தொடர்ச்சியான கீழ்ப்படிதலுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது. துணை உட்பிரிவுகளின் இணையான கீழ்ப்படிதல்: நுணுக்கங்கள், திட்டம், விருப்பங்கள்

42. யூனியன் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியத்தின் கருத்து.

யூனியன் அல்லாத திட்டங்களின் வகைப்பாடு தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியம் - இது ஒரு சிக்கலான வாக்கியமாகும், இதில் எளிய வாக்கியங்கள் இணைவுகளின் உதவியின்றி, அர்த்தத்திலும் உள்ளுணர்விலும் ஒன்றாக இணைக்கப்படுகின்றன அல்லது: [ இணைந்த வார்த்தைகள் பழக்கம்மேலே இருந்து எங்களுக்கு ]: [ கொடுக்கப்பட்டது மாற்றுமகிழ்ச்சி அவள்]

(ஏ. புஷ்கின்). இடையே அர்த்தமுள்ள உறவுகள்எளிய வாக்கியங்கள் கூட்டாளிகளில் மற்றும் வித்தியாசமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. இணைந்த வாக்கியங்களில், இணைப்புகள் அவற்றின் வெளிப்பாட்டில் பங்கேற்கின்றன, எனவே இங்குள்ள சொற்பொருள் உறவுகள் மிகவும் திட்டவட்டமாகவும் தெளிவாகவும் இருக்கும். உதாரணமாக, தொழிற்சங்கம்எனவே விளைவை வெளிப்படுத்துகிறதுஏனெனில் - காரணம்,என்றால் - நிபந்தனை,எனினும்

- எதிர்ப்பு, முதலியன. எளிமையான வாக்கியங்களுக்கிடையேயான சொற்பொருள் உறவுகள் இணைப்பில் இருப்பதை விட குறைவாகவே வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. சொற்பொருள் உறவுகளின் அடிப்படையில், மற்றும் பெரும்பாலும் உள்ளுணர்வில், சில சிக்கலானவற்றுடன் நெருக்கமாக உள்ளன, மற்றவை - சிக்கலானவைகளுக்கு. இருப்பினும், இது பெரும்பாலும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும்யூனியன் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியம் பொருளில் இது ஒரு கலவை மற்றும் சிக்கலான வாக்கியம் இரண்டையும் ஒத்ததாக இருக்கலாம். புதன், எடுத்துக்காட்டாக:- ஸ்பாட்லைட்கள் வந்தது

அது சுற்றிலும் வெளிச்சமானது; ஸ்பாட்லைட்கள் வந்து சுற்றிலும் வெளிச்சம் ஆனது; ஸ்பாட்லைட்கள் எரிந்ததும், சுற்றிலும் வெளிச்சம் ஆனது. அர்த்தமுள்ள உறவுகள்தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியங்கள் அவற்றில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள எளிய வாக்கியங்களின் உள்ளடக்கத்தைச் சார்ந்தது மற்றும் வாய்வழி பேச்சில் உள்ளுணர்வு மற்றும் எழுத்துப்பூர்வமாக பல்வேறு நிறுத்தற்குறிகளால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது ("நிறுத்தக் குறிகள்" என்ற பகுதியைப் பார்க்கவும்.»).

யூனியன் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியம் அர்த்தமுள்ள உறவுகள் IN

எளிய வாக்கியங்களுக்கு (பாகங்கள்) இடையே பின்வரும் வகையான சொற்பொருள் உறவுகள் சாத்தியமாகும்: ஐ.எண்ணும்

(சில உண்மைகள், நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன):[I_ பார்த்ததில்லைநீங்கள் ஒரு வாரம் முழுவதும்], [ஐ கேட்டதில்லை, .

நீங்கள் நீண்ட காலமாக] (ஏ. செக்கோவ்) - அத்தகைய தொழிற்சங்கம் அல்லாதது சிக்கலான வாக்கியங்கள் இணைக்கும் இணைப்புடன் சிக்கலான வாக்கியங்களை அணுகவும்

மற்றும். அவற்றுடன் ஒத்த கூட்டு வாக்கியங்களைப் போல,தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியங்கள் மதிப்பை வெளிப்படுத்த முடியும் 1)ஒரே நேரத்தில் பட்டியலிடப்பட்ட நிகழ்வுகள் மற்றும் 2) அவற்றின்

1) \ தொடர்கள். பெமெப் அலறினார்வெளிப்படையாகவும் அமைதியாகவும்], [இருளில் குதிரைகள் பதறின], [முகாமில் இருந்து நீந்தினான்மென்மையான மற்றும் உணர்ச்சி பாடல் -,.

சிந்தனை] (எம். கார்க்கி) -, ], [ கிளறினர் வரை படபடக்கப்பட்டதுஅரை தூக்கம் பறவை- ,.

] (வி. கார்ஷின்)எண்ணியல் உறவுகளுடன் இரண்டு வாக்கியங்கள் இருக்கலாம் அல்லது மூன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட எளிய வாக்கியங்கள் இருக்கலாம்.

II. காரணகர்த்தா(முதலில் சொல்லப்பட்டதற்கான காரணத்தை இரண்டாவது வாக்கியம் வெளிப்படுத்துகிறது):

[ஐ மகிழ்ச்சியற்ற ]: [ஒவ்வொரு நாளும்விருந்தினர்கள் ] (ஏ. செக்கோவ்).நீங்கள் நீண்ட காலமாக] (ஏ. செக்கோவ்) - அவற்றுடன் ஒத்த கூட்டு வாக்கியங்களைப் போல,துணை உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலான துணைக்கு ஒத்ததாக உள்ளது.

III. விளக்கமளிக்கும்(இரண்டாவது வாக்கியம் முதல் வாக்கியத்தை விளக்குகிறது):

1) [ பொருட்கள் தொலைந்தன உங்கள் படிவம்]: [அனைத்தும் ஒன்றிணைந்தன முதலில் சாம்பல் நிறமாகவும், பின்னர் இருண்ட நிறமாகவும்] (I. கோஞ்சரோவ்)-

2) [அனைத்து மாஸ்கோ குடியிருப்பாளர்களைப் போலவே, உங்களுடையதுஅப்பா அப்படித்தான் ]: [ நான் விரும்புகிறேன் அவர் நட்சத்திரங்கள் மற்றும் பதவிகளைக் கொண்ட மருமகன்] (A. Griboyedov)-

நீங்கள் நீண்ட காலமாக] (ஏ. செக்கோவ்) - தொழிற்சங்கம் அல்லாத திட்டங்கள்விளக்கமளிக்கும் இணைப்புடன் வாக்கியங்களுடன் ஒத்ததாக உள்ளது அதாவது.

IV. விளக்கமளிக்கும்(இரண்டாவது வாக்கியம் முதல் பகுதியில் உள்ள வார்த்தையை விளக்குகிறது பேச்சின் பொருள், எண்ணங்கள், உணர்வுகள் அல்லது உணர்வுகள் அல்லது இந்த செயல்முறைகளைக் குறிக்கும் சொல்: கேட்டேன், பார்த்தேன், திரும்பிப் பார்த்தேன்முதலியன; இரண்டாவது வழக்கில், போன்ற வார்த்தைகளைத் தவிர்ப்பது பற்றி பேசலாம் பார், கேள்முதலியன):

1) [ நாஸ்தியா கதையின் போதுஎனக்கு ஞாபகம் வந்தது ]: [நேற்று முதல்தங்கினார் முழுதும் தீண்டப்படாததுவார்ப்பிரும்பு வேகவைத்த உருளைக்கிழங்கு] (எம். பிரிஷ்வின்)- :.

2) [ நான் என் நினைவுக்கு வந்தேன், டாட்டியானா தெரிகிறது ]: [கரடிஇல்லை ]... (ஏ. புஷ்கின்)- :.

இத்தகைய இணைக்கப்படாத வாக்கியங்கள் விளக்க உட்கூறுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்களுடன் ஒத்ததாக இருக்கும் (எனக்கு ஞாபகம் வந்தது...; தெரிகிறது (அதையும் பார்க்கிறேன்)...).

வி. ஒப்பீட்டு மற்றும் எதிர்மறைஉறவுகள் (இரண்டாவது வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கம் முதல் உள்ளடக்கத்துடன் ஒப்பிடப்படுகிறது அல்லது அதனுடன் முரண்படுகிறது):

1) [அனைத்துமகிழ்ச்சியான குடும்பம் போல் தெரிகிறது மற்றும் ஒருவருக்கொருவர்], [ஒவ்வொன்றும்மகிழ்ச்சியற்ற குடும்பம் ஆனால் என் சொந்த வழியில்] (எல். டால்ஸ்டாய்)- ,.

2) [தரவரிசைதொடர்ந்து அவருக்கு]- [அவர் திடீரென்றுவிட்டு ] (A. Griboyedov)- - .

நீங்கள் நீண்ட காலமாக] (ஏ. செக்கோவ்) - அவற்றுடன் ஒத்த கூட்டு வாக்கியங்களைப் போல,எதிர்மறையான இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களுடன் ஒத்ததாக உள்ளது a, ஆனால்.

VI. நிபந்தனை-தற்காலிக(முதல் வாக்கியம் இரண்டாவதாகச் சொல்லப்பட்டதைச் செயல்படுத்துவதற்கான நேரம் அல்லது நிபந்தனையைக் குறிக்கிறது):

1) [ நீங்கள் சவாரி செய்ய விரும்புகிறீர்களா ] - [ அன்பு மற்றும் சறுக்கு வண்டிசுமந்து செல் ] (பழமொழி)- - .

2) [ சந்திப்போம் கோர்க்கியுடன்]- [ பேசு அவருடன்] (ஏ. செக்கோவ்)--.

இத்தகைய வாக்கியங்கள் நிபந்தனை அல்லது நேரத்தின் துணை உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களுடன் ஒத்ததாக இருக்கும்.

VII. விளைவுகள்(இரண்டாவது வாக்கியம் முதலில் கூறப்பட்டதன் விளைவைக் கூறுகிறது):

[சிறியதுமழை பெய்கிறது காலையில்]- [ வெளியேறுவது சாத்தியமில்லை ] (I. துர்கனேவ்)- ^TT

44. சிக்கலான தொடரியல் கட்டமைப்புகளின் அசுத்தமான வகைகள்

சிக்கலான தொடரியல் கட்டுமானங்களின் பிரிவின் இரண்டு நிலைகளை அடையாளம் காண்பது அத்தகைய கட்டுமானங்களின் கட்டமைப்பு மாசுபாடு பற்றிய முடிவுக்கு வழிவகுக்கிறது. மாசுபட்டுள்ளன சிக்கலான கட்டுமானங்கள், இதில் முழு சிக்கலான வாக்கியங்களும் தொகுதி கூறுகளாக செயல்படுகின்றன. ஏனெனில்துணை இணைப்பு

- இது மிக நெருக்கமான இணைப்பு (உதாரணமாக, ஒருங்கிணைப்புடன் ஒப்பிடுகையில்), ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் பொதுவாக ஒரு சிக்கலான தொடரியல் கட்டமைப்பின் ஒரு அங்கமாக செயல்படுவது இயற்கையானது, இருப்பினும் ஒரு கூறுக்குள் உள்ள பகுதிகளின் ஒன்றிணைக்கப்படாத கலவையாகும். இந்த பாகங்கள் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருந்தால் கூட சாத்தியமாகும்.

ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் ஒரு அங்கமாக இருக்கலாம், ஒரு அல்லாத தொழிற்சங்க வாக்கியம் மற்றும், இறுதியாக, ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் கூட. 1. ஒரு சிக்கலான கட்டுமானத்தின் ஒரு அங்கமாக சிக்கலான வாக்கியம்ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு : சொந்தமாக, ஆழமாகதனிப்பட்ட வாழ்க்கை வார்த்தைகளின் உலகில் ஒவ்வொரு குழந்தையும் அனுபவிக்க வேண்டும், மேலும் பணக்காரர், மிகவும் முழுமையானதுமகிழ்ச்சியான நாட்கள்

மற்றும் நாம் மகிழ்ச்சி மற்றும் சோகம், மகிழ்ச்சி மற்றும் துக்கம் (Sukhoml.) ஒரு துறையில் கடந்த ஆண்டுகள்.

இந்த வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு மற்றும் (சிக்கலான கட்டமைப்பின் இரண்டு கூறுகளின் சந்திப்பில்) ஒப்பீட்டு இணைப்பின் முதல் பகுதிக்கு முன் உடனடியாக நிற்கிறது, ஆனால் முழு ஒப்பீட்டு வாக்கியத்தையும் ஒட்டுமொத்தமாக இணைக்கிறது, இதையொட்டி, ஒரு பண்புக்கூறு விதியால் சிக்கலானது.

இணைப்பு மற்றும், பிற ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகள் பெரும்பாலும் இதே போன்ற தொடரியல் நிலைமைகளில் காணப்படுகின்றன: கவுண்டஸின் வீட்டுடனான எங்கள் மேட்ச்மேக்கிங் அழிக்கப்பட்டது மற்றும் மீட்டெடுக்க முடியாது; ஆனால் அது முடிந்தாலும், அது மீண்டும் இருக்காது (வென்.); என்ன நடந்தது என்பது கடந்த காலம், யாரும் அதைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை, லாவ்ஸ்கி கண்டுபிடித்தால், அவர் அதை நம்ப மாட்டார் (Ch.).

பிரிவின் முதல் மட்டத்தில் ஒருங்கிணைக்கும் இணைப்புடன் பின்வரும் சிக்கலான கட்டுமானங்கள் கட்டமைப்பில் ஒத்தவை, இருப்பினும் அவை வெவ்வேறு அளவிலான உள் சிக்கலான தன்மையைக் கொண்டுள்ளன:

1) எப்போதாவது, ஒரு சிறிய ஸ்னோஃப்ளேக் கண்ணாடியின் வெளிப்புறத்தில் ஒட்டிக்கொண்டது, நீங்கள் நெருக்கமாகப் பார்த்தால், அதன் மிகச்சிறந்த படிக அமைப்பைக் காணலாம் (Paust.); 2) நாங்கள் பிளாக்கின் வாசிப்பை விட்டு வெளியேறினோம், ஆனால் கால்நடையாகச் சென்றோம், பிளாக் காரில் இரண்டாவது நிகழ்ச்சிக்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டோம், நாங்கள் ஹவுஸ் ஆஃப் பிரஸ் அமைந்துள்ள நிகிட்ஸ்கி பவுல்வர்டுக்குச் சென்ற நேரத்தில், மாலை முடிந்து பிளாக் சென்றார். இத்தாலிய இலக்கியத்தின் காதலர்கள் சங்கம் (கடந்த.).: நீண்ட காலமாக, இது இப்படித்தான் இருந்தது: ஒரு கோசாக் தனியாக மில்லெரோவோவுக்குச் செல்லும் சாலையில் சவாரி செய்தால், தோழர்கள் இல்லாமல், அவர் உக்ரேனியர்களைச் சந்தித்தபோது ... அவர் வழிவிடவில்லை, உக்ரேனியர்கள் அவரை அடித்தனர் (ஷோல்.). இந்த வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பின் ஒரு அம்சம் ஒரு ஒத்திசைவின் முதல் பகுதியில் இருப்பதுபோன்ற வார்த்தைகள்

, அதன் உள்ளடக்கமானது ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தால் குறிப்பிடப்படுகிறது, அதையொட்டி, சொற்களஞ்சியம் இல்லாத பகுதியால் சிக்கலானது...

3. சிக்கலான வாக்கியம் மற்றொரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் ஒரு அங்கமாக உள்ளது [அத்தகைய கட்டுமானங்களில் பல்வேறு வகையான தொடரியல் இணைப்புகள் இல்லாதது அவற்றைப் பல்லுறுப்புக்கோவை சிக்கலான வாக்கியங்களில் கருத்தில் கொள்வதற்கான அடிப்படையாக அமையும் (§ 124 ஐப் பார்க்கவும்). எவ்வாறாயினும், அத்தகைய முன்மொழிவுகளின் சிறப்பு கட்டமைப்பு அமைப்பு மற்றும் இந்த பிரிவில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள கட்டுமானங்களுடனான அதன் ஒற்றுமை ஆகியவை விளக்கக்காட்சியில் அமைப்பைப் பாதுகாப்பதற்காக அவற்றை இங்கே வைப்பதை சாத்தியமாக்குகின்றன.].

1) ஒருவருக்கு விரைவு மோமன் என்று செல்லப்பெயர் சூட்டப்பட்டால், அவர் கெட்டவர் என்று அர்த்தம் (Aitm.) என்று தந்தை நினைக்க வேண்டாம்.

2) ஒரு மீனவர் துரதிர்ஷ்டவசமாக இருந்தால், விரைவில் அல்லது பின்னர் அத்தகைய அதிர்ஷ்டம் அவருக்கு ஏற்படும் என்பது அனைவருக்கும் தெரியும், அவர்கள் குறைந்தது பத்து வருடங்கள் கிராமம் முழுவதும் அதைப் பற்றி பேசுவார்கள் (பாஸ்ட்.).

சிக்கலான வாக்கியத்தின் இந்த கட்டமைப்பு வகை அதன் கட்டுமானத்தின் ஒற்றுமையால் வேறுபடுகிறது: முதல் துணை இணைப்பு உடனடியாக அதைத் தொடர்ந்து வரும் பகுதியைக் குறிக்காது, ஆனால் முழு அடுத்தடுத்த கட்டுமானத்தையும் குறிக்கிறது. பெரும்பாலும், ஒரு துணை இணைப்புக்குப் பிறகு வைக்கப்படும் ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் அதன் பாகங்களை ஒன்றாக வைத்திருக்கும் இரட்டை இணைப்பு (என்றால்...பின், என்ன...அது, எனினும்...ஆனால், முதலியன) அல்லது பிணைப்புத் துகள்களுடன் (என்றால்) துணை இணைப்புகளைக் கொண்டுள்ளது. ... பிறகு, என்றால்...அப்படியானால், ஒருமுறை...பின், முதல்...அதன்பின், ஒருமுறை...பின், முதலியன). எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு நோயாளி புகைபிடிக்க விரும்பினால், அவர் வாழ விரும்புவதையே குறிக்கிறது என்று யாருக்குத் தெரியாது (பிரிஷ்வ்.); காடழிப்பு மற்றும் உணவு நுகர்வு ஆகியவற்றின் மெதுவான இயக்கத்திற்கான திட்டம் அவரது திட்டம் என்று நம்புவதற்கு, 1945 இல் (எல்.டி.) முற்றிலும் எதிர் இராணுவ நிறுவனத்தை அவர் வலியுறுத்தினார் என்ற உண்மையை மறைக்க வேண்டியது அவசியம் என்று தோன்றியது; பாபுரோவ், இந்த கோபத்தின் போது, ​​திடீரென்று தனது பெருமையின் எச்சங்களை சேகரித்து, அதற்குப் பதில் சத்தமாக, சில ஆடம்பரத்துடன், எதிரியை கிரிமியன் நிலத்திற்குள் அனுமதிக்கக்கூடாது என்று உத்தரவு இருப்பதால், அவருக்கு என்ன விலை கொடுத்தாலும் பரவாயில்லை. அவர் கட்டளையை நிறைவேற்றுவார் (சிம்.). மேலே உள்ள எடுத்துக்காட்டுகளில், உள் சிக்கலான பல்வேறு அளவுகள் உள்ளன, ஆனால் அவை ஒரு பொதுவான கட்டமைப்பு குறிகாட்டியால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன: அவை திட்டத்தின் படி கட்டப்பட்டுள்ளன "+ துணை உட்பிரிவு” (பொதுவாக விளக்கமளிக்கும், ஆனால் காரணமான, உறுதியான மற்றும் விளைவு சாத்தியம்), இது ஒரு முழு சிக்கலான வாக்கியமாக செயல்படுகிறது (நிலை, காரணம், நேரம், ஒப்பீடு, குறைவாக அடிக்கடி - சலுகைகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்). அசுத்தமான சிக்கலான வாக்கியங்களின் இந்த அம்சம், பல துணை உட்பிரிவுகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் வழக்கமான தொடர் கீழ்ப்படிதலை இங்கே பார்க்க அனுமதிக்காது.

அத்தகைய விளக்கம் தொடரியல் கட்டுமானத்தின் உண்மையான கட்டமைப்பை பிரதிபலிக்காது.

கொடுக்கப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளில் இருந்து பார்க்க முடியும், அசுத்தமான சிக்கலான வாக்கியத்தின் மிகவும் பொதுவான வகையானது (பிரிவின் முதல் மட்டத்தில்) இணைந்த ஒரு வாக்கியமாகும். இருப்பினும், பிற இணைப்புகளும் சாத்தியமாகும், இருப்பினும் அவை மிகவும் குறைவாகவே காணப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக: ஏனெனில், பின்னர், எனவே, இருப்பினும்.

கீழ்கண்ட இணைப்புகளின் பின்வரும் சேர்க்கைகள் சாத்தியம்: அது ஒருமுறை... பிறகு; என்ன என்றால்... பிறகு; என்ன ஒருமுறை...அது;

4. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் ஒரு அங்கமாக ஒரு சிக்கலான வாக்கியம்: இந்த அற்புதமான படத்தில் தோழர்களே ஆர்வம் காட்டவில்லை என்று நான் நினைக்க விரும்பவில்லை, ஆனால் பல பெரியவர்கள் குறைந்தபட்சம் அலட்சியமாக இருந்தனர்.

இணைப்போடு கூடிய ஒரு கூட்டு வாக்கியம் மட்டுமல்ல... இங்கே விளக்கப் பிரிவாகவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

இத்தகைய வாக்கியங்கள் படிநிலை இணைப்புகளுடன் மட்டுமே சாத்தியமாகும், எடுத்துக்காட்டாக: மட்டுமல்ல ... ஆனால்; உண்மையில் இல்லை...ஆனால்; இவ்வளவு இல்லை...எவ்வளவு.

5. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் ஒரு அங்கமாக ஒன்றிணைக்கப்படாத சிக்கலான வாக்கியம்: ப்ரோர்வாவின் மற்ற இடங்களில் உள்ள புற்களின் அடர்த்தியானது படகில் இருந்து கரையில் இறங்குவது சாத்தியமற்றது - புற்கள் ஊடுருவ முடியாத மீள் சுவர் போல நிற்கின்றன ( Paust.).

48.ரஷ்ய நிறுத்தற்குறிகளின் அடிப்படைகள். ரஷ்ய நிறுத்தற்குறியின் செயல்பாட்டு அம்சங்கள் ரஷ்ய நிறுத்தற்குறி, தற்போது மிகவும் சிக்கலான மற்றும் வளர்ந்த அமைப்பு, மிகவும் உறுதியான அடித்தளத்தைக் கொண்டுள்ளது - முறையான மற்றும் இலக்கண.நிறுத்தற்குறிகள் முதன்மையாக எழுதப்பட்ட பேச்சின் தொடரியல், கட்டமைப்பு பிரிவின் குறிகாட்டிகளாகும். இந்தக் கொள்கைதான் தெரிவிக்கிறது

நவீன நிறுத்தற்குறிகள் நிலைத்தன்மை. அதிக எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்கள் இந்த அடிப்படையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன."இலக்கண" அறிகுறிகள் ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவைக் குறிக்கும் காலம் போன்ற அறிகுறிகளை உள்ளடக்கியது; ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளின் சந்திப்பில் அறிகுறிகள்; ஒரு எளிய வாக்கியத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட செயல்பாட்டு ரீதியாக வேறுபட்ட கட்டுமானங்களை முன்னிலைப்படுத்தும் அறிகுறிகள் (அறிமுக சொற்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்கள்; செருகல்கள்; முகவரிகள்; பல பிரிக்கப்பட்ட கட்டுமானங்கள்; குறுக்கீடுகள்); ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுக்கான அறிகுறிகள்; பிந்தைய நேர்மறை பயன்பாடுகளை முன்னிலைப்படுத்தும் அறிகுறிகள், வரையறைகள் -

பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள்

மற்றும் வரையறைகள் - நீட்டிப்புகளுடன் கூடிய உரிச்சொற்கள், வார்த்தை வரையறுக்கப்பட்ட அல்லது தொலைவில் அமைந்துள்ள பிறகு நிற்கிறது, முதலியன. எந்தவொரு உரையிலும் அத்தகைய "கட்டாயமான", கட்டமைப்பு ரீதியாக தீர்மானிக்கப்பட்ட அறிகுறிகளைக் காணலாம்.. தற்செயலான ஒற்றுமைகளைத் தவிர்ப்பதற்காக நான் ஷெட்ரினை எடுத்துக் கொண்டேன், ஆனால், படிக்கத் தொடங்கி, ஆழமாகப் படித்து, ஆச்சரியமான மற்றும் புதிதாக கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஷ்செட்ரின் வாசிப்பு உலகில் மூழ்கி, ஒற்றுமைகள் தற்செயலானவை அல்ல, ஆனால் கட்டாயமானவை மற்றும் தவிர்க்க முடியாதவை என்பதை உணர்ந்தேன் (காஸ் .). இங்குள்ள அனைத்து அறிகுறிகளும் கட்டமைப்பு ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்கவை, அவை வாக்கியங்களின் குறிப்பிட்ட பொருளைப் பொருட்படுத்தாமல் வைக்கப்படுகின்றன: துணை உட்பிரிவுகளை முன்னிலைப்படுத்துதல், தொடரியல் ஒருமைப்பாடு, ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளின் எல்லைகளைக் குறித்தல், ஒரே மாதிரியான வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர்களை முன்னிலைப்படுத்துதல்.

நிறுத்தற்குறிகளை வைப்பதற்கான திடமான, பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் விதிகளின் வளர்ச்சிக்கு கட்டமைப்புக் கொள்கை பங்களிக்கிறது. இந்த அடிப்படையில் வைக்கப்படும் அடையாளங்கள் விருப்பமானதாகவோ பதிப்புரிமை பெற்றதாகவோ இருக்க முடியாது. நவீன ரஷ்ய நிறுத்தற்குறிகள் கட்டமைக்கப்பட்ட அடித்தளம் இதுதான். இது, இறுதியாக, அவசியமான குறைந்தபட்சம், இது இல்லாமல் எழுத்தாளருக்கும் வாசகருக்கும் இடையில் தடையற்ற தொடர்பு சிந்திக்க முடியாதது.

இத்தகைய அறிகுறிகள் தற்போது மிகவும் கட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளன, அவற்றின் பயன்பாடு நிலையானது. உரையை இலக்கண ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகளாகப் பிரிப்பது உரையின் சில பகுதிகளின் உறவை மற்றவர்களுக்கு நிறுவ உதவுகிறது, ஒரு சிந்தனையின் விளக்கக்காட்சியின் முடிவையும் மற்றொன்றின் தொடக்கத்தையும் குறிக்கிறது.

பேச்சின் தொடரியல் பிரிவு இறுதியில் தர்க்கரீதியான, சொற்பொருள் பிரிவை பிரதிபலிக்கிறது, ஏனெனில் இலக்கண ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகள் தர்க்கரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க, சொற்பொருள் பகுதிகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன, ஏனெனில் எந்தவொரு இலக்கண கட்டமைப்பின் நோக்கமும் ஒரு குறிப்பிட்ட சிந்தனையை வெளிப்படுத்துவதாகும். ஆனால் பெரும்பாலும் பேச்சின் சொற்பொருள் பிரிவு கட்டமைப்பை அடிபணியச் செய்கிறது, அதாவது.

குறிப்பிட்ட பொருள் மட்டுமே சாத்தியமான கட்டமைப்பை ஆணையிடுகிறது.

இத்தகைய நிறுத்தற்குறிகள் ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள சொற்களுக்கு இடையே சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண உறவுகளை நிறுவவும், வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பை தெளிவுபடுத்தவும் உதவுகின்றன.

நீள்வட்டம் ஒரு சொற்பொருள் செயல்பாட்டையும் செய்கிறது, இது தர்க்கரீதியாகவும் உணர்ச்சி ரீதியாகவும் பொருந்தாத கருத்துகளை தூரத்தில் வைக்க உதவுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக: பொறியாளர்... இருப்பு, அல்லது அங்கீகாரம் பெறும் வழியில் இளம் நிபுணரின் தவறான செயல்கள்;

கோல்கீப்பர் மற்றும் கோல்... காற்றில்; மக்களின் வரலாறு... பொம்மைகளில்; பனிச்சறுக்கு... பெர்ரிகளை பறிப்பது. இத்தகைய அறிகுறிகள் பிரத்தியேகமாக சொற்பொருள் பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன (மற்றும் பெரும்பாலும் உணர்ச்சி மேலோட்டத்துடன்).அடையாளத்தின் இருப்பிடம், வாக்கியத்தை சொற்பொருள் மற்றும், எனவே, கட்டமைப்பு ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகளாகப் பிரிப்பது, உரையைப் புரிந்துகொள்வதில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. ஒப்பிடு: மேலும் நாய்கள் அமைதியாகிவிட்டன, ஏனென்றால் எந்த அந்நியரும் அவர்களின் அமைதியைக் குலைக்கவில்லை (பேட்.). - மேலும் நாய்கள் அமைதியாகிவிட்டன, ஏனென்றால் அந்நியர் யாரும் தங்கள் அமைதியைக் கெடுக்கவில்லை. வாக்கியத்தின் இரண்டாவது பதிப்பில், நிபந்தனைக்கான காரணம் மிகவும் வலியுறுத்தப்படுகிறது, மேலும் கமாவின் மறுசீரமைப்பு தர்க்கரீதியான மாற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது.செய்தி மையம்

, நிகழ்வின் காரணத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது, அதேசமயம் முதல் பதிப்பில் இலக்கு வேறுபட்டது - அதன் காரணத்தின் கூடுதல் அறிகுறியுடன் நிபந்தனையின் அறிக்கை. இருப்பினும், பெரும்பாலும் ஒரு வாக்கியத்தின் லெக்சிகல் பொருள் மட்டுமே சாத்தியமான அர்த்தத்தை ஆணையிடுகிறது. உதாரணமாக: எங்கள் மிருகக்காட்சிசாலையில் நீண்ட காலமாக அனாதை என்ற புலி வாழ்ந்து வந்தது. அவள் உண்மையில் அனாதையாக இருந்ததால் அவளுக்கு இந்த புனைப்பெயரைக் கொடுத்தார்கள் ஆரம்ப வயது(வாயு.). இணைப்பின் சிதைவு கட்டாயமாகும், மேலும் இது சூழலின் சொற்பொருள் செல்வாக்கால் ஏற்படுகிறது. இரண்டாவது வாக்கியத்தில், முந்தைய வாக்கியத்தில் உண்மை ஏற்கனவே பெயரிடப்பட்டிருப்பதால், காரணத்தைக் குறிப்பிடுவது அவசியம்.

ஒரு சொற்பொருள் அடிப்படையில், எழுத்துப்பூர்வ உரையில் வெளிப்படுத்தும் அடையாளங்கள் என்பதால், தொழிற்சங்கமற்ற சிக்கலான வாக்கியங்களில் அடையாளங்கள் வைக்கப்படுகின்றன. தேவையான மதிப்புகள்வார்த்தைகள், அதாவது. இந்த குறிப்பிட்ட சூழலில் அவற்றில் உள்ள பொருள். இவ்வாறு, இரண்டு பெயரடை வரையறைகளுக்கு (அல்லது பங்கேற்பாளர்கள்) இடையே உள்ள கமா இந்த வார்த்தைகளை சொற்பொருள் ரீதியாக நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது, அதாவது. புறநிலை மற்றும் சில நேரங்களில் அகநிலை ஆகிய இரண்டும் பல்வேறு சங்கங்களின் விளைவாக வெளிப்படும் அர்த்தத்தின் பொதுவான நிழல்களை முன்னிலைப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது. தொடரியல் ரீதியாக, அத்தகைய வரையறைகள் ஒரே மாதிரியாக மாறும், ஏனெனில், அர்த்தத்தில் ஒத்ததாக இருப்பதால், அவை மாறி மாறி வரையறுக்கப்பட்ட வார்த்தையை நேரடியாகக் குறிக்கின்றன. உதாரணமாக: ஸ்ப்ரூஸ் ஊசிகளின் இருள் தடிமனான, கனமான எண்ணெயில் எழுதப்பட்டுள்ளது (சோல்.);அன்னா பெட்ரோவ்னா லெனின்கிராட்டில் உள்ள தனது இடத்திற்குச் சென்றபோது, ​​நான் அவளை வசதியான, சிறிய நிலையத்தில் (பாஸ்ட்.) பார்த்தேன்; தடித்த, மெதுவாக பனி பறந்து கொண்டிருந்தது (பாஸ்ட்.); குளிர்ந்த உலோக ஒளி ஆயிரக்கணக்கில் மின்னியது

ஈரமான இலைகள்

ஒலிப்புக் கொள்கை அதன் "சிறந்த", தூய வடிவத்தில் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் செயல்படாது, அதாவது. சில இன்டோனேஷன் ஸ்ட்ரோக் (உதாரணமாக, இடைநிறுத்தம்), ஒரு நிறுத்தற்குறி மூலம் நிர்ணயிக்கப்பட்டாலும், இறுதியில் இந்த ஒலிப்பு வாக்கியத்தின் கொடுக்கப்பட்ட சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கணப் பிரிவின் விளைவாகும். புதன்: அண்ணன் என் ஆசிரியர். - என் சகோதரர் ஒரு ஆசிரியர்.

இங்கே கோடு இடைநிறுத்தத்தை சரிசெய்கிறது, ஆனால் இடைநிறுத்தத்தின் இடம் வாக்கியத்தின் அமைப்பு மற்றும் அதன் அர்த்தத்தால் முன்னரே தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

எனவே, தற்போதைய நிறுத்தற்குறிகள் எந்த ஒரு, தொடர்ந்து பின்பற்றப்படும் கொள்கையையும் பிரதிபலிக்கவில்லை. இருப்பினும், முறையான இலக்கணக் கொள்கை இப்போது முன்னணியில் உள்ளது, அதே சமயம் சொற்பொருள் மற்றும் உள்ளுணர்வு கொள்கைகள் கூடுதல் ஒன்றாக செயல்படுகின்றன, இருப்பினும் சில குறிப்பிட்ட வெளிப்பாடுகளில் அவை முன்னுக்கு கொண்டு வரப்படலாம். நிறுத்தற்குறிகளின் வரலாற்றைப் பொறுத்தவரை, எழுதப்பட்ட பேச்சைப் பிரிப்பதற்கான ஆரம்ப அடிப்படையானது துல்லியமாக இடைநிறுத்தங்கள் (உள்ளுணர்வு) என்று அறியப்படுகிறது. நவீன நிறுத்தற்குறி அதன் ஒரு புதிய கட்டத்தை பிரதிபலிக்கிறதுவரலாற்று வளர்ச்சி , மற்றும் மேடை உயர் மட்டத்தை வகைப்படுத்துகிறது. நவீன நிறுத்தற்குறிகள் அமைப்பு, பொருள் மற்றும் உள்ளுணர்வை பிரதிபலிக்கிறது.எழுதப்பட்ட பேச்சு

மிகவும் தெளிவாகவும், உறுதியாகவும் அதே நேரத்தில் வெளிப்படையாகவும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டது. மூன்று கொள்கைகளும் தனித்தனியாக அல்ல, ஒற்றுமையுடன் செயல்படுவதுதான் நவீன நிறுத்தற்குறியின் மிகப்பெரிய சாதனை. ஒரு விதியாக, ஒலிப்புக் கொள்கை சொற்பொருள், சொற்பொருள் கட்டமைப்புக்கு குறைக்கப்படுகிறது, அல்லது, மாறாக, ஒரு வாக்கியத்தின் அமைப்பு அதன் அர்த்தத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. தனிப்பட்ட கொள்கைகளை நிபந்தனையுடன் மட்டுமே தனிமைப்படுத்த முடியும். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், அவை ஒரு குறிப்பிட்ட படிநிலைக்கு இணங்கினாலும், பிரிக்க முடியாத வகையில் செயல்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு காலம் ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவையும் குறிக்கிறது, இரண்டு வாக்கியங்களுக்கு இடையிலான எல்லை (கட்டமைப்பு);மற்றும் குரலைக் குறைத்தல், நீண்ட இடைநிறுத்தம் (உள்ளுணர்வு); மற்றும் செய்தியின் முழுமை (பொருள்).

இது நவீன ரஷ்ய நிறுத்தற்குறிகளின் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டியாகும் கொள்கைகளின் கலவையாகும், அதன் நெகிழ்வுத்தன்மை, பிரதிபலிக்க அனுமதிக்கிறது

சிறந்த நிழல்கள்

பொருள் மற்றும் கட்டமைப்பு பன்முகத்தன்மை. மூன்றாம் காலாண்டில் மட்டுமே ஒன்பதாம் வகுப்பு மாணவர்கள் "சிக்கலான வாக்கியங்களில் துணை உட்பிரிவுகளின் கீழ்ப்படிதல் வகைகள்" என்ற தலைப்பை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் இருந்து தேர்வுக்குத் தயாராகிறார்கள். OGE இன் சோதனைப் பகுதியில் பணி 13 ஐக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம். கவனிக்க, ஏ.பி.யின் கதைக்கு வருவோம். செக்கோவின் "அன்புள்ள பாடங்கள்".. இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதுங்கள்." தடிமனான பாணியில் உயர்த்தப்பட்ட வார்த்தைகளுக்குப் பதிலாக, பின்வரும் வார்த்தைகள் இருக்கலாம்: " பன்முகத்தன்மை கொண்ட (இணை) கீழ்ப்படிதல்"அல்லது" உடன் நிலையான சமர்ப்பிப்பு ».

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்ய உதவும் மரபுகளை வரையறுப்போம் (சுருக்கமாக SPP). நாம் பயன்படுத்தும் முக்கிய பகுதியை முன்னிலைப்படுத்த சதுர அடைப்புக்குறிகள், துணை உட்பிரிவுகளுக்கு - சுற்று (). நாம் நேரியல் மற்றும் இரண்டையும் உருவாக்கத் தொடங்குவோம் செங்குத்து வரைபடங்கள்வழங்குகிறது.

முதலில், ஒரு துணை விதியுடன் ஐபிஎஸ் வரைபடங்களை வரைவதைப் பயிற்சி செய்வோம். துணை விதியின் நிலை வேறுபட்டிருக்கலாம் என்பதை நினைவில் கொள்க: முன்மொழிவு, இடைநிலை மற்றும் பின்நிலை. "நிலை" என்ற வார்த்தையில் உள்ள முன்னொட்டுகள் ஏற்கனவே வாக்கியத்தில் துணை உட்பிரிவின் இடத்தைக் குறிக்கின்றன.

உதாரணங்களைப் பார்ப்போம்.

1. குறிக்கோளின் வினையுரிச்சொல் உட்கூறின் முன்மொழிவு: (சுவாசிப்பதை எளிதாக்குவதற்கு) 1, [அவர் எப்போதும் இரவு உடையில் வேலை செய்கிறார்] 2.

2. adverbial subordinate tense இன் இடைக்கணிப்பு: [மறுநாள் மாலை, (கடிகாரம் ஏழு முதல் ஐந்து நிமிடங்கள் காட்டியபோது) 2, Alisa Osipovna வந்தார்] 1.

3. வினையுரிச்சொற்களின் கீழ்நிலை காலத்தின் பின்நிலை: [வோரோடோவ் இதை வலுவாக உணர்ந்தார்] 1, (வேட்பாளரின் பட்டத்துடன் பல்கலைக்கழகத்தை விட்டு வெளியேறியபோது, ​​அவர் சிறிய அறிவியல் பணிகளை மேற்கொண்டார்) 2.

முதல் எடுத்துக்காட்டில், வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில், இரண்டாவதாக - நடுவில், மூன்றாவது - வாக்கியத்தின் முடிவில் துணைப் பிரிவைக் கண்டோம்.

உரையில் உள்ள சிக்கலான வாக்கியங்கள் பல்வேறு சிக்கல்களைக் கொண்டிருக்கலாம் என்பதை விளக்குவோம், அவற்றை நீங்கள் அடையாளம் காணவில்லை என்றால், நீங்கள் குழப்பமடையலாம், எனவே ஒவ்வொரு உதாரணத்திலும் இந்த சிக்கல்களை விளக்குவோம். எனவே, மூன்றாவது வாக்கியத்தில், துணைப்பிரிவு ஒரு தனி சூழ்நிலையால் சிக்கலானது, இது பங்கேற்பு சொற்றொடரால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது (சுருக்கமாக DO).

பின்வருபவையா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் மூன்று உதாரணங்கள்எந்த வகையான சிக்கல்கள். கீழ்நிலை பிரிவு அவற்றில் என்ன நிலையை வகிக்கிறது?

2) அவளது முகபாவம் குளிர்ச்சியாகவும், வியாபார ரீதியாகவும், பணத்தைப் பற்றி பேச வந்த நபரைப் போலவும் இருந்தது.

3) இந்த விசித்திரமான முன்மொழிவு ஒரு மைனரிடம் செய்யப்பட்டிருந்தால், அவள் ஒருவேளை கோபமடைந்து கத்தியிருப்பாள்.

முதல் இரண்டு வாக்கியங்களில் கீழ்நிலை உட்பிரிவு போஸ்ட்போசிஷனில் இருப்பதை நீங்கள் கவனித்திருக்க வேண்டும் கடைசி உதாரணம்- முன்னுரையில்.

எனவே, நமது கண்காணிப்பு சக்தியை சோதிப்போம்.

2. [அவள் முகத்தில் இருந்த வெளிப்பாடு குளிர், வணிகம், ஒரு நபரைப் போல] 1, (பணத்தைப் பற்றி பேச வந்தவர்) 2.

3. (இந்த விசித்திரமான முன்மொழிவு ஒரு சிறியவருக்கு செய்யப்பட்டிருந்தால்) 1, [பின், அநேகமாக, அவள் நான் கோபமாக இருப்பேன்மற்றும் கத்தினார்] 2 .

நேரியல் வரைபடங்கள் மிகவும் வசதியானவை.

இப்போது நாம் இங்கு என்ன வகையான சிக்கல்களை சந்தித்தோம் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். முதல் வாக்கியத்திற்கு ஒரு தனி பயன்பாடு உள்ளது, இது சரியான பெயர்ச்சொல் மற்றும் ஒரே மாதிரியான கணிப்புகளால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. இரண்டாவதாக - ஒரு தனி சூழ்நிலை, ஒரு ஒப்பீட்டு சொற்றொடரால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, மற்றும் ஒரே மாதிரியான வரையறைகள்முக்கிய பகுதியில் உள்ளன. இறுதியாக, மூன்றாவது வாக்கியத்தில் உள்ளது அறிமுக வார்த்தைமற்றும் முக்கிய பகுதியில் ஒரே மாதிரியான கணிப்புகள்.

IPP இன் கட்டமைப்பில் ஒரே மாதிரியான முன்னறிவிப்புகள் மட்டுமே முக்கிய பங்கைக் கொண்டிருப்பதால், இந்த சிக்கல்கள் அனைத்தையும் நாங்கள் வரைபடங்களில் அறிமுகப்படுத்த மாட்டோம், ஆனால் அவற்றை இன்னும் மனதில் வைத்திருப்போம்.

இப்போது பல துணை உட்பிரிவுகளைக் கொண்ட NGN இல் கீழ்ப்படிதல் வகைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.

எந்த வகை மிகவும் பொதுவானது என்று சரியாகச் சொல்வது கடினம், பல்வேறு சேர்க்கைகள் மற்றும் கலப்பு வழக்குகள் சாத்தியமாகும், பல வகையான கீழ்ப்படிதல் ஒரு SPP இல் இருக்கலாம். ஆனால் தேர்வில் இதுபோன்ற உதாரணங்களை நீங்கள் பார்க்க மாட்டீர்கள்.

முன்மொழிவை பகுப்பாய்வு செய்வோம்:

மேலும் வெளியில் வானிலை நன்றாக இருக்கிறதா, டீ அல்லது காபி வேண்டுமா என்று கேட்டான்.

இந்த வாக்கியத்தில், முக்கிய பகுதியிலிருந்து இரண்டு விளக்கமளிக்கும் துணை உட்பிரிவுகள் வரை “எதைப் பற்றி?” என்ற ஒரே கேள்வியைக் கேட்கிறோம், இந்த துணை உட்பிரிவுகளை ஒருவருக்கொருவர் எளிதாக மாற்றலாம், அவை மிகவும் ஒத்தவை. ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள்வாக்கியங்கள் மற்றும் LI என்ற இணைப்பைப் பயன்படுத்தி பிரதானத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

[அவரும் அவளிடம் கேட்டார்] 1, (அவள் விரும்புகிறாளா தேநீர்அல்லது காபி) 2 , (வெளியில் வானிலை நன்றாக இருக்கிறதா) 3 .

இரண்டு வகையான திட்டங்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க, நாங்கள் இரண்டையும் வழங்குகிறோம்: நேரியல் மற்றும் செங்குத்து.

ஒரே மாதிரியான துணையுடன் கூடிய SPP திட்டம்:

இந்த அடிபணிதல் முறை பொதுவாக ஒரே மாதிரியானது என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒரே மாதிரியான அமைப்புடன் இரண்டுக்கும் மேற்பட்ட துணை உட்பிரிவுகள் இருந்தால், மீண்டும் மீண்டும் வருவதைத் தவிர்க்க LI இணைப்புகளில் ஒன்று தவிர்க்கப்படும். ஆனால் அதை மீட்டெடுப்பது மிகவும் எளிதானது.

மற்றொரு முன்மொழிவைக் கருத்தில் கொள்வோம்:

இப்போது நாம் முக்கிய மற்றும் துணைப் பகுதிகளைக் கண்டுபிடித்து வரைபடங்களை வரைகிறோம்.

[ஒரு குளிர்கால பிற்பகல், (எப்போது வோரோடோவ் அமர்ந்தார்என் அலுவலகத்தில் மற்றும் பணியாற்றினார்) 2, கால்வீரன் அறிக்கை] 1, (ஒரு இளம் பெண் அவரிடம் கேட்கிறார்) 3.

SPP திட்டம் பன்முகத்தன்மை கொண்ட (இணை) கீழ்ப்படிதல்:

இங்கே, முக்கிய பகுதியிலிருந்து, நாங்கள் இரண்டு வெவ்வேறு கேள்விகளைக் கேட்கிறோம்: கால்வீரன் "எப்போது?" மற்றும் "எதைப் பற்றி?" கீழ்நிலை பாகங்கள் இனி ஒரே மாதிரியானவை அல்ல, அவை உள்ளன வெவ்வேறு அர்த்தம்: அவற்றில் ஒன்று வினையுரிச்சொல் காலம், மற்றொன்று விளக்கமளிக்கும். இந்த முறை இணை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

இப்போது கடைசி உதாரணத்தைப் பார்ப்போம்.

குழந்தைகளுக்குக் கற்பிக்க அழைக்கப்படவில்லை, ஆனால் ஒரு வயது முதிர்ந்த, கொழுத்த மனிதன் என்று அவள் அழைக்கப்பட்டதை அறிந்ததும் அவள் முகத்தில் ஒரே ஒரு முறை திகைப்பு மிளிர்ந்தது.

துணை உட்பிரிவுகளும் வெவ்வேறு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன என்ற முடிவுக்கு நாங்கள் வருகிறோம்: "எப்போது?" என்ற திகைப்பு இருந்தது, "எதைப் பற்றி?" அவள் கண்டுபிடித்தாள். இந்த கேள்விகளை நாங்கள் முக்கிய பகுதியிலிருந்து அல்ல, ஆனால் தொடர்ச்சியாக கேட்கிறோம்: முதல் துணை விதியிலிருந்து இரண்டாவது துணை விதி வரை.

[ஒருமுறை மட்டும் அவள் முகத்தில் திகைப்பு பளிச்சிட்டது] 1, (அவள் அறிந்ததும்) 2, (அவள் கற்பிக்கக் கூடாது என்று அழைக்கப்பட்டாள் குழந்தைகள், ஏ வயது வந்தோர், கொழுத்த மனிதன்) 3 .

NGN திட்டம் தொடர் கீழ்ப்படிதல்:

இந்த சமர்ப்பிப்பு முறை வரிசைமுறை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

சுய பரிசோதனைக்காக, நாங்கள் ஐந்து பரிந்துரைகளை வழங்குகிறோம். நீங்கள் சந்திக்கலாம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ளவும் கலப்பு வகைஇரண்டுக்கு மேற்பட்ட துணைப் பகுதிகள் இருந்தால் கீழ்ப்படிதல்.

சுய பரிசோதனை

1) அலிசா ஒசிபோவ்னா, குளிர், வணிகம் போன்ற வெளிப்பாட்டுடன், அவர் ஒரு தனியார் உறைவிடப் பள்ளியில் படிப்பை முடித்ததாகவும், வீட்டு ஆசிரியரின் உரிமைகள் இருப்பதாகவும், அவரது தந்தை சமீபத்தில் ஸ்கார்லட் காய்ச்சலால் இறந்துவிட்டார், அவரது தாயார் உயிருடன் இருப்பதாகவும் பதிலளித்தார். மற்றும் பூக்களை உருவாக்குதல் ...

2) அவள் மன்னிப்பு கேட்டு, அவள் வகுப்பிலிருந்து நேராக பந்துக்கு செல்வதால், அரை மணி நேரம் மட்டுமே படிக்க முடியும் என்று சொன்னாள்.

3) வோரோடோவ், அவளுடைய சங்கடத்தைப் பார்த்து, ரூபிள் அவளுக்கு எவ்வளவு பிரியமானது என்பதையும், இந்த வருமானத்தை இழப்பது அவளுக்கு எவ்வளவு கடினமாக இருக்கும் என்பதையும் உணர்ந்தார்.

4) தனக்கு மாணவர்கள் இருப்பதையும், அவசியத்தின் நிமித்தம் அவள் பாடம் நடத்துவதையும் தன் தாய்மார்கள் தெரிந்து கொள்ள விரும்பவில்லை.

துப்பு!

இங்கே இணைப்புகள் நிறத்தில் சிறப்பிக்கப்படுகின்றன, மேலும் அனைத்து சிக்கல்களும் சாய்வுகளில் உள்ளன:

1. [Alice Osipovna உடன் குளிர், வணிகம்அவள் அவனுக்குப் பதில் சொன்னாள். உயிருடன் ) 5 மற்றும் (பூக்களை உருவாக்குகிறது) 6...

2. [அவள் மன்னிப்பு கேட்டார்மற்றும் என்றார்] 1, (அவரால் அரை மணி நேரம் மட்டுமே படிக்க முடியும்) 2, (அவர் வகுப்பிலிருந்து நேராக பந்துக்கு செல்வதால்) 3.

3. [மற்றும் வோரோடோவ், அவள் வெட்கத்தை பார்த்து, புரிந்து கொள்ளப்பட்டது] 1, (ரூபிள் அவளுக்கு எவ்வளவு பிரியமானது) 2 மற்றும் (இந்த வருமானத்தை இழப்பது அவளுக்கு எவ்வளவு கடினமாக இருக்கும்) 3.

4. [ஏய், வெளிப்படையாக, விரும்பவில்லை] 1, (அவளுடைய ஜென்டில்மென்ட்களுக்குத் தெரிய வேண்டும்) 2, (அவளுக்கு மாணவர்கள் இருக்கிறார்கள் என்பது) 3 மற்றும் (அவசியத்தின் நிமித்தம் அவள் பாடம் நடத்துகிறாள்) 4.

இப்போது முழு கதையையும் மீண்டும் படிப்போம்.

ஏ.பி. செக்கோவ்

அன்புள்ள பாடங்கள்

படித்த ஒருவருக்கு மொழி தெரியாதது பெரும் சிரமமாக உள்ளது. வோரோடோவ் இதை வலுவாக உணர்ந்தார், ஒரு வேட்பாளர் பட்டத்துடன் பல்கலைக்கழகத்தை விட்டு வெளியேறி, அவர் சிறிய அறிவியல் பணிகளைச் செய்யத் தொடங்கினார்.

இது கொடுமை! - அவர் மூச்சு விடாமல் கூறினார் (அவரது இருபத்தி ஆறு வயது இருந்தபோதிலும், அவர் குண்டாகவும், கனமாகவும், மூச்சுத் திணறலால் அவதிப்படுகிறார்). - இது கொடுமை! நாக்கு இல்லாமல் நான் இறக்கைகள் இல்லாத பறவை போல. உன் வேலையை மட்டும் விடு.

மேலும் அவர் தனது உள்ளார்ந்த சோம்பேறித்தனத்தை சமாளிக்கவும், பிரஞ்சு மற்றும் படிக்கவும் முடிவு செய்தார் ஜெர்மன் மொழிகள்மற்றும் ஆசிரியர்களைத் தேடத் தொடங்கினார்.

ஒரு குளிர்கால மதியம், வோரோடோவ் தனது அலுவலகத்தில் அமர்ந்து வேலை செய்து கொண்டிருந்தபோது, ​​ஒரு இளம் பெண் தன்னிடம் கேட்பதாக கால்வீரன் தெரிவித்தான்.

கேளுங்கள், ”என்று வோரோடோவ் கூறினார்.

ஒரு இளம் பெண் அலுவலகத்திற்குள் நுழைந்தாள். சமீபத்திய ஃபேஷன், நேர்த்தியாக உடையணிந்த இளம் பெண். அவள் தன்னை ஒரு ஆசிரியை என்று அறிமுகப்படுத்திக் கொண்டாள் பிரெஞ்சு, அலிசா ஒசிபோவ்னா அங்கெட், மேலும் அவர் தனது நண்பர்களில் ஒருவரால் வோரோடோவுக்கு அனுப்பப்பட்டதாகக் கூறினார்.

மிக அருமை! உட்காருங்கள்! - வொரோடோவ், மூச்சுத்திணறல் மற்றும் தனது இரவு ஆடையின் காலரை தனது உள்ளங்கையால் மூடிக்கொண்டார். (சுவாசிப்பதை எளிதாக்க, அவர் எப்போதும் ஒரு நைட் கவுனில் வேலை செய்கிறார்.) - பியோட்டர் செர்ஜிச் உங்களை என்னிடம் அனுப்பினார்? ஆமாம், ஆமாம்... அவரிடம் கேட்டேன்... எனக்கு மிகவும் மகிழ்ச்சி!

mlle Anket உடன் பேரம் பேசும் போது, ​​அவன் அவளை வெட்கத்துடனும் ஆர்வத்துடனும் பார்த்தான். அவள் ஒரு உண்மையான, மிகவும் அழகான பிரெஞ்சு பெண், இன்னும் மிகவும் இளமையாக இருந்தாள். அவளுடைய வெளிர் மற்றும் தளர்வான முகம், குட்டையான சுருள் முடி மற்றும் இயற்கைக்கு மாறான மெல்லிய இடுப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்டு ஆராயும்போது, ​​அவளுக்கு 18 வயதுக்கு மேல் கொடுக்க முடியாது; அவளுடைய பரந்த, நன்கு வளர்ந்த தோள்கள், அவளுடைய அழகான முதுகு மற்றும் கடுமையான கண்களைப் பார்த்து, வோரோடோவ் அவளுக்கு குறைந்தபட்சம் 23 வயது இருக்கலாம், ஒருவேளை 25 கூட இருக்கலாம் என்று நினைத்தார்; ஆனால் மீண்டும் அவளுக்கு வயது 18 என்று தோன்றியது. அவள் முகத்தில் குளிர்ச்சியாகவும், வியாபார ரீதியாகவும், பணத்தைப் பற்றி பேச வந்த நபரைப் போலவும் இருந்தது. அவள் ஒருபோதும் சிரிக்கவில்லை, முகம் சுளிக்கவில்லை, ஒரு முறை மட்டுமே அவள் முகத்தில் திகைப்பு பளிச்சிட்டது, அவள் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க அழைக்கப்பட்டாள் என்பதை அறிந்ததும், ஆனால் ஒரு வயது வந்த, கொழுத்த மனிதனுக்கு.

எனவே, அலிசா ஒசிபோவ்னா, வோரோடோவ் அவளிடம் கூறினார், "நாங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் மாலை ஏழு முதல் எட்டு வரை படிப்போம். ஒரு பாடத்திற்கு ஒரு ரூபிள் பெறுவதற்கான உங்கள் விருப்பத்தைப் பொறுத்தவரை, நான் எதிர்க்க எதுவும் இல்லை. ரூபிள் படி - எனவே ரூபிள் படி ...

மேலும், அவளுக்கு டீ அல்லது காபி வேண்டுமா, வெளியில் வானிலை நன்றாக இருக்கிறதா என்றும், நல்ல குணத்துடன் சிரித்துக்கொண்டே, மேசையில் இருந்த துணியை உள்ளங்கையால் தடவி, அவள் யார், அவள் எங்கே படிப்பை முடித்தாள் என்று நட்புடன் விசாரித்தான். அவள் எப்படி வாழ்ந்தாள்.

அலிசா ஒசிபோவ்னா, குளிர்ச்சியான, வணிகரீதியான வெளிப்பாட்டுடன், அவர் ஒரு தனியார் உறைவிடப் பள்ளியில் படிப்பை முடித்ததாகவும், வீட்டு ஆசிரியரின் உரிமைகள் இருப்பதாகவும், அவரது தந்தை சமீபத்தில் ஸ்கார்லட் காய்ச்சலால் இறந்துவிட்டார் என்றும், அவரது தாயார் உயிருடன் இருந்தார், பூக்கள் செய்கிறார் என்றும் பதிலளித்தார். அவள், எம்.எல்.ஏ அங்கெட், மதிய உணவு நேரம் வரை ஒரு தனியார் பள்ளியில் படித்துக் கொண்டிருந்தாள், மதிய உணவுக்குப் பிறகு, மாலை வரை சுற்றித் திரிந்தாள் நல்ல வீடுகள்மற்றும் பாடங்கள் கொடுக்கிறது.

ஒரு பெண்ணின் ஆடையின் லேசான, மிக மென்மையான வாசனையை விட்டுவிட்டு அவள் வெளியேறினாள். வோரோடோவ் நீண்ட நேரம் வேலை செய்யவில்லை, ஆனால் மேஜையில் உட்கார்ந்து, பச்சை துணியை தனது உள்ளங்கைகளால் அடித்து யோசித்தார்.

"பெண்கள் தங்களுக்காக ஒரு துண்டு ரொட்டி சம்பாதிப்பதைப் பார்ப்பது மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது," என்று அவர் நினைத்தார். - மறுபுறம், இந்த அலிசா ஒசிபோவ்னா போன்ற அழகான மற்றும் அழகான பெண்களைக் கூட வறுமை விடவில்லை என்பதைப் பார்ப்பது மிகவும் விரும்பத்தகாதது, மேலும் அவளும் இருப்புக்காக போராட வேண்டும். சிக்கல்!.."

நல்லொழுக்கமுள்ள பிரெஞ்சுப் பெண்களைப் பார்க்காத அவர், இந்த நேர்த்தியாக உடையணிந்த அலிசா ஒசிபோவ்னா, நன்கு வளர்ந்த தோள்கள் மற்றும் மிகைப்படுத்தப்பட்ட மெல்லிய இடுப்புடன், தனது பாடங்களைத் தவிர வேறு ஏதாவது செய்கிறார் என்று நினைத்தார்.

மறுநாள் மாலையில், கடிகாரம் ஏழுக்கு ஐந்து நிமிடங்களைக் காட்டியபோது, ​​குளிரில் இருந்து இளஞ்சிவப்பு நிறத்தில் அலிசா ஒசிபோவ்னா வந்தார்; அவள் தன்னுடன் கொண்டு வந்த மார்கோட்டைத் திறந்து, எந்த முன்னுரையும் இல்லாமல் தொடங்கினாள்:

பிரெஞ்சு இலக்கணத்தில் இருபத்தி ஆறு எழுத்துக்கள் உள்ளன. முதல் எழுத்து A என்றும், இரண்டாவது B...

"மன்னிக்கவும்," வோரோடோவ் அவளை குறுக்கிட்டு சிரித்தார். - நான் உங்களை எச்சரிக்க வேண்டும், மேட்மொயிசெல், தனிப்பட்ட முறையில் நீங்கள் உங்கள் முறையை சற்று மாற்ற வேண்டும். உண்மை என்னவென்றால், எனக்கு ரஷ்ய, லத்தீன் மற்றும் தெரியும் கிரேக்க மொழிகள்... ஒப்பீட்டு மொழியியலைப் படித்தேன், மார்கோட்டைத் தவிர்த்து, நேரடியாக சில ஆசிரியரைப் படிக்க ஆரம்பிக்கலாம் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது.

பெரியவர்கள் எப்படி மொழிகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதை அவர் பிரெஞ்சு பெண்ணுக்கு விளக்கினார்.

"எனக்கு அறிமுகமானவர்களில் ஒருவர்," அவர் கூறினார், "புதிய மொழிகளைக் கற்க விரும்புகிறேன், அவருக்கு முன்னால் பிரெஞ்சு, ஜெர்மன் மற்றும் லத்தீன் நற்செய்திகளை வைத்து, அவற்றை இணையாகப் படித்து, ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் சிரமமின்றி அலசினார், அதனால் என்ன? அவர் தனது இலக்கை ஒரு வருடத்திற்குள் அடைந்தார். நாமும் அப்படியே செய்வோம். சில ஆசிரியரை எடுத்து படிப்போம்.

பிரெஞ்சுப் பெண் திகைப்புடன் அவனைப் பார்த்தாள். வெளிப்படையாக, வோரோடோவின் திட்டம் அவளுக்கு மிகவும் அப்பாவியாகவும் அபத்தமாகவும் தோன்றியது. இந்த வினோதமான முன்மொழிவை ஒரு மைனருக்குச் செய்திருந்தால், அவள் கோபமடைந்து கத்தியிருக்கலாம், ஆனால் இங்கே ஒரு பெரிய மற்றும் மிகவும் கொழுத்த மனிதன் இருந்ததால், கத்த முடியாதபடி, அவள் தோள்களைக் குலுக்கிச் சொன்னாள்:

நீங்கள் விரும்பியபடி.

வோரோடோவ் தனது புத்தக அலமாரியில் சலசலத்து, ஒரு கிழிந்த பிரெஞ்சு புத்தகத்தை வெளியே எடுத்தார்.

இது ஏதாவது நல்லதா? - என்று கேட்டார்.

பரவாயில்லை.

அப்படியானால், ஆரம்பிக்கலாம். கடவுள் ஆசீர்வதிப்பார். தலைப்பிலிருந்து ஆரம்பிக்கலாம்... நினைவுகள்.

நினைவுகள்,” mlle Anket மொழிபெயர்த்தார்.

நினைவுகள் ... - வோரோடோவ் மீண்டும் கூறினார். நல்ல இயல்புடன் சிரித்து, அதிக சுவாசத்துடன், அவர் கால் மணி நேரம் நினைவுகள் என்ற வார்த்தையையும், அதே அளவு டி என்ற வார்த்தையையும், இந்த அலிசா ஒசிபோவ்னாவையும் களைத்தார். அவள் கேள்விகளுக்கு மந்தமாக பதிலளித்தாள், குழப்பமடைந்தாள், வெளிப்படையாக, அவள் மாணவனை நன்கு புரிந்து கொள்ளவில்லை, புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்கவில்லை. வோரோடோவ் அவளிடம் கேள்விகளைக் கேட்டார், இதற்கிடையில் அவன் அவளது பொன்னிற தலையைப் பார்த்து நினைத்தான்: “அவளுடைய தலைமுடி இயற்கையாகவே சுருண்டது அல்ல, அது சுருண்டது. அற்புதம்! அவர் காலை முதல் இரவு வரை வேலை செய்து இன்னும் முடியை சுருட்டிக்கொள்கிறார்.

சரியாக எட்டு மணிக்கு அவள் எழுந்து, வறண்ட, குளிர்ந்த "ஓ ரிவோயர், மான்சியர்" (குட்பை, சார் - பிரஞ்சு) என்று கூறி அலுவலகத்தை விட்டு வெளியேறினாள், அவளுக்குப் பிறகு அந்த மென்மையான, நுட்பமான, அற்புதமான வாசனை இருந்தது. மாணவர் மீண்டும் நீண்ட நேரம் எதுவும் செய்யவில்லை, மேஜையில் அமர்ந்து யோசித்தார்.

அடுத்த நாட்களில், அவர் தனது ஆசிரியர் ஒரு இனிமையான, தீவிரமான மற்றும் நேர்த்தியான இளம் பெண் என்று அவர் உறுதியாக நம்பினார், ஆனால் அவர் மிகவும் படிக்காதவர் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு கற்பிக்கத் தெரியாது; நேரத்தை வீணடிக்க வேண்டாம் என்று முடிவு செய்தார், அவளுடன் பிரிந்து மற்றொரு ஆசிரியரை அழைக்கவும். அவள் ஏழாவது முறையாக வந்தபோது, ​​அவன் பாக்கெட்டிலிருந்து ஏழு ரூபிள் கொண்ட ஒரு கவரை எடுத்து, அதைத் தன் கைகளில் வைத்துக் கொண்டு, மிகவும் வெட்கப்பட்டு, இப்படித் தொடங்கினான்:

மன்னிக்கவும், அலிசா ஒசிபோவ்னா, ஆனால் நான் உங்களுக்கு சொல்ல வேண்டும் ... நான் ஒரு கடினமான சூழ்நிலையில் இருக்கிறேன் ...

உறையைப் பார்த்து, பிரெஞ்சுப் பெண் என்ன விஷயம் என்று யூகித்தாள், எல்லா பாடங்களிலும் முதல் முறையாக, அவள் முகம் நடுங்கியது, மேலும் குளிர், வணிக வெளிப்பாடு மறைந்தது. அவள் லேசாக சிவந்து, கண்களைத் தாழ்த்தி, பதட்டத்துடன் அவளது மெல்லிய விரலைப் பார்க்க ஆரம்பித்தாள் தங்க சங்கிலி. வோரோடோவ், அவளுடைய சங்கடத்தைப் பார்த்து, ரூபிள் அவளுக்கு எவ்வளவு பிரியமானது என்பதையும், இந்த வருமானத்தை இழப்பது அவளுக்கு எவ்வளவு கடினமாக இருக்கும் என்பதையும் உணர்ந்தார்.

“சொல்ல வேண்டும்...” என்று முணுமுணுக்க, மேலும் வெட்கப்பட்டு, நெஞ்சில் ஏதோ மூழ்கியது; அவசரமாக கவரை பாக்கெட்டில் வைத்துவிட்டு தொடர்ந்தார்:

மன்னிக்கவும், நான்... பத்து நிமிடம் விட்டு விடுகிறேன்...

அவன் அவளை மறுக்கவே விரும்பவில்லை என்று பாசாங்கு செய்தான், ஆனால் அவளை சிறிது நேரம் விட்டுவிட அனுமதி கேட்டான், அவன் வேறொரு அறைக்குள் சென்று பத்து நிமிடங்கள் அங்கேயே அமர்ந்தான். பின்னர் அவர் இன்னும் வெட்கத்துடன் திரும்பினார்; அவனுடைய இந்தப் புறப்பாடு என்பதை அவன் உணர்ந்தான் குறுகிய நேரம்அவளால் அதை அவளது சொந்த வழியில் விளக்க முடியும், மேலும் அவன் சங்கடமாக உணர்ந்தான்.

மீண்டும் பாடங்கள் தொடங்கியது.

வோரோடோவ் எந்த விருப்பமும் இல்லாமல் வேலை செய்தார். பாடங்களில் எந்த நன்மையும் வராது என்பதை அறிந்த அவர், பிரெஞ்சு பெண்ணிடம் எதையும் கேட்காமல் அல்லது குறுக்கிடாமல் முழு சுதந்திரம் கொடுத்தார். அவள் விரும்பியபடி, பத்து பக்கங்களை ஒரு பாடமாக மொழிபெயர்த்தாள், ஆனால் அவன் கேட்கவில்லை, மூச்சுத் திணறினான், ஒன்றும் செய்யாமல், அவளது சுருள் தலையையும், பின்னர் அவள் கழுத்தையும், பின்னர் அவளுடைய மென்மையான வெள்ளை கைகளையும், வாசனையை உள்ளிழுக்க பார்த்தான். அவளது ஆடை...

கெட்ட எண்ணங்களை நினைத்து அவன் தன்னைப் பிடித்துக் கொண்டான், அவன் வெட்கப்பட்டான், அல்லது அவனைத் தொட்டது, பின்னர் வருத்தமும் எரிச்சலும் ஏற்பட்டது, ஏனென்றால் அவள் அவனுடன் மிகவும் குளிராக, உண்மையாக, ஒரு மாணவனைப் போல, புன்னகைக்காமல், பயப்படுவது போல் நடந்து கொண்டாள். தற்செயலாக அவளைத் தொடவும். அவன் யோசித்துக்கொண்டே இருந்தான்: எப்படி அவளிடம் நம்பிக்கையை ஊட்டுவது, அவளை சுருக்கமாக அறிந்து கொள்வது, பிறகு அவளுக்கு உதவுவது, அவள் எவ்வளவு மோசமாக கற்பிக்கிறாள் என்பதை அவள் புரிந்து கொள்ளட்டும், பாவம்.

அலிசா ஒசிபோவ்னா ஒருமுறை ஒரு சிறிய கழுத்துப்பட்டையுடன் நேர்த்தியான இளஞ்சிவப்பு உடையில் வகுப்பிற்கு வந்தாள், அத்தகைய வாசனை அவளிடமிருந்து வந்தது, அவள் ஒரு மேகத்தால் மூடப்பட்டிருப்பது போல் தோன்றியது, நீங்கள் அவள் மீது வீசினால் அவள் பறந்து அல்லது சிதறி விடுவாள். புகை போல. வகுப்பிலிருந்து நேராக பந்துக்குப் போவதால் அரை மணி நேரம்தான் படிக்க முடியும் என்று மன்னிப்புக் கேட்டுக் கொண்டாள்.

அவன் அவளது கழுத்தையும் அவளது முதுகையும், கழுத்துக்கு அருகில் வெறுமையாகப் பார்த்தான், பிரெஞ்சுப் பெண்கள் ஏன் அற்பமான மற்றும் எளிதில் விழும் உயிரினங்களுக்குப் பெயர் பெற்றிருக்கிறார்கள் என்பது அவனுக்குப் புரிந்தது போலும்; அவன் இந்த நறுமணம், அழகு, நிர்வாணம் ஆகியவற்றின் மேகத்தில் மூழ்கிக்கொண்டிருந்தாள், அவள், அவனுடைய எண்ணங்களை அறியாமல், ஒருவேளை அவற்றில் ஆர்வம் காட்டாமல், பக்கங்களை விரைவாகப் புரட்டி முழு வேகத்தில் மொழிபெயர்த்தாள்:

"அவர் தெருவில் நடந்து சென்று கொண்டிருந்தார், அவருக்கு அறிமுகமான ஒரு மனிதரைச் சந்தித்து, "எங்கே நீங்கள் அவசரமாக ஓடுகிறீர்கள், உங்கள் முகம் மிகவும் வெளிர் நிறமாக இருப்பதைக் கண்டு, எனக்கு வலிக்கிறது."

நினைவுகள் நீண்ட காலமாக முடிந்துவிட்டன, இப்போது ஆலிஸ் வேறு சில புத்தகங்களை மொழிபெயர்த்தார். ஒருமுறை அவள் ஏழு மணிக்கு மாலி தியேட்டருக்குப் போக வேண்டும் என்று சொல்லி ஒரு மணி நேரம் முன்னதாக வகுப்புக்கு வந்தாள். வகுப்புக்குப் பிறகு அவளைப் பார்த்த பிறகு, வோரோடோவ் ஆடை அணிந்து தியேட்டருக்குச் சென்றார். அவர் தனக்குத் தோன்றியபடி, ஓய்வெடுக்கவும் வேடிக்கையாகவும் மட்டுமே சென்றார், மேலும் அவருக்கு ஆலிஸைப் பற்றி எந்த எண்ணமும் இல்லை. ஒரு தீவிரமான நபரை, கல்வித் தொழிலுக்குத் தயாராகி, ஏறுவது கடினம், வேலையை விட்டுவிட்டு தியேட்டருக்குச் செல்வதை அவரால் அனுமதிக்க முடியவில்லை, அங்கு அறிமுகமில்லாத, புத்திசாலி அல்ல, சிறிய புத்திசாலிப் பெண்ணைச் சந்திக்க ...

ஆனால் சில காரணங்களால், இடைவேளையின் போது, ​​​​அவரது இதயம் துடிக்கத் தொடங்கியது, சிறுவன் ஃபோயரைச் சுற்றியும், தாழ்வாரங்களிலும், பொறுமையின்றி யாரையோ தேடினான்; மற்றும் இடைவேளை முடிந்ததும் அவர் சலித்துவிட்டார்; மற்றும் டல்லின் கீழ் பழக்கமான இளஞ்சிவப்பு ஆடை மற்றும் அழகான தோள்களைப் பார்த்தபோது, ​​​​அவரது இதயம் மூழ்கியது, மகிழ்ச்சியின் முன்னறிவிப்பு போல, அவர் மகிழ்ச்சியுடன் சிரித்தார் மற்றும் அவரது வாழ்க்கையில் முதல் முறையாக ஒரு பொறாமை உணர்வை அனுபவித்தார்.

ஆலிஸ் சில இரண்டு அசிங்கமான மாணவர்கள் மற்றும் ஒரு அதிகாரியுடன் நடந்து கொண்டிருந்தார். அவள் சிரித்தாள், சத்தமாக பேசினாள், வெளிப்படையாக ஊர்சுற்றினாள்; வோரோடோவ் அவளை இப்படி பார்த்ததில்லை. வெளிப்படையாக, அவள் மகிழ்ச்சியாகவும், திருப்தியாகவும், நேர்மையாகவும், அன்பாகவும் இருந்தாள். ஏன்? ஏன்? ஏனென்றால், ஒருவேளை, இந்த மக்கள் அவளுக்கு நெருக்கமாக இருந்தார்கள், அவளைப் போன்ற அதே வட்டத்தில் இருந்து ... மேலும் வோரோடோவ் தனக்கும் இந்த வட்டத்திற்கும் இடையே ஒரு பயங்கரமான இடைவெளியை உணர்ந்தார். அவன் தன் ஆசிரியரை வணங்கினான், ஆனால் அவள் அவனுக்கு குளிர்ச்சியாக தலையசைத்துவிட்டு வேகமாக கடந்து சென்றாள்; அவள், வெளிப்படையாக, அவளுக்கு மாணவர்கள் இருப்பதையும், அவசியத்தின் நிமித்தம் அவள் பாடங்களைச் சொன்னதையும் அவளுடைய தாய்மார்கள் அறிய விரும்பவில்லை.

தியேட்டரில் சந்தித்த பிறகு, வோரோடோவ் அவர் காதலிக்கிறார் என்பதை உணர்ந்தார் ... அடுத்த பாடங்களின் போது, ​​தனது கண்களால் தனது அழகான ஆசிரியரை விழுங்கினார், அவர் இனி தன்னுடன் சண்டையிடவில்லை, ஆனால் அவரது தூய மற்றும் தூய்மையற்ற எண்ணங்களுக்கு முழு வேகத்தைக் கொடுத்தார். அலிசா ஒசிபோவ்னாவின் முகம் ஒருபோதும் குளிர்ச்சியாக இருக்கவில்லை, ஒவ்வொரு மாலை சரியாக எட்டு மணிக்கு அவள் அமைதியாக “ஓ ரெவோயர், மான்சியர்” என்று சொன்னாள், மேலும் அவள் தன்னைப் பற்றி அலட்சியமாக இருப்பதாகவும் அலட்சியமாக இருப்பதாகவும் அவன் உணர்ந்தான், அவனது நிலைமை நம்பிக்கையற்றது.

சில சமயங்களில் ஒரு பாடத்தின் நடுவில் அவர் கனவு காணத் தொடங்கினார், நம்பிக்கையுடன், திட்டங்களை உருவாக்கினார், மனதளவில் ஒரு காதல் பிரகடனத்தை இயற்றினார், பிரெஞ்சு பெண்கள் அற்பமானவர்கள் மற்றும் நெகிழ்வானவர்கள் என்பதை நினைவில் கொண்டார், ஆனால் அவரது எண்ணங்கள் உடனடியாக செல்ல ஆசிரியரின் முகத்தைப் பார்த்தால் போதும். கிராமப்புறங்களில் காற்று வீசும்போது மெழுகுவர்த்தி அணைந்து போவது போல் மொட்டை மாடிக்கு எடுத்துச் செல்லுங்கள். ஒருமுறை, அவர், குடிபோதையில், மயக்கத்தில் தொலைந்து போனார், அதைத் தாங்க முடியாமல், வகுப்பு முடிந்து ஹால்வேயில் அவள் அலுவலகத்தை விட்டு வெளியேறும்போது அவள் பாதையைத் தடுத்து, மூச்சுத் திணறல் மற்றும் தடுமாறி, தனது காதலை அறிவிக்கத் தொடங்கினார்:

நீ எனக்கு பிரியமானவன்! நான்... நான் உன்னை காதலிக்கிறேன்! என்னை பேச விடுங்கள்!

மேலும் ஆலிஸ் வெளிர் நிறமாக மாறினார் - ஒருவேளை பயத்தில் இருந்து, இந்த விளக்கத்திற்குப் பிறகு அவள் இனி இங்கு வந்து ஒரு பாடத்திற்காக ரூபிள் பெற முடியாது என்பதை உணர்ந்தாள்; அவள் பயந்த கண்களை உருவாக்கி சத்தமாக கிசுகிசுத்தாள்:

ஓ, இது சாத்தியமற்றது! பேசாதே, தயவுசெய்து! இது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது!

பின்னர் வோரோடோவ் இரவு முழுவதும் தூங்கவில்லை, அவமானத்தால் துன்புறுத்தப்பட்டார், தன்னைத் திட்டினார், தீவிரமாக யோசித்தார். அவனுடைய விளக்கத்தால் அந்தப் பெண்ணை அவமதித்துவிட்டாள், அவள் இனி தன்னிடம் வரமாட்டாள் என்று அவனுக்குத் தோன்றியது.

காலையில் அட்ரஸ் டேபிளில் அவளின் முகவரியைக் கண்டுபிடித்து மன்னிப்புக் கடிதம் எழுதுவது என்று முடிவு செய்தான். ஆனால் ஆலிஸ் கடிதம் இல்லாமல் வந்தார். முதலில் அவள் சங்கடமாக உணர்ந்தாள், ஆனால் அவள் புத்தகத்தைத் திறந்து எப்பொழுதும் போலவே விரைவாகவும் புத்திசாலித்தனமாகவும் மொழிபெயர்க்கத் தொடங்கினாள்:

- "ஓ, இளம் மாஸ்டர், நோய்வாய்ப்பட்ட என் மகளுக்கு நான் கொடுக்க விரும்பும் இந்த பூக்களை என் தோட்டத்தில் கிழிக்க வேண்டாம் ..."

இன்றும் நடக்கிறாள். நான்கு புத்தகங்கள் ஏற்கனவே மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் வோரோடோவுக்கு "நினைவுகள்" என்ற வார்த்தையைத் தவிர வேறு எதுவும் தெரியாது, மேலும் அவரது விஞ்ஞானப் பணிகளைப் பற்றி அவரிடம் கேட்டபோது, ​​​​அவர் கையை அசைத்து, கேள்விக்கு பதிலளிக்காமல், வானிலை பற்றி பேசத் தொடங்குகிறார்.

துணை உட்பிரிவுகளின் இணையான கீழ்ப்படிதல் என்பது ஒவ்வொரு வகையிலும் உள்ள இரண்டாம் நிலை (அல்லது சார்பு) பகுதிகளின் மூன்று வகையான கீழ்ப்படிதல்களில் ஒன்றாகும்.

கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளின் ஒரேவிதமான, தொடர் மற்றும் இணையான கீழ்ப்படிதல்

மூன்று வகைகளும் வாக்கியத்தின் முக்கிய பகுதியிலிருந்து எழுப்பப்பட்ட கேள்விக்கான பதில் ஏற்படும் வரிசையை வகைப்படுத்துகின்றன. பல துணை பாகங்கள் இருக்கலாம் (பெரும்பாலும்) மற்றும் அவை முக்கிய பகுதிக்கு முன்னும் பின்னும் நிற்க முடியும் என்பது கவனிக்கத்தக்கது.

அனைத்து சிறிய பகுதிகளும் ஒரே கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் போது கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளின் ஒரே மாதிரியான கீழ்ப்படிதல் ஒரு கீழ்ப்படிதல் ஆகும். ஒரு விதியாக, அத்தகைய உட்பிரிவுகளுக்கு ஒரு பொதுவான இணைப்பு உள்ளது அல்லது எடுத்துக்காட்டாக: "எல்லாம் சரியாகிவிடும் என்றும் அவள் எனக்கு ஒரு பொம்மை வாங்குவாள் என்றும் அம்மா என்னிடம் கூறினார்." இந்த வழக்கில், "என்ன" என்ற பொதுவான இணைப்பை நீங்கள் காணலாம். இருப்பினும், இணைப்பு தவிர்க்கப்பட்ட சந்தர்ப்பங்களும் உள்ளன, ஆனால் அது மறைமுகமாக உள்ளது. பின்வரும் வாக்கியம் ஒரு எடுத்துக்காட்டு: "அவர் அவளைப் பார்ப்பதை நாஸ்தியா கவனித்தார், மேலும் அவரது கன்னங்களில் ஒரு ப்ளஷ் தோன்றியது." இந்த பதிப்பில், இணைப்பு தவிர்க்கப்பட்டது, ஆனால் பொருள் அப்படியே உள்ளது. இது போன்ற வாக்கியங்கள் தேர்வில் அடிக்கடி தோன்றும் என்பதால், இந்த தவிர்க்கப்பட்ட இணைப்பினை தெளிவாகப் பார்ப்பது மிகவும் முக்கியம்.

கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளின் தொடர்ச்சியான கீழ்ப்படிதல் எப்போது ஒரு கீழ்ப்படிதல் ஆகும் சிறிய உறுப்பினர்கள்அவர்களின் "முன்னோடி" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும், அதாவது, வாக்கியத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியிலிருந்தும் அடுத்தடுத்த உறுப்பினருக்கு கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக: "நான் சிறந்த மதிப்பெண் பெற்றால், நான் நல்ல மதிப்பெண்ணை உள்ளிடுவேன் என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன் கல்வி நிறுவனம்" வரிசை இங்கே தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: நான் உறுதியாக இருக்கிறேன் (என்ன?), அது..., பிறகு (என்ன நடக்கும்?).

துணை உட்பிரிவுகளின் இணையான அடிபணிதல் என்பது இரண்டாம் நிலைப் பகுதிகள் ஒரு விஷயத்தைக் குறிக்கும் போது அவை ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கவில்லை, ஆனால் அவை முக்கிய அறிக்கையின் அர்த்தத்தை விளக்குகின்றன. வகையை தீர்மானிப்பதில் தவறுகள் ஏற்படாத வகையில், இந்த வகையான வரைபடங்களை வரைவது நல்லது. எனவே, சமர்ப்பிப்புகள்: "பூனை ஜன்னலுக்கு வெளியே குதித்தபோது, ​​மாஷா மோசமாக எதுவும் நடக்கவில்லை என்று பாசாங்கு செய்தார்." எனவே, முக்கிய பகுதி வாக்கியத்தின் நடுவில் உள்ளது (அதிலிருந்து நீங்கள் முதல் துணை விதி மற்றும் இரண்டாவது இரண்டிற்கும் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கலாம்): மாஷா நடித்தார் (எப்போது?) மற்றும் (பின்னர் என்ன நடந்தது?). ஒரு எளிய சிக்கலான வாக்கியம் மேலே வழங்கப்பட்ட எந்த வகையான கீழ்ப்படிதலையும் கொண்டிருக்காது என்பது கவனிக்கத்தக்கது. ஒரு விதியாக, அவை பகுதிகளுக்கு இடையில் மட்டுமே கட்டப்பட்டுள்ளன.

எனவே, ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் சார்பு பகுதிகள் மூன்று வகையான இணைப்புகளைக் கொண்டுள்ளன என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்: ஒரேவிதமான, வரிசை மற்றும் இணையான துணை உட்பிரிவுகளின் கீழ்ப்படிதல். ஒவ்வொரு வகையும் முக்கிய உறுப்பினரின் சார்பு மற்றும் அதே இரண்டாம் பாகங்களுடனான தொடர்பை தீர்மானிக்கிறது. இந்த வகையை சரியாக அடையாளம் காண, நீங்கள் கேள்வியை சரியாகக் கேட்க வேண்டும் மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களின் வரைபடங்களை வரைய வேண்டும், அதே கேள்விகளை அம்புகளுடன் குறிக்கும். ஒரு காட்சி வரைபடத்திற்குப் பிறகு, எல்லாம் உடனடியாக தெளிவாகிவிடும்.

விரிவுரைகள் எண். 10-11

பல்லுறுப்புக்கோவை சிக்கலான வாக்கியங்கள் (பல துணை உட்பிரிவுகளுடன்)

சிக்கலான வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகள்

திட்டம்

1. ஒரு முக்கிய விஷயத்துடன் தொடர்புடைய துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய பல்லுறுப்புக்கோவை SPPகள்:

a) துணை உட்பிரிவுகளின் ஒரே மாதிரியான கீழ்ப்படிதல்;

b) கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளின் பன்முகத் துணை.

2. தொடர் கீழ்ப்படிதலுடன் கூடிய பல்லுறுப்புக்கோவை NGN.

3. NGN இல் நிறுத்தற்குறிகள்.

4. பாகுபடுத்துதல்பல்லுறுப்புக்கோவை NGN.

இலக்கியம்

1. வால்ஜினா என்.எஸ். நவீன ரஷ்ய மொழியின் தொடரியல்: [பாடநூல். சிறப்பு நோக்கங்களுக்காக பல்கலைக்கழகங்களுக்கு "பத்திரிகை"] / என்.எஸ். வால்ஜினா. – எம்.: பட்டதாரி பள்ளி, 1991. – 431 பக்.

2. Beloshapkova V.A நவீன ரஷ்ய மொழி: தொடரியல் / V.A. பெலோஷாப்கோவா, வி.என்.பெலோசோவ், ஈ.ஏ. பிரைஸ்குனோவா. - எம்.: அஸ்புகோவ்னிக், 2002. - 295 பக்.

3. போஸ்பெலோவ் என்.எஸ். சிக்கலான வாக்கியம் மற்றும் அதன் கட்டமைப்பு வகைகள் / என்.எஸ். போஸ்பெலோவ் // மொழியியல் கேள்விகள். – 1959. ‑ எண். 2. – பக். 19-27

சிக்கலான வாக்கியங்கள்ஒன்று இல்லை, ஆனால் பல துணை உட்பிரிவுகள் இருக்கலாம்.

இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட துணை உட்பிரிவுகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள் இரண்டு முக்கிய வகைகள்:

1) அனைத்து துணை உட்பிரிவுகளும் பிரதான வாக்கியத்துடன் நேரடியாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன (ஒரேவிதமான மற்றும் பன்முகத்தன்மை, அதாவது இணையான கீழ்ப்படிதல்);

2) முதல் துணைப்பிரிவு பிரதான உட்பிரிவுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இரண்டாவது - முதல் துணைப்பிரிவு, முதலியன (தொடர்ச்சியான கீழ்நிலை).

I. பிரதான உட்பிரிவுடன் நேரடியாக இணைக்கப்பட்டுள்ள கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் ஒரேவிதமான மற்றும் பன்முகத்தன்மை கொண்டதாக இருக்கலாம்.

துணை உட்பிரிவுகளின் ஒரே மாதிரியான கீழ்ப்படிதலுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்.

இந்த கீழ்ப்படிதலுடன், அனைத்து துணை உட்பிரிவுகளும் ஒரே வார்த்தையை முக்கிய பகுதி அல்லது முழு முக்கிய உட்பிரிவையும் குறிக்கின்றன, அதே கேள்விக்கு பதிலளிக்கின்றன மற்றும் அதே வகை துணைப்பிரிவைச் சேர்ந்தவை. ஒரே மாதிரியான துணை உட்பிரிவுகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்படலாம் ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகள்அல்லது அல்லாத தொழிற்சங்கம் (ஒலியின் உதவியுடன் மட்டுமே). ஒரே மாதிரியான துணை உட்பிரிவுகளின் இணைப்புகள் பிரதான உட்பிரிவு மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் இணைப்புகளை ஒத்திருக்கின்றன.

உதாரணமாக:

[நான் வாழ்த்துக்களுடன் உங்களிடம் வந்தேன், சொல்லுங்கள்என்ன?], (சூரியன் உதயமாகிவிட்டது என்று), (அது தாள்கள் முழுவதும் சூடான ஒளியுடன் படபடத்தது) (ஏ. ஃபெட்.)

[என்று , (நிஜ வாழ்க்கை வாழ்பவர்), (சிறுவயதில் இருந்தே கவிதையில் பழகியவர்),உயிரைக் கொடுக்கும், காரணம் நிறைந்த ரஷ்ய மொழியில் எப்போதும் நம்பிக்கை உள்ளது]. (என். ஜபோலோட்ஸ்கி.)

[மே மாத இறுதியில், இளம் கரடி தனது குடும்பத்திற்கு ஈர்க்கப்பட்டது இடங்கள் எது? ], ( அவள் எங்கே பிறந்தாள்) மற்றும் ( குழந்தைப் பருவத்தின் மாதங்கள் மிகவும் மறக்கமுடியாதவை).

ஒரே மாதிரியான கீழ்ப்படிதலுடன் கூடிய ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில், இரண்டாவது துணை உட்பிரிவு ஒரு துணை இணைப்பு இல்லாமல் இருக்கலாம்.

உதாரணமாக: ( தண்ணீர் இருந்தால்) மற்றும் ( அதில் ஒரு மீன் கூட இருக்காது), [நான் தண்ணீரை நம்ப மாட்டேன்]. (எம். பிரிஷ்வின்.) [ நடுங்குவோம்], (திடீரென்று ஒரு பறவை மேலே பறந்தால்) அல்லது ( ஒரு எல்க் தூரத்தில் எக்காளம் முழங்கும்) (யு. ட்ருனினா.)

2. துணை உட்பிரிவுகளின் (அல்லது இணையான கீழ்ப்படிதலுடன்) பன்முகத் துணையுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள். இந்த துணையுடன், துணை உட்பிரிவுகள் அடங்கும்:

a) முக்கிய வாக்கியத்தின் வெவ்வேறு சொற்கள் அல்லது ஒரு பகுதி முழு முக்கிய வாக்கியத்திற்கும், மற்றொன்று அதன் சொற்களில் ஒன்றுக்கும்;

b) ஒரு வார்த்தை அல்லது முழு முக்கிய வாக்கியத்திற்கும், ஆனால் வெவ்வேறு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் பல்வேறு வகையானதுணை விதிகள்.

உதாரணமாக: ( என் கைகளில் இருக்கும்போது புதிய புத்தகம் ), [நான் உணர்கிறேன்], (வாழ்க்கை, பேசும், அற்புதமான ஒன்று என் வாழ்க்கையில் வந்தது) (எம். கார்க்கி.)

(உரைநடையின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளுக்கு நாம் திரும்பினால்), [பிறகு உறுதி செய்வோம்], (அவை உண்மையான கவிதைகள் நிறைந்தவை என்று) (கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி.)

[உலகில் இருந்து (இது குழந்தைகள் என்று அழைக்கப்படுகிறது), கதவு விண்வெளிக்கு செல்கிறது], (அங்கு அவர்கள் மதிய உணவு மற்றும் தேநீர் சாப்பிடுகிறார்கள்) (செக்கோவ்).

II. துணை உட்பிரிவுகளின் தொடர்ச்சியான கீழ்ப்படிதலுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்.

இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட துணை உட்பிரிவுகளைக் கொண்ட இந்த வகையான சிக்கலான வாக்கியங்கள் இதில் அடங்கும் துணை விதிகள்ஒரு சங்கிலியை உருவாக்குங்கள்: முதல் துணை உட்பிரிவு பிரதான உட்பிரிவை (1 வது பட்டத்தின் உட்பிரிவு) குறிக்கிறது, இரண்டாவது துணைப்பிரிவு 1 வது பட்டத்தின் (2 வது பட்டத்தின் உட்பிரிவு) போன்றவற்றின் துணைப்பிரிவைக் குறிக்கிறது.

உதாரணமாக: [ இளம் கோசாக்ஸ் தெளிவற்ற முறையில் சவாரி செய்து கண்ணீரை அடக்கிக் கொண்டனர்.], (ஏனென்றால் அவர்கள் தங்கள் தந்தைக்கு பயந்தார்கள்), (சற்றே வெட்கமாகவும் இருந்தவர்), (நான் அதை காட்டாமல் இருக்க முயற்சித்தாலும்) (என். கோகோல்)

துணைப் பகுதிகளின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அவை ஒவ்வொன்றும் முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடையவை மற்றும் அடுத்தடுத்தவற்றுடன் தொடர்புடையவை.

உதாரணமாக: பெரும்பாலும் இலையுதிர்காலத்தில் இலை கிளையிலிருந்து பிரிந்து தரையில் விழத் தொடங்கும் போது அந்த கண்ணுக்குத் தெரியாத பிளவு இரண்டாவதாக விழுவதை நான் உன்னிப்பாகக் கவனித்தேன்.(பாஸ்டோவ்ஸ்கி).

தொடர்ச்சியான கீழ்ப்படிதலுடன், ஒரு உட்பிரிவு மற்றொன்றுக்குள் இருக்கலாம்; இந்த வழக்கில், அருகில் இரண்டு துணை இணைப்புகள் இருக்கலாம்: என்ன மற்றும் என்றால், என்ன மற்றும் எப்போது, ​​என்ன மற்றும் பின்னர் போன்றவை.

உதாரணமாக: [ தண்ணீர் மிகவும் பயங்கரமாக இறங்கியது], (என்ன, (வீரர்கள் கீழே ஓடும்போது), பொங்கி எழும் நீரோடைகள் ஏற்கனவே அவர்களுக்குப் பின்னால் பறந்து கொண்டிருந்தன) (எம். புல்ககோவ்).

துணை உட்பிரிவுகளின் ஒருங்கிணைந்த வகை துணையுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களும் உள்ளன.

உதாரணமாக: ( சாய்ஸ் முற்றத்தை விட்டு வெளியேறியதும்), [அவர் (சிச்சிகோவ்) திரும்பி பார்த்தான்], (சோபாகேவிச் இன்னும் தாழ்வாரத்தில் நின்று கொண்டிருந்தார், அதைக் கண்டுபிடிக்க விரும்புவதாகத் தோன்றியது.), (விருந்தினர் எங்கே போவார்) (கோகோல்)

இது துணை உட்பிரிவுகளின் இணையான மற்றும் தொடர்ச்சியான கீழ்ப்படிதலுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியமாகும்.

இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்இரண்டு முக்கிய வகைகள் உள்ளன: 1) அனைத்து துணை உட்பிரிவுகளும் நேரடியாக பிரதான உட்பிரிவுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன; 2) முதல் துணை விதி முக்கிய உட்பிரிவுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இரண்டாவது - முதல் துணை விதி, முதலியன.

ஐ. பிரதான உட்பிரிவுடன் நேரடியாக இணைக்கப்பட்டுள்ள துணை உட்பிரிவுகள் இருக்கலாம் ஒரே மாதிரியானமற்றும் பன்முகத்தன்மை கொண்ட.

1. ஒரே மாதிரியான துணை விதிகள்,ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களைப் போல அதே மதிப்பு, அதே கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும் மற்றும் முக்கிய உட்பிரிவில் உள்ள ஒரு வார்த்தையை சார்ந்து இருக்கவும். ஒரேவிதமான துணை உட்பிரிவுகளை ஒருங்கிணைத்து அல்லது இணைப்புகள் இல்லாமல் ஒன்றோடொன்று இணைக்க முடியும் (உதாரணமாக:

1) [ஆனால் நினைக்க வருத்தமாக இருக்கிறது], (இது வீண் இருந்ததுஎங்களை இளமை வழங்கப்படுகிறது), (என்ன ஏமாற்றினார்அவளுக்கு எல்லா நேரத்திலும்), (அது ஏமாற்றினார் எங்களை அவள்)... (ஏ. புஷ்கின்)- [வினை], (இணைப்பு என்ன),(தொழிற்சங்கம் என்ன),(தொழிற்சங்கம் என்ன)...

2) [டெர்சு கூறினார்], (என்ன இவை மேகங்கள் அல்ல, ஆனால் மூடுபனி) அதனால் என்ன நாளை அது ஒரு வெயில் நாளாக இருக்கும்மற்றும் கூட சூடான) (வி. அர்செனியேவ்).[வினை], (என்ன) மற்றும் (என்ன).

ஒரே மாதிரியான துணை உட்பிரிவுகளை பிரதான உட்பிரிவுடன் இணைப்பது அழைக்கப்படுகிறது ஒரே மாதிரியான கீழ்ப்படிதல்.

கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளின் ஒரேவிதமான கீழ்ப்படிதலுடன், இரண்டாவது (மூன்றாவது) துணைப்பிரிவில் ஒரு இணைப்பு அல்லது இணைப்பைத் தவிர்க்க முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக:

(மகிழ்ச்சியானவர் எங்கே அரிவாள் நடந்து கொண்டிருந்தது) மற்றும் ( காது விழுந்தது), [இப்போது எல்லாம் காலியாக உள்ளது] (F. Tyutchev).(எங்கே) மற்றும் ("), ["].

2. பன்முகத்தன்மை கொண்ட கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் வெவ்வேறு அர்த்தங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன, வெவ்வேறு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன அல்லது சார்ந்தது வெவ்வேறு வார்த்தைகள்ஒரு வாக்கியத்தில். உதாரணமாக:

(நான் என்றால் வேண்டும்நூறு உயிர்கள்), [ அவர்கள் திருப்தி அடைய மாட்டார்கள்அனைத்து அறிவு தாகம்], ( எரிகிறதுநான்) (வி. பிரையுசோவ்)- (தொழிற்சங்கம் என்றால்),[பெயர்ச்சொல்], (வி. சொல் எது).

முக்கிய உட்பிரிவுடன் பன்முக துணை உட்பிரிவுகளின் இணைப்பு அழைக்கப்படுகிறது இணை அடிபணிதல்.

II. இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட துணை உட்பிரிவுகளைக் கொண்ட இரண்டாவது வகை சிக்கலான வாக்கியங்கள் துணை உட்பிரிவுகள் ஒரு சங்கிலியை உருவாக்கும் 1வது பட்டம் (2வது பட்டத்தின் உட்பிரிவு) போன்றவை. உதாரணமாக:

[அவள் திகிலடைந்தாள்"], (எப்போது கண்டுபிடிக்கப்பட்டது), (கடிதம் கொண்டு செல்லப்பட்டது தந்தை) (எஃப். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி)- , (உடன். எப்போதுவினை.), (ப. என்ன).

இந்த இணைப்பு அழைக்கப்படுகிறது நிலையான சமர்ப்பிப்பு.

தொடர்ச்சியான கீழ்ப்படிதலுடன், ஒரு உட்பிரிவு மற்றொன்றுக்குள் இருக்கலாம்; இந்த வழக்கில், இரண்டு துணை இணைப்புகள் அருகருகே தோன்றலாம்: என்னமற்றும் வழக்கில்மற்றும் எப்போது, ​​என்னமற்றும் ஏனெனில்முதலியன (இணைப்புகளின் சந்திப்பில் நிறுத்தற்குறிகளுக்கு, "இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட துணை உட்பிரிவுகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகள்" என்ற பகுதியைப் பார்க்கவும்). உதாரணமாக:

[தண்ணீர் சரிந்ததுமிகவும் பயங்கரமானது], (என்ன, (எப்போது வீரர்கள் ஓடிவிட்டனர்கீழே), ஏற்கனவே அவர்களுக்குப் பிறகு பறந்து கொண்டிருந்தனபொங்கி எழுகிறது நீரோடைகள்) (எம். புல்ககோவ்).

[uk.sl. அதனால் + adv.], (என்ன, (எப்போது),").

மூன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட துணை உட்பிரிவுகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களில், துணை உட்பிரிவுகளின் மிகவும் சிக்கலான சேர்க்கைகள் இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக:

(WHOஅவரது இளமையில் இணைக்கவில்லைவெளிப்புற மற்றும் அழகான காரணத்துடனான வலுவான தொடர்புகளால் அல்லது படி குறைந்தபட்சம், எளிமையான ஆனால் நேர்மையான மற்றும் பயனுள்ள வேலையுடன்), [ அவர் எண்ண முடியும்உங்கள் இளமை ஒரு தடயமும் இல்லாமல் போய்விட்டது], (மகிழ்ச்சியுடன் அவள்இல்லை தேர்ச்சி பெற்றார்) மற்றும் (எத்தனைஎன்று இனிமையான நினைவுகள் அவள்இல்லை விட்டு).

(யார்), [இயற்கைபெயர்], (இருப்பினும்), (இருப்பினும்). (இணையான மற்றும் ஒரே மாதிரியான கீழ்நிலையுடன் மூன்று துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியம்).

பல துணை உட்பிரிவுகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் தொடரியல் பகுப்பாய்வு

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை பல துணை உட்பிரிவுகளுடன் பாகுபடுத்தும் திட்டம்

1. அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி வாக்கியத்தின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும் (கதை, விசாரணை, ஊக்கம்).

2. உணர்ச்சி வண்ணத்தின் அடிப்படையில் வாக்கியத்தின் வகையைக் குறிப்பிடவும் (ஆச்சரியம் அல்லது ஆச்சரியமில்லாதது).

3. முக்கிய மற்றும் கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளை நிர்ணயிக்கவும், அவற்றின் எல்லைகளைக் கண்டறியவும்.

4. ஒரு வாக்கிய வரைபடத்தை வரையவும்: முக்கிய முதல் துணை உட்பிரிவுகள் வரை (முடிந்தால்) கேள்விகளைக் கேளுங்கள், கீழ்நிலை உட்பிரிவு சார்ந்திருக்கும் முக்கிய வார்த்தையில் குறிப்பிடவும் (அது ஒரு வினைச்சொல் என்றால்), தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளை (இணைப்புகள் அல்லது தொடர்புடையவை) வகைப்படுத்தவும். சொற்கள்), துணை உட்பிரிவுகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கவும் (உறுதியான, விளக்கமளிக்கும் மற்றும் பல).

5. கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளின் (சீரான, இணையான, வரிசைமுறை) கீழ்ப்படிதல் வகையைத் தீர்மானிக்கவும்.

பல துணை உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியத்தின் மாதிரி பகுப்பாய்வு

1) [நீங்கள் நட்சத்திரங்களால் சூழப்பட்ட வெளிர் பச்சை வானத்தைப் பார்க்கிறீர்கள், (மேகமோ புள்ளியோ இல்லை) மற்றும் நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள்], (ஏன் கோடை வெப்பமாக இருக்கிறது காற்றுஅசையாது), (ஏன் இயற்கை எச்சரிக்கையாக உள்ளது) (ஏ. செக்கோவ்).

[பெயர்ச்சொல், (செல். அதில்),வினை.], (செல். ஏன்),(செல். ஏன்).
தீர்மானிக்கும். விளக்குவார்கள். விளக்குவார்கள்.

பிரகடனம், ஆச்சரியமில்லாத, சிக்கலானது, மூன்று துணை உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலானது, இணையான மற்றும் ஒரே மாதிரியான துணையுடன்: 1 வது துணை விதி - பண்புக்கூறு பிரிவு (பிரிவு பெயர்ச்சொல்லைப் பொறுத்தது வானம்,என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது எது?, அதில்); 2 வது மற்றும் 3 வது துணை உட்பிரிவுகள் - விளக்க உட்பிரிவுகள் (வினைச்சொல்லைப் பொறுத்து நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள்கேள்விக்கு பதில் என்ன?,ஒரு இணைச்சொல்லுடன் இணைக்கவும் ஏன்).

2) [ஏதேனும் அந்த நபருக்கு தெரியும்], (அவர் என்ன செய்ய வேண்டும் செய்ய வேண்டும்அது இல்லை ( எது பிரிக்கிறதுஅவர் மக்களுடன்), இல்லையெனில்), ( என்ன இணைக்கிறதுஅவர் அவர்களுடன்) (எல். டால்ஸ்டாய்).

[வினை], (இணைப்பு என்னவட்டாரம், (கிராமம்) என்ன),இடங்கள்.), (s.ate.what).

விளக்குவார்கள். உள்ளூர் தீர்மானிக்கப்பட்ட உள்ளூர் தீர்மானிக்கப்பட்ட

அறிவிப்பு, ஆச்சரியமில்லாத, சிக்கலானது, மூன்று துணை உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலானது, வரிசை மற்றும் இணையான துணையுடன்: 1 வது துணை விதி - விளக்கப் பிரிவு (வினைச்சொல்லைப் பொறுத்து தெரியும்என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது என்ன?,தொழிற்சங்கத்தில் இணைகிறது என்ன), 2 வது மற்றும் 3 வது உட்பிரிவுகள் - உச்சரிப்பு உட்பிரிவுகள் (அவை ஒவ்வொன்றும் பிரதிபெயரைப் பொறுத்தது அது,என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது எது?,ஒரு இணைச்சொல்லுடன் இணைகிறது என்ன).

.1. தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியங்கள்

தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியம் - இது ஒரு சிக்கலான வாக்கியமாகும், இதில் எளிய வாக்கியங்கள், இணைப்புகள் அல்லது தொடர்புடைய சொற்களின் உதவியின்றி, பொருள் மற்றும் உள்ளுணர்வில் ஒன்றாக இணைக்கப்படுகின்றன: [இணைந்த வார்த்தைகள்மேலே இருந்து எங்களுக்கு மேலே இருந்து எங்களுக்கு]: [கொடுக்கப்பட்டதுமகிழ்ச்சி மகிழ்ச்சி(ஏ. புஷ்கின்).

இணைப்புகளில் உள்ள எளிய வாக்கியங்களுக்கு இடையிலான சொற்பொருள் உறவுகள் மற்றும் வெவ்வேறு வழிகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. IN தொழிற்சங்க முன்மொழிவுகள்இணைப்புகள் அவற்றின் வெளிப்பாட்டில் பங்கேற்கின்றன, எனவே இங்கே சொற்பொருள் உறவுகள் மிகவும் திட்டவட்டமானவை மற்றும் தெளிவானவை. உதாரணமாக, தொழிற்சங்கம் எனவேவிளைவை வெளிப்படுத்துகிறது ஏனெனில்- காரணம், - காரணம்,- நிபந்தனை, - நிபந்தனை,- எதிர்ப்பு, முதலியன.

எளிமையான வாக்கியங்களுக்கிடையேயான சொற்பொருள் உறவுகள் இணைப்பில் இருப்பதை விட குறைவாகவே வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. சொற்பொருள் உறவுகளின் அடிப்படையில், மற்றும் பெரும்பாலும் உள்ளுணர்வில், சில சிக்கலானவற்றுடன் நெருக்கமாக உள்ளன, மற்றவை - சிக்கலானவைகளுக்கு. இருப்பினும், இது பெரும்பாலும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும் யூனியன் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியம்பொருளில் இது ஒரு கலவை மற்றும் சிக்கலான வாக்கியம் இரண்டையும் ஒத்ததாக இருக்கலாம். புதன், எடுத்துக்காட்டாக: ஸ்பாட்லைட்கள் வந்தது- அது சுற்றிலும் வெளிச்சமானது; ஸ்பாட்லைட்கள் வந்து சுற்றிலும் வெளிச்சம் ஆனது; ஸ்பாட்லைட்கள் எரிந்ததும், சுற்றிலும் வெளிச்சம் ஆனது.

அர்த்தமுள்ள உறவுகள் தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியங்கள்அவற்றில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள எளிய வாக்கியங்களின் உள்ளடக்கத்தைச் சார்ந்தது மற்றும் வாய்வழி பேச்சில் உள்ளுணர்வு மற்றும் எழுத்துப்பூர்வமாக பல்வேறு நிறுத்தற்குறிகளால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது ("நிறுத்தக் குறிகள்" என்ற பகுதியைப் பார்க்கவும். யூனியன் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியம்»).

IN தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியங்கள்எளிய வாக்கியங்களுக்கு (பாகங்கள்) இடையே பின்வரும் வகையான சொற்பொருள் உறவுகள் சாத்தியமாகும்:

ஐ. ஐ.(சில உண்மைகள், நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன):

[I_ [I_நீங்கள் ஒரு வாரம் முழுவதும்], [ஐ கேட்டதில்லைநீங்கள் நீண்ட காலமாக] (ஏ. செக்கோவ்) -, .

அத்தகைய தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியங்கள்இணைக்கும் இணைப்புடன் சிக்கலான வாக்கியங்களை அணுகவும் இணைக்கும் இணைப்புடன் சிக்கலான வாக்கியங்களை அணுகவும்

அவற்றுடன் ஒத்த கூட்டு வாக்கியங்களைப் போல, தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியங்கள்மதிப்பை வெளிப்படுத்த முடியும் 1) மதிப்பை வெளிப்படுத்த முடியும் 1)பட்டியலிடப்பட்ட நிகழ்வுகள் மற்றும் 2) அவற்றின் பட்டியலிடப்பட்ட நிகழ்வுகள் மற்றும் 2) அவற்றின்

1) \ தொடர்கள். அலறினார் வெளிப்படையாகவும் அமைதியாகவும்], [இருளில் குதிரைகள் பதறின], [முகாமில் இருந்து ], [முகாமில் இருந்துமென்மையான மற்றும் உணர்ச்சி மென்மையான மற்றும் உணர்ச்சிசிந்தனை] (எம். கார்க்கி) -,,.

சிந்தனை] (எம். கார்க்கி) -, ], [கிளறினர்அரை தூக்கம் அரை தூக்கம்] (வி. கார்ஷின்)- ,.

தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியங்கள்எண்ணியல் உறவுகளுடன் இரண்டு வாக்கியங்கள் இருக்கலாம் அல்லது மூன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட எளிய வாக்கியங்கள் இருக்கலாம்.

II. காரணகர்த்தா(முதலில் சொல்லப்பட்டதற்கான காரணத்தை இரண்டாவது வாக்கியம் வெளிப்படுத்துகிறது):

[ஐ மகிழ்ச்சியற்ற]: [ஒவ்வொரு நாளும் விருந்தினர்கள்] (ஏ. செக்கோவ்).அத்தகைய தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியங்கள்துணை உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலான துணைக்கு ஒத்ததாக உள்ளது.

III. விளக்கமளிக்கும்(இரண்டாவது வாக்கியம் முதல் வாக்கியத்தை விளக்குகிறது):

1) [பொருட்கள் தொலைந்தனஉங்கள் படிவம்]: [ அனைத்தும் ஒன்றிணைந்தனமுதலில் சாம்பல் நிறமாகவும், பின்னர் இருண்ட நிறமாகவும்] (I. கோஞ்சரோவ்)-

2) [அனைத்து மாஸ்கோ குடியிருப்பாளர்களைப் போலவே, உங்களுடையது அப்பா அப்படித்தான்]: [நான் விரும்புகிறேன்அவர் நட்சத்திரங்கள் மற்றும் பதவிகளைக் கொண்ட மருமகன்] (A. Griboyedov)-

இத்தகைய ஒன்றிணைக்கப்படாத வாக்கியங்கள் விளக்கமளிக்கும் இணைப்புடன் கூடிய வாக்கியங்களுக்கு ஒத்ததாக இருக்கும் அதாவது.

IV. விளக்கமளிக்கும்(இரண்டாவது வாக்கியம் பேச்சு, சிந்தனை, உணர்வு அல்லது உணர்தல் அல்லது இந்த செயல்முறைகளைக் குறிக்கும் ஒரு வார்த்தையின் பொருளைக் கொண்ட முதல் பகுதியில் உள்ள வார்த்தையை விளக்குகிறது: கேட்டேன், பார்த்தேன், திரும்பிப் பார்த்தேன்முதலியன; இரண்டாவது வழக்கில், போன்ற வார்த்தைகளைத் தவிர்ப்பது பற்றி பேசலாம் பார், கேள்முதலியன):

1) [நாஸ்தியாகதையின் போது எனக்கு ஞாபகம் வந்தது]: [நேற்று முதல் தங்கினார்முழுதும் தீண்டப்படாதது வார்ப்பிரும்புவேகவைத்த உருளைக்கிழங்கு] (எம். பிரிஷ்வின்)- :.

2) [நான் என் நினைவுக்கு வந்தேன், டாட்டியானா தெரிகிறது]: [கரடி இல்லை]... (ஏ. புஷ்கின்)- :.

இது போன்ற ஒன்றுபடாத வாக்கியங்கள் ஒத்ததாக இருக்கும் சிக்கலான வாக்கியங்கள்விளக்கப் பிரிவுகளுடன் (எனக்கு ஞாபகம் வந்தது...; தெரிகிறது (அதையும் பார்க்கிறேன்)...).

வி. ஒப்பீட்டு மற்றும் எதிர்மறைஉறவுகள் (இரண்டாவது வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கம் முதல் உள்ளடக்கத்துடன் ஒப்பிடப்படுகிறது அல்லது அதனுடன் முரண்படுகிறது):

1) [அனைத்து மகிழ்ச்சியான குடும்பங்கள்ஒத்தமற்றும் ஒருவருக்கொருவர்], [ஒவ்வொன்றும் மகிழ்ச்சியற்ற குடும்பம்ஆனால் என் சொந்த வழியில்] (எல். டால்ஸ்டாய்)- ,.

2) [தரவரிசை தொடர்ந்துஅவருக்கு]- [அவர் திடீரென்று விட்டு] (A. Griboyedov)- - .

அத்தகைய தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியங்கள்எதிர்மறையான இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களுடன் ஒத்ததாக உள்ளது a, ஆனால்.

VI. நிபந்தனை-தற்காலிக(முதல் வாக்கியம் இரண்டாவதாகச் சொல்லப்பட்டதைச் செயல்படுத்துவதற்கான நேரம் அல்லது நிபந்தனையைக் குறிக்கிறது):

1) [நீங்கள் சவாரி செய்ய விரும்புகிறீர்களா] - [அன்புமற்றும் சறுக்கு வண்டி சுமந்து செல்] (பழமொழி)- - .

2) [சந்திப்போம்கோர்க்கியுடன்]- [பேசுஅவருடன்] (ஏ. செக்கோவ்)--.

இத்தகைய வாக்கியங்கள் நிபந்தனை அல்லது நேரத்தின் துணை உட்பிரிவுகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களுடன் ஒத்ததாக இருக்கும்.

VII. விளைவுகள்(இரண்டாவது வாக்கியம் முதலில் கூறப்பட்டதன் விளைவைக் கூறுகிறது):

[சிறியது மழை பெய்கிறதுகாலையில்]- [வெளியேறுவது சாத்தியமில்லை] (I. துர்கனேவ்)- ^TT