"நேரடி கல்வி வரைதல் நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் பணியை பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பீடு செய்யும் முறைகள். குழந்தைகளின் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு

மிகச்சிறிய "கலைஞர்கள்" (3 வயது வரை) ஒரு காகிதத்தில் அர்த்தமற்ற கோடுகள் மற்றும் வட்டங்களை வரைகிறார்கள்.

சிறிது நேரம் கழித்து (4-5 வயதிற்குள்) வரைதல் யோசனை தோன்றுகிறது - அம்மா, அப்பா, விலங்குகள், வீடு. அவர் ஒரு நபரை எவ்வாறு வரைகிறார், அவர் என்ன வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துகிறார் - இவை அனைத்தும் உளவியலாளருக்கு விளக்கத்திற்கு போதுமான தகவல்களை வழங்க முடியும் குழந்தைகள் வரைதல்.

குழந்தையைப் பயன்படுத்தும் நிபுணர் உளவியல் சோதனைகள்வரைபடங்களிலிருந்து, குழந்தையின் மனநிலையை உணரலாம், பயத்தின் காரணத்தை அடையாளம் காணலாம், மறைக்கப்பட்ட பதற்றம் மற்றும் கூட தீவிர பிரச்சனைகள்மன வளர்ச்சி. பற்றி ஒரு யோசனை கிடைக்கும் மனநிலைகுழந்தைகளின் வரைபடங்களின் உளவியலில் தொழில்முறை திறன்கள் இல்லாத பெற்றோர்கள் கூட இதைச் செய்யலாம். இதைச் செய்ய, குழந்தையை ஒரு குடும்பத்தை வரையச் சொல்லுங்கள், அவருக்கு பென்சில்கள் அல்லது சாத்தியமான அனைத்து வண்ணங்களின் ஃபீல்-டிப் பேனாக்களையும் வழங்குங்கள்.

படைப்பாற்றலின் உளவியல்: குழந்தைகளின் வரைபடங்கள் என்ன சொல்கின்றன

வண்ணத்தின் அடிப்படையில் ஒரு வரைபடத்தின் விளக்கம்

உங்கள் குழந்தையின் உருவாக்கத்தைப் பார்த்து, முக்கிய நிறத்தின் அடிப்படையில் குழந்தையின் வரைபடம் என்ன சொல்கிறது என்பதை யூகிக்க முயற்சிக்கவும். உளவியல் பின்வருமாறு வண்ணங்களை விளக்குகிறது.

• வரைபடத்தில் வெளிர் நிழல்களின் ஆதிக்கம்(நீலம், இளஞ்சிவப்பு, ஊதா) நல்லிணக்கம் மற்றும் தனிப்பட்ட சுதந்திரம் பற்றி பேசுகிறது. "இளஞ்சிவப்பு" குழந்தைகளுக்கு, தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள் முக்கியம், அவர்களை கட்டிப்பிடித்து, அடிக்கடி முத்தமிடுங்கள்.
• சிவப்பு நிறத்தின் ஆதிக்கம்குழந்தையின் வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் செயல்பாட்டைக் குறிக்கிறது. ஒரு விதியாக, அத்தகைய குழந்தை உற்சாகமானது, அமைதியற்றது மற்றும் அடிக்கடி கீழ்ப்படியாதது. இருப்பினும், கவலைப்பட ஒன்றுமில்லை, ஏனென்றால் அது அவருடையது மட்டுமே தனிப்பட்ட அம்சம். அத்தகைய குழந்தைகள் ஆற்றல் நிறைந்தவர்கள். அவர்கள் வளர வளர, அவர்கள் வாழ்க்கையில் வெற்றி பெற முடியும்.
• ஒரு குழந்தையின் வரைதல் செய்யப்பட்டால் வி நீல நிறம் , உளவியலில் இது சமநிலையின் அடையாளம். அத்தகைய குழந்தைகள் அமைதியாகவும் நிதானமாகவும் இருக்கிறார்கள்.
• பச்சை- பிடிவாதம் மற்றும் விடாமுயற்சியின் நிறம். வெளிர் பச்சை என்பது பாதுகாப்பின் அவசியத்தைக் குறிக்கிறது. அடர் பச்சை பெற்றோரை எச்சரிக்க வேண்டும் - குழந்தைக்கு கவனமும் அன்பும் இல்லை. அத்தகைய குழந்தைகள் பின்வாங்கப்பட்டு வளர்கிறார்கள், எனவே சிறு வயதிலிருந்தே அவர்கள் வெளிப்படையாகவும் பாதுகாப்பில் நம்பிக்கையை வளர்க்கவும் வளர்க்கப்பட வேண்டும்.
• குழந்தைகளின் வரைபடங்களின் உளவியலின் படி, மஞ்சள்- ஒரு உயிரோட்டமான கற்பனை மற்றும் நன்கு வளர்ந்த கற்பனை கொண்ட ஒரு கனவான குழந்தையின் நிறம். இந்த குழந்தைகள் சுருக்க பொம்மைகளை (பல்வேறு கிளைகள், கூழாங்கற்கள், முதலியன) பயன்படுத்தி தனியாக விளையாட விரும்புகிறார்கள்.
• ஒரு குழந்தை வரைந்தால் ஆரஞ்சு வானம், ஆரஞ்சு அம்மா- இது எந்தக் கடையும் இல்லாத உற்சாகத்தின் அடையாளம். அத்தகைய குழந்தைகளை அமைதிப்படுத்துவது கடினம், எனவே வீட்டைச் சுற்றியுள்ள பெற்றோருக்கு உதவ அவர்களின் ஆற்றலை செலுத்துவது நல்லது. இந்த விஷயங்களில் குழந்தையின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் ஒன்று இருந்தால் மிகவும் நல்லது.
• பரவல் ஊதா- அதிக உணர்திறன் காட்டி. இது பணக்காரர்களுடன் கூடிய படைப்பு இயல்பு உள் உலகம். இவர்கள் மற்றவர்களை விட பாசமும் ஊக்கமும் தேவைப்படும் பாதிக்கப்படக்கூடிய குழந்தைகள்.

என்ற ஆதிக்கம் இருண்ட நிழல்கள்ஒரு குழந்தையின் வரைபடத்தில். இதைப் பற்றி உளவியல் பின்வருமாறு கூறுகிறது.

• பழுப்பு: எதிர்மறை உணர்ச்சிகள், உடல்நலப் பிரச்சினைகள், குடும்ப பிரச்சனைகளை அனுபவிக்கும்.
• சாம்பல்: வறுமை, நிராகரிப்பு, தனிமைப்படுத்தல்.
• கருப்பு: மன அழுத்தம், அச்சுறுத்தல் மற்றும் உளவியல் அதிர்ச்சி கூட.
• அடர் சிவப்பு (கருப்பு நிற நிழல்கள் கொண்ட பர்கண்டி): மனச்சோர்வு, பதட்டம்.

இந்த வண்ணங்களின் ஆதிக்கம் உடனடியாக ஒரு உளவியலாளரை அணுகுவது நல்லது என்று சிக்கல்களைக் குறிக்கிறது.

பென்சிலை அழுத்துவது

பலவீனமான அழுத்தம் பயம் மற்றும் செயலற்ற தன்மையைக் குறிக்கிறது. உங்கள் குழந்தை தொடர்ந்து அழிப்பான் மூலம் வரிகளை அழித்துவிட்டால், இது நிச்சயமற்ற தன்மை மற்றும் பதட்டத்தின் அறிகுறியாகும். வலுவான அழுத்தம் உணர்ச்சி பதற்றத்தின் சான்றாகும். அழுத்தம் மிகவும் வலுவாக இருந்தால், காகிதம் கிழிக்கப்படுகிறது, இது மோதலைக் குறிக்கிறது மற்றும் ...

படத்தின் நிலை மற்றும் அளவு

தாளின் மேற்புறத்தில் உள்ள படம் உயர்ந்த சுயமரியாதை அல்லது பகல் கனவுக்கான அறிகுறியாகும். பக்கத்தின் கீழே உள்ள சிறிய படத்தின் இருப்பிடம் உணர்ச்சி துயரம், குறைந்த சுயமரியாதை, மனச்சோர்வு ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

வரைதல் மிகப் பெரியதாக மாறியிருந்தால், காணாமல் போன பகுதியை முடிக்க குழந்தை மற்றொரு காகிதத்தை அதில் ஒட்டியது, இது ஒரு கவலையான நிலையின் குறிகாட்டியாகும். மேலும், இத்தகைய வரைபடங்கள் பெரும்பாலும் அதிவேக குழந்தைகளால் வரையப்படுகின்றன.

கட்டுரையின் முடிவில், "அபார்ட்மெண்டில் ஆக்கப்பூர்வமான ஒழுங்கீனம், அதை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது!" என்ற சரிபார்ப்பு பட்டியலை நாங்கள் உங்களுக்காக தயார் செய்துள்ளோம். அதைப் பதிவிறக்குங்கள், குழந்தைகளின் படைப்பு சோதனைகளுக்கு நீங்கள் பயப்பட மாட்டீர்கள்!

குழந்தையின் வரைபடத்தின் பகுப்பாய்வு

உளவியலில் ஒரு நபரின் வரைபடத்தின் விளக்கம் கலை சிகிச்சையாளர்கள், உளவியலாளர்கள், சமூக சேவகர்கள். ஒரு குழந்தையின் வரைபடத்தை விளக்கும் போது, ​​குழந்தையின் வயதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம். மூன்று வயது குழந்தைகள் "செபலோபாட்கள்" ஆக மாறுகிறார்கள், இது சாதாரணமானது. இருப்பினும், குழந்தை 4, 5 அல்லது 6 வயதாக இருக்கும்போது "கலைஞரின்" மனோ-உணர்ச்சி நிலையின் பார்வையில் இருந்து குழந்தைகளின் வரைபடங்களின் உளவியலைத் தீர்ப்பது இன்னும் சிறந்தது.

வரைபடத்தில் மகிழ்ச்சியற்ற முகங்கள் அல்லது அவை இல்லாதது, அச்சுறுத்தும் முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகள்- குழந்தையின் உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தைக் குறிக்கலாம். இருப்பினும், வல்லுநர்கள் உறுதியளிக்கிறார்கள்: நீங்கள் ஒரு படம் மூலம் தீர்மானிக்கக்கூடாது. குழந்தையின் அனைத்து வரைபடங்களும் உருவாக்கப்படும் போது இது முற்றிலும் வேறுபட்ட விஷயம் வெவ்வேறு நாட்கள்மற்றும் மாதங்கள், இருள் நோக்கி இதேபோன்ற போக்கு உள்ளது.

ஒரு குழந்தையின் வரைபடத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​அதன் மீது கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு கட்டமைப்பு, குடும்பத்தின் உண்மையான அமைப்பை காகிதத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டவற்றுடன் ஒப்பிடுதல். உதாரணமாக, ஒல்யா என்ற பெண் தனது தங்கையை மற்ற குடும்ப உறுப்பினர்களிடையே ஈர்க்கவில்லை. மீது பொறாமை உள்ளது இளைய சகோதரி, கவனம் இல்லாத உணர்வு. ஒல்யா தனது சகோதரியை தன்னை விட பெரியதாக வரையும்போது அதே விஷயம் சொல்லப்படுகிறது.

குழந்தை தன்னை சித்தரிக்கவில்லை என்றால், இது தனிமையின் அடையாளம் மற்றும் குடும்ப உறவுகளைப் பற்றி சிந்திக்க ஒரு தீவிர காரணம்.

மேலும் கவனிக்கவும் குழந்தை எந்த வரிசையில் மக்களை ஈர்க்கிறது?. முதலில் வரையப்பட்ட பாத்திரம் குழந்தைக்கு முக்கியமானது. ஒரு குடும்ப உறுப்பினர், பக்கவாட்டாக அல்லது பின்னோக்கி சித்தரிக்கப்படுகிறார், வரைபடத்தின் ஆசிரியருடன் ஒரு பதட்டமான உறவில் அல்லது அவருடன் சண்டையிடுகிறார்.

போது உளவியல் குறியாக்கம்குழந்தைகளின் வரைபடங்கள், சித்தரிக்கப்பட்ட குடும்ப உறுப்பினர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைப் பாருங்கள். அவர்கள் ஒன்றாக ஏதாவது செய்யும்போது, ​​அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக இழுக்கப்படுகிறார்கள், இது ஒரு அறிகுறி குடும்ப நலம். ஆனால் கதாபாத்திரங்களின் துண்டு துண்டானது குடும்பத்தில் முரண்பாடுகளைப் பற்றி பேசுகிறது.

வரைபடங்களின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் உளவியல் சோதனைகள்

தங்கள் வேலையில், வல்லுநர்கள் பெரும்பாலும் குழந்தைகளுக்கான குழந்தைகளின் உளவியல் வரைதல் சோதனைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், அதில் அவர்கள் குழந்தையை ஒரு குடும்பம், அதே பெண், அதே பையன் அல்லது பிற சூழ்நிலைகளை வரையச் சொல்கிறார்கள். வரைபடம் மனோ-உணர்ச்சி நிலையை மதிப்பிடுகிறது மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிநொறுக்குத் தீனிகள். உதாரணங்களைப் பார்ப்போம்.

ஒரு எடுத்துக்காட்டுடன் குழந்தைகளின் வரைபடங்களின் உளவியல் பகுப்பாய்வு.

அடுக்குமாடி குடியிருப்பில் "கிரியேட்டிவ் ஒழுங்கீனம்" சரிபார்ப்பு பட்டியலைப் பதிவிறக்கவும், அதை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது!

எந்தவொரு தாயும் "படைப்புக் கோளாறு" என்றால் என்னவென்று அதை எதிர்த்துப் போராடுவது பயனற்றது. உங்கள் பிள்ளையின் வளர்ச்சிக்கு நீங்கள் எவ்வாறு உதவலாம் மற்றும் அதே நேரத்தில் சுத்தம் செய்வதில் குறைந்த நேரத்தை செலவிடலாம்.

கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு பல்வேறு வகையான படைப்பாற்றலை ஒருங்கிணைக்கிறது: வரைதல், மாடலிங், அப்ளிக், வடிவமைப்பு, கலை வேலை. ஒருங்கிணைப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களை குழந்தைகளின் நலன்கள், அவர்களின் தேவைகள், கலாச்சாரம், கலை ஆகியவற்றின் அடிப்படைகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. பல்வேறு வகையான கலை செயல்பாடு, ஆக்கப்பூர்வமாக சுதந்திரமான ஆளுமையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

காட்சி கலைகள் ஒரு குழந்தைக்கு நிறைய அர்த்தம். எனவே, ஒரு ஆசிரியர் வளர்ச்சியின் அளவை பகுப்பாய்வு செய்வது மிகவும் முக்கியம் காட்சி கலைகள்குழந்தை தனது அழகியல் மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டியாகவும், ஒரு குறிப்பிட்ட வயதில் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் அளவையும் குறிக்கிறது.

குழந்தைகளின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதில் உள்ள சிக்கல், கற்பித்தல் தரத்திற்கான அளவுகோல்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சிக்கல் மற்றும் ஆசிரியர் தனது அனைத்து வேலைகளையும் உருவாக்கும் முறையான நிலைப்பாடுகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கலை கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி என்பது அறிவாற்றல் செயல்பாடு, கலை மற்றும் காட்சி திறன்கள், கலை சிந்தனை, கற்பனை, அழகியல் உணர்வு, மதிப்பு அளவுகோல்கள், அத்துடன் சிறப்பு அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல்.

ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் வளர்ச்சியை புறநிலையாக மதிப்பிட முயற்சி செய்கிறார்கள் கலை திறன்கள்குழந்தை. ஆனால் பல கேள்விகள் எழுகின்றன: என்ன குணங்கள் கலை சிந்தனைமதிப்பீடு செய்ய முடியுமா? கற்பனை மற்றும் கற்பனையை எவ்வாறு மதிப்பிடுவது? முதலியன ஒரு அழகியல் உணர்வின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கும் திறனை மதிப்பிடுவது மிகவும் கடினம்.

குழந்தைகளின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியை மதிப்பிடுவதற்கான புறநிலை பற்றி பேசுகையில், வெளியில் இருந்தும் உள்ளே இருந்தும் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது என்ற உண்மையை நாங்கள் அர்த்தப்படுத்துகிறோம். வெளிப்புற அம்சங்கள் ஒரு ஆசிரியருக்கு எளிதாக இருந்தால், அவை முடிவுகளில் பிரதிபலிக்கின்றன கலை படைப்பாற்றல்வகுப்பறையில், உள் வளர்ச்சியை மதிப்பிடுவது மிகவும் கடினம், ஏனெனில் இது குழந்தையின் படைப்பு முயற்சிகளின் "தயாரிப்பு" இல் சிறிது மட்டுமே குறிப்பிடப்படலாம்.

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், உள் வளர்ச்சி என்பது வெளிப்புற வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாகும். கவனிப்பு, ஒப்பீடு, கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் அனுபவம், ஒரு அளவு அல்லது இன்னொரு அளவிற்கு, கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வெளிப்பாட்டின் அவசியத்தை தூண்டுகிறது மற்றும் இறுதியில் பொதிந்துள்ளது. கலைப் படைப்புகள்குழந்தையின் பணி மிகவும் முக்கியமற்ற மற்றும் சில நேரங்களில் மறைமுக அறிகுறிகளிலிருந்து கற்றுக்கொள்வது.

இந்த உள் வேலையைக் கண்டுபிடித்து மதிப்பீடு செய்யுங்கள், ஏனெனில் இது பாலர் குழந்தைகளில் உள்ள இடைவெளியில் உள்ள இடைவெளி. கலை ரீதியாக(வடிவமைப்பு மூலம்) மற்றும் குழந்தை தனது கலைப் படைப்புகளில் எதைச் செயல்படுத்துகிறதோ அதுதான் மிகப் பெரியது.

குழந்தைகளின் வரைபடங்களின் கலை வெளிப்பாடு பல ஆய்வுகளுக்கு உட்பட்டது. இருப்பினும், அவற்றின் முடிவுகள் தீர்வுகளை வழங்குவதை விட அதிகமான சிக்கல்களை உருவாக்குகின்றன. புள்ளிவிவரங்களை பகுப்பாய்வு செய்ய பயன்படுத்தப்படும் குறிகாட்டிகள் பெரும்பாலும் மிகவும் பரந்த பரவல் மற்றும் மிகக் குறைந்த நிலைத்தன்மையைக் கொண்டுள்ளன.

குழந்தைகளின் வரைபடங்களின் பகுப்பாய்வின் முடிவுகளின் மதிப்பு வழக்கில் அதிகரிக்கிறது
"திறமையான நீதிபதிகள்" முறையைப் பயன்படுத்துதல் (அறிவு நிலை
நுண்கலை துறையில் பகுப்பாய்வு, அவரது கலை சுவைமற்றும் அனுதாபம், குழந்தை மற்றும் வளர்ச்சி உளவியல் பற்றிய அறிவு, கற்பித்தல்), ஆனால் இந்த விஷயத்தில் கூட முடிவுகள் போதுமான துல்லியமாக இருக்காது, ஏனெனில் "நீதிபதிகள்" வரைபடத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட தரத்தின் இருப்பு அல்லது இல்லாமை பற்றிய கேள்விக்கான பதிலைக் கொடுக்கவில்லை. சில அளவுகோல்களின் அடிப்படையில், ஆனால் உள்ளுணர்வு மூலம்
முடிவுரை.

கலை மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவை சரியாக மதிப்பிடுவதில் உள்ள சிக்கல் ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் கவலை அளிக்கிறது, எனவே இந்த பகுதியில் உள்ள ஆசிரியர்களின் ஆராய்ச்சிக்கு நாங்கள் திரும்புகிறோம். இது கோமரோவா டி.எஸ்., கசகோவா டி.ஜி., லைகோவா ஐ.ஏ., வெட்லுகினா என்.ஏ., ஷைதுரோவா என்.வி.

டாட்டியானா சவினோவா
"குழந்தைகளின் வேலையை நேரடியாக பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பீடு செய்யும் முறைகள் கல்வி நடவடிக்கைகள்வரைவதில்"

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு இந்த சிக்கலின் பொருத்தம் உள்ளது மதிப்பீடு மற்றும் பகுப்பாய்வு பங்களிப்பு:

நிறம், வடிவம், விகிதாச்சாரத்தின் உணர்வின் வளர்ச்சி; எழுத்தறிவு படங்கள்;

சதித்திட்டத்தை வளப்படுத்துதல் குழந்தைகள் படைப்புகள்;

பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி, சுயமரியாதை, விழிப்புணர்வு.

ஆனால் குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் பகுப்பாய்வு மற்றும் சுய மதிப்பீடுபள்ளிக்குத் தயாராவதற்கு முக்கியமானது. மதிப்பீடு மற்றும் பகுப்பாய்வு பங்களிக்கின்றன:

வளர்ச்சி உருவகமானசிந்தனை மற்றும் படைப்பு கற்பனை;

மன வளர்ச்சி திறன்கள்(குழந்தை முடிவுகளை ஒப்பிடுகிறது, பகுப்பாய்வு செய்கிறது, முடிவுகளை எடுக்கிறது).

அவரது வேலைநான் பின்வரும் வழிமுறையைப் பயன்படுத்துகிறேன் அமைக்கப்பட்டது: தோராயமான பொது கல்வி திட்டம்« குழந்தைப் பருவம்» , பயன்படுத்தி வழிமுறை கையேடுகள்அவளுக்கு மற்றும் கல்வி தொழில்நுட்பம்டி.ஐ. வோரோபியோவா "வளர்ச்சியின் நல்லிணக்கம்". அவனிலும் வேலை G. G. Grigorieva இன் கையேட்டைப் பயன்படுத்துகிறோம் « ஒரு பாலர் பாடசாலையின் காட்சி செயல்பாடு» .

அதற்கேற்ப பாடங்களைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் ஏற்பாடு செய்தல் காட்சி கலைகள்இந்தத் திட்டங்களின் அடிப்படையிலும், திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையிலும், நான் ஒரு முடிவுக்கு வந்தேன். காண்பிக்கும்அவரது வரைபடங்களில் உலகம், குழந்தை தனது உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள், எண்ணங்களை அவற்றில் உள்ளடக்கியது. அவர் வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளை அவருக்கு அணுகக்கூடிய ஒரு தாளில் மீண்டும் உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல் வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகள், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்களுக்கு கொடுக்கிறது மதிப்பீடு, அது போலவே, அவற்றின் சாரத்தையும் பொருளையும் விளக்குகிறது. அதனால் வழிஅவர் உலகத்தைப் பற்றிய தனது புரிதலை வெளிப்படுத்துகிறார். வெளிப்படுத்துகிறது, ஆனால் பெரும்பாலும் உணரவில்லை, ஏனென்றால் குழந்தையின் உணர்வு இப்போதுதான் உருவாகிறது. நான், ஒரு ஸ்டுடியோ ஆசிரியராக, குழந்தைகளுக்கு மட்டும் கற்பிக்கக்கூடாது உலகைக் காட்டுகின்றன, ஆனால் உங்கள் சொந்த படைப்பாற்றலை உணர உதவுகிறது.

அதனால்தான் அன்று வகுப்புகளில் காட்சி கலைகள்பாடத்தின் இரண்டு முக்கிய பகுதிகளான அறிமுகம் மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றுடன், பாடத்தின் 3 வது பகுதியும் சமமாக முக்கியமானது. குழந்தைகளின் வேலையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு.

பாடத்தின் கட்டமைப்பைக் கருத்தில் கொள்வோம் காட்சி கலைகள். இதில் பின்வருவன அடங்கும் பாகங்கள்:

அறிமுகம். உந்துதல் மற்றும் நோக்கம்.

நிகழ்த்துகிறது. வேலைகலைப் பொருட்களுடன். உருவாக்கம் படம்.

மதிப்பீடு மற்றும் பகுப்பாய்வு. முடிவு பற்றிய விழிப்புணர்வு நடவடிக்கைகள்.

G. G. Grigorieva பின்வரும் வகைகளை அடையாளம் காட்டுகிறார் பகுப்பாய்வு:

நிகழ்த்தும் பகுதியில் - இடைநிலை பகுப்பாய்வு;

பாடத்தின் பகுதி 3 இல் - இறுதி பகுப்பாய்வு.

முக்கியத்துவம் பற்றி பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளுதல்பாடத்தின் பகுதிகளை ஜி.ஜி. கிரிகோரிவா:

"ஒரு ஆசிரியர் தனது நடத்தை மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான பேச்சு மூலம் தனது ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துவது முக்கியம் குழந்தைகள் வேலை. பின்னர் தோழர்களே அசல் மற்றும் வெளிப்பாட்டிற்காக பாடுபடத் தொடங்குகிறார்கள் வேலை. பாலர் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டார்கள், என்ன தவறுகள் செய்தார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவும் கேள்விகள் மூலம் சிந்திக்க வேண்டியது அவசியம் ( "அது நன்றாக வேலை செய்யவில்லை", எதிர்காலத்தில் இந்தத் தவறுகளைச் செய்யாமல் இருக்க என்ன கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

மணிக்கு மேற்கொள்ளும் G. G. Grigorieva இன் தேவைகளை நாங்கள் கடைபிடிக்கிறோம் குழந்தைகளின் வேலை மதிப்பீடு:

1. மதிப்பிடுகுழந்தையின் முயற்சியால் அடையப்படும் முடிவு மட்டுமே.

2. நீங்கள் முடிவை ஒப்பிட முடியாது நடவடிக்கைகள்மற்ற குழந்தைகளின் வெற்றிகளுடன், உங்களுக்குத் தேவை அவரது சாதனைகளை மதிப்பிடுங்கள்.

3. மதிப்பீடு இப்படி கட்டமைக்கப்பட வேண்டும்அதனால் குழந்தைகள் முடிந்தவரை சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள்.

4. குழந்தை வளரும்போது தரம்மேலும் வேறுபடுத்தி வைக்கப்படுகிறது.

பாடத்தின் 1 மற்றும் 2 பகுதிகளை தாமதப்படுத்தாமல் இருக்க முயற்சிக்கிறோம், சரியான நேரத்தில் இருக்க தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தவும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். சுய விழிப்புணர்வு உருவாகிறது என்பதை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும் செயல்பாடு மற்றும் தன்னை அல்ல, ஆனால் ஆசிரியரின் கவனம் செலுத்திய வழிகாட்டுதலின் கீழ்.

இடைநிலை முக்கியமானது வேலை பகுப்பாய்வுபிழைகளைத் தடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

சில நேரங்களில் நான் அதை இடைநிலைக்கு பயன்படுத்துகிறேன் பகுப்பாய்வு விளையாட்டு பாத்திரம் . அவர் வழியில் இருக்கிறார் வேலைகுழந்தைகள் தேடல் அல்லது கேட்கிறது பிரச்சனைக்குரிய பிரச்சினைகள், அவர்கள் சரியான நேரத்தில் சரிசெய்ய உதவுகிறது வேலை. ஒரு ஆசிரியரின் கருத்துக்களைக் காட்டிலும், கதாபாத்திரத்தின் கருத்துக்கள் குழந்தைகளால் எளிதில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன.

உதாரணமாக, ஒரு பாத்திரம் கேட்கிறது:

உங்கள் காட்டில் ஏன் யாரும் வசிக்கவில்லை?

நகரத்தில் வானிலை எப்படி இருக்கிறது?

மற்றும் நேரடி அறிவுறுத்தல்கள் இல்லாத குழந்தை மதிப்பிடப்பட்டதுஉங்கள் வரைபடத்தின் சதி மற்றும் அதை நிரப்பவும். வழியில் இருந்தால் வேலைகுழந்தைகள் தங்கள் தவறுகளை சரிசெய்தனர், இறுதி முடிவு தரத்தில் மிக அதிகமாக இருந்தது.

தோல்விகளால் குழந்தைகள் வருத்தப்பட்ட சந்தர்ப்பங்கள் எனக்கு உண்டு வேலை, இந்த சந்தர்ப்பங்களில் நான் பின்வரும் சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தினேன்

"ஒரு கலைஞருக்கு தனது தவறுகளை மறைக்கத் தெரியும்";

"ஒரு கலைஞருக்கு தவறுகளை சுவாரஸ்யமாக மாற்றுவது எப்படி என்று தெரியும்.".

அதனால் வழிநான் குழந்தைகளுக்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வழங்குகிறேன்.

ஒரு வித்தியாசமான அணுகுமுறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது மூலம்:

உள்ளடக்கத்தின் தேர்வை வழங்குதல் வேலை மற்றும் பொருட்கள்;

பயன்பாடு வழக்கத்திற்கு மாறான தொழில்நுட்பம் (உயர் நிலை கொண்ட குழந்தைகளுக்கு);

அலங்கார பொருட்களின் பயன்பாடு (சராசரி மற்றும் குறைந்த அளவிலான குழந்தைகளுக்கு).

வரிசையை அறிமுகப்படுத்துகிறது காட்சி கலை பற்றிய படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு, இதில் அடங்கும் நானே:

அனைவரின் முழுமையான உணர்வுபூர்வமான கருத்து வேலை செய்கிறது.

காட்சி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான பகுப்பாய்வு.

இறுதி தரம். அடுத்தடுத்த பயன்பாட்டிற்கான வாய்ப்பு வேலை செய்கிறது.

வகுப்புகளில் இருந்து காட்சி கலைகள்முன்னணி பணிகள் படைப்பு கலையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன திறன்கள் மற்றும் காட்சி திறன்கள், பின்னர் கல்வியியல் மதிப்பீடு மற்றும் பகுப்பாய்வுநெருங்கிய தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும் உருவகமானஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தின் பணிகள்.

நான் என்னுடையதில் இருக்கிறேன் வேலைநான் இந்த கொள்கைகளை கடைபிடிக்க முயற்சிக்கிறேன், அதே போல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் பகுப்பாய்வுபாடத்தின் இந்த பகுதியின் கட்டமைப்பிற்கு ஏற்ப.

நான் ஆரம்பிக்கிறேன் பின்னர் பகுப்பாய்வுஎல்லோரும் தயாராக இருக்கும் போது குழந்தைகள் வேலை. இது மனிதநேயத்தின் வெளிப்பாடு பதவிகள்: ஒவ்வொரு வரைபடமும் அதன் சொந்த வழியில் மதிப்புமிக்கது மற்றும் நல்லது.

நான் நிலைமைகளை முன்கூட்டியே சிந்திக்கிறேன் பகுப்பாய்வு, இடத்தை தயார் செய்தல்.

தங்குமிட விருப்பங்கள் பகுப்பாய்வுக்கான குழந்தைகளின் படைப்புகள்:

தனி மேசைகளில்

ஜன்னல் மீது

ஈசல்களில்

ஒரு சிறப்பு நிலைப்பாட்டில்

சிறப்பாக வடிவமைக்கப்பட்ட கண்காட்சியில்

ஸ்டாண்டில் வரவேற்பு குழுவில்

தளவமைப்பில் (மாடலிங் வேலை)

நான் இடத்தை வைக்க முயற்சிக்கிறேன் குழந்தைகள் படைப்புகள்அது அழகாக அலங்கரிக்கப்பட்டு நன்கு வெளிச்சமாக இருந்தது.

கட்டமைப்பில் வேலை பகுப்பாய்வுஉங்கள் சொந்த முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை நீங்கள் முன்னிலைப்படுத்தலாம். ஒவ்வொரு கட்டமைப்பு பகுதியையும் தனித்தனியாகப் பார்த்து அவற்றைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

முதலில் நான் பகுப்பாய்வு செய்கிறேன்அனைவரின் முழுமையான உணர்வுபூர்வமான கருத்து வேலை செய்கிறது. நான் முதன்மையாக உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் மீது கவனம் செலுத்துகிறேன் மதிப்பீடுஅதனால் குழந்தைகள் அடையப்பட்ட முடிவிலிருந்து திருப்தியையும் மகிழ்ச்சியையும் பெறுகிறார்கள்.

கேமிங் நுட்பங்கள் இதற்கு எனக்கு நன்றாக உதவுகின்றன. குழந்தைகள் விளையாட்டு சூழ்நிலையில் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் பகுப்பாய்வுஉங்கள் வரைபடங்கள் அல்லது கைவினைப்பொருட்கள். G. G. Grigorieva இன் பரிந்துரைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, நான் ஒரு நிரந்தர கேம் கேரக்டரைப் பயன்படுத்துகிறேன். எங்கள் ஆர்ட் ஸ்டுடியோவில், இது குஸ்யா பிரவுனி, ​​அவர் மகிழ்ச்சியுடன் இருக்கிறார் "நடந்து செல்"மற்றும் நகர தெருக்களில் அழகை ரசிக்க இலையுதிர் காடுமற்றும் "முயற்சி செய்வேன்"ஒரு பிரகாசமான வண்ண கோப்பையில் இருந்து தேநீர்.

கேமிங் நுட்பங்களுக்கு கூடுதலாக, நான் சிக்கல் சூழ்நிலைகளையும் பயன்படுத்துகிறேன், அதன் தீர்மானமும் பிரதிபலிக்கிறது பகுப்பாய்வு.

சமூக உந்துதல் பயன்படுத்தப்பட்டால், அது இந்த பகுதியிலும் பிரதிபலிக்கிறது பகுப்பாய்வு: "இதுதான் நாங்கள் பெற்ற தாய்மார்களின் உருவப்படங்களின் கண்காட்சி", "எப்படி குழந்தைகள் புதிய முகமூடிகளுடன் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்கள்» முதலியன

இரண்டாவது பகுதியில், பொது உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் பிறகு மதிப்பீடுகள் நான் பார்வை சிக்கல்களின் தீர்வை பகுப்பாய்வு செய்கிறேன், வழிகள், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் படங்கள், வெளிப்பாட்டுத்தன்மை மற்றும் செயல்திறனின் அசல் தன்மை.

தரம் 3 தூண்களின் அடிப்படையில் வழங்கப்படுகிறது ஐசோஆக்டிவிட்டி:

கலவை.

இந்த பகுதியில் பகுப்பாய்வுநான் செயல்படுத்தும் வாய்மொழி முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன் உருவகமானகுழந்தைகளின் சிந்தனை மற்றும் பேச்சு.

இவை பணிகளுக்கு ஏற்ப முன்கூட்டியே சிந்திக்கப்பட்ட கேள்விகளாக இருக்கலாம் வகுப்புகள்: பயன்பாடு பற்றிய கேள்விகள் வெளிப்படையான வழிமுறைகள், நுட்பங்கள், பொருட்கள், வரைபடத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் சதி பற்றிய கேள்விகள், கலை பற்றிய கேள்விகள் உணர்தல்:

எந்த வரைதல் வெளிப்படையானது? படிவம் காட்டப்பட்டுள்ளது?

எந்த ஓவியம் பிரகாசமான அல்லது ஒலியடக்கப்பட்ட நிறத்தைக் கொண்டுள்ளது? முதலியன

மூத்த உள்ள பாலர் வயதுகுழந்தைகள் விரும்பும் வரைபடங்களில் ஒன்றைப் பற்றி சொல்ல நான் அவர்களை அழைக்கிறேன்.

வரைபடங்களின் அடிப்படையில் கதைகளை உருவாக்கும் போது, ​​கல்விப் பணிகளும் நன்கு தீர்க்கப்படுகின்றன. ஒரு குழந்தையின் வெற்றியைக் கண்டு மகிழ்ச்சியடையவோ அல்லது தோல்விகளை அனுதாபப்படவோ குழந்தைகளை ஊக்குவிக்க முயற்சிக்கிறேன் தோழர்கள்:

மிலா இன்று என்ன மெல்லிய கிளைகளாக மாறியது என்று பாருங்கள்!

- வாஸ்யா எவ்வளவு கடினமாக உழைத்தார்: அவர் வரைந்தார்நீருக்கடியில் ராஜ்யத்தில் பல மக்கள்!

அலெனா இன்று சாஷாவுக்கு வண்ணப்பூச்சுகளை சரியாக கலக்க உதவினார்!

இறுதிப் பகுதி பகுப்பாய்வுஇவற்றுக்குத் திரும்பும் வாய்ப்போடு முடிக்கிறேன் வேலைகள் அல்லது கைவினைப்பொருட்கள்.

சில நேரங்களில் மாலையில் குழந்தைகள் மாடலிங் செய்வதற்கான மாதிரியை வரைபடங்களுடன் அலங்கரிக்கவும், விடுமுறைக்கு குழுவை அலங்கரிக்கவும், நீங்கள் குழந்தைகளை அழைக்கலாம். இளைய குழுஉங்கள் கண்காட்சிக்கு, பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகளில், விசித்திரக் கதைகள், வரைபடங்களுக்கான புதிர்கள் மற்றும் ஒரு பொம்மை நிகழ்ச்சிக்கு அலங்கார கைவினைப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துங்கள்.

குழந்தையின் விருப்பம் சொந்த முயற்சிதொடரவும், மாற்றவும், துணை செய்யவும் அல்லது மீண்டும் செய்யவும் வேலை- அவரது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் தெளிவான காட்டி.

கவனமான முயற்சிகள் அவரை இதைச் செய்ய ஊக்குவிக்க எனக்கு உதவுகின்றன. கவனமுள்ள மனப்பான்மைபடைப்பாற்றலின் முடிவுகளுக்கு. அழகான நேர்த்தியான கண்காட்சி, கடினமான கலவை குழந்தைகள் படைப்புகள்குழந்தைகளில் சுவை மற்றும் நல்லிணக்க உணர்வைத் தூண்டுகிறது.

அலெனா கோச்கினா.

1. படம் ஒரு ரஷ்ய கூடு கட்டும் பொம்மையைக் காட்டுகிறது. அவள் ஒரு தாவணி, ஒரு சண்டிரெஸ்; கண்கள், மூக்கு, கன்னங்கள், புருவங்கள், உதடுகள், கண் இமைகள் முகத்தில் வரையப்படுகின்றன, முடி தெரியும். படைப்பின் உள்ளடக்கம் பணக்காரமானது மற்றும் மாறுபட்டது.

2. கூடு கட்டும் பொம்மையின் அனைத்து பகுதிகளும் உள்ளன, வரைதல் குறிக்கப்பட்டுள்ளது.

3. பொருளின் அமைப்பு: அனைத்து பகுதிகளும் சரியாக அமைந்துள்ளன, ஒவ்வொரு பகுதியும் அதன் இடத்தில் உள்ளது.

4. படத்தில் உள்ள பொருளின் விகிதாச்சாரத்தின் பரிமாற்றம் துல்லியமானது.

5. கலவை சரியான படத்தைக் கொண்டுள்ளது, தாளில் உள்ள கட்டுமானம் துல்லியமானது (நீளமான அல்லது கூட்டமாக இல்லை), கட்டுமானத்தின் அனைத்து பகுதிகளின் விகிதாசாரமும், பகுதிகளின் சமச்சீர்மையும் உள்ளது. பெரிதாக்கப்பட்ட படம்: தாள் முழுவதும் அமைந்துள்ள மாதிரியில் குறிக்கப்பட்டதைப் போன்றது.

6. இயக்கங்களின் பரிமாற்றம் இல்லை - இது தேவையில்லை.

7. கலவையின் நிறம் முற்றிலும் துல்லியமாக இல்லை, ஆனால் பொருட்களின் உண்மையான நிறங்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன, நிறைவுற்ற நிறங்கள் படத்தில் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன பிரகாசமான வண்ணங்கள், படத்தின் பாகங்கள் மற்றும் பொருள்களின் பல வண்ண வண்ணம் உள்ளது; 3 முதன்மை வண்ணங்களின் ஆதிக்கம் மற்றும் கூடுதல் வண்ணங்கள் உள்ளன.

8. வரிகளின் தன்மை வலுவானது, ஆற்றல் மிக்கது; கோடு தொடர்ச்சியானது, தெளிவானது மற்றும் தெளிவாக தெரியும். இருப்பினும், பெரிய பக்கவாதம் கொண்ட வண்ணம், விளிம்பிற்குள் வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் அழுத்தத்தை ஒழுங்குபடுத்துகிறது. நாட்டுப்புற மாதிரியின் வண்ணத்தில் சிறிது முரண்பாடு அலங்கார ஓவியம்ஒப்புக்கொண்டார்.

9. படத்தை உருவாக்க பின்வரும் பொருட்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன: ஒரு எளிய பென்சில், வண்ண பென்சில்கள், ஒரு மெட்ரியோஷ்கா டெம்ப்ளேட் மற்றும் ஒரு மாதிரி.

10. வேலையைச் செய்வதில் சுதந்திரத்தின் நிலை 4+ என மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது! எனது உதவி விளக்கம், அறிவுரை, பாராட்டு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது! அலெனா தனது முகம், கண்கள் மற்றும் கைகளின் வெளிப்புறத்தை வரைய உதவுமாறு கோரிக்கையுடன் என்னை அணுகினார். நான் சுயாதீனமாக படத்தில் கண் இமைகளைச் சேர்த்தேன் மற்றும் தாளில் ஒரு பின்னணியையும் உருவாக்கினேன்.

11. அலெனா தனது வேலையை மகிழ்ச்சியுடனும், ஆசையுடனும், ஆர்வத்துடனும் செய்தார். முகத்தின் பகுதிகளை கவனமாக வரைந்தார். அவர் வரைவதை விரும்புகிறார் மற்றும் எந்த வகையான பணியையும் ஆர்வத்துடன் செய்கிறார். வேலையின் முடிவில், அவர் தனது முடிவுகளையும் மற்ற தோழர்களின் முடிவுகளையும் மதிப்பீடு செய்கிறார். அவர் தனது படைப்பில் மகிழ்ச்சியடைகிறார் மற்றும் அவரது தாயிடம் தனது இசையமைப்பைக் காட்ட விரும்புகிறார். அவர் மற்ற தோழர்களின் வேலையை தீவிரமாக விவாதிக்கிறார் மற்றும் அவர்களின் வேலையில் குறைபாடுகளைக் கண்டறிய முயற்சிக்கிறார்.

12. மாதிரியை உருவாக்க, அது தேவைப்படாததால், நான் எந்த குறிப்பிட்ட வெளிப்பாடுகளையும் பயன்படுத்தவில்லை.

13. அந்தப் பெண் ஆக்கப்பூர்வமாக வேலையைச் செய்தார், படத்திற்கு கண் இமைகள் மற்றும் பின்னணியைச் சேர்த்தார். வேலையை அழகாகச் செய்ய பாடுபடுகிறார், சகாக்கள் மத்தியில் ஒரு தலைவர். செய்த வேலையில் நான் மகிழ்ச்சியடைந்தேன்.

வர்யா கோக்ரினா.

1. படம் ஒரு ரஷ்ய கூடு கட்டும் பொம்மையைக் காட்டுகிறது. அவள் ஒரு தாவணி, ஒரு சண்டிரெஸ்; கண்கள், மூக்கு, கன்னங்கள், புருவங்கள், உதடுகள் மற்றும் முடி ஆகியவை முகத்தில் தெரியும். படைப்பின் உள்ளடக்கம் பணக்காரமானது மற்றும் மாறுபட்டது.

2. படிவத்தின் ரெண்டரிங் சிக்கலானது, ஆனால் துல்லியமாக தெரிவிக்கப்படுகிறது.

3. பொருளின் அமைப்பு: பாகங்கள் அனைத்தும் சரியாக அமைந்துள்ளன, ஒவ்வொரு பகுதியும் அதன் நியமிக்கப்பட்ட இடத்தில் உள்ளது.

4. படத்தில் உள்ள விகிதாச்சாரங்களின் பரிமாற்றம் கவனிக்கப்படுகிறது: உண்மை, துல்லியம், சரியானது.

5. கலவை கொண்டுள்ளது சரியான விகிதம்தாளில் (நீளமாகவோ அல்லது கூட்டமாகவோ இல்லை), கலவையின் ஒற்றுமை கவனிக்கப்படுகிறது, கட்டுமானத்தில் விகிதாசாரம் உள்ளது, ஆனால் கட்டுமானத்தில் சிறிய சமச்சீரற்ற தன்மை உள்ளது (கண்கள் மற்றும் புருவங்களின் நிலை), படம் பெரிதாக்கப்பட்டது, சரியானது. மாதிரியின் படி. படம் கிட்டத்தட்ட முழு தாளில் உள்ளது, sundress மீது வடிவமைப்பு மிகவும் பெரியதாக காட்டப்பட்டுள்ளது.

6.

7. படம் நிறைவுற்ற பிரகாசமான வண்ணங்களால் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, பல வண்ண வண்ணம் உள்ளது; 4 முதன்மை வண்ணங்கள் மற்றும் கூடுதல் வண்ணங்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன. பொருளின் உண்மையான வண்ணப்பூச்சின் ரெண்டரிங் முற்றிலும் துல்லியமாக இல்லை, கூடு கட்டும் பொம்மையின் ஆடைகளை வரைவதற்கு எனது சொந்த வண்ணங்களைப் பயன்படுத்த விரும்பினேன், ஆனால் மற்ற அனைத்தும் துல்லியமாக வழங்கப்பட்டுள்ளன.

8. கோடுகளின் தன்மை: அழுத்தம் தெரியும், வரி தொடர்ச்சியானது. பெரிய பக்கவாதம் கொண்ட வண்ணம், அழுத்தத்தை சரிசெய்கிறது, ஆனால் விளிம்பு கோடுகளுக்கு அப்பால் செல்கிறது. நாட்டுப்புற அலங்கார ஓவியத்தின் மாதிரியின் வண்ணத்தில் ஒரு சிறிய முரண்பாடு அனுமதிக்கப்படுகிறது.

9.

10. சுதந்திரத்தின் நிலை 4 என மதிப்பிடப்பட்டது. ஆலோசனை, பாராட்டு மற்றும் விளக்கம் ஆகியவற்றில் எனது உதவி தேவைப்பட்டது. வர்யா தனது முகம், தாவணி மற்றும் உதடுகளின் வெளிப்புறத்தை வரைய உதவுமாறு என்னிடம் கேட்டார்.

11. வர்யா தனது வேலையை ஆசை மற்றும் ஆர்வத்துடன் செய்தார். நான் மகிழ்ச்சியுடன் சண்டிரெஸ்ஸில் பூக்களை வரைந்தேன். அவள் காட்சி கலைகளில் ஆழ்ந்த ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறாள், ஏனென்றால் அவள் வேலையில் ஆர்வமாக இருந்தாள், என் விளக்கத்தை கவனமாகக் கேட்டாள், அவள் வரையவும் சிற்பமாகவும் விரும்புகிறாள். குறிப்பாக விஷயத்தை விரும்புகிறது மற்றும் கதை வரைதல், நான் கற்பனை செய்ய விரும்புகிறேன் மற்றும் அதை சித்தரிப்பது எளிது என்று கூறுகிறார். அவர் தனது வேலையை மதிப்பீடு செய்து மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடுகிறார், தோழர்களுடன் தனது வேலையின் முடிவுகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்.

12.

13. பெண் படைப்பாற்றல், செயல்திறன் மிக்கவர், கவனமுள்ளவர், ஆனால் அவள் படத்திற்கு புதிதாக எதையும் கொண்டு வரவில்லை, அவள் அதை அழகாக செய்ய பாடுபடுகிறாள்.

அல்பினா வைசெக்ஜானினா.

1. படம் ஒரு ரஷ்ய கூடு கட்டும் பொம்மையைக் காட்டுகிறது. அவள் ஒரு தாவணி, ஒரு சண்டிரெஸ்; கண்கள், மூக்கு, கன்னங்கள், புருவங்கள், உதடுகள் மற்றும் முடி ஆகியவை முகத்தில் தெரியும். வேலையின் உள்ளடக்கம் பணக்காரமானது, ஆனால் போதுமான அளவு மாறுபடவில்லை, ஏனெனில் சண்டிரெஸ் மற்றும் சட்டையின் மேல் ஒரு முறை இல்லை.

2. படிவத்தின் ரெண்டரிங் சிக்கலானது, ஆனால் துல்லியமாக தெரிவிக்கப்படுகிறது.

3. பொருளின் அமைப்பு: பாகங்கள் அனைத்தும் சரியாக அமைந்துள்ளன, ஒரு தவறான தன்மை இருந்தது (கன்னங்கள் மட்டத்திற்கு கீழே உள்ளன).

4. படத்தில் உள்ள விகிதாச்சாரங்கள் கிட்டத்தட்ட சரியாகக் காணப்படுகின்றன, கன்னங்கள் மட்டுமே உதடுகளுக்குக் குறைக்கப்படுகின்றன.

5. கலவை தாளில் சரியான விகிதத்தைக் கொண்டுள்ளது (நீளமாகவோ அல்லது கூட்டமாகவோ இல்லை), கலவையின் ஒற்றுமை கவனிக்கப்படுகிறது, கட்டுமானத்தின் விகிதாசாரம் உள்ளது, ஆனால் கட்டுமானத்தில் சிறிய சமச்சீரற்ற தன்மை உள்ளது (கன்னங்களின் நிலை), படம் பெரிதாக்கப்படுகிறது. , சரியானது, மாதிரியில் உள்ளது. படம் கிட்டத்தட்ட முழு தாளில் உள்ளது, sundress மீது வடிவமைப்பு மிகவும் பெரியதாக காட்டப்பட்டுள்ளது.

6. இயக்கங்களின் பரிமாற்றம் இல்லை - இது தேவையில்லை.

7. படம் பிரகாசமான, ஆனால் போதுமான நிறைவுற்ற வண்ணங்களால் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, 2 முதன்மை வண்ணங்கள் மற்றும் கூடுதல் வண்ணங்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன, தாவணி மற்றும் சட்டை ஒன்றிணைந்து, அதே நிறத்தில் வரையப்பட்டது - ஒரு தவறு செய்யப்பட்டது. பெரும்பாலும் உண்மையான வண்ண ரெண்டரிங். நாட்டுப்புற அலங்கார ஓவியத்தின் மாதிரியின் வண்ணத்தில் ஒரு சிறிய முரண்பாடு அனுமதிக்கப்படுகிறது.

8. கோடுகளின் தன்மை: நடுத்தர அழுத்தம், தொடர்ச்சியான வரி. அவுட்லைனில் உள்ள வண்ணங்கள், நேர்த்தியாக, ஒரு திசையில், பெரிய ஸ்ட்ரோக்குகளுடன்.

9. படத்தை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள்: எளிய பென்சில், வண்ண பென்சில்கள், மெட்ரியோஷ்கா டெம்ப்ளேட் மற்றும் மாதிரி.

10. வேலையைச் செய்வதில் சுதந்திரத்தின் நிலை 5 என மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது! அல்பினா எல்லா வேலைகளையும் தானே செய்தார், அவளுக்கு பாராட்டு தேவை, அதிக ஆலோசனை இல்லை.

11. அல்பினா தனது வேலையை ஆர்வத்துடனும் விருப்பத்துடனும் செய்தாள், ஆனால் அவள் அவசரத்தில் இருந்தாள். அவள் வரைய விரும்புகிறாள், அவள் வேலை மற்றும் பிற குழந்தைகளை எப்போதும் மதிப்பீடு செய்கிறாள், சதி அடிப்படையிலான வரைபடத்தை விரும்புகிறாள், எல்லாமே அவளுக்கு வேலை செய்யும் போது மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறாள், புகழ்ச்சியை விரும்புகிறாள்.

12. நான் எந்த குறிப்பிட்ட வெளிப்பாடுகளையும் பயன்படுத்தவில்லை, அது தேவையில்லை.

13. பெண் படைப்பாற்றல் மிக்கவள், இருப்பினும், அவள் விரும்பியதை மட்டுமே வரைய விரும்புகிறாள், பின்னர் வேலையில் ஈர்க்கப்படுகிறாள், அது வெற்றிகரமாக மாறும். திட்டமிடப்பட்டதை இன்னும் முழுமையாக வெளிப்படுத்த விருப்பம் இல்லை.

முடிவுரை:இந்த படைப்புகளின் அடிப்படையில், குழந்தைகளின் உற்பத்தி திறன் அவர்களின் வயதிற்கு ஒத்திருக்கிறது என்று முடிவு செய்யலாம். குழந்தைகள் இந்த வேலையைச் சிறப்பாகச் சமாளித்து, இறுதிவரை வேலையை முடித்து, படத்தின் அனைத்துப் பகுதிகளையும் குறித்தனர், பகுதிகளின் விகிதாச்சாரத்தைக் கவனித்து, சமச்சீருடன் ஒரு நல்ல வேலையைச் செய்தனர்.

பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள்:குழந்தைகளுடன் முடிந்தவரை அடிக்கடி உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது அவசியம், ஏனென்றால் குழந்தைகள் செயலில், விடுதலையான, விடாமுயற்சி மற்றும் ஆர்வமுள்ளவர்களாக மாறுகிறார்கள். முடிந்தவரை தோழர்களைப் புகழ்ந்து, அவர்களின் வேலையில் உள்ள நன்மைகளைக் கண்டறியவும், ஆனால் சாதுரியமாக தீமைகளை சுட்டிக்காட்டவும், ஒவ்வொரு வேலையையும் ஒரு விளையாட்டாக மாற்றவும், அவர்கள் செய்யும் தவறுகளுக்கு பயப்படாமல், அவர்களுக்கு அதிக சுதந்திரம் கொடுங்கள்.

ஆசிரியருக்கான பரிந்துரைகள்:சில குழந்தைகள் அலங்காரமாக வரைய விரும்புகிறார்கள் என்று எனக்குத் தோன்றியது - கலைகள், வரைவதற்கு புதிய அணுகுமுறைகளைக் கண்டறிய வேண்டும் அலங்கார கலைகள், புதிய நுட்பங்கள், முறைகளைப் பயன்படுத்துங்கள், இந்தச் செயலில் மகத்தான மற்றும் ஆழமான ஆர்வத்தைத் தூண்டும் வகையில் "அனுபவத்தை" கண்டறியவும். இந்த இனம்நடவடிக்கைகள்.

பணி எண். 9

பொருட்களின் கலை செயலாக்கம் (கைமுறை உழைப்பு) பற்றிய வகுப்புகளின் பகுப்பாய்வு நடுத்தர குழு: "கத்யாவின் பொம்மைக்கு படுக்கை."

1. தோழர்களே தீப்பெட்டி, அட்டை மற்றும் துணி துண்டுகளால் பொம்மைக்கு ஒரு படுக்கையை உருவாக்குவார்கள்.

2. அதற்கான இடத்தின் அமைப்பு தொழிலாளர் செயல்பாடுகுழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர். குழந்தைகளுக்கு முன்கூட்டியே கையேடுகள் மற்றும் உபகரணங்கள் அமைக்கப்பட்டன, கூர்மையான பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள் குறித்த அறிவுறுத்தல்கள் வழங்கப்பட்டன, கைமுறை தொழிலாளர் வகுப்புகளில் நடத்தை விதிகள் குறித்து உரையாடல் நடத்தப்பட்டது, மேலும் அறை காற்றோட்டமாக இருந்தது.

3. குழந்தைகள் கலை உழைப்பு மற்றும் வரவிருக்கும் செயல்பாட்டில் குறிப்பிடத்தக்க ஆர்வத்துடன் நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருந்தனர். ஆச்சரியமான தருணம் (விருந்தினர்களின் தோற்றம் - கத்யாவின் பொம்மைகள்), பூர்வாங்க வேலை (புதிர்களை யூகித்தல், விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது), "தளபாடங்கள்" என்ற தலைப்பில் உரையாடல், விளையாட்டு "என்ன வகையான தளபாடங்கள்" போன்ற ஒரு சாதகமான மனநிலைக்கு இத்தகைய நுட்பங்கள் உருவாக்கப்பட்டன. எங்கள் குழுவில்" மற்றும் சதி - பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு: "மகள்கள் - தாய்மார்கள்."

4. பொம்மைக்கு மிக அழகான படுக்கையை உருவாக்கி அதைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் என்ற ஆர்வத்தால் உடல் உழைப்பு மீதான அணுகுமுறை ஏற்பட்டது.

5. குழந்தைகளின் வேலை ஆசை ஏற்பட்டது பிரச்சனையான சூழ்நிலை: கூடிய விரைவில் ஒரு பொம்மை படுக்கையை உருவாக்கவும்.

6. கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான செயல் முறைகள் மற்றும் முறைகளை கற்பிப்பதற்கான நுட்பங்கள்:

A)முதல் பகுதியில், பணிகள் வயதுக்கு ஏற்ப வரையறுக்கப்பட்டன, உபகரணங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன, பூர்வாங்க பணிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன, மேலும் வரவிருக்கும் செயல்பாட்டிற்கான உந்துதல் உருவாக்கப்பட்டது.

b)குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை இயக்கும் போது, ​​நிரல் பணிகளை முடிக்க ஒரு மாதிரி வழங்கப்பட்டது, வேலையின் போது விளக்கங்கள் மற்றும் ஆலோசனைகள் வழங்கப்பட்டன, சிரமங்களை அனுபவிக்கும் குழந்தைகளுக்கு உதவி வழங்கப்பட்டது, செயல்கள் நிரூபிக்கப்பட்டன, மேலும் செயல்களின் வரிசைக்கான வழிமுறை. உருவாக்கப்பட்டது.

V)பாடத்தின் முடிவில், ஒவ்வொரு படைப்பின் பகுப்பாய்வு வழங்கப்பட்டது, பாராட்டு வழங்கப்பட்டது, மேலும் ஒவ்வொரு படைப்புக்கும் மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன: அழகான படுக்கை, மிகவும் அசல், பிரகாசமான, உயரமான, அற்புதமான, வசதியான, முதலியன. முதலியன

7. தொழிலாளர் அமைப்பின் வடிவம்: முன்பக்கம். வேலை செயல்பாட்டின் போது, ​​ஒரு சாதகமான, நேர்மறை, கூட்டு, நட்பு சூழ்நிலை நிலவியது. குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் உதவினார்கள், ஒருவரையொருவர் ஊக்குவித்தனர், மோதல்கள் இல்லை, அவர்கள் கவனத்துடன் இருந்தனர்.

8. படுக்கைகள் மாறுபட்டதாகவும், அற்புதமானதாகவும், பிரகாசமாகவும் மாறியது. ஒவ்வொரு படைப்புக்கும் அதன் சொந்த தலைப்பு வழங்கப்பட்டது: மிக அழகான படுக்கை, பிரகாசமானது மற்றும் போன்றவை. அனைத்து தளபாடங்கள் விவரங்கள் மற்றும் பண்புக்கூறுகள் இருந்தன: முதுகு, கால்கள், மெத்தை, தலையணை, போர்வை.

பணி எண். 10

பொருள்:அம்மாவுக்கு பரிசு: "பின்குஷன் - பனித்துளி."

வயது குழு:தயாரிப்பு

அன்றைய இடம்:இரண்டாவது பாதி.

அமைப்பின் வடிவம்:துணைக்குழு (3 பேர்).

உபகரணங்கள்:மாதிரி பின்குஷன், வட்டு, வெவ்வேறு வடிவியல் வடிவங்களின் காகிதம், அளவுகள் மற்றும் வெவ்வேறு நிறம், நுரை ரப்பர் (கடற்பாசி, பின்னல், ஒரு வளையத்திற்கான டேப், கத்தரிக்கோல், பென்சில், தூரிகைகள், பசை, நாப்கின்கள், எண்ணெய் துணி, வட்ட டெம்ப்ளேட், கடிதம் கொண்ட உறை.

கற்பித்தல் திறன்களுக்கான நுட்பங்கள்:ஆசிரியரின் ஆர்ப்பாட்டம், குழந்தையின் செயல்களின் ஆர்ப்பாட்டம், தனிப்பட்ட வேலைகைவினைப்பொருட்கள், விளக்கங்கள் செய்யும் போது குழந்தைகளுடன்.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை மதிப்பிடுவதற்கான நுட்பங்கள்:பாராட்டு, தாய்க்கு பரிசுகளை வழங்குதல்.

சுயபரிசோதனை.

1. GCDக்கான தயாரிப்பு என்பது இலக்கை வரையறுத்தல், பொருள் (உரை), ஒரு மாதிரி (ஊசி படுக்கை), எழுதுதல், உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களைத் தயாரித்தல், ஆரம்ப வேலை(இலைகள் மற்றும் இதழ்களை உருவாக்குதல்).

2. திட்டமிட்ட அனைத்தும் வெற்றிகரமாக நிறைவேற்றப்பட்டன.

3. எல்லாம் பலனளித்தது. குழந்தைகள் வேலையில் ஆர்வமாக இருந்தனர், வேலையில் ஆர்வம் இருந்தது, அவர்கள் ஆர்வத்தை சமாளித்தார்கள், குழந்தைகள் தங்கள் கைகளால் பரிசுகளை தயாரிப்பதில் மிகவும் மகிழ்ந்தனர், நேர்த்தியாகவும் அழகாகவும் ஒரு பிஞ்சுஷன் செய்ய ஆசை இருந்தது. அவர்கள் தாய்மார்களுக்கு பரிசுகளை வழங்குவார்கள் என்று நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைந்தோம்.

4. செயல்களின் வரிசையை பரிந்துரைக்க எனது உதவி தேவைப்பட்டது.

5. எதிர்காலத்திற்காக, நான் அடிக்கடி பொருட்களின் கலை செயலாக்கத்தில் ஈடுபட வேண்டும் என்பதை கவனத்தில் கொண்டேன், இது குழந்தைகளுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. நேர்மறை உணர்ச்சிகள், மற்றும் மிக முக்கியமாக, அவர்களின் கண்கள் மகிழ்ச்சியுடன் பிரகாசிக்கின்றன, ஏனென்றால் அவர்களே தங்கள் அன்பான தாய்க்கு ஒரு பரிசை வழங்கினர்.

விமர்சனம்

டோகுச்சேவா ஈ.வி சுவாரஸ்யமான செயல்பாடுக்கு ஆயத்த குழு. பாடத்தின் உள்ளடக்கம் வயது மற்றும் பருவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தீர்மானிக்கப்படுகிறது, வசந்த விடுமுறை மற்றும் வேலையின் கருப்பொருளுடன் செய்யப்பட்ட பரிசு கடிதம் உள்ளது. கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மற்றும் திட்டத்தின் தேவைகளின் அடிப்படையில் இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் தெளிவாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. குழுவின் உண்மையான நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப உபகரணங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் நுட்பங்கள், கற்பித்தல் திறன்களுக்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் திறமையாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட பணிகள், குழந்தைகளின் வயது மற்றும் அமைப்பின் வடிவம் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

நுண்கலைகளில் குழந்தைகளின் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு

பாடத்தின் நிரல் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்துதல் மற்றும் அதன் முக்கிய இலக்குகளை செயல்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பகுப்பாய்வு இருக்க வேண்டும்.

முன் தயாரிக்கப்பட்ட இடத்தில் பகுப்பாய்வுக்கான வேலையை வைப்பது நல்லது. ஆசிரியர் கேட்கும் கேள்விகள் மாறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பதிலை குழந்தைகளை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

பகுப்பாய்விற்கு அதே குழந்தைகளை நீங்கள் பயன்படுத்தக்கூடாது, இது அதிகப்படியான பாராட்டுக்கு வழிவகுக்கும்.

பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​தீர்வு, அழகு ஆகியவற்றின் வெளிப்பாட்டை வலியுறுத்துவது முக்கியம் வண்ண சேர்க்கைகள், கலவையின் தன்மையைக் கவனியுங்கள், வரைதல் நுட்பத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள், பணி சரியாக அல்லது தவறாக முடிக்கப்பட்டதா என்பது மட்டுமல்ல.

எனவே, குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் வேலையை ஆய்வு செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்கியதன் மூலம், ஆசிரியர் அதன் பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி பகுப்பாய்வைத் தொடங்குகிறார். அவர்களின் தேர்வு செயல்பாட்டின் வகையைப் பொறுத்தது.

உதாரணமாக, குழந்தைகள் இயற்கையுடன் ஒற்றுமையை வெளிப்படுத்த ஒரு இலக்கைக் கொண்டிருந்தால், பகுப்பாய்வு ஒப்பீட்டளவில் இருக்கும். ஆசிரியரின் கேள்விகள் குழந்தைகளை இயற்கையுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், பொருளின் அமைப்பு, அதன் வண்ணம் சரியாக தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளதா மற்றும் அதன் கூறு பாகங்கள் விகிதாச்சாரத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளதா என்பதைக் கண்டறிய உதவ வேண்டும்.

பொருள் வரைபடங்களை மதிப்பிடும்போது, ​​​​படம் / வடிவம், பகுதிகளின் அளவு, அமைப்பு, நிறம் /, படங்கள், பல்வேறு போஸ்கள், இயக்கங்கள் போன்றவற்றை வெளிப்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றின் சரியான தன்மைக்கு ஆசிரியர் கவனம் செலுத்துகிறார்.

சதி வேலைகளில், ஆசிரியர் கலவை, படங்களின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறார், நிரூபிக்கப்பட்ட சுவை, வண்ண உணர்வு, தாளம் மற்றும் சுயாதீனமாக செயல்படும் திறன் ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுகிறார்.

"என்ன சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது?" என்ற கேள்வியுடன் வடிவமைப்பின் படி படைப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்யத் தொடங்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, பின்னர் உள்ளடக்கம், செயல்படுத்தல் நுட்பம், முடித்தல், வடிவமைப்பு போன்றவற்றில் கவனம் செலுத்துங்கள். அதே நேரத்தில், பன்முகத்தன்மையை வலியுறுத்துவது அவசியம். திட்டங்கள். அலங்கார வேலைகளில், அவற்றின் பிரகாசம், வண்ணமயமான தன்மை, வண்ணங்களை இணைக்கும் திறன் மற்றும் பல்வேறு கலவைகளை கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்.

பகுப்பாய்வு கூட்டுப் பணிகள்நீங்கள் ஒரு பொதுவான மதிப்பீட்டைத் தொடங்க வேண்டும்: குழந்தைகள் வேலையை எவ்வாறு சமாளித்தார்கள் என்று சொல்லுங்கள், தனிப்பட்ட குழந்தைகளின் கச்சேரியில் செயல்படும் திறனை வலியுறுத்துங்கள், ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள், மற்றும் வேலையை சுயாதீனமாக விநியோகிக்கும் திறன். பின்னர் தனிப்பட்ட சுவாரஸ்யமான படைப்புகளைக் கவனியுங்கள்.

எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும், வேலையின் தூய்மை மற்றும் துல்லியம் மற்றும் சரியான நேரத்தில் அதை முடிக்கும் திறன் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம்.

பாடத்தின் வகையைப் பொறுத்து, பின்வரும் வகை பகுப்பாய்வுகளைப் பயன்படுத்தலாம்:

1. கொடுங்கள் ஒட்டுமொத்த மதிப்பீடுவகுப்புகள்.
2. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படைப்புகளில், இரண்டு அல்லது மூன்று சிறந்தவற்றை முன்னிலைப்படுத்தி, அவை ஏன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன என்பதை விளக்குங்கள்.
3. தலைப்பின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப அனைத்து படைப்புகளையும் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் ஒழுங்கமைக்கவும். எடுத்துக்காட்டாக, வரைவதில்

"கோலோபோக்" என்ற விசித்திரக் கதையில், முதல் வேலை தாத்தா பெண்ணிடம் ஒரு ரொட்டியை சுடச் சொல்வது, இரண்டாவது - பெண் ரொட்டியை பிசைகிறார், முதலியன. வரைபடங்களில் எந்த அத்தியாயம் இல்லை என்பதையும் நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம். 2-3 பணிகள் சிறப்பாக செய்யப்பட்டன.

4நீங்கள் விரும்பும் எந்த வேலையைப் பற்றியும் கூறலாம்.

5 மாதிரியைப் போன்ற ஒரு வேலையைக் கண்டுபிடிக்கச் சலுகை.

6 ஆசிரியர் சுட்டிக்காட்டிய வேலையைப் பற்றி பேசுங்கள்.

7 மாதிரியுடன் வேலையை ஒப்பிடவும்.

8இரண்டு வெவ்வேறு வேலைகளைக் கண்டறியவும்.

9 கண்டுபிடி ஒத்த படைப்புகள். ஒய். பிழையுடன் வேலை தேடுங்கள்.

10.குறிப்பிட்ட பிழையுடன் வேலை தேடுங்கள்.

11. படைப்பாற்றலைக் காட்டும் வேலையைத் தேடுங்கள்.

12. படைப்பாற்றலைக் காட்டும் வேலையைத் தேடுங்கள்.

13. முடிக்கப்படாத வேலையைக் கண்டறியவும்.

14. இரண்டு குழந்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் வேலை பற்றி பேச அழைக்கவும்.

15. குழந்தைகளில் ஒருவரை ஒரு இயற்கையை எடுக்க அழைக்கவும், அதை ஆய்வு செய்யவும் மற்றும் இயற்கையின் அடிப்படையில் ஒரு வேலையைக் கண்டறியவும்.

16. வேலை/வரைதல், மாடலிங், அப்ளிக்/

17. நேர்த்தியான வேலைகளில் இரண்டு அல்லது மூன்றை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

18. மிகவும் சுவாரஸ்யமான வரைபடத்தைக் கண்டறியவும்.

19.0 அழகான வண்ண சேர்க்கைகள் கொண்ட படைப்புகளை தேர்வு செய்யவும்.

20. மிகவும் வெளிப்படையான எடுத்துக்காட்டுகள் / தந்திர நரி, அழும் முயல் போன்றவற்றுடன் வேலை தேடுங்கள். /

இது சாத்தியமான பகுப்பாய்வு வடிவங்களின் முழுமையான பட்டியல் அல்ல. அவர்களின் தேர்வு பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நிரல் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்தது. IN காலண்டர் திட்டம்திறக்கும் போது முறைசார் நுட்பங்கள்பகுப்பாய்விற்கு எத்தனை மற்றும் என்ன வேலைகள் எடுக்கப்படும் மற்றும் எந்த வடிவங்களில் அதைப் பயன்படுத்தலாம் என்பதைக் குறிப்பிட வேண்டும்.