண்ணிக்கையிலான படைப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள், அதில் ஒரே கதாபாத்திரங்கள் செயல்படுகின்றன என்பதை நாம் அடிக்கடி காண்கிறோம். சதிகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம், அதே கலை நுட்பங்கள், மற்றும் ஒரு கட்டத்தில் "எழுத்தாளர்கள் ஒரு அளவு "விதிமுறையை" உருவாக்கத் தொடங்கினர்" என்று வாசகருக்குத் தோன்றத் தொடங்குகிறது. ஒவ்வொரு எழுத்தாளருக்கும் இதுபோன்ற படைப்பு நடத்தைக்கு அவரவர் காரணங்கள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக: அலெக்சாண்டர் வோல்கோவுடன் தொடரைத் தொடர வாசகர்களிடமிருந்து கோரிக்கைகள், செர்ஜி மிகல்கோவ் உடன் ஹீரோவின் அங்கீகாரம் மற்றும் கவர்ச்சி. இந்த வகையான எழுத்தாளர் இலக்கிய வரலாற்றிலும் வாசகர்களின் நினைவகத்திலும் இருக்க முடியும், ஏதோவொன்றுடன் தொடர்புடையவர்: அலெக்சாண்டர் வோல்கோவ் - வரலாற்றுடன் எமரால்டு நகரம், செர்ஜி மிகல்கோவ் - மாமா ஸ்டியோபாவின் உருவத்துடன். ஆனால் அத்தகைய படைப்புகள் எப்போதும் நீண்ட ஆயுளுக்கு விதிக்கப்படவில்லை.

எனவே, குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான சிக்கலின் பல பரிமாணமானது, வயது வந்தவர் ஒரு கல்வியறிவு வாசகராக இருக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைக் குறிக்கிறது, கலைப் படைப்புகளை மதிப்பிடும் நடைமுறையில் தேர்ச்சி பெறுவது, அவற்றின் தேர்வுக்கான கொள்கைகள் மற்றும் அளவுகோல்கள்.