Analiza glasbenega okolja v skupini. Predmetno razvojno okolje v glasbeni vzgoji. Okolje - predpostavlja enotnost družbenih in objektivnih sredstev za zagotavljanje raznolikih dejavnosti otroka

Občinski proračunski vrtec

"Vrtec št. 38"

Ustvarjanje muzikala predmetno-razvojno okolje v skupinah vrtec

posvetovanje

Za

vzgojitelji

• Glasbeni razvoj otroka ne določajo samo razredi z učiteljem, temveč tudi možnost samostojnega igranja, eksperimentiranja z glasbenimi igračami in svobodnega ustvarjalnega ustvarjanja glasbe.
• Neodvisen ustvarjalna dejavnost Otrok je možen pod pogojem, da se ustvari posebno predmetno-razvojno okolje.
• Za razvoj neodvisnosti glasbena dejavnost otroci so zelo velik pomen ima v skupini glasbeni kotiček (glasbeni kotiček).
• Razvoj ustvarjalnost otrok je v veliki meri odvisna od opreme in njene privlačnosti.

GLASBENI KOTIČEK je kraj, kjer otroci spoznavajo glasbo in njeno lepoto.

NALOGE:

Kreativno oblikovan glasbeni kotiček bo pomagal:

• ne le potopite se v svet glasbe in razširite svoje razumevanje le-tega,
• ampak tudi razvija otroško domišljijo,
• aktivira čustveno sfero, mišljenje, govor.

ZAHTEVE ZA GLASBENI KOTIČEK:

• Skladnost s starostjo, zahtevami programa, zveznim državnim izobraževalnim standardom.
• Racionalna lokacija, dostopnost, mobilnost.
• Razpoložljivost glasbene knjižnice, avdioteke s pesmimi, pravljicami, glasbo
• Prisotnost atributov iz odpadnega materiala in netradicionalne opreme.
• Razpoložljivost ilustrativnega materiala za seznanitev otrok z različnimi vrstami glasbila
• Različna otroška glasbila in glasbila.
• Estetika pri oblikovanju opreme in samega kota.
• Ustvarjalnost (kreativnost) učiteljev pri oblikovanju kotička.
• Varnost opreme in materialov glasbenega kotička;
• Raznolikost didaktične igre o različnih vrstah glasbenih dejavnosti in njihovi skladnosti s starostnimi značilnostmi otrok;
• Razpoložljivost in raznolikost ilustrativnega gradiva o glasbenih delih;
• Razpoložljivost portretov znani glasbeniki v skladu s programom;

pomembno, tako da se glasbeni kotiček nahaja:

• na osvetljenem mestu, ki je lahko dostopno otrokom;
• poleg tega mora biti čim bolj izoliran, saj po eni strani glasbene dejavnosti in igre otrok zahtevajo koncentrirano slušno pozornost, po drugi strani pa "zvočne" dejavnosti ne smejo motiti drugih dejavnosti predšolskih otrok.

• Pri oblikovanju glasbenega kotička se morate spomniti starosti in individualnih sposobnosti otrok.
• Torej, za otroke, stare 3-5 let, je bolje graditi dizajn osnova parcele ,
• Za starejše otroke - naprej didaktično .

Okolje glasbenega predmeta mora ustrezati očesu, dejanjem roke in rasti otroka.

Glasbeni kotiček naj vsebuje:

• omara,
• police za glasbene pripomočke,
• nekaj miz
• stoli za izobraževalne igre.

Prednosti razvojnega okolja bi morale biti:

• estetski,
• privlačen,
• enostaven za uporabo,
• ustvariti željo po delovanju z njimi.

Bolje, da ga postavite v kot predvajalnik, s pomočjo katerega bodo otroci poslušali glasbo, pa tudi melodije, ki spodbujajo psihično sprostitev in mentalno sprostitev.

V glasbenem kotičku naj bodo igrače glasbila:

• boben,
• cev,
• miniaturni klavir,
• glockenspiel,
• tudi glasbene igrače.

Običajno so stojala obešena na stene glasbenega kotička.

Pritrjeni so na:

• fotografije otroških predstav,
• portreti skladateljev,
• pisani plakati,
• slike z glasbili.

Oprema glasbenega kotička je razdeljena na dva nivoja:

za učitelja in za otroke

• Na zgornji polici postavite instrumente, ki jih otroci uporabljajo v odmerkih (na primer metalofon), in tiste, s katerimi lahko otroci vadijo le pod nadzorom učitelja, v skladu s sanitarnimi in epidemiološkimi standardi predšolske vzgojne ustanove.
• Na spodnji polici- bobni, žlice, trikotniki, marake. Posebno pozornost je treba nameniti kakovosti zvoka glasbil. Biti morajo dobro uglašeni in oddajati otrokom znane zvoke. Ne pozabite, da nekakovosten zvok hromi in onesnažuje otrokovo slušno izkušnjo!

MLAJŠE SKUPINE

• Vanka - vstani
• Glasbene "pojoče" ali "plešoče" igrače (petelin, mačka, zajček itd.)
• Glasbila s stalnim zvokom - orgle, orgle
• Hrupna glasbila: ropotulje, zvonovi, tamburin, boben
• Nezvočena lažna glasbila (harmonike, piščali, balalajke itd.)
• Atributi za glasbene igre na prostem
• Zastavice, perjanice, šali, svetli trakovi z obročki, ropotuljice, jesensko listje, snežinke za otroke plesno ustvarjalnost(po potrebi se dopolni)
• Namizni zaslon z rokavičnimi igračami
• Glasbene slike za pesmice, ki jih lahko izdelamo na kocke, v obliki albuma ali posamezne pisane ilustracije.

SREDNJA SKUPINA

• Priporočljivo je, da pustite pripomočke, atribute in glasbila

iz mlajše skupine in dodal:

• Glockenspiel
• Hrupna glasbila za otroški orkester
• Knjige “Naše pesmi” (vsaka knjiga ilustrira otrokom znano pesem)
• Flanelograf ali magnetna tabla
• Glasbene in didaktične igre: "
• Glasbila«, »Zveneče dlani«, »Ritmične palice« itd.
• Atributi glasbenih iger na prostem:
• "Mačka in mladiči", "Zainka", "Zajci in medved", "Piloti" itd.
• Glasbene lestve (tristopenjske, na katerih so majhne in velike ptice ali majhna in velika gnezdilka)
• Trakovi, barvni šali, perjanice itd. (pripisujejo plesne improvizacije ampak sezona)
• Namizni zaslon in komplet igrač
• Magnetofon in komplet programske opreme za zvočne posnetke

STAREJŠA SKUPINA

• Poleg opreme glasbenega kotička srednje skupine se uporablja:
• Ropotulje, tamburice, bobni, trikotniki
• Glasbene igrače-instrumenti s kromatičnim in diatoničnim zvokom

(metalofon, klavir, harmonika, harmonika, flavta)

• Ilustracije na temo: "Letni časi"
• Doma narejene glasbene igrače (Otroci bodo z veseljem sodelovali

pri izdelavi glasbil za hrupni orkester)

• Glasbene in didaktične igre: "Naučite se pesmi z dvema zvokoma", "Jingle bells", "Glasbena lestev", "Ritmični loto" itd.
• Atributi za igre na prostem
• Otroške risbe za pesmi in znana glasbena dela
• Namizni paravan in paravan glede na višino otrok
• Glasbene lestvice pet in sedem stopenj
• Atributi za otroško plesno ustvarjalnost: elementi kostumov za znane ljudske plese

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

• Poleg uporabljenega materiala v starejša skupina, je dodano:
• Glasbila: marake, tamburice, harfa, otroški klavir,

metalofon, zvončki, trikotniki, flavte, bobni.

• Portreti skladateljev
• Albumi z mapami: »Rišemo pesem« z otroškimi risbami, v katerih so

odraža čustva in občutke ob poslušanih glasbenih delih

in najljubše pesmi

• Priročnik "Čustva" (kartice, ki prikazujejo obraze z različnimi čustvena razpoloženja) za določitev narave melodije pri poslušanju glasbe
• Vizualni pripomočki: " Simfonični orkester", "Ljudska glasbila"
• Domače glasbilo za hrupni orkester
• Glasbene in didaktične igre

GLASBENI KOTIČKI NAJ VSEBUJEJO:

• Material za ustvarjanje igre vlog:

Polnjene igrače

Mehke glasbene igrače;

kozarske lutke,

figurativno glasbeno “petje” oz

"plešoče" igrače

• Glasbene in didaktične igre:

• Figurativni pripomočki

• Portreti skladateljev (katerih dela otroci pojejo ali poslušajo)

Čajkovski P.I.

Čajkovski D.B.

Prokofjev S.S.

Rahmaninov S.V.

2) Ilustracije - priročniki tipa "Loto": karte

z narisanimi ali prilepljenimi slikami

• Vse vrste slik:

• Knjižice "Mi pojemo"
• Glasbene slike za pesmi, ki lahko
• izdelani v obliki velikega albuma ali posameznih pisanih ilustracij,
• Ilustracije na temo "Letni časi",
• ilustracije glasbil,
• Slike živali, ki pojejo in plešejo
• ali igranje glasbil,
• Albumi "Rišemo pesem"
• Albumi za ogled:
• "Simfonični orkester",
• "Ljudska glasbila"
• "Plesi narodov sveta"
• Grafični pripomoček "Čustva"

• Nezvočne otroške glasbene igrače in instrumenti

• Glasbeni instrumenti in igrače

• igrače-orodja z zvokom nedoločenih višin
• igrače-glasbila, ki oddajajo samo en zvok
• igrače inštrumenti s fiksno melodijo
• igrače-instrumenti z diatoničnimi in kromatskimi lestvicami za kreativno igranje glasbe

• Tehnična sredstva

Priporočljivo je, da ima vsaka skupina magnetofon in uredi knjižnico plošč z glasbenim repertoarjem.

LASTNOSTI za aktivne glasbene igre in za otroško plesno ustvarjalnost

• Gledališča

Vrste gledališč:

• Slikovno gledališče (flanelograf)
• Prstno gledališče
• Lutkovna predstava

VLOGA UČITELJA– spodbujati otroke k uporabi pridobljenih spretnosti v glasbene ure V Vsakdanje življenje vrtec.

Ali bo to okolje postalo razvojno, ali ga bo otrok želel in znal obvladovati pri svojih dejavnostih, je odvisno od:

• o pristojnosti odrasle osebe,
• njegova dobra volja,
• zainteresiran odnos do otrok,

Otrok in odrasel

delovati skupaj -

oba bi morala biti

udobno v glasbenem okolju.

Cilj: povečanje ravni usposobljenosti učiteljev pri ustvarjanju glasbeno predmetno-razvojnega okolja v skupinah, mini centrih, spodbujanje harmoničnega glasbenega razvoja in samorazvoja otrok z njegovim kasnejšim oblikovanjem in usklajevanjem z zahtevami zvezne zakonodaje. Državni izobraževalni standard za izobraževanje.
Naloge :
1. Uvesti v prakso nove pristope k organizaciji glasbeno-predmetnega razvojnega okolja predšolskih izobraževalnih ustanov, ki zagotavljajo popoln glasbeni razvoj predšolskih otrok v okviru izobraževalni program Predšolska izobraževalna ustanova ob upoštevanju zahtev zveznih državnih izobraževalnih standardov za predšolsko vzgojo;
2. organizirati razvijajoče se glasbeno okolje, ki spodbuja čustveno dobro počutje otrok ob upoštevanju njihovih potreb in interesov;
3. Ustvariti pogoje za zagotavljanje različnih vrst glasbenih dejavnosti za predšolske otroke (igra, motor, intelektualni, kognitivni, samostojni, ustvarjalni, umetniški, gledališki) ob upoštevanju spolnih značilnosti učencev;
4. Spodbujati sodelovanje med otroki in odraslimi za ustvarjanje udobnega izobraževalnega glasbenega predmetno-prostorskega okolja.
Glasbeno predmetno okolje v skupinah naj bo usmerjeno v obravnavano snov pri pouku in individualne zmožnosti otrok. Nobena vrsta glasbene dejavnosti se ne more v celoti razviti na čisti besedni ravni, zunaj predmetno-prostorskega okolja.
Vsebina glasbenega razvojnega okolja mora biti osredotočena na vodilno vrsto dejavnosti predšolskih otrok, sistematično postajati bolj zapletena glede na starost in biti problematična. Vse to otrokom omogoča, da ob delu z znanimi in manj znanimi predmeti razmišljajo, razmišljajo, primerjajo, modelirajo in rešujejo problematične situacije, ustvarjaj.
Glasbeno predmetno-razvojno okolje v skupine predšolskih izobraževalnih ustanov je razdeljen na tri glavne bloke:
dojemanje glasbe
predvajanje glasbe
glasbene in ustvarjalne dejavnosti.
Vsak sklop posledično zagotavlja usmeritev v celovitost določene vrste otroške glasbene dejavnosti.
Zasnova glasbenih mini centrov v skupinah mlajše predšolske starosti ima osnovo zapleta, v starejših skupinah pa je didaktična.
Struktura mini glasbenih centrov je zasnovana v obliki modulov, ki imajo celovitost in hkrati transformativne podrobnosti, ki pri otrocih vzbudijo veliko zanimanje. Okolje glasbenega predmeta je sorazmerno z očesom, dejanji roke in rastjo otroka. Pripomočki razvijalnega okolja so kakovostni, estetski, privlačni, enostavni za uporabo in vzbujajo željo po igranju z njimi.

Glasbeni center je tradicionalna sestavina glasbenega razvojnega okolja v skupini. Njihova vsebina je integrirana, saj tam niso skoncentrirana samo glasbila, ampak tudi različni tipi gledališča, atributi nacionalne kulture.

Gledališka platna in glasbeni kotički so opremljeni v skladu z vsemi varnostnimi ukrepi; nahajajo na otrokom dostopnem mestu. Opremo lahko preprosto premaknete različnih kotih skupinska soba, ki tvori glasbeni in gledališki studio, glasbeni muzej. V glasbenih kotičkih v skupinah otrok starejše predšolske starosti so glasbila, tehnična sredstva, vizualne informacije o glasbenih zvrsteh, skladatelji bolj zastopani: albumi, zložljive mape, DVD-ji s koncerti, didaktične glasbene igre, diapozitivi, tematske predstavitve. Za glasbene in gledališke dejavnosti so bile izdelane mobilne kulise in kostumski atributi za likovna in glasbena dela, ki se uporabljajo tako v skupinah kot v glasbena dvorana. Vsaka starostna skupina uporablja določene vrste gledališč. Tematske razstave, razstave do pomembni datumi v svetu glasbe dajejo otrokom možnost, da skozi ilustracije, slike, posebej izbrane predmete in igrače bolje razumejo in zaznavajo glasbeno delo. Takšne razstave se lahko izvajajo tako v glasbeni dvorani kot v skupini.

Pri ustvarjanju glasbenih con v predšolski vzgojni ustanovi je priporočljivo upoštevati:
1. Izvedljivost postavitve območja, dostopnost opreme za otroke, shranjevanje.
2. Raznolikost opreme.
3. Računovodstvo starostne značilnosti otroci.
4. Estetsko oblikovanje glasbenega prostora in pripomočkov, ki se tam nahajajo.
5. Možnost selitve opreme na druga mesta.
Razvrstitev opreme za glasbene cone:
1. Material za ustvarjalne igre vlog - mehke igrače, ilustracije, lažni glasbeni instrumenti, pripomočki v obliki lota itd. (ponarejene glasbene igrače so namenjene ustvarjanju igralne situacije, v kateri si otroci, ki se predstavljajo, predstavljajo kot glasbeniki.
2. Otroške glasbene igrače in instrumenti za kreativno muziciranje:
· s kromatskim nizom, diatonično pentatonskim nizom (klavir, metalofon, harmonika, flavta itd.);
· z ustaljeno melodijo (organe, orgle);
· z enim fiksnim zvokom (cevi):
· hrup (tambure, ropotulje, bobni, marake itd.)
3. Glasbene in didaktične igre in priročniki:
glasbeni loto, doga, lestev, geometrijske figure za pogojno
oznake delov dela itd. Ti priročniki se uporabljajo za razvoj čutnih glasbenih sposobnosti, seznanitev z elementi notacije (najpogosteje po priročniku N. A. Vetlugina "Glasbeni primer").
4. Avdiovizualni pripomočki: prosojnice, zgoščenke, fonogrami, avdio in video kasete, video plošče).
Mladinska skupina
- Albumi s slikami za pesmi, ki so se jih naučili pri glasbenem pouku (ali čudovite kocke)
- Flanelograf, figure za flanelografijo (velike in male živali, ptice, glasbila, transport)
- glasbena knjižnica s posnetki otroških pesmi (magnetote z otroki naučenih in vajenih pesmi v izvedbi glasbenega vodje, otrok, učiteljice, zvoki narave)
- CD predvajalnik
- Pripomočki za glasbene in didaktične vaje za razvoj otrokove tonske, dinamične in ritmični sluh. Na primer, za razvoj tonskega sluha - "Ptica in piščanci"; tembrski sluh - "Gostje so prišli k nam", ritmični sluh - "Kdo hodi, ko gre", dinamični sluh "Zvonovi".
- Tihi instrumenti: balalajka, tiha klaviatura s stojalom, harmonika.
-Zvočenje: harmonika, boben, tamburin, žlice, ropotulje, ritmične kocke, zvončki, pojoči vrhovi.
-Lestev s 3 stopnicami, znaki z roko.
- Katere koli igrače (2 rački, 2 gnezdilnici - velika in majhna), robčki, maske, trakovi, perjanice, elementi mummeryja.
- Hrupni instrumenti - kozarci, palčniki z gumbi, steklenice z različnimi polnili: grah, želod, kamenčki.
- Drevo in 2 ptici (zgoraj in spodaj)
Srednja skupina
- Album s slikami za pesmi, naučene pri glasbenem pouku v prejšnjih skupinah (lahko več albumov: po letnih časih, o živalih)
- Otroške risbe, narejene doma, na njihove najljubše pesmi;
-Flanelografija s figurami živali, ptic, podobami glasbil, prevozom;
- Figurice za petje in šale, da jih uporabite za postavitev ritmičnih vzorcev na flanelograf. Na primer: veliki in mali petelini za pesem "Petelin", sončki za r.n.p. "Sonce", kroglice, zastave, božična drevesca, letala itd. (6 majhnih in 4 veliki)
-Knjižnica pesmi, ki so se jih naučili otroci v določeni starostni skupini, v prejšnjih skupinah, ki se trenutno učijo (v posnetkih, ki jih izvajajo učitelji, otroci).
- CD predvajalnik
-Glasbene in didaktične igre za razvoj čustvene odzivnosti, glasbeni spomin, glasbeno razmišljanje in igre, ki pomagajo reševati probleme prejšnje starostne skupine. Na primer, za razvoj tonskega sluha - "Swing", za razvoj ritmičnega sluha - "Kdo hodi, ko gre" (zaplet zaradi uvajanja različnih vrst iger); za razvoj dinamičnega sluha - "Zvončki"; za razvoj glasbenega spomina - "Pojte pesem na podlagi slike."
- Nezvočen gramofon, balalajke, violine, piščalke, harmonike, utišana klaviatura s stojalom.
-Igrače-instrumenti: ropotulje, žlice, bobni, tamburine, metalofoni, ritmične kocke, zvončki, marake, piščalke.
- Kartice z orodji, robčki, maske, kostumski elementi.
- Lestev s 4 stopnicami (2 veliki in majhni igrači)
-Pet odstranljivih gumic, palica.
- Ročni znaki (4 žlice)
Starejša skupina.
-Flanelograf, žetoni (dolge in kratke črte, veliki in majhni krogi, rože, božična drevesca - 6 majhnih in 4 velika), slike za flanelograf za ustvarjanje zapleta pesmi, plesa (modeliranje)
- Albumi z risbami za pesmi (»Glasbeni ABC Book«)
-Albumi z risbami za pesmice, ki so jih imeli otroci radi (lahko originalni, z risbami enega otroka)
-Atributi za glasbo. pravljice (slike za flanelograf), za dramatizacijo (»Repa«, »Teremok«)
-Slike za razvoj pesniške in pesemske ustvarjalnosti pri otrocih (na primer na pesmi A. Barta) »Čebela brenči«, »Parnik brni«, »Lutka pleše«, »Lutka spi« ”, “Konj galopira”, “Medved”, “Letalo” “Čarobne slike.”
- Igrača mikrofon.
-Fono knjižnica s posnetimi pesmimi: zvoki narave, glasba. pravljice.
- CD predvajalnik
-Glasbene in didaktične igre: za razvoj tonskega sluha "Trije medvedi" ali "Vesele lutke", za razvoj dinamičnega sluha "Zvončki", za razvoj sposobnosti razlikovanja trajanja zvokov (dolgi, kratki zvoki, pikčasti ritem) "Petelin, kokoš, piščanec"; razlikovati zvrsti glasbenih del: pesem, ples, koračnica "Trije kiti"
-Nezvočena glasbila: balalajka, klaviatura za mute s stojalom, harmonika -3 kom. različnih velikosti).
Na sliki: piščal, violina, saksofon, harmonika, harmonika, harmonika, flavta, piščalke, trojček.
-Instrumenti: ropotulje, žlice, boben, tamburin, metalofon, zvončki, marake, rumba, trikotnik, ropotulje, ksilofon, glasba. kladiva, različni domači zvočni instrumenti: ključi, steklenice, flomastri, palčniki z gumbi na obešalniku. Kinder kozarci z različnimi nadevi, več enakih (Obroč št. 3 2006, “Glasbeni vodja št. 3 2007”)
- Plastične kocke (na rob nalepite slike pesmic)
-Lestev -5 stopnic (igrača B. in M.)
-Robčki, maske, trakovi, kostumski elementi.
-Osebje, note
-Znaki z roko (5.)
- Portreti skladateljev
Pripravljalna skupina
-Flanel, note.
-Priročnik za poučevanje otrok sposobnosti določanja oblike dela.
-Slike za ustvarjanje ploskev za znane pesmi: za spodbujanje pesniške in pesemske ustvarjalnosti.
-Rebusi z imeni not v besedah
- Risbe z besedili otroških pesmic, za katere lahko pripravite pesem.
- Slike iz glasbene zvrsti(pesem, ples, koračnica) za spodbujanje pesemske ustvarjalnosti.
-Ilustracije za glasbene pravljice
-Atributi za pravljice in pesmi za njihovo dramatizacijo.
-Fonoteka (kasete s posnetki pesmi v izvedbi odraslih, otrok, posamezne kasete za lastno snemanje vaše glasbene poezije)
- CD predvajalnik
-Albumi z risbami za pesmi, ki so se jih učili z otroki letos in v skupinah prejšnjih starosti.
-Albumi z otroškimi risbami njihovih najljubših pesmi.
- Naredite slike, ki spodbujajo pesemsko ustvarjalnost.
- Glasbene in didaktične igre (enako kot v starejši skupini, vendar z bolj zapletenimi nalogami)
- Nezvočen gramofon, balalajke, violine, piščali, saksofoni, harmonike.
-Instrumenti: ropotulje, žlice, boben, tamburin, metalofon, ritem. kocke, zvončki, marake, kastanjete, ropotulje, ksilofon, harmonika, harmonika, šumniki na obešalniku (glej v starejši skupini)
-Lestev 7 stopnic, znaki z rokami
-Note pesmi (velike), palica, proge (6 majhnih in 4 velike)
-Robčki, maske, trakovi, kokošniki.
- Portreti skladateljev.

Glasbeno – obogateno okolje – predmetno – razvojno okolje skupine, obogaten z glasbenim in pesemskim gradivom, ki otroku omogoča kopičenje glasbeno doživetje. To okolje spodbuja razvoj samostojnosti in vpliva na oblikovanje posamezne glasbene subkulture. Strategijo in taktiko gradnje okolja določajo značilnosti osebnostno usmerjenega razvojnega modela izobraževanja in so podvržene naslednjim načelom:
Načelo razdalje, položaj med interakcijo;
Načelo aktivnosti, neodvisnosti, ustvarjalnosti;
Načelo stabilnosti - dinamičnosti;
Načelo kompleksnosti in fleksibilnega coniranja;
Načelo čustvenosti okolja, individualnega udobja in čustvenega počutja vsakega otroka in odraslega;
Načelo združevanja znanih in nenavadnih elementov ter estetske organizacije okolja;
Neodvisnost je lastnost osebnosti, ki se nenehno razvija.
Njegovi temelji so postavljeni na meji zgodnjega in predšolska starost, in njen nadaljnji razvoj kot osebnostne kakovosti v obdobju predšolskega otroštva je povezan z glavnimi vrstami dejavnosti. Vsak od njih ima poseben vpliv na razvoj aktivnosti, pobude in iskanja ustrezna sredstva samoizražanje. Manifestacijo dejavnosti olajša tudi predmetno-razvojno okolje skupine, ki ga je treba ustvariti v skladu z zgoraj navedenimi načeli.
Učitelj mora spodbujati, usmerjati in korigirati samostojne dejavnosti otrok v različnih situacijah, ki zahtevajo nestandardni pristop, domišljija, ustvarjalnost.

Učinkovito sredstvo za obogatitev otrokove samostojne dejavnosti je glasba, predvsem otroške pesmi, ki naj trdno postanejo del vsakdana vrtca. Lahko se sliši na sprehodih, med jutranjimi vajami, na počitnicah.

Glasba postane ena od učinkovita sredstva ki zagotavljajo pozitivno čustveno stanje otroka v predšolski vzgojni ustanovi. Zahvaljujoč temu se predšolski otrok uspešno izkazuje v vseh vrstah dejavnosti.
Samostojne dejavnosti otrok bogatimo s pomočjo glasbe.
Glasbo aktivno uporabljamo v rutinskih trenutkih in samostojnih dejavnostih otrok. Poleg uporabe glasbe v organizaciji pedagoškega procesa, z glasbo popestrimo skoraj celotno OOD.
Posodabljamo glasbeni kotiček, pesemsko gradivo razporejamo v različne tematske kotičke za organizacijo samostojnega dela otrok. To je avdio in video material, vse vrste albumov, posvečenih pesmim iz otroških risank in filmov. Za otroke, ki znajo brati, lahko uporabite funkcijo karaok. Glasbeno gradivo se posodablja enkrat mesečno. Število pesmi v posameznem tematskem kotičku je lahko od 1 do 5.
Skupaj z otroki izvedemo ogled znamenitosti skupine, da se seznanijo in izboljšajo samostojno rabo okolja. Učitelj s pomočjo igralni lik otrokom pripoveduje o vsebini vsakega kotička. Nato razloži princip dela z glasbenim albumom in predvaja skladbo. Ob tem skupaj z otroki pripravlja atribute.
otroci.
Pozitivna dinamika v razvoju zanimanja za glasbo;
Obogatitev glasbena subkultura;
Razvijanje želje in želje po uporabi glasbe v vsakdanjih dejavnostih;
Razvoj samostojne glasbene dejavnosti.
Starši.
Povečanje zanimanja staršev za glasbene dejavnosti otrok;
Zanimanje za problem izbire pesemskega repertoarja za otroka.
Želja po ustvarjanju glasbeno obogatenega okolja doma.
Učitelji.
Razumevanje potrebe po sodelovanju pri rešitvi skupna opravila glasbeni razvoj otrok.
Pojav zanimanja za problem glasbene vzgoje otrok med učitelji.
Kreativni pristop k oblikovanju glasbeno obogatenega razvojnega okolja.
Glasbeni vodja.
Pomoč učitelju pri izbiri glasbenega repertoarja za organizacijo rutinskih trenutkov in organizacijo izobraževalnih dejavnosti.

Glasbeno predmetno razvojno okolje MBDOU

Eden od značilnih trendov v moderni predšolska vzgoja je ustvarjanje v vrtcu

estetsko in razvojno predmetno-prostorsko okolje. V raziskavah lahko najdemo različne definicije tega pojma. Upoštevano je predmetno-prostorsko, sociokulturno, estetsko-razvojno, kulturno-izobraževalno okolje itd. Ko pa se poimenovanja razlikujejo, govorimo vedno o ustvarjanju optimalno okolje, ki zagotavlja psihološko udobje otrokove osebnosti (diagram 32).

Okolje predšolske ustanove se trenutno obravnava kot pogoj za uresničitev otrokovih sposobnosti, sredstvo za negovanje osebnih lastnosti, obogatitveni razvojni dejavnik, ki služi kot ozadje in posrednik v osebni razvojni interakciji z odraslimi in drugimi otroki.

Hkrati pa v predšolski dobi izobraževalna ustanova se izvajajo razne smeri razvoj in vzgoja otrok, ustvarjanje okolja za katerega bo imelo določene posebnosti. Zanimajo nas likovno-estetska usmeritev, predvsem pa glasbena vzgoja kot njen sestavni del, ter značilnosti oblikovanja razvojnega okolja za njeno učinkovitejše izvajanje.

E.P. Kostina, specialistka za problematiko glasbene vzgoje, jo obravnava kot proces organiziranega uvajanja otrok v glasbena kultura in meni, da lahko govorimo o glasbenem predmetno-razvojnem okolju kot sredstvu za uvajanje otroka v glasbeno kulturo.

Tako postane glasbeno okolje ena izmed komponent pedagoški sistem in predstavlja glasbeni aranžmaživljenjska aktivnost otrok.

Avtor na podlagi analize tega problema trdi, da je za glasbeno vzgojo otrok potrebno bogato glasbeno predmetno-razvojno okolje, vključno z glasbenim. Sreda predšolska vzgojna ustanova, družinske, kulturne in izobraževalne ustanove.

Glasbeno in izobraževalno okolje predšolskih izobraževalnih ustanov vključuje:

■ blok organizirane (regulirane) glasbene dejavnosti: glasbeni tečaji in zabava, počitnice in druge dejavnosti z uporabo glasbe. Tu otrok prvič sliši glasbena dela, pridobiva znanja, veščine in veščine, tu se ustvarja pozitivno čustveno ozadje, oblikuje se želja po nadaljnjem srečevanju z glasbo;

■ blok neregulirane (skupne z učiteljem in samostojne) glasbene dejavnosti otrok v skupini izven razreda:

- glasbena dejavnost skupaj z učiteljem- v igrah: igre vlog z uporabo glasbeni repertoar, glasbeno-didaktični, glasbeno-ustvarjalni itd.; v procesu pogojno figurativnega in pogojno shematičnega modeliranja vsebine, narave glasbe, sredstev glasbena izraznost in tako naprej.;

- samostojna glasbena dejavnost otrok izven pouka, ki nastane na pobudo otrok - pesmi, glasbene igre, vaje, plesi, pa tudi pesem, glasbeno-ritmična, instrumentalna otroška ustvarjalnost.

Glasbeno in izobraževalno okolje družine, kje se izvaja neurejene glasbene dejavnosti otrok, to:

■ skupna organizacija družinskega prostega časa s starši (vsebina ustreza podobnim dejavnostim vzgojitelja z otroki v predšolski vzgojni ustanovi) (L.N.

■ izvajanje družinske počitnice;

■ z otrokom obiskujte muzeje in gledališča (drama, glasba (opera, balet, muzikal), lutkovno gledališče);

■ ustvarjanje »domačega muzeja« (na primer muzeja najljubšega skladatelja);

■ otroške zbirke glasbene igre ušesa in glasbila, domači orkester, domače »gledališče« (lutkovno, dramsko);

■ organiziranje različnih glasbenih dejavnosti za otroke in razvedrila z glasbo na domu;

■ prisotnost glasbene knjižnice od dragocenih umetniško dela;

■ samostojno delo(podobno kot pri samostojni glasbeni dejavnosti otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah). Glasbene dejavnosti, ki jih organizirajo starši, dajejo otroku bogate vtise, ki so močna spodbuda za njegovo ustvarjalno izražanje. Poleg tega se mu ponujajo različni modeli vedenja, kar je pomembno za njegovo socializacijo in za razvoj odnosov z drugimi.

Glasbeno izobraževalno okolje kulturnih ustanov inizobraževanje, namenjeno glasbenemu izobraževanju otrok,

na obisku vrtci(koncerti, glasbena šola ali umetniška šola, gledališke predstave in tako naprej.).

Na splošno ima glasbeno in izobraževalno okolje svojo strukturo. Sestavljen je iz predmet in glasbene komponente.

Glasbena komponenta predstavlja zvočno-glasbena informacija, torej glasba, ne glede na njen izvor. Vse ostalo, vključno z glasbili, igračami, priročniki in sredstvi za snemanje glasbe (magnetofon ipd.), spada v predmetno sestavino. Tako je predmetno-razvojno okolje sistem materialnih predmetov otrokove dejavnosti.

Ker otrok postopoma vstopa v prostore objektivnega (umetnega) sveta in socialni odnosi, poleg predmetnih in družabnih obstajajo razvojno okolje, v katerem potekajo socialne interakcije otroka, ki vpliva na njegovo

Shema 32

razvoj.

Obstajajo številne zahteve za oblikovanje glasbenega predmetno-razvojnega okolja (S.L. Novoselova, E.P. Kostina):

■ upoštevajo potrebo po razvoju vodilnih otrokovih dejavnosti;

■ okolje mora biti usmerjeno v cono bližnjega duševnega razvoja (L.S. Vygotsky);

■ glasbeno okolje mora ustrezati strukturi otrokove kognitivne sfere, tj. vsebujejo tako konzervativne (otroku že znane) komponente kot problematične, ki so predmet raziskav;

■ neuresničena želja po takojšnji uporabi pridobljenega znanja vodi v to, da se znanje ne utrjuje; in, nasprotno, znanje, ki ga otrok nenehno uporablja, živi in ​​se bogati.

Opozoriti je treba, da je to, ali bo to okolje postalo razvojno, ali ga bo otrok želel in sposoben obvladati v svojih dejavnostih, odvisno od usposobljenosti odraslega, njegove dobre volje in zainteresiranega odnosa do glasbenih dejavnosti otrok, zlasti neodvisnih. Razvojne vplive likovno-estetskega okolja lahko spozna le učitelj, ki je navdušen nad glasbo, kaže zanimanje za glasbene igre in otrokom prikazuje možnosti glasbenega predmetno okolje, ustvarjanje ustvarjalnih situacij, prebujanje zanimanja za glasbene igre in igrače. Posledično se otroci z njimi pogosto igrajo in ustvarjajo.

Pri razvoju in ocenjevanju glasbenega okolja je priporočljivo, da se zanašate (E.P. Kostina in drugi) na naslednja merila za njegovo kakovost.

Kakovost vsebine. Glasbeno okolje naj odraža celoten spekter glasbenih dejavnosti otrok.

Bloki okoljskih komponent ustrezajo logiki razvoja otroške glasbene dejavnosti (zaznavanje, reprodukcija, ustvarjalnost), vsak pa zagotavlja usmeritev k predstavitvi vseh vrst otroške glasbene dejavnosti v okolju:

■ zaznavanje glasbe - pripomočki, ki pomagajo pri zaznavanju del;

■ poustvarjanje glasbe - pripomočki, ki spodbujajo izvajalske dejavnosti (petje, igranje ali ples, instrumentalno muziciranje);

■ glasbene in ustvarjalne dejavnosti - priročniki, ki spodbujajo ustvarjalno improvizacijo v različne vrste glasbena dejavnost).

To zagotavljajo različni otroški glasbili, izobraževalne glasbene igre in igrače, vizualne učni pripomočki, različna avdiovizualna sredstva (magnetofon) in komplet kaset zanje ter druga tehnična sredstva (TV, videorekorder).

Vsebina glasbenega okolja naj odraža načelo sistematično pri obvladovanju glasbene dejavnosti: ustrezati mora starosti otrok in vsebini njihove glasbene dejavnosti, zato naj bo vsebina okolja zapletena glede na starostno stopnjo. Vsebina mora zagotavljati možnosti pridobivanja iz okolja potrebnih informacij za glasbeno in ustvarjalno dejavnost.

Dinamičnost vsebine okolja zagotavlja zanimanje za glasbeno dejavnost, motivacijo in nato potrebo po njej. TO Kakovost strukture. Glasbeno okolje naj bo predstavljeno v obliki modulov, vključno s transformabilnimi deli, ki ohranjajo veliko zanimanje otrok. Organizirati ga je treba tako, da so v njem vizualno predstavljene vse vrste otroške glasbene dejavnosti in ustvarjeni pogoji za aktivna interakcija otroci s kakršnimi koli ugodnostmi, glasbila. Mini centri so primerni za razvoj glasbenih dejavnosti za enega otroka, dva otroka ali podskupino.

Okolje vključuje prilagodljivo integracijo in coniranje, ki omogoča popolno in delno preoblikovanje igralnih modulov mini centrov, kar otrokom zagotavlja raznoliko funkcionalno obremenitev.

Glasbeno predmetno-razvojno okolje predšolske vzgojne ustanove.

Vsi vedo in znanstveniki so dokazali, da glasba bogati duhovni svet otroka, vpliva na njegov razvoj ustvarjalnost. Razvoj glasbene sposobnosti odvisno od psiholoških in pedagoških pogojev ter seveda od urejenega predmetno-prostorskega okolja.

Glasbeno predmetno okolje v skupinah naj bo usmerjeno v obravnavano snov pri pouku in individualne zmožnosti otrok. Nobena vrsta glasbene dejavnosti se ne more v celoti razviti na čisti besedni ravni, zunaj predmetno-prostorskega okolja.

Glasbeno predmetno-razvojno okolje v predšolskih skupinah je organizirano v tri glavne sklope:

dojemanje glasbe

predvajanje glasbe

glasbene in ustvarjalne dejavnosti.

Vsak sklop posledično zagotavlja usmeritev v celovitost določene vrste otroške glasbene dejavnosti.

Zasnova glasbenih mini centrov v skupinah mlajše predšolske starosti ima osnovo zapleta, v starejših skupinah pa je didaktična.

Struktura mini glasbenih centrov je zasnovana v obliki modulov, ki imajo celovitost in hkrati transformativne podrobnosti, ki pri otrocih vzbudijo veliko zanimanje. Okolje glasbenega predmeta je sorazmerno z očesom, dejanji roke in rastjo otroka. Pripomočki razvijalnega okolja so kakovostni, estetski, privlačni, enostavni za uporabo in vzbujajo željo po igranju z njimi.

Mladinska skupina

Albumi s slikami za pesmice, naučene pri glasbenem pouku (ali čudovite kocke)

Flanelograf, figure za flanelograf (velike in male živali, ptice, glasbila, transport)

Glasbena knjižnica s posnetki otroških pesmi (posnetki pesmi, ki so se jih naučili in vadili z otroki v izvedbi glasbenega vodje, otrok, učiteljice, zvoki narave)

Predvajalnik

Atributi za glasbene in didaktične vaje za razvoj tonskega, dinamičnega in ritmičnega sluha pri otrocih. Na primer, za razvoj tonskega sluha - "Ptica in piščanci"; tembrski sluh - "Gostje so prišli k nam", ritmični sluh - "Kdo hodi, ko gre", dinamični sluh "Zvonovi".

Tihi instrumenti: balalajka, tiha klaviatura s stojalom, harmonika.

Zvočenje: harmonika, boben, tamburin, žlice, ropotulje, ritmične kocke. zvonovi, pojoči vrhovi.

Lestev s 3 stopnicami, ročni znaki.

Katere koli igrače (2 rački, 2 gnezdilnici - velika in majhna), šali, maske, trakovi, perjanice, elementi mummeryja.

Hrupni instrumenti - kozarci, palčniki z gumbi, steklenice z različnimi polnili: grah, želod, kamenčki.

Drevo in 2 ptici (zgoraj in spodaj)

Srednja skupina

Album s slikami za pesmi, naučene pri glasbenem pouku v prejšnjih skupinah (lahko več albumov: po letnih časih, o živalih)

Otroške risbe, narejene doma, na njihove najljubše pesmi;

Flanelografija s figurami živali, ptic, podobami glasbil, prevozom;

Številke za petje, šale, da jih uporabite za postavitev ritmičnih vzorcev na flanelografu. Na primer: veliki in mali petelini za pesem "Petelin", sončki za r.n.p. "Sonce", kroglice, zastave, božična drevesca, letala itd. (6 majhnih in 4 veliki)

Knjižnica pesmi, ki so se jih naučili otroci v določeni starostni skupini, v prejšnjih skupinah, ki se trenutno učijo (v posnetkih, ki jih izvajajo učitelji, otroci).

Predvajalnik

Glasbene in didaktične igre za razvoj čustvene odzivnosti, glasbenega spomina, glasbenega mišljenja ter igre, ki pomagajo pri reševanju težav prejšnjega starostnega obdobja. Na primer, za razvoj tonskega sluha - "Swing", za razvoj ritmičnega sluha - "Kdo hodi, ko gre" (zaplet zaradi uvajanja različnih vrst iger); za razvoj dinamičnega sluha - "Zvončki"; za razvoj glasbenega spomina - "Pojte pesem na podlagi slike."

Nezvočen gramofon, balalajke, violine, piščal, harmonike, tiha klaviatura s stojalom.

Igrače za orodje: ropotulje, žlice, boben, tamburin, metalofon, ritem kocke, zvončki, marake, piščalke.

Karte z orodji, robčki, maske, elementi kostumov.

Lestev s 4 stopnicami (2 igrači B in M)

Pet odstranljivih gumic, palica.

Ročni znaki (4 kosi)

Starejša skupina.

Flanelograf, žetoni (dolge in kratke črte, veliki in majhni krogi, rože, božična drevesca - 6 majhnih in 4 velika), slike za flanelograf za ustvarjanje zapleta pesmi, ples (modeliranje)

Albumi z risbami za pesmi (»Glasbeni ABC Book«)

Albumi z risbami za pesmice, ki so jih imeli otroci radi (lahko izvirni, z risbami enega otroka)

Atributi glasbe. pravljice (slike za flanelograf), za dramatizacijo (»Repa«, »Teremok«)

Slike za razvoj pesniške in pesemske ustvarjalnosti pri otrocih (na primer pesmi A. Barto) glej str. 156 »Čebela brenči«, »Parnik brni«, »Lutka pleše« lutka spi", "Konj galopira", "Medved" ", "Letalo" stran 115 " Čarobne slike»

Igrača mikrofon.

Glasbena knjižnica s posnetimi pesmimi: zvoki narave, glasba. pravljice.

Predvajalnik.

Glasba-naredila. igre: za razvoj tonskega sluha "Trije medvedi" ali "Vesele lutke" str. 76, za razvoj dinamičnega sluha "Zvončki", za razvoj sposobnosti razlikovanja trajanja zvokov (dolgi, kratki zvoki, pikčasti. ritem) “Petelin, kokoš, piščanec” str. razlikovati glasbene zvrsti. dela: pesem, ples, koračnica “Trije kiti” str.93.

Nezvočena glasbila 6 balalajka, klaviatura s stojalom, harmonika -3 kom.

Na sliki: piščal, violina, saksofon, harmonika, harmonika, harmonika, flavta, piščalke, trojček.

Inštrumenti: ropotulje, žlice, boben, tamburin, metalofon, zvončki, marake, rumba, trikotnik, ropotulje, ksilofon, glasba. kladiva, različni domači zvočni instrumenti: na obešalniku so lopute, steklenice, flomastri, palčniki z gumbi. Kinder kozarci z različnimi nadevi, več enakih (Obroč št. 3 2006, “Glasbeni vodja št. 3 2007)

Plastične kocke (na rob nalepite slike pesmic)

Lestev -5 stopnic (igrača B. in M.)

Robčki, maske, trakovi, kostumski elementi

Glasbeno osebje, note.

Ročni znaki (5.)

Portret skladateljev D. Kabalevskega (»Zajček draži medvedjega mladiča«), P. Čajkovskega (»Bolezen lutke«), R. Schumanna (»Vojakov marš«)

Pripravljalna skupina

Flanel, note.

Priročnik za učenje otrok sposobnosti določanja oblike dela.

Slike za ustvarjanje zgodb za znane pesmi: za spodbujanje pesniške in pesemske ustvarjalnosti.

Uganke z imeni not v besedah

Risbe z besedili otroških pesmic, za katere si lahko omislite pesem.

Slike iz glasbe. zvrsti (pesem, ples, koračnica) za spodbujanje pesemske ustvarjalnosti.

Ilustracije za glasbo. pravljice

Atributi za pravljice in pesmi za njihovo dramatizacijo

Glasbena knjižnica (kasete s posnetki pesmi v izvedbi odraslih, otrok, posamezne kasete za lastno snemanje vaše glasbene poezije)

Predvajalnik.

Albumi z risbami za pesmi, ki so se jih naučili z otroki v tekočem letu, pa tudi v skupinah prejšnjih starosti.

Albumi z otroškimi risbami njihovih najljubših pesmi.

Slike zgodb, ki spodbujajo pesemsko ustvarjalnost.

Glasbene igre (enake kot v starejši skupini, vendar z bolj zapletenimi nalogami)

Nezvočen gramofon, balalajke, violine, piščali, saksafoni, harmonike.

Glasbila: ropotulje, žlice, boben, tamburin, metalofon, ritem. kocke, zvončki, marake, kastanjete, ropotulje, ksilofon, harmonika, harmonika, zvočniki na obešalniku (glej v starejši skupini)

Lestev 7 stopnic, znaki z rokami

Note pesmi (velike), palica, proge (6 majhnih in 4 velike)

Robčki, maske, trakovi, kokošniki.

Portreti skladateljev.

Tatjana Žukova

Za glasbeni vzgoja otrok zahteva bogato glasbeno predmetno-razvojno okolje(glasbeno okolje, za razvoj osebnosti predšolskih otrok pa mora biti ob njih učitelj, ki je strasten glasba, sposobni izvajati ustvarjalni potencial glasbeno okolje in upravljati razvoj otrokove ustvarjalnosti.

Otrok dobi osnovno znanje in spretnosti v posebnem organiziran pouk v glasbeni učilnici, bolj učinkovito pa jih je utrjevati v samostojnih dejavnostih, torej v skupini. Zato so vzgojitelji naše predšolske vzgojne ustanove zelo premišljeni in pozorni na oblikovanje in organiziranje glasbeno razvojnega okolja v skupinah, prizadevati, da bo zanimivo in bogato. Pri ustvarjanju pogojev za glasbeni in ustvarjalni razvoj otroke, upoštevamo, da se stanje v vseh starostne skupine Najprej mora biti udobno in varno za otroka; ugodnosti morajo biti v skladu s higienskimi zahtevami, pravili za zaščito življenja in zdravja otrok.

S trudom naših učiteljic je vsaka skupina ustvarila predmet cone za razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok. Tukaj imajo naši učenci možnost, da igralno obliko utrditi pridobljeno znanje na razredi: izvajajte znane pesmi, spremljajte se na otroške glasbila; skicirajte zaplet svoje najljubše pesmi ali jo dramatizirajte z uporabo kostumskih elementov. Pogosto lahko opazujete, kako otroci razdeljeni v podskupine, razdeljen na pevce, glasbeniki in gledalci.

pri organizacija predmetnega okolja, pa tudi v procesu razvoja njegovih komponent smo se soočili s problemom pomanjkanja materiala sredstev za nakup razno opremo, ugodnosti in otroški glasbila. Ne glede na to, kako paradoksalno se sliši, je ta problem prispeval k razvoju ustvarjalnosti učiteljev, staršev in otrok, saj je veliko komponent okolju izdelani ročno z minimalnimi materialnimi stroški.

Po našem mnenju je uporaba nestandardnih glasbena oprema, izpod rok vzgojiteljev, je zelo uporaben, saj omogoča dinamiko glasbeno okolje, njegovo nenehno posodabljanje, to pa vzbuja zanimanje otrok glasbena dejavnost, motivacijo in nato potrebo po njej.

Pri izdelavi priročnikov se trudimo uporabljati čiste barve, predmeti različnih velikosti, iz različnih materialov. Pogosto te zveneče lastnosti omogočajo otroku "slišati" svet. So enostavni za izvedbo, zahtevajo najmanj materialov in so funkcionalni za opravljene naloge. Tako na primer za izdelavo glasbeniČe želite narediti škatlo, preprosto vzemite posodo za milo, jo napolnite z gumbi različnih velikosti in tekstur ter polepite z lepilnim trakom. Nastalo orodje dovoljuje:

Naučite svojega otroka primerjati posamezne zvoke, ki so kontrastni po tembru in barvi;

Spodbudite željo po uporabi zvoka predmete v različnih vrstah dejavnosti.

Enako enostaven za izvedbo "rušenje", "škripajoče" itd. (lanene vrečke, napolnjene z majhnimi predmetov iz različne kakovosti materialov: žita, semena, pesek, škrob itd.)

Pojavljanje v glasbeni kotih novega priročnika « Glasbene palčnike» , vzbudil pristno zanimanje naših otrok in prispeval k reševanju težav pri razvoju ritmičnega zaznavanja.

Orodje "Hlače medvedka"(plastični obešalniki, na katere je pritrjena raznobarvna šelesteča cvetlična embalaža, ki je narezana na majhne trakove) pomaga rešiti naslednje naloge:

Učenje otrok samostojnega in gladkega izdiha skozi usta;

Razvijanje veščin pravilnega dihanja skozi nos, povečanje zmogljivosti pljuč;

Spodbujanje otrok k posnemanju zvokov narave in razvijanju njihove domišljije (šumenje listov, pihanje vetra).

V naši praksi uporabljamo tudi priročnike, ki jih je razvil učitelj - glasbenik E. Yu. Matvienko "Smešne kocke". Kocke smo izdelali iz kvadratnih kartonskih škatel, ki smo jih okrasili s samolepilnim barvnim papirjem. Glavno, da je kocka lahka in ni nevarna. Tudi slike na kockah so bile narejene iz samolepilnega barvnega papirja v obliki aplikacij. Priročnik je videti svetel, estetsko prijeten, zato se z njim želite igrati.

Igra od "Cube Orchestra" omogoča občutek in reprodukcijo metričnega utripa govora in glasba, razvijati komunikacijske sposobnosti, slušno pozornost, osnovne sposobnosti muziciranja v orkestru, gojiti zanimanje za igranje glasbila.

Igra "Kocka ritma" pomaga pri razvoju slušne pozornosti in ritma pri starejših predšolskih otrocih; uporaba "zveneče kretnje"- ploskanje, klofuta, klikanje, udarjanje itd.; krepijo spretnosti neposrednega štetja; klic pozitivna čustva iz igre.

Treba je opozoriti, da pri oblikovanju in ustvarjanju predmet cone za razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti, poskušamo glasbeno okolje organsko ob kotičku gledališča in likovnih dejavnosti. Tovrstne dejavnosti otrok so tesno povezane, se prepletajo in navidezno tečejo druga iz druge. V kotih za gledališke dejavnosti predstavljene so različne vrste gledališč. Otroci uživajo v igranju skečev lutkovno gledališče, male pravljice, ki "glas" s pomočjo glasbila, po želji pa lahko skicirajo zaplet svoje najljubše pravljice. Lepo je videti, kako lutka oživi v otrokovih rokah. Te lutke so izdelale roke naših učiteljev s sodelovanjem otrok starejših starostnih skupin. Velika pomoč naši starši vplivajo na to.

Gledališče Smeshariki.

Če torej povzamemo zgoraj navedeno, lahko sklepamo, da organizacija glasbeno predmetno-razvojnega okolja zahteva skladnost z naslednjim načela:

1. načelo upoštevanja starosti in posamezne značilnosti in nagnjenja otrok;

2. načelo funkcionalnega in čustvenega ugodja otrok v okolju(glasbeno predmetno okolje, primerljivo z očesom, dejanja rok, otrokova rast);

3. načelo doslednosti (periodično bogatenje in posodabljanje vsebine predmetno okolje ohraniti trajno zanimanje otrok za ustvarjalne dejavnosti).

Skladnost s temi načeli pomaga pri razvoju naših učencev ustvarjalna dejavnost, sposobnost kreativnega razmišljanja, rasti kot ustvarjalno razviti ljudje.