"நடுத்தர குழுவில் கதை அடிப்படையிலான ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின்" அட்டை அட்டவணை. ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் அட்டை அட்டவணை

டாட்டியானா பாஸ்டெர்னக்
அட்டை அட்டவணை சதி- பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்மழலையர் பள்ளியில்

அட்டை அட்டவணை

கதை-பாத்திர விளையாட்டுகள்

ஸ்டோரி-ரோல்-பிளேமிங் கேம் "மழலையர் பள்ளி"

குறிக்கோள்: மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் தொழில்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான விளையாட்டில் நேர்மறையான தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்.

மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் பணிக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள்: பொம்மைகள், பொம்மை உடைகள், பொம்மை உணவுகள், "டாக்டர்" தொகுப்பு, "உதவியாளர்" தொகுப்பு, தொலைபேசி, மாற்று பொருட்கள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது: மருத்துவரின் அலுவலகம், சமையலறை, சலவை அறைக்கு உல்லாசப் பயணம்.

மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் வேலையை கவனித்தல்.

புனைகதை வாசிப்பது

தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள்: பொம்மை துணிகளை கழுவுதல்.

உற்பத்திச் செயல்பாடு: "பொம்மைக் காட்சி போஸ்டர்" பண்புகளை உருவாக்குதல்.

பாத்திரங்களை வகிக்கிறது: மருத்துவர், செவிலியர், ஆசிரியர், உதவி ஆசிரியர், சமையல்காரர், சலவையாளர்.

கதைக்களம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளைப் பெறுகிறார், நடத்துகிறார் காலை பயிற்சிகள், காலை உணவு, குழந்தைகளுடன் விளையாடுகிறது, குழந்தைகள் வருகிறார்கள் இசை பாடம்- பாடு, நடனம், விளையாடு. IN மழலையர் பள்ளிகலைஞர்கள் வந்து பொம்மலாட்டம் நடத்தினர்.

ஸ்டோரி-ரோல்-பிளேமிங் கேம் "குடும்பம்"

நோக்கம்: விளையாட்டுகளில் ஆக்கப்பூர்வமாக இனப்பெருக்கம் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல் குடும்ப வாழ்க்கை. திட்டமிடப்பட்ட சதிக்கான விளையாட்டு சூழலை சுயாதீனமாக உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும். உங்கள் பொறுப்புகளுக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டுப் பொருள்: பொம்மைகள், பொம்மை உடைகள், பொம்மை உணவுகள், தொலைபேசி, மாற்றுப் பொருட்கள், வீட்டுப் பொருட்கள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது: வி. ஓசீவாவின் "தி மேஜிக் வேர்ட்" கதையைப் படித்தல், அதைத் தொடர்ந்து ஒரு உரையாடல். பெற்றோரின் தொழில்கள் பற்றிய உரையாடல். பரிசீலனை குடும்ப புகைப்படங்கள். S. மிகல்கோவின் மேடை நிகழ்ச்சி "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது..."

உற்பத்தி செயல்பாடு: அம்மா, அப்பாவின் உருவப்படம்.

நடிப்பு பாத்திரங்கள்: அம்மா, அப்பா, குழந்தைகள், பாட்டி, தாத்தா.

கதைக்களம்: சிக்கலான சூழ்நிலைகள்: "அம்மா வீட்டில் இல்லாத போது...",

"நாங்கள் விடுமுறைக்கு தயாராகி வருகிறோம் ...", "நாங்கள் விருந்தினர்களை வரவேற்கிறோம் ...", "எங்கள் நாள் விடுமுறை ...". விளையாட்டில் உழைப்பின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: பொம்மை துணிகளை கழுவுதல், சுத்தம் செய்தல். விளையாட்டு முன்னேறும்போது, ​​விளையாட்டு சூழலைத் தேர்ந்தெடுத்து மாற்றவும்.

ஸ்டோரி-ரோல்-பிளேமிங் கேம் "பார்பர்ஷாப்"

குறிக்கோள்: ஒரு சிகையலங்கார நிபுணரின் தொழில் பற்றிய யோசனையை உருவாக்குதல். சிகையலங்கார கருவிகளை மாஸ்டரிங் செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நேர்மறை தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக்கொண்டு ஒன்றாக விளையாடுங்கள்.

விளையாட்டு பொருட்கள்: ஹேர் ட்ரையர், சீப்பு, கர்லர்கள், கத்தரிக்கோல், பெட்டிகள், பாட்டில்கள், தலைமுடியுடன் கூடிய மேனெக்வின், சிகை அலங்காரங்களின் புகைப்படங்களுடன் பத்திரிகை, நெசவு, கவசம்.

உரையாடல் "சிகையலங்கார பொருட்கள்"

உற்பத்தி செயல்பாடு: சிகை அலங்காரங்களின் புகைப்படங்களுடன் ஒரு பத்திரிகையை உருவாக்குதல்.

பாத்திரங்களை வகிக்கிறது: சிகையலங்கார நிபுணர், பார்வையாளர்கள்.

கதைக்களம்: குழந்தைகளுடன் தாய்மார்கள் சிகையலங்கார நிபுணரிடம் வருகிறார்கள். ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் அரங்குகள் உள்ளன. மாஸ்டர்கள் தங்கள் தலைமுடியை வெட்டுகிறார்கள், ஷேவ் செய்கிறார்கள், கழுவுகிறார்கள், வாடிக்கையாளர்களின் தலைமுடியை சீப்புகிறார்கள். அவர்கள் கண்ணியமான மற்றும் கவனமுள்ளவர்கள்.

கதை அடிப்படையிலான ரோல்-பிளேமிங் கேம் "மெயில்"

குறிக்கோள்: விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை ஆக்கப்பூர்வமாக வளர்க்கும் திறனை வளர்ப்பது. கடிதப் பரிமாற்றம் மற்றும் பெறுதல் முறைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்.

நேர்மறை தகவல் தொடர்பு திறன், வாடிக்கையாளரிடம் கவனமாகக் கேட்கும் திறன் மற்றும் ஒருவரையொருவர் கண்ணியமான முறையில் உரையாடும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பெரியவர்களின் வேலைக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது.

வார்த்தைகளை செயல்படுத்தவும்: "பார்சல்", "பார்சல்", "பத்திரிகைகள்", "போஸ்ட்மேன்"

விளையாட்டு பொருள்: தபால்காரரின் பை, உறைகள், அஞ்சல் அட்டைகள், செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், பார்சல்கள், படிவங்கள், முத்திரைகள், முத்திரைகள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது: தொழில்களைப் பற்றிய விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறது.

உரையாடல் "ஒரு தபால்காரரின் கடமைகள்." புனைகதை வாசிப்பது.

தபால் நிலையத்திற்கு உல்லாசப் பயணம். விளக்கப்படங்கள் மற்றும் அஞ்சல் பொருட்களை ஆய்வு செய்தல்.

செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: "ஒரு நண்பருக்கு கடிதம்", "நான் இந்த முகவரியில் வசிக்கிறேன்.", "தபால்காரர் ஒரு பார்சலைக் கொண்டு வந்தார்."

உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்: உறைகள், பார்சல்கள், பார்சல்கள், அஞ்சல் அட்டைகள்

பாத்திரங்களை வகிக்கிறது: தபால்காரர், பார்வையாளர்கள்.

கதைக்களம்: மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் கடிதங்களை எழுதுகிறார்கள், தந்திகள், பார்சல்களை அனுப்புகிறார்கள். தபால்காரர் முகவரிகளுக்கு அஞ்சல் அனுப்புகிறார்.

கதை அடிப்படையிலான ரோல்-பிளேமிங் கேம் "பாலிக்ளினிக்", "ஃபார்மசி", "ஆம்புலன்ஸ்"

குறிக்கோள்: விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை ஆக்கப்பூர்வமாக வளர்க்கும் திறனை வளர்ப்பது. மருத்துவ பணியாளர்களின் செயல்பாடுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்; மருத்துவ கருவிகளின் பெயரை சரிசெய்யவும். மாற்று பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்.

நோயாளிக்கு ஒரு உணர்திறன், கவனமான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டுப் பொருள்: "டாக்டர்" செட், மருத்துவர் மற்றும் செவிலியருக்கான கவுன், தொப்பிகள், மருந்துப் படிவங்கள், மருந்துப் பெட்டிகள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது: மழலையர் பள்ளி மருத்துவ அலுவலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம்.

உரையாடல் "ஒரு மருத்துவர் எப்படி வேலை செய்கிறார்." விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன். இலக்கு தெருவில் நடக்கவும்.

உரையாடல் "03 ஒரு ஆம்புலன்ஸ்." விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன்.

படித்தல்: A. பார்டோ "கண்ணாடிகள்".

உற்பத்தி செயல்பாடு: "பார்வை சோதனைக்கான அட்டவணைகள்"

பாத்திரங்களை வகிக்கிறது: மருத்துவர், செவிலியர், மருந்தாளர், பார்வையாளர்கள்.

கதைக்களம்: சிகிச்சையாளர் மக்களுக்கு சிகிச்சை அளிக்கிறார்: கேட்கிறார், படபடக்கிறார், இரத்த அழுத்தத்தை அளவிடுகிறார், தொண்டையை பரிசோதிக்கிறார், மருந்துச் சீட்டை எழுதுகிறார். செவிலியர் ஊசி மற்றும் கட்டுகளை கொடுக்கிறார்.

அழைக்கப்படும் போது மருத்துவர் வந்து, முதலுதவி அளிக்கிறார்: ஊசி போடுகிறார்.

கண் துறை: ஒரு மருத்துவர் அட்டவணையைப் பயன்படுத்தி பார்வையைச் சரிபார்க்கிறார், ஒரு செவிலியர் கண்ணாடிகளுக்கு ஒரு மருந்து எழுதுகிறார், மக்கள் ஒரு மருந்தகத்தில் கண்ணாடிகளை வாங்குகிறார்கள்.

கிளினிக்கில் ஒரு அதிர்ச்சி மையம் உள்ளது. பல்வேறு காயங்கள் மற்றும் வெட்டுக்காயங்களுடன் நோயாளிகள் ஆம்புலன்ஸ் மூலம் கொண்டு வரப்படுகின்றனர். மருத்துவர்கள் உதவி மற்றும் சிகிச்சையை பரிந்துரைக்கின்றனர்

ஸ்டோரி-ரோல்-பிளேமிங் கேம் "பள்ளி"

குறிக்கோள்: விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை ஆக்கப்பூர்வமாக வளர்க்கும் திறனை வளர்ப்பது. பள்ளி பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள். உங்கள் பொறுப்புகளுக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பள்ளி வாழ்க்கையின் வழக்கத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

கற்றுக்கொள்ளும் ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு பொருட்கள்: பலகை, சுட்டி, குறிப்பேடுகள், பென்சில்கள், பென்சில் வழக்குகள், பிரீஃப்கேஸ், மணி.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது: பள்ளிக்கு உல்லாசப் பயணம். விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன்.

"பாடத்தில்" ஓவியத்தின் ஆய்வு.

எஸ். மார்ஷக் "செப்டம்பர் முதல்", ஏ. பார்டோ "முதல் வகுப்பு", எல். வொரோன்கோவ் "தோழிகள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்", ஈ. மோஷ்கோவ் "நாங்கள் பள்ளி விளையாடுகிறோம்" ஆகியவற்றைப் படித்தல். A. அலெக்ஸாண்ட்ரோவாவின் "பள்ளிக்கு", V. பெரெஸ்டோவ் எழுதிய "கவுண்டிங் டேபிள்" கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல். பள்ளி பொருட்கள் பற்றிய புதிர்கள்.

கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது "செபுராஷ்கா பள்ளிக்குச் செல்கிறது", "எங்கள் நண்பர் பிஷிச்சிதாய்".

செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: "ஒரு பிரீஃப்கேஸை சேகரிக்கவும்"

உற்பத்தி செயல்பாடு: புக்மார்க்குகளை உருவாக்குதல்.

நடிப்பு பாத்திரங்கள்: ஆசிரியர், மாணவர்கள், செவிலியர், காவலாளி, பணிப்பெண்.

கதைக்களம்: மாணவர்கள் பள்ளிக்கு வருகிறார்கள், அவர்கள் ஒரு ஆசிரியரால் சந்திக்கப்படுகிறார்கள், பாடங்கள் கற்பிக்கப்படுகின்றன.

ஸ்டோரி-ரோல்-பிளேமிங் கேம் "டாய் ஸ்டோர்", "மளிகைக் கடை"

குறிக்கோள்: விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை ஆக்கப்பூர்வமாக வளர்க்கும் திறனை வளர்ப்பது. விற்பனைத் தொழிலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். உங்கள் பொறுப்புகளுக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டுப் பொருள்: பணப் பதிவு, பொருட்கள், செதில்கள், அபாகஸ், ஜாடிகள், பெட்டிகள், விற்பனையாளர்களுக்கான உடைகள், பைகள், பணப்பைகள் கொண்ட காட்சி பெட்டிகள்.

விளையாட்டுக்கான தயாரிப்பு: உரையாடல்கள்: "மளிகைக் கடையில் என்ன விற்கப்படுகிறது", "எதிலிருந்து என்ன தயாரிக்கலாம்" விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு.

டிடாக்டிக் கேம்கள்: "எதற்கு", "என்ன காணவில்லை", "விளக்கத்தின் மூலம் யூகிக்கவும்", "விவரிக்கவும், நாங்கள் யூகிப்போம்", "ஆடைகள் அல்லது காலணிகள்", "பெண்கள் என்ன அணிவார்கள்", "சிறுவர்கள் என்ன அணிவார்கள்".

உற்பத்தி செயல்பாடு: "பொம்மைகளுக்கான ஆடைகள்"

வகிக்கும் பாத்திரங்கள்: ஸ்டோர் இயக்குனர், விற்பனையாளர்கள், வாடிக்கையாளர்கள், காசாளர்கள், ஓட்டுநர்கள்.

கதைக்களம்: ஒரு மளிகைக் கடையில் பல துறைகள் உள்ளன, விற்பனையாளர்கள் வேலை செய்கிறார்கள், ஒரு கஃபே உள்ளது. குறிப்பிட்ட உணவுகளைத் தயாரிப்பதற்கு வாங்குபவர்கள் மதிப்பாய்வு செய்து பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.

எழுதுபொருள், முதலியன

புதிய கடை திறக்கப்பட்டுள்ளது. விற்பனையாளர்கள் பல்வேறு வகையான ஆடைகளை வழங்குகிறார்கள்,

அவளைப் பற்றி பேசுங்கள்; வாங்குபவர்கள் அதை பொருத்தும் அறையில் முயற்சி செய்து வாங்குவதற்கு பணம் செலுத்துகிறார்கள்.

பகோமோவா இரினா நிகோலேவ்னா
வேலை தலைப்பு:ஆசிரியர்
கல்வி நிறுவனம்: GBOU பள்ளி எண். 1375 பாலர் துறை SP எண். 6 (குழு எண். 9)
இருப்பிடம்:மாஸ்கோ
பொருளின் பெயர்:மூத்த குழுவில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகளின் அட்டை அட்டவணை
பொருள்:"மூத்த குழுவில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகளின் அட்டை அட்டவணை"
வெளியீட்டு தேதி: 09.09.2017
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

GBOU பள்ளி எண். 1375 பாலர் துறை SP எண். 6

கல்வியாளர்: பகோமோவா இரினா நிகோலேவ்னா

மூத்த குழுவில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகளின் அட்டை அட்டவணை

IN சிறப்பு வகை விளையாட்டு செயல்பாடு, முன்பள்ளி மாணவர்களை முயற்சி செய்ய அனுமதிக்கிறது

பெரியவர்களின் பங்கை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், தகவல்தொடர்புகளை நிறுவுவதில் பயிற்சி செய்யுங்கள்

இணைப்புகள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை முன்னிலைப்படுத்தவும். அவர்களுக்கு தெளிவான நிபந்தனைகள் இல்லை அல்லது

செயல் திட்டம், இது குழந்தைகளுக்கு முன்முயற்சி எடுக்க வாய்ப்பளிக்கிறது

சுதந்திரம்.

அன்றாட தலைப்புகளில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்

அன்றாட கதைகளுடன் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பதன் மூலம், குழந்தைகள் கணினியில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்

குடும்பத்தில் உள்ள உறவுகள், தங்கள் வீட்டுக் கடமைகளைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்,

சுய பாதுகாப்பு திறன்களை மாஸ்டர்.

வாக்கிங் போகலாம்

இலக்கு: நடைப்பயிற்சிக்கு செல்லும் போது குழந்தைகளுக்கு வானிலைக்கு ஏற்றவாறு ஆடை அணிய கற்றுக்கொடுங்கள்.

வசதியான ஆடைகள் மற்றும் தேவையான பாகங்கள் தேர்வு; அபிவிருத்தி

சொல்லகராதி(ஆடை பொருட்களின் பெயர்கள்); அக்கறை கல்வி

சுற்றுச்சூழல் மீதான அணுகுமுறை, அழகியல் திறன்களை வளர்ப்பது

சிந்தனை.

நடைப்பயணத்திற்கு முன், ஆசிரியர் அவர்கள் தங்கள் குழுவிற்கு வந்திருப்பதாக குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்கிறார்

புதிய நண்பர்கள். பொம்மைகளுடன் பழகுவதற்கு குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். பிறகு

இதற்காக, ஆசிரியர் உங்களுடன் பொம்மைகளை ஒரு நடைக்கு அழைத்துச் செல்ல பரிந்துரைக்கிறார், ஆனால் அதற்காக

வானிலைக்கு ஏற்ற ஆடைகளைத் தேர்வு செய்ய இது அவர்களுக்கு உதவும்.

குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் ஒரு பொம்மையை அணிய வேண்டும். முதலில்

அவர்கள் ஆடைகளின் பொருட்களை சரியாக தேர்ந்தெடுத்து பெயரிட வேண்டும் (தொகுப்பில்

அனைத்து பருவங்களுக்கும் ஆடை வழங்கப்பட வேண்டும்). முன்னுரிமை

குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பங்களை விளக்க வேண்டும்.

பிறகு

அனைத்து ஆடைகளும் சேகரிக்கப்பட்டுள்ளன, நீங்கள் பொம்மைகளை அலங்கரிப்பதற்கான வரிசையைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும் மற்றும் செல்ல வேண்டும்

அதன் செயல்படுத்தல். கட்டுவதற்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்

ஆடை மற்றும் ஷூலேஸ்கள் அல்லது ரிப்பன்களை கட்டுதல்.

அனைத்து குழுக்களும் போது

பணியை முடித்தார் - குழந்தைகள் தங்களை அலங்கரித்து ஒரு நடைக்கு செல்கிறார்கள்

பொம்மைகளுடன். திரும்பி வந்து, அவர்கள் பொம்மைகளை அவிழ்க்க வேண்டும்,

உங்கள் செயல்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கிறது.

மகள்கள் -

தாய்மார்கள்

இலக்கு:

குழந்தைகளை இனப்பெருக்கம் செய்ய ஊக்குவிக்கவும் குடும்ப உறவுகள்மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக அவர்கள்

விளக்கம்; பரந்த அளவிலான உள்நாட்டு அறிமுகம்

பொறுப்புகள்; வெளிப்படுத்து தார்மீக பொருள்பெரியவர்களின் நடவடிக்கைகள்;

பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் பிறரைக் கவனித்துக் கொள்ளும் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பங்கேற்க

சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் இருவரும் விளையாட்டில் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். அவர்கள் பொதுவாக பாத்திரங்களை வகிக்கிறார்கள்

பெற்றோர் அல்லது தாத்தா பாட்டி மற்றும் பிற வயது வந்த உறவினர்கள். பங்கு

குழந்தைகள் பொம்மைகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன.

முதலில் அனைவரும் ஒன்றாக

வீட்டுச் சூழலை மீண்டும் உருவாக்க வேண்டும்: தளபாடங்கள் ஏற்பாடு,

பொருட்களை தள்ளி வைக்கவும். யார் என்ன வேடங்களில் நடிப்பார்கள் என்பதை குழந்தைகளும் ஒப்புக்கொள்ள வேண்டும்.

நிறைவேற்று. ஆசிரியர் இந்த செயல்முறையை மட்டுமே கவனிக்க முடியும்

மோதல் சூழ்நிலைகளை தீர்க்க உதவும். விளையாட்டை விடாமல் இருப்பது நல்லது

அவர்களின் போக்கை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஆனால் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளை "வாழ" குழந்தைகளை அழைக்கவும்:

"குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துதல்";

"நாள் விடுமுறை";

"பெரிய சுத்தம்"

"ஒரு மலத்தை சரிசெய்தல்";

"சாப்பாட்டு மேஜையில்", முதலியன.

விளையாட்டின் போக்கில் குழந்தைகளுக்கிடையேயான தகவல்தொடர்பு மட்டும் இருக்க வேண்டும், ஆனால்

குடும்ப தினசரி தலைப்பில் ஒரு கதை, பின்னர் அதை விவாதித்து வழங்கவும்

விவரிக்கப்பட்டுள்ள சரியான நடத்தை மாதிரியை நிரூபிக்கவும்

விளையாட்டு மூலம் சூழ்நிலைகள்

மொய்டோடைரைப் பார்வையிடுகிறார்

இலக்கு:

குழந்தைகளில் சுகாதார திறன்களை வளர்த்து, அவற்றை விரிவுபடுத்துங்கள்

சுகாதார பொருட்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது பற்றிய அறிவு; பழக்கம்

தினசரி சுகாதார நடைமுறைகளைச் செய்யுங்கள்; கொண்டு

தூய்மை, உங்கள் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்ள ஆசை.

விளையாட்டின் தொடக்கத்தில், ஆசிரியர் அவர்கள் குழுவில் இணைவதாக குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்கிறார்.

மொய்டோடிரிடமிருந்து ஒரு பார்சல் கொண்டு வந்தார்கள். தேவைப்பட்டால், நீங்கள் யாரை எங்களிடம் கூறலாம்

பொருள். பெறப்பட்ட தனிப்பட்ட நிதியைப் பயன்படுத்தி ஆசிரியர் வழங்குகிறது

சுகாதாரம், பொம்மைகளைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொடுங்கள்.

நீங்கள் அதை தோழர்களுக்கு வழங்கலாம்

மழலையர் பள்ளி அல்லது மாலை அலங்காரத்திற்கான காலை தயாரிப்புகளின் சதித்திட்டத்தை முன் செயல்படுத்தவும்

விருந்தினர்களை வரவேற்கிறோம்

இலக்குவிருந்தினர்களைப் பெறுவதற்குத் தயார்படுத்தவும், சுத்தம் செய்யவும், ஒழுங்காகச் செய்யவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்

அட்டவணை அமைக்க; ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒரு தேவையை உண்டாக்குகிறது

எல்லா நேரங்களிலும் தூய்மையை பராமரிக்கவும். என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளை எச்சரிக்கிறார்

மற்றொரு குழுவைச் சேர்ந்த தோழர்கள் இன்று அவரைப் பார்க்க வருவார்கள். எனவே உங்களுக்கு நல்லது தேவை

அவற்றைப் பெற தயாராகுங்கள்.

விளையாட்டை விளையாட இரண்டு விருப்பங்கள் உள்ளன:

நிகழ்த்துகிறது

தனி

(சுத்தம் செய்யவும், அட்டவணையை அமைக்கவும், விருந்தினர்களுடன் என்ன செய்வது என்று சிந்தியுங்கள்);

குழந்தைகள் கூட்டாக செயல்படுகிறார்கள், மேலும் அனைத்து பணிகளும் ஒவ்வொன்றாக முடிக்கப்படுகின்றன.

தயாரிப்புக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் விருந்தினர்களைப் பெறுகிறார்கள்.

இந்த வகை விளையாட்டு பின்வருவனவற்றையும் உள்ளடக்கியது: "எனக்கு ஒரு தம்பி இருக்கிறான்"

"சிறிய செல்லப்பிராணிகள்", "அறுவடையை சேகரித்தல்"».

தயாரிப்பு தலைப்புகளில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின்படி, இலக்குகளுடன் கூடிய மூத்த குழுவில் உள்ள சதி அடிப்படையிலான ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் அட்டை அட்டவணை

தயாரிப்பு தலைப்புகளில் ஸ்கிரிப்ட்களை உள்ளடக்கியது. இந்த விளையாட்டுக் குழு நோக்கம் கொண்டது

தொழில்கள், உழைப்பின் தனித்தன்மைகள் ஆகியவற்றை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்

செயல்பாடுகள், முக்கிய உற்பத்தி செயல்முறைகள்.

மழலையர் பள்ளியில் காலை

இலக்கு: மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் பொறுப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; வேலை, ஆசை மீதான மரியாதையை வளர்ப்பது

சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளையும் வழங்குங்கள்.

இந்த விளையாட்டுக்கு பூர்வாங்க தயாரிப்புகளை மேற்கொள்ள வேண்டியது அவசியம். குழந்தைகளுக்கு

பல நாட்களுக்கு நடவடிக்கைகளை கவனிக்க முன்மொழியப்பட்டது

மாணவர்களின் காலை வரவேற்பின் போது ஊழியர்கள், காலை உணவு அல்லது ஏதேனும்

அல்லது பிற நிகழ்வுகள் அடுத்தடுத்த இனப்பெருக்கத்திற்காக.

மக்கள் என்ன தொழில்களில் வேலை செய்கிறார்கள் என்பது பற்றிய உரையாடலுடன் விளையாட்டு தொடங்குகிறது

மழலையர் பள்ளி. அவர்கள் ஒவ்வொருவரின் பொறுப்புகளையும் சுருக்கமாக விவாதிக்கலாம். பிறகு

இதற்கு பாத்திரங்களின் விநியோகம், ஏற்பாடு தேவை பணியிடம்மற்றும்

தேவையான உபகரணங்களை விநியோகிக்கவும். மழலையர் பள்ளிக்கு பார்வையாளர்கள் இருப்பார்கள்

பொம்மைகள் மற்றும் பொம்மைகள்.

தொடங்குவதற்கு, குழந்தைகளுக்கு குறிப்பிட்ட பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன: கூட்டத்தை உருவகப்படுத்த

குழந்தைகளின் ஆசிரியர், காலை உணவை தயாரித்து அனைவருக்கும் உணவளிக்கவும், நடத்தவும்

காலை பயிற்சிகள், முதலியன இடையே உள்ள உறவுகளை எளிதாக்குபவர் கண்காணிக்கிறார்

குழந்தைகள், ஒருவருக்கொருவர் கண்ணியமாக தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள், பழக்கமானவர்கள்

அது நிறுவப்பட்டது

வாழ்த்து வார்த்தைகள், குரல் கட்டளைகள்.

கடை

இலக்கு: தொழில்முறை செயல்பாட்டின் அம்சங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்

கடை தொழிலாளர்கள்; உரையாடல் பேச்சு வளர்ச்சி; வடிவம்

மற்ற சகாக்களுடன் உங்கள் செயல்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறன்கள்;

தூய்மை, சமூகத்தன்மை, பணிவு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்களை சேமித்து இறக்குதல், அவற்றின் இடம் ஆகியவற்றைக் கண்காணிக்கவும்

அலமாரிகள், விற்பனை மற்றும் வாங்குதல். பற்றி சொல்ல நீங்கள் தோழர்களை அழைக்கலாம்

அவர்களும் அவர்களது பெற்றோரும் எப்படி கடையில் ஷாப்பிங் செய்கிறார்கள். யாராவது இருந்தால்

பெற்றோர்கள் ஒரு கடையில் வேலை செய்கிறார்கள், நீங்கள் அவர்களைப் பற்றி கேட்க வேண்டும்

தொழில்முறை பொறுப்புகள்.

விளையாட்டு பின்வரும் சதிகளை அரங்கேற்றுவதை உள்ளடக்கியது:

விரும்பிய பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து வாங்கவும்;

மேலாளரிடமிருந்து ஆலோசனையைப் பெறுங்கள்;

உங்கள் வாங்குதல்களை சரியாக பேக் செய்யுங்கள்;

குறைபாடுள்ள பொருட்களை திரும்பப் பெறுதல்.

விளையாட்டை பல முறை விளையாடலாம், குழந்தைகளை பார்வையிட அழைக்கிறது

வெவ்வேறு தயாரிப்பு துறைகள்.

மருத்துவமனை

இலக்கு: ஒரு மருத்துவர் மற்றும் செவிலியரின் தொழில்களில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல்; விரிவடையும்

மருத்துவ ஊழியர்களின் பொறுப்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவு; திறன்களை வளர்க்க

ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்தவும்; பச்சாதாபத்தை, ஆசையை வளர்க்க

மற்றவர்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், உதவி செய்யுங்கள்.

விளையாட்டுக்கு முன்னதாக மருத்துவரிடம் செல்லலாம்

அலுவலகம், தொடர்புடைய தலைப்பில் கதைகளைக் கேட்பது. குழந்தைகள்

டாக்டரைப் பார்த்த அனுபவத்தைப் பற்றி பேசுங்கள்.

விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் பாத்திரங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளனர் மற்றும் அவற்றைப் பற்றி விவாதிக்கின்றனர்

பொறுப்புகள்: மருத்துவர் (தேர்வுகளை நடத்துதல், புகார்களைக் கேட்பது மற்றும்

சிகிச்சையை பரிந்துரைக்கிறது), செவிலியர் (முதலுதவி அளிக்கிறது, நடத்துகிறது

நடைமுறைகள்), நோயாளிகள் (நோயின் அறிகுறிகளை சித்தரிக்கின்றன). தேவை இல்லை

சிறப்பு ஆடைகளைப் பயன்படுத்துவதை மறந்து விடுங்கள்.

பின்வரும் கதைகளை நீங்கள் விளையாடலாம்:

ஒரு மருத்துவரால் பரிசோதிக்கப்படுகிறது;

தொண்டை புண்;

என் விரலை வெட்டு;

நாங்கள் தடுப்பூசி போன்றவற்றுக்கு செல்கிறோம்.

விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் வெளிப்பாட்டிற்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும்

நோயாளிகளுக்கு அனுதாபம், அவர்கள் மீது அக்கறை காட்டுதல்.

அத்தகைய ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் தலைப்புகள் பரந்தவை. குழந்தைகள் உண்மையில் விரும்புகிறார்கள்

விளையாட்டுகள் "பள்ளி", "கட்டுமான தளம்", "சிகையலங்கார நிலையம்", "அழகு நிலையம்",

"பிஸ்ஸேரியா", "காவல்துறை", "தீயணைப்பாளர்கள்", "விண்வெளி வீரர்கள்"முதலியன

சமூக தலைப்புகளில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்

மூத்த குழுவில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள் இதில் அடுக்குகளை உள்ளடக்கியது

பொது இடங்களில், நிறுவனங்களில் பல்வேறு சூழ்நிலைகள் விளையாடப்படுகின்றன

நண்பர்கள். இந்த குழுவின் விளையாட்டுகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம், நீங்கள் அவர்களை உருவாக்க முடியும்

திறன்கள் சமூக நடத்தை, சகாக்களுடன் தொடர்பு மற்றும்

பெரியவர்கள்.

உயிரியல் பூங்கா

இலக்கு: மிருகக்காட்சிசாலையில் நடத்தை விதிகளை கற்பித்தல்; விலங்குகள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல்,

அவர்களின் உணவு விருப்பங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள்; சொற்களஞ்சியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (பெயர்கள்

விலங்குகள்); விலங்குகள் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகள் மிருகக்காட்சிசாலைக்கு சுற்றுலா செல்வதாக ஆசிரியர் அறிவிக்கிறார்

டிக்கெட்டுகளை வாங்குவதற்கும் நுழைவாயிலில் அவற்றை வழங்குவதற்கும் நடைமுறை. விளக்கங்களுக்குப் பிறகு

இந்த நிலைமை குழந்தைகளால் விளையாடப்படுகிறது.

விளையாட்டின் முக்கிய பகுதி மிருகக்காட்சிசாலையில் நடத்தை விதிகளை அறிந்து கொள்வது மற்றும்

அவர்கள் அங்கு சந்திக்கும் விலங்குகள் பற்றிய உரையாடல்கள். குறிப்பாக பணம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்

குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகளைக் கவனிப்பதில் குழந்தைகளின் கவனம்

வேட்டையாடுபவர்கள்.

மஷெங்காவின் பிறந்தநாள்

இலக்கு: விருந்தினர்களைப் பெறுவதற்கான விதிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்

பரிசுகளை வழங்குவது மற்றும் பெறுவது எப்படி; விடுமுறைக்கு எப்படி சேவை செய்வது என்று கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

அட்டவணை; தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கண்ணியத்தை வளர்த்து,

தோழர்கள் மீதான கவனமான அணுகுமுறை.

மஷெங்கா அவளைக் கொண்டாடப் போகிறார் என்பதே விளையாட்டின் சதி

பிறந்தநாள் மற்றும் அவரைப் பார்க்க அனைத்து தோழர்களையும் அழைக்கிறது. இந்த விளையாட்டு இருக்கலாம்

பல பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

பார்வையிடப் போகிறார்;

வாழ்த்துகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

நாங்கள் பரிசுகளை ஏற்றுக்கொள்கிறோம்;

நாங்கள் விருந்தினர்களை நடத்துகிறோம்;

பிறந்தநாள் பொழுதுபோக்கு.

விளையாட்டின் முடிவில், விளையாட்டைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பிடித்தது என்ன என்று நீங்கள் கேட்கலாம்.

விடுமுறை

தெரு

இலக்கு: ஒரு பாதசாரி அல்லது தெருவில் நடத்தை விதிகளை கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

டிரைவர்; அடையாளங்கள் மற்றும் போக்குவரத்து விளக்குகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பதிலளிக்கவும்

ஒலி சமிக்ஞைகள்; ஒரு அல்காரிதம் படி செயல்படும் திறனை வளர்த்து,

உங்கள் நடத்தையை கட்டுப்படுத்தவும்; பொறுப்பு உணர்வை வளர்த்து,

சகிப்புத்தன்மை.

விளையாட்டு நிறைய ஆயத்த வேலைகளுக்கு முன்னதாக உள்ளது. IN

பல நடைகளில், ஆசிரியர் குழந்தைகளை பொதுவான பார்வைக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்

தெருக்கள், கட்டிடங்களின் வகைகள் மற்றும் அவற்றின் நோக்கம், வேறுபட்டது

தெருவில் ஓட்டும் கார்கள் (சிறப்பு உட்பட

குழந்தைகளை தெருவை வரையவும், வீடுகள் மற்றும் கட்டிடங்களின் மாதிரிகளை உருவாக்கவும் அழைக்கவும்.

பின்னர் இந்த தயாரிப்புகளை விளையாட்டுக்கான அலங்காரங்களாகப் பயன்படுத்தலாம்.

ஏனெனில் தெரு போக்குவரத்து மிகவும் சிக்கலானது, நிறைய

விளக்குகிறது. பாத்திரங்களை ஒதுக்கிய பிறகு, ஆசிரியர் தொடங்குகிறார்

தெருவின் "வாழ்க்கையை" விவரிக்கவும், குழந்தைகள் அதை அரங்கேற்றுகிறார்கள். இந்த வழியில் அது மாறிவிடும்

வேறுபட்ட நிகழ்வுகளை ஒரே சதித்திட்டத்தில் இணைக்கவும்.

பதில்கள் பின்வருமாறு இருக்கலாம்: வான்யா போக்குவரத்து விளக்கை அணுகினார். போக்குவரத்து விளக்கில்

சிவப்பு விளக்கு எரிந்தது. பையன் என்ன செய்ய வேண்டும்? அது சரி, காத்திருங்கள்.

கார்கள் அவனைக் கடந்து செல்கின்றன. இப்போது

போக்குவரத்து விளக்கு பச்சை நிறமாக மாறியது. வான்யா என்ன செய்கிறாள்? (நகர்கிறது) எப்படி இருக்கிறது

நான் அதை சரியாக செய்ய வேண்டுமா? (மூலம் பாதசாரி கடத்தல்) குழந்தைகள்

ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பது மட்டுமல்லாமல், குரல் கொடுத்ததையும் செயல்படுத்தவும்

செயல்கள். இந்த விளையாட்டில் இரண்டு அல்லது மூன்று முக்கிய கதாபாத்திரங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது

ஒரு குறிப்பிட்ட பணியை முடிக்க வேண்டும்: பள்ளிக்குச் செல்லவும், வாகனம் ஓட்டவும்

மருத்துவமனைகள், முதலியன மீதமுள்ளவை கூடுதல் பங்கு வகிக்கின்றன. உங்களாலும் முடியும்

குழந்தைகளுக்கு இதுபோன்ற விளையாட்டுகளை வழங்குகின்றன “கஃபேக்குப் போவோம்”, “நாங்கள் விளையாட்டு வீரர்கள்”,

"நூலகம்", "சர்க்கஸ்". பங்கேற்கிறது

ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், குழந்தைகள் சமூகத்தைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துகிறார்கள்

உறவுகள், தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வழிகளைக் கண்டறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

பல்வேறு சூழ்நிலைகள். குழந்தைகளுக்கான இத்தகைய விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு நன்றி

வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் ஒரு பயனுள்ள சமூக சூழல் உருவாக்கப்படுகிறது

ஒவ்வொருவரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மற்றும்

படைப்பு விருப்பங்கள்.

(நடுத்தர குழு)

கல்வியாளர்: மோலோகோவா ஈ.என்.

1. உயிரியல் பூங்கா

இலக்கு: காட்டு விலங்குகள், அவற்றின் பழக்கவழக்கங்கள், வாழ்க்கை முறை, ஊட்டச்சத்து பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், அன்பை வளர்ப்பது, மனிதாபிமான சிகிச்சைவிலங்குகளுக்கு, குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்.

உபகரணங்கள்: குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த பொம்மை காட்டு விலங்குகள், கூண்டுகள் (கட்டிடப் பொருட்களால் செய்யப்பட்டவை), டிக்கெட்டுகள், பணம், பணப் பதிவு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : நகரத்தில் ஒரு மிருகக்காட்சிசாலை வந்துவிட்டதாக ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறி, அங்கு செல்ல முன்வருகிறார். குழந்தைகள் பாக்ஸ் ஆபிஸில் டிக்கெட் வாங்கி மிருகக்காட்சிசாலைக்கு செல்கிறார்கள். அங்கு அவர்கள் விலங்குகளைப் பார்த்து, அவர்கள் எங்கு வாழ்கிறார்கள், என்ன சாப்பிடுகிறார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். விளையாட்டின் போது, ​​விலங்குகளை எவ்வாறு நடத்துவது மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பதில் குழந்தைகள் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

1. மழலையர் பள்ளி

இலக்கு: மழலையர் பள்ளியின் நோக்கம், இங்கு பணிபுரியும் நபர்களின் தொழில்கள் பற்றி குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள் - ஆசிரியர், ஆயா, சமையல்காரர், இசை தொழிலாளி, பெரியவர்களின் செயல்களைப் பின்பற்றுவதற்கான விருப்பத்தை குழந்தைகளில் வளர்க்கவும், அவர்களின் மாணவர்களை கவனமாக நடத்தவும்.

உபகரணங்கள்: மழலையர் பள்ளியில் நீங்கள் விளையாட வேண்டிய அனைத்து பொம்மைகளும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளியில் விளையாட அழைக்கிறார். வேண்டுமென்றால், கல்வியாளர், ஆயா, இசையமைப்பாளர் போன்ற பாத்திரங்களுக்கு குழந்தைகளை நியமிக்கிறோம். பொம்மைகள் மற்றும் விலங்குகள் மாணவர்களாக செயல்படுகின்றன. விளையாட்டின் போது, ​​அவர்கள் குழந்தைகளுடனான உறவுகளை கண்காணிக்கிறார்கள் மற்றும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் இருந்து ஒரு வழியைக் கண்டறிய உதவுகிறார்கள்.

1. குடும்பம்

இலக்கு. விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு பொருள். பொம்மை - குழந்தை, வீட்டின் உபகரணங்களுக்கான பண்புக்கூறுகள், பொம்மை உடைகள், உணவுகள், தளபாடங்கள், மாற்று பொருட்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

ஆசிரியர் படிப்பதன் மூலம் விளையாட்டைத் தொடங்கலாம் கலை வேலை N. Zabili "Yasochka இன் மழலையர் பள்ளி", அதே நேரத்தில் ஒரு புதிய பொம்மை Yasochka குழுவில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. கதையைப் படித்த பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளை யாஸ்யாவைப் போல விளையாட அழைக்கிறார், மேலும் விளையாடுவதற்கு பொம்மைகளைத் தயாரிக்க உதவுகிறார்.

வீட்டில் தனியாக இருந்தால் அவர்கள் எப்படி விளையாடுவார்கள் என்று கற்பனை செய்ய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.

அடுத்த நாட்களில், ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, யசோச்கா வசிக்கும் தளத்தில் ஒரு வீட்டை சித்தப்படுத்தலாம். இதைச் செய்ய, நீங்கள் வீட்டை சுத்தம் செய்ய வேண்டும்: தரையை கழுவவும், ஜன்னல்களில் திரைச்சீலைகள் தொங்கவிடவும். இதற்குப் பிறகு, சமீபத்தில் நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையின் பெற்றோருடன் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் முன்னிலையில் அவர் என்ன நோய்வாய்ப்பட்டார், அம்மாவும் அப்பாவும் அவரை எவ்வாறு கவனித்துக்கொண்டார்கள், எப்படி நடத்தினார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசலாம். நீங்கள் ஒரு பொம்மையுடன் ஒரு செயல்பாட்டு விளையாட்டையும் விளையாடலாம் ("யசோச்ச்காவுக்கு சளி பிடித்தது").

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை "குடும்பம்" சொந்தமாக விளையாட அழைக்கிறார், பக்கத்திலிருந்து விளையாட்டைப் பார்க்கிறார்.

அடுத்த விளையாட்டின் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஒரு புதிய திசையை அறிமுகப்படுத்தலாம், யஸ்யாவின் பிறந்தநாள் போல் குழந்தைகளை விளையாட அழைக்கலாம். இதற்கு முன், குழுவில் உள்ள ஒருவர் பிறந்த நாளைக் கொண்டாடியபோது குழந்தைகள் என்ன செய்தார்கள் என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ளலாம் (குழந்தைகள் ரகசியமாக பரிசுகளைத் தயாரித்தனர்: அவர்கள் வரைந்தனர், சிற்பம் செய்தனர், அட்டைகள் மற்றும் சிறிய பொம்மைகளை வீட்டிலிருந்து கொண்டு வந்தனர். விடுமுறையில் அவர்கள் பிறந்தநாளை வாழ்த்தினார்கள், சுற்று நடனம் ஆடினார்கள். விளையாட்டுகள், நடனம், கவிதை வாசிக்க). இதற்குப் பிறகு, மாடலிங் பாடத்தின் போது பேகல்கள், குக்கீகள், மிட்டாய்கள் - ஒரு உபசரிப்பு - செய்ய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார், மேலும் மாலையில் யசோச்சாவின் பிறந்தநாளைக் கொண்டாடுகிறார்.

பின்வரும் நாட்களில், பல குழந்தைகள் ஏற்கனவே பொம்மைகளுடன் சுயாதீன விளையாட்டுகளில் பிறந்தநாளைக் கொண்டாடுவதற்கான பல்வேறு விருப்பங்களை உருவாக்கலாம், குடும்பத்தில் பெற்ற தங்கள் சொந்த அனுபவத்துடன் விளையாட்டை நிறைவு செய்யலாம்.

பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்த, ஆசிரியர், பெற்றோருடன் முன்பு ஒப்புக்கொண்டதால், வீட்டில் தாய்க்கு உதவவும், உணவு தயாரிக்கவும், அறையை சுத்தம் செய்யவும், சலவை செய்யவும், பின்னர் அதைப் பற்றி சொல்லவும் குழந்தைகளுக்கு அறிவுறுத்தலாம். மழலையர் பள்ளியில்.

"குடும்ப" விளையாட்டை மேலும் வளர்க்க, எந்தக் குழந்தைகளுக்கு இளைய சகோதரர்கள் அல்லது சகோதரிகள் உள்ளனர் என்பதை ஆசிரியர் கண்டுபிடிப்பார். குழந்தைகள் A. பார்டோவின் "லிட்டில் பிரதர்" புத்தகத்தைப் படிக்கலாம் மற்றும் அதில் உள்ள விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கலாம். ஆசிரியர் ஒரு புதிய குழந்தை பொம்மை மற்றும் அதை பராமரிக்க தேவையான அனைத்தையும் குழுவிற்கு கொண்டு வருகிறார், மேலும் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு சிறிய சகோதரன் அல்லது சகோதரி இருப்பதைப் போல கற்பனை செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கிறார், மேலும் அவர்கள் தங்கள் தாய்க்கு எப்படி உதவுவார்கள் என்று சொல்லுங்கள்.

ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது ஆசிரியர் "குடும்பம்" என்ற விளையாட்டையும் ஏற்பாடு செய்யலாம்.

விளையாட்டை மூன்று குழந்தைகள் கொண்ட குழுவிற்கு வழங்கலாம். பாத்திரங்களை ஒதுக்கவும்: "அம்மா", "அப்பா" மற்றும் "சகோதரி". விளையாட்டின் கவனம் குழந்தை பொம்மை "அலியோஷா" மற்றும் புதிய சமையலறை பாத்திரங்கள். விளையாட்டு இல்லத்தை சுத்தம் செய்யவும், தளபாடங்களை மறுசீரமைக்கவும், அலியோஷாவின் தொட்டிலுக்கு மிகவும் வசதியான இடத்தைத் தேர்வு செய்யவும், படுக்கையை உருவாக்கவும், குழந்தையின் டயப்பரை மாற்றவும், அவரை படுக்கையில் வைக்கவும் பெண்கள் கேட்கலாம். “அப்பா”வை “பஜாருக்கு” ​​அனுப்பலாம், புல் - “வெங்காயம்” கொண்டு வாருங்கள். இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் அவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் மற்ற குழந்தைகளை விளையாட்டில் சேர்க்கலாம் மற்றும் அவர்களுக்கு “யசோச்ச்கா”, “அப்பாவின் நண்பர் - டிரைவர்” போன்ற பாத்திரங்களை வழங்கலாம், அவர் முழு குடும்பத்தையும் ஓய்வெடுக்க காட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லலாம்.

ஆசிரியர் சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரத்தை வழங்க வேண்டும், ஆனால் விளையாட்டை கவனமாக கண்காணிக்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களுக்கு இடையே உண்மையான நேர்மறையான உறவுகளை வலுப்படுத்த குழந்தைகளின் பங்கு வகிக்கும் உறவுகளை திறமையாக பயன்படுத்த வேண்டும்.

முழு குடும்பத்தையும் ஒரு குழுவாக இரவு உணவிற்குச் செல்லுமாறு ஆசிரியர் கேட்டு விளையாட்டை முடிக்கலாம்.

ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் தொடர்ந்து “குடும்ப” விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை உருவாக்க முடியும், அதை “மழலையர் பள்ளி”, “ஓட்டுநர்கள்”, “அம்மா மற்றும் அப்பா”, “தாத்தா பாட்டி” விளையாட்டுகளுடன் பின்னிப் பிணைக்க முடியும். "குடும்ப" விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை "மழலையர் பள்ளிக்கு" அழைத்துச் செல்லலாம், பங்கேற்கலாம் (மேட்டினிகள், "பிறந்தநாள்", பொம்மைகளை பழுதுபார்த்தல்; "அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள்" குழந்தைகளுடன் பயணிகள் காட்டில் ஒரு நாட்டுப்புற நடைப்பயணத்திற்கு பஸ்ஸில் செல்லும்போது, அல்லது ஒரு "ஓட்டுநர்" ஒரு தாயையும் அவரது நோய்வாய்ப்பட்ட மகனையும் ஆம்புலன்ஸில் "மருத்துவமனைக்கு" அழைத்துச் செல்ல, அங்கு அவர் அனுமதிக்கப்பட்டு, சிகிச்சை அளிக்கப்படுகிறார், பராமரிக்கப்படுகிறார், முதலியன.

1. குளியல் நாள்

இலக்கு . விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குதல். குழந்தைகளில் தூய்மை மற்றும் நேர்த்தியான அன்பையும், இளையவர்களிடம் அக்கறையுள்ள மனப்பான்மையையும் வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள்

விளையாட்டு பாத்திரங்கள். அம்மா, அப்பா.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . ஏ. பார்டோவின் "தி யங்கர் பிரதர்" புத்தகத்திலிருந்து "தி டர்ட்டி கேர்ள்" மற்றும் "பாதிங்" ஆகிய படைப்புகளைப் படிப்பதன் மூலம் ஆசிரியர் விளையாட்டைத் தொடங்கலாம். உரைகளின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி விவாதிக்கவும். இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகளுக்கு கே. சுகோவ்ஸ்கியின் கார்ட்டூன் “மொய்டோடைர்” ஐக் காண்பிப்பது நல்லது, ஈ.ஐ. ரடினா, வி.ஏ. எசிகீவா ஆகியோரின் ஓவியங்களைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள் “ஒரு பொம்மையுடன் விளையாடுவது”. மேலும், "நாங்கள் எப்படி குளித்தோம்" என்ற உரையாடலை நடத்துங்கள், அதில் குளியல் வரிசையை ஒருங்கிணைக்க, ஆனால் குளியலறை உபகரணங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை தெளிவுபடுத்தவும், தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள் தங்கள் குழந்தைகளை எவ்வாறு கவனமாகவும், கவனமாகவும், பாசமாகவும் நடத்துகிறார்கள் என்பது பற்றி. மேலும், பொம்மைகளுக்கான ஒரு பெரிய குளியலறையின் (அல்லது குளியல் இல்லம்) பண்புக்கூறுகள் மற்றும் உபகரணங்களை தயாரிப்பதில் பங்கேற்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அவர்களின் பெற்றோருடன் அழைக்கலாம்.

பெற்றோரின் உதவியுடன் மற்றும் குழந்தைகளின் பங்கேற்புடன், நீங்கள் ஒரு துண்டு ரேக் மற்றும் உங்கள் கால்களுக்கு ஒரு கட்டத்தை உருவாக்கலாம். குழந்தைகள் சோப்புப் பெட்டிகளை வடிவமைக்கலாம். குளியலறைக்கான பெஞ்சுகள் மற்றும் நாற்காலிகள் பெரிய கட்டிடப் பொருட்களால் செய்யப்படலாம் அல்லது நீங்கள் குழந்தைகளின் உயர் நாற்காலிகள் மற்றும் பெஞ்சுகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

விளையாட்டின் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார், நேற்று அவர்கள் விளையாட்டு மூலையை நன்றாக சுத்தம் செய்தார்கள்; எல்லா பொம்மைகளையும் கழுவி அலமாரிகளில் அழகாக அடுக்கி வைத்தோம். பொம்மைகள் மட்டுமே அழுக்காக இருந்தன, எனவே நீங்கள் அவற்றை கழுவ வேண்டும். ஆசிரியர் அவர்களுக்கு ஒரு குளியல் நாள் கொடுக்க முன்வருகிறார். குழந்தைகள் ஒரு திரையை வைக்கிறார்கள், குளியல், பேசின்கள், கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து பெஞ்சுகள் மற்றும் நாற்காலிகள் கட்டுகிறார்கள், தங்கள் கால்களுக்குக் கீழே ஒரு தட்டி வைக்கவும், சீப்பு, துவைக்கும் துணி, சோப்பு மற்றும் சோப்பு பாத்திரங்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். குளியல் இல்லம் தயாராக உள்ளது! சில "அம்மாக்கள்" பொம்மைகளுக்கு சுத்தமான ஆடைகளைத் தயாரிக்காமல் குளிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். ஆசிரியர் அவர்களிடம் கேட்கிறார்: "உங்கள் மகள்களுக்கு என்ன ஆடை அணிவிப்பீர்கள்?" "அம்மாக்கள்" அலமாரிக்கு ஓடி, துணிகளைக் கொண்டு வந்து நாற்காலிகளில் வைக்கவும். (ஒவ்வொரு பொம்மைக்கும் அதன் சொந்த உடைகள் உள்ளன). இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் ஆடைகளை அவிழ்த்து, பொம்மைகளை குளிப்பாட்டுகிறார்கள்: குளியல், ஷவரின் கீழ், ஒரு பேசின். தேவை ஏற்பட்டால், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார், அவர்கள் பொம்மைகளை கவனமாக நடத்துவதை உறுதிசெய்து, பெயரால் அழைக்கிறார்கள்; உங்கள் "காதுகளில்" தண்ணீரை ஊற்றாமல், கவனமாக, கவனமாக குளிக்க வேண்டும் என்பதை நினைவூட்டுகிறது. பொம்மைகளைக் கழுவும்போது, ​​​​அவை உடுத்தி, சீவப்படுகின்றன. குளித்த பிறகு, குழந்தைகள் தண்ணீரை ஊற்றி குளியலறையை சுத்தம் செய்கிறார்கள்.

1. பெரிய கழுவுதல்

இலக்கு. விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குதல். ஒரு துணி துவைக்கும் பெண்ணின் வேலைக்கான மரியாதையை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது, சுத்தமான விஷயங்களை கவனித்துக்கொள்வது - அவளுடைய வேலையின் விளைவு.

விளையாட்டு பொருள். திரைகள், பேசின்கள், குளியல் தொட்டிகள், கட்டுமானப் பொருட்கள், விளையாடும் குளியல் பாகங்கள், மாற்றுப் பொருட்கள், பொம்மை உடைகள், பொம்மைகள்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள். அம்மா, அப்பா, மகள், மகன், அத்தை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . விளையாட்டைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஆசிரியர் குழந்தைகளை வீட்டில் தங்கள் தாயின் வேலையைக் கவனிக்கவும், குழந்தைக்கு சலவை செய்ய உதவவும் கேட்கிறார். பின்னர் ஆசிரியர் ஏ. கர்தாஷோவாவின் "தி பிக் வாஷ்" கதையைப் படிக்கிறார்.

இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகளுக்கு தாங்களாகவே விளையாட்டை விளையாட விருப்பம் இல்லை என்றால், ஆசிரியர் அவர்களை ஒரு "பெரிய வாஷ்" செய்ய அழைக்கலாம் அல்லது குளியல் தொட்டி மற்றும் சலவை பகுதிக்கு வெளியே எடுத்துச் செல்லலாம்.

அடுத்து, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பின்வரும் பாத்திரங்களை வழங்குகிறார்: "அம்மா", "மகள்", "மகன்", "அத்தை", முதலியன. பின்வரும் சதித்திட்டத்தை உருவாக்கலாம்: குழந்தைகளுக்கு அழுக்கு உடைகள் உள்ளன, அவர்கள் அனைத்து துணிகளையும் துவைக்க வேண்டும். அழுக்காக உள்ளன. "அம்மா" சலவைகளை நிர்வகிப்பார்: முதலில் என்ன துணிகளை துவைக்க வேண்டும், துணிகளை எப்படி துவைக்க வேண்டும், துணிகளை எங்கு தொங்கவிட வேண்டும், எப்படி சலவை செய்வது.

முரண்பாட்டைத் தடுக்கவும் நேர்மறையான உண்மையான உறவுகளை உருவாக்கவும் ஆசிரியர் திறமையாக விளையாட்டின் போது ரோல்-பிளேமிங்கைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

பின்னர் விளையாட்டை விளையாடும்போது, ​​​​ஆசிரியர் மற்றொரு படிவத்தைப் பயன்படுத்தலாம்: "சலவை" விளையாட்டு. இயற்கையாகவே, இதற்கு முன், ஒரு சலவைப் பெண்ணின் வேலையைப் பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ள பொருத்தமான வேலை செய்யப்பட வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளி சலவைக்கான உல்லாசப் பயணத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஒரு சலவைப் பெண்ணின் வேலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார் (சலவை, ப்ளூயிங், ஸ்டார்ச்), அவரது வேலையின் சமூக முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறார் (அவர் படுக்கை துணி, துண்டுகள், மேஜை துணி, மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களுக்கான டிரஸ்ஸிங் கவுன்களை கழுவுகிறார்). சலவையாளர் மிகவும் கடினமாக முயற்சி செய்கிறார் - பனி வெள்ளை துணி அனைவருக்கும் இனிமையானது. ஒரு சலவை இயந்திரம் மற்றும் மின்சார இரும்புகள் சலவை செய்பவரின் வேலையை எளிதாக்குகின்றன. ஒரு சலவைத் தொழிலாளியின் வேலைக்கான மரியாதையை குழந்தைகளில் வளர்க்க உல்லாசப் பயணம் உதவுகிறது. கவனமான அணுகுமுறைதூய்மையான விஷயங்களுக்கு - அவளுடைய உழைப்பின் விளைவு.

"சலவை" என்ற விளையாட்டின் தோற்றத்திற்கான காரணம், பெரும்பாலும் சலவைக்குத் தேவையான பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளின் குழுவில் (அல்லது பகுதி) ஆசிரியரின் அறிமுகம் ஆகும்.

குழந்தைகள் "சலவையாளர்" பாத்திரத்தில் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் "சலவை செய்வதில் ஆர்வமாக உள்ளனர்," குறிப்பாக ஒரு சலவை இயந்திரத்தில். சாத்தியமான மோதல்களைத் தடுக்க, ஆசிரியர் அவர்களை ஒரு சலவை போன்ற முதல் மற்றும் இரண்டாவது ஷிப்டுகளில் வேலை செய்ய அழைக்கிறார்.

1. பேருந்து (டிராலிபஸ்)

இலக்கு . ஓட்டுநர் மற்றும் நடத்துனரின் வேலை பற்றிய அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல், அதன் அடிப்படையில் குழந்தைகள் சதி அடிப்படையிலான, ஆக்கப்பூர்வமான விளையாட்டை உருவாக்க முடியும். பேருந்தில் நடத்தை விதிகள் பற்றிய பரிச்சயம். விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குதல். ஓட்டுநர் மற்றும் நடத்துனர்களின் பணிக்கான மரியாதையை குழந்தைகளிடம் வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள். கட்டுமானப் பொருட்கள், பொம்மைப் பேருந்து, ஸ்டீயரிங், தொப்பி, போலீஸ்காரரின் குச்சி, பொம்மைகள், பணம், டிக்கெட்டுகள், பணப்பைகள், நடத்துனருக்கான பை.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள் . டிரைவர், கண்டக்டர், கன்ட்ரோலர், போலீஸ்காரர்-ரெகுலேட்டர்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . ஆசிரியர் தெருவில் பேருந்துகளைக் கவனிப்பதன் மூலம் விளையாட்டுக்குத் தயாராக வேண்டும். பேருந்து நிறுத்தத்தில் இந்த அவதானிப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டால் நல்லது, ஏனெனில் இங்கு குழந்தைகள் பேருந்தின் இயக்கத்தை மட்டுமல்ல, பயணிகள் எப்படி உள்ளே நுழைகிறார்கள் மற்றும் வெளியேறுகிறார்கள் என்பதையும் கவனிக்க முடியும், மேலும் பேருந்து ஜன்னல்கள் வழியாக ஓட்டுநரையும் நடத்துநரையும் பார்க்க முடியும்.

அத்தகைய கவனிப்புக்குப் பிறகு, ஆசிரியரால் வழிநடத்தப்பட்டு, குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பது மற்றும் வழிநடத்துவது, அவர்கள் பார்க்கும் அனைத்தையும் அவர்களுக்கு விளக்குவது, பாடத்தின் போது ஒரு பேருந்தை வரைய குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.

பின்னர் ஆசிரியர் ஒரு பொம்மை பஸ்ஸுடன் ஒரு விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும், அதில் குழந்தைகள் தங்கள் பதிவுகளை பிரதிபலிக்க முடியும். எனவே, நீங்கள் ஒரு பஸ் நிறுத்தத்தை உருவாக்க வேண்டும், அங்கு பஸ் மெதுவாக மற்றும் நிறுத்தப்படும், பின்னர் மீண்டும் சாலையில் அடிக்க வேண்டும். சிறிய பொம்மைகளை பஸ்ஸில் ஒரு நிறுத்தத்தில் வைத்து, அறையின் மறுமுனையில் உள்ள அடுத்த நிறுத்தத்திற்கு அழைத்துச் செல்லலாம்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராவதற்கான அடுத்த கட்டம் உண்மையான பேருந்தில் குழந்தைகளுக்கான பயணமாக இருக்க வேண்டும், இதன் போது ஆசிரியர் அவர்களுக்கு நிறைய விளக்குகிறார். அத்தகைய பயணத்தின் போது, ​​டிரைவரின் வேலை எவ்வளவு கடினமானது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொண்டு அதைப் பார்ப்பது, நடத்துனரின் வேலையின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அவர் எவ்வாறு வேலை செய்கிறார், அவர் பயணிகளுடன் எவ்வாறு பணிவாக நடந்துகொள்கிறார் என்பதைப் பார்ப்பது மிகவும் முக்கியம். எளிமையான மற்றும் அணுகக்கூடிய வடிவத்தில், பேருந்து மற்றும் பிற போக்குவரத்து வகைகளின் நடத்தை விதிகளை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளக்க வேண்டும் (அவர்கள் உங்களுக்கு இருக்கை கொடுத்தால், அவர்களுக்கு நன்றி; உங்கள் இருக்கையை வயதானவருக்கு அல்லது நோய்வாய்ப்பட்ட நபருக்கு விட்டுவிடுங்கள். நிற்பதில் சிரமம் உள்ளவர், ஒரு இலவச இடத்தில் உட்காரும்போது நடத்துனருக்கு நன்றி சொல்ல மறக்காதீர்கள், மேலும் ஜன்னலுக்கு அருகில் இருக்கை தேவையில்லை. ஒவ்வொரு நடத்தை விதிகளையும் ஆசிரியர் விளக்க வேண்டும். ஒரு வயதானவர் அல்லது ஊனமுற்றவர் ஏன் தங்கள் இருக்கையை விட்டுக்கொடுக்க வேண்டும், ஏன் அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே கோரிக் கொள்ள முடியாது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வது அவசியம். சிறந்த இடம்ஜன்னலில். அத்தகைய விளக்கம், குழந்தைகள் பேருந்துகள், தள்ளுவண்டிகள் போன்றவற்றில் நடத்தை விதிகளை நடைமுறையில் தேர்ச்சி பெற உதவும், பின்னர், அவர்கள் விளையாட்டில் காலடி எடுத்து வைக்கும் போது, ​​அவர்கள் ஒரு பழக்கமாகி, அவர்களின் நடத்தையின் நெறிமுறையாக மாறுவார்கள்.

இன்னொன்று முக்கியமான புள்ளிகள்பேருந்தில் பயணம் செய்யும் போது, ​​பயணங்கள் தங்களுக்குள் ஒரு முடிவல்ல, மக்கள் சவாரி செய்வதன் மூலம் கிடைக்கும் மகிழ்ச்சிக்காக அவற்றைச் செய்வதில்லை என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள்: சிலர் வேலைக்குச் செல்கிறார்கள், மற்றவர்கள் மிருகக்காட்சிசாலைக்கு, மற்றவர்கள் தியேட்டருக்கு, மற்றவர்கள் மருத்துவரிடம், முதலியன. ஓட்டுநர் மற்றும் நடத்துனர், அவர்களின் பணியின் மூலம், மக்கள் விரைவாகச் செல்ல வேண்டிய இடத்திற்குச் செல்ல உதவுகிறார்கள், எனவே அவர்களின் பணி கௌரவமானது மற்றும் அதற்காக நீங்கள் அவர்களுக்கு நன்றியுள்ளவர்களாக இருக்க வேண்டும்.

அத்தகைய பயணத்திற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் தொடர்புடைய உள்ளடக்கத்தின் படத்தைப் பற்றி உரையாடலை நடத்த வேண்டும், அவர்களுடன் கவனமாக ஆய்வு செய்த பிறகு. குழந்தைகளுடன் படத்தின் உள்ளடக்கங்களை ஆராயும்போது, ​​​​அதில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பயணிகளில் யார் எங்கு செல்கிறார்கள் என்பதை நீங்கள் சொல்ல வேண்டும் (பெரிய பையுடன் பாட்டி - கடைக்கு, தாய் தனது மகளை பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்கிறார், பிரீஃப்கேஸுடன் மாமா - வேலைக்கு , முதலியன). பின்னர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, விளையாட்டுக்குத் தேவையான பண்புகளை நீங்கள் செய்யலாம்: பணம், டிக்கெட்டுகள், பணப்பைகள். ஆசிரியர் நடத்துனருக்கு ஒரு பையையும் டிரைவருக்கு ஸ்டீயரிங் வீலையும் செய்கிறார்.

பேருந்தில் பயணம், நடத்துனர் மற்றும் ஓட்டுநரின் செயல்பாடுகள் ஆகியவற்றைக் காட்டும் திரைப்படத்தைப் பார்ப்பதுதான் விளையாட்டுக்குத் தயாராகும் கடைசிப் படியாகும். அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் அவர்கள் பார்க்கும் அனைத்தையும் குழந்தைகளுக்கு விளக்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும்.

இதற்குப் பிறகு, நீங்கள் விளையாட்டைத் தொடங்கலாம்.

விளையாட்டுக்காக, ஆசிரியர் நாற்காலிகளை நகர்த்தி, பேருந்தில் இருக்கைகளைப் போலவே அவற்றை வைத்து ஒரு பேருந்தை உருவாக்குகிறார். முழு கட்டமைப்பையும் ஒரு பெரிய கட்டிடக் கருவியில் இருந்து செங்கற்களால் வேலி அமைக்கலாம், பயணிகளை ஏறுவதற்கும் இறங்குவதற்கும் முன்னும் பின்னும் ஒரு கதவை விட்டுவிடலாம். பேருந்தின் பின் முனையில் நடத்துனரின் இருக்கையையும், முன்பக்கத்தில் டிரைவர் இருக்கையையும் ஆசிரியர் உருவாக்குகிறார். ஓட்டுநருக்கு முன்னால் ஒரு ஸ்டீயரிங் உள்ளது, இது ஒரு பெரிய மர உருளையில் ஒரு கட்டிடக் கிட் அல்லது நாற்காலியின் பின்புறம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் விளையாட பணப்பைகள், பணம், பைகள் மற்றும் பொம்மைகள் கொடுக்கப்படுகின்றன. டிரைவரை இருக்கையில் அமரச் சொல்லுங்கள், நடத்துனர் (ஆசிரியர்) பயணிகளை பணிவுடன் பஸ்ஸில் ஏற அழைத்து வசதியாக உட்கார உதவுகிறார். இவ்வாறு, அவர் குழந்தைகளுடன் பயணிகளை முன் இருக்கைகளில் அமர அழைக்கிறார், மேலும் போதுமான இருக்கைகள் இல்லாதவர்களை வாகனம் ஓட்டும்போது விழாமல் இருக்குமாறு அறிவுறுத்துகிறார். பயணிகளை அமர வைக்கும் போது, ​​நடத்துனர் ஒரே நேரத்தில் தனது செயல்களை அவர்களுக்கு விளக்குகிறார் (“இன் உங்கள் கைகளை பிடிப்பது கடினம், உங்கள் இடத்தை விட்டுக்கொடுங்கள். ” முதலியன). பின்னர் நடத்துனர் பயணிகளுக்கு டிக்கெட்டுகளை வழங்குகிறார், அதே நேரத்தில், அவர்களில் யார் எங்கு செல்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடித்து, புறப்படுவதற்கான சமிக்ஞையை வழங்குகிறார். வழியில், அவர் நிறுத்தங்களை அறிவிக்கிறார் ("நூலகம்", "மருத்துவமனை", "பள்ளி", முதலியன), முதியவர்கள் மற்றும் ஊனமுற்றோர் பேருந்தில் இறங்கவும், இறங்கவும் உதவவும், புதிதாக நுழைபவர்களுக்கு டிக்கெட்டுகளை வழங்கவும், பேருந்தில் ஒழுங்கை பராமரிக்கவும் உதவுகிறார். .

அடுத்த முறை, ஆசிரியர் நடத்துனர் பணியை குழந்தைகளில் ஒருவரிடம் ஒப்படைக்கலாம். ஆசிரியர் இயக்குகிறார் மற்றும் ஃபூ, இப்போது பயணிகளில் ஒருவராக மாறுகிறார். நடத்துனர் நிறுத்தங்களை அறிவிக்க அல்லது சரியான நேரத்தில் பேருந்தை அனுப்ப மறந்துவிட்டால், ஆசிரியர் இதைப் பற்றி நினைவூட்டுகிறார், விளையாட்டின் ஓட்டத்தைத் தொந்தரவு செய்யாமல்: “எந்த நிறுத்தம்? நான் மருந்தகத்திற்கு செல்ல வேண்டும். எப்போது இறங்க வேண்டும் என்று சொல்லுங்கள்" அல்லது "எனக்கு டிக்கெட் கொடுக்க மறந்துவிட்டீர்கள். தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு டிக்கெட் கொடுங்கள், ”என்று.

சிறிது நேரம் கழித்து, ஆசிரியர் ஒரு கட்டுப்பாட்டாளரின் பாத்திரத்தை விளையாட்டில் அறிமுகப்படுத்தலாம், அனைவருக்கும் டிக்கெட் இருக்கிறதா என்பதைச் சரிபார்த்து, பஸ்ஸின் இயக்கத்தை அனுமதிக்கும் அல்லது தடைசெய்யும் ஒரு போலீஸ்காரர்-கட்டுப்பாட்டுபவரின் பங்கு.

விளையாட்டின் மேலும் வளர்ச்சி அதை மற்ற அடுக்குகளுடன் இணைத்து அவற்றுடன் இணைக்கும் வரிசையில் இயக்கப்பட வேண்டும்.

1. ஓட்டுனர்கள்

இலக்கு. ஒரு ஓட்டுநரின் வேலையைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல், அதன் அடிப்படையில் குழந்தைகள் சதி அடிப்படையிலான, ஆக்கபூர்வமான விளையாட்டை உருவாக்க முடியும். விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குதல். ஓட்டுநரின் வேலைக்கு குழந்தைகளின் மரியாதையை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள். பல்வேறு பிராண்டுகளின் கார்கள், ஒரு போக்குவரத்து விளக்கு, ஒரு எரிவாயு நிலையம், கட்டுமான பொருட்கள், ஸ்டீயரிங், ஒரு போலீஸ்காரரின் தொப்பி மற்றும் குச்சி, பொம்மைகள்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள் . டிரைவர்கள், மெக்கானிக், எரிவாயு நிலைய உதவியாளர், அனுப்புபவர்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . ஆசிரியர் | ஓட்டுநரின் செயல்பாடுகள். அவர்கள் ஆசிரியரால் இயக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் அவரது கதை மற்றும் விளக்கத்துடன் ஒரு ஓட்டுநரின் வேலையுடன் குழந்தைகளின் முதல் விரிவான அறிமுகத்திற்கு ஒரு நல்ல காரணம், மழலையர் பள்ளிக்கு உணவு எவ்வாறு கொண்டு வரப்படுகிறது என்பதைப் பார்ப்பது. ஓட்டுநர் எவ்வாறு பொருட்களைக் கொண்டு வந்தார், அவர் என்ன கொண்டு வந்தார் மற்றும் இந்த தயாரிப்புகளில் என்ன சமைக்கப்படும் என்பதைக் காண்பிப்பது மற்றும் விளக்குவது, டிரைவரின் அறை உட்பட குழந்தைகளுடன் காரை நீங்கள் பரிசோதிக்க வேண்டும். மழலையர் பள்ளிக்கு உணவு வழங்கும் டிரைவருடன் நிலையான தொடர்பை ஒழுங்கமைப்பது நல்லது. குழந்தைகள் அவர் வேலை செய்வதைப் பார்த்து, காரை இறக்க உதவுகிறார்கள்.

விளையாட்டுக்கான தயாரிப்பின் அடுத்த கட்டம், அண்டை கடைகளுக்கு உணவு எவ்வாறு வழங்கப்படுகிறது என்பதைப் பார்ப்பது. உங்கள் குழந்தைகளுடன் தெருவில் நடந்து செல்லும்போது, ​​​​நீங்கள் ஒரு கடையில் அல்லது மற்றொரு கடையில் நின்று கொண்டு, பால், ரொட்டி, காய்கறிகள், பழங்கள், முதலியன எவ்வாறு இறக்கப்படுகின்றன என்பதைப் பார்க்கலாம். அத்தகைய கவனிப்பின் விளைவாக, ஒரு ஓட்டுநர் என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ரொட்டி, பால் போன்றவற்றைக் கொண்டு வருவதற்காக, ஸ்டியரிங்கைத் திருப்பி, ஓட்டுநர் காரை ஓட்டுகிறார் என்று சத்தம் போடுவது மட்டும் அல்ல.

மேலும், விளையாட்டு தொடங்குவதற்கு முன், ஆசிரியர் கேரேஜ், எரிவாயு நிலையம், ஒரு போலீஸ் போக்குவரத்துக் கட்டுப்பாட்டாளர் இருக்கும் ஒரு பிஸியான சந்திப்புக்கு உல்லாசப் பயணங்களை ஏற்பாடு செய்கிறார்.

ஆசிரியர் கேரேஜுக்கு மற்றொரு உல்லாசப் பயணத்தை மேற்கொள்வது நல்லது, ஆனால் எந்தவொரு கேரேஜுக்கும் மட்டுமல்ல, இந்த குழுவில் உள்ள மாணவர்களில் ஒருவரின் தந்தை டிரைவராக பணிபுரியும் இடத்திற்கு, தந்தை தனது வேலையைப் பற்றி பேசுவார்.

பெற்றோரின் வேலை மற்றும் அதன் சமூக நலன்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகரமான கருத்துக்கள், ஒரு குழந்தை தந்தை அல்லது தாயின் பாத்திரத்தை ஏற்க ஊக்குவிக்கும் காரணிகளில் ஒன்றாகும், மேலும் அன்றாட வாழ்க்கையிலும் வேலையிலும் அவர்களின் செயல்பாடுகளை பிரதிபலிக்கின்றன.

இதுபோன்ற நடைகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களின் போது குழந்தைகள் பெறும் பதிவுகள் படம் அல்லது அஞ்சல் அட்டைகளின் அடிப்படையில் உரையாடலில் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும். இந்த உரையாடல்களின் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஓட்டுநரின் செயல்பாடுகளின் சமூக முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்த வேண்டும் மற்றும் மற்றவர்களுக்கு அவரது செயல்பாடுகளின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்த வேண்டும்.

பின்னர் ஆசிரியர் பொம்மை கார்களின் விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்யலாம். உதாரணமாக, குழந்தைகளுக்கு காய்கறிகள், பழங்கள், ரொட்டி மற்றும் மிட்டாய் பொருட்கள், மற்றும் வகுப்பில் அவர்கள் செதுக்கிய காகிதத்தில் செய்யப்பட்ட தளபாடங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. மழலையர் பள்ளிக்கு மளிகை சாமான்கள், கடைக்கு பொருட்கள், கடையில் இருந்து ஒரு புதிய வீட்டிற்கு தளபாடங்கள் கொண்டு செல்லுதல், பொம்மைகளை சவாரி செய்வது, டச்சாவிற்கு எடுத்துச் செல்வது போன்றவற்றை ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார்.

குழந்தைகளின் அனுபவத்தை, அவர்களின் அறிவை வளப்படுத்த, தெருவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு இயந்திரங்களைக் காட்டுவது அவசியம் (பால், ரொட்டி, லாரிகள், கார்கள், தீ, ஆம்புலன்ஸ், முடிந்தால், தெருக்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றும் இயந்திரங்களை செயலில் காட்டுங்கள், துடைத்து, மணல் தெளிக்கவும்), அவை ஒவ்வொன்றின் நோக்கத்தையும் விளக்குகிறது. அதே நேரத்தில், இந்த கார்கள் செய்யும் அனைத்தையும் டிரைவரின் செயல்பாடுகளுக்கு மட்டுமே நன்றி செலுத்த முடியும் என்பதை ஆசிரியர் வலியுறுத்த வேண்டும்.

பல்வேறு வகையான கார்களைக் கொண்ட தெருவை சித்தரிக்கும் படங்களையும், சதி உறுப்புடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகளில் அவர்களுடன் படங்களைப் பார்த்து, நடைப்பயணங்கள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களின் போது குழந்தைகள் பெற்ற அறிவை ஆசிரியர் ஒருங்கிணைக்க வேண்டும். இந்த விளையாட்டிற்கு நீங்கள் அட்டை திசைமாற்றி சக்கரங்கள் மற்றும் போக்குவரத்து கட்டுப்படுத்தி ஒரு குச்சி தயார் செய்ய வேண்டும். விளையாட்டின் சாராம்சம் என்னவென்றால், ஒவ்வொரு குழந்தையும், ஸ்டீயரிங் ஓட்டுவது, போலீஸ்காரர் தனது மந்திரக்கோலை (அல்லது கை) மூலம் அவரை சுட்டிக்காட்டும் திசையில் அறையைச் சுற்றி நகர்கிறது. போக்குவரத்துக் கட்டுப்பாட்டாளர் இயக்கத்தின் திசையை மாற்றி வாகனத்தை நிறுத்த முடியும். இது எளிய விளையாட்டுஒழுங்கமைக்கப்பட்டால், அது குழந்தைகளுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது.

ஒரு கதை விளையாட்டுக்காக குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதில் ஒரு கட்டம், ஒரு ஓட்டுநரின் செயல்பாடு மற்றும் பல்வேறு வகையான கார்களின் குறிப்பிட்ட நிகழ்வைக் காட்டும் திரைப்படத்தைப் பார்ப்பது.

அதே நேரத்தில், இரண்டு வாரங்களில், பி. ஷிட்கோவின் புத்தகமான “நான் என்ன பார்த்தேன்?” புத்தகத்திலிருந்து பல கதைகளைப் படிப்பது நல்லது, கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து (“பல கார்களுக்கான கேரேஜ்”, “டிரக்” வடிவமைப்பில் பல பாடங்களை நடத்துவது நல்லது. ”), கட்டிடங்களுடன் விளையாடுவதைத் தொடர்ந்து. உங்கள் குழந்தைகளுடன் வெளிப்புற விளையாட்டு "வண்ண கார்கள்" மற்றும் இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "பாதசாரிகள் மற்றும் டாக்ஸி" (எம். ஜவாலிஷினாவின் இசை) ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்வது நல்லது.

தளத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து அலங்கரிக்கலாம் பல வண்ண கொடிகள்ஒரு பெரிய டிரக், அதன் மீது பொம்மைகளை எடுத்துச் செல்லுங்கள், நடைப்பயிற்சியின் போது மணலில் பாலங்கள், சுரங்கங்கள், சாலைகள், கேரேஜ்களை உருவாக்குங்கள்.

விளையாட்டை தொடங்கலாம் வெவ்வேறு விருப்பங்கள்.

முதல் விருப்பம் பின்வருமாறு இருக்கலாம். ஆசிரியர் குழந்தைகளை டச்சாவிற்கு செல்ல அழைக்கிறார். முதலில், ஆசிரியர் குழந்தைகளை வரவிருக்கும் நகர்வைப் பற்றி எச்சரிக்கிறார், மேலும் அவர்கள் தங்கள் பொருட்களைக் கட்டி, காரில் ஏற்றி, தாங்களாகவே உட்கார வேண்டும். இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் ஒரு ஓட்டுநரை நியமிக்கிறார். வழியில், கார் என்ன கடந்து செல்கிறது என்பதைப் பற்றி உங்கள் குழந்தைகளுக்கு கண்டிப்பாக சொல்ல வேண்டும். இந்த நடவடிக்கையின் விளைவாக, பொம்மை மூலை அறையின் மற்றொரு பகுதிக்கு நகர்த்தப்பட்டது. டச்சாவில் விஷயங்களை வரிசைப்படுத்தி ஒரு புதிய இடத்தில் குடியேறிய பிறகு, ஆசிரியர் டிரைவரை உணவைக் கொண்டு வரச் சொல்வார், பின்னர் குழந்தைகளை காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை எடுக்க காட்டிற்கு அழைத்துச் செல்வார், அல்லது ஆற்றுக்கு நீந்தவும் சூரிய ஒளியில் செல்லவும்.

விளையாட்டின் மேலும் வளர்ச்சியானது "ஷாப்", "தியேட்டர்" போன்ற பிற கேம் தீம்களுடன் இணைக்கும் வரிசையில் செல்ல வேண்டும். "மழலையர் பள்ளி", முதலியன

இந்த விளையாட்டின் வளர்ச்சிக்கான மற்றொரு விருப்பம் பின்வருவனவாக இருக்கலாம். ஆசிரியர் ஒரு "டிரைவரின்" பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறார், காரை பரிசோதித்து, அதை கழுவி, குழந்தைகளின் உதவியுடன், பெட்ரோல் மூலம் தொட்டியை நிரப்புகிறார். பின்னர் "அனுப்புபவர்" எழுதுகிறார் வழிப்பத்திரம், எங்கு செல்ல வேண்டும், எதை கொண்டு செல்ல வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கிறது. "சாரதி" ஒரு குடியிருப்பு கட்டிடத்தின் கட்டுமானத்திற்காக செல்கிறது. மேலும், சதி இந்த வழியில் உருவாகிறது: டிரைவர் வீட்டைக் கட்ட உதவினார்.

பின்னர் ஆசிரியர் "டிரைவர்கள்" மற்றும் "பில்டர்கள்" என்ற பல பாத்திரங்களை விளையாட்டில் அறிமுகப்படுத்துகிறார். குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, யாசிக்கும் அவள் அம்மா அப்பாவுக்கும் ஒரு புதிய வீட்டைக் கட்டுகிறார்கள்.

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளைத் தாங்களாகவே விளையாட ஊக்குவிக்கிறார், மேலும் அவர்கள் விரும்பியபடி விளையாடலாம் என்று குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார்.

"ஓட்டுநர்கள்" விளையாட்டின் போது, ​​​​ஆசிரியர் புதிய பொம்மைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார் - பல்வேறு பிராண்டுகளின் கார்கள், அவர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, ஒரு போக்குவரத்து விளக்கு, ஒரு எரிவாயு நிலையம் போன்றவற்றை உருவாக்குகிறார். மேலும், குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, புதியவற்றை உருவாக்கலாம். காணாமல் போன பொம்மைகள் (கார் பழுதுபார்க்கும் கருவிகள், ஒரு தொப்பி மற்றும் ஒரு குச்சி போலீஸ்காரர்-ரெகுலேட்டர்), ஆயத்த பொம்மைகளை மேம்படுத்துதல் (பிளாஸ்டிசைனைப் பயன்படுத்தி, ஒரு பயணிகள் காரில் ஒரு டிரங்க் அல்லது ஒரு பேருந்தில் ஒரு ஆர்க்கை இணைக்கவும், அதை ஒரு உண்மையான டிராலிபஸ் ஆக மாற்றவும்). இவை அனைத்தும் விளையாட்டில் பொம்மையைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாதனம், நோக்கம் மற்றும் முறைகளில் ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க உதவுகிறது.

இந்த வயதில், "ஓட்டுநர்களின்" குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் "கட்டுமானம்" விளையாட்டுகளுடன் நெருக்கமாகப் பின்னிப் பிணைந்துள்ளன, ஏனெனில் ஓட்டுநர்கள் வீடுகள், தொழிற்சாலைகள் மற்றும் அணைகளைக் கட்ட உதவுகிறார்கள்.

1. கடை

இலக்கு: பொருட்களை வகைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும் பொதுவான அம்சங்கள், பரஸ்பர உதவி உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துங்கள்: "பொம்மைகள்", "தளபாடங்கள்", "உணவு", "உணவுகள்" ஆகியவற்றின் கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: காட்சி சாளரத்தில் அமைந்துள்ள ஒரு கடையில் வாங்கக்கூடிய பொருட்களை சித்தரிக்கும் அனைத்து பொம்மைகளும் பணம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : காய்கறி, மளிகை, பால், பேக்கரி மற்றும் வாடிக்கையாளர்கள் செல்லக்கூடிய பிற துறைகளைக் கொண்ட வசதியான இடத்தில் ஒரு பெரிய பல்பொருள் அங்காடியை வைக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் விற்பனையாளர்கள், காசாளர்கள், துறைகளில் விற்பனைத் தொழிலாளர்கள் ஆகியோரின் பாத்திரங்களை சுயாதீனமாக விநியோகிக்கிறார்கள், பொருட்களைத் துறைகளாக வரிசைப்படுத்துகிறார்கள் - மளிகை, மீன், பேக்கரி பொருட்கள், இறைச்சி, பால், வீட்டு இரசாயனங்கள், முதலியன , விற்பனையாளர்களுடன் கலந்தாலோசிக்கவும், பணப் பதிவேட்டில் செலுத்தவும். விளையாட்டின் போது, ​​​​விற்பனையாளர்களுக்கும் வாங்குபவர்களுக்கும் இடையிலான உறவில் ஆசிரியர் கவனம் செலுத்த வேண்டும். பெரிய குழந்தைகள், பல்பொருள் அங்காடியில் அதிக துறைகள் மற்றும் தயாரிப்புகள் இருக்கலாம்.

1. மருத்துவரிடம்

இலக்கு : நோய்வாய்ப்பட்டவர்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது மற்றும் மருத்துவ கருவிகளைப் பயன்படுத்துவது, குழந்தைகளில் கவனத்தையும் உணர்திறனையும் வளர்ப்பது, அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "மருத்துவமனை", "நோயாளி", "சிகிச்சை", "மருந்துகள்", "வெப்பநிலை", "வெப்பநிலை", " மருத்துவமனை".

உபகரணங்கள் : பொம்மைகள், பொம்மை விலங்குகள், மருத்துவக் கருவிகள்: தெர்மோமீட்டர், சிரிஞ்ச், மாத்திரைகள், ஸ்பூன், ஃபோன்டோஸ்கோப், பருத்தி கம்பளி, மருந்து ஜாடிகள், கட்டு, அங்கி மற்றும் மருத்துவரின் தொப்பி.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஆசிரியர் விளையாட முன்வருகிறார், ஒரு மருத்துவர் மற்றும் ஒரு செவிலியர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், மீதமுள்ள குழந்தைகள் பொம்மை விலங்குகள் மற்றும் பொம்மைகளை எடுத்துக்கொண்டு, சந்திப்பிற்காக மருத்துவமனைக்கு வருகிறார்கள். பல்வேறு நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகள் மருத்துவரிடம் திரும்புகிறார்கள்: கரடிக்கு பல்வலி உள்ளது, ஏனெனில் அவர் நிறைய இனிப்புகளை சாப்பிட்டார், பொம்மை மாஷா வாசலில் விரலைக் கிள்ளியது, முதலியன. செயல்களை நாங்கள் தெளிவுபடுத்துகிறோம்: மருத்துவர் நோயாளியை பரிசோதித்து, அவருக்கு சிகிச்சையை பரிந்துரைக்கிறார், மேலும் செவிலியர் அவருடைய வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார். சில நோயாளிகளுக்கு உள்நோயாளி சிகிச்சை தேவைப்படுகிறது மற்றும் மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்படுகிறது. மூத்த குழந்தைகள் பாலர் வயதுபல்வேறு நிபுணர்களைத் தேர்வு செய்யலாம் - ஒரு சிகிச்சையாளர், ஒரு கண் மருத்துவர், ஒரு அறுவை சிகிச்சை நிபுணர் மற்றும் குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த பிற மருத்துவர்கள். அவர்கள் சந்திப்பிற்கு வரும்போது, ​​​​பொம்மைகள் டாக்டரிடம் ஏன் வந்தீர்கள் என்று அவர்களிடம் கூறுகிறது, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் இதைத் தவிர்த்திருக்க முடியுமா என்று விவாதிக்கிறார், மேலும் அவர்கள் தங்கள் உடல்நலத்தில் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று கூறுகிறார். விளையாட்டின் போது, ​​மருத்துவர் நோய்வாய்ப்பட்டவர்களை எவ்வாறு நடத்துகிறார் என்பதை குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள் - கட்டுகளை உருவாக்குகிறார்கள், வெப்பநிலையை அளவிடுகிறார்கள். குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதை ஆசிரியர் மதிப்பீடு செய்கிறார் மற்றும் மீட்கப்பட்ட பொம்மைகள் வழங்கிய உதவிக்கு மருத்துவரிடம் நன்றி தெரிவிக்க மறக்கவில்லை என்பதை நினைவூட்டுகிறார்.

1. வீடு கட்டி வருகிறோம்

இலக்கு: கட்டுமானத் தொழில்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், பில்டர்களின் வேலையை எளிதாக்கும் உபகரணங்களின் பங்கிற்கு கவனம் செலுத்துதல், ஒரு எளிய கட்டமைப்பை எவ்வாறு உருவாக்குவது, ஒரு குழுவில் நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது, பில்டர்களின் வேலையின் தனித்தன்மையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், குழந்தைகளின் பணியை விரிவுபடுத்துதல் சொற்களஞ்சியம்: "கட்டுமானம்", "செங்கல் அடுக்கு" ", "கிரேன்", "பில்டர்", "கிரேன் ஆபரேட்டர்", "தச்சர்", "வெல்டர்", "கட்டுமானப் பொருள்" போன்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: பெரிய கட்டிட பொருட்கள், கார்கள், ஒரு கிரேன், கட்டிடத்துடன் விளையாடுவதற்கான பொம்மைகள், கட்டுமானத் தொழிலில் உள்ளவர்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்: மேசன், தச்சர், கிரேன் ஆபரேட்டர், டிரைவர், முதலியன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஆசிரியர் புதிரை யூகிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: "என்ன வகையான கோபுரம் உள்ளது, ஜன்னலில் ஒரு விளக்கு இருக்கிறதா? நாங்கள் இந்த கோபுரத்தில் வசிக்கிறோம், அது அழைக்கப்படுகிறது...? (வீடு)". பொம்மைகள் வாழக்கூடிய ஒரு பெரிய, விசாலமான வீட்டைக் கட்ட ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். கட்டுமானத் தொழில்கள் என்ன, கட்டுமான தளத்தில் மக்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள். கட்டிடத் தொழிலாளர்களின் படங்களைப் பார்த்து அவர்களின் பொறுப்புகளைப் பற்றிப் பேசுகிறார்கள். பின்னர் குழந்தைகள் வீடு கட்ட ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். பாத்திரங்கள் குழந்தைகளிடையே விநியோகிக்கப்படுகின்றன: சிலர் பில்டர்கள், அவர்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறார்கள்; மற்றவர்கள் ஓட்டுநர்கள், அவர்கள் கட்டுமானப் பொருட்களை ஒரு கட்டுமான தளத்திற்கு கொண்டு செல்கிறார்கள், குழந்தைகளில் ஒருவர் கிரேன் ஆபரேட்டர். கட்டுமானத்தின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். வீடு தயாராக உள்ளது மற்றும் புதிய குடியிருப்பாளர்கள் குடியேறலாம். குழந்தைகள் சுதந்திரமாக விளையாடுகிறார்கள்.

1. வரவேற்புரை

இலக்கு : சிகையலங்கார நிபுணரின் தொழிலுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: சிகையலங்கார நிபுணருக்கான மேலங்கி, வாடிக்கையாளருக்கான கேப், சிகையலங்கார நிபுணர் கருவிகள் - சீப்பு, கத்தரிக்கோல், கொலோனுக்கான பாட்டில்கள், வார்னிஷ், ஹேர் ட்ரையர் போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : கதவைத் தட்டுங்கள். கத்யா என்ற பொம்மை குழந்தைகளைப் பார்க்க வருகிறது. அவள் எல்லா குழந்தைகளையும் சந்தித்து குழுவில் ஒரு கண்ணாடியை கவனிக்கிறாள். பொம்மை குழந்தைகளிடம் சீப்பு இருக்கிறதா என்று கேட்கிறது. அவளுடைய பின்னல் அவிழ்த்து விட்டது, அவள் தலைமுடியை சீப்ப விரும்புகிறாள். சிகையலங்கார நிபுணரிடம் செல்ல பொம்மை வழங்கப்படுகிறது. அங்கு பல அரங்குகள் உள்ளன என்பது தெளிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளது: பெண்கள், ஆண்கள், நகங்களை, நல்ல எஜமானர்கள் அவற்றில் வேலை செய்கிறார்கள், மேலும் அவர்கள் விரைவாக கத்யாவின் தலைமுடியை ஒழுங்காக வைப்பார்கள். நாங்கள் சிகையலங்கார நிபுணர்களை நியமிக்கிறோம், அவர்கள் தங்கள் வேலையை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். மற்ற குழந்தைகளும் பொம்மைகளும் வரவேற்புரைக்குச் செல்கின்றன. கத்யா மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார், அவளுடைய சிகை அலங்காரம் அவளுக்கு பிடிக்கும். அவர் குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவித்து அடுத்த முறை இந்த சிகையலங்கார நிபுணரிடம் வருவேன் என்று உறுதியளிக்கிறார். விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் ஒரு சிகையலங்கார நிபுணரின் கடமைகளைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறார்கள் - வெட்டுதல், ஷேவிங், ஸ்டைலிங் முடி, நகங்களை.

1. ஆம்புலன்ஸ்

இலக்கு: ஒரு மருத்துவர் மற்றும் செவிலியரின் தொழில்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்; நோயாளிக்கு ஒரு உணர்திறன், கவனமான அணுகுமுறை, இரக்கம், பதிலளிக்கும் தன்மை மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாத்திரங்கள்: மருத்துவர், செவிலியர், ஆம்புலன்ஸ் டிரைவர், நோயாளி.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:நோயாளி 03 ஐ அழைக்கிறார் மற்றும் ஒரு ஆம்புலன்ஸ் அழைக்கிறார்: அவரது முழு பெயரைக் கொடுக்கிறார், அவரது வயது, முகவரி, புகார்கள் ஆகியவற்றைக் கூறுகிறார். ஆம்புலன்ஸ் வருகிறது. ஒரு மருத்துவரும் செவிலியரும் ஒரு நோயாளியிடம் செல்கின்றனர். மருத்துவர் நோயாளியை பரிசோதிக்கிறார், அவருடைய புகார்களை கவனமாகக் கேட்கிறார், கேள்விகளைக் கேட்கிறார், ஃபோன்டோஸ்கோப் மூலம் கேட்கிறார், இரத்த அழுத்தத்தை அளவிடுகிறார், தொண்டையைப் பார்க்கிறார். செவிலியர் வெப்பநிலையை அளவிடுகிறார், மருத்துவரின் அறிவுறுத்தல்களைப் பின்பற்றுகிறார்: மருந்து கொடுக்கிறார், ஊசி போடுகிறார், காயத்திற்கு சிகிச்சையளிக்கிறார் மற்றும் கட்டுகிறார். நோயாளி மிகவும் மோசமாக உணர்ந்தால், அவர் அழைத்துச் செல்லப்பட்டு மருத்துவமனைக்கு அழைத்துச் செல்லப்படுகிறார்.
ஆரம்ப வேலை:மருத்துவ அலுவலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம். மருத்துவரின் வேலையைக் கவனிப்பது (ஃபோன்டோஸ்கோப் மூலம் கேட்கிறது, தொண்டையைப் பார்க்கிறது, கேள்விகளைக் கேட்கிறது). கே. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையான "டாக்டர் ஐபோலிட்" ஒரு பதிவில் கேட்பது. குழந்தைகள் மருத்துவமனைக்கு உல்லாசப் பயணம். ஆம்புலன்ஸ் கண்காணிப்பு. வாசிப்பு எரிகிறது. படைப்புகள்: ஒய். ஜபிலா “யசோச்ச்காவுக்கு சளி பிடித்தது”, ஈ. உஸ்பென்ஸ்கி “மருத்துவமனையில் விளையாடிக்கொண்டிருக்கிறார்”, வி. மாயகோவ்ஸ்கி “நான் யாராக இருக்க வேண்டும்?” மருத்துவ கருவிகளின் பரிசோதனை (ஃபோன்டோஸ்கோப், ஸ்பேட்டூலா, தெர்மோமீட்டர், டோனோமீட்டர், சாமணம் போன்றவை). டிடாக்டிக் கேம் "யசோச்ச்காவுக்கு சளி பிடித்தது." ஒரு மருத்துவர் அல்லது செவிலியரின் வேலை பற்றி குழந்தைகளுடன் உரையாடல். ஒரு மருத்துவரைப் பற்றிய விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன், தேன். சகோதரி. மாடலிங் "நோய்வாய்ப்பட்ட யசோக்காவுக்கு பரிசு." பெற்றோரின் ஈடுபாட்டுடன் குழந்தைகளுடன் விளையாட்டு பண்புகளை உருவாக்குதல் (அங்கிகள், தொப்பிகள், சமையல் குறிப்புகள், மருத்துவ அட்டைகள் போன்றவை)
விளையாட்டு பொருள்:தொலைபேசி, கவுன்கள், தொப்பிகள், பென்சில் மற்றும் மருந்துகளுக்கான காகிதம், ஃபோனெண்டோஸ்கோப், டோனோமீட்டர், தெர்மோமீட்டர், பருத்தி கம்பளி, கட்டு, சாமணம், கத்தரிக்கோல், கடற்பாசி, சிரிஞ்ச், களிம்புகள், மாத்திரைகள், பொடிகள் போன்றவை.

1. கால்நடை மருத்துவமனை

இலக்கு: கால்நடை மருத்துவரின் தொழிலில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல்; விலங்குகள் மீது உணர்திறன், கவனமுள்ள அணுகுமுறை, இரக்கம், பதிலளிக்கும் தன்மை மற்றும் தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.
பாத்திரங்கள்: கால்நடை மருத்துவர், செவிலியர், ஒழுங்கான, கால்நடை மருந்தக பணியாளர், நோய்வாய்ப்பட்ட விலங்குகள் உள்ளவர்கள்.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:நோய்வாய்ப்பட்ட கால்நடைகள் கொண்டு வரப்பட்டு கால்நடை மருத்துவமனைக்கு கொண்டு செல்லப்படுகின்றன. கால்நடை மருத்துவர் நோயாளிகளைப் பெறுகிறார், அவற்றின் உரிமையாளரின் புகார்களைக் கவனமாகக் கேட்கிறார், கேள்விகளைக் கேட்கிறார், நோய்வாய்ப்பட்ட விலங்கைப் பரிசோதிக்கிறார், ஃபோனெண்டோஸ்கோப் மூலம் கேட்கிறார், வெப்பநிலையை அளவிடுகிறார் மற்றும் மருந்துச் சீட்டை உருவாக்குகிறார். செவிலியர் மருந்துச் சீட்டு எழுதுகிறார். விலங்கு சிகிச்சை அறைக்கு கொண்டு செல்லப்படுகிறது. செவிலியர் ஊசி, உபசரிப்பு மற்றும் காயங்களுக்கு கட்டு போடுதல், களிம்பு தடவுதல் போன்றவை. நர்ஸ் அலுவலகத்தை சுத்தம் செய்து டவலை மாற்றுகிறார். நியமனத்திற்குப் பிறகு, நோய்வாய்ப்பட்ட விலங்கின் உரிமையாளர் கால்நடை மருந்தகத்திற்குச் சென்று, வீட்டில் மேலதிக சிகிச்சைக்காக மருத்துவர் பரிந்துரைத்த மருந்தை வாங்குகிறார்.
ஆரம்ப வேலை:மருத்துவ அலுவலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம். மருத்துவரின் வேலையைக் கவனிப்பது (ஃபோன்டோஸ்கோப் மூலம் கேட்பது, தொண்டையைப் பார்த்து, கேள்விகளைக் கேட்பது) கே. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையான "டாக்டர் ஐபோலிட்" ஒரு பதிவில் கேட்பது. கே. சுகோவ்ஸ்கி "டாக்டர் ஐபோலிட்" எழுதிய விசித்திரக் கதைக்கான விளக்கப்படங்களின் குழந்தைகளுடன் பரிசோதனை. வாசிப்பு எரிகிறது. படைப்புகள்: E. உஸ்பென்ஸ்கி "நாங்கள் மருத்துவமனையில் விளையாடினோம்", V. மாயகோவ்ஸ்கி "நாம் யாராக இருக்க வேண்டும்?" மருத்துவ கருவிகளை ஆய்வு செய்தல்: ஃபோனெண்டோஸ்கோப், ஸ்பேட்டூலா, தெர்மோமீட்டர், சாமணம் போன்றவை. டிடாக்டிக் கேம் "யாசோச்காவுக்கு சளி பிடித்தது." ஒரு கால்நடை மருத்துவரின் வேலை பற்றி குழந்தைகளுடன் உரையாடல். "எனக்கு பிடித்த விலங்கு" வரைதல் பெற்றோரின் ஈடுபாட்டுடன் குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல் (அங்கிகள், தொப்பிகள், சமையல் வகைகள் போன்றவை)
விளையாட்டு பொருள்:விலங்குகள், கவுன்கள், தொப்பிகள், பென்சில் மற்றும் மருந்துகளுக்கான காகிதம், ஃபோன்டோஸ்கோப், தெர்மோமீட்டர், பருத்தி கம்பளி, கட்டு, சாமணம், கத்தரிக்கோல், கடற்பாசி, சிரிஞ்ச், களிம்புகள், மாத்திரைகள், பொடிகள் போன்றவை.

1. கிளினிக்

இலக்கு: குழந்தைகளின் பாத்திரங்களை ஏற்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு மருத்துவ பணியாளர்களின் செயல்பாடுகளின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குதல். ஒரு டாக்டரின் பணிக்கான மரியாதையை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள்: விளையாட்டு தொகுப்பு "பொம்மை டாக்டர்", மாற்று பொருட்கள், சில உண்மையான பொருட்கள், மருத்துவரின் தொப்பி, அங்கி, பொம்மை.

நிலைமை 1 ஆசிரியர் குழந்தைக்கு ஒரு நோயாளியின் கூடுதல் பாத்திரத்தை வழங்குகிறார், மேலும் அவரே ஒரு மருத்துவரின் முக்கிய பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறார். கல்வியாளர்: "டாக்டர்" விளையாடுவோம்: நான் டாக்டராக இருப்பேன், நீங்கள் நோயாளியாக இருப்பீர்கள், அது ஒரு அலுவலகம் போல (ஒரு திரையை வைக்கிறது) டாக்டருக்கு என்ன தேவை? (குழந்தை, ஒரு பெரியவரின் உதவியுடன், முதலுதவி பெட்டியில் இருந்து மேசையில் மருத்துவப் பொருட்களை வைக்கிறது). மற்றும் தேவையானதை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்). டீச்சர் ஒரு தொப்பியை அணிந்துகொள்கிறார்: “நான் ஒரு டாக்டரா இருக்கேன் ஆ-ஆ-ஆ என்று சொல்லுங்கள், அது என்ன சிவப்பு கழுத்து

ஒரு குழந்தையுடன் விளையாடுவது மற்ற குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. குழந்தைகள் விளையாட்டைப் பார்ப்பதைக் கவனித்த ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "நீங்களும் உடம்பு சரியில்லையா, நோய்வாய்ப்பட்டவர்களே, காத்திருங்கள்."

சூழ்நிலை 2 ஆசிரியர் ஒரு டாக்டராக நடிக்கிறார், இரண்டு குழந்தைகள் உடம்பு சரியில்லை. கல்வியாளர் "இப்போது நான் ஒரு டாக்டரைப் போல விளையாடுவோம், நான் என் அலுவலகத்தில் இருக்கிறேன், என்னிடம் ஒரு தொலைபேசி உள்ளது, உங்களுக்கு உடம்பு சரியில்லை, என்னை அழைத்து டாக்டரை அழைக்கவும், ரிங், டிங்! என் தொலைபேசி ஒலிக்கிறது. ஹலோ! மருத்துவர் யார் கூப்பிட்டது கேட்யா, உங்களுக்கு உடம்பு சரியில்லையா?

நான் உன்னிடம் வருகிறேன். நான் உனக்கு உபசரிப்பேன். இதற்கிடையில், ராஸ்பெர்ரி தேநீர் குடித்துவிட்டு படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள். குட்பை! எனது தொலைபேசி மீண்டும் ஒலிக்கிறது. வணக்கம், யார் அழைக்கிறார்கள்? பாய் டிமா? நீங்கள் எதைப் பற்றி புகார் செய்கிறீர்கள்? மூக்கு ஒழுகுகிறதா? நீங்கள் நீண்ட காலமாக நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறீர்களா? நீங்கள் சொட்டு மருந்துகளை எடுத்துக் கொண்டீர்களா அல்லது மாத்திரைகள் எடுத்துக் கொண்டீர்களா? உதவவில்லையா? இன்று என்னைப் பார்க்க வாருங்கள். நான் உங்களுக்கு வேறு மருந்து எழுதிக் கொடுக்கிறேன். குட்பை!

நிலைமை 3. மருத்துவர் தானே நோயாளிகளை அழைத்து, அவர்கள் எப்படி உணர்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடித்து, ஆலோசனைகளை வழங்குகிறார். தொலைபேசியில் பேசும்போது, ​​​​ஆசிரியர் மாற்று மற்றும் தூண்டுதல் கேள்விகளின் அமைப்பைப் பயன்படுத்துகிறார், இது விளையாட்டு செயல்களின் மாறுபாட்டைக் காட்டுகிறது மற்றும் படைப்பாற்றலின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

1. "காற்று கடலில் வீசுகிறது மற்றும் படகை செலுத்துகிறது"

இலக்கு : தண்ணீரில் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளுடன் வலுப்படுத்துங்கள்.

நிரல் உள்ளடக்கம்:தண்ணீரில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய அடிப்படை புரிதலை உருவாக்குங்கள்; நீரில் மூழ்கும் நபருக்கு உதவுவதற்கான வழிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், சூடான நாடுகளில் வாழும் விலங்குகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; அவசர சூழ்நிலையில் சரியாக நடந்து கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: பெரிய பாகங்கள் கொண்ட கட்டுமானத் தொகுப்பு, ஸ்டீயரிங், கயிறு, நங்கூரம், லைஃப் பாய்கள், தொப்பிகள், பாய்கள், கேப்டனுக்கான தொப்பி, மாலுமி காலர்கள், மிதவைகள், "நீச்சல் அனுமதிக்கப்பட்ட" அடையாளம், சிவப்பு லைஃப் ஜாக்கெட், சூடான நாடுகளில் இருந்து விலங்குகளின் படங்கள், பனை மரங்கள், பொம்மைகள் , பயணிகளுக்கான தொப்பிகள் .

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வரும்போது நாங்கள் அதை விரும்புகிறோம். இன்று எத்தனை பேர் இருக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள், ஒவ்வொரு காலையிலும் நாம் ஒருவருக்கொருவர் சொல்கிறோம்: " காலை வணக்கம்"எனக்கு நாள் முழுவதும் நல்ல நாளாக இருக்கும், அதனால் நாங்கள் நல்ல மனநிலையில் இருக்கிறோம். இன்று காலை என்று சொல்லலாம் மந்திர வார்த்தைகள்மற்றும் எங்கள் விருந்தினர்களுக்கு: "காலை வணக்கம்"

ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்:

கோடை என்றால் என்ன?

அது நிறைய வெளிச்சம்

இது ஒரு வயல், இது ஒரு காடு,

இவை ஆயிரம் அற்புதங்கள்!

கல்வியாளர் : கோடையில் அது சூடாகவும், சூடாகவும் இருக்கும், அதனால் பலர் கடலில், ஆறு, ஏரி அல்லது குளம் வழியாக ஓய்வெடுப்பார்கள். கடல் வழியாக ஒரு பயணம் செல்வோம். இதற்காக நாங்கள் ஒரு கப்பலை உருவாக்குவோம்.

ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் குழந்தைகள் கட்டுமானப் பெட்டியிலிருந்து ஒரு கப்பலை உருவாக்குகிறார்கள்

கல்வியாளர்: வட்டமும் கயிறும் எடுக்க ஞாபகம் வந்ததா?

குழந்தைகள் : மறக்காமல் எடுத்துக்கொள்ளவும்.

கல்வியாளர்: நமக்கு ஏன் ஒரு வட்டமும் கயிறும் தேவை?

குழந்தைகள்: ஒரு நபர் நீரில் மூழ்கினால் காப்பாற்ற.

கல்வியாளர்: சரி. அல்மாஸ் எங்கள் கப்பலில் கேப்டனாக இருப்பார். தொப்பி போட்டு டெலஸ்கோப் எடுப்பார், ருசல், அசாமத், ஆசாத், டாமிர் மாலுமிகள், வைசர் கேப், மாலுமி காலர் போட்டுக் கொள்வார்கள். மீதமுள்ள குழந்தைகள் பயணிகள். உங்கள் தொப்பிகளை அணிந்து கொள்ளுங்கள், உங்கள் "மகள்கள்" / பொம்மைகளை / உங்கள் கைகளில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், விரிப்புகளுடன் கைப்பைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

கேப்டன்: கட்டளை கொடுக்கிறார். கப்பலில் உங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். கப்பல் பயணிக்கிறது. மூரிங் வரிகளை விடுங்கள், நங்கூரத்தை உயர்த்துங்கள்!

கப்பல் "பயணிகள்" குழந்தைகள் "சுங்கா-சங்கா" பாடலைப் பாடுகிறார்கள். பாடலின் முடிவில், "நீச்சல் அனுமதிக்கப்பட்டது" என்ற பலகை மற்றும் மிதவைகளை வைக்கவும்.

கல்வியாளர் : பாருங்கள் நண்பர்களே, இது ஒரு அற்புதமான இடம், இது ஒரு கடற்கரை, நீங்கள் கப்பல்துறை, நீந்த மற்றும் சூரிய ஒளியில் செல்லலாம்.

கேப்டன்: கரைக்கு மூர்! நங்கூரம் விடு!

குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் “கரைக்குச் செல்கிறார்”, இது ஒரு கடற்கரை என்றும் நீங்கள் கடற்கரையில் மட்டுமே நீந்த முடியும் என்றும் விளக்குகிறார், ஏனெனில் இது நீச்சலுக்காக பிரத்யேகமாக பொருத்தப்பட்ட இடம். இந்த இடத்தில், அடிப்பகுதி சரிபார்க்கப்பட்டு சுத்தம் செய்யப்பட்டு, கரை தயார் செய்யப்பட்டுள்ளது, மீட்புப் பணியாளர்கள் மற்றும் மருத்துவ பணியாளர் பணியில் உள்ளனர், நீச்சல் பகுதி மிதவைகளால் வேலி அமைக்கப்பட்டுள்ளது, அதைத் தாண்டி நீங்கள் நீந்த முடியாது.

கோபுரத்தில் யார் கடமையில் இருப்பார்கள் என்பதை நாங்கள் தேர்வு செய்கிறோம் மற்றும் நீச்சல் வீரர்களைப் பார்க்கிறோம், அதாவது. (உயிர்க்காவலர்)

ஆபத்து ஏற்பட்டால், அவர் அவசரமாக உதவுவார், ஒரு உயிரைக் காப்பாற்றுவார். ஒரு குழந்தை உயிர்காப்பாளர் சிவப்பு லைஃப் ஜாக்கெட்டை அணிந்துள்ளார்.

கல்வியாளர்: நான் கடற்கரையில் பணிபுரியும் ஒரு செவிலியராக இருப்பேன் மற்றும் விடுமுறைக்கு வருபவர்களுக்கு வெயில் படாமல் பார்த்துக்கொள்கிறேன்.

குழந்தைகளே, நாங்கள் இங்கே ஒரு கப்பலில் பயணம் செய்ததைக் காண்பிப்போம், இப்போது கடல் அலைகளில் உண்மையான டால்பின்களைப் போல நீந்துவோம்(டால்பின் அசைவுகளின் பிரதிபலிப்பு) நீந்திய பிறகு, நாங்கள் தண்ணீரிலிருந்து வெளியேறி, விரிப்புகளை விரித்து, "சூரிய குளியல்" செய்கிறோம். முதலில் நாம் நம் முதுகில் படுத்துக் கொள்கிறோம், பின்னர் நம் வயிற்றில் திரும்புவோம்.

நண்பர்களே, நீங்கள் நீண்ட நேரம் வெயிலில் இருக்க முடியுமா?

இல்லை

ஏன்?

பெற்றுக்கொள்ள முடியும் வெயிலின் தாக்கம்மற்றும் தோலில் எரிகிறது.

கல்வியாளர்: அன்புள்ள சுற்றுலாப் பயணிகளே, ஓய்வெடுத்து நீச்சலடித்த பிறகு, டெக்கில் உங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். எங்கள் பயணம் தொடர்கிறது.

கேப்டன் : நங்கூரத்தை உயர்த்துங்கள்! மூரிங் வரிகளை கைவிடுங்கள்! சூடான நாடுகளை நோக்கி!

"பயணத்தின்" போது ஆசிரியர் சூடான நாடுகளின் விலங்குகளைப் பற்றிய புதிர் கவிதைகளைப் படிக்கிறார். பனை மரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் படங்களுடன் ஒரு ஈசல் வைக்கப்பட்டுள்ளது

கல்வியாளர் : நண்பர்களே, நாங்கள் சூடான நாடுகளுக்குப் பயணம் செய்துள்ளோம். இங்கே என்ன விலங்குகள் வாழ்கின்றன என்று பாருங்கள். வாருங்கள் தோழர்களே, இப்போது அவற்றை வரைவோம்.

1. ஒரு வட்டத்தில் நின்று, யானை எப்படி நடக்கிறது என்பதைக் காட்டுங்கள்.

2. வாழைப்பழத்திற்காக குரங்கு எப்படி ஏறுகிறது.

3. இப்போது கர்ஜிக்கும் புலியைக் காட்டுவோம்.

4. கங்காரு எப்படி குதிக்கிறது.

சரி, நன்றாக முடிந்தது. நண்பர்களே, இங்கு விலங்குகள் மட்டுமல்ல, "லம்படா" என்ற அழகான நடனம் ஆடும் மக்களும் வாழ்கிறார்கள். அதையும் ஆட முயற்சிப்போம்.

சரி, ஓய்வெடுக்க வேண்டிய நேரம் இது.

கேப்டன்: நங்கூரத்தை உயர்த்துங்கள்! மூரிங் வரிகளை கைவிடுங்கள்! திரும்பிச் செல்கிறேன்!

கல்வியாளர்: ஓ, பார், "மனிதன்" தண்ணீரில் இருக்கிறான்! உயிர் காக்கும் கருவியை விரைவாக எறியுங்கள்!

கேப்டன்: மனிதன் மிகை! ஒரு லைஃப்பாய் எறியுங்கள்!

மாலுமிகள் ஒரு கயிற்றில் ஒரு லைஃப்போயை எறிந்து அதை வெளியே இழுத்து, "மகள்" / பொம்மையை காப்பாற்றுகிறார்கள். கேப்டன் மற்றும் மாலுமிகளுக்கு பயணிகள் நன்றி தெரிவிக்கின்றனர்.

கல்வியாளர் : நண்பர்களே, நீங்களும் உங்கள் நண்பர்களும் தண்ணீரில் நடத்தை விதிகளைப் பின்பற்றினால் இது ஒருபோதும் நடக்காது.

சரி, திடீரென்று, சில காரணங்களால், ஒரு நபர் தன்னைக் கப்பலில் கண்டால், அவருக்கு ஒரு உயிர் காப்பாளர், ஒரு ஊதப்பட்ட மெத்தை, ஒரு மரத்தடி, ஒரு குச்சி, ஒரு பலகை, ஒரு பந்தைக் கூட எறிந்து உதவலாம். நீங்கள் உங்களை தண்ணீரில் தள்ள வேண்டியதில்லை. நீரில் மூழ்கும் நபருக்கு, “மனிதன் நீரில் மூழ்கிவிடுகிறான்!” என்று உரத்த குரலில் கத்துவதன் மூலம் நீங்கள் அவருக்கு உதவலாம். மற்றும் உதவிக்கு பெரியவர்களை அழைக்கவும்.

நீரில் மூழ்கும் நபரை நீங்கள் காப்பாற்றக்கூடிய பொருளை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, அலியா ஜி ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்ட ஒரு கவிதையை நாங்கள் கற்றுக்கொள்வோம்.

யாராவது ஆற்றில் மூழ்கினால்,

அவன் கீழே போனால்

அவருக்கு ஒரு கயிறு, ஒரு வட்டம்,

ஒரு குச்சி, ஒரு பலகை அல்லது ஒரு மரக்கட்டை...

இப்போது, ​​நீங்களும் நானும் தண்ணீரில் நடத்தை விதிகளை நன்கு அறிவோம், எங்கள் கப்பல் அதன் பயணத்திலிருந்து பாதுகாப்பாக திரும்பியது!

ஒரு சுவாரசியமான பயணம் மற்றும் பாதுகாப்பாக வீடு திரும்பியதற்காக கேப்டன் மற்றும் மாலுமிகளுக்கு நன்றி தெரிவிப்போம் / குழந்தைகள் கப்பல் பணியாளர்களுக்கு நன்றி தெரிவிப்போம்/. மேலும் நாங்கள் கப்பலில் இருந்து கரைக்கு இறங்குவோம்.

16. நகரம் முழுவதும் பயணம்
பணிகள்:
▪ வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களின்படி விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல், கற்பனையான பொருட்களுடன் செயல்படுதல், மாற்று பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்,
▪ பேச்சைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,
▪ நகரம் மற்றும் தொழில்கள் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.
பொருட்கள்:
▪ ஓட்டுனர் தொப்பி, ஸ்டீயரிங்,
▪ “பண மேசை”, கஃபே “ஸ்காஸ்கா”, “விளையாட்டு அரண்மனை”,
▪ சீருடை: பூங்கா ஊழியர்கள், பயிற்றுவிப்பாளர், பணியாள்,
▪ விலங்கு தொப்பிகள்,
▪ கொணர்வி,
▪ கட்டிட பொருள்.
ஆரம்ப வேலை:
▪ கிரோவா தெரு மற்றும் லெனின்கிராட்ஸ்கயா கரை வழியாக இலக்கு நடை,
▪ "எங்கள் அன்பான நகரம்" என்ற புகைப்பட ஆல்பத்தைப் பார்க்கிறது,
▪ மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கிறது “நகரைச் சுற்றி நடப்பது”,
▪ விதிகளைக் கற்றல் போக்குவரத்து,
▪ ரோல்-பிளேமிங் கேம் "நாங்கள் போகிறோம், போகிறோம், போகிறோம்...",
▪ பூங்கா ஊழியர்கள், பயிற்றுவிப்பாளர்களின் வேலைகளுடன் அறிமுகம் உடல் கலாச்சாரம், பணியாளர்,
▪ கற்றல் விளையாட்டுகள் மற்றும் பாடல்கள், பங்கு வகிக்கும் வார்த்தைகள் மற்றும் செயல்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.
ஒரு ஆசிரியருடன் குழந்தைகள் ஒரு பேருந்தை உருவாக்குகிறார்கள்.
முன்னணி. நண்பர்களே, உல்லாசப் பயணம் செல்ல உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). பிறகு சீக்கிரம் பஸ்ஸில் ஏறுங்கள். நான் சுற்றுலா வழிகாட்டியாக இருப்பேன், எகோர் ஓட்டுநராக இருப்பார் (குழந்தைகள் பேருந்தில் இருக்கைகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்).
பஸ் டிரைவர். கவனம், பேருந்து புறப்படுகிறது! உங்கள் இருக்கை பெல்ட்களை கட்டுங்கள்.
"பஸ்" நாடகங்களின் ஆடியோ பதிவு.
ஓட்டுநர். "விளையாட்டு அரண்மனை" நிறுத்து.
முன்னணி. அங்கே போவோம். சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, விளையாட்டு அரண்மனையில் மக்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). பயிற்சியை நடத்துவது யார்? பயிற்றுவிப்பாளர்.
டெனிஸ். வணக்கம், நான் உங்கள் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர், உங்கள் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த பரிந்துரைக்கிறேன், விலங்குகளின் விலங்குகளை எடுத்துக்கொள்வோம் (குழந்தைகள் விலங்குகளின் தொப்பிகளை அணிவார்கள்). மலர்கள் மீது நில்லுங்கள்!
குழந்தைகள் பூக்களில் நின்று இசைக்கு அசைவுகளைச் செய்கிறார்கள்.

முன்னணி. உங்கள் உடல்நிலை சரியாக உள்ளதா?
குழந்தைகளின் பதில். சார்ஜ் செய்ததற்கு நன்றி.
தொகுப்பாளர் மற்றும் குழந்தைகள் பயிற்றுவிப்பாளருக்கு நன்றி கூறுகின்றனர்.
முன்னணி. அனைவரையும் பேருந்தில் ஏறச் சொல்வேன், எங்கள் நகரப் பயணம் தொடர்கிறது.
ஓட்டுநர். கவனமாக இருங்கள், கதவுகள் மூடுகின்றன, உங்கள் இருக்கை பெல்ட்டைக் கட்டுங்கள். அடுத்த நிறுத்தம்: பொழுதுபோக்கு பூங்கா.
வேடிக்கை பேருந்து,
பாதையில் ஓடுங்கள்
மற்றும் பொழுதுபோக்கு பூங்காவிற்கு
நீங்கள் எங்களை அழைத்து வாருங்கள்.
முன்னணி. நிறைய ஊஞ்சல்கள் உள்ளன
மற்றும் மந்திரவாதி காத்திருக்கிறார்
அங்கு கொணர்விகள் உள்ளன
மகிழ்ச்சியான மக்கள்.
"பஸ்" பாடல் ஒரு வசனம் ஒலிக்கிறது.
ஓட்டுநர். பொழுதுபோக்கு பூங்கா நிறுத்தம்.
முன்னணி. நாங்கள் தள்ளாமல் மெதுவாக வெளியே செல்கிறோம்.
பூங்கா இயக்குனர். வணக்கம், நான் பூங்காவின் இயக்குனர், எங்கள் வேடிக்கையான கொணர்வியில் சவாரி செய்ய உங்களை அழைக்கிறேன், ஆனால் முதலில் பாக்ஸ் ஆபிஸில் டிக்கெட் வாங்கச் சொல்கிறேன் (பாக்ஸ் ஆபிஸுக்கு சைகைகள்).
குழந்தைகள் டிக்கெட் அலுவலகத்திற்குச் சென்று டிக்கெட் வாங்குகிறார்கள். "கொணர்வி" விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.
இயக்குனர். சரி, எங்கள் பூங்காவை நீங்கள் எப்படி விரும்பினீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). நீங்கள் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா குழந்தைகள் கஃபே"தேவதைக் கதை"? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
முன்னணி. நண்பர்களே, தெருவின் மறுபுறத்தில் கஃபே உள்ளது, நாங்கள் சாலையின் குறுக்கே நடக்க வேண்டும். சாலையை சரியாக கடப்பது எப்படி? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). ஜோடியாக எழுந்திருங்கள், நான் சிவப்புக் கொடியுடன் முன்னால் செல்வேன், மிஷா எங்கள் நெடுவரிசைக்குப் பின்னால் செல்வார். பாருங்கள், பின்வாங்காதீர்கள், இல்லையெனில் நீங்கள் நகரத்தில் தொலைந்து போவீர்கள்.
நாங்கள் தெருக்களில் நடக்கிறோம்
நாங்கள் ஒருவரையொருவர் கையால் வழிநடத்துகிறோம்.
நாங்கள் எல்லாவற்றையும் பார்க்க விரும்புகிறோம்
எல்லாவற்றையும் பற்றி தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறோம்.
குழந்தைகள் பாதசாரி கடவையில் சாலையைக் கடக்கின்றனர்.
முன்னணி. இங்கே நாங்கள் இருக்கிறோம்.
வெயிட்டர். வணக்கம், உங்கள் ஆர்டரை வைக்கவும். இதோ மெனு.
முன்னணி. சாறு ஆர்டர் செய்வோம் (ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு பாக்ஸ் ஜூஸ்).
வெயிட்டர். அது செய்யப்படும்.
பணியாளர் சாறு கொண்டு வருகிறார், குழந்தைகள் குடிக்கிறார்கள், பணியாளருக்கு நன்றி கூறிவிட்டு ஓட்டலை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள்.
முன்னணி. இங்குதான் எங்கள் பயணம் முடிகிறது. தயவுசெய்து பேருந்தில் உங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் இருக்கை பெல்ட்டைக் கட்டுங்கள் - நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறோம் (குழந்தைகள் பேருந்தில் ஏறி, ஒரு பாடலைப் பாடுங்கள்).
ஓட்டுநர். மழலையர் பள்ளி "புன்னகை" நிறுத்து.
குழந்தைகள் பேருந்திலிருந்து இறங்கி, ஓட்டுநர் மற்றும் சுற்றுலா வழிகாட்டிக்கு நன்றி, ஆசிரியர் குழந்தைகளை தங்கள் குடும்பத்தினரிடம் உல்லாசப் பயணத்தைப் பற்றி சொல்ல அழைக்கிறார்.

1. உயிரியல் பூங்கா
2. மழலையர் பள்ளி
3. குடும்பம்
4. குளியல் நாள்
5. பெரிய கழுவுதல்
6. பேருந்து (டிராலிபஸ்)
7. ஓட்டுனர்கள்
8. கடை
9. மருத்துவரிடம்
10. வீடு கட்டி வருகிறோம்
11. வரவேற்புரை
12. ஆம்புலன்ஸ்
13. கால்நடை மருத்துவமனை
14. கிளினிக்
15. காற்று கடலைக் கடந்து படகைச் செலுத்துகிறது
16. நகரம் முழுவதும் பயணம்

https://pandia.ru/text/79/003/images/image002_11.png" alt=" கையொப்பம்:" align="left" width="591 height=66" height="66">!}

அட்டை அட்டவணைக்கான பொருள் தளத்தில் இருந்து எடுக்கப்பட்டதுhttp://www. /

பாலர் குழந்தைகளுக்கான ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் /. - ரோஸ்டோவ் n/d.: பீனிக்ஸ், 20s. - (வளர்ச்சிப் பள்ளி).

விளையாட்டு "விருந்தினர்கள்"

இலக்கு.கலாச்சார திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல், வீட்டு பராமரிப்பு பற்றிய சில அறிவை குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல் (அறையை சுத்தம் செய்தல், மேசை அமைத்தல்).

விளையாட்டு பொருள். பொம்மை உணவுகள், கற்பனை விருந்துகள், மாற்று பொருள்கள்; மேஜை துணி, தேநீர் பெட்டிகள், குவளைகள், தேநீர், துண்டுகள் கொண்ட அட்டவணைகள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது. நெறிமுறை உரையாடல்கள்: "நாங்கள் விருந்தினர்களுக்காகக் காத்திருக்கிறோம்" மற்றும் "நாங்கள் பார்க்கப் போகிறோம்." "விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வந்திருக்கிறார்கள்" என்ற பாடலைக் கற்றுக்கொள்வது. விளையாட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.புரவலன்கள் மற்றும் விருந்தினர்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் வெவ்வேறு வழிகளில் விளையாட்டை விளையாடலாம். தோழர்களே தங்கள் குழுவில் ஒரு கற்பனையான சூழ்நிலையில் விளையாடலாம் அல்லது மற்றொரு குழுவிலிருந்து விருந்தினர்களை அழைக்கலாம்.

தயாரிப்பு செய்யஆசிரியர் ஒரு உரையாடலுடன் விளையாட்டைத் தொடங்குகிறார், அதில் விளையாட்டின் விதிகள் விருந்தினர்களிடம் கண்ணியமாக இருக்க வேண்டும், கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும், கண்ணியமான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்: "தயவுசெய்து", "தயவுசெய்து", "நன்றி", "சாப்பிடு" உங்கள் ஆரோக்கியத்திற்கு" மற்றும், முதலியன.

இதற்குப் பிறகு, அனைத்து விளையாட்டு நடவடிக்கைகளும் விருந்தினர்களைப் பெறுவதற்கும் அவர்களைப் பராமரிப்பதற்கும் தயாராகின்றன. விருந்தினர்கள் வருவதற்கு முன்பு, உரிமையாளர்கள் குடியிருப்பை சுத்தம் செய்ய வேண்டும், பூக்களால் அலங்கரிக்க வேண்டும், மேசையை அமைக்க வேண்டும் மற்றும் கட்லரிகளை சரியாக ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்கிறார். விருந்தினர்களை அவர்கள் எவ்வாறு வாழ்த்துவார்கள் மற்றும் அவர்கள் என்ன செய்வார்கள் என்பதை ஒப்புக்கொள்ள பெரியவர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

பிரபலமான கைதட்டல் பாடலின் வசனத்தையும் ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க முடியும்:

விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வந்தனர்

அன்பர்களே வந்தார்கள்,

நாங்கள் ஜெல்லி சமைத்தது வீண் அல்ல,

துண்டுகள் சுடப்பட்டன.

மற்றும் முட்டைக்கோஸ் பை,

மற்றும் உருளைக்கிழங்குடன் ஒரு பை.

மற்றும் நிரப்பப்படாத ஒன்று -

மிகவும் சுவையான பை!

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை சுயாதீனமாக ஒரு விளையாட்டுத் திட்டத்தை வரைய அழைக்கிறார், அதில் என்ன, எப்படி, ஏன் நடக்கும். அவர் மிகவும் சுவாரஸ்யமான சதி மேம்பாட்டிற்கு சில யோசனைகளை வழங்க முடியும், ஆனால் முக்கிய உள்ளடக்கத்தை தோழர்களே கொண்டு வர வேண்டும்.

விளையாட்டு விருப்பங்களில் ஒன்று பின்வருமாறு இருக்கலாம். "விருந்தினர்கள்" வந்ததும், "விருந்தினர்கள்" அவர்களை சரியாக அமரவைத்து, அவர்களுக்கு மிகவும் வசதியான இருக்கைகளை வழங்கினர். தேநீர் அருந்தும் போது, ​​விருந்தினர்கள் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளனர் சுவாரஸ்யமான உரையாடல், அவர்கள் அன்புடன் உபசரிக்கப்படுகிறார்கள்: "தயவுசெய்து சாப்பிடுங்கள்," "இந்த பையை முயற்சிக்கவும்," "இன்னும் கொஞ்சம் தேநீர் அல்லது ஜூஸ் வேண்டுமா?"

தேநீருக்குப் பிறகு, "புரவலன்கள்" ஆசிரியரின் உதவியுடன், கூட்டுப் பாடல்கள், புதிர்கள் மற்றும் உடல் அல்லது வாய்மொழி விளையாட்டுகளுடன் விருந்தினர்களை மகிழ்விக்கிறார்கள். "உரிமையாளர்கள்" இதையெல்லாம் முன்கூட்டியே விவாதித்து தயார் செய்கிறார்கள், யார் என்ன பொழுதுபோக்குகளை வழங்குவார்கள் என்பதை விநியோகிக்கிறார்கள்.

விளையாட்டின் முடிவில், புரவலர்கள் அல்லது விருந்தினர்கள் செய்த அனைத்து தவறுகளையும் ஆசிரியர் கூட்டாக விவாதிக்க வேண்டும்.

விளையாட்டு "பிறந்தநாள்"

இலக்கு.உணர்திறன் மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பது. கலாச்சார திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.

விளையாட்டு பொருள். பொம்மை உணவுகள், பிளாஸ்டைன், துணி துண்டுகள், நூல்கள், வண்ண காகிதம், இயற்கை பொருட்கள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.பிறந்தநாள் விழாவை ஏற்பாடு செய்வது பற்றிய உரையாடல். கவிதைகள் கற்றல், விளையாட்டுகளை கண்டுபிடிப்பது, ஈர்ப்புகள். விளையாட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.பிறந்தநாள் பையன், அம்மா, அப்பா, பாட்டி, தாத்தா, ஆசிரியர், சகோதரர்கள், சகோதரிகள், விருந்தினர்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் குழந்தைகளை தாங்களாகவே ஒரு விளையாட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்க அழைக்கிறார். குழந்தைகளின் ஆலோசனைகளைக் கேட்ட பிறகு, குடும்பம், பள்ளி மற்றும் பிறந்தநாள் ஆகிய மூன்று விளையாட்டுகளை ஒரே நேரத்தில் இணைக்கும் யோசனையை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வழங்க முடியும். பாத்திரங்கள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன, தோழர்கள் குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்.

உதாரணமாக, குடும்பத்துடன் விளையாடும் குழந்தைகள் காலையில் ஒரு எபிசோடில் நடிக்கலாம்: அனைவரும் எழுந்து, கழுவி, உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள், காலை உணவு சாப்பிடுகிறார்கள், பிறகு மாணவர் குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள், இளையவர்கள் வீட்டில் இருப்பார்கள். வயதான குடும்ப உறுப்பினர்கள் தங்கள் பிறந்தநாளுக்குத் தயாராக உதவுகிறார்கள்.

பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் விருந்தினர்கள் (பிறந்தநாள் பையனின் தோழர்கள்) எங்காவது அருகிலுள்ள குழுவில் பள்ளியில் விளையாடலாம். சிலர் ஆசிரியர்களாக தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள், மீதமுள்ளவர்கள் மாணவர்கள். இதனால், வீட்டில் அவர்கள் பிறந்தநாளுக்குத் தயாராகிக்கொண்டிருக்கும்போது, ​​மூத்த சகோதரர்கள் மற்றும் சகோதரிகள், பிறந்தநாள் பையன் மற்றும் அவரது தோழர்கள் பள்ளியில் படிக்கிறார்கள்.

வீட்டில் எல்லாம் தயாராக இருக்கும் போது, ​​பிறந்தநாள் பையன் மற்றும் விருந்தினர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். மற்ற எல்லா விளையாட்டுகளும் குறைக்கப்படுகின்றன, தோழர்களே அவரது பிறந்தநாளில் விளையாடத் தொடங்குகிறார்கள்: பிறந்தநாள் பையனை உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்கள் அன்புடன் வாழ்த்துகிறார்கள், அவர்கள் அவருக்கு பரிசுகளை வழங்குகிறார்கள், கவனத்துடன் அவரைச் சுற்றி வளைத்து நடத்துகிறார்கள், அவருக்கு எல்லா நல்வாழ்த்துக்களையும் வழங்குகிறார்கள். விருந்தினர்கள் வேடிக்கையாகவும் நன்றாகவும் இருப்பதை குடும்ப உறுப்பினர்களும் பிறந்தநாள் சிறுவனும் உறுதி செய்கிறார்கள். விருந்தினர்களை யார் மகிழ்விப்பார்கள், எப்படி விளையாட்டுகள், ஈர்ப்புகள், கவிதைகளைப் படிப்பது, புதிர்களைக் கேட்பது போன்றவற்றை அவர்கள் முன்கூட்டியே ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்.

பிறந்தநாள் விழா முடிந்ததும், விருந்தினர்கள் கண்ணியமாக பார்க்கப்படுவார்கள் மற்றும் ஆடை அணிவதற்கு உதவுவார்கள். குடும்ப உறுப்பினர்கள் படுக்கைக்குச் செல்கிறார்கள்.

விளையாட்டின் முடிவில், பங்கேற்பாளர்கள் விளையாட்டைப் பற்றிய தங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், சுவாரஸ்யமான தருணங்கள் மற்றும் விளையாட்டில் செய்யப்பட்ட தவறுகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள்.

விளையாட்டு "கடவுச்சொல்"

இலக்கு.ஆசிரியர், ஆயா, செவிலியர் ஆகியோரின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துதல். பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகளை வலுப்படுத்துதல்.

விளையாட்டுபொருள். சிவப்பு தொப்பி மற்றும் கவசங்கள், கைக்குட்டைகள், சியா ஆடைகள்; சுவரொட்டிகள், டிக்கெட்டுகள் போன்றவை.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.குழந்தைகளுக்கான மழலையர் பள்ளி தேவைகள் பற்றிய உரையாடல். "நாங்கள் தியேட்டருக்குச் செல்கிறோம்" என்ற தலைப்பில் நெறிமுறை உரையாடல்கள். தியேட்டர் விளையாடுவதற்கான பண்புகளைத் தயாரித்தல்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.காவலாளி, மாணவர்கள், காசாளர், உஷார், பார்வையாளர்கள், கலைஞர்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.விளையாட்டை பல வழிகளில் விளையாடலாம்.

1வது விருப்பம்.விளையாட்டு தொடங்குவதற்கு முன், மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய தேவைகள் பற்றி ஆசிரியர் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு கைக்குட்டை இருக்க வேண்டும், அவர் சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும் உடையணிந்திருக்க வேண்டும், அவரது கைகள் மற்றும் முகம் சுத்தமாக இருக்க வேண்டும், அவரது தலைமுடியை சீப்ப வேண்டும், முதலியன .

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் ஒரு காவலாளியை நியமித்து, அவருக்கு ஒரு சிவப்பு தொப்பி மற்றும் கவசத்தை கொடுக்கிறார். காவலர் குழுவின் வாசலில் நின்று குழந்தைகளை ஒவ்வொருவராக அறைக்குள் விடுகிறார். அதே நேரத்தில் உள்வரும் குழந்தைகூறுகிறார்: "கடவுச்சொல்!" ஆசிரியர் இரண்டு முதல் நான்கு நாட்களுக்கு ஒருமுறை கடவுச்சொற்களை மாற்றலாம். குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய தேவைகளைப் பொறுத்தது. எடுத்துக்காட்டாக, அனைத்துக் குழந்தைகளும் கைக்குட்டைகளை கொண்டு வர வேண்டும் என்று ஆசிரியர் வற்புறுத்தினால், அந்த கடவுச்சொல், காவலாளியிடம் கைக்குட்டையை வழங்குவதாகக் கருதப்படுகிறது. அனைத்து தோழர்களும் தங்கள் தலைமுடியை சீப்புவதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டியது அவசியமானால், கடவுச்சொல்லை அழகாக சீவப்பட்ட முடி. கடவுச்சொல் சுத்தமான உடைகள், அதே போல் trimmed நகங்கள் இருக்க முடியும்.

இன்றைய பாஸ்வேர்டின் நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்யாத தோழர்களே கடைசியாக குழுவில் சேருவார்கள். வாரத்தின் முடிவில், எந்த குழந்தைகள் விளையாட்டின் நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்தார்கள் மற்றும் செய்யவில்லை என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்கிறார்.

சில தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டிய சந்தர்ப்பங்களில் இந்த விளையாட்டை விளையாடலாம், மேலும் இரண்டு முதல் மூன்று வாரங்களுக்கு மேல் (பெரும்பாலும் இடைவெளிகளுடன்) நீடிக்கும். அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் தொடர்ந்து கடவுச்சொல்லை மாற்ற வேண்டும்.

2வது விருப்பம்.கண்ணியமான தோழர்களின் தியேட்டர்.

ஆசிரியர் பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகள் பற்றி ஒரு உரையாடலை நடத்தி கூறுகிறார்: “விரைவில் நாங்கள் விளையாடுவோம் விதியேட்டர், ஆனால் இந்த விளையாட்டு எளிதானது அல்ல, நீங்கள் கண்ணியமான வார்த்தைகளை அறிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்த முடியும்.

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தியேட்டரை ஒழுங்கமைத்தல், சுவரொட்டிகள், டிக்கெட்டுகள், கற்றல் கவிதைகள், நாடகமாக்கல் ஆகியவற்றில் உதவுகிறார்.

விளையாட்டுக்கு எல்லாம் தயாரானதும், தியேட்டரில் டிக்கெட்டுக்கான விலை கண்ணியமான வார்த்தைகள் என்று ஆசிரியர் தெரிவிக்கிறார். ஒரு பாலர் பள்ளி காசாளரிடம் வந்து, "தயவுசெய்து எனக்கு டிக்கெட் கொடுங்கள்" என்று சொன்னால், அவர் அதைப் பெறுவார். "தயவுசெய்து" என்ற கண்ணியமான வார்த்தையை அவர் மறந்துவிட்டால், டிக்கெட் பெறுவதற்கு என்ன சொல்ல வேண்டும் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள அவர் சிந்திக்க அனுப்பப்படுவார். ஒரு குழந்தை சொன்னால்: “வணக்கம். தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு டிக்கெட் கொடுங்கள், ”என்று டிக்கெட்டைப் பெற்ற பிறகு, அவர் பதிலளித்தார்: “நன்றி,” அவர் முன் வரிசையில் அமர்ந்தார். விளையாட்டு தொடங்குகிறது.

விளையாட்டு பொருள்.அட்டை வீடுகள், அடையாளங்கள், மக்கள் உருவங்கள், பொம்மை கார்கள், போக்குவரத்து விளக்குகள், ஸ்டீயரிங்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.கருப்பொருள் நடைகள் - தெருவில் உல்லாசப் பயணம். விளக்கப் பொருளைப் பயன்படுத்தி உரையாடல்கள். ஆசிரியருடன் சேர்ந்து விளையாட்டு பண்புகளை உருவாக்குதல். "தெரு" என்ற தலைப்பில் திரைப்படங்கள் மற்றும் துண்டுகளைப் பார்ப்பது.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள். பாதசாரிகள், ஓட்டுநர்கள், காவலர், காவலாளி, முதலியன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.விளையாட்டுக்கு முன் நிறைய ஆரம்ப வேலைகள் செய்யப்படுகின்றன. விளையாட்டுக்கான தயாரிப்பு தெருவில் பல நடைகளுடன் தொடங்குகிறது.

முதல் நடைப்பயணத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தெருவைக் காட்டுகிறார், மேலும் தெருவில் பல வீடுகள் உள்ளன - புதிய மற்றும் பழைய, மிக உயர்ந்த மற்றும் தாழ்வானவை என்று குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். வெவ்வேறு நிறங்கள்மற்றும் அளவு; உங்கள் குழந்தைகளுடன் பல வீடுகளின் தளங்களையும் நீங்கள் எண்ணலாம். மக்கள் ஒன்றில் வசிப்பதால் தெருவில் உள்ள வீடுகள் வேறுபடுகின்றன, மற்றொன்றில் ஒரு தியேட்டர் உள்ளது, மூன்றில் ஒரு ஸ்டுடியோ அல்லது தபால் அலுவலகம், நான்காவது ஒரு கடை, ஐந்தில் ஒரு புகைப்பட ஸ்டுடியோ அல்லது அழகு நிலையம் போன்றவை என்று ஆசிரியர் மேலும் விளக்குகிறார். .

இந்த நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் அவர்கள் பார்த்த அனைத்தையும் ஒருங்கிணைக்க வேண்டும்; வீடுகள் உள்ள தெருவை சித்தரிக்கும் படங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள் மற்றும் வரைபடங்களைப் பார்ப்பதன் மூலம் இதைச் செய்யலாம். பின்னர், பாடத்தின் போது, ​​தெருவில் அமைந்துள்ள பல்வேறு வீடுகளை வரைய ஆசிரியர் குழந்தைகளை கேட்கலாம்; கட்டிடப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி அருகில் பல வீடுகளைக் கட்டுவதற்கும் தெருவை உருவாக்குவதற்கும் ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார்; கட்டுமான வகுப்புகளின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கு பல வண்ணங்களின் காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட வெவ்வேறு அளவிலான வீடுகளின் வடிவங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், குழந்தைகள் இந்த வடிவங்களிலிருந்து வீடுகளை ஒன்றாக ஒட்ட வேண்டும், கதவுகள் மற்றும் ஜன்னல்களை ஒட்ட வேண்டும் அல்லது அவற்றை வரைய வேண்டும். ஒரு வீட்டில் ஒன்று அல்லது இரண்டு வரிசைகளில் ஜன்னல்களை ஒட்டுமாறு ஆசிரியர் அறிவுறுத்தலாம் - இந்த வீட்டில் ஒன்று அல்லது இரண்டு தளங்கள் மட்டுமே இருக்கும்; மறுபுறம் அவை நான்கு அல்லது ஐந்து வரிசை ஜன்னல்களை ஒட்டுகின்றன - இது முறையே நான்கு அல்லது ஐந்து மாடி கட்டிடம். பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அடையாளங்களை வழங்குகிறார், அவர்கள் தங்கள் வீடுகளின் கதவுகளில் ஒட்டுகிறார்கள்: "பள்ளி", "மழலையர் பள்ளி", "அட்லியர்", "அஞ்சலகம்", "நூலகம்", "மருந்தகம்", "அழகு நிலையம்", "மருத்துவமனை" (அல்லது "பொலிக்ளினிக்" "), "கடை", "பேக்கரி", "ஃபோட்டோ ஸ்டுடியோ", "சினிமா" (அல்லது "தியேட்டர்"), "சர்க்கஸ்". பாடத்தின் போது ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு வீட்டை உருவாக்க வேண்டும். இது ஒரு முழு தெருவாகும்.

இரண்டாவது நடைப்பயணத்தில், தெருவில் எத்தனை வெவ்வேறு கார்கள் உள்ளன என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குக் காட்ட வேண்டும்: சிலர் மக்களை ஓட்டுகிறார்கள், மற்றவர்கள் ஐஸ்கிரீமை எடுத்துச் செல்கிறார்கள், மற்றவர்கள் பால் எடுத்துச் செல்கிறார்கள், மற்றவர்கள் பனியை அகற்றுகிறார்கள் அல்லது கோடையில் நடந்தால் தெருவில் தண்ணீர் ஊற்றுகிறார்கள். , ஸ்வீப். நோய்வாய்ப்பட்டவர்களை ஏற்றிச் செல்லும் கார்கள் உள்ளன. நகரப் போக்குவரத்தை குழந்தைகளுக்குக் காட்டிய பிறகு, இந்த கார்கள் மக்களை வேலைக்கு அழைத்துச் செல்கின்றன, வேலையிலிருந்து வீடு, சர்க்கஸ், சினிமா, குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்கின்றன, மேலும் டிராலிபஸ், பஸ், டிராம் போன்றவற்றில் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பதையும் விளக்க வேண்டும். முதலியன.

இரண்டாவது நடைக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் போக்குவரத்து பற்றி பேச வேண்டும், விளக்கப் பொருட்களில் கார்களின் படங்களைக் காட்ட வேண்டும். பல்வேறு வகையான: கார்கள், லாரிகள், டம்ப் டிரக்குகள், பால், ரொட்டி, தண்ணீர் மற்றும் தெருவை துடைக்கும் கார்கள், பனி, பேருந்துகள், தள்ளுவண்டிகள், டிராம்கள் போன்றவற்றை அகற்றவும். கூடுதலாக, குழந்தைகளுடன் நீங்கள் பஸ்ஸின் உட்புறத்தை சித்தரிக்கும் வரைபடங்களைப் பார்க்கலாம். அல்லது ட்ராலிபஸ் உள்ளே என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பற்றிய யோசனையை வழங்கலாம். ஆசிரியர் பின்வரும் கதையுடன் அத்தகைய படத்தைக் காட்டலாம்: “நடத்துனர் டிக்கெட் கொடுக்கிறார், பெண் தனது பாட்டிக்கு வழிவிடுகிறார்: பாட்டிக்கு நிற்பது கடினம், அவள் வயதானவள்; இங்கே ஒரு தாய் தன் கைகளில் ஒரு குழந்தையுடன் அமர்ந்திருக்கிறாள், அவர்கள் அவளுக்கு ஒரு இருக்கை கொடுத்தார்கள்: குழந்தை சிறியது, அவர்கள் அவரைத் தள்ளுவார்கள், அம்மா அவரைத் தன் கைகளில் வைத்திருப்பது கடினம்; ஊனமுற்ற நபரும் இருக்கைக்கு வழிவிட வேண்டும்; வயதானவர்கள் பேருந்து அல்லது தள்ளுவண்டியில் இருந்து இறங்க உதவ வேண்டும். இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் எதிர்மறையான உள்ளடக்கத்துடன் ஒரு வரைபடத்தை குழந்தைகளுக்கு வழங்கலாம்: ஒரு பையன் பேருந்தில் அமர்ந்திருக்கிறான், ஒரு வயதான பெண் அவனுக்கு அருகில் நிற்கிறாள், மேலும் சிறுவன் சரியாக நடந்துகொள்கிறானா, அவன் நல்ல நடத்தை கொண்டவனா என்று குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள். மற்றும் குழந்தைகள் ஏன் அவர் தவறான நடத்தை என்று நினைக்கிறார்கள்.

பாடத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளை தெருவில் பார்த்த கார்களில் ஒன்றை வரைய அழைக்கிறார். பாடத்தின் முடிவில், நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு அனைத்து வரைபடங்களையும் காட்ட வேண்டும், அவற்றில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள கார்களுக்கு பெயரிடவும், பெயர்களை சரிசெய்யவும். குழந்தைகளுக்கான இலவச விளையாட்டுகளின் போது, ​​​​ஆசிரியர் குழுவில் கிடைக்கும் அனைத்து கார்களையும் சேகரிக்க வேண்டும். அவற்றில் சிலவற்றை சிறப்பு வாய்ந்ததாக மாற்றவும்: ஒரு உலோக டிரக்கிற்கு "தயாரிப்புகள்" என்ற கல்வெட்டுடன் ஒரு அட்டை உடலை உருவாக்கவும், மற்றொன்று - ஒரு அட்டை குழாயில் உருட்டப்பட்டு "Kvass" என்று பொறிக்கப்பட்டு, ஒரு சிறிய சிவப்பு சிலுவையை பயணிகள் காரில் ஒட்டவும் - அவை நோயாளிகளை அதில் ஏற்றிச் செல்வார். கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து பல வீடுகளை (தெருக்கள்) கட்டவும், அவர்களுடன் மற்றும் கார்களுடன் விளையாடவும் ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அறிவுறுத்தலாம்: மருத்துவமனைக்கு அருகில் ஒரு ஆம்புலன்ஸ் கடமையில் உள்ளது, ஒரு டிரக் பிளாஸ்டிசினிலிருந்து வடிவமைக்கப்பட்ட காய்கறிகளையும் பழங்களையும் கடைக்கு எடுத்துச் செல்கிறது, ரொட்டி கொண்டு வரப்படுகிறது. பேக்கரியில் இருந்து ஒரு சிறப்பு காரில் மளிகைக் கடை , பேகல்ஸ், குக்கீகள், ரோல்ஸ், ஒரு மினிபஸ் தெருவில் செல்கிறது.

தெருவில் மூன்றாவது நடைப்பயணத்தில், ஆசிரியர் பாதசாரிகளைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்ல வேண்டும்: தெருவில் நிறைய பேர் இருக்கிறார்கள், அவர்கள் வேலைக்குச் செல்கிறார்கள், வேலையிலிருந்து, மிருகக்காட்சிசாலைக்கு, கடைக்கு, மருத்துவமனைக்குச் செல்கிறார்கள். . கடைக்கு அருகில் ஷாப்பிங் செல்பவர்கள், சினிமாவுக்கு அருகில் - அடுத்த காட்சிக்கு அவசரமாக இருப்பவர்கள், பள்ளிக்கு அருகில் உள்ளவர்கள் - படிக்கச் செல்லும் பள்ளிக்குழந்தைகள் போன்றவற்றை குழந்தைகளுக்குக் காட்டலாம். தெருவில் நிறைய பேர் இருக்கிறார்கள், எல்லோரும் அவசரத்தில் இருக்கிறார்கள், அதனால் யாரையும் தொந்தரவு செய்யாதபடி அவர்கள் அதனுடன் நடக்க வேண்டும். இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தெருவில் பின்பற்ற வேண்டிய சில விதிகளை கூறுகிறார்: நீங்கள் தெருவில் ஓடவோ விளையாடவோ முடியாது, நீங்கள் அமைதியாக நடக்க வேண்டும், வழிப்போக்கர்களைத் தள்ளாமல், நடைபாதையில் மட்டுமே, சாலையில் நடக்க முடியாது - அங்கு கார்கள், பேருந்துகள் மற்றும் தள்ளுவண்டிகள் உள்ளன.

ஒரு குழுவில் அத்தகைய நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு, ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் தெருவில் பாதசாரிகளின் படங்களைப் பார்க்கலாம். சித்தரிக்கப்பட்ட நபர்களைப் பார்த்து, நீங்கள் அவர்களைப் பற்றி பேச வேண்டும்: “இங்கே பள்ளி குழந்தைகள் பிரீஃப்கேஸ்களுடன் இருக்கிறார்கள், அவர்கள் பள்ளிக்கு விரைகிறார்கள்; தாத்தா கடைக்குச் செல்கிறார், அவர் கையில் ஒரு பெரிய பை உள்ளது; இதோ என் பொண்டாட்டி தள்ளுவண்டி நிறுத்தத்துக்குப் போகிறாள், அவள் வேலைக்குச் செல்லும் அவசரத்தில் இருக்கிறாள்; இங்கே தாய் குழந்தையுடன் நடந்து செல்கிறார், அவருக்கு தெரு, வீடுகள், கார்கள்; இதோ ஒரு சிறுவன் பந்தைச் சுமந்து கொண்டு இருக்கிறான், அவன் கால்பந்து மைதானத்திற்குச் செல்கிறான், அவன் தன் நண்பர்களுடன் கால்பந்து விளையாடுவான்," முதலியன. ஒரு வயதான பெண் ஒரு கனமான பையை எடுத்துச் செல்ல தோழர்கள் எவ்வாறு உதவுகிறார்கள் என்பதைக் காட்டும் படத்தை குழந்தைகளுக்குக் காண்பிப்பது மிகவும் நல்லது. அல்லது அவளை சாலையின் குறுக்கே சுமந்து செல்வது. ஒரு சிறுவன் நடைபாதையில் இருந்து காகிதத்தை எடுத்து குப்பைத் தொட்டியில் வீசுவதையும் நீங்கள் வரைந்து காட்டலாம்.

ஒரு மாடலிங் பாடத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் தெருவில் பார்த்த நபர்களில் ஒருவரை பிளாஸ்டைனில் இருந்து மாதிரியாக அழைக்க வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு நாம் நினைவூட்ட வேண்டும்: "நீங்கள் ஒரு பெண்ணை பிரீஃப்கேஸுடன், அப்பா மற்றும் அம்மா, ஒரு பையுடன் ஒரு அத்தை அல்லது ஒரு போலீஸ்காரரை சிற்பமாக உருவாக்கலாம்." பாடத்திற்குப் பிறகு, ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் தயாரிப்புகளை ஆய்வு செய்து ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு மதிப்பீட்டைக் கொடுக்கிறார்கள்.

நான்காவது நடைப்பயணத்தில், பாதசாரிகள் எப்படி தெருவைக் கடக்கிறார்கள், போக்குவரத்து விளக்கில் குறுக்கு வழியில் நிறுத்துகிறார்கள், வெளிச்சம் பச்சை நிறமாக மாறும் வரை காத்திருங்கள், அவர்கள் முதலில் இடதுபுறம் எப்படி இருக்கிறார்கள், சாலையின் நடுவில் வரும்போது ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார். , வலதுபுறம். பின்னர் குழந்தைகள் தெருவைக் கடக்க முடியாது என்பதை விளக்க வேண்டும், ஆனால் அதை அமைதியாக கடக்க வேண்டும். மேலும், தெருவில், குழந்தைகளுக்கு ஒரு போலீஸ்காரரைக் காட்டி, அவர் ஏன் ஒழுங்கைக் கடைப்பிடிக்கிறார் என்று சொல்ல வேண்டும்: எல்லோரும் அமைதியாக நடக்க வேண்டும், நடைபாதையில் ஓடாமல், வெளிச்சம் பச்சையாக இருக்கும்போது, ​​​​வெளிச்சம் இருக்கும்போது பாதசாரி பாதைகளில் மட்டுமே தெருவைக் கடக்க வேண்டும். சிவப்பு நிறத்தில், அவர்கள் நிற்கிறார்கள், சாலையில் விளையாட வேண்டாம், குப்பைத் தாள்களை அவர்கள் நடைபாதையில் அல்ல, குப்பைத் தொட்டிகளில் வீசினர். தெரு எப்போதும் சுத்தமாக இருக்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர் தனது கதையைத் தொடரலாம், “அதனால்தான் தெரு சுத்தம் செய்பவர்கள் தெருவை சுத்தம் செய்கிறார்கள், துடைக்கிறார்கள், தண்ணீர் ஊற்றுகிறார்கள், குளிர்காலத்தில் பனியின் நடைபாதைகளை அழிக்கிறார்கள். சாலை கார்கள் முதலியவற்றால் சுத்தம் செய்யப்படுகிறது. இதற்குப் பிறகு, தெருவைச் சரியாகக் கடப்பது எப்படி என்று குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பதற்காக ஆசிரியர் குழந்தைகளை சாலையின் குறுக்கே அழைத்துச் செல்லலாம்.

இந்த நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு, பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்கு குறுக்குவெட்டின் படத்தைக் காட்ட வேண்டும், தெருவைக் கடக்கும் பாதசாரிகளைப் பார்க்க வேண்டும், இப்போது போக்குவரத்து விளக்கு என்ன என்று அவர்கள் நினைக்கிறார்கள், ஏன் அப்படி நினைக்கிறார்கள் என்று குழந்தைகளிடம் கேட்க வேண்டும். உரையாடலில், நடைப்பயணத்தின் போது குழந்தைகள் பெற்ற பதிவுகள் மற்றும் அறிவை ஆசிரியர் ஒருங்கிணைக்க வேண்டும்.

குறுக்குவெட்டு, போக்குவரத்து விளக்கு மற்றும் கார்கள் அல்லது பாதசாரிகளை குறுக்குவெட்டில் வரைவதற்கு ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கலாம், பின்னர் அவர்களுடன் சுறுசுறுப்பான விளையாட்டை விளையாடலாம், ஒரு போலீஸ்காரர், ஓட்டுநர்கள் மற்றும் பாதசாரிகளின் பாத்திரங்களை விநியோகிக்கலாம். ஒரு போலீஸ்காரர் ஒரு சந்திப்பில் நின்று, ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன், கார்கள் மற்றும் பாதசாரிகளின் இயக்கத்தை வழிநடத்துகிறார்.

தொடர்ந்து, நான்கு நடைகளுக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் உரையாடலாம் பெரிய படம், இது வெவ்வேறு வீடுகள், பாதசாரிகள், நகரும் வாகனங்கள் மற்றும் ஒரு போலீஸ்காரருடன் ஒரு குறுக்குவெட்டு, ஒரு போக்குவரத்து விளக்கு மற்றும் தெருவைக் கடக்கும் மக்களை சித்தரிக்கிறது. "தெருவில்" என்ற தலைப்பில் குழந்தைகள் படங்கள் அல்லது துண்டுகளை காட்டுவதும் நல்லது.

"தெருவில்" விளையாட, குழந்தைகளால் ஒட்டப்பட்ட வீடுகள் மற்றும் பிளாஸ்டிசினிலிருந்து செதுக்கப்பட்ட சிலைகளைத் தவிர, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து மற்ற பண்புகளைத் தயாரிக்க வேண்டும்: பாதசாரிகளின் அட்டை புள்ளிவிவரங்கள், குப்பைத் தொட்டிகள், போக்குவரத்து விளக்கு (ஒருபுறம் இருக்கும். சிவப்பு விளக்கு, மறுபுறம் - பச்சை, அவ்வப்போது) போக்குவரத்து விளக்குகளை மாற்ற வேண்டும்), பொம்மை டிராம்கள், தள்ளுவண்டிகள், பேருந்துகள் போன்றவை.

தயாரித்த பிறகு மற்றும் ஆரம்ப வேலைவிளையாட்டுக்காக, ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் "தெருவில்" விளையாடுவார்கள் என்று கூறுகிறார், ஆனால் இதைச் செய்ய, அவர்கள் முதலில் அதை உருவாக்க வேண்டும். ஆசிரியர் வீடுகளை விநியோகிக்கிறார், அவர் குழந்தைகளை ஒரு மென்மையான, அழகான தெருவை உருவாக்க அழைக்கிறார், மேலும் (குழந்தைகளுக்கு சிரமங்கள் இருந்தால்) அதில் வீடுகளை எவ்வாறு வைப்பது என்று அறிவுறுத்துகிறார். எல்லாம் தயாராக இருக்கும்போது, ​​​​தெரு ஒருபோதும் காலியாக இல்லை என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்: மக்கள் நடைபாதைகளில் நடக்கிறார்கள், மற்றும் கார்கள் நடைபாதையில் ஓடுகின்றன. அவர் குழந்தைகளை நடைபாதைகள் மற்றும் தெருவில் மக்கள் செய்ய அழைக்கிறார். ஆசிரியர் தெருவின் "வாழ்க்கை" பற்றி பேசுகிறார் மற்றும் கதையின் போது சில செயல்களைச் செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: "காவலர் முதலில் தெருவுக்கு வருவார். நடைபாதை சுத்தமாக இருக்கிறதா, யாரேனும் குப்பை போட்டிருக்கிறார்களா என்று சோதித்து, நடைபாதையை துடைப்பார். ஸ்வேதா, காவலாளிக்கு இந்த நடைபாதையை துடைக்க உதவுங்கள், நீங்கள், ரோமா, மற்ற நடைபாதையை சுத்தம் செய்ய உதவுங்கள். (குழந்தைகள் காவலாளிகளின் உருவங்களை எடுத்து தெருவை துடைக்கிறார்கள்.) நல்லது, இப்போது இரண்டு நடைபாதைகளும் சுத்தமாக உள்ளன. கார்கள் வந்து சாலையை சுத்தம் செய்கின்றன - முதலில் ஒன்று துடைத்து, பின்னர் மற்ற நீர், சாலையும் சுத்தமாக இருக்கும். ஷென்யா, நீங்கள் ஓட்டுநர். உங்கள் காருடன் சாலையைத் துடைக்கவும். அலியோஷாவும் ஒரு ஓட்டுநர். இப்போது சாலையில் தண்ணீர் ஊற்றுவார். (தோழர்கள் கார்களை நகர்த்தி சாலையை சுத்தம் செய்கிறார்கள்.). இப்போது தெரு சுத்தமாக இருக்கிறது. காலை. ஓட்டுநர்கள் கார்களை ஓட்டுகிறார்கள், தெருக்களில் நிறைய கார்கள் உள்ளன. (குழந்தைகள் தெருவில் கார்களை எடுத்துச் செல்கிறார்கள்.) இங்கே குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள். அவர்கள் விரைவாக அங்கு செல்ல உதவுவோம். (குழந்தைகளின் உருவங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கின்றன, அவை கட்டிடத்தின் பின்னால் வைக்கப்பட்டன, அவர்கள் உள்ளே நுழைந்தது போல.) தெருவில் நிறைய பேர் தோன்றுகிறார்கள்: அவர்கள் கடைக்கு, மருத்துவரிடம், வேலைக்குச் செல்கிறார்கள். (தோழர்கள் புள்ளிவிவரங்களுடன் விளையாடுகிறார்கள் - அவர்கள் தெருவில் அவற்றை நகர்த்துகிறார்கள், பாதசாரிகள் வீடுகளுக்குள் நுழைகிறார்கள், முதலியன). விளையாட்டின் போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டு நடவடிக்கைகளைக் காட்டக்கூடாது. அவரது பணி அனைத்து குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளையும் ஒரு பொதுவான திட்டத்துடன் ஒன்றிணைத்து, அதை உணர்ந்து, விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை உருவாக்க உதவுகிறது.

விளையாட்டு "காட்டில்"

இலக்கு.பின்னிங் பெயர்கள் பல்வேறு வகையானதாவரங்கள், விதைகள், காளான்கள். இயற்கையின் மீதான ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள்.பூக்கள், இலைகள், விதைகள், காளான்களின் தொகுப்புகள். மரத்தின் டிரங்குகளின் வரைபடங்கள். குழந்தைகளுக்கான ஆடைகள். அட்டை சாவி. உபசரிக்கவும்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.காட்டிற்கு உல்லாசப் பயணம். பெற்றோருடன் சேர்ந்து விளையாட்டுக்கான ஆடைகளை உருவாக்குதல். வன நடனம் கற்றல். விதைகள், இலைகள், பூக்கள், காளான்கள் ஆகியவற்றின் சேகரிப்புகளின் கண்காட்சி. வன திருவிழாவிற்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் இடங்களை தயார் செய்தல்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்:வன விளிம்புகளின் உரிமையாளர்கள், காட்டின் விருந்தினர்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.விளையாட்டின் தொடக்கத்திற்கு முன், ஆசிரியர், பெற்றோருடன் சேர்ந்து, காடு அல்லது அருகிலுள்ள பூங்காவிற்கு ஒரு உல்லாசப் பயணத்தை நடத்துகிறார், தாவரங்கள் மற்றும் மரங்களின் பெயர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார், காட்டில் வசிப்பவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்: பூச்சிகள், பறவைகள், குழந்தைகள் பறவைகளின் குரல்களைக் கேட்கிறார்கள். காடுகளை சுத்தம் செய்யும் இடத்தில் நீங்கள் அவர்களுக்கு இயற்கையைப் பற்றிய கதைகளைப் படிக்கலாம்.

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, வரவிருக்கும் விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறார். குழந்தைகள், தங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, வன திருவிழாவிற்கு ஆடைகளை உருவாக்குகிறார்கள், "கெமோமில்", "போலெட்டஸ் காளான்", "மெல்லிய" நடனங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

பிர்ச் மரங்கள்." ஆசிரியர் பாத்திரங்களை முன்கூட்டியே விநியோகிக்கிறார்: வன விளிம்புகளின் உரிமையாளர்களின் பாத்திரங்களில் நடிக்க பல நபர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், மீதமுள்ளவர்கள் காட்டின் விருந்தினர்கள். வன விளிம்புகளின் உரிமையாளர்கள், ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், விருந்தினர்களுடன் விளையாட்டுகளுக்கான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.

விளையாட்டு தொடங்குவதற்கு ஒரு நாள் அல்லது இரண்டு நாட்களுக்கு முன்பு, ஆசிரியர் விதைகள், இலைகள், பூக்கள் மற்றும் காளான்களின் சேகரிப்புகளின் கண்காட்சியை நடத்தலாம். இது குழந்தைகளுக்கு வன தாவரங்களை அடையாளம் காண உதவும்.

விளையாட்டின் நாளில், ஆசிரியர், பெற்றோருடன் சேர்ந்து, குழு அறையை அலங்கரிக்கிறார்: அவர்கள் விளையாட்டு புள்ளிகளை உருவாக்குகிறார்கள்: மலர் கிளேட், பழைய ஓக், விதை, இலை மற்றும் காளான். ஃப்ளவர் கிளேடில், காட்டுப்பூக்களின் தொகுப்பு மேசையில், ஓல்ட் ஓக்கில் - பல்வேறு மரங்களின் டிரங்குகளை சித்தரிக்கும் வரைபடங்கள், விதையில் - மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் விதைகள், இலைகளில் - இலைகளின் தொகுப்பு, காளான் - காளான்களின் தொகுப்பு.

ஒவ்வொரு விளையாட்டு புள்ளியிலும் அதன் உரிமையாளர்கள் உள்ளனர் - இரண்டு அல்லது மூன்று குழந்தைகள் பூக்கள், காளான்கள், இலைகள் போன்றவற்றை சித்தரிக்கும் ஆடைகளில். அவர்கள் சேகரிப்புகளின் பொறுப்பில் உள்ளனர்.

இதற்குப் பிறகு, காட்டின் அனைத்து விருந்தினர்களும் குழு அறைக்கு அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “நண்பர்களே, இன்று நீங்கள் காட்டின் திறவுகோலைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். திறவுகோலைக் கண்டுபிடிப்பவர் காட்டில் ஒருபோதும் தொலைந்து போக மாட்டார்; ஆனால் திறவுகோலைக் கண்டுபிடிப்பது எளிதானது அல்ல. இதைச் செய்ய, நீங்கள் காட்டில் காத்திருக்கும் அனைத்து பணிகளையும் முடிக்க வேண்டும். முதலில் நீங்கள் ஃப்ளவர் கிளேடுக்குச் செல்ல வேண்டும், பின்னர் பழைய ஓக்கிற்குச் செல்ல வேண்டும், பின்னர் விதை, இலை ஆகியவற்றைக் கண்டுபிடித்து, இறுதியாக காளான்களின் உரிமையாளரைப் பார்க்கவும். காடுகளின் உரிமையாளர்கள் உங்களிடம் கேட்கும் கேள்விகளுக்கு நீங்கள் பதிலளித்தால், உங்களுக்கு ஒரு மேஜிக் கீ கிடைக்கும். உங்களில் யார் முதலில் சாவியைக் கண்டுபிடித்து கொண்டு வருவீர்கள் காடு கிளேட், ஒரு வேடிக்கையான காடு திருவிழாவைத் திறப்பதற்கான உரிமையைப் பெறுவார்கள்.

இதற்குப் பிறகு, தோழர்களே மலர் புல்வெளி அமைந்துள்ள இடத்தை அணுகுகிறார்கள். அதன் உரிமையாளர்கள் குழந்தைகளுக்கு பூக்களின் தொகுப்பைக் காட்டுகிறார்கள் (5-6). குழந்தைகள் பூக்களுக்கு ஒவ்வொன்றாக பெயரிட்டு, பழைய ஓக் அமைந்துள்ள இடத்திற்குச் செல்கிறார்கள். அங்கு, உரிமையாளர்கள் பல்வேறு மரங்களின் டிரங்குகளை சித்தரிக்கும் வரைபடங்களின் தொகுப்பைக் காட்டுகிறார்கள் மற்றும் மரங்களின் டிரங்குகள் (5-6) என்று பெயரிட முன்வருகிறார்கள். இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் விளையாட்டு புள்ளி - விதைக்கு செல்கிறார்கள், அங்கு குழந்தைகள் விதைகளின் சேகரிப்பை கவனமாக ஆய்வு செய்து, அவை எந்த தாவரங்களிலிருந்து வருகின்றன என்று பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகின்றனர். குழந்தைகள் மற்றொரு தேர்வில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும் - அவர்கள் இலைக்குச் செல்கிறார்கள், அங்கு உரிமையாளர்கள் குழந்தைகளுக்கு இலைகளின் தொகுப்பை வழங்குகிறார்கள், குழந்தைகள் எந்த மரங்களிலிருந்து வருகிறார்கள் என்பதை யூகிக்க வேண்டும். அடுத்து, குழந்தைகள் காளான்களின் உரிமையாளரைப் பார்க்கிறார்கள், அங்கு அவர்கள் காளான்களின் பெயர்களை யூகிக்கிறார்கள். குழந்தைகளில் யார் முதலில் அனைத்து பணிகளையும் முடித்து, கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிப்பார்கள், விசையைப் பெற்று வன அணிவகுப்பைத் தொடங்க உரிமை உண்டு.

திருவிழாவிற்கு தயாராவதற்கு ஆசிரியர் ஒரு சமிக்ஞை கொடுக்கிறார். வன திருவிழா ஒரு பொது அணிவகுப்புடன் தொடங்குகிறது, பின்னர் குழந்தைகள் வனவாசிகளின் ஆயத்த நடனங்களைக் காட்டுகிறார்கள், காட்டைப் பற்றிய கவிதைகள் மற்றும் பாடல்கள், பறவைகள் பற்றி, புதிர்களைக் கேட்கிறார்கள். காடுகளின் பரிசுகளுடன் லெஸ்னயா பாலியானாவில் தேநீர் விருந்துடன் திருவிழா முடிவடைகிறது - பெர்ரி, ஜாம் கொண்ட பை.

விளையாட்டு "நதி பயணம்"

இலக்கு.கதையின் சதித்திட்டத்தை செயல்படுத்தவும் வளர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். நதி போக்குவரத்து வகைகள், பெரியவர்களின் வேலையின் முக்கியத்துவம் பற்றி யோசனைகளை உருவாக்குதல் - நாட்டின் நகரங்கள் மற்றும் கிராமங்களுக்கான நதி துறைமுக தொழிலாளர்கள்.

விளையாட்டு பொருள்.கட்டுமானப் பொருள், பிளாஸ்டைன், அட்டை மற்றும் பிற பொருட்கள்; விளையாட்டுக்கான பண்புக்கூறுகள்: உள்ளாடைகள், கேப்டனின் தொப்பி, ஸ்டீயரிங்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.துறைமுகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம். விளக்கப் பொருளைப் பயன்படுத்தி துறைமுகத்தைப் பற்றிய உரையாடல். எஃப். லெவின் புத்தகத்திலிருந்து சில பகுதிகளைப் படித்தல் "நாங்கள் சுயமாக இயக்கப்படும் துப்பாக்கியில் பயணம் செய்கிறோம்." கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து பெர்த்கள் மற்றும் கப்பல்களின் கட்டுமானம். பல்வேறு கப்பல்கள் வரைதல். நதியின் வரைபட வரைபடத்தை உருவாக்குதல். மற்ற நகரங்களுக்கு அனுப்ப மாடலிங் பரிசுகள். வரைபடங்களின் கண்காட்சியைத் தயாரித்தல். "சீ லார்ட்" ஓவியத்தின் ஆய்வு. ஆசிரியருடன் சேர்ந்து விளையாட்டு பண்புகளை உருவாக்குதல். "போர்ட்டில்" என்ற கருப்பொருளில் திரைப்படங்கள் மற்றும் துண்டுகளைப் பார்ப்பது.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.கேப்டன், மாலுமிகள், ஏற்றுபவர்கள், பயணிகள், நகரவாசிகள், ஆலை இயக்குனர், தொழிலாளர்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழந்தைகளின் ஆயத்த குழுவில் தோட்டம் வருகிறது"பயணம்" விளையாட்டின் உள்ளடக்கத்தின் மேலும் வளர்ச்சி. பழைய குழுவைப் போலவே, ஆசிரியர் துறைமுகத்திற்கு ஒரு உல்லாசப் பயணத்தை நடத்தலாம், இதன் மூலம் நதி போக்குவரத்து வகைகள், கப்பல்களின் அமைப்பு போன்றவற்றைப் பற்றிய குழந்தைகளின் தற்போதைய யோசனைகளை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல்.

உல்லாசப் பயணத்திற்குப் பிறகு, கப்பல்கள் தாது, மரம் மற்றும் நொறுக்கப்பட்ட கல் ஆகியவற்றை நகரத்திற்கு கொண்டு வருவதாக ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். தாதுவிலிருந்து, எடுத்துக்காட்டாக, உலோக ஆலைகளில் உலோகம் உருகப்படுகிறது, அதில் இருந்து இயந்திர கருவிகள், கார்கள் மற்றும் உணவுகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன. இந்த தயாரிப்புகள் அனைத்தும் நம் நாட்டின் நகரங்கள், கிராமங்கள், நகரங்களுக்கு அனுப்பப்படுகின்றன. ஆசிரியர் ஒரு உரையாடலில் கூறுகிறார்: “எங்களுக்கு உண்மையில் அத்தகைய கப்பல்கள் தேவை. அவர்கள் இல்லாமல், எங்கள் நகரின் தொழிற்சாலைகள் இயங்க முடியாது. உதாரணமாக, எங்கள் நகரத்திற்கு மரமோ மணலோ கொண்டு வரப்படவில்லை என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். ஆனால் எங்கள் துறைமுகத்தில் இருந்து மற்ற நகரங்களுக்கு உலோகம் மற்றும் ரொட்டி கொண்டு செல்லப்படவில்லை. அப்போது என்ன நடக்கும்? குழந்தைகளின் கருத்துக்களைக் கேட்ட பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளின் அறிக்கைகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்: "அது சரி, எங்களுக்கு ஒரு துறைமுகம் தேவை. நம் நாட்டின் நகரங்களும் கிராமங்களும் ஒன்றுக்கொன்று உதவுகின்றன. நமது துறைமுகத்தில் இருந்தும், நாட்டின் பல துறைமுகங்களில் இருந்தும் அனுப்புகிறார்கள் தேவையான சரக்குநகரங்கள் மற்றும் கிராமங்களுக்கு, அவர்கள் மிகவும் வரவேற்கப்படுகிறார்கள்.

"ரிவர் ஜர்னி" விளையாட்டிற்கான தயாரிப்பில், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் பல வடிவங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன: மாடலிங், வரைதல், உழைப்பு, ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் கட்டுமான விளையாட்டுகள். சில தோழர்கள் கப்பல்கள், படகுகள், காய்கறிகளை சிற்பம் செய்கிறார்கள் அல்லது பயணிகள், நதிவாசிகள், கற்பனை நகரங்களில் வசிப்பவர்கள்; மற்றவர்கள் கப்பல்கள், ஆற்றுப் படகுகள் போன்றவற்றை உருவாக்குகிறார்கள். இது குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த நலன்களின் அடிப்படையில், ஒன்று அல்லது மற்றொரு குழு வீரர்களை மறுசீரமைக்கவும், சேரவும் வாய்ப்பளிக்கிறது.

கப்பல்கள் ஆற்றில் மேலும் கீழும் பயணம் செய்யலாம் என்றும், படிப்படியாக விளையாட்டுப் பயணப் பாதைகள் மேலும் மேலும் சிக்கலானதாகவும், பயணங்கள் மிகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் மாறும் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். படகுகள் ஆற்றின் வழியாக கார்களை மற்ற நகரங்களுக்கு கொண்டு செல்கின்றன, மேலும் மற்றவர்களிடமிருந்து தர்பூசணிகள் மற்றும் முலாம்பழங்களை கொண்டு வருகின்றன.

விளையாட்டின் மேலும் வளர்ச்சி இப்படி நிகழலாம். ஒரு நதி சித்தரிக்கப்பட்ட வரைபடத்தைப் பார்க்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார், குழந்தைகள் நதி பல்வேறு பிரதேசங்களில் பாய்வதைப் பார்க்கிறார்கள், ஆற்றின் பாதையில் நகரங்களும் கிராமங்களும் உள்ளன, நதி நம் நாட்டின் எல்லையைக் கூட கடக்கிறது. குழந்தைகள் பயண வழிகளைக் காட்சிப்படுத்தலாம். பாதைக்கு ஏற்ப, அவர்கள் விரைவாக ஒரு இலக்கை கோடிட்டுக் காட்டலாம்: பிற நகரங்கள் மற்றும் குடியரசுகளுக்கு கார்களை கொண்டு வருதல், நாட்டின் பல்வேறு இடங்களில் உள்ள நண்பர்களுக்கு பயணிகளை அழைத்துச் செல்வது போன்றவை.

உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியர், விளையாட்டில் தலையிடாமல், அடுத்த திசையில் அதை இயக்க முடியும். குழந்தைகள் கூட்டாக மற்றொரு நகரத்திலிருந்து தங்கள் நண்பர்களுக்கு ஆற்றின் குறுக்கே கார்களை அனுப்ப முடிவு செய்கிறார்கள். தோழர்களே அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். முதல் குழு கார்களை செதுக்குகிறது, இரண்டாவது ஒரு கப்பல் மற்றும் சுயமாக இயக்கப்படும் துப்பாக்கியை உருவாக்குகிறது, மூன்றாவது (கப்பலின் பணியாளர்கள் மற்றும் பயணிகள்) கார்களை வேறொரு நகரத்திற்கு கொண்டு செல்கிறது, நான்காவது குழு (வேறொரு நகரத்தில் வசிப்பவர்கள்) ஒரு கப்பலை உருவாக்கி ஒரு விருந்தை தயார் செய்கிறது. நண்பர்களுக்காக.

வாகனங்களை ஏற்றுவதற்கு முன், சுயமாக இயக்கப்படும் துப்பாக்கியின் “கேப்டன்” ஆலையை அழைக்கிறார்: “தோழர் இயக்குனர், இயந்திரங்கள் எங்கே? சுயமாக இயக்கப்படும் துப்பாக்கி ஏற்கனவே பயணம் செய்ய தயாராக உள்ளது.

குழந்தைகளில் ஒருவர் ஏற்றுவதை மேற்பார்வையிடுகிறார். அவர் கட்டளையிடுகிறார்: "கவனமாக இருங்கள், கார்களை சேதப்படுத்தாதீர்கள், அவை இன்னும் நீண்ட தூரம் செல்ல வேண்டும்." வாகனங்கள் கவனமாக ஒரு கிரேன் பயன்படுத்தி சுயமாக இயக்கப்படும் துப்பாக்கி மீது வைக்கப்படுகின்றன. "லோடர்கள்" அவற்றை நிறுவ உதவும். "கேப்டன்" "மாலுமிகளுக்கு" கட்டளை கொடுக்கிறார்: "முழு வேகம் முன்னால்!" ஆற்றங்கரையில் சுற்றுலா செல்வோம்."

சுயமாக இயக்கப்படும் துப்பாக்கி சாலையில் அடிக்கிறது. திடீரென்று, வழியில், அவள் மூழ்கத் தொடங்குகிறாள் - பிடியில் ஒரு துளை உள்ளது. "மாலுமிகள்" தண்ணீரில் மூழ்கி, சுயமாக இயக்கப்படும் துப்பாக்கியின் அடிப்பகுதியை பற்றவைக்கிறார்கள். இதற்குப் பிறகு, அவர்களில் ஒருவர் கேப்டனிடம் அறிக்கை செய்கிறார்: "எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது, ஒரு கார் கூட காணவில்லை." மற்றொரு நகரத்தில் சுயமாக இயக்கப்படும் துப்பாக்கியின் வருகை வீரர்களுக்கு மகிழ்ச்சியான நிகழ்வு. "மாலுமிகள்" மற்றும் "ஏற்றுபவர்கள்" மற்றொரு நகரத்தில் வசிப்பவர்களிடம் கார்களை ஒப்படைக்கிறார்கள். "ரிவர்மேன்" ஒரு மாலுமியின் நடனம்.

அடுத்தடுத்த செயல்பாட்டின் போது, ​​மற்ற ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுடன் இணைப்பதன் மூலம் விளையாட்டை விரிவுபடுத்தலாம்: "வேறொரு நகரத்தின் வழியாக பயணம்", "காட்டில் நிறுத்து" போன்றவை.

விளையாட்டு "உங்களுக்கு பிடித்த புத்தகங்களின் எழுத்துக்களுடன் பயணம் செய்யுங்கள்"

இலக்கு. குழந்தை எழுத்தாளர்களின் புத்தகங்களில் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துதல். ஒரு விசித்திரக் கதை நாயகனின் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான திறனை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள்.இலக்கிய பாத்திரங்கள், காகிதம், பென்சில்கள், வண்ணப்பூச்சுகள், விளையாட்டு பண்புக்கூறுகள், சில்லுகள், கிறிஸ்துமஸ் மரம் கூம்புகள், மிட்டாய்கள், குக்கீகளின் உடைகள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.குழந்தை எழுத்தாளர்களின் விசித்திரக் கதைகளைப் படித்தல். படித்த படைப்புகளின் அடிப்படையில் வரைந்த ஓவியங்களின் கண்காட்சி. விசித்திரக் கதைத் துண்டுகளின் நாடகமாக்கல். விசித்திரக் கதையின் அடிப்படையில் கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.வோக்கோசு, டாக்டர் ஐபோலிட், பினோச்சியோ, குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.விளையாட்டைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் குழந்தை எழுத்தாளர்களின் விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கிறார்கள்: “புராட்டினோ”, “டாக்டர் ஐபோலிட்” போன்றவை.

அவர்கள் படித்த புத்தகங்களின் அடிப்படையில் வரைபடங்களின் கண்காட்சியை உருவாக்க குழந்தைகளை நீங்கள் அழைக்கலாம்; ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவர்கள் விரும்பும் ஒரு விசித்திரக் கதையை வரைய வேண்டும். வரைபடங்கள் குழுவில் வெளியிடப்பட்டு விவாதிக்கப்படுகின்றன.

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளை துணைக்குழுக்களாகப் பிரித்து, பாத்திரங்களை விநியோகிக்கவும், ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைத் தயாரிக்கவும் பணியை வழங்குகிறார். இதைச் செய்ய, குழந்தைகள், ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, செயல்திறனுக்கான உடைகள் மற்றும் பண்புகளைத் தயாரிக்க வேண்டும்.

எல்லாம் தயாரானதும், வரைபடங்கள், வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளின் பொம்மைகள் போன்றவற்றைக் கொண்டு குழுவை அலங்கரிப்பதன் மூலம் விளையாட்டைத் தொடங்கலாம். பயணத்தை வெவ்வேறு வழிகளில் மேற்கொள்ளலாம்.

1வது விருப்பம்.தலைவரின் பாத்திரம் ஆசிரியரால் எடுக்கப்படுகிறது. அவர் குழந்தைகளை அவர்களுக்கு பிடித்த புத்தகங்கள் மூலம் வேடிக்கையான பயணத்திற்கு அழைக்கிறார்.

பெட்ருஷ்கா உடையணிந்த ஆசிரியை ஒரு பொம்மை நாடகக் குழுவின் நடிப்பை அறிவிப்பதில் பயணம் தொடங்குகிறது. திரைக்குப் பின்னால், குழந்தைகள் தங்களுக்குப் பிடித்த குழந்தை எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட, முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்ட குறுகிய காட்சிகளைக் காட்டுகிறார்கள். பயணத்தில் பங்கேற்கும் மீதமுள்ள குழந்தைகள், பத்தி எங்கிருந்து எடுக்கப்பட்டது, ஆசிரியர் யார் என்பதை சரியாகக் குறிப்பிட வேண்டும். விசித்திரக் கதையை சரியாக யூகிக்கும் குழந்தைகள் சில்லுகளைப் பெறுகிறார்கள்.

இதற்குப் பிறகு, மருத்துவர் ஐபோலிட் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் தோன்றுகிறார் (ஆசிரியர் வேறு உடையை அணிகிறார்). அவர் பையன்களிடம் விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேட்கிறார். சரியான பதில்களுக்கு தோழர்களும் சிப்ஸைப் பெறுகிறார்கள்.

பின்னர் ஐபோலிட் புராட்டினோவால் மாற்றப்பட்டார், அவர் படைப்புகள் குறித்த வினாடி வினாவை வழிநடத்துகிறார். மிகவும் சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளுக்கு சிப்ஸ் பரிசாக வழங்கப்படுகிறது.

விளையாட்டின் முடிவில், விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து முன் தயாரிக்கப்பட்ட துண்டுகளை நாடகமாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

விளையாட்டின் முடிவில், ஆசிரியர் ஒரு விவாதத்தை ஏற்பாடு செய்து, அதிக சிப்களைப் பெற்ற குழந்தைகளுக்கு பரிசுகளை வழங்குகிறார். மற்ற குழந்தைகளுக்கும் மிட்டாய் பரிசாக வழங்கப்படுகிறது.

குழந்தைகள் புத்தகங்களின் ஆசிரியர்களில் ஒருவரின் படைப்பின் அடிப்படையில் ஒரு கார்ட்டூனின் ஆர்ப்பாட்டத்துடன் பயணம் முடிவடைகிறது.

2வது விருப்பம்.பயணம் "காடு விளிம்பில்" ரிதம் ஹாலில் நடைபெறுகிறது. குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, ஒரு விசித்திரக் கதை அலங்காரத்தை முன்கூட்டியே தயார் செய்கிறார்கள்: கோழி கால்களில் ஒரு குடிசை, ஒரு மாளிகை, ஒரு நரிக்கு ஒரு "ஐஸ்" குடிசை மற்றும் ஒரு முயலுக்கு ஒரு "பாஸ்ட்" குடிசை. பல வண்ண மாலைகள் மரங்களுக்கு இடையில் நீட்டப்பட்டுள்ளன; தாள்களில் அவர்கள் உங்களுக்கு பிடித்த கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கவிதைகளின் ஹீரோக்களை சித்தரிக்கிறார்கள்.

தலைவரின் பாத்திரம் ஆசிரியரால் எடுக்கப்படுகிறது. காடுகளை அகற்றுவதில் ஒரு அற்புதமான பயணத்தின் தொடக்கத்தை அவர் அறிவிக்கிறார். முதலில் விசித்திரக் கதாநாயகர்கள்விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து பல முன் தயாரிக்கப்பட்ட காட்சிகளைக் காட்டு.

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளை துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கிறார். ஒவ்வொரு துணைக்குழுக்களும் வெவ்வேறு குடிசைகளை அணுகுகின்றன, மேலும் குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றனர். விளையாட்டின் விதிமுறைகளின்படி, பதில் கூட்டாக இருக்கலாம். பயணிகளுக்கு சரியான பதில்களுக்கு பைன் கூம்புகள் வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் வன பஃபேவில் பன்னி இந்த பைன் கூம்புகளை மிட்டாய்கள் மற்றும் குக்கீகளுக்காக பரிமாறிக் கொள்கிறது.

முடிவில், ஆசிரியர் குழுக்களுக்கு பெயரிடுகிறார் - விளையாட்டின் வெற்றியாளர்கள். குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களில் ஒருவரால் கையொப்பமிடப்பட்ட டிப்ளோமாக்கள் அவர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன.

விளையாட்டு "கடை"

இலக்கு.விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை செயல்படுத்தவும் வளர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். கடையின் செயல்பாடு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். பொது இடங்களில் கலாச்சார நடத்தை திறன்களை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு பொருள்.சுவரொட்டி "கடை", கவுண்டர்கள், பணப் பதிவேடுகள், காகிதம், பென்சில்கள், பல பொம்மை செதில்கள், அபாகஸ், 0.5 எல், 1 எல், 2 எல் திறன் கொண்ட ஜாடிகள், பிளாஸ்டைன், இயற்கை பொருள், மாற்று பொருட்கள், விற்பனையாளர்களுக்கான ஆடைகள், பைகள், பணப்பைகள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.கடை உட்பட பொது இடங்களில் குழந்தைகளின் நடத்தை பற்றிய நெறிமுறை உரையாடல். கடைக்கு உல்லாசப் பயணம். கடை நிர்வாகத்துடன் உரையாடல். கவுண்டர்கள் மற்றும் பணப் பதிவேடுகளின் கட்டுமானம். விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.கடை இயக்குனர், விற்பனையாளர்கள், காசாளர்கள், வாடிக்கையாளர்கள், தொழிற்சாலை தொழிலாளர்கள், ஓட்டுநர்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.குழந்தைகள் கடைக்கு உல்லாசப் பயணம் செல்வதாக ஆசிரியர் தெரிவிக்கிறார், அதன் பிறகு அவர் கடையிலும் பொது இடங்களிலும் நடத்தை விதிகள் குறித்து நெறிமுறை உரையாடலை நடத்துகிறார். உல்லாசப் பயணத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் கடை நிர்வாகத்தைச் சந்தித்துப் பேசி, சொந்தமாக வாங்குகிறார்கள்.

குழுவிற்குத் திரும்பி, உல்லாசப் பயணத்தைப் பற்றி விவாதித்த ஆசிரியர், தையல், பொம்மை, எழுதும் கருவிகள் மற்றும் பல தொழிற்சாலைகளின் பணிகளை ஏற்பாடு செய்கிறார்.

ஒரு பேக்கரி கூட. குழந்தைகள், ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், காகிதத்தை வெட்டி, பொம்மைகளுக்கு ஆடைகளை வர்ணம் பூசுகிறார்கள், சிறிய குறிப்பேடுகளை தைக்கிறார்கள், பிளாஸ்டைன் தயாரிக்கிறார்கள் மற்றும் இயற்கை பொருள்பொம்மைகள், பல்வேறு கைவினைப்பொருட்கள், சுட்டுக்கொள்ள ரொட்டி, ரோல்ஸ், பேஸ்ட்ரிகள், கேக்குகள் போன்றவை.

விளையாட்டு தொடங்கும் முன் , பாத்திரங்களை ஒதுக்கி, விளையாட்டுத் திட்டத்தைப் பற்றி விவாதித்த பிறகு, வாங்குபவர் விற்பனையாளரிடம் எவ்வாறு பேச வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் மீண்டும் நினைவுபடுத்துகிறார், மேலும் விற்பனையாளர் வாங்குபவருடன் பேச வேண்டும், மேலும் விளையாட்டின் முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்றை முன்மொழிகிறார்: வார்த்தைகள் இல்லாமல் “அருமையாக இருங்கள், ” “தயவுசெய்து,” “நன்றி,” சரக்குகள் வெளியிடப்படாது. பின்னர் விளையாட்டு தொடங்குகிறது. இயக்குனர் புதிய கடை திறப்பு அறிவிப்பை வெளியிட்டு வாடிக்கையாளர்களை அன்புடன் வரவேற்கிறார். இதற்குப் பிறகு, வாடிக்கையாளர்கள் கடையின் வெவ்வேறு பிரிவுகளுக்குச் செல்கிறார்கள்: சிலர் துணிகளை வாங்குகிறார்கள், மற்றவர்கள் மளிகைப் பொருட்களை வாங்குகிறார்கள், மற்றவர்கள் வாங்குகிறார்கள் எழுதுபொருள். விறுவிறுப்பான வர்த்தகம் நடக்கிறது. அனைத்து தயாரிப்புகளுக்கும் விலைகள் உள்ளன, ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் படித்த நிரல் பொருளின் கட்டமைப்பிற்குள் பாலர் குழந்தைகளுக்கு எளிதாக கணக்கிடுவதற்கு அவை வட்டமானது. எடையுள்ள தயாரிப்புகளுக்கு (மணல், சிறிய கூழாங்கற்கள், பிற இயற்கை பொருட்கள்) விளையாட்டில் சிறிய செதில்களை அறிமுகப்படுத்துவது நல்லது. 0.5 எல், 1 எல், 2 எல் - குழந்தைகள் கொள்கலன்களை நன்கு அறிந்திருக்க, பால் விற்பனை செய்வது நல்லது. சுமார் அரை மணி நேரம் கழித்து, ஆசிரியர் பாத்திரங்களை மாற்ற குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.

"ஷாப்" விளையாட்டை "குடும்பம்", "ஆலை", "தொழிற்சாலை", "பண்ணை", "சாரதிகள்" போன்ற பிற விளையாட்டுகளுடன் இணைக்கலாம்.

விளையாட்டு "அஞ்சல்"

இலக்கு.கதையின் சதித்திட்டத்தை செயல்படுத்தவும் வளர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் பலப்படுத்துதல் வெவ்வேறு வடிவங்கள்அஞ்சல் தொடர்பு: அஞ்சல், தந்தி, தொலைபேசி, வானொலி. தோழர்கள் மற்றும் அன்புக்குரியவர்கள் மீது உணர்திறன் மற்றும் கவனமான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள்.அஞ்சல் சுவரொட்டி, கவுண்டர்கள், அஞ்சல் பெட்டி, அஞ்சல் அட்டைகள், உறைகள், வெள்ளை மற்றும் வண்ண காகிதம், பென்சில்கள், பணம், பணப்பைகள், குழந்தைகள் பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்கள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.தபால் நிலையத்திற்கு ஒரு சுருக்கமான பயணம் நரை முடிதபால் ஊழியர்களுடன், அவர்களின் பணியை கவனிக்கின்றனர். குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களைப் பார்ப்பது மற்றும் படிப்பது: N. Grigorieva "நீங்கள் கடிதத்தை கைவிட்டீர்கள்", E. மாரா "ஒரு தொகுப்பின் கதை", A. Sheikin "News Comes Like This", ka "Mail". "அஞ்சல்" என்ற தலைப்பில் ஒரு திரைப்படம் அல்லது கார்ட்டூன் திரையிடல். "அஞ்சல் அலுவலகத்தில்" ஓவியம் பற்றிய உரையாடல். ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, விளையாட்டு பண்புகளை உருவாக்குதல்: எழுதும் காகிதம், சிறிய உறைகள், முத்திரைகள், கடிதங்களுக்கான அஞ்சல் பெட்டி, பைகள், பணம், பணப்பைகள் போன்றவை.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.தபால் ஊழியர்கள்: வரிசைப்படுத்துபவர், தபால்காரர், தந்தி ஆபரேட்டர், பார்சல்கள் மற்றும் பார்சல்களைப் பெறுவதற்கான ஆபரேட்டர், போஸ்ட் மாஸ்டர், டிரைவர், பார்வையாளர்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் ஒரு உரையாடலுடன் விளையாட்டுக்குத் தயாராவதற்கான ஆரம்ப வேலைகளைத் தொடங்கலாம் வெவ்வேறு வடிவங்கள்அஞ்சல் சேவைகள்: அஞ்சல், தந்தி, தொலைபேசி, வானொலி, இந்த தலைப்பில் விளக்கப் பொருளைக் கவனியுங்கள்.

சிறிது நேரம் கழித்து, ஆசிரியர் சில விடுமுறையின் அணுகுமுறையைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கிறார், மேலும் இந்த நிகழ்வில் அவர்கள் நிச்சயமாக தங்கள் உறவினர்களை வாழ்த்த வேண்டும் என்று கூறுகிறார்: “நண்பர்களே, நடைப்பயணத்தின் போது நாங்கள் உறைகளை வாங்க தபால் அலுவலகத்திற்குச் செல்வோம், மாலையில் அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களுக்கு நாங்கள் வாழ்த்துக்களை எழுதுவோம்.

தபால் நிலையத்திற்கு உல்லாசப் பயணத்தின் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளை தபால் ஊழியர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்: வரிசைப்படுத்துபவர், தபால்காரர், தந்தி ஆபரேட்டர், பார்சல்கள் மற்றும் பார்சல்களைப் பெறுவதற்கான ஆபரேட்டர், தபால் மாஸ்டர், ஓட்டுநர் மற்றும் குழந்தைகளின் கவனத்தை எவ்வாறு ஈர்க்கிறார். காகிதம், உறைகள், அஞ்சல் அட்டைகள் மற்றும் முத்திரைகள் அங்கு விற்கப்படுகின்றன, பார்சல்களை ஏற்றுக்கொள்வது; கடிதம் ஒரு உறையில் வைக்கப்பட்டு, அதில் ஒரு முத்திரை ஒட்டப்பட்டு, உறை மீது முகவரி எழுதப்பட்டு, கடிதம் அஞ்சல் பெட்டியில் விடப்படும் என்று குழந்தைகளுக்கு கூறுகிறார். பின்னர் கடிதங்கள் கார், ரயில் அல்லது விமானம் மூலம் தொலைவில் உள்ள மற்றொரு தபால் நிலையத்திற்கு எடுத்துச் செல்லப்படுகின்றன, அங்கு தபால்காரர் அவற்றை எடுத்து, ஒரு பெரிய பையில் வைத்து, அவை எழுதப்பட்ட நபருக்கு எடுத்துச் செல்கிறார். தபால்காரர் ஒவ்வொரு நாளும் செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள் மற்றும் கடிதங்களை வீட்டிற்கு கொண்டு வருவார் என்றும் ஆசிரியர் விளக்குகிறார். நீங்கள் ஒரு பார்சலையும் அனுப்பலாம் - பொருட்கள், பொம்மைகள், மிட்டாய்கள் போன்றவற்றை ஒரு பெட்டியில் வைக்கவும்.

அஞ்சலைப் பரிசோதித்து, ஆசிரியரிடம் சொன்ன பிறகு, ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு உறை மற்றும் முத்திரையை வாங்க ஊக்குவிக்கிறார். இந்த கொள்முதல் மூலம், குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்புகிறார்கள்.

குழுவிற்குத் திரும்பியதும், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு காகிதம் மற்றும் வண்ண பென்சில்களைக் கொடுத்து, அம்மா மற்றும் அப்பாவுக்காக வரைவதற்கு அவர்களை அழைக்கிறார். அழகான வரைதல். வரைபடங்களை உருவாக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு "அம்மா மற்றும் அப்பா" என்று எழுதி அவர்களின் பெயரில் கையெழுத்திடுமாறு அறிவுறுத்துகிறார். பின்னர் ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தபால் நிலையத்தில் காலையில் வாங்கிய கவரைக் கொடுத்து, அதில் தனது வரைபடத்தை கவனமாக வைக்கச் சொல்லி, உறையை எப்படி, எப்படி, எங்கு அடைப்பது, ஒரு முத்திரையை ஒட்டுவது ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறார். குழந்தைகள் ஆசிரியரின் பணியை முடித்த பிறகு, அவர் ஒவ்வொருவரையும் அணுகி, உறையில் தனது பெற்றோரின் முகவரியை எழுதுகிறார், அதே நேரத்தில் அவர் வசிக்கும் தெருவின் பெயர், அவரது வீடு மற்றும் குடியிருப்பின் எண்ணிக்கையை எழுதுகிறார் என்று குழந்தைக்குக் காட்டுகிறார். மற்றும் கீழே - மழலையர் பள்ளியின் முகவரி மற்றும் அனுப்பும் குழந்தையின் பெயர். பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை நன்கு வரைந்த வரைபடங்களுக்காகப் பாராட்டுகிறார், மேலும் விடுமுறைக்கு அத்தகைய பரிசைப் பெறுவதில் அம்மாவும் அப்பாவும் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைவார்கள் என்றும் நாளை அவர்களும் குழந்தைகளும் தங்கள் கடிதங்களை அனுப்பச் செல்வார்கள் என்றும் கூறுகிறார்.

அடுத்த நாள், ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் அருகிலுள்ள அஞ்சல் பெட்டியை அணுகுகிறார்கள், ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்கள் கடிதத்தை அதில் வைக்கிறார்கள்.

ஒரு குழுவில், ஆசிரியர் அவர்கள் மின்னஞ்சலில் பார்த்ததைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் பேசலாம், அதனுடன் தொடர்புடைய அஞ்சல் அட்டைகள், படங்கள், வரைபடங்களைப் பார்த்து, அவர்களின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் கதைகளை எழுதலாம். இந்த நோக்கத்திற்காக, நீங்கள் "அஞ்சல்" அல்லது பிற வரைபடங்களை எடுத்துக் கொள்ளலாம், கடிதங்களை எடுத்துச் செல்லும் தபால்காரர், கடிதம் அல்லது செய்தித்தாளைக் கொடுப்பது, மக்கள் அஞ்சல் பெட்டியில் கடிதங்களை வைப்பது, கடிதத்தைப் படிப்பது போன்றவற்றைச் சித்தரிக்கிறது. குழந்தைகளுடன், நீங்கள் பார்க்கலாம். மற்றும் குழந்தைகள் வரைபட புத்தகங்களைப் படிக்கவும்: N. Grigoriev "நீங்கள் கடிதத்தை கைவிட்டீர்கள்", E. மாரா "ஒரு தொகுப்பின் கதை", A. Sheikin "செய்தி இப்படி வருகிறது". பின்னர் ஆசிரியர் அனைவருக்கும் - அஞ்சல் ஊழியர்கள் மற்றும் அதன் பார்வையாளர்கள் - ஒருவருக்கொருவர் "மந்திரமான" வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி நட்புடன் பேசுவதை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்ட வேண்டும்.

மேலும், அருகிலுள்ள அஞ்சல் பெட்டியிலிருந்து எந்த நேரத்தில் கடிதங்கள் சேகரிக்கப்படுகின்றன என்பதையும், ஒரு நாள் நடைப்பயணத்தின் போது தபால்காரர் எந்த நேரத்தில் கடிதங்களை எடுத்துச் செல்கிறார் என்பதையும் ஆசிரியர் தபால் நிலையத்தில் கண்டுபிடிக்கலாம்; தபால் அலுவலகம் எப்படி கார் வருகிறது, அஞ்சல் பெட்டியில் விழுந்த கடிதங்கள் எப்படி ஒரு பையில் ஊற்றப்படுகின்றன, மற்றும் கார் எப்படி நகர்கிறது. மற்றொரு நடைப்பயணத்தின் போது, ​​தபால்காரர் பக்கத்து வீடுகளுக்கு எப்படிச் செல்கிறார், அவருடைய பை எவ்வளவு நிரம்பியுள்ளது, எத்தனை செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள் மற்றும் கடிதங்கள் உள்ளன, மேலும் அவர் எவ்வளவு "மெல்லிய" பையுடன் வருகிறார் என்பதை உங்கள் குழந்தைகளுடன் பார்க்கலாம்.

ரோல்-பிளேமிங் கேமிற்குத் தயாராவதற்கான அடுத்த கட்டம், குழந்தைகளிடமிருந்து பெறும் கடிதங்கள் வீட்டிற்கு வரும்போது தெரியும் இடத்தில் இருக்க வேண்டும் என்று ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒப்பந்தமாக இருக்கலாம் (அதனால் அந்தக் கடிதத்தை குழந்தை பார்க்கிறது அவரே அஞ்சல் பெட்டியில் வைத்தார், அவரது வீட்டில் கிடந்தார், அம்மாவும் அப்பாவும் அதைப் பெற்றார்கள்). அத்தகைய பரிசுக்கு பெற்றோர் குழந்தைக்கு நன்றி சொல்ல வேண்டும், இதனால் அவர் தனது கடிதம் மற்றும் வரைபடத்தால் அவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொடுத்தார் என்பதை அவர் புரிந்துகொள்கிறார். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு மழலையர் பள்ளி முகவரிக்கு ஒரு கடிதம் அனுப்ப வேண்டும், தங்கள் மகன் அல்லது மகள் வரைவதற்கு நன்றி தெரிவிக்க வேண்டும், மேலும் ஒரு அஞ்சல் அட்டையை உறைக்குள் இணைக்க வேண்டும். கடிதம் எழுதப்பட்ட குழந்தையின் பெயர் உறையில் இருக்க வேண்டும்.

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் படத்தைப் பற்றி ஒரு பொதுவான உரையாடலை நடத்த வேண்டும் (நீங்கள் "மெயில்" க்கான விளக்கப்படங்களைப் பயன்படுத்தலாம்), "அஞ்சல்" என்ற தலைப்பில் ஒரு திரைப்படம் அல்லது கார்ட்டூனைக் காட்டவும். ஆசிரியர் அவர்கள் பார்த்த படம் அல்லது திரைப்படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு உரையாடலை உருவாக்க வேண்டும், அது குழந்தைகள் தபால் அலுவலகத்தில் இருக்கும்போது தாங்கள் கற்றுக்கொண்டதை, நடைப்பயணத்தின் போது கவனித்தவை (அஞ்சல்காரர் கடிதங்களை அனுப்பும் விதம்) அதில் பிரதிபலிக்கும் வகையில் உருவாக்க வேண்டும். , எப்படி அவர்கள் அஞ்சல் பெட்டியிலிருந்து கடிதங்களை எடுக்கிறார்கள்).

பின்னர், வகுப்புகளின் போது, ​​​​ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, விளையாட்டுக்குத் தேவையான அனைத்து பண்புகளையும் செய்ய வேண்டும்: முறைக்கு ஏற்ப நோட்பேப்பரை வெட்டி, சிறிய உறைகளை வெட்டி ஒட்டவும், வண்ண காகிதத்திலிருந்து முத்திரைகளை வெட்டி கவனமாக ஒட்டவும். சரி மேல் மூலையில்உறைகள், கடிதங்களுக்கான அஞ்சல் பெட்டியை ஒட்டவும் மற்றும் குழு அறையில் சுவரில் தொங்கவிடவும், ஒரு பையை உருவாக்கவும், அதில் தபால்காரர் செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், கடிதங்கள் மற்றும் அஞ்சல் அட்டைகளை எடுத்துச் செல்வார், தபால் அலுவலக பார்வையாளர்களுக்கு பணம் வெட்டுவார், அவர்களுக்கான பணப்பைகளை உருவாக்குவார்.

விளையாட்டுக்காக, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கான செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளை குழுவிற்கு கொண்டு வரலாம், அவற்றில் சில தபால் அலுவலகத்தில் விற்கப்படும், மற்ற பகுதி தபால்காரர் வீட்டிற்கு வழங்குவார்.

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு தபால் அலுவலகத்தை அமைக்கவும், ஒரு அஞ்சல் பெட்டியைத் தொங்கவிடவும், உறைகள், காகிதம், முத்திரைகள், அஞ்சல் அட்டைகள், செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள் ஆகியவற்றை தனித்தனி குவியல்களில் கவனமாக வைக்க அறிவுறுத்துகிறார், குழந்தைகள் பாத்திரங்களை எவ்வாறு விநியோகிக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்காணிக்கிறார். அவர்கள் தோல்வியுற்றால், இதை சமாளிக்க அவர்களுக்கு உதவுகிறது.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டுக்கான பல்வேறு திட்டங்களை வழங்க முடியும்: விடுமுறையில் ஒருவருக்கொருவர் வாழ்த்துங்கள், தபால் நிலையத்தில் ஒரு பத்திரிகையை வாங்கி உங்கள் மகனுக்குப் படியுங்கள்; அஞ்சல் பெட்டியிலிருந்து காரில் எடுக்கப்பட்ட கடிதங்களை தபால் நிலையத்திற்கு எடுத்துச் செல்லவும், பின்னர் அவற்றை வரிசைப்படுத்தி, முகவரிக்கு வழங்குவதற்காக தபால்காரரிடம் கொடுக்கவும்; தபால்காரர் ஒரு கடிதம் கொண்டு வரும்போது, ​​கடிதம் மூலம் பதில் அளிக்க வேண்டும். விளையாடும்போது, ​​அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கண்ணியமாக இருக்க வேண்டும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுவது அவசியம் (தபால்காரருக்கு வணக்கம் சொல்லுங்கள், கடிதங்கள், செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகளை வழங்கியதற்கு நன்றி )

விளையாட்டில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, ஆசிரியர் அதை மற்ற விளையாட்டுகளுடன் இணைக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு “குடும்ப” விளையாட்டில், விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் விடுமுறைக்கான தயாரிப்பாகும்: முதலில் அவர்கள் குடியிருப்பை சுத்தம் செய்கிறார்கள், குழந்தைகள் பெரியவர்களுக்கு உதவுகிறார்கள், பின்னர் எல்லோரும் எழுதுகிறார்கள் வாழ்த்து கடிதங்கள்மற்றும் உங்கள் நண்பர்களுக்கு அஞ்சல் அட்டைகள். சீக்கிரம் முடிப்பவர் தபால் நிலையத்திற்குச் சென்று, உறைகளை வாங்கி, அவற்றை கையொப்பமிட்டு, அஞ்சல் பெட்டியில் அல்லது "மழலையர் பள்ளியில்" (குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருக்கு கடிதங்களை எழுதுகிறார்கள்).

விளையாட்டு "பள்ளி"

இலக்கு.விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை செயல்படுத்தவும் வளர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். பள்ளி வாழ்க்கையின் வழக்கமான முன்பள்ளி குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் பழக்கப்படுத்துதல்.

விளையாட்டு பொருள்.கட்டுமானப் பொருட்கள், குறிப்பேடுகள், பாடப்புத்தகங்கள், பேனாக்கள், பென்சில்கள், மணிகள், பிரீஃப்கேஸ்கள், பென்சில் பெட்டிகள், அட்டை.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.பள்ளியின் சுற்றுப்பயணம், பள்ளி ஊழியர்களுடன் ஒரு உரையாடல்: ஆசிரியர், இயக்குனர், காவலாளி, துப்புரவு பணியாளர், பார்மெய்ட், அவர்களின் வேலையைக் கவனித்தல். “பள்ளி” என்ற தலைப்பில் குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களை மதிப்பாய்வு செய்து படித்தல். பள்ளி வாழ்க்கையைப் பற்றிய திரைப்படம் அல்லது கார்ட்டூனைக் காட்டுகிறது. "பாடத்தில்" ஓவியம் பற்றிய உரையாடல். ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, விளையாட்டு பண்புகளை உருவாக்குதல்: பிரீஃப்கேஸ்கள், பென்சில் கேஸ்கள், சிறிய நோட்புக்குகள், ஸ்கெட்ச்புக்குகள், சிறிய குச்சிகள், அட்டை புள்ளிவிவரங்கள்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.ஆசிரியர், மாணவர்கள், இயக்குனர், காவலாளி, துப்புரவுப் பெண்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் விளையாட்டுக்குத் தயாராகலாம் உடன்ஒரு வருடத்தில் குழந்தைகள் எப்படிப் பள்ளிக்குச் செல்வார்கள் என்பது பற்றிய உரையாடல்கள்: “நன்றாக எண்ணுகிறவன், நன்றாக விளையாடுகிறானோ, கதைகளைச் சொல்கிறானோ, நன்றாக நடந்துகொள்கிறானோ அவன் பள்ளிக்குச் செல்வான்.

பள்ளிக்குச் செல்வது குறித்து ஆசிரியர் பல நாட்களுக்கு முன்பே குழந்தைகளை எச்சரிக்கிறார், அதனால் அவர்கள் அதற்காகக் காத்திருக்கிறார்கள், அதனால் அவர்கள் ஒரு சிறப்பு, உற்சாகமான, கொஞ்சம் புனிதமான மனநிலையை உருவாக்குகிறார்கள்: “நான்கு நாட்கள் கடந்துவிடும், நாங்கள் உல்லாசப் பயணத்திற்குச் செல்வோம். பள்ளிக்கு. நீங்கள் நன்றாக நடந்து கொள்ள வேண்டும். பள்ளியில், குழந்தைகள் வகுப்பில் எவ்வளவு நன்றாக அமர்ந்து படிக்கிறார்கள், வகுப்பிற்குப் பிறகு ஓய்வு நேரத்தில் எப்படி ஓய்வெடுக்கிறார்கள் என்பதைப் பார்ப்போம்."

உல்லாசப் பயணத்தின் நேரத்தைப் பற்றி ஆசிரியர் பள்ளியில் முன்கூட்டியே ஒப்புக்கொள்கிறார், இதனால் குழந்தைகள் அங்கே காத்திருந்து அன்புடன் வரவேற்றனர். பள்ளி குழந்தைகள் குழந்தைகளுக்கு காகிதம் மற்றும் அட்டையிலிருந்து சில கைவினைப்பொருட்களை தயார் செய்தால் அது மிகவும் நல்லது. ஒரு பாடத்தின் போது நீங்கள் பள்ளிக்கு வர வேண்டும், மேலும் அனைத்து மாணவர்களும் வகுப்பில் இருக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளை நடைபாதையில் அழைத்துச் செல்கிறார், பள்ளியில் எத்தனை வகுப்புகள் உள்ளன என்பதைக் காட்டுகிறார், எல்லாவற்றிலும் குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள் என்று அவர்களிடம் கூறுகிறார், இப்போது நடைபாதையில் யாரும் இல்லை, ஏனென்றால் ஒரு பாடம் நடக்கிறது, தோழர்களே ஈடுபட்டுள்ளனர்: அவர்கள் எழுதுகிறார்கள், படிக்கிறார்கள், கதைகளைச் சொல்கிறார்கள், எண்ணுகிறார்கள். பாடம் முடிந்ததும், மணி அடித்ததும், குழந்தைகள் வகுப்பறையை விட்டு வெளியே வரும்போது, ​​இடைவேளை இருக்கும். பள்ளி மிகவும் சுத்தமாக இருப்பதையும், மாணவர்கள் தரையையும், சுவர்களையும், குப்பைகளையும் அசுத்தப்படுத்துவதில்லை என்பதையும் ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குக் காட்ட வேண்டும். பள்ளிக்குள் நுழையும் போது கால்களைத் துடைத்து, தரையைக் கழுவி, துடைத்து, சுத்தம் செய்கிறார்கள். அவர்கள் லாக்கர் அறை, வகுப்பறை மற்றும் நடைபாதையில் பணியில் உள்ளனர். குழந்தைகளுக்கு பஃபே, ஹால், டாக்டர் அலுவலகம், பட்டறை ஆகியவற்றைக் காட்டி அவர்களின் நோக்கத்தைப் பற்றி சொல்ல வேண்டும்.

பின்னர், குழந்தைகளை வகுப்பறைக்கு அழைத்துச் சென்று, பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் மேசைகளில் எப்படி அமர்ந்திருக்கிறார்கள், நோட்டுப் புத்தகங்கள் மற்றும் புத்தகங்கள் மேசையில் எப்படி அழகாக மடிக்கப்படுகின்றன, அவர்களின் பிரீஃப்கேஸ்கள் ஒரு கொக்கியில் தொங்குகின்றன, மேலும் குழந்தைகளின் நோட்டுகள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் எந்த வரிசையில் உள்ளன என்பதைக் காட்ட வேண்டும். - சுத்தமான, அப்படியே, அட்டைகளில் மூடப்பட்டிருக்கும். மாணவர்கள் எப்படி எழுந்து நிற்கிறார்கள், வணக்கம் மற்றும் விடைபெறுகிறார்கள், பெரியவர்கள் வகுப்பிற்குள் நுழைந்தால் அல்லது வெளியேறினால், அவர்கள் எப்படி பதில் சொல்ல விரும்பினால் கையை உயர்த்துகிறார்கள், ஆசிரியருக்கு பதிலளிக்கும்போது அவர்கள் எப்படி நிற்கிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் பார்க்க வேண்டும்.

பள்ளிக் குழந்தைகள் தங்கள் கைவினைப் பொருட்களை குழந்தைகளுக்குக் கொடுக்கும்போது, ​​அவர்களுக்கு நன்றி சொல்ல வேண்டும். மணி ஒலித்த பிறகு, பாடம் முடிந்துவிட்டதாகவும், இடைவேளையின் போது பள்ளிக் குழந்தைகள் நடைபாதையில் ஓய்வெடுக்கச் செல்வார்கள் என்றும் ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுக்கு விளக்க வேண்டும். . குழந்தைகள் வகுப்பறையை விட்டு நடைபாதையில் எப்படி நடந்து கொள்கிறார்கள், விளையாடுகிறார்கள், மணி அடிக்கும்போது, ​​அவர்கள் வகுப்பிற்கு அருகில் வரிசையாக நிற்கிறார்கள் மற்றும் உதவியாளர் அவர்களை எப்படி உள்ளே விடுகிறார் என்று காட்டுவது அவசியம். வகுப்பறை, அவர்கள் எப்படி எழுந்து நிற்கிறார்கள், வரும் ஆசிரியரை வாழ்த்துகிறார்கள். இதற்குப் பிறகு, விருந்தினர்கள் புரவலர்களுக்கு நன்றி சொல்ல வேண்டும், விடைபெற வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் மழலையர் பள்ளிக்கு அவர்களை அழைக்க வேண்டும்.

உல்லாசப் பயணத்திற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் பள்ளி வாழ்க்கையைச் சித்தரிக்கும் அஞ்சல் அட்டைகள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் படங்களைப் பார்க்க வேண்டும், குழந்தைகளுக்கு தெளிவற்றவற்றை விளக்க வேண்டும், கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும், கதைகள் எழுத வேண்டும். பின்னர் "பள்ளி" என்ற தலைப்பில் படங்களை வரைய குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.

ஒரு நாள் அல்லது இரண்டு நாட்களுக்குப் பிறகு, ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் பள்ளியை அணுகி, பள்ளி புதியது, அழகானது, பிரகாசமானது, குழந்தைகள் படிக்க வசதியாக பல தொழிலாளர்களால் கட்டப்பட்டது என்று சொல்லலாம். பள்ளியை கவனிக்க வேண்டும் என்று. சில குழந்தைகள் எவ்வாறு பள்ளியை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள், மற்றவர்கள் வகுப்புகளுக்குச் செல்கிறார்கள் (இரண்டாவது ஷிப்ட் இருந்தால்) குழந்தைகளுக்குக் காட்டுவது அவசியம்.

வகுப்புகளின் போது, ​​ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, "பள்ளியில்" விளையாடுவதற்குத் தேவையான பல விஷயங்களைச் செய்ய வேண்டும்: பசை பிரீஃப்கேஸ்கள், பென்சில் கேஸ்கள், சிறிய நோட்புக்குகள், ஸ்கெட்ச்புக்குகள், சிறிய குச்சிகளை வரைந்து, பேனாக்களாக மாற்றி, அவற்றை ஒன்றாக வைக்கவும். பென்சில் பெட்டிகளில் சிறிய பென்சில்கள், மற்றும் பென்சில் பெட்டிகள் - பிரீஃப்கேஸ்கள், முதலியன. ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளக்கி அனைத்து நோக்கத்தையும் காட்ட வேண்டும். பள்ளி பொருட்கள்அதனால் விளையாட்டு பொருட்களை உருவாக்கும் செயல்முறை அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும். தோழர்களே பொம்மை உருவங்களைத் தயாரிக்கிறார்கள், அவற்றை அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து வெட்டி, ஆடைகளை வரைகிறார்கள்.

விளையாட்டுக்கான அனைத்து ஏற்பாடுகளும் முடிந்தவுடன், பள்ளி வாழ்க்கையின் சில அத்தியாயங்களை சித்தரிக்கும் படத்தை ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் பார்ப்பது நல்லது. பள்ளியைப் பற்றிய ஒரு திரைப்படம் அல்லது கார்ட்டூனை நீங்கள் குழந்தைகளுக்குக் காட்டலாம்.

விளையாட்டின் தொடக்கத்தில், ஆசிரியர் ஒரு பள்ளியை உருவாக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். இதற்காக நீங்கள் அவர்களுக்கு ஒரு மாதிரியுடன் ஒரு வரைபடத்தை கொடுக்கலாம் அல்லது குழந்தைகளின் கற்பனையை நீங்கள் நம்பலாம். பள்ளி கட்டப்பட்டதும், அதில் ஒரு வகுப்பறை மற்றும் ஒரு நடைபாதையை ஏற்பாடு செய்வது அவசியம், பின்னர் வகுப்பறையை மேசைகள் மற்றும் ஆசிரியருக்கான மேசையுடன் சித்தப்படுத்துங்கள், பெரிய கட்டிடப் பொருட்களால் செய்யப்பட்ட அல்லது அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து ஒன்றாக ஒட்டப்பட்டிருக்கும். பின்னர் ஆசிரியர் அட்டை உருவங்களை குழந்தைகளுக்கு நீட்டி கூறுகிறார்: “நீங்கள் அப்பாக்கள் மற்றும் தாய்மார்கள். இவர்கள் உங்கள் குழந்தைகள். அவர்கள் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும். நீங்கள் கடையில் பிரீஃப்கேஸ்கள், குறிப்பேடுகள், ஆல்பங்கள், பென்சில்கள், பிளாஸ்டைன் மற்றும் ஒரு பென்சில் கேஸ் ஆகியவற்றை வாங்க வேண்டும்; முடிதிருத்தும் கடையில் உங்கள் மகள் அல்லது மகனின் முடியை வெட்டுங்கள்; மருத்துவரிடம் செல்லுங்கள். குழந்தைகள் நலமாக இருக்கிறார்களா என்று பார்ப்பார். ஒரு மகள் அல்லது மகன் நோய்வாய்ப்பட்டிருந்தால், அவர்களைக் குணப்படுத்தி, பின்னர் பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்ல வேண்டும். அப்போது குழந்தைகளுக்கு இன்னும் வழி தெரியாததால் அப்பா அம்மாக்கள் குழந்தைகளை பள்ளிக்கு அழைத்து வர வேண்டும்.

இதற்குப் பிறகு விளையாட்டு தொடங்குகிறது. குழந்தைகள் ஷாப்பிங்கிற்காக கடைக்குச் செல்கிறார்கள், பின்னர் சிகையலங்கார நிபுணரிடம், கிளினிக்கிற்குச் செல்கிறார்கள். தந்தை மற்றும் தாய்மார்கள் தங்கள் குழந்தைகளை பள்ளிக்கு அழைத்து வரும்போது, ​​​​அவர்களை ஒரு ஆசிரியர் சந்திக்கிறார் (ஒரு ஆசிரியர் இந்த பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்வது முதல் முறை). ஆசிரியர் குழந்தைகளை வாழ்த்தி, அவர்களுக்கு தன்னை அறிமுகப்படுத்திக் கொண்டு, கற்பிப்பதாகக் கூறுகிறார். இதற்குப் பிறகு, அவர் குழந்தைகளிடம் விடைபெற பெற்றோரை அழைத்து, குழந்தைகளை பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்கிறார், அங்கு அவர் அவர்களுக்கு விளக்குகிறார், வகுப்பைக் காட்டுகிறார், அவர்கள் இங்கே எழுதவும், எண்ணவும், வரையவும், சிற்பம் செய்யவும் கற்றுக்கொள்வார்கள், பின்னர் அவர்களை நடைபாதையில் அழைத்துச் செல்கிறார். , மண்டபம் போன்றவை, வழியில் அவர்களுக்குச் சொல்லி, என்ன, எங்கே செய்வார்கள். வகுப்பறையில், ஆசிரியர் குழந்தைகளை அவர்களின் மேசைகளில் அமரவைத்து, அவர்களின் பிரீஃப்கேஸ்களைத் தொங்கவிட்டு பாடத்தைத் தொடங்குகிறார். இடைவேளையின் போது, ​​குழந்தைகள் வகுப்பறையை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள், நடைபாதையில் நடக்கிறார்கள், விளையாடுகிறார்கள், பஃபேவில் காலை உணவு சாப்பிடுகிறார்கள்.

குழந்தைகள் அட்டை பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறார்கள் மற்றும் ஆசிரியர் பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதைப் பார்க்கிறார்கள். "பள்ளி" என்ற விளையாட்டு குழந்தைகளை வீட்டிற்கு அனுப்புவது, அவர்களின் பெற்றோர் அவர்களைச் சந்திப்பது மற்றும் அவர்களுடன் வீட்டுப்பாடம் தயாரிப்பதுடன் முடிகிறது.

அடுத்த விளையாட்டின் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளை சொந்தமாக விளையாட அழைக்கிறார். ஆசிரியர் விளையாட்டை உன்னிப்பாகக் கண்காணித்து, தேவைப்பட்டால், விளையாட்டின் கருத்து மற்றும் சதித்திட்டத்தை வளர்ப்பதில் ஆலோசனை அல்லது உதவியை வழங்குகிறார்.

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை பொம்மைகள் இல்லாமல் "பள்ளி" விளையாட அழைக்கலாம். குழந்தைகள் விளையாடும் பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறார்கள் - ஆசிரியர், மாணவர்கள், இயக்குனர், காவலாளி, துப்புரவு பணியாளர்; அனைத்து பாத்திரங்களும் மாறி மாறி நடிக்கப்படும் என்பதை அவர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் இன்று என்ன பாடங்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள். விளையாட்டு தொடங்குகிறது. ஆசிரியர் பாடங்களை நடத்துகிறார், தரங்களைக் கொடுக்கிறார், மாணவர்கள் அவருடைய அனைத்து தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்கிறார்கள்; இயக்குனர் பாடத்தில் இருக்கிறார், அதன் முன்னேற்றம், மாணவர்களின் நடத்தை ஆகியவற்றைக் கண்காணித்து தனது நோட்புக்கில் குறிப்புகளை உருவாக்குகிறார்; சுத்தம் செய்யும் பெண் தாழ்வாரத்தை சுத்தம் செய்கிறாள், காவலாளி மணியை அடிக்கிறாள். அட்டவணையின்படி அனைத்து பாடங்களும் முடிந்த பிறகு, பாத்திரங்கள் மாறுகின்றன.

ஆசிரியர் பின்வரும் விளையாட்டுத் திட்டங்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு ஆலோசனை கூறலாம்: சில குழந்தைகள் பள்ளிக்கு காலை உணவை எடுத்துச் செல்ல வேண்டும், மற்றவர்கள் பள்ளி பஃபேவில் காலை உணவை உட்கொள்ள வேண்டும், வகுப்பிற்கு தாமதமாக வரக்கூடாது என்று அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் நினைவூட்டுங்கள், ஆசிரியரைக் கேளுங்கள், தெருவை கவனமாகக் கடக்க வேண்டும். பள்ளிக்குச் செல்லும் வழியில், பள்ளியில் விடுமுறையை ஏற்பாடு செய்யுங்கள் - வகுப்பறையை அலங்கரித்து நிகழ்ச்சிகளைத் தயாரிக்கவும், மழலையர் பள்ளி (மற்றொரு குழுவிலிருந்து குழந்தைகள்) விடுமுறைக்கு குழந்தைகளை அழைக்கவும்.

ஒவ்வொரு விளையாட்டிற்கும் பிறகு, ஆசிரியர் ஒரு விவாதத்தை நடத்துகிறார். குழந்தைகள் வேடங்களில் விளையாடும்போது தவறு செய்தால், விளையாட்டின் உள் விதிகளை மீறுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கத்துகிறார், அடிக்கடி தண்டிக்கிறார், இயக்குனருக்கும் துப்புரவுப் பெண்ணுக்கும் விளையாட்டு பாத்திரங்களில் என்ன செய்வது என்று தெரியவில்லை, ஆசிரியர் கேட்கிறார் குழந்தைகள் மிகவும் சரியான மற்றும் சுவாரஸ்யமான பாத்திர நடத்தை பற்றி சிந்திக்க வேண்டும். ஆசிரியர் இயக்குநராக இருந்தால் நல்லது. இது ஒரு கற்பனை சூழ்நிலையில் நேரடியாக விளையாட்டின் உள்ளடக்கத்தை வளப்படுத்த அவரை அனுமதிக்கும்.

அவர் ஆசிரியரை தனது அலுவலகத்திற்கு அழைத்து, குழந்தைகளுடன் எவ்வாறு நடந்து கொள்ள வேண்டும், இடைவேளையின் போது குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுகள் மற்றும் சுற்று நடனங்களை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது என்று அவருக்கு ஆலோசனை கூறுவார்; பாட அட்டவணையை சரியாக உருவாக்க உதவும்; உடற்கல்வி, தாளம் மற்றும் பாடலில் பாட ஆசிரியர்களை அழைப்பர் (இதனால் பல குழந்தைகள் செயலில் பங்கு வகிக்க முடியும்).

நூலக விளையாட்டு

இலக்கு.விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை செயல்படுத்தவும் வளர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். நூலகத்தில் பணிபுரியும் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல். புத்தகத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகளின் அறிமுகம். குழந்தைகளின் ஆர்வத்தையும் புத்தகங்களின் மீதான அன்பையும் எழுப்புதல், அவர்கள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள்.புத்தகங்கள், படிவங்கள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.உரையாடலைத் தொடர்ந்து நூலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம். "யாராக இருக்க வேண்டும்?" என்ற தொடர் ஓவியங்களிலிருந்து "தி லைப்ரரியன்" ஓவியத்தின் ஆய்வு. S. Zhupanin இன் படைப்பைப் படித்தல் "நான் ஒரு நூலகர்." நூலகத்தைப் பற்றிய திரைப்படம் அல்லது கார்ட்டூனைக் காட்டு. புத்தகம் பழுதுபார்ப்பதற்கான "புத்தகப் பட்டறை" திறப்பு. புத்தகங்கள் மற்றும் படிவங்களில் பாக்கெட்டுகளை உருவாக்குதல். படித்த படைப்புகளின் அடிப்படையில் வரைந்த ஓவியங்களின் கண்காட்சி.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.நூலகர், வாசகர்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர், நூலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணத்துடன் ரோல்-பிளேமிங் கேமிற்குத் தயாராக வேண்டும். உல்லாசப் பயணத்தின் போது, ​​​​எத்தனை புத்தகங்கள் உள்ளன, அவை எந்த வரிசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குக் காட்ட வேண்டும்: அவை அலமாரிகளில் அழகாக நிற்கின்றன, கிழிக்கப்படவில்லை, சுருக்கம் இல்லை, அனைத்தும் ஒட்டப்பட்டுள்ளன, பல சுத்தமான காகிதத்தில் மூடப்பட்டிருக்கும். ஒளி உறை அழுக்காகாது. ஆசிரியர் புத்தகத்தை எப்படிப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லிக் காட்ட வேண்டும்: புத்தகத்தை மட்டுமே எடுக்க முடியும் சுத்தமான கைகள், நீங்கள் அதை வளைக்கவோ, சுருக்கவோ, மூலைகளை வளைக்கவோ, பக்கங்களைத் திருப்பும்போது உங்கள் விரல்களில் சறுக்கவோ, அதன் மீது சாய்வோ, வீசவோ முடியாது. பல குழந்தைகள் ஒவ்வொரு புத்தகத்தையும் படிக்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார். முதலில் ஒரு குழந்தை அதை கவனக்குறைவாகக் கையாண்டால், மற்றொரு குழந்தை, பின்னர் வேறொருவர், புத்தகம் விரைவாகக் கிழிந்துவிடும், மேலும் அதைப் படிக்கவும் அதில் உள்ள படங்களைப் பார்க்கவும் விரும்பும் பல குழந்தைகளால் அதைப் படிக்க முடியாது.

ஒரு நூலகர் என்ன செய்கிறார் என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குக் காட்டிச் சொல்ல வேண்டும்: அவர் புத்தகங்களை வெளியிடுகிறார், தலைப்பை தனிப்பட்ட வடிவத்தில் எழுதுகிறார், புத்தகங்களை ஏற்றுக்கொள்கிறார், அவற்றின் பாதுகாப்பைக் கண்காணிக்கிறார், முதலியன. நீங்கள் குழந்தைகளுடன் வாசிப்பு அறையைச் சுற்றிப் பார்த்து அதன் நோக்கத்தை விளக்க வேண்டும். : தடிமனான புத்தகங்களை வீட்டில் வாசிப்பதற்காக எடுத்துச் செல்ல அனுமதிக்கப்படுகிறது, மேலும் பத்திரிகைகள், செய்தித்தாள்கள் மற்றும் குழந்தை புத்தகங்களை வாசிப்பு அறையில் படிக்கலாம்.

உல்லாசப் பயணத்தில் பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் பதிவுகளை ஒருங்கிணைக்க, ஆசிரியர் "யாராக இருக்க வேண்டும்?" என்ற தொடர் ஓவியங்களிலிருந்து "தி லைப்ரரியன்" ஓவியத்தில் குழந்தைகளுடன் உரையாடலை நடத்தலாம், அத்துடன் அஞ்சல் அட்டைகளில் உரையாடல்கள், நூலகத்தை சித்தரிக்கும் வரைபடங்கள். , ஒரு வாசிகசாலை, குழந்தைகள் படிக்கும் குழந்தைகள், நூலகரிடம் இருந்து புத்தகம் பெறும் குழந்தைகள் போன்றவை.

ஒரு குழுவில், ஆசிரியர் புத்தகங்களை சரிசெய்வதற்காக "புத்தகப் பட்டறை" திறக்க குழந்தைகளை அழைக்கலாம். தோழர்களே ஏற்கனவே உள்ள அனைத்து புத்தகங்களையும் வரிசையில் வைக்கிறார்கள்: அவர்கள் அவற்றை ஒட்டுகிறார்கள், சுருக்கப்பட்ட தாள்களை மென்மையாக்குகிறார்கள், புத்தகங்களை போர்த்தி, ரேப்பர்களில் தலைப்புகளை எழுதுகிறார்கள். புத்தகங்களை கலாச்சார ரீதியாக எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க ஆசிரியர் பல வகுப்புகளை நடத்தலாம்.

வகுப்பில் காட்சி நடவடிக்கைகள்பல்வேறு புக்மார்க்குகளை உருவாக்க குழந்தைகளை அழைக்கலாம் (தங்களுக்கு மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு பரிசாக) மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்று கற்பிக்கலாம் (குழந்தைகள் படித்து முடிக்காத அனைத்து புத்தகங்களிலும் புக்மார்க்குகள் இருக்க வேண்டும்). இதற்குப் பிறகு, இந்த புத்தகத்தின் பெயருடன் ஒரு துண்டு காகிதத்திற்காக ஒவ்வொரு புத்தகத்திலும் ஒரு சிறிய பாக்கெட்டை ஒட்டுவதற்கு ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கலாம் மற்றும் விளையாட்டுக்கான சந்தா அட்டைகளுடன் அட்டை கோப்புகளை தயாரிப்பதில் அவர்களை ஈடுபடுத்தலாம்.

விளையாட்டுக்குத் தயாரிப்பதில் அடுத்த கட்டம், அவர்கள் படிக்கும் படைப்புகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் வரைபடங்களின் கண்காட்சியாக இருக்கலாம்.

இதற்குப் பிறகு, குழு தங்கள் சொந்த நூலகத்தை ஏற்பாடு செய்யலாம் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். இதைச் செய்ய, குழந்தைகள் அலமாரியில் புத்தகங்களை கவனமாக வைக்க வேண்டும், மேலும் உதவியாளர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் அலமாரியில் உள்ள வரிசையை மிகவும் கண்டிப்பாக கண்காணிப்பார்கள்.

குழுவில் உள்ள அனைத்து புத்தகங்களும் ஒழுங்காக வைக்கப்பட்டு, அலமாரியில் வைக்கப்படும் போது, ​​ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் எஸ். ஜுபானினின் "நான் ஒரு நூலகர்" என்ற படைப்பைப் படிக்கலாம், "புத்தகங்களைப் பற்றிய புத்தகம்" க்கான விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து என்ன பேசலாம். சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது: சிறுவன் நன்றாக வரையப்பட்டிருக்கிறானா? குழந்தைகள் ஏன் அவரை கெட்டவர் என்று நினைக்கிறார்கள்? அவர் புத்தகங்களை கவனமாக கையாண்டாரா? அவற்றை எப்படி கையாள வேண்டும்? முதலியன. புத்தகங்கள் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள் பற்றிய திரைப்படம் அல்லது கார்ட்டூனின் துண்டுகளையும் குழந்தைகளுக்குக் காட்டலாம்.

முதல் முறையாக விளையாட்டை நடத்த, குழந்தைகள் முன்பு பார்த்திராத பல புதிய புத்தகங்களை ஆசிரியர் குழுவிற்கு கொண்டு வர வேண்டும். நீங்கள் குழந்தை புத்தகங்கள் மற்றும் வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

நூலகம் திறக்கப்படுவதாக ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார், மேலும் அனைவரும் நூலகத்திற்கு பதிவு செய்யலாம். முதல் விளையாட்டில், நூலகர் ஒரு ஸ்பேட்டூலாவாக மாறுகிறார். நூலகர் ஒவ்வொரு வாசகருக்கும் ஒரு சந்தாவை உருவாக்குகிறார், அதில் அவர் புத்தகத்திலிருந்து ஒரு படிவத்தை வாசகருக்குக் கொடுப்பார். ஒரு வாசகரிடமிருந்து புத்தகத்தை ஏற்றுக்கொள்ளும் போது, ​​நூலகர் அது சேதமடைந்துள்ளதா, அழுக்காக இருக்கிறதா அல்லது சுருக்கமாக இருக்கிறதா என்று கவனமாகச் சரிபார்க்கிறார். ஒரு வாசகருடன் பேசும்போது, ​​நூலகர் எதைப் பற்றிப் படிக்க விரும்புகிறாரோ என்று கேட்டு, இந்த அல்லது அந்த புத்தகத்தை எடுத்துக் கொள்ளுமாறு அறிவுறுத்துகிறார். சிறுவர் இதழ்களைப் படிக்கவும், படங்களைப் பார்க்கவும் ஒரு வாசக அறையும் நூலகத்தில் உள்ளது.

விளையாட்டு "தொழிற்சாலை"

இலக்கு.தொழிலாளர் திறன்களை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி. ஒரு ஆலை (தொழிற்சாலை) மற்றும் அது என்ன உற்பத்தி செய்கிறது என்பது பற்றிய பாலர் குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல். உழைக்கும் வம்சங்களின் சாதாரண அன்றாட தொழில்களுக்கு குழந்தைகளில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள்.பயணிகள் கார்கள், டிரக்குகள், கிரேன்கள், கட்டிடங்களை அலங்கரிப்பதற்கான கொடிகள், ரயில்வே, பாதுகாப்பு கண்ணாடிகள், காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட ஆலைக்கான குழாய்கள், அட்டை, ரீல்கள், பாதுகாப்பு கையுறைகள், பாஸ்கள், வாளி, வண்ண காகிதம், இயற்கை பொருள், துணி, நூல்கள், ஊசிகள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.தொழிற்சாலை நுழைவாயிலுக்கு உல்லாசப் பயணம். தொழிற்சாலைக்கு உல்லாசப் பயணம். தொழிலாளர்களின் வேலை பற்றிய உரையாடல். பணிபுரியும் தொழில்களில் உள்ளவர்களைப் பற்றிய திரைப்படத்தின் துண்டுகளைப் பார்ப்பது. A. Dorokhov இன் "நூறு கீழ்ப்படிதல் கைகள்" புத்தகத்தில் இருந்து "ஆட்டோமொபைல் ஆலை" கதையைப் படித்தல். வி. மாயகோவ்ஸ்கியின் புத்தகங்களிலிருந்து சில பகுதிகளைப் படித்தல் "யாராக இருக்க வேண்டும்?", வி. அவ்டியென்கோ "எல்லா வேலைகளும் நல்லது", வி. அரோ "சீக்கிரம் எழுந்திருங்கள்". V. சோகோலோவின் புத்தகம் "ஸ்டீல்மேக்கர்" க்கான விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு. "எங்கள் ஆலை (தொழிற்சாலை)" என்ற கருப்பொருளில் வரைதல். கார்களின் மாடலிங். ஒரு ஆலையில் (தொழிற்சாலை) பெரியவர்களின் வேலை பற்றி ஒரு ஆல்பத்தை தொகுத்தல்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.ஆலை இயக்குனர், ஸ்டீல்மேக்கர், ஆபரேட்டர், லோடர், ரோலிங் ஸ்டாக் ஆபரேட்டர், டிரைவர், ஃபோர்மேன், கிரேன் ஆபரேட்டர், அசெம்பிளர், கன்ட்ரோலர், பில்டர், டிசைனர், தையல்காரர், பயிற்றுவிப்பாளர்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் தாவரத்தைப் பற்றிய கதையுடன் விளையாட்டுக்கான ஆரம்ப தயாரிப்பைத் தொடங்குகிறார். இயந்திரங்கள், கார்கள், ராக்கெட்டுகள், விமானங்கள், தொலைக்காட்சிகள் மற்றும் பொம்மைகள் தொழிற்சாலைகளில் தயாரிக்கப்படுகின்றன என்பதை ஆசிரியரின் வார்த்தைகளிலிருந்து குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். நகரத்தில் பல தொழிற்சாலைகள் உள்ளன: ஆட்டோமொபைல், விமானம், உலோகம் போன்றவை.

அடுத்து, ஆசிரியர் A. Dorokhov இன் "நூறு கீழ்ப்படிதல் கைகள்" புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படிக்கலாம் மற்றும் தரையில் இருந்து கூரை வரை பெரிய ஜன்னல்கள் கொண்ட உயரமான கட்டிடங்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு சொல்லலாம், அவை பட்டறைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. கதவுகளுக்குப் பதிலாக, பட்டறைகளில் உள்ளமைக்கப்பட்ட வாயில்கள் உள்ளன; பட்டறைகளின் கூரையின் கீழ் கார்கள், விமானங்கள், டிராக்டர்கள் போன்றவற்றின் பாகங்களை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு இயந்திரங்கள் உள்ளன. பின்னர் ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளை உற்பத்தி செயல்முறைக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார். குறிப்பாக சட்டசபை கடையில் வேலை. ஆசிரியர் வாங்கிய அறிவை வடிவமைப்பு வகுப்புகளில் ஒருங்கிணைக்கிறார். அவர் ஒரு பழக்கமான வடிவமைப்பை இனப்பெருக்கம் செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கிறார், ஆனால் அவர்களின் யோசனையின் அடிப்படையில் ஒரு கட்டமைப்பை உருவாக்குகிறார். குழந்தைகளின் கற்பனையை செயல்படுத்த, ஆசிரியர் பல கேள்விகளைக் கேட்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: “பட்டறையின் அளவு என்ன? பட்டறையில் என்ன வாயில்கள் உள்ளன?", போன்றவை.

அத்தகைய வேலைக்குப் பிறகு, வி. மாயகோவ்ஸ்கியின் "நான் யாராக இருக்க வேண்டும்?" என்ற புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதியை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு படிக்க முடியும், இது குழந்தைகளுக்கு சட்டசபை கடையில் வேலை செய்வதை கற்பனை செய்ய உதவுகிறது. குழந்தைகள் இந்தப் புத்தகத்திற்கான விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து, தொழிலாளி என்ன செய்கிறார், எந்த இயந்திரத்தில் வேலை செய்கிறார், ஏன் வேலை செய்கிறார் என்று சொல்லலாம். திரும்பத் திரும்பப் படித்த பிறகு, குழந்தைகள் வேலையாட்களாக இருந்தால் அவர்கள் எப்படி நடந்துகொள்வார்கள் என்று கற்பனை செய்யும்படி ஆசிரியர் கேட்கிறார்.

ஒரு வடிவமைப்பு பாடத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒவ்வொரு இயந்திரத்தையும் உருவாக்கும்படி கேட்கிறார்: ஒரு வெட்டு இயந்திரம், ஒரு உலோக வெட்டு இயந்திரம், ஒரு லேத், மின்சார வெல்டிங் இயந்திரம். இதன் போது ஆசிரியர் அறிமுகம் செய்கிறார் கூடுதல் பொருள், விளையாட்டின் போது தேவைப்படும், ஒரு நண்பரின் சுவாரஸ்யமான கண்டுபிடிப்புக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது: "சாஷா எந்த வகையான இயந்திரத்தை கொண்டு வந்தார் என்பதைப் பாருங்கள். சாஷா, இது எப்படி வேலை செய்கிறது என்பதைக் காட்டுங்கள்.

"தொழிற்சாலை" விளையாட்டை பல்வேறு பதிப்புகளில் விளையாடலாம்: "ஆட்டோமொபைல் ஆலை", "விமான ஆலை", "உலோக ஆலை" போன்றவை.

ஃபோர்மேன், தொழிலாளர்கள், பொறியாளர்கள், அசெம்பிளர்கள், கட்டுப்படுத்திகள்: தங்களுக்குள் பாத்திரங்களை விநியோகிக்க குழந்தைகளை அழைப்பதன் மூலம் ஆசிரியர் "கார் ஆலை" விளையாட்டைத் தொடங்கலாம். ஆசிரியர் குழந்தைகளை உலோகத்தால் (பிளாஸ்டிசின்) கார்களை உருவாக்க அழைக்கிறார். தோழர்களே குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். குழந்தைகளின் ஒரு குழு கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து "கன்வேயர்" ஒன்றை உருவாக்குகிறது. "ஃபோர்மேன்" ஒழுங்கை வைத்திருக்கிறது மற்றும் சிறந்த கார்களைக் குறிக்கிறது. குழந்தைகளின் மற்றொரு குழு ஆர்வத்துடன் "தொழிலாளர்களின்" பாத்திரத்தை செய்கிறது. குழந்தைகள் மேஜையின் ஒரு பக்கத்தில் ஒரு வரிசை நாற்காலிகளையும் மறுபுறம் ஒரு வரிசையையும் வைக்கிறார்கள். ஒரு பொறியாளர் பாத்திரத்தை ஏற்ற ஒரு குழந்தை, "அசெம்பிளர்" குழந்தைகளுக்கு இயந்திர பாகங்களை விநியோகிக்கிறார். முதல் மற்றும் இரண்டாவது வரிசைகளில் உள்ள "கட்டுப்படுத்திகள்" ஒவ்வொரு "கலெக்டரும்" பணியைச் சமாளிப்பதை உறுதி செய்கின்றன. தோழர்களே பொறுமையாக தங்கள் முறைக்காக காத்திருந்து தேவையான பகுதியை சரிசெய்யவும்.

அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சியின் அடுத்த கட்டம் குழந்தைகளிடம் கேள்வியைக் கேட்பது: "எதில் இருந்து என்ன ஆனது?" கார்கள் உட்பட பல பொருட்கள் உலோகத்தால் செய்யப்பட்டவை என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஆசிரியரின் கேள்வி: "இந்த உலோகத்தை அவர்கள் எங்கிருந்து பெறுகிறார்கள், எதிலிருந்து, எப்படி பெறுகிறார்கள்?" குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது.

உலோக உற்பத்தி செயல்முறையின் சில கட்டங்களைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவதற்காக (முதலில், சுரங்கத் தொழிலாளர்கள் தாதுவைப் பிரித்தெடுக்கிறார்கள், அதில் இருந்து அவர்கள் எஃகு உருக்கி, அதிலிருந்து அவர்கள் கார்களை உருவாக்குகிறார்கள்), குழந்தைகளுக்கு வி. சோகோலோவின் புத்தகமான “ஸ்டீல்மேக்கர்” புத்தகத்திற்கு விளக்கப்படங்களை வழங்கலாம். .

ரோல்-பிளேமிங் கேம் "மெட்டலர்ஜிகல் பிளாண்ட்" உருவாகும்போது, ​​​​அனுப்புபவர் மற்றும் எஃகுத் தொழிலாளர்களுக்குத் தேவையான பொருட்களை உருவாக்க வேண்டிய அவசியத்தை ஆசிரியர் குழந்தைகளில் உருவாக்குகிறார்: குழாய்கள், பாஸ்கள், பாதுகாப்பு கண்ணாடிகளை உருவாக்க. குழந்தைகள் இந்த பண்புகளை காகிதம் மற்றும் ஸ்பூல்களில் இருந்து உருவாக்கலாம்.

ஆசிரியர் பின்வரும் விளையாட்டின் பதிப்பை வழங்க முடியும்: "ஒரு குண்டு வெடிப்பு உலை உருவாக்குதல்." கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து ஒரு பெரிய தளத்தை உருவாக்கவும், க்யூப்ஸிலிருந்து ஒரு "வெடிப்பு உலை" உருவாக்கவும் அவர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். பின்னர் பல பொம்மை என்ஜின்கள் மற்றும் ஒரு கிரேன் தளத்திற்கு கொண்டு வாருங்கள். "இது ஒரு தொழிற்சாலை முற்றமாக இருக்கும், இது பெரியது, மற்றும் நீராவி என்ஜின்கள் தாதுவை குண்டு வெடிப்பு உலைக்கு கொண்டு செல்கின்றன. இங்கே நீங்கள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும், ஏனென்றால் இங்கே மிகவும் சூடாக இருக்கிறது, உங்கள் கண்களில் தீப்பொறிகள் வராமல் இருக்க கண்ணாடிகளை அணிய வேண்டும். "எஃகு தொழிலாளர்கள்" உருகிய உலோகத்தை ஸ்கூப் செய்யும் குழந்தைகளுக்கு வாளி ஒரு லேடலாக செயல்படும். மற்றும் சிவப்பு தாள்கள் எஃகு முடிக்கப்பட்டுள்ளன. அது குளிர்ச்சியடையும் போது, ​​கார்கள், விமானங்கள் போன்றவற்றை தயாரிப்பதற்காக அனைத்து தொழிற்சாலைகளுக்கும் கொண்டு செல்லப்பட வேண்டும்.

எதிர்காலத்தில், ஆசிரியர் பின்வரும் கேள்வியைக் கேட்கலாம்: "மேலும் ஆலையில் எஃகு தொழிலாளர்கள் மட்டுமே இருந்தால், அவர்களால் எஃகு உருக முடியுமா?" இந்தக் கேள்வி, தொழிற்சாலையில் வேறு யார் வேலை செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி குழந்தைகளை சிந்திக்க வைக்கிறது.

புத்தகங்களிலிருந்து சில பகுதிகளைப் படிப்பது மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது எஃகுத் தொழிலாளிகளின் வேலையை மட்டுமல்ல, கடைகளில் வேலை செய்யும் பிற தொழில்களையும் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளப்படுத்துகிறது. உதாரணமாக, ஒரு பெரிய உருட்டல் ஆலையின் இயக்கத்தை இயக்குபவர் கட்டுப்படுத்துகிறார் என்பதை குழந்தைகள் அறிந்துகொள்கிறார்கள். ஆபரேட்டர் சூடான உலோகத்தின் ஒரு தொகுதியை உருட்டுகிறார், இது ஒரு துண்டு மாவைப் போல அச்சிலிருந்து அகற்றப்படுகிறது. தொகுதி மெல்லியதாகவும் நீளமாகவும் மாறும். வாடகை கார் வாடகை நிறுவனங்கள் அதன் அருகே நடந்து செல்கின்றன.

"விமானத் தொழிற்சாலை" விளையாட்டை பாத்திரங்களை ஒதுக்குவதன் மூலம் தொடங்கலாம்: இயக்குனர், தலைமை பொறியாளர், தொழிலாளர்கள். தோழர்களே, தொழிற்சாலையின் தலைமை பொறியாளரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், காகித விமான மாதிரிகள், பாராசூட்கள், காத்தாடிகள் மற்றும் பிற பறக்கும் காகித பொம்மைகளை உருவாக்குகிறார்கள். வேலை நாளின் முடிவில் (ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது), பறக்கும் பொம்மைகள் தொடங்கப்படுகின்றன. தொலைதூரத்தில் பறக்கும் சிறந்த மாதிரிகள் எதிர்கால போட்டிகளுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, மீதமுள்ளவை அன்றாட விளையாட்டுகளுக்கு ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படலாம்.

ஆலையில் உள்ள ஒவ்வொரு நபருக்கும் அவரவர் பணியிடம் இருப்பதாக ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: குண்டு வெடிப்பு உலை தொழிலாளர்கள் பன்றி இரும்பை வெடிக்கும் உலைகளில் உருகுகிறார்கள், எஃகு தொழிலாளர்கள் திறந்த அடுப்பு உலைகளில்

எஃகு வார்ப்பிரும்பு உலைகளில் இருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது, ஒரு ஆபரேட்டர் ஒரு பெரிய உருட்டல் ஆலையை இயக்குகிறார்.

விளையாட்டின் போது, ​​முதலில், முன்னணி பாத்திரங்களில் ஒன்று ஆசிரியரால் (தொழிற்சாலை இயக்குனர்) எடுக்கப்படுகிறது. "இயக்குனர்" தோழர்களுக்கு "பட்டறையை" எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று அறிவுறுத்துகிறார், பாத்திரங்களைத் தேர்வுசெய்ய உதவுகிறார், மேலும் எப்படி நடிக்க வேண்டும் என்று அவர்களுக்குச் சொல்கிறார். உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியர் குழந்தைகளை குழுக்களாக பிரிக்கலாம்: முதல் குழு - குண்டு வெடிப்பு உலைகளை உருவாக்குபவர்கள், கட்டுமானம் மற்றும் தாது (ஏகோர்ன்கள், குண்டுகள்) பொருட்களை கொண்டு செல்லும் டிரைவர்கள்; இரண்டாவது குழு - எஃகுத் தொழிலாளர்கள், எஃகுத் தொழிலாளர்களுக்கு உதவியாளர்கள்; மூன்றாவது குழு - விநியோகஸ்தர்கள், ஆபரேட்டர்.

"தொழிற்சாலை" விளையாட்டின் உள்ளடக்கத்தில் மிகவும் ஒத்த விளையாட்டு "பொம்மை தொழிற்சாலை" ஆகும். விளையாட்டின் போது, ​​தையல் பட்டறையில் அவர்கள் பொம்மைகளுக்கான துணிகளை தைக்கிறார்கள், பொம்மை பட்டறையில் அவர்கள் இயற்கை பொருட்களிலிருந்து (கூம்புகள், கிளைகள், முட்டை ஓடுகள்), களிமண், பிளாஸ்டைன் போன்றவற்றிலிருந்து பொம்மைகளை எப்படி செய்வது என்று கற்றுக்கொள்கிறார்கள். விளையாட்டின் போது, ​​"பயிற்றுவிப்பாளர்கள்" (பின்னர் ஆசிரியருடன் கலந்தாலோசித்தல்) பல்வேறு கைவினைகளை எவ்வாறு செய்வது என்று குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

புத்தாண்டுக்கு ஒரு மாதத்திற்கு முன்பு, புத்தாண்டு தயாரிப்புகளை தயாரிப்பதற்கு மாறுவதற்கு ஆசிரியர் தொழிற்சாலையின் அனைத்து பட்டறைகளையும் அழைக்கிறார். தொழிற்சாலைக்கு அஞ்சல் மூலம் வரும் சாண்டா கிளாஸின் உத்தரவுகளை அவர்கள் நிறைவேற்ற வேண்டும். பட்டறைகள் கிறிஸ்துமஸ் மரம் அலங்காரங்கள், புத்தாண்டு முகமூடிகள் மற்றும் ஆடைகளுக்கான பாகங்கள் - காலர்கள், தொப்பிகள், பெல்ட்கள் ஆகியவற்றை உற்பத்தி செய்கின்றன.

புத்தாண்டுக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் தொழிற்சாலை ஊழியர்களுக்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளின் விடுமுறைக்குத் தயார்படுத்துகிறார், காகிதம் மற்றும் அட்டைப் பட்டறையின் வேலை ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, தோழர்களே செய்கிறார்கள் பலகை விளையாட்டுகள், வீடுகள், காகித ஆடைகளுடன் கூடிய அட்டை பொம்மைகளின் செட், அன்பானவர்களின் உருவங்களை வெட்டி பெயிண்ட் செய்யுங்கள் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள்(சிண்ட்ரெல்லா, பினோச்சியோ, லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்). தையல் பட்டறை எளிமையான மென்மையான பொம்மைகளை உருவாக்கலாம், இயற்கை பொருட்களிலிருந்து விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் உருவங்களை உருவாக்கலாம், அதன் பிறகு, விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளின் திருவிழா நடத்தப்படுகிறது. பட்டறைகளின் கண்காட்சி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, குழந்தைகள் தங்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்குகிறார்கள், மேலும் பல்வேறு விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் குழந்தைகளைப் பார்க்க வருகிறார்கள்.

"தொழிற்சாலை" மற்றும் "தொழிற்சாலை" விளையாட்டுகள் "கப்பல்" (உலோகம், விமானங்கள், கார்கள், பொம்மைகளை மற்ற நகரங்களுக்கு கொண்டு செல்வது), "மருத்துவமனை" (எஃகு தொழிலாளர்கள், தொழிற்சாலை தொழிலாளர்களுக்கு சிகிச்சை அளித்தல்), கேண்டீன் (தொழிற்சாலை தொழிலாளர்களுக்கு உணவளித்தல்) விளையாட்டுகளுடன் இணைக்கப்படலாம். "கடை", "நூலகம்" போன்றவை.

விளையாட்டு "அட்லியர்"

இலக்கு.தொழிலாளர் திறன்களை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி. ஒரு அட்லியர் என்றால் என்ன, அது என்ன தேவை என்பது பற்றிய பாலர் குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல். கற்றறிந்த விதிமுறைகள் மற்றும் பொது இடங்களில் நடத்தை கலாச்சாரத்தின் விதிகளுக்கு இணங்குவதற்கான திறனை உருவாக்குதல். ஸ்டுடியோ தொழிலாளர்களின் பணிக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள்.கட்டுமானப் பொருள், வண்ணக் காகிதம், அட்டை, ஆட்சியாளர், அளவிடும் நாடா, கத்தரிக்கோல், பைகள், பணப்பைகள், நோட்பேட், கண்ணாடி, மாற்றுப் பொருட்கள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.ஸ்டுடியோவிற்கு உல்லாசப் பயணம். ஆயத்த துணிக்கடைக்கு உல்லாசப் பயணம். ஸ்டுடியோ ஊழியர்களுடன் உரையாடல். "அட்லியர்" என்ற தலைப்பில் விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு. ஆசிரியருடன் சேர்ந்து விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல். ஆடை மாதிரிகள் வரைதல்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.வரவேற்பாளர், கட்டர், டிரஸ்மேக்கர், வாடிக்கையாளர், கலைஞர், ஸ்டுடியோ மேலாளர்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் ஸ்டுடியோவில் ஒரு சுற்றுப்பயணத்துடன் விளையாட்டுக்குத் தயாராக வேண்டும். அட்லியருக்கான உல்லாசப் பயணத்தின் போது, ​​​​ஒவ்வொரு பணியாளரின் செயல்பாடுகளின் அர்த்தத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குக் காட்டி விளக்க வேண்டும் (வரவேற்பாளர் ஆர்டரை எடுத்து ரசீதில் யாருடைய துணி மற்றும் அவர்கள் எதை தைக்க விரும்புகிறார்கள் என்பதை எழுதுகிறார். கட்டர் துணியை அளந்து, வாடிக்கையாளரிடம் இருந்து அளவீடுகளை எடுத்து, அது எந்த துணியால் ஆனது மற்றும் எந்த நீளம் மற்றும் அகலத்தை உருவாக்க வேண்டும் என்பதை அறிய, கட்டர் முயற்சி செய்ய முடியும் அது நன்றாக அல்லது சரியாக தைக்கப்படுகிறது, பின்னர் அதை இயந்திரத்தில் தைக்கிறது, முதலியன). அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் பணியின் கூட்டுத் தன்மையை வலியுறுத்த வேண்டும் (வரவேற்பாளர், வெட்டிகள் மற்றும் தையல்காரர்கள் - நல்ல, அழகான ஆடைகளை தைக்க அனைவரும் ஒன்றாக வேலை செய்கிறார்கள்: ஆடைகள், ஜாக்கெட்டுகள், கால்சட்டைகள், கோட்டுகள், ஓரங்கள், ஸ்வெட்டர்கள், சண்டிரெஸ்கள். )

அட்லியர் சுற்றுப்பயணத்திற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒரு ஆயத்த ஆடைக் கடைக்கு அழைத்துச் சென்று, இங்கு விற்கப்படும் அனைத்தும் அட்லியரில் தைக்கப்படுகின்றன என்று அவர்களிடம் கூறலாம்.

உல்லாசப் பயணத்தின் முடிவுகள் உரையாடலில் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும், படங்கள், அட்டெலியரில் குழந்தைகள் பார்த்ததைச் சித்தரிக்கும் அஞ்சல் அட்டைகள்: அவர்கள் எப்படி அளவீடுகள் எடுக்கிறார்கள், துணியை வெட்டுகிறார்கள், வாடிக்கையாளருக்கு அவர்கள் தைக்கிறார்கள், அவர்கள் எப்படி தைக்கிறார்கள், முதலியன. ஆசிரியர். குழந்தைகளுடன் வரைந்த வரைபடங்களைப் பார்க்கலாம், அதில் ஒரு தாய் தனது மகளுக்கு எப்படி ஆடை தைக்கிறார் மற்றும் முயற்சி செய்கிறார், அவர்கள் எப்படி ஒரு கடையில் துணிகளை விற்கிறார்கள் மற்றும் யாரோ ஒரு பொருளை வாங்க முயற்சிக்கிறார்கள், முதலியவற்றைக் காட்டுகிறது. பிறகு ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் யாராவது இருக்கிறார்களா என்று கேட்கிறார். புதிய ஆடைகள் மற்றும் அவை எங்கிருந்து வருகின்றன: அவர்கள் அவற்றைக் கடையில் வாங்கினார்களா அல்லது தைத்தவர்களைத் தைத்தார்களா மற்றும் ஆடைகள் எவ்வாறு தைக்கப்படுகின்றன என்பதை குழந்தை பார்த்ததா. யார், எப்படி அவர்கள் தைத்தார்கள் அல்லது புதிய ஆடைகளை வாங்கினார்கள் என்பதைச் சொல்ல ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறார்.

முதல் விளையாட்டின் போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பெற்றோரின் பாத்திரங்களை வழங்குகிறார், மேலும் தலைப்பின் கேமிங் சாத்தியக்கூறுகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்காக மற்ற எல்லா பாத்திரங்களையும் அவரே ஏற்றுக்கொள்கிறார். பின்னர், அடுத்த விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் கடையில் வாங்குபவர்கள், வாடிக்கையாளர்கள், பெறுநர்கள் போன்றவற்றின் பாத்திரங்களை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

விளையாட்டுக்காக, ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் பொம்மைகளின் அட்டை உருவங்களை உருவாக்குகிறார்கள், வண்ண மற்றும் வெள்ளை காகிதம், ஒரு ஆட்சியாளர், ஒரு அளவிடும் நாடா, கத்தரிக்கோல் மற்றும் காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்ட துணிகளின் மாதிரிகள் ஆகியவற்றைத் தயாரிக்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கு அட்டைப் பொம்மைகளை விநியோகித்த ஆசிரியர் அவர்களிடம் கூறுகிறார்: “இவர்கள் உங்கள் குழந்தைகள், அவர்களுக்கு உடைகள் தேவை, ஏனென்றால் நீங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கோ அல்லது பள்ளிக்கோ அல்லது சட்டை மற்றும் ஷார்ட்ஸில் சினிமாவுக்குச் செல்ல முடியாது. அருகிலேயே ஒரு ஸ்டுடியோ திறக்கப்பட்டுள்ளது, அங்கு நீங்கள் எல்லா குழந்தைகளுக்கும் ஆடைகளைத் தைக்கலாம்: நீங்கள் ஆடைகள், கவசங்கள், கால்சட்டைகள், ஃபர் கோட்டுகளை தைக்கலாம். ஆனால் அதற்கு முன் நீங்கள் துணி வாங்க வேண்டும். அவர்கள் நிறைய அழகான துணிகளை கடைக்கு கொண்டு வந்தார்கள்.

இதற்குப் பிறகு, தோழர்களே "துணி ஸ்டோர்" விளையாட்டை விளையாடுகிறார்கள். குழந்தைகள் பைகள் மற்றும் பணப்பைகளை எடுத்துக்கொண்டு கடைக்கு விரைகிறார்கள். கவுண்டரில் உள்ள கடையில் அனைத்து வகையான காகிதங்களும் (துணி) கீற்றுகளாக வெட்டப்பட்டு சிறிய ரோல்களாக உருட்டப்பட்டுள்ளன. வாங்குபவர்களை ஒரு விற்பனையாளர் (கல்வியாளர்) சந்திக்கிறார், அவர் ஒவ்வொருவரிடமும் அவர் என்ன வகையான துணியை வாங்க விரும்புகிறார், அதிலிருந்து என்ன தைக்க நினைக்கிறார் என்று கேட்டு, இந்த நோக்கத்திற்காக பொருத்தமான ஒன்றை வழங்குகிறார். எனவே, வாங்குபவர் ஒரு வடிவத்துடன் ஒரு வெள்ளை துணியை சுட்டிக்காட்டி, அதில் இருந்து தனது மகனுக்கு கால்சட்டை செய்ய விரும்புவதாகக் கூறினால், விற்பனையாளர் அது கால்சட்டைக்கு ஏற்றது அல்ல என்பதை விளக்கி மற்றொன்றை பரிந்துரைக்க வேண்டும். பின்னர் விற்பனையாளர் வாங்குபவருக்கு சேவை செய்கிறார்: அவர் குழந்தையின் உயரத்தையும் எதிர்கால ஆடைகளின் நீளத்தையும் ஒரு சென்டிமீட்டர் டேப்பைக் கொண்டு அளவிடுகிறார் (துணி கால்சட்டைக்கு வாங்கப்பட்டால், துணி இருந்தால், இடுப்பிலிருந்து கால் வரை அளவீடு செய்யப்பட வேண்டும். ஒரு ஆடைக்கு நோக்கம், பின்னர் அது கழுத்தில் இருந்து முழங்கால்கள் வரை அளவிடப்பட வேண்டும்) மற்றும், பிந்தைய இரண்டு நீளம் அளவிடும், கவனமாக வெட்டுக்கள். இதற்குப் பிறகு, வாங்குபவர் பணப் பதிவேட்டில் பணத்தைச் செலுத்தி, காசோலையை எடுத்து, விற்பனையாளரிடம் ஒப்படைத்து, வாங்கியதைப் பெற்று, விற்பனையாளருக்கு நன்றி சொல்ல மறக்காமல், கடையை விட்டு வெளியேறுகிறார்.

எல்லாப் பிள்ளைகளும் துணி வாங்கி முடித்ததும் கடையை மூடிவிட்டு வேறொரு இடத்தில் ஒரு ஸ்டுடியோ திறக்கிறது. குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ஆசிரியரால் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்ட ஆடைகளின் மாதிரிகள் காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டுள்ளன. ஸ்டுடியோவில் உள்ள மேஜையில் ஒரு பென்சில், கத்தரிக்கோல், ஒரு அளவிடும் நாடா அல்லது ஒரு எளிய ரிப்பன், ஒரு நோட்பேட் உள்ளது, அதற்கு அடுத்ததாக ஒரு கண்ணாடி உள்ளது. வரவேற்பாளர் (ஆசிரியர்) மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார். வரும் ஒவ்வொரு வாடிக்கையாளரையும் அவள் வாழ்த்தி, பணிவுடன் உட்காரச் சொல்லி, வாடிக்கையாளர் என்ன தைக்க விரும்புகிறாள் என்று கேட்கிறாள். வாடிக்கையாளர் தனது விருப்பத்தை வெளிப்படுத்தும்போது, ​​வரவேற்பாளர் ஒரு மாதிரி பாணியைத் தேர்வுசெய்ய அவரை அழைக்கிறார், மேலும் எதைத் தேர்ந்தெடுப்பது சிறந்தது மற்றும் அவள் ஏன் அப்படி நினைக்கிறாள் என்று அறிவுறுத்துகிறார். இதற்குப் பிறகு, வரவேற்பாளர் ஆர்டரை வைக்கிறார்: வாடிக்கையாளரின் பெயரை எழுதுகிறார், துணியை அளவிடுகிறார், ஆர்டர் செய்யப்பட்டதை எழுதுகிறார் (ஆடை, கால்சட்டை, பாவாடை), பின்னர் ஆடைகள் ஆர்டர் செய்யப்படும் குழந்தையிடமிருந்து அளவீடுகளை எடுக்கிறது. ரசீது இரண்டு நகல்களில் வழங்கப்பட வேண்டும், அதில் ஒன்று வரவேற்பாளர் வாடிக்கையாளருக்குத் தருகிறது, மற்றொன்று மாதிரி (ஸ்டைல்) உடன் துணியைப் போடுகிறது, அதன் பிறகு அவர் வாடிக்கையாளரை பொருத்துவதற்கு ஒரு நாளில் திரும்பி வரச் சொல்கிறார். எல்லா குழந்தைகளின் ஆர்டர்களும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதும், ஸ்டுடியோ மூடப்பட்டுள்ளது என்று கூறி விளையாட்டை நிறுத்தலாம், மேலும் ஒரு நாளில் பொருத்தப்படும்.

ஒரு நாள் கழித்து, விளையாட்டை மீண்டும் தொடரலாம். கட்டர் கோடிட்டுக் காட்டுகிறது ஒரு எளிய பென்சிலுடன்துணி மீது மாதிரியின் வரையறைகள், பின்னர் ஆடைகளை வெட்டி (வெட்டு) வாடிக்கையாளர்களுக்கு அவற்றை முயற்சிக்கவும். அதே சமயம், கண்ணாடியில் பார்த்துவிட்டு எல்லாம் சரியாகிவிட்டதா என்று சொல்லச் சொல்கிறார். கட்டர் இந்த வார்த்தைகளுடன் பொருத்தத்தை முடிக்கிறார்: “இப்போது ஆடையை ஆடை தயாரிப்பவர் தைக்க வேண்டும், ஆர்டர் நாளை தயாராக இருக்கும். நாளை காலை வா."

அடுத்த நாள், வாடிக்கையாளர்கள் ரெடிமேட் ஆர்டருக்காக வருகிறார்கள். கட்டர் வாடிக்கையாளருக்கு முடிக்கப்பட்ட ஆடையை முயற்சிக்கிறார். வாடிக்கையாளர் தனது ஆர்டருக்கான கட்டணத்தை வரவேற்பாளரிடம் ரசீதுடன் வழங்குகிறார். வரவேற்பாளர் அலமாரியில் இருந்து ஆர்டரை எடுத்து வாடிக்கையாளரிடம் கொடுக்கிறார்.

அடுத்தடுத்த விளையாட்டுகளில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரத்தை அளித்து, ஆலோசனையுடன் மட்டுமே விளையாட்டை வழிநடத்த உதவுகிறார். இருப்பினும், முதல் சுயாதீன விளையாட்டில், ஆசிரியர் தனது பணக்கார கேமிங் திறன்களை குழந்தைகளுக்குக் காட்ட ஒரு ஆடை தயாரிப்பாளரின் பாத்திரத்தை ஏற்க வேண்டும். கட்டர் (இப்போது குழந்தைகளில் ஒருவர்) ஆர்டரை தைக்க தையல்காரருக்கு அறிவுறுத்துகிறார். கற்பனை ஊசியை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது, அதை எவ்வாறு நூல் செய்வது, அதைக் கொண்டு எப்படி தைப்பது, ஒரு ஆடை தயாரிப்பவர் தையல்களை மென்மையாக்க இரும்பை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார் என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குக் காட்ட வேண்டும். அடுத்த முறை ஆட்டம் ஆடும்போது, ​​குழந்தைகளில் ஒருவர் டிரஸ்மேக்கர் பாத்திரத்தை ஏற்கிறார்.

இந்த விளையாட்டின் பதிப்பானது குழந்தைகள் கற்றுக் கொள்ளும் மற்றும் வளரும் போது மாற்றலாம், கூடுதலாக, பிற விருப்பங்களால் மாற்றப்படலாம். எனவே, நீங்கள் சாதாரண பொம்மைகளுக்கு ஆடைகளை தைக்கலாம், எதிர்காலத்தில் ஸ்டுடியோ குழந்தைகளுக்கு கற்பனை ஆடைகளை தைக்கும். குழந்தைகள் வாடிக்கையாளர்களாக மட்டுமல்ல, மருத்துவர்கள், சிகையலங்கார நிபுணர்கள், தங்களுக்கு வேலை ஆடைகளை ஆர்டர் செய்யும் ஓட்டுநர்களாகவும் இருக்கலாம்.

குழந்தைகள் விளையாட்டின் விதிகளை நன்கு அறிந்தவுடன், ஒரு கடினமான விளையாட்டுத் திட்டத்தை வரைவதற்கு ஆசிரியர் அவர்களை அழைக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, "ஸ்டுடியோ "பேபி" விளையாட்டில் பின்வரும் தருணங்கள் இருக்கலாம்: ஆர்டர்களைப் பெறுதல் மற்றும் அவற்றைச் செயல்படுத்துதல், முதலில் பொருத்துதல், ஆர்டரைப் பெறுதல், மாடல்களின் கண்காட்சி போன்றவை. விளையாட்டில் புதிய பாத்திரங்களை அறிமுகப்படுத்தலாம்: கலைஞர், அனுப்பியவர், தலைவர் ஸ்டுடியோ, முதலியன

விளையாட்டு "அட்லியர்" பின்னர் மற்ற விளையாட்டுகளுடன் இணைக்கப்படலாம்: "புகைப்படம்", "சிகையலங்கார நிபுணர்", "சலவை". குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, விளையாட்டுத் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதற்கான பண்புக்கூறுகள், பொருள்கள், பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (ஆல்பம் "ஆடைகளின் மாதிரிகள் (சிகை அலங்காரங்கள்)", இணைப்புகளின் தொகுப்பு, தையல் இயந்திரங்கள், கேமராக்கள், சிகையலங்கார நிபுணர் கருவிகள் போன்றவை).

விளையாட்டு "எல்லை காவலர்கள்"

இலக்கு.பாலர் குழந்தைகளின் இராணுவ-தேசபக்தி பயிற்சியை ஊக்குவித்தல். அவர்களிடம் தைரியத்தையும் சகிப்புத்தன்மையையும் வளர்க்க வேண்டும்.

விளையாட்டு பொருள்.பொம்மைகள்: கைத்துப்பாக்கிகள், இயந்திர துப்பாக்கிகள்; தோள் பட்டைகள், சின்னம், கூடாரம் (மருத்துவ அலகு உபகரணங்களுக்கான), சுகாதார பைகள், கட்டு, பருத்தி கம்பளி, குடுவை, தொலைபேசி, தொலைநோக்கிகள், கொப்பரை, குவளைகள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.எல்லைக் காவலருடன் குழந்தைகளின் சந்திப்பு, எல்லைப் படைகளில் கடினமான மற்றும் கெளரவமான சேவையைப் பற்றிய உரையாடல். எல்லைக் காவலர்களைப் பற்றிய பல கதைகளைப் படிப்பது, திரைப்படத்தைப் பார்ப்பது. "எல்லை" என்ற கருப்பொருளில் வரைதல். எல்லையைப் பற்றிய பாடல்களைக் கற்றல் மற்றும் நாடகமாக்குதல். ஆசிரியருடன் சேர்ந்து விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.இராணுவத் தளபதி, அவுட்போஸ்ட் மற்றும் பிரிவின் தளபதி, உளவாளிகள், உளவுத்துறை அதிகாரிகள், தூதர்கள், துப்பாக்கி சுடும் வீரர்கள், மருத்துவர், செவிலியர்கள், சாதாரண எல்லைக் காவலர்கள், சமையல்காரர்கள், முதலியன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். INவிளையாட்டில் ஆர்வத்தை உருவாக்க, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் உரையாடல்களை நடத்தலாம் இராணுவ தீம், "எல்லைக் காவலர்கள் எல்லையை எவ்வாறு பாதுகாப்பார்கள்?", "ஒரு தளபதி (உளவு அதிகாரி, துப்பாக்கி சுடும்) என்ன செய்கிறார்?" போன்ற, ஒரு எல்லைக் காவலருடன் ஒரு சந்திப்பை ஏற்பாடு செய்யுங்கள், அவர் தனது சேவையைப் பற்றி தோழர்களிடம் கூறுவார் மற்றும் அவர்களின் எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதிலளிப்பார். பின்னர், தோழர்களுடன், நீங்கள் எல்லை மற்றும் அதைப் பாதுகாக்கும் நபர்களைப் பற்றிய பல கதைகளைப் படிக்கலாம், எல்லைக் காவலர்களைப் பற்றிய ஒரு படத்தின் துண்டுகளைப் பார்க்கலாம், "எல்லை" என்ற தலைப்பில் ஓவியங்களை உருவாக்க முன்வரலாம், மேலும் எல்லை பற்றிய பாடல்களையும் நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளலாம் மற்றும் நாடகமாக்கலாம். காவலர்கள்.

விளையாட்டிற்குத் தயாராவதற்கான அடுத்த கட்டம், விளையாட்டிற்கு முன் சூழ்ச்சிகளை நடத்துவது (இராணுவ விளையாட்டுப் பயிற்சி), இலக்கை எறிவது, எளிமையான நிலப்பரப்பு அறிகுறிகளைப் படிப்பது, அலாரம் சிக்னலில் உருவாக்குவது, காயமடைந்தவர்களை அலங்கரித்தல், கண்காணிப்பு பயிற்சிகள், நடைபயிற்சி. ஒரு பதிவு, வயிற்றில் ஊர்ந்து செல்வது போன்றவை). முதலில், சூழ்ச்சிகள் பயிற்சிகளின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, பின்னர் ஆசிரியர் ஒரு இராணுவ விளையாட்டு ரிலே பந்தயத்தை ஏற்பாடு செய்கிறார். தோழர்களே பணிகளை முடிக்கிறார்கள், வலிமை, திறமை மற்றும் துல்லியம் ஆகியவற்றில் போட்டியிடுகிறார்கள்.

பணிகளை முடிப்பதில் இரண்டு “எல்லை இடுகைகளுக்கு” ​​இடையில் போட்டியை நடத்த ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கலாம்: “எல்லை மீறுபவரைக் கண்டறிந்து தடுத்து வைத்தல்”, “அவசரப் பொதியை வழங்குதல்”, “அவசரச் செய்தியைப் புரிந்துகொள்” (ஒரு மறுப்பு வடிவில்), முதலியன

விளையாட்டுக்கு முந்தைய நாள், பாத்திரங்கள் ஒதுக்கப்படுகின்றன, இதனால் குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, விளையாட்டு முட்டுகள் பற்றி சிந்திக்கவும், பாத்திரங்களை விளையாடுவதற்கு தேவையான அனைத்தையும் தயார் செய்யவும் முடியும்.

பின்னர் விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு புறக்காவல் நிலையத்திற்கு மழலையர் பள்ளி தளத்தில் பொருத்தமான இடத்தைக் கண்டுபிடித்து, ஒரு தலைமையகம், ஒரு மருத்துவப் பிரிவைச் சித்தப்படுத்துங்கள் மற்றும் எல்லை எங்கு உள்ளது என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்.

முக்கிய சதி கோடிட்டுக் காட்டப்பட்ட பிறகு (ஆசிரியரின் பங்கேற்புடன்), விளையாட்டு தொடங்குகிறது. ஆசிரியர் குழந்தைகளை துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கிறார்: எல்லை ரோந்து, சாரணர், துப்பாக்கி சுடும் வீரர்கள், உளவாளிகள், செவிலியர்கள்.

தளபதி எல்லைக் காவலர்களை எல்லைக்கு அடுத்துள்ள ஒரு திறந்த இடத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறார் (நிலக்கீல் மீது ஒரு சிவப்பு சுண்ணாம்பு கோடு) மற்றும் கூறுகிறார்: “எல்லையைக் காக்கும் பொறுப்பு எங்களிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளது. எங்கள் திசையில் பல மீறுபவர்கள் வருவது தெரிந்தது. அவர்களைக் காவலில் வைப்பதே எங்கள் பணி. தெரிந்து கொள்ளுங்கள்: எதிரி தந்திரமானவன், திறமையாக மாறுவேடமிடுவான். பின்னர் ரோந்துகள் எல்லையில் நடந்தன, அவர்கள் சுற்றிப் பார்த்தார்கள், சலசலக்கும் ஒலிகளைக் கேட்டார்கள்.

சாரணர்களுக்கு அவர்களின் சொந்த போர் பணி உள்ளது. தளபதி அவர்களை பாதையில் அழைத்துச் சென்று கூறுகிறார்: “போய், வழியில் உள்ள அனைத்தையும் நினைவில் கொள்ளுங்கள். பத்து படிகள் நடந்து, நீங்கள் பார்த்ததையும் கேட்டதையும் என்னிடம் தெரிவிக்க மீண்டும் வாருங்கள். பிறகு மீண்டும் அதே சாலையில் சென்று இருபுறமும் பார்த்துவிட்டு எல்லாம் அப்படியே இருக்கிறதா என்று பாருங்கள். ஒரு சாரணர்க்கு கூரிய கண் தேவை!”

தளத்தின் மறுபக்கத்தில் உள்ள ஸ்னைப்பர்கள் துல்லியமாக போட்டியிடுகின்றனர். ஆசிரியர் இலக்குக் கவசத்தை அமைக்கிறார். ஒவ்வொரு துப்பாக்கி சுடும் வீரரும் அரை பை வெடிமருந்துகளைப் பெறுகிறார்கள் - ஃபிர் கூம்புகள். தளபதி வெவ்வேறு வழிகளில் சுடுவதற்கான பணியை வழங்குகிறார்: ஒரு இடத்திலிருந்து, ஒரு ஓட்டத்திலிருந்து, படுக்கும்போது, ​​முழங்காலில் இருந்து.

உளவாளிகள் தங்கள் பிரதேசத்திற்குச் சென்று சோதனைக்கு ஒரு இடத்தைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

மருத்துவப் பிரிவு காயமடைந்தவர்களைப் பெறுவதற்குத் தயாராகிறது மற்றும் காயமடைந்தவர்களை அழைத்துச் சென்று அவர்களுக்கு முதலுதவி அளிக்க பல செவிலியர்களை எல்லைக்கு அனுப்புகிறது.

விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் தங்கள் இடத்தைப் பிடிக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் பக்லருக்கு ஒரு கட்டளையை வழங்குகிறார் - இது எல்லை பூட்டப்பட்டதற்கான சமிக்ஞையாகும். மீறுபவர்கள் ஒரு வரிசையைத் தொடங்கலாம்.

இதற்குப் பிறகு, எல்லைக் காவலர்கள் உளவாளிகளைக் கண்டுபிடித்து, படப்பிடிப்பு மற்றும் பின்தொடர்தல் தொடங்குகின்றனர்; காயமடைந்தவர்கள் தோன்றும் - அவர்கள் செவிலியர்களால் அழைத்துச் செல்லப்பட்டு முதலுதவி அளிக்கப்படுகிறார்கள். எல்லைக் காவலர்கள் எல்லை மீறுபவர்களைப் பிடித்து தளபதியின் தலைமையகத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறார்கள், அங்கு அவர் அவர்களுடன் பேசுகிறார்.

விளையாட்டின் முடிவில், இராணுவத் தளபதி கட்டளையைப் படிக்கிறார்: “போர் நடவடிக்கையில் பங்கேற்ற அனைத்து வீரர்களும் அவர்களின் திறமை, தைரியம் மற்றும் சமயோசிதத்திற்கு நன்றி. விதிவிலக்கு இல்லாமல் அனைத்து போராளிகளுக்கும் பதக்கங்கள் வழங்க உத்தரவிடுகிறேன்”;

அடுத்த முறை நீங்கள் விளையாட்டை விளையாடும் போது, ​​நீங்கள் சதித்திட்டத்தை விரிவாக்கலாம். பையன்கள் எல்லைப் புறக்காவல் நிலையத்தில் வாழ்வது போல் நடிக்கலாம் - தலைமையகத்தில் பணியில் இருப்பது, துரப்பணம் பயிற்சி செய்வது, தடைக்கல்லில் தேர்ச்சி பெறுவது, உருமறைப்பு முறைகள், காயம்பட்டவர்களைச் சுமந்து செல்வது, வயிற்றில் நடமாடுவது.

இந்த விளையாட்டு மிகவும் உதவுகிறது அன்றாட வாழ்க்கைகுழந்தைகள். எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் மெதுவாக உருவாகி, நீண்ட நேரம் படுக்கையில் இருந்து வெளியேற முடியாவிட்டால், ஆசிரியர் எச்சரிக்கை உருவாக்கத்தை அறிவிக்கிறார், படைப்பிரிவுகளை விரைவாக உருவாக்குவதற்காக எல்லைப் புறக்காவல் நிலையத்தில் ஒரு போட்டியை ஏற்பாடு செய்கிறார், சிறந்த படைப்பிரிவுகளுக்கு நன்றி தெரிவிக்கிறார். எல்லைக் காவலர்கள், மற்றும் குறிப்பாக தங்களை வேறுபடுத்திக் கொண்டவர்களை கட்டளை பதவிகளுக்கு நியமிக்கிறார்கள்.

விளையாட்டுகளின் சதித்திட்டங்களைப் பற்றி விவாதிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் சுயாதீனமாக நிகழ்வுகளை விவரிக்கும் குழந்தைகளின் திறனைக் கவனிக்க வேண்டும், கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களுக்கு தங்கள் சொந்த அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த வேண்டும்.

விளையாட்டு "விண்வெளி வீரர்கள்"

இலக்கு.பாலர் குழந்தைகளின் இராணுவ-தேசபக்தி பயிற்சியை ஊக்குவித்தல். கற்றலில் பொறுப்பான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது. உடல் தகுதியை மேம்படுத்துதல். விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை சுயாதீனமாக உருவாக்க கற்றுக்கொள்வது.

விளையாட்டு பொருள்.கட்டுமானப் பொருள், சின்னங்கள், பொம்மைகள், விளையாட்டுக்கான பண்புக்கூறுகள்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.விளக்கப் பொருளின் ஆய்வு. புனைகதை (ஏ. ஆண்ட்ரீவ் "ஸ்டார்") மற்றும் விண்வெளி வீரர்களைப் பற்றிய கட்டுரைகளைப் படித்தல். விண்வெளி வீரர்களைப் பற்றிய படம் பார்க்கிறேன். "விண்வெளி" என்ற கருப்பொருளில் வரைதல். விண்வெளி வீரர்களைப் பற்றிய பாடல்களைக் கற்றல். ஆசிரியருடன் சேர்ந்து விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.விண்வெளி வீரர் குழுவின் தளபதி (ஆசிரியர்), விமான பொறியாளர், அனுப்புபவர், விண்வெளி குழு தளபதிகள், விண்வெளி வீரர் எண் 1, விண்வெளி வீரர் எண் 2, விண்வெளி வீரர் எண் 3.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்க்க, ஆசிரியர் குழந்தைகளை "காஸ்மோனாட்ஸ்" என்ற போஸ்ட்கார்டுகளின் தொகுப்பையும், ஏ. ஆண்ட்ரீவின் "ஸ்டார்" புத்தகத்தில் உள்ள விளக்கப்படங்களையும் பார்க்க அழைக்கிறார். ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் மக்களின் குணாதிசயங்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறார் - விண்வெளி வீரர்கள். உதாரணமாக, ஒரு கப்பலின் தளபதி, அமைதியாகவும் நம்பிக்கையுடனும், விண்வெளியில் அவதானிப்புகளின் முடிவுகளைப் பற்றி பூமிக்கு அறிக்கை செய்கிறார்; விமானப் பொறியாளர் விமானக் கட்டுப்பாடு மற்றும் நறுக்குதல் கன்சோல் கருவிகளின் அளவீடுகளை கவனமாக கண்காணிக்கிறார்; அனுப்புபவர் விண்வெளியில் இருந்து தகவலைப் பெற்று கப்பலுக்கு அனுப்புகிறார்.

ஆசிரியர் காஸ்மோனாட்டிக்ஸ் அருங்காட்சியகத்திற்கு ஒரு உல்லாசப் பயணத்தை ஏற்பாடு செய்யலாம், அங்கு குழந்தைகள் எஸ். கொரோலெவ், யூ போன்ற பெயர்களைக் கற்றுக்கொள்வார்கள். விண்வெளி வீரர்களைப் பற்றிய திரைப்படத்தையும் குழந்தைகளுக்கு வழங்கலாம்.

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, "விண்வெளிக்கு விமானம்" விளையாட்டின் சதித்திட்டத்திற்கான ஒரு தோராயமான திட்டத்தை கோடிட்டுக் காட்டுகிறார், இதில் பின்வரும் புள்ளிகள் இருக்கலாம்: விண்வெளி வீரர்களுக்கு பயிற்சி அளித்தல், விமானத் தயார்நிலைக்கான தேர்வில் தேர்ச்சி, மருத்துவரின் பரிசோதனை, போர்டிங் ஒரு ராக்கெட், ஒரு கப்பலை ஏவுதல், விண்வெளியில் வேலை செய்தல், கப்பலில் இருந்து செய்திகள், பூமியிலிருந்து விமானக் கட்டுப்பாடு, தரையிறக்கம், பூமியில் சந்திப்பு, மருத்துவ பரிசோதனை, விமானத்திற்குப் பிறகு மீதமுள்ள விண்வெளி வீரர்கள், பத்தியில் அறிக்கை சமர்ப்பித்தல் மற்றும் முடித்தல் விண்வெளி விமானம்.

அடுத்து, கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து ராக்கெட்டை உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கலாம். ராக்கெட் கட்டிடத்தை கட்டும் போது, ​​அதன் பாகங்களை (மூக்கு, குஞ்சுகள், பெட்டிகள், ஜன்னல்கள், கண்ட்ரோல் பேனல்) அடையாளம் கண்டு, பொம்மைகள் மற்றும் மாற்றுப் பொருட்களின் உதவியுடன் கட்டிடத்தின் அனைத்து பகுதிகளிலும் விளையாடுகிறார்.

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை விண்வெளி வீரர்களுக்கான சின்னத்துடன் வருமாறு அழைக்கிறார். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு இடையே ஒரு போட்டியை ஏற்பாடு செய்யலாம் சிறந்த லோகோ. விளையாட்டுக்கான அனைத்து தயாரிப்புகளுக்கும் பிறகு, அவர் தோழர்களை குழுக்களாக பிரிக்கலாம் - குழுக்கள் வெவ்வேறு பெயர்கள்: "துணிச்சலான", "தைரியமான", "மகிழ்ச்சியான", முதலியன.

பின்னர் விண்வெளி வீரர்களின் முழு குழுவும் தளத்தில் வரிசையாக நிற்கிறது. இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் விளையாட்டின் முதல் கட்டத்தை அறிவிக்கிறார் - விண்வெளி விமானங்களுக்கான தயாரிப்பு. ஆசிரியர் ராகேட்டா விண்கலத்தின் குழுக்களை உருவாக்குவதற்கான உத்தரவைப் படித்து, விண்வெளி வீரர்களின் சட்டங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்:

1- வலிமையானவர்கள் மட்டுமே விண்வெளியில் பறக்க முடியும் .

2- புத்திசாலிகள் மட்டுமே விண்வெளி வீரர்களாக மாற முடியும்.

3- கடின உழைப்பாளிகள் மட்டுமே பறக்க முடியும்.

4- மகிழ்ச்சியான மற்றும் நட்புடன் மட்டுமே விண்வெளியில் பறக்க முடியும்.

“கவனத்தில்” கட்டளைக்குப் பிறகு, குழுத் தளபதிகள் குழுத் தலைவரிடம் (கல்வியாளர்) அறிக்கைகளை சமர்ப்பிக்கிறார்கள்: “இளம் விண்வெளி வீரர்களின் அணியின் தோழர் தளபதி! "பிரேவ்" குழுவினர் கட்டப்பட்டு சோதனைக்கு தயாராக உள்ளனர். குழு தளபதி அலெக்சாண்டர்." பின்னர் அணியின் தலைவர் விண்வெளி வீரர்களை வாழ்த்தி, குழந்தைகள் முன்கூட்டியே கற்றுக் கொள்ளும் ஒரு பாடலைப் பாட அவர்களை அழைக்கிறார்.

பின்னர் சோதனையின் முதல் கட்டம் தொடங்குகிறது - வலிமை சோதனை. இந்த நிலையில், குழுவினரின் உடல் தகுதி சரிபார்க்கப்படுகிறது. விண்வெளி வீரர்கள் ஓடுகிறார்கள், சமநிலை கற்றை மீது உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள், குதிக்கிறார்கள், ஜிம்னாஸ்டிக் பயிற்சிகளை செய்கிறார்கள் மற்றும் இலக்கை எறிவதில் போட்டியிடுகிறார்கள்.

தளபதி இரண்டாவது கட்ட சோதனையை அறிவிக்கிறார். கணிதத்தில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த அறிவைச் சோதிப்பது போன்றவற்றுக்கு ஒரு போட்டி நடத்தப்படுகிறது. இந்த போட்டியில் மழலையர் பள்ளி திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக வினாடி வினா போன்ற பொழுதுபோக்கு கேள்விகள் அடங்கும். இங்கே நீங்கள் ஒரு விண்வெளி வினாடி வினாவை நடத்தலாம், அதில் பின்வரும் கேள்விகள் இருக்கும்: “விண்வெளிக்கு முதலில் பறந்தவர் யார்? எந்த ஆண்டு? (, ஏப்ரல் 12, 1961.) விண்வெளியில் முதல் நடையை எடுத்தவர் யார்? (.) விண்வெளிக்குச் சென்ற முதல் பெண்ணின் பெயர். (வி.வி. நிகோலேவா-தெரேஷ்கோவா.), முதலியன.

அடுத்த கட்டம் சிறந்த காகிதம் அல்லது அட்டை கைவினைக்கான போட்டியாகும் (முன்னுரிமை ஒரு விண்வெளி கருப்பொருளில்).

போட்டியின் இறுதி கட்டம் - குழுவினர் விண்வெளி கச்சேரியில் பங்கேற்கிறார்கள், குழுவினரால் முன்கூட்டியே ஒத்திகை செய்யப்பட்ட விண்வெளி காட்சிகளை நிகழ்த்துகிறார்கள் (வீனஸில் இறங்குவது, சந்திரனில் இறங்குவது).

அணியின் தலைவர் மற்றும் நடுவர் குழு (மற்ற ஆசிரியர்கள், ஆயா) போட்டியின் முடிவுகளைத் தொகுத்து, முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்ட பதக்கங்களை வழங்குகிறார்கள் - "சிறந்த விண்வெளி வீரர்", "விண்வெளி வீரர் எண். 1", "விண்வெளி வீரர் எண். 2", "விண்வெளி வீரர் எண். 3" ”.

நல்ல மதியம், அன்பே நண்பர்களே! உங்கள் டாட்டியானா சுகிக் பாலர் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் உள்ள சிக்கல்களை உங்களுக்கு தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துகிறார். ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் அட்டை குறியீடு என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிக்க இன்று நான் முன்மொழிகிறேன், இது மழலையர் பள்ளியில் நான் தொகுக்கிறேன், அது என்ன தேவை. ஒருவேளை பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளை திட்டமிடும் இந்த முறையை கவனத்தில் கொள்வார்கள்...

உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, விளையாட்டு என்பது பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான மிக முக்கியமான முறையாக இருப்பதால், குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு தருணங்களை முடிந்தவரை பன்முகப்படுத்த முயற்சிக்கிறேன், ஆனால் அதே நேரத்தில், செயல்முறை தன்னிச்சையாக இருக்கக்கூடாது, கடவுள் விரும்பியபடி, ஆனால் ஒழுங்காகவும் சந்திக்கவும் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகள். மழலையர் பள்ளியில் டிடாக்டிக் பொருட்கள் ஒரு ஆசிரியரின் பணியில் ஒரு கட்டாய பண்பு ஆகும். ஒவ்வொரு சொல்லுக்கும் சைகைக்கும் காட்சி எய்ட்ஸுடன் இணைகிறோம்.

ஒரு சதித்திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் போன்ற கல்விப் பணிகளில் இவ்வளவு பெரிய அடுக்குக்கு ஒரு தனி அட்டை குறியீட்டு அர்ப்பணிக்கப்பட்டதில் ஆச்சரியமில்லை. இது ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டைப் பற்றிய தகவல்களைக் கொண்ட செருகப்பட்ட அட்டைத் தாள்களைக் கொண்ட கோப்புறையாக இருக்கலாம் அல்லது அட்டைகளைச் சேமிக்க வசதியாக இருக்கும் பெட்டியாக இருக்கலாம்.

ஒவ்வொரு தாளையும் ஒரு கோப்பில் செருகலாம் அல்லது அட்டைகள் நீண்ட ஆயுளைக் கொண்டிருப்பதை உறுதிசெய்ய அதை லேமினேட் செய்யலாம். பொதுவாக, இந்த செயற்கையான பொருள் ஆசிரியருக்கு ஒரு வகையான ஏமாற்றுத் தாள். குழந்தைகளின் கல்வி வேடிக்கையை ஒழுங்கமைக்கும்போது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டிய அனைத்து புள்ளிகளையும் நாங்கள் எழுதுகிறோம்.

கடுமையான வடிவமைப்பு தேவைகள் எதுவும் இல்லை. ஆனால் கட்டமைப்பு அடிப்படையில் ஒன்றுதான்: ஒரு பக்கத்தில் ஒரு கதை விளையாட்டின் காட்சியை சித்தரிக்கும் படம் இருக்கலாம், இரண்டாவது பக்கத்தில் - விளையாட்டைப் பற்றிய குறிப்பிட்ட தரவு:

• சதி விளையாட்டின் பெயர் மற்றும் நோக்கங்கள், வேறுவிதமாகக் கூறினால் - நிரல் உள்ளடக்கம்;
• பண்புக்கூறுகள் அல்லது விளையாட்டு பொருள்;
• ஆயத்த வேலையின் சுருக்கமான விளக்கம்: கருப்பொருள் கவிதைகள், கதைகள், உரையாடல் தலைப்புகள், உல்லாசப் பயணங்கள் போன்றவற்றை பட்டியலிடுதல்;
• விளையாட்டின் கதைக்களத்தின் அடிப்படையில் எதிர்பார்க்கப்படும் பாத்திரங்களின் பட்டியல்;
• சாத்தியமான கருப்பொருள் துணைப் பகுதிகளை பட்டியலிடுதல்;
• விளையாட்டின் போது செயல்களின் சுருக்கமான விளக்கம்.

நான் எனது வசதிக்காக எழுதுகிறேன், ஆனால் அதே நேரத்தில் எனது பொருட்கள் சக பணியாளர்கள் மற்றும் நிர்வாகத்தால் பார்க்கப்படும் என்று கருதுகிறேன், எனவே எல்லாவற்றையும் அழகாகவும் தெளிவாகவும் செய்ய முயற்சிக்கிறேன். மழலையர் பள்ளியில், ஆசிரியர்கள் பொதுவாக மற்றவர்களிடமிருந்து வடிவமைப்பு யோசனைகளை கடன் வாங்குகிறார்கள் அல்லது மற்றவர்களைப் போல இல்லாமல் பிரத்தியேகமான ஒன்றைச் செய்வதன் மூலம் தனித்து நிற்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.

கல்வி மற்றும் வழிமுறை இலக்கிய உலகில் இருந்து இணைய செய்திகள்

மூலம், அட்டை குறியீட்டின் வடிவமைப்பு பற்றி. உங்களிடம் பணம் இருந்தால், ஆனால் அட்டைகளைப் பற்றி கவலைப்பட விரும்பவில்லை என்றால், நீங்கள் தலைப்பின் அடிப்படையில் ஆயத்த செட்களை எளிதாக வாங்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, நான் UchMag இல் கண்டேன் "மருத்துவமனை" என்ற கருப்பொருளில் அட்டைகளை வெட்டுங்கள். இது வெறும் சில்லறைகள் என்று சொல்ல முடியாது, ஆனால் உங்கள் வாழ்க்கையில் ஒருமுறை நீங்கள் பொருட்களை வாங்கலாம் மற்றும் உங்கள் பணி வாழ்க்கை முழுவதும் அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம்.

தலைப்பு வாரியாக அட்டைகளையும் நீங்கள் காணலாம் குடும்பம் (3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுமற்றும் பழையது).
அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி பெற்றோர்கள் தங்கள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுவதும் வசதியாக இருக்கும்...
"UchMag" தலைப்பில் தகவல்களுடன் ஒரு சிறப்பு கல்வி குறுந்தகட்டையும் தயாரித்துள்ளது: "குழந்தை வளர்ச்சிக்கு ஒரு சிறந்த நிபந்தனையாக விளையாட்டு இடம்", "இதன்படி தங்கள் குழந்தையை வளர்க்க விரும்பும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் செயலில் உள்ள பெற்றோருக்கு பொருட்கள் ஆர்வமாக இருக்கும். கடைசி வார்த்தைஅறிவியல்."

சுறுசுறுப்பான நிலையில் உள்ள அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களுக்கு நடாலியா க்ராஸ்னோஷ்செகோவாவின் சிறந்த புத்தகத்தை நான் பரிந்துரைக்கிறேன் "பாலர் குழந்தைகளுக்கான சதி-பங்கு விளையாடும் விளையாட்டுகள்". அத்தகைய கையேடு நிச்சயமாக வீட்டு நூலகத்தில் மட்டும் இருக்க வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன், ஆனால் இலவச நிமிடங்களில் தொடர்ந்து படிப்பதற்காக படுக்கை மேசையிலும் இருக்க வேண்டும்.

மற்றொரு நல்ல பயிற்சி "4-5 வயது குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கலுக்கான சதி-பங்கு விளையாடும் விளையாட்டுகள்"தொடர் "குடிமக்கள் மற்றும் தேசபக்தர்களாக வளருங்கள்." இங்கே நாம் பேசுவதற்கு, எங்கள் தலைப்பில் ஆழமான பொருட்களை வழங்குகிறோம்.

மூலம், இந்த இரண்டு புத்தகங்களையும் Labyrinth.ru இல் வாங்கலாம் என்று சொல்ல மறந்துவிட்டேன் - படிக்கும் மக்களுக்கு ஒரு நல்ல போர்டல்.

பொதுவாக, NOD இன் அமைப்பு (நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள்) மழலையர் பள்ளியில் தரம் இல்லாமல் சாத்தியமற்றது செயற்கையான பொருட்கள், இது ஆசிரியரின் தொழில்முறையின் ஒரு குறிகாட்டியாகும். நிர்வாகம் சொல்வது போல்: ஒழுங்கான, திறமையான, நேர்த்தியான மற்றும் திடமான கோப்புறை அல்லது கோப்புறைகளைப் பார்ப்பது நல்லது.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் கோப்பு அமைச்சரவையில் என்ன பிரிவுகள் இருக்க வேண்டும்?

எல்லா வயதினருக்கும் குழந்தைகளுக்கான கதை அடிப்படையிலான வேடிக்கை பற்றி நான் நிறைய எழுதியுள்ளேன் கவனமுள்ள வாசகர்கள்மிகவும் பிரபலமானவற்றை எளிதாக பட்டியலிடலாம். வயதுக்கு ஏற்ப கதைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து அவை சிக்கலானதாக மாறுகிறது என்பது தெளிவாகிறது. ஆனால் விளையாட்டுகளுக்கான அடிப்படை அடுக்குகளின் பட்டியல் எல்லா வயதினருக்கும் நடைமுறையில் மாறாது.

ஒவ்வொரு பொதுவான சதி, எ.கா. « குடும்பம்", இளைய குழுவின் குழந்தைகளுக்கு இரண்டு துணைக் கதைகள் உள்ளன (அம்மா இரவு உணவு சமைக்கிறார், அம்மா குழந்தையைப் படுக்க வைக்கிறார், அப்பா வேலைக்குச் செல்கிறார், முதலியன), மேலும் வயதான குழந்தைகளுக்கு இந்த வகை 10 துணைக் கதைகளை உள்ளடக்கியிருக்கலாம்.


கார்டு குறியீட்டில் கண்டிப்பாக சேர்க்கப்பட வேண்டிய ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான தலைப்புகளின் தோராயமான பட்டியலை இப்போது பட்டியலிடுவேன், பின்னர் ஒவ்வொரு வகையையும் தனித்தனியாக விரிவாகப் பேசுவேன்:

• குடும்பம்;
• கடை(பல்பொருள் அங்காடி);
• மருத்துவமனை (பாலிகிளினிக்);
• மழலையர் பள்ளி;
• சிகையலங்கார நிபுணர் (அழகு நிலையம்);
• கஃபே;
• உயிரியல் பூங்கா;
• அஞ்சல்;
• தொழில்கள் ( ஓட்டுனர்கள், கட்டிடம் கட்டுபவர்கள், மாலுமிகள், விண்வெளி வீரர்கள், முதலியன)

ஆயத்த குழுவில், பள்ளி மற்றும் போக்குவரத்து விதிகளுக்கு ஒரு விளையாட்டைச் சேர்ப்பது தர்க்கரீதியானது. இயற்கையாகவே, ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தனது சொந்த நல்ல சாதனைகள் மற்றும் பண்புகளை வைத்திருந்தால், அவரது சொந்த விருப்பப்படி தனது சொந்த கதைகளைச் சேர்க்கிறார். ஆனால் விளையாட்டுகளின் அடிப்படை பட்டியல் எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் வேலை செய்ய வேண்டும், ஏனென்றால் அத்தகைய விளையாட்டுகள் வயது வந்தோருக்கான குழந்தையின் பாதையாகும்.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான இந்த குறிப்பிட்ட தீம்களின் தேர்வை பொதுவாக எது ஒழுங்குபடுத்துகிறது? நீங்கள் கவனித்திருந்தால், தலைப்பு எங்கள் மிகவும் "எரியும்" உண்மைகளை உள்ளடக்கியது. சில சமயங்களில் அவர்கள் என்னிடம் கேட்கிறார்கள்: குழந்தைகள் நம் உண்மைகளை ஒவ்வொரு நாளும் கவனித்துக் கொண்டிருப்பதால், உண்மையான கதைகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடன் விளையாடுவது ஏன்? உதாரணமாக, குழந்தைகள் கலந்து கொண்டால் மழலையர் பள்ளி, பழக்கமான நிலைமைகளை சித்தரித்து விளையாடுவதும் அவசியமா?

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் முழு அம்சம் இதுதான், அன்றாட சூழ்நிலைகளில் விளையாடுவதன் மூலம் குழந்தைகள் உலகில் தங்கள் இடத்தை உணர்ந்துகொள்வது, மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்வது மற்றும் சுதந்திரமான வாழ்க்கையில் அவர்கள் எவ்வாறு நடந்துகொள்வார்கள் என்பதை "பயிற்சி" செய்வது.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் என்ன பணிகளைச் செய்கின்றன?

• சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் செயலில் தொடர்பு, தகவல்தொடர்பு விதிகளைக் கற்றுக்கொள்வது, செயல்பாட்டில் மற்ற பங்கேற்பாளர்களுக்கு கவனம் செலுத்துதல்;
• விளையாட்டில் சுவாரஸ்யமான கதைக்களங்களைத் தேடுவதன் மூலம் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை உருவாக்குதல், தரமற்ற தீர்வுகளைக் கொண்டு வருவது, பண்புக்கூறுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது;
• பாத்திரங்களின் சுயாதீன விநியோகம், மோதல்கள் மற்றும் சர்ச்சைகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம் சுய அமைப்பில் பயிற்சி;
• தோழர்களுக்கு தந்திரோபாய உணர்வு மற்றும் மரியாதையை வளர்ப்பது;
• மன செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல், ஒருவரின் செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்து திட்டமிடும் திறன்;
• பல்வேறு திறமைகள், ஆர்வங்கள், வெளிப்படையான வாசிப்பு, நடிப்பு போன்றவற்றின் விருப்பங்களை அடையாளம் காணுதல்;
• பெரியவர்களின் தொழில்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல், வேலைக்கு மரியாதை;
• நேர்மறையை உயர்த்துகிறது மனித குணங்கள்: அனுதாபம், இரக்கம், உதவி செய்ய ஆசை;
• நகைச்சுவை உணர்வை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் பிறர் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த தவறுகளுக்கு நட்பு மனப்பான்மையை வளர்ப்பது;
• குழுவின் முன் அவர்களின் திறமைகள் மற்றும் திறன்களை அடையாளம் காண்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் சுயமரியாதையை அதிகரித்தல்;
• சமூக உணர்வை வளர்ப்பது மற்றும் ஒரு குழுவில் குழந்தைகளை ஒன்றிணைத்தல்;
• கற்பனை மற்றும் தரமற்ற சிந்தனையை வளர்ப்பதற்காக மாற்று பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குதல்;
• பொம்மைகள் மற்றும் கையேடுகளை கவனமாகவும் கவனமாகவும் பயன்படுத்த பழக்கப்படுத்துதல்;
• கதைக்களத்திற்கு ஏற்ப பாத்திரத்தின் தன்மையை வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் நடிப்பின் அடிப்படைகளை கற்பித்தல்;
• ஒழுங்கு திறன்களை வளர்ப்பது மற்றும் கூட்டாக நிறுவப்பட்ட விளையாட்டின் விதிகளைப் பின்பற்றும் திறன்;
• ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் வலுவான ஆர்வத்தை ஒருங்கிணைத்தல் ஒரு முக்கியமான வழியில்உலக அறிவு.

ஆனால் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் அட்டை அட்டவணைக்கு திரும்புவோம். விளையாட்டின் பெயரைக் கொண்ட ஒவ்வொரு அட்டையிலும் குழந்தைகளுக்கு இந்த அல்லது அந்த வேடிக்கையை வழங்கும்போது ஆசிரியர் தனக்கென நிர்ணயிக்கும் இலக்குகளைக் குறிப்பிடுவது விரும்பத்தக்கது என்பதால், மேலே உள்ள பணிகளின் பட்டியலைப் பயன்படுத்துவதும் அவற்றில் சிலவற்றை மாற்றியமைப்பதும் மிகவும் தர்க்கரீதியானது. விளையாட்டின் திசையைப் பொறுத்து அவை.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான அட்டைகளின் உள்ளடக்கங்கள்

குறிப்பிட்ட ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான கார்டுகளில் சரியாக என்ன எழுதலாம் என்பதைப் பற்றி இப்போது விரிவாகப் பேசுவேன். ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையிலும் மிக முக்கியமான விஷயம் அவரது குடும்பம் என்பதால், அட்டை குறியீட்டின் இந்த பகுதியை நான் தொடங்குகிறேன்.

இந்த கதைகள் விளையாட்டுகளுக்கு ஏற்றது வி நடுத்தர குழு , இளைய குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டின் பல உபகதைகளை வழங்கக்கூடாது. உதாரணமாக, "அம்மாவுக்கு உடம்பு சரியில்லை" மற்றும் "அம்மாவுக்கு துணி துவைக்க நாங்கள் உதவுகிறோம்" என்று எடுத்துக்கொண்டு ரோல்-பிளேமிங் கேமை நடத்துகிறோம்.

மற்றும் குழந்தைகளுக்கு மூத்த குழுநீங்கள் ஒரே நேரத்தில் பல சப்பிளாட்களை வழங்கலாம் மற்றும் அவற்றை ஒரு விளையாட்டாக இணைக்கலாம்.
எனவே, நாங்கள் விளையாட்டின் பெயரை எழுதி பணிகளை எழுதினோம். பின்னர் நாங்கள் கருவிகளைக் குறிப்பிடுகிறோம் - குழுவில் கிடைக்கும் பண்புக்கூறுகள். பொதுவாக இவை தளபாடங்கள், உணவுகள், பொம்மைகள், கார்கள் போன்றவை.

பாத்திரங்கள்: அப்பா, அம்மா, குழந்தை, ஒருவேளை தாத்தா பாட்டி, அம்மா உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருந்தால், மருத்துவர் வருகிறார். நீங்கள் மருந்தகத்திற்குச் செல்ல வேண்டும் என்றால், உங்களுக்கு இன்னும் ஒரு மருந்தாளர் தேவை.

ஆரம்ப வேலை: குடும்பம், கவிதைகள், கதைகள் (குறிப்பிட்ட பெயர்கள்) என்ற தலைப்பில் உரையாடல்கள்.

அடுத்து, விளையாட்டின் செயல்களை நாங்கள் விவரிக்கிறோம்: அம்மா வேலையிலிருந்து வீட்டிற்கு வந்து தொண்டை புண் (தலை, கால், முதலியன) இருப்பதாகக் கூறினார். அப்பா அம்மாவை படுக்க அழைக்கிறார், அவளுக்கு ஒரு தெர்மோமீட்டரைக் கொடுக்கிறார் அல்லது அவள் காலில் (தலையில்) ஒரு சுருக்கத்தை வைக்கிறார். அப்புறம் டாக்டரைக் கூப்பிட்டு, அம்மாவுக்குப் பதில் துணி துவைத்து, இரவுச் சாப்பாடு சமைத்து, அம்மாவுக்குக் கொண்டு வரலாம்.

சுருக்கமாக, நாம் இதைப் போன்ற ஒன்றை எழுதி, அதை சில தர்க்கரீதியான முடிவுக்கு கொண்டு வருகிறோம். உதாரணமாக, என் பாட்டி என் அம்மாவை உருவாக்கினார் மருத்துவ தேநீர், மற்றும் என் அம்மாவின் தொண்டை வலிப்பதை நிறுத்தியது.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "கடை"

கருவி - நம்மிடம் எது இருந்தாலும் அதை எழுதுகிறோம். உங்கள் சொந்த கைகளால் பண்புகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பது பற்றி நான் ஏற்கனவே ஒரு கட்டுரையை எழுதியுள்ளேன் என்பதை நினைவில் கொள்க? இங்கே, புத்திசாலித்தனத்தையும் கற்பனையையும் காட்டுவோம்!

பாத்திரங்கள்: குடும்ப உறுப்பினர்கள், விற்பவர்கள், வாங்குபவர்கள், ஓட்டுனர்கள்பேருந்து அல்லது சரக்கு போக்குவரத்து.
ஆரம்ப வேலை: நாங்கள் கவிதைகள், கதைகள், உரையாடல்களைப் படிக்கிறோம், நீங்கள் அருகிலுள்ள கடைக்கு உல்லாசப் பயணம் செல்லலாம். கருப்பொருள் பலகை விளையாட்டுகள் இருந்தால், அதையும் எழுதுவோம்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்: விற்பனையாளர்கள் வேலைக்கு வந்து பொருட்களை அலமாரிகளில் வைத்து திறப்பதற்கு தயாராகிறார்கள். ஒரு குடும்பம் சில நாட்களுக்கு மளிகைப் பொருட்களை வாங்குவதற்காக ஒரு பெரிய கடைக்கு பேருந்தில் செல்கிறது. கடைக்காரர்கள் மளிகைக் கடைகளுக்குள் நுழைந்து, பல்வேறு பொருட்களை எடுத்து ஒரு வண்டி அல்லது கூடையில் வைப்பார்கள். பின்னர் அவர்கள் பணப் பதிவேட்டில் சென்று தங்கள் வாங்குதல்களுக்கு பணம் செலுத்துகிறார்கள்.

டிரக் ஒரு தொகுதி புதிய பொருட்களை வழங்குகிறது, டிரைவர் அதை இறக்கி விற்பனையாளர்களிடம் ஒப்படைக்கிறார். ஆயத்தக் குழுவைப் பொறுத்தவரை, ஒரு நிருபர் வந்து வாங்குபவர்களிடம் விற்பனையாளர்களின் வேலை மற்றும் பொருட்களின் தரம் திருப்தியாக இருக்கிறதா என்று கேட்பது போன்ற ஒரு கதையை நீங்கள் கொண்டு வரலாம். கடையை மூடுவது அல்லது குடும்பத்தினருடன், தேவையான பொருட்களை வாங்கி, காரில் ஏற்றிவிட்டு வீட்டுக்குப் புறப்பட்டுச் செல்வதுடன் விளையாட்டை முடித்துக் கொள்கிறோம்.

ரோல்-பிளேமிங் கேம் "மருத்துவமனை (கிளினிக்)"

துரதிருஷ்டவசமாக, கிளினிக் அல்லது மருத்துவமனை- பாலர் குழந்தைகளுடன் நாங்கள் அடிக்கடி செல்லும் இடம். சாத்தியமான சதி: கரடி தனது பாதத்தை காயப்படுத்தியது, பன்னியின் காது வலிக்கிறது, நாங்கள் மருத்துவரை வீட்டிற்கு அழைக்கிறோம், லிட்டில் ஃபாக்ஸ் தடுப்பூசி போட வேண்டும், அம்மாவுக்கு தொண்டை புண் உள்ளது.


விளையாட்டின் குறிக்கோள்கள்: மருத்துவத் தொழிலில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, நட்பு தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது, படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது மற்றும் நடிப்பு, பேச்சு மேம்பாடு மற்றும் எனது பட்டியலிலிருந்து இன்னும் சில உருப்படிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

சொல்லகராதி: தடுப்பூசி, ஃபோன்டோஸ்கோப், வைட்டமின்கள், முதலியன. ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் சொற்கள் வயதுக்கு ஒத்திருக்கும் என்பது தெளிவாகிறது.

கருவி: மருத்துவமனை தொடர்பான அனைத்தும். ஒரு சிடியில் இருந்து ஒரு ENT மருத்துவரின் கண்ணாடியையும், ஒரு மர ஐஸ்கிரீம் குச்சியிலிருந்து ஒரு தெர்மாமீட்டரையும் எப்படி உருவாக்குவது என்று நான் ஒருமுறை சொன்னேன். ஆனால் மாற்று பொருட்களைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள்!

நான் பெற்றோரிடம் வேண்டுகோள் விடுக்கிறேன்: பொம்மை வெப்பமானிக்கு பதிலாக ஒரு குச்சியைப் பயன்படுத்துவது அவர்களின் பெற்றோருக்கு பொம்மைகளை வாங்க முடியாத ஏழைக் குழந்தைகள் அதிகம் என்று நினைக்க வேண்டாம். கற்பனை, கற்பனை மற்றும் புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றின் உருவாக்கத்தில் மாற்று பொருள்களின் பயன்பாடு ஒரு முக்கிய கட்டமாகும். உங்கள் குழந்தை பிளாஸ்டிக் பாட்டில்களிலிருந்து கோப்பைகள் மற்றும் பொம்மைகளுக்கான தட்டுகளில் தொப்பிகளை எவ்வாறு தொட்டுத் தழுவுகிறது என்பதை நீங்கள் கண்டால் உடனடியாக கடைக்கு ஓடாதீர்கள். இவை உணவுகள் என்று அவர் கற்பனை செய்யட்டும்!

பாத்திரங்கள்: பெற்றோர், குழந்தை, மருத்துவர், செவிலியர், ஆம்புலன்ஸ் டிரைவர்.

பூர்வாங்க வேலை: வழக்கம் போல், கவிதைகள், கதைகள், மழலையர் பள்ளியில் மருத்துவ அலுவலகத்திற்கு வருகை, விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்: எல்லாம் வாழ்க்கையில் உள்ளது. நாங்கள் ஒரு மருத்துவரை தொலைபேசியில் அழைக்கிறோம், செவிலியர் ஒரு கட்டு போடுகிறார், ஊசி போடுகிறார், தடுப்பூசி போடுகிறார். மருத்துவர் புகார்களைக் கேட்டு மருந்து எழுதுகிறார்.

சதி விளையாட்டு "அழகு நிலையம்"(சேலன்)"

பெண்கள் இந்த விளையாட்டை மிகவும் விரும்புகிறார்கள், மேலும் சிறுவர்கள் வாடிக்கையாளர்களாக செயல்படுகிறார்கள். மூலை "சேலன்"ஒவ்வொரு குழுவிலும் உள்ளது, நான் நினைக்கிறேன், "மருத்துவமனை" மூலை போன்றது. அட்டைகளை நிரப்புவதற்கான கொள்கை ஒன்றே.


குறிக்கோள்கள்: சிகையலங்கார நிபுணரின் தொழிலில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல், ஆண்கள் மற்றும் பெண்களின் முடி வெட்டுதல் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல், வேலையின் மதிப்பைக் காட்டுதல், சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல், தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது மற்றும் பல.

காட்சிகள்: அம்மா சிகையலங்கார நிபுணரிடம் செல்கிறார், நாங்கள் எங்கள் தலைமுடியை முடிப்போம் புத்தாண்டு விருந்து, அப்பா ஆண்கள் சிகையலங்கார நிபுணரிடம் செல்கிறார், ஒப்பனையாளர் பொம்மைகளின் தலைமுடியைச் செய்கிறார், முதலியன.

சொல்லகராதி: ஹேர்கட், ஸ்டைலிங், ஹேர் ட்ரையர், மாஸ்டர், கேப், நகங்களை.

பண்புக்கூறுகள்: விளையாட்டின் தீம் தொடர்பான அனைத்தும். அழகு நிலையம் விளையாடுவதற்கு என்னென்ன கூல் செட்கள் விற்பனைக்கு உள்ளன என்பதை நான் ஒருமுறை சொன்னேன். குழுவில் நிதி இல்லை என்றால், குறைந்தபட்சம் நீங்கள் ஒரு கேப்பை தைக்கலாம் மற்றும் ஒரு அலமாரியில் ஒரு கண்ணாடியைத் தொங்கவிடலாம். அழகுசாதனப் பொருட்கள் மற்றும் சீப்புகளின் வெற்று பாட்டில்களும் வேலை செய்யும்.

பாத்திரங்கள்: வாடிக்கையாளர்கள், ஆண் மற்றும் பெண் சிகையலங்கார நிபுணர், கை அழகு நிபுணர், துப்புரவுப் பெண்.

பூர்வாங்க வேலை: சிகையலங்கார நிபுணரின் தொழிலின் தலைப்பில் உரையாடல், கருப்பொருள் கதைகள் மற்றும் கவிதைகளைப் படித்தல், உங்கள் சொந்த கைகளால் விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல் மற்றும் சிகை அலங்காரங்களின் ஆல்பம். அருகிலுள்ள சிகையலங்கார நிபுணரிடம் சுற்றுப்பயணத்திற்குச் செல்வது மிகவும் நல்லது.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்: வாடிக்கையாளர்கள் வரவேற்புரைக்கு வந்து, ஒரு நாற்காலியில் உட்கார்ந்து, சிகையலங்கார நிபுணரிடம் அவர்களுக்கு என்ன சிகை அலங்காரம் வேண்டும் என்று சொல்லுங்கள். பின்னர் எல்லாம் நாம் வாழ்க்கையில் பழகியதைப் போலவே இருக்கும்: நாங்கள் தலைமுடியைக் கழுவுகிறோம், முடியை வெட்டுகிறோம் அல்லது சுருட்டுகிறோம், உலர்த்துகிறோம். அதே நேரத்தில், உண்மையான எஜமானர்களைப் போல எங்கள் செயல்களைப் பற்றி நாங்கள் கருத்து தெரிவிக்கிறோம். துப்புரவுப் பெண் ஒரு ஹேர்கட் பிறகு சுத்தம் செய்கிறாள். வாடிக்கையாளர்கள் சிகையலங்கார நிபுணர்களுக்கு நன்றி தெரிவிக்கின்றனர்.

நான் அனைத்து நிலைகளையும் முற்றிலும் திட்டவட்டமாக விவரிக்கிறேன். ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது என்பது எந்த ஆசிரியருக்கும் நன்றாகத் தெரியும். கார்டுகளை நிரப்பும் போது, ​​நீங்கள் எப்படியாவது தொலைந்து போவீர்கள், ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க முடியாது என்பதை எனது சொந்த அனுபவத்திலிருந்து நான் அறிவேன்.

"பண்ணை (விலங்கியல் பூங்கா)" விளையாட்டுக்கான அட்டையை எவ்வாறு நிரப்புவது?

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான தீம் தேர்வு குழந்தைகள் வாழும் பகுதியையும் சார்ந்துள்ளது. குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த கதைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது. உதாரணமாக, உங்கள் கிராமத்தில் இருந்தால் பண்ணை, பிறகு விளையாடு. இது குழந்தைகளுக்கு தெளிவாக இருக்கும். ஆனால் மிருகக்காட்சிசாலை ஒருபோதும் அங்கு செல்லாத குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது அல்ல. அவர்கள் குழப்பமடைவார்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு என்ன தேவை என்பதைப் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள். இது கவலை அளிக்கிறது இளைய குழு.


வீட்டு அல்லது காட்டு விலங்குகளை தங்கள் கண்களால் பார்க்காவிட்டாலும் கூட, மிருகக்காட்சிசாலை மற்றும் பண்ணை பற்றி வயதான குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே நன்றாக தெரியும்.

எனவே, ரோல்-பிளேமிங் கேம் "ஃபார்ம்" இன் நோக்கங்கள்: குழந்தைகளை விலங்கு உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துவது, அவர்களின் சொல்லகராதியை விரிவுபடுத்துவது, செல்லப்பிராணிகளுக்கு அன்பான உணர்வுகளை வளர்ப்பது மற்றும் விலங்குகளைப் பராமரிப்பதன் அவசியத்தை வளர்ப்பது. விளையாடும்போது எப்படி பழகுவது என்பதை அறிக. பின்னர் உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரிந்த பணிகளின் பட்டியலிலிருந்து தேர்வு செய்யவும்.

சொல்லகராதி: உள்நாட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள் (பெயர்கள்), விவசாயி, கால்நடை மருத்துவர், கால்நடைத் தொழுவம்.
பாத்திரங்கள்: விவசாயி, கால்நடை வளர்ப்பவர், கால்நடை மருத்துவர், டிராக்டர் ஓட்டுநர், பன்றி வளர்ப்பவர், கால்நடை வளர்ப்பவர், பால் வேலை செய்பவர்.

ஆரம்ப வேலை: கருப்பொருள் புனைகதைகளைப் படித்தல், விலங்குகளைப் பற்றிய கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது, உரையாடல்கள், விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல். முடிந்தால், பண்ணை அல்லது கால்நடை பண்ணைக்குச் செல்லவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்: விவசாயி மற்றும் அவரது உதவியாளர்கள் காலையில் விலங்குகளுக்கு உணவளிக்கச் செல்கிறார்கள், அவர்கள் ஒரு கால்நடை மருத்துவரை பரிசோதனை மற்றும் சிகிச்சைக்கு அழைக்கிறார்கள். டிராக்டர் ஓட்டுநர் விலங்குகளுக்கு உணவைக் கொண்டு வந்து தீவனத் தொட்டிகளுக்கு விநியோகிக்கிறார். உதவியாளர்கள் கொட்டகையை துடைத்து, விலங்குகளை சுத்தம் செய்கிறார்கள். மில்க்மெய்ட்கள் கேன்களில் பாலை ஊற்றுகிறார்கள், டிராக்டர் டிரைவர் கடைகளுக்கு கேன்களை எடுத்துச் செல்கிறார்.

பொதுவாக, விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் விளக்கம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட குறிப்பிட்ட சதித்திட்டத்தைப் பொறுத்தது.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "கஃபே"

குழந்தைகள் எப்பொழுதும் தாங்கள் யாருக்காவது உணவளிக்கிறார்கள், யாருக்காவது உபசரிக்கிறார்கள் அல்லது விருந்துகளை தயார் செய்கிறார்கள் என்று ஆவலுடன் கற்பனை செய்து கொள்கிறார்கள். கேக்குகள், பீஸ்ஸா, பாலாடை, துருவல் முட்டைகள், வீட்டுக் கடற்பாசிகள் மற்றும் நாப்கின்களில் இருந்து எப்படி செய்யலாம் என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? இந்த பண்புக்கூறுகள் விளையாட்டுக்கு ஏற்றவை « கஃபே".

விளையாட்டின் நோக்கங்கள்: ஒரு சமையல்காரர், பேஸ்ட்ரி செஃப், வெயிட்டர் ஆகியோரின் தொழிலின் அம்சங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். பொது இடத்தில் நடந்துகொள்வது, ஆர்டர் செய்வது, கவனமாக சாப்பிடுவது, பணியாளருக்கு நன்றி செலுத்துவது மற்றும் பிறர் மீது அக்கறை காட்டுவது போன்ற திறன்களை குழந்தைகளுக்கு ஏற்படுத்துங்கள். உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும், விளையாட்டில் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பதை கற்பிக்கவும், மற்ற குழந்தைகளுக்கு கவனத்தையும் சாதுர்யத்தையும் காட்டவும்.


அகராதி: சேவை, மிட்டாய், பணியாள், மெனு, அனிமேட்டர்.

ஆயத்த வேலை: உரையாடல்கள், வாசிப்பு பொருள் இலக்கியம், உங்கள் சொந்த கைகளால் பண்புகளை உருவாக்குதல்.

பாத்திரங்கள்: பணியாளர்கள், பார்வையாளர்கள், துப்புரவுப் பெண்மணி, பேஸ்ட்ரி செஃப் (சமையல்காரர்), டிரைவர், அனிமேட்டர்கள்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்: பொம்மை மாஷா தனது பிறந்தநாளுக்கு குழந்தைகளுக்கான ஓட்டலுக்கு நண்பர்களை அழைத்தார். பொம்மைகள் ஓட்டலுக்கு வருகின்றன, அவை அனிமேட்டர்களால் வரவேற்கப்பட்டு வழங்கப்படுகின்றன பலூன்கள், பொழுதுபோக்கு. எல்லோரும் மாஷாவை வாழ்த்தி பரிசுகளை வழங்குகிறார்கள். பின்னர் அனைவரும் மேஜையில் அமர்ந்து, பணியாளர் வழங்கும் மெனுவிலிருந்து பல்வேறு சுவையான உணவுகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

பரிமாறுபவர்கள் எல்லாவற்றையும் கொண்டு வந்து அழகாக அடுக்கி வைக்கிறார்கள். பொம்மைகள் சாப்பிடுகின்றன, நாப்கின்களால் தங்கள் கைகளை கவனமாக துடைக்க மறக்காதீர்கள், பணியாளர்களுக்கு நன்றி தெரிவிக்கவும், கட்லரியை சரியாகப் பயன்படுத்தவும். சாப்பிட்டுவிட்டு நடனமாடிய பிறகு, பொம்மைகள் ஒரு டாக்ஸியில் ஏறி வீட்டிற்குச் செல்கின்றன.

ரோல் பிளே கார்டுகளை எப்படி நிரப்புவது என்பது உங்களுக்குப் புரிந்திருக்கும் என்று நினைக்கிறேன், இல்லையா? நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வழிமுறையை உருவாக்கினால் எல்லாம் எளிது. அனைத்து வகையான ரோல்-பிளேமிங் கேம்களையும் நான் விரிவாக விவரிக்கவில்லை;