மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளுக்கான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான டிடாக்டிக் கேம்கள். செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சி

மரியா ஃபார்மகே
பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான டிடாக்டிக் கேம்கள்

பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான டிடாக்டிக் கேம்கள்

இலக்கு செயற்கையான விளையாட்டு: விரிவாக்கு சொல்லகராதி, ஒத்திசைவான பேச்சு, சரியான ஒலி உச்சரிப்பு, உங்கள் எண்ணங்களை சரியாக வெளிப்படுத்தும் திறன், வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.

"பகுதி மற்றும் முழு"

விருப்பம் 1

வயது வந்தோர் பொருளின் ஒரு பகுதியை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தை இந்த பொருளுக்கு பெயரிட வேண்டும். உதாரணமாக: இறக்கை - விமானம் (அல்லது பறவை, இதழ் - மலர், திரை - தொலைக்காட்சி, முதலியன.

விருப்பம் 2

ஒரு பெரியவர் ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்ப பகுதியை கூறுகிறார். குழந்தை சொல்லை முடிக்கிறது. உதாரணமாக: மகிழ்ச்சி, மலர், விசித்திரக் கதை போன்றவை.

"யார் பெரியவர்?"

ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்தில் தொடங்கும் வார்த்தைகளை முடிந்தவரை பெயரிட உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள். (எஸ், ஏ, ஐ, ஆர், முதலியன)அல்லது அசை (PA, MA, RA, முதலியன). இந்த அல்லது அந்த பொருளை விவரிப்பதன் மூலம் நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு உதவலாம்.

"எதிர்"

நீங்கள் சொல்லும் வார்த்தைகளுக்கு எதிர் அர்த்தம் உள்ள வார்த்தைகளுக்கு உங்கள் பிள்ளைக்கு பெயரிடச் சொல்லுங்கள். (எதிர்ச்சொற்கள்). உதாரணமாக: புளிப்பு - இனிப்பு, பெரியது - சிறியது போன்றவை.

"கூடுதல் வார்த்தைக்கு பெயரிடவும்"

வயது வந்தவர் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுகிறார் மற்றும் குழந்தைக்கு பெயரிட அழைக்கிறார் "கூடுதல்"வார்த்தை மற்றும் அந்த வார்த்தை ஏன் என்று விளக்கவும் "கூடுதல்".

பொம்மை, மணல், நூற்பு மேல், வாளி, பந்து;

மேஜை, அலமாரி, தரைவிரிப்பு, நாற்காலி, சோபா;

ஓநாய், நாய், லின்க்ஸ், நரி, முயல்;

ரோஜா, துலிப், பீன், கார்ன்ஃப்ளவர், பாப்பி;

சோகமான, துக்கமான, மனச்சோர்வடைந்த, ஆழமான;

துணிச்சலான, உரத்த, தைரியமான, தைரியமான;

மஞ்சள், சிவப்பு, வலுவான, பச்சை;

"பொருள்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?"

கோப்பை மற்றும் கண்ணாடி

ஆப்பிள் மற்றும் பேரிக்காய்

தக்காளி மற்றும் பூசணி

தட்டு மற்றும் கிண்ணம்

"பொதுவானது என்ன?"

இரண்டு பொருட்கள்:

வெள்ளரி, தக்காளி (காய்கறிகள்);

கெமோமில், துலிப் (பூக்கள்);

யானை, நாய் (விலங்குகள்).

மூன்று பொருட்கள்:

பந்து, சூரியன், பந்து -.

தட்டு, குவளை, கோப்பை -.

இலை, புல், முதலை -.

"ஒரு வார்த்தையை எடு"

இந்த விளையாட்டை ஒரு பந்தைக் கொண்டு விளையாடலாம்.

"புதியது" என்று என்ன சொல்ல முடியும்... (காற்று, வெள்ளரி, ரொட்டி, காற்று); "பழைய"... (வீடு, ஸ்டம்ப், மனிதன், ஷூ); "புதியது"... (ரொட்டி, செய்தி, செய்தித்தாள், மேஜை துணி); "பழைய" (தளபாடங்கள், விசித்திரக் கதை, புத்தகம், பாட்டி); "புதியது"... (பால், இறைச்சி, ஜாம்); "பழைய" (நாற்காலி, இருக்கை, ஜன்னல்).

"மேஜிக் கண்ணாடிகள்"

ஒரு பெரியவர் பேசுகிறார்: “எங்களிடம் மேஜிக் கண்ணாடிகள் இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் அவற்றைப் போடும்போது, ​​​​எல்லாம் சிவப்பு நிறமாக மாறும் (பச்சை, மஞ்சள், நீலம் போன்றவை). மேஜிக் கண்ணாடியுடன் சுற்றிப் பாருங்கள், எல்லாம் என்ன நிறமாக மாறியது என்று பாருங்கள், சொல்லுங்கள்: சிவப்பு பந்து, சிவப்பு பூட்ஸ், சிவப்பு உடை, சிவப்பு மூக்கு, சிவப்பு ஜன்னல், சிவப்பு கை போன்றவை.

"தேவதைக் கதையை யூகிக்கவும்"

பெரியவர் குழந்தைக்கு சில வார்த்தைகள் கூறுகிறார். குழந்தை எந்த விசித்திரக் கதையைச் சொல்ல வேண்டும் பற்றி பேசுகிறோம். உதாரணமாக:

சூரியன், பனி, கண்ணாடி, கண்ணாடி, ரோஜா, நட்பு ( "பனி ராணி").

வெற்று, சூனியக்காரி, சிப்பாய், நாய், இளவரசி ( "ஃப்ளின்ட்").

எலி, குதிரை, பைக், பன்றி, பூனை ( "முட்டாள் சுட்டியின் கதை").

"ஒரு முன்மொழிவு செய்யுங்கள்"

வயது வந்தவர் அந்த வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறார் மற்றும் இந்த வார்த்தையுடன் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க குழந்தையை அழைக்கிறார். உதாரணமாக: (மலர்கள்) "எங்கள் குழுவில் அவர்கள் வளர்ந்து வருகின்றனர் அழகான மலர்கள்» , (கடல்) "கோடையில் நான் கடலுக்குச் செல்வேன்", (புத்தகம்) "என் பாட்டி என்னை வாங்கினார் புதிய புத்தகம்» முதலியன

"வார்த்தையை கைதட்டவும்"

வயது வந்தவர் இந்த வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தை ஒவ்வொரு எழுத்திற்கும் ஒரு கைதட்டலுடன் அதை அசை மூலம் உச்சரிக்கிறது. உதாரணமாக: கொணர்வி - KA-RU-SEL, முதலை - KRO-KO-DIL, முதலியன.

"பொறி"

இந்த விளையாட்டில், குழந்தை ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட எழுத்தைக் கேட்டால் கைதட்ட வேண்டும். ஒரு பெரியவர் ஒரு குழந்தையை வழங்குகிறார் "திறந்த பொறிகள்", அதாவது உங்கள் முழங்கைகளை மேசையில் வைத்து, ஒன்றோடொன்று இணையாக, நேராக்குங்கள் உள்ளங்கைகள், அவை "பொறிகள்". அவர் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுகிறார், வார்த்தைக்கு கொடுக்கப்பட்ட ஒலி இருந்தால், பிறகு "பொறிகள்"நீங்கள் அறைய வேண்டும், அதாவது கைதட்ட வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, RO என்ற எழுத்து (மாடு, படுக்கை, படகு போன்றவை).

"இதெல்லாம் யாருடையது?"

குழந்தைக்கு ஒரு விலங்கு என்று பெயரிடப்பட்டது மற்றும் ஒரே வார்த்தையில் பதிலளிக்க வேண்டிய கேள்விகளைக் கேட்கிறது. கேள்விகள் அத்தகைய: யாருடைய வால்? யாருடைய காது? யாருடைய தலை? யாருடைய கண்கள்?

பசு - மாடு, மாடு, மாடு, மாடு.

முயல் - முயல், முயல், முயல், முயல்.

செம்மறி - செம்மறியாடு, செம்மறியாடு, செம்மறியாடு.

குதிரை - குதிரை, குதிரை, குதிரை, குதிரை.

பூனை - பூனை, பூனை, பூனை, பூனை.

"வீடுகள்"

முதல் வீட்டில் ஒருவர் சொல்லக்கூடிய வார்த்தைகள் உள்ளன என்று ஒரு பெரியவர் ஒரு குழந்தைக்கு விளக்குகிறார் "அவன் என்னுடையவன்", இரண்டாவது - "அவள் என்னுடையவள்", மூன்றில் – "இது என்னுடையது", நான்காவதில் - "அவர்கள் என்னுடையவர்கள்". வேண்டும் "மீள்குடியேற"வீடுகளுக்கான வார்த்தைகள். சொற்களின் பாலினம் மற்றும் சொற்களின் எண்ணிக்கையை குழந்தைகள் பெயரிடாமல் தீர்மானிக்கிறார்கள்.

"விளையாட்டு ஒரு பெரிய பிரகாசமான சாளரம் ஆன்மீக உலகம்குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய யோசனைகள் மற்றும் கருத்துகளின் உயிரைக் கொடுக்கும் நீரோட்டத்தைப் பெறுகிறது. விளையாட்டு என்பது கேள்வி மற்றும் ஆர்வத்தின் சுடரைப் பற்றவைக்கும் தீப்பொறி."

சுகோம்லின்ஸ்கி வி. ஏ.

“பேச்சு அற்புதம் வலுவான தீர்வு, ஆனால் அதைப் பயன்படுத்த உங்களுக்கு நிறைய புத்திசாலித்தனம் இருக்க வேண்டும்"

ஜி. ஹெகல்

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

பாலர் குழந்தைகளில் இலக்கணப்படி சரியான பேச்சை வளர்ப்பதற்கான டிடாக்டிக் கேம்கள் (பள்ளி தயாரிப்பு குழு)இலக்கணத்தை வளர்ப்பதற்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் சரியான பேச்சு preschoolers (பள்ளி தயாரிப்பு குழு) “யார் அதிகம்.

பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்பாலர் குழந்தைகளில் இணைக்கப்பட்ட பேச்சு வளர்ச்சிக்கான டிடாக்டிகல் கேம்கள் மற்றும் பயிற்சிகள் 1. D/i "சாலட் தயாரிப்போம்" நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு உச்சரிக்க கற்றுக்கொடுப்பது.

பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக டிடாக்டிக் கேம்கள் MDOAU மழலையர் பள்ளி எண். Zeya கல்வியாளர் Iotko A.V மிகவும் ஆரம்ப நாட்களில் இருந்து பாலர் பேச்சு வளர்ச்சி ஒரு வழிமுறையாக.

"இதுபோன்ற வெவ்வேறு விலங்குகள்" நோக்கம்: வீட்டு விலங்குகள், அவற்றின் குழந்தைகள், கத்துவது மற்றும் சரியான ஒலி உச்சரிப்பைப் பயிற்சி செய்வது பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

MBDOU மழலையர் பள்ளி "ரதுகா" மோர்ஷான்ஸ்கி மாவட்டம் பழைய ஆயத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள். அதை உருவாக்கியது.

"முடிந்தவரை பல பொருள்களுக்கு பெயரிடுங்கள்" இலக்கு: சொல்லகராதி செயல்படுத்துதல், கவனத்தை மேம்படுத்துதல். விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஒரு வரிசையில் நின்று ஒவ்வொன்றாக வழங்கப்படுகிறார்கள்.

டிடாக்டிக் கேம்கள் ஒரு வகை பயிற்சி அமர்வுகள், பல கேமிங் கொள்கைகளை செயல்படுத்தும் கல்வி விளையாட்டுகளின் வடிவத்தில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது, செயலில் கற்றல்மற்றும் விதிகள் முன்னிலையில் வகைப்படுத்தப்படும், ஒரு நிலையான அமைப்பு விளையாட்டு செயல்பாடுமற்றும் மதிப்பீட்டு அமைப்புகள். டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்காக ஆசிரியர்களால் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்டன. பாலர் மற்றும் மாணவர்களுக்கான செயலில் கற்றல் முறைகளில் இதுவும் ஒன்றாகும் ஆரம்ப பள்ளி, மற்றும் இது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. ஒரு குழந்தை உட்கார்ந்து ஒரு சலிப்பான விரிவுரை அல்லது அறிக்கையைக் கேட்காது, ஏனென்றால் அவர் அதில் ஆர்வம் காட்டவில்லை. குழந்தை விளையாட விரும்புகிறது. எனவே, கற்பித்தல் வணிகத்தை மகிழ்ச்சியுடன் இணைத்துள்ளது; அவர் ஆர்வமாக உள்ளார். அவர் நினைவில் கொள்கிறார். பல செயற்கையான விளையாட்டுகள்முற்றிலும் வெவ்வேறு தலைப்புகள்நாங்கள் கல்வியாளர்களையும் ஆசிரியர்களையும் வழங்குகிறோம் முதன்மை வகுப்புகள், அத்துடன் 7guru இணையதளத்தில் பெற்றோர்கள்.

தயாரிப்பு நிலை

1.பேச்சின் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு அம்சத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

"ஒரு விசித்திரக் கதையை விளையாடுவோம்"

"மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையை நினைவில் வைக்க பெரியவர் குழந்தையை அழைக்கிறார். பின்னர், அவரது குரலின் சுருதியை மாற்றி, யார் பேசுகிறார்கள் என்று யூகிக்க அவர் கேட்கிறார்: மிகைலோ இவனோவிச் ( ஆழமான குரல்), நாஸ்தஸ்யா பிலிப்போவ்னா (நடுத்தர குரல்) அல்லது மிஷுட்கா (உயர்ந்த குரல்). ஒரே பிரதியானது வெவ்வேறு பிட்ச்களின் குரலில், மூன்று பதிப்புகளில் மாறி மாறி உச்சரிக்கப்படுகிறது:

என் நாற்காலியில் அமர்ந்திருந்தவர் யார்?

என் கோப்பையிலிருந்து யார் சாப்பிட்டார்கள்?

என் படுக்கையில் யார் தூங்கினார்கள்?

எங்கள் வீட்டில் யார் இருந்தார்கள்? முதலியன

"உடைந்த தொலைபேசி"

நோக்கம்: குழந்தைகளில் செவிப்புலன் கவனத்தை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு விதிகள். அருகில் அமர்ந்திருக்கும் குழந்தைகளுக்குக் கேட்காத வகையில் வார்த்தை சொல்லப்பட வேண்டும். யார் இந்த வார்த்தையை தவறாக வெளிப்படுத்தினார், அதாவது. தொலைபேசியை அழித்து, கடைசி நாற்காலிக்கு நகர்கிறது.

விளையாட்டு நடவடிக்கை: உங்களுக்கு அருகில் அமர்ந்திருக்கும் வீரரின் காதில் ஒரு வார்த்தை கிசுகிசுக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் எண்ணும் ரைம் மூலம் ஒரு தலைவரைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். அனைவரும் வரிசையாக போடப்பட்ட நாற்காலிகளில் அமர்ந்துள்ளனர். தொகுப்பாளர் அமைதியாக (காதில்) தனக்கு அருகில் அமர்ந்திருப்பவரிடம் ஒரு வார்த்தை கூறுகிறார், அவர் அதை அடுத்த நபருக்கு அனுப்புகிறார். வார்த்தை அடைய வேண்டும் கடைசி குழந்தை. தொகுப்பாளர் பிந்தையவரிடம் கேட்கிறார்: "நீங்கள் என்ன வார்த்தையைக் கேட்டீர்கள்?" தொகுப்பாளர் பரிந்துரைத்த வார்த்தையை அவர் சொன்னால், தொலைபேசி வேலை செய்கிறது. வார்த்தை தவறாக இருந்தால், ஓட்டுனர் ஒவ்வொருவரிடமும் (கடைசியில் தொடங்கி) என்ன வார்த்தை கேட்டீர்கள் என்று கேட்கிறார். இந்த வழியில் அவர்கள் யார் தவறு செய்தார்கள் மற்றும் "ஃபோனை சேதப்படுத்தினார்" என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். குற்றவாளி வரிசையில் கடைசி இடத்தைப் பெறுகிறார்.

"போக்குவரத்து விளக்கு"

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு இரண்டு வட்டங்களைக் கொடுக்கிறார் - சிவப்பு மற்றும் பச்சை மற்றும் ஒரு விளையாட்டை வழங்குகிறது: குழந்தை கேட்டால் சரியான பெயர்படத்தில் காட்டப்படுவதற்கு, அவர் ஒரு பச்சை வட்டத்தை உயர்த்த வேண்டும், தவறாக இருந்தால் - சிவப்பு. பின்னர் அவர் படத்தைக் காட்டுகிறார் மற்றும் சத்தமாக, மெதுவாக, ஒலி சேர்க்கைகளை தெளிவாக உச்சரிக்கிறார்:

பமன் பமன் பனன் பனம் வைட்டமின் மிட்டானின் பைட்டமின் வவன் தவன்

பவன் வாணன் விடனின் மிதவின் ஃபிடவின் ஆல்பம் அய்போம் அன்போம்

அபோம் செல் கேட்டே செல்லா அல்போம் அல்மோம் ஆலோம் ஆலோம் கேஜெக்டா

மலர் Tlekta

2. வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் லெக்சிகல் பக்கம்பேச்சு (சொல்லொலி உருவாக்கம்)

"நாங்கள் நகர்கிறோம் புதிய அபார்ட்மெண்ட்»

குறிக்கோள்: நோக்கத்தில் ஒத்த மற்றும் தோற்றத்தில் ஒத்த பொருள்களை வேறுபடுத்துவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அவர்களின் பெயர்களை நினைவில் வைக்க உதவுதல்; குழந்தைகளின் பேச்சில் பொருத்தமான சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்.

விளையாட்டு பொருள்:

1. பொருள் படங்கள் (ஜோடியாக): கப்-கண்ணாடி, குவளை-கப், வெண்ணெய்-சர்க்கரை கிண்ணம், டீபாட்-காபிபாட், பாத்திரம்-பொரிக்கும் பாத்திரம், தாவணி-கர்சீஃப், தொப்பி-தொப்பி, ஆடை-சந்திரன், ஸ்வெட்டர்-வெஸ்ட், கால்சட்டை-ஷார்ட்ஸ், சாக்ஸ்- முழங்கால் சாக்ஸ், காலுறைகள்-சாக்ஸ், கையுறைகள்-கையுறைகள், காலணிகள்-செருப்புகள், ஸ்லிப்பர்கள்-செருப்புகள், பையுடனான-ப்ரீஃப்கேஸ், சரவிளக்கு-மேஜை விளக்கு.

2. மடிப்பு படங்களுக்கான பெட்டிகள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்: 6 குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள். ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 2-3 ஜோடி படங்களைக் கொடுக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு கப்-கண்ணாடி, ஒரு தாவணி-கெர்ச்சீஃப், ஒரு பையுடனும்-ப்ரீஃப்கேஸ். அவர் கூறுகிறார்: “குழந்தைகளே, எங்களுக்கு ஒரு புதிய அபார்ட்மெண்ட் கிடைத்தது. எங்களுடைய எல்லா பொருட்களையும் சேகரித்து நகர்த்துவதற்கு அவற்றை பேக் செய்ய வேண்டும். முதலில் நான் பாத்திரங்களை பேக் செய்வேன். நீங்கள் எனக்கு உதவுவீர்கள். நான் பெயரிடும் பொருளை மட்டும் கொடு. கவனமாக இருங்கள் - பல விஷயங்கள் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கோப்பையுடன் ஒரு குவளை அல்லது ஒரு காபி பானையுடன் ஒரு தேநீர்ப்பானை குழப்ப வேண்டாம். நான் சேகரித்த உணவுகளை ஒரு நீல பெட்டியில் வைப்பேன்.

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு ஜோடியிலிருந்தும் ஒரு பொருளைக் குறிப்பிடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக ஒரு காபி பாட். குழந்தை தவறு செய்தால் (ஒரு தேநீர் பானை காட்டுகிறது), படம் உள்ளது

அவரது இடத்தில். விளையாட்டின் முடிவில், குழந்தைகளுக்கு ஒரு படம் கூட இருக்கக்கூடாது. தோற்றுப்போனவர் படங்களை விட்டு வைத்திருப்பவர். பின்னர், குழந்தைகளின் பேச்சில் தொடர்புடைய சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்த, ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையை பெட்டியிலிருந்து சேகரிக்கப்பட்ட படங்களை எடுத்து அவருக்கு என்ன கிடைத்தது என்று சொல்ல அழைக்கிறார், மீதமுள்ளவை வழங்கப்பட்ட பொருளுடன் இணைக்கப்பட்ட பொருளுக்கு பெயரிட வேண்டும்.

"டாப்ஸ்-ரூட்ஸ்"

செயற்கையான பணி: காய்கறிகளை வகைப்படுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள் (கோட்பாட்டின் அடிப்படையில்: உண்ணக்கூடியது - வேர் அல்லது தண்டு மீது பழம்).

விளையாட்டு விதிகள். நீங்கள் இரண்டு வார்த்தைகளில் மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும்: டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள். யார் தவறு செய்தாலும் பணத்தைப் பறிக்கிறார்கள்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. தோல்விகளை விளையாடுகிறது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் அவர்கள் டாப்ஸ் மற்றும் என்ன வேர்களை அழைப்பார்கள் என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறார்: "நாங்கள் ஒரு காய்கறி வேர்களின் உண்ணக்கூடிய வேர்கள் என்றும், தண்டுகளில் உள்ள உண்ணக்கூடிய பழங்களை - டாப்ஸ் என்றும் அழைப்போம்."

ஆசிரியர் ஒரு காய்கறிக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் அதில் உண்ணக்கூடியவற்றுக்கு விரைவாக பதிலளிக்கிறார்கள்: டாப்ஸ் அல்லது வேர்கள். தவறு செய்பவர், ஆட்டத்தின் முடிவில் மீட்டெடுக்கப்படும் பணமதிப்பிழப்பு தொகையை செலுத்துகிறார்.

ஆசிரியர் மற்றொரு விருப்பத்தை வழங்கலாம்; அவர் கூறுகிறார்: "டாப்ஸ் - மற்றும் குழந்தைகள் உண்ணக்கூடிய காய்கறிகளை நினைவில் கொள்கிறார்கள்."

"பழங்கள் - காய்கறிகள்"

விளையாட்டின் நோக்கம்: ஒத்த கருத்துகளின் வேறுபாடு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். விளையாட்டின் ஆரம்பத்தில், தலைவர் குழந்தைகளுக்கு எந்தெந்த தாவரங்களை பழங்கள், எந்தெந்த காய்கறிகள் என்று நினைவுபடுத்துகிறார். பழங்களுக்கு, "தோட்டம்" படத்தையும், காய்கறிகளுக்கு - "காய்கறி தோட்டம்" என்பதையும் தேர்ந்தெடுக்கவும். இந்த படங்கள் அட்டவணையின் வெவ்வேறு விளிம்புகளில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளை சித்தரிக்கும் பொருள் படங்கள் ஒரு அடுக்கில் மேஜையில் கிடக்கின்றன, கீழே படம். திருப்பமாக, குழந்தைகள் குவியலில் இருந்து ஒரு படத்தை எடுத்து, அதற்கு பெயரிடவும், அது எந்தக் குழுவைச் சேர்ந்தது என்பதையும் விளக்கவும். விளக்கம் முழுமையாக இருக்க வேண்டும்: "தக்காளி ஒரு காய்கறி, ஏனெனில் அது தோட்டத்தில் வளரும்." குழந்தை தவறான பதிலைக் கொடுத்தால், படம் அதன் இடத்திற்குத் திரும்பும், மேலும் குழந்தை சரியாகப் பெயரிட்டு, விரும்பிய கருத்திற்குக் காரணமானால், அவர் அதை தனக்காக எடுத்துக்கொள்கிறார். பிறகு ஆட்டம் முடிகிறது

எல்லா படங்களும் குழந்தைகளால் வைக்கப்படும். அதிக படங்களை எடுத்தவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

"பழங்கள் மற்றும் பெர்ரி" விளையாட்டு அதே வழியில் விளையாடப்படுகிறது, விளையாட்டிற்கு முன்பே இந்த கருத்துக்கள் தெளிவுபடுத்தப்பட்டு பிற படங்கள்-சின்னங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன: பெர்ரிகளுக்கு ஒரு புஷ் மற்றும் பழத்திற்கான மரம்.

"வீடு வெப்பமடைதல்"

நோக்கம்: "ஆடை" மற்றும் "காலணிகள்" என்ற கருத்துகளின் வேறுபாடு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பின்வரும் விளையாட்டு சூழ்நிலை உருவாக்கப்பட்டது: “கத்யாவின் பொம்மை ஒரு ஹவுஸ்வார்மிங் பார்ட்டியை நடத்துகிறது. ஒரு புதிய அபார்ட்மெண்டிற்குச் செல்ல அவள் தன் பொருட்களை பேக் செய்ய வேண்டும். அவளுடைய ஆடைகள் மற்றும் காலணிகளை அவளது புதிய இடத்தில் எளிதாகக் கண்டுபிடிக்கும் வகையில், அவளுடைய விஷயங்களைச் சரியாக ஒழுங்கமைக்க அவளுக்கு உதவுங்கள். துணிகளை ஒரு பெட்டியிலும், காலணிகளை இன்னொரு பெட்டியிலும் வைப்போம். பின்னர் குழந்தைக்கு இரண்டு செட் பொருள் படங்கள் மற்றும் இரண்டு பெட்டிகள் கொடுக்கப்படுகின்றன, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த சின்னத்துடன்: ஆடைகளுக்கான ஆடை, காலணிகளுக்கான பூட்ஸ்.

லோட்டோ "தாவர உலகில்"

விளையாட்டின் நோக்கம்: பொதுமைப்படுத்தல் வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைக்கவும்: பூக்கள், மரங்கள், காய்கறிகள், பழங்கள், பெர்ரி; இந்த தலைப்புகளில் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்.

விளையாட்டு விளக்கம். லோட்டோ ஆறு பெரிய அட்டைகளைக் கொண்டுள்ளது, அதன் நடுவில் இயற்கையில் கொடுக்கப்பட்ட தாவரங்களின் குழுவை சித்தரிக்கும் ஒரு சதி படம் உள்ளது. விளிம்புகளில் ஒரு பொதுவான கருத்துடன் தொடர்புடைய பொருள் படங்கள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, பூக்கள் அல்லது மரங்கள். பெரிய அட்டைகள் தவிர, அதே பொருள் படங்களுடன் சிறிய அட்டைகள் உள்ளன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆட்டம் நடைபெறுகிறது பொது விதிலோட்டோ விளையாட்டுகள். அனைத்து சிறிய அட்டைகளும் தீர்க்கப்பட்டவுடன், ஒவ்வொரு வீரரும் தங்கள் வார்த்தைகளின் முழு குழுவிற்கும் - தாவரங்களின் பெயர்கள் - ஒரு வார்த்தையில் பெயரிட வேண்டும்.

"இது பறக்கிறது, பறவை அல்ல"

நோக்கம்: "பறவைகள்" மற்றும் "பூச்சிகள்" என்ற கருத்துகளின் வேறுபாடு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தொகுப்பாளர் பறவைகள் மற்றும் பூச்சிகளைப் பற்றிய புதிர்களைக் கேட்கிறார், குழந்தைகள் புதிர்களைத் தீர்த்து என்ன விளக்குகிறார்கள் கருப்பொருள் குழுஇந்த விலங்கு சொந்தமானது. பதில் சரியாக இருந்தால், தொகுப்பாளர் குழந்தைக்கு ஒரு சிப் அல்லது அந்த விலங்கின் சின்னத்தை கொடுக்கிறார். அதிக சில்லுகளை சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். விளையாட்டுக்கு முன், தொகுப்பாளர் பறவைகளின் அடையாளம் காணும் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார்: அவர்களுக்கு இறகுகள், கொக்குகள், நகங்கள், இறக்கைகள் உள்ளன, அவை கூடுகளை உருவாக்கி குஞ்சுகளை குஞ்சு பொரிக்கின்றன, அவை பாடலாம், அவை பெரியவை. பூச்சிகள் சிறியவை, ஆறு கால்கள், குஞ்சு பொரிக்காது, இறகுகள் இல்லை.

ஒரு இருண்ட நிலவறையில் சிவப்பு பாதங்கள்

பெண்கள் அழகானவர்கள். அவர்கள் உங்கள் குதிகால்களை கிள்ளுகிறார்கள்

நூல் இல்லாமல், பின்னல் ஊசிகள் இல்லாமல் (வாத்து)

பின்னல்.

(கூட்டில் தேனீக்கள்)

கருப்பு, சுறுசுறுப்பான, மஞ்சள் ஃபர் கோட்டில் தோன்றினார்,

குட்பை, இரண்டு குண்டுகள். "கிராக்" என்று கத்துகிறது

(கோழி) புழுக்களின் எதிரி. (ரூக்)

ஒரு பறவை பறந்து கொண்டிருந்தது, ஒரு விலங்கு அல்ல, ஒரு பறவை அல்ல,

இறகு இல்லை, இறக்கை இல்லை, ஆனால் மூக்கு பின்னல் ஊசி போன்றது.

மலர் தூங்கிக் கொண்டிருந்தது மற்றும் திடீரென்று எழுந்த அவளை யார் கொல்வார்கள்?

மனித இரத்தம் நான் இனி தூங்க விரும்பவில்லை.

அது கொட்டும். அவர் நகர்ந்தார், தொடங்கினார்,

(கொசு) உயர்ந்து பறந்தது. (பட்டாம்பூச்சி)

வெரேஷ்சானியின் பல எஜமானர்கள் உள்ளனர், வெள்ளை பக்க.

மூலைகள் இல்லாத குடிசையை வெட்டினார்கள். மேலும் அவள் பெயர்... (மேக்பி).

(எறும்புகள்)

சிறு பையன் ஜு-ஜு, ஜு-ஜு,

நான் ஒரு சாம்பல் பந்தில் ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருக்கிறேன்,

முற்றங்களைச் சுற்றி ஸ்னூப் செய்து, நான் F என்ற எழுத்தைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறேன்,

இந்த கடிதத்தை உறுதியாக அறிந்து, நொறுக்குத் துண்டுகளை சேகரிக்கிறது,

வயலில் இரவைக் கழிக்கிறேன், வசந்த காலத்திலும் கோடைகாலத்திலும் நான் சலசலப்பேன்.

அவர் சணல் திருடுகிறார். (பிழை)

(குருவி)

தேவதாரு மரங்களுக்கு அருகில் ஒரு வெட்டவெளியில், ஒரு கம்பத்தில் ஒரு அரண்மனை உள்ளது,

வீடு ஊசிகளால் கட்டப்பட்டுள்ளது. அரண்மனையில் ஒரு பாடகர் இருக்கிறார்,

அவர் புல் பின்னால் தெரியவில்லை, ஆனால் அவரது பெயர் ... (நட்சத்திரம்).

மேலும் அங்கு ஒரு மில்லியன் மக்கள் வசிக்கின்றனர். (எறும்பு.)

"மங்கலான கடிதம்"

நோக்கம்: பொதுவான பயிற்சிகளை உருவாக்குவது.

பொருள். பொம்மை கரடி.

அமைப்பு. கல்வியாளர்:

சிறிய கரடி தனது சகோதரனிடமிருந்து ஒரு கடிதத்தைப் பெற்றது. ஆனால் மழை சில வார்த்தைகளை மங்கலாக்கியது. கடிதத்தைப் படிக்க அவருக்கு உதவ வேண்டும். கடிதம் இங்கே: “வணக்கம், மிஷுட்கா. மிருகக்காட்சிசாலையில் இருந்து உங்களுக்கு எழுதுகிறேன். ஒருமுறை நான் என் அம்மாவின் பேச்சைக் கேட்காமல் இவ்வளவு தூரம் வந்தேன் ... நான் நீண்ட நேரம் காட்டில் அலைந்து திரிந்தேன் ... வெளியில் வந்த நான் ஒரு குழிக்குள் விழுந்தேன் ... அங்கு மிகவும் ஆழமாக இருந்தது... வேட்டைக்காரர்கள் வந்து... இப்போது நான் வசிக்கிறேன்... எங்களிடம் விளையாட்டு மைதானம் உள்ளது... இளம் விலங்குகளுக்கு விளையாட்டு மைதானத்தில் நிறைய இருக்கிறது... நாங்கள் விளையாடுகிறோம்... அவர்கள் கவனிக்கப்படுகிறார்கள்... அவர்கள் எங்களை நேசிக்கிறார்கள், ஏனென்றால்... ஒரு பயிற்சியாளர்... குட்பை. டாப்டிஜின்."

கடிதத்தைப் படிக்கும் போது, ​​வாக்கியங்களை முடிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்க, ஆசிரியர் ஒலியை பயன்படுத்துகிறார்.

"வாழும் வார்த்தைகள்"

நோக்கம்: கட்டமைப்பு வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை இயற்றுவதைப் பயிற்சி செய்ய.

அமைப்பு. ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு வார்த்தையை சித்தரிக்கிறது. கல்வியாளர்: - "கரடி குட்டி" என்ற வார்த்தையை ஸ்லாவா சித்தரிக்கட்டும்; அன்யா - "காதல்" என்ற சொல். எந்த மூன்றாவது வார்த்தையை நாம் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்? (தேன்) வாக்கியத்தைப் படியுங்கள்: "சின்ன கரடி தேனை விரும்புகிறது." இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது வார்த்தைகளை மாற்றுவோம். என்ன நடந்தது? (சிறிய கரடி தேனை விரும்புகிறது). இப்போது முதல் வார்த்தை கடைசியாக மாறட்டும். என்ன நடக்கும்? (சிறிய கரடி தேனை விரும்புகிறது). "தேன்" என்ற சொல்லை வேறொரு வார்த்தையுடன் மாற்றுவோம். Katya இப்போது "tumbling" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்துவார். வாக்கியத்தைப் படியுங்கள் (சிறிய கரடி விழுவதை விரும்புகிறது). இப்போது? (சிறிய கரடி விழுவதை விரும்புகிறது).

"கரடி குட்டி" என்ற வார்த்தையைக் கொண்டு உங்கள் சொந்த வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். (கரடி குட்டி கால்களால் அடிபட்டது, கரடி குட்டி ராஸ்பெர்ரிகளை விரும்புகிறது, கரடி குட்டி தூங்குகிறது...)

"வாக்கியத்தைச் சேர்"

விளையாட்டு விதிகள். ஒரு முழுமையான வாக்கியத்தை உருவாக்க நீங்கள் ஒரு வார்த்தையை கண்டுபிடித்து சொல்ல வேண்டும். நீங்கள் ஒரு வார்த்தையை மட்டும் சேர்க்க வேண்டும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் வாக்கியத்தின் சில வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார், குழந்தைகள் ஒரு முழுமையான வாக்கியத்தை உருவாக்க புதிய சொற்களைச் சேர்க்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக: "அம்மா வாங்கினார் ... - ... புத்தகங்கள், குறிப்பேடுகள், ஒரு பிரீஃப்கேஸ்," குழந்தைகள் தொடர்கிறார்கள்.

"ஒரு திட்டத்தை கொண்டு வாருங்கள்"

டிடாக்டிக் பணி: குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாடு மற்றும் விரைவான சிந்தனையை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு விதி. பெயரிடப்பட்ட முன்னணி வார்த்தையுடன் ஒரு வாக்கியத்தை நீங்கள் கொண்டு வந்த பின்னரே நீங்கள் கூழாங்கல் மற்றொரு வீரருக்கு அனுப்ப முடியும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளும் ஆசிரியரும் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் விளையாட்டின் விதிகளை விளக்குகிறார்:

இன்று நாம் முன்மொழிவுகளை கொண்டு வருவோம். நான் ஒரு வார்த்தை சொல்வேன், இந்த வார்த்தையுடன் நீங்கள் விரைவில் ஒரு வாக்கியத்தை கொண்டு வருவீர்கள். உதாரணமாக, நான் "மூடு" என்ற வார்த்தையைச் சொல்லி, தாஷாவுக்கு ஒரு கூழாங்கல் கொடுப்பேன். அவள் ஒரு கூழாங்கல்லை எடுத்து, "நான் மழலையர் பள்ளிக்கு அருகில் வசிக்கிறேன்" என்று விரைவாக பதிலளிப்பாள். பிறகு அவள் தன் வார்த்தையைச் சொல்லிவிட்டு கூழாங்கல்லை தன் அருகில் அமர்ந்திருந்தவரிடம் கொடுக்கிறாள். ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தையானது, யூகிக்கும் நபர் பரிந்துரைக்கும் வடிவத்தில் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். எனவே, இதையொட்டி, ஒரு வட்டத்தில், கூழாங்கல் ஒரு வீரரிடமிருந்து இன்னொருவருக்கு செல்கிறது. பிள்ளைகள் பதில் சொல்ல கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் அவர்களுக்கு உதவுகிறார்.

"அதிக கட்டுக்கதைகளை யார் கவனிப்பார்கள்?"

செயற்கையான பணி: கட்டுக்கதைகள், நியாயமற்ற சூழ்நிலைகளை கவனிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், அவற்றை விளக்கவும்; கற்பனையிலிருந்து உண்மையானதை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு விதிகள். ஒரு கதை அல்லது கவிதையில் ஒரு கட்டுக்கதையை கவனிக்கும் எவரும் அவருக்கு முன்னால் ஒரு சிப்பை வைக்க வேண்டும், மேலும் விளையாட்டின் முடிவில் கவனிக்கப்பட்ட அனைத்து கட்டுக்கதைகளையும் பெயரிட வேண்டும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. சில்லுகளைப் பயன்படுத்துதல். (அதிக கட்டுக்கதைகளைக் கவனித்து விளக்கியவர் வெற்றி பெற்றார்).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் உட்கார்ந்து, அவர்கள் மேசையில் சில்லுகளை வைக்கலாம், ஆசிரியர் விளையாட்டின் விதிகளை விளக்குகிறார்:

இப்போது கோர்னி சுகோவ்ஸ்கியின் "குழப்பம்" என்ற கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படிப்பேன். அவற்றை கவனிக்கவும் நினைவில் கொள்ளவும் முயற்சிக்கவும். ஒரு கட்டுக்கதையைக் கவனித்தவர் ஒரு சிப்பை கீழே வைப்பார், மற்றொரு கட்டுக்கதையைக் கவனிப்பார், அதற்கு அடுத்ததாக இரண்டாவது சிப்பை வைப்பார். அதிகமான கட்டுக்கதைகளைக் கவனிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். கட்டுக்கதையை நீங்களே கவனித்தால் மட்டுமே சிப்பை கீழே வைக்க முடியும்.

முதலில், இந்த கவிதையின் ஒரு சிறிய பகுதி வாசிக்கப்படுகிறது, மெதுவாக, வெளிப்படையாக, கட்டுக்கதைகள் கொண்ட இடங்கள் வலியுறுத்தப்படுகின்றன.

படித்த பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கவிதை ஏன் "குழப்பம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது என்று கேட்கிறார். பின்னர் குறைவான சில்லுகளை ஒதுக்கி வைப்பவர் கவனிக்கப்பட்ட கட்டுக்கதைகளுக்கு பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகிறார். அதிக சில்லுகளைக் கொண்ட குழந்தைகள், முதலில் பதிலளித்தவர் கவனிக்காத கட்டுக்கதைகளுக்கு பெயரிடுகிறார்கள். சொன்னதை திரும்ப திரும்ப சொல்ல முடியாது. குழந்தை கவிதையில் கட்டுக்கதைகளை விட அதிகமான சிப்ஸ்களை வைத்திருந்தால், ஆசிரியர் அவரிடம் விளையாட்டின் விதிகளை பின்பற்றவில்லை என்று கூறுகிறார், மேலும் அடுத்த முறை மிகவும் கவனமாக இருக்குமாறு கேட்கிறார்.

பின்னர் கவிதையின் அடுத்த பகுதி வாசிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் சோர்வடையாமல் இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும், ஏனென்றால்... விளையாட்டுக்கு நிறைய மன முயற்சி தேவை. குழந்தைகளின் நடத்தையிலிருந்து அவர்கள் சோர்வாக இருப்பதைக் கவனித்த ஆசிரியர், விளையாடுவதை நிறுத்த வேண்டும். விளையாட்டின் முடிவில், அதிகமான கட்டுக்கதைகளைக் கவனித்தவர்கள் மற்றும் அவற்றை சரியாக விளக்கியவர்கள் பாராட்டப்பட வேண்டும்.

"கதையின் ஆரம்பம் எங்கே?"

குறிக்கோள்: தொடர் படங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு கதையின் சரியான தற்காலிக மற்றும் தர்க்க வரிசையை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தை ஒரு கதையை எழுதும்படி கேட்கப்படுகிறது. படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. படங்கள் கதைக்கான ஒரு வகையான அவுட்லைனாக செயல்படுகின்றன, ஆரம்பத்தில் இருந்து இறுதி வரை சதித்திட்டத்தை துல்லியமாக தெரிவிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒவ்வொரு படத்திற்கும், குழந்தை ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் ஒன்றாக ஒரு ஒத்திசைவான கதையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

"படத்திற்கான இடத்தைக் கண்டுபிடி"

குறிக்கோள்: செயல்களின் வரிசையை எவ்வாறு பின்பற்றுவது என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தையின் முன் ஒரு தொடர் படங்கள் வைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் ஒரு படம் வரிசையாக வைக்கப்படவில்லை, ஆனால் அதைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைக்கு கொடுக்கப்படுகிறது. சரியான இடம். இதற்குப் பிறகு, மீட்டெடுக்கப்பட்ட தொடர் படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை எழுதும்படி குழந்தை கேட்கப்படுகிறது.

இடுகையிடுவதற்கான தொடர் படங்களின் தொகுப்பு

"தவறை திருத்தவும்"

குறிக்கோள்: செயல்களின் சரியான வரிசையை எவ்வாறு நிறுவுவது என்பதை கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தையின் முன் தொடர்ச்சியான படங்கள் போடப்பட்டுள்ளன, ஆனால் ஒரு படம் தவறான இடத்தில் உள்ளது. குழந்தை தவறைக் கண்டுபிடித்து, படத்தை சரியான இடத்தில் வைத்து, பின்னர் முழுத் தொடரின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்குகிறது.

"எந்த படம் தேவையில்லை?"

இலக்கு: கூடுதல் கண்டுபிடிப்பது எப்படி என்று கற்பிக்க இந்த கதைவிவரங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தொடர்ச்சியான படங்கள் குழந்தையின் முன் சரியான வரிசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் ஒரு படம் மற்றொரு தொகுப்பிலிருந்து எடுக்கப்பட்டது. குழந்தை தேவையற்ற படத்தைக் கண்டுபிடித்து, அதை அகற்றி, பின்னர் ஒரு கதையை உருவாக்க வேண்டும்

வளரும் கட்டம்

"மீண்டும்"

கொடுக்கப்பட்ட வரிசையில் முதலில் 2 ஆல், பின்னர் 3 ஆல், இதே போன்ற சொற்களை மீண்டும் மீண்டும் சொல்ல குழந்தை கேட்கப்படுகிறது:

மக்-பக்-தக்

டோக்-டோக்-டாக்

காளை-பக்-பக்

அணை-வீடு-புகை

காம்-ஹவுஸ்-க்னோம்

skein-roller-flow

ரொட்டி-மொட்டு-கான்கிரீட்

சாவடி-குழாய் வாத்து

பருத்தி கம்பளி கிளை

கூண்டு படம்

வார்த்தைகளை உணரும் போது, ​​கருத்துகளின் அறிவு அவசியமில்லை. இதன் தனித்தன்மை மற்றும் சொற்களின் அடுத்தடுத்த தேர்வுகள் ஒலி அமைப்பில் அணுகக்கூடியவை மற்றும் கடினமான-உச்சரிக்கக்கூடிய ஒலிகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை.

"அது போல் இல்லை போல் தெரிகிறது"

வயது வந்தோரால் பெயரிடப்பட்ட ஒவ்வொரு நான்கு வார்த்தைகளிலிருந்தும், மற்ற மூன்றில் ஒலி அமைப்பில் ஒத்ததாக இல்லாத ஒரு வார்த்தையை குழந்தை தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்:

மேக்-பக்-சோ-வாழைப்பழம்

கேட்ஃபிஷ்-காம்-வான்கோழி-வீடு

எலுமிச்சை-கார்-பூனை-மொட்டு

மேக்-பாக்-ப்ரூம்-புற்றுநோய்

ஸ்கூப்-க்னோம்-ரீத்-ரோலர்

குதிகால்-தோல்-எலுமிச்சை தொட்டி

கிளை-சோபா-கேஜ்-மெஷ் ஸ்கேட்டிங் ரிங்க்-ஹவுஸ்-ஸ்கீன்-ஸ்ட்ரீம்

"ஒலியைப் பிடிக்கவும்"

ஒலி ஸ்ட்ரீமில் உயிர் ஒலிகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன (A, O, U, I, Y, E).

வயது வந்தோர் உயிர் ஒலியை மீண்டும் மீண்டும் கூறுகிறார்கள், குழந்தை மற்ற ஒலிகளை வேறுபடுத்திக் காட்ட வேண்டும் (அவர் கேட்கும்போது கைதட்டவும்). பின்னர் வயது வந்தவர் மெதுவாக, தெளிவாக, இடைநிறுத்தங்களுடன், ஒரு ஒலி தொடரை உச்சரிக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக:

A – U – M – A – U – M – I – S – S – O – E – R – W – F – L – V – G – F – X – S – A

லோட்டோ "படத்திற்கு பெயரிட்டு உயிர் ஒலியைக் கண்டுபிடி"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், வார்த்தையின் உரத்த உச்சரிப்பின் கட்டத்தில் குழந்தையே.

விளையாட்டு விளக்கம். குழந்தைகள் வரையப்பட்ட படங்களுடன் கூடிய அட்டைகளை வைத்திருக்கிறார்கள் (ஒவ்வொரு அட்டையிலும் நான்கு). தொகுப்பாளர் எந்த உயிரெழுத்து ஒலிக்கும் பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் தங்கள் படங்களின் பெயர்களை சத்தமாகச் சொல்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களுக்குத் தேவையானதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். படம் சரியாக பெயரிடப்பட்டால், தொகுப்பாளர் அதை ஒரு சிப் மூலம் மறைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறார், முதலில் தனது படங்களை மறைப்பவர் வெற்றி பெறுவார்.

ஒரு வார்த்தையில் மெய் ஒலிகளை அடையாளம் காண அதே லோட்டோ தொகுப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது. விளையாட்டு அதே வழியில் விளையாடப்படுகிறது: தொகுப்பாளர் ஒரு தனிமைப்படுத்தப்பட்ட மெய் ஒலியை அழைக்கிறார் (இந்த லோட்டோவிலிருந்து படங்களின் வார்த்தைகளில்-பெயர்களில் நீங்கள் ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: R, K, K, L, L, M, Ш, С, С, Т, Б, Н, Ж, Д , Ш, П, Б), மற்றும் குழந்தைகள் விரும்பிய படத்திற்கு பெயரிட வேண்டும்.

"எஸ் ஒலியைக் கொண்ட இருபது பொருட்களை யார் கண்டுபிடிக்க முடியும்?"

குறிக்கோள்: விளக்கக்காட்சியின் அடிப்படையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியை ஒரு வார்த்தையில் முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல், காட்சி கவனத்தை மேம்படுத்துதல், எண்ண கற்றுக்கொள்வது.

விளையாட்டு விளக்கம். ஒரு கதைப் படம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, அதில் தலைப்பில் சி ஒலியைக் கொண்டவை உட்பட பல தலைப்புப் படங்கள் உள்ளன (அப்படிப்பட்ட இருபது படங்கள் இருக்க வேண்டும்)

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் படத்தைப் பார்க்கவும், தேவையான பொருட்களை பெயரிடவும் அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். அதிக பொருட்களை பெயரிடுபவர் வெற்றி பெறுகிறார். குழந்தைகள் தாங்கள் கண்டெடுக்கும் படங்களில் சில்லுகளை வைக்கிறார்கள், பின்னர் தொகுப்பாளர் பணி சரியாக முடிக்கப்பட்டதா என்பதைச் சரிபார்த்து வெற்றியாளரைத் தீர்மானிக்கிறார்.

லோட்டோ "படத்திற்கு பெயரிட்டு முதல் ஒலியைக் கண்டுபிடி"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட முதல் ஒலியை குழந்தையால் உரத்த உச்சரிப்பின் கட்டத்தில் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

விளையாட்டு விளக்கம். குழந்தைகள் வரையப்பட்ட படங்களுடன் கூடிய அட்டைகளை வைத்திருக்கிறார்கள் (ஒவ்வொரு அட்டையிலும் நான்கு). தொகுப்பாளர் எந்த உயிரெழுத்து ஒலிக்கும் பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் தங்கள் படங்களின் பெயர்களை சத்தமாகச் சொல்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களுக்குத் தேவையானதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். படம் சரியாக பெயரிடப்பட்டிருந்தால், தொகுப்பாளர் அதை ஒரு சிப் மூலம் மறைக்க அனுமதிக்கிறார். முதலில் படத்தை மூடுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

"சங்கிலியை மூடு"

விதி: முதல் வார்த்தை முதல் வார்த்தையுடன் முடிவடையும் ஒலியுடன் தொடங்கும் ஒரு வார்த்தையுடன் பொருந்துகிறது, மூன்றாவது வார்த்தை இரண்டாவது வார்த்தையின் கடைசி ஒலியுடன் தொடங்க வேண்டும், மற்றும் பல. விளையாட்டுகள் வாய்வழியாக இருக்கலாம், பந்தை அனுப்பலாம் அல்லது நிகழ்த்தலாம் பலகை விளையாட்டுபடங்களுடன் மற்றும் குழந்தைகளை முதலில் சத்தமாகப் பேசாமல், விளக்கக்காட்சியின் மூலம் மட்டுமே சங்கிலியைப் போடுவதைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

தவறுகளை அகற்றவும், விதிகளின்படி செயல்படவும், விளையாட்டின் முன்னேற்றத்தைக் கட்டுப்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, சங்கிலியை மூட வேண்டும். அனைத்து செயல்பாடுகளும் தேவையான வரிசையில் செய்யப்பட்டால், சங்கிலி மூடப்பட்டுள்ளது, அதாவது. ஆரம்பம் முடிவை சந்திக்கிறது. சிறப்பு ஐகானுடன் குறிக்கப்பட்ட படத்திலிருந்து நீங்கள் விளையாடத் தொடங்க வேண்டும். முறையான விளையாட்டு குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவுகிறது, ஏனெனில் நினைவாற்றல் போன்ற மதிப்புமிக்க நினைவக தரம் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, தன்னார்வ கவனம் கணிசமாக மேம்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் சிந்தனையின் வேகம் உருவாகிறது. குழந்தைகளின் பேச்சு தெளிவாகவும், சரியானதாகவும், வெளிப்பாடாகவும் மாறும்.

"சிப்பிற்கான இடத்தைக் கண்டுபிடி"

விளையாட்டின் நோக்கம்: உரத்த உச்சரிப்பின் அடிப்படையில் ஒரு வார்த்தையில் (தொடக்கம், நடுத்தர, முடிவு) கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இடத்தை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதைக் கற்பிக்க.

விளையாட்டு விளக்கம். விளையாட்டை விளையாட உங்களுக்கு அட்டைகள் தேவைப்படும், ஒவ்வொன்றும் ஒரு பொருளின் படம் மற்றும் ஒரு வரைபடம்: ஒரு செவ்வகம் மூன்று பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. வலதுபுறம் மேல் மூலையில்கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் குறிக்கும் கடிதம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. பொருள் படங்களுடன் கூடுதலாக, அட்டைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப சில்லுகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பலர் விளையாடலாம், ஆனால் கிடைக்கும் கார்டுகளின் எண்ணிக்கையை விட அதிகமாக இல்லை. அனைத்து அட்டைகளும் சில்லுகளும் மேஜையில் உள்ளன. வீரர்கள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு அட்டையை எடுத்து, படத்தை, கடிதத்தை உரக்க ஆராய்ந்து பெயரிடுகிறார்கள், மேலும் வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் நிலையை தீர்மானிக்கவும் - படத்தின் பெயர், வரைபடத்தின்படி பொருத்தமான இடத்தில் ஒரு சிப்பை வைக்கவும். பின்னர் அவர்கள் அடுத்த அட்டையை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். அனைத்து அட்டைகளும் பகுப்பாய்வு செய்யப்படும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது. சரியாக பகுப்பாய்வு செய்ய நிர்வகிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார் மேலும்அட்டைகள்.

விளையாட்டுக்கான படங்கள்: வரிக்குதிரை(பி), பஸ்(கள்), ரோப்(எல்), நாரை(கள்), ஹெரான்(டி), பீஹைவ்(ஒய்), வான்கோழி(கே), எல்க்(ஓ), பைசன்(ஆர்), பேனா (h), செய்தித்தாள்(t), வாட்ச்(கள்), பூனை(w), ஃபினிஷ்(w), sun(z).

"சுற்றி நடக்கவும், தொலைந்து போகாதே"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் (ஆரம்பம், நடு, முடிவு) ஒலியின் இடத்தை பிரதிநிதித்துவம் மூலம் எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதைக் கற்பித்தல்.

விளையாட்டு விளக்கம். விளையாட்டு மைதானங்களைக் கொண்டுள்ளது (ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் ஒரு தனி புலம்), அதில் படங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் வைக்கப்படுகின்றன. படத்திலிருந்து படத்திற்கு லாபிரிந்த்கள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன: அவை வரைபடங்களின் ஒவ்வொரு பகுதியிலிருந்தும் தொடங்கி அடுத்த படங்களுக்குச் செல்கின்றன. ஒரே ஒரு பிரமை மட்டுமே அடுத்த படத்திற்கு வழிவகுக்கும்: கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் சரியான நிலையில் இருந்து புறப்படும் ஒன்று (விளையாட்டு மைதானத்தின் மூலையில் அமைந்துள்ள கடிதத்தால் ஒலி வழங்கப்படுகிறது). ஒவ்வொரு படத்திலும், அவர் படத்திலிருந்து படத்திற்கு பிரமை வழியாகச் சென்று தொடக்க இயக்கத்திற்குத் திரும்புவார் (நீங்கள் எந்தப் படத்திலிருந்தும் கடிகார திசையில் நகர வேண்டும்). தனது ஆடுகளத்தில் முதலில் ஆரம்பத்திற்குத் திரும்பியவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

லோட்டோ "Paronyms"

குறிக்கோள்: சொற்களை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்ப்பது - காது மூலம் சொற்பொழிவுகள்.

விளையாட்டு விளக்கம். விளையாட்டு பல படங்கள் வரையப்பட்ட பெரிய அட்டைகளைக் கொண்டுள்ளது, அவற்றின் பெயர்கள் ஜோடி சொற்களாக இருக்கலாம் - paronyms, ஆனால் இணைக்கப்பட்ட படங்கள் ஒரே அட்டையில் இல்லை. வழங்குபவருக்கு எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளுடன் சிறிய அட்டைகள் உள்ளன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தொகுப்பாளர் சத்தமாக வார்த்தையை கூறுகிறார். அட்டையில் இந்த உருப்படியை சித்தரிக்கும் குழந்தை தனது கையை உயர்த்தி தனது படத்தின் பெயரைக் கூற வேண்டும். பதில் சரியாக இருந்தால், தொகுப்பாளர் இந்த படத்தை ஒரு சிப் அல்லது கார்டுடன் மறைக்க அனுமதிக்கிறார் - இந்த வார்த்தையின் பெயர் (இந்த விஷயத்தில், குழந்தைகள் உலகளாவிய வாசிப்பைப் பயிற்சி செய்வார்கள்). அவர் தவறு செய்தால், உண்மையில் முன்னணி வார்த்தை ஒரு ஜோடி என்று பெயரிடப்பட்டால், வீரர் ஒரு பெனால்டி புள்ளியைப் பெறுகிறார். வெற்றியாளர் தனது படங்களை வேகமாக மூடி, குறைவான பெனால்டி புள்ளிகளைப் பெறுவார்.

விளையாட்டுக்கான வார்த்தைகளைக் கொண்ட அட்டைகள்: புற்றுநோய், பாப்பி, கூரை, எலி, பிராண்ட், டி-ஷர்ட், டப், ரீல், பெட்டி, ரொட்டி, ஷவர், மஸ்காரா, வில், கட்டு, சூப், பல், புகை, வீடு, நட்டு, ஜாக்டா, ஜாடி , கோப்புறை, bream, காடு, கோபுரம், விவசாய நிலம், திமிங்கிலம், பூனை, வாத்து, மீன்பிடி கம்பி, சுட்டி, கரடி, கொம்புகள், கரண்டி, பந்து, சால்வை, தகரம், ஆறு, லாமா, சட்டகம், காதுகள், வாத்துகள், sleds, தொட்டிகள்.

"ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் அதன் சொந்த அறை உள்ளது"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையின் முழுமையான ஒலி பகுப்பாய்வை எவ்வாறு நடத்துவது என்பதைக் கற்பித்தல் ஒலி திட்டம்மற்றும் சிப்ஸ்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வீரர்கள் அதே எண்ணிக்கையிலான ஜன்னல்கள் கொண்ட வீடுகளைப் பெறுகிறார்கள். குடியிருப்பாளர்கள் - "வார்த்தைகள்" - வீடுகளுக்குள் செல்ல வேண்டும், ஒவ்வொரு ஒலியும் ஒரு தனி அறையில் வாழ விரும்புகிறது.

ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் இருக்க வேண்டும் என்பதை குழந்தைகள் எண்ணி முடிக்கிறார்கள். பின்னர் தொகுப்பாளர் சொற்களை உச்சரிக்கிறார், மேலும் வீரர்கள் ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் தனித்தனியாக பெயரிட்டு, வீட்டின் ஜன்னல்களில் சில்லுகளை வைக்கிறார்கள் - "ஒலிகளை விரிவுபடுத்துங்கள்." பயிற்சியின் தொடக்கத்தில், தலைவர் தீர்வுக்கு ஏற்ற வார்த்தைகளை மட்டுமே பேசுகிறார், அதாவது. வீட்டில் ஜன்னல்கள் இருப்பதைப் போல பல ஒலிகள் இருக்கும். அடுத்தடுத்த கட்டங்களில், கொடுக்கப்பட்ட வீட்டில் "குடியேற" முடியாத ஒரு வார்த்தையை நீங்கள் கூறலாம், மேலும் குழந்தைகள், பகுப்பாய்வு மூலம், தவறுகளை நம்புகிறார்கள். அத்தகைய குத்தகைதாரர் மற்றொரு தெருவில் வசிக்க அனுப்பப்படுகிறார், அங்கு வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்கள் வாழ்கின்றன.

"யார் பார்வையிட அழைக்கப்படுவார்கள்"

நோக்கம்: குழந்தை சத்தமாக உச்சரிக்கப்படும் வார்த்தைகளில் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதைக் கற்பித்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். நான்கு பேர் விளையாடுகிறார்கள், ஒவ்வொரு வீரருக்கும் ஒரு வகையான வீடு உள்ளது. மேஜையில் பல்வேறு விலங்குகளின் படங்களுடன் பொருள் படங்கள் உள்ளன (வீரர்களின் எண்ணிக்கையின்படி), அத்துடன் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகளின் அடுக்கு. குழந்தைகள் தங்களுக்குத் தேவையான படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள் - "வீட்டின் உரிமையாளரைக் கண்டுபிடி." பின்னர் எல்லோரும், குவியலில் இருந்து ஒரு பட அட்டையை எடுத்து, அந்த வார்த்தையை உரக்கச் சொல்லி, "இந்தப் படத்தை உங்கள் வீட்டிற்கு வருகைக்கு அழைக்கலாமா வேண்டாமா" என்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்கள். படத்தின் பெயர் வார்த்தை என்றால், ஒரு குழந்தையால் திறக்கப்பட்டது, ஒரே ஒலியில் உள்ள அதே எண்ணிக்கையிலான ஒலிகள் - “உரிமையாளர், நீங்கள் அவரைப் பார்வையிட அழைக்க வேண்டும், பின்னர் பொருத்தமற்ற படம் எதிர்கொள்ளும் வரை கூடுதல் நகர்வுகளுக்கான உரிமையை வீரர் பெறுவார். ஒலிகளின் எண்ணிக்கை வேறுபட்டால், படம் அடுக்கின் முடிவில் வைக்கப்படும். முதலில் விருந்தினர்களை அழைத்தவர் வெற்றி பெறுகிறார். ஒரு தொகுப்பில் ஒவ்வொரு எண்ணிக்கையிலான ஒலிகளுடன் நான்கு படங்கள் உள்ளன. விளையாட்டுக்கான படப் பொருள்: படங்கள் - "உரிமையாளர்கள்": பூனை, ஓநாய், காட்டுப்பன்றி, நாய்; படங்கள் - "விருந்தினர்கள்": மூன்று ஒலிகள் - குளவி, கெளுத்தி, வண்டு, நண்டு; நான்கு ஒலிகள் - ஆடு, ஆந்தை, பீவர், மோல்; ஐந்து ஒலிகள் - ஜாக்டா, ஒட்டகச்சிவிங்கி, மர்மோட், கரடி; ஆறு ஒலிகள் - மாடு, கோழி, முயல், காகம்.

"புதிர்களைத் தீர்க்கவும்"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையிலிருந்து முதல் எழுத்தை எவ்வாறு தனிமைப்படுத்துவது, எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்குவது எப்படி என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு இரண்டு படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. அட்டையில் "மறைக்கப்பட்ட" என்ற வார்த்தை உள்ளது. ஒவ்வொரு வார்த்தையிலிருந்தும் முதல் எழுத்துக்களை தனிமைப்படுத்துவதன் மூலம் இது தொகுக்கப்பட வேண்டும் - பெயர், பின்னர் அவர்களிடமிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்குதல், எடுத்துக்காட்டாக: கெமோமில், விமானம் - பனி. அதிக வார்த்தைகளை இயற்றுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

புறாக்கள், நண்டு - மலை

பாட்டில், ரோவன் - போராக்ஸ்

பந்துகள், பேசின்கள் - புதினா

கப்பல், லார்க் - தோல்

ரஸ்க், பந்துகள் - வறண்ட நிலம்

கெமோமில், பேசின்கள் - நிறுவனம்

தொலைபேசி, ராஸ்பெர்ரி - தீம்

ஸ்டாக்கிங், வீடு ஒரு அதிசயம்

வண்டி, மலை சாம்பல் - வர்யா

பென்சில், ஜாடி - பன்றி

வாழை, பட்டாம்பூச்சி - பாபா

Kolobok, பிராண்ட் - கொசு

பெண்ணே, மண்வெட்டி என்பது ஒரு விஷயம்

சாண்டரெல்லஸ், விமானம் - நரி

ஃபர் கோட், ராக்கெட் - ஷுரா

2. பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் (சொல்லொலியின் செறிவூட்டல்)

"ஐந்து சேகரிக்கவும்"

குறிக்கோள்: சில கருப்பொருள் குழுக்களுக்கு தனிப்பட்ட பொருட்களை எவ்வாறு ஒதுக்குவது என்பதை கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். விளையாட்டை விளையாட, கருப்பொருள் குழுக்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப பல கருப்பொருள் குழுக்களை (ஆடைகள், உணவுகள், பொம்மைகள், தளபாடங்கள் போன்றவை) உள்ளடக்கிய பொருள் படங்களின் தொகுப்பை நீங்கள் தயாரிக்க வேண்டும். படங்கள் மேஜையில் முகம் கீழே கிடக்கின்றன. ஒவ்வொருவரும் ஒரு படத்தை எடுத்து, அதற்குப் பெயரிடுகிறார்கள் மற்றும் இந்தப் படத்தைச் சார்ந்த பொதுவான கருத்து. இந்த வழியில், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் எந்தக் குழுவைச் சேர்ப்பார்கள் என்பது நிறுவப்பட்டுள்ளது. ஒரே மாதிரியான குழுக்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டால், மேலும் ஒரு படம் திறக்கப்படும். பின்னர் தொகுப்பாளர் வீரர்களுக்கு ஒரு நேரத்தில் ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார், மேலும் அவர்கள் ஒன்று அல்லது மற்றொரு படத்தைக் கேட்க வேண்டும்: "நான் பொம்மைகளை சேகரிப்பதால் எனக்கு ஒரு பொம்மை தேவை." வெற்றியாளர் தனது படங்களின் குழுவை முதலில் சேகரித்தவர் (ஒவ்வொரு குழுவிலும் உள்ள படங்களின் எண்ணிக்கை ஒரே மாதிரியாக இருக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, ஆறு படங்கள்).

நோக்கம்: இந்த தலைப்பில் வினைச்சொல் அகராதியை விரிவுபடுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தொகுப்பாளர் ஜி.சப்கிரின் கவிதையை குழந்தைகளுக்கு வாசிக்கிறார்.

காற்று ஒரு வசந்த பாடலை சுமந்தது

ஒரு வேட்டை நாய் ஒரு பாடலை குரைத்தது,

காட்டின் விளிம்பில் ஓநாய் இந்த பாடலை அலறியது.

தவளைகள் ஒன்றாகத் தங்கள் பாடலைக் குமுறின.

காளை தன்னால் முடிந்தவரை இந்தப் பாடலை முணுமுணுத்தது.

லின்க்ஸ் துடித்தது

சோம் முணுமுணுத்தான்.

ஆந்தை கத்தியது

ஏற்கனவே சிணுங்கியது

மற்றும் நைட்டிங்கேல் இந்த பாடலைப் பாடினார்.

"ரிலே"

நோக்கம்: வினைச்சொல் அகராதியை செயல்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வீரர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். தலைவரிடம் பேட்டன்-ரிலே உள்ளது. அவர் ஒரு வார்த்தை சொல்லிவிட்டு, அருகில் தடியடியை அனுப்புகிறார் நிற்கும் குழந்தை. அவர் பொருத்தமான செயல் வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து, மந்திரக்கோலை விரைவாக அனுப்ப வேண்டும். தடி தலைவரிடம் திரும்பியதும், அவர் ஒரு புதிய வார்த்தையைக் கேட்கிறார், ஆனால் தடியடியை வேறு திசையில் அனுப்புகிறார். யாராவது ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிட கடினமாக இருந்தால் அல்லது தவறான வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுத்தால், அவர்களுக்கு அபராதம் விதிக்கப்படும். ஒரு வீரர் மூன்று பெனால்டி புள்ளிகளைப் பெற்ற பிறகு, அவர் ஆட்டத்திலிருந்து வெளியேறினார். ஆட்டத்தின் முடிவில் குறைந்த பெனால்டி புள்ளிகளைப் பெற்றவர் வெற்றி பெறுவார்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: நாய் குரைக்கிறது, கடிக்கிறது, ஓடுகிறது, காவலாளிகள், சிணுங்குகிறது, அலறுகிறது; பூனை - பர்ர்ஸ், வேட்டை, நாடகங்கள், டோஸ்கள், மியாவ்ஸ், கீறல்கள்.

"மாறாக"

டிடாக்டிக் டாஸ்க்: குழந்தைகளின் அறிவுத்திறன் மற்றும் விரைவான சிந்தனையை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு விதி. எதிர் பொருள் கொண்ட வார்த்தைகளை மட்டும் பெயரிடுங்கள்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். பந்தை எறிந்து பிடிப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளும் ஆசிரியரும் ஒரு வட்டத்தில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் ஒரு வார்த்தையைச் சொல்லி, குழந்தைகளில் ஒருவருக்கு ஒரு பந்தை வீசுகிறார், குழந்தை பந்தைப் பிடிக்க வேண்டும், எதிர் அர்த்தத்துடன் வார்த்தையைச் சொல்லி, பந்தை மீண்டும் ஆசிரியரிடம் வீச வேண்டும். ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "முன்னோக்கிச் செல்லுங்கள்." குழந்தை "பின்புறம்" என்று பதிலளிக்கிறது (வலது - இடது, மேல்-கீழ், கீழ் - மேலே, தூரம் - நெருங்கிய, உயர் - தாழ், உள்ளே - வெளியே, மேலும் - நெருக்கமாக நீங்கள் வினையுரிச்சொற்களை மட்டும் உச்சரிக்கலாம், ஆனால் உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள்: தூரம் - மூடு, மேல் - கீழ், வலது - இடது, டை - அவிழ், ஈரமான - உலர், முதலியன. பந்து வீசப்பட்டவருக்கு பதில் சொல்ல கடினமாக இருந்தால், குழந்தைகள், ஆசிரியரின் ஆலோசனையின் பேரில், கோரஸில் கூறுகிறார்கள். சரியான வார்த்தை.

"யாருக்கு அதிகம் தெரியும்"

டிடாக்டிக் பணி: குழந்தைகளின் நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பாடங்களைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவை வளப்படுத்தவும், வளம் மற்றும் புத்திசாலித்தனம் போன்ற ஆளுமைப் பண்புகளை வளர்த்துக்கொள்ளவும்.

விளையாட்டு விதி. அதே பொருளை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதை நினைவில் வைத்து பெயரிடவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. போட்டி - பொருளைப் பயன்படுத்துவதற்கான பெரும்பாலான வழிகளை யார் குறிப்பிடலாம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, ஒரு வட்டத்தில் நாற்காலிகளில் (கம்பளத்தில்) அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "என் கைகளில் ஒரு கண்ணாடி உள்ளது." அதை எப்படி, எதற்காகப் பயன்படுத்தலாம் என்று யார் சொல்ல முடியும்?

குழந்தைகள் பதில்:

தேநீர், தண்ணீர் பூக்கள் குடிக்கவும், தானியங்களை அளவிடவும், நாற்றுகளை மூடி வைக்கவும், பென்சில்களை வைக்கவும்.

அது சரி, ”ஆசிரியர் உறுதிப்படுத்துகிறார், தேவைப்பட்டால், குழந்தைகளின் பதில்களை நிரப்புகிறார். இப்போது விளையாடுவோம். நான் பல்வேறு பொருட்களுக்கு பெயரிடுவேன், அவற்றை நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை நினைவில் வைத்து பெயரிடுவீர்கள். முடிந்தவரை சொல்ல முயற்சி செய்யுங்கள். விளையாட்டின் போது குழந்தைகளுக்கு அவர் வழங்கும் வார்த்தைகளை ஆசிரியர் முன்கூட்டியே தேர்ந்தெடுக்கிறார்.

"வித்தியாசமா சொல்லு"

செயற்கையான பணி. ஒத்த பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள் - அர்த்தத்தில் நெருக்கமான ஒரு சொல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். இந்த விளையாட்டில் குழந்தைகள் அவர் பெயரிடும் வார்த்தைக்கு ஒத்த சொற்களை நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்.

"பெரியது," ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார். குழந்தைகள் வார்த்தைகளை பெயரிடுகிறார்கள்: பெரிய, பெரிய, மகத்தான, பிரம்மாண்டமான.

"அழகான" - "அழகான, நல்ல, அழகான, அழகான, அற்புதமான."

"ஈரமான" - "ஈரமான, ஈரமான", முதலியன.

"ஒரு சொல்லைத் தேர்ந்தெடு"

டிடாக்டிக் டாஸ்க்: குழந்தைகளின் அறிவுத்திறன் மற்றும் சரியான அர்த்தமுள்ள வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர், குழந்தைகளை உரையாற்றி, அவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: "நீங்கள் என்ன தைக்க முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்கிறீர்களா?" குழந்தைகளின் பதில்கள்: “ஆடை, கோட், சண்டிரெஸ், சட்டை, பூட்ஸ், ஃபர் கோட் போன்றவை. "டார்ன் - சாக்ஸ், காலுறைகள், கையுறைகள், தாவணி." "டை - ஷூலேஸ்கள், சரம், தாவணி, டைகள்." "ஒரு தொப்பி, ஒரு தாவணி, ஒரு தொப்பி, ஒரு பனாமா தொப்பி, ஒரு சிகரம் இல்லாத தொப்பி, ஒரு தொப்பி, ஒரு புடெனோவ்கா ஆகியவற்றை இழுக்கவும்." "ஒரு கோட், உடை, காலுறைகள், ஃபர் கோட், ரெயின்கோட், பாவாடை, சண்டிரெஸ், டைட்ஸ்" போன்றவற்றை அணியுங்கள்.

"முதல் வகுப்பு மாணவர்"

டிடாக்டிக் பணி: பள்ளியில் படிக்கும் முதல் வகுப்பு மாணவர் என்ன படிக்க வேண்டும் என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், பள்ளியில் படிக்க ஆசை, அமைதி மற்றும் துல்லியம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு விதி. சமிக்ஞை செய்யும்போது பொருட்களை சேகரிக்கவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. போட்டி - பள்ளிக்குத் தேவையான அனைத்தையும் பிரீஃப்கேஸில் விரைவாகச் சேகரிக்கக்கூடியவர்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். மேஜையில் இரண்டு பிரீஃப்கேஸ்கள் உள்ளன. மற்ற மேசைகளில் கல்வி பொருட்கள் உள்ளன: நோட்புக்குகள், ப்ரைமர்கள், பென்சில் கேஸ்கள், பேனாக்கள், வண்ண பென்சில்கள், முதலியன. குழந்தைகள் என்ன என்பதைப் பற்றி ஒரு சிறிய உரையாடலுக்குப் பிறகு ஆயத்த குழுஅவர்கள் விரைவில் பள்ளிக்குச் செல்வார்கள், மேலும் பள்ளிக்குத் தேவையான அனைத்தையும் அவர்களே தங்கள் பிரீஃப்கேஸ்களில் சேகரிப்பார்கள், அவர்கள் விளையாட்டைத் தொடங்குவார்கள், இரண்டு வீரர்கள் மேசைக்குச் செல்வார்கள்; ஓட்டுநரின் கட்டளைப்படி, அவர்கள் தேவையான கல்விப் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்,

கவனமாக அவற்றை பிரீஃப்கேஸில் வைத்து மூடவும். இதை முதலில் செய்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். விளையாட்டைத் தொடர, பணியை முடிக்கும் குழந்தைகள் மற்ற பங்கேற்பாளர்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். மீதமுள்ளவர்கள் ரசிகர்களாக செயல்பட்டு வெற்றியாளர்களை புறநிலையாக மதிப்பிடுகின்றனர்.

விளையாட்டு அனைத்து பொருட்களின் பெயரையும் நோக்கத்தையும் வரையறுக்கிறது. ஆசிரியர் இதை குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். நீங்கள் எல்லாவற்றையும் விரைவாக மடிக்க வேண்டும் என்பது மட்டுமல்லாமல், கவனமாகவும்; விளையாட்டில் இந்த விதிகளை துல்லியமாக பின்பற்றுபவர்களுக்கு வெகுமதி அளிக்கிறது.

"உடல்"

டிடாக்டிக் பணி: செவிப்புல கவனத்தை வளர்த்து, சொல்லகராதி, சிந்தனையை செயல்படுத்துதல்; புத்திசாலித்தனத்தை வளர்க்க.

விளையாட்டு விதிகள். பெட்டியில் -ok என்று முடிவடையும் வார்த்தைகளை மட்டுமே நீங்கள் "வைக்க" முடியும்; வார்த்தையைச் சொல்பவர் மற்றொரு குழந்தைக்கு பெட்டியை அனுப்புகிறார்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். ஒரு பொருளைப் பெட்டிக்குள் இறக்கி வைப்பது போல, வேறு முடிவைக் கொண்ட ஒரு பொருளைப் பெயரிட்டு யார் தவறு செய்தாலும், அது ஒரு ஜப்தியை செலுத்துகிறது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வீரர்கள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் கூடையை மேசையில் வைத்து, பின் கேட்கிறார்:

குழந்தைகளே, இந்த சிறிய பெட்டியைப் பார்க்கிறீர்களா? பெட்டியில் என்ன வைக்கலாம் தெரியுமா? இந்தப் பெட்டியில் -ok என முடிவடையும் வார்த்தை என்று சொல்லக்கூடிய அனைத்தையும் வைப்பீர்கள். உதாரணமாக: பூட்டு, தாவணி, ஸ்டாக்கிங், சாக், லேஸ், இலை, கட்டி, ரொட்டி, கொக்கி. பூஞ்சை, பெட்டிகள் போன்றவை. ஒவ்வொருவரும் தனக்குத் தேவையானதை, விதியின்படி பெட்டியில் போட்டு, அதைத் தன் அண்டை வீட்டாருக்குக் கொடுப்பார்கள், அவர் பெயர் -ok என்று முடிந்து பெட்டியைக் கடந்து செல்லும் விஷயங்களில் ஒன்றையும் வைப்பார்.

"கண்டுபிடி கூடுதல் படம்»

தொடர்ச்சியான வரைபடங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன, அவற்றில் மூன்று வரைபடங்களை ஒரு குழுவாக இணைக்கலாம் பொதுவான அம்சம், மற்றும் நான்காவது கூடுதல்.

உங்கள் குழந்தைக்கு முதல் நான்கு வரைபடங்களை வழங்கி, கூடுதல் ஒன்றை அகற்றும்படி அவர்களிடம் கேளுங்கள். கேளுங்கள்: "நீங்கள் ஏன் அப்படி நினைக்கிறீர்கள்? நீங்கள் வரைந்த ஓவியங்கள் எப்படி ஒரே மாதிரியாக உள்ளன?

"மூன்று பொருள்களுக்கு பெயரிடவும்"

டிடாக்டிக் டாஸ்க்: பொருட்களை வகைப்படுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

விளையாட்டு விதிகள். மூன்று விஷயங்களை ஒன்று என்று அழைக்கவும் பொது அடிப்படையில். யார் தவறு செய்தாலும் பணத்தைப் பறிக்கிறார்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள், ஆசிரியர் கூறுகிறார், நாங்கள் ஏற்கனவே விளையாடிவிட்டோம் வெவ்வேறு விளையாட்டுகள், சரியான வார்த்தையை நீங்கள் விரைவாகக் கண்டுபிடிக்க வேண்டியிருந்தது. இப்போது நாம் விளையாடுவோம் ஒத்த விளையாட்டு, ஆனால் ஒரே ஒரு வார்த்தையை மட்டும் தேர்வு செய்வோம், ஆனால் ஒரே நேரத்தில் மூன்று. நான் ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிடுவேன், எடுத்துக்காட்டாக, தளபாடங்கள், நான் யாரிடம் பந்தை எறிகிறேனோ அவர் ஒரு வார்த்தையில் தளபாடங்கள் என்று அழைக்கக்கூடிய மூன்று வார்த்தைகளை பெயரிடுவார். ஒரு வார்த்தையில், மரச்சாமான்கள் என்று என்ன பொருட்களை அழைக்கலாம்?

மேஜை, நாற்காலி, படுக்கை.

"மலர்கள்," என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார் மற்றும் ஒரு சிறிய இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு குழந்தைக்கு பந்தை வீசுகிறார். அவர் பதிலளிக்கிறார்: "கெமோமில், ரோஜா, கார்ன்ஃப்ளவர்."

இந்த விளையாட்டில், குழந்தைகள் மூன்று இனங்கள் கருத்துகளை ஒரு பொதுவான கருத்தாக வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். விளையாட்டின் மற்றொரு பதிப்பில், குழந்தைகள், மாறாக, பல குறிப்பிட்ட கருத்துகளைப் பயன்படுத்தி பொதுவான கருத்துக்களைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, ஆசிரியர் அழைக்கிறார்: "ராஸ்பெர்ரி, ஸ்ட்ராபெர்ரி, திராட்சை வத்தல்." பந்தைப் பிடித்த குழந்தை பதிலளிக்கிறது: "பெர்ரி." மேலும் கடினமான விருப்பம்ஒரு விளையாட்டின் போது ஆசிரியர் பணியை மாற்றும்போது விளையாட்டு இப்படி இருக்கும்: பின்னர் அவர் குறிப்பிட்ட கருத்துகளை பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கிறார்கள்

பொதுவான, பின்னர் பொதுவான கருத்துகளை பெயரிடுகிறது, மேலும் குழந்தைகள் குறிப்பிட்டவற்றைக் குறிப்பிடுகின்றனர். குழந்தைகள் அடிக்கடி பொருட்களை வகைப்படுத்த பல்வேறு விளையாட்டுகளை விளையாடினால் இந்த விருப்பம் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

3. பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

"பொம்மைக்கு ஒரு கடிதம் எழுதுவோம்"

குறிக்கோள்: துணை வழிமுறைகளை நம்பி, ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள சொற்களின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதை கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். விளையாட்டை விளையாட, நீங்கள் வாக்கியங்களுக்கு நீண்ட கீற்றுகளையும் சொற்களை இடுவதற்கு குறுகிய கீற்றுகளையும் தயார் செய்ய வேண்டும். தொகுப்பாளர் ஒரு வாக்கியத்தை கூறுகிறார், குழந்தைகள் ஒரு நீண்ட துண்டு போடுகிறார்கள் - "பொம்மைக்கு ஒரு கடிதம் எழுதுங்கள்." இரண்டாவது முறை அவர்கள் அதே வாக்கியத்தைக் கேட்டு, வாக்கியத்தில் எவ்வளவு சொற்கள் உள்ளனவோ அவ்வளவு குறுகிய கீற்றுகளை நீண்ட துண்டுக்குக் கீழே வைக்கிறார்கள். பின்னர் இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது வாக்கியங்கள் அதே வழியில் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன.

"எழுதுவதற்கு" பிறகு, தன்னிச்சையான நினைவகத்தை வளர்க்க, முதல் வாக்கியம், இரண்டாவது மற்றும் பலவற்றை "படிக்க" யாரையாவது கேட்கலாம்.

"சொல்லு சொல்"

நோக்கம்: பேச்சில் மரபணு வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களின் பயன்பாட்டை ஒருங்கிணைக்க பன்மை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பழகிய கவிதை வரிகளை முடிக்காமல் குழந்தைகள் சத்தமாக வாசிக்கிறார்கள் கடைசி வார்த்தை. (இந்த வார்த்தை மரபு பன்மையில் உள்ளது). குழந்தைகள் விடுபட்ட வார்த்தையைச் சேர்த்து ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும் ஒரு சிப்பைப் பெறுவார்கள். அதிக சிப்ஸைப் பெறுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

எனது மரியாதைக்குரிய வார்த்தையை நான் உங்களுக்கு வழங்குகிறேன்: அவர் கூறினார்: "நீங்கள் ஒரு வில்லன்,

நேற்று ஆறரை மணி. நீங்கள் மக்களை சாப்பிடுகிறீர்கள்

இரண்டு பன்றிகளைப் பார்த்தேன். எனவே, இதற்காக என் வாள் -

தொப்பிகள் மற்றும்... (காலணிகள்) உங்கள் தலையில் இருந்து... (தோள்கள்)

பொறு, எறும்பு, எறும்பு உனக்காக இல்லையா

போன வாரம். வருந்தவில்லை... (பாஸ்ட் ஷூக்கள்)

இரண்டு ஜோடிகளை அனுப்பினேன்

அருமை... (கலோஷஸ்)

ராபின் பாபின் பராபெக். கொலைகாரன் எங்கே, வில்லன் எங்கே?

நான் நாற்பது சாப்பிட்டேன் ... (மனிதன்) நான் அவருக்கு பயப்படவில்லை ... (நகங்கள்)

"நான் யாரைப் பார்க்கிறேன், எதைப் பார்க்கிறேன்"

நோக்கம்: உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பெயர்ச்சொற்களின் குற்றச்சாட்டுகளின் வடிவங்களை பேச்சில் வேறுபடுத்துதல், குறுகிய கால செவிவழி நினைவகத்தை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். நடக்கும்போது இந்த விளையாட்டை விளையாடுவது நல்லது, அதனால் உங்கள் கண்களுக்கு முன்னால் அதிக பொருள்கள் உள்ளன. பலர் விளையாடலாம். விளையாட்டு தொடங்கும் முன், அவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களுக்கு பெயரிடுவார்கள் என்று ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். முதல் வீரர் கூறுகிறார்: "நான் பார்க்கிறேன் ... ஒரு குருவி" மற்றும் எந்த வீரருக்கும் பந்தை வீசுகிறார். அவர் தொடர வேண்டும்: "நான் ஒரு குருவி, ஒரு புறாவைப் பார்க்கிறேன்" - மற்றும் பந்தை அடுத்தவருக்கு வீசுகிறார். கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் கவனிக்கக்கூடிய பொருட்களை யாரேனும் தொடர்ந்து பட்டியலிட முடியாவிட்டால், அவர்கள் விளையாட்டிற்கு வெளியே இருக்கிறார்கள். அடுத்த சுற்று தொடங்குகிறது, ஒரு புதிய திட்டம் வரையப்பட்டது, மற்றும் பல.

"மறைந்து தேடு"

குறிக்கோள்: பேச்சில் இடஞ்சார்ந்த அர்த்தத்துடன் (in, on, about, before, under) முன்மொழிவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சரியாகப் பயன்படுத்துவதற்கும் கற்பித்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். மிஷ்காவும் மவுஸும் குழந்தைகளைப் பார்க்கிறார்கள். விலங்குகள் ஒளிந்து விளையாட ஆரம்பித்தன. கரடி வழிநடத்துகிறது, சுட்டி மறைகிறது. குழந்தைகள் கண்களை மூடுகிறார்கள். சுட்டி மறைந்தது. குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கிறார்கள். கரடி பார்க்கிறது: "எலி எங்கே? இது தட்டச்சுப்பொறியின் கீழ் இருக்கலாம். இல்லை அவர் எங்கே, நண்பர்களே? (காக்பிட்டில்) போன்றவை.

"ஏன் என்று விளக்குங்கள்..."

குறிக்கோள்: காரணம் மற்றும் விளைவு உறவு, தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியுடன் வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை சரியாகக் கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். "ஏனெனில்" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தி, எளிதாக்குபவர் சொல்லத் தொடங்கும் வாக்கியங்களை குழந்தைகள் முடிக்க வேண்டும் என்று எளிதாக்குபவர் விளக்குகிறார். ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரு தொடக்கத்திற்கு நீங்கள் பல விருப்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம், முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவை அனைத்தும் முதல் பகுதியில் கூறப்பட்ட நிகழ்வுக்கான காரணத்தை சரியாக பிரதிபலிக்கின்றன. சரியாக செயல்படுத்தப்பட்ட ஒவ்வொரு தொடர்ச்சிக்கும், வீரர்கள் ஒரு சிப்பைப் பெறுவார்கள். அதிக சில்லுகளை சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

விளையாட்டுக்கான முடிக்கப்படாத பரிந்துரைகள்:

வோவாவுக்கு உடம்பு சரியில்லை... (சளி பிடித்தது) அம்மா குடையை எடுத்தாள்... (மழை பெய்கிறது)

குழந்தைகள் படுக்கைக்குச் சென்றனர்... (தாமதமாக) எனக்கு மிகவும் தாகமாக இருக்கிறது... (சூடான)

ஆற்றில் பனி உருகியது... (வெப்பம்) மரங்கள் பலமாக அசைந்தன... (காற்று வீசுகிறது)

அது மிகவும் குளிராக மாறியது... (பனி பெய்ய ஆரம்பித்தது)

"ஒன்று மற்றும் பல"

இலக்கு: எண்களால் வார்த்தைகளை மாற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். "இப்போது நாங்கள் இந்த விளையாட்டை விளையாடுவோம்: நான் ஒரு பொருளை ஒரு வார்த்தையுடன் பெயரிடுவேன், மேலும் நீங்கள் பல பொருட்களைப் பெறுவதற்கு நீங்கள் வார்த்தைக்கு பெயரிடுவீர்கள். உதாரணமாக, நான் "பென்சில்" என்று கூறுவேன், நீங்கள் "பென்சில்கள்" என்று சொல்ல வேண்டும்.

விளையாட்டுக்கான வார்த்தைகள்:

புத்தக பேனா விளக்கு மேஜை ஜன்னல்

நகர நாற்காலி காது அண்ணன் கொடி

குழந்தை நபர் கண்ணாடி டிராக்டர் ஏரி

பெயர் வசந்த நண்பன் விதை தர்பூசணி

"இப்போது எதிர் முயற்சி செய்யலாம். பல பொருள்களைக் குறிக்கும் ஒரு சொல்லை நான் சொல்வேன், நீ ஒன்றைக் கூறுவாய்” என்றார்.

விளையாட்டுக்கான வார்த்தைகள்:

நகங்கள் மேகங்கள் அலைகள் இலைகள்

மலர்கள் நன்கு செய்யப்பட்ட தண்டுகளைக் கண்டன

"வார்த்தைகளைச் சேர்"

குறிக்கோள்: பொதுவான வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். "இப்போது நான் ஒரு முன்மொழிவு செய்கிறேன். உதாரணமாக, "அம்மா ஒரு ஆடை தைக்கிறாள்." ஆடையைப் பற்றி என்ன சொல்ல முடியும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள், அது எப்படி இருக்கும்? (பட்டு, கோடை, ஒளி, ஆரஞ்சு). இந்த வார்த்தைகளைச் சேர்த்தால், சொற்றொடர் எப்படி மாறும்?" அம்மா பட்டு ஆடை தைக்கிறாள். அம்மா தைக்கிறாள் கோடை ஆடை. அம்மா லேசான ஆடையைத் தைக்கிறாள். அம்மா ஆரஞ்சு நிற ஆடையை தைக்கிறாள்.

விளையாட்டுக்கான பரிந்துரைகள்:

சிறுமி நாய்க்கு உணவளிக்கிறாள்.

விமானி விமானத்தை கட்டுப்படுத்துகிறார்.

சிறுவன் ஜூஸ் குடிக்கிறான்.

"வார்த்தைகளை அவிழ்த்து விடுங்கள்"

நோக்கம்: இந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகள் கலக்கப்படுகின்றன. அவற்றை அவற்றின் இடத்தில் வைக்க முயற்சிக்கவும். என்ன நடக்கும்?

விளையாட்டுக்கான பரிந்துரைகள்:

1. புகை, வரும், குழாய்கள், இருந்து.

2. காதல்கள், சிறிய கரடி, தேன்.

3. Standing, in a vase, flowers, in.

4. நட்ஸ், இன், அணில், குழி, மறைத்தல்.

"தவறை கண்டுபிடி"

குறிக்கோள்: ஒரு வாக்கியத்தில் சொற்பொருள் பிழையைக் கண்டறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். “வாக்கியங்களைக் கேட்டு, அதில் உள்ள அனைத்தும் சரியாக இருக்கிறதா என்று சொல்லுங்கள். வாக்கியத்தை எவ்வாறு திருத்த வேண்டும்?

1. குளிர்காலத்தில், ஆப்பிள்கள் தோட்டத்தில் பூக்கும்.

2. அவர்களுக்குக் கீழே ஒரு பனிக்கட்டி பாலைவனம் இருந்தது.

3. பதிலுக்கு, நான் அவருக்கு என் கையை அசைக்கிறேன்.

4. மக்களுக்கு உதவ விமானம் உள்ளது.

5. நான் விரைவில் காரில் வெற்றி பெற்றேன்.

6. சிறுவன் பந்தை கண்ணாடியால் உடைத்தான்.

7. காளான்களுக்குப் பிறகு மழை பெய்யும்.

8. வசந்த காலத்தில், புல்வெளிகள் ஆற்றில் வெள்ளம்.

9. பனி செழிப்பான காடுகளால் மூடப்பட்டிருந்தது

"சரியோ தவறோ?"

இலக்கு: இலக்கணப் பிழைகளைக் கண்டறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். "அதைச் சொல்ல முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?"

1. அம்மா மேசையில் பூக்களின் குவளையை வைக்கிறார்.

2. அவர்கள் எதையாவது வாங்க விரும்பினால், அவர்கள் பணத்தை இழக்கிறார்கள்.

3. பாட்டியும் தாத்தாவும் காட்டின் ஓரத்தில் உள்ள வீட்டின் கீழ் வசிக்கின்றனர்.

4. தரையில் ஒரு அழகான கம்பளம் உள்ளது.

“வாக்கியங்கள் ஏன் தவறானவை? - ஆசிரியர் கூடுதலாக குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்.

4. ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

"ஊகிக்கிறேன்"

விளையாட்டின் நோக்கம்: ஒரு பொருளைப் பார்க்காமல் அதை விவரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, அதில் குறிப்பிடத்தக்க அம்சங்களைக் கண்டறிய; விளக்கத்தின் மூலம் ஒரு பொருளை அடையாளம் காணவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் பழக்கமான பொருட்களைப் பற்றி எப்படிப் பேசினார்கள், அவற்றைப் பற்றிய புதிர்களை உருவாக்கி யூகித்தார்கள் என்பதை ஆசிரியர் நினைவூட்டுகிறார்: “விளையாடுவோம். எங்கள் அறையில் உள்ள பொருள்கள் தங்களைப் பற்றி எங்களிடம் கூறட்டும், மேலும் எந்த பொருள் பேசுகிறது என்பதை விளக்கத்திலிருந்து யூகிப்போம். விளையாட்டின் விதிகளை நாம் பின்பற்ற வேண்டும்: நீங்கள் ஒரு பொருளைப் பற்றி பேசும்போது, ​​அதைப் பார்க்காதீர்கள், அதனால் நாங்கள் உடனடியாக யூகிக்க மாட்டோம். அறையில் இருக்கும் பொருட்களைப் பற்றி மட்டுமே பேசுங்கள்.

ஒரு சிறிய இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு (குழந்தைகள் ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து பதிலளிக்கத் தயாராக வேண்டும்), ஆசிரியர் விளையாடும் எவரின் மடியில் ஒரு கூழாங்கல் வைக்கிறார். குழந்தை எழுந்து நின்று பொருளின் விளக்கத்தைக் கொடுக்கிறது, பின்னர் யூகித்தவருக்கு கூழாங்கல் அனுப்புகிறது, குழந்தை தனது பொருளை விவரிக்கிறது மற்றும் யூகிக்க மற்றொரு வீரருக்கு கூழாங்கல் அனுப்புகிறது.

பொருள் விளக்கம் திட்டம்

இது பல வண்ணங்கள் மற்றும் வட்ட வடிவத்தில் உள்ளது. நீங்கள் அதை தூக்கி எறியலாம், தரையில் உருட்டலாம், ஆனால் நீங்கள் அதை ஒரு குழுவாக விளையாட முடியாது, ஏனெனில் அது கண்ணாடியை உடைக்கும்.

"ஒரு விசித்திரக் கதையை வரையவும்"

நோக்கம்: சோதனைக்கான வரைபடத் திட்டத்தை எவ்வாறு வரையலாம் மற்றும் கதைகளைச் சொல்லும்போது அதைப் பயன்படுத்துவது எப்படி என்று கற்பிக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தை விசித்திரக் கதையின் உரையைப் படித்து, வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி அதை எழுதும்படி கேட்கப்படுகிறது. இவ்வாறு, குழந்தை தானே தொடர்ச்சியான படங்களை உருவாக்குகிறது, அதன் அடிப்படையில் அவர் ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறார். கதை சுருக்கமாக இருக்க வேண்டும்.

நிச்சயமாக, நீங்கள் குழந்தைக்கு உதவலாம், ஒரு நபர், ஒரு வீடு, ஒரு சாலையை எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை அவருக்குக் காட்டலாம்; விசித்திரக் கதையின் எந்த அத்தியாயங்கள் சித்தரிக்கப்பட வேண்டும் என்பதை அவருடன் தீர்மானிக்கவும், அதாவது. முக்கிய சதி திருப்பங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

"புகைப்படக்காரர்"

நோக்கம்: இந்த ஓவியத்தின் துண்டுகளின் அடிப்படையில் ஒரு ஓவியத்தின் விளக்கத்தை எவ்வாறு எழுதுவது என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பெரியவர் குழந்தையைப் பெரிய படத்தையும், அதற்கு அடுத்துள்ள சிறிய பொருள் படங்களையும் பார்க்கச் சொல்கிறார். “புகைப்படக்காரர் ஒரு தாளின் பல படங்களை எடுத்தார். இது ஒட்டுமொத்த படம், இவை ஒரே படத்தின் பகுதிகள். இந்த துண்டுகள் எங்கு அமைந்துள்ளன என்பதைக் காட்டு பெரிய படம். இப்ப சொல்லுங்க இந்த படம் என்னன்னு. புகைப்படக்காரர் தனித்தனியாக புகைப்படம் எடுத்த அந்த விவரங்களை விவரிக்க மறக்காதீர்கள், அதாவது அவை மிகவும் முக்கியமானவை.

"உலகில் நடக்காதது"

குறிக்கோள்: ஒரு அபத்தமான படத்தைப் பார்க்கும்போது பிழைகளைக் கண்டறிந்து விவாதிப்பது எப்படி என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். அபத்தமான படங்களைப் பார்த்த பிறகு, தவறான இடங்களை பட்டியலிடுவது மட்டுமல்லாமல், இந்த படம் ஏன் தவறானது என்பதை நிரூபிக்கவும் குழந்தைக்கு கேளுங்கள். பின்னர் அது வேலை செய்யும் முழு விளக்கம்ஓவியங்கள், மற்றும் பகுத்தறிவு கூறுகளுடன் கூட.

"உனக்கு எப்படித் தெரியும்?"

நோக்கம்: கதைகளை இயற்றும்போது, ​​அத்தியாவசிய அம்சங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது எப்படி ஆதாரங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு முன்னால் அவர்கள் விவரிக்க வேண்டிய பொருள்கள் அல்லது படங்கள் உள்ளன. குழந்தை எந்தவொரு பொருளையும் தேர்ந்தெடுத்து அதற்கு பெயரிடுகிறது. தொகுப்பாளர் கேட்கிறார்: "இது டிவி என்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்?" வீரர் பொருளை விவரிக்க வேண்டும், இந்த பொருளை மற்றவற்றிலிருந்து வேறுபடுத்தும் அத்தியாவசிய அம்சங்களை மட்டுமே தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். சரியாக பெயரிடப்பட்ட ஒவ்வொரு பண்புக்கும், அவர் ஒரு சிப் பெறுகிறார். அதிக சில்லுகளை சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

"மற்றும் நான் ..."

இலக்கு: வளர்ச்சி படைப்பு கற்பனை, இலவச கதை சொல்லல் கற்பித்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்த பிறகு, அவர் இந்த விசித்திரக் கதையில் தன்னைக் கண்டுபிடித்து முக்கிய கதாபாத்திரங்களில் ஒருவராக மாறினால் அவர் என்ன செய்வார் என்று சொல்ல அவரை அழைக்கவும்.

சரிசெய்தல் நிலை

1. பேச்சின் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு அம்சத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

"ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கு"

குறிக்கோள்: வார்த்தைகளில் முதல் ஒலியை தனிமைப்படுத்தவும், அதன் விளைவாக வரும் ஒலிகளிலிருந்து சொற்களை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்வது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு தலா ஒரு அட்டை உள்ளது, தலைவருக்கு கடிதங்கள் உள்ளன. அவர் கடிதத்திற்கு பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் தங்களைக் கேட்கிறார்கள் தேவையான கடிதங்கள்மற்றும் தேவையான படங்களில் வைக்கவும். அனைத்து கடிதங்களும் சேகரிக்கப்படும் போது, ​​குழந்தை அதன் விளைவாக வரும் வார்த்தையை படிக்க வேண்டும். ஒரு வார்த்தையைப் படிப்பது அவருக்கு கடினமாக இருந்தால், ஒரு வயது வந்தவர் அவருக்கு உதவுகிறார், இதனால் ஆரம்பத்தில் எப்படி படிக்க வேண்டும் என்று அவருக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறார்.

"புதிர்களைத் தீர்க்கவும்"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையிலிருந்து முதல் எழுத்தை தனிமைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு மூன்று படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொன்றிலிருந்தும் தனிமைப்படுத்தி தொகுக்கப்பட வேண்டும் வார்த்தைகள் - பெயர்கள்முதல் எழுத்துக்கள், பின்னர் அவற்றிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கவும்.

விளையாட்டுக்கான பொருள் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள்:

காது, மணி, ஸ்கிஸ் - ஊசி

காக்கைகள், பந்துகள், சோபா - குதிரைகள்

கெட்டில்பெல், செருப்புகள், ராக்கெட் - கிட்டார்

ஆந்தைகள், மண்வெட்டி, கார் - வைக்கோல்

வெள்ளரி, துப்பாக்கி, பென்சில் - விளிம்பு

வீடுகள், கெமோமில், எடை - சாலைகள்

பென்சில், சீல், கத்யுஷா பந்துகள்

குளவி, டைட், திம்பிள் - ஆஸ்பென்

கொட்டைகள், ஆந்தைகள், முட்டைக்கோஸ் - செட்ஜ்

காகம், ரோஜா, தட்டு - வாயில்

குளவி, கோழிகள், நூல்கள் - perches

வாழை, முயல், மீன் - சந்தைகள்

ஆந்தை, பலலைகா, பென்சில் - நாய்

"எழுத்துக்களிலிருந்து - ஒரு வாக்கியம்"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையிலிருந்து முதல் எழுத்தை எவ்வாறு தனிமைப்படுத்துவது, முதல் எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்குவது மற்றும் அவற்றிலிருந்து - வாக்கியங்களை எவ்வாறு பிரிப்பது என்பதைக் கற்பித்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைக்கு ஒரு மறுப்பு அட்டை வழங்கப்படுகிறது, அதில் முழு வாக்கியமும் குறியாக்கம் செய்யப்படுகிறது. இந்த வாக்கியத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு வார்த்தையும் ஒரு தனி வரியில் வைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு வார்த்தையுடன் தொடர்புடைய ஒவ்வொரு படத்தின் முதல் எழுத்துக்களையும் குழந்தை அடையாளம் கண்டு, அவற்றிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கி அதை நினைவில் கொள்கிறது. பின்னர் அடுத்த வரியில் அது பகுப்பாய்வு செய்கிறது அடுத்த குழுபடங்கள், முதல் எழுத்துக்களில் இருந்து இரண்டாவது வார்த்தையை உருவாக்குகிறது, மேலும் அவர் அனைத்து வார்த்தைகளையும் புரிந்துகொள்ளும் வரை. பின்னர் அவர் பெறப்பட்ட சொற்களை வரிசையில் பெயரிட்டு, ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குகிறார்.

2. பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்

"நான்காவது சக்கரம்"

குறிக்கோள்: அத்தியாவசிய அம்சங்களின்படி பொருட்களின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை நிறுவ கற்றுக்கொள்வது, பொதுமைப்படுத்தல் வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். நான்கு படங்கள் மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றில் மூன்று ஒரு கருப்பொருள் குழுவிற்கும், நான்காவது வேறு சில குழுவிற்கும் சொந்தமானது. குழந்தைகளுக்கு ஒரு பணி கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: படங்களைப் பார்த்து, ஒற்றைப்படை எது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். பொருத்தமற்ற படத்தைப் புரட்டவும், மீதமுள்ளவற்றை ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடவும்." ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் கூடுதல் படத்தை நீக்குகிறார்கள். அவர் தவறு செய்தால் அல்லது பணியை முடிக்கவில்லை என்றால், அவரது பதிப்பு முடிக்க அடுத்த வீரருக்கு வழங்கப்படும். ஒவ்வொருவருக்கும் சரியான செயல்படுத்தல்அவர்கள் உங்களுக்கு ஒரு சிப் கொடுக்கிறார்கள். அதிக சில்லுகளை சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். விளையாட்டுக்கான பல படங்கள்:

1. சட்டை, காலணிகள், கால்சட்டை, ஜாக்கெட்.

2. ஆப்பிள், நெல்லிக்காய், திராட்சை வத்தல், ராஸ்பெர்ரி.

3. டிவி, அலமாரி, நாற்காலி, படுக்கை.

4. காக்கா, ஆந்தை, பட்டாம்பூச்சி, மாக்பி.

5. தட்டு, ரொட்டி, பான், ஸ்பூன்.

6. கெமோமில், பிர்ச், தளிர், பாப்லர்.

7. தக்காளி, வெள்ளரி, கேரட், பிளம்.

8. தொப்பி, பெரட், தொப்பி, சாக்.

9. Axe, saw, handle, விமானம்.

10. கரடி, நரி, கரடி கரடி, முயல்.

"இது உண்மையா?"

குறிக்கோள்: செவிப்புல கவனத்தை மேம்படுத்துதல், வினைச்சொல்லின் சொல்லகராதியை செயல்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் அபத்தமான சூழ்நிலைகளைக் கொண்ட ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்: "இது உண்மையா? - ஒவ்வொரு வாக்கியத்திற்கும் பிறகு அவர்கள் ஏன் அப்படி நினைக்கிறார்கள் என்பதை நிரூபிக்கவும். சரியான பதிலுக்கு ஒரு சிப் கிடைக்கும். அதிக சிப்ஸைப் பெறுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

இது உண்மையா?

அவர்கள் புதர்களில் இருந்து சீஸ் சேகரிக்கிறார்கள்.

பசுக்கள் முயல்களுடன் மேய்கின்றன.

புல்வெளியில் எருதுகள் பால் கறக்கப்படுகின்றன.

கரடி நடனமாடத் தொடங்குகிறது.

பூசணிக்காய்கள் பாடல்களைப் பாட ஆரம்பித்தன.

அறுக்கும் இயந்திரங்கள் காடுகளை வெட்டுகின்றன.

பனியில் பனி இருக்கிறது.

ஒருமுறை அது உண்மையா

குடை நம்மை மழையிலிருந்து காப்பாற்றியதா?

சந்திரன் ஏன் இரவில் நம் மீது பிரகாசிக்கிறது?

குழந்தைகளுக்கு இனிப்புகள் பிடிக்காதது எது? எல். ஸ்டான்சேவ்

"கூடுதல் சொல்லைக் கண்டுபிடி"

நோக்கம்: பொதுமைப்படுத்தல், சுருக்கம் மற்றும் அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காணும் சிந்தனை செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியைப் பயன்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தேவையற்ற வார்த்தையை அடையாளம் காண உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். உங்கள் குழந்தைக்கு தொடர்ச்சியான வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். ஒவ்வொரு தொடரிலும் 4 சொற்கள் உள்ளன. ஒவ்வொரு தொடரிலும் உள்ள 3 சொற்கள் ஒரே மாதிரியானவை மற்றும் பொதுவான அம்சத்தின் அடிப்படையில் இணைக்கப்படலாம், மேலும் 1 வார்த்தை அவற்றிலிருந்து வேறுபடுகிறது மற்றும் விலக்கப்பட வேண்டும்.

தொடர் சொற்களின் பட்டியல்:

1. பழைய, சிதைந்த, சிறிய, பாழடைந்த.

2. தைரியமான, கோபமான, தைரியமான, தைரியமான.

3. ஆப்பிள், பிளம், வெள்ளரி, பேரிக்காய்.

4. பால், பாலாடைக்கட்டி, புளிப்பு கிரீம், ரொட்டி.

5. மணிநேரம், நிமிடம், கோடை, இரண்டாவது.

6. கரண்டி, தட்டு, பான், பை.

7. உடை, ஸ்வெட்டர், தொப்பி, சட்டை.

8. சோப்பு, விளக்குமாறு, பற்பசை, ஷாம்பு.

9. பிர்ச், ஓக், பைன், ஸ்ட்ராபெரி.

10. புத்தகம், டிவி, ரேடியோ, டேப் ரெக்கார்டர்.

3. பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

"எண்ணை உயர்த்தவும்"

குறிக்கோள்: ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையை காது மூலம் எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதை கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தொகுப்பாளர் வாக்கியத்தை சத்தமாக கூறுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் சொற்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணி அதனுடன் தொடர்புடைய எண்ணை உயர்த்துகிறார்கள். ஆரம்பத்தில், முன்மொழிவுகள் மற்றும் இணைப்புகள் இல்லாத வாக்கியங்கள் பகுப்பாய்வுக்கு பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

விளையாட்டுக்கான பரிந்துரைகள்:

1. அலியோஷா தூங்குகிறார்.

2. Petya கோழிகளுக்கு உணவளிக்கிறது.

3. நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைக்கு மருத்துவர் சிகிச்சை அளிக்கிறார்.

4. அம்மா நடாஷாவுக்கு ஒரு அழகான பொம்மை வாங்கினார்.

5. ஒரு வலுவான தடகள வீரர் ஒரு கனமான பார்பெல்லை எளிதாக தூக்கினார்.

"இந்த விஷயங்கள் நமக்கு ஏன் தேவை?"

நோக்கம்: பேச்சில் எப்படிப் பயன்படுத்துவது என்று கற்றுக்கொடுங்கள் சிக்கலான வாக்கியங்கள்இலக்குகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வீரர்கள் அவர்களுக்கு முன்னால் வெவ்வேறு பொருட்களை வைத்திருக்கிறார்கள்: ஒரு பந்து, பென்சில்கள், ஒரு புத்தகம், ஒரு பொம்மை, ஒரு டிரக், ஒரு ஜம்ப் கயிறு மற்றும் பிற பொம்மைகள். குழந்தைகள் தங்களுக்கு எந்த பொருளையும் தேர்வு செய்ய வேண்டும், ஆனால் அது எதற்காக என்பதை விளக்க வேண்டும். இந்த வாக்கியம் இணைப்பினைப் பயன்படுத்த வேண்டும்: "நான் வரைய பென்சில் எடுத்தேன்."

"ஒரு சொற்றொடரை உருவாக்கு"

நோக்கம்: வார்த்தைகளிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பின்வரும் சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களைக் கொண்டு வர குழந்தைகளை அழைக்கவும்:

வேடிக்கையான நாய்க்குட்டி முழு கூடை

பழுத்த பெர்ரி மகிழ்ச்சியான பாடல்

முள் புதர் காடு ஏரி

4. ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

"இரண்டு கதைகளை உருவாக்கு"

நோக்கம்: வெவ்வேறு கதைகளின் சதித்திட்டங்களை வேறுபடுத்தி கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். இரண்டு தொடர் படங்கள் குழந்தையின் முன் வைக்கப்பட்டு, ஒரே நேரத்தில் இரண்டு தொடர்களை அடுக்கி, ஒவ்வொரு தொடருக்கும் கதைகளை எழுதும்படி கேட்கப்படுகின்றன.

"காணாமல் போன பகுதிகளைத் தேடு"

நோக்கம்: இந்த படத்தின் துண்டுகளின் அடிப்படையில் ஒரு படத்தின் விளக்கத்தை எவ்வாறு எழுதுவது என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். "புகைப்படம் மோசமடைந்துள்ளது, சில துண்டுகள் அழிக்கப்பட்டுள்ளன பெரிய படம். சிறிய புகைப்படங்கள் பாதுகாக்கப்படுவது நல்லது. ஒவ்வொரு துண்டுகளையும் சரியான இடத்தில் வைத்து, புகைப்படக்காரர் எடுத்த படத்தை விவரிக்கவும்.

தயாரிப்பு நிலை

1.பேச்சின் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு அம்சத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

"ஒரு விசித்திரக் கதையை விளையாடுவோம்"

"மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையை நினைவில் வைக்க பெரியவர் குழந்தையை அழைக்கிறார். பின்னர், அவரது குரலின் சுருதியை மாற்றி, யார் பேசுகிறார்கள் என்று யூகிக்க அவர் கேட்கிறார்: மிகைலோ இவனோவிச் (குறைந்த குரல்), நாஸ்தஸ்யா பிலிப்போவ்னா (நடுத்தர குரல்) அல்லது மிஷுட்கா (உயர் குரல்). ஒரே பிரதியானது வெவ்வேறு சுருதிகளின் குரலில், மூன்று பதிப்புகளில் மாறி மாறி உச்சரிக்கப்படுகிறது:

என் நாற்காலியில் அமர்ந்தது யார்?

என் கோப்பையிலிருந்து யார் சாப்பிட்டார்கள்?

என் படுக்கையில் யார் தூங்கினார்கள்?

எங்கள் வீட்டில் யார் இருந்தார்கள்? முதலியன

"உடைந்த தொலைபேசி"

நோக்கம்: குழந்தைகளில் செவிப்புலன் கவனத்தை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு விதிகள். அருகில் அமர்ந்திருக்கும் குழந்தைகளுக்குக் கேட்காத வகையில் வார்த்தை சொல்லப்பட வேண்டும். யார் இந்த வார்த்தையை தவறாக வெளிப்படுத்தினார், அதாவது. தொலைபேசியை அழித்து, கடைசி நாற்காலிக்கு நகர்கிறது.

விளையாட்டு நடவடிக்கை: உங்களுக்கு அருகில் அமர்ந்திருக்கும் வீரரின் காதில் ஒரு வார்த்தை கிசுகிசுக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் எண்ணும் ரைம் மூலம் ஒரு தலைவரைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். அனைவரும் வரிசையாக போடப்பட்ட நாற்காலிகளில் அமர்ந்துள்ளனர். தொகுப்பாளர் அமைதியாக (காதில்) தனக்கு அருகில் அமர்ந்திருப்பவரிடம் ஒரு வார்த்தை கூறுகிறார், அவர் அதை அடுத்த நபருக்கு அனுப்புகிறார். வார்த்தை கடைசி குழந்தையை அடைய வேண்டும். தொகுப்பாளர் பிந்தையவரிடம் கேட்கிறார்: "நீங்கள் என்ன வார்த்தையைக் கேட்டீர்கள்?" தொகுப்பாளர் பரிந்துரைத்த வார்த்தையை அவர் சொன்னால், தொலைபேசி வேலை செய்கிறது. வார்த்தை தவறாக இருந்தால், ஓட்டுனர் ஒவ்வொருவரிடமும் (கடைசியில் தொடங்கி) என்ன வார்த்தை கேட்டீர்கள் என்று கேட்கிறார். இதன் மூலம் யார் தவறு செய்தார்கள் மற்றும் "தொலைபேசியை சேதப்படுத்தினார்" என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். குற்றவாளி வரிசையில் கடைசி இடத்தைப் பெறுகிறார்.

"போக்குவரத்து விளக்கு"

வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு இரண்டு வட்டங்களைக் கொடுக்கிறார் - சிவப்பு மற்றும் பச்சை மற்றும் ஒரு விளையாட்டை வழங்குகிறது: குழந்தை படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளவற்றின் சரியான பெயரைக் கேட்டால், அவர் பச்சை வட்டத்தை உயர்த்த வேண்டும், தவறாக இருந்தால் - சிவப்பு. பின்னர் அவர் படத்தைக் காட்டுகிறார் மற்றும் சத்தமாக, மெதுவாக, ஒலி சேர்க்கைகளை தெளிவாக உச்சரிக்கிறார்:

பமன் பமன் பனன் பனம் வைட்டமின் மிட்டானின் பைட்டமின் வவன் தவன்

பவன் வாணன் விடனின் மிதவின் ஃபிடவின் ஆல்பம் அய்போம் அன்போம்

அபோம் செல் கேட்டே செல்லா அல்போம் அல்மோம் ஆலோம் ஆலோம் கேஜெக்டா

மலர் Tlekta

2. பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் (அகராதி உருவாக்கம்)

"நாங்கள் ஒரு புதிய குடியிருப்பில் செல்கிறோம்"

குறிக்கோள்: நோக்கத்தில் ஒத்த மற்றும் தோற்றத்தில் ஒத்த பொருட்களை வேறுபடுத்துவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அவர்களின் பெயர்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உதவுதல்; குழந்தைகளின் பேச்சில் பொருத்தமான சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்.

விளையாட்டு பொருள்:

1. பொருள் படங்கள் (ஜோடியாக): கப்-கண்ணாடி, குவளை-கப், வெண்ணெய்-சர்க்கரை கிண்ணம், டீபாட்-காபிபாட், பாத்திரம்-பொரிக்கும் பாத்திரம், தாவணி-கர்சீஃப், தொப்பி-தொப்பி, ஆடை-சந்திரன், ஸ்வெட்டர்-வெஸ்ட், கால்சட்டை-ஷார்ட்ஸ், சாக்ஸ்- முழங்கால் சாக்ஸ், காலுறைகள்-சாக்ஸ், கையுறைகள்-கையுறைகள், காலணிகள்-செருப்புகள், ஸ்லிப்பர்கள்-செருப்புகள், பையுடனான-ப்ரீஃப்கேஸ், சரவிளக்கு-மேஜை விளக்கு.

2. மடிப்பு படங்களுக்கான பெட்டிகள்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்: 6 குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள். ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 2-3 ஜோடி படங்களைக் கொடுக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு கப்-கண்ணாடி, ஒரு தாவணி-கெர்ச்சீஃப், ஒரு பையுடனும்-ப்ரீஃப்கேஸ். அவர் கூறுகிறார்: “குழந்தைகளே, எங்களுக்கு ஒரு புதிய அபார்ட்மெண்ட் கிடைத்தது. எங்களுடைய எல்லா பொருட்களையும் சேகரித்து நகர்த்துவதற்கு அவற்றை பேக் செய்ய வேண்டும். முதலில் நான் பாத்திரங்களை பேக் செய்வேன். நீங்கள் எனக்கு உதவுவீர்கள். நான் பெயரிடும் பொருளை மட்டும் கொடு. கவனமாக இருங்கள் - பல விஷயங்கள் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கோப்பையுடன் ஒரு குவளை அல்லது ஒரு காபி பானையுடன் ஒரு தேநீர்ப்பானை குழப்ப வேண்டாம். நான் சேகரித்த உணவுகளை ஒரு நீல பெட்டியில் வைப்பேன்.

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு ஜோடியிலிருந்தும் ஒரு பொருளைக் குறிப்பிடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக ஒரு காபி பாட். குழந்தை தவறு செய்தால் (ஒரு தேநீர் பானை காட்டுகிறது), படம் உள்ளது

அவரது இடத்தில். விளையாட்டின் முடிவில், குழந்தைகளுக்கு ஒரு படம் கூட இருக்கக்கூடாது. தோற்றுப்போனவர் படங்களை விட்டு வைத்திருப்பவர். பின்னர், குழந்தைகளின் பேச்சில் தொடர்புடைய சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்த, ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையை பெட்டியிலிருந்து சேகரிக்கப்பட்ட படங்களை எடுத்து அவருக்கு என்ன கிடைத்தது என்று சொல்ல அழைக்கிறார், மீதமுள்ளவை வழங்கப்பட்ட பொருளுடன் இணைக்கப்பட்ட பொருளுக்கு பெயரிட வேண்டும்.

"டாப்ஸ்-ரூட்ஸ்"

செயற்கையான பணி: காய்கறிகளை வகைப்படுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள் (கோட்பாட்டின் அடிப்படையில்: உண்ணக்கூடியது - வேர் அல்லது தண்டு மீது பழம்).

விளையாட்டு விதிகள். நீங்கள் இரண்டு வார்த்தைகளில் மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும்: டாப்ஸ் மற்றும் வேர்கள். யார் தவறு செய்தாலும் பணத்தைப் பறிக்கிறார்கள்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. தோல்விகளை விளையாடுகிறது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் அவர்கள் டாப்ஸ் மற்றும் என்ன வேர்களை அழைப்பார்கள் என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறார்: "நாங்கள் ஒரு காய்கறி வேர்களின் உண்ணக்கூடிய வேர்கள் என்றும், தண்டுகளில் உள்ள உண்ணக்கூடிய பழங்களை - டாப்ஸ் என்றும் அழைப்போம்."

ஆசிரியர் ஒரு காய்கறிக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் அதில் உண்ணக்கூடியவற்றுக்கு விரைவாக பதிலளிக்கிறார்கள்: டாப்ஸ் அல்லது வேர்கள். தவறு செய்பவர், ஆட்டத்தின் முடிவில் மீட்டெடுக்கப்படும் பணமதிப்பிழப்பு தொகையை செலுத்துகிறார்.

ஆசிரியர் மற்றொரு விருப்பத்தை வழங்கலாம்; அவர் கூறுகிறார்: "டாப்ஸ் - மற்றும் குழந்தைகள் உண்ணக்கூடிய காய்கறிகளை நினைவில் கொள்கிறார்கள்."

"பழங்கள் - காய்கறிகள்"

விளையாட்டின் நோக்கம்: ஒத்த கருத்துகளின் வேறுபாடு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். விளையாட்டின் ஆரம்பத்தில், தலைவர் குழந்தைகளுக்கு எந்தெந்த தாவரங்களை பழங்கள், எந்தெந்த காய்கறிகள் என்று நினைவுபடுத்துகிறார். பழங்களுக்கு, "தோட்டம்" படத்தையும், காய்கறிகளுக்கு - "காய்கறி தோட்டம்" என்பதையும் தேர்ந்தெடுக்கவும். இந்த படங்கள் அட்டவணையின் வெவ்வேறு விளிம்புகளில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளை சித்தரிக்கும் பொருள் படங்கள் ஒரு அடுக்கில் மேஜையில் கிடக்கின்றன, கீழே படம். திருப்பமாக, குழந்தைகள் குவியலில் இருந்து ஒரு படத்தை எடுத்து, அதற்கு பெயரிடவும், அது எந்தக் குழுவைச் சேர்ந்தது என்பதையும் விளக்கவும். விளக்கம் முழுமையாக இருக்க வேண்டும்: "தக்காளி ஒரு காய்கறி, ஏனெனில் அது தோட்டத்தில் வளரும்." குழந்தை தவறான பதிலைக் கொடுத்தால், படம் அதன் இடத்திற்குத் திரும்பும், மேலும் குழந்தை சரியாகப் பெயரிட்டு, விரும்பிய கருத்திற்குக் காரணமானால், அவர் அதை தனக்காக எடுத்துக்கொள்கிறார். பிறகு ஆட்டம் முடிகிறது

எல்லா படங்களும் குழந்தைகளால் வைக்கப்படும். அதிக படங்களை எடுத்தவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

"பழங்கள் மற்றும் பெர்ரி" விளையாட்டு அதே வழியில் விளையாடப்படுகிறது, விளையாட்டிற்கு முன்பே இந்த கருத்துக்கள் தெளிவுபடுத்தப்பட்டு பிற படங்கள்-சின்னங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன: பெர்ரிகளுக்கு ஒரு புஷ் மற்றும் பழத்திற்கான மரம்.

"வீடு வெப்பமடைதல்"

நோக்கம்: "ஆடை" மற்றும் "காலணிகள்" என்ற கருத்துகளின் வேறுபாடு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பின்வரும் விளையாட்டு சூழ்நிலை உருவாக்கப்பட்டது: “கத்யாவின் பொம்மை ஒரு ஹவுஸ்வார்மிங் பார்ட்டியை நடத்துகிறது. ஒரு புதிய அபார்ட்மெண்டிற்குச் செல்ல அவள் தன் பொருட்களை பேக் செய்ய வேண்டும். அவளுடைய ஆடைகள் மற்றும் காலணிகளை அவளது புதிய இடத்தில் எளிதாகக் கண்டுபிடிக்கும் வகையில், அவளுடைய விஷயங்களைச் சரியாக ஒழுங்கமைக்க அவளுக்கு உதவுங்கள். துணிகளை ஒரு பெட்டியிலும், காலணிகளை இன்னொரு பெட்டியிலும் வைப்போம். பின்னர் குழந்தைக்கு இரண்டு செட் பொருள் படங்கள் மற்றும் இரண்டு பெட்டிகள் கொடுக்கப்படுகின்றன, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த சின்னத்துடன்: ஆடைகளுக்கான ஆடை, காலணிகளுக்கான பூட்ஸ்.

லோட்டோ "தாவர உலகில்"

விளையாட்டின் நோக்கம்: பொதுமைப்படுத்தல் வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைக்கவும்: பூக்கள், மரங்கள், காய்கறிகள், பழங்கள், பெர்ரி; இந்த தலைப்புகளில் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்.

விளையாட்டு விளக்கம். லோட்டோ ஆறு பெரிய அட்டைகளைக் கொண்டுள்ளது, அதன் நடுவில் இயற்கையில் கொடுக்கப்பட்ட தாவரங்களின் குழுவை சித்தரிக்கும் ஒரு சதி படம் உள்ளது. விளிம்புகளில் ஒரு பொதுவான கருத்துடன் தொடர்புடைய பொருள் படங்கள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, பூக்கள் அல்லது மரங்கள். பெரிய அட்டைகள் தவிர, அதே பொருள் படங்களுடன் சிறிய அட்டைகள் உள்ளன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். விளையாட்டு லோட்டோ விளையாடுவதற்கான பொதுவான விதிகளைப் பின்பற்றுகிறது. அனைத்து சிறிய அட்டைகளும் தீர்க்கப்பட்டவுடன், ஒவ்வொரு வீரரும் தங்கள் வார்த்தைகளின் முழு குழுவிற்கும் - தாவரங்களின் பெயர்கள் - ஒரு வார்த்தையில் பெயரிட வேண்டும்.

"இது பறக்கிறது, பறவை அல்ல"

நோக்கம்: "பறவைகள்" மற்றும் "பூச்சிகள்" என்ற கருத்துகளின் வேறுபாடு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தொகுப்பாளர் பறவைகள் மற்றும் பூச்சிகளைப் பற்றிய புதிர்களைக் கேட்கிறார், குழந்தைகள் புதிர்களைத் தீர்த்து, இந்த விலங்கு எந்தக் கருப்பொருள் குழுவைச் சேர்ந்தது என்பதை விளக்குகிறார். பதில் சரியாக இருந்தால், தொகுப்பாளர் குழந்தைக்கு ஒரு சிப் அல்லது அந்த விலங்கின் சின்னத்தை கொடுக்கிறார். அதிக சில்லுகளை சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். விளையாட்டுக்கு முன், தொகுப்பாளர் பறவைகளின் அடையாளம் காணும் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார்: அவர்களுக்கு இறகுகள், கொக்குகள், நகங்கள், இறக்கைகள் உள்ளன, அவை கூடுகளை உருவாக்கி குஞ்சுகளை குஞ்சு பொரிக்கின்றன, அவை பாடலாம், அவை பெரியவை. பூச்சிகள் சிறியவை, ஆறு கால்கள், குஞ்சு பொரிக்காது, இறகுகள் இல்லை.

ஒரு இருண்ட நிலவறையில் சிவப்பு பாதங்கள்

பெண்கள் அழகானவர்கள். அவர்கள் உங்கள் குதிகால்களை கிள்ளுகிறார்கள்

நூல் இல்லாமல், பின்னல் ஊசிகள் இல்லாமல் (வாத்து)

பின்னல்.

(கூட்டில் தேனீக்கள்)

*** ***

கருப்பு, சுறுசுறுப்பான, மஞ்சள் ஃபர் கோட்டில் தோன்றினார்,

குட்பை, இரண்டு குண்டுகள். "கிராக்" என்று கத்துகிறது

(கோழி) புழுக்களின் எதிரி. (ரூக்)

*** ***

ஒரு பறவை பறந்து கொண்டிருந்தது, ஒரு விலங்கு அல்ல, ஒரு பறவை அல்ல,

இறகு இல்லை, இறக்கை இல்லை, ஆனால் மூக்கு பின்னல் ஊசி போன்றது.

நீண்ட மூக்கு (கொசு)

மலர் தூங்கிக் கொண்டிருந்தது மற்றும் திடீரென்று எழுந்த அவளை யார் கொல்வார்கள்?

மனித இரத்தம் நான் இனி தூங்க விரும்பவில்லை.

அது கொட்டும். அவர் நகர்ந்தார், தொடங்கினார்,

(கொசு) உயர்ந்து பறந்தது. (பட்டாம்பூச்சி)

வெரேஷ்சானியின் பல எஜமானர்கள் உள்ளனர், வெள்ளை பக்க.

மூலைகள் இல்லாத குடிசையை வெட்டினார்கள். மேலும் அவள் பெயர்... (மேக்பி).

(எறும்புகள்)

*** ***

சிறு பையன் ஜு-ஜு, ஜு-ஜு,

நான் ஒரு சாம்பல் பந்தில் ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருக்கிறேன்,

முற்றங்களைச் சுற்றி ஸ்னூப் செய்து, நான் F என்ற எழுத்தைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறேன்,

இந்த கடிதத்தை உறுதியாக அறிந்து, நொறுக்குத் துண்டுகளை சேகரிக்கிறது,

வயலில் இரவைக் கழிக்கிறேன், வசந்த காலத்திலும் கோடைகாலத்திலும் நான் சலசலப்பேன்.

அவர் சணல் திருடுகிறார். (பிழை)

(குருவி)

*** ***

தேவதாரு மரங்களுக்கு அருகில் ஒரு வெட்டவெளியில், ஒரு கம்பத்தில் ஒரு அரண்மனை உள்ளது,

வீடு ஊசிகளால் கட்டப்பட்டுள்ளது. அரண்மனையில் ஒரு பாடகர் இருக்கிறார்,

அவர் புல் பின்னால் தெரியவில்லை, ஆனால் அவரது பெயர் ... (நட்சத்திரம்).

மேலும் அங்கு ஒரு மில்லியன் மக்கள் வசிக்கின்றனர். (எறும்பு.)

"மங்கலான கடிதம்"

நோக்கம்: பொதுவான பயிற்சிகளை உருவாக்குவது.

பொருள். பொம்மை கரடி.

அமைப்பு. கல்வியாளர்:

சிறிய கரடி தனது சகோதரனிடமிருந்து ஒரு கடிதத்தைப் பெற்றது. ஆனால் மழை சில வார்த்தைகளை மங்கலாக்கியது. கடிதத்தைப் படிக்க அவருக்கு உதவ வேண்டும். கடிதம் இங்கே: “வணக்கம், மிஷுட்கா. மிருகக்காட்சிசாலையில் இருந்து உங்களுக்கு எழுதுகிறேன். ஒருமுறை நான் என் அம்மாவின் பேச்சைக் கேட்காமல் இவ்வளவு தூரம் வந்தேன் ... நான் நீண்ட நேரம் காட்டில் அலைந்து திரிந்தேன் ... வெளியில் வந்த நான் ஒரு குழிக்குள் விழுந்தேன் ... அங்கு மிகவும் ஆழமாக இருந்தது... வேட்டைக்காரர்கள் வந்து... இப்போது நான் வசிக்கிறேன்... எங்களிடம் விளையாட்டு மைதானம் உள்ளது... இளம் விலங்குகளுக்கு விளையாட்டு மைதானத்தில் நிறைய இருக்கிறது... நாங்கள் விளையாடுகிறோம்... அவர்கள் கவனிக்கப்படுகிறார்கள்... அவர்கள் எங்களை நேசிக்கிறார்கள், ஏனென்றால்... ஒரு பயிற்சியாளர்... குட்பை. டாப்டிஜின்."

கடிதத்தைப் படிக்கும் போது, ​​வாக்கியங்களை முடிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்க, ஆசிரியர் ஒலியை பயன்படுத்துகிறார்.

"வாழும் வார்த்தைகள்"

நோக்கம்: கட்டமைப்பு வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை இயற்றுவதைப் பயிற்சி செய்ய.

அமைப்பு. ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு வார்த்தையை சித்தரிக்கிறது. கல்வியாளர்: - "கரடி குட்டி" என்ற வார்த்தையை ஸ்லாவா சித்தரிக்கட்டும்; அன்யா - "காதல்" என்ற சொல். எந்த மூன்றாவது வார்த்தையை நாம் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்? (தேன்) வாக்கியத்தைப் படியுங்கள்: "சின்ன கரடி தேனை விரும்புகிறது." இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது வார்த்தைகளை மாற்றுவோம். என்ன நடந்தது? (சிறிய கரடி தேனை விரும்புகிறது). இப்போது முதல் வார்த்தை கடைசியாக மாறட்டும். என்ன நடக்கும்? (சிறிய கரடி தேனை விரும்புகிறது). "தேன்" என்ற சொல்லை வேறொரு வார்த்தையுடன் மாற்றுவோம். Katya இப்போது "tumbling" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்துவார். வாக்கியத்தைப் படியுங்கள் (சிறிய கரடி விழுவதை விரும்புகிறது). இப்போது? (சிறிய கரடி விழுவதை விரும்புகிறது).

"கரடி குட்டி" என்ற வார்த்தையைக் கொண்டு உங்கள் சொந்த வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். (கரடி குட்டி கால்களால் அடிபட்டது, கரடி குட்டி ராஸ்பெர்ரிகளை விரும்புகிறது, கரடி குட்டி தூங்குகிறது...)

"வாக்கியத்தைச் சேர்"

விளையாட்டு விதிகள். ஒரு முழுமையான வாக்கியத்தை உருவாக்க நீங்கள் ஒரு வார்த்தையை கண்டுபிடித்து சொல்ல வேண்டும். நீங்கள் ஒரு வார்த்தையை மட்டும் சேர்க்க வேண்டும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் வாக்கியத்தின் சில வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார், குழந்தைகள் ஒரு முழுமையான வாக்கியத்தை உருவாக்க புதிய சொற்களைச் சேர்க்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக: "அம்மா வாங்கினார் ... - ... புத்தகங்கள், குறிப்பேடுகள், ஒரு பிரீஃப்கேஸ்," குழந்தைகள் தொடர்கிறார்கள்.

"ஒரு திட்டத்தை கொண்டு வாருங்கள்"

டிடாக்டிக் பணி: குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாடு மற்றும் விரைவான சிந்தனையை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு விதி. பெயரிடப்பட்ட முன்னணி வார்த்தையுடன் ஒரு வாக்கியத்தை நீங்கள் கொண்டு வந்த பின்னரே நீங்கள் கூழாங்கல் மற்றொரு வீரருக்கு அனுப்ப முடியும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளும் ஆசிரியரும் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் விளையாட்டின் விதிகளை விளக்குகிறார்:

இன்று நாம் முன்மொழிவுகளை கொண்டு வருவோம். நான் ஒரு வார்த்தை சொல்வேன், இந்த வார்த்தையுடன் நீங்கள் விரைவில் ஒரு வாக்கியத்தை கொண்டு வருவீர்கள். உதாரணமாக, நான் "மூடு" என்ற வார்த்தையைச் சொல்லி, தாஷாவுக்கு ஒரு கூழாங்கல் கொடுப்பேன். அவள் ஒரு கூழாங்கல்லை எடுத்து, "நான் மழலையர் பள்ளிக்கு அருகில் வசிக்கிறேன்" என்று விரைவாக பதிலளிப்பாள். பிறகு அவள் தன் வார்த்தையைச் சொல்லிவிட்டு கூழாங்கல்லை தன் அருகில் அமர்ந்திருந்தவரிடம் கொடுக்கிறாள். ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தையானது, யூகிக்கும் நபர் பரிந்துரைக்கும் வடிவத்தில் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். எனவே, இதையொட்டி, ஒரு வட்டத்தில், கூழாங்கல் ஒரு வீரரிடமிருந்து இன்னொருவருக்கு செல்கிறது. பிள்ளைகள் பதில் சொல்ல கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் அவர்களுக்கு உதவுகிறார்.

"அதிக கட்டுக்கதைகளை யார் கவனிப்பார்கள்?"

செயற்கையான பணி: கட்டுக்கதைகள், நியாயமற்ற சூழ்நிலைகளை கவனிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், அவற்றை விளக்கவும்; கற்பனையிலிருந்து உண்மையானதை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு விதிகள். ஒரு கதை அல்லது கவிதையில் ஒரு கட்டுக்கதையை கவனிக்கும் எவரும் அவருக்கு முன்னால் ஒரு சிப்பை வைக்க வேண்டும், மேலும் விளையாட்டின் முடிவில் கவனிக்கப்பட்ட அனைத்து கட்டுக்கதைகளையும் பெயரிட வேண்டும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. சில்லுகளைப் பயன்படுத்துதல். (அதிக கட்டுக்கதைகளைக் கவனித்து விளக்கியவர் வெற்றி பெற்றார்).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் உட்கார்ந்து, அவர்கள் மேசையில் சில்லுகளை வைக்கலாம், ஆசிரியர் விளையாட்டின் விதிகளை விளக்குகிறார்:

இப்போது கோர்னி சுகோவ்ஸ்கியின் "குழப்பம்" என்ற கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படிப்பேன். அவற்றை கவனிக்கவும் நினைவில் கொள்ளவும் முயற்சிக்கவும். ஒரு கட்டுக்கதையைக் கவனித்தவர் ஒரு சிப்பை கீழே வைப்பார், மற்றொரு கட்டுக்கதையைக் கவனிப்பார், அதற்கு அடுத்ததாக இரண்டாவது சிப்பை வைப்பார். அதிகமான கட்டுக்கதைகளைக் கவனிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். கட்டுக்கதையை நீங்களே கவனித்தால் மட்டுமே சிப்பை கீழே வைக்க முடியும்.

முதலில், இந்த கவிதையின் ஒரு சிறிய பகுதி வாசிக்கப்படுகிறது, மெதுவாக, வெளிப்படையாக, கட்டுக்கதைகள் கொண்ட இடங்கள் வலியுறுத்தப்படுகின்றன.

படித்த பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கவிதை ஏன் "குழப்பம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது என்று கேட்கிறார். பின்னர் குறைவான சில்லுகளை ஒதுக்கி வைப்பவர் கவனிக்கப்பட்ட கட்டுக்கதைகளுக்கு பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகிறார். அதிக சில்லுகளைக் கொண்ட குழந்தைகள், முதலில் பதிலளித்தவர் கவனிக்காத கட்டுக்கதைகளுக்கு பெயரிடுகிறார்கள். சொன்னதை திரும்ப திரும்ப சொல்ல முடியாது. குழந்தை கவிதையில் கட்டுக்கதைகளை விட அதிகமான சிப்ஸ்களை வைத்திருந்தால், ஆசிரியர் அவரிடம் விளையாட்டின் விதிகளை பின்பற்றவில்லை என்று கூறுகிறார், மேலும் அடுத்த முறை மிகவும் கவனமாக இருக்குமாறு கேட்கிறார்.

பின்னர் கவிதையின் அடுத்த பகுதி வாசிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் சோர்வடையாமல் இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும், ஏனென்றால்... விளையாட்டுக்கு நிறைய மன முயற்சி தேவை. குழந்தைகளின் நடத்தையிலிருந்து அவர்கள் சோர்வாக இருப்பதைக் கவனித்த ஆசிரியர், விளையாடுவதை நிறுத்த வேண்டும். விளையாட்டின் முடிவில், அதிகமான கட்டுக்கதைகளைக் கவனித்தவர்கள் மற்றும் அவற்றை சரியாக விளக்கியவர்கள் பாராட்டப்பட வேண்டும்.

"கதையின் ஆரம்பம் எங்கே?"

குறிக்கோள்: தொடர் படங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு கதையின் சரியான தற்காலிக மற்றும் தர்க்க வரிசையை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தை ஒரு கதையை எழுதும்படி கேட்கப்படுகிறது. படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. படங்கள் கதைக்கான ஒரு வகையான அவுட்லைனாக செயல்படுகின்றன, ஆரம்பத்தில் இருந்து இறுதி வரை சதித்திட்டத்தை துல்லியமாக தெரிவிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒவ்வொரு படத்திற்கும், குழந்தை ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் ஒன்றாக ஒரு ஒத்திசைவான கதையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

"படத்திற்கான இடத்தைக் கண்டுபிடி"

குறிக்கோள்: செயல்களின் வரிசையை எவ்வாறு பின்பற்றுவது என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தையின் முன் ஒரு தொடர் படங்கள் வைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் ஒரு படம் ஒரு வரிசையில் வைக்கப்படவில்லை, ஆனால் குழந்தைக்கு கொடுக்கப்படுகிறது, இதனால் அவர் அதற்கான சரியான இடத்தைக் கண்டுபிடிக்க முடியும். இதற்குப் பிறகு, மீட்டெடுக்கப்பட்ட தொடர் படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை எழுதும்படி குழந்தை கேட்கப்படுகிறது.

இடுகையிடுவதற்கான தொடர் படங்களின் தொகுப்பு

"தவறை திருத்தவும்"

குறிக்கோள்: செயல்களின் சரியான வரிசையை எவ்வாறு நிறுவுவது என்பதை கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தையின் முன் தொடர்ச்சியான படங்கள் போடப்பட்டுள்ளன, ஆனால் ஒரு படம் தவறான இடத்தில் உள்ளது. குழந்தை தவறைக் கண்டுபிடித்து, படத்தை சரியான இடத்தில் வைத்து, பின்னர் முழுத் தொடரின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்குகிறது.

"எந்த படம் தேவையில்லை?"

நோக்கம்: கொடுக்கப்பட்ட கதைக்கு தேவையில்லாத விவரங்களை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தொடர்ச்சியான படங்கள் குழந்தையின் முன் சரியான வரிசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் ஒரு படம் மற்றொரு தொகுப்பிலிருந்து எடுக்கப்பட்டது. குழந்தை தேவையற்ற படத்தைக் கண்டுபிடித்து, அதை அகற்றி, பின்னர் ஒரு கதையை உருவாக்க வேண்டும்

வளரும் கட்டம்

"மீண்டும்"

கொடுக்கப்பட்ட வரிசையில் முதலில் 2 ஆல், பின்னர் 3 ஆல், இதே போன்ற சொற்களை மீண்டும் மீண்டும் சொல்ல குழந்தை கேட்கப்படுகிறது:

மக்-பக்-தக்

டோக்-டோக்-டாக்

காளை-பக்-பக்

அணை-வீடு-புகை

காம்-ஹவுஸ்-க்னோம்

skein-roller-flow

ரொட்டி-மொட்டு-கான்கிரீட்

சாவடி-குழாய் வாத்து

பருத்தி கம்பளி கிளை

கூண்டு படம்

வார்த்தைகளை உணரும் போது, ​​கருத்துகளின் அறிவு அவசியமில்லை. இதன் தனித்தன்மை மற்றும் சொற்களின் அடுத்தடுத்த தேர்வுகள் ஒலி அமைப்பில் அணுகக்கூடியவை மற்றும் கடினமான-உச்சரிக்கக்கூடிய ஒலிகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை.

"அது போல் இல்லை போல் தெரிகிறது"

வயது வந்தோரால் பெயரிடப்பட்ட ஒவ்வொரு நான்கு வார்த்தைகளிலிருந்தும், மற்ற மூன்றில் ஒலி அமைப்பில் ஒத்ததாக இல்லாத ஒரு வார்த்தையை குழந்தை தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்:

மேக்-பக்-சோ-வாழைப்பழம்

கேட்ஃபிஷ்-காம்-வான்கோழி-வீடு

எலுமிச்சை-கார்-பூனை-மொட்டு

மேக்-பாக்-ப்ரூம்-புற்றுநோய்

ஸ்கூப்-க்னோம்-ரீத்-ரோலர்

குதிகால்-தோல்-எலுமிச்சை தொட்டி

கிளை-சோபா-கேஜ்-மெஷ் ஸ்கேட்டிங் ரிங்க்-ஹவுஸ்-ஸ்கீன்-ஸ்ட்ரீம்

"ஒலியைப் பிடிக்கவும்"

ஒலி ஸ்ட்ரீமில் உயிர் ஒலிகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன (A, O, U, I, Y, E).

வயது வந்தோர் உயிர் ஒலியை மீண்டும் மீண்டும் கூறுகிறார்கள், குழந்தை மற்ற ஒலிகளை வேறுபடுத்திக் காட்ட வேண்டும் (அவர் கேட்கும்போது கைதட்டவும்). பின்னர் வயது வந்தவர் மெதுவாக, தெளிவாக, இடைநிறுத்தங்களுடன், ஒரு ஒலி தொடரை உச்சரிக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக:

A – U – M – A – U – M – I – S – S – O – E – R – W – F – L – V – G – F – X – S – A

லோட்டோ "படத்திற்கு பெயரிட்டு உயிர் ஒலியைக் கண்டுபிடி"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், வார்த்தையின் உரத்த உச்சரிப்பின் கட்டத்தில் குழந்தையே.

விளையாட்டு விளக்கம். குழந்தைகள் வரையப்பட்ட படங்களுடன் கூடிய அட்டைகளை வைத்திருக்கிறார்கள் (ஒவ்வொரு அட்டையிலும் நான்கு). தொகுப்பாளர் எந்த உயிரெழுத்து ஒலிக்கும் பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் தங்கள் படங்களின் பெயர்களை சத்தமாகச் சொல்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களுக்குத் தேவையானதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். படம் சரியாக பெயரிடப்பட்டால், தொகுப்பாளர் அதை ஒரு சிப் மூலம் மறைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறார், முதலில் தனது படங்களை மறைப்பவர் வெற்றி பெறுவார்.

ஒரு வார்த்தையில் மெய் ஒலிகளை அடையாளம் காண அதே லோட்டோ தொகுப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது. விளையாட்டு அதே வழியில் விளையாடப்படுகிறது: தொகுப்பாளர் ஒரு தனிமைப்படுத்தப்பட்ட மெய் ஒலியை அழைக்கிறார் (இந்த லோட்டோவிலிருந்து படங்களின் வார்த்தைகளில்-பெயர்களில் நீங்கள் ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: R, K, K, L, L, M, Ш, С, С, Т, Б, Н, Ж, Д , Ш, П, Б), மற்றும் குழந்தைகள் விரும்பிய படத்திற்கு பெயரிட வேண்டும்.

"எஸ் ஒலியைக் கொண்ட இருபது பொருட்களை யார் கண்டுபிடிக்க முடியும்?"

குறிக்கோள்: விளக்கக்காட்சியின் அடிப்படையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியை ஒரு வார்த்தையில் முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல், காட்சி கவனத்தை மேம்படுத்துதல், எண்ண கற்றுக்கொள்வது.

விளையாட்டு விளக்கம். ஒரு கதைப் படம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, அதில் தலைப்பில் சி ஒலியைக் கொண்டவை உட்பட பல தலைப்புப் படங்கள் உள்ளன (அப்படிப்பட்ட இருபது படங்கள் இருக்க வேண்டும்)

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் படத்தைப் பார்க்கவும், தேவையான பொருட்களை பெயரிடவும் அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். அதிக பொருட்களை பெயரிடுபவர் வெற்றி பெறுகிறார். குழந்தைகள் தாங்கள் கண்டெடுக்கும் படங்களில் சில்லுகளை வைக்கிறார்கள், பின்னர் தொகுப்பாளர் பணி சரியாக முடிக்கப்பட்டதா என்பதைச் சரிபார்த்து வெற்றியாளரைத் தீர்மானிக்கிறார்.

லோட்டோ "படத்திற்கு பெயரிட்டு முதல் ஒலியைக் கண்டுபிடி"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட முதல் ஒலியை குழந்தையால் உரத்த உச்சரிப்பின் கட்டத்தில் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

விளையாட்டு விளக்கம். குழந்தைகள் வரையப்பட்ட படங்களுடன் கூடிய அட்டைகளை வைத்திருக்கிறார்கள் (ஒவ்வொரு அட்டையிலும் நான்கு). தொகுப்பாளர் எந்த உயிரெழுத்து ஒலிக்கும் பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் தங்கள் படங்களின் பெயர்களை சத்தமாகச் சொல்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களுக்குத் தேவையானதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். படம் சரியாக பெயரிடப்பட்டிருந்தால், தொகுப்பாளர் அதை ஒரு சிப் மூலம் மறைக்க அனுமதிக்கிறார். முதலில் படத்தை மூடுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

"சங்கிலியை மூடு"

விதி: முதல் வார்த்தை முதல் வார்த்தையுடன் முடிவடையும் ஒலியுடன் தொடங்கும் ஒரு வார்த்தையுடன் பொருந்துகிறது, மூன்றாவது வார்த்தை இரண்டாவது வார்த்தையின் கடைசி ஒலியுடன் தொடங்க வேண்டும், மற்றும் பல. கேம்கள் வாய்வழியாக இருக்கலாம், பந்தை நகர்த்தலாம் அல்லது படங்களுடன் பலகை விளையாட்டை விளையாடலாம் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு முதலில் சத்தமாக பேசாமல், விளக்கக்காட்சியின் மூலம் மட்டுமே சங்கிலியை அடுக்கி வைக்கலாம்.

தவறுகளை அகற்றவும், விதிகளின்படி செயல்படவும், விளையாட்டின் முன்னேற்றத்தைக் கட்டுப்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, சங்கிலியை மூட வேண்டும். அனைத்து செயல்பாடுகளும் தேவையான வரிசையில் செய்யப்பட்டால், சங்கிலி மூடப்பட்டுள்ளது, அதாவது. ஆரம்பம் முடிவை சந்திக்கிறது. சிறப்பு ஐகானுடன் குறிக்கப்பட்ட படத்திலிருந்து நீங்கள் விளையாடத் தொடங்க வேண்டும். முறையான விளையாட்டு குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவுகிறது, ஏனெனில் நினைவாற்றல் போன்ற மதிப்புமிக்க நினைவக தரம் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, தன்னார்வ கவனம் கணிசமாக மேம்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் சிந்தனையின் வேகம் உருவாகிறது. குழந்தைகளின் பேச்சு தெளிவாகவும், சரியானதாகவும், வெளிப்பாடாகவும் மாறும்.

"சிப்பிற்கான இடத்தைக் கண்டுபிடி"

விளையாட்டின் நோக்கம்: உரத்த உச்சரிப்பின் அடிப்படையில் ஒரு வார்த்தையில் (தொடக்கம், நடுத்தர, முடிவு) கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இடத்தை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதைக் கற்பிக்க.

விளையாட்டு விளக்கம். விளையாட்டை விளையாட உங்களுக்கு அட்டைகள் தேவைப்படும், ஒவ்வொன்றும் ஒரு பொருளின் படம் மற்றும் ஒரு வரைபடம்: ஒரு செவ்வகம் மூன்று பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. மேல் வலது மூலையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் குறிக்கும் கடிதம் உள்ளது. பொருள் படங்களுடன் கூடுதலாக, அட்டைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப சில்லுகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பலர் விளையாடலாம், ஆனால் கிடைக்கும் கார்டுகளின் எண்ணிக்கையை விட அதிகமாக இல்லை. அனைத்து அட்டைகளும் சில்லுகளும் மேஜையில் உள்ளன. வீரர்கள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு அட்டையை எடுத்து, படத்தை, கடிதத்தை உரக்க ஆராய்ந்து பெயரிடுகிறார்கள், மேலும் வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் நிலையை தீர்மானிக்கவும் - படத்தின் பெயர், வரைபடத்தின்படி பொருத்தமான இடத்தில் ஒரு சிப்பை வைக்கவும். பின்னர் அவர்கள் அடுத்த அட்டையை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். அனைத்து அட்டைகளும் பகுப்பாய்வு செய்யப்படும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது. அதிக அட்டைகளை சரியாக பகுப்பாய்வு செய்ய நிர்வகிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

விளையாட்டுக்கான படங்கள்: வரிக்குதிரை(பி), பஸ்(கள்), ரோப்(எல்), நாரை(கள்), ஹெரான்(டி), பீஹைவ்(ஒய்), வான்கோழி(கே), எல்க்(ஓ), பைசன்(ஆர்), பேனா (h), செய்தித்தாள்(t), வாட்ச்(கள்), பூனை(w), ஃபினிஷ்(w), sun(z).

"சுற்றி நடக்கவும், தொலைந்து போகாதே"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் (ஆரம்பம், நடு, முடிவு) ஒலியின் இடத்தை பிரதிநிதித்துவம் மூலம் எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதைக் கற்பித்தல்.

விளையாட்டு விளக்கம். விளையாட்டு மைதானங்களைக் கொண்டுள்ளது (ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் ஒரு தனி புலம்), அதில் படங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் வைக்கப்படுகின்றன. படத்திலிருந்து படத்திற்கு லாபிரிந்த்கள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன: அவை வரைபடங்களின் ஒவ்வொரு பகுதியிலிருந்தும் தொடங்கி அடுத்த படங்களுக்குச் செல்கின்றன. ஒரே ஒரு பிரமை மட்டுமே அடுத்த படத்திற்கு வழிவகுக்கும்: கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் சரியான நிலையில் இருந்து புறப்படும் ஒன்று (விளையாட்டு மைதானத்தின் மூலையில் அமைந்துள்ள கடிதத்தால் ஒலி வழங்கப்படுகிறது). ஒவ்வொரு படத்திலும், அவர் படத்திலிருந்து படத்திற்கு பிரமை வழியாகச் சென்று தொடக்க இயக்கத்திற்குத் திரும்புவார் (நீங்கள் எந்தப் படத்திலிருந்தும் கடிகார திசையில் நகர வேண்டும்). தனது ஆடுகளத்தில் முதலில் ஆரம்பத்திற்குத் திரும்பியவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

லோட்டோ "Paronyms"

குறிக்கோள்: சொற்களை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்ப்பது - காது மூலம் சொற்பொழிவுகள்.

விளையாட்டு விளக்கம். விளையாட்டு பல படங்கள் வரையப்பட்ட பெரிய அட்டைகளைக் கொண்டுள்ளது, அவற்றின் பெயர்கள் ஜோடி சொற்களாக இருக்கலாம் - paronyms, ஆனால் இணைக்கப்பட்ட படங்கள் ஒரே அட்டையில் இல்லை. வழங்குபவருக்கு எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளுடன் சிறிய அட்டைகள் உள்ளன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தொகுப்பாளர் சத்தமாக வார்த்தையை கூறுகிறார். அட்டையில் இந்த உருப்படியை சித்தரிக்கும் குழந்தை தனது கையை உயர்த்தி தனது படத்தின் பெயரைக் கூற வேண்டும். பதில் சரியாக இருந்தால், தொகுப்பாளர் இந்த படத்தை ஒரு சிப் அல்லது கார்டுடன் மறைக்க அனுமதிக்கிறார் - இந்த வார்த்தையின் பெயர் (இந்த விஷயத்தில், குழந்தைகள் உலகளாவிய வாசிப்பைப் பயிற்சி செய்வார்கள்). அவர் தவறு செய்தால், உண்மையில் முன்னணி வார்த்தை ஒரு ஜோடி என்று பெயரிடப்பட்டால், வீரர் ஒரு பெனால்டி புள்ளியைப் பெறுகிறார். வெற்றியாளர் தனது படங்களை வேகமாக மூடி, குறைவான பெனால்டி புள்ளிகளைப் பெறுவார்.

விளையாட்டுக்கான வார்த்தைகளைக் கொண்ட அட்டைகள்: புற்றுநோய், பாப்பி, கூரை, எலி, பிராண்ட், டி-ஷர்ட், டப், ரீல், பெட்டி, ரொட்டி, ஷவர், மஸ்காரா, வில், கட்டு, சூப், பல், புகை, வீடு, நட்டு, ஜாக்டா, ஜாடி , கோப்புறை, bream, காடு, கோபுரம், விவசாய நிலம், திமிங்கிலம், பூனை, வாத்து, மீன்பிடி கம்பி, சுட்டி, கரடி, கொம்புகள், கரண்டி, பந்து, சால்வை, தகரம், ஆறு, லாமா, சட்டகம், காதுகள், வாத்துகள், sleds, தொட்டிகள்.

"ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் அதன் சொந்த அறை உள்ளது"

குறிக்கோள்: ஒலி வரைபடம் மற்றும் சில்லுகளின் அடிப்படையில் ஒரு வார்த்தையின் முழுமையான ஒலி பகுப்பாய்வை எவ்வாறு நடத்துவது என்பதைக் கற்பித்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வீரர்கள் அதே எண்ணிக்கையிலான ஜன்னல்கள் கொண்ட வீடுகளைப் பெறுகிறார்கள். குடியிருப்பாளர்கள் - "வார்த்தைகள்" - வீடுகளுக்குள் செல்ல வேண்டும், ஒவ்வொரு ஒலியும் ஒரு தனி அறையில் வாழ விரும்புகிறது.

ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் இருக்க வேண்டும் என்பதை குழந்தைகள் எண்ணி முடிக்கிறார்கள். பின்னர் தொகுப்பாளர் சொற்களை உச்சரிக்கிறார், மேலும் வீரர்கள் ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் தனித்தனியாக பெயரிட்டு, வீட்டின் ஜன்னல்களில் சில்லுகளை வைக்கிறார்கள் - "ஒலிகளை விரிவுபடுத்துங்கள்." பயிற்சியின் தொடக்கத்தில், தலைவர் தீர்வுக்கு ஏற்ற வார்த்தைகளை மட்டுமே பேசுகிறார், அதாவது. வீட்டில் ஜன்னல்கள் இருப்பதைப் போல பல ஒலிகள் இருக்கும். அடுத்தடுத்த கட்டங்களில், கொடுக்கப்பட்ட வீட்டில் "குடியேற" முடியாத ஒரு வார்த்தையை நீங்கள் கூறலாம், மேலும் குழந்தைகள், பகுப்பாய்வு மூலம், தவறுகளை நம்புகிறார்கள். அத்தகைய குத்தகைதாரர் மற்றொரு தெருவில் வசிக்க அனுப்பப்படுகிறார், அங்கு வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்கள் வாழ்கின்றன.

"யார் பார்வையிட அழைக்கப்படுவார்கள்"

நோக்கம்: குழந்தை சத்தமாக உச்சரிக்கப்படும் வார்த்தைகளில் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதைக் கற்பித்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். நான்கு பேர் விளையாடுகிறார்கள், ஒவ்வொரு வீரருக்கும் ஒரு வகையான வீடு உள்ளது. மேஜையில் பல்வேறு விலங்குகளின் படங்களுடன் பொருள் படங்கள் உள்ளன (வீரர்களின் எண்ணிக்கையின்படி), அத்துடன் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகளின் அடுக்கு. குழந்தைகள் தங்களுக்குத் தேவையான படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள் - "வீட்டின் உரிமையாளரைக் கண்டுபிடி." பின்னர் எல்லோரும், குவியலில் இருந்து ஒரு பட அட்டையை எடுத்து, அந்த வார்த்தையை உரக்கச் சொல்லி, "இந்தப் படத்தை உங்கள் வீட்டிற்கு வருகைக்கு அழைக்கலாமா வேண்டாமா" என்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்கள். வார்த்தை - குழந்தையால் திறக்கப்பட்ட படத்தின் பெயர் - ஒரே - "உரிமையாளர்" போன்ற அதே எண்ணிக்கையிலான ஒலிகளைக் கொண்டிருந்தால், நீங்கள் அவரைப் பார்வையிட அழைக்க வேண்டும், பின்னர் வீரர் கூடுதல் நகர்வுகளுக்கான உரிமையைப் பெறுகிறார். பொருத்தமற்ற படம் காணப்படுகிறது. ஒலிகளின் எண்ணிக்கை வேறுபட்டால், படம் அடுக்கின் முடிவில் வைக்கப்படும். முதலில் விருந்தினர்களை அழைத்தவர் வெற்றி பெறுகிறார். ஒரு தொகுப்பில் ஒவ்வொரு எண்ணிக்கையிலான ஒலிகளுடன் நான்கு படங்கள் உள்ளன. விளையாட்டுக்கான படப் பொருள்: படங்கள் - "உரிமையாளர்கள்": பூனை, ஓநாய், காட்டுப்பன்றி, நாய்; படங்கள் - "விருந்தினர்கள்": மூன்று ஒலிகள் - குளவி, கெளுத்தி, வண்டு, நண்டு; நான்கு ஒலிகள் - ஆடு, ஆந்தை, பீவர், மோல்; ஐந்து ஒலிகள் - ஜாக்டா, ஒட்டகச்சிவிங்கி, மர்மோட், கரடி; ஆறு ஒலிகள் - மாடு, கோழி, முயல், காகம்.

"புதிர்களைத் தீர்க்கவும்"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையிலிருந்து முதல் எழுத்தை எவ்வாறு தனிமைப்படுத்துவது, எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்குவது எப்படி என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு இரண்டு படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. அட்டையில் "மறைக்கப்பட்ட" என்ற வார்த்தை உள்ளது. ஒவ்வொரு வார்த்தையிலிருந்தும் முதல் எழுத்துக்களை தனிமைப்படுத்துவதன் மூலம் இது தொகுக்கப்பட வேண்டும் - பெயர், பின்னர் அவர்களிடமிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்குதல், எடுத்துக்காட்டாக: கெமோமில், விமானம் - பனி. அதிக வார்த்தைகளை இயற்றுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

புறாக்கள், நண்டு - மலை

பாட்டில், ரோவன் - போராக்ஸ்

பந்துகள், பேசின்கள் - புதினா

கப்பல், லார்க் - தோல்

ரஸ்க், பந்துகள் - வறண்ட நிலம்

கெமோமில், பேசின்கள் - நிறுவனம்

தொலைபேசி, ராஸ்பெர்ரி - தீம்

ஸ்டாக்கிங், வீடு ஒரு அதிசயம்

வண்டி, மலை சாம்பல் - வர்யா

பென்சில், ஜாடி - பன்றி

வாழை, பட்டாம்பூச்சி - பாபா

Kolobok, பிராண்ட் - கொசு

பெண்ணே, மண்வெட்டி என்பது ஒரு விஷயம்

சாண்டரெல்லஸ், விமானம் - நரி

ஃபர் கோட், ராக்கெட் - ஷுரா

2. பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் (சொல்லொலியின் செறிவூட்டல்)

"ஐந்து சேகரிக்கவும்"

குறிக்கோள்: சில கருப்பொருள் குழுக்களுக்கு தனிப்பட்ட பொருட்களை எவ்வாறு ஒதுக்குவது என்பதை கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். விளையாட்டை விளையாட, கருப்பொருள் குழுக்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப பல கருப்பொருள் குழுக்களை (ஆடைகள், உணவுகள், பொம்மைகள், தளபாடங்கள் போன்றவை) உள்ளடக்கிய பொருள் படங்களின் தொகுப்பை நீங்கள் தயாரிக்க வேண்டும். படங்கள் மேஜையில் முகம் கீழே கிடக்கின்றன. ஒவ்வொருவரும் ஒரு படத்தை எடுத்து, அதற்குப் பெயரிடுகிறார்கள் மற்றும் இந்தப் படத்தைச் சார்ந்த பொதுவான கருத்து. இந்த வழியில், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் எந்தக் குழுவைச் சேர்ப்பார்கள் என்பது நிறுவப்பட்டுள்ளது. ஒரே மாதிரியான குழுக்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டால், மேலும் ஒரு படம் திறக்கப்படும். பின்னர் தொகுப்பாளர் வீரர்களுக்கு ஒரு நேரத்தில் ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார், மேலும் அவர்கள் ஒன்று அல்லது மற்றொரு படத்தைக் கேட்க வேண்டும்: "நான் பொம்மைகளை சேகரிப்பதால் எனக்கு ஒரு பொம்மை தேவை." வெற்றியாளர் தனது படங்களின் குழுவை முதலில் சேகரித்தவர் (ஒவ்வொரு குழுவிலும் உள்ள படங்களின் எண்ணிக்கை ஒரே மாதிரியாக இருக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, ஆறு படங்கள்).

நோக்கம்: இந்த தலைப்பில் வினைச்சொல் அகராதியை விரிவுபடுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தொகுப்பாளர் ஜி.சப்கிரின் கவிதையை குழந்தைகளுக்கு வாசிக்கிறார்.

காற்று ஒரு வசந்த பாடலை சுமந்தது

ஒரு வேட்டை நாய் ஒரு பாடலை குரைத்தது,

காட்டின் விளிம்பில் ஓநாய் இந்த பாடலை அலறியது.

தவளைகள் ஒன்றாகத் தங்கள் பாடலைக் குமுறின.

காளை தன்னால் முடிந்தவரை இந்தப் பாடலை முணுமுணுத்தது.

லின்க்ஸ் துடித்தது

சோம் முணுமுணுத்தான்.

ஆந்தை கத்தியது

ஏற்கனவே சிணுங்கியது

மற்றும் நைட்டிங்கேல் இந்த பாடலைப் பாடினார்.

"ரிலே"

நோக்கம்: வினைச்சொல் அகராதியை செயல்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வீரர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். தலைவரிடம் பேட்டன்-ரிலே உள்ளது. அவர் ஒரு வார்த்தை சொல்லிவிட்டு, பக்கத்து நிற்கும் குழந்தைக்கு தடியடி கொடுக்கிறார். அவர் பொருத்தமான செயல் வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து, மந்திரக்கோலை விரைவாக அனுப்ப வேண்டும். தடி தலைவரிடம் திரும்பியதும், அவர் ஒரு புதிய வார்த்தையைக் கேட்கிறார், ஆனால் தடியடியை வேறு திசையில் அனுப்புகிறார். யாராவது ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிட கடினமாக இருந்தால் அல்லது தவறான வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுத்தால், அவர்களுக்கு அபராதம் விதிக்கப்படும். ஒரு வீரர் மூன்று பெனால்டி புள்ளிகளைப் பெற்ற பிறகு, அவர் ஆட்டத்திலிருந்து வெளியேறினார். ஆட்டத்தின் முடிவில் குறைந்த பெனால்டி புள்ளிகளைப் பெற்றவர் வெற்றி பெறுவார்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: நாய் குரைக்கிறது, கடிக்கிறது, ஓடுகிறது, காவலாளிகள், சிணுங்குகிறது, அலறுகிறது; பூனை - பர்ர்ஸ், வேட்டை, நாடகங்கள், டோஸ்கள், மியாவ்ஸ், கீறல்கள்.

"மாறாக"

டிடாக்டிக் டாஸ்க்: குழந்தைகளின் அறிவுத்திறன் மற்றும் விரைவான சிந்தனையை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு விதி. எதிர் பொருள் கொண்ட வார்த்தைகளை மட்டும் பெயரிடுங்கள்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். பந்தை எறிந்து பிடிப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளும் ஆசிரியரும் ஒரு வட்டத்தில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் ஒரு வார்த்தையைச் சொல்லி, குழந்தைகளில் ஒருவருக்கு ஒரு பந்தை வீசுகிறார், குழந்தை பந்தைப் பிடிக்க வேண்டும், எதிர் அர்த்தத்துடன் வார்த்தையைச் சொல்லி, பந்தை மீண்டும் ஆசிரியரிடம் வீச வேண்டும். ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "முன்னோக்கிச் செல்லுங்கள்." குழந்தை "பின்புறம்" என்று பதிலளிக்கிறது (வலது - இடது, மேல்-கீழ், கீழ் - மேலே, தூரம் - நெருங்கிய, உயர் - தாழ், உள்ளே - வெளியே, மேலும் - நெருக்கமாக நீங்கள் வினையுரிச்சொற்களை மட்டும் உச்சரிக்கலாம், ஆனால் உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள்: தூரம் - மூடு, மேல் - கீழ், வலது - இடது, டை - அவிழ், ஈரமான - உலர், முதலியன. பந்து வீசப்பட்டவருக்கு பதில் சொல்ல கடினமாக இருந்தால், குழந்தைகள், ஆசிரியரின் ஆலோசனையின் பேரில், சரியான வார்த்தையை ஒருமையில் சொல்லுங்கள். .

"யாருக்கு அதிகம் தெரியும்"

டிடாக்டிக் பணி: குழந்தைகளின் நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பாடங்களைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவை வளப்படுத்தவும், வளம் மற்றும் புத்திசாலித்தனம் போன்ற ஆளுமைப் பண்புகளை வளர்த்துக்கொள்ளவும்.

விளையாட்டு விதி. அதே பொருளை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதை நினைவில் வைத்து பெயரிடவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. போட்டி - பொருளைப் பயன்படுத்துவதற்கான பெரும்பாலான வழிகளை யார் குறிப்பிடலாம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, ஒரு வட்டத்தில் நாற்காலிகளில் (கம்பளத்தில்) அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "என் கைகளில் ஒரு கண்ணாடி உள்ளது." அதை எப்படி, எதற்காகப் பயன்படுத்தலாம் என்று யார் சொல்ல முடியும்?

குழந்தைகள் பதில்:

தேநீர், தண்ணீர் பூக்கள் குடிக்கவும், தானியங்களை அளவிடவும், நாற்றுகளை மூடி வைக்கவும், பென்சில்களை வைக்கவும்.

அது சரி, ”ஆசிரியர் உறுதிப்படுத்துகிறார், தேவைப்பட்டால், குழந்தைகளின் பதில்களை நிரப்புகிறார். இப்போது விளையாடுவோம். நான் பல்வேறு பொருட்களுக்கு பெயரிடுவேன், அவற்றை நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை நினைவில் வைத்து பெயரிடுவீர்கள். முடிந்தவரை சொல்ல முயற்சி செய்யுங்கள். விளையாட்டின் போது குழந்தைகளுக்கு அவர் வழங்கும் வார்த்தைகளை ஆசிரியர் முன்கூட்டியே தேர்ந்தெடுக்கிறார்.

"வித்தியாசமா சொல்லு"

செயற்கையான பணி. ஒத்த பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள் - அர்த்தத்தில் நெருக்கமான ஒரு சொல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். இந்த விளையாட்டில் குழந்தைகள் அவர் பெயரிடும் வார்த்தைக்கு ஒத்த சொற்களை நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்.

"பெரியது," ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார். குழந்தைகள் வார்த்தைகளை பெயரிடுகிறார்கள்: பெரிய, பெரிய, மகத்தான, பிரம்மாண்டமான.

"அழகான" - "அழகான, நல்ல, அழகான, அழகான, அற்புதமான."

"ஈரமான" - "ஈரமான, ஈரமான", முதலியன.

"ஒரு சொல்லைத் தேர்ந்தெடு"

டிடாக்டிக் டாஸ்க்: குழந்தைகளின் அறிவுத்திறன் மற்றும் சரியான அர்த்தமுள்ள வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர், குழந்தைகளை உரையாற்றி, அவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: "நீங்கள் என்ன தைக்க முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்கிறீர்களா?" குழந்தைகளின் பதில்கள்: “ஆடை, கோட், சண்டிரெஸ், சட்டை, பூட்ஸ், ஃபர் கோட் போன்றவை. "டார்ன் - சாக்ஸ், காலுறைகள், கையுறைகள், தாவணி." "டை - ஷூலேஸ்கள், சரம், தாவணி, டைகள்." "ஒரு தொப்பி, ஒரு தாவணி, ஒரு தொப்பி, ஒரு பனாமா தொப்பி, ஒரு சிகரம் இல்லாத தொப்பி, ஒரு தொப்பி, ஒரு புடெனோவ்கா ஆகியவற்றை இழுக்கவும்." "ஒரு கோட், உடை, காலுறைகள், ஃபர் கோட், ரெயின்கோட், பாவாடை, சண்டிரெஸ், டைட்ஸ்" போன்றவற்றை அணியுங்கள்.

"முதல் வகுப்பு மாணவர்"

டிடாக்டிக் பணி: பள்ளியில் படிக்கும் முதல் வகுப்பு மாணவர் என்ன படிக்க வேண்டும் என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், பள்ளியில் படிக்க ஆசை, அமைதி மற்றும் துல்லியம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு விதி. சமிக்ஞை செய்யும்போது பொருட்களை சேகரிக்கவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. போட்டி - பள்ளிக்குத் தேவையான அனைத்தையும் பிரீஃப்கேஸில் விரைவாகச் சேகரிக்கக்கூடியவர்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். மேஜையில் இரண்டு பிரீஃப்கேஸ்கள் உள்ளன. மற்ற அட்டவணைகளில் கல்வி பொருட்கள் உள்ளன: குறிப்பேடுகள், ப்ரைமர்கள், பென்சில் கேஸ்கள், பேனாக்கள், வண்ண பென்சில்கள், முதலியன. ஒரு குறுகிய உரையாடலுக்குப் பிறகு, ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகள் விரைவில் பள்ளிக்குச் செல்வார்கள், மேலும் தேவையான அனைத்தையும் அவர்களே சேகரிப்பார்கள். அவர்களின் பிரீஃப்கேஸ்களில் படிப்பதற்காக, இரண்டு வீரர்கள் மேசைக்கு வரத் தொடங்குகிறார்கள்; ஓட்டுநரின் கட்டளைப்படி, அவர்கள் தேவையான கல்விப் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்,

கவனமாக அவற்றை பிரீஃப்கேஸில் வைத்து மூடவும். இதை முதலில் செய்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். விளையாட்டைத் தொடர, பணியை முடிக்கும் குழந்தைகள் மற்ற பங்கேற்பாளர்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். மீதமுள்ளவர்கள் ரசிகர்களாக செயல்பட்டு வெற்றியாளர்களை புறநிலையாக மதிப்பிடுகின்றனர்.

விளையாட்டு அனைத்து பொருட்களின் பெயரையும் நோக்கத்தையும் வரையறுக்கிறது. ஆசிரியர் இதை குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். நீங்கள் எல்லாவற்றையும் விரைவாக மடிக்க வேண்டும் என்பது மட்டுமல்லாமல், கவனமாகவும்; விளையாட்டில் இந்த விதிகளை துல்லியமாக பின்பற்றுபவர்களுக்கு வெகுமதி அளிக்கிறது.

"உடல்"

டிடாக்டிக் பணி: செவிப்புல கவனத்தை வளர்த்து, சொல்லகராதி, சிந்தனையை செயல்படுத்துதல்; புத்திசாலித்தனத்தை வளர்க்க.

விளையாட்டு விதிகள். பெட்டியில் -ok என்று முடிவடையும் வார்த்தைகளை மட்டுமே நீங்கள் "வைக்க" முடியும்; வார்த்தையைச் சொல்பவர் மற்றொரு குழந்தைக்கு பெட்டியை அனுப்புகிறார்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். ஒரு பொருளைப் பெட்டிக்குள் இறக்கி வைப்பது போல, வேறு முடிவைக் கொண்ட ஒரு பொருளைப் பெயரிட்டு யார் தவறு செய்தாலும், அது ஒரு ஜப்தியை செலுத்துகிறது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வீரர்கள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் கூடையை மேசையில் வைத்து, பின் கேட்கிறார்:

குழந்தைகளே, இந்த சிறிய பெட்டியைப் பார்க்கிறீர்களா? பெட்டியில் என்ன வைக்கலாம் தெரியுமா? இந்தப் பெட்டியில் -ok என முடிவடையும் வார்த்தை என்று சொல்லக்கூடிய அனைத்தையும் வைப்பீர்கள். உதாரணமாக: பூட்டு, தாவணி, ஸ்டாக்கிங், சாக், லேஸ், இலை, கட்டி, ரொட்டி, கொக்கி. பூஞ்சை, பெட்டிகள் போன்றவை. ஒவ்வொருவரும் தனக்குத் தேவையானதை, விதியின்படி பெட்டியில் போட்டு, அதைத் தன் அண்டை வீட்டாருக்குக் கொடுப்பார்கள், அவர் பெயர் -ok என்று முடிந்து பெட்டியைக் கடந்து செல்லும் விஷயங்களில் ஒன்றையும் வைப்பார்.

"கூடுதல் படத்தைக் கண்டுபிடி"

தொடர்ச்சியான வரைபடங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன, அவற்றில் மூன்று வரைபடங்கள் ஒரு பொதுவான குணாதிசயத்தின் அடிப்படையில் ஒரு குழுவாக இணைக்கப்படலாம், மேலும் நான்காவது தேவையற்றது.

உங்கள் குழந்தைக்கு முதல் நான்கு வரைபடங்களை வழங்கி, கூடுதல் ஒன்றை அகற்றும்படி அவர்களிடம் கேளுங்கள். கேளுங்கள்: "நீங்கள் ஏன் அப்படி நினைக்கிறீர்கள்? நீங்கள் வரைந்த ஓவியங்கள் எப்படி ஒரே மாதிரியாக உள்ளன?

"மூன்று பொருள்களுக்கு பெயரிடவும்"

டிடாக்டிக் டாஸ்க்: பொருட்களை வகைப்படுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

விளையாட்டு விதிகள். ஒரு பொதுவான வார்த்தையுடன் மூன்று பொருள்களுக்கு பெயரிடவும். யார் தவறு செய்தாலும் பணத்தைப் பறிக்கிறார்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளே, ஆசிரியர் கூறுகிறார், நாங்கள் ஏற்கனவே வெவ்வேறு விளையாட்டுகளை விளையாடியுள்ளோம், அங்கு சரியான வார்த்தையை விரைவாகக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். இப்போது நாம் இதேபோன்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம், ஆனால் ஒரே ஒரு வார்த்தையை மட்டும் தேர்ந்தெடுப்போம், ஆனால் ஒரே நேரத்தில் மூன்று. நான் ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிடுவேன், எடுத்துக்காட்டாக, தளபாடங்கள், நான் யாரிடம் பந்தை எறிகிறேனோ அவர் ஒரு வார்த்தையில் தளபாடங்கள் என்று அழைக்கக்கூடிய மூன்று வார்த்தைகளை பெயரிடுவார். ஒரு வார்த்தையில், மரச்சாமான்கள் என்று என்ன பொருட்களை அழைக்கலாம்?

மேஜை, நாற்காலி, படுக்கை.

"மலர்கள்," என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார் மற்றும் ஒரு சிறிய இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு குழந்தைக்கு பந்தை வீசுகிறார். அவர் பதிலளிக்கிறார்: "கெமோமில், ரோஜா, கார்ன்ஃப்ளவர்."

இந்த விளையாட்டில், குழந்தைகள் மூன்று இனங்கள் கருத்துகளை ஒரு பொதுவான கருத்தாக வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். விளையாட்டின் மற்றொரு பதிப்பில், குழந்தைகள், மாறாக, பல குறிப்பிட்ட கருத்துகளைப் பயன்படுத்தி பொதுவான கருத்துக்களைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, ஆசிரியர் அழைக்கிறார்: "ராஸ்பெர்ரி, ஸ்ட்ராபெர்ரி, திராட்சை வத்தல்." பந்தைப் பிடித்த குழந்தை பதிலளிக்கிறது: "பெர்ரி." ஒரு விளையாட்டின் போது ஆசிரியர் பணியை மாற்றும்போது விளையாட்டின் மிகவும் சிக்கலான பதிப்பு இருக்கும்: பின்னர் அவர் குறிப்பிட்ட கருத்துகளை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கிறார்கள்

பொதுவான, பின்னர் பொதுவான கருத்துகளை பெயரிடுகிறது, மேலும் குழந்தைகள் குறிப்பிட்டவற்றைக் குறிப்பிடுகின்றனர். குழந்தைகள் அடிக்கடி பொருட்களை வகைப்படுத்த பல்வேறு விளையாட்டுகளை விளையாடினால் இந்த விருப்பம் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

3. பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

"பொம்மைக்கு ஒரு கடிதம் எழுதுவோம்"

குறிக்கோள்: துணை வழிமுறைகளை நம்பி, ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள சொற்களின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதை கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். விளையாட்டை விளையாட, நீங்கள் வாக்கியங்களுக்கு நீண்ட கீற்றுகளையும் சொற்களை இடுவதற்கு குறுகிய கீற்றுகளையும் தயார் செய்ய வேண்டும். தொகுப்பாளர் ஒரு வாக்கியத்தை கூறுகிறார், குழந்தைகள் ஒரு நீண்ட துண்டு போடுகிறார்கள் - "பொம்மைக்கு ஒரு கடிதம் எழுதுங்கள்." இரண்டாவது முறை அவர்கள் அதே வாக்கியத்தைக் கேட்டு, வாக்கியத்தில் எவ்வளவு சொற்கள் உள்ளனவோ அவ்வளவு குறுகிய கீற்றுகளை நீண்ட துண்டுக்குக் கீழே வைக்கிறார்கள். பின்னர் இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது வாக்கியங்கள் அதே வழியில் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன.

"எழுதுவதற்கு" பிறகு, தன்னிச்சையான நினைவகத்தை வளர்க்க, முதல் வாக்கியம், இரண்டாவது மற்றும் பலவற்றை "படிக்க" யாரையாவது கேட்கலாம்.

"சொல்லு சொல்"

குறிக்கோள்: பேச்சில் மரபணு பன்மையில் பெயர்ச்சொற்களின் பயன்பாட்டை ஒருங்கிணைக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். கடைசி வார்த்தையை முடிக்காமல், பழக்கமான கவிதை வரிகள் குழந்தைகளுக்கு சத்தமாக வாசிக்கப்படுகின்றன. (இந்த வார்த்தை மரபு பன்மையில் உள்ளது). குழந்தைகள் விடுபட்ட வார்த்தையைச் சேர்த்து ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும் ஒரு சிப்பைப் பெறுவார்கள். அதிக சிப்ஸைப் பெறுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

*** ***

எனது மரியாதைக்குரிய வார்த்தையை நான் உங்களுக்கு வழங்குகிறேன்: அவர் கூறினார்: "நீங்கள் ஒரு வில்லன்,

நேற்று ஐந்தரை மணி. நீங்கள் மக்களை சாப்பிடுகிறீர்கள்

இரண்டு பன்றிகளைப் பார்த்தேன். எனவே, இதற்காக என் வாள் -

தொப்பிகள் மற்றும்... (காலணிகள்) உங்கள் தலையில் இருந்து... (தோள்கள்)

*** ***

பொறு, எறும்பு, எறும்பு உனக்காக இல்லையா

போன வாரம். வருந்தவில்லை... (பாஸ்ட் ஷூக்கள்)

இரண்டு ஜோடிகளை அனுப்பினேன்

அருமை... (கலோஷஸ்)

*** ***

ராபின் பாபின் பராபெக். கொலைகாரன் எங்கே, வில்லன் எங்கே?

நான் நாற்பது சாப்பிட்டேன் ... (மனிதன்) நான் அவருக்கு பயப்படவில்லை ... (நகங்கள்)

"நான் யாரைப் பார்க்கிறேன், எதைப் பார்க்கிறேன்"

நோக்கம்: உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பெயர்ச்சொற்களின் குற்றச்சாட்டுகளின் வடிவங்களை பேச்சில் வேறுபடுத்துதல், குறுகிய கால செவிவழி நினைவகத்தை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். நடக்கும்போது இந்த விளையாட்டை விளையாடுவது நல்லது, அதனால் உங்கள் கண்களுக்கு முன்னால் அதிக பொருள்கள் உள்ளன. பலர் விளையாடலாம். விளையாட்டு தொடங்கும் முன், அவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களுக்கு பெயரிடுவார்கள் என்று ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். முதல் வீரர் கூறுகிறார்: "நான் பார்க்கிறேன் ... ஒரு குருவி" மற்றும் எந்த வீரருக்கும் பந்தை வீசுகிறார். அவர் தொடர வேண்டும்: "நான் ஒரு குருவி, ஒரு புறாவைப் பார்க்கிறேன்" - மற்றும் பந்தை அடுத்தவருக்கு வீசுகிறார். கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் கவனிக்கக்கூடிய பொருட்களை யாரேனும் தொடர்ந்து பட்டியலிட முடியாவிட்டால், அவர்கள் விளையாட்டிற்கு வெளியே இருக்கிறார்கள். அடுத்த சுற்று தொடங்குகிறது, ஒரு புதிய திட்டம் வரையப்பட்டது, மற்றும் பல.

"மறைந்து தேடு"

குறிக்கோள்: பேச்சில் இடஞ்சார்ந்த அர்த்தத்துடன் (in, on, about, before, under) முன்மொழிவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சரியாகப் பயன்படுத்துவதற்கும் கற்பித்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். மிஷ்காவும் மவுஸும் குழந்தைகளைப் பார்க்கிறார்கள். விலங்குகள் ஒளிந்து விளையாட ஆரம்பித்தன. கரடி வழிநடத்துகிறது, சுட்டி மறைகிறது. குழந்தைகள் கண்களை மூடுகிறார்கள். சுட்டி மறைந்தது. குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கிறார்கள். கரடி பார்க்கிறது: "எலி எங்கே? இது தட்டச்சுப்பொறியின் கீழ் இருக்கலாம். இல்லை அவர் எங்கே, நண்பர்களே? (காக்பிட்டில்) போன்றவை.

"ஏன் என்று விளக்குங்கள்..."

குறிக்கோள்: காரணம் மற்றும் விளைவு உறவு, தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியுடன் வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை சரியாகக் கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். "ஏனெனில்" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தி, எளிதாக்குபவர் சொல்லத் தொடங்கும் வாக்கியங்களை குழந்தைகள் முடிக்க வேண்டும் என்று எளிதாக்குபவர் விளக்குகிறார். ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரு தொடக்கத்திற்கு நீங்கள் பல விருப்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம், முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவை அனைத்தும் முதல் பகுதியில் கூறப்பட்ட நிகழ்வுக்கான காரணத்தை சரியாக பிரதிபலிக்கின்றன. சரியாக செயல்படுத்தப்பட்ட ஒவ்வொரு தொடர்ச்சிக்கும், வீரர்கள் ஒரு சிப்பைப் பெறுவார்கள். அதிக சில்லுகளை சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

விளையாட்டுக்கான முடிக்கப்படாத பரிந்துரைகள்:

வோவாவுக்கு உடம்பு சரியில்லை... (சளி பிடித்தது) அம்மா குடையை எடுத்தாள்... (மழை பெய்கிறது)

குழந்தைகள் படுக்கைக்குச் சென்றனர்... (தாமதமாக) எனக்கு மிகவும் தாகமாக இருக்கிறது... (சூடான)

ஆற்றில் பனி உருகியது... (வெப்பம்) மரங்கள் பலமாக அசைந்தன... (காற்று வீசுகிறது)

அது மிகவும் குளிராக மாறியது... (பனி பெய்ய ஆரம்பித்தது)

"ஒன்று மற்றும் பல"

இலக்கு: எண்களால் வார்த்தைகளை மாற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். "இப்போது நாங்கள் இந்த விளையாட்டை விளையாடுவோம்: நான் ஒரு பொருளை ஒரு வார்த்தையுடன் பெயரிடுவேன், மேலும் நீங்கள் பல பொருட்களைப் பெறுவதற்கு நீங்கள் வார்த்தைக்கு பெயரிடுவீர்கள். உதாரணமாக, நான் "பென்சில்" என்று கூறுவேன், நீங்கள் "பென்சில்கள்" என்று சொல்ல வேண்டும்.

விளையாட்டுக்கான வார்த்தைகள்:

புத்தக பேனா விளக்கு மேஜை ஜன்னல்

நகர நாற்காலி காது அண்ணன் கொடி

குழந்தை நபர் கண்ணாடி டிராக்டர் ஏரி

பெயர் வசந்த நண்பன் விதை தர்பூசணி

"இப்போது எதிர் முயற்சி செய்யலாம். பல பொருள்களைக் குறிக்கும் ஒரு சொல்லை நான் சொல்வேன், நீ ஒன்றைக் கூறுவாய்” என்றார்.

விளையாட்டுக்கான வார்த்தைகள்:

நகங்கள் மேகங்கள் அலைகள் இலைகள்

மலர்கள் நன்கு செய்யப்பட்ட தண்டுகளைக் கண்டன

"வார்த்தைகளைச் சேர்"

குறிக்கோள்: பொதுவான வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். "இப்போது நான் ஒரு முன்மொழிவு செய்கிறேன். உதாரணமாக, "அம்மா ஒரு ஆடை தைக்கிறாள்." ஆடையைப் பற்றி என்ன சொல்ல முடியும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள், அது எப்படி இருக்கும்? (பட்டு, கோடை, ஒளி, ஆரஞ்சு). இந்த வார்த்தைகளைச் சேர்த்தால், சொற்றொடர் எப்படி மாறும்?" அம்மா பட்டு ஆடை தைக்கிறாள். அம்மா ஒரு கோடை ஆடை தைக்கிறாள். அம்மா லேசான ஆடையைத் தைக்கிறாள். அம்மா ஆரஞ்சு நிற ஆடையை தைக்கிறாள்.

விளையாட்டுக்கான பரிந்துரைகள்:

சிறுமி நாய்க்கு உணவளிக்கிறாள்.

விமானி விமானத்தை கட்டுப்படுத்துகிறார்.

சிறுவன் ஜூஸ் குடிக்கிறான்.

"வார்த்தைகளை அவிழ்த்து விடுங்கள்"

நோக்கம்: இந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகள் கலக்கப்படுகின்றன. அவற்றை அவற்றின் இடத்தில் வைக்க முயற்சிக்கவும். என்ன நடக்கும்?

விளையாட்டுக்கான பரிந்துரைகள்:

1. புகை, வரும், குழாய்கள், இருந்து.

2. காதல்கள், சிறிய கரடி, தேன்.

3. Standing, in a vase, flowers, in.

4. நட்ஸ், இன், அணில், குழி, மறைத்தல்.

"பிழையைக் கண்டுபிடி"

குறிக்கோள்: ஒரு வாக்கியத்தில் சொற்பொருள் பிழையைக் கண்டறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். “வாக்கியங்களைக் கேட்டு, அதில் உள்ள அனைத்தும் சரியாக இருக்கிறதா என்று சொல்லுங்கள். வாக்கியத்தை எவ்வாறு திருத்த வேண்டும்?

1. குளிர்காலத்தில், ஆப்பிள்கள் தோட்டத்தில் பூக்கும்.

2. அவர்களுக்குக் கீழே ஒரு பனிக்கட்டி பாலைவனம் இருந்தது.

3. பதிலுக்கு, நான் அவருக்கு என் கையை அசைக்கிறேன்.

4. மக்களுக்கு உதவ விமானம் உள்ளது.

5. நான் விரைவில் காரில் வெற்றி பெற்றேன்.

6. சிறுவன் பந்தை கண்ணாடியால் உடைத்தான்.

7. காளான்களுக்குப் பிறகு மழை பெய்யும்.

8. வசந்த காலத்தில், புல்வெளிகள் ஆற்றில் வெள்ளம்.

9. பனி செழிப்பான காடுகளால் மூடப்பட்டிருந்தது

"சரியோ தவறோ?"

இலக்கு: இலக்கணப் பிழைகளைக் கண்டறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். "அதைச் சொல்ல முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?"

1. அம்மா மேசையில் பூக்களின் குவளையை வைக்கிறார்.

2. அவர்கள் எதையாவது வாங்க விரும்பினால், அவர்கள் பணத்தை இழக்கிறார்கள்.

3. பாட்டியும் தாத்தாவும் காட்டின் ஓரத்தில் உள்ள வீட்டின் கீழ் வசிக்கின்றனர்.

4. தரையில் ஒரு அழகான கம்பளம் உள்ளது.

“வாக்கியங்கள் ஏன் தவறானவை? - ஆசிரியர் கூடுதலாக குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்.

4. ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

"ஊகிக்கிறேன்"

விளையாட்டின் நோக்கம்: ஒரு பொருளைப் பார்க்காமல் அதை விவரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, அதில் குறிப்பிடத்தக்க அம்சங்களைக் கண்டறிய; விளக்கத்தின் மூலம் ஒரு பொருளை அடையாளம் காணவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் பழக்கமான பொருட்களைப் பற்றி எப்படிப் பேசினார்கள், அவற்றைப் பற்றிய புதிர்களை உருவாக்கி யூகித்தார்கள் என்பதை ஆசிரியர் நினைவூட்டுகிறார்: “விளையாடுவோம். எங்கள் அறையில் உள்ள பொருள்கள் தங்களைப் பற்றி எங்களிடம் கூறட்டும், மேலும் எந்த பொருள் பேசுகிறது என்பதை விளக்கத்திலிருந்து யூகிப்போம். விளையாட்டின் விதிகளை நாம் பின்பற்ற வேண்டும்: நீங்கள் ஒரு பொருளைப் பற்றி பேசும்போது, ​​அதைப் பார்க்காதீர்கள், அதனால் நாங்கள் உடனடியாக யூகிக்க மாட்டோம். அறையில் இருக்கும் பொருட்களைப் பற்றி மட்டுமே பேசுங்கள்.

ஒரு சிறிய இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு (குழந்தைகள் ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து பதிலளிக்கத் தயாராக வேண்டும்), ஆசிரியர் விளையாடும் எவரின் மடியில் ஒரு கூழாங்கல் வைக்கிறார். குழந்தை எழுந்து நின்று பொருளின் விளக்கத்தைக் கொடுக்கிறது, பின்னர் யூகித்தவருக்கு கூழாங்கல் அனுப்புகிறது, குழந்தை தனது பொருளை விவரிக்கிறது மற்றும் யூகிக்க மற்றொரு வீரருக்கு கூழாங்கல் அனுப்புகிறது.

பொருள் விளக்கம் திட்டம்

இது பல வண்ணங்கள் மற்றும் வட்ட வடிவத்தில் உள்ளது. நீங்கள் அதை தூக்கி எறியலாம், தரையில் உருட்டலாம், ஆனால் நீங்கள் அதை ஒரு குழுவாக விளையாட முடியாது, ஏனெனில் அது கண்ணாடியை உடைக்கும்.

"ஒரு விசித்திரக் கதையை வரையவும்"

நோக்கம்: சோதனைக்கான வரைபடத் திட்டத்தை எவ்வாறு வரையலாம் மற்றும் கதைகளைச் சொல்லும்போது அதைப் பயன்படுத்துவது எப்படி என்று கற்பிக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தை விசித்திரக் கதையின் உரையைப் படித்து, வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி அதை எழுதும்படி கேட்கப்படுகிறது. இவ்வாறு, குழந்தை தானே தொடர்ச்சியான படங்களை உருவாக்குகிறது, அதன் அடிப்படையில் அவர் ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறார். கதை சுருக்கமாக இருக்க வேண்டும்.

நிச்சயமாக, நீங்கள் குழந்தைக்கு உதவலாம், ஒரு நபர், ஒரு வீடு, ஒரு சாலையை எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை அவருக்குக் காட்டலாம்; விசித்திரக் கதையின் எந்த அத்தியாயங்கள் சித்தரிக்கப்பட வேண்டும் என்பதை அவருடன் தீர்மானிக்கவும், அதாவது. முக்கிய சதி திருப்பங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

"புகைப்படக்காரர்"

நோக்கம்: இந்த ஓவியத்தின் துண்டுகளின் அடிப்படையில் ஒரு ஓவியத்தின் விளக்கத்தை எவ்வாறு எழுதுவது என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பெரியவர் குழந்தையைப் பெரிய படத்தையும், அதற்கு அடுத்துள்ள சிறிய பொருள் படங்களையும் பார்க்கச் சொல்கிறார். “புகைப்படக்காரர் ஒரு தாளின் பல படங்களை எடுத்தார். இது ஒட்டுமொத்த படம், இவை ஒரே படத்தின் பகுதிகள். ஒட்டுமொத்த படத்தில் இந்த துண்டுகள் எங்கு அமைந்துள்ளன என்பதைக் காட்டு. இப்ப சொல்லுங்க இந்த படம் என்னன்னு. புகைப்படக்காரர் தனித்தனியாக புகைப்படம் எடுத்த அந்த விவரங்களை விவரிக்க மறக்காதீர்கள், அதாவது அவை மிகவும் முக்கியமானவை.

"உலகில் நடக்காதது"

குறிக்கோள்: ஒரு அபத்தமான படத்தைப் பார்க்கும்போது பிழைகளைக் கண்டறிந்து விவாதிப்பது எப்படி என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். அபத்தமான படங்களைப் பார்த்த பிறகு, தவறான இடங்களை பட்டியலிடுவது மட்டுமல்லாமல், இந்த படம் ஏன் தவறானது என்பதை நிரூபிக்கவும் குழந்தைக்கு கேளுங்கள். பின்னர் நீங்கள் படத்தின் முழுமையான விளக்கத்தைப் பெறுவீர்கள், மேலும் பகுத்தறிவு கூறுகளுடன் கூட.

"உனக்கு எப்படித் தெரியும்?"

நோக்கம்: கதைகளை இயற்றும்போது, ​​அத்தியாவசிய அம்சங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது எப்படி ஆதாரங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு முன்னால் அவர்கள் விவரிக்க வேண்டிய பொருள்கள் அல்லது படங்கள் உள்ளன. குழந்தை எந்தவொரு பொருளையும் தேர்ந்தெடுத்து அதற்கு பெயரிடுகிறது. தொகுப்பாளர் கேட்கிறார்: "இது டிவி என்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்?" வீரர் பொருளை விவரிக்க வேண்டும், இந்த பொருளை மற்றவற்றிலிருந்து வேறுபடுத்தும் அத்தியாவசிய அம்சங்களை மட்டுமே தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். சரியாக பெயரிடப்பட்ட ஒவ்வொரு பண்புக்கும், அவர் ஒரு சிப் பெறுகிறார். அதிக சில்லுகளை சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

"மற்றும் நான் ..."

நோக்கம்: ஆக்கபூர்வமான கற்பனையின் வளர்ச்சி, இலவச கதைசொல்லல் கற்பித்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்த பிறகு, அவர் இந்த விசித்திரக் கதையில் தன்னைக் கண்டுபிடித்து முக்கிய கதாபாத்திரங்களில் ஒருவராக மாறினால் அவர் என்ன செய்வார் என்று சொல்ல அவரை அழைக்கவும்.

சரிசெய்தல் நிலை

1. பேச்சின் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு அம்சத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

"ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கு"

குறிக்கோள்: வார்த்தைகளில் முதல் ஒலியை தனிமைப்படுத்தவும், அதன் விளைவாக வரும் ஒலிகளிலிருந்து சொற்களை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்வது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு தலா ஒரு அட்டை உள்ளது, தலைவருக்கு கடிதங்கள் உள்ளன. அவர் கடிதத்திற்கு பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் தேவையான கடிதங்களைக் கேட்டு தேவையான படங்களில் வைக்கிறார்கள். அனைத்து கடிதங்களும் சேகரிக்கப்படும் போது, ​​குழந்தை அதன் விளைவாக வரும் வார்த்தையை படிக்க வேண்டும். ஒரு வார்த்தையைப் படிப்பது அவருக்கு கடினமாக இருந்தால், ஒரு வயது வந்தவர் அவருக்கு உதவுகிறார், இதனால் ஆரம்பத்தில் எப்படி படிக்க வேண்டும் என்று அவருக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறார்.

"புதிர்களைத் தீர்க்கவும்"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையிலிருந்து முதல் எழுத்தை தனிமைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு மூன்று படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு வார்த்தையின் பெயரிலிருந்தும் முதல் எழுத்துக்களைத் தனிமைப்படுத்தி, பின்னர் அவற்றிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்குவதன் மூலம் இது தொகுக்கப்பட வேண்டும்.

விளையாட்டுக்கான பொருள் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள்:

காது, மணி, ஸ்கிஸ் - ஊசி

காக்கைகள், பந்துகள், சோபா - குதிரைகள்

கெட்டில்பெல், செருப்புகள், ராக்கெட் - கிட்டார்

ஆந்தைகள், மண்வெட்டி, கார் - வைக்கோல்

வெள்ளரி, துப்பாக்கி, பென்சில் - விளிம்பு

வீடுகள், கெமோமில், எடை - சாலைகள்

பென்சில், சீல், கத்யுஷா பந்துகள்

குளவி, டைட், திம்பிள் - ஆஸ்பென்

கொட்டைகள், ஆந்தைகள், முட்டைக்கோஸ் - செட்ஜ்

காகம், ரோஜா, தட்டு - வாயில்

குளவி, கோழிகள், நூல்கள் - perches

வாழை, முயல், மீன் - சந்தைகள்

ஆந்தை, பலலைகா, பென்சில் - நாய்

"எழுத்துக்களிலிருந்து - ஒரு வாக்கியம்"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையிலிருந்து முதல் எழுத்தை எவ்வாறு தனிமைப்படுத்துவது, முதல் எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்குவது மற்றும் அவற்றிலிருந்து - வாக்கியங்களை எவ்வாறு பிரிப்பது என்பதைக் கற்பித்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைக்கு ஒரு மறுப்பு அட்டை வழங்கப்படுகிறது, அதில் முழு வாக்கியமும் குறியாக்கம் செய்யப்படுகிறது. இந்த வாக்கியத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு வார்த்தையும் ஒரு தனி வரியில் வைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு வார்த்தையுடன் தொடர்புடைய ஒவ்வொரு படத்தின் முதல் எழுத்துக்களையும் குழந்தை அடையாளம் கண்டு, அவற்றிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கி அதை நினைவில் கொள்கிறது. பின்னர், அடுத்த வரியில், அவர் படங்களை அடுத்த குழுவை பகுப்பாய்வு செய்கிறார், முதல் எழுத்துக்களில் இருந்து இரண்டாவது வார்த்தையை உருவாக்குகிறார், மேலும் அவர் அனைத்து வார்த்தைகளையும் புரிந்து கொள்ளும் வரை. பின்னர் அவர் பெறப்பட்ட சொற்களை வரிசையில் பெயரிட்டு, ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குகிறார்.

2. பேச்சின் லெக்சிக்கல் பக்கத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்

"நான்காவது சக்கரம்"

குறிக்கோள்: அத்தியாவசிய அம்சங்களின்படி பொருட்களின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை நிறுவ கற்றுக்கொள்வது, பொதுமைப்படுத்தல் வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். நான்கு படங்கள் மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றில் மூன்று ஒரு கருப்பொருள் குழுவிற்கும், நான்காவது வேறு சில குழுவிற்கும் சொந்தமானது. குழந்தைகளுக்கு ஒரு பணி கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: படங்களைப் பார்த்து, ஒற்றைப்படை எது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். பொருத்தமற்ற படத்தைப் புரட்டவும், மீதமுள்ளவற்றை ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடவும்." ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் கூடுதல் படத்தை நீக்குகிறார்கள். அவர் தவறு செய்தால் அல்லது பணியை முடிக்கவில்லை என்றால், அவரது பதிப்பு முடிக்க அடுத்த வீரருக்கு வழங்கப்படும். ஒவ்வொரு சரியான செயல்பாட்டிற்கும் அவர்கள் ஒரு சிப் கொடுக்கிறார்கள். அதிக சில்லுகளை சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். விளையாட்டுக்கான பல படங்கள்:

1. சட்டை, காலணிகள், கால்சட்டை, ஜாக்கெட்.

2. ஆப்பிள், நெல்லிக்காய், திராட்சை வத்தல், ராஸ்பெர்ரி.

3. டிவி, அலமாரி, நாற்காலி, படுக்கை.

4. காக்கா, ஆந்தை, பட்டாம்பூச்சி, மாக்பி.

5. தட்டு, ரொட்டி, பான், ஸ்பூன்.

6. கெமோமில், பிர்ச், தளிர், பாப்லர்.

7. தக்காளி, வெள்ளரி, கேரட், பிளம்.

8. தொப்பி, பெரட், தொப்பி, சாக்.

9. Axe, saw, handle, விமானம்.

10. கரடி, நரி, கரடி கரடி, முயல்.

"இது உண்மையா?"

குறிக்கோள்: செவிப்புல கவனத்தை மேம்படுத்துதல், வினைச்சொல்லின் சொல்லகராதியை செயல்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் அபத்தமான சூழ்நிலைகளைக் கொண்ட ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்: "இது உண்மையா? - ஒவ்வொரு வாக்கியத்திற்கும் பிறகு அவர்கள் ஏன் அப்படி நினைக்கிறார்கள் என்பதை நிரூபிக்கவும். சரியான பதிலுக்கு ஒரு சிப் கிடைக்கும். அதிக சிப்ஸைப் பெறுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

இது உண்மையா?

அவர்கள் புதர்களில் இருந்து சீஸ் சேகரிக்கிறார்கள்.

பசுக்கள் முயல்களுடன் மேய்கின்றன.

புல்வெளியில் எருதுகள் பால் கறக்கப்படுகின்றன.

கரடி நடனமாடத் தொடங்குகிறது.

பூசணிக்காய்கள் பாடல்களைப் பாட ஆரம்பித்தன.

அறுக்கும் இயந்திரங்கள் காடுகளை வெட்டுகின்றன.

பனியில் பனி இருக்கிறது.

ஒருமுறை அது உண்மையா

குடை நம்மை மழையிலிருந்து காப்பாற்றியதா?

சந்திரன் ஏன் இரவில் நம் மீது பிரகாசிக்கிறது?

குழந்தைகளுக்கு இனிப்புகள் பிடிக்காதது எது? எல். ஸ்டான்சேவ்

"கூடுதல் சொல்லைக் கண்டுபிடி"

நோக்கம்: பொதுமைப்படுத்தல், சுருக்கம் மற்றும் அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காணும் சிந்தனை செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியைப் பயன்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தேவையற்ற வார்த்தையை அடையாளம் காண உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். உங்கள் குழந்தைக்கு தொடர்ச்சியான வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். ஒவ்வொரு தொடரிலும் 4 சொற்கள் உள்ளன. ஒவ்வொரு தொடரிலும் உள்ள 3 சொற்கள் ஒரே மாதிரியானவை மற்றும் பொதுவான அம்சத்தின் அடிப்படையில் இணைக்கப்படலாம், மேலும் 1 வார்த்தை அவற்றிலிருந்து வேறுபடுகிறது மற்றும் விலக்கப்பட வேண்டும்.

தொடர் சொற்களின் பட்டியல்:

1. பழைய, சிதைந்த, சிறிய, பாழடைந்த.

2. தைரியமான, கோபமான, தைரியமான, தைரியமான.

3. ஆப்பிள், பிளம், வெள்ளரி, பேரிக்காய்.

4. பால், பாலாடைக்கட்டி, புளிப்பு கிரீம், ரொட்டி.

5. மணிநேரம், நிமிடம், கோடை, இரண்டாவது.

6. கரண்டி, தட்டு, பான், பை.

7. உடை, ஸ்வெட்டர், தொப்பி, சட்டை.

8. சோப்பு, விளக்குமாறு, பற்பசை, ஷாம்பு.

9. பிர்ச், ஓக், பைன், ஸ்ட்ராபெரி.

10. புத்தகம், டிவி, ரேடியோ, டேப் ரெக்கார்டர்.

3. பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

"எண்ணை உயர்த்தவும்"

குறிக்கோள்: ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையை காது மூலம் எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதை கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தொகுப்பாளர் வாக்கியத்தை சத்தமாக கூறுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் சொற்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணி அதனுடன் தொடர்புடைய எண்ணை உயர்த்துகிறார்கள். ஆரம்பத்தில், முன்மொழிவுகள் மற்றும் இணைப்புகள் இல்லாத வாக்கியங்கள் பகுப்பாய்வுக்கு பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

விளையாட்டுக்கான பரிந்துரைகள்:

1. அலியோஷா தூங்குகிறார்.

2. Petya கோழிகளுக்கு உணவளிக்கிறது.

3. நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைக்கு மருத்துவர் சிகிச்சை அளிக்கிறார்.

4. அம்மா நடாஷாவுக்கு ஒரு அழகான பொம்மை வாங்கினார்.

5. ஒரு வலுவான தடகள வீரர் ஒரு கனமான பார்பெல்லை எளிதாக தூக்கினார்.

"இந்த விஷயங்கள் நமக்கு ஏன் தேவை?"

குறிக்கோள்: பேச்சில் சிக்கலான இலக்கு வாக்கியங்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்பித்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வீரர்கள் அவர்களுக்கு முன்னால் வெவ்வேறு பொருட்களை வைத்திருக்கிறார்கள்: ஒரு பந்து, பென்சில்கள், ஒரு புத்தகம், ஒரு பொம்மை, ஒரு டிரக், ஒரு ஜம்ப் கயிறு மற்றும் பிற பொம்மைகள். குழந்தைகள் தங்களுக்கு எந்த பொருளையும் தேர்வு செய்ய வேண்டும், ஆனால் அது எதற்காக என்பதை விளக்க வேண்டும். இந்த வாக்கியம் இணைப்பினைப் பயன்படுத்த வேண்டும்: "நான் வரைய பென்சில் எடுத்தேன்."

"ஒரு சொற்றொடரை உருவாக்கு"

நோக்கம்: வார்த்தைகளிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பின்வரும் சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களைக் கொண்டு வர குழந்தைகளை அழைக்கவும்:

வேடிக்கையான நாய்க்குட்டி முழு கூடை

பழுத்த பெர்ரி மகிழ்ச்சியான பாடல்

முள் புதர் காடு ஏரி

4. ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

"இரண்டு கதைகளை உருவாக்கு"

நோக்கம்: வெவ்வேறு கதைகளின் சதித்திட்டங்களை வேறுபடுத்தி கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். இரண்டு தொடர் படங்கள் குழந்தையின் முன் வைக்கப்பட்டு, ஒரே நேரத்தில் இரண்டு தொடர்களை அடுக்கி, ஒவ்வொரு தொடருக்கும் கதைகளை எழுதும்படி கேட்கப்படுகின்றன.

"காணாமல் போன பகுதிகளைத் தேடு"

நோக்கம்: இந்த படத்தின் துண்டுகளின் அடிப்படையில் ஒரு படத்தின் விளக்கத்தை எவ்வாறு எழுதுவது என்று கற்பிக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். "புகைப்படம் மோசமடைந்துள்ளது, பெரிய படத்திலிருந்து சில துண்டுகள் அழிக்கப்பட்டுள்ளன. சிறிய புகைப்படங்கள் பாதுகாக்கப்படுவது நல்லது. ஒவ்வொரு துண்டுகளையும் சரியான இடத்தில் வைத்து, புகைப்படக்காரர் எடுத்த படத்தை விவரிக்கவும்.

அன்புள்ள பெற்றோர்களே, உங்கள் குழந்தைகளுடன் பேச்சு வளர்ச்சிக்காக பின்வரும் செயற்கையான விளையாட்டுகளை விளையாட உங்களை அழைக்கிறேன்.

"ஒரு விசித்திரக் கதையை விளையாடுவோம்"

நோக்கம்: குழந்தைகளில் பேச்சு செயல்பாட்டை வளர்ப்பது.

"மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையை நினைவில் வைக்க பெரியவர் குழந்தையை அழைக்கிறார். பின்னர், அவரது குரலின் சுருதியை மாற்றி, யார் பேசுகிறார்கள் என்று யூகிக்க அவர் கேட்கிறார்: மிகைலோ இவனோவிச் (குறைந்த குரல்), நாஸ்தஸ்யா பிலிப்போவ்னா (நடுத்தர குரல்) அல்லது மிஷுட்கா (உயர் குரல்). ஒரே பிரதியானது வெவ்வேறு சுருதிகளின் குரலில், மூன்று பதிப்புகளில் மாறி மாறி உச்சரிக்கப்படுகிறது:

என் நாற்காலியில் அமர்ந்தது யார்?

என் கோப்பையிலிருந்து யார் சாப்பிட்டார்கள்?

என் படுக்கையில் யார் தூங்கினார்கள்?

எங்கள் வீட்டில் யார் இருந்தார்கள்? முதலியன

"நாங்கள் ஒரு புதிய குடியிருப்பில் செல்கிறோம்"

குறிக்கோள்: நோக்கத்தில் ஒத்த மற்றும் தோற்றத்தில் ஒத்த பொருட்களை வேறுபடுத்துவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அவர்களின் பெயர்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உதவுதல்; குழந்தைகளின் பேச்சில் பொருத்தமான சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்.

விளையாட்டு பொருள்:

1. பொருள் படங்கள் (ஜோடியாக): கப்-கண்ணாடி, குவளை-கப், வெண்ணெய்-சர்க்கரை கிண்ணம், டீபாட்-காபிபாட், பாத்திரம்-பொரிக்கும் பாத்திரம், தாவணி-கர்சீஃப், தொப்பி-தொப்பி, ஆடை-சந்திரன், ஸ்வெட்டர்-வெஸ்ட், கால்சட்டை-ஷார்ட்ஸ், சாக்ஸ்- முழங்கால் சாக்ஸ், காலுறைகள்-சாக்ஸ், கையுறைகள்-கையுறைகள், காலணிகள்-செருப்புகள், ஸ்லிப்பர்கள்-செருப்புகள், பையுடனான-ப்ரீஃப்கேஸ், சரவிளக்கு-மேஜை விளக்கு.

"மங்கலான கடிதம்"

நோக்கம்: பொதுவான வாக்கியங்களை எழுத பயிற்சி.

சிறிய கரடி தனது சகோதரனிடமிருந்து ஒரு கடிதத்தைப் பெற்றது. ஆனால் மழை சில வார்த்தைகளை மங்கலாக்கியது. கடிதத்தைப் படிக்க அவருக்கு உதவ வேண்டும். கடிதம் இங்கே: “வணக்கம், மிஷுட்கா. மிருகக்காட்சிசாலையில் இருந்து உங்களுக்கு எழுதுகிறேன். ஒருமுறை நான் என் அம்மாவின் பேச்சைக் கேட்காமல் இவ்வளவு தூரம் வந்தேன் ... நான் நீண்ட நேரம் காட்டில் அலைந்து திரிந்தேன் ... வெளியில் வந்த நான் ஒரு குழிக்குள் விழுந்தேன் ... அங்கு மிகவும் ஆழமாக இருந்தது... வேட்டைக்காரர்கள் வந்து... இப்போது நான் வசிக்கிறேன்... எங்களுக்காக ஒரு விளையாட்டு மைதானம் உள்ளது... இளம் விலங்குகளுக்கு விளையாட்டு மைதானத்தில் நிறைய இருக்கிறது... நாங்கள் விளையாடுகிறோம்... அவர்கள் கவனிக்கப்படுகிறார்கள்... அவர்கள் எங்களை நேசிக்கிறார்கள், ஏனென்றால்... ஒரு பயிற்சியாளர்... குட்பை. டாப்டிஜின்."

கடிதத்தைப் படிக்கும்போது, ​​​​பெரியவர் குழந்தைகளை உள்ளுணர்வுடன் வாக்கியங்களை முடிக்க ஊக்குவிக்கிறார்.

"வாழும் வார்த்தைகள்"

நோக்கம்: கட்டமைப்பு வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை இயற்றுவதைப் பயிற்சி செய்ய.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு வார்த்தையை சித்தரிக்கிறது. டிரைவர்: - "கரடி குட்டி" என்ற வார்த்தையை ஸ்லாவா சித்தரிக்கட்டும்; அன்யா - "காதல்" என்ற சொல். எந்த மூன்றாவது வார்த்தையை நாம் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்? (தேன்) வாக்கியத்தைப் படியுங்கள்: "சின்ன கரடி தேனை விரும்புகிறது." இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது வார்த்தைகளை மாற்றுவோம். என்ன நடந்தது? (சிறிய கரடி தேனை விரும்புகிறது). இப்போது முதல் வார்த்தை கடைசியாக மாறட்டும். என்ன நடக்கும்? (சிறிய கரடி தேனை விரும்புகிறது). "தேன்" என்ற சொல்லை வேறொரு வார்த்தையுடன் மாற்றுவோம். Katya இப்போது "tumbling" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்துவார். வாக்கியத்தைப் படியுங்கள் (சிறிய கரடி விழுவதை விரும்புகிறது). இப்போது? (சிறிய கரடி விழுவதை விரும்புகிறது).

"கரடி குட்டி" என்ற வார்த்தையைக் கொண்டு உங்கள் சொந்த வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். (கரடி குட்டி கால்களால் அடிபட்டது, கரடி குட்டி ராஸ்பெர்ரிகளை விரும்புகிறது, கரடி குட்டி தூங்குகிறது...)

"வாக்கியத்தைச் சேர்"

குழந்தைகளில் பேச்சு செயல்பாடு மற்றும் விரைவான சிந்தனையை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு விதிகள். ஒரு முழுமையான வாக்கியத்தை உருவாக்க நீங்கள் ஒரு வார்த்தையை கண்டுபிடித்து சொல்ல வேண்டும். நீங்கள் ஒரு வார்த்தையை மட்டும் சேர்க்க வேண்டும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். பந்தை எறிந்து பிடிப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் வாக்கியத்தின் சில வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார், குழந்தைகள் ஒரு முழுமையான வாக்கியத்தை உருவாக்க புதிய சொற்களைச் சேர்க்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக: "அம்மா வாங்கினார் ... - ... புத்தகங்கள், குறிப்பேடுகள், ஒரு பிரீஃப்கேஸ்," குழந்தைகள் தொடர்கிறார்கள்.

"அதிக கட்டுக்கதைகளை யார் கவனிப்பார்கள்?"

கட்டுக்கதைகள், நியாயமற்ற சூழ்நிலைகளை கவனிக்கவும், அவற்றை விளக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்; கற்பனையிலிருந்து உண்மையானதை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு விதிகள். ஒரு கதை அல்லது கவிதையில் ஒரு கட்டுக்கதையை கவனிக்கும் எவரும் அவருக்கு முன்னால் ஒரு சிப்பை வைக்க வேண்டும், மேலும் விளையாட்டின் முடிவில் கவனிக்கப்பட்ட அனைத்து கட்டுக்கதைகளையும் பெயரிட வேண்டும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. சில்லுகளைப் பயன்படுத்துதல். (அதிக கட்டுக்கதைகளைக் கவனித்து விளக்கியவர் வெற்றி பெற்றார்).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் உட்கார்ந்து, அவர்கள் மேசையில் சில்லுகளை வைக்கலாம், ஆசிரியர் விளையாட்டின் விதிகளை விளக்குகிறார்:

இப்போது கோர்னி சுகோவ்ஸ்கியின் "குழப்பம்" என்ற கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படிக்கிறேன். அதில் பல கட்டுக்கதைகள் இருக்கும். அவற்றை கவனிக்கவும் நினைவில் கொள்ளவும் முயற்சிக்கவும். ஒரு கட்டுக்கதையைக் கவனித்தவர் ஒரு சிப்பை கீழே வைப்பார், மற்றொரு கட்டுக்கதையைக் கவனிப்பார், அதற்கு அடுத்ததாக இரண்டாவது சிப்பை வைப்பார். அதிகமான கட்டுக்கதைகளைக் கவனிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். கட்டுக்கதையை நீங்களே கவனித்தால் மட்டுமே சிப்பை கீழே வைக்க முடியும்.

முதலில், இந்த கவிதையின் ஒரு சிறிய பகுதி வாசிக்கப்படுகிறது, மெதுவாக, வெளிப்படையாக, கட்டுக்கதைகள் கொண்ட இடங்கள் வலியுறுத்தப்படுகின்றன.

படித்த பிறகு, பெரியவர் குழந்தைகளிடம் கவிதை ஏன் "குழப்பம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது என்று கேட்கிறார். குறைவான சில்லுகளை ஒதுக்கி வைப்பவர், கவனிக்கப்பட்ட கட்டுக்கதைகளுக்குப் பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகிறார், அதிக சில்லுகளைக் கொண்ட குழந்தைகள் முதல் பதிலளிப்பவர் கவனிக்காத கட்டுக்கதைகளுக்கு பெயரிடுவார்கள். சொன்னதை திரும்ப திரும்ப சொல்ல முடியாது. குழந்தை கவிதையில் கட்டுக்கதைகளை விட அதிகமான சிப்ஸ்களை வைத்திருந்தால், ஆசிரியர் அவரிடம் விளையாட்டின் விதிகளை பின்பற்றவில்லை என்று கூறுகிறார், மேலும் அடுத்த முறை மிகவும் கவனமாக இருக்குமாறு கேட்கிறார்.

பின்னர் கவிதையின் அடுத்த பகுதி வாசிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் சோர்வடையாமல் இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும், ஏனென்றால்... விளையாட்டுக்கு நிறைய மன முயற்சி தேவை. குழந்தைகளின் நடத்தையிலிருந்து அவர்கள் சோர்வாக இருப்பதைக் கவனித்த ஆசிரியர், விளையாடுவதை நிறுத்த வேண்டும். விளையாட்டின் முடிவில், அதிகமான கட்டுக்கதைகளைக் கவனித்தவர்கள் மற்றும் அவற்றை சரியாக விளக்கியவர்கள் பாராட்டப்பட வேண்டும்.